€¦ · Web viewAntecedentes para fundamentar la propuesta de reformulación. Considerando los propósitos y prioridades del . Proyecto Educativo Institucional

División de Educación General | Coordinación Nacional JE Formulario Ingreso / Reformular | JEC

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONALNombre LICEO “RODULFO AMANDO PHILIPPI RBD 007200-1

Dirección ___ _MAC IVER Nº 651___________________________ Calle , Nº , Población o Villa

Localidad: Comuna:

Teléfono :

Mail:

Pagina Web :

Deprov : Región:

R E F O R M U L A C I Ó N ( S I / N O )

A Ñ O I N G R E S O J E C S I N O

R E F O R M U L O A N T E R I O R M E N T E 1. Matrícula1 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2007)

Educación Parvularia: Nº de cursos Nº de alumnos

1er Nivel de transición: .................... ...............2o Nivel de transición: ................... ...............Total 2008................... ................

Educación Básica: Nº de cursos Nº de alumnos

1º ................. ........….......2º .…............. .........…......3º ................. ..................4º ................. ..........…..…5º ….............. ...........…...6º ….............. ...........…...7º ................. ......…….....8º ................. ….............Total 2008 ...........…... .................

1

3

(063)333719

[email protected]

VALDIVIA DE LOS RIOS

PAILLACO PAILLACO

si

2008

X

X


. El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres o apoderados, en el que se consigne la identificación del alumno, el curso 2006, la causa del retiro, la identificación, dirección y firma de los padres o apoderados.

Escuela Multigrado (Rural) Nº de cursos………… Nº de alumnos…………..

Educación EspecialNº de cursos o niveles....1…...... Nº de alumnos.…15…......

Educación Media HC ___TP _______POLIVALENTE ____X__Nº de cursos Nº de alumnos 1º............8....... .............294..............2º............7...... ............ 256..........3º............6...... ............178............4º........... 6........ .............201........

Total 2008:_____27_____ ______929________.......... ............................2º................... ............................3º................... ...........................4º................... ...........................

Docentes

Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, docentes directivos y docentes técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.

Horas de contrato Nº de profesionales de la educaciónTITULADOS AUTORIZADOS

19 horas y menos5

20 a 30 horas6 1

4


31 a 38 horas10

39 a 44 horas26 1

Total42 7

II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de reformulación

Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional y/o los resultados de la Jornada Nacional de Evaluación, destacar la síntesis del Consejo Escolar referida a: (marque de 1 a 6, considerando 1 la de mayor importancia y 6 la de menor importancia )(___1____) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorar; (___1____) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen; (___1____) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados; (___1____) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo; (___1____) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad; (___3____) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.Desarrollo:

5


2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento educacional, para alumnos(as)

Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC.

El Diagnóstico desarrollado en nuestro establecimiento ente Marzo y Mayo de 2007 arrojo información que nos permite conocer los aspectos deficitarios, nuestras fortalezas y desafíos sentidos por nuestra comunidad educativa. Entre las causas mas demandadas y que requieren cambios, están:1.- Estudiantes no logran estándares de rendimiento escolar óptimo.

2.- Resultados SIMCE aleatorios y bajo la media nacional entre 2003 y 2006.

3.- El resultado de PSU experimenta un leve crecimiento, logrando nuestros estudiantes puntajes levemente mejorados, no lográndose nuestras expectativas.

PSU 2004 2005 2006 2007Puntaje Promedio

Gral. 432 455 465,9 494,6

4.-Si bien el número de estudiantes que ingresan a las Universidades del Consejo de Rectores ha aumentado, las metas aún no son alcanzadas en relación al promedio de estudiantes egresados anualmente de nuestro establecimiento de enseñanza media.

Nº alumnos seleccionados

Proceso Adm 2005

Proceso Adm 2006

Proceso Adm 2007

Proceso Adm 2008

30 37 51 54

5.- Estudiantes con insuficientes competencias personales reflejadas en la falta de autocontrol, falta de respeto conductas nocivas y escasa valoración de los medios y recursos puestos a su disposición.6.- Un IVE alto (93.7) que requiere ser considerado.

A partir del diagnóstico, nuestro foco se centra en aspectos pedagógicos en los sectores de aprendizaje deficitarios, de Lenguaje y Comunicación y Matemática; y potenciar competencia personales referidas a autocuidado valores y actitudes personales.

6

2001 2003 2006

Lengua Castellana y Comunicación 237 239 241Matemática 238 247 237


OBJETIVOS PRIORITARIOS ¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los alumnos (as) se asignará mayor relevancia, según la evaluación realizada?

1. Reforzar los aprendizajes del sector de Lenguaje y Comunicación, en estudiantes de 2º Año Medio, en función de mejorar los resultados de la Prueba SIMCE.

2. Reforzar los aprendizajes del sector de Matemática, en estudiantes de 2º Año Medio, en función de mejorar los resultados de la Prueba SIMCE.

3. Potenciar en los estudiantes de 4º Año Medio, habilidades de Lenguaje y Comunicación que complementen competencias de formación general y diferenciada, en preparación para elevar los puntajes de ingreso a la Educación Superior.

4. Potenciar en los estudiantes de 4º Año Medio, habilidades de matemáticas que complementen competencias de formación general y diferenciada, en preparación para elevar los puntajes de ingreso a la Educación Superior.

5. Desarrollar talleres electivos de cultura, deporte y recreación que fortalezcan el trabajo en equipo, autocontrol, convivencia y valores, que beneficien un comportamiento autónomo y de actitudes que conduzcan al estudiante a un mejor aprovechamiento de las oportunidades que ofrece el sistema escolar.

7


RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO 2 AÑOS TRES AÑOS

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los alumnos y alumnas? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa de tal forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta )

1. Los estudiantes de 2º Año Medio, habrán aumentado el promedio institucional en lenguaje y Comunicación en 10 puntos en relación al SIMCE 2006.

2. Los estudiantes de 2º Año Medio, habrán aumentado el promedio institucional en Matemática en 13 puntos en relación al SIMCE 2006.

3. Lograr que el promedio PSU, general, de los estudiantes que rindan la Prueba de admisión 2010, sea a lo menos de 500 puntos.

4. Al término de cada año escolar, el 100% de los talleres presenta una muestra interdisciplinaria

5. Mientras dure el proyecto, el 100% de los estudiantes participa en algún taller de formación, cultura, deporte o recreación.

6. Al término del año 2009, los estudiantes habrán elevado su autoestima, demostrando un cambio en relación al trabajo en grupo, responsabilidad en su proceso educativo, respeto entre pares, tolerancia, hábitos, disciplina escolar y crecimiento personal.

3. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada Escolar Completa

8

X


Describa en qué utilizará el tiempo complementario al Plan de Estudios obligatorio del establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que enriquece un Subsector o Asignatura o si se trata de otro tipo de actividades. De igual forma, indicar la actividad y el número de horas semanales que destinará a ella, especificando los casos en los que la estructura del curso se mantiene y en cuáles no. Utilice una hoja del formulario por cada curso (s) con las mismas actividades.

Curso (s) DE ENSEÑANZA MEDIA1º Medio H-C Actividades

Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

33 h. lectivas Si No

A) Subsector de Aprendizaje o Asignatura

Taller de Ortografía y RedacciónNivelar y Fortalecer el dominio de normas gramaticales y ortográficas, con el fin de desarrollar las competencias para la correcta redacción de textos utilizados en diferentes situaciones , con énfasis en la caligrafía.

x 1

Taller lúdico matemáticoDesarrollo de destrezas y habilidades matemáticas, resolviendo juegos en forma manual e interactiva.

x 1

B) Otras actividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla brevemente. Por ejemplo, talleres de libre elección, grupo diferencial, estudio dirigido, integración disciplinaria, Taller de tareas, de Arte, de Música, de Deporte u otras no adscritas a un Subsector del Curriculum.

Taller Manejo de tareas básicas en computaciónUso de herramientas de Microsoft, a nivel de usuario. Word, Excel, power Point, uso de internet.

X 2

Taller Comunicacional IExpresar en forma oral de diferentes situaciones comunicacionales de la vida diaria en inglés, como complemento al desarrollo personal.

X 2

Talleres Recreativos Libre DisposiciónLos estudiantes eligen según sus intereses, complementando conocimientos, aprendizajes, competencias personales, sociales, de integración y recreación

Básquetbol Folclor Aeróbica Pintura: Guitarra clásica

X 3

9


Curso (s) DE ENSEÑANZA MEDIA1º Medio Orientación Técnico Profesional

ActividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla

brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas



Taller Ortografía y RedacciónNivelar y Fortalecer el dominio de normas gramaticales y ortográficas, con el fin de desarrollar las competencias para la correcta redacción de textos utilizados en diferentes situaciones , con énfasis en la caligrafía.

x 1

Taller lúdico matemáticoDesarrollo de destrezas y habilidades matemáticas, resolviendo juegos en forma manual e interactiva.

x 1


Taller Manejo de tareas básicas en computaciónUso de herramientas de Microsoft, a nivel de usuario. Word, Excel, power Point, uso de internet.

X 2

Taller Comunicacional IExpresar en forma oral de diferentes situaciones comunicacionales de la vida diaria en inglés, como complemento al desarrollo de competencias personales.

X 2

Curso (s) DE ENSEÑANZA MEDIA

10


2º Medio H-C ActividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla

brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

33h. lectivas Si No


Taller de Apoyo Aprendizajes MatemáticosDesarrollo de guías de aprendizajeAplicación de 6 ensayos generales tipo SIMCE, 3 por semestre, con sus respectiva evaluación análisis de los resultados y retroalimentación.

x 2

Taller de Apoyo Aprendizajes en Lenguaje y Comunicación Desarrollo de guías de ejercitación en comprensión lectora, ortografía, comunicación oral y escritura, con su respectiva evaluación análisis de los resultados y retroalimentación.

x 2


Taller de bitácoras virtuales Manejo y uso de plataforma Moodle con elementos interdisciplinarios y de interés del estudiante.

X 2

Taller Comunicacional IIDesarrollo de representaciones y dramatización de situaciones comunicacionales, en inglés como complemento al desarrollo de competencias personales.

X 3

Curso (s) DE ENSEÑANZA MEDIA2º Medio Orientación Técnico Profesional

ActividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla

brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas



Taller de Apoyo Aprendizajes MatemáticosDesarrollo de guías de aprendizajeAplicación de 6 ensayos generales tipo SIMCE, 3 por semestre, con sus respectiva evaluación análisis de los resultados y retroalimentación.

X 1

Taller de Apoyo Aprendizajes en Lenguaje y Comunicación Desarrollo de 6guías de aprendizaje y ejercitación en comprensión lectora, ortografía, comunicación oral y escritura, con sus respectiva evaluación análisis de los resultados y retroalimentación.

x 1

11



Taller Comunicacional IIDesarrollo de representaciones y dramatización de situaciones comunicacionales, en inglés como complemento al desarrollo de competencias personales. X 2



Mantención de la

estructura curso

Nº de horas


B) Otras actividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla brevemente. Por ejemplo, talleres de libre elección, grupo diferencial, estudio dirigido, integración disciplinaria, Taller de tareas, de Arte, de Música, de Deporte u otras no adscritas a un Subsector del Curriculum

Taller Comunicacional IIIAdaptación de textos tipo en inglés, creación de propuestas personales de los textos revisados registro de producciones en blog personal, como complemento al desarrollo de competencias personales.

X 2

Taller de Técnicas para la Comprensión Lectora y Manejo de Conectores Fortalecer la comprensión de textos escritos, tanto literarios como no literarios a través del reconocimiento de las características propias de su situación comunicativa y estructura; afianzando el conocimiento y manejo de conectores.

X 2

Taller Desarrollo del Pensamiento Geométrico De Desarrollo de estrategias para la resolución de

problemas relacionados con la geometría, mediante juegos matemáticos, usando las Tics (aula informática, pizarra interactiva). Estableciendo relaciones que van desde aspectos personales a la interacción con el entorno.

X 2

Curso (s) DE ENSEÑANZA MEDIA3º Medio T-P Actividades


Mantención de la

estructura curso

Nº de horas


12



Taller de mantenimiento de PC Reparación y ensamblado de computadores, manejo de nuevas tecnologías

x 2



Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

36 h. lectivas Si NoA) Subsector de Aprendizaje o Asignatura

Taller de Apoyo Aprendizajes Fundamentales en Lenguaje y Comunicación Desarrollo de 3 módulos de contenidos y ejercicios de los ejes temáticos: conectores, comprensión lectora y plan de redacción, con sus respectivas evaluaciones, análisis de los resultados y retroalimentación.

x 2

Taller Apoyo Aprendizajes MatemáticosDesarrollo de ejercicios de reforzamiento de contenidos y habilidades matemáticas, aumentando en forma progresiva su complejidad. Aplicación mensual de pruebas estandarizadas con sus respectivas evaluaciones, análisis de los resultados y retroalimentación.

x 2


Taller Comunicacional IVMediante el análisis de temas de actualidad, debaten en inglés, argumentando a favor o en contra.

Curso (s) DE ENSEÑANZA MEDIA

13


4º Medio T-P ActividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla

brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

40 h. lectivas Si NoA) Subsector de Aprendizaje o Asignatura

Taller Manejo de Software tecnológico IndustrialDesarrollo de capacidades para buscar información y programas tecnológicos. Conocimiento y manejo de software´s

x 2

4. Actividades propuestas en relación con los docentes

Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual.Horario semanal quincenal otro

Día y horario __Martes 16:30 a 18:30 Jueves 16:30 a 18:30

Prioridades Estrategia metodológica Nº de docentes Planificación, seguimiento

y evaluación del proyecto de mejora curricular pedagógico.

Elaboración de planificaciones de los talleres de libre disposición e Implementar plataforma de seguimiento y evaluación

Elaboración de planificaciones e Implementar plataforma de seguimiento y evaluación de SIMCE y PSU

Reuniones técnicas semanales de departamentos sectores de aprendizaje

Reuniones Técnicas semanales de GPT, talleres de profesores, estudio, diseño y formulación de proyectos, evaluaciones.

Aconsejo Administrativo mensual

Supervisión de Talleres de libre disposición a cargo del coordinador extraescolar del establecimiento

Evaluación trimestral y anual de procesos y proyectos en ejecución con sus respectivas reestructuraciones

38

18 + 1 monitores

III. VIABILIDAD DEL PROYECTO

14

x


1. Infraestructura: En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?

Actividad(es) Dificultad(es) Soluciones========

2. EquipamientoIndicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las nuevas actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional y la manera como se obtendrá.

Actividad (es) Equipamiento necesario Curso Estrategia para obtenerlo======

3 .- Recursos Humanos Indique el número de docentes y horas de contrato de 2007 y el proyectado para el año 2008, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el número de paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional.

4.- Almuerzo de los alumnos (as) de ___1049__ alumnos (matricula a junio de 2007)

Estrategias de solución Cantidad de alumnos(as)Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional) 501Colación aportada por la familia 0Alumnos almuerzan en sus casas 399Colaciones adquiridas por el Centro de Padres 0Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional 0Otros 149

Total alumnos (as) 1049Nº de turnos de almuerzos 2Metraje del comedor 267 m25. Apoyo Externo

2007 2008Nº Total hrs.

ContratoNº Total hrs.

Contrato2007 2008

Docentes Directivos 4 176 4 176 Paradocentes 7 7Educador (a) de Párvulos Administrativos 6 6Docentes Básica Monitores o ayudantes de

docentes 1 1Docentes Media HC 32 1.400 38 1147 Auxiliares 8 8Docentes Media TP 4 96 4 96 Total 22 22Docentes Ed. Especial 1 38 1 38

Total 42 1.710 46 1.457

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Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.

Sostenedor: La I. Municipalidad de Paillaco a través de el Departamento de Educación Municipal, en términos de transferir los recursos económicos complementarios necesarios para el funcionamiento del Liceo Rodulfo Amando Philippi de Paillaco.

Escuela de Música Sebastián Bach de Valdivia: El equipo de profesionales de música de esta casa de estudio, componen el apoyo pedagógico de la Orquesta de cámara Infantil – juvenil del Liceo Rodulfo Amando Philippi en el desarrollo de las actividades formativas de los y las estudiantes en la especialidad de Música.

Socoepa: La Sociedad Cooperativa Eléctrica de Paillaco, aportando algunos equipamientos fundamentales a las especialidades de Electricidad y Electrónica además de la otorgación de prácticas profesionales a importante número de estudiantes de la Modalidad Técnico Profesional cada año.

Departamento de Salud Público, Hospital de Paillaco: Programas Preventivos de salud

Aprosap: La Agrupación Prosalud de Paillaco, en términos de permitir prácticas escolares de los estudiantes de la Modalidad Técnico profesional en sus instalaciones. Forestal Arauco: Mediante acuerdo marco de cooperación mutua

Programa Liceos Preferentes Mineduc: Red provincial Sector Matemática

Universidad de los Lagos: Red CREA, comunidades virtuales de aprendizajes

Instituto de Informática UACH: Red Enlaces Comunidad y Enlace Rural

Instituto de Informática Educativa, UFRO: Tics para la estrategia del desarrollo

6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional

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¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada escolar?

Cambios Organizacionales: La incorporación de la JEC en un nuevo edificio a partir de marzo de 2008, nos significará cambios organizacionales de importancia, por ejemplo:- Nuevo Organigrama del establecimiento, con un mayor número de funcionarios Docentes, Administrativos, Auxiliares de aseo y Mantenimiento, Inspectores de Patio y Pasillos, un nuevo Inspector General más y un Subdirector que en el actual no existen.- Un horario adecuado a las actividades escolares, donde estará considerado tiempos para actividades recreativas que predisponen a las actividades cognitivas de los estudiantes.

Cambios Administrativos: Realizar el trabajo escolar en una sola jornada, nos permitirá superar la actual debilidad respecto del control de entrada y salida de estudiantes, aspecto que incide poderosamente en la formación y desarrollo de hábitos. Disponer de tiempo e instalaciones adecuadas, nos permitirá desarrollar una labor de atención de estudiantes, padres y apoderados con mayor diligencia y calidad. La disponibilidad de un sistema de red de datos nos permitirá avanzar en el uso de las tecnologías de la Información y comunicación en beneficio del proceso educativo y del proceso administrativo.

Cambios de Funcionamiento: Con la Jornada Escolar Completa, estableceremos un horario común a toda la comunidad educativa, mejorando sustantivamente las comunicaciones entre todos y cada uno de los miembros, establecer recreos mas extensos que cumplan efectivamente la función de descanso intelectual, disponer de un horario y tiempo común para el almuerzo, nos permitirá incursionar en incorporar buenos hábitos y valores durante el desarrollo del almuerzo, la disponibilidad de más y mejores espacios educativos, nos permitirá consolidar la práctica en donde son los estudiantes quienes se desplazan a las respectivas aulas talleres, laboratorios y talleres, creando las condiciones para especializar los espacios educativos aumentando así la calidad de los aprendizajes.

Cambios en la infraestructura: nuestro actual establecimiento fue construido para 350 estudiantes, hoy alberga a más de 1.000, el cambio de casa que reporta la reposición completa del Liceo nos significa un cambio en la infraestructura total, donde profundizaremos, ahora con recursos adecuados, en el correcto y positivo uso de los espacios educativos, haciendo de cada sala de clases un aula taller a cargo de cada docente, donde se podrá construir un ambiente educativo propicio al desarrollo de las actividades propias de cada sector y subsector del aprendizaje.

IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes:

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Día de la semana Horario semanal (si o no)

Horario quincenal

Horario mensual

Nº de docentes

Martes de 16:30 a 18:30Reunión DepartamentosJueves de 16:30 a 18:30Reunión GPT

SI ===== ===== 42

4.2. Estructura horaria semanal Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o subciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.

Curso (s) 1º a 4º Medio

Día Hora inicio Hora término Nº de horas pedagógicas

Tiempo recreos

(minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 08:00 16:25 9 45 60Martes 08:00 16:25 9 45 60Miércoles 08:00 16:25 9 45 60Jueves 08:00 16:25 9 45 60Viernes 08:00 14:00 6 30 60TOTAL 42 3:30 3

V. PARTICIPACIÓN

1. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada Escolar Completa

Señalar la manera cómo los docentes, estudiantes, padres y apoderados y Consejo Escolar participaron en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos.(fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas)

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DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES- Mensualmente en reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo GPT de los dos últimos años se analizaron las distintas características tales como: Beneficios que presenta la JEC, Demandas que presenta su implementación, diagnóstico de competencias y habilidades del cuerpo docente para la realización de talleres en JEC, análisis de las demandas de los y las estudiantes -Elaboración de propuestas para implementación de Talleres a desarrollar en los nuevos espacios de tiempo aportados por la Jornada Escolar Completa, que compatibilicen los intereses de los estudiantes y competencias profesionales de los docentes - Elaboración por departamento de asignatura para la propuesta de contenidos de talleres en JEC-Debate respecto de las características y utilización de los espacios educativos considerados en el nuevo establecimiento en JEC.PADRES Y APODERADOS- Las reuniones se han desarrollado a nivel de subcentros de Padres, Madres y apoderados.- Participación directa, mediante firma en V concurso de Aporte de Capital para Jornada Escolar Completa en 2003.- Propuesta de JEC analizada entre la Dirección y la Directiva del Centro General De Padres y Apoderados.- Socialización de la propuesta en JEC hacia los padres y apoderados para recibir sugerencias y modificaciones.- Reuniones en nuevo establecimiento con cada subcentro entre Octubre y Noviembre de 2007 analizándose cómo se pondrá en marcha el Proyecto JEC en Marzo de 2008

ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES- Concurso de diseño nuevo edificio para establecimiento educacional en 1998- Temática proyecto JEC abordada en diversas reuniones sostenidas entre la Dirección del Liceo y el Centro General de Estudiantes. - manifestación de intereses para selección talleres en JEC en diagnóstico aplicado

CONSEJO ESCOLAR.- Presentación propuesta JEC en Reunión constitutiva - Análisis y observaciones a la propuesta JEC -Temática desarrollada en las dos reuniones del Consejo escolar en 2007

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VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA:

a) Proyectando la Evaluación:

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defina el procedimiento que utilizará para evaluarlos, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres y alumnos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.

Resultado esperado2

Procedimiento de evaluación que se

utilizará

Momento o periodicidad

Responsables a cargo de la

actividad de evaluación

1. Obtener en el próximo SIMCE un puntaje promedio de 251 puntos en Lenguaje y Comunicación..

2. Obtener en el próximo SIMCE un puntaje promedio de 250 puntos en Matemática

3. Alcanzar en forma paulatina un incremento del promedio PSU general hasta alcanzar los 500 puntos en Prueba de admisión 2010

.-Diagnóstico de inicio

.-Aplicación de Pruebas intermedias.-Análisis de resultados

Análisis de resultados a partir del diagnóstico

Prueba diagnóstica al inicio del tallerAplicación de pruebas estandarizadas cada 2 mesesEnsayo general al término del taller

Aplicación de 1 prueba de diagnóstico al inicio del taller de lenguaje y MatemáticaRevisión y análisis de las guías de ejercitación.Aplicación de 2 ensayos intermediosAplicación ensayo oficial.

.-Unida Técnico Pedagógica.-Departamentos de

sectores de Lenguaje y Comunicación y Matemática.

.-Docentes

.-Unida Técnico Pedagógica.-Departamentos de

sectores de Lenguaje y Comunicación y Matemática.

.-Docentes

.-Unidad Técnico

2 . En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.

20


4. Participación de todos (as) los (as) estudiantes en los talleres en JEC.

5. Realización de 1 Muestra interdisciplinaria anual de los talleres en JEC

6. Cambio paulatino positivo del ambiente educativo y la convivencia escolar.

Cuadernillo de asistencia.-Cada taller es evaluado cualitativa y cuantitativamente por sus integrantes

.- evaluación de muestra interdisciplinaria de acuerdo a Pauta conocida. con anterioridad

.-Revisión hoja de vida del alumno

.- Mediante planilla de observación directa de actitudes manifestadas por los estudiantes en el diario convivir del establecimiento.

Diaria

1 vez por semestre

En el mes de noviembre

En forma permanente

Medir Trimestralmente el estado de avance de la convivencia y contexto educativo

Pedagógica.- Coordinador extraescolar Liceo.- Docentes a cargo de los talleres.- Inspectoría General

.-Unidad Técnico Pedagógica .-Equipo Difusión.- Inspectoría .- General.- Estudiantes.- Docentes .- Apoderados

.- Unidad de Orientación: Orientadora Docentes Tutores.- Inspectoría General.- Comunidad educativa

b) Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?

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Consejo de Profesores Estudiantes Padres y Apoderados Consejo escolar Jefe DAEM Sostenedor Representante

Educación Consejo Municipal

DEPROV

Cada Trimestre Anual

Mediante presentación visual y documento escrito en:

Reuniones GPT Consejo de curso Reuniones subcentro de

Padres y Apoderados Reuniones Consejo

escolar Reuniones Equipo

Directivo Liceo-DAEM Cuenta Pública

VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR

1. Sostenedor_____________________________________________________________________ Nombre completo

_____________________________________________________________________ Dirección

______________________________ Firma y RUT

Nota : la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director Jaime Rodolfo Duarte Sáez Nombre completo

_________________C.I 7.325.328-4 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.

3. Representante del Consejo de Profesores

Mónica Clorinda Palma Alvarado Nombre completo

__________________C.I 8.210.121-7 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores

22


4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

Juan Alvaro Villablanca Osses Nombre completo

__________________C.I.14.414.037-0 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres

5. Representante del Centro de Estudiantes: Catherine Nicol Quiroz Quintana Nombre completo

__________________C.I. 17.549.814-1 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Alumnos de Enseñanza Media

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