2017 - május

1. szám(1N, 1>0, tehát nem semmi!!!)

A KŐRÖSI CSOMA SÁNDOR LÍCEUM DIÁK-TANÁR LAPJA

A matematika és tudományok tevékenységterület az a doménium, ahol eredményeinket nem tudjuk „színpadra vinni”, tehát sokan nem is tudnak bizonyos versenyeken, vetélkedőkön elért eredményeinkről és különféle iskolán kívüli tevékenységeinkről. Úgy gondoljuk, hogy ezzel az iskolaújsággal nem a Krix – krax-nak állítunk vetélytársat, hiszen az egy teljesen más jellegű diáklap, hanem azokkal is megkedveltetjük a reál tudományokat, akiknek:

- 10 is túl kevés,

- a fényévvel az időt mérjük, - az idegsejt felépítése agyrázkódást okoz, - azon gondolkoznak, hogy a benzolgyűrű aranyból

vagy ezüstből van-e ?

TARTALOM Megvilágosodás – Bolyai János verse Beszámoló a Csíkszeredában szervezett Bolyai János

Emlékversenyről Bemutatjuk a Bolyai János interdiszciplináris vetélkedőt A 2017-es Kőrösidíjas pedagógus laudációja Keresztrejtvény Fizikusaink élmezőnyben Talentum – élménybeszámoló Interjú végzős diákjainkkal Tudáskör Matekkerekasztal A Teleki Pál versenyről

2

Bolyai János: Megvilágosodás

Valami túl,valami innen a nyelven.Látható harangszó az idegekben.Hogy tudom,hogy nem tudoma tárgytalan tárgyat:szólítni nem-párhuzambólúj paralellákat?A vakoknak a Napot: hogyan mondjam,a Barlangot, melybõl kiléptem?Hogyan lehet veletek megosztani,mi innen van a néven,ami csak bennem világolsugársor-fehéren?Hogy lehet ily szög, ily tértávolság függvénye?Kezet ad -és el nem ér.Apám te elhinnéd-e?Talán csak maga a teremtõIsten érezte így magát,mikor a Semmi Káoszábólegy Rend vált ki:a Világ.Isten vagyok, nem "olyan, mint",hanem valódi isten!Mert nem vagyok, ha ember nincs,aki bennem higgyen!De hogy' higgyen, ha nem érzi,mi itt él csak bennem,ha csak látomásban izzik,de nincs rá egy nyelv sem?Mintha egy sólyom,melynek levették fedõsapkáját:az õrjöngõ fénybenfelszárnyalva,amíg van magasság:a kékszegélyig,ellenfényig,csillagégig,végig -szárnykimerülésig.

3

Füttyög a múltam.Hallom.De a fény fehér fonál.Szólít, ami túl van.Hallom.A lét itt fenn halál....végig,szárnykimerülésig.Ritmikusan vagy vergõdve ugyanaz:a gravitáció gyümölcse megérik.Fájónfájom, ahogy látom -remegõ kezem billeg, mint tört szárny,a rajzállványon....Töviskoronás Krisztus!Veronikakendõ a rajzlap -mint bûnjel süt odaaz elcseppent tus:ellenvilági utamalvadt vérnyoma...Istenem,beszélnem kéne,mindegy, mirõl - csak beszélni;jaj nekem -nem lényegek: tárgyak köztkell újra megtanulnom - élni.Meg kell tanulnom lélegezni, enniés fogadni a köszöntéseket.Vissza kell menni inzsellérnek,s hebegni, mint ki tévedett:"Igenis, kapitány úr" - lehajtott fõvel."Ígérem, nem fordul elõ többet."És bámulni e megváltozott,de nekik változatlan Földet.

(1823. november 3., Temesvár)

Bolyai Emlékverseny, CsíkszeredaSimon József tanár úr meghívásának köszönhetően 2016. November 26-án

ötödik alkalommal vett részt iskolánk csapata a csíkszeredai Petőfi Sándor Általános Iskola által szervezett XXIV. Bolyai János Emlékversenyen. Betegség miatt a 4 helyett csak 3 tanuló indult útnak 25-én délután: Tusa Bernadett, VII.C osztályos, Fazakas Barbara és Bede Anita, VI. B osztályos tanulók. A versenyen 140 tanuló és 35 tanár vett részt, elsősorban csíkszeredai iskolákból, Hargita megyéből, valamint a kolozsvári Báthori Líceumból, a marosvásárhelyi Bolyai Líceumból, Besztercéről, a sepsiszentgyörgyi Ady iskolából és Kovásznáról. A messziről érkezett versenyzők elszállásolása az ősszel átadott , nagyon modern Márton Áron Tehetséggondozó Központban  történt, amely a Márton Áron Főgimnázium és az FK Csíkszereda labdarúgóklub bentlakásaként, de emellett lelátóként is működik.

Most is kétféle versenyen lehetett részt venni, mint minden alkalommal, egyéni feladatmegoldó versenyen és egy csapatvetélkedőn Bolyai János életéről és munkásságáról. A matekversenyt az iskola tantermeiben szervezték, a csapatverseny színhelye a Sapientia E.M.T.E. aulája és ezennel Garda-Mátyás Zsolt egyetemi tanár vezette. Az elmúlt években Dr. Oláh-Gál Róbert Bolyai-kutató, egyetemi tanár szervezte és vezette a csapatversenyt és mindig tartott egy-egy érdekes előadást a Bolyaiakkal kapcsolatban. Az idén a megszokott előadást filmvetítés helyettesítette, Történelmi arcképcsarnok: Bolyai János című filmet néztük meg. A díjkiosztás után véget ért ez a tartalmas, élménydús nap.

Pop Csilla, matematikatanár

Élménybeszámoló: Bolyai János Emlékverseny

Egy őszi napon Pop Csilla matektanár néni megkérdezte az osztálytól, hogy valaki szeretne-e menni a Bolyai János Emlékversenyre. Miután kialakult a csapat, Tusa Bernadett, Balogh Anett, Bede Anita és Fazakas Barbara, elosztottuk a feladatokat, tanulnivalókat és a tanár néni segítségével sikerült jól felkészülni. Az indulás előtt egy váratlan hírt kaptunk, Anett betegség miatt nem tud velünk jönni. Ennek ellenére, mi vidáman indultunk el pénteken a csíkszeredai matematikaversenyre. A kis autóbuszban sokat beszélgettünk, nevetgéltünk. Mikor megérkeztünk, lepakoltunk a szálláshelyünkön, ami egy sportbentlakásban volt. Vacsora után ismerkedtünk a többi versenyzővel.

Másnap reggel izgatottan indultunk az iskolába, a versenyre. A verseny két részből állt, egy matematika és egy elméleti verseny, Bolyai János életéről és munkásságáról. A verseny után az új barátainkkal sétáltunk a városban majd siettünk a

4

díjkiosztásra. Itt megnéztünk egy filmet Bolyairól, és kiderültek a várva várt eredmények. A csapatversenyen negyedikek lettünk, a matematika versenyen pedig dicsséretet kaptam. A sok munka meghozta a gyümölcsét. Nagyon örültünk a szép eredményeknek és kissé fáradtan, de vidáman indultunk haza.

Nekem nagyon tetszett a Bolyai János Emlékverseny, mert új barátokat szereztem és sok mindent megtudtam a Bolyaiak életéről. Egy szép élmény volt számomra, örülök , hogy ott lehettem.

Fazakas Barbara, VI B osztályos tanuló

Rövid beszámoló a Bolyai János interdiszciplináris versenyről

2016. dec. 15.

Az elmúlt tanévben egy matematikaórám közben Bolyaira terelődött a szó. Akkor tűnt fel nekem, hogy milyen keveset tudnak a gyerekek róla. Elhatároztam, szervezek egy versenyt, melynek az lesz a célja, hogy a magyar matematikusokat és természettudósokat jobban megismerjék a diákok. Elsőként Bolyai János életével és munkásságával foglalkoztunk. Nem az volt a szempont, hogy komoly matekpéldákkal „bombázzuk” a versenyzőket, hanem hogy felkeltsük a tanulók érdeklődését a világhíres magyar matematikus munkásságával kapcsolatban, valamint hogy minden benevező diák számára elérhetővé tegyük a sikert. A versenyfeladatok között szavalatok is elhangzottak, de a zenei tehetségeknek is adtunk lehetőséget a fellépésre, hisz köztudott, hogy Bolyai gyönyörűen hegedült. Gondolom, azzal hogy két versenyszám között elhangzott egy rövid kis hegedűduett, a diákok örökre megjegyezték ezt, és a verseket hallgatva a költő Bolyaira is emlékezni fognak. A versenyszámok között én próbáltam egy rövid kis előadásban az ő szintjükön elmondani, hogy mi is az a „nem euklidészi geometria”, milyen gyakorlati alkalmazásai vannak, és megkértem a fizika szakos kolléganőmet, hogy beszéljen a nem euklidészi geometriák szerepéről a fizikában.

Idén a diákok javaslatára Szent-Györgyi Albert, Nobel-díjas tudós életével és munkásságával ismerkedtünk meg, de persze nem hiányoztak a matematikai, logikai megmérettetések sem. Az általános műveltségi kérdések mellett helyett kapott Incefi Tünde-Anna tanárnő szóegyenlete is. Dobra Réka biológiatanárnő röviden összefoglalta a C vitamin szerepét az élő szervezetben és Tănase Dorina fizikatanárnő pedig érdekes kísérleteket mutatott be a jelenlevőknek. A versenynek, úgy érzem, hogy csak nyertesei vannak.

A vetélkedő végén a legügyesebb, legfelkészültebb, legjobban teljesítő csapatokat díjaztuk.

I. díj: a X. B osztály CBA csapata: Balog Zoltán, Cseh Domokos, Deák Gellért-Gedeon és Csoma Nóra a XII. B osztályból (ő biztosította az erősítést) II. díj: a XI. B osztály ANKI-RÉHE csapata: Baló Andrea, Kosma Kinga, Sós Réka és Vajda Henrietta

III. díj: a IX. B osztály - ÁSZOK csapata: Deák Ezékiel, Molnár Gergely, Papp5

Gyopárka és Szobó AlpárDicséret: a X. B osztály SZENT-GYÖRGYI C-WITH-AMIN csapata: Bersán Noémi, Joós Áron, Ördög Zsombor és Szőcs Apolka

A verseny szervezői iskolánk matematika szakos tanárai: Bede Emese tanárnő, Bende Izabella tanárnő, Kovács Lívia tanárnő, Szabó Andrea tanárnő és Pop Csilla tanárnő.

A zsűri tagjai: Tănase Dorina tanárnő, Dobra Réka tanárnő, Gazda István tanár úr és Molnár János tanár úr.A vetélkedő fő támogatója Kovászna város Önkormányzata.

Bede Emese tanárnő

A 2017-es Kőrösi díjas pedagógus laudációja

Néhány éve a Csoma-napok keretén belül egy tanárkollégát is kitüntetünk a Csoma-díjjal. Ebben az évben Molnár János tanár úrat javasoltuk az eddigi kiváló eredményeiért és közösségünkért kifejtett fáradhatatlan munkájáért. Véleményem szerint életműve a már 24 éve sikeresen vezetett diákszínjátszó csoport, amely által személyiségeket csiszol, önmaguk korlátainak túllépésére segíti a színjátszókat, magyar kultúra szeretetére, fegyelemre, összetartásra, tanulásra, a kitűzött célok eléréséért folyatott harcra a cél érdekében való kitartásra, a művészi érzék fejlesztésére, anyanyelvünk szépségeinek megláttatására, sikerélményekre, felelősségtudatra, és még sorolhatnám mi mindenben segíti a mai középiskolás

6

színjátszó diákokat. Ennek a tevékenységnek gyümölcseként iskolánk diákjai, tanárai, közösségünk és más nézői ezeknek a daraboknak, megismerkednek a magyar kultúránk mozaikkockáival, kilépnek a mindennapi szürkeségből, rövid időre felemelkednek lelkileg, rádöbbennek a dolgok hogyanjára és miértjére, vagy éppen jól szórakoznak. A diákszínjátszó csoport szereplései, úgy itthon mint az ország határain túl örömmel, büszkeséggel töltik el közösségünket. Ez a tevékenysége nem volt kötelező, ezt a feladatot nem adták neki felettesei, ezért pénzt nem kap, hanem a diákszínjátszás iránti szeretetéből és erős magyarságtudatból csinálja. Kőrösi Csoma Sándor is erős magyarságtudatból valósította meg életművét. Mindenki nagyot tud alkotni, aki a magyar gyökerekhez nyúl vissza. Lássuk, hogy tudja Molnár János tanár úr mindezt sikeresen sok, sok éve csinálni, mi a sikereinek titka? Személyesen majdnem 20 éve ismerem, amiből 9 évet informatika tanárkollégaként is. Lássuk részletesebben. A Szebeni Műszaki Egyetemi tanulmányait 12 év szakmai tapasztalat követte, mely kialakított egy sajátos gondolkodásmódot. Ezt csiszolta a sakk iránti vonzódása is. Elvégezte a kolozsvári Műszaki Egyetem Alkalmazott Informatika és Programozás szakát, amivel megalapozta informatika tanáripályáját. Több szakmai továbbképzésen vett részt, mivel fontosnak tartotta a szakmai tudás fejlesztését. Mindezek a logikus, racionális, kritikus, tárgyilagos, elemző, tervező, hipotéziseket vizsgáló, azaz bal agyféltekés aktivitást serkentik és tartják formában. Ezen a vonalon már 25 éve informatika tanárként dolgozik, ez olyan szakma, ami még magasabb szintre viszi ezt a fajta gondolkodásmódot. Már diákkorában szerette a színházat, operát, aktív tagja volt a táncházmozgalomnak és rendszeresen járt templomba. Istenbe vetett hite és az ember lelki világa iránti érdeklődése, arra késztette, hogy elvégezze a Római Katolikus Teológia Didaktikai Fakultását. Néhány évet római katolikus vallásórát is tartott az iskolában kiemelkedő sikerrel. Több éven keresztül tanulta a színházi rendezés fortélyait, rendezői táborokba járt, színházi szakemberekkel beszélgetett, és autodidakta módon fejlesztette ilyen jellegű képességeit. Ezen kívül tanulmányozta a keleti vallásokat, a keleti kultúrát, a gyakorlati pszichológiát. Nem elégedett meg az elméleti tudással, hanem gyakorlati szinten próbált meggyőződni, magyarázatot kapni a lélek dolgairól. Itt megemlíteném az ortodox kolostorokba tett látogatásait, a sámándobolás gyakorlását és a lelki elmélyüléseket. Az ilyen irányú érdeklődése és foglalkozása fejlesztette benne az intuíciót, a kreativitást, a holisztikus gondolkodást, azaz a jobb agyfélteke működését.Molnár János tanár úr mindkét agyféltekéjének fejlesztése következtében átlagon felüli teljesítményre képes, ami példamutató mindnyájunk számára. Jelenlegi rendszerünk úgynevezett szakbarbárokat nevel ahelyett, hogy egyensúlyban tartaná az érzelmi oldalt az értelmivel.A teljesség igénye nélkül megemlítek néhány fontosabb megvalósítást, ami kiemeli Molnár János tanár úr alakját iskolánk tanárai közül. 1992-ben, a tanári pályafutása első évében egy néptánccsoportot szervezett, amellyel úgy belföldön mind határainkon túl is jól szerepelt. 1993-ban felkérésre átvette az iskola akkor már 20 éve működő diákszínjátszó csoportjának vezetését, mely keretén belül körülbelül 30 művet rendeztett a klasszikus és kortárs magyar irodalomból válogatva. Ezekkel az előadásokkal sikeresen képviselte iskolánkat, városunkat, megyénket, az erdélyi magyar diákszínjátszást különböző hazai és nemzetközi műkedvelő színjátszó fesztiválokon. Héhány fontosabb helyezést említek a diákszínjátszó csoport sikerei közül az Országos Diákszínjátszó Fesztiválon (ODIF), a Partiumi Diákszínjátszó Fesztiválon (PADIF) és az Erdélyi Diákszínjátszó Fesztiválon (EDIF).1995 és 1999 - Az ODIF fesztivál nagydíja 2000 -2012 között ODIF-I, II, III.díj2013 - ODIF - A legösszehangoltabb csapatjáték díja, az Alma Mater Alapítvány különdíja2002- EDIF 1. díj

7

2003 - ODIF - II. Díj2007-2016 között PADIF - I. díj, II. díj, különdíj és közönségdíj2011 - PADIF - Legjobb rendezés díja 2012 - PADIF - Kiválósági díj Ezeken kívül sikeresen szerepeltek Zsámbékon, Debrecenben, Besztercén, Kőhalomban, Sepsiszentgyörgyön, Kézdivásárhelyen és nem utolsó sorban megközelítőleg százszor Kovásznán. Tanítványai közül többen lettek színészek és most is újak készülnek erre a pályára. 2012-ben a Kőrösi Csoma Sándor Diákszínpad megalakulásának 40. évfordulójára emlékkönyvet szerkesztett, és több elismerésben részesült az Erdélyi Magyar Közművelődési Egyesület részéről, köztük a Szentgyörgyi István-díjban.Informatika tanárként is kiváló, diákjai néhány kiemelkedőbb eredményei: 1998 - országos informatika olimpiász 3. díjNemes Tihamér nemzetközi programozói versenyen Budapesten IV. díjEurópai programozói versenyen Brnoban VII díj2002 - országos informatika olimpiász - dicséretMinden évben volt megyei első, második, harmadik helyezett tanítványa a számítástechnika tantárgyversenyen.Ezen kívül nyolc alkalommal szervezte meg a Kovinfo megyei grafikai programozói versenyt.Informatikatanár kollégaként kiváló, szakmailag jól együttműködünk, elmondhatjuk, hogy sokszor a fél szóból is megértjük egymást, megyei szinten nagy elismerésnek örvend, gyakran vállalja versenytételek szerkesztését, a versenyzők kiértékelését, informatikai jellegű tevékenységek szervezésében is rendszeresen kiveszi a részét. Sajátos tanítási módszerével rávezeti a diákot a megoldás felfedezésére, érettségiző diákjai mind sikeresek. Szakórán szigorú, fegyelmet követel, önálló munkára készteti diákjait, osztályfőnökként is kiváló, segíti diákjait, kiáll értük és úgymond az életre is neveli őket. Emberként is megállja a helyét, az adott szavára lehet alapozni, kitartásával példamutató sokunk számára.Sokadik alkalomból a Kovászna város tanácsosa, felszólalásai mindig helyénvalóak, fontos dolgokra hívja fel a figyelmet, közösségünket hűen képviseli, röviden ott is jó munkát végez.Mindezekért és még azokért is, amit nem mondtam el eddigi tevékenységéről, méltónak találom a Csomadíjra és ezért javasoltam őt erre. Isten adja, hogy sokáig folytassa eddigi tevékenységeit közösségünk szolgálatában és további sok sikert kívánok Molnár János tanár úrnak minden területen. Köszönöm, hogy meghallgattak.

Szabó Levente,informatikatanár

8

KERESZTREJTVÉNY

1) Egyenlő közű négyszög

2) Összeférhető a matematikában 3) Egyenlő közű hasáb4) Sorozat, amelynek meghatározása olyanképpen történik, hogy egy

tagját, egy vagy több megelőző tagjának függvényeként adjuk meg 5) Általában a merőlegesség szinonimája 6) 8 lapú szabályos test 7) Adott feladatcsoport megoldására kidolgozott eljárás, a megoldás

menetét megadó utasítási rendszer 8) Olyan matematikai állítás, amely a szemléletnek vagy valamely

matematikai tételnek látszólag ellentmond

A kijelölt függőleges oszlop megfejtése Bolyai János munkájának címe.

A rejtvényt készítette: Kovács Lívia tanárnő

9

Fizikaversenyek

Iskolánk diákjai a 2016-17-es tanév folyamán, szorgoskodva a fizika órákon és azon kívül, példás eredményekkel vettek részt több országos jellegű versenyen. Tudott dolog, hogy a diáksereg azt tartja, hogy a fizika „igen nehéz” tantárgy, nem könnyen lehet díjakat hozni, de Ők bebizonyították ennek az ellenkezőjét: LEHET.

Az „Augustin Maior” emlékversenyt a Babes-Bolyai Tudományegyetem Fizika Kara hirdeti meg minden évben a XI-XII.-es diákok számára. Az a tétje, hogy aki eléri a 70 pontot a 100-ból, érettségi előtt nyilvánítják egyetemistának a fizika fakultásra. Ezen a versenyen vettek részt az idén áprilisban Bajkó Nimród, Papp Tas és Szabó Tamás a XII. B osztályból, valamint Deák Dániel és Szabó Milán, XI. B osztályos tanulók. Azt is megemlíteném, hogy Bajkó Nimród és Szabó Tamás már másodikszor, miután a tavaly már elérték az „egyetemista” pontszámot. Vállalták a megmérettetést és újból „egyetemisták” lettek: Bajkó Nimród 74 ponttal, Papp Tas 70 ponttal és Szabó Tamás 78 ponttal, illetve Szabó Milán 70 ponttal.

Egy héttel később, áprilisban megszervezte a marosvásárhelyi Sapientia Tudományegyetem szintén a XI-XII.-es diákok számára az EMTER versenyt. Oda fizika, matematika vagy informatikából lehetett benevezni. Ezen a versenyen részt vettek Papp Tas, Szabó Tamás, Szabó Milán és Deák Dániel tanulók, fizikából. Nagy büszkeségünkre szolgál, hogy az összesen 98 résztvevő közül a mi iskolánk diákja, Szabó Tamás a XII. B osztályból érte el a legmagasabb pontszámot, a maximum 100-at, lekörözve a lényegesen számosabb matek-infós mezőnyt. Első díjat kapott és harmadszor is egyetemista, most a Sapientia automatizálás és számítógépes szakon. Szabó Milán 70 ponttal tért haza.

A X. B osztályos Deák Gellért Gedeon részt vett a Temesváron szervezett TALENTUM versenyen, ahonnan első díjjal tért haza a legnagyobb pontszámmal a döntőben való 40 résztvevő közül.

Kívánunk nekik sok sikert az érettségin, kitartást az elkövetkező vizsgákra, türelmet és eredményes munkát a következő tanévben. A kisebb iskolatársaknak pedig azt szeretnénk mondani ezzel a beszámolóval, hogy merítsenek akaraterőt, ambíciót a jó példákból, váljon meggyöződésükre, hogy innen, Kovásznáról is LEHET az ember a legjobb!

Tănase Dorina,

fizika szakos tanár

10

TALENTUM –

természettudományok és informatika verseny

A világhálót böngészve találtam rá erre a versenyre, és úgy gondoltam, ideje egy újabb területen kipróbálnom magam, ugyanis ezúttal párosítani kellett a tantárgyakat. Minden diák négy tantárgy közül (fizika, kémia, biológia, informatika) kettőt kellett kiválasszon, amiből majd versenyezni szeretne. Az én választásom a fizika-biológia párosra esett. Azonnal megkérdeztem Tănase Dorina fizika szakos tanárnőt és Hegyi Júlia biológia szakos tanárnőt, hogy számíthatok-e rájuk a felkészítésben, és ők azonnal igent mondtak.

A verseny 2 internetes fordulóból és egy ezt követő döntőből állt, ami majd a szervező iskolában, a temesvári Bartók Béla Elméleti Líceumban került megrendezésre a továbbjutó diákok számára. 160 benevező diákból 40-en kaptunk meghívást a temesvári döntőre. A végső megmérettetésen 1-1 feladatlapot kellett megoldani a választott tantárgyakból, amelyre összesen 3 óra állt rendelkezésünkre. A megpróbáltató verseny végét követően mindenki boldogan fogyasztotta el az immár jól megérdemelt ebédet és izgatottan várta az esti díjkiosztót. Az ideiglenes eredményeket pár perccel a díjkiosztó előtt kifüggesztették az iskola folyosóján, ezzel is enyhítve a feszültséget. Nagy meglepetésemre elsőként szerepelt a nevem a díjazottak listáján.

A szervezők a verseny gondos megszervezése mellett a résztvevők szórakoztatására és tartalmas időtöltésére is figyeltek, ugyanis radioaktív sugárzás mérést, kémiai kísérleteket, 3D-s nyomtató látogatást, színházi előadást, városnézést és egyéb érdekes programokat is szerveztek. Leginkább az tetszett ebben a versenyben, hogy a tantárgyakat párosítani kellett, és a feladatok teljes mértékben az iskolai tananyagot vették alapul. Ajánlom mindenki figyelmébe. Sok sikert!

Deák Gellért-Gedeon, X. B osztályos tanuló

11

AHOL A ZENE TALÁLKOZIK A TUDOMÁNNYAL

-Kérlek mutatkozzatok be, és meséljétek el, hogy milyen fontos értékek vannak hatással a ti életetekre?Sz.T.: -A nevem Szabó Tamás, tizenkilenc éves, végzős diák vagyok természettudomány szakon a Kőrösi Csoma Sándor Líceumban. Fontos értékek számomra a cserkészet, a zene, ismereteim bővítése, a művészetek és a hitvilág. Ezek számomra elengedhetetlenek, ha talán akadályba ütköznék, reményt és erőt adnának a további küzdelemhez.B.N.Cs.: -Bajkó Nimród-Csaba, XII.-es kovásznai tanuló vagyok. Számomra a legfontosabb érték a pozitív gondolkodás és a gyakorlatiasság. Sokat jelent számomra ha nem csak az elmélet beszél, hanem a valóságban is kivitelezhetőek a dolgok. Fontosnak tartom, hogy az emberek közti kapcsolatokat ne csak a szóbeszéd határozza meg, hanem a tettek. Tagja vagyok a PinceBand zenekarnak, ahol ezen elvek alapján működünk.

-Tudva azt, hogy az egyik jobb agyféltekés tevékenység, és a másik bal agyféltekés tevékenység, hogyan teremtődik meg nálatok a harmónia ?Sz.T.:-Szerintem mindkét agyféltekémet egyformán kihasználom. Olykor a jobb dominál, olykor a bal. Ahhoz, hogy különböző rezgésekből értékeket varázsoljak , nagymértékben szükséges a matematika. Sok alkalom adódott az életemben , amikor a zene segítségével végeztem munkáimat. A zene egy egyenes ritmust adott a feladataim elvégzéséhez.B.N.Cs.: - A bal agyfélteke racionális és logikus. Nálam a bal félteke a domináns, a reál gondolkodás határozza meg az életem. Nem vagyok a művészetek ellen, sőt pozitív hatással is vannak rám. De tipikusan reál gondolkodású vagyok.

-XII-esek vagytok, milyen irányba folytatjátok útjaitokat ?Sz.T.:-A továbbiakban, távközlési, elektromérnöki és talán automatizálás irányába szeretnék továbbtanulni Marosvásárhelyen. Ezek az irányzatok kötik le a figyelmemet, amelyekben szívesen elmerülök, olvasok hogy újabb dolgokat fedezzek fel, ezáltal fejlesztve magam. Szívesen elvégeznék ezek után egy zeneakadémiát, hiszen a zene a mindennapjaim része.B.N.Cs.: - Életemet a technika terén szeretném folytatni. Mérnöki szakok közt gondolkodom. A reál tantárgyak a kedvenceim.

-Szerintetek a művészet segítség volt a reál tantárgyak elsajátításában, vagy elrabolta az időtöket a feladatok végzésétől ?Sz.T.: -A zene aláfestést biztosított a reál tantárgyak befogadásához. Ebből az állapotból csak akkor tudtam kizökkenni, amikor a zene megállt. Számomra egy kincs, egy ajándék a zene !B.N.Cs.: -A zene meghatározza az életemet. A ritmusok követése, az összhangzás, az osztott figyelem gyakorlása mind hozzájárult a reál képességeim fejlesztéséhez.-Köszönöm a beszélgetést !

Gergely-Kovács Máté, X.B osztályos tanuló

12

Tudtad hogy?1. mik a tudás megszerzésének fokozatai2. kiket neveznek ébredezőknek3. kik a kulturális kreatívok és mi a közös bennük4. ki volt Baahubali5. ki volt Anasztázia6. vannak alternatív iskolák, ahol a diák szereti az iskolát, többször annyit tanul és sokkal

több területen gyakorlati oktatásban részesül, miért nincs ez nálunk is így7. mit jelent Summerhill8. milyennek látszik diákszemmel a Waldorf iskola9. mi a gyorstanulás technika lényege10. mi az új pályaválasztási trend világszinten11. melyik az a szegény ország, ahol a villanyáram (amiből ott van bőven), minden

egészségügyi ellátás valamint az oktatás teljesen ingyenes és boldogság minisztériuma is van

12. mi történik a Bermuda háromszögben13. miért olyan különleges az Úz völgye14. melyik népnek a legmagasabb az átlagéletkora és miért15. mi van a Föld belsejében16. mi a naturizmus és miért volt elnyomva a történelem folyamán17. a kacagás milyen egészséges, miért18. miért fontos a megbocsátás19. miért terjed a vegetáriánizmus és miért van jövője20. a jóga a világon a legtökéletesebb sport21. hogyan befolyásolják a színek életünket22. milyen más testei vannak az embernek a fizikain kívül23. mik azok a csakrák24. mi történik a lélekkel az élet után25. a reinkarnáció tana választ ad olyan kérdésekre, amire más tanok nem, például...26. hogyan működik a hit27. mi a népi hiedelmekre a magyarázat28. hogyan keresik az új Dalai lámát, miután elődje eltávozott az élők sorából29. a pénz az emberiség egyik legnagyobb átverése, miért30. mi van egy termék garanciája mögött31. mi az igazság az alkoholról és miért kell ezt mindenkinek tudni32. a rákbetegséget 1977-től 100%-ban gyógyíthatónak nyilvánították, miért nem

alkalmazzák33. mi a háború az emberiség ellen és miért nem tudunk róla34. mit tartalmaznak cion bölcseinek jegyzőkönyvei35. ki az igazi tettes a World Trade Center felrobbantásáért 2001 szeptember 11-én és mi volt

a cél36. ki és mi áll a migráns áradat mögött37. mit csinált Budaházy György és miért van börtönben38. egy rendkívüli ember, aki kortársunk, mindenikünknek lehetne példaképe, ki az és miért39. az önfenntartó gazdaság hogyan mentheti meg társadalmunkat

13

40. milyen különbségek vannak a férfi és női gondolkozásban és mit nyer az aki ezt tudja41. másképp is lehet megélni a szerelmi kapcsolatot, mint ahogy szokás, hogyan lehet erre

felkészülni42. mi történik az akkumulátorban, amikor a töltőt kapcsoljuk rá43. mi történt a Philadelphiai kísérletben44. mi Einstein egységes térelmélete45. miért válik valóra sok jóslat a történelem folyamán46. mi a kronovizor, hogyan működik és miért hallgatnak róla47. ki volt az a híres matematikus, akit egy istennő segített és hogyan48. miért hangolták át a LA hangot 440Hz-re, mi a helyes hangolás és miért49. mit tud a víz50. hogyan vélekedtek más nemzetíségű híres emberek a magyarokról51. miért tanítják a finn-ugor elméletet az iskolában52. hol találták meg állítólag Csaba királyfi sírját53. miért nem tanítják az iskolában a Pozsonyi csatát, amely a magyarság megmaradását

biztosította Európában54. miért szóródott szét a magyarság a nagyvilágban55. 100 évvel ezelőtt a magyar ember erkölcsi szintje mikre volt képes, miért nincs ma ez így56. miért titkolják Petőfi Sándor az orosz hadifogságban töltött utolsó 8 évét előlünk57. Moldva Köztársaság területén éltek magyarok és milyen nyomokat találunk erre

vonatkozóan58. mikor készíthették a Szent-koronát59. mit jelent a Titanic párhuzam60. mi a hagyományos magyar ház szerkezete és mit biztosít lakójának61. hogyan kell építeni ökóházat62. a románok honnan erednek63. miért titkolja el a Vatikán a harmadik Fatimai jelenés üzenetét64. a bibliában levő szentírások csak 2% az összesnek, mi van a többiben és miért mellőzi az

egyház65. mit tanulhatunk a pingvinektől66. miért fontosak a méhek67. kik a földönkívüliek és miért titkolják el előlünk létüket68. miben állt az egyik földönkívüli civilizáció első üzenete az egész emberiségnek, mikor és

hogyan küldték69. kik az angyalok és hogyan lehet kapcsolatba lépni velük70. vannak szellemek, mi a magyarázat létükre71. melyik Jézus idézet van rajta minden Tudás kör hirdetőjén és miért72. miért és hogyan jött létre a Tudás kör73. hogyan lehet lemérni a tudáskör értékét74. miért vannak olyan kevesen a Tudás körön, mikor lesz ez másképp75. melyik Tudás körös téma van betiltva az iskolába és miért76. mi volt az eddigi két tudás kör tábor témája77. melyik kör volt a Tudás kör testvérköre és miért

14

Ne siess a válaszokkal. A gyors válasz hibás lehet. Mindegyik válasz mögött 2-3 órás bemutatott anyag van és megbeszélés, amit nagyon kevés diák kaphatott meg, annak ellenére, hogy már 6 éve minden tanév elején a középiskolai osztályokban meg volt hirdetve a Tudás kör és majdnem mindenki hallott már róla. Az anyagok nagy része több mint 10 órás felkészülést és szintézist igényelt, 90%-ban Internetes forrásokból. Ezeket az információkat ma ilyen formában kaphatják meg iskolánk diákjai, holnap már mások is hozzáférnek majd. Egy jól informált ember (tudással rendelkező) többet ér mint más kettő - ez egy jó befektetés a jövőbe. A vonatra akkor kell felszállni, amikor itt van – ezt is jelenti az „élj a jelenben és használd ki a lehetőségeket” mondás. Csütörtök délután 17 órától szokott Tudás kör lenni, de nem minden héten. A tanári melletti hirdetőtáblán mindig legalább 2 nappal előtte látható az éppen következő téma, ezért minden középiskolás diák eljöhet bármelyik témára.

Tudáskör vetélkedőt ajánlok az Iskola másként héten a Tudás körön ezekből a kérdésekből. A válaszokat röviden megbeszéljük, minden jelenlévő (tudás)nyertes lesz. Érd el ezt a vonatot és gyere el te is! Tanárkollégákat is szívesen látunk. A jelenlévők többségi igénye szerint megismételhetek egy régebbi témát a következő Tudás körön. Sok tudást kívánok mindenkinek!

Szabó Levente,Tudás kör vezető

Matek és építészet? Igen!

2017. április 6.-án került megrendezésre hetedik alkalommal a matematika diákkerekasztal iskolánkban, a Csoma napok keretein belül középiskolások számára. Az idei téma a matematika és az építészet viszonya volt, amelyről szóló információink száma lényegében a végtelenséggel határos. Ez a végtelenség, óriási szabadság tükröződött is a beadott munkákon, hiszen minden páros a saját szemszögéből megközelítve írt a témáról. Volt, aki egyetlen épületről, más egyetlen építészről beszélt, de akadt olyan csapat is, aki a piramisok titkát az idegenek létezésével magyarázta. Vicces volt.

Én jól éreztem magam, maradandó élményként könyvelem el, megérte a sok rászánt idő. Bár a bemutatás előtti idegesség nem volt túl kellemes, érdemes volt végighallgatni a tizenegy csapatot, és beszélni a saját dolgozatunkról tizenkettedikként. Olyan dolgokra tanítottuk meg egymást, amikre talán nem lettünk volna fogékonyak egy száraz, unalmas tanórán.

A négytagú zsűri bátorító szavakkal zárta a kerekasztalt, aztán következett az eredményhirdetés, amelyre az udvaron lévő koszorúzás és ünnepi gondolatok elmondása után került sor. Különdíjas lett Ercsei Bálint és Szobo Alpár, akik az ufókra hivatkozva beszéltek a világ egyes misztériumairól, 3. helyezést ért el Fejér Adorján és Gábor Botond érdekes szemszögből írt dolgozatával, másodikként Kertész Anna

15

végzett, aki társa betegsége miatt kénytelen volt egyedül bemutatni a dolgozatát, elsők pedig én és Szilaj Márk lettünk az aranymetszésről írt dolgozatunkkal, amelyet igyekeztünk modellálni is. A helyezést elérők mindannyian a IX.B. osztály tagjai.

Az iskolaünnepség után minden résztvevőt ebéd várt. Ez az, amire a legkevésbé számítottam, viszont jól esett a gesztus, mindenki jóízűen evett.

Végeredményben úgy gondolom, hogy az idei alkalom sikeresnek bizonyult, hiszen tanultunk belőle, jól is szórakoztunk (biztosra veszem, hogy ezt a többiek nevében is kijelenthetem).

Ezúton köszönetet mondok azért, amiért alkalmunk nyílt a fejlődésre. Szerettük.

Bersán Bernadett-Andrea, IX.B osztályos tanuló

16

Teleki Pál földrajzverseny a mi iskolánkban

Teleki Pál földrajzverseny megyei fordulója 2017 március 11-én került megszervezésre a Kőrösi Csoma Sándor Líceumban. A versenyt a Magyar Természettudományi Társulat földrajz–földtan témakörben magyarországi és határon túli, magyar anyanyelvű iskolák hetedik és nyolcadik osztályos tanulói számára hirdeti meg.Az erdélyi fordulóinak koordinálását a Romániai Magyar Pedagógusok Szövetsége végzi. Ez az első év, hogy a megmérettetésen határon túli diákok is részt vehetnek , és felvételt nyert az országosan elismert versenyek jegyzékébe.

A megyei fordulón iskolánkat Moldovai Dóra hetedikes, Csősz Csongor és Tóth Ákos Krisztofer nyolcadik osztályos diákok képviselték. A megye különböző területeiről összesen 24 diák érkezett. A délelőtti verseny után az iskolánk IX. X. XII. osztályos diákjai és Sarkadi Tünde tanárnő közreműködésével különböző csapat játékokon vettek részt a versenyzők, így kellemesen telt az eredményhirdetésig levő idő. A díjazásnál Karda Ádám szaktanfelügyelő köszöntötte a diákokat és tanáraikat, örömmel vette tudomásul, hogy ilyen sok helyről érkeztek diákok, méltatta felkészültségüket. Az RMPSZ által kiállított emléklapok kiosztása után Becsek Éva igazgatónő kihirdette az ereményeket: Csősz Csongor dicséretben részesült, Tóth Ákos Krisztofer második helyezést ért el, így ő képviselhette iskolánkat és a megyét a Csíkszeredában megszervezett országos döntőn.

Kellán Beáta,

földrajz szakos tanárnő

Az országos szakasz résztvevőjének élményei

A Teleki Pál földrajzverseny számomra nagyon tetszett köszönhetően a különböző programoknak, foglalkozásoknak. Nagyon boldog vagyok,mert az országos szakaszon én vehettem részt a városomból. Kovászna megyéből haton indultunk: két sepsiszentgyörgyi diák, én Kovásznáról, egy diák Zaboláról és egy Tamásfalváról, akikkel megérkezésünkkor megismerkedtünk. A megnyitón a Petőfi Sándor iskola igazgatója elmondta, hogy már régóta várja egy saját verseny létrehozását. Jelen volt Csíkszereda polgármestere is. A versenyen sok megyéből voltak résztvevők. A délutáni programok is érdekesek voltak, volt városnézés, amely az ebéd után következett. Városnézés során meglátogathattuk a városi vásárt és Erdély legnagyobb főgimnáziumát, a Márton Áron iskolát. Voltunk a Mikó várnál, a vele szembe lévő Polgármesteri Hivatalnál, a központi katolikus templomnál és a Romániai Magyar Pedagógusok Szövetségének épületénél, ahol a díjkiosztóra került a sor. Nagyon jól telt, tetszettek a külömbözö programok és minden résztvevő díjazása.

Tóth Ákos Krisztofer, VIII.D osztályos tanuló

17

A következő számunk ősszel jelenik meg, amelyben úgy gondoltuk, lesznek érdekes feladatok, rejtvények, amelyek megoldásait be lehet küldeni a “szerkesztőségre”, vagyis átadhatjátok a szaktanároknak, a helyes megfejtők között díjakat sorsolunk ki.

Köszönöm azoknak a kollégáknak és diákoknak, akik hozzájárultak a diáklap megvalósításához, szerkesztő: Bede Emese tanárnő.

Korrektúra: Molnár Juliánna tanárnő.

18