sprydzewo94.edupage.org · Web view4. Nauczyciel stosuje wszystkie dostępne sposoby oceniania wspomagającego, tj. obserwuje ucznia i jego pracę, rozmawia z nim i motywuje do dalszych

Szkoła Podstawowa w Rydzewie

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

Rok szkolny 2017/2018

OCENIANIE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

W klasach 1-3 półroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest oceną opisową, która obejmuje opis osiągnięć

edukacyjnych w zakresie:

• edukacji polonistycznej

• języka obcego nowożytnego

• edukacji muzycznej

• edukacji plastycznej

• edukacji społecznej

• edukacji przyrodniczej

• edukacji matematycznej

• zajęć komputerowych

• zajęć technicznych

• wychowania fizycznego

• religii /etyki – podlega osobnym przepisom.

W ramach oceniania bieżącego w klasach I-III nauczyciel odnotowuje w dzienniku poziom szczegółowych osiągnięć ucznia w następującej

skali:

a. Od klasy pierwszej, w klasie drugiej i w klasie trzeciej stosuje się następujące oceny cząstkowe – symbole ocen szkolnych:

„1” brak umiejętności / wiadomości

„ 2,3,4” umiejętność wymaga ćwiczeń / wiadomości wymagają uzupełnienia

„ 5,6” umiejętność / wiadomości opanowane

Przy formułowaniu oceny z edukacji muzycznej, plastycznej, zajęć technicznych i wychowania fizycznego nauczyciel ocenia zaangażowanie i

wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu oraz jego możliwości w tym zakresie.

Umiejętności dzieci niepełnosprawnych i z trudnościami w uczeniu się ustala się stosownie do ich możliwości, zgodnie z IPET lub

wskazaniami opinii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

W stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe (uniemożliwiające sprostanie

wymaganiom edukacyjnym wynikającym z realizowanego programu nauczania) potwierdzone pisemną opinią poradni psychologiczno-

pedagogicznej lub innej upoważnionej poradni specjalistycznej, nauczyciel zobowiązany jest obniżyć wymagania edukacyjne stosownie do

wskazań zawartych w opinii lub orzeczeniu.

Ocenie podlega:

Forma aktywności Częstotliwość oceniania

Zakres treści Informacja oterminie

Informacja dla rodziców

Możliwość poprawy

I. Edukacja polonistyczna Wypowiedzi ustne, zabieranie głosu w dyskusji

min.2 oceny w semestrze

zagadnienia związane z tematyką zajęć

wskazany czas przez ucznia bez możliwości poprawy

Recytacja min.1 ocena w semestrze

wyznaczony tekst

tygodniowe wyprzedzenie

przez ucznia i w dzienniku

poprawa indywidualna w terminie uzgodnionym z nauczycielem

Sprawdziany, testy min.2 oceny w semestrze





Pisanie z pamięci min.1ocena w semestrze

opracowane słownictwo


Pisanie ze słuchu min.1ocena w semestrze

opracowane słownictwo




Krótkie wypowiedzi pisemne min.1 ocena w semestrze

podany temat wskazany czas przez ucznia bez możliwości poprawy

Prace domowe- zeszyty , ćwiczenia


opracowany materiał

wskazany czas przez ucznia poprawa indywidualna w terminie uzgodnionym z nauczycielem

Czytanie min.2 oceny w semestrze

wyznaczony tekst


II. Edukacja matematyczna Techniki rachunkowe

min.2oceny w semestrze

opracowany zakres liczbowy

wskazany czas przez ucznia i w dzienniku


Rozwiązywanie zadań tekstowych


określony zakres tematyczny


Sprawdziany, testy min.2 oceny w semestrze





Prace domowe-zeszyty , ćwiczenia

min.2oceny w semestrze



III.-Edukacja społecznaOdpowiedzi ustne, pisemne;

min.2-3 oceny w semestrze



aktywność min.2-3 oceny w semestrze

bieżące zagadnienia

przez ucznia bez możliwości poprawy

IV.Edukacja przyrodniczaodpowiedzi ustne, pisemne;




aktywność min.2-3 oceny w semestrze

bieżące zagadnienia


sprawdziany min.2oceny w semestrze





V.Edukacja muzyczna śpiewanie piosenek i ćwiczenia rytmiczne;


opracowana piosenka


słuchanie i zabawa przy muzyce, min.1ocena w

bieżący materiał wskazany czas przez ucznia bez możliwości poprawy

taniec; semestrze

gra na instrumentach min.1ocena w semestrze

bieżący materiał wskazany czas przez ucznia bez możliwości poprawy

VI. Edukacja plastycznaSposób wykonania pracy: zastosowana technika, zgodność z tematem, estetyka;




rozpoznawanie wybranych dzieł sztuki;




VII. Zajęcia techniczne Sposób wykonania pracy: zaangażowanie i wysiłek ucznia wkładany w wykonanie pracy




VIII. Zajęcia komputerowe Posługuje się klawiaturą i myszką; posługuje się wybranymi programami(tworzy teksty i rysunki) oraz grami edukacyjnymi; bezpiecznie korzysta z komputera i stron internetowych




IX. Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotnaaktywność- wysiłek wkładany przez ucznia w usprawnianie się;




wiadomości i umiejętności działania na rzecz zdrowia i podnoszenia sprawności fizycznej; sprawność fizyczna- postęp

X Diagnozaa) wstępnab) roczna

IX

V/VI

Zakres materiału obejmujący treści programowe danej klasy

wskazany czas przez ucznia i w dzienniku

bez możliwości poprawy

SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW 1. Czytanie ( tempo, technika, rozumienie) sprawdzane jest na bieżąco na podstawie czytanych wyrazów, zdań, tekstów czytanek i wierszy. Wpisy do dziennika na bieżąco. 2. Pisanie ( tempo, poprawność) liter, wyrazów, zdań, tekstów sprawdzane jest w codziennych sytuacjach szkolnych poprzez analizę kart pracy uczniów, przepisywanych tekstów, a także pisanie z pamięci i ze słuchu oraz sprawdzianów. Wpisy do dziennika na bieżąco. 3. Mówienie, słuchanie, wiedza o języku – sprawdzane na bieżąco na podstawie wypowiedzi ucznia dotyczących ilustracji, historyjek obrazkowych, własnych przeżyć i doświadczeń oraz przeczytanych tekstów. Wpisy do dziennika na bieżąco. 4. Wiadomości i umiejętności matematyczne sprawdzane są na bieżąco, jak również na podstawie sprawdzianów dotyczących umiejętności operowania czterema działaniami arytmetycznymi w zakresie liczbowym odpowiednim do poziomu kształcenia oraz umiejętności rozwiązywania zadań z treścią i zadań praktycznych. Wpisy do dziennika na bieżąco. 5. Znajomość przyrody i środowiska społecznego – sprawdzana na bieżąco, na podstawie wypowiedzi uczniów w trakcie omawianych treści przyrodniczych, podczas wykonywania ćwiczeń w kartach pracy, jak również na podstawie przeprowadzonych sprawdzianów. Wpisy do dziennika na bieżąco. 6. Wiadomości i umiejętności plastyczne, techniczne, muzyczne oraz w zakresie wychowania fizycznego sprawdzane są na bieżąco. Wpisy do dziennika na bieżąco. 7. Wiadomości i umiejętności z zakresu zajęć komputerowych sprawdzane są na podstawie indywidualnych zadań praktycznych, umiejętności, testów, ćwiczeń. Wpisy do dziennika na bieżąco.

8. Zadania domowe oceniane są w formie ustnej lub za pomocą symbolu stopnia szkolnego (wpisy do dziennika na bieżąco).

KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA ORAZ ZASADY UZYSKIWANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN

W klasach I – III ocena okresowa i roczna ocena zachowania jest oceną opisową. W ciągu całego roku szkolnego nauczyciel klas I – III ocenia zachowanie uczniów stosując następujące oznaczenia: „+” – zawsze „/” – czasami „–” – wcale.I. Kryteria oceny opisowej zachowania ucznia klas I – III1.Sposoby pracy: a) pracuje samodzielnie: zawsze, czasami, wcale b) koncentruje się na wykonywanej pracy: zawsze , czasami, wcale c) przygotowuje się do zajęć: zawsze, czasami, wcale d) pracuje we właściwym tempie: zawsze, czasami, wcale e) bierze aktywny udział w zajęciach: zawsze, czasami, wcale2. Tworzenie obrazu siebie: a) dokonuje samooceny własnego postępowania: zawsze, czasami, wcale b) właściwie wyraża uczucia i emocje: zawsze, czasami, wcale3. Współpraca z innymi: a) zgodnie współpracuje w zespole: zawsze, czasami, wcale b) nawiązuje poprawne relacje z rówieśnikami i osobami dorosłymi: zawsze, czasami, wcale4. Zachowanie w różnych sytuacjach: a) reprezentuje klasę lub szkołę w konkursach, przedstawieniach, zawodach, organizacjach uczniowskich: zawsze czasami, wcale b) prezentuje właściwą postawę podczas zajęć, przerw, uroczystości szkolnych, koncertów, itp.: zawsze, czasami, wcaleUstalenia:

ZAWSZE - stosujemy znak ,,+” CZASAMI - stosujemy znk ,,/” WCALE- stosujemy znak,,-‘’

1-2 uwagi 4 -5 uwag powyżej 6 uwag

SPOSOBY POWIADAMIANIA UCZNIÓW I RODZICÓW ( PRAWNYCH OPIEKUNÓW) O WYNIKACH PRACY I POSTĘPACH DZIECI 1. Wymagania edukacyjne i Przedmiotowe Zasady Oceniania przedstawiane są uczniom na jednych z pierwszych zajęć w danym roku szkolnym, a fakt ten odnotowywany jest w dzienniku – do 15 września b.r. 2. Wymagania edukacyjne i PZO przedstawiane są rodzicom na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym, a fakt ten odnotowywany jest w dzienniku. Informacja na temat wymagań edukacyjnych obejmuje zakres wiadomości i umiejętności z poszczególnych edukacji nauczania, uwzględnia poziom wymagań na poszczególne oceny. 3. Ocenianie ucznia w edukacji wczesnoszkolnej jest jawne i odbywa się na bieżąco w klasie, podczas wielokierunkowej działalności ucznia. Nauczyciel sprawdza wykonywane prace, chwali za wysiłek i za chęci do pracy. Nagradza pochwałą , wyrażeniem aprobaty, gestem oraz wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić lub wyeksponować. Podkreśla więc osiągnięcia ucznia, ale nie porównuje z innymi uczniami. 4. Nauczyciel stosuje wszystkie dostępne sposoby oceniania wspomagającego, tj. obserwuje ucznia i jego pracę, rozmawia z nim i motywuje do dalszych wysiłków. Uczeń powinien mieć pewność, że w toku uczenia się ma prawo do popełniania błędów, do rzetelnej informacji, z której jasno wynika, co zrobił dobrze, a co źle i co musi zrobić, żeby było lepiej. Taka informacja wywołuje motywację do dalszego wysiłku i chęci dokonywania korekty poprzez kolejne działania. 5. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń otrzymuje do wglądu podczas zajęć, na których omawiane są wyniki (wpis do dziennika). Rodzice otrzymują do wglądu podczas wywiadówek lub podczas indywidualnych konsultacji z nauczycielem. 6. Informacje o postępach ucznia w nauce rodzice uzyskują podczas kontaktów indywidualnych z nauczycielem, podczas zebrań z rodzicami organizowanymi zgodnie z kalendarzem szkolnym. 7. W przypadku trudności w nauce, częstego nieprzygotowania do zajęć – rodzice informowani będą podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem lub poprzez kontakty pośrednie – rozmowy telefoniczne, korespondencje, wpisy w zeszycie kontaktów.8. W przypadku utrudnionych kontaktów z rodzicem informacje zostaną przekazane telefonicznie i odnotowane w dzienniku. 9. W przypadku niemożliwego kontaktu telefonicznego – wysłanie listu – zaproszenie do szkoły na indywidualną rozmowę lub ostatecznością będzie wizyta w domu dziecka nauczyciela – wychowawcy. 10. Z okresową propozycją oceny opisowej i oceną opisową oraz propozycją oceny rocznej i oceną roczną zostają zapoznani rodzice, a nauczyciel przechowuje ją w swojej dokumentacji.

KLASA I

Przedmiotowe Zasady Oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej skonstruowano w oparciu o nową podstawę programową. Cele edukacyjne:Klasa I: • Wprowadzenie i utrwalenie liter, początkowa nauka czytania i pisania. • Rozwijanie zainteresowania czytaniem i książkami. • Liczenie w zakresie 10. • Orientacja w najbliższym otoczeniu przyrodniczo-społecznym z wykorzystaniem obserwacji i doświadczeń. • Rozbudzanie zainteresowań kulturą i sztuką. • Rozwijanie poczucia estetyki, umuzykalnienie, edukacja motoryczno-zdrowotna. • Łączenie wiedzy teoretycznej z praktyką. • Przygotowanie do komunikacji w języku obcym. • Wdrażanie do funkcjonowania w zespole uczniowskim.

Dziedzina edukacji

Umiejętności kluczowe

Poziom osiągnię

ć

KRYTERIAUczeń:

Edukacja polonistyczna

Słuchanie i mówienie

6 Słucha ze zrozumieniem wypowiedzi innych; aktywnie uczestniczy w rozmowach inspirowanych życiem codziennym i literaturą; w czytelny sposób wyraża emocje; używa zróżnicowanego słownictwa.

5 Obdarza uwagą innych; komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia; w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy; samodzielnie wypowiada się na podany temat, właściwie dostosowując słownictwo.

4 Słucha wypowiedzi innych i chce zrozumieć, co przekazują; uczestniczy w rozmowach, używając zdań i korzystając ze zgromadzonego słownictwa.

3 Nieuważnie słucha wypowiedzi innych; czasem włącza się do rozmowy na tematy dotyczące życia codziennego; wypowiada się na dany temat, czasami w formie nieuporządkowanej.

2 Ma trudności ze skupieniem uwagi podczas wypowiedzi innych; wymaga zachęty do udziału w rozmowach; na stawiane pytania odpowiada najczęściej jednym wyrazem; ma ubogi zasób słownictwa; popełnia błędy językowe.

1 Ma rozproszoną uwagę; niechętnie uczestniczy w rozmowach lub nie udziela odpowiedzi na zadane pytania; posiada bardzo ubogie słownictwo.

Umiejętność czytania

6 Czyta poprawnie, płynnie, wyraziście nowo poznane teksty, czyta cicho ze zrozumieniem; samodzielnie wyszukuje zdania w tekście, prezentuje wysoki poziom zainteresowań czytelniczych.

5 Rozumie sens kodowania i dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy; zna wszystkie litery alfabetu; czyta ze zrozumieniem, poprawnie, płynnie wyuczone lub przygotowane wcześniej proste, krótkie teksty; interesuje się książką i czytaniem; chętnie czyta lektury wskazane przez nauczyciela

4 Zna wszystkie litery alfabetu; czyta poprawnie, mało płynnie i rozumie proste, krótkie teksty; czyta fragmenty lektur wskazane przez nauczyciela.

3 Czyta poprawnie wyrazy i zdania, stosując metodę mieszaną, na ogół rozumie sens prostych tekstów; wymaga zachęty i pomocy przy czytaniu lektur.

2 Dokonuje samodzielnie analizy i syntezy słuchowo-wzrokowej krótkich wyrazów (głoskuje); czyta poprawnie proste, krótkie wyrazy; czyta fragmenty lektur z pomocą dorosłego.

1 Popełnia błędy w czytaniu głoskami; ma trudności w analizie i syntezie słuchowo-wzrokowej wyrazów; nie przejawia zainteresowania książkami, unika sytuacji wymagających czytania.

Umiejętność pisania

6 Poprawnie odtwarza kształty wszystkich liter; pisze uważnie i starannie proste, krótkie zdania; z pamięci pisze proste zdania; stosuje właściwy szyk wyrazów w zdaniu.

5 Przestrzega zasad kaligrafii; pisze poprawnie z pamięci wyrazy i krótkie, proste zdania; posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie.

4 Odtwarza kształt wszystkich liter; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma; przepisuje proste, krótkie zdania; popełnia nieliczne błędy podczas pisania z pamięci; wyodrębnia zdania w krótkim tekście, wyrazy w zdaniu, dzieli wyrazy na sylaby, wskazuje liczbę głosek i liter w wyrazie;

3 Stara się poprawnie odtwarzać kształt liter, lecz nie zawsze prawidłowo łączy je w wyrazach; samodzielnie układa z liter alfabetu wyrazy i pisze je; przy układaniu zdań z rozsypanki

wyrazowej korzysta z pomocy nauczyciela; popełnia błędy przy przepisywaniu i pisaniu z pamięci;

2 Błędnie odtwarza kształt wielu liter; nie zwraca uwagi na prawidłowe połączenia liter w wyrazie; przepisuje teksty, odwzorowując litera po literze; pisząc z pamięci popełnia wiele błędów;

1 Popełnia liczne błędy przy odwzorowywaniu litera po literze; nie zachowuje kształtu liter i połączeń literowych, nieprawidłowo rozmieszcza litery w liniaturze; nie potrafi pisać z pamięci;

Pisania z pamięci i ze słuchu

Przy ocenianiu przyjmujemy następujące zasady: 2 błędy drugorzędne liczymy jako 1 ortograficzny 4 drobne błędy liczymy jako 1 ortograficznyPrzy ocenianiu pisania z pamięci i ze słuchu przyjmujemy:

0 błędów – 61 bł. – 52-3 bł.– 44 –5 bł.- 36 –7 bł. – 2

7 i więcej bł. – 1

Umiejętność wypowiadania się w małych formach teatralnych

6 Z dużym zaangażowaniem uczestniczy w zabawach teatralnych; interpretuje wygłaszane teksty z zastosowaniem odpowiedniej intonacji, tempa i pauz, uzasadnia zastosowanie rekwizytu.

5 Aktywnie bierze udział w zabawach teatralnych; recytuje wiersze z pamięci z odpowiednią intonacją; rozumie umowne znaczenie rekwizytu.

4 Uczestniczy w zabawie teatralnej; ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego; umie posługiwać się rekwizytami; poprawnie odtwarza teksty z pamięci.

3 Uczestniczy w zabawie teatralnej według konkretnych wskazówek nauczyciela; interpretuje treść utworu literackiego przez naśladowanie innych; wygłaszając wiersze z pamięci popełnia nieliczne pomyłki.

2 Wymaga zachęty do udziału w zabawach o charakterze teatralnym; wygłasza krótkie wiersze z pamięci przy pomocy nauczyciela.

1 Nie podejmuje prób interpretacji mimiczno-ruchowej utworu literackiego; ma trudności z

zapamiętaniem treści krótkiego wierszyka Recytacja Kryteria oceny recytacji:

Opanowanie pamięciowe tekstu 0-2pkt: 2p. – dopuszczalne 2 nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela);1p. - 3 – 5 błędów (w tym podpowiedzi nauczyciela); 0p. - liczne błędy, podpowiedzi nauczyciela; Właściwe tempo mówienia (przestrzeganie znaków przestankowych): 0 – 1p. Sposób mówienia (uczeń jest słyszany i rozumiany): 0 – 1p. Wyraziste mówienie (odpowiednie akcentowanie, modulacja głosem, pauzy,wyrażanie uczuć za pomocą głosu ): 0 – 2p.Uczeń otrzymuje max 6pkt.6pkt-65pkt-54pkt-43pkt-32pkt-21pkt-1

Edukacja matematyczna

Stosunki przestrzenne, klasyfikacja, figury geometryczne, liczenie i sprawności rachunkowe, pomiar, obliczenia pieniężne

6 Samodzielnie, sprawnie i poprawnie określa i przedstawia położenie przedmiotów w przestrzeni i na płaszczyźnie, klasyfikuje, ustala równoliczność elementów w porównywanych zbiorach, rozpoznaje figury geometryczne, rozumie pojęcie liczby, zapisuje cyframi liczby oraz biegle wyznacza sumy i różnice powyżej 10; prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów i obliczeń pieniężnych; nazywa dni tygodnia i miesiące roku; układa i rozwiązuje proste zadania z treścią.

5 Określa, z użyciem odpowiednich terminów, wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni; sprawnie liczy obiekty; wymienia liczebniki w zakresie 20, zapisuje liczby cyframi w zakresie; zna i stosuje w praktyce działania dodawania i odejmowania do 20; poprawnie dokonuje pomiarów, nazywa dni tygodnia i miesiące roku; zna banknoty i monety.

4 Potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące wzajemnego położenia przedmiotów, klasyfikuje przedmioty według jednej cechy jakościowej, wyznacza sumy i różnice w zakresie 20, manipulując przedmiotami; stosuje zapis cyfrowy i znaki działań w rozwiązywaniu zadań z treścią; z pomocą nauczycie, nazywa dni tygodnia, popełnia pojedyncze błędy w nazwach kolejnych miesięcy; w sytuacjach trudnych dąży do wykonania zadania.

3 Z pomocą nauczyciela określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie oraz porządkuje obiekty; wykonuje działania na liczbach w zakresie 20, manipulując przedmiotami, ale popełnia błędy; w miarę poprawnie, z pomocą nauczyciela, dokonuje prostych pomiarów; ma trudności w zakresie orientacji w ramach czasowych, popełnia błędy w nazywaniu dni tygodnia i miesięcy w roku.

2 Prezentuje niski poziom umiejętności w zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki (stosunki przestrzenne, cechy wielkościowe, klasyfikacja); ma trudności z liczeniem obiektów i zapisem cyframi liczb; popełnia błędy w wyznaczaniu sum i różnic w zakresie 20 na konkretach.

1 Prezentuje wolne tempo pracy, wymaga wielu powtórzeń i pomocy nauczyciela w zakresie wszystkich czynności matematycznych; popełnia liczne błędy w zapisie liczb cyframi, rachowaniu; nie rozumie treści prostych zadań; wykazuje słabą orientację w zakresie pomiaru i obliczeń pieniężnych.

Edukacja społeczna

Wychowanie do zgodnego współdziałania z rówieśnikami i dorosłymi, przynależności do rodziny, społeczności lokalnej, kraju, Europy i Unii Europejskiej

6 Zna zasady bycia dobrym kolegą, jest uczynny i uprzejmy wobec innych; niesie pomoc potrzebującym; zna zagrożenia ze strony ludzi i wie, do kogo zwrócić się o pomoc; zna numery alarmowe; przestrzega przepisów i zasad bezpieczeństwa w szkole, domu, na ulicy..., wie, gdzie można organizować zabawy; jest tolerancyjny, wie, że wszyscy mają równe prawa, zna symbole narodowe i symbole UE; zna swoją miejscowość; wie, jakie prace wykonują ludzie z najbliższego środowiska i czym się w niej zajmują.

5 Trafnie ocenia postępowanie swoje i innych; zna numery alarmowe i wie jak wezwać pomoc; wie, jak należy się zachować w sytuacji zagrożenia ze strony innych ludzi; chętnie i zgodnie współpracuje z rówieśnikami i z dorosłymi; zna prawa i obowiązki ucznia oraz je respektuje; przestrzega przepisów i zasad bezpieczeństwa w szkole, domu, na ulicy..., wie, gdzie można organizować zabaw; zna symbole narodowe i symbole UE; wie, jaką prace wykonują ludzie z najbliższego środowiska i czym się w niej posługują.

4 Wie, że warto pomagać potrzebującym; współpracuje z innymi w zabawie; wie, do kogo i w jaki sposób zwrócić się o pomoc w razie zagrożenia ze strony innych; zna numery alarmowe; wie, jakiej jest narodowości i gdzie mieszka; rozróżnia symbole narodowe.

3 Zna numery alarmowe i wie, do kogo zwrócić się o pomoc; właściwie reaguje na sygnały alarmowe, sytuacje niebezpieczne; szanuje pracę własną i innych; zna podstawowe prawa i obowiązki ucznia, ale nie zawsze je respektuje; stara się przestrzegać przepisów i zasad bezpieczeństwa w szkole, domu, na ulicy..., wie, gdzie można organizować zabawy; wie, że

drugiemu człowiekowi należy się szacunek; zna swoją narodowość i rozpoznaje symbole narodowe; wie, jaki zawód wykonują ludzie z najbliższego otoczenia.

2 Często wywołuje lub wchodzi w konflikty w kontaktach z rówieśnikami; rzadko okazuje szacunek innym osobom; ma problemy z przestrzeganiem bezpieczeństwa w różnych sytuacjach; słabo orientuje się w otaczającym środowisku społecznym dotyczącym przynależności narodowej i symboli narodowych.

1 Sprawia problemy wychowawcze w zakresie współdziałania z innymi; nie przestrzega podstawowych wartości etycznych; nie dba o własne bezpieczeństwo i często wywołuje zagrożenia zdrowia własnego i innych; bardzo słabo orientuje się w otaczającym środowisku społecznym dotyczącym przynależności narodowej i symboli narodowych.

Edukacja przyrodnicza

Wychowanie do rozumienia i poszanowania przyrody ożywionej i nieożywionej

6 Posiada dużą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym; wykonuje samodzielnie zadania i doświadczenia oraz potrafi wyciągnąć z nich wnioski; rozumie i stosuje w praktyce zasady ochrony środowiska; zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka.

5 Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym; zna warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt i korzyści, jakie przynoszą środowisku rośliny i zwierzęta; potrafi wskazać zachowania ludzi i zwierząt w zależności od pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwa wynikające z pogody.

4 Rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin i zwierząt; potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie; wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych; zna kolejne pory roku, obserwuje pogodę i rozumie jej prognozę.

3 Orientuje się w świecie roślin i zwierząt w takich środowiskach jak: park, las, pole, sad, ogród; potrafi pielęgnować rośliny i prowadzi proste hodowle pod kierunkiem nauczyciela; nie zawsze stosuje się do zasad ochrony przyrody i nie zawsze wie, jak zachować się w sytuacjach zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych.

2 Potrafi wymienić kilka nazw roślin i zwierząt z najbliższego otoczenia; pod kierunkiem nauczyciela opowiada o zmianach zachodzących w przyrodzie w różnych porach roku, o zagrożeniach związanych ze zjawiskami przyrodniczymi; nie pamięta o podstawowych zasadach ochrony przyrody.

1 Słabo orientuje się w najbliższym środowisku przyrodniczym; nie wykazuje zainteresowania prowadzeniem obserwacji przyrody w różnych porach roku; nie dba o ochronę przyrody.

Edukacja W zakresie 6 Rozpoznaje architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę i wypowiada się na ich temat; prace

plastyczna wyrażania własnych myśli i uczuć w różnorodnych formach plastycznych

charakteryzują ciekawe rozwiązania plastyczne; dba o estetykę prac i dobrą organizację warsztatu pracy; wykazuje uzdolnienia plastyczne, odnosi sukcesy w konkursach plastycznych.

5 Rozpoznaje architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę i wypowiada się na ich temat; posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego jak: kształt, barwa, faktura; przedstawia sceny i sytuacje, oddając nastrój.

4 Nazywa dziedziny sztuk plastycznych na podstawie danego wytworu; wypowiada się w technikach plastycznych; ilustruje różne sceny i sytuacje realne i fantastyczne inspirowane przez przeżycia, pory roku, utwory literackie.

3 Z pomocą nauczyciela potrafi określić, czym zajmuje się malarz, rzeźbiarz, architekt; przedstawia zjawiska i wydarzenia otaczającej rzeczywistości; wykonuje formy użytkowe według podanego wzoru.

2 Niechętnie podejmuje zadania plastyczne, często nie kończy prac lub są one niestaranne; dostrzega cechy przedmiotów: kształt, wielkość, barwa, lecz kreśli po śladzie, uzupełnia tłem kontury przedmiotów; używa małej palety barw; z pomocą nauczyciela organizuje warsztat pracy.

1 Wykazuje słabą znajomość warsztatu plastycznego i umiejętność posługiwania się nim oraz niski stopień indywidualnego zaangażowania; oczekuje stałej pomocy w organizowaniu warsztatu pracy.

Zajęcia techniczne

Wychowanie techniczne; dbałość o bezpieczeństwo własne i innych

6 Wykonuje prace estetycznie, dokładnie, kończąc je w zaplanowanym czasie, utrzymuje ład i porządek na stanowisku pracy, racjonalnie wykorzystuje czas i materiał, jest zawsze przygotowany do zajęć, zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa pracy i zabawy, aktywnie współdziała w grupie, zna ogólne zasady działania prostych urządzeń domowych, wie jakie zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narządzi i urządzeń technicznych, wie jak bezpiecznie poruszać się po drogach oraz jak zachować się w sytuacji wypadku.

5 Wykonuje prace starannie, estetycznie i zazwyczaj kończy w zaplanowanym czasie, utrzymuje ład i porządek na stanowisku pracy, jest zawsze przygotowany do zajęć, zwykle współdziała w grupie, zwykle przestrzega zasad bezpieczeństwa pracy i zabawy, potrafi nazwać proste urządzenia domowe, potrafi wyjaśnić jakie zagrożenia wynikają z niewłaściwego używania urządzeń technicznych, zwykle wie jakie obowiązują zasady bezpiecznego poruszania się po drogach, potrafi wezwać pomoc w razie wypadku.

4 Chętnie podejmuje działalność techniczną choć praca nie zawsze jest staranna, estetyczna i

dokładna, nie zawsze jest skończona, zazwyczaj zachowuje ład i porządek na stanowisku pracy, nie zawsze posiada wszystkie materiały do pracy, najczęściej zgodnie współpracuje w grupie, zna zasady bezpieczeństwa pracy i zabawy i stara się je przestrzegać, potrafi nazwać niektóre proste urządzenia domowe, z pomocą wyjaśnia jakie zagrożenia wynikają z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń elektrycznych, zna podstawowe zasady poruszania się po drogach, zna numery alarmowe i wie kogo powiadomić w sytuacji wypadku.

3 Wykonuje prace pod kierunkiem nauczyciela, wymaga zachęty, prace są mało estetyczne, najczęściej praca jest niedokończona, nie zawsze utrzymuje ład i porządek na stanowisku pracy, zna zasady bezpieczeństwa pracy i zabawy ale nie zawsze je przestrzega, nazywa niektóre proste urządzenia domowe, z pomocą nauczyciela wyjaśnia zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania niektórych narzędzi i urządzeń elektrycznych, wymienia z pomocą nauczyciela podstawowe zasady poruszania się po drogach umie powiadomić osobę dorosłą w sytuacji wypadku, wymienia z pomocą nauczyciela podstawowe zasady poruszania się po drogach umie powiadomić osobę dorosłą w sytuacji wypadku.

2 Wykazuje małe zainteresowanie poznawaniem i obsługą urządzeń; przy posługiwaniu się szablonem korzysta z pomocy nauczyciela. Ład i porządek na stanowisku pracy utrzymuje sporadycznie i tylko z pomocą innych. Niekiedy łamie zasady bezpiecznego poruszania się po drogach. Zna przeznaczenie tylko niektórych urządzeń domowych, nie potrafi wskazać zagrożeń wynikających z ich używania.

1 Niechętnie wykonuje prace konstrukcyjne lub ich nie kończy; ma trudności ze zrozumieniem podanej informacji technicznej; potrzebuje pomocy przy organizacji warsztatu pracy. Nigdy nie utrzymuje porządku na stanowisku pracy. Nie zna podstawowych zasad bezpiecznego poruszania się po drogach.

Zajęcia komputerowe

Posługiwanie się komputerem i bezpieczeństwo pracy z komputerem

6 Dostrzega zagrożenia wynikające z nieprzestrzegania zasad bezpiecznej pracy z komputerem. Samodzielnie i sprawnie korzysta z przybornika programu graficznego Paint. Zna i wykorzystuje podczas pracy z programem graficznym Paint różne sposoby kopiowania i wklejania. Samodzielnie pracuje w dwóch oknach programu graficznego Paint.

5 Sprawnie wykonuje operacje za pomocą myszy i klawiatury. Samodzielnie tworzy kompozycje graficzne korzystając z poznanych przycisków przybornika programu graficznego Paint. Zna i wykorzystuje podczas pracy z programem graficznym Paint różne sposoby kopiowania i wklejania. Prawidłowo nazywa elementy okna programu oraz wyjaśnia działanie poszczególnych narzędzi.

4 Wie, że długa praca przy komputerze szkodzi zdrowiu. Rozpoznaje i nazywa urządzenia

współpracujące z komputerem. Sprawnie wykonuje operacje za pomocą myszy i klawiatury. Wie, jak uruchomić program komputerowy. Posługuje się narzędziami programu graficznego Paint. Zapisuje zmiany wprowadzone w rysunku.

3 Zna zasady bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze. Potrzebuje pomocy, aby uruchomić wybrany program. Zna podstawowe elementy zestawu komputerowego.Z pomocą nauczyciela otwiera pole tekstowe programu graficznego Paint i umieszcza w nim kilka wyrazów. Z pomocą potrafi kopiować i wklejać fragmenty rysunku.

2 Podczas pracy przy komputerze wymaga ciągłego nadzoru nauczyciele. Sporadycznie potrzebuje pomocy nauczyciela podczas korzystania z myszy i klawiatury. Z pomocą wykonuje prosty rysunek na zadany temat w programie graficznym Paint. Nie potrafi sam kopiować i wklejać fragmentu tekstu, wymaga pomocy nauczyciela.

1 Nie podejmujeprób pracy na komputerze nawet przy pomocy n-la. Nie pamięta o zasadach pracy w szkolnej pracowni komputerowej. Nie potrafi uruchomić zestawu komputerowego nawet przy pomocy nauczyciela. Nie wykonuje nawet prostego rysunku przy pomocy nauczyciela.

Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna

Sprawność fizyczna; elementy wychowania zdrowotnego

6 Aktywnie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; zgodnie współpracuje z partnerem i zespołem podczas realizacji zadań gimnastycznych; wykazuje wysoką sprawność w opanowaniu wybranych umiejętności i osiąga sukcesy sportowe; ma wiedzę na temat ochrony zdrowia, rozumie potrzebę pomocy dzieciom niepełnosprawnym.

5 Uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną zgodnie z regułami; przestrzega zasad higieny, właściwie zachowuje się w sytuacji choroby; rozumie potrzebę pomocy dzieciom niepełnosprawnym.

4 W miarę swoich możliwości stara się opanować umiejętności (chwytanie piłki, rzuty piłką, toczenie, kozłowanie, pokonywanie przeszkód, ćwiczenia równoważne); dba o prawidłową postawę przy siedzeniu; zna zagrożenia dla zdrowia i wie, jak zachować się podczas choroby.

3 Wymaga zachęty i pomocy nauczyciela w celu opanowania podstawowych umiejętności z wychowania fizycznego; nie zawsze przestrzega reguł obowiązujących podczas zajęć; nie zawsze zgodnie współpracuje z ćwiczącymi; orientuje się, jak zachować się w sytuacji choroby.

2 Sporadycznie uczestniczy w zajęciach ruchowych; rzadko wykazuje zainteresowanie dbałością o zdrowie.

1 Nie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; nie stosuje się do przyjętych reguł; nie wykazuje zainteresowania dbałością o zdrowie.

Edukacjamuzyczna

Wychowanie do odbioru i tworzenia muzyki

6 Z zaangażowaniem uczestniczy w zajęciach muzycznych, chętnie i poprawnie śpiewa poznane piosenki; odtwarza rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych świadomie i aktywnie słucha muzyki, wyraża ruchem jej nastrój i charakter; kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w czasie śpiewania hymnu.

5 Śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru; odtwarza rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; świadomie i aktywnie słucha muzyki; kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w czasie śpiewania hymnu.

4 Powtarza proste melodie; realizuje proste tematy rytmiczne; wyraża nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc; potrafi zachować się kulturalnie na koncercie oraz przyjąć właściwą postawę podczas śpiewania hymnu państwowego.

3 Wykonuje śpiewanki i rymowanki tematyczne; zna teksty piosenek i melodię po długotrwałym powtarzaniu; dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce przy wsparciu nauczyciela; stara się zachować kulturalnie podczas koncertu.

2 Ma trudności z opanowaniem treści i melodii piosenek; słabo reaguje na zmianę tempa i dynamiki; niechętnie uczestniczy w koncertach i innych prezentacjach muzycznych.

1 Nie opanowuje treści i melodii piosenek; słabo radzi sobie z wyklaskiwaniem i wystukiwaniem podanego rytmu; niechętnie uczestniczy w zabawach muzycznych; rozprasza się podczas słuchania muzyki.

OCENY OPISOWE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH I W-F1.Ocena półroczna z zajęć komputerowych jest oceną opisową wyrażoną w następującej formie:o Sprawnie posługuje się klawiaturą i myszką; posługuje się komputerem w podstawowym zakresie; nie potrafi uruchomić programu

korzystając z myszy i klawiatury.o Wykonuje rysunek w programie Paint: samodzielnie, z pomocą nauczyciela.o Wie/ nie wie, jak trzeba korzystać z komputera, aby nie narażać własnego zdrowia.

Uwaga: bardzo dobrze-przewaga symboli 5,6; dobrze- przewaga symboli 3,4; słabo- przewaga symboli 1,2.2.Ocena roczna z zajęć komputerowych jest oceną opisową wyrażoną w następującej formie:Doskonale opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności komputerowych-/6/ ( uczeń opanował wiadomości i umiejętności z przewagą symboli 6)Bardzo dobrze opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności komputerowych-/5/ ( uczeń opanował wiadomości i umiejętności z przewagą symboli 5)Dobrze opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności komputerowych-/4/ ( uczeń opanował wiadomości i umiejętności z przewagą symboli 4)Przeciętnie opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności z zajęć komputerowych-/3/ ( uczeń opanował wiadomości i umiejętności z przewagą symboli 3)Słabo opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności komputerowych-/2/ ( uczeń opanował wiadomości i umiejętności z przewagą symboli 2)Nie opanował(a) wiadomości i umiejętności komputerowych-/1/ ( uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności – przewaga symboli 1) 3.Ocena półroczna z zajęć wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna w jest oceną opisową wyrażoną w następującej formie:KLASA I- Ocena półroczna i roczna:Wykazuje doskonałą sprawność fizyczną-,,6” ( uczeń opanował umiejętności z przewagą symboli 6)Wykazuje bardzo dobrą sprawność fizyczną -,,5” ( uczeń opanował umiejętności z przewagą symboli 5)Wykazuje dobrą sprawność fizyczną -,,4” ( uczeń opanował umiejętności z przewagą symboli 4)Wykazuje przeciętną sprawność fizyczną.-,,3” ( uczeń opanował umiejętności z przewagą symboli 3)Wykazuje niską sprawność fizyczną -,,2,1” ( uczeń opanował umiejętności z przewagą symboli 2,1)

KLASA IIPrzedmiotowe Zasady Oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej skonstruowano w oparciu o nową podstawę programową. Cele edukacyjne:• Doskonalenie techniki czytania i pisania. • Kształtowanie umiejętności słuchania i wypowiadania się na określony temat. • Rozwijanie zainteresowań czytelniczych. • Rozszerzanie zakresu liczbowego, liczenie z wykorzystaniem czterech podstawowych działań matematycznych, rozwiązywanie prostych zadań tekstowych. • Poszerzanie wiedzy przyrodniczo-społecznej z elementami kulturowymi. • Doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem obcym. • Rozwijanie wrażliwości na sztukę poprzez kontakt z literaturą, muzyką, malarstwem, rzeźbą, architekturą.

• Wykorzystanie komputera do wzbogacania własnego uczenia się i poznania różnych dziedzin. • Rozwijanie sprawności motorycznej i edukacja zdrowotna. • Motywowanie do pracy w zespole.

Dziedzina edukacji

Umiejętności kluczowe

Poziom osiągnięć

KRYTERIAUczeń:

ED

UK

AC

JA P

OL

ON

IST

YC

ZN

A

Słuchanie i mówienie

6 Słucha ze zrozumieniem wypowiedzi innych; korzysta z przekazanych informacji; prezentuje własne zdanie; dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych; posiada bogate słownictwo; dostosowuje ton głosu do sytuacji; nadaje właściwą intonację zdaniom pytającym, oznajmującym, rozkazującym. Samorzutnie wypowiada się rozwiniętymi zdaniami na tematy związane z przeżyciami i omawianą tematyką. Z uwzględnieniem wszelkich zasad zabiera głos w dyskusji.. Bezbłędnie i wzorowo recytuje wiersze. Swobodnie korzysta z różnych źródeł wiedzy. Aktywnie uczestniczy w zespołowych zabawach teatralnych; potrafi samodzielnie ilustrować grą teatralną postaci i zdarzenia; wykazuje zdolności aktorskie; z dużą łatwością odtwarza z pamięci teksty z uwzględnieniem odpowiedniej intonacji, tempa, pauz; potrafi świadomie dobierać rekwizyty.

5 Z uwagą słucha, rozumie i analizuje wypowiedzi nauczyciela, kolegów, prezentowane teksty. Wypowiada się i odpowiada na pytania w formie poprawnie zbudowanych zdań . Posiada duży zasób słownictwa. Rozumie wysłuchane teksty; w wypowiedziach ustnych nie popełnia błędów gramatycznych i stylistycznych. W kulturalny sposób zabiera głos w dyskusji. W sposób ciekawy interpretuje wiersze. Wie w jakich źródłach wiedzy znajdzie potrzebne informacje i potrafi je znaleźć. Chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej; ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego; rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence; odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np. wiersze, piosenki, fragmenty prozy; nadaje właściwą intonację i ton głosu w zależności od rodzaju recytowanego tekstu.

4 Słucha wypowiedzi innych oraz czytanych tekstów i stara się je zrozumieć. Bierze udział w rozmowach i w dyskusji. Najczęściej udziela poprawnych odpowiedzi na pytania budując proste zdania. Posiada przeciętny zasób słownictwa. Niekiedy popełnia błędy gramatyczne i stylistyczne.

Bierze udział w zabawie teatralnej i stara się odegrać rolę w sposób adekwatny do swoich umiejętności. Recytuje poprawnie, lecz nie zawsze uwzględnia tempo mówienia, pauzy, regulację głosu. Z pomocą nauczyciela poszukuje informacji w różnych źródłach.

3 Nie zawsze słucha wypowiedzi innych oraz czytanych tekstów przez nauczyciela i kolegów. Nie w pełni je rozumie. Wypowiada się krótkimi zdaniami w mało uporządkowanej formie; popełnia błędy gramatyczno- stylistyczne. Na pytania nauczyciela odpowiada wyrazami , nie zawsze na temat. Wypowiedzi są ubogie i krótkie. Sporadycznie bierze udział w dyskusji nie zawsze przestrzegając jej zasad. Z pomocą nauczyciela korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji. Recytuje wiersze popełniając pomyłki, nie stosując odpowiedniego tempa, pauz, modulacji głosu. Wymaga zachęty do udziału w zabawach teatralnych; nie podejmuje prób interpretowania utworów literackich za pomocą mimiki, gestów i ruchu; nie potrafi dobierać rekwizytów; ma trudności z zapamiętywaniem treści krótkiego wierszyka.

2 Nie skupia uwagi i nie jest zainteresowany wypowiedziami innych. Najczęściej nie bierze udziału w rozmowach na dany temat. Wypowiada się niechętnie, krótkimi prostymi zdaniami lub wyrazami. Podczas wypowiedzi wymaga aktywizacji ze strony nauczyciela. Wypowiedzi są mało logiczne i nieuporządkowane. Często pojawiają się błędy gramatyczne i językowe. Podczas dyskusji przerywa rozmowę i włącza własne uwagi do czyjejś wypowiedzi, Mówi z pamięci fragmenty wiersza bez uwzględnienia intonacji , pauzy, siły głosu i tempa. Nie uczestniczy w zabawach teatralnych i nie podejmuje prób interpretacji tekstów mimo zachęty ze strony nauczyciela; nie rozumie pojęcia rekwizyt; nie zapamiętuje tekstu i przy jego wygłaszaniu potrzebuje pomocy.

1 Ma rozproszona uwagę; nie korzysta z informacji przekazywanych przez innych; mimo zachęty nauczyciela nie bierze udziału w rozmowach na dany temat; nie bierze udziału w dyskusji, posiada bardzo ubogie słownictwo; nie potrafi zapamiętać treści wiersza. Nie uczestniczy w zabawach teatralnych i nie podejmuje prób interpretacji tekstów mimo zachęty ze strony nauczyciela; nie rozumie pojęcia rekwizyt; nie zapamiętuje tekstu i przy jego wygłaszaniu potrzebuje pomocy.

Wypowiedzi ustne

Odpowiedzi; zabieranie głosu w dyskusji

6 Wypowiada się pełnymi zdaniami na różne tematy. Posiada bogaty zasób słownictwa. W wypowiedziach dokonuje oceny i porównań. Potrafi uzasadnić swoje argumenty. Wyciąga celne wnioski.

5 Wypowiada się swobodnie na tematy bliskie. Wypowiedzi są logiczne, poprawnie pod względem gramatycznym i składniowym.

4 Wypowiada się pojedynczymi zdaniami na tematy bliskie. Trafnie, poprawnie zbudowanym zdaniem odpowiada na pytania nauczyciela.

3 Częściej odpowiada pojedynczymi wyrazami na pytania niż prostymi zdaniami. Chętnie uczestniczy w rozmowie z nauczycielem i kolegami.

2 Wypowiada się niechętnie i nie zawsze poprawnie pod względem gramatycznym i stylistycznym. Najczęściej na pytania nauczyciela odpowiada wyrazem lub krótkim zdaniem. Do konstruowania wypowiedzi wymaga pytań naprowadzających oraz pomocy w poprawnym budowaniu zdań.

1 Na pytania nauczyciela odpowiada niechętnie, zwykle jednym wyrazem. Operujebardzo ubogim zasobem słownictwa.

Kryteria oceny recytacji: Opanowanie pamięciowe tekstu 0-2pkt: 2p. – dopuszczalne 2 nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela);1p. - 3 – 5 błędów (w tym podpowiedzi nauczyciela); 0p. - liczne błędy, podpowiedzi nauczyciela; Właściwe tempo mówienia (przestrzeganie znaków przestankowych): 0 – 1p. Sposób mówienia (uczeń jest słyszany i rozumiany): 0 – 1p. Wyraziste mówienie (odpowiednie akcentowanie, modulacja głosem, pauzy,wyrażanie uczuć za pomocą głosu ): 0 – 2p.Uczeń otrzymuje max 6pkt.6pkt-65pkt-54pkt-43pkt-32pkt-21pkt-1

Pisanie 6 Praca całkowicie zgodna z tematem i formą, poprawna pod względem gramatycznym i ortograficznym, bezbłędny język, bogate słownictwo i treść. Wypowiedź wielozdaniowa, napisana starannym pismem.

5 Praca zgodna z tematem i formą, poprawna pod względem gramatycznym i ortograficznym ( dopuszczalne 2 błędy interpunkcyjne lub 1 bł. ortograficzny), napisana starannym pismem. Wypowiedź zbudowana z co najmniej 5 zdań, urozmaicone słownictwo.

4 Praca zgodna z tematem i formą. Poprawnie zbudowane zdania, drobne uchybienia językowe ( dopuszczalne 2 błędy interpunkcyjne i 2 bł. ortograficzny). Praca napisana czytelnie.

3 Drobne odstępstwa od tematu i formy. Drobne uchybienia językowe. Zdania proste poprawnie zbudowane. Dopuszczalne 3 bł. ortograficzne i 4 interpunkcyjne. Pismo czytelne, w miarę staranne.

2 Praca zbliżona do tematu i formy z licznymi odstępstwami. Liczne błędy językowe, ortograficzne, gramatyczne. Ubogie słownictwo i mała liczba zdań.

1 Pracę niezgodną z tematem i formą lub zgodna w nieznacznym zakresie. Słaba czytelność, szereg błędów językowych, gramatycznych i ortograficznych. Mała liczba zdań.Prace domowePrzy ocenie bierzemy pod uwagę: poprawność wykonanej pracy, możliwości ucznia, staranność.

CZYTANIE 6

Czyta biegle nowo poznane teksty; w pełni rozumie czytany tekst i zawarte w nim podteksty; czyta wybrane przez siebie lub wskazane przez nauczyciela książki; swobodnie wyszukuje w tekście potrzebne informacje; ma potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci;

5 Czyta płynnie i wyraziście nowo poznane teksty; czyta cicho ze zrozumieniem; czyta lektury i wyczerpująco wypowiada się na ich temat; wyszukuje w tekście potrzebne informacje, w miarę możliwości korzysta ze słowników i encyklopedii; rozumie sens kodowania i dekodowania informacji; odczytuje znaki informacyjne, piktogramy, uproszczone rysunki i napisy; słucha w skupieniu czytanych utworów; interesuje się książką i czytaniem; rozszerza słownictwo poprzez kontakt z dziełami literackimi;

4 Czyta poprawnie w dobrym tempie nowo poznany tekst; najczęściej rozumie cicho przeczytany tekst; wskazuje w tekście potrzebne informacje i potrafi z nich korzystać; odczytuje większość znaków informacyjnych; nie zawsze potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące treści słuchanych utworów; wie, na czym polega kodowanie i dekodowanie informacji;

3 Czyta sylabami i wyrazami, mało wyraziście nowo poznany tekst; nie zawsze rozumie cicho

przeczytany tekst; często nie potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące treści słuchanych utworów; korzysta pod kierunkiem nauczyciela oz podręczników ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych; odczytuje tylko niektóre informacje kodowane za pomocą znaków;

2 Czyta bardzo wolno metodą głoskową, czasami sylabami. Dokonuje analizy bez syntezy trudniejszych wyrazów. Czyta proste wyrazy. Liczne błędy w czytaniu, zmiany liter, opuszczenia. (Nie rozumie sensu odczytywanych wyrazów i zdań).

1 Czyta głoskami, nie dokonuje syntezy i analizy wyrazów; nie podejmuje próby cichego czytania tekstów; nie rozumie słuchanych tekstów przeznaczonych dla dzieci na I etapie edukacyjnym; nie odczytuje znaków informacyjnych, piktogramów,

Dziedzina edukacji Umiejętności kluczowe

Poziom osiągnięć

KRYTERIAUczeń:

ED

UK

AC

JA

MA

TE

MA

TY

CZ

NA

6 - Biegle dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100. - Pamięciowo mnoży i dzieli liczby w zakresie 50. - Sprawnie odczytuje różnymi sposobami wskazania zegara oraz dokonuje obliczeń zegarowych. - Sprawnie dokonuje prostych obliczeń pieniężnych i kalendarzowych. - Bezbłędnie odczytuje temperaturę. - Samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste zadania tekstowe stosując różne metody- Rozwiązuje złożone zadania tekstowe- Układa zadania do podanej sytuacji, rysunku lub formuły matematycznej. - Doskonale posługuje się jednostkami miary, wagi i czasu. - Bezbłędnie odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII.

5 - Biegle dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100. - Pamięciowo mnoży i dzieli liczby w zakresie 50. - Sprawnie odczytuje wskazania zegara oraz dokonuje obliczeń zegarowych. - Sprawnie dokonuje prostych obliczeń pieniężnych i kalendarzowych. - Odczytuje temperaturę. - Samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste zadania tekstowe. - Podejmuję próbę rozwiązania zadania złożonego. - Układa zadania do podanej sytuacji, rysunku lub formuły matematycznej. - Doskonale posługuje się jednostkami miary, wagi i czasu. - Bezbłędnie odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII.

4 Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100. - Mnoży i dzieli liczby w zakresie 50. - Odczytuje wskazania zegara oraz dokonuje obliczeń zegarowych. - Dokonuje prostych obliczeń pieniężnych i kalendarzowych. - Odczytuje temperaturę. - Samodzielnie rozwiązuje proste zadania tekstowe. - Podejmuję próbę rozwiązania zadania złożonego. - Układa zadania do podanej sytuacji, rysunku lub formuły matematycznej. - Posługuje się jednostkami miary, wagi i czasu. - Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII.

3 - Zapisuje cyfry w zakresie 100. - Dodaje i odejmuje na konkretach oraz zapisuje działania w zakresie 100.- Z błędami i na konkretach mnoży i dzieli w zakresie 30 - Rozwiązuje proste zadania w danym zakresie, czasami z pomocą nauczyciela. - Posługuje się jednostkami miary, wagi i czasu, prosząc czasami o pomoc nauczyciela. - Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII niekiedy myląc się.

2- Tylko z pomocą nauczyciela i na konkretach wykonuje obliczenia oraz rozwiązuje zadania tekstowe. - Z pomocą nauczyciela mierzy długość, pojemność. - Myli nazwy miesięcy, pór roku. - Z błędami zapisuje liczby w zakresie 12 w systemie rzymskim.

1 - Nie wykonuje obliczeń oraz nie rozwiązuje prostego zadania tekstowego. - Nie wykonuje żadnych obliczeń praktycznych - Myli nazwy miesięcy, pór roku. - Nie zapisuje liczb w zakresie 12 w systemie rzymskim.


Poziom osiągnięć

KRYTERIAUczeń:

ED

UK

AC

JA S

POŁ

EC

ZN

A

6 Doskonale rozumie pojęcia prawdy i kłamstwa; zna zasady bycia dobrym kolegą , jest uczynny i uprzejmy wobec innych; zdaje sobie sprawę z tego, jak ważna jest prawdomówność; stara się przeciwdziałać kłamstwu i obmowie; zawsze pamięta o oddaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich. Potrafi okazać swoim bliskim miłość i przywiązanie; identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami; podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie się z nich wywiązuje; pomaga innym i chętnie dzieli się z potrzebującymi; prezentuje dużą wiedzę na temat swojej miejscowości, ważniejszych obiektów, tradycji; wie, do kogo i w jaki sposób może się zwrócić o pomoc; zna status ekonomiczny rodziny i dostosowuje do niego swoje oczekiwania; prezentuje dużą wiedzę na temat przynależności narodowej; zna symbole narodowe i śpiewa hymn Unii Europejskiej.

5 Potrafi odróżnić, co jest dobre i wartościowe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; jest prawdomówny; troszczy się o bezpieczeństwo własne i innych; potrafi oddać pożyczone rzeczy i nie niszczy ich. Identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami; wywiązuje się z podejmowanych obowiązków domowych; pomaga innym i umie dzielić się z potrzebującymi; zna najbliższą okolicę, ważniejsze obiekty, tradycje; rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania; potrafi dostosować własne oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny; ma wiedzę na temat swojej miejscowości, zna symbole narodowe, rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.

4 Wie, że warto być mądrym i pomagać potrzebującym; stara się być prawdomówny, uczciwy i koleżeński; wie, że pożyczone rzeczy należy oddać. Identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami; wywiązuje się z podejmowanych obowiązków domowych; pomaga innym i umie dzielić się z potrzebującymi zna najbliższą okolicę, ważniejsze obiekty, tradycje; rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania; wie, jakiej jest narodowości i gdzie mieszka; rozróżnia symbole narodowe.

3 Nie zawsze odróżnia dobro i zło w kontaktach z rówieśnikami; czasami nie przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych; zdarza się, że niegrzecznie zwraca się do innych; nie pamięta o oddaniu pożyczonych rzeczy. Wie, jakie relacje są między najbliższymi; nie zawsze rzetelnie wywiązuje się z obowiązków domowych; czasami nie dostosowuje własnych oczekiwań do realiów ekonomicznych rodziny; rozumie potrzebę utrzymywania dobrych stosunków z sąsiadami, jednak czasami wchodzi z nimi w konflikt; ma podstawowe wiadomości na temat.

2 Często wywołuje lub wchodzi w konflikty w kontaktach z rówieśnikami; rzadko okazuje szacunek innym osobom; zdarza się, że nie przestrzega reguł prawdomówności. Nie zawsze identyfikuje się z rodziną i tradycjami; często nie wywiązuje się z obowiązków domowych; nie ma potrzeby pomagać innym i dzielić się z potrzebującymi; słabo orientuje się w najbliższej okolicy, ważniejszych obiektach, tradycjach. słabo orientuje się w otaczającym środowisku społecznym dotyczącym przynależności narodowej i symboli narodowych.

1 Sprawia problemy wychowawcze w zakresie współdziałania z innymi; nie przestrzega podstawowych wartości etycznych; potrafi zniszczyć pożyczoną rzecz. Nie przestrzega podstawowych wartości etycznych; odmawia pomocy potrzebującym; bardzo słabo orientuje się w najbliższej okolicy, ważniejszych obiektach, tradycjach. Bardzo słabo orientuje się w otaczającym środowisku społecznym dotyczącym przynależności narodowej i symboli narodowych.

ED

UK

AC

JA P

RZ

YR

OD

NIC

ZA

6 - Samodzielnie formułuje wnioski na podstawie obserwacji otaczającej rzeczywistości- Z własnej inicjatywy obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem.- Zna i stosuje zasady zdrowego odżywiania. - Interesuje się światem przyrody, nazywa wiele gatunków zwierząt i roślin.- Zna wpływ światła, powietrza i wody na życie ludzi, roślin i zwierząt. - Wyjaśnia zależność zjawisk przyrody od pór roku i wie jak zachować się w każdej sytuacji, odpowiednio do warunków atmosferycznych. - Nazywa i rozróżnia podstawowe części ciała i organy wewnętrzne ludzi i zwierząt.

5 - Formułuje wnioski na podstawie obserwacji otaczającej rzeczywistości- obserwuje i prowadzi doświadczenia przyrodnicze, analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem.- Zna i stosuje zasady zdrowego odżywiania. - Interesuje się światem przyrody, nazywa zwierzęta i rośliny.- Zna wpływ światła, powietrza i wody na życie ludzi, roślin i zwierząt. - Wyjaśnia zależność zjawisk przyrody od pór roku i wie jak zachować się odpowiednio do warunków atmosferycznych. - Nazywa i rozróżnia podstawowe części ciała i organy wewnętrzne ludzi i zwierząt.

4 - Obserwuje zmiany zachodzące w przyrodzie zgodnie ze wskazówkami nauczyciela - Obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, analizuje je i zawsze wiąże przyczynę ze skutkiem - Zna podstawowe zasady zdrowego odżywiania - Rozumie konieczność ochrony środowiska przyrodniczego, również w najbliższej okolicy. - Czasami wymaga pomocy nauczyciela w nazywaniu roślin i zwierząt. - Zna podstawowe części ciała i organy wewnętrzne ludzi i zwierząt. - Orientuje się w zagrożeniach związanych z kąpielą, zabawami na śniegu i lodzie.

3 - Obserwuje zmiany zachodzące w przyrodzie z pomocą nauczyciela - Prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, analizuje je ale nie zawsze wiąże przyczynę ze skutkiem - Zna podstawowe zasady zdrowego odżywiania - Rozumie konieczność ochrony środowiska przyrodniczego, również w najbliższej

okolicy. - Wymaga pomocy nauczyciela w nazywaniu roślin i zwierząt. - Zna podstawowe części ciała i organy wewnętrzne ludzi i zwierząt. -Orientuje się w zagrożeniach związanych z kąpielą, zabawami na śniegu i lodzie.

2 - Zna podstawowe rośliny i zwierzęta żyjące w parku, w lesie, na łące. - Stara się dbać o swoje bezpieczeństwo. -Wie, że przyrodę trzeba chronić. - Zna niektóre zasady zdrowego odżywiania. -Zna podstawowe części ciała.

1 - Nie zna podstawowych roślin i zwierząt żyjąctch w parku, w lesie, na łące. – Nie dba o swoje bezpieczeństwo. -- - Wie, że przyrodę trzeba chronić, ale tego nie robi - Nie zna żadnych zasad zdrowego odżywiania. –Nie nazywa podstawowych części ciała

ED

UK

AC

JA

MU

ZY

NA

6 Śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru; realizuje tematy rytmiczne (na instrumentach, tataizacją , ruchem całego ciała); świadomie i aktywnie słucha muzyki, odróżnia jej podstawowe elementy (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo); reaguje na zmianę tempa i dynamiki; potrafi tańczyć kroki i figury krakowiaka i polki; chętnie uczestniczy w koncertach w szkole i poza nią; gra na instrumentach muzycznych. Rozpoznaje różne rodzaje muzyki na podstawie nastroju, tempa i innych elementów; wyraża swoje doznania związane z poznawanymi utworami muzycznymi i ilustruje je za pomocą obrazów, ruchu, słów; potrafi zapisać i odczytać znaki muzyczne

5 Śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru; odtwarza tematy rytmiczne (na instrumentach, tataizacją , ruchem całego ciała); świadomie i aktywnie słucha muzyki, odróżnia jej podstawowe elementy (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo); reaguje na zmianę tempa i dynamiki; potrafi tańczyć kroki i figury krakowiaka i polki; uczestniczy w koncertach w szkole i poza nią. Rozpoznaje różne rodzaje muzyki na podstawie nastroju, tempa i innych elementów; wyraża swe doznania związane z nowo poznanymi utworami muzycznymi; potrafi zapisać i odczytać znaki muzyczne.

4 Śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru; odtwarza rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; chętnie słucha muzyki, odróżnia niektóre jej podstawowe elementy; reaguje na zmianę tempa i dynamiki; potrafi tańczyć kroki i figury wybranego tańca ludowego; uczestniczy w koncertach w szkole. Rozpoznaje niektóre rodzaje muzyki na podstawie nastroju, tempa i innych elementów; wyraża nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc, wie, że muzykę można zapisać i odczytać

3 Powtarza głosem proste melodie; odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych po długotrwałym ich powtarzaniu; chętnie słucha muzyki, odróżnia niektóre jej podstawowe elementy przy wsparciu nauczyciela; czasami nie reaguje na zmianę tempa i dynamiki; potrafi tańczyć kroki wybranego tańca ludowego; stara się zachowywać właściwie na koncertach w szkole. Nie zawsze rozpoznaje rodzaje muzyki na podstawie nastroju, tempa i innych elementów; próbuje wyrażać nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc; ma problem z rozpoznaniem i nazwaniem niektórych znaków notacji muzycznej.

2 Ma trudności z opanowaniem treści i melodii piosenek oraz odtworzeniem prostych rytmów; niechętnie słucha muzyki, odróżnia niektóre jej podstawowe elementy przy wsparciu nauczyciela; często nie reaguje na zmianę tempa i dynamiki; potrafi tańczyć kroki wybranego tańca ludowego przy wsparciu nauczyciela; niechętnie uczestniczy w koncertach w szkole. Nie zawsze dostrzega różnice w charakterze słuchanej muzyki; niechętnie wyraża nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc, ma problem z rozpoznaniem i nazwaniem niektórych znaków notacji muzycznej.

1 Nie opanowuje treści i melodii piosenek; nie odtwarza prostych rytmów; niechętnie słucha muzyki, nie odróżnia jej podstawowych elementów; nie potrafi powtórzyć podstawowych kroków wybranego tańca ludowego; niechętnie uczestniczy w koncertach w szkole. Często nie dostrzega różnic w charakterze słuchanej muzyki; rzadko wyraża nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc, nie potrafi rozpoznać i nazwać znaków notacji muzycznej

Dziedzina edukacji

Umiejętności kluczowe Poziom osiągnięć

KRYTERIAUczeń:

ED

UK

AC

JA P

LA

STY

CZ

NA

Przy ocenie bierzemy pod uwagę wysiłek włożony w wykonanie pracy, poprawność, zgodność z

tematem, pomysłowość, estetykę.

6 Stosuje ciekawe rozwiązania, przejawia inwencję twórczą; dba o estetykę prac; potrafi samodzielnie dobrać technikę i środki wyrazu plastycznego: kształt, barwę, fakturę; nazywa wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę; wypowiada się na ich temat

5 Wykonuje estetyczne prace z użyciem (zalecanej lub wybranej) techniki; stosuje wybrane środki wyrazu plastycznego: kształt, barwę, fakturę; rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę;

4 Wykonuje prace samodzielnie, z zaangażowaniem, choć mało starannie z użyciem zalecanej techniki; przy pomocy dobiera środki wyrazu plastycznego: kształt, barwę fakturę; rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę;

3 Wykonuje prace mało estetyczne, schematyczne; przy pomocy dobiera techniki i środki wyrazu plastycznego; przy pomocy rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę;

2 Wykonuje prace nieestetyczne, często ich nie kończy; przy pomocy stosuje ograniczone techniki i środki wyrazu plastycznego; nie rozpoznaje wybranych dziedzin sztuki;

1 Pomimo zachęty, nie wykonuje prac; nawet przy pomocy nie stosuje technik plastycznych; nie rozpoznaje wybranych dziedzin sztuki;


Poziom osiągnięć

KRYTERIAUczeń:

ZA

JĘC

IA T

EC

HN

ICZ

NE

Przy ocenie bierzemy pod uwagę wysiłek, zaangażowanie i możliwości dziecka.

6 Poszukuje oryginalnych rozwiązań przy wykonywaniu zadań technicznych; rozpoznaje i nazywa różne materiały i właściwie dobiera je do prac wytwórczych; umie posługiwać się narzędziami i urządzeniami codziennego użytku; przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas pracy; organizuje warsztat pracy i utrzymuje porządek wokół siebie; zna numer alarmowy.

5 Wykonuje zadania techniczne zgodnie z planem, samodzielnie; rozpoznaje i nazywa różne materiały i właściwie dobiera je do prac wytwórczych; umie posługiwać się narzędziami i urządzeniami codziennego użytku; przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas pracy; organizuje warsztat pracy i utrzymuje porządek wokół siebie; zna numer alarmowy.

4 Wykonuje zadania techniczne zgodnie z planem, z pomocą nauczyciela; rozpoznaje wykorzystywane materiały; posługuje się z pomocą nauczyciela narzędziami i urządzeniami codziennego użytku; przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas pracy; organizuje warsztat pracy i utrzymuje porządek wokół siebie; zna numer alarmowy.

3 Wykonuje zadania techniczne z pomocą nauczyciela; wykorzystuje podstawowe materiały; zna ogólne zasady działania urządzeń domowych; nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas pracy; nie zawsze utrzymuje porządek wokół siebie; nie pamięta numerów alarmowych

2 Niechętnie wykonuje zadania techniczne nawet z pomocą nauczyciela; nietrafnie dobiera materiały w pracy wytwórczej; słabo zna zasady działania urządzeń domowych; nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas pracy; nie zawsze utrzymuje porządek wokół siebie; nie zawsze wie, gdzie szukać pomocy w razie wypadku.

1 Nie podejmuje prób wykonania określonych zadań technicznych nawet przy pomocy n-la; nie potrafi posługiwać się urządzeniami domowymi; nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w posługiwaniu się narzędziami; nie zna numerów alarmowych i nie wie , jak postąpić w razie wypadku.

ZA

JĘC

IA K

OM

PUT

ER

OW

E6 Dostrzega zagrożenia wynikające z nieprzestrzegania zasad bezpiecznej pracy z komputerem.

Samodzielnie wyszukuje i odczytuje informacje zgromadzone na stronach www. Sprawnie posługuje się poznanymi programami. Samodzielnie i sprawnie korzysta z przybornika programu graficznego Paint. Samodzielnie pracuje w dwóch oknach programu graficznego Paint. Prawidłowo pisze i formatuje dłuższe teksty w edytorze tekstu Word. Samodzielnie wstawia do tekstu fragment obrazu ze schowka.

5 Z pomocą nauczyciela wyszukuje i odczytuje informacje zgromadzone na stronach www.. Tworzy kompozycje graficzne korzystając z poznanych narzędzi przybornika programu graficznego Paint. Zna i wykorzystuje podczas pracy z programem graficznym Paint różne sposoby kopiowania i wklejania. Podczas pisania tekstu pamięta o sposobie wprowadzania polskich znaków, wielkich liter. Prawidłowo nazywa elementy okna programu oraz wyjaśnia działanie poszczególnych narzędzi.

4 Wie, że długa praca przy komputerze szkodzi zdrowiu. Wie jak uruchomić program komputerowy. Samodzielnie posługuje się narzędziami programu graficznego Paint. Zapisuje zmiany wprowadzone w rysunku. Zna i wykorzystuje podczas pracy jeden z poznanych sposobów kopiowania i wklejania. Posługuje się klawiaturą podczas pisania tekstu.

3 Zna zasady bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze. Z pomocą nauczyciela otwiera pole tekstowe programu graficznego Paint i umieszcza w nim kilka wyrazów. Z pomocą potrafi kopiować i wklejać fragmenty rysunku, z pomocą potrafi zaznaczać i przesuwać wybrane elementy rysunku w programie graficznym Paint. Posługuje się klawiaturą podczas pisania.

2 Podczas pracy przy komputerze wymaga ciągłego nadzoru nauczyciele. Z pomocą wykonuje prosty rysunek na zadany temat w programie graficznym Paint. Ma trudności w posługiwaniu się klawiaturą do napisania krótkiego tekstu. Nie potrafi sam kopiować i wklejać fragmentu tekstu, wymaga pomocy nauczyciela.

1 Nie podejmuje prób pracy na komputerze nawet przy pomocy n-la. Nie potrafi uruchomić zestawu komputerowego nawet przy pomocy nauczyciela. Nie wykonuje nawet prostego rysunku przy pomocy nauczyciela. Nie posługuje się klawiaturą do napisania zdania.


Poziom osiągnięć

KRYTERIAUczeń:

W

YC

HO

WA

NIE

FIZ

YC

ZN

E I

ED

UK

AC

JA

ZD

RO

WO

TN

A

Przy ocenie bierzemy pod uwagę wysiłek, zaangażowanie i możliwości dziecka.

6 Wykazuje doskonałą sprawność fizyczną; z zaangażowaniem i poprawnie pod względem technicznym wykonuje wszystkie zadania ruchowe;

5 Wykazuje bardzo dobrą sprawność fizyczną; pokonuje trudności, które napotyka przy realizacji ćwiczeń;

4 Wykazuje dobrą sprawność fizyczną; pokonuje trudności, które napotyka przy realizacji ćwiczeń; w miarę swoich możliwości stara się wykonywać ćwiczenia coraz lepiej;

3 Wykazuje przeciętną sprawność fizyczną; rzadko stara się pokonywać trudności podczas wykonywania prostych ćwiczeń;

2 Wykazuje niską sprawność fizyczną; uczestniczy w zajęciach ruchowych biernie, ponosi minimalny wysiłek; nie stara się pokonywać trudności podczas wykonywania prostych ćwiczeń;

1 Wykazuje niską sprawność fizyczną; nie uczestniczy w zajęciach ruchowych; nie podejmuje zadań ruchowych;

KRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI PISEMNYCH CELE: • Zdiagnozowanie osiągnięć dydaktycznych uczniów i uświadomienie roli samooceny. • Dostarczenie uczniowi rzetelnej informacji w procesie uczenia się. • Kształcenie umiejętności posługiwania się językiem polskim w tym dbałość o wzbogacenie słownictwa uczniów. • Kształtowanie pozytywnego stosunku do nauki i uczenie systematyczności. • Rozwijanie umiejętności wypowiadania się w formie pisemnej w tym dbałość o poprawność wypowiedzi. • Wykorzystywanie posiadanych umiejętności w praktyce. Uczeń:

Pisze opowiadanie (min. 5 zdań) na podstawie historyjki obrazkowej, utworu literackiego oraz własnych doświadczeń z zachowaniem trójczłonowej budowy i następstw przyczynowo- skutkowych. Celowo wykorzystuje środki językowe.

SCHEMAT OPOWIADANIA: I. wstęp • przedstawienie sytuacji przed wydarzeniem II. rozwinięcie • wskazanie przyczyny wydarzenia • przebieg wydarzenia • podanie skutków wydarzenia III. zakończenie • wyciągnięcie wniosków, snucie refleksji

Pisze opis (min. 5 zdań) z zachowaniem trójczłonowej budowy i celowym wykorzystaniem środków językowych. SCHEMAT OPISU (rzeczy, postaci, zwierząt) I. wstęp ( co opisujemy) II. rozwinięcie, np. wielkość, kształt, kolor, budowa, materiał z którego został wykonany, miejsce położenia III. ogólne wrażenie 3. Pisze list, który zawiera informacje o miejscu i dacie, nagłówek, trójdzielną budowę i podpis. Stosuje prawidłowy zapis form gramatycznych. KOMPOZYCJA LISTU: 1. Poprawne rozmieszczenie tekstu. 2. Data i nazwa miejscowości, z której wysyłany jest list. 3. Nagłówek.

4. Wstęp (np. nawiązanie do czyjegoś listu). 5. Rozwinięcie – właściwa treść listu. 6. Zakończenie – pozdrowienia dla adresata, pożegnanie.7. Zwroty grzecznościowe. 8. Podpis.

Pisze życzenia, które zawierają nagłówek (komu), treść życzeń (z wymienieniem okazji) i podpis. Stosuje prawidłowy zapis form gramatycznych.

CECHY ZAPISYWANIA ŻYCZEŃ: 1. Poprawne rozmieszczenie życzeń. 2. Stosowanie części składowych życzeń: • nagłówek (komu) • właściwa treść życzeń (ze wskazaniem okazji) • podpis 3. Stosowanie form grzecznościowych.

Pisze zaproszenie, które zawiera następujące informacje: kto, kogo, na co, kiedy i gdzie. Stosuje prawidłowy zapis form gramatycznych CECHY ZAPISYWANIA ZAPROSZEŃ: 1. Poprawne rozmieszczenie tekstu. 2. Stosowanie części składowych zaproszenia: • kto zaprasza (wskazany w treści lub podpisie) • z jakiej okazji • kogo zapraszamy • gdzie i kiedy wydarzenie się odbędzie 3. Stosowanie form grzecznościowych.

Przy ocenie poziomu poprawności wypowiedzi pisemnych (opowiadanie, opis, list ) przyjęto następujące kryteria: ELEMENTY OCENY ZAKRES WYMAGAŃ PUNKTACJA Zgodność z tematem.

• właściwy dobór treści • samodzielność i oryginalność

0 - 2

Forma pracy, kompozycja. 0 - 3

(wstęp, rozwinięcie, zakończenie)

• zachowanie proporcji między wstępem, rozwinięciem i zakończeniem • spójność, logika • tworzenie tekstu zgodnie z zachowaniem reguł danej formy

Język i styl. • unikanie powtórzeń • zastosowanie bogactwa środków językowych • poprawny język

0 - 3

Estetyka pracy • przejrzysty układ graficzny (stosowanie akapitów w zależności od możliwości dzieci) • pismo czytelne

0 - 2

Ortografia i interpunkcja. - dopuszczalny 1 błąd - 2 błędy ortograficzne - 3 błędy ortograficzne

• klasa II – dopuszczalnych 6 błędów ortograficznych - brak 4 znaków interpunkcyjnych (! . ? , ) traktować jako 1 błąd ortograficzny • klasa III – dopuszczalne 3 błędy ortograficzne - brak 3

0 - 2

znaków interpunkcyjnych (! . ? , ) traktować jako 1 błąd ortograficzny

Wskaźnikiem ogólnego poziomu umiejętności uczniów jest suma uzyskanych punktów za wszystkie oceniane aspekty wypowiedzi pisemnej. Ustalono: • 0 – 2 pkt. (1) • 3-4 pkt. (2)• 5 – 6 pkt. (3) • 7 – 8 pkt. (4) • 9 – 10 pkt. (5) • 11 – 12 pkt. (6)

Przy ocenie poziomu poprawności wypowiedzi pisemnych (życzenia zaproszenie ) przyjęto następujące kryteria:

ELEMENTY OCENY ZAKRES WYMAGAŃ PUNKTACJA

Zachowanie formy wypowiedzi

• ujęcie wszystkich elementów • pominiecie 1 elementu • pominięcie 2 i więcej elementów

2

10

Język i styl • unikanie powtórzeń • poprawny język

( komunikatywny, zamykanie myśli w formie zdania ) • zwroty grzecznościowe

1-02-0

1-0Estetyka pracy.

• przejrzysty układ graficzny i czytelne pismo

1-0

Wskaźnikiem ogólnego poziomu umiejętności uczniów jest suma uzyskanych punktów za wszystkie oceniane aspekty wypowiedzi. Ustalono:• 0 – 2 pkt. (1) • 3 pkt. (2) • 4 pkt. (3) • 5pkt. (4)• 6pkt. (5) • 7 pkt. (6)

Przy ocenianiu pisania z pamięci i ze słuchu przyjmujemy następujące zasady: 2 błędy drugorzędne liczymy jako 1 ortograficzny 4 drobne błędy liczymy jako 1 ortograficznyPrzy ocenianiu pisania z pamięci i ze słuchu w klasie trzeciej przyjmujemy:

0 błędów – 61 bł. – 52-3 bł.– 44 –5 bł.- 36 –7 bł. – 2

7 i więcej bł. – 1 Sprawdziany i testy. Przy ocenianiu sprawdzianów i testów przyjmuje się następujące progi procentowe:100% - 98% - 697 % - 88 % - 587 % - 75 % - 474 % - 55 % - 354 % - 36 % - 235% i poniżej – 1

Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim:100-96%-695-81%-5

80-60%-459-36%-335-21%-220% i mniej-1

OPISOWE OCENY OKRESOWE I ROCZNE

Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH 1.Ocena półroczna z zajęć komputerowych jest oceną opisową wyrażoną w następującej formie:o Posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi: bardzo dobrze, dobrze, słabo.o Tworzy teksty i rysunki: bardzo dobrze, dobrze, słabo.o Wie/ nie wie jak trzeba korzystać z komputera, aby nie narażać własnego zdrowia.Uwaga: bardzo dobrze-przewaga symboli 5,6; dobrze- przewaga symboli 3,4; słabo- przewaga symboli 1,2.2.Ocena roczna z zajęć komputerowych jest oceną opisową wyrażoną w następującej formie:Doskonale opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności komputerowych-/6/ ( uczeń opanował wiadomości i umiejętności z przewagą symboli 6)Bardzo dobrze opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności komputerowych-/5/ ( uczeń opanował wiadomości i umiejętności z przewagą symboli 5)Dobrze opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności komputerowych-/4/ ( uczeń opanował wiadomości i umiejętności z przewagą symboli 4)Przeciętnie opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności z zajęć komputerowych-/3/ ( uczeń opanował wiadomości i umiejętności z przewagą symboli 3)Słabo opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności komputerowych-/2/ ( uczeń opanował wiadomości i umiejętności z przewagą symboli 2)Nie opanował(a) wiadomości i umiejętności komputerowych-/1/ ( uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności – przewaga symboli 1)

Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO3.Ocena półroczna z zajęć wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna jest oceną opisową wyrażoną w następującej formie:Ocena półroczna i roczna:Wykazuje doskonałą sprawność fizyczną-,,6”. ( uczeń opanował umiejętności z przewagą symboli 6)Wykazuje bardzo dobrą sprawność fizyczną-,,5”. (uczeń opanował umiejętności z przewagą symboli 5)Wykazuje dobrą sprawność fizyczną-,,4”. (uczeń opanował umiejętności z przewagą symboli 4)Wykazuje przeciętną sprawność fizyczną -,,3”. (uczeń opanował z przewagą symboli 3)Wykazuje niską sprawność fizyczną-,,2,1”. (uczeń opanował umiejętności z przewagą symboli 2 lub 1)

KLASA III

Przedmiotowe Zasady Oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej skonstruowano w oparciu o nową podstawę programową.

Cele edukacyjne:

• Czytanie ze zrozumieniem różnych tekstów.

• Stosowanie różnorodnych form wypowiedzi ustnych i pisemnych.

• Znajomość zasad gramatycznych, ortograficznych oraz umiejętność korzystania z różnych źródeł informacji.

• Pogłębianie zainteresowań czytelniczych.

• Doskonalenie liczenia w zakresie 100, analiza treści i rozwiązywanie zadań złożonych, wdrażanie do logicznego myślenia.

• Rozszerzanie zakresu liczbowego do 1 000. Utrwalenie pozycyjnego i dziesiątkowego systemu liczenia.

• Pogłębianie znajomości środowiska społeczno-przyrodniczego wybranych regionów Polski, Europy i świata.

• Doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem obcym.

• Pogłębianie zainteresowań muzycznych, plastycznych, artystycznych dzieci i wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w kulturze.

• Korzystanie z różnych źródeł i sposobów zdobywania informacji oraz jej przedstawiania i wykorzystywania.

• Edukacja motoryczna, kształtowanie zdrowego, aktywnego stylu życia.

• Przygotowanie do samodzielnej pracy i nauki.

Dziedzinaedukacji

Umiejętnościkluczowe

Poziomosiągnięć

KRYTERIAE

DU

KA

CJA

PO

LO

NIS

TY

CZ

NA

Słuchaniei mówienie

6 Potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi ustnej. W kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy.

5 Uważnie słucha, rozumie pełny sens tekstu i wypełnia prawidłowo polecenia. W kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy. Zadaje pytania.

4 Słuchając potrafi wydobyć i zrozumieć kluczowe informacje w słuchanym tekście. Na ogół w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy. Zadaje pytania.

3 Rozumie ogólny sens wypowiedzi. Potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego. Nie zawsze w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy. Odpowiada na pytania.

2 Potrafi powtórzyć za nauczycielem. Nie przejawia zainteresowania tym, co mówi rozmówca.

1 Nie słucha, nie potrafi powtórzyć za nauczycielem.

Wypowiedzi ustne

6 Wypowiada swoje myśli w formie rozbudowanej wypowiedzi wykazując się wiedzą i słownictwem. Umie zredagować wypowiedź stosowanie do sytuacji.

5 Swobodnie wypowiada się na różne tematy poprawnie wyrażając swoje myśli w formie dłuższej wypowiedzi.

4 Chętnie i poprawnie wypowiada się na bliskie tematy. Swobodnie omawia treść obrazków, czy tekstów dostrzegając powiązania przyczynowo - skutkowe.

3Wypowiedzi ustne są na ogół ubogie, przeważają jednozdaniowe. Opowiada treść przeczytanego tekstu, treść obrazka, historyjki obrazkowej z uwzględnieniem opracowywanego słownictwa przy pomocy nauczyciela.

2 Wypowiada się zwykle na tematy mu bliskie, najchętniej pojedynczymi wyrazami lub prostymi zdaniami, nie zawsze poprawnymi pod względem logicznym. Wymaga stałej pomocy nauczyciela.

1 Wypowiada się niechętnie, najczęściej pojedynczymi wyrazami. Wypowiedzi są zwykle niepoprawne pod względem gramatycznym i logicznym.

Wygłaszanie 6 Wygłasza z pamięci wiersze. Poszukuje własnej interpretacji tekstu.

tekstów z pamięci

5 Wygłasza z pamięci wiersze z zastosowaniem zmiany tonacji głosu, tempa i pauz.

4 Poprawnie wygłasza wiersze. Zdarzają mu się drobne pomyłki, czy potknięcia. Próbuje zmieniać intonacje. Zwraca uwagę na znaki przestankowe

3 Wygłasza z pamięci wiersze. Popełnia nieliczne błędy. Deklamuje w rytmie sylabowym. Nie stosuje elementów recytacji.

2Popełnia liczne błędy w wygłaszaniu wierszy. Potrafi wykorzystać podpowiedź nauczyciela.

1 Nie opanował tekstu na pamięć. Nie potrafi wygłosić wiersza z pamięci.

Pisanie

6 Zachowuje właściwy kształt, proporcję, łączenia i pochyłości liter. Pisze płynnie. Graficzna strona pisma nie budzi zastrzeżeń. Potrafi pisać na każdym formacie.

5 Pisząc mieści się w liniaturze, zachowuje właściwy kształt i proporcje liter. Właściwie je łączy. Pismo staranne, estetyczne. Prawidłowo rozmieszcza tekst

4 Pisząc mieści się w liniaturze, zachowuje właściwy kształt i proporcje liter, które nie zawsze stawia pod jednym katem nachylenia. Pismo nie zawsze staranne. Prawidłowo rozmieszcza tekst.

3 Pismo niestaranne mieszczące się w liniaturze. Uczeń zachowuje kształt i proporcje liter. Brak łączeń. Ma problemy z prawidłowym rozmieszczeniem tekstu.

2 Pismo niestaranne, wychodzące poza liniaturę, litery o różnej wielkości. Nieprawidłowo rozmieszcza tekst na stronicy.

1 Graficzna strona pisma budzi poważne zastrzeżenia. Pismo niestaranne, wychodzące poza liniaturę, trudne do odczytania, brak łączeń. Nieprawidłowe rozmieszczenie tekstu.

Wypowiedzi pisemne

6 Samodzielnie redaguje i poprawnie zapisuje wszystkie poznane formy wypowiedzi pisemnej. Wypowiedź jest zgodna z tematem i formą, poprawna pod względem gramatycznym, ortograficznym i stylistycznym.

5

Samodzielnie redaguje i poprawnie zapisuje krótkie wypowiedzi użytkowe, np. list, zaproszenie i ogłoszenie. Poprawnie opisuje w formie uporządkowanej przedmiot na podstawie bezpośredniej obserwacji. Samodzielnie zredaguje krótkie opowiadanie.

4 Redaguje i zapisuje krótką wypowiedź użytkową, np. ogłoszenie, list, zaproszenie na podstawie wzoru, planu i zebranego słownictwa. Na bazie schematu i planu zredaguje opis przedmiotu. Popełnia drobne błędy stylistyczne i gramatyczne.

3 Samodzielnie układa krótkie, proste zdania (zbudowane z 2 - 5 wyrazów) z wykorzystaniem podanego słownictwa. W wypowiedziach pisemnych nie zachowuje logicznego ciągu zdarzeń. Popełnia błędy.

Występują powtórzenia.

2 Redaguje krótkie ( 2-3 wyrazowe) chaotyczne zdania. Popełnia błędy gramatyczne, logiczne. i stylistyczne. Wymaga dużej pomocy nauczyciela, szczegółowego ukierunkowania, pytań pomocniczych. Występują powtórzenia.

1 Podejmuje wyzwanie, nie wykonuje zadania. Buduje zdania chaotycznie bez logicznego związku. Nie umie samodzielnie zaobserwować istotnych cech. Wymaga pomocy nauczyciela.

Wiadomości i umiejętności ortograficzno-gramatyczne

6Ort. Bezbłędnie pisze z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa. Gram. Biegle stosuje w praktyce zdobyte umiejętności i wiadomości.

5 Ort. Poprawnie pisze z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa. Popełnia sporadycznie błędy. Gram. Poprawnie i samodzielnie wykonuje zadanie.

4 Ort. Pisze poprawnie z pamięci zdania i krótkie teksty. W pisowni ze słuchu popełnia błędy. Gram. Popełnia nieliczne błędy, ukierunkowany potrafi je samodzielnie skorygować.

3 Ort. Popełnia błędy w pisowni uprzednio opracowanych wyrazów z trudnościami ortograficznymi. Gram. Popełnia błędy, ukierunkowany nie potrafi ich samodzielnie skorygować.

2 Ort. Przy pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy ortograficzne. Gram. Popełnia liczne błędy. Wymaga licznych wskazówek przy wykonywaniu zadania.

1 Ort. Poprawność ortograficzna budzi poważne zastrzeżenia. Gram. Wymaga stałej pomocy nauczyciela, samodzielnie nie podejmuje próby wykonania zadania.

Przy ocenianiu pisania z pamięci i ze słuchu przyjmujemy następujące zasady: 2 błędy drugorzędne liczymy jako 1 ortograficzny 4 drobne błędy liczymy jako 1 ortograficznyPrzy ocenianiu pisania z pamięci i ze słuchu w klasie trzeciej przyjmujemy:0 błędów – 61 bł. – 52-3 bł.– 44 –5 bł.- 36 –7 bł. – 2 7 i więcej bł. – 1

Kryteria oceny recytacji: Opanowanie pamięciowe tekstu 0-2pkt:

2p. – dopuszczalne 2 nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela);1p. - 3 – 5 błędów (w tym podpowiedzi nauczyciela); 0p. - liczne błędy, podpowiedzi nauczyciela; Właściwe tempo mówienia (przestrzeganie znaków przestankowych): 0 – 1p. Sposób mówienia (uczeń jest słyszany i rozumiany): 0 – 1p. Wyraziste mówienie (odpowiednie akcentowanie, modulacja głosem, pauzy,wyrażanie uczuć za pomocą głosu ): 0 – 2p.Uczeń otrzymuje max 6pkt. kl. III 6pkt-65pkt-54pkt-43pkt-32pkt-21pkt-1

Technika czytania i czytanie ze zrozumieniem

6

Czyta poprawnie i biegle teksty pisane i drukowane znane i nowo poznane. Opracowany tekst czyta wyraziście. W pełni rozumie czytany tekst. Samodzielnie i chętnie czyta literaturę dziecięcą i popularnonaukową. Wzorowo czyta ze zrozumieniem różnorodne teksty: literackie, matematyczne, przyrodnicze, plany, mapy, rozkłady jazdy, wskazania termometru. Dokonuje analizy, porównuje i wnioskuje. Rozumie pojęcia.

5

Czyta płynnie, poprawnie teksty znane i nowo poznane z jednoczesnym rozumieniem tekstu. Bardzo dobrze czyta i rozumie informacje zawarte w różnorodnych tekstach: w tabelach, wykresach, rozkładzie jazdy, schematach, na mapie i planach. Nie ma poważniejszych trudności z analizą, porównywaniem i wnioskowaniem.

4 Czyta płynnie i poprawnie teksty znane. Posiada dobrą orientację w tekście po jednorazowym przeczytaniu go. Dobrze czyta ze zrozumieniem różnorodne teksty: literackie, matematyczne, encyklopedyczne, geograficzne, przyrodnicze. Czyta druki użytkowe. Rozumie większość pojęć. W zadaniach sprawdzających popełnia niewielkie błędy.

3

Czyta poprawnie teksty znane. Posiada ogólną orientację w tekście po przeczytaniu go. Ma trudności w czasie cichego czytania ze zrozumieniem. Często nie rozumie pojęć. Nie zawsze dokonuje wnikliwej analizy, ma problemy z porównywaniem i wnioskowaniem, efektem czego są popełniane błędy w zadaniach.

2

Czyta słabo, powoli, sylabizuje. Ma poważne trudności w rozumieniu czytanych treści. W czasie cichego czytania ma poważne trudności w rozumieniu czytanych treści. Popełnia dużo błędów w zadaniach sprawdzających. Wymaga dodatkowych ćwiczeń w zakresie doskonalenia tej umiejętności.

1Czyta bardzo słabo, powoli, głosując wyrazy. Nie rozumie czytanych treści. Powinien pracować nad techniką czytania. Nie potrafi czytać po cichu ze zrozumieniem tekstów, druków, rozkładów jazdy, cenników, spisów treści Niewiele zadań wykonuje bezbłędnie. Wymaga pracy indywidualnej.

ED

UK

AC Liczenie 6 Liczy biegle w opracowywanym zakresie i powyżej.

JA M

AT

EM

AT

YC

ZN

A

5

Liczy biegle w opracowywanym zakresie.

4

Poprawnie liczy w opracowywanym zakresie.

3

Licząc w opracowywanym zakresie popełnia błędy.

2

Licząc w opracowywanym zakresie popełnia liczne błędy.

1 Niepoprawnie wykonuje działania matematyczne.

Zadania tekstowe

6 Samodzielnie układa i rozwiązuje zadania złożone i nietypowe.

5 Samodzielnie rozwiązuje i układa proste i niektóre złożone zadania tekstowe.

4 Samodzielnie rozwiązuje proste, jednodziałaniowe zadania tekstowe. Układa proste zadania tekstowe do ilustracji lub działania. Przy rozwiązywaniu nietrudnych zadań złożonych wymaga ukierunkowania ze strony nauczyciela.

3 Słabo radzi sobie z rozwiązywaniem zadań tekstowych. Ma trudności w ujmowaniu zależności liczbowych występujących w zadaniach tekstowych. Nietrudne zadania tekstowe rozwiązuje z pomocą nauczyciela.

2 Rozwiązuje typowe zadania tekstowe pod kierunkiem i przy pomocy nauczyciela.

1 Nie potrafi rozwiązywać i układać prostych zadań tekstowych.

Wiadomości i umiejętności praktyczne

6

Biegle posługuje się zdobytą wiedzą w rozwiązywaniu ćwiczeń praktycznych typowych i nietypowych. Proponuje własne rozwiązania.

5

Bezbłędnie stosuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu ćwiczeń praktycznych. Prawidłowo wykonuje obliczenia pieniężne, poprawnie pisze daty, zna znaki rzymskie od I do XII i stosuje je w praktyce.

4 Stosując zdobytą wiedzę sporadycznie popełnia błędy w ćwiczeniach praktycznych.

3 Stosując zdobytą wiedzę popełnia błędy w ćwiczeniach praktycznych.2 Stosując zdobytą wiedzę popełnia liczne błędy w ćwiczeniach praktycznych1 Nie potrafi wykazać się zdobytą wiedzą w ćwiczeniach praktycznych.

ED

UK

AC

JA P

LA

STY

CZ

NA

6 Stosuje ciekawe rozwiązania, przejawia inwencję twórczą; dba o estetykę prac; potrafi samodzielnie dobrać technikę i środki wyrazu plastycznego; nazywa wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę;

5Wykonuje estetyczne prace z użyciem (zalecanej lub wybranej) techniki; stosuje wybrane środki wyrazu plastycznego: kształt, barwę, fakturę; rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę;

4 Wykonuje prace z zaangażowaniem, choć mało starannie z użyciem zalecanej techniki; przy pomocy dobiera środki wyrazu plastycznego: kształt, barwę fakturę; rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę;

3 Wykonuje prace mało estetyczne, schematyczne; przy pomocy dobiera techniki i środki wyrazu plastycznego; przy pomocy rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę;

2 Wykonuje prace nieestetyczne, często ich nie kończy; przy pomocy stosuje ograniczone techniki i środki wyrazu plastycznego; nie rozpoznaje wybranych dziedzin sztuki;

1 Pomimo zachęty, nie wykonuje prac; nawet przy pomocy nie stosuje technik plastycznych; nie rozpoznaje wybranych dziedzin sztuki;

ED

UK

AC

JA P

RZ

YR

OD

NIC

ZA

6Posiada bogaty zasób wiedzy i umiejętności o środowisku przyrodniczym; zna występujące w nim zagrożenia; stosuje tę wiedzę w praktyce; samodzielnie prowadzi proste doświadczenia, hodowle i obserwacje; korzysta z różnych źródeł informacji; zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się

5 Posiada duży zasób wiedzy i umiejętności o środowisku przyrodniczym; zna występujące w nim zagrożenia; prowadzi proste doświadczenia, hodowle i obserwacje; zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się

4 Posiada ogólną wiedzę i umiejętności o środowisku przyrodniczym; zna niektóre występujące w nim zagrożenia; prowadzi proste hodowle i obserwacje przy pomocy nauczyciela; zna niektóre zasady racjonalnego odżywiania się

3 Ma mały zasób wiedzy i umiejętności o środowisku przyrodniczym i występujących w nim zagrożeniach; prowadzi obserwacje przy pomocy nauczyciela; przy pomocy nauczyciela potrafi wskazać podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się

2 Posiada niewielką wiedzę o otaczającym go środowisku przyrodniczym i występujących w nim zagrożeniach; prowadzi niektóre obserwacje przy pomocy nauczyciela; przy pomocy nauczyciela potrafi wskazać niektóre zasady racjonalnego odżywiania się

1 Ma niski zasób wiedzy i umiejętności o środowisku przyrodniczym; nie zna występujących w nim

zagrożeń; nie prowadzi obserwacji nawet przy pomocy nauczyciela; nie zna zasad racjonalnego odżywiania się.

ZA

JĘC

IA

TE

CH

NIC

ZN

E6

Poszukuje oryginalnych rozwiązań przy wykonywaniu zadań technicznych; rozpoznaje i nazywa różne materiały i właściwie dobiera je do prac wytwórczych; umie posługiwać się narzędziami i urządzeniami codziennego użytku; przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas pracy; organizuje warsztat pracy i utrzymuje porządek wokół siebie;

5Wykonuje zadania techniczne zgodnie z planem, samodzielnie; rozpoznaje i nazywa różne materiały i właściwie dobiera je do prac wytwórczych; umie posługiwać się narzędziami i urządzeniami codziennego użytku; przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas pracy; organizuje warsztat pracy i utrzymuje porządek wokół siebie;

4Wykonuje zadania techniczne zgodnie z planem, z pomocą nauczyciela; rozpoznaje wykorzystywane materiały; posługuje się z pomocą nauczyciela narzędziami i urządzeniami codziennego użytku; przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas pracy; organizuje warsztat pracy i utrzymuje porządek wokół siebie;

3 Wykonuje zadania techniczne z pomocą nauczyciela; wykorzystuje podstawowe materiały; zna ogólne zasady działania urządzeń domowych; nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas pracy; nie zawsze utrzymuje porządek wokół siebie;

2 Niechętnie wykonuje zadania techniczne nawet z pomocą nauczyciela; nietrafnie dobiera materiały w pracy wytwórczej; słabo zna zasady działania urządzeń domowych; nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas pracy; nie zawsze utrzymuje porządek wokół siebie;

1Nie podejmuje prób wykonania określonych zadań technicznych nawet przy pomocy n-la; nie potrafi posługiwać się urządzeniami domowymi; nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w posługiwaniu się narzędziami;

WY

CH

OW

AN

IE

FIZ

YC

ZN

EI

ED

UK

AC

JA

ZD

RO

WO

TN

A

6 Wykazuje doskonałą sprawność fizyczną; z zaangażowaniem i poprawnie pod względem technicznym wykonuje wszystkie zadania ruchowe;

5 Wykazuje bardzo dobrą sprawność fizyczną; pokonuje trudności, które napotyka przy realizacji ćwiczeń;

4 Wykazuje dobrą sprawność fizyczną; pokonuje trudności, które napotyka przy realizacji ćwiczeń; w miarę swoich możliwości stara się wykonywać ćwiczenia coraz lepiej;

3 Wykazuje przeciętną sprawność fizyczną; rzadko stara się pokonywać trudności podczas wykonywania prostych ćwiczeń;

2 Wykazuje niską sprawność fizyczną; uczestniczy w zajęciach ruchowych biernie, ponosi minimalny wysiłek; nie stara się pokonywać trudności podczas wykonywania prostych ćwiczeń;

ED

UK

AC

JA M

UZ

YC

ZN

A6 Chętnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Posiada szczególne walory głosowe.

Gra na instrumencie. Rozpoznaje i omawia utwory muzyczne.

5 Śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Solmizacyjnie i odczytuje nuty. Akompaniuje do piosenek i zabaw ruchowych. Wyraża muzykę ruchem. Posiada znajomość zapisu rytmicznego w zakresie poznanych wartości Umie zapisać na pięciolinii poznane dźwięki. Słucha prostych utworów muzycznych, zauważa podstawowe cechy (nastrój, budowę, charakter).

4 Poprawnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Solmizacyjnie odczytuje nuty. Wyraża muzykę ruchem.

3 Czynnie uczestniczy w zajęciach. Zbiorowo śpiewa piosenki. Próbuje wyrażać muzykę ruchem. Rozpoznaje nazwy solmizacyjne.

2 Biernie uczestniczy w zajęciach. Myli nuty. Z pomocą nauczyciela rytmicznie recytuje proste teksty i określa nastrój słuchanych utworów.

1 Niechętnie, zwykle biernie uczestniczy w zajęciach. Nie wykazuje się umiejętnością śpiewania poznanych piosenek. Mimo pomocy nie potrafi wyklaskać prostych rytmów, określić nastroju słuchanej muzyki.

ED

UK

AC

JA S

POŁ

EC

ZN

A6 Zawsze utrzymuje właściwe relacje z rówieśnikami i dorosłymi; zna zasady bezpieczeństwa w szkole, na

ulicy i stosuje się do nich; zna zagrożenia ze strony ludzi; wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc; wie, gdzie mieszka, jakiej jest narodowości i jakie są symbole narodowe.

5 Często utrzymuje właściwe relacje z rówieśnikami i dorosłymi; zna zasady bezpieczeństwa w szkole, na ulicy i na ogół stosuje się do nich; zna zagrożenia ze strony ludzi; wie, w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc; wie, gdzie mieszka, jakiej jest narodowości i jakie są symbole narodowe.

4 Utrzymuje właściwe relacje z rówieśnikami i dorosłymi; zna zasady bezpieczeństwa w szkole, na ulicy, ale czasami nie stosuje się do nich; zna zagrożenia ze strony ludzi; wie, że do osoby dorosłej należy zwrócić się o pomoc; wie, gdzie mieszka, jakiej jest narodowości.

3 Zna niektóre zasady bezpieczeństwa w szkole, na ulicy i nie stosuje się do nich; czasami stwarza zagrożenie dla siebie i innych; wie, że do osoby dorosłej trzeba zwrócić się o pomoc, ale się do tego nie stosuje; wie, gdzie mieszka, jakiej jest narodowości.

2 Na ogół nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i na ulicy; często stwarza zagrożenie dla siebie i innych; nie potrafi do osoby dorosłej zwrócić się o pomoc; wie, gdzie mieszka.

1 W ogóle nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i na ulicy; stale stwarza zagrożenie dla siebie i innych; nie interesuje się, gdzie mieszka i jakiej jest narodowości.

ZA

JĘC

IA

KO

MPU

TE

RO

WE

6Sprawnie przegląda i przyswaja nowe informacje zawarte na wybranych stronach internetowych do pogłębiania wiedzy z różnych dyscyplin. Świadomie wykorzystuje gry i zabawy edukacyjne do utrwalenia, pogłębienia i zdobywania wiedzy. Dostrzega zagrożenia wynikające nieprzestrzegania zasad bezpiecznej pracy z komputerem.

5 Samodzielnie odtwarza animacje i prezentacje multimedialne. Rozpoznaje stan gotowości komputera do pracy. Z pomocą nauczyciela wyszukuje i odczytuje informacje zgromadzone na stronach WWW. Dostrzega zagrożenia wynikające z korzystania z Sieci i multimediów.

4 Rozpoznaje i nazywa urządzenia współpracujące z komputerem. Sprawnie wykonuje operacje za pomocą myszy i klawiatury. Wie, że długa praca przy komputerze szkodzi zdrowiu. Wie, że długie korzystanie z komputera ogranicza kontakty koleżeńskie.

3 Zna podstawowe elementy zestawu komputerowego. Uruchamia programy multimedialne kierując się wskazówkami nauczyciela. Zna zasady bezpiecznej i

higienicznej pracy przy komputerze. Pamięta, że można rozpocząć prace przy komputerze tylko w obecności nauczyciela.

2 Prawidłowo uruchamia zestaw komputerowy korzystając ze wskazówek nauczyciela. Podczas pracy przy komputerze wymaga ciągłego nadzoru nauczyciela. Nie zawsze pamięta o zasadach pracy obowiązujących w szkolnej pracowni komputerowej.

1 Nie potrafi uruchomić programów multimedialnych nawet przy pomocy nauczyciela. Nie przestrzega zasad bezpiecznego korzystania z komputera, nie pamięta o zasadach obowiązujących w szkolnej pracowni komputerowej.

KRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI PISEMNYCH CELE: • Zdiagnozowanie osiągnięć dydaktycznych uczniów i uświadomienie roli samooceny. • Dostarczenie uczniowi rzetelnej informacji w procesie uczenia się. • Kształcenie umiejętności posługiwania się językiem polskim w tym dbałość o wzbogacenie słownictwa uczniów. • Kształtowanie pozytywnego stosunku do nauki i uczenie systematyczności. • Rozwijanie umiejętności wypowiadania się w formie pisemnej w tym dbałość o poprawność wypowiedzi. • Wykorzystywanie posiadanych umiejętności w praktyce. Uczeń:1. Pisze opowiadanie (min. 6 zdań) na podstawie historyjki obrazkowej, utworu literackiego oraz własnych doświadczeń z zachowaniem trójczłonowej budowy i następstw przyczynowo-skutkowych. Celowo wykorzystuje środki językowe. 2. Pisze opis (min. 5 zdań) z zachowaniem trójczłonowej budowy i celowym wykorzystaniem środków językowych. 3. Pisze list, który zawiera informacje o miejscu i dacie, nagłówek, trójdzielną budowę i podpis. Stosuje prawidłowy zapis form gramatycznych. W klasie II pisze min.5 zdań, a w klasie III min. 6 zdań. 4. Pisze życzenia, które zawierają nagłówek (komu), treść życzeń (z wymienieniem okazji) i podpis. Stosuje prawidłowy zapis form gramatycznych. 5. Pisze zaproszenie, które zawiera następujące informacje: kto, kogo, na co, kiedy i gdzie. Stosuje prawidłowy zapis form gramatycznych.Ad. 1 SCHEMAT OPOWIADANIA: I. wstęp • przedstawienie sytuacji przed wydarzeniem II. rozwinięcie • wskazanie przyczyny wydarzenia

• przebieg wydarzenia • podanie skutków wydarzenia III. zakończenie • wyciągnięcie wniosków, snucie refleksji Ad. 2 SCHEMAT OPISU (rzeczy, postaci, zwierząt) I. wstęp ( co opisujemy) II. rozwinięcie, np. wielkość, kształt, kolor, budowa, materiał z którego został wykonany, miejsce położenia III. ogólne wrażenie Ad.3 KOMPOZYCJA LISTU: 1. Poprawne rozmieszczenie tekstu. 2. Data i nazwa miejscowości, z której wysyłany jest list. 3. Nagłówek. 4. Wstęp (np. nawiązanie do czyjegoś listu). 5. Rozwinięcie – właściwa treść listu. 6. Zakończenie – pozdrowienia dla adresata, pożegnanie.7. Zwroty grzecznościowe. 8. Podpis. Ad. 4 CECHY ZAPISYWANIA ŻYCZEŃ: 1. Poprawne rozmieszczenie życzeń. 2. Stosowanie części składowych życzeń: • nagłówek (komu) • właściwa treść życzeń (ze wskazaniem okazji) • podpis 3. Stosowanie form grzecznościowych. Ad.5 CECHY ZAPISYWANIA ZAPROSZEŃ: 1. Poprawne rozmieszczenie tekstu. 2. Stosowanie części składowych zaproszenia: • kto zaprasza (wskazany w treści lub podpisie) • z jakiej okazji • kogo zapraszamy • gdzie i kiedy wydarzenie się odbędzie 3. Stosowanie form grzecznościowych.

Przy ocenie poziomu poprawności wypowiedzi pisemnych (opowiadanie, opis, list ) przyjęto następujące kryteria: ELEMENTY OCENY ZAKRES WYMAGAŃ PUNKTACJA Zgodność z tematem.

• właściwy dobór treści • samodzielność i oryginalność

0 - 2

Forma pracy, kompozycja.(wstęp, rozwinięcie, zakończenie)

• zachowanie proporcji między wstępem, rozwinięciem i zakończeniem • spójność, logika • tworzenie tekstu zgodnie z zachowaniem reguł danej formy

0 - 3

Język i styl. • unikanie powtórzeń • zastosowanie bogactwa środków językowych • poprawny język

0 - 3

Estetyka pracy • przejrzysty układ graficzny (stosowanie akapitów w zależności od możliwości dzieci) • pismo czytelne

0 - 2

Ortografia i interpunkcja. - dopuszczalny 1 błąd - 2 błędy ortograficzne - 3 błędy ortograficzne

• klasa II – dopuszczalnych

0 - 2

6 błędów ortograficznych - brak 4 znaków interpunkcyjnych (! . ? , ) traktować jako 1 błąd ortograficzny • klasa III – dopuszczalne 3 błędy ortograficzne - brak 3 znaków interpunkcyjnych (! . ? , ) traktować jako 1 błąd ortograficzny

Wskaźnikiem ogólnego poziomu umiejętności uczniów jest suma uzyskanych punktów za wszystkie oceniane aspekty wypowiedzi pisemnej. Ustalono: • 0 – 2 pkt. (1) • 3-4 pkt. (2)• 5 – 6 pkt. (3) • 7 – 8 pkt. (4) • 9 – 10 pkt. (5) • 11 – 12 pkt. (6)

Przy ocenie poziomu poprawności wypowiedzi pisemnych (życzenia zaproszenie ) przyjęto następujące kryteria:

ELEMENTY OCENY ZAKRES WYMAGAŃ PUNKTACJA

Zachowanie formy wypowiedzi

• ujęcie wszystkich elementów • pominiecie 1 elementu • pominięcie 2 i więcej elementów

2

10

Język i styl • unikanie powtórzeń 1-0

• poprawny język

( komunikatywny, zamykanie myśli w formie zdania ) • zwroty grzecznościowe

2-0

1-0Estetyka pracy.

• przejrzysty układ graficzny i czytelne pismo

1-0

Wskaźnikiem ogólnego poziomu umiejętności uczniów jest suma uzyskanych punktów za wszystkie oceniane aspekty wypowiedzi. Ustalono:• 0 – 2 pkt. (1) • 3 pkt. (2) • 4 pkt. (3) • 5pkt. (4)• 6pkt. (5) • 7 pkt. (6)

OPISOWE OCENY ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH I WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

1.Ocena półroczna z zajęć komputerowych jest oceną opisową wyrażoną w następującej formie:

o Pracuje w programie graficznym Paint: bardzo dobrze, dobrze, słabo.

o Pracuje w edytorze tekstu Word: bardzo dobrze, dobrze, słabo.

o Korzysta ze stron internetowych i gier multimedialnych: bardzo dobrze, dobrze, słabo.

Uwaga: bardzo dobrze-przewaga symboli 5,6; dobrze- przewaga symboli 3,4; słabo- przewaga symboli 1,2.

2.Ocena roczna z zajęć komputerowych jest oceną opisową wyrażoną w następującej formie:Doskonale opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności komputerowych-/6/ ( uczeń opanował wiadomości i umiejętności z przewagą symboli 6)Bardzo dobrze opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności komputerowych-/5/ ( uczeń opanował wiadomości i umiejętności z przewagą symboli 5)Dobrze opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności komputerowych-/4/ ( uczeń opanował wiadomości i umiejętności z przewagą symboli 4)Przeciętnie opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności z zajęć komputerowych-/3/ ( uczeń opanował wiadomości i umiejętności z przewagą symboli 3)Słabo opanował(a) zakres wiadomości i umiejętności komputerowych-/2/ ( uczeń opanował wiadomości i umiejętności z przewagą symboli 2)Nie opanował(a) wiadomości i umiejętności komputerowych-/1/ ( uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności – przewaga symboli 1)

3.Ocena z zajęć wychowania fizycznego i edukacji zdrowotnej jest oceną opisową wyrażoną w następującej formie:Ocena półroczna i roczna: Wykazuje doskonałą sprawność fizyczną-,,6”. ( uczeń opanował umiejętności z przewagą symboli 6)Wykazuje bardzo dobrą sprawność fizyczną-,,5”. (uczeń opanował umiejętności z przewagą symboli 5)Wykazuje dobrą sprawność fizyczną-,,4”. (uczeń opanował umiejętności z przewagą symboli 4)Wykazuje przeciętną sprawność fizyczną -,,3”. (uczeń opanował umiejętności z przewagą symboli 3)Wykazuje niską sprawność fizyczną-,,2,1”. (uczeń opanował umiejętności z przewagą symboli 2 lub 1)

ETYKA

Przybliżanie dzieciom ważnych wartości etycznych na podstawie baśni, bajek i opowiadań, a także obserwacji życia codziennego.

Ocenie podlega zakres wiedzy, jak również nabywanie określonych umiejętności. Uczeń nie jest oceniany ze względu na rodzaj zajmowanej

postawy ani za przekonania i poglądy religijne czy moralne.

I. Ocenie podlega:

Forma Częstotliwość Zakres treści Informacja o

terminie

Informacja dla

rodziców

Możliwość

poprawy

Odpowiedzi ustne min.2razy w semestrze

Zagadnienia związane z tematyką zajęć

Wskazany czas Przez ucznia i

w e-dzienniku

Bez możliwości poprawy

Sprawdzian min.1raz w w roku(nie dotyczy kl.1)

Zagadnienia związane z tematyką zajęć

Tygodniowe uprzedzenie

Przez ucznia i w e-dzienniku

Poprawa indywidualna w terminie uzgodnionym z nauczycielem

Praca:

Grupowa min.1raz w semestrze

Bieżące zajęcia Uprzedzenie na zajęciach



Aktywność

podczas zajęćmin.2razy w semestrze

Bieżące zajęcia

…

Uprzedzenie na zajęciach



II. Ocenianie bieżące/oceny szkolne: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny/:

1.Odpowiedzi ustne; zabieranie głosu w dyskusji

KLASA – I , kl. II , kl. III

6 Potrafi swobodnie posługiwać się słownictwem, wprowadzanym i utrwalanym na zajęciach. Umie samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo skutkowe. Wypowiada się na dany temat swobodnie, potrafi uzasadnić swoją wypowiedź, zilustrować ją np. obrazkiem, fragmentem tekstu itp.; swobodnie ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego; umie posłużyć się rekwizytem w odgrywanej scence.

5 Potrafi zrozumieć sens słuchanych tekstów prezentowanych na lekcjach. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte w programie nauczania. Chętnie wypowiada swoje zdanie na temat poruszanych zagadnień. Konstruuje wypowiedź spójną logicznie, stosuje nowo poznane zwroty i wyrażenia. Na ogół ilustruje zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego.

4 Stosuje wiedzę w sytuacjach inspirowanych przez nauczyciela. Potrafi zrozumieć ogólny sens słuchanych tekstów prezentowanych na lekcjach. Potrafi udzielić poprawnej odpowiedzi na znane pytania, poprawnie stosuje zdobyte wiadomości. Wypowiada się na dany temat kilkoma prostymi zdaniami.

3 Ogólny sens słuchanych tekstów wyjaśnia tylko z pomocą nauczyciela. Odpowiada na pytania wyrazami lub prostymi zdaniami. Czasami ilustruje gestem zachowania bohatera literackiego.

2 Wypowiadanie się na temat słuchanych tekstów, czy ilustracji sprawia mu znaczne trudności. Odpowiada przy pomocy pytań naprowadzających pojedynczymi wyrazami; stosuje ubogie słownictwo.

1 Prezentuje całkowity brak zainteresowania poruszanymi problemami. Nie udziela odpowiedzi na pytania do tekstu, czy ilustracji.2.Sprawdzian (krótka wypowiedź pisemna):6-uczeń pisze pracę na temat, buduje wypowiedź logicznie uporządkowaną, argumentuje, w tok wypowiedzi wplata terminologię właściwą dla przedmiotu; 5- uczeń pisze pracę na temat; buduje poprawną wypowiedź; potrafi znaleźć argumenty;4-uczeń rozumie temat pracy; buduje poprawną wypowiedź;3-uczeń częściowo rozumie temat pracy; posługuje się językiem komunikatywnym;2- uczeń częściowo rozumie temat pracy; nie posługuje się językiem komunikatywnym;1- uczeń pisze pracę nie na temat; nie posługuje się językiem komunikatywnym;3.Praca w grupach/wykonanie pracy/: oceniona oceną cyfrową; 4. Aktywność: uczeń wyróżniający się aktywnością na zajęciach otrzymuje ocenę cyfrową lub ,, +”(sześć plusów jest jednoznaczne z oceną- 6).III. Ocenianie półroczne i roczne /oceny szkolne: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny/:Ocena celująca - uczeń spełnia wymagania programowe oraz wykazuje biegłość w posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, - samodzielnie i twórczo interesuje się omawianą tematyką, korzystając z różnych źródeł informacji, - biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, - potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo- skutkowe. Ocena bardzo dobra - uczeń potrafi swobodnie posługiwać się słownictwem wprowadzanym i utrwalanym na zajęciach, -potrafi zrozumieć sens słuchanych lub samodzielnie czytanych tekstów prezentowanych na lekcjach, - opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania, - sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, -rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte w programie nauczania. Ocena dobra -uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens słuchanych lub samodzielnie czytanych tekstów prezentowanych na lekcjach, - potrafi udzielić poprawnej odpowiedzi na znane pytania zdaniem, -opanował wiadomości określone programem nauczania na poziomie dobrym, - poprawnie stosuje zdobyte wiadomości. Ocena dostateczna - otrzymuje uczeń, który: opanował większość wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymaganiom zawartym w podstawie programowej, - może mieć braki w opanowaniu podstaw, ale braki te nie przekreślają

możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w toku dalszej nauki, -samodzielnie rozwiązuje zadania i praktyczne o niewielkim stopniu trudności, -wymaga wsparcia i pomocy ze strony nauczyciela. Ocena dopuszczająca - uczeń, słabo opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania, - większość zadań wykonuje pod kierunkiem nauczyciela, - wymaga dodatkowego wyjaśnienia sposobu wykonania pracy, nie przestrzega limitów czasowych, - często nie kończy rozpoczętych działań. Ocena niedostateczna -uczeń nie opanował wymaganych wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania, - nie brał aktywnego udziału w zajęciach, - nie wykazuje żadnych chęci do poprawy swojej oceny, -odmawia wykonania zadania, nie próbuje, nie stara się.

JĘZYK ANGIELSKI

KLASA I – I PÓŁROCZEW początkowym okresie nauki języka obcego szczególny nacisk kładzie się na aktywność ucznia podczas zajęć oraz na chęć uczestniczenia dziecka w zajęciach, co jest oceniane na równi z indywidualnymi możliwościami językowymi. Każde dziecko ma szansę zdobycia pozytywnej oceny, gdyż bierze się pod uwagę zaangażowanie i wysiłek włożony w pracę.

„+”

- rozumie wszystkie polecenia nauczyciela,- rozumie ogólny sens tekstów piosenek i wierszyków,- sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania,- nazywa i zna nazwy wszystkich poznanych przedmiotów z najbliższego otoczenia- bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach,

„/” - rozumie podstawowe polecenia nauczyciela, - przeciętnie opanował podstawowy zakres słownictwa,- domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów,- udziela bardzo prostych odpowiedzi,- jest mało aktywny na lekcji,

„- ‘’ - nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela,- nie opanował podstawowego zakresu słownictwa,- nie rozumie kontekstu usłyszanych tekstów,- nie potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania- nie jest aktywny na lekcji

KLASA I -II PÓŁROCZEOcenie podlegają dwie główne sprawności językowe.Na poziomie -6:MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU -często rozumie proste polecenia bez problemu,- rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście,-szybko reaguje na język używany do komunikacji w klasie,-pamięta słownictwo,-bardzo chętnie uczestniczy w ćwiczeniach ustnych (piosenki, wierszyki, rymowanki),-używa języka do komunikacji w klasie,-samodzielnie recytuje, śpiewa piosenki,-zazwyczaj rozumie znaczenie wyrazów,-bez problemu stosuje proste wyrażenia i zwroty grzecznościoweNa poziomie -5:MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU -rozumie proste polecenia,-rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście, czasami z pomocą nauczyciela,-często reaguje na język używany do komunikacji w klasie,-pamieta większość słownictwa,-chętnie uczestniczy w zabawach klasowych,-samodzielnie lub z niewielką pomocą recytuje, śpiewa piosenki,- rozumie słownictwo angielskie,-stosuje zwroty i wyrażenia grzecznościowe z niewielkim problememNa poziomie -4:MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU-rozumie proste polecenia i zwroty,-reaguje na język używany w klasie,-zazwyczaj z pomocą nauczyciela stosuje proste wyrażenia i zwroty,-czasami ma problemy z recytacją wierszyków lub rymowanek,-używa języka do komunikacji w klasie (z pomocą nauczyciela),-rozumie znaczenie słów angielskich

Na poziomie-3:MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU -uczeń ma problemy z zapamiętaniem i rozumieniem słownictwa,-stosuje zwrotów językowe przy pomocy nauczyciela,-z pomocą nauczyciela powtarza słówka,-nie recytuje samodzielnie wierszyków i rymowanekNa poziomie-2:MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU -czeń ma bardzo duże problemy z zapamiętaniem i rozumieniem słownictwa,-nie stosuje zwrotów językowych,-z dużą pomocą nauczyciela powtarza słówka,-nie recytuje samodzielnie wierszyków i rymowanekNa poziomie-1:MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU -nie pamięta ani nie stosuje żadnych zwrotów i wyrażeń,-nie zna słówek angielskich,-nie śpiewa ani nie recytuje rymowanek i wierszyków,-nie rozumie znaczenia słów angielskich.

KLASA II, KLASA III /symbole ocen szkolnych/:W klasach starszych początkowego etapu nauczania ocenia się wszystkie cztery sprawności językowe: mówienie, rozumienie ze słuchu, pisanie i czytanie.Na poziomie-6:MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU -często rozumie proste polecenia bez problemu,- rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście,-szybko reaguje na język używany do komunikacji w klasie,-pamięta słownictwo,-bardzo chętnie uczestniczy w ćwiczeniach ustnych (piosenki, wierszyki, rymowanki),-używa języka do komunikacji w klasie,-samodzielnie recytuje, śpiewa piosenki,-u. zazwyczaj rozumie znaczenie wyrazów,

-u.bez problemu stosuje proste wyrażenia i zwroty grzecznościoweCZYTANIE I PRZEPISYWANIE-doskonale i biegle czyta krótkie teksty,-bez problemu rozumie sens prostych tekstów,-potrafi znaleźć informację w tekście,-przepisuje wyrazy i proste zdania bez problemu,-odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe,Na poziomie-5MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU -rozumie proste polecenia,-rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście, czasami z pomocą nauczyciela,-często reaguje na język używany do komunikacji w klasie,-pamięta większość słownictwa,-czasami chętnie uczestniczy w zabawach klasowych,-czasami samodzielnie lub z niewielką pomocą recytuje, śpiewa piosenki,-czasami rozumie słownictwo angielskie,-stosuje zwroty i wyrażenia grzecznościowe z niewielkim problememCZYTANIE I PRZEPISYWANIE-z łatwością czyta krótkie teksty,-bez problemu rozumie sens prostych tekstów,-potrafi znaleźć informację w tekście,-przepisuje wyrazy i proste zdania ,-odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe,Na poziomie-4MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU :-rzadko rozumie proste polecenia i zwroty,-rzadko reaguje na język używany w klasie,-zazwyczaj z pomocą nauczyciela stosuje proste wyrażenia i zwroty,-ma problemy z recytacją wierszyków lub rymowanek,-bardzo rzadko używa języka do komunikacji w klasie (z pomocą nauczyciela),-rzadko rozumie znaczenie słów angielskichCZYTANIE I PRZEPISYWANIE

-z małymi problemami czyta krótkie teksty,-rozumie sens prostych tekstów (z podpowiedzią nauczyciela),-rzadko potrafi znaleźć informację w tekście,-przepisuje wyrazy i proste zdania z małymi podpowiedziami ,-rzadko samodzielnie odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe,Na poziomie 3MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU - ma bardzo duże problemy z zapamiętanie i rozumieniem słownictwa,-nie stosuje zwrotów językowych,-z dużą pomocą nauczyciela powtarza słówka,-nie recytuje samodzielnie wierszyków i rymowanekCZYTANIE I PRZEPISYWANIE-z małymi problemami czyta krótkie teksty,-bardzo rzadko rozumie sens prostych tekstów (z podpowiedzią nauczyciela),-rzadko potrafi znaleźć informację w tekście,-przepisuje wyrazy i proste zdania z małymi podpowiedziami ,-zazwyczaj nie odwzorowuje samodzielnie prostych konstrukcji zdaniowychNa poziomie 2MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:-niewiele pamięta i nie stosuje żadnych zwrotów i wyrażeń,- zna niewiele słówek angielskich,-nie śpiewa ani nie recytuje rymowanek i wierszyków,-nie rozumie znaczenia słów angielskich.CZYTANIE I PZEPISYWANIE-nie czyta krótkich tekstów,-nie rozumie sensu prostych tekstów (mimo podpowiedzi nauczyciela),-nie potrafi znaleźć informacji w tekście (nawet z pomocą nauczyciela)-przepisuje wyrazy i proste zdania z dużą trudnością lub wcale ,-nie odwzorowuje samodzielnie prostych konstrukcji zdaniowych (pomimo pomocy nauczyciela).Na poziomie 1MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU:- nie pamięta ani nie stosuje żadnych zwrotów i wyrażeń,

-nie zna słówek angielskich,-nie śpiewa ani nie recytuje rymowanek i wierszyków,-nie rozumie znaczenia słów angielskich.CZYTANIE I PRZEPISYWANIE- nie czyta krótkich tekstów,- nie rozumie sensu prostych tekstów (mimo podpowiedzi nauczyciela),-nie potrafi znaleźć informacji w tekście (nawet z pomocą nauczyciela)-przepisuje wyrazy i proste zdania z dużą trudnością lub wcale ,-u. nie odwzorowuje samodzielnie prostych konstrukcji zdaniowych (pomimo pomocy nauczyciela).

OPISOWE OCENY PÓŁROCZNE I ROCZNE

KLASA IOcena półroczna i roczna jest oceną opisową wyrażoną w następującej formie: o W zakresie poznanych treści programowych obejmujących mówienie i słuchanie osiągnął/ osiągnęła poziom: pełny, częściowy,

minimalny.Uwaga: Poziom minimalny- uczeń nie opanował materiału, przewaga symboli ocen 1,2;Poziom częściowy- uczeń opanował materiał z przewagą symboli ocen 3,4;Poziom pełny-uczeń opanował materiał z przewagą symboli ocen 5,6;KLASA II, IIIOcena śródroczna i roczna jest ocena opisową wyrażoną w następującej formie: o W zakresie poznanych treści programowych obejmujących mówienie, słuchanie, czytanie, przepisywanie osiągnął/ osiągnęła poziom:

pełny, częściowy, minimalny.Uwaga: Poziom minimalny- uczeń nie opanował materiału, przewaga symboli ocen 1,2;Poziom częściowy- uczeń opanował materiał z przewagą symboli ocen 3,4;Poziom pełny-uczeń opanował materiał z przewagą symboli ocen 5,6;

Documents

sprydzewo94.edupage.org · Web view4. Nauczyciel stosuje wszystkie dostępne sposoby oceniania wspomagającego, tj. obserwuje ucznia i jego pracę, rozmawia z nim i motywuje do dalszych