Содержание рабочей программы

1. Пояснительная записка2. Планируемые результаты освоения Программы

3. Планирование лексических тем.

4.Перспективно- тематическое планирование по лексическим темам5. Сотрудничество с семьей и социумом 6. Список литературы, материально-техническое обеспечение7.Приложение

1.Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основной адаптированной образовательной программой муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №114 г. Липецка, с примерной основной образовательной программой дошкольного образования, «Программами дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи» авт. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В., Туманова Т. В., Миронова С. А., Лагутина А. В.; с учетом Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО).Данная рабочая программа воспитателей логопедической группы №3 разработана на

основе следующих нормативных документов:

Федеральный Закон «Об Образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

Постановление Главного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 «Об утверждении

СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155 «Об

утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного

образования»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. № 1014 «Об

утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам дошкольного образования»;

Основная адаптированная образовательная программа ДОУ № 114 г. Липецка;

Устав ДОУ № 114 г.Липецка;

Положение о рабочей программе педагогических работников ДОУ № 114 г. Липецка.

При написании данной программы учитывались «Методические рекомендации по

разработке рабочей программы воспитателя ДОО» ГАУДПО ЛО «ИРО».

Приоритетным направлением работы группы является коррекция речи детей.

Задачи коррекционно-развивающей работы для детей 6 – 8 лет:1. Развитие словаря детей2. Совершенствование грамматического строя речи3. Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза:а) Развитие просодической стороны речиб) Коррекция произносительной стороны речив) Работа над слоговой структурой словаг) Развитие фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза4. Обучение грамоте5. Развитие связной речи и речевого общения

ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»Развитие речиРазвивающая речевая среда. Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний.

Совершенствовать речь как средство общения.Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие

настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п.

Опираясь на опыт детей, и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.

Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.Помогать осваивать формы речевого этикета.Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об

интересных фактах и событиях.Приучать детей к самостоятельности суждений.Формирование словаря. Продолжать работу по обогащению бытового,

природоведческого, обществоведческого словаря детей.Побуждать детей интересоваться смыслом слова.Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их

значением и целью высказывания.Помогать детям осваивать выразительные средства языка.Звуковая культура речи. Совершенствовать умение различать на слух и в

произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию, учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.

Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

Отрабатывать интонационную выразительность речи.Грамматический строй речи. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в

предложении.Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова,

существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Помогать правильно, строить сложноподчиненные предложения, ис-пользовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.).

Связная речь. Продолжать совершенствовать диалогическую и моно- логическую формы речи.

Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.

Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

Подготовка к обучению грамоте. Дать представления о предложении (без грамматического определения).

Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.

Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.

Учить составлять слова из слогов (устно).Учить выделять последовательность звуков в простых словах.

Приобщение к художественной литературе.Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.

Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.

Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

Помогать детям, объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитаниеВоспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу

Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им.

Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.

Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру

Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.

Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).

Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.Ребенок в семье и сообществеОбраз Я. Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Закреплять традиционные гендерные представления, продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу.

Семья. Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.

Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Детский сад. Продолжать расширять представления о ближайшей окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера). Учить детей выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.).

Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.); формировать умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.

Формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей; посильном участии в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.).

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитаниеКультурно-гигиенические навыки. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

Закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу О необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

Самообслуживание. Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).

Закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.

Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.

Общественно-полезный труд. Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.

Закреплять умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки.

Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки воспитанников младших групп детского сада. Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой от снега , поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам

Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол.

Прививать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя,

действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).

Труд в природе. Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить корм для рыб, птиц, морских свинок и т. п.

Прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью — к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой—к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам; весной—к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады; летом — к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых. Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка).

Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

Формирование основ безопасностиБезопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры.

Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного

мира, занесенными в нее.Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром,

молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях.Безопасность на дорогах. Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о

дорожном движении. Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект».Продолжать знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими и

информационно-указательными.Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.Расширять представления детей о работе ГИБДД.Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности.

Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.Безопасность собственной жизнедеятельности. Формировать у детей представления о

том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.

Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.).

Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности.

Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование элементарных математических представленийКоличество и счет. Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.

Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.

Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами.Знакомить с числами второго десятка.

Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).

Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.

Знакомить с составом чисел в пределах 10.Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в

пределах 10, на наглядной основе).Познакомить с монетами достоинством 1,5,10 копеек, 1,2,5,10 рублей (различение, набор

и размен монет).Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на

сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (-) и знаком отношения равно (=).Величина. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.

Делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.

Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью зной меры.Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Сравнивать . вес предметов (тяжелее—лепте) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.

Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, предметов) зависит от величины условной меры.Форма. Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.

Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.

Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения. изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, квалифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.

Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов - один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков — четырехугольник, из двух коротких отрезков — один длинный » и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.

Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

Ориентировка в пространстве. Учить ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.; располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, за, между, рядом и др.).

Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой.

Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.

Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени. Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.

Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время».

Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).

Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.

Развитие познавательно - исследовательской деятельностиПознавательно-исследовательская деятельность. Совершенствовать характер и содержание обобщенных способов исследования объектов с помощью специально созданной системы сенсорных эталонов и перцептивных действий, осуществлять их оптимальный выбор в соответствии с познавательной задачей.

Создавать условия для самостоятельного установления связей и отношений между системами объектов и явлений с применением различных средств. Совершенствовать характер действий экспериментального характера, направленных на выявление скрытых свойств объектов.

Совершенствовать умение определять способ получения необходимой информации в соответствии с условиями и целями деятельности.

Развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; ставить цель, составлять соответствующий собственный алгоритм; обнаруживать несоответствие результата и цели; корректировать свою деятельность. Учить детей самостоятельно составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.

Сенсорное развитие. Развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности.

Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.

Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств.

Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.).

Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).

Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах.Проектная деятельность. Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную).

В исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации. Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников.

Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера.

В работе над нормативными проектами поощрять обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных норм.

Помогать детям в символическом отображении ситуации, проживании ее основных смыслов и выражении их в образной форме.

Дидактические игры. Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего.

Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную

задачу.Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки»

и т. д.). Развивать и закреплять сенсорные способности.Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе

качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.

Ознакомление с предметным окружениемПродолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный). Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве (компьютер, роботы, танки и т.д.); об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице. Побуждать детей к пониманию того, что человек изменяет предметы, совершенствует их для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Расширять представления детей об истории создания предметов.

Вызывать чувство восхищения совершенством рукотворных предметов и объектов природы. Формировать понимание того, что не дала человеку природа, он создал себе сам (нет крыльев, он создал самолет; нет огромного роста, он создал кран, лестницу и т. п.). Способствовать восприятию предметного окружения как творения человеческой мысли.

Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Рассказывать, что материалы добывают и производят (дерево, металл, ткань) и подводить к пониманию роли взрослого человека.

Побуждать применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т.д.).

Ознакомление с социальным миромПродолжать знакомить с библиотеками, музеями.

Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т.д.).

Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными).

Продолжать расширять представления о людях разных профессий. Представлять детям целостный взгляд на человека труда: ответственность, аккуратность, добросовестность, ручная умелость помогают создавать разные материальные и духовные ценности.

Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).

Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с до-стопримечательностями региона, в котором живут дети. Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне

России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Расширять представления о Москве — главном городе, столице России. Расширять знания о государственных праздниках.

Рассказывать детям о Ю.А. Гагарине и других героях космоса. Углублять знания о Российской армии.

Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.

Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.

Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества

Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с до-стопримечательностями региона, в котором живут дети.

На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине. Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.

Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).

Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Расширять представления о Москве — главном городе, столице России.Расширять знания о государственных праздниках. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине

и других героях космоса.Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества,

к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т.д.).

Ознакомление с миром природыРасширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.

Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Продолжать учить детей устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Расширять представления о лекарственных растениях (подорожник, крапива и др.).

Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.

Дать детям более полные представления о диких животных и особенностях их приспособления к окружающей среде.

Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах,

ульях). Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т.п.).

Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).

Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).

Учить обобщать и систематизировать представления о временах года.Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и

наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных

видах деятельности. Объяснить, что в природе все взаимосвязано.Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если

исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от

окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.

Закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред).

Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.

Образовательная область «ХУДОЖЕТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Приобщение к искусствуРазвивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.

Формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре).

Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк).

Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокосу), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др.

Обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и др.).

Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев; Т. Маврина. Е. Чарушин и др.).

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.

Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).

Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Формировать умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.

Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т. д. Знакомить с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть

памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие — в каждом городе свои.

Развивать умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).

Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п.).

Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности.

Формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формировать умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т.д.).

Знакомить с историей и видами искусства; формировать умение различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями).

Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира).

Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.

Изобразительная деятельностьФормировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать

сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления,

формировать эстетические суждения; учить аргументировано и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.

Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.

Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.

Продолжать учить детей рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять

особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию. \

Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.

Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Предметное рисование. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).

Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать

акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью—до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения.

Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.

Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.

Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.

Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто - зеленый, серо - голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). Обращать их внимание на

изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие — красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.

Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).

Сюжетное рисование. Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него — задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробы-шек маленький, ворона большая и т.п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках, как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Декоративное рисование. Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.). Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.

Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.

Лепка. Развивать творчество детей; учить свободно, использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).

Учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиций, умение передавать пропорции предметов их соотношение по

величине, выразительность поз, движений, деталейДекоративная лепка. Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить

использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Аппликация. Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).

Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.

Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.

При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции. Поощрять проявления творчества.

Прикладное творчество: работа с бумагой и картоном. Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка- физкультурник, клюющий петушок и др.).

Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение использовать образец. Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Прикладное творчество: работа с тканью. Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т.д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

Прикладное творчество: работа с природным материалом. Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»). Развивать фантазию, воображение.

Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы.Конструктивно-модельная деятельность

Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.

Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение.

Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.

Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу

Конструирование из строительного материала. Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Определять какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс ведения постройки.

Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей (улица, машины, дома).

Конструирование из деталей конструкторов. Познакомить с образными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами.Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной

инструкции воспитателя.Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).

Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).Музыкальная деятельность

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус.Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий

эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков

движения под музыку.Обучать игре на детских музыкальных инструментах.Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.Слушание. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах

квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.

Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до

первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыханиеи удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).

Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество. Учить самостоятельно придумывать мелодии используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки передавая в танце эмоционально-образное содержание.

Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.).Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки - художественного

исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Способствовать

развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения).

Учить импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. д.).

Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами. Учить самостоятельно, искать

способ передачи в движениях музыкальных образов.Формировать музыкальные способности; содействовать проявление активности и

самостоятельности.Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными

произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.

Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»Формирование начальных представлений о здоровом образе жизниРасширять представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).

Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Формировать представления об активном отдыхе.Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих

процедур.Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и

их влиянии на здоровье.

Физическая культураФормировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.

Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости,

точности, выразительности их выполнения.Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту

с разбега.Добиваться активного движения кисти руки при броске.Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне,

шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать

координацию движений и ориентировку в пространстве.Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.Учить самостоятельно, следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной

формы, активно участвовать в уходе за ними.Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку,

настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.

Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения.

Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

Подвижные игры. Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

1) ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ДЕТСТВО»

Задачи воспитания этнотолерантности у детей 6-8 лет: Воспитывать у детей миролюбие, принятие и понимание других людей (детей и

взрослых) независимо от их расовой и национальной принадлежности, языка и других особенностей культуры.

Воспитывать негативное отношение к насилию и агрессии в любой форме, в том числе по национальному признаку.

Способствовать развитию основ патриотических и гражданских чувств, развитию этнической идентичности ребенка.

Воспитывать чувство привязанности ребенка к родному краю, гордости за историю своей страны ее народ, культуру, уважение к обычаям, традициям своего и других народов.

Поддерживать у детей интерес к культуре родной страны, своего этноса и других народов и национальностей.

Обогатить представления об особенностях русской народной культуры, о культуре разных этносов в соответствии с региональными особенностями проживания ребенка, о культуре ближайших «соседей» России, чьи представители проживают на ее территории (украинцев, белорусов, кавказских национальностей и пр.).

Познакомить с некоторыми особенностями жизни и культуры разных этносов мира, которые отражены в их искусстве.

Обеспечить познание детьми общности нравственно-этических и эстетических ценностей, понимание причин различий в проявлениях материальной и духовной культуры.

Развивать способность к толерантному общению, к позитивному взаимодействию с людьми разных стран и этносов.

Обеспечить накопление опыта субъекта деятельности и поведения в процессе освоения культуры разных видов, в частности народной культуры и искусства.

2)ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «МОЙ РОДНОЙ ГОРОД»Задачи образовательной деятельности

Продолжать развивать у старших дошкольников интерес к родному городу, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.

Расширять представления детей о том, что делает малую родину, родной город красивым, развивать эмоциональную отзывчивость на красоту родного края.

Содействовать проявлению инициативности и желанию принимать участие в традициях города и горожан, культурных мероприятиях и социальных акциях.

Формировать у детей представления и символике родного города: герб, флаг, гимн. Развивать чувство гордости за свою малую родину, её достижения и культуру, бережное

отношение. Продолжать знакомить детей с жизнью и творчеством некоторых знаменитых горожан.

3) ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Раз – ступенька, два – ступенька» (Л.Г.Петерсон, Н. П. Холина). Задачи образовательной деятельности:

Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.

Увеличение объема внимания и памяти. Формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения,

классификации, аналогии). Развитие образного и вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих

способностей. Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие

умозаключения. Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать

правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

Формирование умений планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий и т. д.

2.Планируемые результаты

Дети 6-7 (8) лет Ребёнок гармонично развивается, его двигательный опыт богат (объём освоенных

основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений). В двигательной деятельности проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу,

координацию, гибкость. В поведении чётко выражена потребность в двигательной деятельности и

физическом совершенствовании. Проявляет высокий, стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений.

Уверенно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения. Способен творчески составить несложные комбинации из знакомых упражнений.

Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату, осознаёт зависимость между качеством выполнения упражнения и его результатом. Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру.

В самостоятельной деятельности ребёнок с удовольствием общается со сверстниками, проявляя познавательную и деловую активность, эмоциональную отзывчивость.

Ребёнок мотивирован к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих его людей.

Имеет представления о своём здоровье, знает, как можно поддержать, сохранить и укрепить его, решает некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения: умеет обслужить себя и владеет полезными привычками, элементарными навыками личной гигиены, умеет определить

состояние своего здоровья, владеет культурой приёма пищи, проявляет интерес к закаливающим процедурам и спортивным упражнениям.

Ребёнок проявляет интерес к правилам безопасного поведения. Умеет соблюдать их в подвижных играх, в спортивном зале, на улице и т.д.

Согласовывает в игровой деятельности свои интересы и интересы партнёров, умеет объяснить замыслы, адресовать обращение партнёрам. Эмоциональный фон общения положительный. Распределяет роли до начала игры и строит своё поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей роли.

Проявляет интерес к игровому экспериментированию, к развивающим и познавательным играм. В играх с правилами действует в точном соответствии с ними.

В игре решает спорные вопросы и улаживает конфликты с помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет. Заботится о младших, помогает им, защищает тех, кто слабее. Может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников. Соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила поведения в детском саду и на улице. В повседневной жизни самостоятельно использует в общении «вежливые» слова.

Владеет навыками самообслуживания. Ребёнок осмысленно проявляет интерес к правилам безопасного поведения, умеет

соблюдать их. Умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций.

Ребенок знает и называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает, где работают родители, как важен для общества их труд. Знает семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому. Может рассказать о своем родном городе, назвать улицу, на которой живет. Имеет представление о стране, столице, флаге, гербе, мелодии гимна

Ребёнок проявляет интерес к самостоятельному познанию, обследованию предметов, выделению их свойств и качеств. Использует различные источники информации (кино, литература и др.).

Умеет рассматривать и обследовать предметы, осознанно используя разные органы чувств.

По собственной инициативе организует собственную деятельность экспериментирования по исследованию свойств и качеств предметов и материалов.

Умеет целенаправленно наблюдать за объектами в самостоятельной деятельности. Умеет выделять сенсорный анализ, выделяя в предметах разные качества и свойства

(не менее 4-5). Решает интеллектуальные задачи в поисковой деятельности, рассуждает, выдвигает

проблемы и высказывает своё мнение по поводу их решения. Владеет основными способами познания: сравнением, упорядочиванием и

группировкой предметов по разным признакам, счётом, измерением; рассуждает, аргументирует свои действия. Ориентируется в окружающем

пространстве, понимает смысл пространственных отношений. Умеет устанавливать последовательность различных событий.

Способен конструировать по собственному замыслу. Может использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Способен рассуждать и давать адекватные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы его наглядного опыта.

Ребёнок активно общается со сверстниками и взрослыми, проявляет познавательную и деловую активность.

Инициативен и самостоятелен в придумывании сказок, рассказов, не повторяет рассказов других, пользуется разнообразными средствами выразительности.

Может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории и рассказывать их сверстникам и взрослым. Использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы, безошибочно пользуется словами и понятиями.

Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища, делится впечатлениями со сверстниками, задаёт вопросы.

Проявляет стремление к постоянному общению с книгой. Различает основные жанры литературных произведений, имеет представления о некоторых их особенностях. Активно и творчески проявляет себя в игровой деятельности по литературному произведению, в сочинении загадок, сказок, рассказов.

Любит рисовать, лепить, создавать конструктивные постройки и аппликации, делает это по собственной инициативе.

Понимает художественный образ, обращает внимание на наиболее яркие средства выразительности (цвет, ритм, композицию и др.), некоторые особенности построения композиции в произведениях живописи и графики, средства архитектуры, декоративно – прикладного искусства.

Уверенно использует освоенные техники, создаёт оригинальные выразительные образы, верно, подбирает для их создания средства выразительности.

Может организовать рабочее место; проявляет аккуратность и собранность в процессе выполнения, бережное отношение к материалам, инструментам.

Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах музыки. Проявляет себя в разных видах музыкальной исполнительской деятельности. Активен в театрализации. Участвует в инструментальных импровизациях.

Планируемые результаты коррекционной деятельности в подготовительной к школе группе ОНР:

Речь соответствует языковым нормам по всем параметрам.Дети умеют:

• свободно составлять рассказы, пересказы;• владеть навыками творческого рассказывания;• адекватно употреблять в самостоятельной речи простые и сложные предложения, усложняя их придаточными причины и следствия, однородными членами предложения;• понимать и использовать в самостоятельной речи простые и сложные предлоги;• понимать и применять в речи все лексико-грамматические категории слов;• овладеть навыками словообразования разных частей речи, переносить эти навыки на другой лексический материал;• оформлять речевое высказывание в соответствии с фонетическими нормами русского языка;• овладеть правильным звуко-слоговым оформлением речи;Условия, определяющие их готовность к школьному обучению:• фонематическое восприятие;• первоначальные навыки звукового и слогового анализа и синтеза;• графо-моторные навыки; • элементарные навыки письма и чтения.

ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

1)Образовательная программа «Мой родной город».Достижения ребенка 7 – 8 лет Ребенок проявляет интерес к малой родине, использует местоимение «мой» по

отношению к городу и его достопримечательностям. Хорошо ориентируется не только в ближайшем к детскому саду и дому окружении, но и

центральных улицах родного города. Знает и стремится выполнять правила поведения в городе. Ребенок проявляет

любознательность по отношению к родному городу, его истории, необычным памятникам, зданиям.

С удовольствием включается в проектную деятельность, детское коллекционирование, создание мини-музеев, связанных с познанием малой родины, в детское коллекционирование.

Ребенок проявляет инициативу в социально-значимых делах: участвует в социально значимых событиях, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами горожан, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям города.

Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т.д.).

2)Образовательная программа «Поликультурное детство»Достижения ребенка 7 – 8 лет

Ребенок проявляет интерес к национальному разнообразию людей своей страны и мира, стремление к знакомству с их культурой.

Ребенок относит себя к определенному этносу, имеет некоторые представления об особенностях этого этноса.

Ребенок знает названия нескольких рас, этносов России и других стран мира, может назвать яркие особенности их внешнего вида, произведения устного народного творчества, народных игр и игрушек.

Положительно высказывается о представителях разных этносов, толерантно относится к детям других национальностей, в общении с ними первичными для дошкольника являются личностные особенности, а не этническая принадлежность.

С удовольствием рассказывает о своих друзьях других этносов, высказывает желание расширять круг межэтнического общения.

Ребенок знает некоторые способы налаживания межэтнического общения с детьми других этносов и использует их при решении проблемно-игровых и реальных ситуаций взаимодействия.

С удовольствием участвуют в разных видах деятельности на материале народной культуры, в том числе праздниках, театральных постановках, проектах, детском книгоиздательстве и оформлении выставок по этнической проблематике.

3)Результаты освоения образовательной программы«Раз – ступенька, два – ступенька» (Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина):

Умеет выделять совокупности предметов или фигур, обладающих общим свойством, объединять в группы предметов и отражать в речи; выделять часть и устанавливать взаимосвязь между частью и целым; находить «лишний» предмет совокупности. Умеет продолжить заданную закономерность с 1 – 2 изменяющимися признаками, находить нарушения закономерности, самостоятельно составить ряд, содержащий некоторую закономерность. Уметь называть для каждого числа в пределах 10 предыдущее и последующее числа, обозначать числа 1 -10 с помощью групп предметов и точек, с помощью цифр, печатая их в клетках. Уметь определять на основе предметных действий состав чисел первого десятка. Уметь использовать числовой отрезок для присчитывания и отсчитывания одной или нескольких единиц. Уметь пользоваться линейкой для измерения длины. Уметь ориентироваться на листе бумаги в клетку, ориентироваться в пространстве с помощью плана. Уметь в простейших случаях пользоваться часами.

3. Планирование лексических тем (2-ой год обучения).

Месяц, неделя, число Тема Итоговое мероприятие

сент

ябрь

1 02-06 Обследование речи2 09-13 Обследование речи

3 16-20 Игрушки Выставка «Игрушки своими руками»

4 23-27 Семья Составление генеалогического древа семьи

октя

брь

1 30-04 Овощи Выставка детского творчества «Хоровод овощей»

2 07-11 Фрукты Создание книжки-малышки « Фрукты -полезные продукты»

3 14-18 Овощи- фрукты. Сад, огород. Выставка поделок « Осенняя ярмарка»

4 21-25 Откуда хлеб пришел? Досуг по мотивам народной сказки «Перепелка и спорыш"

нояб

рь

1 28-01 Деревья . Осень в лесу. Выставка детского творчества «Осень золотая в гости к нам пришла»

2 04-08 Осень Развлечение «Осенняя история»

3 11-15 Части тела. Труд врача. Шуточная викторина «Полезные и вредные привычки»

4 18-22 Одежда Презентация «Ателье мод»

дека

брь

5 25-29 Обувь. Головные уборы. Конкурс детских работ «Туфелька для Золушки»

1 02-06 Дом. Квартира. Строительная игра «Что нам стоит дом построить»

2 09-13 Мебель. Электроприборы. Выставка совместных работ «Мебель для Фиксиков»

3 16-20 Зима Литературный вечер «Поет зима, аукает»

5 23-27 Праздник елки. Новый год. Конкурс " Вместо елочки букет"

янва

рь

1

2 13-17 Зимующие птицы Выставка рисунков «Зимние гости»

3 20-24 Домашние птицы Показ настольного театра «Петушок и бобовое зернышко»

фев

раль

4 27-31 Домашние животные Фотовыставка «Наши питомцы»

1 03-07 Дикие животные нашего леса Игра «Путешествие в царство диких животных».

2 10-14 Дикие животные холодных стран

Отгадывание загадок о животных холодных стран.

3 17-21 Наша Армия. Развлечение «Будем в армии служить»

мар

т

4 24-28 Дикие животные жарких стран Проект «Топают по острову слоны и носороги»

1 02-06 Женские профессии.8 Марта Развлечение «Мамочка милая, мама моя»

2 09-13 Профессии. Вечер загадок "Все работы хороши"3 16-20 Продукты питания Викторина «Поваренок»4 23-27 Посуда Выставка детских работ «Посуда для Федоры»

апре

ль

1 30-03 Транспорт КВН «Правила дорожные знать каждому положено»

2 06-10 Космос Выставка макетов космических станций (из бросового материала)

3 13-17 Город. Страна. Фотовыставка «Мы – липчане!»

4 20-24 Весна Составление Дневника наблюдений «Как солнце весне помогало»

май

1 27-01 Перелетные птицы Выставка «Летят перелетные птицы»

2 06-08 День Победы Проект «День Победы»

3 11-15 Школа Сюжетно-ролевая игра «Школа»

4 18-29 Обследование речи

4. Перспективно- тематическое планирование по лексическим темам

Сентябрь

Лексическая тема «Игрушки».

Ознакомление с окружающимПрограммные задачи. Образовательные:обобщить знание детей об игрушках. Учить определять материал, из которого они сделаны (деревянная, резиновая, пластмассовая, плюшевая, меховая), отличать внешние признаки игрушки: форму (круглая, квадратная, прямоугольная и т.д.), цвет, качество (мягкая, твердая, гладкая, шершавая).Развивать умение формировать фразы, согласовывать существительные с прилагательными.Дать детям понятие о народной игрушке. Воспитательные : воспитывать у детей бережное отношение к игрушкам.Развивающие: развивать слуховое внимание и память; совершенствовать мелкую моторику рук с помощью пальчиковых игр.Литература: - З.Е. Агранович «Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям» (стр.17-18); - О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (ч.2 стр.102)

Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи.Тема: чтение стихов об играх детей.Программные задачи:Образовательные: познакомить детей с новым произведением, учить внимательно слушать, закреплять умение вслушиваться в обращенную к ним речь. Воспитательные: воспитывать любовь к художественной литературе.Развивающие:развивать словесно-логическое мышление.Литература:- Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий», стр.24-26.

Развитие речи. Тема: «Чтение и пересказ рассказа Я.Тайца" Кубик на кубик"».Программные задачи: Образовательные: развивать у детей связную речь, внимательно слушать рассказ, уметь пересказать близко к тексту. Активизировать словарь, учить детей пользоваться предлогами: «с», «за», «между». Закрепить навыки употребления существительных в родительном падеже. Воспитательные: воспитывать любовь к художественной литературе .Развивающие: развивать зрительную память и умению ориентироваться в комнате по плану.Литература:- Л.Н. Смирнова "Логопедия в д/саду" стр.8 Рисование.

Тема: «Составление дымковских узоров»Программные задачи: Образовательные продолжать рассматривать дымковские игрушки, выделяя детали узора (колечки, круги, точки, линии); учить рисовать круги безотрывными линиями всем ворсом кисти; учить рисовать кольца одними круговыми движениями, рисовать точки и черточки концом кисти; учить самостоятельно выбирать цвета для узора. Внести в активный словарь детей прилагательное «глиняная». Воспитательные: воспитывать любовь к искусству.Развивающие: развивать чувство ритма, цвета композиций при составлении дымковского узора на полосе, квадрате, круге.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (часть II).

ЛепкаТема: «Козлик» (по мотивам дымковской игрушки).Программные задачи :Образовательные :продолжать учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов (так лепятся ноги).Воспитательные: воспитывать трудолюбие, усидчивость, желание доводить начатое дело до конца. Развивающие: развивать эстетическое восприятие, мелкую моторику, зрительно-слуховую память.Литература: - Т.С.Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду». стр. 94.

Лексическая тема «Семья».

Ознакомление с окружающим. Тема «Моя семья».Программные задачи: Образовательные: углублять представления о семье и ее истории. Познакомить с названиями членов Семьи. Активизировать лексический запас по теме (семья, крепкая, дружная, большая, бабушка, дедушка, мама, папа, внуки, дети, сестра, брат).По картинкам отработать слова: большой - маленький, старый - молодой, больше - меньше, старше - моложе. Отработать глагольный словарь, особенно различие: кто умывается - кого умывают; кого одевают - кто одевается сам.Упражнять в постановке вопроса «кто это?»; отвечать на вопросы: кто с кем живет? (тв. падеж), что у кого? (род.падеж). Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи. Развивающие: развивать речевую активность, внимание и память (узнавать на фотографиях членов семьи, знать и называть их роли в семье), совершенствовать мелкую моторику пальцев рук.Литература:- Н. С. Голицына «Комплексно- тематические занятия», стр.148-150.- Н.В. Рыжова « Логопедические занятия с детьми» (стр.81).

Развитие речи. Восприятие художественной литературы.Тема: «Чтение рассказа Т.А. Ткаченко «Вечер»».Программные задачи: Образовательные: учить внимательно, слушать рассказ, точно и полно отвечать на вопросы, учить образовывать слова в уменьшительно- ласкательной форме, согласовывать существительное с прилагательным (большой - большая), существительное в творительном падеже (с братом), в родительном падеже (имена папы). Воспитательные: воспитывать речевую культуру, любовь и уважение к членам семьи. Развивающие: развивать слуховую память, внимание, мышление.Литература:- Н.В. Рыжова «Логопедические занятия с детьми» (стр. 82,83,84);- Н. С. Голицына «Комплексно- тематические занятия», стр.155-156.

Развитие речи. Тема: «Составление описательного рассказа о семье с использованием фотографий».Программные задачи: Образовательные: научить детей последовательно рассказывать по фотографии обо всех членах семьи по порядку. Учить досказывать слова. Учить образовывать притяжательные прилагательные. Развивать умение подбирать соответствующие понятия. Воспитательные: воспитывать гордость за своих родственников, желание рассказать о них детям.Развивающие: развивать логическое мышление – подбор пар слов по ассоциациям (мама-папа), (бабушка-дедушка), (тетя-дядя), контролировать последовательность рассказа.Литература:- Н.В. Рыжова «Логопедические занятия с детьми» (стр. 81);

- Л.Н. Арефьева « Лексические темы по развитию речи детей» (стр.69,70).Аппликация. Тема: « Бокальчик для папы и сыночка (мамы и дочки)».Программные задачи: Образовательные: учить детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезать расширяющуюся книзу полоску. Воспитательные: воспитывать аккуратность, эстетический вкус, усидчивость. Развивающие: закрепить навыки работы с ножницами, совершенствовать мелкую моторику, развивать зрительно-слуховую память.Литература:- Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа (стр.59).

Конструирование.Тема: «Дом».Программные задачи :Образовательные: учить детей делать более сложное перекрытие, сооружать достаточно сложную конструкцию, украшать постройку; формировать умение анализировать образец, находить отдельные конструктивные решения. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, чувство взаимопомощи. Развивающие: развивать координацию движений рук, зрительную память, логическое мышление.Литература:-З.В Лиштван «Конструирование» стр. 74.

Октябрь

Лексическая тема: «Овощи».

Ознакомление с окружающим. Тема «Что растет в огороде». Программные задачи :Образовательные: закрепить обобщающие понятия «овощи, названия различных овощей». Рассказать детям о пользе их для человека. Познакомить с заготовкой овощей – соление, маринование, квашение. Совершенствовать навыки согласования прилагательных с существительными, образование множественного числа существительных в именительном падеже; научить правильно, употреблять форму винительного падежа существительных и строить простые предложения. Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами. Развивающие: развивать воображение и творческое мышление.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (часть 2 стр.36);- Л.Н. Зырянова « Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.19-22).

Восприятие художественной литературы.Тема: «Чтение рассказа Э. Шимма «Кто как одет»Программные задачи: Образовательные: закрепить знания детей об овощах; расширить словарь; учить детей использовать знания о способах и последовательности работы в огороде; учить согласовывать глаголы настоящего времени с существительными в числе; образовывать относительные прилагательные; учить употреблять в речи существительные в родительном падеже во множественном числе; Воспитательные: продолжать воспитывать любовь к художественной литературе. Развивающие: развивать зрительное внимание, память, мышление. Литература:- Л.Н. Зырянова « Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.22-25);

Развитие речиТема: « Составление описательного рассказа об овощахс помощью схемы».Программные задачи: Образовательные: закрепление активного словаря по теме «Овощи»; учить детей составлять описательный рассказ с помощью схемы; строить предложения с однородными определительными; закрепить навык образования существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Воспитательные: воспитывать выдержку, умение слушать рассказ

товарища. Развивающие: развивать речевую активность, зрительную память, внимание, мышление.Литература:- Л.Н. Зырянова « Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.25-27);

Конструирование из бумагиТема: «Корзиночка».Программные задачи :Образовательные: совершенствовать умение детей делать игрушки по готовой выкройке, аккуратно надрезая и склеивая ее. Воспитательные: воспитывать чувство взаимовыручки. Развивающие: развивать пространственное воображение, память, творческие способности, мелкую моторику рук.Литература:- З.В. Лиштван «Конструирование» (стр.85).

РисованиеТема: « Натюрморт с овощами» Программные задачи: Образовательные: продолжать знакомить детей с натюрмортом; учить рисовать с натуры различные овощи, окружающий их фон, созданный из цветного покрывала, вазы, другие предметы, создавать нужные оттенки путем смешения красок. Воспитательные: воспитывать аккуратность в работе. Развивающие: развивать чувство композиции, навыки рисования с натуры, ориентировку на листе бумаги, мелкую моторику.Литература:- О.А. Скорлупова « Тематическое планирование».

Лексическая тема: «Фрукты».

Ознакомление с окружающим. Тема «Что растет в саду.»Программные задачи: Образовательные: закрепить с детьми обобщающие понятия «фрукты»: названия, их части, где растут, кто ухаживает за садом; дать детям знания о способах и последовательности работы в саду, показать важность правильного выполнения каждого этапа работы; познакомить детей с заготовкой фруктов - консервирование, приготовления варенья, компотов, соков. Воспитательные: воспитывать уважение к труду садоводов. Развивающие: развивать память.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (часть 2 стр.36);- Л.Н. Зырянова « Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.32).- Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий», стр.19-20.

Восприятие художественной литературыТема: «Чтение и обыгрывание сказки В. Сутеева «Яблоко»» Программные задачи: Образовательные: расширить словарь по теме; научить детей образовывать названия плодовых деревьев в зависимости от плода, употреблять в речи глаголы настоящего и прошедшего времени в единственном числе и прилагательные, обозначающие качество предмета. Учить понимать смысл сказки, заключенную в ней мораль, учить домысливать, понимать «написанное между строк». Воспитательные: воспитывать любовь к труду. Развивающие: развивать речевую активность, слуховую память.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (часть 2 стр.36);- Л.Н. Зырянова « Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.33-35).

Развитие речиТема: « Фрукты».Программные задачи: Образовательные: закрепить с детьми обобщающие понятия «фрукты», знания, где растут фрукты, кто ухаживает за садом; учить детей отгадывать фрукты на ощупь, называть, описывать характерные признаки (цвет, форма) ; учить детей использовать в речи местоимения: мой, моя, моё. Закрепить умение правильно согласовывать прилагательные с существительными, правильно образовывать существительные множественного числа в родительном падеже; учить образовывать относительные прилагательные. Воспитательные: Воспитывать у детей бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами. Развивающие: развивать творческое воображение детей, умение придумывать небольшую сказку на заданную тему.

Литература:- Л.Н. Зырянова « Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.35-37).

Аппликация (коллективная)Тема: «Блюдо с фруктами».Программные задачи :Образовательные: продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов округлой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Воспитательные: закрепить приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивающие: развивать чувство композиции, воображение, глазомер.Литература:- Т.С. Комарова. «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр.38).

ЛепкаТема: «Магазин «Овощи-фрукты».Программные задачи: Образовательные: учить лепить из соленого теста различные фрукты - в качестве атрибутов для сюжетных игр; развивать навыки лепки фигурок из составных частей; учить раскрашивать поделки для придания изделию законченной формы. Воспитательные: воспитывать эстетический вкус, аккуратность в работе, трудолюбие. Развивающие: Развивать мелкую моторику пальцев рук, творчество.Литература:- О.А. Скоролупова « Тематическое планирование».ч.1. стр.39

Лексическая тема: «Овощи-фрукты. Сад. Огород».

Ознакомление с окружающим. Тема «Что растет в саду и в огороде».Программные задачи: Образовательные: закрепить обобщающие понятия «овощей» и «фрукты», названия различных овощей и фруктов. Учить сравнивать их с геометрическими фигурами. Рассказать детям о пользе овощей и фруктов для человека – это источник витаминов и жизненной силы, очень вкусный продукт питания. Познакомить детей с заготовкой овощей и фруктов – консервирование, соление, маринование, приготовление варенья, компотов, соков; закрепить понятие «плод», деление плодов на овощи и фрукты. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, уважение к труду людей, труд которых связан с выращиванием овощей и фруктов. Развивающие: развивать воображение и творческое мышление.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (часть 2 стр.36);

Развитие речи. Восприятие художественной литературы Тема: «Рассказ Н. Носова «Огурцы».Задачи: Образовательные: объяснить, чем отличается рассказ от сказки; продолжать учить детей правильно отвечать на вопросы, выражать свои мысли, отношение к произведению; обогащать словарь, закреплять знания об овощах. Воспитательные: формировать нравственные чувства и качества личности; воспитывать любовь к художественной литературе. Развивающие: развивать слуховую память, внимание, мышление.Литература:- Т.И. Бобкова "Ознакомление с худ - ой литературой детей с ОНР" стр.63.

Развитие речиТема:«Рассказ - сравнение " Огурец и персик"».Программные задачи: Образовательные: учить детей самостоятельно составлять рассказ, используя знания об овощах и фруктах, учить сравнивать предметы, называть, что из них готовят, в чем их польза; развивать грамматический строй речи. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе. Развивающие: развивать память, внимание, мышление.Литература:- Л.Р. Смирнова " Логопедия в д/саду" стр.15 – 16

ЛепкаТема: « Овощи и фрукты для игры в магазин».

Программные задачи: Образовательные: закрепить умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.).учить сопоставлять форму овощей и фруктов с геометрическими фигурами, находить сходства и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прощипывания, оттягивания. Воспитательные: воспитывать аккуратность в работе. Развивающие: развивать эстетическое восприятие, творческую активность, мелкую моторику.Литература:- Т.С. Комарова. «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр.32).

Рисование.Тема: «Загадки с грядки».Программные задачи: Образовательные: учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках .Создавать выразительные цветовые и фантазийные образы.Самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, взаимовыручку. Развивающие: Развивать пространственное воображение, память, творческие способности, уверенность в своих силах, конструктивное мышление; развивать мелкую моторику рук.Литература:- И.А.Лыкова «ИЗО в детском саду» .стр.44

Лексическая тема: «Откуда хлеб пришел?»

Ознакомление с окружающимТема: «Откуда хлеб пришел?»Программные задачи: Образовательные: закрепить знания детей о хлебе как одном из величайших богатств на земле; рассказать детям, как на наших столах появляется хлеб, какой длинный путь он проходит, прежде чем мы его съедим; закрепить названия профессий людей, растящих хлеб. Упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе и падеже. Развивать связную речь. Упражнять в словообразовании: хлеб – хлебороб, трактор – тракторист, комбайн – комбайнер, пшеница – пшеничный хлеб, рожь – ржаной хлеб, овес – овсяная каша, кукуруза – кукурузные хлопья. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, которые выращивают и пекут хлеб. Развивающие: развивать память, внимание, речевую активность.Литература:- С.Н. Сазонова «Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи» (стр.102).- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях» (часть 1 стр.46).

Развитие речи. Восприятие художественной литературыТема: «Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра «Я –вам, вы – мне».Программные задачи: Образовательные: познакомить детей со сказкой А. Ремизова «Хлебный голос», выяснить, согласны они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении. Воспитательные: воспитывать чувство сострадания и взаимовыручки. Развивающие: развивать внимание, образное мышление.Литература:- В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.32-33.

Развитие речиТема: «О тех, кто растит хлеб».Программные задачи: Образовательные: продолжать учить точно и полно отвечать на вопрос; развивать навыки составления рассказа по картине. Активизировать в речи детей глагольные формы, признаки предметов, обстоятельства; Учить применять в речи образные выражения. Упражнять в составлении предложений из двух, трех, четырех слов. Воспитательные: воспитывать культуру речи. Развивающие: Развивать фонематический слух.

Литература:

- О.А Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно– образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях» (часть 1 стр. 47).- Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий», стр. 81-8РисованиеТема:«Урожай».Программные задачи: Образовательные: учить детей изображать фигуры людей, машины; совершенствовать навыки работы пастелью и цветными карандашами; развивать чувство композиции: учить гармонично размещать рисунок на листе бумаги. Воспитательные: воспитывать художественный вкус. Развивающие: развивать умение ориентироваться на листе бумаги при размещении рисунка; развивать мелкую моторику.Литература: - О.А Скоролупова « Тематическое планирование воспитательно– образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях» (часть 1 стр. 49).

ЛепкаТема: «Булочки из сдобного теста».Программные задачи: Образовательные: учить делать булочки различной формы из сдобного теста; учить украшать свое изделие; формировать навыки коллективного и индивидуального труда. Воспитательные: воспитывать желание результатами своего труда сделать приятное другим людям, желание оказывать помощь; воспитывать чувство ответственности за порученное дело. Развивающие: развивать зрительную память, внимание, мелкую моторику.Литература: - О.А Скоролупова « Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях» (часть 1 стр. 49).

АппликацияТема: «Чудесный колосок».Программные задачи: Образовательные: учить детей вырезывать несколько симметричных предметов (деталей) из бумаги, сложенной гармошкой. Продолжать формировать умение детей отвечать на вопросы полным предложением, развивать связную диалогическую речь. Воспитательные: воспитывать у детей бережное отношение к хлебу, уважение к труду хлебороба. Развивающие: развивать координацию движений, зрительный контроль за движением рук. Закреплять умение работать с ножницами, строить композицию на листе бумаги.Литература:(конспект воспитателя)

Ручной трудТема: «Букет из засушенных листьев, цветов и колосьев».Программные задачи: Образовательные: учить создавать композицию из растительных форм. Воспитательные: воспитывать эстетическое восприятие

действительности, учить видеть красоту в любом растении. Развивающие: развивать чувство композиции, творческое воображение.Литература: - О.А Скоролупова « Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях» (часть 1 стр. 49).

Ноябрь

Лексическая тема: «Деревья. Осень в лесу»

Ознакомление с окружающимТема: « Деревья и кустарники».Программные задачи: Образовательные: расширить представление о разнообразии растительного мира. Рассказать о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Учить называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Отметить изменения, происходящие с ними осенью, объяснить, с чем это связано. Закреплять умение распознавать деревья и кустарники по листьям. Учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом, закреплять умение образовывать относительные прилагательные. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных. Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к деревьям и кустарникам. Развивающие: продолжать развивать память, внимание, мышление.Литература:- Л.Н. Зырянова «Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр. 66).

Развитие речи. Восприятие художественной литературыТема: «Чтение и пересказ рассказа Г. Браиловской «Наши папы, наши мамы».Программные задачи: Образовательные: развивать умение детей полно и точно отвечать на поставленные вопросы. Учить связно, пересказывать литературный текст. Формировать у детей знания о необходимости рационально использовать богатство природы и восполнять их. Воспитательные: продолжать воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Развивающие развивать память.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (часть 2 стр.33).

Развитие речи. Тема: « Деревья осенью. Осень в лесу».Программные задачи: Образовательные: обогащать словарь детей по теме. Учить образовывать имена существительные во множественном числе именительном падеже с окончанием – а(я) - (деревья, листья), множительном

числе родительном падеже (много кленов, берез, осин). Закрепить знания обобщающих слов «осень», «деревья»; учить строить сложноподчиненные предложения с союзом потому что, состоящие из 3-5 слов; учить согласовывать предлог «с» с существительным. Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к деревьям. Развивающие: формировать речевое дыхание, развивать подвижность языка.Литература:- Н.В. Рыжова «Логопедические занятия с детьми» (стр. 20).

Лепка.Тема: «Листья танцуют и превращаются в деревья».Программные задачи: Образовательные: вызвать у детей желание делать лепные картины.Познакомить с техникой рельефной лепки. Воспитательные: Продолжать формировать умение радоваться красивым работам, воспитывать аккуратность в работе. Развивающие: развивать творческую активность.Литература.И. А. Лыкова .ИЗО в детском саду. Стр.46.

Аппликация обрывная с элементами декоративного рисования Тема: «Золотые березы».Программные задачи: Образовательные: вызвать у детей интерес к изображению осенней березки; учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей золотой кроны (аппликация) и белоснежного ствола с гибкими ветками (аппликация и рисование); совершенствовать чувство цвета и композиции. Воспитательные: воспитывать любовь к русской природе; продолжать приучать детей к аккуратности. Развивающие: развивать мелкую моторику.Литература:- И А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду».стр.68

Лексическая тема: « Осень».

Ознакомление с окружающим. Тема «Вот и осень пришла».Программные задачи: Образовательные: расширить и уточнить словарь по теме. Выучить с детьми названия осенних месяцев, познакомить с признаками осени. Формировать умения употреблять единственное и множественное число существительных, подбирать слова-антонимы, составлять рассказ по опорным словам. Воспитательные: воспитывать чувство прекрасного. Развивающие: развивать слуховую память.Литература:- Л.Н. Зырянова «Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр. 49).- Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий», стр.171-172.

Развитие речи. Восприятие художественной литературыТема: «Заучивание наизусть стихотворения И. Винокурова «Осень» Программные задачи: Образовательные: составление и анализ предложений об осени с опорой на сюжетные картинки, учить согласовывать существительные с прилагательными, отрабатывать падежные окончания существительного «осень». Познакомить детей со стихотворением «Осень» И. Винокурова. Воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, прививать любовь к поэзии. Развивающие: развивать слуховое внимание и мышление.Литература:- Л.Н. Зырянова «Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр. 51,58).

Развитие речи. Тема: « Признаки осени».Программные задачи: Образовательные: обогащать словарь по теме «Признаки осени»; учить подбирать признаки к предмету; учить детей отвечать на вопрос полным предложением; закрепить навыки правильного употребления в речи сложного предложения с союзом «потому что»; учить детей составлять рассказ по картинке. Воспитательные: воспитывать культуру речи, умение внимательно слушать товарища. Развивающие: развивать образное восприятие, монологическую речь.Литература:- Л.Н. Зырянова «Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр. 53).

Рисование. Тема: « Идет дождь».Программные задачи: Образовательные: учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами, цветными восковыми мелками. Воспитательные: воспитывать любовь к изобразительной деятельности. Развивающие: развивать творчество, эстетическое восприятие, мелкую моторику.Литература:- Т.С. Комарова. «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр.37).

КонструированиеТема: «Старичок - лесовичок».Программные задачи: Образовательные: учить детей мастерить забавные поделки, используя шишки, плоды и семена различных растений, пластилин; развивать творческую фантазию детей, умение видеть в природном материале различные фигурки и формы; развивать навыки работы с красками, ножницами, клеем, пластилином. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, аккуратность в работе, желание довести начатое дело до конца. Развивающие: развивать воображение, мелкую моторику.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование».

ЛепкаТема: «Кто под дождиком промок?» Программные задачи: Образовательные: учить детей самостоятельно выбирать сюжет для лепки, в соответствии с выбранной темой. Продолжать освоение скульптурного способа лепки из целого куска путем вытягивания и моделирования лепного образа (рельефные налепы, прорезание). Воспитательные: вызвать интерес к созданию выразительных образов. Развивающие: Развивать воображение, мелкую моторику рук.Литература:- И.А. Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" стр.52.

Лексическая тема: «Части тела. Труд врача».

Ознакомление с окружающим.Программные задачи: Образовательные: уточнить знание строения собственного тела, определение правого и левого направления в пространстве. Познакомить с профессией врача, об инструментах, соответствующих этой профессии. Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Развивающие: развивать память и внимание, интерес к деятельности взрослых. Воспитательные: воспитывать желание соблюдать гигиену.Литература:- Л.Н. Зырянова « Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.6).

Развитие речи. Восприятие художественной литературыТема:«Заучивание стихотворения Е.А. Алябьевой "Мое тело".Программные задачи: Образовательные: Учить детей внимательно слушать стихотворение, вызвать желание выучить его наизусть, стараться выразительно его читать, драматизировать, отвечать на вопросы, сравнивать. Воспитательные: формировать интерес к детской поэзии. Развивающие: развивать слуховую память.Литература:- Е.А. Алябьева. «Итоговые дни по лексическим темам» Ч. 3, стр. 190

Развитие речиТема: «Пересказ произведения Е. Пермяка «Про нос и язык»». Программные задачи: Образовательные: развивать свободное общение, диалогическую и монологическую форму речи, помогать овладевать нормами речи. Формировать навык связного последовательного пересказа по опорным картинкам. Активизировать и обогащать словарь по теме «Части тела». Закрепить навык грамматически правильного оформления высказываний. Воспитательные: воспитывать любовь к художественной литературе, культуру речи. Развивающие: развивать память, внимание, мышление.Литература:- А.А. Гуськова «Обучаем дошкольников пересказыванию» (стр. 10, 57 текст)

ЛепкаТема: « Веселые человечки».Программные задачи: Образовательные: учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра (валика) путем надрезания стекой и дополнение деталями (фигурка мальчика). Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса (фигурка девочки). Учить понижать относительную величину частей, располагать поделку вертикально, предавая ей устойчивость. Показать возможность передачи движения лепкой фигурки путем небольшого изменения положения рук и ног. Развивающие: развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать усидчивость, старание. Литература:- И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду»(старшая группа, стр.16).

РисованиеТема: «Девочка в нарядном платье».Программные задачи: Образовательные: учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах; продолжать учить рисовать крупно, во весь лист; закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами; развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом; отмечать интересные решения. Воспитательные: воспитывать художественный вкус, аккуратность в работе. Развивающие: развивать мелкую моторику, воображение, умение ориентироваться на листе бумаги, глазомер.Литература:- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».

Лексическая тема: « Одежда».

Ознакомление с окружающимПрограммные задачи: Образовательные: активизировать словарь детей по теме «Одежда»; учить детей квалифицировать одежду по сезонному признаку; учить различать и правильно называть детали одежды; углубить представления о материалах, из которых шьют одежду; пополнить словарь детей приставочными глаголами, научить детей различать глаголы с различными приставками. Воспитательные: воспитывать аккуратность, чувство уважения к людям, создающим одежду. Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать.Литература:- Л.Н. Зырянова « Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.137).

Развитие речи. Восприятие художественной литературыТема: «Заучивание наизусть стихотворения А. Стройло «Катюшки».Программные задачи: Образовательные: продолжать знакомить детей с художественной литературой; познакомить с жанровыми особенностями стихотворении; учить вслушиваться в ритм и методику поэтического произведения; побуждать запомнить стихотворение и прочесть его с естественными интонациями; учить зарисовывать символы. Развивающие: развивать зрительный и слуховой анализатор, память. Воспитательные: воспитывать интерес к литературе.Литература:- Л.Н. Зырянова « Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.144).

Развитие речиТема: « Ателье для пошива одежды».Программные задачи: Образовательные: активизировать словарь прилагательных по теме « Одежда»; упражнять детей в классификации предметов одежды по сезонному признаку (зимняя - осенняя, летняя - весенняя); учить детей связно описывать предмет, изображенный на картинке, дать навыки согласования имени существительного с притяжательными прилагательными, притяжательными местоимениями. Воспитательные: воспитывать аккуратность, желание содержать свою одежду в порядке. Развивающие: развивать восприятие, память, мышление.Литература:

- Л.Н. Зырянова « Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.140).

АппликацияТема: «Наша новая кукла».Программные задачи: Образовательные: Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Воспитательные: упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения. Развивающие: развивать умение ориентироваться на листе бумаги, мелкую моторику пальцев рук.Литература:- Т.С. Комарова. «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр.24).

Конструирование с элементами аппликацииТема: «Нарядные пальчики»(пальчиковый театр). Программные задачи: Образовательные: учить детей вырезать из бумаги одежду для персонажей пальчикового театра; закреплять способ вырезания из бумаги, сложенной вдвое; вызвать интерес к обыгрыванию вырезанной одежды в мини спектакле пальчикового театра по содержанию знакомых песенок и потешек. Воспитательные: воспитывать эстетические эмоции и чувства. Развивающие: развивать фантазию, творчество, воображение. Продолжать работу над развитием мелкой моторики.Литература:- И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду».

Лексическая тема: « Обувь. Головные уборы».

Ознакомление с окружающимПрограммные задачи: Образовательные : расширять и уточнять словарь по теме; учить классифицировать обувь и головные уборы в зависимости от сезона и того, кто ее носит (мужская, женская, детская); рассказать о материалах , из которых делают (шьют) обувь и головные уборы, и об их прошлом; совершенствовать навыки образования относительных прилагательных, закрепить правильное употребление имени существительного в родительном падеже множественного числа. Развивающие: развивать память, мышление. Воспитательные: воспитывать любознательность.Литература:- Л.Н. Зырянова «Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.145).

Развитие речи. Восприятие художественной литературы.Тема: «Заучивание наизусть стихотворения О. Зыковой « На босые ножки...»». Программные задачи: Образовательные: учить детей видеть причинно-следственные связи между сезоном и видом обуви, чувствовать ритмичность языка стихотворения; формировать навыки выразительного исполнения стихотворения. Воспитательные: воспитывать желание содержать в порядке свою обувь и головной убор. Развивающие: развивать память, звуковую культуру речи.Литература: - Л.Н. Зырянова « Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.151).

Развитие речиТема: «Составление описательного рассказа" Купим обувь для куклы"» Программные задачи: Образовательные: развивать связную речь детей, знать назначение и отличительные признаки обуви, используемые для сезонной носки и разных видов деятельности, событий жизни (сезонная, резиновая, меховая, кожаная, матерчатая, шерстяная, спортивная, для танцев, для отдыха, рабочая. нарядная); называть ее и объяснять свой выбор. Воспитательные: воспитывать выдержку, умение внимательно выслушивать товарища. Развивающие: развивать слуховое внимание, умение вслушиваться в речь взрослого, продолжать учить проводить операции синтеза и анализа.Литература:- Е.А. Алябьева "Итоговые дни по лексическим темам" стр.75

АппликацияТема: « Башмак в луже». Программные задачи: Образовательные: учить детей вырезать двойные силуэты парных предметов (сапоги, туфли, башмаки, кроссовки); совершенствовать и разнообразить аппликативную технику (вырезать симметричные изображения из бумаги, сложенной вдвое); учить точно, передавать форму и придавать ей дополнительные черты выразительности, в соответствии с творческой задачей (вырезать обувь по нарисованному контуру, один предмет из пары оставить без изменений, второй общипывать по краю, чтобы передать особенности нечеткого отражения в луже). Развивающие: развивать творческое воображение, Воспитательные: воспитывать интерес к познанию окружающего мира.Литература:- И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр.158).

КонструированиеТема: «Обувная фабрика». Программные задачи: Образовательные: закрепить названия деталей строительного материала, уметь строить здания различного назначения. Воспитательные: продолжать учить работать в коллективе. Развивающие: развивать мышление, творчество.Литература:- Н.Н. Старцева «Конструирование» стр.27

Декабрь

Лексическая тема: «Дом. Квартира».

Ознакомление с окружающимПрограммные задачи: Образовательные: познакомить детей с разными строительными профессиями и профессиональными действиями: архитектора, каменщика, плотника, мастера, плиточника. Рассмотреть историю развития строительства домов с древних времен до наших дней; рассказать о национальных особенностях строительства жилища в разных странах; рассмотреть особенности конструкции домов в зависимости от природных условий. Развивающие: развивать пространственное мышление, умение ориентироваться в пространстве; логическое мышление, творческие способности и умения. Воспитательные: воспитывать интерес к строительным профессиям.Литература:- Скоролупова О.А. "Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (ч.I, стр.24)

Развитие речи. Восприятие художественной литературыТема: «Заучивание наизусть стихотворения М. Пожаровой «Маляры». Программные задачи: Образовательные: учить детей чувствовать напевность, ритмичность языка стихотворения. Придумывать и рисовать знаки-символы по содержанию стихотворения. Формировать навыки выразительного исполнения стихотворения. Развивающие: развивать логическое мышление, интонационную выразительность речи, слуховую память. Воспитательные: воспитывать желание учить и декламировать короткие стихотворения.Литература:- Скоролупова О.А. "Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ" (ч.I, стр.25)

Развитие речиТема: «Дом и его части».Программные задачи: Образовательные: уточнить представление о том, что такое дом, из чего он состоит, что дома бывают одноэтажные и многоэтажные, дать понятие, сколько этажей в доме, как он называется, познакомить с этапами постройки дома, расширить словарь по теме, закрепить навык образования множественного числа существительных, учить согласовывать существительные с личными местоимениями. Закреплять умение составлять описательный рассказ

по памяти. Развивающие: развивать связную речь, память. Воспитательные: воспитывать уважение к людям строительных профессий.Литература:- Зырянова Л.Н. "Занятия по развитию речи в ДОУ" (стр. 59)

Конструирование Тема: «Дом»Программные задачи: Образовательные: учить детей делать наиболее сложные перекрытия, сооружать достаточно сложную конструкцию, украшать постройку; формировать умение анализировать образец, находить отдельные конструктивные решения. Развивающие: развивать логическое мышление, самостоятельность, творчество, инициативу. Воспитательные : воспитывать трудолюбие.Литература:- З.В. Лиштван «Конструирование» (стр.74)

РисованиеТема: «Дом на нашей улице».Программные задачи: Образовательные: совершенствовать навыки изображения высотных домов, различных видов городского наземного транспорта; учить изображать различные атрибуты дорожного движения: светофор, переход – «зебра»; учить продумывать замысел до начала его исполнения, самостоятельно выбирать изобразительные средства. Воспитательные: воспитывать умение работать аккуратно, по окончании работы приводить рабочее место в порядок. Развивающие: развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, установление сходства и различия предметов и их частей. Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование».

Лепка Тема: «Дачный домик из бревен» Программные задачи: Образовательные: учить детей лепить валики одинаковой длины и толщины, края подравнивать стекой по длине и высоте подготовленной картонки - стена дома с крышей, крыльцо, примазать окно, дверь, трубу. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, желание довести начатое дело до конца, а так же аккуратность в работе. Развивающие: развивать мелкую моторику, мышление.Литература:- А.А. Грибовская "Ознакомление дошкольников с архитектурой" стр.63

Лексическая тема «Мебель. Электроприборы»

Ознакомление с окружающимТема: «Мебель. Электроприборы».Программные задачи: Образовательные: продолжать учить детей группировать предметы по назначению, классифицировать их; закрепить обобщающие понятия «мебель», «электроприборы»; учить детей выделять существенные признака предметов, познакомить с устройством квартиры, названием мебели в зависимости от части квартиры; рассказать о назначении домашних электроприборов, их пользе, источнике питания – электричестве, откуда оно приходит в дом, правила безопасности при пользовании электроприборами. Расширять словарь по теме. Развивающие: развивать внимание и мышление. Воспитательные: воспитывать бережное отношение ко всему, что создано руками человека.Литература:- Л.Н. Зырянова «Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях», стр. 131; 213.

Развитие речи. Восприятие художественной литературы.Тема: «Заучивание наизусть стихотворения Е. Игнатьевой «Что за шум?».Программные задачи: Образовательные: продолжать развивать интерес к художественной литературе. Пополнять литературный багаж. Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений. Развивающие: Развивать слуховую память, интонационную выразительность при чтении стихотворения наизусть. Воспитательные: воспитывать любовь к художественной литературе, желание читать стихотворение наизусть.Литература:- Л.Н. Зырянова «Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях». Стр. 216.

Развитие речи.Тема: Составление рассказов на тему «Мебель в нашей квартире».Программные задачи: Образовательные: учить составлять рассказ из личного опыта, уметь классифицировать мебель, знать ее назначение. Формировать навык словоизменения (согласование числительных с существительными); учить правильно употреблять в речи простые и сложные предлоги (из-за шкафа, из-под стула, под столом). Воспитательные: воспитывать любознательность, интерес к

окружающей нас обстановке. Развивающие: развивать логическое мышление; слуховую память и координацию движений.

Литература:- С.Н. Сазонова «Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи» стр.111-112., Т.В. Коробейникова «Планирование занятий для воспитателей логопедических групп», стр.21

РисованиеТема: «Электроприборы».Программные задачи: Образовательные: учить изображать различные виды электроприборов, строение, пропорции. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур легко простым графитным карандашом и закрашивать цветными карандашами. Развивающие: развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу. Воспитательные: воспитывать любовь к данному виду деятельности.Литература:- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа). Стр. 38. Лепка.Тема: «Интерьер для детской комнаты».Программные задачи: Образовательные: развивать навыки коллективной работы, формировать умение совместно планировать и распределять работу, выражать свое мнение культурно; развивать навыки размазывания пластилина по плоской пластине из толстого картона; учить аккуратно размещать на полученном фоне детали композиции, предварительно наметив их контуры стекой; развивать навыки примазывания для плотного скрепления фона и деталей композиции; развивать чувство композиции, гармоничного выполнения деталей композиции с соблюдением пропорций; развивать чувство цвета, подбора пластилина нужных цветов для получения красивой работы; учить украшать композицию декоративными деталями с использованием бросового и природного материала. Воспитательные: воспитывать трудолюбие. Развивающие: развивать внимание, мелкую моторку рук.Литература:- О.А Скоролупова « Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях» (часть 2 стр. 37).

АппликацияТема: «Кукольный уголок».

Программные задачи: Образовательные: учить продумывать замысел своей работы, планировать ее и подбирать нужные для выполнения замысла материалы; Учить применять цветную бумагу разной фактуры и различные способы аппликации (наряду с вырезыванием применять аппликацию-мозаику) для получения выразительного образа. Развивать навыки симметричного вырезывания из бумаги, сложенной вдвое; развивать чувство композиции, умение размещать пропорционально вырезанные детали интерьера на листе бумаги. Воспитательные: воспитывать аккуратность, трудолюбие. Развивающие: развивать мелкую моторику, глазомер.Литература:- О.А Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно– образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях» (часть 2 стр.37)

Лексическая тема: «Зима».

Ознакомление с окружающимПрограммные задачи: Образовательные: систематизировать знания о зиме, зимних явлениях в живой и неживой природе. Познакомить детей с зимними месяцами и порядком их чередования. Выделить основные приметы зимы: день становится короче, а ночь длиннее, понижается температура воздуха, идет снег, водоемы покрываются льдом. Воспитательные: воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира. Развивающие: обогащать и развивать словарь, развивать наглядно-образное мышление.Литература:- Скоролупова О.А. "Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ"(ч.I, стр.84)

Развитие речи. Восприятие художественной литературыТема: «Стихотворение «Зима» И.Сурикова» Программные задачи: Образовательные: пополнить словарь глаголов и словарь признаков по теме «Зима», показать красоту и лиричность стихотворения И.Сурикова, выучить наизусть отрывок стихотворения. Воспитательные: Воспитывать любовь к природе. Развивающие: развивать память, внимание, мышление, познавательную активность.Литература:- Зырянова Л.Н. "Занятия по развитию речи в ДОУ" (стр.120)

Развитие речиТема: «Составление рассказа о зиме по картинному плану».Программные задачи: Образовательные: обогащать словарь детей по теме. Продолжать учить составлять грамматически правильные предложения по опорным картинкам, образовывать имена существительные в творительном падеже. Учить употреблять предлоги (на, под, за, из, в). Учить составлять рассказ по картинному плану, используя образные выражения. Воспитательные: воспитывать любовь к природе, желание любоваться ее красотой. Развивающие: развивать монологическую речь, воображение.Литература:- Т.В. Коробейникова «Планирование занятий для воспитателей логопедических групп» (стр.25)

ЛепкаТема: «Лепка на пластине «Зимние деревья».Программные задачи: Образовательные:развивать навыки барельефа-изображения из пластилина на плоской пластине. Закреплять знания о строении дерева и о жизни растений зимой; совершенствовать навыки размазывания пластилина по пластине для создания общего фона композиции. Совершенствовать прием примазывания для скрепления частей изображения. Развивать навыки создания выпуклого изображения из пластилина. Воспитательные: воспитывать эстетические чувства. Развивающие: развивать мелкую моторику.Литература:- Скоролупова О.А. "Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (ч.I, стр.86)

Рисование Тема: «Зимняя береза».Программные задачи: Образовательные: учить детей применять разные изобразительные средства для создания образа; развивать навыки рисования по представлению; развивать навыки изображения дерева без листьев: ствол, ветви, тонкие веточки; развивать навыки рисования известковыми мелками по черному фону. Воспитательные: воспитывать аккуратность в работе; чувство взаимовыручки. Развивающие: развивать творческое воображение; мелкую моторику.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование».

Конструирование из бумагиТема: «Сказки из бумаги». Персонажи сказки «Волк и лиса».Программные задачи: Образовательные: учить детей преобразовать базовую форму в разные поделки, развивать вариативность мышления; развивать навыки выполнения точных, аккуратных сгибов отрабатывать выполнение базовых форм «простой треугольник», «двойной треугольник» и « воздушный змей»; учить детей пользоваться схемами при выполнении поделок в технике «оригами»; учить работать коллективно, распределять между собой работу; учить составлять общую композицию, гармонично помещая в нее свою поделку; развивать интерес к «оригами». Воспитательные: воспитывать трудолюбие, умение работать в коллективе. Развивающие: развивать внимание, зрительную память, мелкую моторику пальцев рук.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование». Часть 1. Стр. 86.

Лексическая тема: «Праздник елки».

Ознакомление с окружающимиПрограммные задачи: Образовательные: познакомить с историей возникновения праздника, его назначением. Объяснить, что в каждой стране есть свои обычаи встречи и празднования Нового года. Обогащать словарь по теме. Раскрыть перед детьми богатство русского языка, учить их говорить образно, выразительно.Воспитательные: воспитывать интерес к истории России, национальную гордость, чувство причастности к великому русскому народу. Развивающие: развивать память, внимание, умение отвечать на вопросы полным предложениемЛитература: - Скоролупова О.А. "Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (ч.I, стр.88)

Развитие речи. Восприятие художественной литературыТема: «Чтение стихов о новогоднем празднике».Программные задачи: Образовательные: уточнить и обобщить знания детей о празднике Елки (когда он наступает, чем наряжают елку, что делают дети на празднике). Отработать родительный падеж единственного числа существительного в игре «Чью маску ты надел(а)?» (Я надел маску медведя). Отработать с детьми выразительное чтение стихов к новогоднему утреннику. Продемонстрировать детям, как по-разному могут заучить стихи в зависимости от интонации прочтения. Воспитательные: воспитывать любовь к поэзии. Развивающие: развивать звуковую культуру речи, слуховую память.Литература: - Скоролупова О.А. "Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (ч.I, стр.89)

Развитие речиТема: «Составление рассказа по картинке " Новогодний праздник"». Программные задачи: Образовательные: учить детей использовать в рассказе ласковые слова; существительные (Снегурочка, хлопушка, звездочка); прилагательные (блестящий, серебряный, переливающийся, хрупкий, елочные); глаголы (украшать, вешать); наречия (вверху, внизу). Воспитательные: воспитывать культуру поведения – умение внимательно слушать товарища. Развивающая: развивать пространственные отношения.Литература:- О.А. Новиковская "Конспекты комплексных занятий" стр. 64, рис.39

Художественный трудТема: «Елочка»Программные задачи: Образовательные: развивать навыки аккуратного выполнения сгибов. Обучить детей складыванию новой базовой формы – двойной треугольник. Учить украшать поделку в соответствии с замыслом. Воспитательные: воспитывать любовь к труду. Развивающие: развивать мелкую моторику.Литература: - Скоролупова О.А. "Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (ч.I, стр.89)

РисованиеТема: «Наша нарядная ёлка». Программные задачи: Образовательные: учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной ёлки; учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивающие: развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления. Воспитательные: воспитывать любовь к данному виду творчества.Литература:- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».

ЯНВАРЬ Лексическая тема: «Зимующие птицы»

Ознакомление с окружающимПрограммные задачи: Образовательные: активизировать знание детей о птицах, об их строении, внешнем виде, питании, повадках. Закрепить обобщающие понятия «зимующие птицы». Учить строить высказывания типа рассуждений. Развивающие: развивать творческие способности, речь, мышление. Воспитательные: воспитывать желание заботиться о птицах в холода, своевременно насыпать корм в кормушки.Литература:- Зырянова Л.Н. "Занятия по развитию речи в ДОУ" (стр.152).

Развитие речи. Восприятие художественной литературы.Тема: «Пересказ рассказа Э. Шима «Живые цветы».Программные задачи: Образовательные: активизировать и обобщать словарь по теме; закреплять навык грамматически-правильного оформления высказываний. Развивающие: развивать память, свободное мышление, монологическую форму речи. Воспитательные: воспитывать любовь к птицам, эстетические чувства.Литература:- А.А. Гуськова «Обучаем дошкольников пересказыванию» стр.16

Развитие речиТема: «Зимующие птицы».Программные задачи: Образовательные: активизировать знание детей о зимующих птицах, расширять и обогащать словарь по теме. Закреплять навыки образования существительного с уменьшительно-ласкательного суффиксом; закрепление навыка словоизменение существительных в творительном и родительном падежах в множительном числе, совершенствовать навык употребления в речи приставочных глаголов. Воспитательные: воспитывать любовь и интерес к птицам, желание заботиться о них. Развивающие: развивать мышление.Литература:- Зырянова Л.Н. "Занятия по развитию речи в ДОУ" (стр.152)

РисованиеТема: «Синие и красные птицы»

Программные задачи: Образовательные: учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивающие: развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления. Воспитательные: Воспитывать эмоциональную отзывчивость.Литература:- Т.С. Комарова. «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр.58).

Лепка Тема: «Птицы на кормушке».Программные задачи: Образовательные: развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц; учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, аккуратность. Развивающие: развивать мелкую моторику.Литература:- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Стр.86-87.

Ручной трудТема: «Совенок».Программные задачи: Образовательные: учить детей создавать поделку из бросового материала ( цилиндр от туалетной бумаги), из кусочков цветной бумаги вырезать и приклеить к туловищу совенка крылья, голову с большими глазами, клювом, ушками с кисточками. Воспитательные : воспитывать интерес к работе, чувство взаимовыручки; продолжать воспитывать аккуратность. Развивающие: развивать воображение, творчество, мелкую моторику. Литература: См. "Поделки из бросового материала".

Лексическая тема: « Домашние птицы»

Ознакомление с окружающимПрограммные задачи: Образовательные: уточнить представление детей о домашних птицах: где живут, чем питаются, какую пользу приносят; учить детей правильно называть «птичьи семьи», птенцов домашних птиц, части туловища птицы. Развивающие: развивать память, внимание, познавательный интерес. Воспитательные: воспитывать уважение к труду птичницы.Литература:- Л.Н. Зырянова « Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.99).

Развитие речи. Восприятие художественной литературыТема: «Чтение рассказа М. Пришвина "Ребята и утята"».Программные задачи: Образовательные: познакомить детей с творчеством М.Пришвина; формировать понятие о рассказе, как жанре художественной литературы; расширять словарный запас детей; учить анализировать поступки и характеры героев, определять главную мысль прочитанного; -закреплять знания о профессии библиотекаря. Развивающие: развивать внимание, память, выдержку, усидчивость.Воспитательные: воспитывать любовь и заботливое отношение к животным, стремление оберегать природу и ее обитателей Литература: (Конспект воспитателя).

Развитие речиТема: « Домашние птицы и их детеныши».Программные задачи: Образовательные: уточнить представление детей о домашних птицах и птенцах, их строение, где живут, чем питаются, какую пользу приносят; учить детей правильно называть «птичьи семьи»; обогатить словарь детей по теме; совершенствовать умение образовывать существительные в единственном и множественном числе в именительном и предложном падежах; учить детей составлять описательный рассказ по предложенному плану. Развивающие: развивать связную речь, зрительную память. Воспитательные: воспитывать любовь к домашним птицам.Литература:- Л.Н. Зырянова « Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.100-101).

РисованиеТема: « Роспись петуха».

Программные задачи: Образовательные: учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского орнамента. Развивающие: развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие; развивать творчество; мелкую моторику. Воспитательные: воспитывать уважение к труду народных мастеров; вызвать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров.Литература:- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». стр. 94-95

АппликацияТема: « Деревенский пруд»Программные задачи: Образовательные: учить создавать единую композицию в коллективной работе; выполнять силуэтное вырезывание фигурок; украшать работу поделками в технике «оригами», развивать навыки сочетания различных техник аппликации в одной работе. Развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, чувство коллективизма.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование». Ч.1. стр.54.

ЛепкаТема: «Романовская свистулька "Петушок"».Программные задачи: Образовательные : познакомить детей с "пельменным" способом лепки романовской свистульки; учить оттягивать от всего куска пластилина такое количество материала, которое понадобится для моделирования ножек, шеи, головы, гребня петушка. Воспитательные: воспитывать усидчивость, аккуратность. Развивающие: развивать мелкую моторику, чувство формы и пропорции.Литература:- И.А. Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" стр.34.

Февраль

Лексическая тема: « Домашние животные».

Ознакомление с окружающимПрограммные задачи: Образовательные: закрепить названия домашних животных и их детенышей, знания об их назначениях и пользе для человека; объяснить, что домашних животных не может заменить машина. Рассказать пище домашних животных, объяснить происхождение слова «домашние». Продолжать учить согласовывать существительных множественного числа с числительными (один поросенок, два поросенка и т.д.).Развивающие: развивать навыки словообразования (корова-коровник); память, внимание. Воспитательные: воспитывать любовь к домашним животным и уважение к труду людей, занимающихся разведением домашних животных.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (часть 2 стр.50).

Развитие речи. Восприятие художественной литературыТема: «Спор животных».Программные задачи: Образовательные: закрепить ранее полученные знания о домашних животных; дать детям представление о том, какую пользу приносят человеку домашние животные, на основе рассказа К. Ушинского «Спор животных»; учить детей последовательному пересказу. Развивающие: развивать внимание, память. Воспитательные: воспитывать интерес к художественной литературе.Литература:- Л.Н. Зырянова « Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.84).

Развитие речиТема: «Домашние животные».Программные задачи: Образовательные: обогащать словарь детей по теме, внести в словарь детей слова, обозначающие названия домов для животных; закрепить навыки образования множественного и единичного числа существительных, обозначающих детенышей животных, учить детей образовывать притяжательные прилагательные, продолжать учить детей правильному употреблению в речи местоимений мой, моя, мое, мои. Развивающие: развивать память, мышление, речевую активность.

Воспитательные: воспитывать любовь к домашним животным, желание заботится о них.Литература:- Л.Н. Зырянова «Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях».(стр81-84).

Конструирование(из строительных материалов)Тема: « Ферма».Программные задачи: Образовательные: формировать у детей обобщённые представления о зданиях; создавать постройку, отвечающую определенным требованиям; закрепить умения делать перекрытия. Развивающие: развивать творчество, логическое мышление, пространственное восприятие. Воспитатаельные: воспитывать трудолюбие, умение работать вдвоем, не мешая друг другу.Литература:- З.В. Лиштван «Конструирование» (стр.76).

АппликацияТема: «Наша ферма».Программные задачи: Образовательные: показать детям возможность создания образов разных животных на одной основе из овалов разной величины; закрепить умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков; учить передавать пространственные представления (рядом, сбоку, справа, слева, ближе, дальше). Развивающие: развивать логику, пространственное восприятие, мелкую моторику. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, аккуратность в работе, желание довести начатое дело до конца.Литература:- И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду».

Лексическая тема: «Дикие животные нашего леса»

Ознакомление с окружающимПрограммные задачи: Образовательные: закрепление и расширение полученных ранее представлений о диких животных и их детенышах, об их образе жизни зимой. Обучение детей навыкам различать и называть диких животных и их детенышей, ознакомить с их внешним видом. Обобщить знание детей о типичных повадках зверей зимой, способах защиты от врагов, добывание пищи. Активизировать словарь: «нора», «дупло», «хищник». Закрепить навыки практического употребления в речи притяжательных прилагательных, образование существительных множественного числа с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Развивающие: развивать любознательность, внимание, память. Воспитательные: воспитывать любовь к живому миру, желание охранять природу.Литература:- О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» (стр.216);- Зырянова Л.Н. "Занятия по развитию речи в ДОУ" (стр.98)

Развитие речи. Восприятие художественной литературы.Тема: «Чтение рассказа В. Сутеева «Палочка-выручалочка»». Программные задачи: Образовательные: учить понимать смысл сказки, заключенную в ней мораль, учить досмысливать, понимать «написанное между строк»; развивать пантомимичкские навыки, учить детей создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов, интонации. Развивающие: развивать мышление, речевую активность, слуховую память. Воспитательные: воспитывать интерес к художественной литературе.Литература:- Скоролупова О.А. "Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (ч.I, стр.57).

Развитие речиТема: «Дикие животные»Программные задачи: Образовательные: активизация словаря по теме; усвоение словосочетаний: короткий хвост, короткие уши, длинный хвост, теплая шкурка,; закрепление в речи детей правильного употребления существительных в родительном и творительном падежах. Продолжать учить составлять рассказ-описание с помощью схемы. Развивающие: развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание. Воспитательные: воспитывать звуковую культуру речи.Литература:- Зырянова Л.Н. "Занятия по развитию речи в ДОУ" (стр. 92-95)

АппликацияТема: «Зайка в зимней шубе»Задачи: учить выполнять аппликацию в нетрадиционной технике. Создавать композицию из ваты на черном (матовом) картоне. Учить создавать выразительный образ, дополнение изображение деталями: глаза-бусинки, розовый нос. Развивать навыки создания несложной композиции. Воспитывать эстетические чувства, трудолюбие. Литература:- Скоролупова О.А. "Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (ч.I, стр.59)

Конструирование из природного материалаТема: «Грибной ежик».Задачи: учить видеть в сосновой или еловой шишке фигурки различных животных, например ежа; дополнять природный материал необходимыми деталями для получения задуманного образа; учить украшать поделку дополнительными деталями: листочками из цветной бумаги, грибочками из пластилина.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование».

ЛепкаТема: «Олешек».Программные задачи: Образовательные: учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска пластилина, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивающие: развивать эстетическое восприятие, творчество, мелкую моторику пальцев рук. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, желание довести начатое дело до конца; воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.Литература:- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Стр.49-50.

РисованиеТема: «Роспись олешка».Программные задачи: Образовательные: учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их. Развивающие: развивать эстетическое восприятие, мелкую моторику пальцев рук. Воспитательные: воспитывать любовь к декоративно-прикладному искусству; аккуратность в работе.Литература:- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Стр.54-55

Лексическая тема: "Дикие животные холодных стран".

Ознакомление с окружающимТема: «Животные Севера».Программные задачи: Образовательные: познакомить детей с животными полярных районов Земли; характерном внешнем виде, повадках, питании, детенышах. Развивающие: активизировать в речи детей прилагательные и глаголы, развивать память, внимание, умение устанавливать причинно- следственные связи. Воспитательные: воспитывать у детей любовь к природе, стремление изучать природу. Объяснить, что из-за варварского отношения людей, многие животные и птицы Арктики сейчас оказались под угрозой полного исчезновения. Поэтому, чтобы сохранить природу, животных, мы должны их охранять.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях». Ч.1., стр.66.

РисованиеТема: «Нарисуй своих любимых животных».Программные задачи: Образовательные: Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных Севера; выбирать материал для рисования по своему желанию. Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. Развивающие: развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Воспитательные: воспитывать художественный вкус, любовь к искусствуЛитература:- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Стр 72-73.

Развитие речиТема: «Составление описательного рассказа по плану - схеме животные Севера».Программные задачи: Образовательные: продолжать учить детей составлять описательные рассказы о животных Севера - морже, тюлене, белом медведе, северном олене, северном волке; называть отличительные особенности мест их обитания. Развивающие: развивать монологическую форму речи, умение правильно строить предложения; развивать внимание, память. Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.Литература:- Л.Г. Селихова " Ознакомление с природой и развитие речи" стр. 125

ЛепкаТема: «Животные полярных областей».Программные задачи: Образовательные: продолжать учить детей лепить разных диких животных Севера, учитывая характерные особенности строения туловища, головы, конечностей. Вытягивать пластилин, сглаживать неровности. Развивающие: развивать эстетическое восприятие образа; мелкую моторику. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, аккуратность в работе.Литература:- Е.А. Алябьва "Итоговые дни по лексическим темам" стр.193

Восприятие художественной литературы.Тема: «Чтение юкагирской народной сказки в обработке Б.Привалова: "Отчего у белого медведя нос черный"».Программные задачи: Образовательные: учить детей внимательно слушать сказку, запоминать важную особенность белого медведя - черный нос, далеко виден на фоне белого снега. Развивающие: развивать интерес к жизни белых медведей; развивать внимание, память. Воспитательные: воспитывать любовь к художественной литературе, желание узнать как можно больше нового.Литература:- Л.Г. Селихова " Ознакомление с природой и развитие речи" стр. 125

Лексическая тема: « Наша Армия».

Ознакомление с окружающимТема: «Я военным быть хочу, пусть меня научат».Программные задачи: Образовательные: Продолжать знакомить детей с людьми разных профессий. Рассказать о профессии военного – защитника Отечества. Формировать представления о родах войск. Закреплять знания о деловых и личностных качествах, которыми должны обладать военные. Познакомить с увлечениями курсантов в свободное от учебы время. Развивающие: развивать память, внимание; интерес к военной службе. Воспитательные: воспитывать уважение к воинам – защитникам Отечества.Литература:- О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Стр.70-71.

Развитие речи. Восприятие художественной литературыТема: « Чтение и анализ произведения З. Александровой «Дозор».Программные задачи: Образовательные: формировать представление о службе пограничников; закреплять навык словоизменения(множественное число существительных). Воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, смелость, желание быть похожими на смелых воинов-пограничников. Развивающие: развивать мышление, слуховую память.Литература: - С.Н. Сазонова «Развитие речи дошкольников с ОНР» (стр.77).

Развитие речиТема: « Наша армия».Программные задачи: Образовательные: расширить представление детей о Российской армии, активизировать словарь по теме, совершенствовать навык образования множественного числа существительных в именительном падеже. Развивающие: развивать память и внимание, связную речь. Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к Российской армии, которая стоит на страже нашей мирной жизни.Литература:- Л.Н. Зырянова «Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.175Аппликация Тема: « Галстук для папы».Программные задачи: Образовательные: вызвать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров; показать способы изготовления галстука из цветной бумаги ( и/или ткани) для оформления папиного портрета; подвести к пониманию связи формы и декора на сравнении разных орнаментальных мотивов; объяснить

особенности устных поздравлений (наличие особого, подчеркнуто-эмоционального обращения и пожеланий, связанных с тем или иным событием). Развивающие: развивать воображение, творчество, мелкую моторику. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, желание сделать приятное близкому человеку.Литература: - И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр.138).

РисованиеТема: «Пограничник с собакой».Задачи: упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей; учить удачно, располагать изображение на листе; закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).Литература:- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».

Конструирование из мелкого деревянного строителя. Тема: «Аэродром».Программные задачи: Образовательные: предложить детям построить аэродромы по подгруппам; одной подгруппе строить аэродром для гражданского флота, другой для военного, третий -для спортивных самолетов; поощрять стремление создавать сопутствующие постройки (транспорт, аэровокзал). Развивающие: развивать конструктивные способности, пространственное восприятие, творчество. Воспитательные: воспитывать чувства коллективизма и взаимовыручки.Литература:- А.В. Куцакова " Занятия по конструированию из строительного материала" стр. 67 /синяя/.

Март

Лексическая тема: "Дикие животные жарких стран".Ознакомление с окружающим миром.Тема: «Вот так Африка!».Программные задачи: Образовательные: объяснить детям, что мы понимаем под словами «жаркие страны» - это пустыни, и жаркие равнины – полупустыни. И плодородные тропические степи – саванны, и влажные тропические леса – джунгли. Познакомить с самым жарким континентом – Африкой. Рассказать о природных зонах Африки: тропических экваториальных лесах, саваннах, пустынях. Объяснить, как животные особо жарких районов Земли приспособлены к жизни при высоких температурах и с малым количеством воды. Воспитательные: воспитывать у детей любовь к природе, развивать их любознательность и воспитывать стремление изучать природу и живых обитателей Земли. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивающие: обогащение и активизация словаря по теме занятия.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях». Ч.1., стр.61.

Развитие речи. Восприятие художественной литературыТема: «Сказка Р. Киплинга «Слоненок»»Программные задачи: Образовательные: познакомить детей со сказками Р. Киплинга; учить осмысливать содержание сказки; формировать оценочное отношение к героям сказки, учить оценивать поступки литературных героев с нравственной точки зрения. Развивающие: развивать внимание, память, а так же умение детей с помощью мимики и жестов, пантомимики, интонации создавать выразительные образы. Воспитательные: воспитывать любовь к художественной литературе.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях». Ч.1., стр.62.

Развитие речиТема: «Составление рассказа - сравнения " Белый медведь и жираф"».Программные задачи: Образовательные: продолжать знакомить детей с дикими животными жарких стран, живущих в зоопарке; закреплять умение составлять рассказ - сравнение с использованием мнемотаблицы. Развивающие: развивать монологическую форму речи, внимание, наблюдательность, логику.

Воспитательные: воспитывать любовь к животным; умение внимательно слушать рассказ товарища и давать ему оценочную характеристику. Литература:- Л.Н. Смирнова "Логопедия в д/саду" стр.55

Аппликация путем вдавливания природного материала в пластилин. Тема: «Львенок и черепаха».Задачи: учить детей работать с шаблоном и выполнять бесклеевую аппликацию, используя прием вдавливания природного материала в пластилин.Литература:- И.В. Новикова " Аппликация из природного материала" стр.73.

Конструирование (из бумаги)Тема: «Черепашка».Программные задачи: Образовательные: Познакомить детей с древним японским искусством «оригами», закреплять умения и навыки выполнять работу в технике «оригами»; продолжать совершенствовать навыки детей делать правильные, четкие сгибы, складывать квадрат по диагонали. Развивающие: развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, совершенствовать мелкую моторику; развивать речевую активность. Воспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи; трудолюбие; желание довести начатое дело до конца. Литература:- Пособие «366 моделей оригами». Стр.1ЛепкаТема: «Львиный прайд».Программные задачи: Образовательные: развивать навыки лепки пластилиновых фигур, составляя их из отдельных частей, которые соединяются с помощью примазывания; учить смешивать пластилин разных цветов для получения нужного оттенка; учить дополнять пластилиновые фигурки деталями из пластилина другого цвета (глаза, язычок, грива у львов); научить использовать ножницы для придания пластилину эффекта «растрепанности»; развивать навыки передачи движения пластилиновых фигур. Развивающие: развивать фантазию, воображение, мелкую моторику пальцев рук. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, взаимовыручку, желание доводить начатое дело до конца.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях». Ч.1., стр.64.

Лексическая тема: « Женские профессии. 8 марта».

Ознакомление с окружающимПрограммные задачи: Образовательные: объяснить, что в наши дни мамы не только воспитывают детей и занимаются домашними делами, они работают наравне с нашими папами на фабриках и заводах, шьют нам одежду, делают машины и станки, работают в школе и детском саду, готовят вкусную еду не только для своих домашних, но и для других людей, делают людям красивые прически и занимаются многими другими полезными делами. Развивающие: развивать и обогащать словарь по теме занятия; упражнять в словообразовании (шьет одежду - портниха, учит детей в школе - учительница и т.д.); развивать внимание, мышление. Воспитательные: воспитывать уважение к труду мам, как на производстве, так и дома.Литература: - О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (часть 2 стр.47).

Развитие речи. Восприятие художественной литературы.Тема: « Чтение и пересказ ненецкой сказки «Кукушка»».Программные задачи: Образовательные: учить понимать образное содержание сказки; закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений; учить понимать переносный смысл пословиц; обратить внимание детей на нравственные качества героев сказки. Развивающие: развивать связную речь, внимание, память. Воспитательные: воспитывать отрицательное отношение к невнимательности, равнодушию, безразличию к чужой боли.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (часть 2 стр.47).

Развитие речиТема: «Составление рассказа о маме». Программные задачи: Образовательные: учить детей составлять рассказ о маме по плану, продолжать учить строить четырехсловные предложения, согласовывая слова в роде, числе, падеже. Развивающие: развивать связную речь, мышление. Воспитательные: воспитывать любовь к маме, желание рассказать о ней своим товарищам.Литература:- Н.В.Рыжова " Логопедические занятия с детьми" стр.104.

Лепка.Тема: «Весенний ковер».Программные задачи: Образовательные: учить лепить коврик из жгутиков,имитируя технику плетения . Развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитательные: воспитывать трудолюбие.Литература:- И.А.Лыкова «ИЗО в детском саду» .стр.166

РисованиеТема: « Портрет мамы».Программные задачи: Образовательные: учить передавать в рисунке основные детали костюма мамы; учить рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции строения тела. Развивающие: развивать творчество, память, мелкую моторику, речевую активность. Воспитательные: воспитывать эмоциональное отношение к образу.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно- образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях». (часть 2 стр.48).

Лексическая тема: "Профессии".

Ознакомление с окружающимТема: «Все работы хороши».Программные задачи: Образовательные: обобщить и систематизировать представления детей о профессиях; вызвать интерес к разным профессиям, показать значимость труда представителей любой профессии для жизни людей, подвести к осознанию необходимости серьезной подготовки для овладения какой-либо профессией. Закреплять знания детей о специфике деятельности, личностных и профессиональных качествах людей разных профессий. Закреплять знания о новых профессиях: банкир, экономист, фермер, программист. Развивающие: развивать память, внимание, мышление. Воспитательные: воспитывать уважение к людям-профессионалам, чувство гордости за людей труда, желание быть на них похожими.Литература: -О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением». стр.69-70; 72-73.

Восприятие художественной литературы.Тема: «Стихотворение В.В. Маяковского "Кем быть?"».Программные задачи: Образовательные: систематизировать знания детей о профессиях, активизировать словарный запас детей, уметь слушать стихотворение "Кем быть?", уметь отвечать на вопросы по содержанию. Развивающие: развивать внимание, слуховую память. Воспитательные: воспитывать любовь к труду, интерес к художественной литературе.Литература:- Т.И. Бобкова "Ознакомление с художественной литературой детей с ОНР" стр. 96.

Развитие речи.Тема: «Составление рассказа о профессиях родителей».Программные задачи: Образовательные: учить детей составлять рассказ по плану о профессиях родителей, воспитывать гордость за профессию родителей, рассказывать, чем занимаются люди каждой профессии, какую пользу приносят те или иные профессии, где обучаются профессиям. Развивающие: развивать речевую активность, мышление. Воспитательные: воспитывать уважение к профессиям родителей. Прививать любовь к труду.Литература:- Л.Н. Смирнова "Логопедия в детском саду" стр. 76.

АппликацияТема: «Новые дома на нашей улице».Программные задачи: Образовательные: учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивающие: развивать речевую активность, творчество, эстетическое восприятие, мелкую моторику пальцев рук. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, аккуратность в работе, усидчивость, стремление довести начатое дело до конца.Литература:-Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Стр.85-86.

Конструирование из мелкого строителя.Тема: «Микрорайон города».Программные задачи: Образовательные: закреплять умение строить здания разного назначения, развивать умение сообща планировать работу, добиваться общего результата. Воспитательные: воспитывать чувство взаимовыручки, коллективизма. Развивающие: развивать пространственное восприятие, логическое мышление.Литература:- Л.В. Куцакова " Занятия по конструированию из строит.мат." стр.95

Лексическая тема: « Продукты питания».

Ознакомление с окружающим.Программные задачи: Образовательные: обогащать, уточнять и активизировать словарь по теме; учить классифицировать продукты питания, отличать по назначению, условиями хранения; учить подбирать антонимы к прилагательным; образовывать относительные прилагательные в значении в соотнесенности к продуктам питания, различать значение глаголов, отражающих способ приготовления пищи. Воспитательные: воспитывать привычку к полезному питанию, бережное отношение к продуктам. Развивающие: развивать память, внимание.Литература:- Л.Н. Зырянова «Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.113).

Развитие речи. Восприятие художественной литературы.Тема: « Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»».Программные задачи: Образовательные: продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей; уточнять представления детей о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, загадки; упражнять в подборе определений, сравнений к заданному слову; в образовании имени существительного в родительном падеже единственного числа с предлогом «из» ( из молока, из мяса). Воспитательные: воспитывать культуру поведения, чувство взаимовыручки, а так же любовь к устному народному творчеству. Развивающие: развивать память, внимание, мышление.Литература: - Т.В. Коробейникова «Планирование занятий для воспитателей логопедических групп» (стр. 16);- О.С. Ушакова «Знакомим дошкольников с литературой» (стр.85).

Развитие речи Тема: «Дидактическая игра магазин «Продукты»».Программные задачи: Образовательные: закреплять знания детей о продуктах; обучать диалогической форме общения; упражнять в образовании существительных множественного числа в именительном и родительном падежах; учить находить и исправлять лексические ошибки. Воспитательные: прививать навыки культурного поведения в общественных местах. Развивающие: развивать память, внимание, мышление.Литература:

- Л.Н. Арефьева «Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет» (стр.61,62);- С.Н. Сазонова «Развитие речи дошкольников с ОНР» (стр.67).

Конструирование из строительного материала. Тема: «Магазин «Продукты»».Задачи: формировать у детей обобщенные представления о зданиях; создавать постройку, отвечающую определенным требованиям; закреплять умение делать перекрытия; воспитывать умение работать, не мешая друг другу; развивать конструктивные умения.Литература:- З. В. Лиштван "Конструирование" (стр.76)

Лепка Тема: «Крямнямчики».Программные задачи: Образовательные: вызвать у детей интерес к лепке съедобных кондитерских и кулинарных изделий из сдобного теста для угощения: формовать вручную скульптурным способом или вырезать формочками для выпечки. Инициировать деятельность по мотивам литературного произведения. Активизировать приемы декорирования лепных образов. Развивающие: развивать фантазию, творческий подход, инициативу; так же развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, усидчивость, желание сделать приятное близким.Литература:- И.А. Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" стр.144-145.

Аппликация с элементами рисования. Тема: «Жила - была конфета».Программные задачи: Образовательные: обогатить содержание изобразительной деятельности детей в соответствии с задачами познавательного развития; инициировать выбор сюжета о бытовых явлениях (витрины кондитерских магазинов). Учить детей грамотно отбирать содержание рисунка в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом (витрину кондитерского магазина заполнять соответствующими изображениями). Развивающие: развивать мелкую моторику, композиционные умения – правильно передавать пропорциональные соотношения между предметами и показывать их расположение в пространстве; сопоставлять объекты изображения, видеть между ними смысловую связь и отражать ее доступными изобразительными средствами. Воспитательные: воспитывать эстетический вкус, трудолюбие, чувство взаимопомощи.Литература:- И.А. Лыкова "Изобразительная деятельность в детском саду" стр.78.

Лексическая тема: « Посуда».

Ознакомление с окружающим.Программные задачи: Образовательные: активизировать словарь детей по теме «Посуда»; учить детей классифицировать посуду по названию; образовывать существительные с помощью суффикса «ниц»; закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упражнять в составлении сложных предложений с союзом «а». Развивающие: развивать память и внимание. Воспитательные: воспитывать желание бережно относиться к посуде.Литература:- Л.Н. Зырянова « Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.105);- С.Н. Сазонова « Развитие речи дошкольников с ОНР» (стр.66).

Развитие речи. Восприятие художественной литературы.Тема: «Сказка К. И. Чуковского "Федорино горе"».Программные задачи: Образовательные: учить детей понимать нравственный смысл прочитанного; мотивированно оценивать поступки героев; систематизировать знания о посуде; активизировать словарь. Развивающие: развивать слуховую память, внимание. Воспитательные: воспитывать трудолюбие бережное отношение ко всему, что создано руками человека и интерес к художественной литературе.Литература:- Т.И. Бобкова "Ознакомление с художественной литературой детей с ОНР" стр.98

Развитие речи. Тема: « Посуда».Программные задачи: Образовательные: расширять словарь детей по теме «Посуда»; учить детей определять предмет по назначению его составных частей; учить образовывать относительные прилагательные; подбирать слова антонимы к прилагательным; дополнять предложение, согласуя глагол во времени, роде, числе; учить отгадывать описательные загадки, составленные воспитателем и воспринимать их как эталон речи. Развивающие: развивать логическое мышление. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к предмету.Литература:- Л.Н. Зырянова « Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.108);- Т.В. Коробейникова «Планирование занятий для воспитателей логопедических групп» (стр. 16).

Лепка. Тема: « Кувшинчик».

Задачи: учить детей создавать изображение посуды(кувшин с высоким горлышком) из целого куска пластилина ленточным способом; учить сглаживать поверхность изделия пальцами; развивать творческое восприятие; воспитывать эстетический вкус.Литература:- Т.С. Комарова. «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр.83).

КонструированиеТема: «Стаканчик».Задачи: учить детей готовить цилиндрические формы и создавать из них поделку; развивать фантазию, художественный вкус.Литература:- З.В. Лиштван « Конструирование».

Декоративная аппликация из вырезанных частей предмета . Тема: «На кухне. Украшения на скатерти».Программные задачи: Образовательные: показать детям красоту вышитых изделий, продолжать учить украшать предметы прямоугольной формы полосками, составляя из них геометрический узор; закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивающие: развивать творческое мышление, мелкую моторику пальцев рук. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, аккуратность в работе.Литература:- Д.Н. Колдина "Аппликация с детьми 5-6 лет" стр.19 -20

Рисование.Тема: «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи. ( Роспись доски, солонки)».Программные задачи: Образовательные: продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. Развивающие: развивать эстетическое восприятие, творчество. Воспитательные: воспитывать любовь к народному творчеству.Литература:-Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Стр.54.

Знакомство с искусством.Тема: «Рассматривание керамической посуды, украшенной росписью и рельефом».Задачи: познакомить детей с керамической посудой, с материалом из которого она изготавливается, с разными способами украшения посуды - росписью и рельефом; различать различную форму посуды: широкую(тарелки, миски, блюда), высокую ( кружки. вазы, кувшины)Литература:- Г.В. Швайко "Занятия по изо.в д/саду" стр.69

Апрель

Лексическая тема: « Транспорт».

Ознакомление с окружающим. Тема «Транспорт. Дорожные знаки.»Программные задачи: Образовательные: расширить представление детей о различных видах транспорта; учить классифицировать транспорт по видам; научить различать машины по функциональным признакам; рассказать о роли транспорта в жизни людей; продолжать учить детей правильно употреблять в речи предлоги, правильно образовывать глаголы с помощью приставок. Научить различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки. Развивающие: развивать познавательную активность. Воспитательные: воспитывать уважение к труду взрослых.Литература:- Л.Н. Зырянова « Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях» (стр.168);- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (часть 1 стр.69-82).-Н. Н. Авдеева «Безопасность», стр.117-122.

Развитие речи. Восприятие художественной литературы.Тема: « Чтение главы из книги Н. Носова «Приключение Незнайки и его друзей», «Как Незнайка катался на газированном автомобиле».Программные задачи: Образовательные: продолжать знакомить детей с творчеством Н. Носова; продолжать учить детей различать жанровые особенности сказки; учить осмысливать содержание прочитанного; формировать оценочное отношение к героям; учить связно, передавать содержание прочитанного средствами игры-драматизации Развивающие: развивать внимание, память, чувство юмора. Воспитательные: воспитывать интерес к художественной литературе. Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (часть 1 стр.70).

Развитие речи.Тема: «Составление загадок о транспорте».Программные задачи: Образовательные: учить детей при составлении загадок использовать принцип " ответы на вопросы": На что похоже? Чем отличаются?, учить детей запоминать главные признаки сравнения, выбирать наиболее интересные предложения, глядя на картинку. Развивающие : развивать внимание,

логическое мышление. Воспитательные: воспитывать умение внимательно слушать товарища и отвечать на поставленный вопрос.Литература:- Е.А. Алябьева "Итоговые дни" стр.150

Художественный трудТема: « Автобус».Программные задачи: Образовательные: упражнять детей в умении сгибать бумагу разной формы пополам, вчетверо; учить анализировать образец, составлять алгоритм работы. Развивающие: развивать навыки работы с ножницами; творческий подход к выполнению поделки. Воспитательные: воспитывать желание довести начатое до конца, трудолюбие.Литература: - З.В. Лиштван «Конструирование» (стр.80).

Рисование.Тема: «Легковой автомобиль ».Программные задачи: Образовательные : учить передавать в рисунке форму и строение легкового автомобиля,использовать простой карандаш для создания вспомогательного рисунка,равномерно раскрашивать рисунок цветными карандашами. Развивающие: развивать внимание, творческое мышление, мелкую моторику. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, старательность, желание довести начатое дело до конца.Литература:- Г.С.Швайко «Занятия по ИЗО в детском саду ». стр.98.

Лексическая тема «Космос»

Ознакомление с окружающим.Тема: «Покорение космоса».Программные задачи: Образовательные: расширять представления детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю.А. Гагарине и других героях космоса. Развивающие: развивать фантазию, умение мечтать. Воспитательные: воспитывать интерес к трудной и опасной профессии космонавта.Литература:- О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Стр.53.

Развитие речи. Восприятие художественной литературы.Тема: «Чтение рассказа В. Бороздина «Первый в космосе», стихотворений и загадывание загадок о космосе».Программные задачи: Образовательные: закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был гражданин России Юрий Гагарин. Подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек. Развивающие: развивать познавательные и коммуникативные способности детей, умение слушать не перебивая, а так же память внимание, мышление. Воспитательные: воспитывать читателя, способного отождествлять себя с героем произведения; чувство гордости, патриотизма за родную страну, которая стала первой в освоении космоса. Поддерживать и развивать интерес к художественной литературе.Литература: (конспект воспитателя)

Развитие речи.Тема: «Ракета летит к звездам».Программные задачи: Образовательные: активизировать в речи детей глагольные формы, признаки предметов, обстоятельства; развивать навыки творческого рассказывания, умение придерживаться избранной линии в сюжетном рассказывании; учить строить высказывания типа суждений. Развивающие: развивать воображение, речевую активность, мышление. Воспитательные: Формировать навыки активного контроля и оценки результатов деятельности; формировать навыки культурного выражения своего мнения, развивать способность к коллективному творчеству.Литература:- О.А Скоролупова « Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях» (часть 2 стр. 59).

Рисование.Тема: «Путь к звездам».Программные задачи: Образовательные: учить рисовать цветными восковыми мелками с последующим покрытием всего листа тушью или гуашью; закреплять навыки работы с гуашью; учить изображать звездное небо, его вид в безвоздушном пространстве с помощью приема набрызга; учить изображать ракету в полете, характерные особенности космического корабля; учить продумывать композицию и содержание рисунка. Развивающие: развивать воображение, чувство пространства, переднего и заднего плана. Воспитательные: воспитывать самостоятельность.Литература:- О.А Скоролупова « Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях» (часть 2 стр. 59).

Аппликация.Тема: «Полет на Луну».Программные задачи: Образовательные: учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивающие: развивать чувство композиции, воображение. Воспитательные: воспитывать аккуратность, чувство взаимовыручки.Литература:- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа). Стр. 88.

Конструирование.Тема: «Наш космический корабль».Программные задачи: Образовательные: учить создавать поделки из бросового материала; учить работать коллективно, распределять между собой различные участки работы, получать удовольствие, радость от удавшейся совместной работы; совершенствовать навыки работы с ножницами, клеем, кисточкой. Развивающие: развивать творческую фантазию детей их образное мышление. Воспитательные: воспитывать трудолюбие.Литература:- О.А Скоролупова « Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях» (часть 2 стр. 59).

Лексическая тема «Город. Страна».

Ознакомление с окружающим.Тема: «Город. Страна».Программные задачи: Образовательные: формировать у детей интерес к получению знаний о России; расширять и обобщать знания и представления о своем городе, его историческом прошлом, памятных и примечательных местах; людях, прославивших его. Развивающие: активизировать познавательный интерес, внимание, память, развивать логическое мышление, воображение. Воспитательные: воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов. Воспитывать бережное отношение к истории родного города, чувство уважения к тем, кто прославил его.Литература:- О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Стр.49-51; 67-68.-Н. С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий», стр.538-539

Развитие речи. Восприятие художественной литературы.Тема: «Чтение рассказа Г. Цыферова «Россия».Программные задачи: Образовательные: продолжать знакомить детей с особенностями русской природы, ее разнообразием, богатством и красотой на основе рассказа. Закреплять навык правильно строить предложения, отвечать на вопросы полным предложением. Развивающие: развивать фонематическое восприятие, память. Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.Литература:- Л.Н. Зырянова «Занятия по развитию речи в образовательных детских учреждениях». Стр. 161.

Развитие речи. Тема: «Составление рассказа о родном городе по опорным картинкам, открыткам.»Программные задачи. Образовательные: Расширить словарный запас по теме. Продолжать знакомить детей с улицами и достопримечательностями родного города. Учить называть свой адрес. Учить подбирать предлоги: в, на, под, из, с, над, из-за, из-под. Развивающие: развивать связную речь, зрительное внимание. Воспитательные: воспитывать любовь к городу.Литература:- Зырянова Л.Н. "Занятия по развитию речи в ДОУ" (стр. 209)

Рисование.Тема: «Спасская башня Кремля».Программные задачи: Образовательные: учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Развивающие: развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Воспитательные: формировать общественные представления, любовь к Родине.Литература:- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (старшая группа) стр. 97.

КонструированиеТема: «Кремлевская башня».Программные задачи: Образовательные: уточнить представления детей о Красной площади, закрепить умение делать кубическую коробочку, ее выкройку. Развивающие: развивать творческое восприятие, мышление, мелкую моторику пальцев рук. Воспитательные: воспитывать усидчивость, трудолюбие, чувство взаимопомощи.Литература:- З.В.Лиштван«Конструирование».стр.122

Лексическая тема: « Весна».

Ознакомление с окружающим.Программные задачи: Образовательные: расширять и уточнять представления детей о природе; обобщить представление детей о типичных явлениях в живой и неживой природе (ранняя весна: увеличение продолжительности дня, потепление, появление проталин, освобождение рек ото льда); учить устанавливать причинно-следственные связи (снег начал таять потому что, увеличился день, и солнцем стало греть ярче и т.д.); показать взаимодействие живой и неживой природы; познакомить с весенними месяцами. Развивающие: развивать наблюдательность, познавательную активность. Воспитательные: воспитывать любовь к природе, основы экологической культуры.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» (часть 2 стр.39).- Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий», стр.377-378.

Развитие речи. Восприятие художественной литературы.Тема: «Сказка К. Паустовского «Стальное колечко»». Программные задачи: Образовательные: продолжать учить понимать жанровые особенности рассказа, отличие его от сказки, басни; учить понимать особенности характера действующих лиц, изображать их эмоциональное состояние с помощью мимики, жеста; развивать навыки пересказа литературного текста; учить применять в речи образные выражения, сравнения. Развивающие: развивать операции мышления, внимания, слуховой памяти. Воспитательные: воспитывать любовь к художественной литературе, бережное отношение ко всему живому.Литература:- Скоролупова О.А. "Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ" (ч. 2, стр.62)

Развитие речи. Тема: «Составление рассказа о весне с опорой на картинки».Программные задачи: Образовательные: расширить и систематизировать знания детей об изменениях в природе ранней весной; учить отвечать на вопросы распространенными предложениями; закреплять образование имена существительных в единственном числе в косвенных падежах. Развивающие: развивать образное восприятие, внимание, память, мышление. Воспитательные: воспитывать интерес к народному творчеству, любовь к родной природе.Литература:- С.Н. Сазонова « Развитие речи дошкольников с ОНР» (стр.78);- Т.В. Коробейникова «Планирование занятий для воспитателей логопедических групп» (стр. 11).

Рисование (декоративное). Тема: « Солнышко, нарядись!»Программные задачи: Образовательные: вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам); обратить внимание на декоративные элементы (точка, круг, волнистые линии, завиток, волна, листок, трилистник и пр.); объяснить символику; использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы; умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать во всех направлениях). Развивающие: развивать воображение, творческое восприятие, фантазию. Воспитательные: воспитывать интерес к народному искусству.Литература:- И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр.152).

Аппликация + конструирование из бумагиТема: « Весенний ручеек. Кораблик».Программные задачи: Образовательные: закреплять умение вырезать различные формы, использовать прием обрывания; учит подбирать разные цвета бумаги, составлять несложную композицию; учить приемам создания объемной аппликации. Развивающие: развивать наблюдательность, интерес к окружающему, мелкую моторику пальцев рук. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, взаимовыручку, желание довести начатое дело до конца.Литература:- О.А. Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ». (ч.2, стр. 41).

Май

Лексическая тема: «Перелетные птицы»

Ознакомление с окружающим.Программные задачи: Образовательные: закреплять и расширять представления детей о жизни перелетных птиц, научить различать их по внешнему виду. Продолжать учить устанавливать причинно-следственные связи. Учить строить высказывания типа рассуждений понимать образный смысл загадок. Развивающие: развивать творческие способности, речь, мышление. Воспитательные: воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.Литература:- Скоролупова О.А. "Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ" (ч.2, стр.77)

Развитие речи. Восприятие художественной литературы.Тема: «Пересказ отрывка из рассказа Д. Горлова «Грачи»».Программные задачи: Образовательные: закрепить навык образования существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом; навык словоизменения существительных в творительном и родительном падежах в множественном числе; совершенствовать употребление в речи приставочных глаголов. Активизировать и обогащать словарь по теме «Перелетные птицы»; закреплять навык грамматически правильного оформления высказываний. Формировать навык связного последовательного пересказа по опорным вопросам. Развивающие: развивать операции мышления, внимания, слуховой памяти. Воспитательные: воспитывать любовь к художественной литературе.Литература:- Л.Н. Зырянова «Занятия по развитию речи в ДОУ». (стр.152)-А.А. Гуськова «Обучаем дошкольников пересказыванию». (стр.50)

Развитие речи.Тема: «Составление рассказа по картине «Прилет птиц».Программные задачи: Образовательные: расширить и закрепить представление детей о жизни перелетных птиц. Учить составлять небольшой рассказ по картине. Упражнять в подборе сравнений и определений к заданному слову. Учить образовывать имена существительные во множественном числе: а) именительном падеже; б) косвенных падежах. Развивающие: развивать внимание, память,

мышление. Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к пернатым друзьям.Литература:- С.Н. Сазонова « Развитие речи дошкольников с ОНР» (стр.82);- Т.В. Коробейникова «Планирование занятий для воспитателей логопедических групп» (стр.5)

Лепка.Тема: «Малиновка в гнезде»Программные задачи: Образовательные: Формировать навыки лепки из целого куска пластилина, навыки лепки фигурки из составных частей, плавного и прочного соединения этих частей с помощью примазывания; учить новому приему плетения из пластилина; закреплять навыки нанесения полос, вмятин стекой для создания выразительного изображения. Развивающие: развивать восприятие детей, мелкую моторику, речевую активность при оценке работ товарищей. Воспитательные: воспитывать любовь к птицам, желание заботиться о них, радоваться созданным изображениям.Литература:- Скоролупова О.А. "Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ" (ч.2, стр.80).

АппликацияТема: «Поющий соловей».Программные задачи: Образовательные: развивать и совершенствовать приемы выполнения аппликации методом обрывания; продолжать учить сочетать различные приемы выполнения аппликации для создания красивой, гармоничной композиции, применяя полученные ранее знания; развивать чувство композиции, умение подбирать бумагу нужного оттенка для выполнения аппликации. Развивающие: развивать творческое восприятие, творчество, мелкую моторику. Воспитательные: воспитывать эстетические чувства, любовь к птицам.Литература:- Скоролупова О.А. "Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ". (ч.2, стр.80).

Лексическая тема: «День Победы»Ознакомление с окружающимТема: «Они сражались за Родину».Программные задачи: Образовательные: дать детям представление о празднике «День Победы»; почему он празднуется всем российским народом 9 мая; рассказать о Великой Отечественной войне, о героизме наших воинов. Вызывать стремление выражать свое отношение к событиям. Развивающие: развивать память, внимание, речевую активность; любознательность, познавательные способности. Воспитательные: воспитывать уважение к героям войны, любовь к Родине.Литература:- О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением». (стр.73-74).- Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий.», стр.513-514.

Развитие речи. Восприятие художественной литературы.Тема: «Чтение рассказа Л.Кассиля «Памятник советскому солдату».Программные задачи: Образовательные: расширять словарь по теме. Продолжать учить подбирать синонимы к слову «сменный», родственные слова к словам «герой», «защита», «война». Развивающие: развивать пальцевую моторику, память, внимание. Воспитательные: воспитывать патриотические чувства, рассказывая произведение Л.Кассиля «Памятник советскому солдату», побуждая детей уважительно относиться к подвигу наших соотечественников во время Великой Отечественной войны.Литература:- Зырянова Л.Н. "Занятия по развитию речи в ДОУ" (стр. 248)

Развитие речи.Тема: «Составление рассказа по картине «Мы пол-Евопы прошагали, пол- Земли»».Программные задачи: Образовательные: учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся знания и представления. Закреплять умение употреблять в речи сложные предложения с подчинительными союзами. Учить понимать разные значения многозначных слов. Развивающие: развивать внимание, память, мышление, творческие проявления детей. Воспитательные: формировать ценностные ориентации, связанные с героической историей страны. Воспитывать гордость за героев, защищавших Отечество.Литература:- С.В. Конкевич «Беседы с детьми дошкольного возраста о Великой Отечественной Войне». (стр.12-14

Рисование.Тема: «Салют над городом в честь праздника Победы».Программные задачи: Образовательные: учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагать внизу дома, а вверху салют. Закреплять умение готовить нужные цвета. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Развивающие: развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Воспитательные: воспитывать чувство гордости за свою Родину.Литература:- Т.С. Комарова. «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр.101).

Аппликация (по замыслу)Тема: «День Победы».Программные задачи: Образовательные: учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Развивающие: развивать воображение, мелкую моторику пальцев рук, пространственное восприятие. Воспитательные: воспитывать творческую активность, самостоятельность, трудолюбие, аккуратность в работе. Литература:- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». (стр.77.)

Лексическая тема «Школа».

Ознакомление с окружающим

Тема: «Школа. Учитель.»

Программные задачи: Образовательные: познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя (дает знания по русскому языку, математике, и многим другим предметам, воспитывает). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам). Развивающие: развивать память, внимание, мышление. Воспитательные: воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; формировать интерес к школе.

Литература: - О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением». (стр.36-39)

Развитие речи

Тема: «Составление рассказа по картине «В школу»»Программные задачи: Образовательные: учить составлять рассказ по картине, последовательно и логично излагая свои мысли. Развивающие: развивать интонационную выразительность речи, внимание, мышление. Воспитательные: воспитывать интерес к школе, желание учиться.Литература:- С.Н. Сазонова «Развитие речи дошкольников с ОНР». (стр.91-92)

ЛепкаТема: «Девочка и мальчик идут в школу».Программные задачи: Образовательные: совершенствовать умение детей лепить фигуру человека в движении. Закреплять умение передавать в лепке форму частей тела, пропорции. Формировать умение действовать, договариваясь о том, кто кого будет лепить. Развивающие: развивать мелкую моторику, художественное восприятие образа. Воспитательные: воспитывать чувство коллективизма, аккуратность в работе, старательность.

Литература:

-Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(стр.61)

Конструирование

Тема: «Школа будущего».

Программные задачи: Образовательные: упражнять детей в строительстве зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций. Развивающие: развивать конструкторские навыки, направленное воображение, речевую активность. Воспитательны е : воспитывать трудолюбие, целеустремленность, чувство взаимовыручки.

Литература:

-Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала». (стр.10-13)

Лексическая тема: "Цветы".

Ознакомление с окружающим Тема: «Цветы»Задачи: развивать у детей эстетический вкус, активизировать лексический запас слов по теме " цветы",учить подмечать характерные форму, цвет, величину растения, уметь отгадывать загадки о цветах.Литература:- Н.В. Рыжова " Логопедические занятия с детьми" стр.144

РисованиеТема: «Одуванчики» Задачи: продолжать учить детей рисовать простым карандашом по предложенной схеме. Воспитывать аккуратность в работе, в раскрашивании акварельными красками, не заходя за контур.Литература:- Т.В. Галян "Я рисую цветы и пейзажи" стр.3

Развитие речи Тема: «Цветы»Задачи: закрепить и систематизировать знания детей о садовых и полевых цветах. Уточнить из каких частей состоит цветок: стебель, корень, листья, соцветия; как размножаются цветы; почему необходимо беречь цветы и какую роль они играют в природе. Учить описывать цветок.Литература:- Л.Г.Селихова " Ознакомление с природой и развитие речи" стр.137

Лепка Тема: «Мы на луг ходили, мы лужок лепили»Задачи: учить детей лепить по выбору луговые растения, передовая их характерные особенности, придавая поделке устойчивость. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к живой природе.Литература:- И.А. Лыкова "Изо.в детском / саду" стр.200

Восприятие художественной литературы Тема: «Чтение рассказа Т.Шорыгиной " На лугу"»Задачи: расширять знания и представления детей о цветах, учить детей внимательно слушать рассказ, понимать его содержание, воспитывать чувство гордости за родную природу, ее простоту и необычность.Литература:- Т.А. Шорыгина "Цветы. Какие они?"стр.4

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «МОЙ РОДНОЙ ГОРОД»

Перспективное планирование в подготовительной группе (6 – 7(8) лет)

№п/п

Задачи Совместная деятельность Самостоятельная деятельность

Сентябрь

История возникновения

города

Происхождение герба города. Закрепить представление детей об истории возникновения г. Липецка, дать понятие «липчанин», указывающее на принадлежность человека к городу, в котором он живет.

1. Беседа с презентацией «Из истории Липецка» и творческим заданием -конкурс рисунков «Город, в котором я живу»

Работа в книжках - раскрасках «Липецк – мой город».Игра «Герб города».

2. «Достопримечательности нашего города» (Коломийченко Л. В. Дорогою добра, с. 185)

Д/И «Наш город»Рассматривание альбома «Липецк»

Октябрь

Районы города

Закрепить представление детей о районе города, в котором они живут, об истории его возникновения; познакомить с другими районами города, достопримечательностями, особенностями.

1.Ситуативный практикум «Мой район» (изготовление макета микрорайона)

Дидактическая игра: «На какой улице расположено это здание?»

2. Конструирование «Улица» (конспект)Проблемная ситуация «Где я живу» (о домашнем адресе)

Предложить конструкторский набор «Веселый городок» для постройки д/с и окружающего района

Ноябрь

Знаменитые люди, прославившие наш край

Закрепить знания о том, как горожане чтят память о знаменитых людях, прославивших наш город, познакомить с улицами, площадями, памятниками, связанными с именами знаменитых людей.

1.Беседа с презентацией «Памятники города Липецка»

Предложить рассматривание набора открыток«Памятные места нашего города»

2.Рассказ-беседа: «Знаменитые люди нашего города»

Д/и «Знаю все профессии»Рассматривание иллюстраций из книги «Липецк. Прогулки с краеведом»

Декабрь

Промышлен-ность родного города

Обобщить представления детей о промышленности города на примере труда родителей (других взрослых родственников).

1.Игровая ситуация «О чем может рассказать автомобиль?» (конспект в приложении к программе)

Р/И «Монополия: город»

Рассказ воспитателя об истории металлургической промышленности г. Липецка

Строительно – конструктивная игра«Фабрика» (предложить чертежи, строительные наборы)

Январь Закрепить представления об

Развивающая ситуация «Прошлое и настоящее

Рассматривание альбома «Прошлое и

Архитектура настоящего и прошлого

архитектуре зданий родного города. Сравнить архитектуру прошлого и настоящего

города Липецка» (конспект)Беседа по набору открыток«История города в открытках»Д/и «Жилое - нежилое» (с. 99 Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. «Мы живем в России»)

настоящее Липецка»Д/И «Заколдованный город», «Исторические места и здания города»

Февраль

Народные промыслы Липецка

Расширить представления детей о многообразии предметов декоративно-прикладного искусства, сложившиеся первоначальные представления у детей о народных промыслах родного края. Развивать умение узнавать  романовскую игрушку среди других народных игрушек.Воспитывать чувство гордости за земляков.

Просмотр презентации «Романовская игрушка»

Ситуативная беседа с использованием иллюстративного материала «Искусство родного края»

Рассматривание иллюстраций «Елецкие кружева», «Липецкая хохлома», «Романовская игрушка» (Березин А. В. Земля наша Липецкая, с. 364)Предложить силуэты романовских игрушек для раскрашивания.

Рисование «Кружево Елецкое» (конспект)Рассказ воспитателя «Из истории кружевоплетения»

С/р игра «Мастерская»Д/И «Народные промыслы»

Март

Заповедники Липецкого края

Закрепить представления детей о природе родного края, дать понятие «заповедник», рассказать о животных и растениях, занесенных в Красную книгу. Прививать уважение к людям, охраняющим природу города.

Просмотр презентации «Красная книга Липецкой области»Игра-путешествие «По заповедным местам»П/и «Лесорубы»(см. Пантелеева Н. Г. «Знакомим детей с малой Родиной», с.97)

Н/П игра «Кто где живет?»

Слушание аудиозаписи «Голоса птиц»

Познавательная беседа «Красота природы бесценна»(см. Пантелеева Н. Г. «Знакомим детей с малой Родиной», с.87)Просмотр мультфильма «Смешарики: Красная книга» (130 серия, 2D; интернет - ресурс)

Игры с животными из коллекции «Животные нашего леса».Д/И «Зоологическое лото»

Апрель

Культурный отдых горожан (театры, музеи)

Знакомить с местами культурного отдыха горожан и гостей города, с музеями, театрами (драматический, кукольный). Дать представление о том, что в музеях хранятся лучшие произведения искусства, предметы старины.

Развивающая ситуация «Я приглашаю вас в музей…»

Рассматривание альбома о местах отдыха, макетов парка, памятников

Познавательная беседа «Отдых в родном городе» (с. 26 Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. «Мы живем в России»)

Изготовление атрибутов (рисование билетов, раскрашива-ние масок)

С/р игра «Театр»

Май

Воины солдаты-защитники нашей Родины

Закрепить знания о том, как воины защищали нашу Родину в годы ВОВ, познакомить с героями ВОВ, чьими именами названы улицы в городе, воспитывать уважение к ветеранам ВОВ.

Акция «Вам, защитники Отечества!» (изготовление поздравительных открыток)

Игра «Танковый бой» (правила как в шашках)

«Игра - путешествие по памятным местам г. Липецка» (конспект)

Игра «Было – стало. Военная техника»Рассматривание энциклопедии о современной военной технике.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ДЕТСТВО»

Освоение задач воспитания этнотолерантности у дошкольников осуществляется в разных видах совместной и самостоятельной деятельности.

Основные методы воспитания этнотолерантности у детей 6-7(8) лет. Рассказы взрослого, чтение книг, просмотр видеофильмов, видеопрезентаций,

прослушивание аудиозаписей, беседы, организация выставок. Знакомство детей с устным народным творчеством, народными игрушками и способами их

изготовления, народными играми, народным музыкальным и изобразительным искусством, народными праздниками.

Обсуждение реальных специально созданных проблемных ситуаций, связанных с решением проблем межэтнического взаимодействия.

Проведение детских и народных обрядовых праздников, театрализовано-музыкальных представлений, «семейных вечеров» с приглашением на людей (взрослых и детей) разных национальностей.

Особое значение для решения более сложных (специфических) задач будут иметь следующие методы:

Сравнительный анализ народных игр, игрушек, произведений народного искусства. Педагог с детьми обсуждают причины различий, вызванные природными условиями жизни этноса, особенностями их материальной культуры в процессе сравнения народных подвижных игр (например: русская народная игра «У медведя во бору» и ненецкая игра «Олени»), народных игрушек (например: зависимость материалов, которые используются для изготовления кукол от природно-климатических условий жизни народов Африки и России и пр.). Постепенно дети подводятся к мысли о единстве социально-нравственных ценностей (например, ценности единства, дружбы членов семьи при сравнении русской сказки «Старик и сыновья» и болгарской сказки в обработке А. Каралийчева «Завет хана Кубрата»; ценности трудолюбия и уважения старших по русской народной сказке «Морозко» и немецкой сказки «Госпожа Метелица» в обработке бр.Гримм).

Решение проблемных ситуаций (типа «Нужен твой совет», «Невыдуманная история»), образно-игровые этюды и импровизации, театрализованные игры содействуют развитию способности к толерантному общению, к позитивному взаимодействию с людьми (взрослыми и детьми) разных стран и этносов, помогают понять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Игры-путешествия по глобусу, карте мира, карте родной стране. Организация детской проектной деятельности углубляет интерес ребенка к этнической проблематике, мотивирует к самостоятельному поиску информации. Деям могут быть предложены различные темы проектной деятельности: «Собирание коллекций», «Ожившая карта», «Создание альбома «Мы все живем в России» и пр.

Тематический день «Дружат дети всей Земли», который дети старших групп вместе с воспитателями и родителями готовят и проводят в начале мая для всего детского сада.

Содержание раздела интегрируется с образовательными областями.

Перспективное планирование в подготовительной группе

Месяц Содержание работы Цели

сентябрь

"Наш дом - Земля" - видеопрезентация.Знакомство с ... (группа сама выбирает страну мира с которой будет знакомиться) -

Дать детям знания о том, что Земля является домом для людей разных национальностей. Познакомить детей с политической картой мира, с различной расовой принадлежностью населения планеты.Знакомство с культурой, традициями других народов. (Чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, музыка, сотрудничество с семьямивоспитанников)

октябрь Ожившая карта мира

Знакомство с климатическимиусловиями других народов. (Чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, музыкально-художественная деятельность, сотрудничество с семьями воспитанников)

ноябрь

Игры и игрушки народов мира Игрушки Росси иАфрики (в зависимости от природно-климатических условий)Подвижные игры народов мира

Вечер игр.Знакомство с играми, игрушками

декабрь

"Традиции празднования Нового года в разных странах" - беседа.Чтение сказок народов мира.Р.Н.С. «Морозко», немецкая «Госпожа Метелица»

Дать первоначальное представление об обычаях и традициях разных народов в праздновании нового года. Подвести к выводу о том, как важно уметь приносить радость другим людям (дарить подарки, составлять добрые пожелания).Знакомить с народной литературой стран мира.

январь

"Дома, в которых живут люди" - беседа, видеопрезентация и последующее рисование.Чтение сказок народов мира.Подвижные игры народов мира

Познакомить с разнообразием архитектуры в различных странах мира.Знакомить с народной литературой стран мира.

февраль

Зарубежные детские писатели - Г.-Х.Андерсен, Ш.Перро, А.Линдгрен, Д.Родари.Инсценировка сказки (по выбору детей в группе)

Закрепить знания детей о произведениях зарубежных авторов.

март Праздник мам. Привитие социально-нравственных ценностей, принятых в обществе.

апрель Решение проблемных ситуаций Знакомить с народной литературой стран мира.

майДень Победы.Конкурс рисунков "Дружат дети всей Земли

Привитие социально-нравственных ценностей, принятых в обществеПодведение итогов работы за год по знакомству с культурой и традициями народов мира.

5.Сотрудничество с семьей и социумомДля работы с родителями определили следующую цель:- включение родителей в совместную проектную деятельность с детьми и педагогами,

направленную на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей воспитанников.

Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих задач:- повышать психолого-педагогическую культуру родителей;- выявлять и транслировать положительный опыт семейного воспитания;- содействовать сплочению родительского коллектива с целью предупреждения

межличностных конфликтных ситуаций;- способствовать установлению доверительных отношений между родителями и детским

садом. 

Месяц Формы сотрудничества с семьей и социумом

Сентябрь1.Родительское собрание «На пути к школе».2.Печатные консультации «Развиваем внимание дошкольника», «Конструируем

из подручного материала»3.Выставка «Визитная карточка осени» (природный материал)4.Беседы на волнующие темы для родителей Цель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу

воспитания.5. Организация в группах почтового ящика «Вопрос – ответ», «Родители

советуют»

Октябрь1. Общее родительское собрание «Развиваемся вместе»2. Размещение в родительском уголке энциклопедии здоровья «Растем

здоровыми»3. Печатные консультации «Права ребенка, права родителей», «Воспитываем

патриота»4. Рекомендации «Проекты в жизни дошкольника»

Ноябрь1. Беседы на волнующие темы для родителейЦель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу

воспитания2. Печатные консультации «Растим талантливого ребенка», «Речевое развитие

вашего ребенка», «Развиваем детскую любознательность».3. Папка – передвижка «Как уберечь ребенка от простуды»4. Мероприятие ко Дню Матери (по плану)

Декабрь1. Родительское собрание «Воспитываем патриотов»2. Печатная консультация «Вместе встречаем Новый год»3. Творческая мастерская «Новый год к нам идет»4. Новогодний утренник

Январь1. Беседы на волнующие темы для родителейЦель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу

воспитания2. Печатные консультации «Здоровье и ум через игру»3. Творческая мастерская: «Рождественская открытка»4. Размещение в родительском уголке энциклопедии здоровья «Рекомендации по

организации здорового образа жизни в семье. Встаем на лыжи»

Февраль1. Праздник ко Дню Защитника Отечества2. Выставка работ «Папа может».3. Печатные консультации «Легко ли быть послушным», «Растим

экспериментатора»4. Круглый стол «Навстречу друг другу»

Цель: фиксация затруднений во взаимодействии детского сада с семьей. Выявление их причин и поиск способов их преодоления.

1. Родительское собрание «Наши достижения»

Март 2. Выставка - ярмарка «У мамы руки золотые»3. Печатные консультации «Воспитываем любовь к родному городу», «Как

научить ребенка играть», «Ваш ребенок идет в школу», «Музейная педагогика»

Апрель1. Общее родительское собрание «Роль затруднений в жизни ребенка»

(ознакомление родителей с образовательной технологией «Ситуация, реализуемой в работе с детьми. Просмотр видеофрагментов занятий с детьми.)

2. Анкетирование «Место физкультуры в вашей семье»3. Развлечение «Мама, папа, я – спортивная семья»4. Печатные консультации «Учимся общаться с ребенком», «Воспитание

патриотизма»5. Выставка работ «Пасхальное диво»6. Выпуск папки – передвижки «Культура поведения»7. Озеленение и благоустройство участка и территории детского сада совместно

с родителями (субботник).

Май1. Выставка «Лента памяти ко Дню Победы»2. Печатные консультации «День Великой Победы. Поговорим с ребёнком о

войне. Как провести выходные дни с ребёнком в преддверие 9 мая», «Чтобы дети были здоровыми или рекомендации родителям к проведению летнего периода», «Рекомендации по повышению уровня готовности к школе»

1. Папка – передвижка «Безопасность наших детей на дороге»2. Фотовыставка «Дни счастливой семьи»3. Выпуск энциклопедии для родителей «Интересный досуг летом»

(Рекомендации для родителей)4. Мероприятие ко Дню Победы

6.Список литературы и материально-технического обеспечения

Литература для педагогов (методическая, художественная, познавательная)Речевое развитие

1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико – грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. С.П.Б.: Детство – Пресс 2002-128с.

2. Агранович З.Е. «Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико–грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР». СПБ.:ДЕТСТВО-ПРЕСС 2013

3. Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. М.: Т.Ц. Сфера 2009-205с.

4. Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи. Методическое пособие М.Т.Ц. Сфера 2011 - 122 с.

5. Большакова С.Е. «Работа логопеда с дошкольниками». – М.: А.П.О., 1996. 6. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. Методическое пособие С.П.Б.: Детство 0

Пресс 200-8с.7. Белоусова Л.Е. Удивительные истории. Конспекты занятий по развитию речи с

использованием элементов ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста/Под редакцией Б.Б. Финкельштейн. - СПб.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2003. - 128 с.

8. Богомолова А.И. «Нарушение произношения у детей». – М.: Просвещение, 1979. 9. Боровская И.К., Ковалец И.В. «Развиваем пространственные представления у детей с

особенностями сихофизического развития». – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 200410. Глухов В.П. «Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым

недоразвитием» М.: Аркти, 2004.11. Дербина А. И., Кыласова Л.Е. Логопедическая группа: игровые занятия с детьми 5-7 лет.

В.:Учитель 2013-87с.12. Епифанова О.В. Развитие речи. Окружающий мир дидактический материал к занятиям со

старшими дошкольниками. В. :Учитель, 2015-218с.13. Жохова О.В., Лебедева Е.С. Домашние задания для детей старшей и подготовительной к

школе логопедических групп ДОУ. М.:ТЦ Сфера 2011-64с.14. Зырянова Л.Н. «Занятия по развитию речи в детских образовательных

учереждениях».Ростов-на-Дону «Феникс»201315. Кыласова Л.В. Развитие речи-Конспкты занятий с детьми старшего дошкольного

возраста. В. :Учитель 2012-235с.16. Кобзарева Л.Г., Резунова М,П., Юшина Г.Н. Практический материал для занятий по

развитию речи детей с ОНР. Практическое пособие. В.: И.П. Лакоценина Н.А. 2012-125с.17. Лопухина И.С. Логопедия – речь, ритм, движение. Пособие для логопедов, воспитателей.

С.П.Б.: Дельта 1997-256л.18. Подрезова Т.И. Материал к занятиям по развитию речи. Домашние животные и птицы.

М.: Айрис – пресс 2009-112с.19. Рыжова Н.Е. Логопедические занятия с детьми. Издательство «Учитель», 2013г.19.,20.

Нищева Н,В. «Разноцветные сказки». СПБ «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 1999. 20. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Методическое пособие. М. Мозаика синтез

2008-50с.21. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с общим

недоразвитием речи. ПособиеМ.:Мозаика – Синтез 200-96с.22. Скоролупова О.А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного

процесса в дошкольных образовательных учреждениях. Часть 1. - М.: ООО Издательство "Скрипторий 2003", 2006. - 109 с.

23. Скоролупова О.А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях. Часть 2. - М.: ООО Издательство "Скрипторий 2003", 2006. - 112 с..

24. Светлова И.Е. «Готовимся к школе». – М.: Изд-во Эксмо, 2003. 25.Ушакова О.С. «Придумай слово» Издательство Института Психотерапии Москва 2001. 26.Филимонова О.Ю. Развитие словаря дошкольника в играх. Пособие. СПБ.: Детство – Пресс 2007-128с

Познавательное развитие1. Петерсон Л.Г., Холина Л.П. Раз – ступенька, два – ступенька. Практический курс

математики для дошкольников М.: Ювента, 2013-256л.2. Михайлова З.А. Математика от трех до семи. Иоффе Э.Н. Методическое пособие.

СПБ.:Акцидент 1997-176с.3. Панова Е.Н. Дидактические игры – занятия в ДОУ. В: Учитель 2010-79с.4. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. Пособие.

М.:Просвещение 1985-96с.5. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и

конспекты занятий. М.:Сфера, 2006-240с.6. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры М: Просвещение 1990-158с.7. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических

представлений:Подготовительная к школе группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - 176 с.8. Степанова Г.В. Занятия по математике для детей 6 - 7 лет с трудностями в обучении. - М.:

ТЦ Сфера, 2010. - 192 с.9. Аромштам М.С., Баранова О.В. Пространственная геометрия для малышей. Приключения

Ластика и Скрепочки. Развивающие занятия. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004. - 96 с.

Художественно – эстетическое развитие1. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду М.: Цветной мир 2011-208 с.2. Шайдурова Н.В. Обучение детей дошкольного возраста рисованию животных по

алгоритмическим схемам. СПб.:Детство – Пресс 2009-64с.3. Утробина С.П. Рисование методом тычка. СПБ: Детство – Пресс 2012-70с.4. Румянцева Е.А. Аппликация Пособие для воспитателей. М.:Миркниги 2009-112с.

5. Новикова И.В. Апликация из природных материалов Яр: Академия развития, 2007-80с.6. Соколова С.В. Оригами для дошкольников. Методическое пособие. СПБ.: Детство –

Пресс 2010-64с.7. Черенкова Е.Ф. Оригами для малышей. М.: Дом XXI век 2011-1547с.8. Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. - 4-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2005. - 192 с.9. Агапова И., Давыдова М. Поделки и подарки к праздникам. - М.: ООО ИКТЦ "ЛАДА",

2009.-184 с.

Социально – коммуникативное развитие1. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. (развитие коммуникативных

способностей ребенка) Екатеринбург: Ард ЛТД, 1998-192с.2. Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Наша Родина. Пособие для воспитателей. М.

Просвещение, 1984-304с.3. Полынова В. К. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.

Планирование работы. Беседы. Игры. СПБ. : Детство – Пресс 2011-246с.4. Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников СПБ.:Детство – Пресс 2010-122с.Алябьева Е.А.

Нравственно – этические беседы и игры с дошкольниками. М.:Сфера 2003-125с.5. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах дорожного движения. М.:Сфера, 2010-73с.6. Шорыгина Т.А. Птицы. Какие они? М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2000-96 с.7. Шорыгина Т.А. Насекомые. Какие они? М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2001-64 с.8. Шорыгина Т.А. Транспорт. Какой он? М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2005-64 с.9. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое

пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 96 с.

Физическое развитие.1. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет. Пособие для воспитателей

детского сада М.: Просвещение 1988-143с.2. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М.: Просвещение 1986-303с.3. Буцинская П.П., Васюкова В.И. Общеразвивающие упражнения в детском саду. М.:

Просвещение 1990 г.4. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. М.:

Просвещение 1981-95с.5. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения.«МОЗАИКА-СИНТЕЗ»,

2014

Литература для дошкольников (художественная, познавательная, рабочие тетради, альбомы)

1. Семакина Е. Память и внимание. Рабочая тетрадь М.: Стрекоза 2011-32с. 2.Бурдина С.В. Последовательность событий . Рабочая тетрадь. К.: Дом печати – Вятка 2013-32л. 3. Семакина Е. Логика. Сравниваем предметы. Рабочая тетрадь. М.: Стрекоза 2011-3с. 4. Бурдина С.В. Классификация Рабочая тетрадь. К.: Дом печати – Вятка 2013-32л. 5. Березин А., Брилев Д., Пилипенко Е., Чудина Е. М.: Мой мир 2008-256с. 6. Шинкарук М., Тодау Л., Евлахович Е. Энциклопедия любознательных. Животные М.: Аванта – Астрель 2010-232с. 7. Юдаева М.В. Хрестоматия для старшей группы. М.: Самовар 2013-2018с. 8. Орлова Е. Великие русские живописцы. Альбомы М.: Рипол классик 2014-38с. 9. Нищева Н.В. Четыре времени года Альбом СПБ.: Детство – Пресс 2007-40л. 10. Соломенникова О. Филимоновские свистульки. Альбом М.: Мозаика – Синтез 2007-16л. 11. Шпикалова Т.Я., Величкина Г. А. Дымковская игрушка М. Мозаика – Синтез 2013-23с. 12. Дорожин Ю. Каргопольская игрушка Альбом М.: Мозаика – Синтез 2007-16с. 13. Дорожин Ю. Сказочная гжель. Альбом. М.: Мозаика – Синтез 2005-16с. 14. Художественная литература по всем лексическим темам.

15.Соколенко Н.И. «Посмотри и назови». Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей. – СПб.: Библиополис, М.: Издательство АСТ-ЛТД, 1997. 16. «Карапуз» 19.01 Логические операции. 17. «Карапуз» 22.96 Учусь наблюдать. 18. «Карапуз» 26.2000 Играем в слова.

Материально – техническое обеспечение1. Магнитофон.2. Диски: а) Маша и Медведь. б) звуки природы. в) Восемь знаменитых сказок. г) 100 лучших детских песен. д) в ярусе звона е) Сказки: Мешок яблок, Гуси – лебеди, Как волк теленочку мамой был, Счастливый день.3. Кассеты: классическая музыка, детские песни, музыка для занятий, досугов с детьми в группе.4. Фильмоскоп.5. Диафильмы.6. Ноутбук

«Социально – коммуникативное развитие» Игровая мебель и атрибуты для сюжетно – ролевых игр («Больница», кафе, «Парикмахерская», «Кухня», «Ателье мод», «Шоферы», «Спасатели», «МЧС», «Моряки», «Семья») Куклы. Куклы – персонажи литературных произведений: доктор Айболит, Степашка, Карлсон. Грузовые, легковые автомобили. Набор демонстрационных картин «Правила дорожного движения». «Правила пожарной безопасности» . Набор предметных карточек «Транспорт». Наборы сюжетных картинок «Дорожная азбука», «Уроки безопасности».• Фартуки клеенчатые.• Фартуки и колпачки белые.• Щетка – сметка.• Совок для сметания крошек со стола.• Тазики.• Совок для мусора.• Щетка половая.• Подносы.• Шнур бельевой с прищепками.• Доска для дежурств.• Веники для сметания снега.• Метлы детские.• Лопатки.• Кормушки для птиц.• Корзина.• Грабли.• Тачка детская.• Носилки.• Наборы для работы с иглой.

«Познавательное развитие»

Счеты. Наборное полотно. Счетная линейка. Геометрические фигуры. Карточки с двумя и тремя полосками. Ширма и молоточек. Узкие карточки с изображением разных предметов от 1 до 10. Числовые фигуры. Набор цифр в пределах десяти. Раздаточный материал: геометрические фигуры плоскостные фигурки (зайчики, елочки, грибочки, орешки и др.). Счетные палочки. Плоскостные предметы для демонстрации на наборном полотне. Набор полосок из бумаги разной ширины и длины. Тумбочка для размещения оборудования. Ящик с песком. Лейки. Пульверизатор. Лупы. Щетка для мытья горшков. Палочки для рыхления земли. Запас земли для выращивания рассады. Сачок для ловли насекомых. Коробочки для семян. Тазики. Природный материал: шишки, каштаны, желуди. Подносы. Кашпо разных размеров. Ящики для выращивания рассады. Глобус Компас Весы Часы Наглядные плоскостные средства (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски) Центр развивающих игр (картотека игр по лексическим темам, картотека игр по

познавательному развитию, картотека игр по формированию элементарных математических представлений)

«Художественно – эстетическое развитие» Мольберт. Стенд для анализа детских работ. Полочка для работ по лепке. Цветные карандаши по количеству детей. Простые карандаши. Гуашь. Акварель по количеству детей. Цветные восковые мелки. Розетки для красок. Подставки для кистей. Кисточки двух видов: толстые и тонкие. Салфетки для кистей.

Салфетки для аппликации. Ножницы по количеству детей. Пластилин и стеки. Подносы для бумаги. Альбомные листы. Цветная бумага. Цветной картон. Иллюстрированный материал по декоративному рисованию. Набор дымковских игрушек. Книжные иллюстрации. Детские музыкальные инструменты: металлофон, аккордеон детский, пианино, барабан, бубны, дудочка, флейта, колокольчики, погремушки Игрушки – самоделки: балалайка, гитара Портреты композиторов. Музыкальная лесенка. Султанчики. Цветы. Листики. Музыкально – дидактические игры: Магнитола. Диски с записями детских песенок, музыки для утренней гимнастики, классическая музыка. Комплекты детских книг для каждого возраста  Иллюстрации к детской художественной литературе

«Физическое развитие» Мячи резиновые. Мячи надувные. Обручи. Шнуры. Канат. Кегли. Ракетки и воланы. Кольцеброс. Мешочки с песком. Ленточки по количеству детей. Веревочки. Лыжи. Флажки. Скакалки. Дуги для подлезания. Тренажеры детские

Работа с родителями. Информационные стенды. Доска объявлений. Стенды для выставки детских работ. Папки-передвижки

«Речевое развитие» Зеркало. Диагностический материал Наборы предметных карточек по темам Набор сюжетных карточек по темам Предметные игрушки-персонажи

7.ПриложениеОбъем образовательной нагрузки в логопедической группе № 3

Образовательная ситуация Количество учебных часов в группе детей 6 – 8 лет

(второй год обучения)Образовательная деятельность воспитателя

ФЭМП 2Развитие речи и ознакомление с окружающим миром

1

Развитие речи 1Восприятие художественной литературы 1Рисование (приобщение к искусству) 0,5Лепка 0,5Аппликация 0,5Конструирование 0,5Музыкальная деятельность 2Физическая культура 3Итого 12

Образовательная деятельностьучителя – логопеда

1 период 2 период 3 период

Формирование лексико – грамматических категорий, развитие связной речи

3 2 2

Формирование звукопроизношения 2 2 1

Подготовка к обучению грамоте - 1 2

Изобразительная деятельность - - -

Итого 5 5 5

Общее количество 17 17 17