Embed Size (px)
Citation preview
Домашні завдання з навчальних предметів для учнів 8 класуз 12.05.2020 по 15.05.2020 (у зв’язку з карантином)
11.05.2020Понеділок
ВИХІДНИЙ12.05.2020Вівторок
Навчальний предмет
Завдання
Хімія Переглянути в youtube відеоурок 8 клас. Хімія. Демонстраційна практична робота «Дослідження властивостей основних класів неорганічних сполук» (Тиж.5:ПТ), посилання https://www.youtube.com/watch?v=qqBGxUjimIsОформити в зошиті практичну роботу:-тема-мета-обладнання та реактиви-виконання роботи
Послідовність дій Спостереження та рівняння реакцій
-висновок(орієнтовний матеріал в підручнику на ст..227-229)ania . butylina @ gmail . com
ГеометріяВиконуємо тести, лише одна спроба, обмежений час (40хвилин)
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=154128https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=186056домашнє завдання активне 12 травня до 20 години0680388226@ ukr . net
Географія §61-64 ст.240,опрацювати. [email protected]
Біологія Опрацювати §58 ст.263-266, виконати тестову роботу з теми «Регуляція функцій організму людини», розміщену за посиланням join.naurok.uaКод доступу буде повідомлений класному керівнику 12.05. о 16.30Посилання закривається 12.05 о 17.00. Є лише одна спроба. Обов’язково зазначити справжнє прізвище та ім’я.ania . butylina @ gmail . com
Історія України
ст. 261 практичне заняття. [email protected]
13.05.2020Середа
Навчальний предмет
Завдання
Алгебра § 26 опрацювати, № 968,971,975, 9780680388226@ ukr . net
Іноземна мова (англійська)
13.00 Семестрова контрольна робота з читання.
Фізика §39, 40 , впр. 39,повт.§33-37, розв.тест на ст.222-223. К.Р. за повідомленням 13.05.Хімія опрацювати §42 ст.229-230, в зошит- схема 5. «Генетичні зв’язки між класами
неорганічних сполук»(4б.), розв’язати завдання:1. Складіть рівняння реакцій для здійснення перетворень:А) P→P2O5→H3PO4→Na3PO4→NaBr→NaNO3→O2 (2б.)Б) Zn→ZnO→ ? →Zn(OH)2→BaZnO2→ZnBr2→AgBr (2б.)2. Який об’єм сірководню можна одержати під час взаємодії 3,9г натрій сульфіду з кислотою? (2б.)3. Обчислити масу крейди, під час термічного розкладання якої утворилось 67,2л вуглекислого газу. (2б.)ania . butylina @ gmail . com
Зарубіжна література
Завдання подано окремим файломmargoritablack @ gmail . com або 0976192037
Мистецтво ст.182-187 (опрацювати матеріал) . Створи колаж для оформлення диска «Шевченко і музика» (за бажанням застосуйте компьютерну графіку). Зразок на ст.193.nataliamatushenko24@ gmail.com
14.05.2020Четвер
Навчальний предмет
Завдання
Географія Урок узагальнення за розділом 4. [email protected]
Українська мова
Тема. Розбір ускладненого речення.§ 48 – опрацювати. Виконати вправи 7, 8. Підготуватись до контрольної роботи, яку буде проведено 18.05.2020.Повторити § 30 – 48.mariawera @ ukr . net
Українська література
с. 235 – 250 – прочитати;с. 250 виконати домашнє завдання 1, 2( хатинка)mariawera @ ukr . net
Біологія Опрацювати §59 ст.268-271, письмово:1) заповнити таблиці (по 4б.) окремо для жіночих, окремо для чоловічих статевих органів:
Назва органу Особливості будови Функції
2) скласти пам’ятку стосовно профілактики хвороб ІПСШ (4б.)ania . butylina @ gmail . com
Зарубіжна література
Завдання подано окремим файломmargoritablack @ gmail . com або 0976192037
15.05.2020П’ятниця
Навчальний предмет
Завдання
Історія України
ст.262-265 по даним завданням готуємось до уроку контролю і корекції навчальних досягнень. [email protected]
Геометрія Виконуємо тести, лише одна спроба, обмежений час (40хвилин)https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=741637домашнє завдання активне 15 травня до 19 години0680388226@ ukr . net
Російська мова 13.00 Контрольное изложение.
Всесвітня історія
§27,28, підготувати презентацію на тему: Східний світ у 16-18 ст.Підготуватись до уроку контролю та корекції навчальних
досягнень за розділом 5,[email protected]
Основи здоров’я lanakrikun @ ukr . net Трудове навчання skrypnik . nelya @ mail . ru
Харківщинознавство 8 клас
Підготувати презентацію на тему: «Культура Харківщини першої половини ХХ століття».
13.05. Тема. « У чому ж сенс життя ?» (за повістю Р. Баха «Чайка Джонатан Лівінгстон»)
Прочитайте твір та опрацюйте матеріал уроку, для того щоб зрозуміти його смисл.
Епіграф: Жити – це не означає дихати, це значить…
Ж.-Ж. Руссо.
Хід уроку
- Кожен із вас, мабуть, часто замислюється над запитанням «Для чого я живу?», «У чому сенс життя?» і кожен може дати відповідь, але яку? «Заробити грошей, знайти гарну роботу», – скажете ви. А що для цього потрібно? Як знайти відповідь? Тому за допомогою звернімося до американського письменника-екзистенціаліста Ричарда Баха та його повісті-притчі «Чайка Джонатан Лівінгстон».
2. Прочитати притчу стор.314-3223. Бесіда. Що нагадала вам зграя чайок? (Суспільство людей.) Чи всі схожі чайки між собою? (Ні. Всі різні, як і люди.)
Де відбуваються події ? (Море.) -Що символізує море? (Море – свобода, безмежність, життя.) Отже, чайка і море, людина і життя.
ІІ. Актуалізація знань з теорії літератури.
1. Словникова робота: фентезі, повість-притча, екзистенціалізм.Фентезі – (англ. fantasy – фантазія) – літературний жанр фантастичної літератури, дія якого відбувається у вигаданому світі, де чудеса і вигадка нашого світу є реальністю.
Повість-притча – епічний твір з моральною повчальною ідеєю.
Екзистенціалізм – літературна течія, в основі якої лежить зосередженість на особі, яка залишалася наодинці з буттям. Екзистенція з латині перекладається як «існування». Письменники-екзистенціалісти вважали, що існування передує справжній сутності людини, котра знаходить свій сенс життя.
ІІІ. Формування нових знань, умінь, навичок.
1. Стисла довідка учнів про творчість американського письменника Ричарда Баха.Ричард Бах – американський письменник. Народився у 1936 році. Льотчик за фахом. Служив у американській авіації з 1956 по 1962 роки. Повернувшись, став журналістом, працював у журналі «Флайнг». Опублікував багато нарисів, статей, оповідань. Його творчості притаманні риси екзистенціалізму, неоромантизму. Автор декількох популярних книг про авіацію, зокрема «Ничто не случайно» (1963), «Биплан» (1966), «Чужий на землі» (1963). Великого успіху досяг автор, написавши повість-притчу «Чайка Джонатан Ливингстон» (1970). Нині живе і працює в Америці. Окрім того, готується переклад другої частини – продовження повісті-притчі «Чайка Джонатан Ливингстон».
Аналітичне дослідження повісті-притчі «Чайка Джонатан Лівінгстон»1. Аналіз 1 частини
– Де відбуваються події твору? (На березі моря у зграї чайок)-Чому Джонатан йде проти всієї Зграї, не підкоряється їй? (Він незадоволений рослинним існуванням, тому віддає перевагу не щоденній бійці за риб’ячі голови, а вільному польоту)– Чи були вдалими його спроби навчитися літати? (Не завжди, бо він дуже часто падав.)«Стрімкий ривок уперед, потім – униз, відчайдушний змах крил, вертикальне падіння. А потім – і так щоразу – його ліве крило завмирало на підйомі, він хилився набік, припиняв махати правим крилом і, безладно перевертаючись у повітрі, кулею мчав униз.
Він ніяк не міг здолати цей підйом на великій швидкості. Він зробив десять спроб – і всі десять разів, коли швидкість перевищувала сімдесят миль за годину, втрачав рівновагу і стрімголов летів у воду»).
– Яке відкриття зробив Джонатан під час нічних польотів? («Короткі крила. Короткі крила сокола! Ось тобі й відповідь. Який я був дурний! Усе, що мені треба, – це маленьке, крихітне крило; все, що мені треба, – це скласти крила, так, щоб у польоті ворушити самими кінчиками! Короткі крила».)
– Роблячи один експеримент за другим, Джонатан не зупиняється на досягнутому і піднімається на висоту 5 тисяч футів. Що стало найбільшою його перемогою на цій висоті? (Він переборов свій страх перед небом та польотами.)– Чому Джонатан впав? (Він ще не досить вправно володіє своїм тілом та крилами, тому й не зміг зупинитися.)
– До яких наслідків призвело те, що Джонатан навчився-таки літати? (Зграя вигнала його, він став вигнанцем.«Ти нам більш не брат, – нарешті промовили чайки одна по одній, а потім з поважним виглядом затулили собі вуха і повернулися до нього спинами».)– Чому Зграя не підтримує Джонатана і називає його відступником? (Зграя не хоче нічого міняти в своєму житті, інших чайок все задовольняє.)
– Що втратила Зграя, вигравши Джонатана? (Можливість пізнати щось нове,
вони відмовилися «повірити в чарівну красу польоту, хоча їм варто було тільки відкрити очі, щоб її побачити».)
– Чи шкодує Джонатан, що він живе на самоті? (Ні, адже він навчився літати, спати в повітрі, тримати курс уночі, мандрувати разом із вітром, він позбавився від страху, суму, злостивості і «жив дуже довго і був по-справжньому щасливим.»)
– Куди кличуть Джонатана дві самотні чайки? Як ви зрозуміли їх слова : «Ми прилетіли, щоб забрати тебе у височінь, щоб забрати тебе додому»? (Чайки забирають Джонатана на Небо, бо одне навчання скінчилось, і настав час навчатися чогось нового.)
2. Аналіз 2 частини– Чим небесні чайки відрізнялися від земних? (На Небі Джонатана розуміли і підтримували.)
– Яке заняття було головним для небесних чайок? Зачитайте. (Небесні чайки вивчали мистецтво польотів та вдосконалювали його. «Це були просто дивовижні птахи, і кожен з них тренувався щодня, багато годин поспіль, вивчаючи все нові та нові таємниці повітроплавання».)
– Чому старійшина Чіанг вважає Джонатана унікальним? ( Бо Джонатан дуже щвидко вчиться, він за короткий проміжок часу зміг багато чого опанувати.)
– Якщо Джонатан так багато вже вивчив, то він вже не хоче навчатися чогось нового? (Ні, хоче, бо він просить Чіанга розказати йому про ідеальну швидкість.)
– Що таке абсолютна швидкість? Чому її не можна виміряти? (Це досконалість, а вона не має меж.)– Навіщо Старійшині і Джонатану володіти абсолютною швидкістю? (З її допомогою можна опинитися в будь-якому місці. « Перелетіти можна куди завгодно і за будь-який час, коли захочеш, – сказав Старійшина. – Я побував скрізь і всюди, куди міг полинути думкою.»)– Коли Чіанг покинув Небеса, він попросив Джонатана усвідомити, що таке любов. Як ви гадаєте, навіщо? (Бо все, що ми робимо, робиться через любов до дому, родини, оточуючих, батьківщини.)
– Чому Джонатан все частіше згадував Землю? (Він розмірковує про таких чайок, якою був колись сам, «які намагаються вирватися за межі вроджених обмежень, осягнути значення польоту, що виходить за грань поняття про нього лише як про спосіб добути скоринку хліба.»)
– Чи зрозумів Джонатан своє призначення? (Так, він усвідомив, що народився для того, щоб бути Вчителем для тих, «хто шукав і кому потрібен був лише шанс, щоб відкрити істину для себе».)
– Хто такий Флетчер Лінд? Чим доля цієї чайки схожа на долю Джонатана? (Це молода чайка, яка теж зазнала багато горя і страждань від Зграї. Він, як і Лівінгстон став вигнанцем, а ще, більш за все він хоче літати.)
– Які загальнолюдські цінності вміщує Р. Бах в слова Джонатана в кінці 2 частини? Зачитайте. («Не суди їх надто суворо, Флетчере! Вигнавши тебе, чайки зашкодили тільки собі, і настане день, коли вони це зрозуміють, коли вони побачать те, що ти бачиш зараз. Прости їх і допоможи їм зрозуміти».«Чайко Флетчере Лінд, чи так сильно ти хочеш літати, що зможеш простити Зграю, і навчатись, і колись повернутись до них і передати їм свої знання?» Автор говорить про прощення тих, хто тебе образив, скривдив. Ідея прощення запозичена з Біблії.)
3. Аналіз 3 частини– Скільки учнів з’явилось у Джонатана? (Разом із Флетчером їх було ще 6.)
– Чого прагне Джонатан навчити своїх учнів? (Він хоче, аби вони зрозуміли, що вони вільні, нічим не обмежені. «Усе, що нас обмежує, треба відкинути. Ось навіщо ми маємо опанувати високу швидкість, і малу швидкість, і фігурний політ…»)
– Навіщо Джонатан вирішив повернутися на Землю? (Бо вони вільні летіти туди, куди їм заманеться, вони вільні бути такими, якими вони є. Він прагне показати вихід з рутинної буденності до наповненої змістом, цікавого життя.)
– Якої істини навчив Джонатан Флетчера? (Він навчив його любові до Зграї, до кожної чайки, бо треба бачити в ній лише добро, а не ненависть, треба допомагати кожному, щоб вони змогли побачити свою істинну сутність.)– Джонатан передає право бути Вчителем Флетчеру. Чому він покидає свого найкращого учня? (Бо його чекають інші чайки, яких треба багато чому навчити, бо Флетчер уже здобув стільки знання, що може і сам передавати їх іншим птахам. «А тобі не спадало на думку, що десь можуть бути інші зграї та інші Флетчери, що їм учитель потрібний іще більше, ніж цьому Флетчеру, бо він уже знайшов шлях до світла?»
– Коли Флетчер-учень перетворюється на Флетчера-Учителя? (Це сталося тоді, коли Флетчер зрозумів, що ніяких обмежень немає, що він вільний в своїх думках і діях.) ВИСНОВОКДжонатан залишив земний світ і продовжив шлях вдосконалення.
– Що ж він, а разом із ним ми зрозуміли? (Разом з Джонатаном ми розуміємо, що в цьому світі немає нічого неможливого, все залежить лише від сили духу і спрямованості ідей.)
Отже, який же шлях пройшов Джонатан до пізнання? (Робота з рис. 2 «Шлях Джонатана до пізнання»)
IV. Підсумкова бесіда.
Знайдіть ознаки притчі у творі. (Морально-філософські роздуми автора.) Як ви думаєте, які повчальні моменти містить твір? (Філософські роздуми про сенс життя людини.
Потрібно любити життя, людей і ти досягнеш найвищих почуттів. Ознаки казки: незвичний сюжет, персоніфікація птахів.)
З яким твором можна провести паралель, читаючи повість-притчу Р. Баха? (А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц».)
Яка авторська думка у притчі «Маленький принц»? (Шлях до істини нелегкий. Доводиться бачити багато негативного, проходити через різні випробування. Людина увесь час перебуває у пошуку. Подорож Маленького принца – це шлях до пізнання світу, шлях до істини.)
Визначте головну авторську думку повісті-притчі Р. Баха. Дійсно, у кожному із нас живе Чайка Джонатан Лівінгстон, тільки потрібно навчитися бачити
справжню людину і в кожній із них допомогти розгледіти її в собі. Джонатан – це символ безкінечних можливостей того, хто вміє мріяти, вірити в досконалість, любити життя. І тоді людина здатна пізнати добро, любов, і знайти свій сенс життя.
Велика Чайка = Справжня Людина
Чи можемо ми дати відповідь на запитання теми уроку «У чому сенс життя?» і продовжити вислів Ж.-Ж. Руссо? (Учні висловлюють власні думки, обґрунтовують їх: «Жити – це не означає дихати, це значить … діяти». Ж.-Ж. Руссо.)
14.05. Перевірка за твором Р.Баха «Чайка на ім’я Джонатан Лівінгстон»Успіху!!!!!
