tarmpu.kztarmpu.kz/.../magistr/bagdarlama-inostran-yaz-kaz.docx · Web view2. Магистратураға түсудің негізгі талабы мамандық бойынша

Тараз мемлекеттік педагогикалық университеті

Ф 15-38/2-8-2

«Шетел тілдері» кафедрасы

Магистратураға түсушілерге арналған емтихан бағдарламасы

СМЖ «Оқу әдістемелік» ҮК НҮ 7-2011Баспа3. Дана №1

6М011900 - "Шетел тілі: екі шет тілі" мамандығы бойынша магистратураға түсушілер үшін жалпы мәліметтер

1. 6М011900 - "Шетел тілі: екі шет тілі" магистратура мамандығы бойынша қабылдау емтиханының бағдарламасы қатаң түрде 5В011900 - "Шетел тілі: екі шет тілі"бакалавриат мамандығының жұмыс бағдарламаларына сәйкес құрастырылды.2. Магистратураға түсудің негізгі талабы мамандық бойынша бакалавриаттыбітіргені туралы дипломның болуы болып табылады.3. Магистратураға түсуші тұлғалар үшін қабылдаудың шарты жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің білім беру бағдарламасымен регламенттеледі.

Қабылдау емтиханның мақсаты: тиісті мамандық бойынша бакалавриатта алған білімдерін тексеріп, бағалау. Магистратура бағдарламасы бойынша маман даярлау бакалавриатта алынған теориялық және практикалық білімнің кеңеюі мен тереңдетілуін болжайды.

Қабылдау емтихан өткізу тәртібі. Қабылдау емтиханына қатысуға бакалавр бойынша оқу жоспарын барлық жұмыс

және жеке оқу жоспары мен жұмыс оқу бағдарламалары бойынша толық оқу үрдісін аяқтаған бакалаврларға рұқсат беріледі. Қабылдау емтиханын өткізу үшін мамандық бойынша мемлекеттік қабылдау комиссиясы құрылады. ЖОО басшысының бұйрығымен бекітілген қабылдау комиссия құрамына кафедра меңгерушісі мен профессорлар, доценттер, жоғары білікті мамандардан құрылған комиссия мүшелері кіреді. Қабылдау емтихан бағдарламасына кіретін пәндер құрамы мен сұрақтар мазмұны жыл сайын жаңартылады және кафедра отырысында бекітіледі.

Емтихан тестілеу түрінде және мониторинг бөлімінің негізінде жүргізіледі. Тест 4 пәннің тапсырмаларынан тұрады (лексикология, шет тілдікбілім берудің әдістемесі, теориялық грамматика, теориялық фонетика) 50 сұрақтан, әрбір пәннің салмақ санаты тест тапсырмасының шеңберінде берілген барлық сұрақтардың 0,25% -ын құрайды. Оқуға түсу емтихандарының қорытынды бағасы қабылдау комиссиясы тарапынан байқауға қатысушыларға жіберіледі

2. Емтихан бағдарламасына енгізілген пәндер тізімі6М011900 - "Шетел тілі: екі шет тілі" мамандығы бойынша магистратураға

түсушілерге арналған емтихан бағдарламасының құрамына келесі пәндер енгізілген:- лексикология;- шет тілдікбілім берудің әдістемесі;- теориялық грамматика;- теориялық фонетика.

«Өте жақсы» бағасы А әріптік эквивалентпен белгіленеді, сандық эквивалент – 4,0, пайыздық қатынас 95-100% жәнеА-, 3,67, 90-94%.

«Жақсы» бағасыВ+, 3,33, 85-89%В, 3,0,80-84%В-, 2,67, 75-79%


Ф 15-38/2-8-2




«Қанағаттанарлық» бағасыС+, 2,33, 70-74%С, 2,0, 65-69%С-, 1,67, 60-64%D+, 1,33, 55-59%D, 1,0, 50-54%

«Қанағаттанарлықсыз» бағасыF, 0, 0-49%

Теориялық грамматика пәні бойынша қабылдау емтихан бағдарламасының мазмұны

Бағдарлама шет тілінің грамматикалық құрылымының теорияларын зерттеудің интегративті тәсілін ұсынады. Бұл пәннің анықтамасы тілдің жүйелік және функционалдық сипаттамасының бірлігі принципіне негізделген. Көптеген типологиялардың және теориялық грамматикадағы грамматикалық формалар функцияларының классификациясының болуы басым функциялардың жиынтығын таңдауды қиындатады. Грамматикалық формалардың ең көп таралған типологиясы жеке ғылыми және теориялық көзқарастардан алынған келесі типология болып табылады:1) семантикалық-синтактикалық функциялар (грамматикалық категориялардың мағынасы);2) семантикалық-синтактикалық функциялар (синтактикалыққатынастарды білдіру);3) формальды-синтактикалық функциялар; 4) стилистикалық-грамматикалық функциялар (сөйлеу сөзімен анықталған функциялар);5) мәтіндік функциялар.

Теориялық грамматиканың курсы студенттердің өзіндік жұмысына және білім берудің мәдениетаралық және кәсіби бағыттылығын тереңдетуге ауысуды көздейді, олардың функционалдық және прагматикалық мүмкіндіктерін есепке ала отырып, сондай-ақ кредиттік жүйені білім беру үдерісіне енгізуіне байланысты жүйелік-құрылымдық модельдеудің біріккен тәсілдемесін шешуге арналған.

Курстың мақсаты грамматикалық құбылыстардың негізгі аспектілеріне, атап айтқанда грамматиканың екі негізгі бөлігіне: морфология мен синтаксисті таныстыру, шетел тілінің грамматикалық құрылымының ең маңызды заңдарын ұсыну болып табылады. Курстың негізгі тақырыптары мен бөлімдері теориялық сұрақтардың жүйелі түрде ұсынылуынан тілді қолдануда олардың прагматикалық маңыздылығын көрсетуге дейін ұсынылады

Курстың негізгі мақсаттары:- студенттердің тілдегі формальды және семантикалық құрылымды және сөйлеудегі грамматикалық бірліктердің жұмыс істеуі туралы ғылыми түсінуді қалыптастыру;- студенттердің тілдік жүйені дамытудағы қазіргі заманғы үрдістер туралы қазіргі ғылыми ақпараттарды дербес өңдеу мүмкіндігін дамыту;- студенттердің теориялық қорыту мен тәуелсіз тұжырымдар жасауға қабілеттілігін дамыту;


Ф 15-38/2-8-2




- студенттердің теориялық материалды таныстыру кезінде педагогикалық дағдыларды дамыту.

Мамандарды даярлаудағы теориялық грамматиканың рөлі мен маңызы - бұл пәнді оқып үйрену нәтижесінде алынған білімдер, дағдылар мен машықтарды шет тілі мұғаліміне грамматикалық құбылыстарды терең түсінуге және студенттерге осы құбылыстарды жоғары, кәсіби деңгейде түсіндіруге мүмкіндік береді

Theoretical grammar

The aim of the course of theoretical grammar, Parts of grammar: morphology and syntax, Basic units of morphology and difference between them, Types of morphs and relations between them, Approaches to the problem of parts of speech classification, Three main criteria of classifying words into parts of speech, English noun. The category of number,English noun. The category of case, Classifications of verbs, English verb. The category of tense,The category of primary time, The category of prospective time, English verb. The category of aspect,The category of correlation or order, English verb. The category of voice, Medial voices,The subject-matter of syntax, Basic syntactic notions. Principal differences between them,Phrase. Syntagmatic relations within a phrase,Classifications of phrases, English sentence. Its definition, Classification of sentences according to the purpose of communication,Structural classification of sentences, Simple sentence and its structure, Actual division of the sentence, Higher syntactic units.

Теориялық фонетика пәні бойынша қабылдау емтихан бағдарламасының мазмұны

Теориялық фонетика курсы студенттердің практикалық фонетикадан алған білімін жүйелеуге, тереңдетуге және кеңейтуге арналған. Қазіргі шет тілінің фонетикалық құрылымының теориялық негіздерін зерделеу лингвистикалық ғылымдар жүйесіндегі теориялық фонетиканың орны мен рөлін анықтауға мүмкіндік береді.

Теориялық фонетика курсы еуропалық стандарттар талаптарына сәйкес базалық шет тілін меңгерген заманауи маман дайындауда профильді пәндердің бірі ретінде

Теориялық фонетика курсы еуропалық стандарттар талаптарына сәйкес базалық шет тілін меңгерген заманауи мамандықты дайындаудағы профильді пәндердің бірі ретінде лингвистикалық, филологиялық және жалпы ғылыми көзқарасты тереңдетуге, шет тілін білетін оқушының коммуникативтік және мәдениетаралық құзыреттілігін одан әрі кеңейтуге бағытталған.

Бағдарламаның мақсаты оқушылардың теориялық пән бойынша қажетті білімін, іскерліктері мен дағдыларын анықтау, студенттерді алған білімдерін практикалық қолдану үшін кәсіби іскерліктері мен дағдыларын дамытуға ынталандыру.

Теориялық фонетика үрдісінде негізгі фонетикалық бірліктерді сипаттау, олардың табиғаты мен функцияларын анықтау, фонетикалық жүйені дамытудағы негізгі үрдістер мен шетел және ана тілдерінің фонетикалық ерекшеліктерін салыстырмалы зерттеу.

Курстың негізгі мақсаттары: - зерттелетін тілдің фонетикалық құрылымы туралы студенттерді қазіргі заманғы ғылыммен таныстыру;


Ф 15-38/2-8-2




- тілдің фонетикалық құрылымының негізгі факторлары мен даму заңдылықтарын, оның дыбыстық жүйесінің сипаттамасын, олардың жүйесінде дыбыстық құралдардың функцияларын және өзара әрекеттесуін ғылыми тұрғыдан түсінуді қалыптастыру; - орыс және шетел тілдерінің қазіргі заманғы теориялық негіздерін, фонетика мен фонология теориясындағы әртүрлі тәсілдер мен бағыттардағы сыни көзқарас пен шығармашылық түсініктерін қалыптастыру және дамыту;- лингвистикалық талдау мен сипаттаудың негізгі әдістерін білу, оларды шетел және ана тілдерінің лингвистикалық құбылыстарын өз бетінше зерттеуге қолдану мүмкіндігі;- білім алушылардың мүдделерін ескере отырып, білім беру үдерісін ұйымдастыру арқылы студенттердің өзін-өзі тану және шығармашылық меңгеру деңгейін жоғарылату, оқу пәнінің сапасын жоғарылату және әртүрлі оқыту әдістерін қолдану;- лингвистикалық бөлімдер (теориялық грамматика, стилистика, тіл тарихы, лексикология) секілді тығыз өзара байланысты теориялық пәндер бойынша табылған жеке лингвистикалық құбылыстарды салыстыруға және талдауға арналған студенттердің дағдылары мен құзыреттерін қалыптастыру.

Theoretical phonetics

Speech melody as a leading component of intonation, Stylistic use of intonation, The role of the pause, three types of the pause, The role of intonation in sounding speech, Phoneme as a language unit, Phonetic stylistic means of a language, Varieties of English pronunciation, Peculiarities of British and American English, The main tendencies in accentuation system of English, Force type of word accent, Musical type of word accent, Qualitative type of word accent, quantitative type of word accent, Types of word accent in dissyllabic and polysyllabic words, Syllable as a minimal unit of a language, Expiratory theory of syllable formation and syllable division, Sonority theory, Muscular tension theory, Loudness theory, Unstressed vocalism in English, Vowel gradation, The role of neutral sound [ ә ] in the system of unstressed vocalism, Classification of English vowel sounds, Classification of English consonant sounds, Assimilation in English and Kazakh, Phonetic peculiarities of English in Scotland, Phonetic peculiarities of English in the USA, Phonetic peculiarities of English in Ireland, Phonetic peculiarities of English in Australia, Functional aspect of speech sounds.

Шеттілдік білім берудің әдістемесі пәні бойынша қабылдау емтихан бағдарламасының мазмұны

Әлемде және Қазақстан Республикасында орын алатын әлеуметтік-экономикалық және саяси өзгерістер болашақ мұғалімдерді даярлау жүйесінде шет тілдері мұғалімдерінің біліктілігін жоғарылатуды талап етеді.

«Шеттілдік білім берудің әдістемесі» курсышет тілдері мұғалімдерін даярлау жүйесіндегі бейінді пәндердің бірі болып табылады жәнеболашақ мамандарды қазіргі заманғы кешенді мектептегі шетел тілдерін меңгеру бойынша оқу үдерісін ұйымдастырудың заңдылықтары туралы терең біліммен, оқыту тәсілдері, стартегиясы мен тактикасын мен құралдарынғылыми негізде дұрыс таңдай білуді,тұлғаға бағдарланған тәсіл арқылы және гуманизм идеясы негізінде жүзеге асатын оқытушы мен оқушы арасындағы өзара іс әрекетті ұйымдастыра білуді қамтамасыз етеді


Ф 15-38/2-8-2




«Шеттілдік білім берудің әдістемесі» пәні келесі мәселелерді қарастырады: шет тілін оқытудың мақсаттары мен міндеттері, әдістеменің негізгі бағыттарына шолу жасау, оқытудың мазмұны, оқытуды ұйымдастыру, оқушылардың білімін бақылау, сабақтан тыс жұмыс, мектеп жасына дейінгі балалар мен жасөспірімдердің тілін оқытудың негізгі бағыттарын шолу;

«Шеттілдік білім берудің әдістемесі» курсының мақсаты өзіндік объектісі мен оның даму заңдылықтары, концептуалды-категориялық аппарат пен ғылыми зерттеу әдістері бар тәуелсіз ғылым ретінде студенттердің әдістемелік көзқарасын қалыптастыру,студенттерді әдістемелік ғылымды дамытудың қазіргі жағдайы мен дамуының негізгі тенденцияларымен таныстыру, шет тілдерін оқытудың теориясы мен әдіснамасын өз кәсіби қызметінде қажетті білім мен дағдылардың біртұтас жүйесі ретінде сипаттау, жетілдіру мақсатында практиканың нәтижелерін зерттеу және қорытындылаудың әдіснамалық негізін қамтамасыз ету болып табылады.

Курстың міндеттеріне студенттердің шеберліктерін қалыптастыру; шет тілдерін оқытудың әдіснамасы мен оның негізгі ғылымы туралы ғылыми білімді интеграциялау; осы негізде кәсіби және әдістемелік мәселелерді шешу үшін лингвистика, психология, психолингвистика және педагогика; озық педагогикалық, соның ішінде компьютерлік, шет тілдерін оқытудағы технологияларды тиімді және шығармашылық пайдалану; прогрессивті педагогикалық тәжірибені талдау және жалпылау; іздеу және зерттеу жұмыстарын жүргізу.

Methods of teaching English.

Aims and content of foreign language teaching, Peculiarities of the junior stage in teaching a foreign language, Peculiarities of the intermediate and senior stages in teaching English, Principles of foreign language teaching, Presenting vocabulary, Exercises for vocabulary assimilation, Stages in teaching listening, The use of modern technologies in teaching English, The use of interactive whiteboard in teaching English, The importance of teaching reading. Ways of reading, testing techniques, Types of tests. Requirements for tests, Error correction strategies, Teaching creative writing, Communicative competence, Organization of pair and group work at the lesson, Procedure for role-play, Requirements for a good text book, The role of planning. Kinds of plans, Exercises for developing pronunciation habits, Principles of grammar teaching. Presentation of grammar items, The use of pre-reading and post-reading activities at the lesson, Ways young children learn, The role of the teacher in the language classroom, Teaching monologue, Teaching dialogue, Methods and its relation to other sciences, Exercises for teaching listening, Difficulties in teaching pronunciation, Difficulties in teaching grammar, Fluency activities at the English lesson, Forms of reading, Stages in teaching pronunciation, classroom management, Non-traditional lessons, Types of foreign language lessons, Methods оf scientific research in methodology, Types of exercises for practicing grammar.

Лексикология пәні бойынша қабылдау емтихан бағдарламасының мазмұны

«Лексикология» пәнін оқып-үйренудің мазмұны, көлемі және ұйымдық формалары жоғары оқу орындарының түлектеріне осы құжаттарға сәйкес білім, іскерлік пен дағдыларды қалыптастыруды қамтамасыз етуі тиіс.


Ф 15-38/2-8-2




Оқу материалының мазмұны заманауи ағылшын тілінің лексиконының жүйелік-функционалды сипаттамасына бағытталған және оның лексикасын көрнекі және реттелетін шағын жүйе ретінде ұсынуға ғана емес, сондай-ақ ана тілінің тиісті лексикалық бірліктерімен салыстырғанда ағылшын тілінің лексикалық бірліктерінің ерекшелігін айқындай отырып, оның жұмыс істеу үлгісін анықтауға да бағытталған. Бұл бағдарлау: а) қазіргі ағылшын тілінің сөздік сипаттамасын қалыптастыруға, оны қалыптастыру мен дамытудағы жетекші үрдістерді, оның номинативті потенциалын анықтауға; б) ағылшын тіліндегі материалға лексикалық семантиканың негізгі ұғымдарын айқындауға; c) ағылшын тіліндегі сөзді қалыптастырудың тиімді және белсенді үлгілері, негізгі құрылымдық және деривациялық түрлерін анықтауға; г) ағылшын тілінің фразеологизмі туралы қысқаша түсінік беруге; д) ағылшын тілінің лексикасын ұйымдастырудың әр түрлі түрлерін және лексикалық жүйені меңгерудің маңыздылығын көрсетуге; f) ағылшын тіліндегі сөздіктердің әртүрлі түрлерін талдау, лексикология және лексикография проблемалары арасындағы қарым-қатынастарды көрсетуге; г) лексикологиялық зерттеулердің негізгі әдістерін қысқаша сипаттауға мүмкіндік береді.

LexicologyGeneral characteristics of lexicology. Lexicology as a branch of linguistics, its aims and

tasks. Semasiology. Lexical meaning. Semantic structure of English words. Types of semantic changes. Polysemy. Homonymy. Synonymy. Paronymy. Antonymy. Word formation. Morphological and derivational structure of English word. Morphemes and the their types. Types of word-building in English. Conversion and abbreviation, affixation and composition. Word combination. Phraseology. The origin of English words. Regional varieties of the English vocabulary. Lexicography.Classification of dictionaries.

Теориялық фонетика пәнінен қабылдау емтихан сұрақтары

1. What is the aim of General Phonetics2.The term phonetics comes from3.What linguistic science deals with vocabulary4.What linguistic science deals with rules of modifications of words5.What example proves the connection of phonetics with grammar6.What example proves the connection of phonetics with lexicology7.What example doesn’t prove the connection of phonetics with grammar8.What example doesn’t prove the connection of phonetics with lexicology9.Who was the founder of the phoneme theory10.When was the phoneme theory first formulated11.The term phoneme is used to mean12.The term allophone is used to mean13.The allophone is called principal if14.The allophone is called subsidiary if15.Sound interchange is the manifestation of the connection of phonetics with16.Due to the presence of stress in the right place phonetics is connected with17.The International Phonetics Association was founded in18.The first observations of the rocal cords were made in19.The laryngoscope was invented in


Ф 15-38/2-8-2




20.The gramophone was invented in21.Through the physical properties of speech sounds Phonetics is connected with:22.Through the articulation of sounds and their perception phonetics is connected with23.Through the study of intonation phonetics is connected with24.Through the statistics and communication theory phonetics is connected with25.What aspect of phonetics deals with the study, description and classification of speech sounds26.What aspect of phonetics deals with the study of physical phenomenon of speech sounds, moving mater and energy27.What aspect of phonetics deals with the study of phonology28.Who was the founder of the new branch known as phonology29.What kind of phonetics is a part of General Linguistics30.What kind of phonetics treats of the correlation between the phonetic system of two or more languages31.What is the aim of historical phonetics32.What is the aim of comparative phonetics33.What is the aim of practical phonetics34.Who belongs to the Moscow phonological school35.Who belongs to the Leningrad phonological school36.Who belongs to the Praque phonological School37.Who defines the phoneme as a family of sounds38.What phonological school develops more and more an abstractional view of the phoneme39. 1900 40.Who was the originator of the Prague Linguistic Circle41.Archiphoneme is the main point in theory of42.Who belongs to the London phonological school43.Who belongs to the American phonological school44.Who develops the atomistic conception of phoneme45.Language may be compared to the Morse code according to46.Who defines the phoneme as an abstractional fiction47.Who defines the phoneme as a minimum unit of distinctive sound-features48.According to N.S.Trubetzkoy archiphoneme is49.The Moscow phonological school investigates the phoneme50.Who was the first to advance the idea of the distinctive functions of the phoneme

Теориялық грамматика пәнінен қабылдау емтихан сұрақтары

1.Into what our speech can be broken2.The syllable can be studied on3. The function of the morpheme «er» in the word «faster» is4. The function of the morpheme «er» in the word «speaker» is5. What part of speech is the word «going»?6. Define the types of word form derivation.7. The function of the morpheme «s» in the word «father’s» is8. What is meant by function?


Ф 15-38/2-8-2

«Шетел тілдері» кафедрасы СМЖ «Оқу


әдістемелік» ҮК НҮ 7-2011Баспа3. Дана №1

9. The classification of words are based on10. Who introduced the “Word-class theory”?11. What do the affixal morphemes include?12. What grammar category belongs only to the verb?13. The principles on which the classification is based are14. What is the morphological characteristic of a type of word?15. What are grammatical categories of a noun?16. What is meant by meaning?17. What is meant by function?18. Point out only the notional arts of speech.19. Point out only the functional parts of speech.20. What is the “meaning” of the noun?21. What is the “meaning” of the adjective?22. What is the “meaning” of numeral? 23. What is the “meaning” of the verb?24. What is the “meaning” of the adverb?25. What is word?26. What is the word used for?27. What is meant by “form”?28. Notional words29. Functional words30. The article31. What are the words contrasted against the notional parts of speech?32. The conjunction33. The substantive functions of the noun in the sentence are34. The function of the verb in the sentence is35. What grammar category belongs to the adjective?36. The adverb has the category:37. Define the function of numeral. “Two are lying on the table”.38. Define the Part of speech of the word «clever». “You are clever boy”.39. Define the part of speech of the word «betrayed». “Betrayed spring”.40. The word «made» from the sentence “He had suits, and coats, and shirts made to order” is41. Find abstract noun among the following words:42. The noun is a word used43. The verb is a word used44. A conjunction is a word that45. A preposition is word that46. In what sentence do we have a complex attribute?47. The pronoun «each other» is48. «Immediately» is an adverb of49. «Constantly» is an adverb of50. «Outside» is an adverb of


Ф 15-38/2-8-2




Шеттілдік білім берудің әдістемесі пәнінен қабылдау емтихан сұрақтары

1. There are different ways to check up listening comprehension. The choice of them doesn’t depend on:2. Exercises, activities, used at the lesson for reaching the lesson objectives are:3.To make difficult for someone to do something is:4. This principle means that the students keep in their memory the material they have studied. 5. What exercise is the best for vocabulary practice?6. This competence deals with the students’ ability to repair communication breakdown:7. We start teaching the theme “Family” with the word:8. Teaching pronunciation covers:9.Conscious steps that readers take to improve their reading ability are:10. In the direct way of presenting vocabulary the teacher does not use11. “Da di Da di di Da” This exercise is designed for12. In teaching pronunciation we should use:13. One of the problems in teaching pupils English pronunciation is the problem of:14. Discrimination, articulation, intonation, integration, automaticity constitute the content of:15. Teaching pronunciation should be done:16. What type of work is most effective for teaching pronunciation?17. In accordance with the Conception of foreign language development of RK, the profile FLT is introduced at:18. One of the components of the content of FLT presupposes knowledge of national culture of the target language is:19. New philosophy of foreign language education means:20.The main means of FLT is: 21. The aim of doing warming up activities at the lesson is:22. This activity is not necessarily included in the lesson plan:23. This characterizes role-play:24. At this stage of work on the project the main idea is discussed:25. The modern teaching aid is:26. Listening to the radio while doing house work is:27. In class the students deal with:28. Communicative types of exercises include:29. The main aim of FLT to young learners is:30. The work on the text for listening comprehension we finish with:31. Pre-listening question on the text helps pupils to:32. Skimming reading is:33. One of these reading strategies characterizes a good reader:34. Graphemic-phonemic exercises for teaching the technique of reading do not include:35. Semantic-communicative exercises for teaching reading include:36. The way to check up reading comprehension depends on:37. English handwriting is based on:38. What doesn’t suit the component of teaching writing at school?


Ф 15-38/2-8-2




39. At what stage of a writing process do students add, delete, change in syntax, sentence structure and organization?40. At what stage of a writing process do students develop their ideas on paper?41. At what stage of a writing process do students polish their drafts?42. Teaching a new letter the teacher begins with:43. The longest part of the composition is:44. The first part of the composition is:45. The content of FLT is determined by:46. Which of the following characteristics doesn’t suit the modern approach to FLT: 47. For correcting written work it is better to:48. Which type of exercises doesn’t suit the aim of teaching writing?49. A test aiming to discover how much and what a student has learned over a given period is called:50. A test designed to show whether a student is capable of performing certain given tasks is called:

Лексикология пәнінен қабылдау емтихан сұрақтары

1. Complete the sentence: What are generally associated with a definite branch of science and therefore with a series of other terms belonging to that particular branch of science?2. Where are the professionalisms used?3. What are the words of foreign origin which have not entirely been assimilated into the English language called?4. What are the words which in the process of integration of the English national language remained beyond its literary boundaries, and their use is generally confined to a definite locality called?5. What is the function of vulgarisms as that of interjections?6. Lexicology deals with:7.The system formed by the sum of all the words and word equivalents is called:8.How is the study of words and vocabulary irrespective of the specific features of any particular language is called?9.Which branch of linguistics deals with the origin and history of words?10.Which linguistic term stands for prohibition of using certain words as a safeguard against supernatural forces?11.Which are the main causes of semantic change?12.Which linguistic term stands for a hidden comparison?13.How do we call the groupings of words kindred in meaning, but distinct in morphemic comparison, phonemic shape and usage?14.Which linguistic term stands for a semantic change based on association of contiguity?15.Which type of a semantic change is used in the expression "Red Muffler"?16.Which type of metaphor is used in the word combination "sun beam"?17.Which type of metaphor is used in the word "to brood"?18.Which of the following synonyms is the synonymic dominant for the words "victory", "triumph", "conquest"?


Ф 15-38/2-8-2




19.Which is the synonymic dominant for the following words: "fragrance", "scent", "perfume", "odour", "smell"?20.Which is the synonymic dominant for the following words: "red", "scarlet", "crimson", "cherry", "purple"?21.Which is the synonymic dominant for the following words "fox-terrier", "hound", "colly"?22.Which of the following words is the synonymic dominant for: "bravery", "gallantry", "courage", "fortitude", "valour"?23.Which linguistic phenomenon is traced in the words "bow"; "bow"?24."Bye – buy - by". Which linguistic phenomenon is traced in these words?25."Wind - wind". Which linguistic phenomenon is traced in these words?26.Give the homophone of the underlined word: "Make hay while the sun shines."27.Give the homophones of the underlined words: "Two heads are better than one."28.Arrange the following synonyms according to their degree of intensity: "ask", "implore", "beg"?29.Arrange the following synonyms according to their degree of intensity: "longing", "desire", "wish".30.Point out the hyperbole in the following sentence: "I was thunder-struck."31.What kind of a semantic change is traced in the expression: "Thanks awfully"? 32.Point out the hyperbole in the following sentence: "Utterly amazed, I was speechless."33.Point out the hyperbole in the sentence: "What a stunning thing to do."34.What kind of a semantic transfer is used in: "He is the hope of the family"?35.Pick out the metaphors from the following word-combinations: "seeds of a plant", "seeds of evil", "seeds of a flower", "seeds of envy."36.Pick out the metaphors from the following: "a fruitful tree", "fruitful work", "a fruitful garden", "fruitless efforts."37.Pick out the metaphors from the following: "the root of a tree", "the root of a word", "the root of a plant", "the root of evil."38.Pick out the metaphors from the following: "a blooming rose", "blooming health", "a blooming tree", "a blooming girl."39.Pick out the metaphors from the following: "a faded flower", "faded beauty", "fading grass", "a faded bush."40.Pick out the metaphors from the following: "the wings of a bird", "the wings of a mill", "on wings of joy", "the wings of a plane."41.What are the main components of the conceptual content of a word?42.Which way of formation is used in the word "exam"?43.Which way of formation is used in the word " ad "?44.Pick out the words with adjective forming suffixes: "Luckily, however, for the poor wretch, he had fallen into more merciful hands."45.Pick out the words with adjective forming suffixes: "The jokes were frightful and merciless against him."46.Pick out the words with adjective forming suffixes: "Mabel has changed so suddenly into a lifeless, laughterless woman."47.Pick out the words with diminutive suffixes: "He left the bathroom and went to his room. Larry and Rose were helping Celia bring up cookies."


Ф 15-38/2-8-2




48.Pick out the words with diminutive suffixes: "My ducky, it’s only just eleven now." Little Jon was silent, rubbing his nose on her neck. " Mum, is daddy in your room?"49.Pick out the words with diminutive suffixes: "My old Auntie Katie upon me takes pity."50.Pick out the words with diminutive suffixes: "So I asked my daddy to buy sweets for Larry."

Теориялық грамматика пәнінен әдебиеттер тізімі

Негізгі1. V. D. Arakin. Comparative typology of English and Russian language. – Moscow., 2000.2. M. Ya. Blokh. Theoretical grammar of English language. – Moscow., 1983.3. M. Ya. Blokh. Theoretical fundamentals of grammar. – Moscow., 1986.4. V. V. Gurevich. Theoretical grammar of English language. – Moscow., 2001.5. I. V. Davydova. M. V. Shapovalova. Theoretical grammar of English language: Lectures. – Moscow., 19986. Yu. A. Levitski. Grammar of modern English language. – Perm’, 1997.7. I. I. Pribytok. Lectures on theoretical grammar of English language. – Saratov, 1996.8. M. D. Rezvetsova. Practicum on typology of English and Russian language. – Moscow., 1989.

Қосымша1. Бархударов Л.С., Штеллинг Д.А. Грамматика английского языка. Москва, 1973.2. Блох М.Я., Семёнова Т.Н., Тимофеева С.В. Практикум по теоретической грамматике английского языка. Москва, 2004.3. Вейхман Г.А. Новое в современной английской грамматике. Москва, 2002.4. Иванова И.П., Бурлакова В.В, Почепцов Г.Г. Теоретическая грамматика современного английского языка. Москва, 1981.5. Слюсарева Н.А. Проблемы функционального синтаксиса. Москва, 1981.6. Смирницкий А.И. Морфология английского языка. Москва, 1959.7. Ilyish B. The structure of modern English. Leningrad, 1971.8. V.J.Cook, M.Newson Chomsky’s Universal Grammar. Secondedition. BlackwellPublishers. 1996.

Теориялық фонетика пәнінен әдебиеттер тізімі

Негізгі1. Алибаева Г.К., Кожаева А.К. Электронный учебник по теоретической фонетике английского языка, 20002. Антипова А.М. Шахбагова Д.А. Методическое пособие по курсу ТФ английского языка, МГПИИЯ им. М.Тореза, М., 19763. ВасильевВ.А. English phonetics: Theoretical course, M., 19704. Исаев М.К. Фонетическая интерференция при казахско-английском искусственном двуязычии, Алма-Ата, 19865. Кузнецова Е.Е. Основы фонетики английского языка, Санкт-Петербург,2000


Ф 15-38/2-8-2




6. ЛеонтьеваС.Ф. A theoretical course of English phonetics, М., 19887. СоколоваМ.А. English phonetics: A theoretical course, М., 19918. Трубецкой Н.С. Основы фонологии, М., 19809. Торсуев Г.П. Проблемы теоретической фонетики и фонологии, М., 197910. Gimson A.C. An introduction to the pronunciation of English, Lnd, 197211. Roach P. English phonetics and phonology: A practical course, CUP, 200112. Roach P. Phonetics, Oxford, OUP, 2001

Қосымша1. Антипова А.М. Система английской речевой интонации, М., 1988 2. ВасильевВ.А. English Intonation: a normative course, М., 1980 3. Галайдина Н.А. Методические указания по теоретическому курсу фонетики английского языка, Алма-Ата, 19874. Зиндер Л.Р. Общая фонетика, М., 19795. Камышина Н.Г. Слогоделение в современном английском языке, М., 19726. Bloomsbury Dictionary of New Words. M. 1996. 7. Hornby The Advanced Learner’s Dictionary of Current English. Lnd. 1974. 8. The Longman Register of New Words. M. 1990. . 9. Longman Lexicon of Contemporary English. Longman. 1981. 10. 21st century Dictionary of Slang. N.Y. 2000 11. Webster’s New World Dictionary of American English. N.Y. 1978. 12. Апресян Ю.Д. Новый большой англо-русский словарь. M. 2003.

Шеттілдік білім берудің әдістемесі пәнінен әдебиеттер тізімі

Негізгі1. Закон Республики Казахстан «Об образовании». – А; 19992. Государственная программ развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010

гг. – Астана, 2004г.3. Fried –Booth D. Project work –Oxford University Press, 1991.4. Hutchinson T. Introduction to the PW.-Oxford University Press, 19915. Phillips D. Projects with young learners.-Oxford University Press, 19996. Polat B.V. Introduction to the project method in the classroom.-M Iris, 20007. Верещагин Е.М; Костомаров В.Г. Язык и культура. – М; 1990.8. Гальскова Н.Д. методика обучения иностранным языкам. – М; 2000.9. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М; 1991.10. Козлов П.Г. Интегративная роль результата технологии обучения иностранному языку.

Новые технологии в учебном процессе в ВУЗе. – Алматы, 1995.11. Поляков О.Г. Профильно – ориентированное обучение английскому языку. //ИЯШ. №2 –

2004.

Қосымша1. Brown H. Douglas. Principles of language learning and teaching (second edition). – Prentice-Halls, New Jersey, 1987.


Ф 15-38/2-8-2




2. Brown H. Douglas. Principles of language learning and teaching (fourth edition). – Longman, 2000.3. Geremy Harmer. The practice of English language teaching. London-New-York, 1991.4. Larsen-Freeman D. Techniques and principles in language teaching – Oxford, 1986.

Лексикология пәнінен әдебиеттер тізімі

Негізгі1. Антрушина Г.Б., Афанасьева О.В., Морозова Н.Н. Лексикология английского

языка: Учеб. пособие. М., 1999.2. Арнольд И.В. Лексикология современного английского языка. М., 1986. 3. Вариативность английского языка: Хрестоматия / Сост.: А.П.Клименко,

И.И.Токарева. Мн., 2002.4. Лещева Л.М. Слова в английском языке: Курс лексикологии современного

английского языка: Учеб. пособие. Мн., 2002.5. Смирницкий А.И. Лексикология английского языка. М., 1956.6. Суша Т.Н. Лексикология английского языка. Практикум. Мн., 2001.7. Тексты по лексической семантике: Хрестоматия по лексикологии английского

языка / С.А. Игнатова, А.П.Клименко и др. / Под ред. А.П.Клименко. Мн., 1998. 8. Харитончик З.А. Лексикология английского языка. Мн, 1992.9. Хидекель С.С. и др. Английская лексикология в выдержках и извлечениях. Л.,

1969.10. Гинзбург Р.С. Основы лексикологического исследования: Учеб. пособие по англ.

лексикологии. М., 1978. 11. Ginzburg R.S., Khidekel S.S., Knyazeva G.Y., Sankin A.A. A Course in Modern English

Lexicology. M., 1979.

Қосымша1. Амосова Н.Н. Этимологические основы словарного состава современного

английского языка. М., 1956.2. Амосова Н.Н. Основы английской фразеологии. Л., 1966.3. Апресян Ю.Д. Лексическая семантика. Синонимические средства языка. М., 1974.4. Апресян Ю.Д. Отечественная теоретическая семантика в конце XX столетия //

Известия АН. Сер. лит. и языка. 1999. Т. 58. № 4. С. 39–53.5. Беляевская Е.Г. Семантика слова. М., 1987.6. Вежбицка А. Семантические универсалии и описание языков. М., 1999.7. Вердиева З.Н. Семантические поля в современном английском языке. М., 1986.8. Завражнова С.И. Системное описание лексики. М., 1985.9. Клименко А.П. Лексическая системность и ее психолингвистическое изучение.

Мн., 1974.10. Конецкая В.П. Аксиомы, закономерности и гипотезы в лексикологии // ВЯ. 1998.

№ 2. C. 22–37.

Documents

tarmpu.kztarmpu.kz/.../magistr/bagdarlama-inostran-yaz-kaz.docx · Web view2. Магистратураға түсудің негізгі талабы мамандық бойынша