УТВЕРЖДАЮДиректор МОУ «УМЦ»

_______________ Босова А.Ю.от «____»___________2020 года

Положениео проведении муниципального этапа Всероссийского конкурса сочинений в

городском округе Истра в 2020 году

1. Общие положения

1.1. Положение о проведении муниципального этапа Всероссийского конкурса сочинений

(далее Конкурс) регламентирует порядок и условия проведения Конкурса в городском

округе Истра в 2020 году.

1.2. Цели Конкурса:

возрождение традиций написания сочинения как самостоятельной творческой работы, в

которой отражаются личностные, предметные и метапредметные результаты на разных

этапах обучения и воспитания личности; обеспечение поддержки детского и юношеского

чтения;

обобщение, систематизация и распространение накопленного отечественной методикой

эффективного опыта по обучению написанию сочинений и развитию связной письменной

речи обучающихся.

1.3. Задачи Конкурса:

создать условия для самореализации обучающихся, повышения их

социальной и творческой активности;

выявить литературно одаренных обучающихся;

распространить результаты литературного творчества участников Конкурса;

способствовать формированию положительного отношения подрастающего поколения к

русскому языку и литературе как важнейшим духовным ценностям, повышению в глазах

молодежи престижа грамотного владения русским языком и знания художественной

литературы;

привлечь внимание общественности к социально значимым проектам в области

образования, к пониманию значимости функционально грамотного и творческого

владения русским языком;

продемонстрировать заинтересованной общественности направления работы, ресурсы и

достижения системы образования;

способствовать решению педагогических задач развития связной письменной речи

обучающихся, распространению эффективных педагогических методик и практик в

1

области развития письменной речи обучающихся, в том числе обучения написанию

сочинений.

1.4. Участниками Конкурса являются обучающиеся общеобразовательных организаций и

организаций среднего профессионального образования, реализующих программы общего

образования (далее – участники Конкурса).

1.5. Конкурс проводится среди 5 возрастных групп участников Конкурса:

1-я группа – обучающиеся 4-5 классов;

2-я группа – обучающиеся 6-7 классов;

3-я группа – обучающиеся 8-9 классов;

4-я группа – обучающиеся 10-11 классов;

5-я группа – студенты организаций среднего профессионального образования, обучающиеся

по программам среднего общего образования.

1.6. Участие в Конкурсе добровольное. Рабочим языком Конкурса является русский язык.

1.7. МОУ «УМЦ» оставляет за собой право использовать конкурсные материалы в

некоммерческих целях (репродуцировать в целях рекламы муниципального этапа

Конкурса, в методических и информационных изданиях, для освещения в средствах

массовой информации, в учебных целях) на основе согласия конкурсантов. Конкурсанты

соглашаются с безвозмездной публикацией их работ или фрагментов работ любым

способом и на любых носителях по усмотрению оператора муниципального этапа

Конкурса с обязательным указанием авторов работ.

1.8. Информация о проведении муниципального этапа Конкурса размещается на

официальном сайте оператора муниципального этапа Конкурса МОУ «УМЦ» -

https://umcistra.ru/

2. Тематические направления Конкурса и жанры конкурсных работ

2.1. Тематические направления Конкурса:

1. «И 100, и 200 лет пройдет, никто войны забыть не сможет...» (К. Симонов): 2020 год – Год

памяти и славы.

2. «Он гением блистал в бою любом» (Дж. Г. Байрон): 290-летие со дня рождения А.В.

Суворова.

3. Самый холодный материк на Земле: 200-летие открытия Антарктиды экспедицией Фаддея

Беллинсгаузена и Михаила Лазарева.

4. Охраняя растения, охраняем жизнь: 2020 год – Международный год охраны здоровья

растений.

5. «Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок» (Г.Х. Андерсен): от «зеленой»

школы к «зеленой» планете.

2

6. «У математиков существует свой язык – это формулы»: 170-летие со дня рождения С.В.

Ковалевской.

7. «Писательство – не ремесло и не занятие. Писательство – призвание» (К. Паустовский):

юбилеи российских писателей. Е.А. Баратынский (220), А.А. Фет (200), А.Н. Апухтин (180), А.П.

Чехов (160), И.А. Бунин (150), А.И. Куприн (150), А.С. Грин (140), А. Белый (140), А.А. Блок

(140), С. Черный (140), Б.Л. Пастернак (130), С.А. Есенин (125), О.Ф. Берггольц (110), А.Т.

Твардовский (110), Ф.А. Абрамов (100), А.Г. Адамов (100), Ю.М. Нагибин (100), Д.С. Самойлов

(100), В.М. Песков (90), Г.М. Цыферов (90), И.А. Бродский (80).

8. «Книга – это духовное завещание одного поколения другому» (А. Герцен): юбилеи

литературных произведений. 200 лет со времени публикации поэмы «Руслан и Людмила» А.С.

Пушкина. (1820), 190 лет со времени написания «Сказки о попе и о работнике его Балде» А.С.

Пушкина. (1830), 190 лет со времени написания цикла 2 «Маленькие трагедии» А.С. Пушкина

(1830), 180 лет со времени публикации романа «Герой нашего времени» и поэмы «Мцыри» М.Ю.

Лермонтова (1840), 160 лет со времени публикации романа «Накануне» И.С. Тургенева (1860),

150 лет со времени выхода в свет трагедии «Царь Борис» А.К. Толстого (1870), 150 лет со

времени издания романа «История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина (1870), 140 лет со

времени издания романа «Господа Головлёвы» М.Е. Салтыкова-Щедрина (1880), 120 лет со

времени издания рассказа «Антоновские яблоки» И.А. Бунина (1900), 110 лет со времени выхода

сборника стихотворений «Вечерний альбом» М.И. Цветаевой (1910), 90 лет со времени

публикации повести «Школа» А.П. Гайдара (1930), 90 лет со времени выхода отдельным

изданием в Париже романа «Жизнь Арсеньева» И.А. Бунина (1930), 90 лет со времени издания в

Берлине романа «Защита Лужина» В.В. Набокова (1930), 90 лет со времени написания повести

«Котлован» А.П. Платонова (1930), 90 лет со времени написания и публикации стихотворения

«Вот какой рассеянный» С.Я. Маршака (1930), 80 лет со времени написания и публикации

повести «Тимур и его команда» А.П. Гайдара (1940), 80 лет со времени первого полного издания

романа в четырех книгах «Тихий Дон» М.А. Шолохова (1940), 60 лет со времени выхода в свет

романа «Кащеева цепь» М.М. Пришвина (1960), 60 лет со времени публикации поэмы «За далью

- даль» А.Т. Твардовского (1960), 60 лет со времени выхода в свет романа «Поднятая целина»

М.А. Шолохова (1960), 50 лет со времени выхода из печати сборника стихотворений «Уроки

музыки» Б.А. Ахмадулиной (1970), 50 лет со времени публикации повести «Сотников» В. Быкова

(1970), 50 лет со времени публикации повести «Белый пароход» Ч. Айтматова (1970).

9. «Я рожден, и это все, что необходимо, чтобы быть счастливым!» (Альберт Эйнштейн):

2018-2027 годы – Десятилетие детства в России.

10. Человек, общество и освоение новых видов энергии: 100 лет плану ГОЭЛРО.

2.2. Выбор тематического направления осуществляет участник муниципального этапа Конкурса.

3

Возможные подходы к выбору тематического направления представлены в Приложении 1 к

настоящему Положению.

2.3. Конкурсное сочинение представляется участником Конкурса в прозе в жанре рассказа,

сказки, письма, дневника, заочной экскурсии, очерка, репортажа, интервью, слова, эссе,

рецензии. Совмещение жанров не допускается. Поэтические тексты конкурсных сочинений не

рассматриваются.

2.4. Выбор жанра конкурсной работы участник Конкурса осуществляет самостоятельно.

Подробное описание видов жанров представлено в Приложении 2 к настоящему Положению.

3. Этапы и сроки проведения Конкурса

3.1 Всероссийский конкурс сочинений в 2020 году проводится в четыре этапа:

I этап – очный (на базе образовательной организации): прием заявок на участие в

Конкурсе, написание конкурсных работ, определение победителей и направление

конкурсных работ – победителей (по одной работе от каждой возрастной группы) на

муниципальный этап Конкурса – до 11 сентября 2020 года;

II этап – заочный (муниципальный): определение победителей и направление

конкурсных работ – победителей (по одной работе от каждой возрастной группы) на

региональный этап Конкурса – до 21 сентября 2020 года;

III этап – заочный (региональный): определение победителей и направление

конкурсных работ – победителей на федеральный этап Конкурса;

IV этап - федеральный.

3.2 На всех этапах Конкурса не подлежат рассмотрению работы, подготовленные с

нарушением требований к их оформлению и/или с нарушением срока их предоставления.

4. Организация проведения муниципального этапа Конкурса

4.1 Организационно-техническое и информационное обеспечение муниципального этапа

Конкурса осуществляет рабочая группа:

рабочая группа первого этапа Конкурса (на уровне образовательной организации)

формируется и утверждается руководителем образовательной организации;

рабочая группа второго этапа Конкурса (муниципального) формируется и

утверждается директором МОУ «УМЦ».

4.2 Рабочие группы первого и второго этапов разрабатывают программы проведения Конкурса

в соответствии со сроками проведения Конкурса, формируют составы жюри, на основании

итогов работы жюри составляют рейтинговые списки победителей по возрастным группам

участников Конкурса.

4.3 Для оценки конкурсных работ создается жюри муниципального этапа Конкурса:

Жюри первого этапа (очного – на базе образовательной организации) Конкурса

формируется и утверждается руководителем образовательной организации;

4

Жюри второго этапа (заочного - муниципального) Конкурса формируется и

утверждается директором МОУ «УМЦ» (Приложение 3 к настоящему

Положению).

4.4 Функции и полномочия жюри Конкурса на муниципальном этапе:

члены жюри открытым общим голосованием избирают Председателя жюри

муниципального этапа Конкурса;

жюри оценивает представленные на муниципальный этап Конкурса работы в

соответствии с утвержденными критериями;

каждую работу оценивает не менее 2 членов жюри методом случайной выборки;

жюри имеет право на снятие с муниципального этапа Конкурса работ, имеющих

признаки плагиата;

жюри определяет победителей и призеров муниципального этапа Конкурса в

соответствии с установленной квотой из числа конкурсантов, набравших наибольшее

количество баллов;

жюри заполняет и подписывает протокол заседания жюри и рейтинговые списки.

4.5 На муниципальный этап Конкурса направляется не более 4 работ из числа лучших от

каждой общеобразовательной организации (по одной работе от каждой возрастной группы),

занявших первые строчки рейтинговых списков первого этапа Конкурса.

4.6 От каждой малокомплектной образовательной организации, образовательной организации

начального общего, основного общего образования, среднего общего образования на 2-ой этап

Конкурса направлчется по 1 работе от каждой из возрастных групп, которые представлены в

образовательной организации. От каждой образовательной организации среднего

профессионального образования на 2-ой этап Конкурса направляется 1 работа от одной

возрастной группы.

4.7 Подведение итогов муниципального этапа конкурса будет проходить в дистанционном

формате 17 сентября 2020 г.

4.8 Члены жюри муниципального этапа Конкурса составляют рейтинговые списки участников

муниципального этапа Конкурса и в соответствии с полученными результатами выявляют

лучшие работы. Авторы лучших работ получают статус победителей муниципального этапа

Конкурса.

4.9 Работы победителей муниципального этапа Конкурса направляются для участия в

региональном этапе Конкурса.

4.10 Решения жюри принимаются большинством голосов, в случае равного количества голосов

«за» и «против» решение принимается Председателем жюри муниципального этапа Конкурса.

Принятые жюри решения считаются окончательными и пересмотру не подлежат. Апелляции не

принимаются.

5

5. Порядок проведения муниципального этапа Конкурса и требования

к конкурсным работам.

Первый этап конкурса в образовательной организации.

5.1. Первый этап Конкурса проводится в очной форме на базе образовательной организации.

5.2. Каждый участник имеет право представить на Конкурс одну работу.

5.3. Каждый обучающийся, желающий принять участие в Конкурсе, с помощью учителя,

обеспечивающего педагогическое сопровождение участников, должен предоставить

заявку согласно Приложению 4 к настоящему Положению.

Сочинения без сопровождения заявки на Конкурс не принимаются.

Все поля в заявке обязательны для заполнения. Заявка может быть заполнена от руки или

напечатана на компьютере.

5.4. Конкурсная работа должна представлять собой рукописный текст (за исключением работ,

авторы которых – обучающиеся с ОВЗ, имеющие трудности, связанные с письмом) и быть

выполнена строго на утвержденном бланке с логотипом ВКС - 2020.

5.5. Участники Конкурса выполняют работу самостоятельно на русском языке в прозе,

поэтические тексты не рассматриваются, однако конкурсная работа может включать

стихотворные фрагменты (например, цитаты – в этом случае обязательно указание

авторства, или стихи, написанные самим автором работы).

5.6. Бланк конкурсной работы имеет две титульные страницы, информация на которых

дублируется. Однако на второй странице не указывается субъект РФ и ФИО автора, а

остается только та информация, которая необходима члену жюри для оценивания работы

(возраст (класс) участника, тематическое направление, тема и жанр сочинения).

5.7. Во время написания конкурсной работы разрешается использовать подготовленный

заранее цитатник (по определенному тематическому направлению). Допускается наличие

орфографических словарей и справочников по русскому языку.

5.8. К Конкурсу допускаются работы в объеме:

4 – 5 класс – 1-3 страницы;

6 – 7 класс – 2-4 страницы;

8 – 9 класс – 3-5 страниц;

10 – 11 класс и обучающиеся профессиональных образовательных организаций

городского округа Истра – 4-6 страниц рукописного текста.

Незначительное изменение установленного объема в сторону уменьшения или увеличения

допускается.

5.9. К оценке членами жюри не допускаются работы, имеющие множество помарок,

зачеркиваний, следы грязи и механического воздействия. Иллюстрирование конкурсных

6

работ автором не возбраняется. Содержание иллюстраций должно быть связано с

содержанием конкурсной работы.

Второй этап конкурса (муниципальный)

5.10. Второй этап Конкурса (муниципальный) проводится в заочной форме.

5.11. Каждая образовательная организация направляет конкурсные материалы на адрес

электронной почты moyumc@gmail.com до 16 сентября 2020 г.

5.12. Конкурсные материалы включают в себя:

Отсканированный вариант регистрационной заявки;

Отсканированный вариант конкурсной работы, выполненной участником Конкурса

от руки, копия конкурсной работы, набранная на компьютере и сохраненная в

формате Word (.doc или .docx), размер шрифта 14, межстрочный интервал 1,5,

выравнивание по ширине;

Отсканированный вариант заполненного согласия участника Конкурса, если он

несовершеннолетний, отсканированный вариант согласия родителей (законных

представителей) участника Конкурса на обработку персональных данных, фото и

видеосъемку несовершеннолетнего, использование фото и видеоматериала

согласно Приложениям 6 и 7 к настоящему Положению.

5.13. Все тексты конкурсных работ победителей первого этапа Конкурса, переданные

образовательной организацией для участия в муниципальном этапе Конкурса, будут

проверены на плагиат (рекомендованный процент оригинальности – не менее 75%; в

работе не допускается прямое цитирование чужого текста, оформленное не по правилам

оформления цитирования и без указания на источник).

Конкурсные работы, написанные на основе краеведческого, биографического, научного и

научно-популярного материала, жанр которых определен как очерк или заочная

экскурсия, не должны представлять собою реферат или справочную статью. Информация,

полученная из различных источников, может быть интерпретирована в соответствии с

авторским замыслом, заключена в художественную форму и передана собственными

словами.

Не стоит перегружать работу цитатами, тем более подменять ими собственный текст.

Объем цитирования в сочинении не должен превышать 25 % текста.

Рекомендуемая платформа проверки текста на оригинальность – TEXT . ru ( http :// text . ru )

5.14. Контактные лица по приему конкурсных работ в МОУ «УМЦ» - Евгеньева Анастасия

Викторовна, главный специалист МОУ «УМЦ»; Лехова Наталья Викторовна,

руководитель подразделения МОУ «УМЦ».

Контактный телефон: 8(49831)5-18-61

e-mail: moyumc @ gmail . com

7

6. Критерии оценивания конкурсных работ

6.1. Оценивание конкурсных работ осуществляется по следующим критериям:

Содержание сочинения

Соответствие сочинения выбранному тематическому направлению; формулировка темы

сочинения (уместность, самостоятельность, оригинальность); соответствие содержания

теме; полнота раскрытия темы сочинения; оригинальность авторского замысла;

соотнесенность содержания сочинения с интеллектуальным, эмоциональным и

эстетическим опытом автора; корректное использование литературного, исторического,

фактического (в том числе биографического), научного и другого материала; соответствие

содержания выбранному жанру; воплощенность идейного замысла.

Жанровое и языковое своеобразие сочинения

Наличие в сочинении признаков выбранного жанра; цельность, логичность и

соразмерность композиции сочинения; богатство лексики и разнообразие синтаксических

конструкций; точность, ясность и выразительность речи; целесообразность использования

языковых средств; стилевое единство.

Грамотность сочинения

Соблюдение орфографических норм; соблюдение пунктуационных норм; соблюдение

языковых норм (правил употребления слов, грамматических форм и стилистических

ресурсов)

6.2. Показатели оценки по критериям и их выражение в баллах представлены в таблице.

Максимальный балл по каждому показателю – 3. Итоговая сумма баллов, выставленных

одним экспертом за одну конкурсную работу, на муниципальном этапе Конкурса не

может превышать 54 балла.

№ Критерий Показатели Оценка в баллах

1 Содержание сочинения

1.1. Соответствие сочинения выбранному тематическому направлению

0 – 3

1.2. Формулировка темы сочинения (уместность, самостоятельность, оригинальность)

0 – 3

1.3. Соответствие содержания теме 0 – 3

1.4. Полнота раскрытия темы сочинения

0 – 3

1.5.Ооригинальность авторского замысла

0 – 3

1.6 Соотнесенность содержания 0 – 3

8

сочинения с интеллектуальным, эмоциональным и эстетическим опытом автора1.7 Корректное использование литературного, исторического, фактического (в том числе биографического), научного и другого материала

0 – 3

1.8 Соответствие содержания выбранному жанру

0 – 3

1.9 Воплощенность идейного замысла

0 – 3

2 Жанровое и языковое своеобразие сочинения

2.1. Наличие в сочинении признаков выбранного жанра

0 – 3

2.2. Цельность, логичность и соразмерность композиции сочинения

0 – 3

2.3 Богатство лексики и разнообразие синтаксических конструкций

0 – 3

2.4 Качества речи (выразительность, точность, ясность, чистота, отсутствие штампов)

0 – 3

2.5 Целесообразность использования языковых средств

0 – 3

2.6 Стилевое единство текста 0 – 3

3

Грамотность сочинения 3.1 Соблюдение орфографических норм

0 ошибок – 3 балла, 1 – 2 ошибки – 2 балла, 3 ошибки – 1 балл, более 3 ошибок – 0 баллов

3.2 Соблюдение пунктуационных норм

0 ошибок – 3 балла, 1 – 2 ошибки – 2 балла, 3 ошибки – 1 балл, более 3 ошибок – 0 баллов

3.3 Соблюдение языковых норм (правил употребления слов, грамматических форм и стилистических ресурсов)

0 ошибок – 3 балла, 1 – 2 ошибки – 2 балла, 3 ошибки – 1 балл, более 3 ошибок – 0 баллов

Максимальный балл 54

6.3. Конкурсные работы участников каждой возрастной группы оцениваются отдельно.

9

6.4. Каждая конкурсная работа проверяется и подписывается не менее чем двумя членами

жюри. Проверка работ производится в соответствии с возрастной группой участника, т.е.

один член жюри проверяет работы только в рамках одной возрастной группы.

7. Подведение итогов муниципального этапа Конкурса

7.1. Подведение итогов муниципального этапа Конкурса состоится 17 сентября 2020 года в

дистанционном формате

7.2. Все участники муниципального этапа Конкурса награждаются дипломами участника

муниципального этапа Конкурса.

7.3. Победители и призеры муниципального этапа Конкурса награждаются соответственно

дипломами победителей и призеров муниципального этапа Конкурса.

7.4. Приказ об итогах муниципального этапа Конкурса публикуется на официальном сайте

оператора МОУ «УМЦ» https://umcistra.ru/.

Приложение 1к Положению о проведении

10

муниципального этапа Всероссийского конкурса сочинений

в городском округе Истра в 2020 году

Описание тематических направлений

1. Тематическое направление «И 100, и 200 лет пройдет, никто войны забыть не

сможет...» приурочено к Году памяти и славы (Указ Президента от 08 июля 2019 г. № 327),

объявленному в целях сохранения исторической памяти и в честь 75-летия Победы в Великой

Отечественной войне. Сохранение памяти о войне – священный долг каждого российского

гражданина. Данное тематическое направление представляет широкий диапазон возможностей

для раскрытия, в основу сочинений могут быть положены семейные истории, воспоминания,

рассказы о войне; памятные события времен Великой Отечественной войны; рассказы о городах

воинской славы, памятниках, мемориалах, посвященных героям войны, улицах, названных в

честь героев; результаты работы поисковых отрядов и патриотических объединений;

литературные произведения (прозаические и стихотворные), дневники, песни, кинофильмы о

войне; размышления о войне, фашизме как абсолютном зле, важности сохранения исторической

памяти потомками.

2. Тематическое направление «Он гением блистал в бою любом» приурочено к 290-

летию со дня рождения А.В. Суворова. В рамках данного тематического направления сочинения

могут быть посвящены как непосредственно русскому полководцу А.В. Суворову: его военной

карьере, сражениям и победам, вкладе в военную науку, так и исторической эпохе, в которую

жил А.В. Суворов, роли личности в истории, памятниках и мемориальных музеях, посвященных

А.В. Суворову, литературных произведениях и кинофильмах о событиях эпохи А.В Суворова.

3. Тематическое направление «Самый холодный материк на Земле» посвящено 200-

летию открытия Антарктиды экспедицией Фаддея Беллинсгаузена и Михаила Лазарева. Сегодня

Антарктида и прилежащие острова – единственная территория на земном шаре, которая не

принадлежит ни одному из существующих государств. Сочинения в рамках данного

тематического направления могут быть посвящены историческому экскурсу в событие

двухсотлетней давности, уникальности южного полярного материка, работе научных станций в

Антарктиде, роли и места Антарктики в глобальных природных и социальных процессах,

будущему материка.

4. Тематическое направление «Охраняя растения, охраняем жизнь» приурочено к

Международному году охраны здоровья растений, провозглашенному Генеральной Ассамблеей

Организации Объединенных Наций в декабре 2018 года. По 2 оценкам Продовольственной и

сельскохозяйственной организации ООН здоровье растений оказывается во все большей

11

опасности. Изменение климата и деятельность человека меняют экосистемы, сокращают

биоразнообразие и создают новые ниши, в которых плодятся вредители. Охрана здоровья

растений способствует ликвидации голода, снижению уровня нищеты, охране окружающей

среды и содействует экономическому развитию. Таким образом, в рамках данного тематического

направления должны быть раскрыты проблемы экологии и безопасности окружающей среды,

роли растений в поддержании жизни на нашей планете.

5. Тематическое направление «Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький

цветок» – еще одно направление, посвященное экологической проблематике. Если тематическое

направление «Охраняя растения, охраняем жизнь» затрагивает узкую проблему экологии,

рассматриваемую на международном уровне, то в рамках данного тематического направления

мы предлагаем пойти от собственного опыта, от роли каждого человека в решении

экологических проблем, от конкретных шагов, которые может сделать каждый, чтобы защитить

жизнь на Земле. Для счастливой жизни человеку нужно совсем немного, и бездумное

потребление ресурсов, загрязнение планеты, освоение и внедрение новых технологий без

оглядки на вопросы этики и экологии, в конечном итоге, не принесут счастья никому, могут

приблизить экологическую катастрофу.

6. Тематическое направление «У математиков существует свой язык – это формулы»

приурочено к 170-летию со дня рождения С.В. Ковалевской, однако данное тематическое

направление может рассматриваться максимально широко и включать в себя экскурсы в

историю, актуальное состояние и перспективы развития математической науки, рассмотрение

локальных проблем, таких как изучение математических наук в школе, стимулирование интереса

к этой области знаний у школьников и др.

7. Тематическое направление «Писательство – не ремесло и не занятие.

Писательство – призвание» традиционно посвящено юбилеям российских писателей. В 2020

году мы отмечаем юбилеи таких российских писателей, как Е.А. Баратынский (220 лет со дня

рождения), А.А. Фет (200 лет со дня рождения), А.Н. Апухтин (180 лет со дня рождения), А.П.

Чехов (160 лет со дня рождения), И.А. Бунин (150 лет со дня рождения), А.И. Куприн (150 лет со

дня рождения), А.С. Грин (140 лет со дня рождения), А. Белый (140 лет со дня рождения), А.А.

Блок (140 лет со дня рождения), С. Черный (140 лет со дня рождения), Б.Л. Пастернак (130 лет со

дня рождения), С.А. Есенин (125 лет со дня рождения), О.Ф. Берггольц (110 лет со дня

рождения), А.Т. Твардовский (110 лет со дня рождения), Ф.А. Абрамов (100 лет со дня

рождения), А.Г. Адамов (100 лет со дня рождения), Ю.М. Нагибин (100 лет со дня рождения),

Д.С. Самойлов (100 лет со дня 3 рождения), В.М. Песков (90 лет со дня рождения), Г.М.

Цыферов (90 лет со дня рождения), И.А. Бродский (80 лет со дня рождения). Список может быть

дополнен региональными писателями-юбилярами. В сочинениях в рамках данного 12

тематического направления следует избегать пересказа биографий писателей и содержания их

произведений, избыточного цитирования историко-литературных источников. Желательно,

чтобы в сочинении нашел отражение смысл, заложенный в формулировке «Писательство – не

ремесло и не занятие. Писательство – призвание», звучал ответ на вопрос, почему современный

читатель обращается к произведениям этих писателей и поэтов, прочитывалось личное

отношение автора работы к их творчеству.

8. Еще одно традиционное тематическое направление «Книга – это духовное

завещание одного поколения другому» посвящено юбилеям литературных произведений: 200

лет со времени публикации поэмы «Руслан и Людмила», 190 лет со времени написания «Сказки

о попе и о работнике его Балде» и цикла «Маленькие трагедии» А.С. Пушкина, 180 лет со

времени публикации романа «Герой нашего времени» и поэмы «Мцыри» М.Ю. Лермонтова, 160

лет со времени публикации романа «Накануне» И.С. Тургенева, 150 лет со времени выхода в свет

трагедии «Царь Борис» А.К. Толстого, 150 лет со времени издания романа «История одного

города» М.Е. Салтыкова-Щедрина, 140 лет со времени издания романа «Господа Головлёвы»

М.Е. Салтыкова-Щедрина, 120 лет со времени издания рассказа «Антоновские яблоки» И.А.

Бунина, 110 лет со времени выхода сборника стихотворений «Вечерний альбом» М.И.

Цветаевой, 90 лет со времени публикации повести «Школа» А.П. Гайдара, 90 лет со времени

выхода отдельным изданием в Париже романа «Жизнь Арсеньева» И.А. Бунина, 90 лет со

времени издания в Берлине романа «Защита Лужина» В.В. Набокова, 90 лет со времени

написания повести «Котлован» А.П. Платонова, 90 лет со времени написания и публикации

стихотворения «Вот какой рассеянный» С.Я. Маршака, 80 лет со времени написания и

публикации повести «Тимур и его команда» А.П. Гайдара, 80 лет со времени первого полного

издания романа в четырех книгах «Тихий Дон» и 60 лет со времени выхода в свет романа

«Поднятая целина» М.А. Шолохова, 60 лет со времени выхода в свет романа «Кащеева цепь»

М.М. Пришвина, 60 лет со времени публикации поэмы «За далью - даль» А.Т. Твардовского, 50

лет со времени выхода из печати сборника стихотворений «Уроки музыки» Б.А. Ахмадулиной,

50 лет со времени публикации повести «Сотников» В. Быкова, 50 лет со времени публикации

повести «Белый пароход» Ч. Айтматова. Формулировка «Книга – это духовное завещание одного

поколения другому» предполагает обращение к читательскому опыту участников Конкурса,

понимание литературных произведений как духовного наследия поколений. Не следует 4

пересказывать произведение, подменять сочинение о книге сочинением об авторе, рассуждать о

значении книг в жизни человека вообще, злоупотреблять цитатами. В то же время

приветствуется уместное, грамотное и корректное использование художественного текста,

литературоведческого и литературно-критического материала, обращение к историко-

литературному контексту.

13

9. Тематическое направление «Я рожден, и это все, что необходимо, чтобы быть

счастливым!» посвящено Десятилетию детства, объявленному в России на период с 2018 года

по 2027 год (Указ Президента Российской Федерации от 29 мая 2017г. № 2401). В сочинениях в

рамках этого тематического направления желательно сделать акцент на то, какое значение в

современной России придается детям, детству, проблемам подрастающего поколения, как

изменилось положение детей в социуме, как сами дети видят себя в настоящем и будущем, с

какими проблемами сталкивается ребенок и какие победы может одерживать.

10. Тематическое направление «Человек, общество и освоение новых видов

энергии» приурочено к столетнему юбилею плана ГОЭЛРО. Это государственный план

электрификации Советской России после Октябрьской революции 1917 года, разработанный

Государственной комиссией по электрификации России. Тематическое направление

предполагает рассмотрение актуальных для современного мира проблем энергетики: бережного

использования энергетических ресурсов, развитие возобновляемой («зеленой») энергии,

взаимосвязи энергетики и экологии, использование мирного атома. Тематическое направление

позволяет перекинуть мост из прошлого в будущее, пофантазировать, как будет развиваться

энергетическая отрасль, какие источники получения энергии будут использовать наши потомки.

Тематическое направление участник муниципального этапа Конкурса выбирает

самостоятельно. При выборе тематического направления рекомендуется учитывать возраст

участника, сферу его интересов, опыт участия в творческих конкурсах.

При выборе тематического направления участник муниципального этапа Конкурса

может обратиться за помощью к членам семьи и учителю, осуществляющему его

педагогическое сопровождение.

При выборе тематического направления и планировании содержания сочинения

рекомендуется тщательно проанализировать формулировку тематического направления, так

как при достаточной степени обобщения в каждой из формулировок в то же время

содержится указание на определенный ракурс раскрытия темы, так как зачастую содержание

сочинения соответствует тематическому направлению лишь частично или соответствие

ограничивается только формулировкой темы, формальным упоминанием (в начале или в конце),

ассоциацией, искусственным включением в содержание тех или иных фактов.

Тему конкурсной работы участник муниципального этапа Конкурса формулирует

самостоятельно в зависимости от выбранного тематического направления, содержания и

жанра своей работы.

14

При оказании помощи при выборе формулировки темы сочинения учителю,

осуществляющему педагогическое сопровождение участника муниципального этапа Конкурса,

рекомендуется учитывать соответствующие критерии оценки: уместность,

самостоятельность, оригинальность, адекватность содержанию.

Тема сочинения не должна повторять формулировку тематического направления.

15

Приложение 2к Положению о проведении

муниципального этапа Всероссийского конкурса сочинений

в городском округе Истра в 2020 году

Описания видов жанров

Рассказ

1. Небольшое повествовательное прозаическое литературное произведение, содержащее

развернутое и законченное повествование о каком-либо отдельном событии, случае,

житейском эпизоде.

2. Небольшое прозаическое произведение в основном повествовательного характера,

композиционно сгруппированное вокруг отдельного эпизода, характера.

3. Небольшое по объёму произведение, содержащее малое количество действующих лиц, а

также, чаще всего, имеющее одну сюжетную линию.

Сказка

1. Повествовательное литературное произведение о вымышленных лицах и событиях с

установкой на фантастический вымысел.

2. Повествовательное, народно-поэтическое или авторское художественное произведение о

вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических

сил.

3. Повествовательный жанр с волшебно-фантастическим сюжетом, с персонажами реальными и

(или) вымышленными, с действительностью реальной и (или) сказочной, в которой по воле

автора поднимаются эстетические, моральные, социальные проблемы всех времен и народов.

Письмо

1. Эпистолярный жанр литературы, обращение автора к определенному лицу с постановкой

какого-либо важного вопроса.

2. Жанр публицистики, предполагающий обращение автора к широкому кругу читателей с

целью привлечения внимания к какому-либо факту или явлению действительности.

Дневник

Сочинение в жанре дневниковых записей является нетрадиционным сочинением.

Дневники могут быть разнообразными:

Дневник-собеседник – это такой дневник, которому доверяют тайны, приводят

собственные рассуждения, сокровенные мысли.

16

Дневник-альбом – в котором, помимо текста, много рисунков.

Дневник-копилка счастья – здесь записывают только хорошее, что случается в

повседневной жизни.

Путевой дневник – ведётся во время путешествия, рассказывается о впечатлениях от

увиденного.

Особенности сочинения-дневника.

дневник, написанный от лица очевидца событий (возможно, придуманных);

дневник, ведущийся от лица литературного героя;

дневниковые записи от лица ученика, который постепенно осваивает какое-либо

произведение или изучает творчество писателя.

Как написать сочинение в виде дневниковых записей?

Несколько простых советов:

Будьте искренними – это же дневник! Пишите от первого лица.

Используйте даты / указание времени.

Записи могут быть разными по характеру, по длине, по настроению.

Некоторые записи просто рассказывают о произошедших событиях, в других дается

оценочное мнение.

Записи могут быть отрывочны

Написан в виде монолога

Прежде чем, написать сочинение, стоит задуматься: а зачем люди ведут дневники?

Понимание этого поможет вам сделать сочинение в большей степени похожим на дневниковые

записи.

Вот некоторые из наиболее распространенных причин, почему люди ведут дневник:

Чтобы осмыслить то, что произошло.

Порассуждать, почему вышло так, а не иначе.

Чтобы спланировать дальнейшие действия.

Чтобы привести в порядок мысли.

Дневниковые записи чаще описывают те события, которые уже произошли, но иногда

высказываются мысли по поводу того, что еще предстоит.

В отличие от настоящего дневника сочинение в виде дневника нужно писать грамотно.

Предложения должны быть логически связаны.

Заочная экскурсия

1. Разновидность текста-описания, объектом которого является какая-либо

достопримечательность.

2. Разновидность очерка, посвященного какому-либо историко-культурному памятнику, в

котором в равных долях присутствуют элементы описания, повествования и рассуждения.

17

Очерк

1. Небольшое литературное произведение, дающее краткое выразительное описание чего-либо.

2. В художественной литературе одна из разновидностей рассказа, отличается большей

описательностью, затрагивает преимущественно социальные проблемы.

Публицистический, в том числе документальный очерк излагает и анализирует реальные

факты и явления общественной жизни, как правило, в сопровождении прямого их

истолкования автором.

3. Литературный жанр, отличительным признаком которого является

художественное описание по преимуществу единичных явлений действительности,

осмысленных автором в их типичности. В основе очерка как правило лежит

непосредственное изучение автором своего объекта. Основной признак очерка — писание с

натуры.

Репортаж

Репортаж - это сообщение, рассказ о событиях, свидетелем, очевидцем которых был

обязательно сам автор. Он должен сам все увидеть и услышать, лично встретиться с

непосредственными участниками событий, беседовать с ними - иначе он не сумеет нарисовать

зримую картину действительности, воспроизвести происходящее во всей наглядности. В свое

время в статье с выразительным названием «Газетная пехота» А. И. Куприн отмечал, что

«репортёр прежде всего должен быть здоровым, обладать хорошими нервами и любить свое

дело», он должен «видеть все, знать все, уметь все и писать обо всем».

Но «репортаж - это не просто сообщение о событии, а новость документальная, известие,

поданное через непосредственное восприятие журналиста с места действия, происшествия, это

информационный материал, создающий «эффект присутствия». Репортаж отличает широкое

использование образных средств, живой эмоциональный язык, динамичный показ событий. Он

не столько сообщает о событии, сколько показывает его через восприятие автора - участника или

свидетеля происходящего»,- пишет Б. И. Есин.

Главные условия репортажа:

передача всего хода события, а не одного его момента;

изложение от автора, а не от постороннего лица;

объективная (но не равнодушно-бесстрастная!) манера повествования

Обратите внимание, репортаж - жанровая форма, которая подходит для сочинений на

свободную тему.

Интервью

18

Интервью - это беседа журналиста с каким-либо лицом. Содержание интервью

составляют вопросы корреспондента и ответы собеседника. Форма интервью - диалог. Не

обязательно, чтобы Вашим собеседником был конкретный человек, это может быть

вымышленное лицо, литературный герой, писатель, критик и т.д. Итоги беседы оформляются в

виде записи диалога в форме вопрос-ответ или рассказа.

«Интервью - событие, которое журналист «сочинил» сам. (Составил «сценарий» придумал

канву основных «реплик» и ходы для самовыражения партнера и собственной импровизации).

Главная сложность - в хороших, точных переходах от одной темы к другой, непрерывном, без

провалов, течении беседы», - пишет М.И. Шостак.

Сочинение-интервью - наиболее сложный жанр, требующий серьёзной подготовки, во время

которой необходимо определить:

тему разговора с собеседником;

систему вопросов для наиболее полного раскрытия этой темы. В интервью важен не

только ответ собеседника, но и вопрос корреспондента.

В журналистской практике используются вопросы двух типов:

вопросы с завершенным («закрытым») концом, которые предполагают быстрый и

точный ответ Вашего собеседника;

вопросы с незавершенным («открытым») концом, которые дают возможность

собеседнику размышлять.

В своём сочинении Вы должны чередовать вопросы двух типов. Для создания иллюзии

живого разговора Вы можете использовать так называемые «вопросы в досыл». В реальном

интервью они «срабатывают, когда ответ недостаточно чёток, когда отвечают охотно, но плохо,

когда собеседник явно не понял темы или, перескакивая с одной мысли на другую, подменяет

суть вопроса (отвечает на другое)»

Вопросы преимущественно должны быть краткими: длинный вопрос - это почти всегда

запутанный вопрос, которой приходится повторять.

Интервью может начинаться авторской зарисовкой (портретной характеристикой) о

собеседнике, об обстоятельствах, вызвавших встречу, а также может прерываться отдельными

авторскими отступлениями, позволяющими глубже понять характер собеседника.

Работая над сочинением, обратитесь к теле-, радио- и газетным интервью. Одной из

разновидностей интервью можно считать пресс- конференции, «круглые столы», когда

участники 3-4 человека - обсуждают какую-либо проблему, и так называемые «встречи», когда

вопросы в устной или письменной форме задаются слушателями из зала. Эти разновидности

интервью представляют большую сложность, ибо включают значительное число участников,

каждый из которых должен иметь индивидуальную речевую характеристику.

Пишущий сочинение в жанре интервью должен помнить:

19

он выступает одновременно в двух лицах: интервьюера и интервьюируемого, речевые

характеристики которых должны быть индивидуальны: Ваш собеседник должен

говорить своим голосом;

он осваивает значительный материал: произведения писателя, монографии, статьи,

заметки о его творчестве, реальные теле, радио, газетные и журнальные интервью с

ним, анкеты, автобиографии, выступления в прессе и т.п. Недостаточная изученность

этого материала превращает интервью в разговор на темы бытовые, малозначащие

или касающиеся подробностей личной жизни писателя.

Слово

1. Жанр ораторской прозы и публицистики.

2. Литературное произведение в форме ораторской речи, проповеди или послания;

повествование, рассказ вообще.

3. В древнерусской литературе – название произведений поучительного характера, «учительная

проза» риторико-публицистического характера. Чаще всего «слово похвальное» требовало

изустного произнесения, но, создаваясь заранее (в письменном варианте), оставалось в

национальной культуре письменным произведением.

Эссе

1. Жанр критики, литературоведения, характеризующийся свободной трактовкой какой-либо

проблемы.

2. Разновидность очерка, в котором главную роль играет не воспроизведение факта, а

изображение впечатлений, раздумий и ассоциаций.

3. Прозаический этюд, представляющий общие или предварительные соображения о каком-

либо предмете или по какому-либо поводу.

4. В современном литературоведении – очерк или статья, насыщенные теоретическими,

философскими размышлениями.

Рецензия

1. Критический разбор произведения — литературно-художественного, научного,

публицистического характера и т. п., — дающий информацию об этом произведении и его

оценку.

2. Критическая статья или заметка, в которой содержится отзыв на литературное, музыкальное,

театральное, кинематографическое произведение. В рецензии даётся разбор и оценка

произведения, а при необходимости и краткое содержание. Рецензия, оценивающая

несколько произведений, объединённых по какому-либо признаку, называется обозрением.

3. Жанр, основу которого составляет отзыв (прежде всего – критический) о произведении

художественной литературы, искусства, науки, журналистики. В какой бы форме ни был дан 20

такой отзыв, суть его – выразить отношение рецензента к исследуемому произведению.

Предметом рецензии выступают не непосредственные факты действительности, на которых

основаны очерки, корреспонденции, зарисовки, репортажи и т.п., а информационные явления

– книги, брошюры, спектакли, кинофильмы, телепередачи.

Жанр сочинения участник муниципального этапа Конкурса определяет самостоятельно.

Учитель, осуществляющий педагогическое сопровождение участника муниципального этапа

Конкурса, может оказать ему консультативную помощь в определении жанра.

При оказании помощи в выборе жанра сочинения и определении жанровой

принадлежности конкурсной работы учителю, осуществляющему педагогическое

сопровождение участника муниципального этапа Конкурса, рекомендуется учитывать:

возраст участника;

содержание работы. Зачастую работы, жанр которых обозначен как «эссе»,

имеют ярко выраженное сюжетное или информационное содержание и являются

скорее рассказами или очерками; «сказки» лишены установки на фантастический

вымысел; «письмо» только формально обращено к некоему адресату, а его

основное содержание никак не поддерживает это обращение;

стилистические и художественные особенности работы. Так, например, жанр

«слово» требует использования риторических приемов, характерных для

ораторской речи, «эссе» - предполагает свободную композицию, выражение

субъективного взгляда автора на значимую для него проблему, обращение автора

к ассоциативному ряду.

Ошибки в определении жанровой принадлежности ведут к значительному понижению

общей оценки конкурсной работы.

21

Приложение 3к Положению о проведении

муниципального этапа Всероссийского конкурса сочинений

в городском округе Истра в 2020 году

Состав жюри муниципального этапа Всероссийского конкурса сочинений в городском

округе Истра в 2020 году.

Председатель жюри – Исупова Галина Ивановна, руководитель РМО учителей русского языка и

литературы, учитель русского языка и литературы МОУ «Первомайская СОШ»

Члены жюри:

Первая возрастная группа – 4- 5 классы

1) Дубова Ольга Анатольевна, учитель начальных классов МОУ Лицей г. Истры;

2) Железная Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ г/о

Восход;

3) Орчикова Лариса Алексеевна, учитель русского языка и литературы МОУ «Средняя

общеобразовательная школа № 2» г. Истра;

4) Рогова Елена Александровна, учитель начальных классов МОУ «Первомайская СОШ»;

5) Шилова Марина Николаевна, учитель русского языка и литературы МОУ

«Рождественская СОШ».

Вторая возрастная группа – 6-7 классы

1) Богданова Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы МОУ

«Костровская СОШ»;

2) Карасева Ольга Николаевна, учитель русского языка и литературы МОУ «Глебовская

СОШ»;

3) Рыжова Любовь Алексеевна, учитель русского языка и литературы МОУ «Курсаковская

СОШ»;

4) Трофимова Светлана Геннадьевна, учитель русского языка и литературы МОУ

«Ивановская СОШ»;

5) Уварова Вера Владимировна, учитель русского языка и литературы МОУ Новопетровская

СОШ.

Третья возрастная группа – 8-9 классы

1) Дремезова Людмила Михайловна, учитель русского языка и литературы МОУ

«Первомайская СОШ»;

2) Желтун Елена Анатольевна, учитель русского языка и литературы МОУ «Глебовская

СОШ»;

22

3) Сугробова Татьяна Николаевна, учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ имени

Л.М. Доватора»;

4) Третьякова Елена Валерьевна, учитель русского языка и литературы МОУ «Лучинская

СОШ»;

5) Харитонова Татьяна Викторовна, учитель русского языка и литературы МОУ «Глебовская

СОШ».

Четвертая возрастная группа – 10-11 классы

1) Андреева Ольга Петровна, учитель русского языка и литературы МОУ «Первомайская

СОШ»;

2) Баранова Надежда Георгиевна, учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ имени

А.П. Чехова»;

3) Леонова Ольга Викторовна, учитель русского языка и литературы МОУ Дедовская СОШ

№ 1;

4) Панова Елена Ивановна, учитель русского языка и литературы МОУ «Покровская СОШ»;

5) Харченкова Татьяна Николаевна, учитель русского языка и литературы МОУ

Новопетровская СОШ.

Пятая возрастная группа - Обучающиеся профессиональных образовательных организаций

городского округа Истра, реализующих образовательные программы общего образования

1) Балакина Лариса Петровна, учитель русского языка и литературы МОУ «Бужаровская

СОШ»;

2) Воронцова Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы МОУ

«Бужаровская СОШ»;

3) Лосева Нина Сергеевна, учитель русского языка и литературы МОУ «Лицей» г.

Дедовск.

23