附件1
附件4
普通高等学校本科专业设置申请表
（审批专业适用）
学校名称（盖章）：云南师范大学商学院
学校主管部门：云南省教育厅
专业名称：本科
专业代码：071102
所属学科门类及专业类：理学类
学位授予门类：教育学学士
修业年限：四年
申请时间：2016年6月
专业负责人：李辉
联系电话：13888082592
教育部制
目录
1.普通高等学校增设本科专业基本情况表
2.学校基本情况表
3.申请增设专业的理由和基础
4.申请增设专业人才培养方案
5.专业主要带头人简介
6.教师基本情况表
7.主要课程开设情况一览表
8.其他办学条件情况表
9.学校近三年新增专业情况表
10.增设专业的区分度
11.增设专业的基本要求
12.医学类、公安类专业相关部门意见
填表说明
1.申请表限用A4纸打印填报，并按专业分别装订成册，一式两份。
2.若为申请设置尚未列入《普通高等学校本科专业目录》（以下简称《专业目录》）的新专业(无专业代码者)，请参照《专业目录》，按专业的学科属性和专业类填写建议代码。
3.在学校办学基本类型、已有专业学科门类项目栏中，根据学校实际情况在对应的方框中画√。
4.本表由申请学校校长签字报出。
5.申请学校须对本表内容的真实性负责。
1.普通高等学校增设本科专业基本情况表
专业代码
071102
专业名称
应用心理学
修业年限
4
学位授予门类
教育学学士
学校开始举办本科教育的年份
2001年
现有本科专业（个）
41
学校本年度
其他拟增设的
专业名称
摄影、广播电视编导、播音与主持艺术、金融学、直销
本校已设的相近本、专科专业及开设年份
学前教育（2003年）
拟首次招生时间
及招生数
2016年9月
100人
五年内计划
发展规模
300人
师范专业标识
（师范S、兼有J）
/
所在院系名称
教育学院
高等学校专业设置评议专家组织审核意见
（主任签字）
年月日
学校审批意见（校长签字）
（盖章）
年月日
高等学校主管部门专业设置评议专家组织意见（增设尚未列入《专业目录》的新专业填写）
（主任签字）
年月日
高等学校
主管部门审核
（审议）意见
（盖章）
年月日
注：专业代码按教育部公布的填写，尚未列入《专业目录》的新专业请填写建议代码。
⒉学校基本情况表
学校名称
云南师范大学商学院
学校地址
云南省昆明市高新开发区商院路1号
邮政编码
650106
校园网址
http://www.ynnubs.com
学校办学
基本类型
□部委院校 □地方院校 □公办 √民办 □中外合作办学机构
□大学 □学院 √独立学院
在校本科生总数
17303人
专业平均年招生规模
101人
已有专业
学科门类
□哲学 √经济学 √法学 √教育学 √文学 □历史学
□理学 √工学 □农学 □医学 √管理学 √艺术学
专任教师
总数（人）
690人
专任教师中副教授及以上职称教师数及所占比例
208人31.14%
学校简介和
历史沿革
（300字以内，无需加页）
云南师范大学商学院是经教育部批准，由云南师范大学利用社会投资按新机制和新模式举办的独立学院，属普通本科高等学校。校园占地850余亩，建筑面积近46.7万平方米。图书馆中文纸质图书117.2万册，电子图书22050GB，各类办学设施齐全。学校坚持应用型本科的办学定位，坚持以社会需求为导向，培养专业基础扎实、实践能力强、综合素质高、适应经济社会发展需要的高级应用型专业人才。耕耘十余载，我院现有经济学、法学等8个学科门类，41个本科专业，形成了“以经济学和管理学科为主，多学科协调发展”的学科与专业布局，已成为一所办学规模大、教学水平高、师资队伍强的独立学院。学校现有专任教师690人，硕士、博士比例占56.7%，副高及以上职称比例占31%，在校学生17000余人。学校已跃居为西南地区综合办学实力较强的独立学院，连续八年蝉联“中国独立学院排行榜”前十强，并入选中国五星级独立学院，荣膺“中国一流独立学院”美誉，是云南省唯一一所获此殊荣的独立学院；首家通过独立学院学士学位授权评估；首家通过独立学院教学工作评估；连续六年被省教育厅评为“教学常规管理先进单位”。2014年我校被云南省教育厅确定为云南省部分本科院校向应用技术大学转型发展首批转型试点高校，是唯一入选的独立学院，同时我校东南亚新商科专业群成为
“支撑产业升级重点专业群”立项建设项目，2016年我校成为云南省优势特色民办高校。近三年毕业生年终就业率均超过96%，2015届毕业生年终就业率达99.06%，近七年连续荣获云南省高校毕业生就业工作目标责任考核一等奖。
注：专业平均年招生规模=学校当年本科招生数÷学校现有本科专业总数
3.申请增设专业的理由和基础
（应包括申请增设专业的主要理由、学校专业发展规划及人才需求预测情况等方面的内容）
美国一位资深心理医师曾经断言：随着中国社会向商业化推进，人们面临的心理问题对自身的威胁将远远大于生理疾病的威胁，这并非危言耸听------。
大量的心理问题对心理健康的促进提出了需要，也引起了党和国家领导人的高度重视，在《中国教育改革和发展纲要》（1993）《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（1994）《面向21世纪教育振兴行动计划》（1999）《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（教育部1999）《中国精神卫生工作规划（2002年－2010年）》，《关于适应新形式进一步加强和改进中小学德育工作的意见》（中共中央办公厅，国务院办公厅2005）《关于进一步加强精神卫生工作的指导意见》（卫生部、教育部、公安部、民政部、司法部、财政部、中国残联，2004）等文件中明确提出对精神健康的关注。当前，“社会心态”已被历史性地写入“十二五”规划，为了维护和促进公民精神健康,预防精神障碍发生，促进精神障碍患者康复，规范精神卫生服务而制定的“精神卫生法”（草案）已经出台并正在征求意见中。
目前，我国东部一些发达地区已基本实现了在中小学校逐渐建立心理健康教育与辅导机构，配备专门的心理健康教育与辅导人员的目标要求。但西部只有为数极少的重点中小学校建立了相应的机构，配备了专门的心理健康教育与辅导人员，大部分地区的中小学校只建立了相应的机构，缺乏专门的心理健康教育与辅导人员。
随着国家对中小学生心理健康的关注和政策调整，例如，像广东省、石家庄等省市逐渐出台了将学校心理健康老师纳入正式编制的政策，而且越来越来的地区即将在中小学设立心理学老师的正式编制。根据联合国教科文组织规定6000~7500名中小学生中至少有一名学校心理学专职人员指导学校工作，照此依据“2007青少年人数调查研究”显示，全国小学教育阶段、初中教育阶段、高中教育阶段和高等教育阶段在校学生总数约为23527.68万人，推算我国各级学校需要心理学专职人员约
40000人。而且将来学校的心理学教师不仅仅在于关注学生的心理健康，更多的在于培养学生的生活技能，提高学生的生活质量。这就需要更多应用心理学专业人才。除了中小学教育，在社会其他行业也需要大量的应用心理学人才。据调查，目前心理学专业毕业生工作领域的具体情况是：在经济类与企业管理工作的占30%，在学校教育部门工作的占28%，在各级政府职能部门工作的占18%，在广告、广播、电视、司法部门、医院工作的占
13%，在研究单位工作的占
6%，其他的占5%。结合中小学心理健康教师需求的数据，目前各行业至少需要15万心理学专职人员。我国目前开设应用心理学专业的学校有235所，按照目前我国每年有12000名心理学专业毕业生以100%的就业率计算，尚需10年。随着国家的重视以及政策上的支持，我们的社会将需要越来越多的心理学人才。
开设应用心理学专业是完善我校专业结构和提高我校办学水平的需要，为了充分发挥我校资源优势，就必须对专业结构进行调整，逐步稳固传统专业的招生规模，适当增加适应新兴产业的各类专门人才培养。应用心理学专业在我省是一个刚刚起步的领域，其一是省内应用心理学专业人才十分短缺。最近几年全国高校中该专业本科生的就业普遍较好。其二是国内大多数省份均有高校设有心理学专业或应用心理学专业，而我省高校中设置应用心理学专业相对不足，云南省目前有四所高校开设应用心理学本科专业，预计每年应用心理学专业毕业的学生为240人左右，远远不能满足我省对于应用心理学专业的需求。
云南师范大学商学院成立于2000年，通过几年的发展，在各级领导和主管部门的关心、支持下，办学规模逐年扩大，办学质量稳步提升，赢得了学生、家长及社会各界的广泛好评。截止2011年9月，在校生达11475人，已成为云南省规模最大的独立学院之一，综合办学实力居全国322所独立学院前列。2010年“中国独立学院排行榜”第九名，2008年被云南省教育厅评为“云南省2008年普通高校毕业生就业工作一等奖”，在云南省独立学院中唯一所获此殊荣的独立学院。为了适应我国经济建设和社会发展对应用心理学专门人才的需要，并结合我院自身的优势和特点，扩大商学院的学科涵盖面，特申请增设应用心理学专业。
专业筹建情况
（1）师资建设
师资是办学成功的重要保证。商学院自建校之初以来，凭借独立学院灵活的办学模式，一直走校内专家与校外专家结合，专职与兼职结合的人才资源模式，既注意本校专职人才的引进与培养，又注意与校外专家良好关系的建立。目前已建立了一批以云南省应用心理学专业委员会学科召集人李辉为代表的应用心理学专业人才队伍。已形成一个能够承担相应的教学和培养责任的应用心理学（临床或咨询）教学团队，目前，校内专职心理学教师有12人，其中大部分有硕士学位，聘任的校外专家10人，其中4人为云南省应用心理学专业委员会委员（全省仅6人）.
3人已通过中国心理学会心理咨询专业委员会心理师的注册规定并有效注册。专家队伍中，有全省最著名的心理评估专家解亚林、心理咨询专家李辉，心理治疗专家杨建中等，精神卫生专家阮冶，人力资源专家冯江平等，师资力量雄厚。
（2）学科发展
建校之初，学校就成立了由党委副书记、副院长任组长的大学生心理健康教育工作领导小组，及“大学生心理发展与咨询中心”，聘请国家高级心理咨询师、云南师范大学心理学教授、硕士生导师李辉教授为学校学术委员会委员，并担任“中心”督导。长期坚持在“构建德育工作心理平台”的基础上，在学生心理健康系统维护方面做了许多卓有成效的工作，在全国高校尤其是独立学院中具有一定的示范作用。尤其是在新生入学教育中导入心理辅导，帮助新生调整心理尽快适应大学生活，减少大学期间的应激事件，深受师生好评。目前这种新生入学教育的形式已被我省多所高校学习推广。并于2007年1月和2010年5月两次荣获中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会颁发的“大学生心理健康教育工作先进单位”称号。同时，在省教育厅组织的多次心理学相关工作比赛中，学校均获得不错的成绩，在全国高校尤其是独立学院中具有一定的示范作用。
自建校伊始学校就对全校学生开出了心理学公共选修课，而且深受学生欢迎，年年爆满。截止2010学年已开出“心理学专题”、“心理学与生活”、“人际关系心理学”、“心理学的昨天，今天，明天”、“心理健康教育”、意识与心理学、“财经心理学”等七门校级任选课，每年选课学生人数达1000余人。心理学任选课一直很受学生的喜爱和欢迎，既体现了学生对心理学的需要也表现了商学院较强的心理学师资力量。
商学院教育与艺术学院的“学前专业”也相继开出了“普通心理学”、“学前心理学”、“发展心理学”、“变态心理学”、“儿童心理学”、“儿童心理咨询”、“儿童心理健康教育”、“婴儿心理学”等八门专业必修课。这些课程的开设为心理学的教学积累了较为丰富的经验。
学校一直把科学研究作为青年教师培养的有效手段，采取了一系列改革措施，鼓励教师积极参与省部级科学研究计划的竞争。近年来，学校老师参与和主持的心理健康相关科研的项目有：2004年参与了云南省政府重大课题《云南省学生心理健康维护的系统方案研究》；2005年云南师范大学社会科学研究青年基金项目《独立学院朋辈心理辅导的研究》顺利结题；同年《独立学院朋辈心理辅导的研究》获云南省教育厅青年教师科研基金立项；2006年《独立学院学生的学习动机与学习行为问题研究》、《网络游戏对大学生心理健康的影响》又获云南省教育厅青年教师科研基金立项；2009年参与云南省哲学社会科学规划青年课题《学校教育中少数民族学生民族文化生成与转换模式研究》。在各种期刊上发表文章数十篇。
在不断完善教学配置与设施的同时，商学院高度重视与应用心理学专业相关的社会需求调查。多次到云南师范大学、云南民族大学，以及社会心理咨询机构对应用心理学专业的建设与需求进行了考察、学习。
专业发展规划
1、构建科学的办学理念
坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以教育部《中国普通高等学校本科专业设置大全》、《高等学校本科专业设置规定》、省教育厅《关于进一步加强普通高等学校本科专业结构调整工作的意见》及《云南省教育十二五规划发展目标》为依据，主动适应云南省的经济建设、科技进步、教育和社会发展对人才的需求。本着高度的社会责任感，以学生为本，以质量求生存，以质量求发展，遵循本科生教育和人才成长规律以及应用心理学的学科规律，以师资队伍建设为重点，以社会需求为导向，以课程和培养模式为依托，培养专业基础扎实、实践能力强、综合素质高能适应经济社会发展需要的心理学应用型人才。
2、建设高素质的师资队伍
根据应用心理学专业发展的要求，积极的引进高素质的应用心理学专业人才，逐步合理配置应用心理学专业师资、学历、年龄、学缘、职称等梯队结构。今后5年将通过引进和培养相结合、培养具有硕士以上学位的专职教师2-5个，引进和培育名师和教授1-3人，培养或引进学术带头人1-2名。加强现有教学人员的再学习和提高，要求每一名教师以多种形式学习专业前沿知识边缘学科、交叉学科知识以适应知识发展的需要，同是鼓励在职人员攻读各个高层次的学位，或参加各种形式的短期培训班，努力提高教师的科研与教学水平，认真抓好学术带头人、青年骨干教师队伍建设，逐步构建一支“创新、精干、高效”的高素质的师资队伍。主要措施是：
1)
以引进和合作培养相结合为原则，积极引进具有硕士、博士学位的人才，同时鼓励现有教师努力提高教师的科研与教学水平，积极竞聘高一级职称。
2) 注重教师年龄结构、学历结构、职称结构、学科结构和知识结构的合理配置。
3) 注重学科带头人、骨干教师、优秀青年教师的选拔与培养。
4)
不断创造继续学习和专业深造的机会。鼓励和督促专业教师积极参加各类学术交流活动，鼓励承接各种纵、横向课题等，不断提高科研技术水平。
5)
坚持走校内专家与校外专家结合的道路。建立兼职教师人才库，做好“双师”型教师队伍建设。根据应用心理学专业建设的发展，注意从高校、社会选聘部分既具有较深专业理论知识，又具有较强的临床心理能力的教师、管理人员、医生、咨询师为兼职教师、客座教授，定期聘请他们到学校举办讲座或承担授课任务。
3、建设多个、多类实习基地
在我校心理发展与咨询中心的基础上扩建团体咨询室、沙盘治疗室、情绪管理室。与中小学，监狱，心理咨询所等建立合作基地，以保证实践环节，提高学生应用心理学的能力。
4、科学设置课程：
好的培养目标必须通过科学的课程设置来实现。拟通过以下环节实现课程的科学设置：
1)
认真分析国内外著名高校同类学科的课程设置，通过对学科专家，相关管理人员，临床工作者以及应用心理学毕业生等人群的充分咨询论证，确定应用心理学本科生所应具备的知识结构，科学设置课程体系；
2) 实行理论知识学习与实践能力培养结合的模式，精设理论课程，加强实践环节，提高学生应用心理学的能力；
3)
增加选修课，适当减少必修课，使学生的培养在满足培养方案基本要求的同时，根据个人的实际情况，在方向和课程选择上给学生有较大的选择空间。
4) 提倡培养方式多元化，课堂讲授、研究学习、实践体验、案例教学等。
5)
支持和鼓励开展应用心理学的科学研究，以研究促进教学，以教学推广研究。3年内拿到省部级以上课题1项，厅级以上课题2-3项；
6) 支持和鼓励开展应用心理学的国际交流与合作。
5、人才需求预测情况等方面的内容
刚刚出台的“精神卫生法”中明确写道：“各级各类学校应当对学生进行精神卫生知识教育；设立心理健康辅导室或者配备专职心理健康教育教师、辅导人员，对学生进行心理健康教育。发生自然灾害、意外伤害、公共安全等可能影响学生心理健康的突发事件时，学校应当及时组织精神卫生专业人员对学生进行心理援助。”“监狱、劳动教养所、看守所、拘留所和强制隔离戒毒所等场所，应当对服刑人员，被依法强制劳动教养、逮捕、拘留的人员以及强制隔离戒毒人员等，开展精神卫生知识宣传，关注其心理健康状况，必要时提供心理咨询。”“从事精神障碍诊断、治疗的专科医疗机构还应当配备心理治疗师。”“心理治疗师应当具有医学、护理学、医学（临床）心理学或者心理学相关专业的本科以上学历。”
心理学是“人学”，随着人们对心理重视程度的增加，各行各业（与人打交道的）都开始招募心理学工作者。提供了心理学人才需求的广阔前景。目前心理学专业毕业生的工作领域广泛，一项调查发现：在经济类与企业管理工作的占30%，在学校教育部门工作的占28%，在各级政府职能部门工作的占18%，在广告、广播、电视、司法部门、医院工作的占
13%，在研究单位工作的占
6%，其他的占5%。心理咨询、中小学心理卫生、企事业人事管理、幼儿教育、社会工作、营销、司法部门、社会福利机构、政府机构、电视广告、文秘、临床诊断等部门应用心理学人才都有用武之地。
4.申请增设专业人才培养方案
（包括培养目标、基本要求、修业年限、授予学位、主要课程、主要实践性教学环节和主要专业实验、教学计划等内容）（如需要可加页）
一、指导思想
遵循《云南师范大学商学院关于制定2016级人才培养方案的意见》的文件精神，坚持并贯彻落实“以社会需求为导向，培养专业基础扎实、实践能力强、综合素质高，具有国际化视野的应用型高级人才”的人才培养目标，秉承“学生中心、学习中心、学习效果中心”的“三中心”教学理念，分层培养、分类教育，因材施教，以应用型本科为应用心理学专业的特色，以全面质量管理体系为保证，鼓励学生个性发展，培养适应社会需求的高素质合格人才。在制订人才培养方案时，围绕培养目标，构建并处理好理论教学、实践教学与素质教育三大教学体系及其相互关系，使应用心理学专业人才培养计划落到实处。
二、培养目标
本专业培养具有良好的政治思想素质、人文素养和科学素养、较强的学习研究能力和实践能力的应用心理学专门人才，为经济社会发展培养较高素质的应用型人才。具体而言，要求具备扎实的心理学理论知识和实践技能，能够从事个体心理咨询和团体心理辅导、学校心理健康教育（含班级心理辅导）、社区心理援助、人才选拔与测评以及企业员工拓展训练等领域的应用型专门人才。就业的领域包括中小学心理咨询部门、社区工作、企业人力资源部门、司法系统、非营利组织机构以及自主创业（心理咨询室、亲子工作坊、儿童行为训练等）等，以及为部分励志考研的学生奠定扎实的心理学知识基础。
根据前期市场调研结果，进一步明确了应用心理学专业学生的培养规格。
三、培养规格及要求
1、具备学科必备的基础知识
1.1 具有良好的职业道德、较强的社会责任感和较好的人文科学素养
具备基本的政治判别能力及良好的职业道德规范
具备基本的政治、社会知识
具备环境、职业健康、安全的知识
具备社会、法律的基本能力
具备环境、艺术方面的基本能力
1.2具备扎实的心理学相关知识和基础知识
掌握心理学基本理论和神经生理学相关知识
掌握不同心理学学科的基础理论
掌握基本疾病心理模式与健康心理模式相关知识
2、具备应用心理学所需能力与技术
2.1具备应用心理学必备的基础能力与技术
掌握经典与后现代心理咨询技巧与技术，并能独立进行个体辅导
能独立设计并进行团体辅导
具备良好的沟通能力
掌握心理援助的基本理论与技术
掌握问题行为矫治的基本理论与技术
具备心理学相关知识的宣传和应用能力
2.2 具备心理学对口行业所需的特殊技术和能力
能独立讲授心理健康教育类课程和讲座
掌握学校心理健康教育的基本技术
掌握员工心理援助和人力资源管理的基本知识
掌握司法相关心理学知识
掌握婚恋、家庭问题辅导的基本知识和技术
3、具有一定的科研能力
能灵活应用心理学常用统计和测评软件等现代化信息技术手段
具备基本的心理学实验理论，掌握经典实验操作
具备良好的外语水平
掌握心理学论文写作基本规范
掌握心理学研究的基本方法
四、专业方向
无
五、专业特色
1、课程设置特色，“基础课+单元课”二位一体。
根据当前社会需求和学生及家长期望的应用心理学专业学生需具备处理心理问题、维护心理健康的能力要求。在学习了本专业的基础课程后，在课程设置上，聘请社会咨询机构的从业人员以单元课的形式介绍心理学各流派的咨询技巧和方法，注重案例分享和咨询实务，保障学生在有限的时间内获得较多的知识、培养较高的处理心理问题的能力。
2、教学过程特色，“教学+实践”二位一体。
由于应用心理学自身的特点，学生在日常生活中可自发而主动地应用心理学知识进行实践演练。以专业课程选择为例，学生可根据自己所学的专业知识对自我进行深入分析，结合老师、同学的意见，在了解各专业方向领域的基础上，制定并形成适合自身发展的职业生涯规划，这既是自主选择专业发展方向的过程，亦是所教授专业知识技能学习实践的过程。因而，在教学过程中应多结合日常生活中的现象进行专业分析。
3、评价特色，专业考核有目标有验收。
根据应用心理学不同发展方向，规定了学生要达到的专业技能和职业要求，并制定了相应的验收标准。学生根据自身特点选择了自己的职业生涯发展方向，对照方案要求进行各项训练和考核，提升各专业方向的能力素质。
六、专业核心课程
普通心理学、发展心理学、教育心理学、西方心理学史、心理学统计、心理测量学、生理心理学、实验心理学、人格心理学、文化与社会心理学、变态心理学、认知心理学和心理学研究方法等
七、修业年限、毕业要求、学位授予
（一）修业年限：本专业标准学制4年，实行弹性学制，允许学生在3-6（含6年）年内完成学业，各门课程考核合格，达到毕业条件方可毕业。
（二）毕业条件
1、基本学分要求：
本专业学生需在修业年限内完成教学计划内规定的必修课、选修课，成绩合格，达到毕业规定的基本学分。
（二）毕业条件
1、基本学分要求：
本专业学生需在修业年限内完成教学计划内规定的必修课、选修课，成绩合格，达到毕业规定的基本学分。
课程模块
课程性质
课程分类
学分
通识课
必修
\
选修
计算机类
2
大学外语X模块
4
公共选修课
8
专业基础课
必修
\
8
专业课
必修
\
56
选修
专业任选课
16
N模块
必修
\
4
选修
\
4
综合素质课
必修
\
12
集中实践教学
必修
30
毕业规定修读基本学分
合计
2、专业技能达标要求：
专业技能达标要求
1、国家职业资格心理咨询师（三级）或教师资格证或婚姻家庭治疗师证或秘书证等
（三）学位授予：根据《云南师范大学商学院学士学位授予条例》相关规定执行。
八、教学计划（另附）
八、教学计划
通识必修
课程性质
课程名称
课程编码
修读学期
起止周
教学周数
周学时（理论-实践）
理论学时
实践学时
总学时
理论学分
实践学分
总学分
课程类型
实验
实习
实训
通识必修课
思想道德修养与法律基础
2TS1A0030
1
3-18
16
2.0-1.0
32
16
48
2
1
3
B
马克思主义基本原理概论
2TS1A0010
2
1-16
16
2.0-1.0
32
16
48
2
1
3
B
中国近代史纲要
2TS1A0040
2
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
0
2
A
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（1）
2TS1A0121
3
1-16
16
2.0-1.0
32
16
48
2
1
3
B
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2）
2TS1A0122
4
1-16
16
2.0-1.0
32
16
48
2
1
3
B
形势与政策（1）
2TS1A0061
1
2
6
8
0.1
0.4
0.5
B
形势与政策（2）
2TS1A0062
2
2
6
8
0.1
0.4
0.5
B
形势与政策（3）
2TS1A0063
3
2
6
8
0.1
0.4
0.5
B
形势与政策（4）
2TS1A0064
4
2
6
8
0.1
0.4
0.5
B
思政课小计
168
0
24
64
256
10.4
5.6
16
大学英语听说（1）
2TS1A1311
1
3-18
16
2.0-2.0
32
32
64
1
1
2
B
大学英语听说（2）
2TS1A1312
2
1-16
16
2.0-2.0
32
32
64
1
1
2
B
外语课小计
64
0
0
64
128
2
2
4
大学体育（1）
2TS1T0081
1
3-18
16
0.0-2.0
32
32
0
1
1
C
大学体育（2）
2TS1T0082
2
1-16
16
0.0-2.0
32
32
0
1
1
C
体育课小计
0
0
0
64
64
0
2
2
三生教育
2XS5A0020
2
1-16
16
0.0-2.0
0
0
32
0
32
0
2
2
C
通识选修课教学计划（普通类）
课程性质
课程名称
课程编码
修读学期
起止周
教学周数
周学时（理论-实践）
理论学时
实践学时
总学时
理论学分
实践学分
总学分
课程类型
备注
实验
实习
实训
通识选修课
计算机类课程
1-16
16
1.0-1.0
16
16
32
1
1
2
B
大学外语X模块课程
3-4
1-16
16
4.0-0.0
64
64
128
4
0
4
B
学生须选修1个模块128学分
商务体育（体育俱乐部）
3-4
1-16
16
0.0-2.0
0
64
64
0
2
2
B
公共选修课
1-16
16
2.0-0.0
96
0
96
6
0
6
A
专业课（必修）教学计划
课程性质
课程名称
课程编码
修读学期
起止周
教学周数
周学时（理论-实践）
理论学时
实践学时
总学时
理论学分
实践学分
总学分
课程类型
实验
实习
实训
必修
普通心理学*
2XL6A0010
1
3-18
16
4.0-0.0
64
64
4
4
A
心理学史*
2XL6A0020
1
3-18
16
4.0-0.0
64
64
4
4
A
生理与神经心理学*
2GB3A0290
1
3-18
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
发展心理学*
2GB3A0280
2
1-16
16
3.0-0.0
48
48
3
3
A
心理测量学*
2GB3A0320
2
1-16
16
2.0-1.0
32
16
48
2
1
3
B
心理统计学*
2GB3A0310
2
1-16
16
2.0-1.0
32
16
48
2
1
3
B
教育心理学*
2GB3A0030
2
1-16
16
2.0-0.0
32
16
48
2
1
3
B
文化与社会心理学*
2GB3A0090
3
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
变态心理学*
2GB3A0140
3
1-16
16
3.0-1.0
48
16
64
3
1
4
B
人际关系心理学
2GB3A0210
3
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
实验心理学（1）*
3
1-16
16
1.0-1.0
16
16
32
1
1
2
B
实验心理学（2）*
4
1-16
16
1.0-1.0
16
16
32
1
1
2
B
认知心理学*
2GB3A0150
4
1-16
16
1.5-0.5
24
8
32
2
2
B
经典咨询理论方法与实践*
2GB3A0170
4
1-16
16
2.0-2.0
32
32
64
2
2
4
B
学校心理健康教育*
2GB3A0380
4
1-16
16
2.0-1.0
32
16
48
2
1
3
B
心理危机干预
2GB3A0370
5
1-16
16
1.5-0.5
24
8
32
2
2
B
后现代咨询理论方法与实践
2GB3A0430
5
1-16
16
2.0-3.0
32
48
80
2
3
5
B
青少年问题行为识别与辅导
2GB3A0360
5
1-16
16
1.5-0.5
24
8
32
2
2
B
团体心理辅导*
2GB3A0230
5
1-16
16
2.0-2.0
32
32
64
2
2
4
B
心理学研究方法*
2GB3A0240
6
1-16
16
2.0-2.0
32
32
64
2
2
4
B
spss实操与论文写作
6
1-16
16
1.0-1.0
16
16
32
1
1
2
B
犯罪心理学
2GB3A0437
6
1-16
16
1.0-1.0
16
16
32
1
1
2
B
专业课（选修）教学计划
课程性质
课程名称
课程编码
修读学期
起止周
教学周数
周学时（理论-实践）
理论学时
实践学时
总学时
理论学分
实践学分
总学分
课程类型
备注
实验
实习
实训
专业任选课
管理心理学
2GB4A0470
5
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
司法心理学
2GB4A0450
4
1-16
16
1.0-1.0
16
16
32
1
1
2
B
人类学概论
2GB4A0510
6
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
生涯规划与个人成长辅导
2GB4A0030
6
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
环境心理学
2GB4A0520
4
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
家庭与儿童心理健康
2GB4A0070
4
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
性心理与婚恋辅导
2GB4A0080
5
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
语言艺术与沟通技巧指导
2GB4A0110
4
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
教育学
2GB4A0530
4
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
消费心理学
2GB4A0180
3
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
宗教心理学
2GB4A0190
6
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
艺术心理学
2GB4A0200
4
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
体育心理学
2GB4A0210
5
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
催眠疗法
2GB4A0540
5
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
人力资源管理
2GB4A0220
4
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
社会学
2GB4A0230
3
1-16
16
1.0-1.0
16
16
32
1
1
2
B
积极心理学
2GB4A0310
6
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
心理学论文写作规范
2GB4A0340
6
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
儿童心理咨询
2GB4A0070
6
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
健康心理学
2GB4A0470
4
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
专业英语
2GB4A0360
5
1-16
16
2.0-0.0
32
32
2
2
A
N模块教学计划
课程性质
课程名称
课程编码
修读学期
起止周
教学周数
周学时（理论-实践）
理论学时
实践学时
总学时
理论学分
实践学分
总学分
课程类型
备注
实验
实习
实训
必修
大学生职业生涯规划
2JX5A0020
2
12
4
16
0.75
0.25
1
B
大学生就业指导
2JX5A0030
7
12
4
16
0.75
0.25
1
B
创业基础
3
32
32
2
0
2
A
考研模块
考研基础理论课串讲
7
1-16
2
16
16
1
1
A
考研研究类课程串讲
7
1-16
2
32
32
2
2
A
就业模块
心理咨询师三级考试基础知识串讲
5
1-16
2
16
16
1
1
A
心理咨询师三级考试操作知识串讲
6
1-16
2
32
32
2
2
A
N模块（出国模块）
专业英语
2GB4A0420
7
1-16
2
32
32
2
2
A
国外高校心理学专业介绍
2GB4A0430
7
1-8
2
16
16
1
1
A
国外生活与心理调试
2GB4A0440
7
1-8
2
16
16
1
1
A
N模块（创业模块）
大学生创业政策解读
2GB4A0450
7
1-8
2
16
16
1
1
A
心理服务机构创业培训
2GB4A0480
7
1-16
2
32
32
2
2
A
大学生创业相关法律法规
2GB4A0490
7
1-8
2
16
16
1
1
A
集中实践教学计划
课程性质
课程名称
课程编码
修读学期
起止周
实践周数
实践学分
课程类型
备注
必修
军训与国防教育
2JX1A0010
1
1-2
2
2
C
专业认知实习
1
1
1
C
专业实习
4
4
C
毕业实习
8
8
C
毕业论文（设计）
7
7
C
心理剧大赛
2GB3A0620
2
8
C
专业实践课
社会问题测量与统计
2GB3A0630
3
眼动实验设计
2GB3A0610
4
团体辅导及个案分析
2GB3A0640
5
5.专业主要带头人简介（一）
姓名
李辉
性别
女
专业技术职务
教授
第一学历
本科
出生年月
1957，9
行政职务
最后学历
研究生
第一学历和最后学历毕业时间、学校、专业
1983年，西南大学，教育学；
1988年云南师范大学，心理学。
主要从事工作与
研究方向
心理学的教学、科研及推广。 研究方向：心理健康与咨询
（云南省应用心理学专业学位专家委员及学科召集人）
本人近三年的主要工作成就
在国内外重要学术刊物上发表论文共31 篇；出版专著（译著等） 部。
获教学科研成果奖共3 项；其中：国家级 项，省部级 3 项。
目前承担教学科研项目共1 项；其中：国家级项目1 项，省部级项目 项。
近三年拥有教学科研经费共35 万元，年均 12.3 万元。
近三年给本科生授课（理论教学）共1200 学时；指导本科毕业设计共21 人次。
最具代表性的教学科研成果
序号
成果名称
等级及签发单位、时间
本人署名位次
1
云南省大学生自杀行为及相关因素分析
云南省哲学，社会科学优秀成果三等奖
（2009年12月）
第一
2
云南少数民族中小学生心理健康问题及对策
云南省哲学，社会科学优秀成果三等奖
（2005年12月）
第一
3
云南省贫困大学生应对方式特点及对心理健康的作用机制研究
云南省优秀硕士论文指导奖（2009）
独立
4
城市贫困大学生心理健康状况及其干预研究
云南省优秀硕士论文指导奖（2010）
独立
目前承担的主要教学科研项目
序号
项目名称
项目来源
起讫时间
经费
本人承担工作
1
新农村建设中农民的社会心理问题研究
国家哲社课题
2008-1011.12
10万
申报与主持
2
3
4
目前承担的主要教学工作
序号
课程名称
授课对象
人数
学时
课程性质
授课时间
1
发展心理学
本科
50
3/周
专业基础
每学期
2
学校心理健康教育
本科
50
3/周
专业选修
每学期
3
心理咨询的理论与实践
研究生
8-10
3/周
专业基础
每学年下学期
4
变态心理学
研究生
8-10
3/周
专业基础
每学年上学期
教学管理部门审核意见
情况属实，同意申报。
签章：
注：需填写三至五人，每人一表。
专业主要带头人简介（二）
姓名
解亚宁
性别
男
专业技术职务
教授
第一学历
大学
出生年月
1954
行政职务
最后学历
博士
第一学历和最后学历毕业时间、学校、专业
第一学历：1976年昆明医学院临床医学专业
最后学历：1992年中南大学湘雅医学院精神病学专业
主要从事工作与
研究方向
心理健康教育、心理咨询与心理测验、科研统计方法
本人近三年的主要工作成就
在国内外重要学术刊物上发表论文共9篇；出版专著（译著等）2部。
获教学科研成果奖共 项；其中：国家级 项，省部级 项。
目前承担教学科研项目共 项；其中：国家级项目 项，省部级项目 项。
近三年拥有教学科研经费共6万元，年均2万元。
近三年给本科生授课（理论教学）共54学时；指导本科毕业设计共 人次。
最具代表性的教学科研成果
序号
成果名称
等级及签发单位、时间
本人署名位次
1
中小学心理健康教育
云南科技出版社2010年
主编
2
心理统计学（“十一五”规划教材）
人民卫生出版社2007年
主编
3
实用心理测验
中国医药科技出版社 2006年
主编
4
目前承担的主要教学科研项目
序号
项目名称
项目来源
起讫时间
经费
本人承担工作
1
2
3
4
目前承担的主要教学工作
序号
课程名称
授课对象
人数
学时
课程性质
授课时间
1
教育心理统计方法
研究生
40
72
必修
2
心理测验方法
研究生
40
36
选修
3
青少年发展心理学
研究生
20
36
必修
4
教学管理部门审核意见
情况属实，同意申报。
签章：
注：需填写三至五人，每人一表。
专业主要带头人简介（三）
姓名
冯江平
性别
男
专业技术职务
教授
第一学历
本科
出生年月
1955.10
行政职务
研究室主任
最后学历
研究生
第一学历和最后学历毕业时间、学校、专业
1983年山西师范大学中文系毕业；
1986年西南师范大学教育系硕士研究生毕业
主要从事工作与
研究方向
心理学教学、科研
本人近三年的主要工作成就
在国内外重要学术刊物上发表论文共25 篇；出版专著（译著等） 1 部。
获教学科研成果奖共 项；其中：国家级 项，省部级 项。
目前承担教学科研项目共4 项；其中：国家级项目 1 项，省部级项目 3 项。
近三年拥有教学科研经费共 50 万元，年均 17 万元。
近三年给本科生授课（理论教学）共 240 学时；指导本科毕业设计共 12 人次。
最具代表性的教学科研成果
序号
成果名称
等级及签发单位、时间
本人署名位次
1
灾害现场人员的自我心理调节
暨南大学出版社，2011.3
主编
2
高级营销经理工作胜任特征的实证研究
心理学探新，2008，28（4）：71-75.
第一作者
3
我国企业魅力型领导的特质结构研究.
心理科学，2009，32（1）：207-209.
第一作者
4
党政领导干部廉政品德的测量研究.
心理研究，2010，3（1）：52-58.
第一作者
目前承担的主要教学科研项目
序号
项目名称
项目来源
起讫时间
经费
本人承担工作
1
边疆和少数民族地区社会预警指数的构建
国家社科
2007-2010
8.5
项目负责人
2
云南省灾害心理救援应急管理机制研究
省软科学
2008-2009
15
项目负责人
3
公务员绩效考核指标体系研究——以行政执法类公务员为例
云南省哲学社会科学研究基地项目
2010-2011
4
项目负责人
4
灾害心理援助的志愿者行动，
省科普项目
2010-2011
3
项目负责人
目前承担的主要教学工作
序号
课程名称
授课对象
人数
学时
课程性质
授课时间
1
组织行为学
研究生
7
60
学位课程
本学期
2
人力资源管理心理学
研究生
9
60
学位课程
本学期
教学管理部门审核意见
情况属实，同意申报。
签章：
注：需填写三至五人，每人一表。
专业主要带头人简介（四）
姓名
高万红
性别
女
专业技术职务
教授
第一学历
本科
出生年月
1967.1
行政职务
无
最后学历
硕士
第一学历和最后学历毕业时间、学校、专业
第一学历：上海华东师大 学校教育专业 本科，1988.7
最后学历：香港理工大学 社会工作硕士，2005年
香港理工大学博士在读，2006-今
主要从事工作与
研究方向
青少年心理健康研究
本人近三年的主要工作成就
在国内外重要学术刊物上发表论文共 8 篇；出版专著（译著等） 2 部。
获教学科研成果奖共 项；其中：国家级 项，省部级 项。
目前承担教学科研项目共 1 项；其中：国家级项目 1 项，省部级项目 项。
近三年拥有教学科研经费共 18 万元，年均 6万元。
近三年给本科生授课（理论教学）共 250 学时；指导本科毕业设计共 30 人次。
最具代表性的教学科研成果
序号
成果名称
等级及签发单位、时间
本人署名位次
1
“社会工作实习教育在人才培养中的积极作用
云南大学2009年
第3
2
3
目前承担的主要教学科研项目
序号
项目名称
项目来源
起讫时间
经费
本人承担工作
1
社会工作促进精神健康的理论与实践研究
国家社科基金
2009-2011
10万
主持人
2
3
4
目前承担的主要教学工作
序号
课程名称
授课对象
人数
学时
课程性质
授课时间
1
社会心理学
研究生、本科生
120
3
必修课
2
心理咨询的理论与技术
本科生
60
3
必修、选修
3
4
教学管理部门审核意见
情况属实，同意申报。
签章：
注：需填写三至五人，每人一表。
专业主要带头人简介（五）
姓名
杨建中
性别
男
专业技术职务
副主任医师
第一学历
本科
出生年月
1974.10
行政职务
科主任
最后学历
博士
第一学历和最后学历毕业时间、学校、专业
1997年7月，昆明医学院，本科，临床医学
2003年7月，北京大学，博士研究生，精神病与精神卫生学
主要从事工作与
研究方向
临床精神病学，心理咨询与心理治疗
本人近三年的主要工作成就
在国内外重要学术刊物上发表论文共8 篇；出版专著（译著等） 部。
获教学科研成果奖共 1 项；其中：国家级 项，省部级 1 项。
目前承担教学科研项目共 2 项；其中：国家级项目 1 项，省部级项目 1 项。
近三年拥有教学科研经费共 22.5 万元，年均 7.5 万元。
近三年给本科生授课（理论教学）共 216 学时；指导本科毕业设计共 2 人次。
最具代表性的教学科研成果
序号
成果名称
等级及签发单位、时间
本人署名位次
1
汉族精神分裂症及其认知功能障碍和攻击行为与DRD5、COMT、5HT1A基因多态性的关系研究
2006年云南省科技进步三等奖
7
2
精神分裂症神经发育相关易感基因的研究—神经调节素１基因（NRG1）、FZD3基因与P300、磁共振弥散张量等关联研究
2006年云南省科技进步三等奖
1
目前承担的主要教学科研项目
序号
项目名称
项目来源
起讫时间
经费
本人承担工作
1
肠易激综合征的心理社会因素分析及综合干预模式探讨
2009年度国家科技支撑计划子课题
2010.1-2012.12
15万
主持
2
利培酮治疗精神分裂症后五羟色胺1A、2A受体基因（5-HTR1A，5-HTR2A）的遗传药理学研究
云南省应用基础研究基金
2010.12-2013.12
7.5
主持
3
4
目前承担的主要教学工作
序号
课程名称
授课对象
人数
学时
课程性质
授课时间
1
临床心理学
本科生
120
36
理论课
2
精神病学
本科生
120
36
理论课
教学管理部门审核意见
情况属实，同意申报。
签章：
注：需填写三至五人，每人一表。
6.教师基本情况表
序号
姓名
性别
年龄
专业技
术职务
第一学历毕业学校、专业、学位
最后学历毕业学校、专业、学位
现从事
专业
拟任课程
专职
/
兼职
1
李辉
女
58
教授
西南大学学士
云南师范大学，研究生
心理咨询
发展心理学、危机干预
专职
2
解亚宁
男
61
教授
昆明医学院
学士
中南大学，
博士
心理健康教育
心理测量学、spss实操与论文写作
兼职
3
冯江平
男
60
教授
山西师范大学
学士
西南大学
硕士
人力资源
管理心理学
兼职
4
杨建中
男
41
副主任医师
昆明医学院
学士
北京大学
博士
临床精神病学
变态心理学
兼职
5
符明弘
女
51
教授
西南大学
学士
云南省教育科学研究所
硕士
教育心理学
教育心理学
兼职
6
张智
女
60
教授
昆明医学院
学士
云南师范大学
硕士
儿童行为矫正
生理心理学
兼职
7
彭华军
男
43
中学高教
西南大学
学士
西南大学
硕士
中小学心理健康
学校心理健康教育
兼职
8
李鹏
男
40
副教授
云南师范大学
学士
浙江大学
博士
心理学教学
心理统计学、认知心理学
兼职
9
韦晓
女
39
助理研究员
云南师范大学
学士
云南师范大学，硕士
中小学心理健康教育
心理学研究方法
兼职
10
漆平
女
60
副教授
云南师范大学
学士
西南师范大学，硕士
心理咨询
后现代咨询理论方法与实践
兼职
11
施建宏
男
43
讲师
云南师范大学
学士
罪犯心理辅导
青少年问题行为识别与辅导、犯罪心理学
兼职
12
周波
女
45
副高
云南师范大学
学士
云南师范大学
硕士
心理学
团体心理辅导
兼职
13
李琳
女
41
副教授
长春师范学院、英语、文学学士
东北师范大学、学前教育、教育学硕士
教育学、心理学
普通心理学
专职
14
刘立力
男
31
讲师
上海理工大学
学士
云南师范大学
硕士
心理学
心理学史、文化与社会心理学
专职
15
曾茂春
男
28
讲师
内江师范学院
学士
云南师范大学
硕士
心理学
人际关系心理学验、实验心理学
专职
16
奎亚波
女
37
副教授
云南师范大学
学士
云南师范大学
硕士
高校心理健康
经典咨询理论方法与实践
专职
17
周郎萱
女
32
讲师
云南师范大学
学士
云南师范大学，硕士
高等教育学
教育心理学
专职
7.主要课程开设情况一览表
序号
课程名称
课程
总学时
课程
周学时
授课教师
授课学期
1
普通心理学
64
4
李琳
1
2
心理学史
64
4
刘立力
1
3
生理与神经心理学
32
2
张智
1
4
发展心理学
48
3
李辉
2
5
心理测量学
48
3
解亚宁
2
6
心理统计学
48
3
李鹏
2
7
教育心理学
48
3
符明弘、周朗萱
2
8
文化与社会心理学
32
2
刘立力
3
9
变态心理学
64
4
杨建中
3
10
人际关系心理学
32
2
曾茂春
3
11
实验心理学（1）
32
2
曾茂春
3
12
实验心理学（2）
32
2
曾茂春
4
13
认知心理学
32
2
李鹏
4
14
经典咨询理论方法与实践
64
4
奎亚波
4
15
学校心理健康教育
48
3
彭华军
4
16
心理危机干预
32
2
李辉
5
17
后现代咨询理论方法与实践
80
5
漆平
5
18
青少年问题行为识别与辅导
32
2
施建宏
5
19
团体心理辅导
64
4
周波
5
20
心理学研究方法
64
4
韦晓
6
21
spss实操与论文写作
32
2
解亚宁
6
22
犯罪心理学
32
2
施建宏
6
8.其他办学条件情况表
专业名称
应用心理学
开办经费
50万
申报专业副高及以上职称(在岗)人数
1
其中该专业
专职在岗人数
5人
其中校内
兼职人数
3
其中校外兼职人数
12
可用于新专业的
教学图书（万册）
0.8
可用于该专业的
教学实验设备
（千元以上）
400
（台/件）
总价值
（万元）
80
序
号
主要教学设备名称（限20项）
型号
规格
台(件)
购入时间
1
专业心理咨询室
标准
1间
2003年建立
2
多媒体教室
各种
111间
3
机房
各种
1226台
2000年购入1020台2004年购入1206台
4
多媒体报告厅
6间
2001年
5
投影机
各种
111台
2001年至2009年分批购入
6
展示仪
各种
111台
2001年和2009年分批购入
7
纸质图书
58.9万册
自2000年办学以来每年都在增加
8
电子图书
32万册
自2000年办学以来每年都在增加
9
录音机
飞利浦
35台
2002年购入17台2003年购入18台
10
音响（扩音系统）
各种
15套
2004年至2007年分批购入
11
电子教鞭
25套
2007年至2009年分批购入
12
13
9.学校近三年新增专业情况表
学校近三年（不含本年度）增设专业情况
序 号
专 业 代 码
本/专科
专 业 名 称
设 置 年 度
1
120105
本科
工程造价
2013年
2
120405
本科
城市管理
2013年
3
082802
本科
城乡规划
2014年
4
050262
本科
商务英语
2014年
5
120205
本科
国际商务
2015年
6
020307T
本科
经济与金融
2015年
7
080905
本科
物联网工程
2015年
8
120103
本科
工程管理
2015年
10.增设专业的区分度
（应包括增设专业的科学性、合理性，与所属“专业类”下其他专业的区分，专业名称的规范性等）
一、增设专业定的科学性合理性
国家政策方面，历年的相关政策文件都明确提出对精神健康的持续关注。当前，“社会心态”已被写入“十三五”规划，为了维护和促进公民精神健康,预防精神障碍发生，促进精神障碍患者康复，规范精神卫生服务而制定的“精神卫生法”已经出台并正在征求意见中。
社会现实需求方面，随着国家对中小学生心理健康的关注和政策调整，越来越来的地区即将在中小学设立心理学老师的正式编制。将来学校的心理学教师不仅仅在于关注学生的心理健康，更多的在于培养学生的生活技能，提高学生的生活质量。这需要更多应用心理学专业人才。另外，随着社会各行业人员心理问题的日益突显，在社会其他行业也需要大量的应用心理学人才。
本专业培养具有良好的政治思想素质、人文素养和科学素养、较强的学习研究能力和实践能力的应用心理学专门人才，为经济社会发展培养较高素质的应用型人才。具体而言，要求具备扎实的心理学理论知识和实践技能，能够从事个体心理咨询和团体心理辅导、学校心理健康教育（含班级心理辅导）、社区心理援助、人才选拔与测评以及企业员工拓展训练等领域的应用型专门人才。就业的领域包括中小学心理咨询部门、社区工作、企业人力资源部门、司法系统、非营利组织机构以及自主创业（心理咨询室、亲子工作坊、儿童行为训练等）等，以及为部分励志考研的学生奠定扎实的心理学知识基础。本专业采取“3+N”课程模块的方式构建专业课程体系，专业必修课＋专业任选课形式构建专业领域课程体系，让学生有更多的选课自由，使学生建立个性化的知识结构体系，促进学生的个性发展。在课程教学模式上，树立了“新三中心”教育新理念。
本专业培养目标结合目前我国实际，着重关注学生实操，力图达到学生毕业后能快速融入心理健康教育领域，填补心理学应用型人才匮乏现状。
二、专业区分与规范
1、目标定位区分
本专业建设将始终坚持以培养适应社会需求的心理学专业人才为基本原则,并根据就业市场的发展趋势适时调整专业定位和培养目标。本专业提出“立足昆明，服务云南，面向全国”，以服务区域社会和地方经济为宗旨，强调应用能力与一定的科研能力有机结合，专才教育与通识教育结合，培养高素质应用型创新人才为目标。
2、类型定位区分
以地方需求为导向，以实施应用型教育为己任。培养具有较好的理论基础，较宽的专业口径还要有很强的实践应用能力。具体而言，要求具备扎实的心理学理论知识和实践技能，能够从事个体心理咨询和团体心理辅导、学校心理健康教育（含班级心理辅导）、社区心理援助、人才选拔与测评以及企业员工拓展训练等领域的应用型专门人才。
3、层次定位区分
本专业培养具有良好的政治思想素质、人文素养和科学素养、较强的学习研究能力和实践能力的应用心理学专门人才，为经济社会发展培养较高素质的应用型人才。
4、学科定位区分
本专业采取“3+N”课程模块的方式构建专业课程体系，专业必修课＋专业任选课形式构建专业领域课程体系，让学生有更多的选课自由，使学生建立个性化的知识结构体系，促进学生的个性发展。在课程教学模式上，树立了“新三中心”教育新理念。详见“应用心理学专业课程结构及其比例表”
5、服务面向定位区分
就业的领域包括中小学心理咨询部门、社区工作、企业人力资源部门、司法系统、非营利组织机构以及自主创业（心理咨询室、亲子工作坊、儿童行为训练等）等，以及为部分励志考研的学生奠定扎实的心理学知识基础。具体如下：
（1）学校心理健康教育教学工作
随着党和政府越来越关心学生的心理健康状况以及中小学心理健康教育相关文件的进一步贯彻落实,
大部分中小学校将会开设心理健康教育课程。这类课程( 包括学科课程和活动课程) 的教学,
就需要有心理学专业知识和能力的应用心理学专业人才。
（2）心理咨询与治疗
由于社会发展所带来的生活节奏加快、工作压力增大、学习压力提高,
学生群体、教师群体和一般人群都迫切需要缓解心理压力、解决心理问题。因此, 专业的心理咨询和治疗日益显示其独特优势。当然,
这类学生需要通过国家相关部门组织的心理咨询师的考试。
（3）心理学研究生生源
学生有继续深造的需求, 招生单位希望有高质量的本科学生成为研究生的生源。
5、与理学学士应用心理学专业区分
我专业拟授予教育学学士，与授予理学学士应用心理学专业的主要区别在于一下几点：
（1） 专业定位差异
在专业定位上，我专业注重心理健康教育方面的训练，更加注重学生此方面应用能力的培养，因此结合我校实际，专业公共基础课不涉及高等数学、自然科学类等理学类公选课，增加教育学等专业选修课。
（2） 培养方案差异
我专业理论课与理学类应用心理学基本一致，如：心理统计、心理测量等课程也是我专业的专业基础课，但我专业增加了大量心理健康教育类的应用型课程，如经典咨询理论方法与实践、后现代咨询理论方法与实践、青少年问题行为识别与辅导等课程，充分体现对心理健康教育的重视。
11.增设专业的基本要求
普通高等学校本科专业基本要求：
(一)培养目标
本专业以培养德、智、体全面发展，适应当代社会需求，具有综合素质的创新型、复合型、应用型心理专业人才为目标，具体培养能系统掌握心理学专业的基本理论与方法，具有运用心理学知识解决实际问题能力的应用心理学专业人才，能胜任心理学教学与科研、心理咨询与心理治疗、人力资源开发与培训、市场营销与管理、公共关系与社区服务、公安司法与军事等不同社会领域的工作。
（二）培养规格
1、坚持四项基本原则，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本立场、观点和方法，树立科学世界观、人生观、价值观。
2、具有科学与人文基础素养，德、智、体、美等全面发展。具有良好的职业道德素养，热爱自己的职业。
3、能客观的认识并评价自我，有自我成长的愿望并能不断完善自我，能耐心倾听别人的意见并能有效接纳，有同情心，能最大限度理解并尊重各种不同类型的个体，能针对不同个体提供相应的帮助。
4、具有宽厚的知识背景及系统的心理学理论基础，掌握心理辅导理论知识与技术，熟悉心理健康教育与辅导工作的基本规律，有针对不同学生从事心理健康教育和辅导的知识素养和能力，有从事社区、企事业单位员工心理保健、心理素质培训及其管理与研究的能力。
5、兼有学校心理教育或人力资源管理或社会服务方面的理论知识及实践能力，能基本胜任这三方面中的某一方面的工作。
（三）课程体系映射图
知识/能力/素质
具体课程
1、掌握学科必备的基础知识
1.1 具有良好的职业道德、较强的社会责任感和较好的人文科学素养
具备基本的政治判别能力及良好的职业道德规范
思想道德修养与法律基础，马克思主义基本原理，中国近现代史纲要，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，形势与政策
具备基本的政治、社会知识
形势与政策
具备环境、职业健康、安全的知识
军事理论，体育
具备社会、法律的基本能力
思想道德修养与法律基础
具备环境、艺术方面的基本能力
人文科学与艺术类课程
1.2具备扎实的心理学相关知识和基础知识
掌握心理学基本理论和神经生理学相关知识
心理学史、普通心理学、生理与神经心理学
掌握不同心理学学科的基础理论
发展心理学、教育心理学、文化与社会心理学、人格心理学、认知心理学、心理测量学、实验心理学、管理心理学、民族心理学
掌握基本疾病心理模式与健康心理模式相关知识
变态心理学、健康心理学、积极心理学
2、具备应用心理学所需能力与技术
2.1具备应用心理学必备的基础能力与技术
掌握经典与后现代心理咨询技巧与技术，并能独立进行个体辅导
经典咨询理论方法与实践、后现代心理咨询技术之箱庭疗法、后现代心理咨询技术之催眠疗法、后现代心理咨询技术之萨提亚疗法、后现代心理咨技术论之绘画疗法、后现代心理咨技术论之叙事疗法、新生适应性辅导实践（专业实践课）、生涯规划与个人成长辅导
能独立设计并进行团体辅导
团体心理辅导
具备良好的沟通能力
语言艺术与沟通技巧指导
掌握心理援助的基本理论与技术
心理危及干预
掌握问题行为矫治的基本理论与技术
问题行为识别与矫正
具备心理学相关知识的宣传和应用能力
心理剧大赛（专业实践课）、团体心理辅导
2.2 具备心理学对口行业所需的特殊技术和能力
能独立讲授心理健康教育类课程和讲座
心理健康教育课程授课实践（专业实践课）、教育心理学
掌握学校心理健康教育的基本技术
学校心理健康教育理论与实践、新生心理健康档案建档与筛查（专业实践课）、新生适应性辅导实践（专业实践课）、生涯规划与个人成长辅导、心理测量学
掌握员工心理援助和人力资源管理的基本知识
员工心理辅导(EAP)、人力资源管理
掌握司法相关心理学知识
犯罪心理学、司法心理学
掌握婚恋、家庭问题辅导的基本知识和技术
家庭与儿童心理健康、性心理与婚恋辅导
3、具有一定的科研能力
能灵活应用心理学常用统计和测评软件等现代化信息技术手段
心理统计学、心理测量学、心理测量与spss软件实践（专业实践课）
具备基本的心理学实验理论，掌握经典实验操作
实验心理学、心理实验设计实训（专业实践课）
具备良好的外语水平
英语课、专业英语
掌握心理学论文写作基本规范
心理学论文写作规范
掌握心理学研究的基本方法
心理学研究方法、社会心理问题调查与分析
注：增设尚未列入《专业目录》的新专业填写，国家控制布点的专业不需填写。
