Wawasan - imcc.usm.my€¦ · Bab 1- Maklumat Am Pusat Pengajian 1 . Bab 2- Sistem Akademik dan Maklumat Am 5 . 2.1 Aktiviti Pendaftaran Kursus 5 2.2 Takrifan Unit/Kredit/Kursus 13

i

Wawasan Mentransformasikan Pengajian Tinggi Untuk Kelestarian Hari Esok

Misi USM ialah universiti perintis, berintensifkan penyelidikan rentas bidang yang memperkasakan bakat masa hadapan dan mengupayakan golongan terkebawah demi mentransformasi kesejahteraan sosioekonomi mereka

ii

MAKLUMAT PERIBADI PELAJAR

Nama Penuh

No. Kad Pengenalan

Alamat Penggal

Alamat Tetap

Alamat E-mel

No. Telefon Rumah

No. Telefon Bimbit ( jika ada )

Pusat Pengajian

Program Pengajian

iii

KANDUNGAN MUKA SURAT WAWASAN DAN MISI USM i MAKLUMAT PERIBADI PELAJAR ii KANDUNGAN iii KALENDAR AKADEMIK 2017/2018 v CARTA PEGAWAI UTAMA PPIP vi SENARAI STAF ix Bab 1- Maklumat Am Pusat Pengajian 1 Bab 2- Sistem Akademik dan Maklumat Am 5

2.1 Aktiviti Pendaftaran Kursus 5 2.2 Takrifan Unit/Kredit/Kursus 13 2.3 Sistem Peperiksaan 13 2.4 Pengecualian Unit 18 2.5 Pemindahan Kredit 20 2.6 Integriti Akademik 22 2.7 Program Mentor USM 27 2.8 Rancangan Pertukaran Pelajar 28

Bab 3- Keperluan Universiti 30 3.1 Ringkasan Keperluan Universiti 30 3.2 Bahasa Malaysia 31 3.3 Bahasa Inggeris 32 3.4 Pelajar Tempatan – Tamadun Islam dan Tamadun Asia/ 34

Hubungan Etnik/Teras Keusahawanan 3.5 Pelajar Antarabangsa – Malaysian Studies/Opsyen 35

3.6 Kokurikulum/Kursus Kemahiran/Kursus Bahasa Asing/Opsyen 36

SARJANA MUDA SASTERA DENGAN PENDIDIKAN Bab 1 - Keperluan Program Pusat Pengajian 41

- Pengenalan 41 - Struktur Rancangan 43 - Syarat Khas Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan 45 - Syarat Pengijazahan 47 - Rancangan Pengkhususan 51 - Kursus Major/Minor 53 - Hasil Pembelajaran 58 - Panduan Pendaftaran Kursus 60 - Sinopsis Kursus 62

- Penawaran Kursus Mengikut Semester 85

iv

SARJANA MUDA PENDIDIKAN (PENDIDIKAN KHAS) Bab 1 - Keperluan Program Pusat Pengajian 90

- Pengenalan 90 - Struktur Rancangan 92 - Syarat Khas Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan 94 - Syarat Pengijazahan 96 - Rancangan Pengkhususan 97 - Kursus Minor 99 - Hasil Pembelajaran 104 - Panduan Pendaftaran Kursus 106 - Sinopsis Kursus 107

- Penawaran Kursus Mengikut Semester 160 SARJANA MUDA PENDIDIKAN (TESOL) Bab 1 - Keperluan Program Pusat Pengajian 162

- Pengenalan 162 - Struktur Rancangan 164 - Syarat Khas Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan 166 - Syarat Pengijazahan 168 - Rancangan Pengkhususan 171 - Kursus Minor 173 - Hasil Pembelajaran 174 - Panduan Pendaftaran Kursus 176 - Sinopsis Kursus 178

- Penawaran Kursus Mengikut Semester 191 SARJANA MUDA SAINS DENGAN PENDIDIKAN Bab 1 - Keperluan Program Pusat Pengajian 193

- Pengenalan 193 - Struktur Rancangan 194 - Syarat Khas Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan 196 - Syarat Pengijazahan 198 - Rancangan Pengkhususan 201 - Kursus Major/Minor 203 - Penawaran Kursus Mengikut Semester 211 - Hasil Pembelajaran 214 - Panduan Pendaftaran Kursus 215 - Sinopsis Kursus 216

Maklumbalas Pelajar 276

v

KALENDAR AKADEMIK SIDANG AKADEMIK 2017/2018 BAGI SEMUA RANCANGAN (KECUALI PROGRAM DOKTOR PERUBATAN, DOKTOR PERGIGIAN)

*Pendaftaran Pelajar Baharu (3 September 2017) / Minggu Siswa Lestari 3 - 10 September 2017

SEM MINGGU AKTIVITI TARIKH CATATAN

SATU

1

Pengajaran & Pembelajaran (P&P - 5 Minggu)

Isnin, 11.09.2017 – Ahad, 17.9.2017 01.09.2017, Jumaat – Hari Raya Aidiladha 09.09.2017, Sabtu - Hari Keputeraan Yang Di Pertuan Agong 16.09.2017, Sabtu – Hari Malaysia 22.09.2017, Jumaat – Maal Hijrah 1439

2 Isnin, 18.09.2017 – Ahad, 24.09.2017 3 Isnin, 25.09.2017 – Ahad, 01.10.2017 4 Isnin, 02.10.2017 – Ahad, 08.10.2017 5 Isnin, 09.10.2017 – Ahad, 15.10.2017 6 Cuti Pertengahan Semester Isnin, 16.10.2017 – Ahad, 22.10.2017 18.10.2017, Rabu – Deepavali**

7

Pengajaran & Pembelajaran (P&P – 9 Minggu)

Isnin, 23.10.2017 – Ahad, 29.10.2017

8 Isnin, 30.10.2017 – Ahad, 05.11.2017 9 Isnin, 06.11.2017 – Ahad, 12.11.2017

10 Isnin, 13.11.2017 – Ahad, 19.11.2017 11 Isnin, 20.11.2017 – Ahad, 26.11.2017 12 Isnin, 27.11.2017 – Ahad, 03.12.2017 01.12.2017, Jumaat – Maulidur Rasul

13 Isnin, 04.12.2017 – Ahad, 10.12.2017 14 Isnin, 11.12.2017 – Ahad, 17.12.2017

15 Isnin, 18.12.2017 – Ahad, 24.12.2017 16 Minggu Ulang Kaji Isnin, 25.12.2017 - Ahad, 31.12.2017 25.12.2017, Isnin - Hari Krismas

17 Peperiksaan (3 Minggu)

Isnin, 01.01.2018 – Ahad, 07.01.2018 01.01.2018, Isnin - Tahun Baru 2018

18 Isnin, 08.02.2018 – Ahad, 14.01.2018 19 Isnin, 15.01.2018 – Ahad, 21.02.2018 20

Cuti Antara Semester (3 Minggu)

Isnin, 22.01.2018 - Ahad, 28.01.2018 21 Isnin, 29.01.2018 - Ahad, 04.02.2018 31.01.2018, Rabu- Thaipusam**

22 Isnin, 05.02.2018 - Ahad, 11.02.2018

DU

A

1/23


Isnin, 12.02.2018 - Ahad, 18.02.2018 16 & 17.02.2018, Jumaat & Sabtu - Tahun Baru Cina 2/24 Isnin, 19.02.2018 – Ahad, 25.02.2018

3/25 Isnin, 26.02.2018 – Ahad, 04.03.2018 4/26 Isnin, 05.03.2018 – Ahad, 11.03.2018 5/27 Isnin, 12.03.2018 – Ahad, 18.03.2018 6/28 Isnin, 19.03.2018 – Ahad, 25.03.2018 7/29 Isnin, 26.03.2018 – Ahad, 01.04.2018 8/30 Cuti Pertengahan Semester Isnin, 02.04.2018 – Ahad, 08.04.2018 9/31


Isnin, 09.04.2018 - Ahad, 15.04.2018 10/32 Isnin, 16.04.2018 – Ahad, 22.04.2018 11/33 Isnin, 23.04.2018 – Ahad, 29.04.2018 12/34 Isnin, 30.04.2018 – Ahad, 06.05.2018 01.05.2018, Selasa - Hari Pekerja

13/35 Isnin, 07.05.2018 – Ahad, 13.05.2018

14/36 Isnin, 14.05.2018 – Ahad, 20.05.2018 15/37 Isnin, 21.05.2018 – Ahad, 27.05.2018 Peperiksaan bermula pada 23.05.2018 - 13.06.2018

16/38 Peperiksaan (3 Minggu)

Isnin, 28.05.2018 – Ahad, 03.06.2018 29.05.2018, Selasa - Hari Wesak

17/39 Isnin, 04.06.2018 – Ahad, 10.06.2018 02.06.2018, Sabtu – Nuzul Al-Quran

18/40 Isnin, 11.06.2018 – Ahad, 17.06.2018 15 & 16.06.2018, Jumaat & Sabtu – Hari Raya Aidilfitri**

* K

SCP

19/41

Isnin, 18.06.2018 – Ahad, 24.06.2018

20/42 Isnin, 25.06.2018 – Ahad, 01.07.2018 21/43 Isnin, 02.07.2018 – Ahad, 08.07.2018 07.07.2018, Sabtu - Hari Warisan Pulau Pinang &

Hari TYT Yang Dipertua Negeri Pulau Pinang 22/44

*P&P Isnin, 09.07.2018 – Ahad, 15.07.2018

23/45 Isnin, 16.07.2018 - Ahad , 22.07.2018 24/46 *Peperiksaan Isnin, 23.07.2018 – Ahad, 29.07.2018 28.07.2018, Sabtu – Hari Keputeraan Yang Di

Pertuan Agong 25/47

Cuti Panjang/ Latihan Industri/ KSCP*

(11 Minggu)

Isnin, 30.07.2018 – Ahad, 05.08.2018 26/48 Isnin, 06.08.2018 – Ahad, 12.08.2018 27/49 Isnin, 13.08.2018 – Ahad, 19.08.2018 28/50 Isnin, 20.08.2018 – Ahad, 26.08.2018 22.08.2018, Rabu - Hari Raya Aidiladha** 29/51 Isnin, 27.08.2018 – Ahad, 02.09.2018 31.08.2018, Jumaat - Hari Kebangsaan

*Kursus Semasa Cuti Panjang (KSCP) **Kalendar Akademik adalah tertakluk kepada pindaan

vi

PEGAWAI UTAMA PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN

DEKAN

Prof. Dr. Hairul Nizam Ismail

TIMBALAN-TIMBALAN DEKAN

Prof. Madya Dr. Shaik Abdul Malik

Mohamed Ismail (Akademik, Pelajar & Alumni)

Prof. Dr. Muhammad Kamarul Kabilan

Abdullah (Penyelidikan, Siswazah & Jaringan)

TIMBALAN PENDAFTAR

PENOLONG PENDAFTAR KANAN

En. Mior Zulbahri M. Chek

Pn. Faridah Bharum

vii

PENGERUSI-PENGERUSI RANCANGAN

DOKTOR PENDIDIKAN SARJANA PENDIDIKAN (Kerja Kursus)

Dr. Salmiza Saleh

Prof. Madya Dr. Chew Cheng Meng

SARJANA KAUNSELING

SARJANA MUDA SASTERA DENGAN PENDIDIKAN

Dr. Syed Mohamad Syed Abdullah

Dr. Jamalsafri Saibon

SARJANA MUDA SAINS DENGAN PENDIDIKAN

SARJANA MUDA PENDIDIKAN (PENDIDIKAN KHAS)

Prof. Madya Dr. Mohd. Ali Samsudin

Prof. Madya Dr. Aznan Che Ahmad

viii

SARJANA MUDA PENDIDIKAN

(TESOL)

LATIHAN MENGAJAR

& PRAKTIKUM

Dr. Amelia Abdullah

Dr. Abdul Jalil Ali

ix

SENARAI STAF Jawatan/Nama

Sambungan

Telefon

Alamat Emel

DEKAN Prof. Dr. Hairul Nizam Ismail 3231/3760 [email protected] TIMBALAN-TIMBALAN DEKAN AKADEMIK , PELAJAR & ALUMNI Prof. Madya Dr. Shaik Abdul Malik Mohamed Ismail

3232 [email protected]/ [email protected]

PENYELIDIKAN, SISWAZAH & JARINGAN Prof. Dr. Muhammad Kamarul Kabilan Abdullah 3236 [email protected] PEGAWAI PENTADBIRAN TIMBALAN PENDAFTAR En. Mior Zulbahri M.Chek 2576 [email protected] PENOLONG PENDAFTAR KANAN Pn. Faridah Bharum 2049 [email protected] PEGAWAI TEKNOLOGI MAKLUMAT Encik Mohamad Kamarul Azfar Ainuddin 6132 [email protected]

x

Jawatan/Nama Sambungan Telefon

Alamat Emel

PENGERUSI-PENGERUSI RANCANGAN Pengerusi Rancangan Doktor Pendidikan Dr. Salmiza Saleh 2977 [email protected] Pengerusi Rancangan Sarjana Pendidikan (Kerja kursus)

Prof. Madya Dr. Chew Cheng Meng 5100 [email protected] Pengerusi Rancangan Sarjana Kaunseling Dr. Syed Mohamad Syed Abdullah 5411 [email protected] Pengerusi Rancangan Sarjana Muda Sastera Dengan Pendidikan Dr. Jamalsafri Saibon 3238 [email protected] Pengerusi Rancangan Sarjana Muda Sains Dengan Pendidikan Prof. Madya Dr. Mohd Ali Samsudin 2565 [email protected] Pengerusi Rancangan Sarjana Muda Pendidikan Khas Prof. Madya Dr. Aznan Che Ahmad 5420 [email protected] Pengerusi Rancangan Sarjana Muda Pendidikan (TESOL) Dr. Amelia Abdullah 4985 [email protected] Pengerusi Rancangan Latihan Mengajar Dr. Abdul Jalil Ali 2563 [email protected] PROFESOR Prof. Dr. Abdul Ghani Kanesan Abdullah 3428 [email protected] Prof. Dato’ Dr. Abdul Rashid Mohamed 2399 [email protected] Prof. Dr. Ahmad Nurulazam Md Zain Prof. Dr. Anna Christian Abdullah

2971 5401

[email protected] [email protected]

Prof. Dr. Hairul Nizam Ismail 3231 [email protected] Prof. Dr. Lee Lay Wah 5191 [email protected] Prof. Dr. Lim Chap Sam 3758 [email protected] Prof. Dr. Muhammad Kamarul Kabilan Abdullah Prof. Dr. Munirah Ghazali

3236 3762


Prof. Dr. Nordin Abd. Razak 2986 [email protected]

xi


Alamat Emel

PROFESOR MADYA Prof. Madya Dr. Ahmad Tajuddin Othman 5420/3765 [email protected] Prof. Madya Dr. Aswati Hamzah 5182 [email protected] Prof. Madya Dr. Aziah Ismail 2564 [email protected] Prof. Madya Dr. Azidah Abu Ziden 2968 [email protected] Prof. Madya Dr. Aznan Che Ahmad 5420 [email protected] Prof. Madya Dr. Chew Cheng Meng 5100 [email protected] Prof. Madya Dr. Hashimah Mohd Yunus 2558 [email protected] Prof. Madya Dr. Hazri Jamil 2985 [email protected] Prof. Madya Dr. Mageswary Karpudewan 5413 [email protected] Prof. Madya Dr. Melissa Ng Lee Yen Abdullah 5186 [email protected] Prof. Madya Dr. Mohamad Hashim Othman 2987 [email protected] Prof. Madya Dr. Mohamad Jafre Zainol Abidin 2557 [email protected] Prof. Madya Dr. Mohamad Zohir Ahmad @ Shaari 2988 [email protected] Prof. Madya Dr. Mohd Ali Samsudin 2565 [email protected] Prof. Madya Dr. Najeemah Mohd Yusof 2574 [email protected] Prof. Madya Dr. Nik Rosila Nik Yaacob 2571 [email protected] Prof. Madya Dr. Nor Shafrin Ahmad 2569 [email protected] Prof. Madya Dr. Norizan Esa 5197 [email protected] Prof. Madya Dr. Rohizani Yaakub 5410 [email protected] Prof. Madya Dr. Shahabuddin Hashim 2554 [email protected] Prof. Madya Dr. Shaik Abdul Malik Mohamed Ismail

3232 [email protected] [email protected]

Prof. Madya Dr. Shuki Osman 5188 [email protected] Prof. Madya Dr. Tan Kok Eng 3763 [email protected] PENSYARAH Dr. Abdul Jalil Ali 2563 [email protected] Dr. Ahmad Zamri Khairani 2965 [email protected] Dr. Al-Amin Mydin Dr. Amelia Abdullah

2566 4985


Dr. Fadzilah Amzah 3239 [email protected] Dr. Jamalsafri Saibon 3238 [email protected] Dr. Leong Lai Mei 3245 [email protected] Dr. Lim Hooi Lian 5195 [email protected] Dr. Low Hui Min 5419 [email protected] Pn. Maznah Ali 2978 [email protected] Dr. Mohd. Norawi Ali Dr. Muhammad Zuhair Zainal

5190 5194


xii


Alamat Emel

Dr. Mohd Zuri Ghani 5184 [email protected] Dr. Nooraida Yakob 2973 [email protected] Pn. Norlida Ahmad 5421 [email protected] Dr. Rabiatul-Adawiah Ahmad Rashid 4984 [email protected] Dr. Rahimi Che Aman 5189 [email protected] Dr. Rozniza Zaharudin 5192 [email protected] Dr. Salmiza Saleh 2977 [email protected] Dr. Shahizan Hasan 5181 [email protected] Dr. Siti Hawa Abdullah 2976 [email protected] Dr. Siti Mastura Baharudin 2048 [email protected] Dr. Syed Mohamad Syed Abdullah 5411 [email protected] Dr. Thien Lei Mee Dr. Wun Thiam Yew

5196 5187


Dr. Zainudin Mohd Isa 5183 [email protected] Dr. Zarina Mustafa 2974 [email protected]

STAF PENTADBIRAN/SOKONGAN Setiausaha Eksekutif Kanan (N32) Pn. Noor Aisah Ahmad 3231 [email protected] Setiausaha Eksekutif (N29) Cik Nurul Izzati Md Rashid 3255 [email protected] Pembantu Tadbir (Perkeranian/Operasi) (N22) Pn. Nurhaniza Mohd Noor 4983 [email protected] Penolong Jurutera (JA29)

En. Abdul Kader Salleh 3766 [email protected] Pembantu Tadbir (Perkeranian/Operasi) (N22 KUP) Pn. Nor Rilawati Zainol Abidin 3761 [email protected] Pn. Zalina Ramli 5185 [email protected]

xiii


Alamat Emel

Penolong Pegawai Sains (C29) En. Mohd Aslam Abdullah 3769 [email protected] En. Mohd Nizam Sukhairi Mohamad Saad 3769 [email protected]

Pembantu Makmal (C22 KUP) En. Mohamed Fauzi Ahmad 2562 [email protected] Juruteknik Komputer (FT19) En. Akhmal Omar 2553 [email protected] Pembantu Tadbir (Perkeranian/Operasi) (N19) Cik Fatein Nur Syafiqah Norizan 3244 [email protected] En. Jazmi Daniel Abdul Jalal 3448 [email protected] Pn. Leny Azliffa Abdul Aziz Pn. Nur Fadillah Zainal Abidin

3235 3234


Pembantu Tadbir (Perkeranian/Operasi) (N19 KUP) Pn. Noriah Abd Razak 2550 [email protected] Pn. Rohartina Razali 3761 [email protected] Pembantu Operasi (N11) En. Azizi Azmi 2516 [email protected] En. Ishak Mahashar 2572 ishak [email protected] En. Ismail Abu Hassan 2516 [email protected]

xiv


Alamat Emel

UNIT PENYELIDIKAN PENDIDIKAN ASAS Pegawai Penyelidik Pn. Nawwar Fairuz Sariffuddin 5403 [email protected] Pembantu Penyelidik Cik Hanisah Yusoff 5409 [email protected] Pelukis Grafik Pn. Noorhayati Mamur 5405 [email protected] Pembantu Tadbir (Kesetiausahaan) Pn. Siti Rohani Khalid 3187 [email protected] Pembantu Tadbir (Perkeranian/Operasi) Pn. Siti Salina Shaik Abdul Rahman 3446 [email protected] Pembantu Am Pejabat En. Yeoh Huei Choong 5404 [email protected] PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU Pegawai Tadbir Cik Yusnani Yusof 6133 [email protected] Penolong Pegawai Tadbir Pn. Alia Farhana Amirruddin 5485 [email protected]

Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan

1

1.0 MAKLUMAT AM PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN 1.1 SEJARAH PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN

[Dahulunya dikenali sebagai CES, Centre For Educational Studies] Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan ditubuhkan pada tahun 1970, setahun selepas pertubuhan USM yang dahulunya dikenali sebagai Universiti Pulau Pinang. Tujuan utama Pusat Pengajian adalah untuk menghasilkan guru siswazah sains. Program Ijazah Sarjana Muda Sains Dengan Pendidikan telah ditawarkan selama 4 tahun, dan program ini diintegrasi dengan subjek sains dari Pusat Pengajian Sains (Kimia, Fizik, Biologi dan Matematik) bersama subjek pendidikan. Program ini merupakan yang pertama kalinya ditawarkan di Malaysia pada masa itu. CES yang sekarang dikenali dengan nama Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan (PPIP) telah mencipta sejarahnya tersendiri sebagai pusat pertama di Malaysia yang memulakan program Ijazah Sarjana Muda Sains Dengan Pendidikan dan Program Pengajian Luar Kampus (Off Campus Programme). Di peringkat USM pula, CES adalah pengasas kepada Pusat Bahasa, Unit Teknologi Pendidikan dan Multimedia dan Unit Pengajian Luar Kampus. Pada awal tahun 1990-an, PPIP telah mengembangkan program peringkat sarjana dengan menawarkan M.Ed dalam pelbagai bidang pendidikan dalam mod kerja kursus.

1.2 MISI PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN

MISI PPIP adalah memaju dan menyebarkan ilmu melalui inovasi pengajaran dan penyelidikan untuk melahirkan pendidik yang cemerlang dengan menawarkan program-program berkualiti, serta memberi sumbangan dengan penuh komitmen kepada masyarakat, negara dan antarabangsa.

1.3 MAKLUMAT TAMBAHAN PUSAT PENGAJIAN Dasar Bahasa Malaysia

Adalah menjadi dasar Universiti Sains Malaysia untuk menggunakan Bahasa Malaysia sebagai bahasa rasmi dan bahasa pengantar utama pengajaran dan penyelidikan. Kerajaan telah menetapkan tahun 1983 sebagai tahun bermulanya kesemua kursus sains di peringkat 100 di Universiti ini diajar dalam Bahasa Malaysia. Untuk mencapai matlamat ini, Universiti Sains Malaysia telah menyediakan satu jadual penggunaan Bahasa Malaysia dalam pengajaran dan peperiksaan.


2

Untuk menentukan bahawa Bahasa Malaysia digunakan secara meluas, pelajar diwajibkan menjawab soalan peperiksaan dalam Bahasa Malaysia. Mulai Sidang Akademik 1986/87 semua Pusat Pengajian telah menggunakan 100% keperluan Bahasa Malaysia dalam pengajaran dan peperiksaan bagi kursus-kursus prasiswazah.

Hadiah-Hadiah

Jenis-jenis hadiah yang diberikan kepada pelajar-pelajar yang menunjukkan pencapaian akademik yang cemerlang adalah seperti berikut:

(a) Hadiah kepujian bagi pelajar terbaik mengikut tahun pengajian. (b) Hadiah Pingat Emas bagi pelajar tahun akhir yang terbaik dalam Rancangan

Sarjana Muda Pendidikan telah dihadiahkan oleh Persatuan Untuk Memajukan Pelajaran Tinggi di Malaysia bagi memperingati Dr. Thio Chan Bee.

(c) Hadiah Pingat Emas Datuk Balwant Singh diberikan kepada pelajar Sains Dengan Pendidikan Tahun Akhir yang pencapaian akademiknya baik dalam bidang pendidikan.

(d) Hadiah Pingat Emas YTM Profesor Dato’ Tunku Ismail bin Tunku Md. Jiwa diberikan kepada pelajar Sastera Dengan Pendidikan Tahun Akhir yang pencapaian akademiknya baik dalam bidang pendidikan.

(e) Hadiah Buku Paul Chang diberikan kepada pelajar tahun akhir yang pencapaian akademiknya baik dalam bidang pendidikan.

(f) Hadiah Pingat Emas Canselor dianugerahkan kepada pelajar yang pencapaian akademiknya cemerlang dan juga aktif dalam berbagai bidang.

(g) Hadiah Pingat Emas (Persatuan Wanita) Universiti Sains Malaysia untuk pelajar wanita Tahun Akhir yang terbaik di dalam semua lapangan (akademik dan kegiatan kokurikulum).

(h) Hadiah Pingat Emas Tun Tan Sri Dato’(Dr) Haji Hamdan Sheik Tahir dianugerahkan kepada pelajar terbaik bagi ijazah Doktor Falsafah dalam bidang Pendidikan.

Jawatankuasa Staf Pelajar Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan amat menyedari tentang pentingnya mengadakan hubungan rapat dengan pelajar-pelajar berkaitan kurikulum dan aspek-aspek lain. Untuk tujuan itu Jawatankuasa Staf Pelajar yang dipengerusikan oleh Timbalan Dekan dan ahli-ahlinya yang terdiri daripada kaunselor, wakil staf dan wakil-wakil pelajar Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan telah ditubuhkan.

Fungsi utama Jawatankuasa ini adalah untuk mendapat maklumat, komen dan sebarang aduan mengenai perkara-perkara akademik, disiplin, pentadbiran dan hal-hal lain berkaitan pelajar. Hasil perbincangan dua hala ini sebarang kerumitan dan salah anggap dapat dihindarkan. Perhubungan yang rapat sesama pelajar juga dapat dipupuk melalui aktiviti-aktiviti Persatuan Pendidikan, USM.


3

Jurnal Asia Pasifik Pendidik dan Pendidikan Jurnal Asia Pasifik Pendidik dan Pendidikan adalah terbitan tahunan Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan. Jurnal ini memuatkan topik-topik yang berkaitan dengan isu-isu dan perkembangan pendidikan. Diges Pendidik Diges Pendidik merupakan satu lagi wahana penyebaran ilmu Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan yang diterbitkan 2 kali setahun. Diges Pendidik memuatkan artikel-artikel terpilih di samping beberapa ruangan tetap seperti ulasan buku, abstrak kajian dan ruang penulis jemputan. Para pelajar digalakkan menyumbang bahan-bahan tulisan untuk dimuatkan dalam diges tersebut. Unit Penyelidikan Pendidikan Asas (UPPA) Sebuah unit penyelidikan dalam bidang pendidikan asas telah diwujudkan di bawah naungan Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan. Unit ini berfungsi sebagai pusat penyelidikan utama yang mengendalikan urusan-urusan penyelidikan dan projek-projek Pendidikan Sekolah Rendah, prasekolah, psikometrik dan penilaian pendidikan. Di unit ini terdapat koleksi laporan-laporan penyelidikan dalam bentuk monograf dan bahan modul.

Kemudahan-Kemudahan Pusat Pengajian

Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan menyediakan kemudahan-kemudahan berikut untuk kegunaan pelajar-pelajar.

(a) Bilik Pengajaran Mikro (i) studio rakaman

(ii) bilik tayangan

(b) Bilik Sumber (c) Bilik Kaunseling - kaunseling individu dan kelompok (d) Makmal Pengajaran Matematik (e) Makmal Pengajaran Biologi (f) Makmal Pengajaran Kimia (g) Makmal Pengajaran Fizik (h) Makmal Komputer (i) Bilik Pengajaran Bahasa (j) Bilik Persatuan Pendidikan (k) Bilik Diskusi Akademik (l) Bilik Siswazah (m) Bilik Pendidikan Khas/Sensori


4

Program Pengajian Prasiswazah a. Sarjana Muda Sains Dengan Pendidikan b. Sarjana Muda Sastera Dengan Pendidikan c. Sarjana Muda Pendidikan (TESOL) d. Sarjana Muda Pendidikan (Pendidikan Khas) Program Pengajian Siswazah Dalam Program Pengajian Siswazah, PPIP menawarkan program-program berikut:

a. Doktor Pendidikan - Mod Kerja Kursus b. Sarjana Pendidikan - Mod Kerja Kursus c. Sarjana Sastera (Pendidikan) - Mod Campuran d. Sarjana Kaunseling - Mod Kerja Kursus e. Doktor Falsafah - Mod Penyelidikkan f. Sarjana Sastera (Pendidikan) - Mod Penyelidikan


5

2.0 SISTEM AKADEMIK DAN MAKLUMAT AM

2.1 Aktiviti Pendaftaran Kursus

Pendaftaran kursus merupakan aktiviti yang penting sepanjang tempoh pengajian setiap pelajar di Universiti. Proses ini merupakan langkah pertama pelajar ke arah menduduki peperiksaan pada penghujung setiap semester. Perancangan yang sistematik semasa proses mendaftar kursus pada setiap semester akan membantu melancarkan proses pengijazahan mengikut tempoh masa yang ditetapkan.

2.1.1 Urus Setia Pendaftaran Kursus Sarjana Muda dan Diploma

Seksyen Data dan Rekod Pelajar (SDRP) Bahagian Pengurusan Akademik Jabatan Pendaftar (Aras 1, Bangunan Canselori) No. Telefon : 04-6532925/2924/4194/2923 No. Faks : 04-6574641 E-Mel : [email protected] Laman sesawang : http://registry.usm.my/updr

Seksyen Data & Rekod Pelajar merupakan urus setia/penyelaras bagi aktiviti pendaftaran kursus bagi pelajar Sarjana Muda dan Diploma Universiti.

Maklumat lanjut berkaitan aktiviti pendaftaran kursus bagi pelajar Sarjana Muda dan Diploma boleh diperoleh melalui Seksyen Data & Rekod Pelajar melalui medium perhubungan yang dinyatakan di atas.

2.1.2 Platform Pendaftaran Kursus

(i) E-Daftar

E-Daftar ialah kaedah pendaftaran kursus menerusi laman sesawang. Pendaftaran kursus secara E-Daftar ini dilakukan menerusi portal Kampus Online (https://campusonline.usm.my).

Tempoh mendaftar melalui E-Daftar bagi semester 1 bermula 1-2 hari selepas keputusan peperiksaan ‘rasmi’ semester 2 dikeluarkan sehingga sehari sebelum semester 1 bermula iaitu pada bulan Ogos-September. Bagi semester 2, pendaftaran akan bermula 1-2 hari selepas


6

keputusan peperiksaan Provisional semester 1 dikeluarkan dan tempoh pendaftaran akan tamat sehari sebelum semester 2 bermula iaitu pada bulan Februari. Tarikh dan tempoh pendaftaran sebenar melalui E-Daftar akan diumumkan kepada semua pelajar melalui E-Mel oleh Seksyen Data & Rekod Pelajar semasa minggu ulang kaji pada setiap semester dan perincian berkaitan aktiviti ini turut dipaparkan pada laman sesawang USM.

Melalui E-Daftar, pelajar boleh mendaftar semua kursus kecuali kursus kokurikulum. Pendaftaran kursus kokurikulum masih di bawah tanggungjawab dan pentadbiran Pengarah Pusat Rancangan Kokurikulum di Kampus Induk, Penyelaras Kokurikulum di Kampus Kejuruteraan dan Kampus Kesihatan. Kursus kokurikulum akan dimasukkan terlebih dahulu ke dalam rekod pendaftaran kursus pelajar yang terlibat sebelum aktiviti E-Daftar jika permohonan pradaftar mereka berjaya.

(ii) Capaian ke Sistem E-Daftar

a. Sistem E-Daftar boleh dicapai menerusi portal Kampus Online

(https://campusonline.usm.my).

b. Pelajar perlu menggunakan ID dan kata laluan E-Mel USM untuk mengakses/login ke laman profail yang mengandungi menu bertajuk ‘E-Daftar’.

c. Pelajar perlu klik menu ‘E-Daftar’ untuk mengakses dan seterusnya mendaftar kursus-kursus yang berkenaan.

d. Pelajar perlu mencetak slip pengesahan pendaftaran kursus selepas selesai mendaftar atau selepas setiap kali mengemas kini (gugur/tambah) senarai pendaftaran kursus dalam tempoh E-Daftar.

e. Sistem E-Daftar akan dibuka pada suatu tempoh tertentu.

f. Panduan untuk mendaftar/mengakses portal Kampus Online disediakan pada halaman utama portal.

(iii) Pendaftaran Kursus dalam Talian (PKDT) di Pusat

Pengajian/Pusat

Aktiviti pendaftaran ini dijalankan di Pusat Pengajian/Pusat dan hanya dibenarkan kepada pelajar bertaraf akademik aktif dan percubaan (P1/P2). Pelajar yang gagal mendaftar kursus atau


7

mempunyai masalah mendaftar kursus dalam tempoh E-Daftar, turut dibenarkan mendaftar semasa tempoh rasmi aktiviti pendaftaran kursus di Pusat Pengajian/Pusat. Sesi pendaftaran ini akan dijadualkan oleh pihak Pusat Pengajian mengikut tempoh yang ditetapkan oleh pihak Universiti. Tempoh rasmi aktiviti pendaftaran adalah pada hari pertama semester bermula dan selepas tempoh rasmi ini, sebarang pendaftaran lewat akan dikenakan denda RM50.00 kepada pelajar jika alasan yang diberikan tidak munasabah. Aktiviti pendaftaran di Pusat Pengajian/Pusat ini akan tamat pada minggu keenam. Selepas minggu keenam, aktiviti pendaftaran, penambahan dan pengguguran kursus adalah di bawah tanggungjawab dan pentadbiran Seksyen Peperiksaan dan Pengijazahan (Bahagian Pengurusan Akademik, Jabatan Pendaftar).

2.1.3 Kekerapan Pendaftaran Kursus dalam Satu Sidang Akademik

(i) Pengajian Semester biasa

- 2 kali (awal semester 1 dan semester 2)

(ii) Pengajian Kursus Semasa Cuti Panjang (KSCP) - 1 kali (lebih kurang sebulan selepas peperiksaan semester 2)

2.1.4 Panduan Am Sebelum Pelajar Mendaftar Kursus

(i) Maklumat dan dokumen yang perlu diberi perhatian serta dirujuk

oleh pelajar sebelum pelajar mendaftar kursus:

- Merujuk laman sesawang Pusat Pengajian/Pusat yang berkaitan untuk mendapatkan arahan/maklumat terkini penawaran kursus atau berkaitan pendaftaran kursus.

- Merancang senarai kursus yang perlu didaftarkan mengikut semester seperti yang ditetapkan di dalam Buku Panduan Rancangan Pengajian.

- Menyenaraikan kursus yang akan didaftarkan berserta bilangan unit (nilai unit) bagi setiap kursus terlibat.

- Menyediakan Penyata Cantuman Gred (Cangred).

- Menyediakan Jadual Waktu Pengajaran dan Pembelajaran yang melibatkan kursus-kursus yang akan didaftarkan (untuk mengelakkan pertindihan dengan jadual waktu kuliah/kelas).


8

- Membaca dan memahami peringatan tertentu tentang dasar/syarat umum pendaftaran kursus Universiti.

(ii) Jumlah unit maksimum/minimum yang boleh didaftar pada setiap semester, iaitu seperti dalam jadual berikut:

Taraf Akademik Unit Minimum Unit Maksimum

Aktif 9 21

P1 9 12

P2 9 10

- Bergantung pada taraf akademik pelajar

- Penentuan taraf akademik bagi sesuatu semester berdasarkan prestasi keputusan peperiksaan pelajar (PNG) bagi semester sebelumnya:

* PNG 2.00 & ke atas = Taraf akademik Aktif * PNG 1.99 & ke bawah = Taraf akademik Percubaan (P1/P2)

- Pelajar yang telah memenuhi tempoh minimum bermastautin (6 semester bagi program pengajian 3 tahun, 7 semester bagi program pengajian 3.5 tahun atau 8 semester bagi program pengajian 4 tahun) dibenarkan mendaftar kursus kurang daripada 9 unit. Semester bagi pelajar yang bercuti tidak diambil kira dalam pengiraan tempoh permastautinan.

(iii) Jenis kod kursus semasa mendaftar:

T = Teras Gred dan bilangan unit yang diperoleh daripada E = Elektif kursus-kursus di bawah kod ini akan M = Minor diambil kira untuk pengijazahan U = Universiti

2 jenis kod kursus yang lain Y = Audit Z = Prasyarat Gred dan bilangan unit yang diperoleh untuk kursus di bawah 2 kod ini tidak diambil kira untuk pengijazahan.

(iv) Nasihat dan kelulusan Penasihat Akademik

- Kelulusan penasihat akademik diperlukan bagi pelajar bertaraf akademik Percubaan sebelum pelajar dibenarkan mendaftar


9

kursus semasa aktiviti pendaftaran di Pusat Pengajian/Pusat. Pelajar bertaraf percubaan tidak dibenarkan mendaftar melalui sistem E-Daftar.

- Pendaftaran kursus secara E-Daftar oleh pelajar bertaraf akademik Aktif tidak memerlukan kelulusan Penasihat Akademik.

(v) Pelajar tidak dibenarkan mendaftar dan mengulang mana-mana

kursus yang bergred ‘C’ dan ke atas.

2.1.5 Maklumat/Dokumen yang Diberikan kepada Semua Pelajar Menerusi Portal Kampus Online

(i) Maklumat Penasihat Akademik.

(ii) Maklumat akademik seperti taraf akademik, nilai PNG, nilai PNGK dan tahun pengajian.

(iii) Cangred dan borang daftar kursus.

(iv) Senarai kursus yang akan ditawarkan oleh semua Pusat Pengajian/Pusat.

(v) Jadual waktu pengajaran dan pembelajaran daripada Pusat Pengajian/Pusat/Unit di ketiga-tiga kampus.

(vi) Senarai kursus pradaftar yang telah dimasukkan terlebih dahulu ke dalam rekod pendaftaran kursus pelajar yang berkenaan (jika ada).

(vii) Peringatan tertentu tentang dasar/syarat umum pendaftaran kursus Universiti.

2.1.6 Pendaftaran Kursus Bahasa dan Kokurikulum

(a) Pendaftaran kursus bahasa secara E-Daftar dibenarkan.

Sekiranya pendaftaran kursus bahasa melalui E-Daftar gagal dibuat, pelajar masih boleh membuat/mengemaskinikan pendaftaran kursus semasa tempoh rasmi aktiviti PKDT, di Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan Terjemahan.

Semua urusan kelulusan/pendaftaran/pengguguran/ penambahan kursus bahasa adalah di bawah tanggungjawab dan pentadbiran pihak Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan Terjemahan.

Sebarang masalah berkaitan pendaftaran kursus bahasa boleh dirujuk kepada pihak Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan Terjemahan seperti berikut:


10

Pejabat Am : 04-6534542 untuk Pengerusi Rancangan Bahasa Malaysia : 04-6533974 pelajar Pengerusi Rancangan Bahasa Inggeris : 04-6533406 Kampus Pengerusi Rancangan Bahasa Asing : 04-6533396 Induk

Pengerusi Rancangan Kampus Kejuruteraan : 04-5995407 Pengerusi Rancangan Kampus Kesihatan : 09-7671252

(b) Pendaftaran kursus kokurikulum secara E-Daftar adalah tidak

dibenarkan.

Pendaftaran kursus kokurikulum dijalankan sama ada secara pradaftar sebelum semester bermula ataupun semasa dalam minggu pertama/kedua semester. Kumpulan pelajar yang terpilih sahaja akan dimasukkan data pendaftaran kursus kokurikulum mereka sebelum E-Daftar bermula.

Semua urusan kelulusan/pendaftaran/pengguguran/penambahan kursus kokurikulum adalah di bawah tanggungjawab dan pentadbiran:

Pengarah Pusat Rancangan Kokurikulum, Kampus Induk (04-6535242/5243/5248)

Penyelaras Pusat Rancangan Kokurikulum, Kampus Kejuruteraan (04-5995097/6385)

Penyelaras Pusat Rancangan Kokurikulum, Kampus Kesihatan (09-7677547)

(c) Pengguguran kursus Bahasa dan Kokurikulum, jika perlu,

hendaklah dibuat dalam tempoh minggu pertama. Selepas minggu pertama, denda RM50.00 akan dikenakan.

2.1.7 Pendaftaran Kursus ‘Audit’ ( kod jenis Y)

Pendaftaran untuk kursus jenis audit (kod jenis Y) adalah tidak dibenarkan secara E-Daftar bagi mana-mana kursus. Pendaftaran kursus ini boleh dilakukan semasa tempoh rasmi aktiviti pendaftaran di pusat pengajian atau pusat terlibat. Pelajar yang berminat perlu mengisi borang pendaftaran kursus yang boleh dicetak melalui laman Kampus Online USM atau diperoleh di pusat pengajian dan perlu mendapatkan kelulusan pensyarah bagi kursus yang hendak diaudit (bertandatangan dan bercop) berserta kelulusan Dekan/Timbalan Dekan (akademik) pusat pengajian (bertandatangan dan bercop) dalam borang pendaftaran kursus berkenaan.


11

Pendaftaran kursus audit (kod jenis Y) TIDAK DIAMBIL KIRA dalam penjumlahan keseluruhan beban kerja (unit) sebenar yang didaftar. Gred yang diperoleh daripada kursus audit tidak diambil kira dalam pengiraan PNGK dan penjumlahan unit bagi pengijazahan.

2.1.8 Pendaftaran Kursus ‘Prasyarat’ ( kod jenis Z)

Pendaftaran kursus prasyarat (kod jenis Z) DIAMBIL KIRA dalam penjumlahan keseluruhan beban kerja (unit) sebenar yang didaftar. Gred yang diperoleh daripada kursus prasyarat tidak diambil kira dalam pengiraan PNGK dan penjumlahan unit ke arah pengijazahan.

2.1.9 Pendaftaran Kursus Lewat/Penambahan Kursus Lewat

Pendaftaran kursus lewat atau penambahan kursus lewat tanpa sebarang alasan yang munasabah tidak dibenarkan selepas tamat tempoh rasmi aktiviti PKDT. Berikut adalah beberapa maklumat am tentang tempoh pendaftaran kursus lewat ini:

(i) Pendaftaran kursus lewat/penambahan kursus lewat hanya

dibenarkan dalam minggu pertama hingga minggu ketiga bersama-sama dengan kelulusan dekan. Pelajar akan dikenakan denda sebanyak RM50.00 jika alasan yang diberikan tidak munasabah.

(ii) Permohonan untuk menambah kursus selepas minggu ketiga tidak

akan dipertimbangkan, kecuali bagi kes-kes khas yang diluluskan oleh Universiti.

2.1.10 Pengguguran Kursus

Pengguguran kursus dibenarkan hingga akhir minggu Ke-Enam Bagi tujuan menggugurkan kursus, pelajar mesti memenuhi syarat yang ditetapkan oleh Universiti seperti berikut:

(i) Borang Gugur Kursus perlu diisi oleh pelajar dan ditandatangani oleh pensyarah kursus berkenaan dan Dekan/Timbalan Dekan Pusat Pengajian pelajar berkenaan dan dikemukakan kepada Pejabat Am Pusat Pengajian/Pusat yang bertanggungjawab menawarkan kursus yang terlibat.

(ii) Pelajar yang ingin menggugurkan kursus bahasa mesti mendapat tandatangan dan cop Dekan Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan Terjemahan di samping tandatangan dan cop Dekan Pusat Pengajian pelajar berkenaan.


12

(iii) Pelajar yang ingin menggugurkan kursus kokurikulum, mesti mendapat kelulusan Pengarah Rancangan Kokurikulum (Kampus Induk) atau Penyelaras Kokurikulum di Kampus Kejuruteraan dan Kampus Kesihatan.

(iv) Kemudahan untuk menggugurkan kursus tidak boleh disalahgunakan.

Pensyarah mempunyai hak untuk tidak memperakukan pelajar menggugurkan kursus sekiranya dia tidak serius terhadap kursus yang diambil seperti gagal menghadiri kuliah, tutorial dan amali dan tidak melaksanakan kerja kursus. Pelajar akan dihalang daripada menduduki peperiksaan dan akan diberikan gred 'X' dan tidak dibenarkan mengulang kursus semasa Kursus Semasa Cuti Panjang (KSCP).

2.1.11 Slip Pengesahan Pendaftaran Kursus

Slip pengesahan pendaftaran kursus yang dicetak selepas proses mendaftar kursus perlu disemak dengan teliti untuk memastikan tiada kesilapan dari segi kod kursus yang telah didaftarkan berserta kod jenis bagi setiap kursus yang didaftarkan. Sebarang kesilapan data pendaftaran kursus mesti dibetulkan dengan serta-merta sama ada semasa E-Daftar (bagi pelajar bertaraf akademik aktif sahaja) atau di Pusat Pengajian semasa tempoh aktiviti pendaftaran kursus di Pusat Pengajian/Pusat.

2.1.12 Semakan dan Pengemaskinian Data/Maklumat/Rekod Peribadi

dan Akademik Pelajar

Setiap pelajar boleh menyemak maklumat peribadi dan akademik melalui portal Kampus Online (https://campusonline.usm.my).

Pelajar dinasihati supaya sentiasa menyemak setiap maklumat yang dipaparkan dalam laman sesawang ini.

- Sebarang permohonan/makluman untuk pembetulan/

pengemaskinian data peribadi seperti ejaan nama (ejaan nama perlu sama seperti dalam kad pengenalan), nombor kad pengenalan dan alamat (alamat tetap dan alamat surat-menyurat) perlu dimaklumkan kepada pejabat Seksyen Data dan Rekod Pelajar.

- Sebarang permohonan/makluman untuk pembetulan data-data

akademik seperti maklumat major, minor, keputusan MUET dan kod jenis kursus (selain data keputusan peperiksaan) perlu dimaklumkan kepada pejabat Seksyen Data dan Rekod Pelajar.

- Sebarang permohonan/makluman untuk pembetulan data-data

keputusan peperiksaan perlu dimaklumkan kepada pejabat Seksyen


13

Peperiksaan dan Pengijazahan. 2.1.13 Penasihat Akademik

Setiap Pusat Pengajian akan melantik seorang Penasihat Akademik bagi setiap pelajar. Penasihat Akademik ini terdiri daripada Staf Akademik dan penetapan penasihat akademik ini akan dimaklumkan kepada setiap pelajar pada semester pertama pada tahun pertama pengajian.

Penasihat Akademik secara amnya berperanan dalam penasihatan hal-hal berkaitan akademik kepada pelajar di bawah tanggungjawab sepanjang dalam tempoh pengajian pelajar berkenaan. Para pelajar boleh mendapatkan penasihatan dari segi perancangan mendaftar kursus-kursus tertentu pada setiap semester sepanjang tempoh pengajian melalui sesi perjumpaan dengan Penasihat Akademik.

2.2 Takrifan Unit/Kredit/Kursus

2.2.1 Unit

Setiap kursus diberi nilai yang dikenali sebagai UNIT. Unit diberikan berdasarkan skop kurikulum dan beban kerja pelajar dalam kursus yang berkenaan. Pada umumnya, sebelum ini, unit ditakrifkan seperti berikut:

Jenis Kursus Takrifan

Kursus Teori 1 unit bersamaan dengan 1 jam kontak bagi tempoh satu minggu selama 13 – 14 minggu dalam satu semester.

Kursus Amali/ Makmal/ Kursus Kemahiran Bahasa

1 unit bersamaan dengan 1.5 jam kontak bagi tempoh satu minggu selama 13 – 14 minggu dalam satu semester.

Kursus Latihan Industri/ Latihan Mengajar

1 unit bersamaan dengan 2 minggu latihan.

Berdasarkan keperluan Kerangka Kelayakan Malaysia (MQF) pada masa ini: Satu unit bersamaan 40 jam daripada waktu pembelajaran pelajar [1 unit = 40 hours of Student Learning Time (SLT)]

2.2.2 Unit Kredit Terkumpul

Unit yang telah didaftarkan dan lulus dikenali sebagai kredit. Untuk


14

berijazah, pelajar mesti mengumpulkan jumlah kredit yang ditetapkan. 2.3 Sistem Peperiksaan

Peperiksaan diadakan pada akhir setiap semester. Pelajar mesti menduduki peperiksaan bagi kursus-kursus yang didaftarkan semasa pendaftaran kursus kecuali bagi kursus-kursus 100% kerja kursus. Setiap pelajar mestilah terlebih dahulu menjelaskan semua yuran dan juga memenuhi syarat keperluan kuliah/tutorial/amali dan keperluan lain bagi setiap kursus sebelum layak menduduki peperiksaan bagi kursus-kursus yang didaftarkan. Penilaian kursus ditentukan berdasarkan prinsip penilaian secara berterusan daripada komponen kerja kursus dan peperiksaan akhir. Penilaian kerja kursus boleh mengandungi aspek-aspek seperti penglibatan dalam tutorial, ujian, esei, projek dan tugasan.

2.3.1 Tempoh Peperiksaan

Nilai Kursus Tempoh Peperiksaan

2 unit 1 jam untuk kerja kursus melebihi 40% 2 unit 2 jam untuk kerja kursus 40% dan ke bawah 3 unit atau lebih 2 jam untuk kerja kursus melebihi 40% 3 unit atau lebih 3 jam untuk kerja kursus 40% dan ke bawah

2.3.2 Penghalangan Peperiksaan

Pelajar boleh dihalang daripada menduduki peperiksaan akhir jika tidak memenuhi sekurang-kurangnya 70% keperluan kursus seperti tidak menghadiri kuliah dan tutorial serta tidak menyempurnakan keperluan komponen kerja kursus [kuiz, amali, ujian pertengahan semester]. Kursus yang dihalang akan diberi gred 'X' dan pelajar tidak dibenarkan mengulangi kursus berkenaan semasa Kursus Semasa Cuti Panjang (KSCP).

2.3.3 Sistem Purata Nilai Gred

Prestasi pelajar dalam sesuatu kursus dinilai berdasarkan skala berikut:

Gred Abjad

A A- B+ B B- C+ C C- D+ D D- F

Nilai Gred

4.00

3.67

3.33

3.00

2.67

2.33

2.00

1.67

1.33

1.00

0.67

0

Pelajar yang mendapat gred 'C-' dan ke bawah bagi sesuatu kursus boleh memperbaik gred dengan mengulangi kursus itu semasa KSCP (lihat di bawah) atau pada semester biasa. Pelajar yang mendapat gred 'C' dan ke atas bagi sesuatu kursus tidak dibenarkan mengulangi kursus


15

berkenaan sama ada semasa KSCP atau semester biasa. Pencapaian dalam sesuatu semester dikira berdasarkan purata nilai gred (PNG) yang diperoleh daripada semua kursus yang didaftarkan pada semester tersebut. PNG ialah ukuran untuk menentukan pencapaian taraf akademik pelajar bagi sesuatu semester. PNGK ialah purata nilai gred kumulatif yang dikumpulkan oleh pelajar dari satu semester ke satu semester pengajiannya. Rumusan untuk mengira PNG dan PNGK ialah:

n ∑ Ui Mi

Purata Nilai Gred = i=1 __________

n ∑ Ui

i=1 di sini: n = Bilangan kursus yang diambil Ui = Unit kursus bagi kursus i Mi = Mata penilaian gred bagi kursus i Contoh pengiraan PNG dan PNGK:

Kursus Unit Nilai Gred

(NG) Gred (G)

Jumlah NG

Semester I

ABC XX1

4 3.00 B 12.00

ABC XX2

4 2.33 C+ 9.32

BCD XX3

3 1.67 C- 5.01

CDE XX4

4 2.00 C 8.00

EFG XX5

3 1.33 D+ 3.99

EFG XX6

2 2.67 B- 5.34

20 43.66

PNG = 43.66 = 2.18


16

20 Kursus Unit Nilai Gred

(NG) Gred (G)

Jumlah NG

Semester II

ABC XX7

3 1.00 D 3.00

ABB XX8

4 2.33 C+ 9.32

BBC XX9

4 2.00 C 8.00

BCB X10 4 2.67 B- 10.68 XYZ

XX1 3 3.33 B+ 9.99

18 40.99

PNG = 40.99 = 2.28 18 PNGK = Jumlah NG Terkumpul = 43.66 + 40.99 = 84.65 = 2.23 Jumlah Bil. Unit Terkumpul 20 + 18 38 Dalam contoh di atas, PNGK dikira sebagai jumlah nilai gred terkumpul bagi semua kursus yang diambil, dibahagi dengan jumlah bilangan unit yang didaftarkan.

2.3.4 Kursus Semasa Cuti Panjang (KSCP)

Kursus Semasa Cuti Panjang hanya ditawarkan kepada pelajar yang memperoleh gred 'C-', 'D+', 'D', 'D-', 'F' dan 'DK' sahaja dalam sesuatu kursus. Pelajar yang mendapat gred 'X' dan 'F*' tidak dibenarkan mengambil peperiksaan KSCP. Tujuan KSCP adalah untuk: (i) Memberikan peluang kepada pelajar yang menghadapi kesempitan

masa untuk pengijazahan. (ii) Membantu pelajar yang memerlukan beberapa unit untuk

pengijazahan. (iii) Membantu pelajar yang berada dalam taraf percubaan untuk

memperbaik taraf akademiknya. (iv) Membantu pelajar yang perlu mengulang kursus prasyarat yang

tidak ditawarkan pada semester berikutnya. Walau bagaimanapun, peluang diberikan hanya kepada pelajar yang mengulang kursus yang pernah diambil dan mereka yang mendapat


17

gred seperti yang dinyatakan di atas, sekiranya ditawarkan. Lazimnya, kuliah formal tidak akan dilaksanakan. Sebaliknya pengajaran dilakukan secara tutorial. Kursus Semasa Cuti Panjang mengambil masa selama 3 minggu, iaitu 2 minggu tutorial dan 1 minggu peperiksaan. Tarikh Kursus Semasa Cuti Panjang boleh diperoleh melalui kalendar akademik.

Pelaksanaan KSCP (i) Pelajar dibenarkan mendaftar maksimum 3 kursus dan tidak

melebihi 10 unit.

(ii) Markah/gred kerja kursus yang diambil kira ialah markah/gred kerja kursus yang tertinggi dalam kursus berkenaan yang diperoleh pada semester lepas sebelum KSCP. Penentuan gred akhir adalah seperti berikut:

Gred Akhir = Markah atau gred kerja kursus tertinggi +

Markah atau gred peperiksaan KSCP (iii) Pengiraan PNG bagi KSCP menggunakan gred TERKINI

(yang diperoleh semasa KSCP) dan melibatkan kursus-kursus semester kedua serta kursus-kursus yang diulang semasa KSCP. Jika PNG semasa KSCP mengikut pengiraan di atas adalah 2.00 atau ke atas, maka taraf akademik pelajar adalah aktif walaupun taraf akademik pelajar pada semester kedua adalah percubaan. Walau bagaimanapun, jika PNG bagi KSCP (mengikut pengiraan di atas) adalah 1.99 atau ke bawah, maka taraf akademik pelajar berdasarkan taraf pada semester kedua.

(iv) Pelajar yang berijazah (telah memenuhi syarat pengijazahan) pada akhir Semester 2 tidak dibenarkan mengambil KSCP.

2.3.5 Taraf Akademik

Taraf Aktif: Pelajar yang berjaya mendapat PNG 2.00 dan ke atas dalam peperiksaan sesuatu semester akan diberikan taraf AKTIF dan dibenarkan meneruskan pengajian dalam semester berikutnya. Taraf Percubaan: Taraf percubaan dikenakan kepada pelajar-pelajar yang memperoleh PNG 1.99 dan ke bawah. Pelajar yang berada dalam taraf percubaan selama tiga semester berturut-turut (P1, P2, FO), tidak akan dibenarkan meneruskan pengajiannya di universiti ini. Walau bagaimanapun, jika nilai PNGK adalah 2.00 dan ke atas, pelajar dibenarkan meneruskan pengajian dan taraf dikekalkan sebagai P2.


18

2.3.6 Penamatan Pencalonan

Tanpa adanya prasangka terhadap syarat di atas serta syarat peperiksaan yang sedia ada, Majlis Peperiksaan USM mempunyai kuasa mutlak untuk memberhentikan pengajian seseorang pelajar jika prestasi dan kemajuan akademiknya dianggap tidak memuaskan. Majlis Peperiksaan USM juga boleh menamatkan pengajian seseorang pelajar atas sebab-sebab tertentu (tidak mendaftar kursus, tidak hadir peperiksaan tanpa alasan), termasuk alasan perubatan, yang menyebabkan pelajar tersebut tidak lagi sesuai untuk meneruskan pengajiannya di Universiti ini.

2.3.7 Keputusan Peperiksaan

Keputusan provisional (lulus/gagal) melalui portal “Campus Online” (campusonline.usm.my) dan SMS lazimnya diumumkan selepas Majlis Pemeriksa Pusat Pengajian bersidang dalam tempoh masa satu bulan selepas peperiksaan. Keputusan penuh (gred) melalui portal “Campus Online” (campusonline.usm.my) dan SMS diumumkan selepas Majlis Peperiksaan Universiti bersidang dan dijangka 2 minggu selepas keputusan provisional. Pelajar boleh mencetak sendiri dokumen keputusan rasmi peperiksaan masing-masing yang dinamakan ‘SEMGRED’ melalui portal “Campus Online” (campusonline.usm.my) pada minggu kedua semester berikutnya.

2.4 Pengecualian Unit

2.4.1 Pengecualian Unit

Pengecualian unit ditakrifkan sebagai sejumlah unit yang diberikan kepada pelajar yang mengikuti kursus di USM yang dikecualikan daripada keperluan pengijazahan. Pelajar hanya perlu mengumpul sejumlah baki unit tertentu bagi tujuan pengijazahan. Kelulusan atau gred kursus yang dikumpulkan atau diperoleh di USM, yang diambil kira dalam pengiraan purata nilai gred kumulatif (PNGK) bagi tujuan pengijazahan.


19

2.4.2 Peraturan dan Pelaksanaan Pengecualian Unit

Pelajar Lepasan Diploma daripada IPT Awam dan IPT Swasta yang diiktiraf:

(i) Pengecualian unit hanya boleh diberikan bagi kursus-kursus yang

diperoleh pada peringkat diploma. (ii) Kursus-kursus yang dipohon pengecualian unit boleh

digabungkan (meliputi dua atau lebih) untuk mendapat pengecualian unit bagi satu kursus pada peringkat ijazah. Walau bagaimanapun, sekiranya Pusat Pengajian ingin memperakukan satu kursus sahaja pada peringkat diploma untuk mendapatkan pengecualian unit satu kursus pada peringkat ijazah, kursus pada peringkat diploma berkenaan mestilah yang setara dengan kursus peringkat ijazah dan mempunyai unit yang sama atau lebih.

(iii) Kursus-kursus yang telah diikuti semasa bekerja

(dalam perkhidmatan) oleh pelajar lepasan diploma tidak boleh dipertimbangkan untuk pengecualian unit.

(iv) Pencapaian minimum dalam peperiksaan bagi kursus-kursus pada

peringkat diploma yang boleh dipertimbangkan pengecualian unit adalah sekurang-kurangnya gred C atau 2.0 atau setara.

(v) Jumlah pengecualian semester tidak melebihi dua semester. (vi) Untuk memperoleh pengecualian unit latihan industri, pelajar

mestilah mempunyai pengalaman bekerja berterusan selama sekurang-kurangnya dua tahun dalam bidang yang berkenaan. Sekiranya pelajar telah menjalani latihan industri semasa mengikuti program pengajian pada peringkat diploma, pelajar perlu mempunyai pengalaman bekerja selama satu tahun. Di samping itu, pelajar juga dikehendaki mengemukakan laporan tentang tahap kerja dan jenis kerja yang dilakukan. Pengecualian unit latihan industri tidak diambil kira dalam mempertimbangkan pengecualian semester kerana latihan industri untuk USM diadakan semasa cuti panjang.

(vii) Pengecualian unit bagi kursus-kursus Universiti dan opsyen hanya

boleh diberi kepada kursus-kursus seperti Bahasa Malaysia (LKM400), Bahasa Inggeris, Tamadun Islam dan Tamadun-Tamadun Asia serta Kokurikulum.


20

Pelajar Lepasan Diploma IPTS Program Kawal Selia/Luaran USM:

Pelajar Lepasan Diploma IPTS Program Kawal Selia/Luaran USM

diberi pengecualian unit mengikut ketetapan yang telah ditetapkan bagi sesuatu program pengajian. Lazimnya pengecualian unit bagi pelajar dalam kategori ini dibuat secara blok mengikut perjanjian di antara USM (melalui pusat pengajian yang menawarkan program) dengan IPTS berkenaan.

Pelajar daripada IPTA/IPTS yang diiktiraf sama ada dari dalam atau luar negara yang sedang mengikuti kursus pada peringkat sarjana muda dan ingin memohon melanjutkan pengajian di Universiti ini dan sekiranya berjaya, boleh dipertimbangkan pengecualian unit tertakluk kepada syarat-syarat berikut:

(i) Kursus-kursus yang telah diikuti di IPT terdahulu adalah setara

(sekurang-kurangnya 50% kandungan kursus adalah sama) dengan kursus-kursus yang ditawarkan di USM.

(ii) Bagi pelajar yang mengikuti kursus pada peringkat diploma

lanjutan di IPT lain yang diiktiraf setaraf dengan kursus sarjana muda di USM, boleh dipertimbangkan pengecualian unit sama seperti pada Bahagian 2.5.

(iii) Jumlah maksimum pengecualian unit yang dibenarkan tidak

melebihi satu pertiga daripada jumlah keperluan unit pengijazahan.

2.4.3 Jumlah Pengecualian Semester

Pengecualian semester bergantung pada jumlah pengecualian unit yang setara bagi satu semester dalam sesuatu program.

Jumlah Unit dikecualikan Jumlah Semester dikecualikan

8 dan ke bawah Tiada 9 – 32 1

33 hingga 1/3 daripada jumlah unit berijazah

2

2.4.4 Tatacara Permohonan bagi Pengecualian Unit

Pelajar USM yang ingin memohon pengecualian unit perlu memohon dengan menggunakan 'Borang Permohonan Pengecualian Unit’ yang


21

boleh didapati daripada Seksyen Peperiksaan dan Pengijazahan atau Pusat Pengajian masing-masing. Borang permohonan perlu dikemukakan untuk kelulusan Dekan Pusat Pengajian sebelum dimajukan kepada Seksyen Peperiksaan dan Pengijazahan untuk pertimbangan dan kelulusan.

2.5 Pemindahan Kredit

Pemindahan kredit ditakrifkan sebagai pengiktirafan sejumlah kredit yang diperoleh pelajar USM yang mengikuti kursus di sesebuah IPTA lain dalam tempoh pengajiannya di USM, digabungkan dengan kredit yang diperoleh di USM untuk memenuhi syarat keperluan unit program pengajiannya. Keputusan peperiksaan atau gred yang diperoleh daripada kursus-kursus yang diikuti di IPTA lain yang dipindahkan akan digabungkan dalam pengiraan PNGK. (a) Kategori Pelajar yang Layak Dipertimbangkan untuk Pemindahan

Kredit Pelajar sepenuh masa program sarjana muda USM yang ingin mengikuti kursus tertentu pada peringkat sarjana muda di IPTA lain. Pelajar sepenuh masa yang mengikuti program diploma USM yang ingin mengikuti kursus tertentu pada peringkat diploma di IPTA lain.

(b) Syarat Khusus

(i) Kursus Asas dan Teras

Pemindahan kredit hanya dipertimbangkan bagi kredit yang diperoleh daripada kursus-kursus di IPTA lain, yang setara (sekurang-kurangnya 80% kandungan kursus adalah sama) dengan kursus-kursus yang ditawarkan oleh program berkenaan. Kursus-kursus yang boleh dipindahkan hanyalah kursus-kursus yang mempunyai bilangan unit yang sama atau lebih. Bagi kursus yang setara tetapi unitnya kurang, pemindahan kredit boleh diperakukan dengan menggabungkan beberapa kursus. Kredit yang dipindahkan adalah sama dengan unit kursus yang ditawarkan di USM. Gred purata bagi kursus yang digabungkan tersebut akan diambil kira dalam pengiraan PNGK.

(ii) Kursus Elektif atau Opsyen


22

Pelajar boleh mengikuti mana-mana kursus tertentu yang bersesuaian di IPTA lain tertakluk pada kebenaran pusat pengajian serta kemampuan atau kesediaan IPTA lain. Kredit yang dipindahkan ialah kredit yang diperoleh daripada kursus-kursus di IPTA lain. Tiada syarat kesetaraan kursus diperlukan.

(iii) Kursus Minor

Bagi pemindahan unit kursus minor, pusat pengajian perlulah memenuhi syarat (i) atau (ii), dengan mengambil kira keperluan sesuatu program.

(c) Syarat Umum

1) Bilangan maksimum unit yang boleh dipindahkan hendaklah tidak

melebihi satu pertiga daripada keseluruhan bilangan unit pengajian. 2) Perpindahan kredit daripada IPTA lain hanya boleh berlaku sekali

bagi setiap IPTA. 3) Keputusan peperiksaan yang diperoleh oleh pelajar yang mengikuti

kursus di IPTA lain akan diambil kira bagi tujuan pengijazahan. Gred yang diperoleh bagi setiap kursus akan digabungkan dengan gred yang diperoleh di USM dalam pengiraan PNGK.

4) Pelajar yang telah memohon dan diluluskan untuk pemindahan

kredit tidak dibenarkan membatalkan kelulusan tersebut setelah keputusan peperiksaan diperoleh.

5) Pelajar dikehendaki mendaftar kursus di IPTA lain tidak kurang

daripada jumlah unit minimum serta tidak melebihi unit maksimum yang ditetapkan mengikut program pengajian mereka. Walau bagaimanapun, bagi kes-kes tertentu (contohnya pelajar mengulang tahun pengajian dan hanya memerlukan beberapa unit untuk berijazah), Dekan boleh memperakukan pelajar mendaftar unit kurang daripada minimum, semester tersebut tidak akan diambil kira dalam syarat bermastautin. Dalam hal ini, pengiraan PNGK mengikut kaedah yang diamalkan bagi KSCP.

6) Pelajar USM yang mengikuti kursus di IPTA lain dan jika gagal

mana-mana kursus, dibenarkan menduduki peperiksaan ulangan sekiranya terdapat peruntukan untuk berbuat demikian di IPTA tersebut.


23

7) Sekiranya kaedah pengiraan markah peperiksaan di IPTA lain tidak sama seperti yang dilaksanakan di USM, maka kaedah penukaran gred akan dilakukan mengikut skala yang sedia ada.

8) Pelajar USM yang telah mendaftar kursus di IPTA lain dan

membuat keputusan untuk kembali mengikuti pengajian di USM, perlu mengikuti syarat-syarat pendaftaran kursus yang sedia ada di USM.

2.5.1 Tatacara Permohonan untuk Mengikuti Kursus/Pemindahan

Kredit

Pelajar USM yang ingin memohon mengikuti kursus/pemindahan kredit di IPTA lain perlu memohon dengan menggunakan 'Borang Permohonan Pemindahan Kredit'. Borang permohonan perlu dikemukakan untuk kelulusan Dekan Pusat Pengajian bagi program pengajian yang sedang diikuti dalam tempoh tiga bulan sebelum dimajukan kepada IPTA lain untuk pertimbangan.

2.6 Integriti Akademik

“Integriti tanpa ilmu adalah lemah dan tidak berguna. Ilmu tanpa integriti adalah berbahaya dan lemah”- Samuel Johnson

Kejujuran dalam akademik adalah penting kerana ia merupakan tonggak dalam memastikan adab dan tatasusila berkenaan dengan integriti pendidikan tinggi terpelihara.

Universiti Sains Malaysia menggalakkan pelajarnya agar menghormati dan memastikan perkara berkaitan integriti akademik sentiasa terpelihara dan disanjung tinggi. Universiti Sains Malaysia sentiasa menerapkan prinsip ini kepada pelajar Universiti Sains Malaysia untuk memastikan bahawa akhlak, etika dan integriti akademik ini adalah suatu perkara penting semasa mereka mendalami pengajian mereka di Universiti Sains Malaysia.

Berikut adalah amalan atau perbuatan yang dianggap sebagai tindakan tidak berintegriti dalam akademik:

(a) Menipu

Menipu dalam konteks akademik termasuklah meniru dalam sesuatu peperiksaan, penggunaan maklumat atau bahan bantu lain tanpa kebenaran atau secara tidak jujur. Terdapat pelbagai cara dan kaedah yang digunakan dalam penipuan akademik dan antaranya:


24

• Menyalin jawapan daripada orang lain semasa ujian atau peperiksaan. • Melakukan apa-apa perbuatan mencurigakan yang boleh dianggap

sebagai menipu atau cuba menipu dalam peperiksaan. • Menggunakan bahan atau alatan tanpa kebenaran contohnya nota

bertulis tangan, telefon bimbit, telefon pintar, jam pintar atau apa-apa bahan elektronik yang tidak dibenarkan semasa ujian atau peperiksaan.

• Meminta atau membenarkan pelajar lain untuk mengambil ujian atau peperiksaan bagi pihak diri pelajar dan sebaliknya.

• Berkongsi jawapan atau program bagi sesuatu tugasan atau projek. • Sengaja merosakkan markah/gred kerja setelah ia dipulangkan,

kemudian menghantarnya semula bagi pemarkahan/penggredan semula. • Mengarah, memaksa, memujuk, memperdaya atau mengugut orang lain

membuat penyelidikan, penulisan, pemprograman, atau jenis tugasan yang lain untuk kepentingan diri pelajar sendiri.

• Menghantar kerja yang serupa atau sama bagi lebih daripada satu kursus tanpa berunding atau terlebih dahulu mendapat kebenaran daripada pensyarah yang terlibat.

(b) Ciplakan

Reputasi sesebuah institusi akademik bergantung pada keupayaannya untuk mencapai dan melestarikan kecemerlangan akademik melalui pelaksanaan kejujuran dan integriti akademik. Integriti akademik berasaskan kepercayaan, kesaksamaan, rasa hormat dan kebertanggungjawaban, yang membentuk asas kepada kesemua hasil karya akademik.

Salah satu aspek hilangnya integriti akademik adalah ciplakan yang merupakan perbuatan seseorang yang menyatakan secara tidak jujur, sama ada secara bertulis atau medium lain, bahawa sesuatu idea, yang telah diterbitkan ataupun yang belum terbit, penulisan, karya atau ciptaan orang lain, merupakan usaha intelektualnya sendiri tanpa memberikan penghargaan atau rujukan jelas tentang pengarang asal atau sumbernya. Sebahagian besar daripada kerja dan karya akademik dan penyelidikan adalah berbentuk penulisan dan Universiti komited untuk mencegah ciplakan.

DASAR UNIVERSITI SAINS MALAYSIA TERHADAP CIPLAKAN

Dasar Universiti terhadap Ciplakan menerangkan komitmen jitu Universiti untuk menegakkan integriti akademik berkaitan dengan ciplakan. Dasar ini akan menjadi sumber kuasa apabila terdapat suatu


25

pelanggaran tatakelakuan akademik berkait dengan ciplakan. Dasar Universiti terhadap ciplakan ini adalah sebagai peraturan yang bersifat mendidik dan mencegah dan boleh dijadikan asas sekiranya mana-mana warga Universiti melanggar mana-mana peraturan dan undang-undang Universiti. Dasar ini terpakai kepada semua pelajar, bekas pelajar, staf dan bekas staf termasuk felo, pascakedoktoran, sarjana pelawat, dan staf akademik, staf bukan akademik, staf penyelidikan, staf kontrak dan staf sementara yang belajar, berkhidmat atau telah berkhidmat atau telah menamatkan pengajian di Universiti. Ciplakan ditakrifkan sebagai satu perbuatan membentang, memetik, menyalin, memparafrasa atau menyebarkan idea, imej, proses, karya, data, perkataan sendiri atau orang lain atau sumber tanpa memberi perakuan, rujukan atau petikan yang betul kepada sumber asalnya. Perbuatan ciplakan termasuk, tetapi tidak terhad, kepada hal-hal berikut:

• Memetik secara verbatim (pereplikaan kata demi kata) hasil karya

orang lain. • Memparafrasa karya orang lain dengan mengubah sesetengah daripada

perkataan, atau susunan kata tanpa memberikan perakuan yang sewajarnya kepada sumber asalnya.

• Menghantar karya orang lain sama ada secara keseluruhannya atau sebahagiannya sebagai karya sendiri.

• Auto-plagiarisme atau swaplagiarisme (self-plagiarism) (karya sendiri yang telah diterbitkan) atau karya yang sudah pun dihantar untuk penilaian atau bagi mana-mana anugerah dan menyerahkannya sebagai ciptaan yang baru tanpa memetik kandungan asal.

• Perujukan sumber yang tidak mencukupi atau mengelirukan yang membolehkan pembaca menyemak sama ada sesuatu karya itu telah dipetik dengan tepat dan/atau secara adil, justeru membolehkan mereka mengenal pasti sumbangan penulis asal dalam karya yang diserahkan itu.

Universiti mengambil berat setiap aduan dan kesalahan berkaitan ciplakan dan sekiranya pelajar didapati melakukan kesalahan menciplak dan terbukti bersalah, maka Universiti boleh mengenakan hukuman tatatertib mengikut Kaedah Tatatertib Pelajar.

(c) Pemalsuan

Pemalsuan bermaksud suatu proses pembuatan, adaptasi atau meniru


26

dengan maksud untuk menipu. Pemalsuan ialah perbuatan memperdaya orang lain. Pemalsuan pada dasarnya merupakan sesuatu yang bersangkutan dengan objek yang dihasilkan atau diubah. Ciptaan atau hasil tugasan atau kerja akademik yang tidak memberikan pengiktirafan, meminda, memalsu atau penyalahgunaan data, maklumat atau petikan dalam mana-mana kerja akademik boleh dianggap sebagai kerja-kerja pemalsuan. Maklumat yang dipalsukan dan bukannya hasil usaha sebenar pelajar yang berkaitan dengan sesuatu penyiasatan atau kajian tertentu dianggap sebagai melanggar prinsip mencari kebenaran ilmu. Antara contoh pemalsuan termasuklah:

• Mengubahkan data atau keputusan, atau menggunakan keputusan orang

lain, dalam sesuatu eksperimen, tugasan atau penyelidikan. • Memetik sumber yang tidak digunakan atau dirujuk. • Sengaja menyenaraikan rujukan yang tidak betul atau rekaan. • Memalsukan rekod atau dokumen akademik untuk kepentingan

akademik. • Memalsukan dokumen termasuklah tandatangan pemberian kuasa

dalam mana-mana rekod akademik atau dokumen USM yang lain. • Membangunkan set data palsu.

(d) Bersubahat Terhadap Perkara Salah

Bersubahat secara umumnya bermaksud bersepakat menjayakan atau melakukan sesuatu perbuatan atau pekerjaan dengan tujuan tidak baik. Antara contoh bersubahat termasuklah:

• Mengupah, merasuah atau membenarkan seseorang membuat tugasan,

ujian/peperiksaan, projek atau penyelidikan untuk kepentingan sendiri. • Melakukan atau membantu orang lain dalam sesuatu tugasan, ujian/

peperiksaan, projek atau penyelidikan secara tidak jujur bagi sesuatu pulangan.

• Membenarkan tugasan atau kerja anda digunakan oleh orang lain. • Menyediakan bahan, maklumat, atau sumber kepada orang lain, dan

sedar atau tahu bahawa bantuan yang sedemikian boleh digunakan dalam cara yang tidak jujur.

(e) Pelanggaran etika lain yang melibatkan integriti akademik

• Hadir lewat ke kuliah, tutorial, kelas atau pengajaran lain berkaitan

dengan kursus pengajiannya. • Lewat menghantar atau menyerahkan sebarang tugasan yang diarahkan

berkaitan dengan kursus pengajiannya. • Mengupah orang lain untuk membuat tugasan atau tesis.


27

• Menjalankan perniagaan dengan menyediakan khidmat menulis tugasan atau tesis pelajar.

• Sebarang kesalahan lain yang pada pandangan USM sebagai melanggar integriti akademik.

2.6.1 Kesan Pelanggaran Integriti Akademik

Pelajar bertanggungjawab untuk melindungi dan menyokong pelaksanaan integiti akademik di USM. Jika dalam keadaan tertentu, pelajar mengetahui wujudnya pelanggaran integriti akademik, dalam keadaan yang demikian, pelajar hendaklah melaporkannya kepada pensyarah yang berkaitan. Pensyarah berkenaan kemudiannya perlu menyiasat dan mengesahkan perkara tersebut dan kemudiannya boleh melaporkannya kepada Dekan Pusat Pengajian.

(i) Jika sesuatu pelanggaran integriti akademik dianggap kurang serius,

Dekan di Pusat Pengajian boleh mengambil tindakan pentadbiran kepada pelajar berkenaan.

(ii) Walau bagaimanapun, jika sesuatu pelanggaran integriti akademik dianggap serius oleh Pusat Pengajian, maka kes ini hendaklah dirujuk kepada Urusetia Jawatankuasa Tatatertib Pelajar (Kes Akademik) Universiti di alamat Pejabat Perundangan, Aras 2, Bangunan E42, Canselori II untuk tindakan tatatertib sewajarnya berdasarkan prosedur yang ditetapkan.

(iii) Sekiranya pelajar ditangkap kerana melakukan suatu kesalahan meniru atau menipu semasa peperiksaan berlangsung, Jawatankuasa Siasatan Kes Meniru/Menipu Dalam Peperiksaan akan mengendalikan kes ini mengikut prosedur Universiti. Jika hasil siasatan tersebut mendapati wujudnya kesalahan yang boleh didakwa, pelajar berkenaan boleh dirujuk kepada Jawatankuasa Tatatertib Pelajar (Kes-kes Akademik) Universiti. Dalam hal ini, peruntukan tingkah laku pelajar berkaitan dengan peperiksaan dalam Kaedah Tatatertib Pelajar terpakai.

(iv) Kaedah 48 Kaedah Universiti Sains Malaysia (Tatatertib Pelajar) memperuntukkan bahawa pelajar yang melakukan suatu kesalahan tatatertib dan didapati bersalah atas kesalahan itu boleh dikenakan mana-mana satu atau mana-mana gabungan dua atau lebih hukuman yang sesuai seperti berikut:

(a) amaran; (b) denda tidak melebihi dua ratus ringgit;


28

(c) dilarang daripada mana-mana bahagian atau bahagian-bahagian tertentu Universiti bagi tempoh yang ditetapkan;

(d) digantung daripada menjadi seorang pelajar Universiti bagi tempoh yang ditetapkan;

(e) dipecat dari Universiti.

(v) Mana-mana pelajar yang didapati bersalah dan dihukum gantung pengajian bagi tempoh yang ditetapkan oleh sama ada Jawatankuasa Tatatertib Pelajar (kes-kes akademik) atau Jawatankuasa Tatatertib Pelajar (kes-kes am), maka tempoh penggantungan tersebut tidak diambil kira dalam mengira tempoh maksimum yang dibenarkan untuk menyempurnakan pengajian dan dalam pengiraan keputusannya.

2.7 Program Mentor USM

Program Mentor bertindak sebagai program sokong-bantu yang melibatkan staf yang menjalani latihan khas sebagai perunding dan pembimbing kepada warga USM yang ingin berkongsi perasaan dan apa jua aspek psikososial yang boleh menjejaskan kefungsian sosial mereka. Program ini menguruskan isu psikososial dengan lebih berkesan dan akhirnya dapat meningkatkan kesejahteraan demi mencapai kehidupan yang lebih bermutu. Objektif

(a) Sebagai mekanisme kerjasama dan saling membantu dalam kalangan

warga untuk berkongsi segala tekanan, masalah psikososial dan memperkukuh kesejahteraan sosial warga USM.

(b) Memupuk semangat kekitaan dan konsep saling membantu dengan

menjadikan mentor yang dilatih sebagai ejen sosial untuk mempromosikan masyarakat penyayang USM.

(c) Melahirkan ahli sukarelawan yang lebih ramai untuk membantu mereka

yang memerlukan pertolongan. (d) Mencegah kemudaratan dalam apa jua aspek psikososial sebelum sampai

ke tahap yang kritikal.

2.8 Rancangan Pertukaran Pelajar

2.8.1 Skim Belajar Luar Negara (SBLN)

SBLN bertujuan memberikan peluang kepada pelajar USM untuk mengikuti pengajian di institusi pengajian tinggi luar negara selama


29

satu atau dua semester. Secara ideal, para pelajar digalakkan untuk menyertai rancangan pertukaran ini sama ada antara semester ketiga hingga semester kelima (program ijazah 3 tahun) dan antara semester ketiga hingga semester ketujuh (program ijazah 4 tahun).

Bagi pelajar USM yang berhasrat untuk mengikuti SBLN, pelajar perlu membuat perancangan (akademik) terlebih dahulu bersama Dekan atau Timbalan Dekan, Pusat Pengajian di samping Pusat Mobiliti & Kolaborasi Antarabangsa IMCC (untuk membolehkan kredit yang diperoleh daripada institusi pengajian tinggi luar negara itu dipindahkan sebagai sebahagian daripada pengumpulan kredit untuk pengijazahan).

Mana-mana pelajar yang mengikuti SBLN dan melakukan kesalahan tatatertib di institusi pengajian tinggi luar negara berkenaan, boleh dikenakan tindakan tatatertib berdasarkan Kaedah Tatatertib Pelajar sekiranya kes tersebut dirujuk kepada USM. Untuk maklumat lanjut, sila layari http://www.imcc.usm.my atau hubungi Pusat Mobiliti & Kolaborasi Antarabangsa (IMCC) di talian +604 – 6532777/2774.

2.8.2 Rancangan Pertukaran Pelajar Antara IPT (RPPIPT)

Program ini membenarkan pelajar di USM untuk menyertai program pertukaran pelajar selama satu semester antara Institut Pengajian Tinggi (IPT) di Malaysia. Pelajar boleh memilih mana-mana kursus yang berkenaan dan boleh memohon pindahan kredit untuk kursus yang telah diikuti. Bagi pelajar USM yang berhasrat untuk mengikuti RPPIPT, pelajar perlu membuat perancangan (akademik) terlebih dahulu bersama Dekan atau Timbalan Dekan, Pusat Pengajian di samping Unit Usahasama Akademik, Bahagian Akademik dan Antarabangsa (untuk membolehkan kredit yang diperoleh daripada IPT di Malaysia dipindahkan sebagai sebahagian daripada pengumpulan kredit untuk pengijazahan). Mana-mana pelajar yang mengikuti RPPIPT dan melakukan kesalahan tatatertib di institusi pengajian tinggi berkenaan, mereka boleh dikenakan tindakan tatatertib berdasarkan Kaedah Tatatertib Pelajar sekiranya kes tersebut dirujuk kepada USM. Untuk maklumat lanjut, sila layari http://bheaa.usm.my/index.php/programmes/inter-university-exchange atau hubungi Unit Usahasama Akademik, Bahagian Akademik dan Antarabangsa di talian +604 – 6532451.


30

2.9 Pemilikan Hak Milik Disertasi/Laporan Projek/Tesis Pelajar dan Harta Intelek Universiti

2.9.1 Hak Milik Disertasi/Laporan Projek/Tesis Pelajar dan Harta

Intelek Universiti

Hak cipta sesuatu disertasi/laporan projek/ tesis ialah hak milik pelajar berkenaan. Walau bagaimanapun, sebagai syarat untuk dianugerahkan ijazah, pelajar dengan ini memberikan hak tanpa sebarang balasan, secara berterusan, bukan eksklusif dan bebas royalti kepada Universiti untuk menggunakan kandungan kerja dan/atau tesis tersebut bagi kegunaan pengajaran, penyelidikan dan promosi. Di samping itu, mereka juga memberikan hak bukan eksklusif kepada Universiti, untuk menyimpan, menggunakan, menghasilkan semula, mempamerkan dan mengedarkan salinan karya tesis tersebut, bersama-sama dengan hak penerbitan bagi tujuan penyelidikan masa hadapan dan arkib.


31

3.0 KEPERLUAN UNIVERSITI

3.1 Ringkasan Keperluan Universiti

Pelajar dikehendaki mengambil 15-22 unit kursus Universiti/opsyen berikut untuk keperluan Universiti:

Keperluan Universiti Unit

1 Kursus Bahasa Malaysia 2

2 Kursus Bahasa Inggeris/Bahasa Inggeris Tambahan 4

3 Pelajar Tempatan • Kursus Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS) (2

unit) • Kursus Hubungan Etnik (2 unit) • Kursus Teras Keusahawanan* (2 unit)

Pelajar Antarabangsa • Kursus Malaysian Studies (4 unit) • Kursus Opsyen/Bahasa Malaysia/Bahasa Inggeris (2

unit)

6

4 Kokurikulum/Kemahiran/Kursus Bahasa Asing/Opsyen Pelajar perlu memilih mana-mana yang berikut: • Kursus Kokurikulum** (1 – 10 unit) • Kursus Kemahiran/Kursus Bahasa Asing/Opsyen

3 – 12

Jumlah 15 – 22

* Pelajar dari pusat pengajian yang mempunyai kursus yang sama seperti kursus ini dikecualikan daripada mengikuti kursus ini. Unit-unit berkenaan perlu diganti dengan kursus opsyen.

** Pelajar dari Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan diwajibkan memilih satu pakej kokurikulum berpakaian seragam. Pelajar Pusat Pengajian Sains Pergigian (PPSG) WAJIB mendaftar kursus kokurikulum. Jumlah unit kursus kokurikulum yang perlu dikumpulkan ialah tiga (3) unit. Pecahannya adalah seperti berikut: (i) Pelajar PPSG tahun 2 perlu mendaftar satu (1) unit kursus kokurikulum pada semester 1. (ii) Pelajar PPSG tahun 3 perlu mendaftar satu (1) unit kursus kokurikulum pada semester 1 DAN satu (1) unit kursus kokurikulum lagi pada semester 2 (Maklumat lanjut boleh diperoleh dari Pejabat Akademik Pusat Pengajian Sains Pergigian). Pelajar Pusat Pengajian Sains Perubatan (PPSP) WAJIB mendaftar kursus kokurikulum. Jumlah unit kursus kokurikulum yang perlu dikumpulkan ialah dua (2) unit. Pecahannya adalah seperti berikut: Pelajar PPSP tahun 1 perlu mendaftar satu (1) unit kursus kokurikulum pada semester 1 dan satu


32

(1) unit kokurikulum lagi pada semester 2. Perincian keperluan Universiti diberikan dalam bahagian berikut.

3.2 Bahasa Malaysia

(a) Pelajar Tempatan

Keperluan berkenaan adalah seperti berikut:

LKM400/2 - Bahasa Malaysia IV

Semua pelajar Malaysia perlu mengambil dan lulus LKM400 dan gred minimum yang diperlukan adalah gred C sebagai syarat pengijazahan.

Syarat kemasukan Bahasa Malaysia adalah seperti yang berikut:

Catatan: Untuk memperoleh unit kredit bagi kursus Bahasa Malaysia, gred minimum yang diperlukan ialah gred C. Pelajar boleh mendapatkan nasihat daripada Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan Terjemahan jika mempunyai kelayakan yang berbeza daripada yang tertera dalam jadual.

(b) Pelajar Antarabangsa

• Pelajar antarabangsa yang mengikuti Ijazah Sarjana Muda dalam

bidang Sains, Perakaunan, Sastera (ELLS), Pendidikan (TESL), Perumahan, Bangunan dan Perancangan dan Bahasa Inggeris untuk Profesional.

Semua pelajar antarabangsa dalam kategori ini dikehendaki mengambil kursus berikut:

Kod Jenis Unit

LKM100 U 2

Bil Kelayakan Gred Peringkat Kemasukan Jenis Unit Status

1

(a) SPM/MCE/SC (atau kelayakan setara) (b) STPM/HSC (atau kelayakan setara)

1 - 6

P/S LKM400 U 2

Keperluan Pengijazah

an


33

• Pelajar antarabangsa yang mengikuti Ijazah Sarjana Muda dalam bidang Sastera.

Semua pelajar antarabangsa dalam kategori ini dikehendaki mengambil kursus berikut:

Kod Jenis Unit LKM100 Z 2 LKM200 U 2 LKM300 U 2

• Pelajar antarabangsa (Indonesia) yang mengikuti Ijazah Sarjana Muda dalam bidang Sastera.

Semua pelajar antarabangsa (Indonesia) dalam kategori ini dikehendaki mengambil kursus berikut:

Kod Jenis Unit

LKM200 U 2 LKM300 U 2

Catatan: Pelajar mesti lulus dengan gred minimum C bagi kursus jenis U.

3.3 Bahasa Inggeris

Semua pelajar Ijazah Sarjana Muda perlu mengambil 4 unit kursus bahasa Inggeris bagi memenuhi keperluan pengijazahan.

(a) Syarat Kemasukan Kursus Bahasa Inggeris

Bil Kelayakan

Bahasa Inggeris Gred Peringkat

Kemasukan Status

1 *MUET LSP401/402/403/404 †Budi Bicara Dekan

Band 6 A - C

LHP 451/452/453/454/4

55/ 456/457/458/459

Wajib/Opsyen/ Jenis U

(2 Unit)

2 *MUET LSP300 †Budi Bicara Dekan

Band 5 A - C

LSP 401/402/403/404

Wajib/Jenis U

(2 Unit)


34

3 *MUET LMT100 †Budi Bicara Dekan

Band 4 A - C

LSP300 Wajib/Jenis U

(2 Unit)

4 *MUET †Budi Bicara Dekan

Band 3/2/1 (Skor 0 -

179)

LMT100/ Ulangi MUET

Prasyarat/ Jenis Z (2 Unit)

* MUET: Malaysian University English Test † Pelajar boleh mendapatkan nasihat daripada Pusat Pengajian Bahasa,

Literasi dan Terjemahan jika mempunyai kelayakan bahasa Inggeris yang berbeza daripada yang tertera dalam jadual di atas.

Nota: • Empat (4) unit kursus bahasa Inggeris diperlukan untuk pengijazahan. • Untuk memperoleh unit bagi semua kursus bahasa Inggeris, pelajar perlu

mendapatkan sekurang-kurangnya gred C bagi kursus tersebut. • Bagi pelajar yang memperoleh skor 260 – 300 (Band 6) dalam MUET,

4 unit kursus Bahasa Inggeris mesti dikumpulkan daripada kursus peringkat maju (LHP451/452/453/454/455/456/457/458/459*) atau kursus bahasa asing dengan kebenaran bertulis daripada Dekan Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan Terjemahan. (Sila gunakan borang yang boleh didapati di Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan Terjemahan).

[*Bilangan unit kursus LHP457 ialah 4 dan bilangan unit kursus LHP451, 452, 453, 454, 456, 458 dan 459 ialah 2.].

• Pelajar yang mendapat skor MUET kurang daripada 180 perlu mengulangi MUET sehingga mendapat skor Band 4 ataupun mengikut kursus kemahiran LMT100 dan lulus dengan gred C.

(b) Kursus Bahasa Inggeris (Unit Bahasa Inggeris Wajib)

Kursus Bahasa Inggeris yang ditawarkan sebagai kursus Universiti adalah seperti berikut:

Bi Kod/Unit Tajuk Kursus Pusat Pengajian (Jika Berkenaan)

1 LMT100/2

Bahasa Inggeris

Persediaan

Pelajar daripada semua pusat pengajian

2 LSP300/2 Bahasa Inggeris

Akademik

Pelajar daripada semua pusat pengajian


35

3 LSP401/2 Bahasa Inggeris Am

Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan Terjemahan Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan (Sastera) Pusat Pengajian Seni Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan Pusat Pengajian Sains Kemasyarakatan

4 LSP402/2

Bahasa Inggeris

Saintifik dan Perubatan

Pusat Pengajian Sains Kajihayat Pusat Pengajian Sains Fizik Pusat Pengajian Sains Kimia Pusat Pengajian Sains Matematik Pusat Pengajian Teknologi Industri Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan (Sains) Pusat Pengajian Sains Perubatan Pusat Pengajian Sains Kesihatan dan Pergigian Pusat Pengajian Sains Farmasi

5 LSP403/2

Bahasa Inggeris

Perniagaan dan

Komunikasi

Pusat Pengajian Pengurusan Pusat Pengajian Komunikasi

6 LSP404/2

Bahasa Inggeris

Teknikal dan Kejuruteraan

Pusat Pengajian Sains Komputer Pusat Pengajian Perumahan, Bangunan dan Perancangan Pusat Pengajian Kejuruteraan

7 LDN 101/2

Bahasa Inggeris

Kejururawatan I

Pusat Pengajian Sains Kesihatan

8 LDN 201/2

Bahasa Inggeris

Kejururawatan II

Pusat Pengajian Sains Kesihatan

3.4 Pelajar Tempatan - Tamadun Islam dan Tamadun Asia/Hubungan

Etnik/Teras Keusahawanan

(a) Tamadun Islam dan Tamadun Asia

Kursus berikut diwajibkan lulus (dengan gred minimum C):


36

HTU223 - Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS) (2 Unit) Kursus ini bertujuan meningkatkan pemahaman pelajar tentang sejarah, prinsip, nilai, aspek utama Tamadun Melayu, Tamadun Islam serta budayanya. Dengan adanya pendedahan ilmiah tentang budaya dan ketamadunan di Malaysia, diharapkan para pelajar akan menjadi lebih peka terhadap isu-isu yang boleh menyumbang pada pemupukan budaya hormat dan harmoni dalam kalangan masyarakat majmuk di Malaysia. Antara tajuk dalam kursus ini adalah Interaksi antara Pelbagai Tamadun, Tamadun Islam, Tamadun Melayu, Cabaran Kontemporari yang dihadapi oleh Tamadun Islam dan Asia dan Prinsip Islam Hadhari.

(b) Hubungan Etnik


SHE101 - Hubungan Etnik (2 Unit)

Kursus ini merupakan pengantar bagi hubungan etnik di Malaysia. Kursus ini dirangka dengan tiga objektif utama: (1) memperkenalkan pelajar terhadap konsep asas dan praktis permuafakatan sosial di Malaysia, (2) mengukuhkan kefahaman asas terhadap cabaran dan masalah dalam masyarakat berbilang etnik, dan (3) memberikan kefahaman dan kesedaran dalam menangani kerumitan/kekompleksan hubungan etnik di Malaysia. Pada akhir kursus ini, pelajar diharapkan berupaya mengenal pasti dan mengaplikasikan kemahiran untuk menganalisis isu-isu yang berkaitan dengan hubungan etnik di Malaysia.

(c) Teras Keusahawanan


WUS101 - Teras Keusahawanan (2 Unit)

Kursus ini bertujuan memberikan pendedahan asas kepada pelajar tentang bidang keusahawanan dan perniagaan, dengan memberikan penekanan terhadap pelaksanaan aspek pembelajaran sambil mengalami proses melaksanakan projek perniagaan di dalam kampus. Kaedah pembelajaran dilakukan secara syarahan interaktif, amali, penyediaan rancangan perniagaan, pelaksanaan projek keusahawanan dan pembentangan laporan. Pengalaman amali melalui penglibatan langsung pelajar dalam pengendalian projek perniagaan akan dapat mencetuskan minat dan memberikan gambaran dunia keusahawanan yang lebih jelas kepada pelajar. Hasil pembelajaran utama ialah penerapan budaya dan amalan murni keusahawanan dalam amalan harian pelajar. Inisiatif ini diambil


37

untuk membuka minda dan merangsang semangat keusahawanan kepada kumpulan sasar yang berpotensi sebagai usahawan yang berjaya.

Pendedahan ilmu keusahawanan kepada semua mahasiswa diharapkan dapat mempercepat usaha menambahkan bilangan usahawan negara kelas menengah.

Untuk maklumat lanjut, sila rujuk Buku Panduan Pusat Rancangan Kokurikulum.

3.5 Pelajar Antarabangsa - Malaysian Studies/Opsyen

(a) Malaysian Studies (Kursus ini dikendali dalam bahasa Inggeris)

Kursus berikut diwajibkan lulus (dengan gred minimum C) bagi semua pelajar antarabangsa:

SEA205E - Malaysian Studies (4 Units)

This course investigates the structure of the Malaysian system of government and the major trends in contemporary Malaysia. Emphasis will be given both to current issues in Malaysian politics and the historical and economic developments and trends of the country. The discussion begins with a review of the independence process. An analysis of the formation and workings of the major institutions of government – parliament, judiciary, bureaucracy, and the electoral and party systems will follow this. The scope and extent of Malaysian democracy will be considered, especially in light of current changes and developments in Malaysian politics. The second part of the course focuses on specific issues: ethnic relations, national unity and the national ideology; development and political change; federal-state relations; the role of religion in Malaysian politics; politics and business; Malaysia in the modern world system; civil society; law, justice and order; and directions for the future.

(b) Opsyen/ Bahasa Malaysia/ Bahasa Inggeris (2 Unit)

Pelajar antarabangsa perlu memenuhi 2 unit lagi kursus opsyen atau kursus bahasa Malaysia/bahasa Inggeris tambahan.

3.6 Kokurikulum/Kursus Kemahiran/Kursus Bahasa Asing/Opsyen

Pelajar dikehendaki memilih satu daripada yang berikut (A/B):

(A) Pakej Kokurikulum Berpakaian Seragam/ Seni Silat Cekak/Jazz Band


38

(6 - 10 Unit)

Pelajar yang memilih untuk mengambil kursus kokurikulum berpakej dikehendaki melengkapkan semua peringkat pakej berkenaan. Pelajar dari Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan diwajibkan memilih satu pakej kokurikulum berpakaian seragam daripada senarai di bawah (tidak termasuk Seni Silat Cekak). Pakej kokurikulum yang ditawarkan adalah seperti berikut:

• Pakej Kokurikulum Palapes (10 Unit) (3 tahun)

PALAPES

Tentera Darat PALAPES

Tentera Laut PALAPES

Tentera Udara WTD103/3 WTL103/3 WTU103/3 WTD203/3 WTL203/3 WTU203/3 WTD304/4 WTL304/4 WTU304/4

• Pakej Kokurikulum (6 Unit) (3 tahun)

SUKSIS

(Sukarelawan Polis Siswa)

Seni Silat Cekak Malaysia Jazz Band

WPD101/2 WCC123/2 WCC108/2 WPD201/2 WCC223/2 WCC208/2 WPD301/2 WCC323/2 WCC308/2

Kelanasiswa Bulan Sabit

Merah Ambulans St. John Kor SISPA

WLK102/2 WBM102/2 WJA102/2 WPA103/2 WLK202/2 WBM202/2 WJA202/2 WPA203/2 WLK302/2 WBM302/2 WJA302/2 WPA303/2

(B) Kokurikulum/Kursus Kemahiran/Kursus Bahasa Asing/Opsyen

(1 – 6 Unit)

Semua pelajar digalakkan mengikuti kursus kokurikulum dan diberikan jumlah maksimum 6 unit bagi kursus kokurikulum Khidmat Komuniti, Kebudayaan, Sukan, Daya Usaha dan Inovasi dan Kepemimpinan (Pelajar dari Pusat Pengajian Sains Perubatan dan Pusat Pengajian Sains Pergigian diwajibkan mendaftar sejumlah unit kursus kokurikulum pada semester pengajian tertentu (sila rujuk perkara 3.1


39

Ringkasan Keperluan Universiti). Sementara itu, pelajar Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan diwajibkan memilih satu pakej kokurikulum berpakaian seragam daripada (B) di atas (tidak termasuk Seni Silat Cekak Malaysia). Pelajar yang tidak mendaftar mana-mana kursus kokurikulum atau hanya mendaftar sebahagian daripada 3 unit perlu untuk menggantikan unit berkenaan dengan kursus kemahiran/opsyen. Kursus kokurikulum, kemahiran dan opsyen yang ditawarkan adalah seperti berikut:

(i) Kursus lain yang ditawarkan oleh Pusat Rancangan Kokurikulum adalah

seperti berikut:

Berpakej (Pelajar perlu melengkapkan kesemua peringkat)

Khidmat Masyarakat (2 Tahun)

Karate (3 Semester)

Taekwondo (3 Semester)

WKM102/2 WSC108/1 WSC115/1 WKM202/2 WSC208/1 WSC215/1

WSC308/1 WSC315/1 Bukan Berpakej (1 Semester)

Kebudayaan Sukan WCC105/1 - Gamelan WSC105/1 - Bola Tampar WCC107/1 - Gitar WSC106/1 - Golf WSC110/1 - Memanah

Bukan Berpakej (1 Semester)

WCC109/1 - Koir WSC111/1 - Ping Pong WCC110/1 - Kraftangan WSC112/1 - Renang WCC115/1 - Tarian Moden WSC113/1 - Senamrobik WCC116/1 - Tarian Tradisional WSC114/1 - Skuasy WCC117/1 - Teater Moden WSC116/1 - Tenis WCC118/1 - Wayang Kulit Melayu WSC119/1 - Badminton WCC119/1 - Senaman Qigong Asas WSC124/1 - Sepak Takraw WCC 219/1 - Senaman Qigong Pertengahan

WSC 125/1- Futsal

WCC124/1 - Kompang Berlagu WSC 126/1 - Bola Jaring WCC127/1 - Kesenian Muzik Nasyid WSC 128/1 - Petanque


40

WSC 129/1 - Boling Padang WSC 130/1 - Orienteering

Daya Usaha & Inovasi Kepemimpinan WCC103/1 - Catan WSC 127/1 - Pengurusan Acara 1 WCC110/1 - Kraftangan WSC 227/1 - Pengurusan Acara 2 WCC120/1 - Canting Batik Pengucapan Awam WCC121/1 - Seni Khat WEC 101/1 – Pengucapan Awam

(1 unit) WCC122/1 - Seni Memasak WEC 101E/1 – Public Speaking (1

unit) WCC125/1 - Seni Wau Tradisional WCC 129 – Tarian Latin (Cha Cha) WCC128/1 - Seni Sulaman & Manik Labuci

WCC130/1 - Seni Fotografi SLR Digital

WCC 131/1 - Seni Suntingan Fotografi Digital

WCC132/1 – Seni Seramik

(ii) WSU 101/2 – Kelestarian: Isu, Cabaran & Prospek (2 Unit)

Sinopsis Kursus Kursus ini memperkenal serta mendedahkan konsep pembangunan lestari kepada pelajar. Kursus ini bertujuan memastikan keupayaan generasi akan datang untuk memenuhi keperluan mereka pada masa hadapan tidak terjejas, terutama dalam era globalisasi yang mencabar dan kepesatan kemajuan teknologi maklumat pada masa ini. Pembangunan lestari secara definisinya melibatkan usaha mengekalkan keseimbangan dalam tiga aspek penting, iaitu ekonomi yang kompetitif, keseimbangan ekosistem dan integrasi sosial. Aspek ekonomi menyentuh isu-isu pembangunan, pertumbuhan ekonomi, cabaran ekonomi penduduk, sumbangan sektor pertanian dan industri, sektor kewangan serta maklumat dan teknologi. Aspek kelestarian alam sekitar pula tertumpu pada pengurusan hutan dan alam sekitar, pengurusan sumber marin, ekopelancongan, degradasi alam sekitar, fenomena alam, pemanasan global dan etika pengurusan sumber alam. Aspek integrasi sosial pula menekankan peranan komuniti dalam mengamalkan pembangunan lestari dalam kehidupan seharian dengan pembudayaan pengurusan kesihatan, keselamatan (perubahan iklim, wabak


41

penyakit, jenayah dan terorisme) dan jaringan sosioekonomi. Model pembangunan lestari serta kajian kes turut dibincangkan. Untuk maklumat lanjut, sila rujuk Buku Panduan Pusat Rancangan Kokurikulum.

(iii) HTV201/2 - Teknik Berfikir (iv) Kursus opsyen/kemahiran lain yang disarankan atau diwajibkan oleh pusat

pengajian masing-masing (jika ada).

(v) Kursus Bahasa Inggeris

Kursus berikut boleh diambil sebagai kursus Universiti untuk memenuhi keperluan Bahasa Inggeris wajib (bagi Band 5 dan Band 6 dalam MUET) atau sebagai kursus kemahiran/opsyen:

Bil Kod/Unit Tajuk Kursus 1. LHP451/2 Pembacaan Berkesan 2. LHP452/2 Penulisan untuk Perniagaan 3. LHP453/2 Penulisan Kreatif 4. LHP454/2 Penulisan Akademik 5. LHP455/2 Kemahiran Sebutan Bahasa Inggeris 6. LHP456/2 Bahasa Inggeris Lisan 7. LHP457/4 Penulisan Ucapan dan Berpidato 8. LHP458/2 Bahasa Inggeris bagi Penterjemahan

(Ditawarkan pada Semester II sahaja) 9. LHP459/2 Bahasa Inggeris bagi Interpretasi

(Ditawarkan pada Semester I sahaja)

(vi) Kursus Bahasa Asing

Kursus bahasa asing yang ditawarkan oleh Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan Terjemahan boleh diambil untuk mencukupkan unit kredit sama ada sebagai opsyen atau elektif untuk pengijazahan. Pelajar tidak dibenarkan mendaftar lebih daripada satu kursus bahasa asing secara serentak dalam satu semester. Mereka dikehendaki menamatkan dua peringkat bagi kursus bahasa asing yang sedang diambil sebelum dibenarkan mendaftar kursus bahasa asing yang lain. Walau bagaimanapun, pelajar tidak perlu menamatkan keempat-empat peringkat kursus jika tidak berkeupayaan. Kursus bahasa asing yang ditawarkan adalah seperti yang berikut:


42

Arab Cina Jepun Jerman Sepanyol LAA100/2 LAC100/2 LAJ100/2 LAG100/2 LAE100/2 LAA200/2 LAC200/2 LAJ200/2 LAG200/2 LAE200/2 LAA300/2 LAC300/2 LAJ300/2 LAG300/2 LAE300/2 LAA400/2 LAC400/2 LAJ400/2 LAG400/2 LAE400/2

Perancis Thai Tamil Korea

LAP100/2 LAS100/2 LAT100/2 LAK100/2 LAP200/2 LAS200/2 LAT200/2 LAK200/2 LAP300/2 LAS300/2 LAT300/2 LAK300/2 LAP400/2 LAS400/2

Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan Sarjana Muda Sastera dengan Pendidikan

43

Sarjana Muda Sastera Dengan Pendidikan S i d a n g A k a d e m i k 2 0 1 7 / 2 0 1 8


44

BAB 1: KEPERLUAN PROGRAM PUSAT PENGAJIAN

Rancangan Ijazah Sarjana Muda Sastera Dengan Pendidikan PENGENALAN Rancangan empat tahun ini merupakan satu program pengajian Ilmu Kemanusiaan yang mencakupi bidang bahasa, kesusasteraaan, budaya, ekonomi, perdagangan, dan alam manusia yang disepadukan pula dengan bidang pengajian Ilmu Pendidikan. Rancangan ini menawarkan empat disiplin major, iaitu Pengajian Bahasa Malaysia, Kesusasteraan Melayu, Geografi, dan Sejarah. Ilmu Kemanusiaan ialah suatu bidang ilmu yang mengkaji ciptaan budaya dalam bentuk bahasa melalui Kesusasteraan. Dalam bidang Bahasa Melayu, kursus Pengajian Bahasa Malaysia meneroka interaksi di antara budaya dengan bahasa manakala tindak balasnya terhadap alam sekitar kehidupan dan aspek kelestarian dikaji dan dibincangkan dalam kursus Geografi, manakala aktiviti manusia dalam ruang waktu lampau dikaji dalam bidang Sejarah. Dalam semua bidang kajian ini, unsur-unsur tempatan dan wilayah diberi penekanan. Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan menawarkan komponen ilmu pendidikan dalam rancangan ini. Kursus-kursus pendidikan mendedahkan pelajar dalam bidang Ilmu Kemanusiaan kepada pelbagai dimensi dan aspek latihan guru seperti asas pendidikan, aspek keprofesionalan, kaedah pengajaran serta amalan pendidikan. Seterusnya, bagi mempraktikkan semua ini pelajar-pelajar menjalani program latihan mengajar/praktikum di sekolah di penghujung tempuh pengajian dalam program Ijazah Muda Sastera dengn Pendidikan ini. FALSAFAH DAN OBJEKTIF Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan dan Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan mempunyai falsafah sendiri yang menjadi landasan kepada perlaksanaan Rancangan Ijazah Sarjana Muda Sastera dengan Pendidikan ini. Rancangan ini bermatlamat untuk menghasilkan siswazah yang mempunyai persediaan yang sewajarnya untuk menghadapi kehidupan dan alam pekerjaan sebagai guru dalam bidang Ilmu Kemanusiaan yang menepati kehendak profesion perguruan. Guru yang hendak dihasilkan daripada program ini ialah individu yang memiliki profil berikut: i) Mempunyai ciri-ciri personaliti yang baik seperti penyayang, sensitif kepada

keperluan pelajar dan bertimbang rasa.


45

ii) Mempunyai ciri-ciri pendidik yang profesional dan memahami etika profesion keguruan.

iii) Menguasai konten mata pelajaran dengan kukuh dan mendalam. iv) Mahir dalam pengetahuan pedagogi dan mampu menguruskan pengajaran

dengan berkesan. v) Mempunyai ciri-ciri kepimpinan, inovatif, bersikap positif dan mempunyai

kemahiran berkomunikasi dan interpersonal yang baik serta memiliki wawasan yang merentas sempadan global dan antarabangsa.

vi) Menguasai kemahiran Teknologi Maklumat dan berupaya menggunakan dan

mengintegrasikan ICT dalam proses dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang biasa atau konvensional.

STRUKTUR RANCANGAN SARJANA MUDA SASTERA DENGAN PENDIDIKAN

Struktur Pengijazahan Rancangan ini mengandungi lima (5) komponen utama yang meliputi sebanyak 130 unit. Pengajian unit adalah seperti berikut:

Kursus Teras Pusat Pengajian 31 unit Kursus Teras (Pengkhususan) 44 unit Kursus Minor 20 unit Kursus Elektif 15 unit Kursus Universiti/Opsyen 20 unit

_______ 130 unit ======

Komponen Akademik (64 unit) Komponen ini terdiri daripada pengkhususan kursus-kursus asas Ilmu Kemanusiaan dan satu pengkhususan Major (44 unit) dan satu pengkhususan Minor (20 unit) dalam mata pelajaran Ilmu Kemanusiaan. Bidang-bidang yang dibenarkan adalah seperti berikut

Pilihan Major Pilihan Minor BAHASA MALAYSIA

BAHASA MALAYSIA

GEOGRAFI BAHASA INGGERIS SEJARAH GEOGRAFI KESUSASTERAAN SEJARAH KESUSASTERAAN


46

Komponen Pendidikan (46 unit) Kursus-kursus dalam komponen ini ditawarkan oleh Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan. Ia memberi pendedahan dan pengalaman pedagogi untuk membolehkan guru mengajar mata pelajaran major dan minor di sekolah. Ia juga bertujuan untuk membentuk personaliti guru yang profesional dalam menghadapi cabaran pendidikan masa hadapan. Komponen Pendidikan terdiri daripada kursus-kursus: Kursus Teras Pusat Pengajian = 9 unit Kursus Wajib = 12 unit Latihan Mengajar = 10 unit Kursus Elektif = 15 unit KEPERLUAN KURSUS UNIVERSITI (20 UNIT) (i) Bahasa Malaysia 2 (ii) Bahasa Inggeris/Opsyen 4 (iii) Pelajar Tempatan

• Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS) (2 Unit)

6

• Hubungan Etnik (2 Unit) • Teras Keusahawanan* (2 Unit) Pelajar Antarabangsa • Malaysian Studies (4 Unit) • Opsyen/Bahasa Malaysia/Bahasa Inggeris (2 Unit)

(iv) Bahasa Ketiga/Ko-Kurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen Pelajar wajib mengikuti: (A) Pakej Ko-kurikulum Berpakaian Seragam (6 Unit) 6 (B) KoKurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen (2 Unit) 2 * mana-mana kursus kokurikulum/kursus kemahiran/opsyen

JUMLAH 20 Semua pelajar DIWAJIBKAN mengambil mana-mana kokurikulum badan beruniform bermula pada tahun pertama. • PALAPES 10 (6 semester) • SUKSIS 6 (6 semester) • SJAM 6 (6 semester) • PBSM 6 (6 semester) • Kelanasiswa 6 (6 semester) • SISPA 6 (6 semester)


47

SYARAT KHAS PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN Syarat minimum gred ‘C’ ini ditetapkan bagi semua kursus kaedah mengajar yang ditawarkan mengikut program pengajian yang diikuti. Pelajar-pelajar perlu mempunyai kemahiran penting seperti yang terkandung dalam pengajaran kursus-kursus ini untuk membolehkan mereka melaksanakan tugas-tugas pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan. Senarai kursus kaedah adalah seperti berikut:

Kod Kursus/Kaedah Program Pengajian

PPG210E/3 General Science Teaching Methods I

Sarjana Muda Sains Dengan Pendidikan

PGT212E/3 Mathematics Teaching Methods I PGT315E/3 Biology Teaching Methods PGT316E/3 Chemistry Teaching Methods PGT312E/3 Mathematics Teaching Methods II PGT317E/3 Physics Teaching Methods PGT219/3 Pengantar Kaedah Mengajar Ilmu Kemanusiaan PPG214/3 Kaedah Mengajar Bahasa Malaysia I Sarjana Muda

Sastera Dengan Pendidikan (mengikut major & minor)

PGT223/3 Kaedah Mengajar Geografi I PGT224/3 Kaedah Mengajar Sejarah I PGT225/3 Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu I PPG314/3 Kaedah Mengajar Bahasa Malaysia II PPG316/3 Kaedah Mengajar Geografi II PPG317/3 Kaedah Mengajar Sejarah II PPG318/3 Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu II PET301/3 Teaching Of English Through Literature Sarjana Muda

Pendidikan (TESOL)

PPG215/3 English Language Teaching Methods I PPG315/3 English Language Teaching Methods II PPK311/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Pembelajaran Sarjana Muda

Pendidikan (Pendidikan Khas)

PPK312/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Pendengaran

PPK313/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Penglihatan


48

Kursus Asas Kursus Asas adalah kursus-kursus pengantar atau yang membina aspek asasi di dalam sesuatu Rancangan Pengajian, dan dengan itu merupakan kursus prasyarat dan wajib bagi semua pelajar Rancangan Pengajian itu. Kursus-kursus ini terdiri daripada kursus-kursus peringkat 100 – 200 yang ditetapkan daripada Rancangan Pengajian yang sama atau Rancangan Pengajian yang lain yang sesuai dengannya. Kursus-kursus ini juga merupakan kursus-kursus sepunya bagi semua pelajar di dalam Rancangan Pengajian tersebut. Kursus Teras Terdapat dua jenis kursus teras iaitu teras pendidikan dan teras pengkhususan. Semua pelajar diwajibkan mengambil kursus teras pendidikan. Teras pengkhususan diwajibkan kepada pelajar yang mengambil pengkhususan atau major tertentu sahaja. Kursus Elektif Kursus Elektif ialah kursus-kursus yang mendalami atau menyokong sesuatu pengkhususan atau major di dalam suatu Rancangan Pengajian. Kursus Minor Kursus Minor ialah pakej kursus daripada satu bidang pengkhususan atau pakej kursus yang dikhaskan dan ditawarkan kepada para pelajar daripada Rancangan Pengajian yang lain. Kursus Universiti Sila rujuk Bab 3. Kursus Bahasa Malaysia Sila rujuk Bab 3. Kursus Bahasa Inggeris Sila rujuk Bab 3.


49

SYARAT PENGIJAZAHAN Pelajar mestilah memenuhi syarat-syarat berikut untuk berijazah: [a] Memenuhi syarat minimum tempoh bermastautin. [b] Menepati semua keperluan kredit bagi program pengajian, seperti bilangan kredit

keseluruhan dan bilangan kredit untuk setiap komponen pengajian [Asas, Teras, Elektif, Opsyen dan Keperluan Universiti].

[c] Memperoleh PNGK 2.00 ke atas untuk komponen Teras. [d] Memperoleh PNGK 2.00 ke atas untuk keseluruhan rancangan. [e] Mencapai minimum gred C atau nilai gred 2.00 untuk kursus-kursus bahasa

Malaysia, bahasa Inggeris, TITAS,Teras Keusahawanan dan Hubungan Etnik [f] Mencapai minimum gred 'C' atau nilai gred 2.00 untuk kursus-kursus berikut [jika

disyaratkan].

i) Kursus-kursus kaedah mengajar ii) Latihan Mengajar

[g] Mesti mengikuti tiga kursus yang dikendalikan dalam Bahasa Inggeris.

KURSUS UNIVERSITI HPW 102/2 PEMIKIRAN KRITIS Kursus ini akan mengkaji beberapa teknik daripada bidang logik yang mempunyai aplikasi luas, terutamanya kemahiran untuk membina hujah yang sah dan bernas, dan menganalisis sambil mengkritik hujah yang lemah dan mengandungi falasi. Walau bagaimanapun, tumpuan utama diberikan kepada cara mencari dan menentukan falasi-falasi tidak formal, seperti sebab palsu, ekuivokasi, divisi, komposisi, analogi palsu, merayu kepada autoriti, mengkritik sifat penghujah (argumentum ad hominen), merayu kepada emosi, falasi kejahilan, generalisasi tergesa-gesa, jargon, dilema palsu, falasi strawman, hujah yang berbelit-belit, dan lain-lain lagi. Tumpuan juga diberikan kepada cara menyusun hujah, seperti (hujah bercorak) silogisme, modus ponens, modus tolens, dan cara menentukan keesahan hujah seperti penggunaan gambar rajah Venn untuk mengkaji keesahan silogisme. Kursus ini meninjau juga perbezaan antara deduksi dan induksi, dan penggunaan induksi (hujah induktif) sebagai kaedah saintifik bagi menyimpul hipotesis atau teori. Untuk menggalakkan ketepatan (dalam pemikiran pelajar) tumpuan diberikan kepada pertalian logik antara pernyataan, seperti implikasi, kontrari, kontradiksi, subkontrari, dan konsistensi; dan perhatian juga kepada perbezaan antara dua jenis pertentangan yang penting, iaitu kontrari dan kontradiksi. Kursus ini juga


50

membincangkan teknik menganalisis petikan, rencana dan hujah-hujah yang terdapat di dalam buku teks, jurnal, majalah, dan bahan bacaan yang lain. Hal ini dilaksanakan supaya teknik-teknik yang dikaji dalam kursus ini dapat digunakan dalam menganalisis hujah dalam kursus dan bidang lain. HTU 223/2 TAMADUN ISLAM DAN TAMADUN ASIA Sejak Sidang Akademik 2006/07, kursus Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS/HTU 223/2) yang bernilai dua unit ditawarkan di USM sebagai kursus wajib universiti. Kursus TITAS dijadikan kursus wajib diambil di semua Institusi Pengajian Tinggi Awam Malaysia. Pelajar perlu mengambil kedua-dua kursus tersebut dan lulus (memperolehi sekurang-kurangnya gred C) untuk memenuhi syarat pengijazahan. Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan menawarkan dan menyelaras kursus TITAS (HTU 223). Kursus ini bertujuan meningkatkan pemahaman pelajar tentang sejarah, prinsip, nilai, aspek utama Tamadun Melayu, Tamadun Islam serta budayanya. Dengan pendedahan ilmiah tentang hal-hal budaya dan ketamadunan di Malaysia, diharapkan para pelajar akan menjadi lebih peka terhadap isu-isu yang boleh menyumbangkan pemupukan budaya hormat dan harmoni dalam kalangan masyarakat majmuk di Malaysia. Antara tajuk dalam kursus ini adalah Interaksi antara Pelbagai Tamadun, Tamadun Islam, Tamadun Melayu, Cabaran Kontemporari yang dihadapi oleh Tamadun Islam dan Asia dan Prinsip Islam Hadhari. Antara topik-topik utama ialah: a. Pengenalan kepada ilmu ketamadunan b. Tamadun Islam c. Tamadun Melayu d. Tamadun India e. Tamadun Cina f. Isu-isu kontemporari dan cabaran semasa.


51

Syarat Pendaftaran Bagi HTU 223/2, pelajar boleh mendaftar untuk kursus ini mengikut kesesuaian jadual waktu seperti berikut:-

KUMPULAN A KUMPULAN B SEMESTER 1 SEMESTER 2

Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan Pusat Pengajian Komunikasi Pusat Pengajian Teknologi Industri Pusat Pengajian Sains Fizik Pusat Pengajian Sains Farmasi Pusat Pengajian Sains Komputer Pusat Pengajian Sains Perubatan Pusat Pengajian Sains Kesihatan Pusat Pengajian Sains Pergigian Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan Terjemahan

Pusat Pengajian Sains Kemasyarakatan Pusat Pengajian Sains Matematik Pusat Pengajian Sains Kimia Pusat Pengajian Sains Kajihayat Pusat Pengajian Seni Pusat Pengajian Pengurusan Pusat Pengajian Perumahan, Bangunan dan Perancangan Pusat Pengajian Kejuruteraan [Awam, Mekanik, Kimia, Aeroangkasa, Bahan dan Sumber Mineral, Elektrik dn Elektronik]

HTV 201/2 TEKNIK BERFIKIR Kursus ini memperkenalkan kepada pelajar pelbagai pemikiran kreatif, stail dan alat berfikir yang akan meluaskan kefahaman mereka tentang kreativiti dan juga menambahbaik kemahiran mereka dalam menyelesaikan masalah. Pelajar akan mempelajari bagaimana proses kreatif berlaku dan menggunakan pelbagai teknik berfikir yang praktikal untuk menggalakkan otak mereka berfikir dengan lebih kreatif dan sistematik. Kursus ini juga melatih pelajar memilih dan mengaplikasikan teknik yang terbaik untuk menyelesaikan masalah yang spesifik dalam pelbagai situasi akademik dan bukan akademik. Secara ringkasnya, kursus ini membantu pelajar untuk belajar berfikir secara efektif supaya mereka dapat membuat keputusan yang paling efektif dalam kehidupan akademik dan sepanjang hayat mereka. SHE 101/2 HUBUNGAN ETNIK Kursus ini merupakan pengantar pada hubungan etnik di Malaysia. Kursus ini dirangka dengan tiga objektif utama: (1) memperkenalkan pelajar terhadap konsep asas dan praktis persemuafakatan sosial di Malaysia, (2) mengukuhkan kefahaman asas terhadap cabaran dan masalah dalam masyarakat berbilang etnik, dan (3) memberikan kefahaman dan kesedaran dalam menangani kerumitan/kekompleksan hubungan etnik di Malaysia. Pada akhir kursus ini pelajar diharapkan berupaya untuk mengenal pasti dan mengaplikasikan kemahiran untuk menganalisis isu-isu yang berkaitan dengan hubungan etnik di Malaysia. WUS101/2 TERAS KEUSAHAWANAN Kursus ini bertujuan memberikan pendedahan asas kepada pelajar tentang bidang


52

keusahawanan dan perniagaan, dengan memberikan penekanan terhadap pelaksanaan aspek pembelajaran sambil mengalami proses melaksanakan projek perniagaan di dalam kampus. Kaedah pembelajaran dilakukan secara syarahan interaktif, amali, penyediaan rancangan perniagaan, pelaksanaan projek keusahawanan dan pembentangan laporan. Pengalaman amali melalui penglibatan langsung pelajar dalam pengendalian projek perniagaan akan dapat mencetuskan minat dan memberikan gambaran dunia keusahawanan yang lebih jelas kepada pelajar. Hasil pembelajaran utama ialah penerapan budaya dan amalan murni keusahawanan dalam amalan harian pelajar. Inisiatif ini diambil untuk membuka minda dan merangsang semangat keusahawanan kepada kumpulan sasar yang berpotensi sebagai usahawan yang berjaya. Pendedahan ilmu keusahawanan kepada semua mahasiswa diharapkan dapat mempercepat usaha menambahkan bilangan usahawan negara kelas menengah. RANCANGAN PENGKHUSUSAN SARJANA MUDA SASTERA DENGAN PENDIDIKAN

Komponen Sastera Pendidikan Universiti Jumlah

Kursus Teras Pusat Pengajian - 31 - 31

Kursus Teras (Pengkhususan) 44 - - 44

Kursus Minor 20 - - 20 Kursus Elektif - 15 - 15 Kursus Universiti - - 20 20 Jumlah 64 46 20 130

KURSUS TERAS PENDIDIKAN (34 UNIT) a) Kursus Teras Peringkat 100 (6 unit) 6 PGA101/3 Pelajar dan Keperluan Pembelajaran PGA103/3 Guru, Sekolah dan Masyarakat b) Kursus Teras Peringkat 200 (3 unit) 3 PGT201E/3 Instructional Technology Practices c) Kursus Teras Kaedah Mengajar (12 unit) 12 PGT219/3 Pengantar Kaedah Mengajar Ilmu Kemanusiaan Kaedah I – Pilih 2 kursus (1 kursus major dan 1 kursus minor) PPG214/3 Kaedah Mengajar Bahasa Malaysia I PPG215/3 English Language Teaching Methods I PGT223/3 Kaedah Mengajar Geografi I PGT224/3 Kaedah Mengajar Sejarah I PGT225/3 Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu I Kaedah II – Pilih 1 kursus berasaskan bidang major


53

PPG314/3 Kaedah Mengajar Bahasa Malaysia II PPG315/3 English Language Teaching Methods II PPG316/3 Kaedah Mengajar Geografi II PPG317/3 Kaedah Mengajar Sejarah II PPG318/3 Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu II d) Kursus Teras Wajib : Latihan Mengajar (10 unit) 10 PGT490/10 Latihan Mengajar e) Kursus Elektif (15 unit) 15 Elektif Wajib (9 unit)

9 PGA102/3 Perkembangan Intrapersonal dan Interpersonal Remaja PGT202E/3 Basic Educational Measurement and Evaluation PGT203/3 Kemahiran Berkomunikasi dan Interpersonal Untuk Guru

Elektif pilihan (6 unit) Pilih 6 unit daripada PGT437E/3 General School Administration

6 PGT436E/3 Information and Communication Technology in Education PGT433/3 Pengurusan dan Pentadbiran Kokurikulum Sekolah PGT434/3 Pengurusan Disiplin Sekolah KURSUS UNIVERSITI (20 UNIT) 20 KURSUS TERAS KEMANUSIAAN (44 UNIT) 44 KURSUS MINOR (20 UNIT) 20 JUMLAH 130

KEPERLUAN KURSUS UNIVERSITI (20-22 UNIT)

(i) Bahasa Malaysia 2 (ii) Bahasa Inggeris/Opsyen 4 (iii) Pelajar Tempatan


6


(iv) Bahasa Ketiga/Ko-Kurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen Pelajar wajib mengikuti: (A) Pakej Kokurikulum Berpakaian Seragam (4 – 6 Unit) 4-6 (B) Kokurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen (4 Unit) 4 * mana-mana kursus kokurikulum/kursus kemahiran/opsyen

JUMLAH 20-22


54

KURSUS MAJOR/MINOR

(a) MAJOR BAHASA MALAYSIA (4 jam kredit kursus asas + 44 jam kredit kursus major)

*HMA 101/4 – Pengantar Pengajian Bahasa Malaysia merupakan kursus asas dan prasyarat untuk mengikuti major dan minor Bahasa Malaysia. Pelajar mesti lulus sekurang-kurangnya dengan gred C.

(b) MINOR BAHASA MALAYSIA (20 jam kredit)

Kod/ Jam Kredit Tajuk Kursus

HMA 101/4* Pengantar Bahasa Malaysia HMT 211/4 Fonetik Bahasa Melayu HMT 212/4 Fonologi Bahasa Melayu HMT 223/4 Morfologi Bahasa Melayu HMT 311/4 Sintaksis Bahasa Melayu HMT 313/4 Sejarah Perkembangan Linguistik Bahasa Melayu HMT 315/4 Sosiolinguistik HMT 314/4 Pragmatik HMT 316/4 Linguistik Sejarah dan Perbandingan Bahasa Austronesia HMT 321/4 Semantik Bahasa Melayu HMT 413/4 Analisis Wacana HMT 415/4 Psikolinguistik


A. Ambil kursus (4 jam kredit) berikut: HMA 101/4* Pengantar Pengajian Bahasa Malaysia B. Pilih DUA kursus (8 jam kredit) daripada berikut: HMT 211/4 Fonetik Bahasa Melayu HMT 223/4 Morfologi Bahasa Melayu HMT 311/4 Sintaksis Bahasa Melayu HMT 321/4 Semantik Bahasa Melayu C. Pilih DUA kursus (8 jam kredit) daripada berikut: HMT 313/4 Sejarah Perkembangan Linguistik Bahasa Melayu HMT 315/4 Sosiolinguistik HMT 314/4 Pragmatik


55

HMT 415/4 Psikolinguistik


56

(c) MAJOR GEOGRAFI (4 jam kredit kursus asas + 42 jam kredit kursus major)

*HGA 101/4 – Pengantar Geografi merupakan kursus asas dan prasyarat untuk mengikuti major dan minor Geografi. Pelajar mesti lulus sekurang-kurangnya dengan gred C. **HGT 342/4-Kaedah Penyelidikan dan Kajian Luar Geografi - Pelajar hanya dibenarkan mendaftar pada tahun 3 dengan syarat telah mengambil HGF 222 – Geografi Fizikal, HGM 239 – Geografi Manusia dan HGT 222-Teknik-teknik dalam Geografi

Kod Jam Kredit

Tajuk Kursus Penawaran/ Semester

ASAS (4 jam kredit) HGA101* 4 Pengantar Geografi I & II

PERINGKAT 200 (17 jam kredit) daripada berikut:

HGF 222 4 Geografi Fizikal I HGM 239 3 Geografi Manusia I HGT 222 4 Teknik-teknik dalam Geografi I HGF 225 3 Proses-proses Alam Sekitar II HGM 238 3 Ekonomi dan Ruang II Pilih SATU kursus (3 jam kredit) daripada berikut: HGF227 3 Iklim dan Cuaca II HGG250 3 Masyarakat, Ruang dan Alam Sekitar II HGG251 3 Demografi Ruangan II


HGF 331 3 Geomorfologi I HGT 342** 4 Kaedah Penyelidikan dan Kajian Luar

Geografi I & II

HGG355 3 Analisis Wilayah dan Setempat I HGW372E 3 Geography of ASEAN and Asia Pacific II

Pilih SATU kursus (3 jam kredit) daripada berikut:

HGM345 3 Pertanian dan Pembangunan Luar Bandar I HGM346 3 Rangkaian Pengeluaran Global, Perletakan

dan Organisasi Aktiviti Perindustrian I

HGM348 3 Globalisasi, Bandar Raya dan Sektor Perkhidmatan Termaju

II


57


HGM430 3 Pemikiran Geografi I HGF432 3 Alam Sekitar Lestari I

(d) MINOR GEOGRAFI (20 jam kredit)

Kod/

Jam Kredit Tajuk Kursus

A. EMPAT kursus (15 jam kredit) berikut: HGA 101/4* Pengantar Geografi HGT 222/4 Teknik-teknik dalam Geografi HGF 222/4 Geografi Fizikal HGM 239/3 Geografi Manusia B. Pilih DUA kursus (6 jam kredit) daripada berikut:- HGM 238/3 Ekonomi dan Ruang HGF 225/3 Proses-Proses Alam Sekitar HGF 331/3 Geomorfologi HGW 372E/3 Geography of ASEAN and Asia Pacific

(e) MAJOR KESUSASTERAAN (4 jam kredit kursus asas + 42 jam kredit

kursus major)

*HKA 101/4 – Pengantar Kesusasteraan merupakan kursus asas dan prasyarat untuk mengikuti major dan minor Kesusasteraan. Pelajar mesti lulus sekurang-kurangnya dengan gred C.


HKA 101/4 Pengantar Kesusasteraan HKN 210/3 Kesusasteraan Tradisional Nusantara HKN 203/3 Puisi Nusantara HKB 207/3 Manusia dan Alam Dalam Karya Pilihan Kesusasteraan Asia HKN 209/3 Tradisi dan Modeniti Dalam Fiksyen Nusantara HKT 204/3 Kritikan Sastera, Media dan Budaya HKB 313/3 Kesusasteraan Kanak-Kanak dan Remaja HKT 322/4 Teori dan Kaedah Dalam Kesusasteraan Bandingan HKP 214/4 Penulisan Kreatif dan Penyuntingan I HKB 312E/4 Selected Texts in European and American Literature HKB 319/4 Cereka Sains dan Media Baru HKB 422/4 Karya Pilihan Dalam Kesusasteraan Afrika dan Amerika Latin HKN 421/4 Karya Agung Melayu HKB 318/4 Kesusasteraan, Filem dan Media Baru


58

(f) MINOR KESUSASTERAAN (20 jam kredit)

(g) MAJOR SEJARAH (4 jam kredit kursus asas + 40 jam kredit kursus

major)

*HSA 101/4 – Pengantar Sejarah merupakan kursus asas dan prasyarat untuk mengikuti major dan minor Sejarah. Pelajar mesti lulus sekurang-kurangnya dengan gred C.


HSA 101/4 Pengantar Sejarah Peringkat 200 (12 jam kredit) HSK 203/3 Teori dan Kaedah Sejarah HST 225/3 Sejarah Tanah Besar Asia Tenggara HST 224/3 Sejarah Dunia Melayu Atau HSM 215/3 Pensejarahan Malaysia HSM 216/3 Sejarah Politik Malaysia sehingga Awal Kurun ke-20 Atau HSM 210/3 Sejarah Sosioekonomi Malaysia Peringkat 300 (20 jam kredit) HSE 353E/3 History of Modern Europe Since the 18th Century HSM 320/4 Sejarah Gunaan dan Kajian Tempatan HSL 333/4 Isu-isu Terpilih dalam Sejarah Asia HSI 310/3 Sejarah Dunia Islam Atau HST 328/3 Kertas Khas dalam Sejarah Asia Tenggara HSC 324/3 Pilih Dua (2)

sahaja (6 jam kredit)

Sejarah Asia Timur HSI 343/3 Sejarah Asia Barat HSB 334/3 Sejarah Asia Selatan Peringkat 400 (8 jam kredit- Pilih DUA [2] sahaja) HSM 418/4 Seminar Sejarah Politik Malaysia HSM 419/4 Seminar Sejarah Sosioekonomi Malaysia


HKA 101/4 Pengantar Kesusasteraan HKT 204/3 Kritikan Sastera, Media dan Budaya HKN 210/3 Kesusasteraan Tradisional Nusantara HKN 209/3 Tradisi dan Modeniti dalam Fiksyen Nusantara HKB 207/3 Manusia dan Alam Dalam Karya Pilihan Kesusasteraan Asia HKB 318/4 Kesusasteraan, Filem dan Media Baru


59

HST 427/4 Isu-isu dalam Sejarah Awal Asia Tenggara (h) MINOR SEJARAH (20 jam kredit)

(i) MINOR BAHASA INGGERIS (20 jam kredit)

Kod/ Jam Kredit

Tajuk Kursus

HEA 101/4* Introduction to English Language Studies HET 211/3 An Introduction to Linguistics HET 217/3 Children’s Literature HEK 216/3 Written Business Communication HET 325/3 Sociolinguistics HET 315/4 Atau HXE 321/4

Language and Power Atau Contemporary Drama


HSA 101/4 Pengantar Sejarah HSM 216/3 Sejarah Politik Malaysia sehingga Awal Abad ke-20 HST 225/3 Sejarah Tanah Besar Asia Tenggara HSM 210/3 Sejarah Sosioekonomi Malaysia HSE 353E/3 History of Modern Europe Since the 18th Century HST427/4 Isu-isu Terpilih dalam Sejarah Awal Asia Tenggara


60

HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM SASTERA

Komponen Kursus

Kod Kursus Konten Hasil Pembelajaran

Teras Pusat Pengajian

PGA 101 PGA102 PGA103 PGT203 PGT201E PGT202E

Kursus teras pendidikan berfokus kepada aspek-aspek penting dalam pengajaran dan pembelajaran seperti keperluan pelajar terutama domain kognitif, perhubungan intrapersonal remaja dan perkembangan pendidikan di Malaysia daripada aspek sejarah, falsafah dan sosiologi. Kursus ini juga memberi penekanan kepada kemahiran berkomunikasi, kemahiran teknologi maklumat dan ICT, asas pengujian, pengukuran dan penilaian dalam pendidikan.

Membentuk personaliti pendidik yang profesional dengan sifat kepimpinan yang baik dan memahami profesion perguruan.

Teras Kaedah mengajar

PGT 219 PPG 214 PPG 215 PGT 223 PGT 224 PGT 225 PGT 226 PGT 227 PPG 314 PPG 315 PPG 316 PPG 317 PPG 318 PGT 326 PGT 327

Bagi semua kursus kaedah mengajar ILMU KEMANUSIAAN tersebut, pendekatan kursus adalah bercorak konten-pedagogi yang memberi peluang kepada pelajar menguasai konten mata pelajaran dan menggunakan pedagogi yang sesuai untuk mengajarkan konten tersebut.

Mahir dalam pengetahuan pedagogi dan mampu menguruskan pengajaran dengan berkesan.


61

Komponen Kursus


Teras Wajib PGT 490-Latihan Mengajar

Peringkat pertama -program induksi kendiri terhadap tugas dan profesion perguruan. Peringkat kedua- program amali mengajar dua mata pelajaran mengikut pengkhususan major dan minor. Pelajar juga diwajibkan terlibat dalam kegiatan ko-kurikulum dan aktiviti-aktiviti sekolah.

Mempunyai ciri-ciri pendidik yang profesional dan memahami etika profesion perguruan. Menguasai konten mata pelajaran dengan kukuh dan mendalam. Selain itu pengurusan kokurikulum juga dikuasai dengan baik.

Kursus Elektif

PGT436E PGT437E PGT433 PGT434 PGT435

Merangkumi pengetahuan dan konsep-konsep penting dalam pentadbiran dan pengurusan, pengurusan kewangan sekolah, pengurusan hal ehwal murid, perancangan dan pelaksanaan kurikulum, penyeliaan dan pemeriksaan sekolah, penyelenggaraan dan implementasi pengurusan disiplin sekolah, asas pengurusan merangkumi falsafah, teori, strategi dan teknik pengurusan kokurikulum yang berkesan, penguasaan ICT interaktif dan pedagogi yang relevan dan efektif merentas kurikulum.

Mempunyai ciri kepemimpinan, inovatif, bersikap positif, profesional dan memahami etika profesion perguruan, mempunyai kemahiran berkomunikasi dan interpersonal yang baik, menguasai kemahiran teknologi maklumat, berupaya menggunakan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran.


61

Panduan Pendaftaran Kursus 2017/2018

TAHUN 3 Sem I Sem II

Major Kursus 12 Kursus 3 Kursus 12 Kursus 3

PPIK Unit PPIP Unit PPIK Unit PPIP Unit TAHUN 1 Sem I Sem II

Semua Major PGA101 3

Kursus Pengantar1 4 Kursus

Universiti 4

(BM, Sejarah

dan Geografi)

PGA102 3 Kursus

Pengantar2 4

PGA103 3 Kursus

Pengantar3 4

Kursus

Universiti 8

Jumlah 17 Jumlah 12 Jumlah 4 TAHUN 2 Sem I Sem II

Major BM dan Sejarah

Kursus Teras 3 PGT201E 3

Kursus Teras 9 PGT219 3

Kursus Minor 8 PGT202E 3

Kursus Minor 4 PGT203 3

Kursus

Universiti 2 Kursus

Universiti 2

Jumlah 11 Jumlah 8 Jumlah 13 8 Major

Geografi Kursus Teras 15 Kursus

Universiti 2 Kursus Teras 9 PGT219 3

Kursus Minor 4

Kursus Minor 3 PGT201E 3

PGT202E 3

Kursus

Universiti 2

Jumlah 19 Jumlah 2 Jumlah 12 Jumlah 11


62

SINOPSIS KURSUS PENDIDIKAN (Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan)

BM Teras Kaedah I A

Teras Kaedah II

Kursus Kaedah II

B 3

Kursus Minor 4

Kursus

Universiti 2 Kursus

Universiti 2

Jumlah 12 Jumlah 8 Jumlah Jumlah 16 Jumlah 5

Major Sejarah

Kursus Teras 3

Kursus Kaedah I

A 3

Kursus Teras 13 Kursus

Kaedah II 3

Kursus Kaedah II

B 3

Kursus Minor 3

Kursus

Universiti 2 Kursus

Universiti 2

Jumlah 3 Jumlah 8 Jumlah Jumlah 16 Jumlah 5

Major Geografi

Kursus Teras 13

Kursus Kaedah I

A 3


Kaedah II 3

Kursus Kaedah II

B 3

Kursus Minor 4 PGT203 3

Kursus

Universiti 2 Kursus

Universiti 2

Jumlah 13 Jumlah 8 Jumlah 10 Jumlah 8 TAHUN 4 Sem I Sem II

Major BM


Elektif 6 Latihan

Mengajar 10

Kursus

Universiti 2

Jumlah 4 Jumlah 8 Jumlah 10 Major

Sejarah Kursus Teras 12 Kursus

Elektif 6 Latihan

Mengajar 10

Kursus

Universiti 0

Jumlah 12 Jumlah 6 Jumlah 10 Major

Geografi Kursus Teras 3 Kursus

Elektif 6 Latihan

Mengajar 10

Kursus

Universiti 2

Jumlah 3 Jumlah 8 Jumlah 10


63

PGA 101/3: PELAJAR DAN KEPERLUAN PEMBELAJARAN Kursus ini memperkenalkan konsep-konsep dan isu-isu utama dalam proses pembelajaran peringkat persekolahan. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran dan proses kognitif serta cara mengendalikan tuntutan-tuntutan yang berkaitan menjadi fokus perbincangan. Penekanan akan diberikan kepada mengaplikasikan pembelajaran berdasarkan masalah yang ‘authentic’ dan jitu. Dengan ini diterampilkan tema-tema yang berkaitan dengan keperluan pelajar yang melibatkan domain kognitif seperti perbezaan individu, teori-teori perkembangan dan gaya pembelajaran, kemahiran serta strategi pembelajaran, motivasi pembelajaran dan aspek penilaian pencapaian akademik. Kursus ini akan dijalankan menerusi konsep blended learning yang menggabungkan dimensi konvensional (kuliah, tutorial dan kerja projek) dan aspek atas talian (sistem e-learn). PGA 102/3: PERKEMBANGAN INTRAPERSONAL DAN INTERPERSONAL REMAJA Kursus ini memperkenalkan konsep intra dan interpersonal remaja dan bagaimana remaja dapat memahami kedua-dua konsep tersebut serta berupaya mengaplikasikan kemahiran-kemahiran interpersonal di dalam kehidupan seharian mereka. Penekanan intrapersonal mencakupi aspek perkembangan diri seperti puberti, kognitif, psikologi dan personaliti remaja. Manakala aspek interpersonal lebih menjurus kepada aspek perhubungan berdasarkan perkembangan intrapersonal di atas. Antara aspek perhubungan interpersonal yang boleh dikaitkan ialah hubungan rakan sebaya, kemahiran asas bimbingan dan kaunseling serta mentoring. PGA 103/3: GURU, SEKOLAH DAN MASYARAKAT Kursus ini bertujuan membina kefahaman guru pelatih tentang asas-asas dan konsep-konsep utama perkembangan pendidikan di Malaysia dari segi aspek falsafah, sosiologi dan sejarah. Ia juga memupuk keperihatinan guru pelatih terhadap kemajmukan latar belakang budaya pelajar-pelajar serta menyedarkan guru pelatih kepada isu-isu sosial dalam masyarakat berbilang kaum, status sosio ekonomi, kesamarataan, dan peluang serta hubungannya dengan pencapaian akademik. Pelajar-pelajar juga akan memahami konsep sekolah sebagai satu organisasi sosial yang membentuk sifat kepimpinan, kesukarelaan, inovatif dan keusahawanan dalam diri pelajar. PGT 201E/3: INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY PRACTICES This course presents students to the general concepts of instructional technology, which include its evolution, the domains, instructional design models, and the visual communication theories and principles. In addition, some of the concepts and technologies currently used in classrooms such as blended learning, hybrid Learning and flipped classroom will also be exposed in this course. The students will also learn some of the computer application skills such as creating word processing documents, desktop publishing, as well as searching information from the web. Based on the general concepts and theories, the students are required to develop a multimedia project.

They also need to evaluate selected educational/informational websites and other


64

instructional mediums. The students are also expected to be able to handle and operate some instructional media. PGT 202E/3: BASIC EDUCATIONAL MEASUREMENT AND EVALUATION This course is an introduction to the basic concepts pertaining to testing, measurement and evaluation for the classroom teachers. The focus is on item and test construction, analysis, interpretation and improvement of items in objective and subjective tests. Students need to display their mastery and skills in all the above concepts by completing a set of individual assignments. PGT 203/3: KEMAHIRAN KOMUNIKASI DAN INTERPERSONAL UNTUK GURU Kursus ini memberi tumpuan kepada pembinaan kemahiran berkomunikasi yang baik dalam pelbagai konteks persekolahan, ciri-ciri interpersonal yang sesuai untuk tugas sebagai guru dan pendidik, serta sikap yang positif dan proaktif terhadap perubahan-perubahan dalam pendidikan. Strategi metakognitif akan digunakan. Fokus kursus adalah untuk membentuk guru yang berkualiti tinggi dari perspektif: a) kemahiran berkomunikasi, b) kemahiran interpersonal, c) pembinaan kepimpinan kognitif, dan d) pembinaan personaliti. PGT 219/3: PENGANTAR KAEDAH MENGAJAR ILMU KEMANUSIAAN Kursus ini memberi pendedahan kepada pelajar tentang konsep-konsep penting dalam mata pelajaran kemanusiaan, di samping aspek-aspek utama pengajaran mata pelajaran berkenaan dalam KBSM. Pelajar-pelajar akan memperoleh pengetahuan dan kemahiran asas tentang pengkaedahan pengajaran mata pelajaran kemanusiaan melalui penerapan teknik-teknik mengajar yang sesuai. Secara khusus, pelajar-pelajar yang mengikuti kursus ini dilatih untuk membuat perancangan, penyampaian, dan penilaian pengajaran. PPG 214/3: KAEDAH MENGAJAR BAHASA MALAYSIA I Kursus ini menyediakan pelajar dengan kemahiran mengajar Bahasa Malaysia di peringkat sekolah menengah. Komponennya termasuklah teori bahasa, teori pemerolehan bahasa dan teori-teori kemahiran bahasa (lisan dan tulisan), teori pembelajaran bahasa, pendekatan dan kaedah pengajaran bahasa. Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran, penyediaan rancangan pelajaran, sumber pengajaran dan pembelajaran dan penilaian bahasa. Tumpuan juga diberikan kepada komponen sastera dalam pengajaran bahasa dan latihan amali dalam kegiatan kokurikulum bahasa. PPG215/3: ENGLISH LANGUAGE TEACHING METHODS I The course aims to help trainee teachers understand the fundamental concepts of English Language Teaching and be familiar with the principles and practices of teaching English to speakers of other languages (TESOL). The course will focus on a range of procedures for planning and executing classroom instruction in TESOL in Malaysian schools. The language content specifications for all classroom teaching-learning actibities will be based on the KBSM English Language syllabus. Though the overall emphasis will be on


65

the integration of theory and practice, teacher preparation procedures will mainly constitute experiential and awareness-raising practices. PGT 223/3: KAEDAH MENGAJAR GEOGRAFI I Kandungan kursus ini mencakupi falsafah dan aliran pemikiran geografi; pendekatan, strategi, kaedah dan teknik yang asas dalam pengajaran dan pembelajaran geografi, sumber dan bahan bantu mengajar; kurikulum dan silibus geografi; perancangan pengajaran; asas penilaian termasuk penilaian kendalian sekolah dan kerja kursus geografi. Tumpuan adalah kepada pengajaran dan pembelajaran geografi peringkat menengah rendah. Di samping itu, perhatian yang khusus juga diberikan kepada kemahiran guru untuk menerapkan unsur kelestarian seperti tenaga dan biodiversity dalam pengajaran. PGT 224/3: KAEDAH MENGAJAR SEJARAH I Kursus ini bertujuan memperkenalkan pelajar tentang mata pelajaran sejarah sebagai satu bidang ilmu pengetahuan yang penting dalam melestarikan hidup dan kehidupan bakal guru sejarah. Pelbagai aspek untuk kelestarian pendidikan sejarah di sekolah menengah dibincangkan termasuk kurikulum Sejarah KBSM, proses pengajaran dan pembelajaran yang kritis lagi inovatif, dengan pelbagai kaedah mengajar dan penggunaan ABM, penilaian serta isu-isu semasa dalam bidang pendidikan sejarah peringkat tempatan dan antarabangsa. Tujuannya adalah menjana dan merangsang kemahiran pemikiran sejarah yang merupakan suatu elemen KBAT, menghargai dan melestarikan warisan sejarah negara dari aspek tokoh dan ketokohan, serta monumen atau tinggalan sejarah. PGT 225/3: KAEDAH MENGAJAR KESUSASTERAAN MELAYU I Kursus ini bertujuan mendedahkan kepada pelajar tentang falsafah, teori, prinsip, pendekatan, perkaedahan dan strategi mengajar mata pelajaran Kesusasteraan Melayu pada peringkat sekolah menengah atas khususnya sukatan pelajaran dan buku-buku teks Kesusasteraan pada peringkat Sijil Pelajaran Malaysia. Pelajar dikehendaki menghayati dan membuat perancangan mengajar teks-teks tersebut serta dengan pengajaran-mikro. Pelajar juga didedahkan dengan masalah penghayatan karya sastera dan membuat aplikasi terhadap bahan-bahan pilihan. PGT 226/3: KAEDAH MENGAJAR PERDAGANGAN I Kursus ini memberi pendedahan kepada pelajar-pelajar tentang tujuan, objektif dan kandungan mata pelajaran Perdagangan dan Keusahawanan (Tingkatan 1 – III) sebagai komponen dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup dan Perdagangan (Tingkatan IV – V) dalam KBSM. Pelajar-pelajar akan membincangkan mengenai perancangan pengajaran, konsep-konsep utama mata pelajaran, kaedah-kaedah yang sesuai, penerapan dan penyebatian nilai-nilai murni dalam pengajaran; dan pelaksanaan penilaian secara formatif dan sumatif dalam pengajaran pembelajaran. PGT 227/3: KAEDAH MENGAJAR EKONOMI I Kursus ini akan menumpukan pendedahan tentang objektif dan organisasi kandungan


66

mata pelajaran Ekonomi Asas yang ditawarkan di peringkat sekolah menengah (Tingkatan IV – V), kemahiran mengajar dan membuat persediaan mengajar. Menjalankan pengajaran mikro untuk latihan kemahiran dan teknik-teknik mengajar konsep-konsep Ekonomi Asas. Penggunaan ABM, penerapan nilai dalam pengajaran dan penilaian akan dibincangkan. PPG 314/3: KAEDAH MENGAJAR BAHASA MALAYSIA II Kursus ini memperkukuh pengetahuan dan kemahiran pelajar untuk mengajar Bahasa Malaysia pada peringkat sekolah menengah atas. Ia membincang masalah pengajaran yang timbul dan berbagai pendekatan menangani masalah penggunaan pendekatan dalam pengajaran Bahasa Melayu terutama di peringkat menengah atas (Tingkatan VI). Perbincangan dan penulisan laporan saintifik, isu-isu semasa dalam pengajaran Bahasa Melayu dan penggunaan Bahasa Melayu merentasi kurikulum. PPG 315/3: ENGLISH LANGUAGE TEACHING METHODS II This course is process-oriented and allows for participation to review and reflect upon pedagogical knowledge and skills and their application with particular reference to the Malaysian classroom in the three thrust areas of the English Language Syllabus 2000 for Malaysian Secondary Schools, namely, English for Interpersonal Purposes, English for Information Purposes and English for Aesthetic Purposes. The course also sets out to enable trainee teachers to be familiar with practices for continued professional growth and develop their potential for leadership in their occupational domain. PPG 316/3: KAEDAH MENGAJAR GEOGRAFI II Kandungan kursus ini memberi tumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran geografi peringkat menengah atas tingkatan enam dari segi pendekatan, strategi, kaedah dan teknik, sumber dan bahan bantu mengajar, kurikulum dan silibus geografi, perancangan pengajaran dan penilaian termasuk penilaian alternatif. Perkara-perkara lain yang ada hubungan dengan pengajaran dan pembelajaran geografi seperti penggunaan ICT, penerapan kemahiran berfikir, pendidikan alam sekitar dan kelestarian dan profesionalisme guru geografi juga ditekankan. Di samping itu, perhatian yang khusus juga diberikan kepada kemahiran guru untuk menerapkan unsur kelestarian seperti tenaga dan biodiversity dalam pengajaran. PPG 317/3: KAEDAH MENGAJAR SEJARAH II Kursus ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan pelajar tentang kurikulum sejarah serta amalan pengajaran dan pembelajaran sejarah pada peringkat menengah atas. Tumpuan khusus diberi kepada perbincangan pelbagai konsep pengajaran dan pembelajaran sejarah dan aplikasinya dalam bilik darjah, strategi-strategi pengajaran yang kreatif lagi inovatif, pengetahuan dan kemahiran merancang pengajaran yang effektif melalui aplikasi pengadunan pelbagai strategi pengajaran (blended learning). Kesemua strategi pembelajaran yang berpusatkan murid (student centered) bertujuan untuk melahirkan modal insan yang berhemah lagi patriotik. Kesemua usaha ini diharap dapat membentuk guru sejarah yang kritis, kreatif dan inovatif serta menjana Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).


67

PPG 318/3: KAEDAH MENGAJAR KESUSASTERAAN MELAYU II Kursus ini ialah lanjutan kursus PGT 225: Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu I. Tumpuan kursus cuba mengkaji dan menilai sukatan pelajaran Kesusasteraan Tingkatan Enam (STPM). Pelajar-pelajar digalakkan membuat kajian teks dengan berbagai-bagai pendekatan kritik sastera dan tajuk-tajuk pilihan dijadikan asas persembahan dan perbincangan di dalam tutorial. Di samping itu pelajar-pelajar juga didedahkan dengan isu-isu semasa dalam pengajaran-pembelajaran kesusasteraan seperti masalah buku teks, penilaian, penggunaan IT, sastera remaja dan penghayatan fiksyen dan puisi. PGT 326/3: KAEDAH MENGAJAR PERDAGANGAN II Kursus ini akan mempertingkatkan kemahiran mengajar dalam isi kandungan mata pelajaran Perdagangan peringkat SPM serta isi kandungan mata pelajaran Pengajian Perniagaan di peringkat pra universiti. Kursus ini akan juga memberi pendedahan kepada aplikasi mata pelajaran ini dalam dunia pekerjaan dan pengurusan bilik sumber serta pengurusan panitia dan persatuan Perdagangan dan Perakaunan di sekolah. Isu-isu semasa berkaitan pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Perdagangan di sekolah juga dibincangkan. PGT 327/3: KAEDAH MENGAJAR EKONOMI II Kursus ini memberi kemahiran yang lebih mendalam tentang kaedah dan pendekatan mengajar mata pelajaran Ekonomi dan Ekonomi Asas dari segi prinsip dan strategi mengajar, teori pembelajaran dan kemahiran belajar. Perbincangan juga meliputi struktur dan pelaksanaan serta penilaian kurikulum, pengurusan mata pelajaran Ekonomi di sekolah yang merangkumi panitia mata pelajaran Ekonomi, pengurusan sumber teknologi untuk pengajaran serta pengurusan kelab/persatuan ekonomi dan koperasi sekolah dan aspek-aspek profesionalisme guru ekonomi. PGT 433/3: PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN KOKURIKULUM SEKOLAH

Kursus ini merangkumi tiga aspek: asas pengurusan, fungsi serta pelaksanaan dan keselamatan. Asas pengurusan merangkumi falsafah, teori, strategi dan teknik pengurusan yang berkesan. Aspek kedua menerangkan fungsi dan peranan seorang pentadbir atau pengurus untuk mengoperasi sesuatu pertubuhan, persatuan atau kegiatan kokurikulum sekolah. Aspek ketiga melibatkan pelaksanaan aktiviti kokurikulum serta langkah-langkah keselamatan bagi mengelakkan kemalangan dan kecederaan semasa melakukan aktiviti kokurikulum di dalam dan di luar sekolah.

PGT 434/3: PENGURUSAN DISIPLIN SEKOLAH Kursus ini memberi tumpuan kepada pengurusan disiplin sekolah yang efektif dan efisien di sekolah. Kursus ini akan membolehkan bakal pendidik bersedia menghadapi situasi dan menangani pelbagai masalah pelanggaran disiplin di kalangan pelajar yang dianggap semakin membimbangkan. Tumpuan perbincangan kursus ini meliputi idea-idea tentang konsep disiplin dan pengurusan, pengurusan disiplin di sekolah termasuklah dalam bilik darjah, bengkel dan asrama, menganalisis senario disiplin sekolah masa kini, jenis-jenis


68

pelanggaran disiplin, hubungan disiplin dengan keselamatan sekolah, peraturan dan undang-undang sekolah yang berkaitan dengan disiplin dan keselamatan sekolah, prosedur tindakan pelbagai kesalahan pelanggaran disiplin, dendaan dan hukuman, model-model pengurusan disiplin sekolah serta isu-isu dalam ketidakcekapan pengurusan disiplin sekolah. Di samping itu kursus ini juga meninjau pengurusan disiplin daripada aspek psikologi, sosiologi dan kaunseling serta hubungan sekolah dengan agensi luar yang boleh membantu dalam menangani masalah disiplin sekolah. PGT 435/3: KAJIAN TOPIKAL Kursus ini ditawarkan kepada pelajar tahun akhir untuk menampung keperluan pelajar yang mempunyai minat untuk menerokai dengan lebih mendalam topik atau isu tertentu di dalam atau di luar bidang pengkhususannya.Pelajar akan diselia oleh seorang kakitangan akademik yang mempunyai kepakaran yang relevan dan seterusnya menilai pelajar tersebut. Walaupun penyelia akan menentukan bentuk hasil pelajar untuk dinilai, pada amnya pelajar dijangka akan menjalankan penyelidikan perpustakaan dan menghasilkan satu tugasan akhir semester atau esei bibliografi atau kedua-duanya. PGT 436E/3: INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY IN EDUCATION This course is designed to prepare pre-service teachers to use pedagogical knowledge and skills as well as ICT to enhance teaching and learning. The focus will be on the principles, techniques of design, construction and evaluation of ICT teaching-learning materials such as interactive multimedia coursewares and educational websites. Emphasis includes understanding central concepts, tools of inquiry and structures of various software applications used to create meaningful learning experiences. PGT 437E/3: GENERAL SCHOOL ADMINISTRATION This course aims to expose trainee teachers to the important aspects and concepts of school administration and management, especially the duties and functions of school principal/headmaster, senior assistants and other posts in the school establishment. It also incorporates topics like how education is administered at national,state and district levels. The education service, school financial administration, management of student affairs, curriculum planning and implementation, supervision and school inspection and the maintenance and implementation of discipline in schools are also covered. It also examines the role of Parent Teacher Association/NGO’s vis-à-vis the school and society at large. PGT 490/10: LATIHAN MENGAJAR Kursus ini merupakan latihan amali yang dijalankan selama satu semester iaitu semester ke-8. Pelajar akan ditempatkan di sekolah-sekolah menengah di kawasan utara Semenanjung Malaysia.Pelajar dikehendaki mengajar dua mata pelajaran mengikut major dan minor masing-masing.Guru-guru pelatih ini akan dicerap oleh penyelia-penyelia yang terdiri daripada pensyarah-pensyarah yang dilantik oleh PPIP dan guru-guru pembimbing daripada sekolah di mana mereka menjalankan Latihan Mengajar. Pelajar juga diwajibkan menyertai kegiatan kokurikulum sekolah yang ditugaskan


69

kepada mereka. PLG 333/2: SEJARAH DAN FALSAFAH SAINS Kursus ini memberi gambaran ringkas mengenai sejarah dan falsafah sains moden/barat dan bagaimana perubahan ontologi, penaakulan dan epistemologi sains dari Zaman Yunani Purba hingga kini telah mempengaruhi apa yang diterima sebagai kebenaran dan pengetahuan sains oleh ahli komuniti sains moden sedunia pada masa kini. Sumbangan tamadun lain (sains Arab, Cina dan India) kepada sains moden sejagat akan dibincangkan juga. Seterusnya akan dipertimbangkan falsafah sains alternatif seperti Sains Islam dan sejauh mana falsafah-falsafah sains alternatif boleh menggantikan falsafah sains moden. Akhirnya, pengaruh sejarah dan falsafah sains terhadap amalan sains dan pendidikan sains sedunia dan di Malaysia juga dibincangkan. SINOPSIS KURSUS (Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan) BAHASA MALAYSIA HMA 101/4: PENGANTAR BAHASA MALAYSIA Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan beberapa aspek berhubung dengan pengkajian bahasa Melayu secara ilmiah. Aspek yang dibincangkan merangkumi aspek nahu bahasa Melayu, iaitu sistem bunyi, sistem binaan kata, sistem binaan ayat dan sistem kajian makna. Pelajar juga akan didedahkan kepada konsep bahasa sebagai sistem komunikasi dan penggunaan bahasa dalam keadaan sebenar. HMT 211/4: FONETIK BAHASA MELAYU Kursus ini meneliti fonetik bahasa Melayu dari aspek: a) fonetik artikulatori dan (b) fonetik akustik. Antara tajuk yang dibincangkan merangkumi pengertian bunyi bahasa (bunyi-bunyi segmental dan suprasegmental) dan perbezaan bunyi bahasa dengan bunyi-bunyi lain. Kursus ini juga meneliti struktur suku kata dalam bahasa Melayu dan kedudukan tekanan (walaupun tidak signifikan) serta pola intonasi dalam frasa, klausa dan ayat. Aspek perbezaan transkripsi sempit dan transkripsi luas juga dibincangkan. Kursus ini juga akan membincangkan hubungan segmen bunyi bahasa (konsonan, vokal dan diftong) dari aspek fitur-fitur distingtif dan meneliti perbezaan antara kumpulan bunyi segmental dari segi kualiti dan daerah artikulasi bunyi. HMT 212/4 FONOLOGI BAHASA MELAYU Kursus ini memberikan tumpuan pada fonologi generatif dengan melihat aspek teori fonologi dan proses fonologi bahasa Melayu. Antara teori yang akan disentuh ialah pendekatan atur rumus dan teori autosegmental. Berdasarkan teori yang disebutkan, proses-proses fonologi yang berlaku dalam bahasa Melayu dan dialek Melayu di Nusantara akan dianalisis.


70

HMT 223/4: MORFOLOGI BAHASA MELAYU Kursus ini membincangkan konsep-konsep asas dalam bidang morfologi dengan rujukan khusus kepada bahasa Melayu mengikut kerangka tatabahasa generatif. Aspek morfo-fonologi dan morfo-sintaksis akan turut dibincangkan. Pelajar juga akan didedahkan kepada perisian tertentu dan teknik membina korpus bagi tujuan analisis morfologi. HMT311/4: SINTAKSIS BAHASA MELAYU Kursus ini merupakan kursus pengenalan kepada bidang sintaksis dengan rujukan khusus kepada bahasa Melayu. Aspek sintaksis yang akan dibincangkan termasuklah peranan leksikon dan struktur argumen; kategori sintaksis; kategori nahuan (penanda tatabahasa); binaan frasa; urutan dan ujian konstituen; ayat mudah dan ayat kompleks; ayat dasar, ayat terbitan dan jenis ayat; representasi frasa dan ayat; aspek kegramatisan ayat; dan konsep tatabahasa preskriptif dan deskriptif. Huraian mengenai aspek sintaksis bahasa Melayu dalam kursus ini merangkumi pemerian deskriptif dengan sedikit analisis dan argumentasi dari perspektif linguistik generatif. Perisian tertentu dan teknik membina korpus bagi tujuan analisis sintaksis juga akan diperkenalkan. HMT 313/4: SEJARAH PERKEMBANGAN LINGUISTIK BAHASA MELAYU Kursus ini membincangkan perkembangan aspek linguistik (antaranya leksikal, fonetik, fonologi, nahu dan lain-lain) bahasa Melayu di Malaysia pada zaman prasejarah dan zaman sejarah yang melibatkan perkembangan sekurang-kurangnya empat tahap bahasa Melayu, iaitu bahasa Melayu purba, bahasa Melayu kuno, bahasa Melayu klasik, dan bahasa Melayu moden hingga ke bahasa Melayu tinggi. Dua peringkat perkembangan bahasa yang akan diberi perhatian ialah perkembangan bahasa di Malaysia dan pada peringkat antarabangsa. HMT 314/4: PRAGMATIK Kursus ini meliputi bidang pragmatik yang mengkaji penggunaan bahasa dalam konteks dan pergantungan pelbagai aspek penghasilan dan interpretasi linguistik kepada konteks. Kursus ini juga akan membincangkan beberapa pendekatan pragmatik yang digunakan dalam menganalisis penghasilan dan penginterpretasian ujaran, antaranya implikatur pertuturan, teori lakuan bahasa, maksim kerjasama dan kesantunan berbahasa. HMT 315/4: SOSIOLINGUISTIK Kursus ini membincangkan aspek-aspek berkaitan bahasa dan hubungannya dengan masyarakat (atau komuniti) bahasa, khususnya di Malaysia. Hubungan ini memperlihatkan sama ada bahasa mempengaruhi masyarakat atau sebaliknya. Secara khusus kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan pelajar kepada konsep asas dan beberapa pendekatan teoretis serta metodologi sosiolinguistik. Oleh hal yang demikian di samping pemahaman terhadap konsep sosiolinguistik, beberapa teori yang berkaitan dengan subdisiplin ini akan dibincangkan dan diterapkan penggunaannya untuk menganalisis data bahasa Melayu dan bahasa lain.


71

HMT 316/4: LINGUISTIK SEJARAH DAN PERBANDINGAN BAHASA AUSTRONESIA Kursus ini membincangkan konsep hubungan genetik (kekeluargaan atau kekerabatan) antara bahasa-bahasa yang tergolong dalam rumpun bahasa Austronesia khususnya Austronesia Barat (Malaysia, Indonesia, Madagaskar dan Formosa) dan Austronesia Timur (Polinesia, Mikronesia dan Melanesia). Aspek-aspek berkaitan hubungan kekerabatan bahasa, seperti penentuan dan tingkat kekerabatan, rekonstruksi bahasa, pengelompokan bahasa dan penentuan tanah asal bahasa-bahasa berkerabat serta evolusi dan tipologi bahasa akan disentuh dalam kursus ini. HMT 321/4: SEMANTIK BAHASA MELAYU Kursus ini membincangkan konsep asas semantik leksikal, semantik ayat dan pendekatan-pendekatan makna dalam sistem tatabahasa bahasa Melayu. Topik-topik merangkumi makna kata, hubungan semantik antara kata, makna ayat, hubungan semantik antara ayat, dan pendekatan-pendekatan semantik. Kaitan konsep asas semantik dengan pengetahuan dan budaya penutur akan turut dibincangkan. HMT 413/4: ANALISIS WACANA Kursus ini membincangkan konsep-konsep asas disiplin ilmu yang dikenal sebagai analisis wacana. Analisis wacana yang bermaksud penelitian bahasa lisan atau bertulis dalam konteks sosial dan kognitifnya turut melibatkan penelitian terhadap aspek struktur dan keutuhan wacana (kohesi dan koheren) dan kajian terhadap hubungan bahasa dengan proses sosial, seperti kuasa, ideologi, identiti, dan perubahan sosial. Pengetahuan ini seterusnya akan membolehkan pelajar menganalisis dan menghasilkan wacana yang baik dan menarik. GEOGRAFI HGA 101/4: PENGANTAR GEOGRAFI Kursus ini memperkenalkan kepada pelajar tentang asas kajian dalam bidang geografi. Satu rangka kursus yang bercorak bersepadu yang berkisar mengenai tajuk “bumi sebagai tempat tinggal manusia” dibentuk berasaskan unsur-unsur dan contoh-contoh di alam sekeliling yang hampir sekali dengan pelajar. HGT 222/4: TEKNIK-TEKNIK DALAM GEOGRAFI Kursus ini adalah asas di dalam Geografi yang bertujuan melatih pelajar-pelajar dalam penggunaan teknik-teknik geografi dan metodologi asas geografi amali. Pelajar-pelajar akan diberikan kemahiran dalam kaedah pemetaan, membaca dan pentafsiran peta, kartografi, kerja ukur, dan pemetaan berkomputer. Kursus ini dirangka untuk membekalkan pelajar geografi dengan pengetahuan dan kemahiran dalam teknik-teknik geografi, memperoleh dan menganalis maklumat dari peta topografi, menyediakan peta bertema secara manual dan mengurus dan memapar data geografi berkomputer, serta menjalankan kerja ukur di lapangan. HGF 222/3: GEOGRAFI FIZIKAL


72

Kursus ini memfokus kepada bidang Geografi Fizikal, iaitu melalui empat sfera yang terdiri daripada atmosfera, hidrosfera, lithosfera dan biosfera. Kursus ini mengkaji bagaimana keempat-empat sfera ini berinteraksi, dan bagaimana ia memberi kesan kepada perubahan-perubahan fizikal serta bagaimana ia mempengaruhi manusia dan sebaliknya. Sebagaimana daya-daya dan unsur-unsur yang terkandung dalam keempat-empat sfera mempengaruhi manusia, begitu juga jika aktiviti pembangunan oleh manusia yang tidak lestari akan membawa kesan buruk/tak berbalik ke atas semua 4 sfera. Kursus ini memberi penekanan kepada kepentingan manusia untuk menghormati alam (4 sfera) kerana pembangunan mesra alam dan terancang terhadap keempat-empat sfera ini merupakan kunci kepada pembangunan yang lestari. HGF 225/3: PROSES-PROSES ALAM SEKITAR Proses-proses persekitaran membincangkan semua bentuk proses di atas permukaan bumi yang terlibat mengukir dan mengubah landskap. Penekanan diberikan kepada konsep-konsep penting di dalam kajian geomorfologi, hidrologi, atmosfera dan tanih mengikut masa dan reruang. Penghuraian juga dibuat tentang perubahan pandang darat yang dikaitkan dengan semua proses-proses di dalam persekitaran bumi atmosfera. HGF 227/3: IKLIM DAN CUACA Kursus ini bertujuan memberi pengenalan kepada prinsip-prinsip cuaca dan iklim, khususnya berkenaan dengan ciri-ciri dan fenomena-fenomena iklim tropika dan khatulistiwa. Kursus ini juga mendedahkan para pelajar kepada konsep-konsep asas kaji cuaca dan iklim, penggunaan pendekatan sistem dalam kaji iklim (sifat-sifat sistem, sistem terbuka, sistem tertutup dan sistem terpencil); sistem bumi-atmosfera dan sistem-sistem semula jadi yang terkandung dalamnya; keseimbangan sistem-sistem tenaga, pola taburan tenaga, perubahan bentuk-bentuk tenaga dan jenis-jenis tenaga; tenaga bahangan, imbangan bahangan dan pemindahan tenaga sedunia; bentuk-bentuk lembapan, keseimbangan lembapan atmosfera dan kitaran hidrologi; daya-daya pergerakan atmosfera, edaran umum dan angin tempatan; iklim sebagai sumber dan bahaya/bencana; pengaruh iklim terhadap seni bina rumah dan bangunan; manusia dan modifikasi iklim; sumber-sumber pencemaran udara (semula jadi, gabungan/kombinasi dan ciptaan manusia), kesan-kesan pencemaran udara terhadap cuaca dan iklim, cara-cara mengawal pencemaran udara daripada segi global, nasional dan tempatan (termasuk individu); fenomena haba bandar, kubah habuk dan kesan rumah hijau; dan isu-isu iklim global seperti pemanasan global, El Nino dan La Nina, penggurunan, penipisan lapisan ozon, kehabisan sumber air tawar dan isu-isu semasa jerebu, hujan asid, bencana iklim, dan lain-lain isu yang berkenaan dengan cuaca dan iklim. HGM 238/3: EKONOMI DAN RUANG Kursus ini bertujuan untuk menyediakan pelajar dengan teori, konsep dan amalan yang berkaitan dengan ekonomi dan ruang. Ia melibatkan beberapa konsep, proses dan mekanisme ekonomi dan ruang khususnya fenomena pembangunan ekonomi yang tidak merata. Untuk itu, kajian empirikal berkenaan dengan ekonomi dan ruang di skala nasional dan antarabangsa akan diteliti bagi memahami dengan lebih jelas tentang proses


73

dan mekanisme tersebut. HGM 239/3: GEOGRAFI MANUSIA Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada konsep-konsep asas geografi manusia. Ia membincangkan bagaimana konteks sosial, budaya, ekonomi, gender dan alam sekitar telah membentuk perilaku sosiobudaya, ekonomi dan politik manusia dalam proses dan kerja-kerja membuat keputusan. Proses-proses ini telah membentuk dan menentukan pandang darat manusia. Kursus ini memberi tumpuan kepada masyarakat tradisional, komuniti luar bandar, kawasan bandar dan proses pembandaran. Selain itu, kursus ini turut memperkenalkan bagaimana unsur-unsur kemanusiaan di atas boleh dianalisis menggunakan Sistem Maklumat Geografi (GIS). HGG 250/3: MASYARAKAT, RUANG DAN ALAM SEKITAR Kursus ini bertujuan untuk menyediakan pelajar dengan teori, konsep dan amalan berkaitan dengan isu-isu masyarakat, ruang dan alam sekitar. Kefahaman tentang saling hubungan dan interaksi ketiga-tiga elemen ini adalah penting dalam konteks untuk mengetahui, memahami dan menghargai elemen sosial, ekonomi dan alam sekitar yang menunjangi konsep pembangunan lestari. Perbincangan berfokus kepada isu dan cabaran global berkaitan pembangunan lestari dan tindakan yang diambil oleh masyarakat di peringkat dunia, wilayah, nasional serta tempatan. HGG 251/3: DEMOGRAFI RUANGAN Kursus ini akan mengkaji penduduk sebagai sumber sama seperti sumber asli lain yang tidak boleh dipisahkan daripada arus pembangunan negara. Perkara yang dibincangkan ialah kajian kependudukan/demografi secara ruangan dan hubungannya dengan sumber manusia dan modal insan. Perbincangan meliputi sejarah penduduk dan teori, data dan kaedah kajian penduduk dan taburan, komposisi dan kedinamikan manusia. Aspek pembangunan sumber manusia (kesihatan, tenaga buruh, pendidikan dan latihan) dan dasar kependudukan turut ditekankan. HGF 331/3: GEOMORFOLOGI Geomorfologi ialah satu disiplin yang mengkaji pandang darat permukaan bumi dan proses-proses yang terlibat dalam pembentukan pandang darat tersebut. Penekanan diberikan kepada konsep-konsep penting dalam kajian geomorfologi seperti aspek sains, masa dan reruang. Penghuraian tentang perubahan pandang darat yang dikaitkan dengan proses geomorfik serta pertalian di antara unsur-unsur bumi dan tenaga yang disumbangkan oleh graviti, angin, air, ombak dan manusia. HGT 342/3: KAEDAH PENYELIDIKAN DAN KAJIAN LUAR Kursus ini bercorak amali yang memperkenalkan aspek-aspek: (i) falsafah dan perkaedahan penyelidikan (ii) pengumpulan dan penganalisisan data dan (iii) penulisan laporan. Bahagian pertama akan memperkenalkan falsafah mengenai sains, ilmu dan penyelidikan serta pengertian tentang penyelidikan, peranan teori dalam penyelidikan, pembentukan kerangka konsepsi, dan pembentukan hipotesis. Bahagian kedua akan menyentuh tentang teknik-teknik pengumpulan data, teori dan kaedah persampelan,


74

pembentukan soal-selidik dan penganalisisan data. Di sini penggunaan teknik-teknik statistik deskriptif dan juga inferens akan diperkenalkan. Antara ukuran asas statistik yang akan dibincangkan ialah ukuran-ukuran kecenderungan memusat dan sebaran, keberangkalian dan taburan-taburan normal dan binomial, serta ujian hipotesis menggunakan Chi kuasa dua, korelasi, regresi dan ANOVA. Penggunaan perisian komputer iaitu SPSS (Statistical Packages of Social Science) turut diperkenalkan. Seterusnya dalam bahagian ketiga teknik-teknik penulisan saintifik dan ilmiah akan dibincangkan. HGM 345/3: GLOBALISASI, BANDAR RAYA DAN SEKTOR

PERKHIDMATAN TERMAJU Kursus ini bertujuan untuk menghuraikan beberapa konsep, proses dan perkaitan penting dalam pengkajian bandar, khususnya hubungkait di antara tiga fenomena: globalisasi, kemunculan aglomerasi bandar yang besar, dan transformasi ekonomi bandar raya kepada aktiviti perkhidmatan termaju. Implikasi proses, hubungkait dan transformasi ini kepada pembangunan dan penyusunan semula ruangan bandar raya untuk memenuhi dan memanfaatkan tuntutan sektor perkhidmatan termaju akan ditekankan. Kemahiran menganalisis dan menghayati transformasi seperti di atas akan dipupuk melalui kajian lapangan. HGM 346/3: RANGKAIAN PENGELUARAN GLOBAL, PERLETAKAN DAN ORGANISASI AKTIVITI PERINDUSTRIAN Kursus ini mengupas dan menganalisis secara terperinci dan terfokus sektor perindustrian bermula dengan pola serta pengaruh transformasi dan anjakan aktiviti perindustrian di peringkat global. Seterusnya, kemunculan rangkaian pengeluaran global serta implikasi ruangan dan perumusan dasar di peringkat wilayah dan lokal akan diteliti. Kesan transformasi dan anjakan organisasi aktiviti perindustrian kepada pola keperluan perletakan industri dan organisasi aktiviti perindustrian di peringkat lokal akan ditekankan kerana peranannya dalam proses pembangunan setempat. Seterusnya, implikasi dasar perubahan dan anjakan yang berlaku serta hubungkaitnya dengan dasar-dasar lain, khususnya yang berbentuk ruangan, akan diteliti. Dalam semua di atas, fokus adalah kepada situasi di Malaysia, Singapura dan Thailand. HGM 348/3: PERTANIAN DAN PEMBANGUNAN LUAR BANDAR Kursus ini akan memberi pendedahan kepada pelajar tentang masalah serius yang mengancam dunia dan negara pada hari ini. Kesedaran terhadap pembaziran hasil pertanian juga akan dibincangkan supaya dapat diaplikasikan dalam kerja-kerja perancangan, pelaksanaan, penyelidikan, dan pendidikan demi untuk kesejahteraan generasi sekarang dan akan datang. Huraian ditumpukan kepada aspek pembangunan fizikal alam sekitar dari zaman awal pertanian sehingga zaman pertanian moden pada hari ini. Kajian terhadap faktor ekonomi yang menjadi kekangan kepada aktiviti pertanian akan dikemukakan. Penekanan juga akan diberikan kepada konteks pembangunan luar bandar dalam negara dan konteks kelaparan dan kemungkinan kelaparan yang boleh berlaku dalam dunia hari ini.


75

HGG 355/3: ANALISIS WILAYAH DAN SETEMPAT Kursus ini mengkaji proses-proses dan isu-isu pembangunan dari sudut wilayah dan setempat, membincangkan model-model ruangan yang menerangkan fenomena ketidakseimbangan pembangunan antara wilayah dan setempat. Arah baru dalam Perancangan Pembangunan Wilayah seperti peranan industri kecil dan sederhana, kemajuan teknologi, institusi pengajian tinggi, keusahawanan dalam pembangunan wilayah dan setempat. Penekanan kepada aspek kemahiran analisis wilayah dan setempat akan diberi tumpuan. HGW 372E/3: GEOGRAPHY OF ASEAN AND ASIA PACIFIC The course explores the geographical aspects and collaborative mechanisms within ASEAN and Asia Pacific countries. The background themes of the course will include the similarities and differences of the socio-economic and political conditions in the regions. The focus of the course is to evaluate the collaborative mechanisms in terms of the flow of gooods, commodities, capital and human resources in the regions and the extent to which they benefit the prosperity of the regions. HGM 430/3: PEMIKIRAN GEOGRAFI Kursus ini menghuraikan perubahan serta kemajuan intelek dalam bidang geografi dari awal hingga kini. Impak pemikiran geografi terhadap alam sekitar fizikal dan alam sekitar sosial akan dibincangkan. Falsafah pemikiran dan kaedah bidang geografi akan diteliti dengan merujuk kepada penyelidikan geografi yang menggunakan pelbagai disiplin. Kursus ini menumpukan analisis geografi terhadap alam sekitar fizikal dan persekitaran masyarakat. Perhatian diberi kepada perspektif ruangan yang mementingkan kerelevanan sosial dan cara memberi makna kepada tempat dan kawasan yang dihuni. KESUSASTERAAN HKA 101/4: PENGANTAR KESUSASTERAAN

Kursus ini memperkenalkan perkara-perkara asas bagi kesusasteraan bandingan dan media sebagai satu disiplin yang khusus. Pelajar yang ingin mengkhusus dalam bidang kesusasteraan perlu mendaftar dan lulus kursus ini. Kursus akan memberi pendedahan awal kepada pelajar terhadap skop dan konsep-konsep asas dalam kajian kesusasteraan bandingan dan media. Pertamanya, pelajar akan diperkenalkan kepada makna kesusasteraan bandingan dan perbezaan-perbezaan yang wujud antara kajian sastera berbanding dengan kreativiti dan penghayatan. Pendekatan-pendekatan dan prinsip-prinsip penilaian hasil kesusasteraan akan juga diberi keutamaan berdasarkan karya-karya kesusasteraan Melayu dan kesusasteraan dunia yang lainnya. Oleh itu, setiap pelajar harus menyediakan diri untuk membaca teks-teks pilihan yang terdiri daripada karya klasik, novel, cerpen, puisi dan drama.

HKN 203/3: PUISI NUSANTARA

Kursus ini merupakan suatu kajian terhadap perkembangan puisi Nusantara dengan


76

memberi perhatian kepada perkembangan puisi tradisional dan moden. Fokus kajian adalah terhadap unsur-unsur seperti bentuk, struktur bahasa, tema, kebijaksanaan, elemen-elemen alam dan sosiobudaya yang tercerna di dalam puisi-puisi yang dihasilkan oleh beberapa penyair Nusantara. Genre yang difokuskan ialah pantun, gurindam, seloka, peribahasa dan sajak. HKT 204/3: KRITIKAN SASTERA, MEDIA DAN BUDAYA

Kursus ini bertujuan untuk menjelaskan kepada pelajar tentang maksud teori dan kritikan sastera dan sejarah perkembangannya. Kursus ini membolehkan pelajar memahami jenis-jenis kritikan sastera dan pendekatan yang digunakan. Seterusnya mereka dapat membuat kritikan terhadap teks sastera yang dipilih mengikut pendekatan yang klasik dan kontemporari. HKB 207/3: MANUSIA DAN ALAM DALAM KARYA PILIHAN

KESUSASTERAAN ASIA

Kursus ini menganalisis tentang kisah hubungan manusia dengan alam. Melalui mata pengarang yang peka, kehidupan manusia sering diperlihatkan begitu akrab dan harmoni dengan alam. Akan tetapi, tidak kurang juga karya-karya yang memaparkan ”kemarahan” alam terhadap tindakan manusia kerana menguasai dan mengeksploitasinya secara berlebih-lebihan atas nama pembangunan ekonomi, keperluan sains dan teknologi atau sebagainya. Oleh itu, kursus ini akan melihat corak hubungan itu serta mempamerkan kesan-kesan yang timbul ekoran daripada corak perhubungan tersebut, sama ada yang bersifat positif mahupun yang negatif melalui beberapa buah karya kesusasteraan Asia yang terpilih. HKN 209/3: TRADISI DAN MODENITI DALAM FIKSYEN NUSANTARA

Kursus ini akan memberi tumpuan kepada bentuk–bentuk cereka dalam komponen prosa meliputi cerpen, novel dan drama. Setiap genre ini akan mewakili kedua negara yang dikaji iaitu Malaysia dan Indonesia. Perbincangan secara historical approach mencakupi penelitian genre di Indonesia bermula sejak zaman Balai Pustaka pada era 1920-an hinggalah mutakhir, sementara di Malaysia, perbincangan akan bermula sejak 1920-an hinggalah pada era 2000. Kedua tempoh ini diambil kira memandangkan genre cereka di kedua-dua negara berimbangan secara selari bermula pada jarak masa tersebut. Isu-isu utama yang akan dibincangkan adalah berkaitan dengan pendefinisian semula, perkembangan, penjenisan dan penstrukturan fiksyen di kedua-dua buah negara. Pengisian kuliah juga meliputi perubahan gaya kepengarangan yang dipengaruhi oleh tradisi dan modeniti. Proses ini penting dalam menjana individu dan masyarakat di kedua-dua buah negara dan implikasi di masa depan. Seterusnya situasi ini membantu mencetuskan gagasan, pemikiran dan wacana baru dalam perkembangan aliran kesusasteraan di kedua-dua buah negara. Perbincangan kursus ini juga mencakupi isu-isu kelestarian yang menekankan aspek-aspek tradisi dan modeniti terhadap kemanusiaan, keseimbangan persekitaran, kemasyarakatan, nilai-nilai budaya sebagai fenomena yang relevan kepada perubahan semasa dan implikasi di masa yang akan datang di Nusantara.


77

HKN 210/3: KESUSASTERAAN TRADISIONAL NUSANTARA

Kursus ini membincangkan kesusasteraan Melayu tradisional di Nusantara merangkumi puisi dan prosa. Penekanan akan diberikan terhadap karya-karya utama yang lahir dalam sejarah kesusasteraan bagi masyarakat Nusantara khususnya dalam lingkungan abad ke-16 sehingga awal abad ke-18 terutamanya dari genre sastera rakyat, hikayat, sejarah, epik, ketatanegaraan, undang-undang dan keagamaan. Perbincangan bercorak perbandingan dalam konteks Nusantara merangkumi tradisi penulisan, kepengarangan, unsur-unsur budaya dan pengaruh Islam. Kandungan kursus akhirnya akan menjurus kepada peranan dan kepentingan hasil kesusasteraan tradisional sebagai asas pembinaan tamadun bagi masyarakat Melayu di Nusantara. HKP 214/4: PENULISAN KREATIF DAN PENYUNTINGAN I

Kursus ini menumpukan perhatian terhadap kaedah dan teknik penulisan dan penyuntingan karya kreatif dalam genre puisi, cerpen, novel/ novelet, skrip drama pentas, radio, televisyen atau filem. Pelajar akan diajar dan dinilai tentang kaedah, dasar-dasar serta teknik penulisan dan penyuntingan karya kreatif dalam pelbagai sudut yang berkaitan dengan kepekaan dan kreativiti pengarang, idea, kebaharuan, penggayaan bahasa, struktur, narasi, estetika, serta tatacara penyuntingan yang profesional.

HKB 312E/4: SELECTED TEXTS IN EUROPEAN AND AMERICAN

LITERATURE

Kursus ini memperkenalkan kepada para pelajar karya-karya terpilih dari kesusasteraan Eropah dan Amerika melalui tiga genre iaitu novel, puisi dan drama. Teks-teks dipilih dengan tujuan mendedahkan para pelajar kepada tokoh-tokoh penting yang telah menyumbang kepada perkembangan kesusasteraan Eropah dan Amerika moden. Kajian tekstual yang terperinci dan tinjauan konteks sosial budaya dan sejarah akan diutamakan. Pelajar juga dibimbing untuk menggunakan teori-teori kritikan sastera yang mutakhir di dalam analisis teks-teks terpilih. HKB 313/3: KESUSASTERAAN KANAK-KANAK DAN REMAJA

Kursus ini bertujuan membincangkan kesusasteraan kanak-kanak dan remaja daripada segi definisi, sejarah dan genre. Beberapa karya terpilih daripada karya tempatan dan dari negara-negara lain akan dikaji daripada pelbagai pendekatan. Kursus ini akan membincangkan perkembangan pelbagai media baru dan impaknya ke atas perkembangan kesusasteraan kanak-kanak dan remaja. HKB 318/4: KESUSASTERAAN, FILEM DAN MEDIA BARU


78

Kursus ini bertujuan mengkaji hubungan kesusasteraan dengan filem dan media lain seperti karikatur, kartun, komik dan animasi melalui adaptasi. Pelajar akan mempelajari bagaimana peringkat-peringkat adaptasi itu terjadi dan proses yang terlibat. Seterusnya menilai adaptasi dan transformasi yang terjadi apabila karya sastera itu dipindahkan ke medium yang berlainan seperti medium filem, kartun, komik dan media baru. HKB 319/4: FIKSYEN SAINS DAN MEDIA BARU

Kursus ini bertujuan membincangkan tentang perkembangan cereka sains klasik dan kontemporari. Perkembangan ini dihubungkan dengan perkembangan isi dan cara penyampaian. Karya cereka sains yang terpilih akan dikaji daripada segi genre dan perkembangannya serta medium penyampaiannya. Kursus ini juga mendedahkan pelajar kepada adaptasi cereka sains ke dalam pelbagai media lama dan baru seperti filem, televisyen, komik, internet dan permainan video. HKT 322/4: TEORI DAN KAEDAH DALAM KESUSASTERAAN BANDINGAN

Kursus ini ialah kursus yang berorientasikan teori dan kaedah khususnya bagi Kesusasteraan Bandingan. Ia bertujuan memberi pengetahuan yang kritis kepada para pelajar tentang teori-teori dan kaedah-kaedah utama yang terdapat dalam pengajian Kesusasteraan Bandingan sebagai satu disiplin pengajian kesusasteraan. Pertamanya, ia akan membincangkan aspek teoritis yang meliputi soal-soal definisi, sifat dan bidang pengkajian. Ini akan menyentuh juga sejarah perkembangan disiplin. Kemudiannnya ia akan menjurus pula kepada aspek kaedah. Kaedah-kaedah yang akan dibincangkan termasuklah kaedah-kaedah yang digunakan untuk kajian-kajian tematik, periodisasi, asal-usul, pengaruh, untung nasib karya, keselarian dan perhubungan karya sastera dengan bukan sastera. Para pelajar akan diperkenalkan juga dengan beberapa teori kritis yang telah masuk ke dalam kajian perbandingan dan perkembangan mutakhir disiplin tersebut.

HKN 421/4: KARYA AGUNG MELAYU

Kursus ini memperkenal dan menganalisis tiga jenis sub-genre sastera Melayu berdasarkan tiga teks agung yang berlainan iaitu Sulalatus Salatin, Hikayat Hang Tuah dan Bustan al-Salatin. Setiapnya membayangkan akal budi pengarang dan zamannya, nilai masyarakatnya dan juga bakat kreatif dan imaginasi naratif mereka. Namun, oleh sebab karya-karya tersebut juga membincangkan tema-tema dan persoalan sejagat dan menyeberang waktu maka karya-karya masih relevan sebagai karya agung bangsa Melayu sepanjang zaman. HKB 422/4: KARYA PILIHAN DALAM KESUSASTERAAN AFRIKA DAN

AMERIKA LATIN

Kursus ini akan memperkenalkan salah satu cabang dalam bidang pengajian Kesusasteraan Bandingan iaitu karya-karya pilihan kesusasteraan dari Benua Afrika dan Amerika Latin. Perbincangan menjurus kepada genre prosa dan puisi. Kajian berdasarkan


79

perkembangan semasa dari segi geopolitik, budaya dan sasteranya. Antara negara yang akan dikaji ialah Colombia, Argentina, Brazil, Mexico, Uruguay, Nicaragua, Paraguy, Peru dan Cuba dan benua Afrika meliputi Nigeria, Ghana, Afrika Selatan dan Zimbabwe. BAHASA INGGERIS HEA 101/4: INTRODUCTION TO ENGLISH LANGUAGE STUDIES This foundation course aims to develop and enhance students’ understanding of the four English language skills of speaking, listening, reading and writing to enable them to pursue a major or minor programme in English Language Studies. Students will be equipped with the necessary knowledge and skills to listen, speak, read and write effectively in the English language. An integrated approach is adopted in teaching the four skills in order to promote successful language acquisition and learning. The focus of this course is not only to increase students’ English language proficiency but also to introduce them to the linguistic micro-skills essential for language skills development and further linguistic studies. HET 211/3: AN INTRODUCTION TO LINGUISTICS This course provides the students with a general introduction to the basic topics of linguistics such as the nature of language, speech sounds and sound patterns, sentence structure, word formation and the study of meaning and language use. It will describe and explain what language is and how it is represented in the mind by exploring the methods and techniques employed by linguists in understanding language. Its eventual aims are to equip students with the necessary basic knowledge of linguistics and the skills for carrying out linguistic analysis in order to tackle advanced subjects in linguistics and related topics. HET 217/3: CHILDREN’S LITERATURE This course will deal with Children’s Literature as a field of study. Students will be exposed to the value and history of its development, the various genres, the range of texts and some major issues concerning Children’s Literature. Students are also expected to read, analyze and understand numerous texts and study the ways in which authors who have attempted to interest children, assess the quality of the works through relevant criteria as well as learn how to develop criteria for the selection of texts for reading programmes. HEK 216/3: WRITTEN BUSINESS COMMUNICATION The course aims to introduce students to the communication process in business contexts and various skills associated with different types of written business communication. It will focus on the skills involved in business letter writing, report writing and the writing of minutes, e-mails and other related business writings. The course is aimed at developing students’ written communication skills needed for a variety of business situations such as to inform and to persuade. In addition, the course aims to enhance their understanding and use of different language styles in written business communication which are commonly used by professionals at the workplace.


80

HET 325/3: SOCIOLINGUISTICS The course provides an introduction to sociolinguistics, the study of the relationship between language and society. In exploring this dynamic relationship, key concepts in sociolinguistics such as language, dialect, accent, speech community and code-switching will be introduced. Specifically, the course is concerned with phenomena such as language variation, multilingualism, code-choice, language attitudes, etc. Students will be equipped with the knowledge on the theoretical and methodological approaches in conducting sociolinguistic research and they will be trained to gather, analyse and interpret sociolinguistic data. HET 315/4 LANGUAGE AND POWER This course examines the power relations at work behind the texts that we encounter in our daily lives. It combines theoretical insights from Halliday’s functional linguistics and Fairclough’s critical discourse perspective. These insights will provide students with the necessary tools to examine the language choices of writers when structuring texts, representing people and events, transmitting attitudes, judgments, and world-view. It is through this kind of analysis that students can realise how language is used by those in power to endorse certain prejudicial or stereotyped views of marginalized groups of people in society. An awareness of such oppressive linguistic practices is important as it will help to nurture students to become ethically responsible global citizens to ensure a sustainable tomorrow. HXE 321/4 CONTEMPORARY DRAMA This course aims to focus on the development of contemporary selected works of drama from 1950 to the present. It will examine the interplay between ideas of realism and naturalism and the theatricality of the performance concerned. The close reading of the plays allows students to examine the themes and trends emanating from the works as well as to critically appraise the historical, cultural and aesthetic contexts surrounding each work. This course emphasizes the study of relevant humanistic issues such as the social construction of gender, relationship between man and woman, along with the formation of individual identity. Plays written by Henrik Ibsen, Wole Soyinka, Tennessee Williams, Samuel Beckett, Harold Pinter and Eugene Ionesco will be examined closely.

SEJARAH HSA 101/4: PENGANTAR SEJARAH Kursus ini adalah wajib bagi semua pelajar yang berminat untuk major mahupun minor dalam bidang sejarah. Matlamat utama kursus ini adalah untuk memperkenalkan kepada pelajar pengajian sejarah sebagai satu bidang ilmu yang khusus dengan ciri-cirinya yang tersendiri. Antara tema utama kursus ini ialah makna dan ruang lingkup sejarah, penilaian kritis terhadap sumber-sumber sejarah, penyebaban dalam sejarah, dan persoalan keobjektifan dalam sejarah.Tema-tema penting dalam sejarah Malaysia dari tempoh pra-penjajahan sehingga masa kini turut dikaji bagi memberikan pemahaman yang lebih mendalam kepada pelajar tentang sejarah sebagai suatu bidang ilmu.


81

HSK 203/3: TEORI DAN KAEDAH SEJARAH Kursus ini bertujuan meningkatkan kefahaman pelajar tentang teori dan kaedah dalam bidang sejarah. Sudut pandangan dan perdebatan ilmiah terhadap isu-isu asas yang tertentu seperti pengesahan fakta-fakta sejarah, corak penjelasan sejarah, serta isu keobjektifan sejarah ditinjau melalui aliran-aliran pensejarahan yang utama. HSM 210/3: SEJARAH SOSIOEKONOMI MALAYSIA Kursus ini bertujuan mengembangkan pemahaman pelajar tentang perubahan-perubahan dalam ekonomi dan masyarakat di Semenanjung Malaysia dan negeri-negeri Malaysia Timur yakni Sabah dan Sarawak dari zaman pra-penjajahan sehingga penghujung kurun ke-20. Analisis ditumpukan kepada perkembangan dalam pelbagai sektor utama ekonomi serta penelitian tentang isu-isu yang timbul daripada proses transformasi sosioekonomi. Tumpuan juga diberikan kepada strategi-strategi yang membantu penyesuaian dan adaptasi oleh setiap golongan etnik sebagai tindak balas terhadap rangsangan ekonomi, sosial dan politik yang baru susulan kolonialisme Barat. HSM 215/3: PENSEJARAHAN MALAYSIA Kursus ini meneliti pola perkembangan penulisan sejarah Malaysia sejak zaman tradisional sehingga kini. Perbincangan bertumpu kepada evolusi dalam pensejarahan Malaysia disorot dari segi tema, sudut pandangan, kaedah, sumber dan interpretasi. Beberapa karya sejarah terpilih akan dikaji demi memahami bagaimana ideologi-ideologi politik dan keadaan masyarakat sezaman mempengaruhi intrepretasi sejarah. HSM 216/3: SEJARAH POLITIK MALAYSIA SEHINGGA AWAL KURUN KE- 20 Kursus ini mengkaji sejarah politik Malaysia sejak zaman Palembang-Srivijaya sehingga awal kurun ke-20. Tumpuan utama diberikan kepada sistem politik tradisional, perubahan-perubahan yang berlaku dalam sistem tersebut, kedatangan Barat dan kesannya ke atas sistem politik Melayu yang sedia ada, pembentukan masyarakat majmuk dan perkembangan semangat kesedaran dalam kalangan rakyat pada awal kurun ke-20. HST 224/3: SEJARAH DUNIA MELAYU Kursus ini meneliti sejarah dunia Melayu bermula dari tahun 1100 Masehi hingga awal kurun ke-20. Dunia Melayu ditafsir berdasarkan pendekatan sosiobudaya dan politik yang dari segi geografinya merangkumi wilayah Kepulauan Melayu atau pada masa lalu terkenal dengan konsep Nusantara. Perbincangan juga merangkumi beberapa isu sosioekonomi dan politik yang pernah berlaku di rantau ini. HST 225/3: SEJARAH TANAH BESAR ASIA TENGGARA Kursus ini bermula dengan perbincangan isu-isu pensejarahan (historiografi) Asia Tenggara sebelum meninjau sejarah politik, ekonomi dan sosial Tanah Besar (Myanmar, Thailand, Kampuchea, Laos dan Vietnam) sebelum 1800. Perbincangan yang lebih mendalam merangkumi tempoh dari 1820 hingga 2000. Perbincangan akan meliputi


82

kedatangan barat, reaksi masyarakat tempatan terhadap barat, perubahan yang dibawa oleh barat dan nasionalisme. Isu-isu penting dalam sejarah politik khususnya untuk tempoh selepas 1945 termasuk kemerdekaan, pembangunan ekonomi pasca merdeka serta integrasi kebangsaan, pengagihan kekayaan dan perkembangan demokrasi pasca perang-Vietnam akan diberi perhatian. Kursus ini berakhir dengan melihat hubungan negeri-negeri Tanah Besar dengan negeri-negeri Kepulauan dalam kerangka kerjasama serantau seperti ASEAN selain hubungan mereka dengan kuasa-kuasa besar. HSI 310/3: SEJARAH DUNIA ISLAM Kursus ini bertujuan untuk meneliti sejarah dunia Islam sejak awal kurun ke-7 Masehi sehingga akhir kurun ke-19 Masehi. Melalui pendekatan kronologi, penelitian sejarah bermula dengan kajian terhadap sistem masyarakat dan aspek sosiobudaya dinasti-dinasti Arab zaman praIslam. Ia diikuti pula dengan zaman kepimpinan Nabi Muhammad SAW, zaman Khulafa’ Ar-Rashideen, zaman Umaiyyah, zaman Abasiyyah sehinggalah era kejatuhan dua dinasti awal ini dan terbentuknya entiti politik baru. Antaranya era pemerintahan Mamluk, Saljuq,Fatimiyyah, penaklukan Anatolia, era perang Salib, penjarahan Mongol dan berakhirnya Khalifah Islam di Baghdad. Kursus ini seterusnya akan meneliti sejarah perkembangan Islam di Asia Timur, Benua Kecil India, Afrika, Eropah dan Asia Tenggara. Tema-tema penting dalam sejarah Islam juga akan dibahaskan meliputi perkembangan Islam global, pembentukan identiti dan budaya Islam, konflik, perang dan pembinaan empayar, pembentukan sistem sosioekonomi dan politik, perdebatan tentang sejarah pemikiran dan idealisma Islam, historiografi Muslim serta sejarah gerakan tajdid dan Islah. HSM 320/4: SEJARAH GUNAAN DAN KAJIAN TEMPATAN Kursus ini bertujuan memberi pengetahuan dan latihan kepada pelajar dalam menjalankan penyelidikan dan penulisan sejarah tempatan. Pelajar bukan sahaja dilatih mengkaji sejarah tempatan melalui kacamata sumber pertama bahkan juga diberi pendedahan dalam menggunakan kaedah sejarah lisan (temu bual), mengkaji sejarah tempat, bangunan, dan komuniti berdasarkan pelbagai sumber termasuk lawatan ke tapak kajian serta meneliti peranan dan cabaran yang dihadapi oleh muzium dan badan-badan yang terlibat dalam pemeliharaan dan pemuliharaan sejarah dan warisan tempatan. HSC 324/3: SEJARAH ASIA TIMUR Kursus ini meninjau sejarah Asia Timur dengan tumpuan kepada sejarah China dan Jepun, dan setakat yang mungkin Korea, dari zaman awal hingga pertengahan kurun ke-19. Selain daripada menggalur peristiwa dan mengesan perkembangan secara umum, pelajar dikehendaki meneliti daya dan unsur yang telah membentuk dan mempengaruhi sejarah rantau tersebut sepanjang tempoh itu. Matlamat utama kursus ini adalah untuk membina satu kefahaman yang jelas tentang keadaan dan perkembangan sejarah Asia Timur sebelum pencerobohan dan gangguan berleluasa kuasa dan pengaruh Barat moden pada pertengahan kurun ke-19. HST 328/3: KERTAS KHAS DALAM SEJARAH ASIA TENGGARA Kursus ini menganalisis tema-tema dan topik terpilih dalam sejarah Asia Tenggara yang


83

memberi impak penting kepada perkembangan sosioekonomi dan politik rantau tersebut pada kurun ke-20. Antara tema-tema penting yang akan disentuh ialah kemelesetan ekonomi dunia dan kesannya kepada rantau Asia Tenggara, kesan kedatangan kuasa-kuasa barat ke atas masyarakat tempatan, pendudukan Jepun, kemerdekaan, pemberontakan dan pemisahan wilayah, Islam sebagai ideologi politik, masalah persempadanan, rampasan kuasa dan pengenalan demokrasi terpimpin. HSL 333/4: ISU-ISU TERPILIH DALAM SEJARAH ASIA Kursus ini memberi perhatian kepada beberapa isu termasuk sosial, ekonomi, budaya dan politik dalam sejarah Jepun dan/atau China atau benua kecil India. Bagi sejarah Jepun tempohnya bermula pada kurun ke-7 hingga kurun ke-20 yang merangkumi zaman awal, pertengahan, awal moden dan moden (Meiji dan selepas Meiji). Antara tema-tema yang disentuh termasuk pengaruh China di Jepun, kependudukan, pertanian dan kemunculan bandar pada kurun ke-17-18, perkembangan intelektual, pembaratan/permodenan Meiji, imperialisme dan kesannya kepada negara dan orang Jepun, pembangunan ekonomi selepas perang, hubungan ahli politik-birokrat-bisnes, kedudukan wanita, institusi keluarga dan pengantarabangsaan (kokusaika). Bagi China pula merangkumi zaman awal hingga kurun ke-20 dengan melihat kepada aspek budaya, golongan terpelajar, kebangkitan rakyat China pada pertengahan kurun ke-19, pencerobohan asing dan nasionalisme. Bagi benua kecil India kursus bermula dengan peradaban awal di Sungai Indus dan warisannya di benua kecil India, kerajaan-kerajaan awal di utara dan selatan India, kerajaan Moghul, penjajahan British dan kemunculan India, Pakistan dan kemudiannya Bangladesh dan Sri Lanka, perubahan ekonomi dan politik selepas negara-negara di benua kecil India mencapai kemerdekaan dan hubungan antara mereka sehingga 1990-an. HSB 334/3: SEJARAH ASIA SELATAN Kursus ini menganalisis sejarah Asia Selatan, khususnya Sub-Benua India. Ia meliputi tempoh penawanan Bengal oleh British pada 1757 sehingga pencapaian kemerdekaan pada 1947. Tema utama kursus ini ialah imperialisme dan nasionalisme. Dasar-dasar British dan tindakbalas India terhadap dasar-dasar ini dianalisis secara teliti. Kursus ini mengesan pertumbuhan perbezaan keagamaan yang akhirnya mengakibatkan pemisahan Pakistan daripada India. HSL 334/4: KERTAS KHAS DALAM SEJARAH DUNIA BARAT Kursus ini menganalis tema-tema dan topik terpilih dalam sejarah Dunia Barat yang telah memberi impak penting kepada sejarah dunia terutamanya sejarah am wilayah Asia. Skop masa meliputi tempoh antara Perang Dunia Pertama sehingga tamatnya Perang Dingin. Antara tema utama yang akan dibincangkan ialah kemunculan dan kebangkitan Amerika Syarikat sebagai kuasa besar dunia, sejarah dan perkembangan hubungan antarabangsa dari tahun 1914 sehingga 1980-an, Perang Dingin dan kesannya ke atas Dunia Ketiga, dasar luar dan kepentingan utama kuasa besar dunia di Asia serta sejarah hubungan diplomatik antara Asia and Dunia Barat. HSI 343/3: SEJARAH ASIA BARAT


84

Kursus ini meneliti sejarah politik dan sosioekonomi Asia Barat sejak awal kurun ke-19 sehingga kurun ke-20. Tumpuan diberikan kepada tema- tema utama seperti kewujudan dan perubahan institusi sosial dan politik, pembinaan dan legasi empayar Uthmaniyyah dan Parsi moden, imperialism Barat sejak Napoleon, pertumbuhan nasionalisme Arab dan Turki, konflik Arab Israel, kebangkitan kuasa tentera dalam politik kebangsaan, krisis minyak dan ekonomi, konflik etnik dan hubungan antarabangsa Asia Barat era perang dunia. Fokus juga diberikan kepada perdebatan sarjana dalam beberapa isu sejarah terpilih seperti konsep modenisasi, sekularisasi, reformasi dan pembaharuan, perdebatan tentang ideologi dan pemikiran politik Arab seperti Sosialisme Islam, Pan Islamisme dan Pan Naserisme, serta tidak terkecuali kebangkitan politik Islam dalam konteks sejarah. HSE 353E/3: HISTORY OF MODERN EUROPE SINCE THE 18TH CENTURY This is an introductory course on the history of modern Europe. It surveys the major developments in European history, beginning from the early 18th century to the 20th century. The main focus of this course is on political developments that made possible the existence of present-day states and the system of government until the present time. The main themes covered include politics and government, revolutions and change; nationalism and the nation-state; political ideologies and the issues of war and peace. The course is taught in the English language but students may use either English or bahasa Malaysia for their coursework and examination HSM 418/4: SEMINAR SEJARAH POLITIK MALAYSIA Kursus ini mengkaji sejarah politik Malaysia kurun ke-20 dengan tumpuan kepada perkembangan sehingga awal 1980-an. Tujuan kursus adalah untuk membahaskan dan memahami pola perkembangan, faktor-faktor penggerak dan peristiwa-peristiwa politik yang penting yang berlaku dalam tempoh tersebut. Antara tema yang diberi perhatian ialah: perkaitan antara tradisi politik zaman silam dengan sistem dan amalan politik moden; kecenderungan, pemikiran dan rentak politik beberapa pihak dalam zaman sebelum dan selepas kemerdekaan; sikap dan tindak balas terhadap perubahan dan penjajahan; nasionalisme-nasionalisme Melayu, Tanah Melayu, Malaysia dan Melayu Raya; dan natijah serta pengertian di sebalik seluruh perkembangan politik di Malaysia sehingga 1980-an. HSM 419/4: SEMINAR SEJARAH SOSIOEKONOMI MALAYSIA Matlamat kursus ini adalah untuk meneliti secara mendalam pelbagai perubahan penting dalam sejarah sosioekonomi Malaysia sejak 1780-an sehingga 1990-an melalui kajian terperinci tentang tema-tema tertentu yang menjadi objektif utama kursus ini. Berbagai-bagai tema diterokai seperti corak perubahan petempatan penduduk, kewujudan dan perkembangan perbandaran; sumbangan sektor perlombongan dan pertanian eksport, peranan buruh imigran dalam ekonomi; impak dan pengaruh pengalaman masa perang; pembangunan pendidikan dan persekolahan serta Dasar Ekonomi Baru (1970-1990). HST 427/4: ISU-ISU DALAM SEJARAH AWAL ASIA TENGGARA Kursus ini meneliti isu-isu utama dalam sejarah Asia Tenggara dari 1500 SM hingga 1750M yang berkaitan dengan perkembangan politik, sosioekonomi dan kebudayaan.


85

Pelajar akan dapat memahami perdebatan dan perbezaan pendapat para sarjana mengenai pelbagai isu di rantau ini, dan peka tentang perubahan dan kesinambungan dalam perkembangan politik dan sosioekonomi di kawasan ini dalam tempoh yang dikaji.

PENAWARAN KURSUS MENGIKUT SEMESTER KURSUS-KURSUS ILMU PENDIDIKAN

Semester Penawaran Kursus Untuk Sidang Akademik 2017/2018

Kod Tajuk Kursus Semester ditawarkan

PGA101/3 Pelajar dan Keperluan Pembelajaran I & II PGA102/3 Perkembangan Intrapersonal dan Interpersonal Remaja I & II PGA103/3 Guru, Sekolah dan Masyarakat I & II PGT201E/3 Instructional Technology Practices I & II PGT202E/3 Basic Educational Measurement and Evaluation I & II PGT203/3 Kemahiran Berkomunikasi dan Interpersonal Untuk Guru I & II PGT219/3 Pengantar Kaedah Mengajar Ilmu Kemanusiaan I & II PPG214/3 Kaedah Mengajar Bahasa Malaysia I I PGT223/3 Kaedah Mengajar Geografi I I PGT224/3 Kaedah Mengajar Sejarah I I PGT225/3 Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu I I PPG314/3 Kaedah Mengajar Bahasa Malaysia II II PPG316/3 Kaedah Mengajar Geografi II II PPG317/3 Kaedah Mengajar Sejarah II II PGT433/3 Pengurusan dan Pentadbiran Kokurikulum Sekolah I PGT434/3 Pengurusan Disiplin Sekolah I PGT436E/3 Information and Communication Technology in Education I PGT437E/3 General School Administration I PGT490/10 Latihan Mengajar I & II


86


87

PENAWARAN KURSUS MENGIKUT SEMESTER KURSUS-KURSUS ILMU KEMANUSIAAN

BAHASA MALAYSIA

GEOGRAFI

Kod/ Jam Kredit Tajuk Kursus Semester

Asas Menilai Kursus

K.K P.A HGA 101/4 Pengantar Geografi I & II 30 70 HGT 222/4 Teknik-teknik dalam Geografi I 40 60 HGF 222/4 Geografi Fizikal I 30 70 HGM 239/3 Geografi Manusia I 30 70 HGF 225/3 Proses-Proses Alam Sekitar II 30 70 HGF 227/3 Iklim dan Cuaca I 30 70 HGM 238/3 Ekonomi dan Ruang II 30 70 HGG 250/3 Masyarakat, Ruang dan Alam Sekitar II 30 70 HGG 251/3 Demografi Ruangan II 30 70 HGM 430/3 Pemikiran Geografi I 30 70 HGF 331/3 Geomorfologi I 30 70

HGT 342/4 Kaedah Penyelidikan dan Kajian Luar Geografi I&II 100 -

HGM 345/3 Globalisasi, Bandar Raya dan Sektor Perkhidmatan Termaju II 30 70

HGM 346/3 Rangkaian Pengeluaran Global, Perletakan dan Organisasi Aktiviti Perindustrian I 30 70


Asas Menilai Kursus

K.K P.A HMA 101/4 Pengantar Bahasa Malaysia II 70 30 HMT 211/4 Fonetik Bahasa Melayu I 70 30 HMT 212/4 Fonologi Bahasa Melayu II 70 30 HMT 223/4 Morfologi Bahasa Melayu II 70 30 HMT 311/4 Sintaksis Bahasa Melayu I 70 30

HMT 313/4 Sejarah Perkembangan Linguistik Bahasa Melayu I 70 30

HMT 315/4 Sosiolinguistik I 70 30 HMT 314/4 Pragmatik II 70 30

HMT 316/4 Linguistik Sejarah dan Perbandingan Bahasa Austronesia II 70 30

HMT 321/4 Semantik Bahasa Malaysia II 70 30 HMT 413/4 Analisis Wacana I 70 30 HMT 415/4 Psikolinguistik I 70 30


88

HGM 348/3 Pertanian dan Pembangunan Luar Bandar I 30 70 HGG 355/3 Analisis Wilayah dan Setempat I 30 70 HGW 372E/3 Geography of ASEAN and Asia Pacific II 30 70 KESUSASTERAAN


Asas Menilai Kursus

K.K P.A HKA 101/4 Pengantar Kesusasteraan II 40 60 HKN 210/3 Kesusasteraan Tradisional Nusantara I 40 60 HKN 203/3 Puisi Nusantara I 40 60

HKB 207/3 Manusia dan Alam Dalam Karya Pilihan Kesusasteraan Asia II 40 60

HKN 209/3 Tradisi dan Modeniti Dalam Fiksyen Nusantara II 40 60

HKT 204/3 Kritikan Sastera, Media dan Budaya II 40 60

HKB 313/3 Kesusasteraan Kanak-Kanak dan Remaja I 40 60

HKB 318/4 Kesusasteraan, Filem dan Media Baru I 40 60

HKT 322/4 Teori dan Kaedah Dalam Kesusasteraan Bandingan I 40 60

HKP 214/4 Penulisan Kreatif dan Penyuntingan I II 40 60

HKB 312E/4 Selected Texts in European and American Literature II 40 60

HKB 319/4 Fiksyen Sains dan Media Baru II 40 60

HKB 422/4 Karya Pilihan Dalam Kesusasteraan Afrika dan Amerika Latin I 40 60

HKN 421/4 Karya Agung Melayu I 40 60


89

SEJARAH


Semester

Asas Menilai Kursus

K.K. P.A. HSA 101/4 Pengantar Sejarah 2 40 60 Peringkat 200 (12 jam kredit) HSK 203/3 Teori dan Kaedah Sejarah 2 30 70 HST 225/3 Sejarah Tanah Besar Asia Tenggara 1 30 70 HST 224/3 Sejarah Dunia Melayu 2 40 60 Atau HSM 215/3 Pensejarahan Malaysia 1 30 70 HSM 216/3 Sejarah Politik Malaysia sehingga

Awal Kurun ke-20 2 30 70

Atau HSM 210/3 Sejarah Sosioekonomi Malaysia 1 30 70 Peringkat 300 (20 jam kredit) HSE 353E/3 History of Modern Europe Since the

18th Century 1 30 70

HSM 320/4 Sejarah Gunaan dan Kajian Tempatan

2 40 60

HSL 333/4 Isu-isu Terpilih dalam Sejarah Asia 2 30 70 HSI 310/3 Sejarah Dunia Islam 1 30 70 Atau HST 328/3 Kertas Khas dalam Sejarah Asia

Tenggara 2 30 70

HSC 324/3 Pilih Dua (2) sahaja (6 jam kredit)

Sejarah Asia Timur 1 30 70 HSI 343/3 Sejarah Asia Barat 2 30 70 HSB 334/3 Sejarah Asia Selatan 1 30 70 Peringkat 400 (8 jam kredit- Pilih DUA [2] sahaja) HSM 418/4 Seminar Sejarah Politik Malaysia 1 40 60 HSM 419/4 Seminar Sejarah Sosioekonomi

Malaysia 1 30 70

HST 427/4 Isu-isu dalam Sejarah Awal Asia Tenggara

1 40 60


89

Sarjana Muda Pendidikan


90

(Pendidikan Khas) S i d a n g A k a d e m i k 2 0 1 7 / 2 0 1 8 BAB 1: KEPERLUAN PROGRAM PUSAT PENGAJIAN

Pengenalan Rancangan Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Pendidikan Khas) 1. MATLAMAT PROGRAM

Rancangan Sarjana Muda Pendidikan (Pendidikan Khas) bertujuan untuk: (i) Menyediakan pendidik yang mampu memimpin, berinovasi, dan

berkomitmen dalam menangani keperluan murid-murid berkeperluan khas selaras dengan Falsafah Pendidikan Khas Malaysia.

(ii) Melahirkan golongan pendidik profesional yang dapat mendidik murid

berkeperluan khas: Masalah Pembelajaran, Masalah Pendengaran, Masalah Penglihatan serta murid pintar-cerdas dan berbakat.

(iii) Melahirkan golongan pendidik yang berpengetahuan luas dan mendalam

tentang teori pengajaran dan pembelajaran serta amalan terbaik dalam pendidikan khas.

(iv) Melahirkan golongan pendidik yang dapat merancang, menilai, menerbit,

dan menyebarkan ilmu melalui penyelidikan dalam bidang pendidikan khas untuk memenuhi aspirasi masyarakat kebangsaan dan antarabangsa.

(v) Melahirkan golongan pendidik yang mampu menggunakan teknologi dan

menggunakan medium tersebut untuk mencari maklumat dan berhubung


91

dengan dengan pihak luar bagi mendalami maklumat baru mengenai Pendidikan Khas.

(vi) Melahirkan golongan pendidik yang berupaya menggunakan teknologi

maklumat dan komunikasi serta mampu mengaplikasikannya dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang akan membolehkan pelajar berkeperluan khas mengikuti pembelajaran secara atas talian dan digital dengan beberapa elemen di mana pelajar boleh mengikut mengikuti pembelajaran tersebut mengikut kesesuaian masa, tempat, dan tempoh masa pelajar itu sendiri.

2. OBJEKTIF PROGRAM

Objektif program adalah untuk melahirkan pendidik yang dapat:

(i) Membina pengetahuan dan kemahiran ikhtisas dalam bidang pendidikan khas bagi menangani masalah murid yang mempunyai pelbagai keperluan;

(ii) Membina pengetahuan dan kemahiran dalam penilaian murid berkeperluan

khas; (iii) Membina pengetahuan dan kemahiran dalam merancang, mengurus, dan

melaksanakan kurikulum dan program intervensi yang bersesuaian dengan keperluan murid berkeperluan khas;

(iv) Membina pengetahuan dan kemahiran dalam teori dan teknik mengajar

murid keperluan khas di sekolah rendah dan menengah; (v) Membina pengetahuan dan kemahiran pedagogi dalam subjek akademik

untuk memdidik murid keperluan khas dan juga murid biasa dalam subjek akademik tertentu;

(vi) Membina kemahiran asas dalam teknologi bantuan dan suaian supaya dapat

membantu murid keperluan khas; (vii) Membina pengetahuan dan kemahiran dalam penyelidikan bidang

pendidikan khas. 3. HASIL PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOME)

Program ini akan menghasilkan pendidik yang dapat:

(i) membina dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran ikhtisas dalam bidang pendidikan khas bagi menangani keperluan murid yang mempunyai pelbagai keperluan;


92

(ii) menyaring dan membuat penilaian untuk mengenalpasti jenis ketidakupayaan serta kekuatan dan kelemahan murid berkeperluan khas;

(iii) merancang, mengurus, melaksana dan menilai kurikulum yang bersesuaian

dengan keperluan individu murid berkeperluan khas; (iv) merancang, mengurus, melaksana dan menilai program intervensi yang

bersesuaian dengan keperluan individu murid berkeperluan khas; (v) membina dan mengaplikasi teori dalam bidang pendidikan dan pendidikan

khas di sekolah rendah dan menengah;

(vi) mengaplikasi kemahiran pedagogi dalam subjek akademik agar pendidik boleh mengajar murid berkeperluan khas dan juga murid aliran perdana dalam subjek akademik tertentu;

(vii) mengenal pasti dan mengaplikasi teknologi bantuan dan adaptif untuk

membantu murid berkeperluan khas; (viii) melaksanakan penyelidikan dalam bidang pendidikan khas, dan

menyebarkan hasil penyelidikan untuk pembelajaran sepanjang hayat.

STRUKTUR RANCANGAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN [PENDIDIKAN KHAS] Struktur Pengijazahan Rancangan ini mengandungi empat komponen utama yang meliputi sebanyak 130 unit. Pengajian unit adalah seperti berikut:-

Kursus Teras Pusat Pengajian 15 unit Kursus Teras (Pengkhususan) 60 unit Kursus Minor 20 unit Kursus Elektif 15 unit Kursus Universiti/Opsyen 20 unit

_______ 130 unit ======

Komponen Teras Pusat Pengajian [15 unit] Kursus dalam komponen ini ditawarkan oleh Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan. Ia memberi pendedahan dan pengalaman pedagogi untuk membolehkan guru mengajar mata pelajaran minor di sekolah. Juga untuk membentuk personaliti guru yang profesional dalam menghadapi cabaran pendidikan masa hadapan.


93

Komponen Teras (Pengkhususan) [62 unit] Komponen ini terdiri daripada Kursus Wajib [48 unit], Kursus Tumpuan Pengkhususan [14 unit]. Kursus wajib ialah kursus yang memberi pengetahuan dan kemahiran teras bagi mereka yang berkecimpung dalam Pendidikan Khas. Kursus Tumpuan Pengkhususan ialah kursus yang pelajar akan memilih sebagai tumpuan pengkhususannya dan Kursus Pilihan ialah kursus tambahan untuk menyokong dan memperkayakan pengetahuan dan kemahiran pelajar dalam bidang Pendidikan Khas. Komponen Minor (20 unit) Komponen ini terdiri daripada kursus dalam bidang Sains atau Sastera. Kursus dalam komponen ini adalah ditawarkan oleh pusat pengajian yang berkaitan dengan pengkhususan tertentu. Pelajar dikehendaki memilih satu pengkhususan minor daripada bidang Sains atau bidang Sastera. Bidang pengkhususan minor yang boleh diambil oleh pelajar ialah:

Bidang Sains Bidang Sastera Biologi Bahasa Malaysia Kimia Bahasa Inggeris Fizik Geografi Matematik Sejarah Kesusasteraan

Komponen Elektif (13 unit) Komponen Elektif terdiri daripada kursus yang menyokong komponen teras pusat pengajian [6 unit] serta kursus yang mendalami bidang pendidikan khas [7 – 8 unit]. Komponen Pendidikan terdiri daripada kursus-kursus: KEPERLUAN KURSUS UNIVERSITI (20 UNIT) (i) Bahasa Malaysia 2 (ii) Bahasa Inggeris/Opsyen 4 (iii) Pelajar Tempatan


6



94


JUMLAH 20 Semua pelajar DIWAJIBKAN mengambil mana-mana kokurikulum badan beruniform bermula pada tahun pertama.

• PALAPES 10 (6 semester) • SUKSIS 6 (6 semester) • SJAM 6 (6 semester) • PBSM 6 (6 semester) • Kelanasiswa 6 (6 semester) • SISPA 6 (6 semester)

SYARAT KHAS PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN Syarat minimum gred ‘C’ ini ditetapkan bagi semua kursus kaedah mengajar yang ditawarkan mengikut program pengajian yang diikuti. Pelajar perlu mempunyai kemahiran penting seperti yang terkandung di dalam pengajaran kursus ini untuk membolehkan mereka melaksanakan tugas pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan. Senarai kursus kaedah adalah seperti berikut:




PGT212E/3 Mathematics Teaching Methods I PGT315E/3 Biology Teaching Methods PGT316E/3 Chemistry Teaching Methods PGT312E/3 Mathematics Teaching Methods II PGT317E/3 Physics Teaching Methods PGT219/3 Pengantar Kaedah Mengajar Ilmu Kemanusiaan

Sarjana Muda Sastera Dengan Pendidikan (mengikut major & minor)

PPG214/3 Kaedah Mengajar Bahasa Malaysia I PPG314/3 Kaedah Mengajar Bahasa Malaysia II PGT223/3 Kaedah Mengajar Geografi I PGT224/3 Kaedah Mengajar Sejarah I PGT225/3 Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu I PPG316/3 Kaedah Mengajar Geografi II PPG317/3 Kaedah Mengajar Sejarah II PPG318/3 Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu II PET301/3 Teaching Of English Through Literature Sarjana Muda


95

PPG215/3 English Language Teaching Methods I Pendidikan (TESOL) PPG315/3 English Language Teaching Methods II

PPK311/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Pembelajaran Sarjana Muda




Kursus Asas Kursus Asas adalah kursus-kursus pengantar atau yang membina aspek asasi di dalam sesuatu Rancangan Pengajian, dan dengan itu merupakan kursus prasyarat dan wajib bagi semua pelajar Rancangan Pengajian itu. Kursus-kursus ini terdiri daripada kursus-kursus peringkat 100 – 200 yang ditetapkan daripada Rancangan Pengajian yang sama atau Rancangan Pengajian yang lain yang sesuai dengannya. Kursus-kursus ini juga merupakan kursus-kursus sepunya bagi semua pelajar di dalam Rancangan Pengajian tersebut. Kursus Teras Terdapat dua jenis kursus teras iaitu teras pendidikan dan teras pengkhususan. Semua pelajar diwajibkan mengambil kursus teras pendidikan. Teras pengkhususan diwajibkan kepada pelajar yang mengambil pengkhususan atau major tertentu sahaja. Kursus Elektif Kursus Elektif ialah kursus-kursus yang mendalami atau menyokong sesuatu pengkhususan atau major di dalam suatu Rancangan Pengajian. Kursus Minor Kursus Minor ialah pakej kursus daripada satu bidang pengkhususan atau pakej kursus yang dikhaskan dan ditawarkan kepada para pelajar daripada Rancangan Pengajian yang lain. Kursus Universiti Sila rujuk Bab 3. Kursus Bahasa Malaysia Sila rujuk Bab 3. Kursus Bahasa Inggeris


96

Sila rujuk Bab 3. SYARAT PENGIJAZAHAN Pelajar mestilah memenuhi syarat berikut untuk berijazah: [a] Memenuhi syarat minimum tempoh bermastautin. [b] Menepati semua keperluan kredit bagi program pengajian, seperti bilangan kredit

keseluruhan dan bilangan kredit untuk setiap komponen pengajian [Asas, Teras, Elektif, Opsyen dan Keperluan Universiti].

[c] Memperoleh PNGK 2.00 ke atas untuk komponen Teras. [d] Memperoleh PNGK 2.00 ke atas untuk keseluruhan rancangan. [e] Mencapai minimum gred C atau nilai gred 2.00 untuk kursus bahasa Malaysia,

bahasa Inggeris, TITAS,Teras Keusahawanan dan Hubungan Etnik. [f] Mencapai minimum gred 'C' atau nilai gred 2.00 untuk kursus berikut [jika

disyaratkan].

(i) Kursus kaedah mengajar (ii) Latihan Mengajar

[g] Mesti mengikuti tiga kursus yang dikendalikan dalam Bahasa Inggeris.

RANCANGAN PENGKHUSUSAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN [PENDIDIKAN KHAS]

Komponen Pendidikan Sains/Matematik/ Sastera Universiti Jumlah

Kursus Teras Pusat Pengajian 15 - - 15

Kursus Teras (Pengkhususan) 62 - - 60

Kursus Minor - 20 - 20 Kursus Elektif 13 - - 15 Kursus Universiti - - 20 20

Jumlah 90 20 20 130 Komponen Teras Pusat Pengajian [15 unit] PGA 101/3 Pelajar dan Keperluan Pembelajaran

12 PGT 202E/3 Basic Educational Measurement and Evaluation PGT 303/3 Pengantar Penyelidikan dan Kajian Tindakan


97

PGT 436E/3 Information and Communication Technology in Education Pilihan (3unit)

3 PGT 219/3 Pengantar Kaedah Mengajar Ilmu Kemanusiaan Atau PPG 210E/3 General Science Teaching Methods I Kursus Wajib (48 unit)

48

PPK 101/3 Pengantar Pendidikan Khas PPK 102/3 Perkembangan dan Pembelajaran Insan PPK 201/3 Pengesanan, Diagnosis dan Penilaian Kanak-kanak PPK 221/4 Kemahiran Membaca, Menulis dan Mengira dalam Pendidikan Khas PPK 222/4 Kemahiran Vokasional dalam Pendidikan Khas PPK 223/4 Kemahiran Hidup dalam Pendidikan Khas PPK 290/2 Internship I PPK 331E/4 Technology and Innovation for Special Education PPK 332/4 Pendidikan Khas Peringkat Awal Kanak-kanak PPK 334/4 Pengurusan Masalah Emosi dan Tingkah Laku Kanak-kanak Keperluan Khas PPK 335/3 Masalah Bahasa dan Komunikasi PPK 490/10 Praktikum Pendidikan Khas Kursus Tumpuan Pengkhususan [14 unit] Kursus Wajib [7 unit]

7 PPK 211/4 Masalah Pembelajaran PPK 311/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Pembelajaran Pilih salah satu bidang tumpuan [7 unit]

7

PPK 212/4 Masalah Pendengaran (dan) PPK 312/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Pembelajaran Atau PPK 213/4 Masalah Penglihatan (dan) PPK 313/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Penglihatan e) Kursus Pilihan Asas Peringkat 100-200 (6 unit)

6 Elektif wajib (6 unit) PGT 203 Kemahiran Komunikasi dan Interpersonal untuk Guru PGA 102/3 Perkembangan Intrapersonal dan Interpersonal Remaja Elektif Pilihan [7-8 unit]

7-8 Pilih dua kursus daripada Khas PPK 435/4 Kaunseling Keluarga Kanak-kanak Khas PPK 433/3 Pelajar Pintar Cerdas dan Berbakat PPK 436/4 Seminar Isu-Isu Pendidikan Khas KURSUS UNIVERSITI (20 UNIT) 20 KURSUS MINOR (20 UNIT) 20 JUMLAH 130


98

KEPERLUAN KURSUS UNIVERSITI (20 KREDIT) (i) Bahasa Malaysia 2 (ii) Bahasa Inggeris/Opsyen 4 (iii) Pelajar Tempatan

6

• Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS) (2 Unit) • Hubungan Etnik (2 Unit) • Teras Keusahawanan* (2 Unit) Pelajar Antarabangsa • Malaysian Studies (4 Unit) • Opsyen/Bahasa Malaysia/Bahasa Inggeris (2 Unit)

(iv) Bahasa Ketiga/Ko-Kurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen Pelajar wajib mengikuti: (A) Pakej Ko-kurikulum Berpakaian Seragam (4 – 6 Unit) 4-6 (B) KoKurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen (4 Unit) 4 * mana-mana kursus kokurikulum/kursus kemahiran/opsyen

JUMLAH 20-22 KURSUS MINOR (20 UNIT) BIDANG SAINS MINOR BIOLOGI (20 UNIT)

Kod Kursus Tajuk Kursus Kursus Prasyarat

BOM 111/4 Biodiversiti -

BOM 112/4 Ekologi Asas -

BOM 114/4 Genetik Asas -

BOM 213/4 Biokimia Sel -

Dan satu kursus daripada *-

*BBT 305/4 Fisiologi & Perkembangan Tumbuhan (B) BOI 115/3 +(kursus setara BOM 111/4)

*BET 305/4 Biologi Serangga dan Sistematik (B) BOI 115/3 +(kursus setara BOM 111/4)

*Atau mana-mana kursus 4 unit daripada pakej major Biologi + Hanya untuk pelajar minor Biologi B = Berturutan S = Serentak


99

MINOR KIMIA (20 UNIT) Kod Kursus Tajuk Kursus Kursus Prasyarat

KTT 112/4 Kimia Takorganik I - KOT 122/4 Kimia Organik I - KFT 233/4 Kimia Fizik I -

KAT 245/4 Kimia Analisis I (B) KTT 112/4 atau (S) KOT 122/4

KUT 101/2 Amali Kimia Am I (S) KTT 112/4 atau (S) KOT 122/4

KUT 102/2 Amali Kimia Am II (B) KTT 112/4 atau (B) KOT 122/4

B = Berturutan S = Serentak MINOR FIZIK (20 UNIT) Kod Kursus Tajuk Kursus Kursus Prasyarat

ZCA 101/4 Fizik I (Mekanik) -

ZCA 102/4 Fizik II (Keelektrikan dan Kemagnetan) (B) ZCA 101/4 ZCT 103/3 Fizik III (Getaran, Gelombang dan Optik) - ZCT 104/3 Fizik IV (Fizik Moden) - ZCT 106/3 Elektronik I (S) ZCA 102/4 ZCT 191/2 Amali Fizik I - ZCT 192/2 Amali Fizik II (B) ZCT 191/2

Pelajar yang telah mengambil ZCA 101/4 dan ZCA 102/4 di dalam program pengajian mereka harus menggantikan 8 unit tersebut dengan kursus-kursus seperti berikut:

ZCT 205/3 Kuantum Mekanik (B) ZCT 104/3

ZCT 214/3 Termodinamik (B) ZCA 102/4

ZCT 215/3 Optik (L)* ZCT 103/3

ZAE 282/3 Sains Bahan (S) ZCT 214/3

ZCT 293/2 Amali Fizik III (B) ZCT 192/2

ZCT 314/3 Mekanik Statistik (B) ZCT 214/3 B = Berturutan S = Serentak L* = Lulus mengikut Pusat Pengajian Fizik adalah C dan ke atas.


100

MINOR MATEMATIK (20 UNIT) Kod Kursus Tajuk Kursus Kursus Prasyarat

MAA 101/4 Kalkulus untuk Pelajar Sains I -

MAA 102/4 Kalkulus untuk Pelajar Sains II (B) MAA 101/4

MAA 111/4 Aljabar untuk Pelajar Sains -

MAA 161/4 Statistik Untuk Pelajar Sains -

MAT 223/4 Persamaan Pembeza I (B) MAA 101/4 (B) MAA 111/4

MAT 181/4 Pengaturcaraan untuk Penggunaan Sains -

MAT 203/4 Kalkulus Vektor (B) MAA 102/4

MAT 323/4 Persamaan Pembeza II (B) MAT 223/4

MAT 263/4 Teori Kebarangkalian (B) MAA 102/4 (B) MAA 161/4

MSS 311/4 Aljabar Moden (B) MAA 111/4

MSG 162/4 Kaedah Statistik Gunaan (B) MAA 161/4

MSG 362/4 Kawalan Kualiti (B) MSG 162/4 B = Berturutan S = Serentak * MAA 101, MAA 102 dan MAA 111 wajib diambil dan diperoleh unit untuk

memenuhi keperluan pakej minor. Sehubungan dengan itu, bagi pelajar yang mengambil MAA 101/4 dan MAA 111/4 harus menggunakan kod M yang merujuk kepada kod Minor.

*Kursus ZCA 110/4 adalah setara dengan MAA 101/4


89

KURSUS MINOR (20 UNIT) BIDANG SASTERA MINOR BAHASA INGGERIS

Kod/ Jam Kredit Tajuk Kursus Semester Yang

Ditawarkan HEA 101/4 Introduction to English Language Studies II HET 211/3 An Introduction to Linguistics I HET 217/3 Children’s Literature I HEK 216/3 Written Business Communication I HET 325/3 Sociolinguistics I HET 315/4 Atau HXE 321/4

Language and Power Atau Contemporary Drama

I

MINOR BAHASA MALAYSIA


Ditawarkan A. Ambil kursus (4 jam kredit) berikut: HMA 101/4* Pengantar Pengajian Bahasa Malaysia II B. Pilih DUA kursus (8 jam kredit) daripada berikut: HMT 211/4 Fonetik Bahasa Melayu I HMT 212/4 Fonologi Bahasa Melayu II HMT 223/4 Morfologi Bahasa Melayu II HMT 311/4 Sintaksis Bahasa Melayu I HMT 321/4 Semantik Bahasa Melayu II C. Pilih DUA kursus (8 jam kredit) daripada berikut:

HMT 313/4 Sejarah Perkembangan Linguistik Bahasa Melayu I

HMT 315/4 Sosiolinguistik I HMT 314/4 Pragmatik II HMT 415/4 Psikolinguistik I

MINOR GEOGRAFI


Ditawarkan A. EMPAT kursus (15 jam kredit) berikut: HGA 101/4 Pengantar Geografi II HGT 222/4 Teknik-teknik dalam Geografi I HGF 222/4 Geografi Fizikal I HGM 239/3 Geografi Manusia I


90

B. Pilih DUA kursus (6 jam kredit) daripada berikut:- HGM 238/3* Ekonomi dan Ruang II HGF 225/3 Proses-Proses Alam Sekitar II HGF 331/3** Geomorfologi I HGW 372E/3 Geography of ASEAN and Asia Pacific II

*prasyarat bagi kursus ini ialah HGM 239/3 – Geografi Manusia **prasyarat bagi kursus ini ialah HGF 222/4 – Geografi Fizikal

MINOR KESUSASTERAAN


Ditawarkan HKA 101/4 Pengantar Kesusasteraan II HKT 204/3 Kritikan Sastera, Media dan Budaya II HKN 210/3 Kesusasteraan Tradisional Nusantara I HKN 209/3 Tradisi dan Modeniti dalam Fiksyen Nusantara II

HKB 207/3 Manusia dan Alam Dalam Karya Pilihan Kesusasteraan Asia II

HKB 318/4 Kesusasteraan, Filem dan Media Baru I MINOR SEJARAH


Ditawarkan HSA 101/4 Pengantar Sejarah II

HSM 216/3 Sejarah Politik Malaysia sehingga Awal Abad ke-20 II

HST 225/3 Sejarah Tanah Besar Asia Tenggara I HSM 210/3 Sejarah Sosio-ekonomi Malaysia I HSE 353E/3 History of Modern Europe Since the 18th

Century I

HST 427/4 Isu-isu Terpilih dalam Sejarah Awal Asia Tenggara II

HASIL PEMBELAJARAN RANCANGAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN (PENDIDIKAN KHAS)


91

Komponen

Kursus Kursus Konten Hasil Pembelajaran Program


PGA101 PGA102 PGT202E PGT203 PGT219 PPG210E PGT303 PGT436E

Kursus teras pendidikan fokus kepada aspek penting dalam pengajaran dan pembelajaran, ICT dan asas pengukuran dalam pendidikan serta perhubungan interpersonal dan intrapersonal remaja di samping perkembangan pendidikan di Malaysia dari segi sejarah, falsafah dan sosiologi. Aspek lain termasuklah dari aspek kepimpinan guru dan kajian tindakan dalam pendidikan.

Membentuk personaliti pendidik yang profesional dengan sifat kepimpinan yang baik dan memahami profesion perguruan. Menguasai kemahiran Teknologi Komputer dan Maklumat dan berupaya menggunakan ICT dalam kerjaya.

Teras Pendidikan Khas

PPK 101 PPK 102 PPK 201 PPK 221 PPK 222 PPK 223 PPK 290 PPK 331E PPK 332 PPK 334 PPK 335 PPK 490

Kursus teras pendidikan khas merangkumi; pengantar pendidikan khas; perkembangan dan pembelajaran insan; pengesanan, diagnosis & penilaian kanak-kanak; masalah pembelajaran; masalah pendengaran; masalah penglihatan; kemahiran membaca, menulis dan mengira dalam pendidikan khas; kemahiran vokasional dalam pendidikan khas; kemahiran hidup dalam pendidikan khas; intership I, technology and innovation for special education; pendidikan khas peringkat awal kanak-kanak; pengurusan masalah emosi dan tingkah laku kanak-kanak berkeperluan khas; masalah bahasa dan komunikasi dan praktikum pendidikan khas.

Berupaya memahami masalah dan tingkah laku kanak berkeperluan khas. Berupaya membuat pengesanan, mendiagnos dan membuat penilaian ke atas kanak-kanak berkeperluan khas. Mempunyai pengetahuan yang luas dalam melaksanakan strategi pengajaran dan pembelajaran dalam kanak-kanak berkeperluan khas. Mempunyai ketrampilan yang tinggi dalam pengurusan kanak-kanak berkeperluan khas dalam bilik darjah.


92

Komponen Kursus Kursus Konten Hasil Pembelajaran

Program Kursus Elektif

PPK 211 PPK 212 PPK 213 PPK 311 PPK 312 PPK 313 PPK 333E PPK 431 PPK 433 PPK 435

Kursus teras pilihan pendidikan khas merangkumi; masalah pembelajaran; masalah pendengaran; masalah penglihatan; pelajar disleksia; pelajar pintar cerdas dan berbakat; kaunseling keluarga kanak-kanak khas.

Mempunyai kemahiran yang tinggi dalam mengaplikasikan komunikasi melalui bahasa isyarat dan menulis dan membaca kod Braille bahasa Malaysia, bahasa Inggeris. Mempunyai kemahiran dalam mengendalikan sesi kaunseling kepada ibu bapa kanak-kanak berkeperluan khas. Mempunyai kemahiran dan berupaya menyampaikan pengajaran dan pembelajaran kepada kanak-kanak bermasalah pembelajaran disleksia, dan kanak-kanak pintar cerdas.

PANDUAN PENDAFTARAN KURSUS RANCANGAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN (PENDIDIKAN KHAS)

Tahun Semester 1 Unit Semester 2 Unit Sem. Tambahan

1 2017/18

PGA 101/3 PGA 102/3 Teras Program PPK 101/3 PPK 102/3 PPK 223/4 Kursus Universiti

3 3

3 3 4 2

PGT 202E/3 PGT 203/3 Teras Program PPK 221/4 PPK 201/3 Kursus Universiti

3 3

4 3

3

Jumlah 18 Jumlah 16

2 2018/19

PGT 219/3 atau PPG 210E/3 Teras Program

3

PGT 436E/3 Teras Program PPK 222/4

3

7

PPK 290/2 (Internship I)


93

PPK 211/4 Pilih 2 daripada berikut : PPK 212/4 PPK 213/4 Minor Kursus Universiti

4

4

4 3

PPK 311/3 Pilih satu daripada berikut: PPK 312/3 PPK 313/3 Minor

3

4

Jumlah 18 Jumlah 17 2

3 2019/20

Teras Program PPK 332/4 PPK 334/4 Minor Kursus Universiti

4 4 4 6

PGT 303/3 Teras Program PPK 335/3 Minor Kursus Universiti

3

3 4 6

Jumlah 18 Jumlah 16

4 2020/21

Teras Program PPK 331E/4 PPK 436/4 Pilih satu daripada berikut : PPK 433/3 PPK 435/4

4 4

7/8

PPK 490/10 (Praktikum Pendidikan Khas)

10

Jumlah 15/16 Jumlah 10


94

SINOPSIS KURSUS PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN Komponen Teras Pusat Pengajian PGA101/3: PELAJAR DAN KEPERLUAN PEMBELAJARAN Kursus ini memperkenalkan konsep dan isu utama dalam proses pembelajaran peringkat persekolahan. Faktor yang mempengaruhi pembelajaran dan proses kognitif serta cara mengendalikan tuntutan yang berkaitan juga menjadi fokus perbincangan dalam kursus ini. Penekanan akan diberikan kepada mengaplikasikan pembelajaran berdasarkan jumlah yang ‘authentic’ dan jitu. Kursus ini membincangkan juga tema yang berkaitan dengan keperluan pelajar yang melibatkan domain kognitif seperti perbezaan individu, teori perkembangan dan gaya pembelajaran, kemahiran serta strategi pembelajaran, motivasi pembelajaran dan aspek penilaian pencapaian akademik. PGA102/3: PERKEMBANGAN INTRAPERSONAL DAN INTERPERSONAL REMAJA Kursus ini memberi fokus kepada konsep intrapersonal dan interpersonal remaja dan bagaimana remaja dapat memahami kedua-dua konsep tersebut serta berupaya mengaplikasikan kemahiran-kemahiran interpersonal di dalam kehidupan seharian. Penekanan intrapersonal mencakupi aspek perkembangan diri seperti puberti, kognitif, psikologi dan personaliti remaja. Manakala, aspek interpersonal lebih menjurus kepada aspek perhubungan berdasarkan perkembangan intrapersonal di atas. PGT202E/3: BASIC EDUCATIONAL MEASUREMENT AND EVALUATION This is an introduction to the basic concepts pertaining to testing, measurement and evaluation for classroom teachers. The focus is on item and test construction, analysis, interpretation and improvement of items in both objective and subjective tests. Students need to display their mastery and skills in all of the above mentioned concepts by completing a set of individual assignments.

PGT203/3: KEMAHIRAN KOMUNIKASI DAN INTERPERSONAL UNTUK GURU Kursus ini bertujuan untuk meningkatkan kualiti guru dalam kemahiran-kemahiran asas seperti berkomunikasi, perhubungan interpersonal, kepimpinan dan pembinaan personaliti secara individu dan kumpulan mengikut konteks persekolahan supaya dapat menjadi guru yang berkualiti tinggi. PGT219/3: PENGANTAR KAEDAH MENGAJAR ILMU KEMANUSIAAN Kursus ini memberikan pendedahan kepada pelajar tentang konsep penting dan aspek utama dalam mata pelajaran kemanusiaan. Pelajar kursus ini akan memperoleh pengetahuan dan kemahiran asas tentang kaedah mengajar mengajar mata pelajaran kemanusiaan melalui penerapan teknik mengajar yang sesuai. Secara khusus, pelajar yang mengikuti kursus ini dilatih untuk membuat perancangan, penyampaian, dan penilaian pengajaran.


95

PPG 210E/3: GENERAL SCIENCE TEACHING METHODS I The aims and purpose of science education in Malaysia will be discussed. Students will be equipped with the knowledge and skills to teach science using methods of teaching such as inquiry, discovery, cooperative learning, role play, Problem Based Learning, discussion and field study project. Micro teaching will be used as part of the procedure to train trainee teachers in teaching techniques in introduction of lesson, presentation of lesson, questioning techniques, use of teaching aids, inculcation of moral values into the lesson, evaluation of lesson and response to questions. Management of science laboratories is also given emphasis in this course. PGT303/3: PENGANTAR PENYELIDIKAN DAN KAJIAN TINDAKAN Kursus ini terbahagi kepada dua bahagian. Bahagian pertama terdiri daripada komponen yang memberi kefahaman kepada pelajar tentang konsep asas menjalankan penyelidikan pendidikan. Kandungan kursus dalam bahagian ini meliputi pengetahuan tentang konsep asas penyelidikan, jenis-jenisnya dan metodologi, proses penyelidikan, kaedah penyelidikan sama ada secara kualitatif dan kuantitatif. Selain itu, konsep pemboleh ubah, teknik persampelan, pembinaan alat ukur dan analisis data secara mudah dibincangkan. Bahagian kedua adalah berkaitan kajian tindakan: falsafah, konsep dan kepentingan kajain tindakan akan diperhalusi. Penekanan diberikan kepada tujuan kajian tindakan iaitu membuat muhasabah diri guru dan memeriksa amalan kerja secara inkuiri dan sistematik. Matlamat mengamalkan kajian tindakan adalah untuk meningkatkan keberkesanan amalan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah, agar guru lebih memahami amalan yang dilakukannya dan berupaya menambah baik situasi amalan tersebut. PGT436E/3: INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY IN EDUCATION Kursus ini bertujuan untuk menyediakan pelajar menguasai pelbagai alat teknologi maklumat dan komunikasi interaktif dan pedagogi yang relevan dan efektif merentas kurikulum. Reka bentuk dan pembangunan semua bahan adalah berdasarkan pengaplikasian sistem reka bentuk pengajaran dan reka bentuk pengajaran secara kreatif dan inovatif. Penegasan akan diberikan kepada pendekatan pembelajaran konstruktivis menggunakan teknologi interaktif. KOMPONEN TERAS PROGRAM [PENDIDIKAN KHAS] PPK 101/3: PENGANTAR PENDIDIKAN KHAS Isi kursus mencakupi sejarah, falsafah, matlamat, konsep dan definisi asas dalam pendidikan khas. Pelajar kursus ini akan didedahkan dengan pelbagai kategori kanak-kanak berkeperluan khas seperti masalah pembelajaran, masalah penglihatan, masalah pendengaran, masalah emosi dan tingkah laku, masalah bahasa dan komunikasi, masalah othopedik dan kesihatan serta masalah terencat akal. Pelajar kursus ini juga akan diberikan pendedahan kepada murid pintar cerdas dan berbakat. Isi kursus juga mencakupi program dan bantuan yang disediakan bagi memenuhi keperluan khas kanak-


96

istimewa, amalan dalam pendidikan khas seperti Rancangan Pendidikan Individu dan persekitaran pembelajaran yang sesuai untuk murid istimewa, iaitu yang paling kurang restriktif (Least Restrictive Environment) dan kesan ketidakupayaan terhadap kehidupan dan pembelajaran murid-murid tersebut. Perbincangan juga akan meliputi dasar serta program pendidikan khas di Malaysia, bantuan yang dibekalkan oleh Kementerian Pendidikan dan badan sukarela di Malaysia serta hak asasi serta tanggungjawab masyarakat terhadap kanak-kanak berkeperluan khas. Selain itu, kursus ini juga akan turut mengambilkira tentang isu-isu kesihatan yang kebiasaannya dialami oleh murid berkeperluan khas. Tidak ketinggalan, pelajar yang mengikuti kursus juga akan diajar untuk mencari maklumat-maklumat terkini melalui website dan membaca jurnal-jurnal atas talian bagi menambah pengetahuan mereka.

PPK102/3: PERKEMBANGAN DAN PEMBELAJARAN INSAN Kursus ini bertujuan memberi kefahaman tentang perkembangan dan pembelajaran diri kanak-kanak berkeperluan khas dari peringkat bayi hingga ke peringkat remaja. Dengan itu, bakal pendidik akan mempunyai empati terhadap keperluan dan masalah yang dihadapi oleh kanak-kanak dan remaja ini. Isi kursus meliputi huraian am tentang proses perkembangan dan pembelajaran kanak-kanak dan remaja, dengan tumpuan khas kepada kanak-kanak dan remaja yang menghadapi kelewatan perkembangan (developmental delay) dalam pelbagai domain perkembangan psikologi. Huraian tentang ciri pelbagai jenis ketidakupayaan dari aspek perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak dan remaja keperluan khas serta faktor –faktor penyumbang kepada kelestarian aspek kesejahteraan kumpulan ini juga akan dibincangkan. Kursus ini memetik pelbagai sumber rujukan elektronik berkaitan termasuklah tayangan video dan laporan kajian terkini daripada laman sesawang dalam dan luar negara di samping menjalankan kajian berasaskan projek komuniti ke atas golongan berkeperluan khas untuk memperoleh pengalaman sebenar berhubung aspek perkembangan dan pembelajaran golongan berkeperluan khas. PPK 201/3: PENGESANAN, DIAGNOSIS DAN PENILAIAN KANAK-KANAK Kursus ini bertujuan memberi pengetahuan dan kemahiran tentang pendekatan diagnosis dan penilaian dalam pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas. Pengetahuan dan kemahiran asas dalam membuat pengesanan, diagnosis dan penilaian bagi mengenal pasti dan menentukan masalah atau ketidakupayaan kanak-kanak adalah penting bagi guru pendidikan khas dalam melaksanakan tugas mereka dapat dilaksanakan dengan berkesan. Kursus ini menegaskan komponen teori dan amali bagi melengkapkan bakal pendidik dengan pengetahuan serta kemahiran tentang prosedur dan instrument yang biasa digunakan untuk menjalankan pegujian terhadap pelbagai ketidakupayaan. Pengesanan dan diagnosis juga merupakan perkara yang penting bagi memastikan kesilapan melabel dan seterusnya menjadikan mereka yang berkeperluan khas tidak dapat diberi intervensi yang seharusnya diberikan kepada mereka. Oleh itu, kesesuaian intrument dan cara penilaian yang betul dan berkesan amat ditekankan dalam kursus ini bagi menjadikan kursus ini selari dengan akta “pendidikan untuk semua”. PPK 211/4: MASALAH PEMBELAJARAN


97

Kursus ini memberi tumpuan kepada isu berhubung dengan pengesanan, pengukuran dan penyelesaian masalah yang dihadapi oleh murid Masalah Pembelajaran. Kursus ini akan merangkumi semua kategori masalah pembelajaran iaitu masalah pembelajaran jenis neuropsikologikal/perkembangan dan juga masalah pembelajaran jenis akademik. Pelajar kursus akan didedahkan kepada masalah komunikasi dan bahasa, masalah kemahiran akademik serta masalah tingkah laku seperti Attention Defisit Hyperactivite Disorder (ADHD), Dyslexia, Dyspraxia-Apraxia, Hyperlexia, Down Sindrom dan Autisma. Kandungan kursus meliputi perkara seperti memahami masalah yang dihadapi oleh murid, hubungan antara masalah pembelajaran dan masalah lain yang dialami oleh murid dari segi emosi, tingkah laku dan sebagainya. Juga dibincangkan ialah kajian berkaitan keberkesanan strategi intervensi yang dapat membantu murid yang mengalami masalah pembelajaran tersebut dan kesannya dari segi akademik dan sebagainya. Selain itu kursus ini turut membincangkan peranan ibu bapa, rakan sebaya dan guru. PPK 212/4: MASALAH PENDENGARAN Kursus ini memberi pengetahuan kepada pelajar tentang sejarah pendidikan kanak-kanak Masalah Pendengaran di Malaysia, definisi dan jenis masalah pendengaran, anatomi dan fisiologi telinga; ciri-ciri dan tingkah laku kanak-kanak Masalah Pendengaran mengikut kategori kehilangan pendengaran dan punca berlakuya masalah pendengaran serta kesannya terhadap pembelajaran; implikasi serta perkembangan ke atas personaliti, emosi, dan sosial kanak-kanak Masalah Pendengaran; jenis komunikasi golongan masalah pendengaran dan asas kemahiran bahasa isyarat Kod Tangan Bahasa Malaysia (KTBM); jenis ujian pendengaran dan alat bantu pendengaran, proses pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak Masalah Pendengaran; kepentingan serta kesan pengesanan awal dan intervensi awal terhadap kanak-kanak Masalah Pendengaran; dan kesan masalah pendengaran terhadap keluarga serta peranan keluarga dan masyarakat terhadap kanak-kanak Masalah Pendengaran. Terdapat beberapa isi pengajaran yang akan disampaikan secara atas talian mengikut kesesuaian masa pelajar (blended learning) mendapatkan maklumat pembelajaran tambahan daripada laman web berkaitan. Selain daripada itu, pelajar juga akan didedahkan kepada komuniti Masalah Pendengaran untuk mendapatkan pengalaman sebenar. PPK 213/3: MASALAH PENGLIHATAN Kursus ini bertujuan untuk memperdalamkan pengetahuan pelajar tentang keperluan murid Masalah Penglihatan. Isi kursus meliputi sejarah pendidikan bagi kanak-kanak Masalah Penglihatan, anatomi dan fisiologi mata, jenis kecacatan mata; punca masalah penglihatan serta definisi masalah penglihatan. Pengesanan dan intervensi awal juga turut dibincangkan. Kesan masalah penglihatan terhadap perkembangan kognitif, sosial, bahasa dan komunikasi serta kemahiran hidup dibincangkan. Implikasi masalah penglihatan kepada pendidikan juga turut diberi tumpuan, terutamanya keperluan komunikasi alternatif untuk pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah serta penggunaan teknologi bantuan. Pelajar kursus ini juga akan didedahkan dengan kemahiran asas Kod Braille Bahasa Melayu; orientasi dan mobiliti; peranan keluarga; perkhidmatan yang disediakan kepada kanak-kanak Masalah Penglihatan; pendidikan inklusif; isu peralihan dari sekolah ke komuniti; aktiviti rekreasi; dan sukan untuk murid


98

Masalah Penglihatan. Pembelajaran secara atas talian akan digunakan untuk mempelajari kod braille. Di samping itu, pelajar akan didedahkan kepada komuniti orang bermasalah penglihatan untuk mendapatkan pengalaman sebenar. PPK 221/4: KEMAHIRAN MEMBACA, MENULIS DAN MENGIRA DALAM PENDIDIKAN KHAS Kursus ini bertujuan untuk memberi pengetahuan dan kemahiran kepada pelajar tentang konsep, bahan, kaedah dan panduan mendiagnosis kemahiran membaca, menulis dan mengira bagi kanak-kanak berkeperluan khas. Perkara yang difokuskan ialah sebab berlakunya masalah, kriteria mengenal pasti masalah, penyediaan bahan/instrumen dan panduan mendiagnosis masalah, dan strategi/kaedah mengajar untuk mengatasi masalah ketiga-tiga kemahiran, iaitu membaca, menulis dan mengira. PPK 222/3: KEMAHIRAN VOKASIONAL DALAM PENDIDIKAN KHAS Kursus ini bertujuan untuk melatih pelajar tentang pelbagai bidang kemahiran vokasional-teknikal yang bersesuaian dengan keupayaan murid berkeperluan khas bagi membantu mereka mendapat pekerjaan. Selain itu mereka juga akan dilengkapi dengan pengetahuan untuk mereka bentuk pengajaran bagi memenuhi keperluan pendidikan, sosial dan fizikal murid berkeperluan khas ini. Pelajar kursus ini juga akan didedahkan dengan pengalaman pembelajaran seperti kemahiran domestik, mengurus diri, tempat kerja dan industri. Selain itu, pelajar kursus ini juga akan diberi latihan untuk menilai dan memantau perkembangan murid; berupaya berunding dan mewujudkan perhubungan dengan industri dan bakal majikan murid yang akan tamat latihan/persekolahan kelak. PPK 223/4: KEMAHIRAN HIDUP DALAM PENDIDIKAN KHAS Kursus ini bertujuan untuk menyediakan pelajar dengan kaedah mengajar kemahiran hidup yang diperlukan oleh murid berkeperluan khas dalam kehidupan seharian mereka supaya mereka dapat berdikari. Kemahiran ini merangkumi kemahiran dari pelbagai aspek keperluan peribadi seperti penjagaan kebersihan diri dan kesihatan tubuh badan, permakanan, tidur, rehat, rekreasi dan sebagainya. Kemahiran pergerakan fizikal (untuk mengembangkan kemahiran motor kasar dan motor halus), seperti bersenam, berenang, bersukan, bermain alat muzik dan lain-lain juga diberi perhatian. Kemahiran sosial untuk berinteraksi dan bergaul dengan masyarakat juga akan diberikan penekanan. PPK 290/2: INTERNSHIP I Objektif utama Internship I adalah untuk memberi pendedahan awal dan pengalaman sebenar Program Pendidikan Khas. Pelajar akan ditempatkan sama ada dalam program pendidikan khas kerajaan atau organisasi bukan kerajaan selama satu bulan (4 minggu). Semasa internship, pelajar akan bertugas sebagai guru pembantu kepada guru pendidikan khas dalam program tersebut dan membantu dalam pengajaran murid berkeperluan khas serta hal pentadbiran program pendidikan khas. Pelajar kursus ini juga dikehendaki menjalankan satu kajian ringkas di bawah bimbingan pensyarah pendidikan khas dan membina Rancangan Pendidikan Individu (RPI). Selain itu, pelajar kursus ini perlu


99

mengkaji ciri murid berkeperluan khas, dan bagaimana mengurus serta mengajar murid ini. PPK 311/3: PENDEKATAN PENGAJARAN PELAJAR MASALAH PEMBELAJARAN Pelajar kursus ini akan diperkenalkan dengan kaedah mengajar murid Masalah Pembelajaran supaya mereka akan dapat merancang pengajaran yang sesuai berdasarkan kelemahan dan kekuatan murid. Kaedah seperti pengajaran eksplisit, scaffolding dan penggunaan strategi metakognitif untuk menyokong kurikulum seperti strategi mnemonics juga akan diajarkan kepada pelajar. Penekanan akan diberikan kepada intervensi yang sesuai untuk memperkembangkan kemahiran membaca, menulis, mengeja dan mengira serta teknik untuk memperkembangkan kemahiran bukan akademik seperti pengurusan tingkah laku dan emosi. Latihan melalui pengajaran mikro dan pengajaran simulasi akan dijalankan. Selain itu pelajar juga akan dikehendaki mencerap pengajaran dari video rakaman dan membuat refleksi. PPK 312/3: PENDEKATAN PENGAJARAN PELAJAR BERMASALAH PENDENGARAN Kursus ini memberi pengetahuan kepada pelajar tentang pelbagai strategi pengajaran dan teknik menilai pembelajaran murid-murid Masalah Pendengaran. Pelajar juga akan didedahkan pengurusan bilik darjah untuk murid Masalah Pendengaran. Kursus ini juga memerlukan pelajar menjalankan pengajaran mikro dalam suasana sebenar bilik darjah dengan mengaplikasikan pengetahuan mereka dalam Kod Tangan Bahasa Malaysia (KTBM). Pelajar akan didedahkan dengan Kod Tangan Bahasa Malaysia (KTBM) II dan III secara pengajaran dalam bilik kuliah dan secara atas talian mengikut kesesuaian masa pelajar (blended learning) mendapatkan maklumat pembelajaran tambahan daripada laman web berkaitan. PPK 313/3: PENDEKATAN PENGAJARAN PELAJAR BERMASALAH PENGLIHATAN Kursus ini merupakan kursus lanjutan kursus Masalah Penglihatan. Strategi/Kaedah mengajar murid Masalah Penglihatan diberi penekanan. Setelah menguasai Kod Braille Bahasa Melayu, pelajar perlu pula menguasai Kod Braille Bahasa Inggeris serta Kod Braille Matematik dan Sains dengan penggunaan perisian penterjemahan Braille serta teknologi bantuan yang lain. Strategi pengajaran serta strategi penyesuaian yang berasaskan teknologi serta bukan teknologi untuk mengajar murid Masalah Penglihatan dalam persekitaran khas serta inklusif diberi penekanan. . Seterusnya pelajar kursus ini perlu menggabungkan kesemua kemahiran yang dipelajari untuk menyediakan Rancangan Pendidikan Individu (RPI) serta Rancangan Pengajaran Harian (RPH) untuk murid Masalah Penglihatan dan melaksanakannya dalam pengajaran mikro. Pelajar kursus ini juga akan didedahkan kepada bidang pekerjaan untuk golongan Masalah Penglihatan. Di samping itu, pelajar akan didedahkan kepada komuniti orang bermasalah penglihatan untuk mendapatkan pengalaman sebenar.


100

PPK 331E/4: TECHNOLOGY AND INNOVATION FOR SPECIAL EDUCATION This course aims to introduce students to current practices in the use of assistive and adaptive technology devices and services that will enhance the functional capabilities of students with special needs. Students taking this course will be exposed to low technology and high technology devices. Students will learn about assessment of appropriate assistive technology for the various categories of disabilities, match the assistive technology to student needs, source or develop the said assistive technology resources. The use of assistive and instructional technology to enable learning, socialization, accessibility and physical engagement is discussed. Besides assistive, adaptive and instructional technology, other innovations in the special education curricula such as universal design for learning and differentiated instruction will be discussed. The use of technology and other innovations to enable inclusion is given priority. Lastly, this course also prepare students to master a variety of information and communication technology (ICT) tools interactively; and relevant pedagogy effectively across the curriculum. The design and development of all materials are based on the functional capabilities of students with special needs. PPK 332/4: PENDIDIKAN KHAS PERINGKAT AWAL KANAK- KANAK Kursus ini bertujuan memberi pengetahuan kepada pelajar tentang program pendidikan khas peringkat awal kanak-kanak meliputi program intervensi awal; teknik pengesanan dan penilaian perkembangan kanak-kanak prasekolah dan penglibatan ibubapa dan profesional lain dalam program. Selain itu, kursus ini juga turut membincangkan tentang aspek perancangan perlaksanaan kurikulum; proses pengajaran-pembelajaran untuk meningkatkan kemahiran dalam pelbagai domain perkembangan kanak-kanak; proses peralihan dari prasekolah ke sekolah biasa serta aspek teknik teknologi bantuan dan suaian, strategi intervensi untuk kanak-kanak berkeperluan khas, kerjasama dengan ibu bapa, keluarga dan ahli professional. Perbandingan antara konteks Malaysia dan konteks luar negara dan akan dibuat semasa perbincangan topik. Aplikasi teknologi yang berkesan turut akan dibancangkan. PPK 334/4: PENGURUSAN MASALAH EMOSI DAN TINGKAH LAKU KANAK-KANAK BERKEPERLUAN KHAS Kursus ini memberi pengetahuan kepada pelajar tentang pelbagai definisi masalah emosi dan tingkah laku serta teori dan model masalah emosi dan tingkah laku; ciri kanak-kanak yang mengalami masalah emosi dan tingkah laku serta faktor yang menyebabkan terjadinya masalah emosi dan tingkah laku; bagaimana mengaitkan teori masalah emosi dan tingkah laku kepada aplikasi dalam bilik darjah; masalah emosi dan tingkah laku dalam kalangan murid berkeperluan khas yang berlainan kategori; pelbagai pendekatan intervensi untuk pengurusan emosi dan tingkah laku kanak-kanak berkeperluan khas; kesediaan belajar dan pengurusan bilik darjah bagi murid yang mengalami masalah emosi dan tingkah laku; kesan masalah emosi dan tingkah laku terhadap proses pengajaran dan pembelajaran; jenis penilaian kepada murid yang mengalami masalah emosi dan tingkah laku dan masalah buli termasuk siber-buli. Topik kerjasama dengan keluarga juga akan dibincangkan untuk memastikan kelestarian pengurusan masalah tingkah laku dan emosi yang berkesan. Kes tempatan dan antarabangsa akan dibentang dan dibincang.


101

PPK 335/5: MASALAH BAHASA DAN KOMUNIKASI Kursus ini memberi pengetahuan kepada pelajar tentang masalah bahasa dan komunikasi, perkembangan bahasa kanak-kanak yang mengalami masalah bahasa, kaedah mengenal pasti dan menganalisis masalah bahasa dan komunikasi, dan teori dan rawatan yang sesuai untuk membantu kanak-kanak yang mengalami masalah bahasa dan komunikasi untuk memperolehi kemahiran berkomunikasi dan berbahasa serta teknik pengajaran yang sesuai. Kursus ini juga akan membincangkan kerjasama dengan keluarga dan pakar berkaitan untuk memastikan kelestarian kemahiran yang dipelajari. Kursus ini juga akan memberi pendedahan tentang teknologi bantuan bahasa dan pertuturan yang terdapat di Malaysia dan luar negara.

PPK 433/3: PELAJAR PINTAR CERDAS DAN BERBAKAT Pelajar kursus ini akan diberi pengetahuan mengenai konsep dan definisi kanak-kanak pintar cerdas dan berbakat; teori kecerdasan seperti teori kepelbagaian kecerdasan (multiple intelligence); nature and nuture kecerdasan dan bakat; penilaian untuk mengenal pasti kanak-kanak tersebut; model pengajaran dan praktik merancang serta mengimplementasi strategi untuk mengembangkan kecerdasan murid pintar cerdas dan berbakat ini; mengubahsuai dan memadankan kurikulum dan pengajaran dengan keperluan murid dalam kategori ini; membina persekitaran yang sesuai dan kondusif untuk mereka; mengenali gaya belajar serta minat mereka. Aspek-aspek seperti ‘transfer and transition’ dari satu peringkat ke peringkat pendidikan yang lebih tinggi juga akan dibincangkan. PPK 435/4: KAUNSELING KELUARGA KANAK-KANAK KHAS Kursus ini akan memperkenalkan kepada pelajar mengenai isu-isu berkaitan keluarga, sekolah dan komuniti kanak-kanak berkeperluan khas. Fokus diberi terhadap kemahiran asas bimbingan dan kaunseling serta komunikasi terhadap ibu bapa dan ahli keluarga kanak-kanak bekeperluan khas. Kursus ini juga menekankan tentang perlunya pelajar mewujudkan hubungan dan jalinan kerjasama antara pendidik, kanak-kanak berkeperluan khas, ibu bapa dan ahli keluarga kanak-kanak berkeperluan khas, di samping mengetahui peranan mereka sebagai seorang pekerja sosial. Kursus ini juga memberi pendedahan kepada pelajar tentang model dan strategi intervensi kaunseling untuk berhadapan dengan ibu bapa dan ahli keluarga kanak-kanak berkeperluan khas. PPK 436/4: SEMINAR ISU-ISU PENDIDIKAN KHAS Kursus ini bertujuan untuk meningkatkan kesedaran bakal pendidik tentang isu-isu dalam bidang pendidikan khas supaya mereka memperolehi pengetahuan dan sikap yang sesuai untuk memberi bantuan kepada pelajar yang dikenalpasti sebagai yang memerlukan tumpuan/ bimbingan khas. Bakal pendidik akan meninjau perspektif berlainan tentang isu-isu dalam pendidikan khas. Isu kritikal tentang reformasi pendidikan khas dan pendidikan inklusif untuk semua pelajar berkeperluan khas akan diberi penekanan. Isu-isu seperti perancangan kurikulum untuk keperluan individu; perancangan bantuan khas; pengklasifikasian kanak-kanak kepada pelbagai kategori kecacatan; kajian dalam pendidikan khas; perundangan dan advocacy; peralihan ke alam pekerjaan serta isu-isu


102

lain akan dibincangkan oleh bakal pendidik dalam seminar ini. PPK 490/10: PRAKTIKUM PENDIDIKAN KHAS Kursus ini merupakan satu latihan amali yang dijalankan selama satu semester. Pelajar kursus ini akan ditempatkan di sekolah rendah ataupun di sekolah menengah di kawasan utara Semenanjung Malaysia. Pelajar dikehendaki mengajar mata pelajaran mengikut major dan minor masing-masing. Pelajar kursus ini akan dicerap oleh penyelia yang terdiri daripada pensyarah yang dilantik oleh Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, USM dan guru pembimbing daripada sekolah di mana mereka menjalankan latihan mengajar. Pelajar kursus ini juga diwajibkan menyertai kegiatan kokurikulum sekolah yang ditugaskan kepada mereka. Pelajar kursus ini perlu mengaplikasi ilmu serta kemahiran yang telah mereka pelajari dalam semua kursus yang telah mereka ikuti ke dalam situasi yang sebenar. Pelajar perlu merancang, melaksanakan serta menilai pedagogi pengajaran yang berkesan untuk meningkatkan tahap keupayaan murid dalam pelbagai domain perkembangan terutamanya dalam domain kognitif. Ini termasuk kemahiran pengurusan diri, sosialisasi, komunikasi, emosi dan tingkah laku.

SINOPSIS KURSUS PUSAT PENGAJIAN SAINS KAJIHAYAT BOM111/4 Biodiversity This course covers basic elements of biodiversity involving genes, species and ecosystem. Emphasis will be on biological diversity including systematics and diversity, species diversity, loss of species, habitats and ecosystems. Students will be exposed to concepts of biodiversity values and applications as well as conservation and management of biodiversity. Learning Outcomes:- 1. Verify basic concepts of biodiversity and the significance of biodiversity

conservation. 2. Use practical skills to identify the diversity of floras and faunas based on their

distinguishing features. 3. Instill basic knowledge on the diversity of floras and faunas based on ecological

importance and conservation. 4. Enhance awareness on the richness of biodiversity specifically in tropical rain forests

and the importance of preserving this biodiversity. References 1. Campbell, N.A and Reece J.B. (2008) Biology (8th Edition). Pearson International

Edition. 2. Hickman, C. P., Roberts, L.S., Keen, S.L., Larson, A., I’Anson, H. and Eisenhour,

D.J. (2006). Integrated Principles of Zoology. 14th Edition. McGraw-Hill Higher Education.

BOM112/4 Basic Ecology


103

Basic ecological concepts such as ecosystems, community and populations will be taught. Functional aspects of ecosystems including factors controlling distribution of organisms, primary and secondary productions and succession based on biotic and abiotic will also be discussed. The function and characteristic of various ecosystems like tropical rainforest, savanna, desert, river and marine will be emphasized. Pollution effects which led to global warming and degradation of ozone layer will also be defined. Discussion on conservation techniques will be carried out.

Learning Outcomes:- 1. Understand basic concepts of ecology. 2. Identify factors influencing development and distribution of an ecosystem. 3. Describe effects of human activities on ecosystem components, structures and

processes.

References 1. Molles, M. C. 2012. Ecology: Concepts and Applications, 6th Edition. McGraw

Hill International, New York, US 2. Townsend, C.R., Begon, M. and Harper, J.L. 2008. Essentials of Ecology (ed.3rd),

Blackwell Publishing 3. Botkin, D.B. and Keller, E.A. 2007. Environmrntal Science, John Wiley & Sons

Publication. BOM114/4 Fundamental Genetics The aim of this course is to introduce basic principles of genetics which is important to understand various aspects of biology. This course begins with discussions on the basic concepts of genetics from inheritance pattern according to Mendel’s Law as well as non-Mendelian inheritance. This course will also cover basic concepts of genetic engineering and recombinant DNA technology and their applications in industry, medicine and agriculture. Related ethical and moral issues concerning modern genetics will be discussed.

Learning Outcomes:- 1. Describe basic concept of genetics including Mendel’s Law and population genetics

as well as latest developments in genetic technology. 2. Explain the processes involved in gene regulation, DNA replication, chromosome

segregation and protein synthesis. 3. Apply recombinant DNA technology for genetic engineering and applications.

References 1. Brooker, RJ (2012). Genetics, analysis and principles. McGraw-Hill Book Company. 2. Snustad, DP and Gardner, E J (2010) Principles of Genetics. John Wiley & Sons,

Inc. 3. Hartwell, LH, Hood, L, Goldberg, ML, Reynolds, AE, Silver LM & Veres RC

(2010). Genetics, from genes to genomes. McGraw-Hill Book Company. 4. Anthony, JFG, Jeffry, HM, David, TS, Richard, CL & William, MG (2009). An

Introduction to Genetic Analysis, W.H Freeman and Company.

http://www.textbooks.com/Author/Manuel_Molles.php?CSID=AQQZKOT3AKZWCTMMQMDCDATB


104

BOM213/4 CELULLAR BIOCHEMISTRY This course discusses the cell in terms of its basic structure, organels and functions. It also includes building blocks of macromolecules such as amino acids, fatty acids and monosaccharides. This leads to discussions on the structure and function of macromolecules e.g. proteins, fats, carbohydrates and nucleic acids. The biochemical processes that occur in the cell such as enzymes, carbohydrate, fat and protein metabolism, metabolic regulation and biosynthesis of macromolecules will be discussed. Learning Outcomes:- 1. Differentiate between prokaryotes and eukaryotes as well as identify the organelles

and their functions. 2. Identify the chemical characteristics of all the major biological macromolecules and

describe their structures and functions. 3. Describe the mechanisms of enzymes as well as understanding major metabolic

pathways in a living cell. 4. Understand biochemical processes that occur in cells. 5. Understand how a single cell works and the bioenergetics involved at the molecular

level.

References 1. M.K Campbell & S.O Farrel. 2009 Biochemistry 6th Edition. Thomson Brooks/Cole

Publisher. 2. R.H Garret & C.M Grisham. 2010 Biochemistry 4th Edition. Brooks/Cole Publisher. 3. H.R Horton et al. 2002 Principles of Biochemistry 3rd Edition. Prentice Hall

Publisher. 4. G. Karp. 2005 Cell and Molecular Biology 4th Edition. John Wiley & Sons Publisher. BBT 305/4 Plant Physiology and Development The course introduces the principles of bioenergetics which involves energy metabolisms and assimilation of C and N. The next emphasize is on cell and plant water relations and the uptake of mineral nutrients. The next subjects are plant growth and development and their control by hormones, light and temperature. Discussion proceeds to the physiology and biochemistry of plant acclimation to environment and biotic stress. Lastly, the importance of plant physiology in modern biotechnology will also be reviewed. This organization of ideas represents a logical flow of concepts and information essential to an understanding of plant forms and functions. Students will understand the importance of sunlight as the ultimate source of energy for the planet in order to understand the critical dependence of water relations, growth, development and metabolisms on the fundamental principles of energy flow. Learning Outcomes 1. Explain the physiology concept and development of plants from the perspective of the

biochemical and genetic process.


105

2. Explain the fundamentals of biochemistry and metabolism of plant photosynthesis and the role of hormones in the growth and development of plants

3. Explain the relationship between morphology and function in plants and plant adaptations to the environment, especially in extreme environment

4. Relate the concepts of genetics and environment in modern methods of plants regeneration of high economic importance

Reference 1. William G.Hopkins & Norman P.A. Huner (eds.).(2009) Introduction to Plant

Physiology, (3rd.Edition) John Wiley & Sons, Inc. BET305/4 INSECT BIOLOGY AND SYSTEMATICS This course covers insects from five fundamental perspectives: structure and function, insect and its environment, insect as a unit and its diversity, applied entomology, and modern molecular approach. The subjects covered include the integument system, nervous system, glands and muscles, breeding and development, sensory mechanism, movement and behavior. Communication between insects and its biotic and abiotic environment will also be discussed. In addition, students will be exposed to the methods and principles of taxonomy and the evolution of the insecta class. This course will also discuss the advantages and disadvantages of insects, conservation of biodiversity, control of insects, and integrated pest management of some important agriculture pests. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to : 1. Understand the internal and external morphology of insect. 2. Understand insect physiology and its role in environment. 3. Understand the role of insect and their relationship with humans and the

environment. 4. Acquire knowledge on the basic methodology in systematics including

nomenclature, taxonomy and phylogenetic. References 1. Gullan, P.J. and Cranston, P.S. 2010. Insects: An Outline of Entomology, 4th Edition.

Blackwell Publishing. 2. Triplehorn, C.A. and Johnson, N.F. 2005. Borror and DeLong’s Introduction to the

Study of Insects, 7th edition. Thomson Brooks/Cole, Blemont, CA. 3. Pedigo, L.P. 2002. Entomology and Pest Management. 4th Edition. Prentice Hall Inc.

Upper Saddle City, New Jersey.


106

SINOPSIS KURSUS PUSAT PENGAJIAN SAINS KIMIA KTT 112/4: INORGANIC CHEMISTRY I This course will introduce topics in basic chemistry such as stoichiometry, atomic structure, nuclear chemistry, periodic table, chemical bonding and properties of matter. Learning Outcomes Students are able to: 1. Apply the knowledge of stoichiometry to discuss and solve problems on

stoichiometric problems. 2. Apply the knowledge of the atoms in the periodic table to discuss the relationship

between the elements in the group and in a particular period. 3. Apply the Bohr Theory and wave mechanics to understand the electronic

configuration and bonding theory in chemical bond formation. 4. Apply the knowledge of nuclear chemistry to explain the radioactive decay and to

understand the safe and unsafe uses of radioactive elements. 5. Apply the knowledge of structures, properties of solids to explain the various types

of materials. References 1. J.E. Brady, N.D. Jesperson and A. Hyslop, ‘Chemistry’, 7th Edition, John Wiley &

Sons (2014). 2. K.W. Whitten, R.E. Davis, M.L. Peck and G.G. Stanley, ‘Chemistry’, 10th Edition,

Cengage Technology Edition (2014). 3. M.S. Silberberg and P.G. Amateis, ‘Chemistry: The Molecular Nature of Matter and

Change’, 7th Edition, McGraw Hill (2015). 4. R. Chang and K. A. Goldsby, ‘Chemistry’, 12th Edition, McGraw Hill, (2016).


107

KOT 122/4: ORGANIC CHEMISTRY I Electronic structure and bonding. Acids and bases. An introduction to organic compounds: functional groups, nomenclature and representation of structure. Reactions of alkanes, alkenes and alkynes. Stereochemistry: the arrangement of atoms in space and the stereochemistry of addition reactions. Delocalised electrons and resonance. Reactions at the sp3 hybridized carbon: nucleophilic substitution reactions of alkyl halides, elimination reactions of alkyl halides and compounds with leaving groups other than halogen. Structure, synthesis and reactions of alcohols, ethers and epoxides. Learning Outcomes Students are able to: 1. Apply knowledge of structure and bonding to explain the properties of various

classes of compounds such as alkanes, alkenes, alkynes, alcohols, ethers and epoxides.

2. Apply the correct chemical nomenclature in naming the organic compounds. 3. Apply the knowledge of organic reactions to discuss and solve problems on various

organic reactions. 4. Demonstrate the ability to apply the organic chemistry principles in order to explain

the stereochemistry of the organic reactions. References 1. J.G. Smith. Organic Chemistry, 5th Edition, McGraw Hill (2008). 2. L.G. Wade. Organic Chemistry, 6th Edition, Pearson Education Inc. (2006). 3. P.Y. Bruice. Organic Chemistry, 5th Edition, Prentice Hall (2007). 4. T.W. Solomons and C. Fryhle. Organic Chemistry, 8th Edition, Wiley & Sons (2004). KFT 233/4: PHYSICAL CHEMISTRY I Properties of gases: gas laws, van der Waals equation, kinetic theory of gases, principle of the corresponding states, Maxwell-Boltzmann distribution, collision theory, effusion, diffusion, viscosity and thermal conductivity. Chemical kinetics: rate laws, temperature effect, experimental methods, complex reactions. First law of thermodynamics: work, heat, energy, enthalpy change, heat capacity, adiabatic and isothermal processes, reversible and irreversible processes. Thermochemistry. Learning Outcomes Students are able to: 1. Apply the van der Waals and other equation of states to distinguish between ideal

and real gases. 2. Apply the knowledge of kinetic theory of gases to explain various molecular

collisions, speeds and transport properties of gases. 3. Demonstrate how kinetic and thermodynamic principles can be used to determine the

reaction rates and various thermodynamic parameters of the reversible and irreversible processes, respectively.

4. Demonstrate the ability to apply equations, to discuss and solve problems on gas


108

properties, chemical kinetics and thermodynamics. References 1. P. Atkins and J. de Paula. Physical Chemistry, 10th Edition, Oxford University Press

(2014). 2. R.J. Silbey, R.A. Alberty and M.G. Bawendi. Physical Chemistry, 4th Edition, John

Wiley & Sons (2005). 3. I.N. Levine. Physical Chemistry, 6th Edition, McGraw Hill International Ed. (2009). KAT 245/4: ANALYTICAL CHEMISTRY 1 Stoichiometry calculations, statistical data treatment, good laboratory practices, concepts of equilibrium, gravimetric analysis, acid-base equilibria, acid-base titrations, complexometric titrations, precipitation reactions and titrations, electrochemical cells and redox titrations. Learning Outcomes Students are able to: 1. Apply knowledge on basic concepts to calculate various concentrations. 2. Apply knowledge of statistical concepts in analytical chemistry to make calculation

and to make correct conclusions. 3. Apply knowledge of various chemical equilibria including acid-base,

complexometry, gravimetry and redox to explain various titration methods. 4. Demonstrate the ability to apply appropriate equations to solve problems in chemical

equilibrium using systematic methods. References 1. G.D. Christian, P.K. Dasgupta and K.A. Schug. Analytical Chemistry, 7th Edition,

John Wiley & Sons (2014). 2. D.A. Skoog, D.M. West, F.J. Holler and S.R. Crouch. Fundamentals of Analytical

Chemistry, 9th Edition, Brooks/Cole Cengage Learning (2014). KUT101/2 GENERAL CHEMISTRY PRACTICAL I The experiments were extracted from: T. E. Brown, J. H. Nelson, K. C. Kemp, and M. E. Stoltzfus, Laboratory Experiments for Chemistry: The Central Science (13th Edition), Person Education Limited (2014). Learning Outcomes Students are able to: 1. Demonstrate competency in appropriate basic laboratory techniques in analytical and

inorganic chemistry. 2. Interpret data from laboratory observations and measurements with appropriate use of

chemical equations and calculations. 3. Display safe laboratory practices. 4. Write reports clearly, concisely and appropriately.


109

References 1. T. E. Brown, J. H. Nelson, K. C. Kemp, and M. E. Stoltzfus, Laboratory Experiments

for Chemistry: The Central Science (13th Edition), Person Education Limited (2014). KUT101/2 GENERAL CHEMISTRY PRACTICAL I The experiments were. extracted from.: T. E..Brown,.J. H..Nelson,.K. C..Kemp,.and.M. E. Stoltzfus,. Laboratory. Experiments.for.Chemistry:.The.Central.Science.(13th.Edition),. Pearson Education .Limited (2014). Learning Outcomes Students are able to: 1. Demonstrate competency in appropriate basic laboratory techniques in organic and

physical chemistry. 2. Interpret data from laboratory observations and measurements with appropriate use

of chemical equations and calculations. 3. Display safe laboratory practices. 4. Write reports clearly, concisely and appropriately. References 1. T.E..Brown,.J.H..Nelson,.K.C..Kemp,.and.M.E..Stoltzfus,.Laboratory.Experiments.for

Chemistry: The. Central .Science. (13th.Edition), .Pearson.Education .Limited. (2014).


110

SINOPSIS KURSUS PUSAT PENGAJIAN SAINS FIZIK ZCA 101/4: FIZIK I (MEKANIK) Pelajar akan memahami prinsip-prinsip asas mekanik yang diajar dalam isi kandungan kursus; dan mereka diharapkan boleh mengaplikasikannya dalam penyelesaian masalah mudah yang melibatkan prinsip-prinsip asas mekanik dan hukum-hukum asas fizik. Unit dan dimensi. Kinematik satu dan dua dimensi. Vektor dalam Fizik. Hukum Newton dan aplikasinya. Kerja dan tenaga kinetik. Tenaga keupayaan dan daya konservatif. Gerakan harmonik mudah. Kegravitian, graviti, gerakan planet. Sistem terlanjut, momen inersia. Momentum sudut, dinamik putaran, bandul majmuk. Jasad tegar, keseimbangan, ilmu statik. Kekenyalan, tegasan, terikan dan kilasan. Modulus Young, modulus ricih dan pukal. Pembengkokan alang, momen pembengkokan. Pemampatan bendalir. Tegangan permukaan, hidrostatik. Kelikatan, kelikatkenyalan. Hidrodinamik, persamaan keselanjaran, persamaan Bernoulli, Persamaan Poiseuille. Pengaliran gelora, pengendapan dan seratan. Pelajar dapat: (i) mengaplikasi prinsip-prinsip asas mekanik dan hukum-hukum Fizik (ii) mengkaji dan menyelesaikan masalah-masalah mudah yang berkaitan dengan

prinsip-prinsip mekanik dan hukum-hukum Fizik asas (iii) mengkaji masalah dan memilih penyelesaian alternatif untuk menyelesaikan

masalah-masalah mudah Rujukan 1. Serway RA and Jewett JW. Physics for Scientists and Engineers with Modern

Physics, 8th Edition, Thomson Brooks/Cole, 2010. 2. Halliday D, Resnick R and Walker J. Fundamental of Physics, 9th Edition, John

Wiley & Sons, 20011. ZCA 102/4 FIZIK II (KEELEKTRIKAN DAN KEMAGNETAN) Tujuan utama kursus ini adalah untuk pelajar memahami konsep-konsep asas bagi elektrostatik, keelektrikan, kemagnetan dan keelektromagnetan. Pelajar dapat menggunakan kefahaman konsep dan juga teknik numerikal untuk meyelesaikan masalah yang berkaitan topik yang dibincangkan. Hukum Coulomb, keamatan elektrik. Hukum Gauss, fluks elektrik. Keupayaan dan keamatan elektrik bagi cas titik, dwikutub dan taburan cas. Kapasitans, dielektrik, tenaga tersimpan. Arus, rintangan, Hukum Ohm, Hukum Kirchhoff. Pandangan mikroskopik bagi arus. Litar arus terus RC. Medan magnet, Hukum Ampere, Hukum Biot-Savart. Hukum Faraday, Hukum Lenz. Induktans, tenaga tersimpan. Litar arus terus RL. Arus ulang-alik, kuasa elektrik, litar RCL. Daya pada arus dan cas yang bergerak. Persamaan Lorentz, kesan Hall. Bahan dielektrik, momen dwikutub, pengkutuban elektrik. Kerintangan bahan, kesan suhu. Gelombang elektromagnet, spektrum elektromagnet. Vektor medan magnet dan medan elektrik. Arus sesaran Maxwell, persamaan Maxwell.


111

Pelajar dapat: (i) menyatakan hukum-hukum asas fizik dan prinsip-prinsip keelektrikan dan

kemagnetan yang mengawal dan memberi makna kepada alam semesta. (ii) menjelaskan kaedah saintifik dan evolusi pemikiran saintifik. (iii) menunjukkankan fenomena fisikal berkaitan keelektrikan dan kemagnetan

menggunakan istilah teknikal yang sesuai dan jelas. (iv) mengenalpasti prinsip-prinsip fisikal asas dan menghuraikan langkah-langkah ilmu

untuk sampai ke penyelesaian bagi beberapa dapatan yang tidak diketahui, apabila diberikan situasi masalah.

(v) mengenalpasti kaedah matematik yang diperlukan untuk mewajarkan perdebatan dari “ yang diberi” ke “ yang dicari” yang tergambar dalam (iv) di atas.

Rujukan 1. R.A. Serway and J. W. Jewett. Physics for Scientists and Engineers with Modern

Physics, 7th Edition, Thomson, 2007 2. H.D. Young and R.A. Freedman. University Physics, 9th Edition, Addison Wesley,

1996 D. Halliday, R. Resnick and J. Walker. Fundamentals of Physics, 4th Edition, John Wiley & sons, 1993


112

ZCT 103/3 FIZIK III (GETARAN, GELOMBANG DAN OPTIK) Kursus ini memperkenalkan pengetahuan fizik asas yang meliputi topik-topik penting dalam Getaran, Gelombang dan Optik dan menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengannya. Kursus ini juga akan menyediakan pelajar untuk mengikuti kursus optik dan mekanik klasik lanjutan. Persamaan gerakan harmonik mudah, gerakan terlembab dan gerakan paksaan. Susutan logritma, resonans dan faktor Q. Gelombang melintang dan membujur. Persamaan gelombang dan penyelesaian. Pantulan dan hantaran di sempadan. Gelombang pegun. Superposisi gelombang. Sebaran gelombang. Spektrum gelombang elektromagnet. Gelombang elektromagnet satahan dalam vakum. Gelombang cahaya perambatan, amplitud dan keamatan. Halaju, kesan Doppler. Interferen, celahan dubel Young, interferometer Michelson. Pantulan berbilang, filem tipis, gelangan Newton dan interferometer Fabry-Perot. Belauan dan parutan belauan. Penyebaran, formula Cauchy. Pengkutuban, sudut Brewster. Punca cahaya dan pengesan cahaya. Pelajar dapat: (i) memahami dan menerangkan prinsip-prinsip asas yang terlibat dalam getaran,

gelombang dan optik, (ii) menerangkan konsep asas gerakan harmonik mudah, ayunan paksa, gelomabang

membujur, dan melintang, sifat gelombang elektromagnet, interferens cahaya, corak pembelauan dan pengkutuban

(iii) menganalisis, dan menyelesaikan masalah yang melibatkan getaran, gelombang dan optik

Rujukan 1. Pain HJ. The Physics of Vibrations and Waves, 6th Edition, John Wiley & Sons,

2006. 2. Lee BS. Getaran dan Gelombang, USM, 1989. 3. Jenkin FA and White HE. Fundamentals of Optics, 4th Edition, McGraw-Hill, 2001. 4. Hallidays D, Resnick R and Walker J. Fundamentals of Physics, 8th Eition, John

Wiley & Sons, 2008. 5. Jewett JW and Serway R A. Physics for Scientists and Engineers, 7th Edition,

Thomson, 2008.


113

ZCT 104/3 FIZIK IV (FIZIK MODEN) Pelajar dapat memahami perkembangan sejarah teori kerelatifan and teori kuantum dan idea-idea asas dalam teori kerelatifan dan teori kuantum. Pelajar juga dapat memahami perbezaan konsep di antara fizik moden dan fizik klasik dalam pemodelan hukum-hukum fizik dan bersedia untuk mengikuti kursus mekanik kuantum yang lebih maju. Kerelatifan khas: Rangka-rangka rujukan, ketakvarianan, dinamik Newton, Transformasi Galileo, ketakvarianan bagi hukum-hukum lain. Eksperimen Michelson-Morley. Postulat kerelatifan khas. Transformasi Lorentz. Kinematik dan dinamik kerelatifan. Formula Einstein. Pengenalan idea-idea moden dalam Fizik. Pancaran jasad hitam, hukum Planck. Kesan fotoelektrik, kesan Compton, Sinar-X, Penghasilan pasangan dan Pemusnah-habis pasangan, Penyerapan foton. Kedualan zarah-gelombang, gelombang de Broglie, Prinsip ketidakpastian Heisenberg, Pengenalan kepada persamaan Schroedinger. Model-model atom yang lama. Penyerakan-alfa, model Rutherford. Teori kuantum lama dan model atom Bohr. Paras tenaga atom dan spektra atom. Pengujaan dan eksperimen Franck-Hertz. Prinsip sepadanan Bohr. Pelajar dapat: (i) menerangkan idea-idea asas dalam teori kerelatifan khas dan teori kuantum (ii) menjelaskan perbezaan konsep di antara Fizik moden dan Fizik klasik dalam

pemodelan hukum-hukum Fizik (iii) menyelesaikan masalah yang melibatkan teori kerelatifan khas dan teori kuantum Rujukan

1. Serway RA, Moses CJ and Moyer CA. Modern Physics, 3rd Edition, Thomson, 2005.

2. Beiser A. Concepts of Modern Physics, 6th Edition, McGraw-Hill, 2003. 3. Krane KS. Modern Physics, 2nd Edition, John. Wiley & Sons, 2006. 4. Serway, RA and Jewett, JW, Physics for Scientists and Engineers with Modern

Physics, 8th Edition, Brooks/Cole, 2010


114

ZCT 106/3 ELEKTRONIK I Kursus ini meliputi pembelajaran litar pemprosesan asas, meneliti ciri-ciri dan operasi komponen-komponen dan peranti asas seperti diod, transistor dan amplifier dan menggunakan prinsip-prinsip litar untuk menganalisis dan merekabentuk litar elektronik bagi membenarkan pelajar untuk mencapai kefahaman yang luas berkaitan dengan teori dan aplikasi. Analisis litar. Litar arus ulangalik. Teorem Thevenin dan Teorem Norton. Ciri-ciri diod dan kegunaannya dalam litar, litar rektifikasi. Litar memproses isyarat. Transistor Dwikutub dan Transistor Kesan Medan, ciri input dan dan cirri pengumpul. Amplifier kuasa dan amplifier gandingan, amplifikasi, pengherotan dan sambutan frekuensi. Amplifier syarat kecil dan parameter hibrid. Teori suap balik positif dan negatif. Litar pengayun. Amplifier pengoperasi dan penggunaannya. Pelajar dapat: (i) menerangkan ciri-ciri dan operasi komponen- komponen dan peranti, prinsip-prinsip

dan teori serta mengaplikasinya untuk menyelesaikan litar elektronik. (ii) menunjukkan cara untuk membentuk litar elekrtonik mudah dengan pengetahuan

litar elektronik asas bagi mengerjakan sesuatu operasi atau masalah. (iii) memadankan kemahiran pembelajaran yang matang untuk mempelajari kursus-

kursus yang lebih moden dalam elektronik serta menghubungkaitnya bagi aplikasi dalam industri.

Rujukan 1. Boylestard RL and Nashelsky L. Electronic Devices and Circuit Theory , 9th Edition,

Prentice-Hall, 2007. 2. Hallidays D, Resnick R and Walker J. Fundamentals of Physics, 8th Eition, John

Wiley & Sons, 2008. 3. Smith RJ and Dorf RC. Circuits Devices and Systems , 5th Edition, John Wiley &

Sons, 2007. 4. Brophy JJ. Basic Electronics for Scientists, 5th Edition, McGraw-Hill, 1990.


115

ZCT 191/2 AMALI FIZIK I Pelajar dapat mengukuhkan kefahaman terhadap konsep-konsep asas fizik, mahir mengendalikan alat-alat di dalam makmal dengan selamat dan berupaya menulis laporan yang komprehensif mengenai eksperimen yang dijalankan. Eksperimen-eksperimen terpilih yang berkaitan dengan subjek-subjek fizik khususnya optiks, elektronik, haba, mekanik dan radioaktif: Analisis ralat, Kesetaraan mekanik haba, Kesan Termoelektrik, Pemalar Plank, Radioaktiviti, Resonan Arus Ulang-alik, Cakera Lee, Pengujaan dan pengionan, Interferens, Pengukuran elektrik, Dinamik. Pelajar dikehendaki menjalankan 6 daripada 11 eksperimen bagi Semester I. Eksperimen ‘Analisa Ralat’ adalah wajib kepada semua pelajar. Pelajar dapat: (i) menghubungkaitkan konsep-konsep asas Fizik semasa sesi amali (ii) memasang pelbagai peralatan di dalam makmal Fizik (iii) membincang data eksperimen (iv) menulis suatu laporan formal makmal mengikut format yang dicadangkan Rujukan 1. Ellis JG. Safety and Laboratory Practicals, MacMillan, UK, 1978. 2. Kelsey CA. Radiation Safety for Laboratory Technicians, Warren H. Green, St.

Louis, 1983. 3. Isenberg C. Physics Experiments and projects for students, Newman-Hemisphere,

London, 1985. 4. Wilson JD. Physics Laboratory Experiments, Houghton Mifflin, Boston, 2005.


116

ZCT 192/2 AMALI FIZIK II Pelajar dapat mengukuhkan kefahaman terhadap konsep-konsep asas fizik, mahir mengendalikan alat-alat di dalam makmal dengan selamat dan berupaya menulis laporan yang komprehensif mengenai eksperimen yang dijalankan. Eksperimen-eksperimen terpilih yang berkaitan dengan subjek-subjek fizik khususnya optiks, elektronik, haba, mekanik dan radioaktif: Analisis ralat, Kesetaraan mekanik haba, Kesan Termoelektrik, Pemalar Plank, Radioaktiviti, Resonan Arus Ulang-alik, Cakera Lee, Pengujaan dan pengionan, Interferens, Pengukuran elektrik, Dinamik. Pelajar dikehendaki menjalankan 5 daripada 11 eksperimen bagi Semester II. Pelajar dapat: (i) menghubungkaitkan konsep-konsep asas Fizik semasa sesi amali (ii) memasang pelbagai peralatan di dalam makmal Fizik (iii) membincang data eksperimen (iv) menulis suatu laporan formal makmal mengikut format yang dicadangkan Rujukan 1. Ellis JG. Safety and Laboratory Practicals, MacMillan, UK, 1978. 2. Kelsey CA. Radiation Safety for Laboratory Technicians, Warren H. Green, St.


London, 1985. 4. Wilson JD. Physics Laboratory Experiments, Houghton Mifflin, Boston, 2005. ZCT 205/3 KUANTUM MEKANIK Pelajar akan memahami konsep-konsep asas tentang Mekanik Kuantum tak-relativistik melalui pendekatan gelombang. Tambahan pula, pelajar akan mempunyai keupayaan menyelesaikan masalah sederhana mekanik kuantum secara matematik. Formulasi Kuantum Mekanik. Persamaan Schrödinger. Kebarangkalian. Pembolehcerap. Operator and nilai jangkaan. Keadaan mantap. Eigenfungsi dan eigen-nilai. Zarah dalam kotak. Pengayun harmonik. Keupayaan halangan segiempat. Penembusan batasan. Masalah medan memusat. Atom hidrogen. Pelajar dapat: (i) menunjukkan kefahaman konsep-konsep asas mekanik kuantum tak-relativistik

melalui pendekatan gelombang (ii) menyelesaikan masalah sederhana mekanik kuantum secara matematik (iii) menunjuk cara kefahaman tentang kepentingan operator, persamaan nilai eigen dan

keadaan tulen and keadaan campuran dalam mekanik kuantum dan bagaimana makanik kuantum boleh digunakan untuk menjelaskan masalah entiti di dalam kotak, keupayaan tangga, penembusan halangan, osilator harmonik dan atom hidrogen


117

Rujukan 1. Introduction to Quantum Mechanics, 2ed. by David Griffiths, Pearson Prentice Hall,

2005. 2. Schaum’s Outlines of theory and problems of Quantum Mechanics, 2ed. by Peleg et

al, McGraw-Hill, 2010. ZCT 214/3 TERMODINAMIK Dalam kursus ini, pelajar akan diperkenalkan kepada sistem termodinamik yang mudah termasuk hukum-hukum pertama dan kedua termodinamik; dan akan menyelesaikan masalah-masalah dalam situasi yang berbeza dengan mengaplikasikan persamaan keadaan dan lain-lain serta terbitan daripada hukum pertama dan kedua. Sistem termodinamik yang mudah, persamaan keadaan, kerja, haba, hukum termodinamik pertama, tenaga dalam, hasil-hasil dari hokum pertama, gas unggul, kitaran Carnot, enjin haba dan peti sejuk. Hukum termodinamik kedua, akibat hukum kedua, entropi, proses tak boleh dibalikkan. Gabungan hukum pertama dan kedua, gambarajah T-S, fungsi dan perhubungan termodinamik, persamaan Maxwell, persamaan Clausius Clapeyron, Persamaan TdS. Pelajar dapat: (i) menjelaskan prinsip termodinamik dan menunjukkan bagaimana prinsip ini

diaplikasikan kepada sistem-sistem arbitrari. (ii) menjelaskan fenomena termodunamik menggunakan istilah saintifik yang sesuai

dan jelas. (iii) menyenaraikan langkah-langkah ilmu untuk sampai ke penyelesaian bagi beberapa

situasi masalah yang berbeza. (iv) menghubungkait dan menunjuk cara kemahiran matematik yang diperlukan untuk

menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan (iii) diatas. Rujukan 1. Sears FW and Salinger GL. Thermodynamics, Kinetic Theory, and Statistical

Thermodynamics, 3rd Edition, Addison-Wesley, 1975. 2. Van Wylen GJ and Sonntag RE. Fundamentals of Classical Thermodynamics, 3rd

Edition, John Wiley & Sons, 1985. 3. Serway RA and Jewett JW. Physics for Scientists and Engineers, 8th Edition,

Thomson Brooks/Cole, 2010. 4. Young HD and Freedman RA. University Physics, 11th Edition, Addison Wesley,

2004. 5. Ratnalingam R. Ilmu Termodinamik, Siri Modul Edisi Awal, Universiti Sains

Malaysia, 1987.


90

ZCT 215/3 OPTIK Kursus ini memberi pengenalan kepada konsep asas dalam optik gelombang. Ianya merangkumi fenomena yang berkaitan dengan gelombang cahaya, dan prinsip-prinsip yang terlibat yang termasuk pengutuban, keaktifan optik, sebaran, belauan medan jauh (Fraunhofer) dan medan dekat (Fresnel). Akhir sekali penerangan mengenai optik kuantum yang meliputi laser, optik gentian dan pengesan cahaya akan dibincangkan. Pengutuban. Pengutuban satahan, pengutuban bulat. Pemantulan dan penghantaran gelombang electromagnet di sempadan. Keaktifan optik. Kesan Kerr dan kesan Faraday, teori sebaran. Belauan. Persamaan Fresnel-Kirchhoff. Belauan Fraunhofer bagi celahan tunggal, bukaan segiempat tepat dan bukaan bulat. Parutan belauan serta sifatnya. Belauan Fresnel bagi bukaan bulat. Lingkaran Cornu dan Kamiran Fresnel. Kepingan zon. Belauan Fresnel bagi pinggir lurus dan bukaan segiempat. Quantum optics: laser, fibre optics and light detection. Pelajar dapat: (i) menerangkan konsep asas yang terlibat dalam optik gelombang (ii) menerangkan prinsip-prinsip asas pengutuban, keaktifan optik, sebaran dan belauan

cahaya (iii) menyelesaikan masalah yang melibatkan cahaya terkutub, keaktifan optik, sebaran

dan belauan cahaya Rujukan 1. Pedrotti FL and Pedrotti LS. Introduction to Optics, 2nd Edition, Prentice Hall,

1993. 2. Jenkins FA and White HE. Fundamentals of Optics, 4th Edition, McGraw-Hill

International Editions, 1981. 3. Hecht E. Optics, 4th Edition, Addison Wesley, 1987. 4. Subrahmanyam N, Brij Lal and Avadhanulu MN. A textbook of OPTICS, S. Chand

& Company Ltd., 2006.


91

ZAE 282/3 SAINS BAHAN Kursus ini menumpu kepada prinsip asas terhadap ciri-ciri bahan. Ia memberi asas saintifik terhadap kefahaman hubungan antara sifat-sifat bahan, struktur dan prestasi kelas-kelas pepejal kejuruteraan (logam, senamik, semikonduktor dan komposit). Teori dan konsep akan dibincangkan dan diaplikasikan kepada masalah tertentu yang membenarkan hubungan antara prestasi dan aspek struktur daripada aras atomik ke aras mikroskopik. Pendahuluan. Struktur: Struktur dan kecacatan hablur, gambarajah fasa, transformasif fasa, peresapan canggaan bahan, mekanisme penguatan dan mikrostruktur, kakisan dan pengoksidaan. Bahan: Besi, keluli dan aloi ferus, logam dan aloi bukan ferus, polimer, seramik, komposit. Sifat: Sifat-sifat fizik bagi bahan-bahan. Pelajar dapat: (i) menakrif sifat, struktur dan penggunaan bahan-bahan kejuruteraan, dan juga impak

pemilihan bahan, prestasi bahan bagi struktur atau mekanisma disebabkan hubungan antara sifat makroskopik dan punca mikroskopik

(ii) melukis sel-sel unit bagi struktur kristal, menunjuk cara satah-satah kristal menggunakan indeks Miller dan mengira ketumpatan

(iii) menunjuk cara jenis-jenis kecacatan titik dan kecacatan dislokasi dalam kristal pejal dan mengenalpasti antara keadaan mantap atau tidak mantap bagi penyebaran dalam pepejal dan mengaplikasi Hukum Fick untuk menyelesaikan masalah penyebaran mudah

(iv) menakrif tekanan dan beban kejuruteraan, dan menghuraikan rajah tekanan-beban Rujukan 1. Callister WD Jr. Materials Science and Engineering: An Introduction, 7th Edition,

John Wiley & Sons, 2003. 2. Flinn RA and Trojen PK. Engineering Materials and Their Applications, 3rd

Edition, Houghton Mifflin Co., Boston, 1986. 3. Van Vlack LH. Elements of Materials Science and Engineering, 6th Edition,

Addison-Wesley Publishing Co., Reading, MA, 1989.


92

ZCT 293/2 AMALI FIZIK III Tujuan kursus ini ialah untuk membentuk kebolehan eksperimental dan analitikal pelajar. Konsep asas diajar di dalam kuliah biasa dan pemahaman konsep asas fizik dapat diperkuatkan melalui berbagai eksperimen fizik yang berkaitan. Eksperimen-eksperimen terpilih yang berkaitan dengan subjek-subjek fizik khususnya optiks, elektronik, mekanik, dan Fizik Moden: Belahan Spektrometer, Analisis Statistik Bagi Ukuran Radioaktif, Gelombang Mikro, Pendulum Berubah-Ubah, Difraksi Celah-Tunggal dan Celah-Dubel, Penyerakan Belakang Bagi Sinar Beta, Interferometer Laser, Pemalar Stefan, Teknik Vakum, Gambarajah Fasa Timah Plumbum, Spektrometer Belahan Berkomputer, Gelombang Mikro Inteferens, Pek Kuasa DC, Franck Hertz, Amplifier Kelas A, Litar Denyutan, Kaedah Quinke, Ujian Tensil, Pengukuran Halaju Cahaya, Pengembangan Terma, Kesan Hall, Serapan Sinar Beta, Pemincangan Transistor, Nisbah Poisson Bagi Kaca Pelajar dapat: (i) menunjuk cara kebolehan eksperimental dan analitikal (ii) menerangkan data dan membincangkan keputusan (iii) mencadangkan idea baru melalui pembelajaran sendiri Rujukan 1. PHYWE Series of Publications, Laboratory Experiments, Physics. PHYWE

SYSTEME GMBH & Co., Gottingen, Germany, 2010 2. PASCO Scientific Instruction Manual and Experiment Guide. PHYWE SYSTEME

GMBH & Co., Gottingen, Germany, 2005 (www.iphywe.com/bbs/download.php?bo_table=idata&wr_id=1)

3. Wilson JD. Physics Laboratory Experiments, Houghton Mifflin, Boston, 2005.


93

ZCT 314/3 MEKANIK STATISTIK Kursus in hanya berkenaan dengan mekanik statistik keseimbangan. Mekanik statistik adalah formulasi mikroskopik termodinamik yang tidak membuat sebarang anggapan tentang tabii jirim. Ia membekalkan jawapan kepada soalan 'mengapa' dalam termodinamik. Prinsip-prinsip statistik dan hukum-hukum fizik yang diketahui diaplikasikan kepada sejumlah besar zarah-zarah mikroskopik yang membentuk jasad makroskopik yang sifat-sifatnya boleh disukat. Cara tersebut membolehkan kita memahami dan mengetahui cara untuk menghitung fenomena-fenomena makroskopik serta sifat-sifat mereka berdasarkan prinsip-prinsip fizik yang kukuh. Kursus ini bertujuan untuk menerangkan caranya fizik statistik berbuat demikian. Sifat-sifat sistem makroskopik dan sistem mikroskopik. Konsep kebarangkalian dan penilaian keadaan. Postulat asas kebarangkalian “a priori” sama. Ensembel mikrokanonik. Takrif suhu mutlak dan entropy. Ensembel kanonik. Statistik gas kuantum unggul, statistic Maxwell-Boltzmann, statistik Bose-Einstein, statistik Fermi-Dirac. Aplikasi statistic kuantum: haba tentu pepejal, sinaran jasad hitam, dan konduksian electron dalam logam. Pelajar dapat: (i) menunjuk cara kefahaman asas fizik statistik dalam memerihalkan kelakuan sistem-

sistem fizikal makroskopik. (ii) menjelaskan fenomena termodinamik makroskopik dengan menggunakan istilah

fizik statistik yang sesuai dan jelas. (iii) menyenaraikan langkah-langkah ilmu untuk sampai ke penyelesaian bagi beberapa

sistem mudah yang berbeza (iv) menunjuk cara kemahiran matematik yang diperlukan untuk menyelesaikan

masalah-masalah yang berkaitan dengan (3) diatas. References 1. Amit DJ and Verbin J. Statistical physics: An introductory course, World Scientific

Publishing, 1999. 2. Mandl F. Statistical Physics, 2nd Edition, John Wiley & Sons, 1988. 3. Gould H and Tobochnik J. Thermal and Statistical Physics, (free access e-book

downloadable from http://stp.clarku.edu/notes/), 2011.


94

SINOPSIS KURSUS PUSAT PENGAJIAN SAINS MATEMATIK

MAA 101/4: KALKULUS UNTUK PELAJAR SAINS I Functions: Domain, co-domain, range, 1-1 function, onto function.

x , [ ]x , rational functions, transcendental functions (including hyperbolic functions). Operations of functions (including composition of functions). Graph of functions. Inverse function. Polar coordinates. Limit: Concept of limit and its basic properties. Continuity: Concept of continuous functions. Intermediate value theorem and extremum theorem. Differentiation: Differentiability and continuity, rules of differentiation, chain rule. Parametric representation for curves, implicit function and its derivative. Rolle’s theorem, mean value theorem. Applications - tangent, normal, maximum and minimum, curve sketching, rates of change, differential, L’Hospital’s rule, Newton-Raphson method. Antiderivative. Integration: Definite integral as a limit of Riemann sum, condition for integrability. Fundamental theorem of calculus. Exponential function and logarithmic function. Techniques and applications of integration: Various techniques of integration, arc length, area, volume and surface area of revolution, centre of gravity, trapezoidal rule and applications in biology, chemistry and economics. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. know about functions and limits, and their connection with differentiation and

integration 2. find the derivative of functions using various rules of differentiation 3. evaluate integral of functions using various quadrature methods 4. apply method in differential and integral calculus to problems in life and physical

sciences References 1. Stewart, J. (2003). Calculus, 5th edition. Thomson Brooks/Cole. 2. Weir, M.D., Hass J. and Giordano F. R. (2005). Thomas Calculus, 11th edition.

Pearson Addison Wesley. 3. Berrosford, G.C. and Rocket, A.M. (2004). Applied Calculus, 3rd edition. Houghton-

Mifflin.


95

4. Tan, S. (2005). Applied Calculus for Managerial, Life and Social Sciences, 6th edition. Thomson Brooks/Cole.

MAA102/4 CALCULUS FOR SCIENCE STUDENTS II Sequence and series of numbers: Monotone convergence theorem for sequence. Divergence and convergence of series, n-th term test, 0integral test, comparison test, ratio test, alternating series test. Improper integral. Power series: Taylor series and Maclaurin series, radius and interval of convergence, differentiation and integration of power series term by term. Taylor polynomials, approximation of function by Taylor’s polynomial with remainder. Function of several variables: Partial derivatives, directional derivatives, chain rule. Maximum and minimum, Lagrange multiplier method. Multiple integrals. Differential equations: First order differential equation and methods of solution, applications in economics, biology and chemistry. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. determine the convergence of a sequence, series, power series and improper

integrals 2. select and use an appropriate test to determine the convergence of the series 3. find the partial derivatives using chain rule, directional derivatives and their

applications 4. evaluate a double integral in cartesian and polar coordinates apply the methods in

first order differential equation to problems in life and physical sciences. 5. apply the methods in first order differential equation to problems in life and physical

sciences.

References 1. Stewart, J. (2003). Calculus, 5th edition. Thomson, Brooks/Cole. 2. Strauss, M.J., Bradley, G.L. and Smith, K.J. (2002). Calculus, 3rd edition. Prentice-

Hall. 3. Weir, M.D., Hass, J. and Giordano, F. R. (2005). Thomas’ Calculus, 11th edition.

Pearson Addison Wesley.


96

MAA111/4 ALGEBRA FOR SCIENCE STUDENTS Matrices: Matrix operations, elementary row and column operations, elementary matrix, echelon form, row reduced echelon, finding inverse of a matrix. System of linear equations : Homogeneous system and non-homogeneous system, Gauss elimination, Gauss-Jordan elimination. Determinants: Finding a determinant through a minor expansion, properties of determinant, finding the inverse of a matrix using determinant, Cramer’s rule. Vector space: Concept of linear independence, spanning sets and bases, dimensions. Null space, column space and row space of a matrix, inner product space, Gram- Schmidt orthogonalization process. Matrix diagonalization: Eigenvalues and eigenvectors, Cayley-Hamilton theorem, methods of matrix diagonalization. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. use the Gauss-Jordan method to solve problems involving systems of linear

equations and matrices. 2. compute the determinant of a matrix and apply properties of determinant in the

computation. 3. explain concepts of vectors spaces and how to find bases and dimensions of

subspaces. 4. apply the theory on eigenvalue and eigenvector to determine the diagonalizability

and diagonalization of a matrix. References 1. Anton, H. (2005). Elementary Linear Algebra, 9th edition. John Wiley & Sons. 2. Noble, B. and Daniel, J.W. (1988). Applied Linear Algebra, 3rd edition. Prentice

Hall. 3. Edward, C.H., Jr. and Penney, D.E. (1988). Elementary Linear Algebra, Prentice-

Hall. 4. Roman, S. (1985). An Introduction to Linear Algebra with Applications, Saunders

College Publication.


97

MAA161/4 STATISTICS FOR SCIENCE STUDENTS Numerical and graphical description of data. Empirical law and Chebyshev theorem. Introduction to probability: concept of probability, counting techniques, rules of probability, independence, conditional probability, Bayes Theorem. Random variables and its probability distributions: Discrete distribution: expected value and standard deviation. Special discrete distribution: Bernoulli/binomial distribution, Poisson, hypergeometric. Poisson approximation to binomial distribution. Continuous distributions: expected value and standard deviation. Special continuous distributions: uniform distribution, normal, Chi-square distribution, F distribution. Normal approximation to binomial distribution, Poisson. Sampling distributions: mean, proportions and variance of one and two samples, applications of central limit theorem. Estimation: point estimation, interval estimation for mean, proportions and variance of one and two populations. Hypothesis testing: mean, proportions and variance of one and two populations. Chi-square test: multinomial distribution and test of goodness of fit, contingency table-test of independence and test of homogeneity. Tests based on binomial distribution: sign test and Cox-Stuart test. Tests based on rank: Wilcoxon sign rank test and Mann-Whitney test. Run tests: Wald Wolfowitz test, Fisher exact test, Tukey quick test, McNemar test Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. have a clear understanding of the basic concepts of statistics such as probability and

random variables 2. differentiate between discrete and continuous random variables and use them

appropriately 3. make statistical inferences for population parameters based on sample statistics 4. identify the appropriate parametric and non-parametric methods in making

statistical inferences. References 1. Freund, J. (2003). “Modern Elementary Statistics”, Prentice Hall. 2. McClave & Sincich, T. (2006). “Statistics”, Prentice Hall. 3. Prem, S.M. (2005). “Introductory Statistics”, J. Wiley. 4. Freund, J.E. & Perles, B.M. (1999). “Statistics: A First Course”, Prentice Hall.


98


99

MAT223/4 DIFFERENTIAL EQUATIONS I Ordinary differential equations: linear and nonlinear, homogeneous and nonhomogeneous, degree and order. The existence and uniqueness theorem. First order equations: introduction to standard solution techniques. Second order equations with constant coefficients. Standard methods for solving homogeneous and nonhomogeneous equations. Numerical methods: Euler’s method and Heun’s method, simple error analysis. Power series solutions: ordinary points only. Systems of first order linear equations: introduction. Applications: economics, ecology, etc. Software: usage of standard software such as MATLAB is encouraged. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. understand fundamental concepts and theory of differential equations (DE) and able

to apply DE procedures in routine and non-routine concepts 2. select and use appropriate DE strategies and techniques 3. demonstrate an understanding of the appropriate use of DE modeling 4. gain computational skills needed in understanding applied problems 5. have quantitative reasoning skills, conceptual understanding and are able to

effectively communicate in mathematics. References 1. Zill, D.G. & Wright, W.S., (2013). Differential Equations with Boundary-Value

Problems, 8th edition. Brooks/Cole, Cengage Learning. 2. Edwards, C. H. & Penney, D. E., (2009). Elementary Differential Equations with

Boundary Value Problems, 6th Edition, Upper Saddle River, N.J., Pearson Education, Inc. Prentice Hall.

3. Boyce, W.E. & DiPrima, R.C., (2010). Elementary Differential Equations & Boundary Value Problems, 9th edition. Pacific Grove: John Wiley & Sons.


100

MAT181/4 PROGRAMMING FOR SCIENTIFIC APPLICATIONS Introduction to basic computer concepts: Computer hardware and software. A brief introduction to programming concepts. Problem solving and program design. Introduction to C++ language: Writing simple C++ programs but comprehensive. Program control structures; sequence, selection and repetition. Basic C++ operators. Output formatting. Modular programming: Functions. Strategies in solving complex problems. File processing. Advanced data types: Arrays. Pointers. Enumerations and stuctures. Strings. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. understand fundamental computer programming concepts and algorithm

development in problem solving 2. apply appropriate programming techniques/structures and strategies in transforming

the description of a problem into executable computer codes 3. develop programs using advanced programming structures (modular programming,

files manipulation, pointers) which add values to the computer programs 4. solve problems in mathematics and scientific applications using a computer

programming language References 1. Norhashidah M. Ali and Tan Guat Yew, 2007, C++ Programming An Introduction

(Reprint 2008), Penerbit USM. 2. Bronson Gary J. (2006) “A First Book of C++: From Here to There”, 3rd edition,

Course Technology, Thomson Learning, Australia. 3. Cannon Scott (2001). “Understanding Programming: An Introduction Using

C++”, 2nd edition. Brooks Cole. 4. Malik D.S. (2002). “C++ Programming: From Problem Analysis To Program

Design”, Course Technology, Thomson Learning.


101

MAT203/4 VECTOR CALCULUS Vectors: Vector product, triple product, linearly independent vectors, analytic geometric vector. Vector function: Curve, arc length, tangential vector, Frenet’s formula, curvature, torsion. Differential: Limit, continuity, partial differentiation, differential, directional differentiation, tangent, chain rule, mean value theorem, Taylor’s theorem for function of several variables, divergence, curl. Inverse function theorem, implicit function theorem, global inverse, curvilinear coordinates, and extreme values. Integration: Iterated integration, double integration, line integration, independent path, Green’s theorem, surface integration, divergence theorem, Stoke’s theorem, change of variables in multiple integration. Application of vector calculus : Electromagnetism, fluid and gas flow. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. evaluate scalar, vector and triple products and their uses in the description of lines

and planes 2. evaluate the differential geometry of 2 and 3-dimension 3. evaluate the gradient, divergence and curl of scalar and vector fields in terms of

cartesian, cylindrical and spherical coordinates 4. evaluate line, surface and volume integrals 5. state and use Green’s theorem in the plane, divergence theorem and Stokes’ theorem References 1. William Briggs, Lyle Cochran, Bernard Gillett (2011), Calculus. Pearson 2. Colley, S.J. (2005). Vector Calculus, 3rd edition. Pearson Prentice Hall. 3. Matthews, P.C. (1998). Vector Calculus, Springer-Verlag. 4. Miroslav Lovrić. (2007) Vector Calculus, W.H. Freeman and Co. John Wiley &

Sons Inc. 5. James Stewart 6th edition (2009), Calculus. Thomson Brooks/Cole.


102

MAT323/4 DIFFERENTIAL EQUATIONS II Advanced theory on system of differential equations and its solutions: focus will be given on methods for solving nonhomogeneous systems, autonomous system and its stability. Orthogonal function, Fourier series and the Sturm-Liuoville problem. Partial differential equations: some introduction to partial differential equations that are normally used to solve problems in mathematical physics and methods for solving these equations. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. analyze the local stability of plane autonomous systems 2. solve the regular Sturm-Liouville eigenvalue problem 3. performs analysis of solutions to Euler and Euler-Cauchy equations for Dirichlet,

Neumann and Robin boundary conditions 4. solve partial differential equations through method of characteristics and

d’Alembert 5. solve partial differential equations using separation of variables method References 1. Boyce, Diprima: Elementary Differential Equations and Boundary Value Problems,

9th edition, 2009. 2. Dennis G. Zill, Michael R. Cullen: Differential Equations with Boundary-Value

Problems, 8th edition, 2009.


103

MAT263/4 PROBABILITY THEORY Probability: Expansion of the axioms of probability, the concept of mutually exclusive and independence, conditional probability. Bayes theorem. Random variables, probability density function and distribution function, expectation and moment generating function, Markov and Chebyshev inequality, law of large numbers, distribution function of random variables. Some special distribution: Bernoulli, binomial, Poisson, hypergeometric, negative binomial, uniform, normal, exponential, chi-square, gamma, beta. Bivariate random variables: density function and joint distribution function, conditional probability density function and distribution function, covariance, onditional expectation, independence of two random variables, bivariate normal random variables. Transformation 1-1. Sampling distribution: chi-squares, t and F. Central limit theorem. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. find the probability density function (p.d.f.) and distribution function (d.f.) of any

random variables (r.v.) and hence, obtain the mean, variance, moment generating function and the kth. moment from this p.d.f. or d.f.

2. define probability and prove basic theorems in probability 3. adapt daily problem that can be solved in terms of r.v. and determine the properties

of its distribution. 4. identify the distributions of sample mean and variance from a normal distribution

and distribution of functions of two or more r.v’s. 5. study problems of joint and conditional p.d.f.’s and d.f’s and their moments and

determine the dependence between two r.v’s. References 1. Hogg, R.V. and Tanis, E.A. (2001). Probability and Statistical Inference, 6th

edition. Prectice Hall. 2. Hogg, R.V. and Craig, A.T. (1995). Introduction to Mathematical Statistics, 5th

edition. Prectice Hall. 3. Ross, S. (2006). A First Course in Probability, 7th edition. Pearson Prentice Hall.


104

MSS311/4 MODERN ALGEBRA Sets: subsets, equality of sets, universal set, null set, Venn diagram, intersection of sets, union of sets, difference of two sets, complement of a set, de Morgan’s theorem, family of sets, ordered pairs, product of sets. Relations: image sets, reflexive relations, symmetric relations, transitive relations, equivalence relations, equivalence classes, partitions, divisibility of an integer, congruence, congruence classes modulo n. Functions (defined as specialized relations): mappings, injective functions, surjective functions, bijective functions, composition of functions, inverse of a function. Binary operations (defined as specialized functions): commutativity, associativity, left and right identities, identities. Groups: definition of groups, Abelian groups, identity element, inverse of an element. Permutations: bijective permutations on a finite set as elements of a symmetric group, cycles, transpositions, disjoint cycles, odd and even permutations, alternating groups. Subgroups: proper subgroups, trivial subgroup, order of an element, cyclic groups, generators, subgroups generated by a set. Cosets and normal subgroups: order of a group, right and left cosets, Lagrange’s theorem, normal subgroups, factor groups. Homomorphism: homomorphism, isomorphism, endomorphism, automorphism, kernels. Rings: unity element, zero element, commutative rings, integer domain, zero divisor, division rings, fields, quaternion rings, subrings, ideals, factor rings, homomorphism and isomorphism of rings. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. identify equivalence relations and partitions on a set 2. describe types of groups and subgroups from a binary system 3. solve problems that are related to group homomorphisms, normal subgroups and

factor groups 4. show whether two groups are isomorphic 5. identify different types of rings

References 1. Fraleigh, J. B. (1993). A First Course in Abstract Algebra, Addison-Wesley Publ.

Com. 2. Durbin, J. R. (2005). Modern Algebra, An Introduction, John Wiley and Sons, Inc. 3. Lim, E. B. and Ng, S. N. (1987). Aljabar Moden, Penerbit USM Pulau Pinang 4. Herstein, I. N. (1996), Abstract Algebra, John Wiley and Sons, Inc.


105

MSG162/4 APPLIED STATISTICAL METHODS This course introduces the statistical methods appropriate for a single factor study, a two-factor study and a simple regression analysis. The basic principles of experimental design are introduced in the applications of a single factor study and two-factor study. The statistical design for experiments are concerned with systematic scientific techniques in the process of collecting appropriate data. Analysis of variance is a statistical tool used in the analysis of a single factor and a two-factor study. Correlation and simple linear regression analysis provides statistical techniques for studying the relationship between a dependent variable and an independent variable. Nonparametric methods for a single factor study and correlation are used when certain model assumptions are violated. A wide range of applications are illustrated using these techniques. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to : 1. identify the different models for a single factor and two-factor study 2. apply the appropriate statistical techniques for the models of a single factor and a two-

factor study 3. differentiate between problems that are suitable for the application of parametric and

non-parametric methods 4. apply the appropriate statistical analysis for a simple linear regression model 5. perform data analysis, make interpretations and conclusions in solving problems References 1. Montgomery, D. C. (2008). Design and Analysis of Experiments (7th ed.). Wiley. 2. Ott, R. L. & Longnecker, M. (2001). An Introduction to Statistical Methods and Data

Analyis (5th ed.). Duxbury Press.


106

MSG362/4 QUALITY CONTROL Seven tools for statistical quality control: check sheet, histogram, Pareto diagram, cause-and-effect diagram, stratification, scatter diagram and control charts. Statistical process control: control charts , ,X R X S− − median-range, EWMA, CUSUM, p, np, c and u. Specification limits. Process capability. Acceptance sampling plans. Producer risk and consumer risk. Single sampling plan. Double sampling plan. Operating characteristic curve of a sampling plan, MIL-STD 105E and Dodge-Romig sampling plans. Industrial visit or industrial talk will be one of the component in this course focusing on the application of quality control in industry and real life situation. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to : 1. define and describe the concepts of quality, total quality management(TQM) and

quality control (QC) 2. analyze, interpret and solve quality-related problems 3. adapt both graphics and quantitative quality measurement and quality analysis tools 4. present orally and in written form pertaining to quality 5. work as a team to solve quality related issues References 1. Montgomery, D. C. (2009). Introduction to Statistical Quality Control (6th ed.). U.S.A

: John Wiley & Sons. 2. Besterfield, D. H. (2009). Quality Control (8th ed.). New Jersey, U.S.A: Pearson

Prentice Hall. 3. Oakland, J. S. (2008). Statistical Process Control (6th ed.). Oxford, U.K.:

Butterworth-Heinemann.


107

SINOPSIS KURSUS PUSAT PENGAJIAN ILMU KEMANUSIAAN

KURSUS BAHASA INGGERIS HEA 101/4: INTRODUCTION TO ENGLISH LANGUAGE STUDIES This foundation course aims to develop and enhance students’ understanding of the four English language skills of speaking, listening, reading and writing to enable them to pursue a major or minor programme in English Language Studies. Students will be equipped with the necessary knowledge and skills to listen, speak, read and write effectively in the English language. An integrated approach is adopted in teaching the four skills in order to promote successful language acquisition and learning. The focus of this course is not only to increase students’ English language proficiency but also to introduce them to the linguistic micro-skills essential for language skills development and further linguistic studies. HET 211/3: AN INTRODUCTION TO LINGUISTICS This course provides the students with a general introduction to the basic topics of linguistics such as the nature of language, speech sounds and sound patterns, sentence structure, word formation and the study of meaning and language use. It will describe and explain what language is and how it is represented in the mind by exploring the methods and techniques employed by linguists in understanding language. Its eventual aims are to equip students with the necessary basic knowledge of linguistics and the skills for carrying out linguistic analysis in order to tackle advanced subjects in linguistics and related topics. HEK 216/3: WRITTEN BUSINESS COMMUNICATION The course aims to introduce students to the communication process in business contexts and various skills associated with different types of written business communication. It will focus on the skills involved in business letter writing, report writing and the writing of minutes, e-mails and other related business writings. The course is aimed at developing students’ written communication skills needed for a variety of business situations such as to inform and to persuade. In addition, the course aims to enhance their understanding and use of different language styles in written business communication which are commonly used by professionals at the workplace. HET 217/3: CHILDREN’S LITERATURE This course will deal with Children’s Literature as a field of study. Students will be exposed to the value and history of its development, the various genres, the range of texts and some major issues concerning Children’s Literature. Students are also expected to read, analyze and understand numerous texts and study the ways in which authors who have attempted to interest children, assess the quality of the works through relevant criteria as well as learn how to develop criteria for the selection of texts for reading programmes. HET 325/3: SOCIOLINGUISTICS


108

The course provides an introduction to sociolinguistics, the study of the relationship between language and society. In exploring this dynamic relationship, key concepts in sociolinguistics such as language, dialect, accent, speech community and code-switching will be introduced. Specifically, the course is concerned with phenomena such as language variation, multilingualism, code-choice, language attitudes, etc. Students will be equipped with the knowledge on the theoretical and methodological approaches in conducting sociolinguistic research and they will be trained to gather, analyse and interpret sociolinguistic data. HET 315/4 LANGUAGE AND POWER This course examines the power relations at work behind the texts that we encounter in our daily lives. It combines theoretical insights from Halliday’s functional linguistics and Fairclough’s critical discourse perspective. These insights will provide students with the necessary tools to examine the language choices of writers when structuring texts, representing people and events, transmitting attitudes, judgments, and world-view. It is through this kind of analysis that students can realise how language is used by those in power to endorse certain prejudicial or stereotyped views of marginalized groups of people in society. An awareness of such oppressive linguistic practices is important as it will help to nurture students to become ethically responsible global citizens to ensure a sustainable tomorrow. HXE 321/4 CONTEMPORARY DRAMA This course aims to focus on the development of contemporary selected works of drama from 1950 to the present. It will examine the interplay between ideas of realism and naturalism and the theatricality of the performance concerned. The close reading of the plays allows students to examine the themes and trends emanating from the works as well as to critically appraise the historical, cultural and aesthetic contexts surrounding each work. This course emphasizes the study of relevant humanistic issues such as the social construction of gender, relationship between man and woman, along with the formation of individual identity. Plays written by Henrik Ibsen, Wole Soyinka, Tennessee Williams, Samuel Beckett, Harold Pinter and Eugene Ionesco will be examined closely.


109

SINOPSIS KURSUS PUSAT PENGAJIAN ILMU KEMANUSIAAN KURSUS PENGAJIAN BAHASA MALAYSIA

HMA 101/4: PENGANTAR BAHASA MALAYSIA Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan beberapa aspek berhubung dengan pengkajian bahasa Melayu secara ilmiah. Aspek yang dibincangkan merangkumi aspek nahu bahasa Melayu, iaitu sistem bunyi, sistem binaan kata, sistem binaan ayat dan sistem kajian makna. Pelajar juga akan didedahkan kepada konsep bahasa sebagai sistem komunikasi dan penggunaan bahasa dalam keadaan sebenar. HMT 211/4: FONETIK BAHASA MELAYU Kursus ini meneliti fonetik bahasa Melayu dari aspek: a) fonetik artikulatori dan (b) fonetik akustik. Antara tajuk yang dibincangkan merangkumi pengertian bunyi bahasa (bunyi-bunyi segmental dan suprasegmental) dan perbezaan bunyi bahasa dengan bunyi-bunyi lain. Kursus ini juga meneliti struktur suku kata dalam bahasa Melayu dan kedudukan tekanan (walaupun tidak signifikan) serta pola intonasi dalam frasa, klausa dan ayat. Aspek perbezaan transkripsi sempit dan transkripsi luas juga dibincangkan. Kursus ini juga akan membincangkan hubungan segmen bunyi bahasa (konsonan, vokal dan diftong) dari aspek fitur-fitur distingtif dan meneliti perbezaan antara kumpulan bunyi segmental dari segi kualiti dan daerah artikulasi bunyi. HMT 212/4: FONOLOGI BAHASA MELAYU Kursus ini memberikan tumpuan pada fonologi generatif dengan melihat aspek teori fonologi dan proses fonologi bahasa Melayu. Antara teori yang akan disentuh ialah pendekatan atur rumus dan teori autosegmental. Berdasarkan teori yang disebutkan, proses-proses fonologi yang berlaku dalam bahasa Melayu dan dialek Melayu di Nusantara akan dianalisis. HMT 223/4: MORFOLOGI BAHASA MELAYU Kursus ini membincangkan konsep-konsep asas dalam bidang morfologi dengan rujukan khusus kepada bahasa Melayu mengikut kerangka tatabahasa generatif. Aspek morfo-fonologi dan morfo-sintaksis akan turut dibincangkan. Pelajar juga akan didedahkan kepada perisian tertentu dan teknik membina korpus bagi tujuan analisis morfologi. HMT311/4: SINTAKSIS BAHASA MELAYU Kursus ini merupakan kursus pengenalan kepada bidang sintaksis dengan rujukan khusus kepada bahasa Melayu. Aspek sintaksis yang akan dibincangkan termasuklah peranan leksikon dan struktur argumen; kategori sintaksis; kategori nahuan (penanda tatabahasa); binaan frasa; urutan dan ujian konstituen; ayat mudah dan ayat kompleks; ayat dasar, ayat terbitan dan jenis ayat; representasi frasa dan ayat; aspek kegramatisan ayat; dan konsep tatabahasa preskriptif dan deskriptif. Huraian mengenai aspek sintaksis bahasa Melayu


110

dalam kursus ini merangkumi pemerian deskriptif dengan sedikit analisis dan argumentasi dari perspektif linguistik generatif. Perisian tertentu dan teknik membina korpus bagi tujuan analisis sintaksis juga akan diperkenalkan. HMT 313/4: SEJARAH PERKEMBANGAN LINGUISTIK BAHASA MELAYU Kursus ini membincangkan perkembangan aspek linguistik (antaranya leksikal, fonetik, fonologi, nahu dan lain-lain) bahasa Melayu di Malaysia pada zaman prasejarah dan zaman sejarah yang melibatkan perkembangan sekurang-kurangnya empat tahap bahasa Melayu, iaitu bahasa Melayu purba, bahasa Melayu kuno, bahasa Melayu klasik, dan bahasa Melayu moden hingga ke bahasa Melayu tinggi. Dua peringkat perkembangan bahasa yang akan diberi perhatian ialah perkembangan bahasa di Malaysia dan pada peringkat antarabangsa. HMT 314/4: PRAGMATIK Kursus ini meliputi bidang pragmatik yang mengkaji penggunaan bahasa dalam konteks dan pergantungan pelbagai aspek penghasilan dan interpretasi linguistik kepada konteks. Kursus ini juga akan membincangkan beberapa pendekatan pragmatik yang digunakan dalam menganalisis penghasilan dan penginterpretasian ujaran, antaranya implikatur pertuturan, teori lakuan bahasa, maksim kerjasama dan kesantunan berbahasa. HMT 315/4: SOSIOLINGUISTIK Kursus ini membincangkan aspek-aspek berkaitan bahasa dan hubungannya dengan masyarakat (atau komuniti) bahasa, khususnya di Malaysia. Hubungan ini memperlihatkan sama ada bahasa mempengaruhi masyarakat atau sebaliknya. Secara khusus kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan pelajar kepada konsep asas dan beberapa pendekatan teoretis serta metodologi sosiolinguistik. Oleh hal yang demikian di samping pemahaman terhadap konsep sosiolinguistik, beberapa teori yang berkaitan dengan subdisiplin ini akan dibincangkan dan diterapkan penggunaannya untuk menganalisis data bahasa Melayu dan bahasa lain. HMT 321/4: SEMANTIK BAHASA MELAYU Kursus ini membincangkan konsep asas semantik leksikal, semantik ayat dan pendekatan-pendekatan makna dalam sistem tatabahasa bahasa Melayu. Topik-topik merangkumi makna kata, hubungan semantik antara kata, makna ayat, hubungan semantik antara ayat, dan pendekatan-pendekatan semantik. Kaitan konsep asas semantik dengan pengetahuan dan budaya penutur akan turut dibincangkan. HMT 415/4: PSIKOLINGUISTIK Kursus ini merupakan kursus kontemporari psikolinguistik peringkat pengenalan yang merangkumi konsep-konsep asas domain penyelidikan psikolinguistik. Psikolinguistik merupakan suatu bidang yang mengkaji cara bahasa dipelajari dan peranannya dalam pemikiran kita. Psikolinguistik bertapak dalam linguistik struktur dari satu segi dan psikologi eksperimental dan kognitif, sebaliknya. Disiplin ini juga mempunyai kaitan rapat dengan set disiplin lain, umpamanya fonetik, antropologi atau neurosains. Kursus ini juga akan menyentuh proses-proses mental yang terlibat dalam penghasilan, pemahaman dan pemerolehan bahasa, selain hubung kait antara bahasa, pemikiran dan


111

kebudayaan (antropologi kognitif), gangguan bahasa dan neurokognisi.


KURSUS BAHAGIAN GEOGRAFI HGA 101/4: PENGANTAR GEOGRAFI Kursus ini memperkenalkan kepada pelajar tentang asas kajian dalam bidang geografi. Satu rangka kursus yang bercorak bersepadu yang berkisar mengenai tajuk “bumi sebagai tempat tinggal manusia” dibentuk berasaskan unsur-unsur dan contoh-contoh di alam sekeliling yang hampir sekali dengan pelajar. HGT 222/4: TEKNIK-TEKNIK DALAM GEOGRAFI Kursus ini adalah asas di dalam Geografi yang bertujuan melatih pelajar-pelajar dalam penggunaan teknik-teknik geografi dan metodologi asas geografi amali. Pelajar-pelajar akan diberikan kemahiran dalam kaedah pemetaan, membaca dan pentafsiran peta, kartografi, kerja ukur, dan pemetaan berkomputer. Kursus ini dirangka untuk membekalkan pelajar geografi dengan pengetahuan dan kemahiran dalam teknik-teknik geografi, memperoleh dan menganalis maklumat dari peta topografi, menyediakan peta bertema secara manual dan mengurus dan memapar data geografi berkomputer, serta menjalankan kerja ukur di lapangan. HGF 222/3: GEOGRAFI FIZIKAL Kursus ini memfokus kepada bidang Geografi Fizikal, iaitu melalui empat sfera yang terdiri daripada atmosfera, hidrosfera, lithosfera dan biosfera. Kursus ini mengkaji bagaimana keempat-empat sfera ini berinteraksi, dan bagaimana ia memberi kesan kepada perubahan-perubahan fizikal serta bagaimana ia mempengaruhi manusia dan sebaliknya. Sebagaimana daya-daya dan unsur-unsur yang terkandung dalam keempat-empat sfera mempengaruhi manusia, begitu juga jika aktiviti pembangunan oleh manusia yang tidak lestari akan membawa kesan buruk/tak berbalik ke atas semua 4 sfera. Kursus ini memberi penekanan kepada kepentingan manusia untuk menghormati alam (4 sfera) kerana pembangunan mesra alam dan terancang terhadap keempat-empat sfera ini merupakan kunci kepada pembangunan yang lestari. HGM 239/3: GEOGRAFI MANUSIA Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada konsep-konsep asas geografi manusia. Ia membincangkan bagaimana konteks sosial, budaya, ekonomi, gender dan alam sekitar telah membentuk perilaku sosiobudaya, ekonomi dan politik manusia dalam proses dan kerja-kerja membuat keputusan. Proses-proses ini telah membentuk dan menentukan pandang darat manusia. Kursus ini memberi tumpuan kepada masyarakat tradisional, komuniti luar bandar, kawasan bandar dan proses pembandaran. Selain itu, kursus ini turut memperkenalkan bagaimana unsur-unsur kemanusiaan di atas boleh dianalisis menggunakan Sistem Maklumat Geografi (GIS).


112

HGF 225/3: PROSES-PROSES ALAM SEKITAR Proses-proses persekitaran membincangkan semua bentuk proses di atas permukaan bumi yang terlibat mengukir dan mengubah landskap. Penekanan diberikan kepada konsep-konsep penting di dalam kajian gemorfologi, hidrologi, atmosfera dan tanih mengikut masa dan reruang. Penghuraian juga dibuat tentang perubahan pandang darat yang dikaitkan dengan semua proses-proses di dalam persekitaran bumi atmosfera. HGM 238/3: EKONOMI DAN RUANG Kursus ini bertujuan untuk menyediakan pelajar dengan teori, konsep dan amalan yang berkaitan dengan ekonomi dan ruang. Ia melibatkan beberapa konsep, proses dan mekanisme ekonomi dan ruang khususnya fenomena pembangunan ekonomi yang tidak rata. Untuk itu, kajian empirikal berkenaan dengan ekonomi dan ruang di skala nasional dan antarabangsa akan diteliti bagi memahami dengan lebih jelas tentang proses dan mekanisme tersebut. HGF 331/3: GEOMORFOLOGI Geomorfologi ialah satu disiplin yang mengkaji pandang darat permukaan bumi dan proses-proses yang terlibat dalam pembentukan pandang darat tersebut. Penekanan diberikan kepada konsep-konsep penting dalam kajian gemorfologi seperti aspek sains, masa dan reruang. Penghuraian tentang perubahan pandang darat yang dikaitkan dengan proses geomorfik serta pertalian di antara unsur-unsur bumi dan tenaga yang disumbangkan oleh graviti, angin, air, ombak dan manusia. HGW 372E/3: GEOGRAPHY OF ASEAN AND ASIA PACIFIC The course explores the geographical aspects and collaborative mechanisms within ASEAN and Asia Pacific countries. The background themes of the course will include the similarities and differences of the socio-economic and political conditions in the regions. The focus of the course is to evaluate the collaborative mechanisms in terms of the flow of gooods, commodities, capital and human resources in the regions and the extent to which they benefit the prosperity of the regions.


113


KURSUS BAHAGIAN KESUSASTERAAN HKA 101/4: PENGANTAR KESUSASTERAAN Kursus ini memperkenalkan perkara-perkara asas bagi kesusasteraan bandingan dan media sebagai satu disiplin yang khusus. Pelajar yang ingin mengkhusus dalam bidang kesusasteraan perlu mendaftar dan lulus kursus ini. Kursus akan memberi pendedahan awal kepada pelajar terhadap skop dan konsep-konsep asas dalam kajian kesusasteraan bandingan dan media. Pertamanya, pelajar akan diperkenalkan kepada makna kesusasteraan bandingan dan perbezaan-perbezaan yang wujud antara kajian sastera berbanding dengan kreativiti dan penghayatan. Pendekatan-pendekatan dan prinsip-prinsip penilaian hasil kesusasteraan akan juga diberi keutamaan berdasarkan karya-karya kesusasteraan Melayu dan kesusasteraan dunia yang lainnya. Oleh itu, setiap pelajar harus menyediakan diri untuk membaca teks-teks pilihan yang terdiri daripada karya klasik, novel, cerpen, puisi dan drama. HKN 210/3: KESUSASTERAAN TRADISIONAL NUSANTARA Kursus ini membincangkan kesusasteraan Melayu tradisional di Nusantara merangkumi puisi dan prosa. Penekanan akan diberikan terhadap karya-karya utama yang lahir dalam sejarah kesusasteraan bagi masyarakat Nusantara khususnya dalam lingkungan abad ke-16 sehingga awal abad ke-18 terutamanya dari genre sastera rakyat, hikayat, sejarah, epik, ketatanegaraan, undang-undang dan keagamaan. Perbincangan bercorak perbandingan dalam konteks Nusantara merangkumi tradisi penulisan, kepengarangan, unsur-unsur budaya dan pengaruh Islam. Kandungan kursus akhirnya akan menjurus kepada peranan dan kepentingan hasil kesusasteraan tradisional sebagai asas pembinaan tamadun bagi masyarakat Melayu di Nusantara.

HKB 207/3: MANUSIA DAN ALAM DALAM KARYA PILIHAN KESUSASTERAAN ASIA Kursus ini menganalisis tentang kisah hubungan manusia dengan alam. Melalui mata pengarang yang peka, kehidupan manusia sering diperlihatkan begitu akrab dan harmoni dengan alam. Akan tetapi, tidak kurang juga karya-karya yang memaparkan ”kemarahan” alam terhadap tindakan manusia kerana menguasai dan mengeksploitasinya secara berlebih-lebihan atas nama pembangunan ekonomi, keperluan sains dan teknologi atau sebagainya. Oleh itu, kursus ini akan melihat corak hubungan itu serta mempamerkan kesan-kesan yang timbul ekoran daripada corak perhubungan tersebut, sama ada yang bersifat positif mahupun yang negatif melalui beberapa buah karya kesusasteraan Asia yang terpilih.


114

HKN 209/3: TRADISI DAN MODENITI DALAM FIKSYEN NUSANTARA Kursus ini akan memberi tumpuan kepada bentuk–bentuk cereka dalam komponen prosa meliputi cerpen, novel dan drama. Setiap genre ini akan mewakili kedua negara yang dikaji iaitu Malaysia dan Indonesia. Perbincangan secara historical approach mencakupi penelitian genre di Indonesia bermula sejak zaman Balai Pustaka pada era 1920-an hinggalah mutakhir, sementara di Malaysia, perbincangan akan bermula sejak 1920-an hinggalah pada era 2000. Kedua tempoh ini diambil kira memandangkan genre cereka di kedua-dua negara berimbangan secara selari bermula pada jarak masa tersebut. Isu-isu utama yang akan dibincangkan adalah berkaitan dengan pendefinisian semula, perkembangan, penjenisan dan penstrukturan fiksyen di kedua-dua buah negara. Pengisian kuliah juga meliputi perubahan gaya kepengarangan yang dipengaruhi oleh tradisi dan modeniti. Proses ini penting dalam menjana individu dan masyarakat di kedua-dua buah negara dan implikasi di masa depan. Seterusnya situasi ini membantu mencetuskan gagasan, pemikiran dan wacana baru dalam perkembangan aliran kesusasteraan di kedua-dua buah negara. Perbincangan kursus ini juga mencakupi isu-isu kelestarian yang menekankan aspek-aspek tradisi dan modeniti terhadap kemanusiaan, keseimbangan persekitaran, kemasyarakatan, nilai-nilai budaya sebagai fenomena yang relevan kepada perubahan semasa dan implikasi di masa yang akan datang di Nusantara. HKT 204/3: KRITIKAN SASTERA, MEDIA DAN BUDAYA Kursus ini bertujuan untuk menjelaskan kepada pelajar tentang maksud teori dan kritikan sastera dan sejarah perkembangannya. Kursus ini membolehkan pelajar memahami jenis-jenis kritikan sastera dan pendekatan yang digunakan. Seterusnya mereka dapat membuat kritikan terhadap teks sastera yang dipilih mengikut pendekatan yang klasik dan kontemporari. HKB 318/4: KESUSASTERAAN, FILEM DAN MEDIA BARU Kajian Luar adalah kursus pilihan kepada Latihan Industri. Bidang kajian adalah merangkumi sastera, media dan budaya. Pelajar perlu melakukan kerja-kerja penyelidikan lapangan dan menulis sebuah laporan sepanjang 5000 patah perkataan berasaskan kajian yang telah dilakukannya. Bahan kajian luar meliputi sastera lisan, kajian dokumen dan manuskrip, kajian pengarang, organisasi sastera, karya digital dan sebagainya.


115

SINOPSIS KURSUS

PUSAT PENGAJIAN ILMU KEMANUSIAAN KURSUS BAHAGIAN SEJARAH

HSA 101/4: PENGANTAR SEJARAH Kursus ini adalah wajib bagi semua pelajar yang berminat untuk major mahupun minor dalam bidang sejarah. Matlamat utama kursus ini adalah untuk memperkenalkan kepada pelajar pengajian sejarah sebagai satu bidang ilmu yang khusus dengan ciri-cirinya yang tersendiri. Antara tema utama kursus ini ialah makna dan ruanglingkup sejarah, penilaian kritis terhadap sumber-sumber sejarah, penyebaban dalam sejarah, dan persoalan keobjektifan dalam sejarah.Tema-tema penting dalam sejarah Malaysia dari tempoh pra-penjajahan sehingga masa kini turut dikaji bagi memberikan pemahaman yang lebih mendalam kepada pelajar tentang sejarah sebagai suatu bidang ilmu. HSM 210/3: SEJARAH SOSIOEKONOMI MALAYSIA Kursus ini bertujuan mengembangkan pemahaman pelajar tentang perubahan-perubahan dalam ekonomi dan masyarakat di Semenanjung Malaysia dan negeri-negeri Malaysia Timur yakni Sabah dan Sarawak dari zaman pra-penjajahan sehingga penghujung kurun ke-20. Analisis ditumpukan kepada perkembangan dalam pelbagai sektor utama ekonomi serta penelitian tentang isu-isu yang timbul daripada proses transformasi sosioekonomi. Tumpuan juga diberikan kepada strategi-strategi yang membantu penyesuaian dan adaptasi oleh setiap golongan etnik sebagai tindakbalas terhadap rangsangan ekonomi, sosial dan politik yang baru susulan kolonialisme Barat. HSM 216/3: SEJARAH POLITIK MALAYSIA SEHINGGA AWAL KURUN KE- 20 Kursus ini mengkaji sejarah politik Malaysia sejak zaman Palembang-Srivijaya sehingga awal kurun ke-20. Tumpuan utama diberikan kepada sistem politik tradisional, perubahan-perubahan yang berlaku dalam sistem tersebut, kedatangan Barat dan kesannya ke atas sistem politik Melayu yang sedia ada, pembentukan masyarakat majmuk dan perkembangan semangat kesedaran dalam kalangan rakyat pada awal kurun ke-20. HST 225/3: SEJARAH TANAH BESAR ASIA TENGGARA Kursus ini bermula dengan perbincangan isu-isu pensejarahan (historiografi) Asia Tenggara sebelum meninjau sejarah politik, ekonomi dan sosial Tanah Besar (Myanmar, Thailand, Kampuchea, Laos dan Vietnam) sebelum 1800. Perbincangan yang lebih mendalam merangkumi tempoh dari 1820 hingga 2000. Perbincangan akan meliputi kedatangan barat, reaksi masyarakat tempatan terhadap barat, perubahan yang dibawa oleh barat dan nasionalisme. Isu-isu penting dalam sejarah politik khususnya untuk tempoh selepas 1945 termasuk kemerdekaan, pembangunan ekonomi pasca merdeka serta integrasi kebangsaan, pengagihan kekayaan dan perkembangan demokrasi pasca perang-Vietnam akan diberi perhatian. Kursus ini berakhir dengan melihat hubungan negeri-negeri Tanah Besar dengan negeri-negeri Kepulauan dalam kerangka kerjasama


116

serantau seperti ASEAN selain hubungan mereka dengan kuasa-kuasa besar. HSE 353E/3: HISTORY OF MODERN EUROPE SINCE THE 18TH CENTURY This is an introductory course on the history of modern Europe. It surveys the major developments in European history, beginning from the early 18th century to the 20th century. The main focus of this course is on political developments that made possible the existence of present-day states and the system of government until the present time. The main themes covered include politics and government, revolutions and change; nationalism and the nation-state; political ideologies and the issues of war and peace. The course is taught in the English language but students may use either English or bahasa Malaysia for their coursework and examination HST 427/4: ISU-ISU TERPILIH DALAM SEJARAH AWAL ASIA TENGGARA Kursus ini memberi perhatian kepada beberapa isu termasuk sosial, ekonomi, budaya dan politik dalam sejarah Jepun dan/atau China atau benua kecil India. Bagi sejarah Jepun tempohnya bermula pada kurun ke-7 hingga kurun ke-20 yang merangkumi zaman awal, pertengahan, awal moden dan moden (Meiji dan selepas Meiji). Antara tema-tema yang disentuh termasuk pengaruh China di Jepun, kependudukan, pertanian dan kemunculan bandar pada kurun ke-17-18, perkembangan intelektual, pembaratan/permodenan Meiji, imperialisme dan kesannya kepada negara dan orang Jepun, pembangunan ekonomi selepas perang, hubungan ahli politik-birokrat-bisnes, kedudukan wanita, institusi keluarga dan pengantarabangsaan (kokusaika). Bagi China pula merangkumi zaman awal hingga kurun ke-20 dengan melihat kepada aspek budaya, golongan terpelajar, kebangkitan rakyat China pada pertengahan kurun ke-19,pencerobohan asing dan nasionalisme. Bagi benua kecil India kursus bermula dengan peradaban awal di Sungai Indus dan warisannya di benua kecil India, kerajaan-kerajaan awal di utara dan selatan India, kerajaan Moghul, penjajahan British dan kemunculan India, Pakistan dan kemudiannya Bangladesh dan Sri Lanka, perubahan ekonomi dan politik selepas negara-negara di benua kecil India mencapai kemerdekaan dan hubungan antara mereka sehingga 1990-an.


117

PENAWARAN KURSUS MENGIKUT SEMESTER SARJANA MUDA PENDIDIKAN [PENDIDIKAN KHAS]

(PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN)

Kod Kursus Tajuk Kursus Semester Ditawarkan

PGA 101/3 Pelajar dan Keperluan Pembelajaran I

PGA 102/3 Perkembangan Intrapersonal & Interpersonal Remaja I

PGT 202E/3 Basic Educational Measurement and Evaluation I & II

PGT 203/3 Kemahiran Komunikasi dan Interpersonal untuk Guru I & II

PGT 219/3 Pengantar Kaedah Mengajar Ilmu Kemanusiaan I & II PPG 210E/3 General Science Teaching Methods I I PGT 303/3 Pengantar Penyelidikan & Kajian Tindakan II

PGT 436E/3 Information and Communication Technology in Education II

PPK 101/3 Pengantar Pendidikan Khas I PPK 102/3 Perkembangan dan Pembelajaran Insan I PPK 201/3 Pengesanan, Diagnosis & Penilaian Kanak-kanak I & II

PPK 221/4 Kemahiran Membaca, Menulis dan Mengira dalam Pendidikan Khas II

PPK 222/4 Kemahiran Vokasional dalam Pendidikan Khas II PPK 223/4 Kemahiran Hidup dalam Pendidikan Khas I PPK 290/2 Internship I Tambahan PPK 331E/4 Technology and Innovation for Special Education I PPK 332/4 Pendidikan Khas Peringkat Awal Kanak-kanak I

PPK 334/4 Pengurusan Masalah Emosi dan Tingkah laku Kanak-kanak Keperluan Khas I

PPK 335/3 Masalah Bahasa dan Komunikasi II PPK 490/10 Praktikum Pendidikan Khas II PPK 211/4 Masalah Pembelajaran I PPK 212/4 Masalah Pendengaran I PPK 213/4 Masalah Penglihatan I

PPK 311/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Pembelajaran II

PPK 312/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Pendengaran II

PPK 313/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Penglihatan II


118

PPK 433/3 Pelajar Pintar Cerdas dan Berbakat I PPK 435/4 Kaunseling Keluarga Kanak-kanak Khas I PPK 436/4 Seminar Isu-isu Pendidikan Khas I

Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan Sarjana Muda Pendidikan Tesol

117

Sarjana Muda Pendidikan (TESOL) S i d a n g A k a d e m i k 2 0 1 7 / 2 0 1 8


118

BAB 1: KEPERLUAN PROGRAM PUSAT PENGAJIAN

Pengenalan Rancangan Ijazah Sarjana Muda Pendidikan [TESOL] Objektif Program Rancangan Sarjana Muda Pendidikan [TESOL] bertujuan untuk menyediakan guru serta pegawai perkhidmatan pendidikan yang bersifat profesional, berdedikasi, berinovasi dan berfikir secara kritis. Mereka juga dapat mengamalkan konsep kelestarian dan kolaborasi; mempunyai perspektif yang luas dan menyeluruh terhadap penyelidikan; mempunyai pengetahuan yang mendalam mengenai proses pengajaran dan pembelajaran; mempunyai kemahiran mengajar yang fleksibel dalam keadaan yang berlainan; dan mempunyai sikap yang positif terhadap sekolah, pendidikan dan masyarakat. Di samping memberi latihan ikhtisas dalam bidang pendidikan, program ini disusun supaya dapat memberi penegasan kepada pengkhususan ilmiah dalam satu bidang akademik. Penegasan dan pendedahan kepada beberapa ilmu akademik yang lain adalah bertujuan supaya pelajar program ini mendapat pendidikan yang lebih menyeluruh. Matlamat Program Sarjana Muda Pendidikan (TESOL) Program ini bermatlamat melahirkan guru yang boleh mengajar mata pelajaran Bahasa Inggeris di sekolah menengah dengan berkesan dan mempunyai akauntabiliti. Sehaluan dengan misi USM, “Kami Memimpin”, PPIP membentuk pelajar menjadi pemimpin dalam merealisasikan Bahasa Inggeris sebagai bahasa komunikasi dunia. Maka pelajar TESOL USM akan menguasai Bahasa Inggeris dan mahir mengajar bahasa ini kepada generasi akan datang. Secara khusus, objektif program ini ialah untuk menghasilkan guru yang:

1. baik, penyayang, bertimbang rasa dan sensitif terhadap keperluan pelajar dan masyarakat.

2. mempunyai ciri-ciri pendidik yang professional, berdedikasi, berinovasi dan memahami etika profesion perguruan.

3. menguasai konten mata pelajaran Bahasa Inggeris dengan kukuh dan

mendalam. 4. mahir dalam pengetahuan pedagogi bahasa Inggeris seperti ’blended

education’ and ’hybrid learning’ dan mampu menguruskan pengajaran dengan berkesan.

5. mempunyai ciri-ciri kepimpinan, inovatif, bersikap positif dan mempunyai

kemahiran komunikasi dan interpersonal yang baik.

6. dapat membina pengetahuan dan kemahiran asas dalam penyelidikan bidang TESOL.


119

Hasil Pembelajaran Program TESOL Pada akhir Program Sarjana Muda Pendidikan TESOL, pelajar akan:

1. dapat membentuk personaliti pendidik yang profesional dengan sifat kepimpinan yang baik dan memahami profesion perguruan.

2. mempunyai ciri-ciri kepimpinan, inovatif, bersikap positif dan mempunyai kemahiran berkomunikasi dan interpersonal yang baik.

3. menguasai kurikulum, silibus dan konten subjek Bahasa Inggeris.

4. mahir dalam pengetahuan pedagogi Bahasa Inggeris seperti ’blended education’ dan ’hybrid learning’ dan mampu menguruskan pengajaran dengan berkesan.

5. mempraktik kemahiran sosial berbahasa Inggeris supaya boleh diaplikasikan sepanjang hayat.

6. menguasai kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dan berupaya menggunakan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran.

Enam ciri ini adalah penting dikuasai oleh setiap bakal guru untuk menghadapi tugas bagi meningkatkan kualiti pendidikan negara masa hadapan.


120

Struktur Rancangan Sarjana Muda Pendidikan [TESOL] Struktur Pengijazahan Rancangan ini mengandungi empat komponen utama yang meliputi sebanyak 130 unit. Pengajian unit adalah seperti berikut:-

Kursus Teras Pusat Pengajian 12 unit Kursus Teras (Pengkhususan PPIP) 29 unit Kursus Teras (Pengkhususan PPIK) 34 unit Kursus Minor 20 unit Kursus Elektif 15 unit Kursus Universiti/Opsyen 20 unit

_______ 130 unit ====== Komponen Teras Pusat Pengajian [12 unit] Kursus-kursus dalam komponen ini ditawarkan oleh Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan. Ia memberi pendedahan dan pengalaman pedagogi untuk membolehkan guru mengajar mata pelajaran berkenaan di sekolah. Ia juga adalah untuk membentuk personaliti guru yang profesional dalam menghadapi cabaran pendidikan masa hadapan. Komponen Teras Pengkhususan [63 unit] Komponen ini terdiri daripada Kursus Wajib daripada dua pusat pengajian iaitu Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan [29 unit] dan Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan [34 unit]. Kursus wajib ialah kursus yang memberi pengetahuan dan kemahiran teras bagi mereka yang berkecimpung dalam program TESOL. Komponen Minor [20 unit] Untuk program Sarjana Muda Pendidikan [TESOL], dicadangkan bidang minor yang paling sesuai ialah bidang Multimedia Interaktif bagi memperkayakan kemahiran dan pengetahuan guru-guru Bahasa Inggeris mengintegrasikan teknologi maklumat semasa dalam proses P & P, selaras dengan perkembangan pesat dalam penggunaan multimedia dan hipermedia di sekolah. Oleh itu kursus-kursus dari pengkhususan Multimedia Interaktif telah dipakejkan sebagai pakej Minor bagi program ini.


121

Kursus Elektif [15 unit]

Kursus Elektif ialah kursus-kursus yang mendalami atau menyokong sesuatu pengkhususan atau major di dalam suatu Rancangan Pengajian. Ini termasuk kursus pilihan [4 unit] TESOL yang memperkayakan pengetahuan dan kemahiran pelajar dalam bidang TESOL. Komponen Pendidikan terdiri daripada kursus-kursus: Kursus Teras Pusat Pengajian = 12 unit

Kursus Teras Pengkhususan (Kursus wajib) = 19 unit Latihan Mengajar = 10 unit Kursus Elektif = 15 unit KEPERLUAN KURSUS UNIVERSITI (20 UNIT) (i) Bahasa Malaysia 2 (ii) Bahasa Inggeris/Opsyen 4 (iii) Pelajar Tempatan


6






122

SYARAT KHAS PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN Syarat minimum gred ‘C’ ini ditetapkan bagi semua kursus kaedah mengajar yang ditawarkan mengikut program pengajian yang diikuti. Pelajar-pelajar perlu mempunyai kemahiran penting seperti yang terkandung di dalam pengajaran kursus-kursus ini untuk membolehkan mereka melaksanakan tugas-tugas pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan. Senarai kursus kaedah adalah seperti berikut:





Sarjana Muda Sastera Dengan Pendidikan (mengikut major & minor)

PPG214/3 Kaedah Mengajar Bahasa Malaysia I PPG314/3 Kaedah Mengajar Bahasa Malaysia II PGT223/3 Kaedah Mengajar Geografi I PGT224/3 Kaedah Mengajar Sejarah I PGT225/3 Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu I PPG316/3 Kaedah Mengajar Geografi II PPG317/3 Kaedah Mengajar Sejarah II PPG318/3 Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu II PET301/3 Teaching of English through Literature Sarjana Muda

Pendidikan (TESOL)

PPG215/3 English Language Teaching Methods I PPG315/3 English Language Teaching Methods II

PPK311/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Pembelajaran Sarjana Muda





123

Kursus Asas Kursus Asas adalah kursus-kursus pengantar atau yang membina aspek asasi di dalam sesuatu Rancangan Pengajian, dan dengan itu merupakan kursus prasyarat dan wajib bagi semua pelajar Rancangan Pengajian itu. Kursus-kursus ini terdiri daripada kursus-kursus peringkat 100 – 200 yang ditetapkan daripada Rancangan Pengajian yang sama atau Rancangan Pengajian yang lain yang sesuai dengannya. Kursus-kursus ini juga merupakan kursus-kursus sepunya bagi semua pelajar di dalam Rancangan Pengajian tersebut. Kursus Teras Terdapat dua jenis kursus teras iaitu teras pendidikan dan teras pengkhususan. Semua pelajar diwajibkan mengambil kursus teras pendidikan. Teras pengkhususan diwajibkan kepada pelajar yang mengambil pengkhususan atau major tertentu sahaja. Kursus Elektif Kursus Elektif ialah kursus-kursus yang mendalami atau menyokong sesuatu pengkhususan atau major di dalam suatu Rancangan Pengajian. Kursus Minor Kursus Minor ialah pakej kursus daripada satu bidang pengkhususan atau pakej kursus yang dikhaskan dan ditawarkan kepada para pelajar daripada Rancangan Pengajian yang lain. Kursus Universiti Sila rujuk Bab 3. Kursus Bahasa Malaysia Sila rujuk Bab 3. Kursus Bahasa Inggeris Sila rujuk Bab 3.


124

SYARAT PENGIJAZAHAN

Pelajar mestilah memenuhi syarat-syarat berikut untuk berijazah: [a] Memenuhi syarat minimum tempoh bermastautin. [b] Menepati semua keperluan kredit bagi program pengajian, seperti bilangan kredit

keseluruhan dan bilangan kredit untuk setiap komponen pengajian [Teras, Elektif, Minor dan Universiti].

[c] Memperoleh PNGK 2.00 ke atas untuk komponen Teras. [d] Memperoleh PNGK 2.00 ke atas untuk keseluruhan rancangan. [e] Mencapai minimum gred C atau nilai gred 2.00 untuk kursus-kursus Bahasa

Malaysia, Bahasa Inggeris, TITAS, Teras Keusahawanan dan Hubungan Etnik. [f] Mencapai minimum gred ’C’ atau nilai gred 2.00 untuk kursus-kursus berikut:

i) Kursus-kursus kaedah Mengajar ii) Latihan Mengajar

KURSUS UNIVERSITI HPW 102/2 PEMIKIRAN KRITIS Kursus ini akan mengkaji beberapa teknik daripada bidang logik yang mempunyai aplikasi luas, terutamanya kemahiran untuk membina hujah yang sah dan bernas, dan menganalisis sambil mengkritik hujah yang lemah dan mengandungi falasi. Walau bagaimanapun, tumpuan utama diberikan kepada cara mencari dan menentukan falasi tidak formal, seperti sebab palsu, ekuivokasi, divisi, komposisi, analogi palsu, merayu kepada autoriti, mengkritik sifat penghujah (argumentum ad hominen), merayu kepada emosi, falasi kejahilan, generalisasi tergesa-gesa, jargon, dilema palsu, falasi strawman, hujah yang berbelit-belit, dan lain-lain lagi. Tumpuan juga diberikan kepada cara menyusun hujah, seperti (hujah bercorak) silogisme, modus ponens, modus tolens, dan cara menentukan keesahan hujah seperti penggunaan gambar rajah Venn untuk mengkaji keesahan silogisme. Kursus ini meninjau juga perbezaan antara deduksi dan induksi, dan penggunaan induksi (hujah induktif) sebagai kaedah saintifik bagi menyimpul hipotesis atau teori. Untuk menggalakkan ketepatan (dalam pemikiran pelajar) tumpuan diberikan kepada pertalian topik antara pernyataan, seperti implikasi, kontrari, kontradiksi, subkontrari, dan konsistensi; dan perhatian juga kepada perbezaan antara dua jenis pertentangan yang penting, iaitu kontrari dan kontradiksi. Kursus ini juga membincangkan teknik menganalisa petikan, rencana dan hujah-hujah yang terdapat di dalam buku teks, jurnal, majalah, dan bahan bacaan yang lain. Hal ini dilaksanakan supaya teknik-teknik yang dikaji dalam kursus ini dapat digunakan dalam menganalisis


125

hujah dalam kursus dan bidang lain. HTU 223/2 TAMADUN ISLAM DAN TAMADUN ASIA Sejak Sidang Akademik 2006/07, kursus Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS/HTU 223/2) yang bernilai dua unit ditawarkan di USM sebagai kursus wajib universiti. Kursus TITAS dijadikan kursus wajib diambil di semua Institusi Pengajian Tinggi Awam Malaysia. Pelajar perlu mengambil kedua-dua kursus tersebut dan lulus (memperolehi sekurang-kurangnya gred C) untuk memenuhi syarat pengijazahan. Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan menawarkan dan menyelaras kursus TITAS (HTU 223). Kursus TITAS bertujuan untuk meningkatkan pemahaman pelajar mengenai sejarah, prinsip, nilai, aspek utama dalam tamadun Melayu, Cina dan India. Dengan pendedahan ilmiah mengenai hal-hal budaya dan ketamadunan di Malaysia, diharap para pelajar akan menjadi lebih peka terhadap isu-isu yang boleh menyumbang kepada pemupukan kesefahaman dan harmoni dalam kalangan masyarakat pelbagai etnik di Malaysia. Antara topik-topik utama ialah: a. Pengenalan kepada ilmu ketamadunan b. Tamadun Islam c. Tamadun Melayu d. Tamadun India e. Tamadun Cina f. Isu-isu kontemporari dan cabaran semasa. Syarat Pendaftaran Bagi HTU 223/2, pelajar boleh mendaftar untuk kursus ini mengikut kesesuaian jadual waktu seperti berikut:-


Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan Pusat Pengajian Komunikasi Pusat Pengajian Teknologi Industri Pusat Pengajian Sains Fizik Pusat Pengajian Sains Farmasi Pusat Pengajian Sains Komputer Pusat Pengajian Sains Perubatan Pusat Pengajian Sains Kesihatan Pusat Pengajian Sains Pergigian Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan Terjemahan

Pusat Pengajian Sains Kemasyarakatan Pusat Pengajian Sains Matematik Pusat Pengajian Sains Kimia Pusat Pengajian Sains Kaji hayat Pusat Pengajian Seni Pusat Pengajian Pengurusan Pusat Pengajian Perumahan, Bangunan dan Perancangan Pusat Pengajian Kejuruteraan [Awam, Mekanik, Kimia, Aeroangkasa, Bahan dan Sumber Mineral, Elektrik dn Elektronik]


126

HTV 201/2 TEKNIK BERFIKIR Kursus ini memperkenalkan kepada pelajar pelbagai pemikiran kreatif, stail dan alat berfikir yang akan meluaskan kefahaman mereka tentang kreativiti dan juga menambahbaik kemahiran mereka dalam menyelesaikan masalah. Pelajar akan mempelajari bagaimana proses kreatif berlaku dan menggunakan pelbagai teknik berfikir yang praktikal untuk menggalakkan otak mereka berfikir dengan lebih kreatif dan sistematik. Kursus ini juga melatih pelajar memilih dan mengaplikasikan teknik yang terbaik untuk menyelesaikan masalah yang spesifik dalam pelbagai situasi akademik dan bukan akademik. Secara ringkasnya, kursus ini membantu pelajar untuk belajar berfikir secara efektif supaya mereka dapat membuat keputusan yang paling efektif dalam kehidupan akademik dan sepanjang hayat mereka. SHE 101/2 HUBUNGAN ETNIK Kursus Hubungan Etnik (SHE 101/2) melihat kepada konsep asas dan perkembangan hubungan antara budaya dan kepelbagaian etnik di negara ini. Apa yang dipentingkan ialah keupayaan pelajar melihat dan memahami masyarakat Malaysia dari kacamata Malaysia dalam konteks jalinan hubungan Wilayah ASEAN. Juga dititikberatkan ialah isu Malaysia dalam suasana global dan melihat bagaimana agama berperanan dalam konteks membina masyarakat Malaysia. Melalui kursus ini adalah diharapkan kefahaman berkenaan permuafakatan sosial dan asas Hubungan Etnik dapat dijelmakan melalui pembelajaran yang kreatif. Natijah daripada proses pembelajaran ini ialah kefahaman dan kesedaran tentang konsep hubungan etnik dalam masyarakat berbilang kaum, agama dan kepercayaan. WUS101/2 TERAS KEUSAHAWANAN Kursus ini bertujuan untuk memberi pendedahan asas kepada pelajar tentang bidang keusahawanan dan perniagaan, dengan penekanan pelaksanaan kepada aspek belajar sambil mengalami proses melaksanakan projek perniagaan di dalam kampus. Kaedah pembelajaran ialah secara syarahan interaktif, amali, penyediaan rancangan perniagaan, pelaksanaan projek keusahawanan dan pembentangan laporan. Pengalaman amali melalui penglibatan langsung pelajar dalam pengendalian projek perniagaan akan dapat mencetus minat dan memberi gambaran yang lebih jelas kepada dunia keusahawanan. Hasil pembelajaran utama ialah penerapan budaya dan amalan murni keusahawanan dalam amalan harian pelajar. Inisiatif ini diambil untuk membuka minda dan merangsang semangat keusahawanan kepada kumpulan sasar yang berpotensi sebagai usahawan yang berjaya. Pendedahan ilmu keusahawanan kepada semua mahasiswa diharapkan dapat mempercepatkan usaha menambah bilangan usahawan kelas menengah negara.


127

RANCANGAN PENGKHUSUSAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN [TESOL]

Komponen Kursus

Bahasa Inggeris (PPIK)

Pendidikan (PPIP)

MI (PTPM) Universiti Jumlah

Kursus Teras Pusat Pengajian - 12 - - 12 Kursus Teras Pendidikan 34 29 - - 63 Kursus Minor - - 20 - 20 Kursus Elektif - 15 - - 15 Kursus Universiti - - - 20 20 Jumlah 34 56 20 20 130

KURSUS TERAS PENDIDIKAN (12 UNIT) a) Kursus Teras Peringkat 100 (6 unit)

6 PGA101/3 – Pelajar dan Keperluan Pembelajaran PGA103/3 – Guru, Sekolah dan Masyarakat

b) Kursus Teras Peringkat 200 (6 unit) 6 PGT202E/3 – Basic Educational Measurement and Evaluation

PGT303/3 – Pengantar Penyelidikan & Kajian Tindakan c) Kursus Teras Pengkhususan – Kursus Wajib PPIP (19 unit)

19

PET101/3 – Effective Reading Skills for TESOL PET102/3 - Oral Skills for TESOL PET103/3 – Effective Writing for TESOL PET225/4 – TESOL Curriculum Development PPG215/3 - English Language Teaching Methods I PPG315/3 – English Language Teaching Methods II d) Kursus Teras Wajib : Latihan Mengajar (10 unit) 10 PGT490/10 Latihan Mengajar e) Kursus Elektif (15 unit) 15 Elektif Wajib

PGA102/3 - Perkembangan Intrapersonal & Interpersonal Remaja PGA203/3 - Kemahiran Komunikasi dan Interpersonal untuk Guru PET301/3 – Teaching of English through Literature

Pilih satu kursus daripada PGT342/2 - Kemahiran Kepimpinan Guru PGT437E/3 – General School Administration PGT436E/3 – Information and Communication Technology in Education Pilih satu kursus daripada

PET224/4 – Communicating in Speech & Writing in TESOL PET226/4 – Pedagogical Grammar for TESOL PET423/4 – Learner Autonomy in TESOL PET424/4 – Project Work in TESOL


128

KURSUS UNIVERSITI (20 UNIT) 20 KURSUS TERAS KEMANUSIAAN (34 UNIT) 34 KURSUS MINOR (20 UNIT) 20 JUMLAH 130

Kod Kursus Jam Kredit Nama Kursus Semester

Ditawarkan Kursus Wajib daripada PPIK (34 jam kredit)

HEA 101 4 Introduction to English Language Studies 2 HXE 112 3 Reading and Writing about Literature 1 HET 211 3 An Introduction to Linguistics 1 HXE 212 3 Language and Literature 1 HEK 215 3 Contemporary English Grammar 1 HET 217 3 Children’s Literature 1 HXE 229 3 Language Learning Theories 2 HET 227 3 Morphology and Syntax 2 HET 319 3 Semantics 1 HXE 305 3 Malaysian Literature in English 1 HXE 318 3 New Englishes 2

KEPERLUAN KURSUS UNIVERSITI (20-22 UNIT)



6


(iv) Bahasa Ketiga/Ko-Kurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen

Pelajar wajib mengikuti: (A) Pakej Ko-kurikulum Berpakaian Seragam (4 – 6 Unit) 4-6 (B) Pelajar perlu memilih satu daripada yang berikut ( 2 unit)

2 LHP 453/2 – Creative Writing LHP 454/2 – Academic Writing LHP 455/2 – English Pronunciation Skill

(C) KoKurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen (2-4 Unit) 2-4 * mana-mana kursus kokurikulum/kursus kemahiran/opsyen


129

JUMLAH 20-22 KURSUS MINOR (20 UNIT)

MULTIMEDIA

Kod/Unit Kursus Tajuk Kursus Semester

Ditawarkan QMT 112/3 Aplikasi Perisian Komputer I QMT 212/3 Rekabentuk Instruksi I QMT 213E/3 Digital Audio and Video II QMT 222/4 Grafik 2D, 3D dan Animasi II QMT 323E/4 Design and Development of Web Based Instruction II QMT 324E/3 Multimedia Authoring I


130

HASIL PEMBELAJARAN RANCANGAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN [TESOL]

Komponen Kursus



PGA101/3 PGA103/3 PGT202E/3 PGT303/3

Kursus teras pendidikan fokus kepada aspek-aspek penting dalam: 1. pembelajaran dan

perbezaan individu 2. asas pengukuran dalam

pendidikan 3. perhubungan

interpersonal dan intrapersonal remaja

4. perkembangan pendidikan di Malaysia dari segi sejarah,falsafah dan sosiologi

5. kepimpinan guru dan kajian tindakan dalam pendidikan

6. pengurusan dan pentadbiran sekolah

7. penggunaan ICT dalam proses pengajaran-pembelajaran

1. Mempunyai ciri-ciri personaliti pendidik yang profesional dan memahami etika profesion perguruan

2. Mempunyai ciri-ciri kepimpinan, inovatif, bersikap positif dan mempunyai kemahiran berkomunikasi dan interpersonal yang baik

3. Menguasai kemahiran Teknologi Maklumat dan berupaya menggunakan ICT dalam kerjaya

Teras Wajib

PGT490/10 1. Program induksi kendiri terhadap tugas dan profesion perguruan

2. Program amali mengajar mengikut pengkhususan major dan minor

3. Penglibatan dalam kegiatan ko-kurikulum dan aktiviti-aktiviti sekolah

1. Mempunyai ciri-ciri pendidik yang profesional dan memahami etika

profesion perguruan 2. Menguasai konten

mata pelajaran dengan kukuh

3. Mempunyai kemahiran pengurusan

ko-kurikulum sekolah


131

Komponen Kursus


Teras Pengkhususan

PET101/3 PET102/3 PET103/3 PET225/3 PPG215/3 PPG315/3

Kursus teras pengkhususan merangkumi: 1. Kemahiran bahasa

Inggeris dari segi bertutur, membaca dan menulis

2. Kemahiran pedagogi dalam pengajaran kemahiran bertutur, membaca, menulis dan kesusasteraan di sekolah

3. Teori dan amalan rekabentuk sukatan pelajaran dan pembinaan bahan TESOL

4. Pembinaan atau pengubahsuaian bahan bagi kurikulum TESOL yang berpusatkan pelajar

5. Konsep asas, prinsip-prinsip, amalan serta isu-isu pengajaran bahasa Inggeris dalam konteks TESOL

1. Mahir dalam penggunaan dan pengajaran bahasa Inggeris terutamanya dalam konteks TESOL di Malaysia

2. Peka terhadap isu-isu berkaitan dengan TESOL dan berkebolehan mengkritik serta mengubahsuaikan amalan untuk meningkat pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris di sekolah

Kursus Elektif

PET224/4 PET226/4 PET423/4 PET424/4 PGA102/3 PGA203/3 PGT342/2 PGT437E/3 PGT436E/3 PET301/3

Kursus pilihan merangkumi: 1. Pengukuhan dalam

kemahiran berkomunikasi secara menulis atau bertutur

2. Penguasaan tatabahasa bahasa Inggeris dan pedagogi tatabahasa

3. Motivasi dan autonomi guru pelatih dalam menjalankan projek TESOL

4. Kemahiran membantu pembelajaran bahasa Inggeris secara berdikari untuk pembelajaran sepanjang hayat

1. Menguasai kemahiran berkomunikasi dalam bahasa Inggerís

2. Menguasai kemahiran menguruskan pembelajaran sepanjang hayat


132

PANDUAN PENDAFTARAN KURSUS RANCANGAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN [TESOL]

SEMESTER 1 (2017/2018)

Kod Kursus Unit PGA 101 Pelajar dan Keperluan Pembelajaran 3 PGA 102 Perkembangan Intrapersonal & Interpersonal Remaja 3 HXE 112 Reading and Writing about Literature 3 QMT 112 Aplikasi Perisian Komputer 3 WUS 101 Keusahawanan 2 Kursus Universiti 2 Pilih satu daripada kursus berikut: PET 224 Communicating in Speech & Writing in TESOL

4

PET 226 Pedagogical Grammar for TESOL PET 423 Learner Autonomy in TESOL PET 424 Project Work in TESOL

Jumlah 20 20 unit SEMESTER 2 (2017/2018)

Kod Kursus Unit PET 101 Effective Reading Skills for TESOL 3 PET 102 Oral Skills for TESOL 3 PET 103 Effective Writing for TESOL 3 HEA 101 Introduction to English Language Studies 4 PGA 103 Guru, Sekolah dan Masyarakat 3 SHE 101 Hubungan Etnik 2 Kursus Universiti 2


Kod Kursus Unit PPG 215 English Language Teaching Methods I 3 HET 211 An Introduction to Lingustics 3 HXE 212 Language and Literature 3 QMT 212 Reka Bentuk Instruksi 3 PGA 203 Kemahiran Komunikasi dan Interpersonal untuk Guru 3 Kursus Universiti 2

Jumlah 17 57 unit


133

SEMESTER 2 (2018/2019) Kod Kursus Unit

PET 225 TESOL Curriculum Development 4 PGT 202E Basic Educational Measurement and Evaluation 3 HXE 229 Language Learning Theories 3 QMT213E Digital Audio and Video 3 QMT 222 Grafik 2D, 3D dan Animasi 4 Kursus Universiti 2

Jumlah 19 76 unit

SEMESTER 1 (2019/2020) Kod Kursus Unit

PGT 342 Kemahiran Kepemimpinan Guru 2 HEK 215 Contemporary English Grammar 3 HXE 305 Malaysian Literature in English 3 QMT 324E Multimedia Authoring 3 HET 217 Children’s Literature 3 Kursus Universiti 2


Kod Kursus Unit PET 301 Teaching of English through Literature 3 PPG 315 English Language Teaching Methods II 3 HXE 318 New Englishes 3 HET 227 Morphology and Syntax 3 QMT323E Design and Development of Web based Instruction 4 Kursus Universiti 2


Kod Kursus Unit PGT 437E General School Administration 3 PGT 436E Information and Communication Technology in

Education 3

PGT 303 Pengantar Penyelidikan & Kajian Tindakan 3 HET 319 Semantics 3 Kursus Universiti

4

LHP 453 Creative Writing LHP 454 Academic Writing LHP 455 English Pronunciation Skill



134

Kod Kursus Unit PGT 490 Latihan Mengajar 10

Jumlah 10 130/136unit SINOPSIS KURSUS KURSUS TERAS PUSAT PENGAJIAN

PGA 101/3: PELAJAR DAN KEPERLUAN PEMBELAJARAN Kursus ini memperkenalkan konsep-konsep dan isu-isu utama dalam proses pembelajaran peringkat persekolahan. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran dan proses kognitif serta cara mengendalikan tuntutan-tuntutan yang berkaitan menjadi fokus perbincangan. Penekanan akan diberikan kepada mengaplikasikan pembelajaran berdasarkan masalah yang ‘authentic’ dan jitu. Dengan ini diterampilkan tema-tema yang berkaitan dengan keperluan pelajar yang melibatkan domain kognitif seperti perbezaan individu, teori-teori perkembangan dan gaya pembelajaran, kemahiran serta strategi pembelajaran, motivasi pembelajaran dan aspek penilaian pencapaian akademik. Kursus ini akan dijalankan menerusi kuliah, tutorial dan kerja projek.

PGA 102/3: PERKEMBANGAN INTRAPERSONAL DAN INTERPERSONAL REMAJA

Kursus ini memperkenalkan konsep intra dan interpersonal remaja dan bagaimana remaja dapat memahami kedua-dua konsep tersebut serta berupaya mengaplikasikan kemahiran-kemahiran interpersonal di dalam kehidupan seharian mereka. Penekanan intrapersonal mencakupi aspek perkembangan diri seperti puberti, kognitif, psikologi dan personaliti remaja. Manakala aspek interpersonal lebih menjurus kepada aspek perhubungan berdasarkan perkembangan intrapersonal di atas. Antara aspek perhubungan interpersonal yang boleh dikaitkan ialah hubungan rakan sebaya, kemahiran asas bimbingan dan kaunseling serta mentoring.

PGA 103/3: GURU, SEKOLAH DAN MASYARAKAT Kursus ini bertujuan membina kefahaman guru pelatih tentang asas-asas dan konsep-konsep utama perkembangan pendidikan di Malaysia dari segi aspek falsafah, sosiologi dan sejarah. Ia juga memupuk keperihatinan guru pelatih terhadap kemajmukan latar belakang budaya pelajar-pelajar serta menyedarkan guru pelatih kepada isu-isu dalam masyarakat berbilang kaum, status sosio ekonomi dan hubungannya dengan pencapaian akademik. Pelajar-pelajar juga akan memahami konsep sekolah sebagai satu organisasi sosial.

PGT 202E/3: BASIC EDUCATIONAL MEASUREMENT AND EVALUATION This course is an introduction to the basic concepts pertaining to testing, measurement and evaluation for the classroom teachers. The focus is on item and test construction, analysis, interpretation and improvement of items in objective and subjective tests. Students need to display their mastery and skills in all the above concepts by completing a set of individual assignments. PGA/PGT203/3: KEMAHIRAN KOMUNIKASI DAN INTERPERSONAL


135

UNTUK GURU Kursus ini memberi tumpuan kepada pembinaan kemahiran berkomunikasi yang baik dalam pelbagai konteks persekolahan, ciri-ciri interpersonal yang sesuai untuk tugas sebagai guru dan pendidik, serta sikap yang positif dan proaktif terhadap perubahan-perubahan dalam pendidikan. Strategi metakognitif akan digunakan. Fokus kursus adalah untuk membentuk guru yang berkualiti tinggi dari perspektif: a) kemahiran berkomunikasi, b) kemahiran interpersonal, c) pembinaan kepimpinan kognitif, dan d) pembinaan personaliti. PGT 303/3: PENGANTAR PENYELIDIKAN DAN KAJIAN TINDAKAN Kursus terbahagi kepada dua bahagian. Bahagian pertama terdiri daripada komponen yang memberi kefahaman kepada pelajar tentang konsep asas menjalankan penyelidikan pendidikan. Kandungan kursus dalam bahagian ini meliputi pengetahuan tentang konsep asas dan jenis penyelidikan, proses dan kaedah penyelidikan sama ada secara kualitatif ataupun kuantitatif. Selain itu, konsep pemboleh ubah, teknik pensampelan, pembinaan alat ukur dan analisis data akan dibincangkan. Bahagian kedua berkaitan dengan kajian tindakan: falsafah, konsep dan kepentingan kajian tindakan. Penekanan diberikan kepada tujuan kajian tindakan, iaitu untuk membuat muhasabah diri guru dan memeriksa amalan kerja secara inkuiri dan sistematik. Kursus ini juga akan mendedahkan kronologi sejarah perkembangan kajian tindakan (di Malaysia dan global), prinsip-prinsip dan ciri-ciri kajian tindakan kepada pelajar. Pendekatan-pendekatan menjalankan kajian tindakan juga diutarakan dengan memberi kefahaman kepada pelajar setiap peringkat dalam satu kitaran proses kajian tindakan: mengenal pasti masalah, membuat keputusan, membuat perancangan, melaksanakan tindakan, pengumpulan dan menganalisis data, membuat refleksi dan keputusan berdasarkan data yang diperolehi. Di samping itu, kursus ini juga menyentuh perbandingan antara kajian tindakan dengan kajian-kajian ilmiah yang lain. Amalan refleksi dapat mempertingkatkan perkembangan ikhtisas guru serta isu-isu, trend, etika dan permasalahan dalam menjalankan kajian tindakan di sekolah dan bilik darjah. PGT 342/2: KEMAHIRAN KEPIMPINAN GURU Kursus ini bertujuan membina ciri-ciri kepimpinan dalam diri pelajar untuk menyediakan mereka menghadapi tanggungjawab sebagai guru yang dinamik dan berpotensi membawa perubahan. Bahagian awal kursus ini akan dikendalikan dalam bentuk kuliah dan perbincangan, dan diikuti dengan penglibatan pelajar dalam aktiviti-aktiviti kepimpinan yang akan dirancang. Perkembangan program latihan kepimpinan ini diasaskan kepada 4 teori sosial, iaitu 1) ‘Social Influence Theory’, 2) ‘Social Inoculation theory’, 3) ‘Social Learning Theory’ dan 4) ‘Cognitive Behaviour Theory’. Aspek-aspek kemahiran kepimpinan yang akan ditekankan ialah: (i) negotiation skills, (ii) pengurusan pelbagai tingkah laku, personaliti dan sifat manusia, (iii) kemahiran berkomunikasi dan interaksi, (iv) nilai dan etika kerja, termasuk ketaatan, tanggungjawab, hormat, bermaruah, ‘selfless service’, ‘personal courage’, integriti dan lain-lain. Pelajar akan dinilai berdasarkan kebolehan mereka mengendalikan aktiviti-aktiviti kepimpinan dalam pendidikan.


136

PGT 437E/3: GENERAL SCHOOL ADMINISTRATION This course emphasizes the important aspects in school management and administration, especially the duties of the Principal, the Senior Assistants and also the Subject Department Heads. Other aspects in daily school management by teachers such as discipline, co-curriculum, resource center, guidance and counseling, management of student affairs, the curriculum, supervision and school inspection will also be discussed. PGT 436E/3: INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY IN

EDUCATION This course introduces the application of ICT in education. The focus will be on the principles and techniques of design, construction and evaluation of ICT teaching-learning materials, specifically interactive multimedia CAI and educational websites. At the end of this course prospective teachers will be skilled in the use of ICT to increase the quality of the teaching and learning process. Issues such as instructional design and the application of computer skills in the development of multimedia software will be discussed. PGT 490/10: LATIHAN MENGAJAR Kursus ini djalankan selama dua puluh minggu, meliputi dua peringkat. Peringkat pertama di sekolah menengah yang dipilih adalah program induksi kendiri terhadap tugas dan profesion perguruan, di mana pelajar dikehendaki mendapatkan maklumat penting tentang tugas guru sebagai pendidik, dan peranan sekolah menguruskan program pendidikan. Maklumat tersebut diperoleh berdasarkan pemerhatian kendiri terhadap persekitaran kerja di sekolah serta interaksi bersemuka dengan pentadbir, guru, dan pelajar sekolah. Maklumat dikumpul dalam satu portfolio dan disertai dengan satu laporan refleksi bertulis. Kedua-duanya perlu diserah untuk dinilai. Pelajar yang gagal menyempurnakan tugasan induksi tersebut tidak dibenar meneruskan ke peringkat kedua Latihan Mengajar. Peringkat kedua ialah program amali di mana pelajar ditempatkan di sekolah menengah yang ditentukan oleh Pusat Pengajian. Pelajar dikehendaki mengajar dua mata pelajaran mengikut pengkhususan major dan minor masing-masing. Pelajar-pelajar juga diwajibkan terlibat dalam kegiatan kokurikulum dan aktiviti-aktiviti anjuran sekolah. Semasa latihan, pelajar-pelajar dibimbing oleh seorang guru pembimbing yang ditentukan oleh pihak sekolah dan diselia oleh seorang penyelia yang dilantik oleh Pusat Pengajian.


137

KURSUS TERAS PROGRAM PET 101/3: EFFECTIVE READING SKILLS FOR TESOL The main aim of this course is to help the students become proficient and keen readers themselves. Thus, they will not only be exposed to various reading strategies but also be required to use them in reading exercises that cover various text types over a wide range of topics. In providing this hands-on experience, it is hoped that the students who are future TESOL teachers will understand problems faced by their students and be able to suggest ideas to promote the teaching of reading comprehension in school. Reading texts used in the activities include the following suggested themes in line with Sustainable Education: Water, Health, Agriculture, Biodiversity, Energy and Conservation. PET 102/3: ORAL SKILLS FOR TESOL The main aim of the course is to extend the students’ linguistic competence, which will indirectly increase their confidence in using spoken English. Students are also exposed to ways to develop their ability to analyze and evaluate spoken performance. The activities in this course will help improve students’ competence in various interactions. Students will also be introduced to principle components of effective speaking. Topics used in the oral activities include the following suggested themes in line with Sustainable Education: Water, Health, Agriculture, Biodiversity, Energy and Conservation. PET 103/3: EFFECTIVE WRITING FOR TESOL The ultimate aim of this course is to enable students to write clearly, concisely, coherently and correctly by providing due emphasis on skills in organizing and presenting information; coherence and cohesion; the use of appropriate vocabulary; and correct grammar so that they can effectively communicate their ideas in written form. Central to all the writing assigned in this course is a combination of both the genre approach and process approach to writing. As such, activities for reading and analyzing texts for successful communication patterns will be used for helping students plan their own written texts as well as training them to develop effective writing strategies. On the other hand, writing is also viewed as a process of generating ideas, drafting, getting feedback, revising and editing. Topics include the following suggested themes in line with Sustainable Education: Water, Health, Agriculture, Biodiversity, Energy and Conservation. PET 224/4: COMMUNICATING IN SPEECH AND WRITING IN TESOL This course explores the various approaches and methodologies of teaching the


138

productive skills of speaking and writing that are currently being used TESL/TESOL. This course will enable a critical appraisal to be made of traditional methods and new developments in the theory and practice of TESOL methodology and provide the students the opportunity to apply theoretical frameworks to the practice of teaching and assessment of the speaking and writing components of TESOL. PET 225/4: TESOL CURRICULUM DEVELOPMENT The course studies the theory and practice of syllabus design and materials development. The focus of the course will be on planning (which includes needs analysis, objective setting, duration of the course, etc.), content selection (based on factual information such as proficiency level, age of the learners, education background, previous learning experiences, learning goals, etc.), implementation (including methodology) and evaluation. It will also look at developing materials for a learner-centered curriculum in which only aspects of the language most urgently required by the learners will be included. Thus, emphasis will be on designing and adapting materials to meet the specific needs of the learners. PET 226/4: PEDAGOGICAL GRAMMAR FOR TESOL The fundamental aim of this course is to help participants translate the content specifications for the school English language syllabus into pedagogical content for classroom teaching. This course encompasses an understanding of descriptive grammar and prescriptive grammar, basic concepts of English morphology and syntax as well as methods and approaches in the teaching of grammar within the context of TESOL. Content on methods cover the grammar translation method, direct method, audiolingual method and communicative approach while content on grammar includes morphemes, rules of word formation, morphological analysis, basic phrases, clauses and tenses in sentence construction. In focusing on these areas for pedagogical purposes, it is hoped that students will also improve in their own command of the English grammar. PET 301/3: TEACHING OF ENGLISH THROUGH LITERATURE This course focuses on the pedagogical skills necessary for the effective teaching of literature to learners in school. As such it will make direct reference to literary texts prescribed by the Ministry of Education. This course aims to acquaint students with the techniques of teaching literature – poems, plays short stories and novels. It will help students to evaluate literary works appropriate for our school system. Furthermore, it will also examine why literature is taught, what types of literary works to be taught and how literature should be taught. PPG 215/3: ENGLISH LANGUAGE TEACHING METHODS 1 The course is designed to help trainee teachers understand the fundamental concepts of English Language Teaching and be familiar with the principles and practices of teaching English to speakers of other languages (TESOL). The course will focus on a range of procedures for planning and executing classroom instruction in TESOL in Malaysian


139

schools. The language content specifications for all classroom teaching-learning activities will be based on the KBSM English language syllabus. Though the overall emphasis will be on the integration of theory and practice, teacher preparation procedures will mainly constitute experiential and awareness-raising practices. PPG 315/3: ENGLISH LANGUAGE TEACHING METHODS II The course aims to provide trainee teachers the opportunity to further develop their knowledge and expertise in all aspects of teaching English to speakers of other languages. The course is process-oriented and allows for participation to review and reflect upon professional knowledge and its implication with particular reference to the local teaching situation. It also sets out to enable trainee teachers to be familiar with practices for continued professional growth. Current issues in TESOL will be focused on. PET423/4: LEARNER AUTONOMY IN TESOL Recent trends in the field of TESOL have led to an emphasis on a communicative approach within a learner-centered curriculum and a growing awareness of the part that individual learner differences play in language learning success. It is also held that one of the teacher’s roles is to help each learner learn more effectively and take on more responsibility for his/her own learning. As such this course will help teacher trainees acquire the necessary expertise to help learners develop the capacity for more effective and independent language learning by focusing on individual differences in language learners, the theory and practice of learner training and current issues in learner autonomy. PET 424/4: PROJECT WORK IN TESOL Authenticity, learner autonomy and motivation are three areas that have generated continuing debate in TESOL. All the three areas can be enhanced in project work in TESOL. This course will require the students to decide on their own projects relating to the teaching of the language. Projects are conducted in a group and topics used in the project work include the following suggested themes in line with Sustainable Education: Water, Health, Agriculture, Biodiversity, Energy and Conservation. Each project must first be planned and discussed and later evaluated. Projects should extend beyond the classroom, taking the experience of the classroom out into the world. HEA 101/4: INTRODUCTION TO ENGLISH LANGUAGE STUDIES This foundation course aims to develop and enhance students’ understanding of the four English language skills of speaking, listening, reading and writing to enable them to pursue a major or minor programme in English Language Studies. Students will be equipped with the necessary knowledge and skills to listen, speak, read and write effectively in the English language. An integrated approach is adopted in teaching the four skills in order to promote successful language acquisition and learning. The focus of this course is not only to increase students’ English language proficiency but also to introduce them to the linguistic micro-skills essential for language skills development and


140

further linguistic studies. HEK 215/3: CONTEMPORARY ENGLISH GRAMMAR This course discusses the study of English grammar and its usage in the language. The main purpose of the course is to make students aware of different levels of grammatical analysis, namely, sentence, clause, phrase and word levels. It is also meant to familiarise students with various sentence constituents such as subject, predicate and object; word classes such as noun and verb; and phrase constituents such as head, premodifier and postmodifier. HET 211/3: AN INTRODUCTION TO LINGUISTICS This course provides the students with a general introduction to the basic topics of linguistics such as the nature of language, speech sounds and sound patterns, sentence structure, word formation and the study of meaning and language use. It will describe and explain what language is and how it is represented in the mind by exploring the methods and techniques employed by linguists in understanding language. Its eventual aims are to equip students with the necessary basic knowledge of linguistics and the skills for carrying out linguistic analysis in order to tackle advanced subjects in linguistics and related topics. HET 217/3: CHILDREN’S LITERATURE This course will deal with Children’s Literature as a field of study. Students will be exposed to the value and history of its development, the various genres, the range of texts and some major issues concerning Children’s Literature. Students are also expected to read, analyze and understand numerous texts and study the ways in which authors who have attempted to interest children, assess the quality of the works through relevant criteria as well as learn how to develop criteria for the selection of texts for reading programmes. HET 227/3: MORPHOLOGY AND SYNTAX This course aims to introduce students to the morphology and syntax of English. The morphology component deals with the shape and internal structure of words. It examines the primary concepts and issues in morphological theory and analysis: morphemes and allomorphs, inflection and derivation, morpheme-based vs. word-based approaches to morphology, paradigms, and the interaction between morphology and other components of the grammar. The syntax component deals with the structure of sentences. It explains basic syntactic concepts and terminology and the constituent structure of sentences including visual representations of the structure of clauses. It also discusses syntactic functions in the clause (subjects, objects, predicates, etc.) and syntactic operations such


141

as passivization and question formation. HET 319/3: SEMANTICS The course is concerned with the study of linguistic meaning. It covers topics on the main concepts in semantics and main approaches to the study of linguistic meaning found in the literature. Students will be provided with the theoretical foundation as well as the understanding of theory application in semantics for carrying out linguistic meaning analysis on English. The course will enhance students’ English language semantic understanding as well as raise their awareness about types of linguistic meaning, the role of literal and non-literal meaning in language as well as the role of meaning in language use. Ultimately, the course will help to enhance students’ English language semantic competence required for an effective understanding of meaning in the English language communication processes and make them semantically knowledgeable users of the English. HXE 112/3: READING AND WRITING ABOUT LITERATURE This course aims to introduce students to prose fiction, poetry and drama with emphasis on techniques of close reading and on the writing of essays about literature. In addition, students will also be exposed to the study of the historical, biographical and cultural context of literature. With respect to certain authors, or prominent themes, students may be required to carry out research to enhance their knowledge on the social backgrounds and literary trends in literature. Essentially, this course hopes to equip students with a better understanding of traditional genres and a practice in writing essays on literary texts. HXE 212/3: LANGUAGE AND LITERATURE This course aims to equip students with some of the critical and analytical tools that they can use to analyze and interpret literary texts (poetry, prose and drama) across a wide range of genres and periods. To achieve this aim, students will be exposed to some basic ideas in linguistics/stylistics, in particular those that can facilitate their understanding of the form and structure of texts. Such knowledge about language is indeed crucial as students can make use of this knowledge to describe the ways that writers utilise language to create texts. Essentially, this course hopes to illustrate to students how writers have exploited linguistic resources available to them as this is one way to enable students to better understand the language of literary texts. HXE 229/3: LANGUAGE LEARNING THEORIES


142

The course aims to provide students with some insights into how people learn and acquire languages. It also provides an overview of differing theories of how we learn and acquire a language. Among the various theories on language acquisition are the behaviourists’ views of Skinner and Pavlov; the view of cognitive psychologists such as Piaget and Vygotsky; Chomsky’s nativist view, etc. The course also places a specific emphasis on linguistic and cognitive processes and strategies involved in second language learning and acquisition. Second language learning theories such as contrastive analysis, error analysis, Krashen’s Monitor Theory and Selinker’s Interlanguage Theory will be dealt with in relation to SLA. The role of individual learner differences and affective variables in SLA will also be investigated. HXE 305/3: MALAYSIAN LITERATURE IN ENGLISH The course aims to introduce students to the literary scene in the Malaysian context from a historical to a social and creative perspective, reflecting new traditions, themes, social orders and personal accommodations. Specifically, this course will focus on issues pertaining to the development of the nation state, identity, race, ethnicity and gender in the Malaysian context. Attempts will also be made to examine critical discussions surrounding the terms ‘modernism’, ‘postcolonialism’ and ‘postmodernism’ and determine what aspects of these fields are useful to the field of Malaysian Literature in English and then employ these theories/concepts to read Malaysian fiction. HXE 318/3: NEW ENGLISHES This course introduces students to the study of English as it is spoken around the world. The sociolinguistic contexts of varieties of English in Kachru’s Inner, Outer and Expanding Circles will be addressed. Some phonological, lexical and syntactic features of several varieties of New Englishes will also be discussed, together with other key issues such as language variation and varieties of English in literary writings. With emphasis on varieties of English in Southeast Asia, this course is designed to reflect the sociopolitical and cultural factors that influence the development of these varieties across national boundaries. Also covered are issues related to educational and other functional domains.


143

SINOPSIS KURSUS PUSAT TEKNOLOGI PENGAJARAN DAN MULTIMEDIA

QMT 112/3: COMPUTER SOFTWARE APPLICATION This course aims to demonstrate to all students the overall concept of computer software application in education. Students will be exposed to skills in computer applications such as product development using common Microsoft Office applications: Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Publisher and Microsoft Power Point. Students will also be exposed to use the emerging educational software such as Prezi, Toondoo, Inspiration and Wix. At the end of the course, students will be able to apply appropriate software application for specific learning needs and environments. Rujukan


144

1. Heinich, R., Molenda, M.,Russell, J. D.& Smaldino, S. E.(2002). Instructional media and technologies for learning (7th edition). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

2. Jonassen, D.H., Peck, K.L., & Wilson, B.G. (2000). Learning with technology: A constructivist perspective. New Jersey: Prentice Hall.

3. Mill, S.C. & Robyler, M.D. (2005). Technology Tools for Teachers: A Microsoft Office Tutorial (2nd Ed.). USA: Prentice Hall.

4. Newby, T. J., Stepich, D. A., Lehman, J. D., & Russell, J. D. (2000). Instructional technology for teaching and learning: Designing instruction, integrating computers, and using media. (2nd ed.). New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

5. Rosenberg, M. J. (2001). E-Learning: Strategies for delivering knowledge in the digital age. USA: The McGraw-Hill Companies.

6. Rozinah Jamaludin (2000). Asas-asas multimedia dalam pendidikan. Kuala Lumpur:Utusan Publications and Distributors Sdn. Bhd.

7. Rozinah Jamaludin (2002). Teknologi Pengajaran. Kuala Lumpur: Utusan Publications and Distributors Sdn. Bhd.

8. Rozinah Jamaludin (2005). Multimedia dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: Utusan Publication and Distributors Sdn Bhd.

9. Rozinah Jamaludin (2007). Internet dalam Pendidikan. Pulau Pinang: Penerbit USM.

10. Shelly, G.; Cashman, T.J., Gunter, R.E; Gunter, G.A. (2002) Integrating technology in the Classroom (3nd ed.) Boston, MA: Thomson Learning.

11. Shelly, G.B.; Cashman, T.J., Vermaat M.E. (2001). Microsoft Office XP: Introductory Concept and Technique (2nd ed.), Boston, MA: Thomson Learning.

QMT 212/3 : REKA BENTUK INSTRUKSI Kursus ini akan memberi kemahiran mengenai cara-cara menyediakan bahan instruksi. Ia bermula dengan satu taksiran keperluan dan pelajar diminta membuat satu kajian kecil tentang masalah yang hendak diselesaikan dengan pembangunan bahan multimedia. Berdasarkan masalah ini, satu topik akan dipilih untuk dibangunkan. Pelajar kemudiannya akan diajar cara-cara untuk membangunkan bahan pengajaran dengan menggunakan model reka bentuk Dick & Carey (2009) yang melibatkan beberapa fasa reka bentuk dan pembangunan termasuklah analisis instruksi, pelajar dan konteks, penulisan hasil pembelajaran, pembangunan instrumen pentaksiran dan strategi instruksi, pembangunan bahan serta pengujian instruksi. Di akhir kursus, pelajar akan dapat mereka bentuk satu bahan multimedia instruksi yang bersesuaian dengan keperluan pengguna sasaran.


145

Rujukan 1. Dick, W., Carey, L., & Carey, J.O. (2009). The systematic design of instruction (7th

Ed.) New Jersey: Pearson Education Inc. 2. Harun, J., Aris, B. & Tasir, Z. (2001). Pembangunan perisian multimedia: Satu

pendekatan sistematik. Kuala Lumpur: Venton Publishing 3. Lee, W.W. & Owens, D.L. (2000). Multimedia-based instructional design. San

Francisco, CA: Jossey-Bass Pfeiffer.

QMT213E : DIGITAL AUDIO AND VIDEO This course addresses the theory and practice of digital audio and video production. The primary goal of the course is to serve as a foundation for further exploration in digital video artwork and storytelling for educational as well as commercial purposes. Students will learn the technology, art and practices involved in effective visual storytelling. This course will cover the fundamentals of media analysis, video shooting, directing, editing, among other video production issues. Practical techniques regarding recording utilizing digital equipment, post-production manipulation would involve nonlinear audio and video editing that employ various popular production software. Students will form production teams and put these techniques into practice. Students also will be guided through the pre‐production process such as scripting and storyboarding as well as post‐production to compiling their work into a final video product.

Rujukan 1. Schenk, S. & Long, B. (2012). The Digital Filmmaking Handbook (4th Edition).

Boston: CengageLearning PTR. 2. Owens, J. & Millerson, G. (2008). Video Production Handbook (4th Edition). Focal

Press. 3. Hughes, M. (2012). Digital Filmmaking for Beginners: A Practical Guide to Video

Production. McGraw-Hill Education. 4. Andersson, B. (2015). The DSLR filmmaker's handbook: real-world production

techniques. John Wiley & Sons. 5. Ascher, S., & Pincus, E. (2007). The filmmaker's handbook: A comprehensive guide

for the digital age. Penguin. 6. Bourne, J. & Burstein, D. (2009). Web Video : Making it Great, Getting it Noticed.

California: Peachpit Press. QMT 222/4: GRAFIK 2D, 3D DAN ANIMASI Kursus ini memberi pengenalan terhadap konsep visualisasi dan teknik-teknik berkaitan. Ini merangkumi permodelan dan animasi visualisasi 2D dan 3D bermula daripada visualisasi komputer asas sehinggalah reka bentuk animasi interaktif peringkat maju menggunakan perisian 3D Studio Max, Blender, Maya, Cinema 4D dan sebagainya. Kursus ini akan turut memberi penekanan terhadap aspek-aspek animasi berkomputer 2D dan 3D bagi aplikasi seperti permainan dan persekitaran maya. Teknik-teknik animasi watak seperti pergerakan badan, kulit dan tingkah laku serta kaedah pemampatan data


146

berkaitan akan diperkenalkan. Di samping itu, beberapa topik penting dalam penghasilan babak semulajadi (nutural scene) seperti simulasi berasaskan fizikal bagi pakaian, cecair dan pertikel akan turut dipelajari. Rujukan 1. Adobe Creative Team. (2007). Adobe Photoshop CS3: Classroom in a Book.

Berkeley, CA: Peachpit Press. 2. Adobe Creative Team. (2007). Adobe Illustrator CS3: Classroom in a Book.

Berkeley, CA: Peachpit Press. 3. Electricrain (2007). Swift 3D Tutorial Module. http://www.erain.com

QMT 323E/4: DESIGN AND DEVELOPMENT OF WEB BASED INSTRUCTION This course has been designed in two parts: Design and Development. The first part consists of the design principles for web sites applying Lee and Owens Model (2000) of Analysis, Desing, Development, Implementation and Evaluation. Other ID models such as Gagne’s Nine Events of Intruction, Dick and Carey Model, and the ARCS Model are also introduce. Students are also exposed to the good and bad design of user interface of web usability principles. Since this course is in the field of education, the application of learning theories of constructivism is emphasized in e-learning and web-based instruction.

The second part is the development stage where students develop a project based on project-based learning method. Students are exposed to dynamic web applications using basic HTML. Web 2.0 technologieg such as Padlet, Blendspace, Prezi, Google Drive, haiku Deck, Socrative, Wikis, Blogs, Vimeo, Podcast, Weebly and game – based learning.

References: 1. Gagné, R. M., & Driscoll, M. P. (1988). Essentials of learning for instruction.

Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. 2. Clark, R.C., Mayer, R.E. (2002). E-Learning and the Science of Instruction: Proven

Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning. San Francisco: Pfeiffer. ISBN 0-7879-6051-9.

3. Lee, W. W., & Owens, D. L. (2000). Multimedia-based instruction design. San Francisco: Jossey-Bass Pfeiffer.

4. Mayer, R.E. (2001). Multimedia Learning. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 0-521-782339-2.

5. Rozinah Jamaludin (2004). Internet dalam Pendidikan, Penang: USM Publisher. QMT 324E/3: MULTIMEDIA AUTHORING This course will provide students with an overview of the multimedia authoring that extends from basic computer animation to a more advanced interactive multimedia design including (text, sound, graphics, video, animation and web integration) using industry standard software. Students will be introduced to multimedia application, concepts and tools. An e-learning framework based on Badrul Khan’s e-learning


147

framework will be introduced. They are required to plan, design, and develop interactive multimedia products as well as manage the overall project. Students are also introduce to new gamifications and game-based learning program. Rujukan 1. Badrul Khan (2017). E-Pembelajaran: Persekitaran Pembelajaran Terbuka.

Terjemahan oleh Rozinah Jamaludin. Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Buku Malaysia. ISBN : 9789674605537.

2. Marina Arshavskiy (2013). Instructional Design for e-Learning. Essential Guide to Creating Successful e-Learning. ISBN: 1492920878.

3. Karl M. Kapp. (2012). The Gamification of Learning and Instruction. ISBN: 978-1118096345.

Penawaran Kursus Mengikut Semester Sarjana Muda Pendidikan [TESOL]

Kod

Kursus Tajuk Kursus Semester Ditawarkan

PGA101/3 Pelajar dan Keperluan Pembelajaran I & II PGA102/3 Perkembangan Intrapersonal & Interpersonal Remaja I & II PGA 103/3 Guru, Sekolah dan Masyarakat I & II PGA 203/3 Kemahiran Komunikasi dan Interpersonal untuk Guru I & II PGT 202E/3 Basic Educational Measurement and Evaluation I & II PGT303/3 Pengantar Penyelidikan & Kajian Tindakan I & II


148

PGT342/2 Kemahiran Kepemimpinan Guru I & II PGT 437E/3 General School Administration I PGT436E/3 Information and Communication Technology in Education I & II PGT 490/10 Latihan Mengajar II PET 101/3 Effective Reading Skills for TESOL II PET 102/3 Oral Skills for TESOL II PET 103/3 Effective Writing for TESOL II PET 301/3 Teaching of English through Literature II PET 423/4 Learner Autonomy in TESOL I PET 224/4 Communicating in Speech and Writing in TESOL I PET 225/4 TESOL Curriculum Development II PET 226/4 Pedagogical Grammar for TESOL I PET 424/4 Project Work for TESOL I PPG 215/3 English Language Teaching Methods I I PPG 315/3 English Language Teaching Methods II II HEA 101 Introduction to English Language Studies II HXE 112 Reading and Writing about Literature I HET 211 An Introduction to Linguistics I HXE 212 Language and Literature I HEK 215 Contemporary English Grammar I HET 217 Children’s Literature I HXE 229 Language Learning Theories II HET 227 Morphology and Syntax II HET 319 Semantics I HXE 305 Malaysian Literature in English I HXE 318 New Englishes II LHP 453 Creative Writing I & II LHP 454 Academic Writing I & II LHP 455 English Pronunciation Skill I & II

Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan Sarjana Muda Sains Dengan Pendidikan

148

Sarjana Muda Sains Dengan Pendidikan S i d a n g A k a d e m i k 2 0 1 7 / 2 0 1 8


149

BAB 1 KEPERLUAN PROGRAM PUSAT PENGAJIAN Pengenalan Rancangan Ijazah Sarjana Muda Sains dengan Pendidikan Objektif Program Rancangan Sarjana Muda Sains Dengan Pendidikan bertujuan untuk menyediakan guru-guru sains atau matematik serta pegawai-pegawai perkhidmatan pendidikan yang bersifat profesional, berdedikasi dan berinovasi serta mempunyai perspektif yang luas dan menyeluruh terhadap penyelidikan; mempunyai pengetahuan yang mendalam mengenai proses pengajaran dan pembelajaran; mempunyai kemahiran mengajar yang berkenaan dalam keadaan yang berlainan; dan mempunyai sikap yang positif terhadap sekolah, pendidikan dan masyarakat. Secara khusus, rancangan ini bertujuan untuk menghasilkan guru-guru yang boleh mengajar sekurang-kurangnya satu mata pelajaran sains atau matematik sehingga ke peringkat tingkatan enam. Profil guru yang hendak dihasilkan daripada program ini ialah; i) Mempunyai ciri-ciri personaliti yang baik seperti penyayang, sensitif kepada

keperluan pelajar dan bertimbang rasa. ii) Mempunyai ciri-ciri pendidik yang profesional dan memahami etika profesyen

perguruan. iii) Menguasai konten mata pelajaran dengan kukuh dan mendalam. iv) Mahir dalam pengetahuan pedagogi dan mampu menguruskan pengajaran dengan

berkesan. v) Mempunyai ciri-ciri kepimpinan, inovatif, bersikap positif dan mempunyai

kemahiran berkomunikasi dan interpersonal yang baik.

vi) Menguasai kemahiran Teknologi Maklumat dan komunikasi (TMK) berupaya menggunakan TMK dalam pengajaran dan pembelajaran.


150

Struktur Rancangan Sarjana Muda Sains dengan Pendidikan Struktur Pengijazahan Struktur dan pengagihan unit bagi memenuhi keperluan pengijazahan dalam rancangan Sarjana Muda Sains dengan Pendidikan adalah seperti berikut:

Komponen Sarjana Muda Sains

dengan Pendidikan

(Major Fizik)

Sarjana Muda Sains

dengan Pendidikan

(Major Biologi)

Sarjana Muda Sains

dengan Pendidikan

(Major Kimia)

Sarjana Muda Sains

dengan Pendidikan

(Major Matematik)

Kursus Teras Pusat Pengajian 28 28 28 28

Kursus Teras (Major) 49 49 50 48

Kursus Minor 20 20 20 20

Kursus Elektif 15 15 15 15

Kursus Universiti 20 20 20 20

Jumlah 132 132 133 131 Komponen Akademik Komponen ini terdiri daripada pengkhususan Major dan Minor seperti jadual berikut:-

FIZIK BIOLOGI KIMIA MATEMATIK

MAJOR 49 49 50 48

MINOR 20 20 20 20

JUMLAH 69 69 70 68

Pengkhususan Major dan Minor hendaklah dipilih daripada mata pelajaran Sains atau Matematik seperti berikut:

Pengkhususan Major Pengkhususan Minor BIOLOGI BIOLOGI KIMIA KIMIA FIZIK FIZIK MATEMATIK MATEMATIK

*Bidang- bidang minor lain tidak dibenarkan.


151

Komponen Pendidikan Komponen ini terdiri daripada kursus Teras Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan. Komponen ini memberi pendedahan dan pengalaman pedagogi untuk membolehkan guru mengajar mata pelajaran major dan minor di sekolah. Ia juga bertujuan untuk membentuk personaliti guru yang profesional dalam menghadapi cabaran pendidikan masa hadapan. Komponen Pendidikan terdiri daripada kursus-kursus:

KEPERLUAN KURSUS UNIVERSITI (20 unit)



6





Kursus Teras Pusat Pengajian = 6 unit Kursus Kaedah Mengajar = 12 unit Latihan Mengajar = 10 unit Elektif = 15 unit Jumlah 43 unit


152

SYARAT KHAS PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN Syarat minimum gred ‘C’ ini ditetapkan bagi semua kursus kaedah mengajar yang ditawarkan mengikut program pengajian yang diikuti. Pelajar-pelajar perlu mempunyai kemahiran penting seperti yang terkandung di dalam pengajaran kursus-kursus ini untuk membolehkan mereka melaksanakan tugas-tugas pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan. Senarai kursus kaedah adalah seperti berikut:

KOD KURSUS/KAEDAH PROGRAM PENGAJIAN


Sarjana Muda Sains Dengan

Pendidikan


Sarjana Muda Sastera Dengan

Pendidikan (mengikut major & minor)

PPG214/3 Kaedah Mengajar Bahasa Malaysia I PPG215/3 English Language Teaching Methods I PGT223/3 Kaedah Mengajar Geografi I PGT224/3 Kaedah Mengajar Sejarah I PGT225/3 Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu I PPG316/3 Kaedah Mengajar Geografi II PPG317/3 Kaedah Mengajar Sejarah II PPG318/3 Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu II PET301/3 Teaching Of English Through Literature Sarjana Muda

Pendidikan (TESOL)

PPT314/3 Kaedah Mengajar Bahasa Malaysia II PPG315/3 English Language Teaching Methods II PPK311/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Pembelajaran Sarjana Muda

Pendidikan (Pendidikan

Khas)

PPK312/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Pendengaran PPK313/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Penglihatan


153

Kursus Asas Kursus Asas adalah kursus-kursus pengantar atau yang membina aspek asasi di dalam sesuatu Rancangan Pengajian, dan dengan itu merupakan kursus prasyarat dan wajib bagi semua pelajar Rancangan Pengajian itu. Kursus-kursus ini terdiri daripada kursus-kursus peringkat 100 – 200 yang ditetapkan daripada Rancangan Pengajian yang sama atau Rancangan Pengajian yang lain yang sesuai dengannya. Kursus-kursus ini juga merupakan kursus-kursus sepunya bagi semua pelajar di dalam Rancangan Pengajian tersebut. Kursus Teras Terdapat dua jenis kursus teras iaitu teras pendidikan dan teras pengkhususan. Semua pelajar diwajibkan mengambil kursus teras pendidikan. Teras pengkhususan diwajibkan kepada pelajar yang mengambil pengkhususan atau major tertentu sahaja. Kursus Elektif Kursus Elektif ialah kursus-kursus yang mendalami atau menyokong sesuatu pengkhususan atau major di dalam suatu Rancangan Pengajian. Kursus Minor Kursus Minor ialah bungkusan kursus daripada satu bidang pengkhususan atau bungkusan kursus yang dikhaskan dan ditawarkan kepada para pelajar daripada Rancangan Pengajian yang lain. Kursus Universiti Sila rujuk Bab 3. Kursus Bahasa Malaysia Sila rujuk Bab 3. Kursus Bahasa Inggeris Sila rujuk Bab 3.


154

SYARAT PENGIJAZAHAN Pelajar mestilah memenuhi syarat-syarat berikut untuk berijazah:

[a] Memenuhi syarat minimum tempoh bermastautin.

[b] Menepati semua keperluan kredit bagi program pengajian, seperti bilangan kredit

keseluruhan dan bilangan kredit untuk setiap komponen pengajian [Teras, Elektif, Minor dan Universiti].

[c] Memperoleh PNGK 2.00 ke atas untuk komponen Teras.

[d] Memperoleh PNGK 2.00 ke atas untuk keseluruhan rancangan.

[e] Mencapai minimum gred C atau nilai gred 2.00 untuk kursus-kursus bahasa

Malaysia, bahasa Inggeris, TITAS, Teras Keusahawanan dan Hubungan Etnik

[f] Mencapai minimum gred ’C’ atau nilai gred 2.00 untuk kursus-kursus berikut:

i) Kursus-kursus kaedah Mengajar ii) Latihan Mengajar

KURSUS UNIVERSITI HPW 102/2 PEMIKIRAN KRITIS Kursus ini akan mengkaji beberapa teknik daripada bidang logik yang mempunyai aplikasi luas, terutamanya kemahiran untuk membina hujah yang sah dan bernas, dan menganalisis sambil mengkritik hujah yang lemah dan mengandungi falasi. Walau bagaimanapun, tumpuan utama diberikan kepada cara mencari dan menentukan falasi-falasi tidak formal, seperti sebab palsu, ekuivokasi, divisi, komposisi, analogi palsu, merayu kepada autoriti, mengkritik sifat penghujah (argumentum ad hominen), merayu kepada emosi, falasi kejahilan, generalisasi tergesa-gesa, jargon, dilema palsu, falasi strawman, hujah yang berbelit-belit, dan lain-lain lagi. Tumpuan juga diberikan kepada cara menyusun hujah, seperti (hujah bercorak) silogisme, modus ponens, modus tolens, dan cara menentukan keesahan hujah seperti penggunaan gambar rajah Venn untuk mengkaji keesahan silogisme. Kursus ini meninjau juga perbezaan antara deduksi dan induksi, dan penggunaan induksi (hujah induktif) sebagai kaedah saintifik bagi menyimpul hipotesis atau teori. Untuk menggalakkan ketepatan (dalam pemikiran pelajar) tumpuan diberikan kepada pertalian opic antara pernyataan, seperti implikasi, kontrari, kontradiksi, subkontrari, dan konsistensi; dan perhatian juga kepada perbezaan antara dua jenis pertentangan yang penting, iaitu kontrari dan kontradiksi. Kursus ini juga membincangkan teknik menganalisis petikan, rencana dan hujah-hujah yang terdapat di dalam buku teks, jurnal, majalah, dan bahan bacaan yang lain. Hal ini dilaksanakan


155

supaya teknik-teknik yang dikaji dalam kursus ini dapat digunakan dalam menganalisis hujah dalam kursus dan bidang lain. HTU 223/2 TAMADUN ISLAM DAN TAMADUN ASIA Sejak Sidang Akademik 2006/07, kursus Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS/HTU 223/2) yang bernilai dua unit ditawarkan di USM sebagai kursus wajib universiti. Kursus TITAS dijadikan kursus wajib diambil di semua Institusi Pengajian Tinggi Awam Malaysia. Pelajar perlu mengambil kedua-dua kursus tersebut dan lulus (memperolehi sekurang-kurangnya gred C) untuk memenuhi syarat pengijazahan. Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan menawarkan dan menyelaras kursus TITAS (HTU 223).

Kursus TITAS bertujuan untuk meningkatkan pemahaman pelajar mengenai sejarah, prinsip, nilai, aspek utama dalam tamadun Melayu, Cina dan India. Dengan pendedahan ilmiah mengenai hal- hal budaya dan ketamadunan di Malaysia, diharap para pelajar akan menjadi lebih peka terhadap isu-isu yang boleh menyumbang kepada pemupukan kesefahaman dan harmoni dalam kalangan masyarakat pelbagai etnik di Malaysia. Antara topik-topik utama ialah:

a. Pengenalan kepada ilmu ketamadunan b. Tamadun Islam c. Tamadun Melayu d. Tamadun India e. Tamadun Cina f. Isu-isu kontemporari dan cabaran semasa.

Syarat Pendaftaran Bagi HTU 223/2, pelajar boleh mendaftar untuk kursus ini mengikut kesesuaian jadual waktu seperti berikut:-


Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan Pusat Pengajian Sains Kemasyarakatan Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan Pusat Pengajian Sains Matematik Pusat Pengajian Komunikasi Pusat Pengajian Sains Kimia Pusat Pengajian Teknologi Industri Pusat Pengajian Sains Kaji hayat Pusat Pengajian Sains Fizik Pusat Pengajian Seni Pusat Pengajian Sains Farmasi Pusat Pengajian Pengurusan Pusat Pengajian Sains Komputer Pusat Pengajian Perumahan, Bangunan dan Pusat Pengajian Sains Perubatan Perancangan Pusat Pengajian Sains Kesihatan Pusat Pengajian Kejuruteraan Pusat Pengajian Sains Pergigian [Awam, Mekanik, Kimia, Aeroangkasa, Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan Bahan dan Sumber Mineral, Elektrik dn

Terjemahan Elektronik]


156

HTV 201/2 TEKNIK BERFIKIR Kursus ini memperkenalkan kepada pelajar pelbagai pemikiran kreatif, stail dan alat berfikir yang akan meluaskan kefahaman mereka tentang kreativiti dan juga menambahbaik kemahiran mereka dalam menyelesaikan masalah. Pelajar akan mempelajari bagaimana proses kreatif berlaku dan menggunakan pelbagai teknik berfikir yang praktikal untuk menggalakkan otak mereka berfikir dengan lebih kreatif dan sistematik. Kursus ini juga melatih pelajar memilih dan mengaplikasikan teknik yang terbaik untuk menyelesaikan masalah yang spesifik dalam pelbagai situasi akademik dan bukan akademik. Secara ringkasnya, kursus ini membantu pelajar untuk belajar berfikir secara efektif supaya mereka dapat membuat keputusan yang paling efektif dalam kehidupan akademik dan sepanjang hayat mereka. SHE 101/2 HUBUNGAN ETNIK Kursus Hubungan Etnik (SHE 101/2) melihat kepada konsep asas dan perkembangan hubungan antara budaya dan kepelbagaian etnik di negara ini. Apa yang dipentingkan ialah keupayaan pelajar melihat dan memahami masyarakat Malaysia dari kacamata Malaysia dalam konteks jalinan hubungan Wilayah ASEAN. Juga dititikberatkan ialah isu Malaysia dalam suasana global dan melihat bagaimana agama berperanan dalam konteks membina masyarakat Malaysia. Melalui kursus ini adalah diharapkan kefahaman berkenaan permuafakatan sosial dan asas Hubungan Etnik dapat dijelmakan melalui pembelajaran yang kreatif. Natijah daripada proses pembelajaran ini ialah kefahaman dan kesedaran tentang konsep hubungan etnik dalam masyarakat berbilang kaum, agama dan kepercayaan. WUS101 TERAS KEUSAHAWANAN Kursus ini bertujuan untuk memberi pendedahan asas kepada pelajar tentang bidang keusahawanan dan perniagaan, dengan penekanan pelaksanaan kepada aspek belajar sambil mengalami proses melaksanakan projek perniagaan di dalam kampus. Kaedah pembelajaran ialah secara syarahan interaktif, amali, penyediaan rancangan perniagaan, pelaksanaan projek keusahawanan dan pembentangan laporan. Pengalaman amali melalui penglibatan langsung pelajar dalam pengendalian projek perniagaan akan dapat mencetus minat dan memberi gambaran yang lebih jelas kepada dunia keusahawanan. Hasil pembelajaran utama ialah penerapan budaya dan amalan murni keusahawanan dalam amalan harian pelajar. Inisiatif ini diambil untuk membuka minda dan merangsang semangat keusahawanan kepada kumpulan sasar yang berpotensi sebagai usahawan yang berjaya. Pendedahan ilmu keusahawanan kepada semua mahasiswa diharapkan dapat mempercepatkan usaha menambah bilangan usahawan kelas


157

menengah negara.

RANCANGAN PENGKHUSUSAN SARJANA MUDA SAINS DENGAN PENDIDIKAN PROGRAM 4 SIDANG AKADEMIK 2017/2018

Struktur Kursus Pengkhususan Major Fizik

Komponen Sains/Matematik Pendidikan Universiti Jumlah %

Kursus Teras Pusat Pengajian

- 28 - 28 58.33% Kursus Teras

(Major) 49 - - 49

Kursus Minor 20 - - 20 26.52% Kursus Elektif - 15 - 15

Kursus Universiti - - 20 20 15.15%

Jumlah 69 43 20 132 100%

Struktur Kursus Pengkhususan Major Biologi

Komponen Sains/Matematik Pendidikan Universiti Jumlah %


- 28 - 28 58.33% Kursus Teras

(Major) 49 - - 49



Jumlah 69 43 20 132 100%


158

Struktur Kursus Pengkhususan Major Kimia

Komponen Kimia Pendidikan Universiti Jumlah %


- 28 - 28 58.64% Kursus Teras

(Major) 50 - - 50



Jumlah 70 43 20 133 100%

Struktur Kursus Pengkhususan Major Matematik

Komponen Matematik Pendidikan Universiti Jumlah %


- 28 - 28 58.02% Kursus Teras

(Major) 48 - - 48

Kursus Minor 20 - - 20 26.72% Kursus

Elektif - 15 - 15


Jumlah 68 43 20 131 100%

KURSUS MAJOR/MINOR MAJOR FIZIK (49 UNIT)


159

Kod Kursus Tajuk Kursus Kursus

Prasyarat Kursus Teras Wajib (12 Unit) ZCA 101/4 Fizik I (Mekanik) - ZCA 102/4 Fizik II (Keelektrikan dan Kemagnetan) (B) ZCA 101/4 ZCA 110/4 Kalkulus - Kursus Teras Perlu (Pilih sekurang-kurangnya 28 Unit) ZCT 103/3 Fizik III (Getaran, Gelombang dan Optik) - ZCT 104/3 Fizik IV (Fizik Moden) - ZCT 106/3 Elektronik I (S) ZCA 102/4

ZCT 112/3 Aljabar Linear & Analisis Vektor (B) MAA 101/4 atau (B) ZCA 110/4

ZCT 191/2 Amali Fizik I - ZCT 192/2 Amali Fizik II (B) ZCT 191/2 ZCT 205/3 Kuantum Mekanik (B) ZCT 104/3 ZCT 206/3 Elektronik II (B) ZCT 106/3

ZCE 208/3 Klasikal Mekanik

(L)* ZCA 101/4 (L)*ZCA 110/4 (B) ZCT 210/4 (B) ZCT 112/3

ZCT 214/3 Termodinamik (B) ZCA 102/4 ZCT 215/3 Optik (L)* ZCT 103/3 ZCT 293/2 Amali Fizik III (B) ZCT 192/2 ZCT 294/2 Amali Fizik IV (B) ZCT 293/2 Kursus Teras Pilihan (Pilih sekurang-kurangnya 9 Unit)

ZCT 210/4 Analisis Kompleks dan Persamaan Pembezaan (B) MAA 101/4 atau (B) ZCA 110/4

ZCT 219/4 Kaedah Matematik (B) ZCT 210/4 (B) ZCT 112/3

ZCE 275/4 Pengantar Astronomi - ZAE 282/3 Sains Bahan (S) ZCT 214/3

ZCT 304/3 Kemagnetan dan Keelektrikan (L)* ZCA 102/4 (B) ZCT 210/4 (B) ZCT 112/3

ZCT 307/3 Fizik Keadaan Pepejal I (B) ZCT 205/3 ZCT 314/3 Mekanik Statistik (B) ZCT 214/3 ZCT 317/3 Fizik Keadaan Pepejal II (B) ZCT 307/3

ZCE 341/4 Kajian Tenaga (B) ZCT 101/4 (B) ZCT 102/4

B = Berturutan S = Serentak L* = Lulus mengikut Pusat Pengajian Fizik adalah C dan ke atas.


160

MINOR FIZIK (20 UNIT)

Kod Kursus

Tajuk Kursus Kursus Prasyarat

ZCA 101/4 Fizik I (Mekanik) - ZCA 102/4 Fizik II (Keelektrikan dan Kemagnetan) (B) ZCA 101/4 ZCT 103/3 Fizik III (Getaran, Gelombang dan Optik) - ZCT 104/3 Fizik IV (Fizik Moden) - ZCT 106/3 Elektronik I (S) ZCA 102/4 ZCT 191/2 Amali Fizik I - ZCT 192/2 Amali Fizik II (B) ZCT 191/2 Pelajar yang telah mengambil ZCA 101/4 dan ZCA 102/4 di dalam program pengajian mereka harus menggantikan 8 unit tersebut dengan kursus-kursus seperti berikut: ZCT 205/3 Kuantum Mekanik (B) ZCT 104/3 ZCT 214/3 Termodinamik (B) ZCA 102/4 ZCT 215/3 Optik (L)* ZCT 103/3 ZAE 282/3 Sains Bahan (S) ZCT 214/3 ZCT 293/2 Amali Fizik III (B) ZCT 192/2 ZCT 314/3 Mekanik Statistik (B) ZCT 214/3 B = Berturutan S = Serentak L* = Lulus mengikut Pusat Pengajian Fizik adalah C dan ke atas. Cadangan Pendaftaran Kursus Major Fizik Sila pilih kursus mengikut kesesuaian bagi memenuhi keperluan kursus Teras Wajib (12 unit), Kursus Teras Perlu (28 unit) dan Kursus Teras Pilihan (9 unit) Tahun Sem Kursus

1 I ZCA 101/4 ZCA 110/4 ZCT 103/3 ZCT 191/2

II ZCA 102/4 ZCT 104/3 ZCT 106/3 ZCT 112/3 ZCT192/2

2 I ZCT 206/3 ZCT 214/3 ZCT 215/3 ZCT 293/2

II ZCT 205/3 ZCE 208/3 ZCT 294/2

3 I ZCT 210/4 ZAE 282/3 ZCT 307/3 ZCT 314/3

II ZCT 219/4 ZCE 275/4 ZCT 304/3


161

ZCT 317/3 ZCE 341/4

4 I

II

MAJOR BIOLOGI (49 UNIT)


Prasyarat Kursus Teras Wajib (12 Unit)

MAA 101/4 Kalkulus untuk Pelajar Sains I - KTT 112/4 Kimia Takorganik I - KOT 122/4 Kimia Organik I - BOI 116/4 Genetik - Kursus Teras Perlu (22 Unit) BOI 102/3 Ekologi - BOI 115/3 Biodiversiti Tumbuhan dan Haiwan - BOI 117/2 Amali Biodiversiti dan Ekologi BOT 205/3 Mikroskopi dan Teknik Histologi - BOI 206/4 Prinsip Biokimia - BOI 207/3 Mikrobiologi Am (B) BOI 116/4 BBT 305/4 Fisiologi & Perkembangan Tumbuhan (B) BOI 115/3 Kursus Teras Pilihan Peringkat 300 (12 Unit) BZT 304/3 Zoologi Invertebrata (B) BOI 115/3 BZT 305/3 Zoologi Vertebrata (B) BOI 115/3 BZT 307/3 Fisiologi Haiwan (B) BOI 115/3 BET 305/4 Biologi Serangga dan Sistematik (B) BOI 115/3 BBT 309/4 Struktur dan Evolusi Tumbuhan (B) BOI 115/3 BST 308/3 Ekosistem Tropika dan Perubahan Cuaca (B) BOI 102/3 Kursus Teras Pilihan Peringkat 400 (3 Unit) BZT 402/3 Biologi Haiwan Perosak Vertebrata (B) BOI 115/3 BZT 403/3 Interaksi Haiwan dan Tumbuhan (B) BOI 115/3 BBT 404/3 Botani Ekonomi (B) BOI 115/3 BBT 405/3 Kultur Tisu Tumbuhan (B) BOI 115/3

(B) BOI 206/4 BST 405/3 Ekologi Pemuliharaan & Sumber Alam (B) BST 308/3


162

MINOR BIOLOGI (20 UNIT)


Prasyarat BOM 111/4 Biodiversiti - BOM 112/4 Ekologi Asas - BOM 114/4 Genetik Asas - BOM 213/4 Biokimia Sel -

Dan satu kursus daripada *- *BBT 305/4 Fisiologi & Perkembangan Tumbuhan (B) BOI 115/3

+(kursus setara BOM 111/4)

*BET 305/4 Biologi Serangga dan Sistematik (B) BOI 115/3 +(kursus setara BOM 111/4)

*Atau mana-mana kursus 4 unit daripada pakej major Biologi + Hanya untuk pelajar minor Biologi B = Berturutan S = Serentak


163

MAJOR KIMIA (50 UNIT)


Prasyarat

Kursus Teras Wajib (12 Unit) MAA 101/4 Kalkulus untuk Pelajar Sains I - MAA 161/4 Statistik untuk Pelajar Sains - ZCA 101/4 Fizik I (Mekanik) - ZCA 102/4 Fizik II (Keelektrikan dan Kemagnetan) (B) ZCA 101/4 BOI 102/3 Ekologi - BOI 115/3 Biodiversiti Tumbuhan dan Haiwan - BOI 116/4 Genetik - BOI 206/4 Prinsip Biokimia -

Kursus Teras Perlu (20 Unit) KTT112/4 Kimia Takorganik I - KOT122/4 Kimia Organik I - KFT233/4 Kimia Fizik I -

KAT245/4 Kimia Analisis I (B) KTT 112/4

atau (S) KOT 122/4

KUT101/2 Amali Kimia Am I (S) KTT 112/4

atau (S) KOT 122/4

KUT102/2 Amali Kimia Am II (B) KTT 112/4

atau (B) KOT 122/4

Kursus Teras Pilihan (18 Unit)

KUT304/2 Amali Kimia Fizik (B) KUT 102/2 (S) KFT 332/3

KUT206/2 Amali Kimia Organik (B) KUT 102/2 (B) KOT 122/4

KUT408/2 Amali Kimia Fizik dan Organik (B) KUT 304/2 (B) KUT 206/2

KTT212/3 Kimia Takorganik II (B) KTT 112/4 KOT222/3 Kimia Organik II (B) KOT 122/4

KFT332/3 Kimia Fizik II (B) KFT 233/4 (S) KUT 304/2

KIT257/3 Kimia Bahan -


164

KTT313/3 Kimia Takorganik III (B) KTT 212/3 KOT423/3 Kimia Organik III (B) KOT 222/3 KTE411/3 Tajuk Terpilih Dalam Kimia Takorganik (B) KTT 212/3 B = Berturutan S = Serentak

MINOR KIMIA (20 UNIT)


KTT 112/4 Kimia Takorganik I - KOT 122/4 Kimia Organik I - KFT 233/4 Kimia Fizik I -

KAT 245/4 Kimia Analisis I (B) KTT 112/4

atau (S) KOT 122/4

KUT 101/2 Amali Kimia Am I (S) KTT 112/4

atau (S) KOT 122/4

KUT 102/2 Amali Kimia Am II (B) KTT 112/4

atau (B) KOT 122/4

B = Berturutan S = Serentak

PENAWARAN KURSUS MENGIKUT SEMESTER PUSAT PENGAJIAN SAINS KIMIA CADANGAN PENGAMBILAN KURSUS MAJOR KIMIA

TAHUN TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4

SEMESTER 1

KOT 122/4 KUT 102/2 1 KURSUS

TERAS WAJIB/4

KOT 222/3 KUT 206/2 1 KURSUS

TERAS WAJIB/4

KUT 304/2 (S) KFT 332/3 (S)

1 KURSUS

TERAS WAJIB/4

SEMESTER 2

KUT 101/2 KTT 112/4 KAT 245/4

KTT 212/3 KFT233/4

1 KURSUS PILIHAN/3

KUT203 (KUT101) 1 KURSUS PILIHAN/3

(S) = Serentak


165

CADANGAN PENGAMBILAN KURSUS MINOR KIMIA

TAHUN TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4

SEMESTER 1

KOT122/4

KUT 102/2

KFT 233/4 -

SEMESTER 2

KTT112/4

KUT 101/2

KAT 245/4

-

MAJOR MATEMATIK (48 UNIT)


Kursus Teras Wajib (8 Unit) BOI 115/3 Biodiversiti Tumbuhan dan Haiwan - BOI 102/3 Ekologi -

KUT 101/2 Amali Kimia Am I (S) KTT 112/4

atau (S) KOT 122/4

KUT 102/2 Amali Kimia Am II (B) KTT 112/4

atau (B) KOT 122/4

KFT 233/4 Kimia Fizik I - ZCA 101/4 Fizik I (Mekanik) - ZCA 102/4 Fizik II (Keelektrikan dan Kemagnetan) (B) ZCA 101/4

Kursus Teras Perlu (32 Unit) MAA 101/4 Kalkulus untuk Pelajar Sains I - MAA 102/4 Kalkulus untuk Pelajar Sains II (B) MAA 101/4 MAA 111/4 Aljabar untuk Pelajar Sains - MAA 161/4 Statistik Untuk Pelajar Sains - MAT 181/4 Pengaturcaraan untuk Penggunaan Sains - MAT 203/4 Kalkulus Vektor (B) MAA 102/4



Kursus Teras Pilihan (8 Unit) MAT 202/4 Pengantar Analisis (B) MAA 102/4 MAT 323/4 Persamaan Pembeza II (B) MAT 223/4


166

MAT 363/4 Pentaabiran Statistik (B) MAT 263/4 MSS 311/4 Aljabar Moden (B) MAA 111/4 B = Berturutan S = Serentak MINOR MATEMATIK (20 UNIT) Kod Kursus Tajuk Kursus Kursus

Prasyarat MAA 101/4 Kalkulus untuk Pelajar Sains I - MAA 102/4 Kalkulus untuk Pelajar Sains II (B) MAA 101/4 MAA 111/4 Aljabar untuk Pelajar Sains - MAA 161/4 Statistik Untuk Pelajar Sains -


MAT 181/4 Pengaturcaraan untuk Penggunaan Sains - MAT 203/4 Kalkulus Vektor (B) MAA 102/4 MAT 323/4 Persamaan Pembeza II (B) MAT 223/4


MSS 311/4 Aljabar Moden (B) MAA 111/4 MSG 162/4 Kaedah Statistik Gunaan (B) MAA 161/4 MSG 362/4 Kawalan Kualiti (B) MSG 162/4 B = Berturutan S = Serentak * MAA 101, MAA 102 dan MAA 111 wajib diambil dan diperoleh unit untuk memenuhi keperluan pakej minor. Sehubungan dengan itu, bagi pelajar yang mengambil MAA 101/4 dan MAA 111/4 harus menggunakan kod M yang merujuk kepada kod Minor. *Kursus ZCA 110/4 adalah setara dengan MAA 101/4 Peringatan: Minor Dalam Matematik 1. Pelajar-pelajar yang ingin minor dalam matematik perlu mengambil dan

memperoleh unit untuk MAA 101/4 dan MAA 111/4 sama ada sebagai kursus Teras atau sebagai kursus Minor. Pelajar major Fizik yang mengambil dan memperoleh unit untuk ZCA 110/4 dikecualikan daripada syarat ini. Sila rujuk senarai kursus Teras untuk major Fizik, Biologi dan Kimia dalam Buku Panduan ini.

2. Untuk memenuhi keperluan minor dalam Matematik, pelajar mesti mengumpul 20 unit (tidak termasuk kursus-kursus Matematik yang diambil sebagai kursus Teras).

3. Pelajar-pelajar tidak dibenar mengambil kursus-kursus Matematik yang mempunyai pertindihan, seperti berikut:

MAA 101/4 - ZCA 110/4 MAA 161/4 - BOI 109/4

Sebagai contoh, pelajar yang mengambil dan memperoleh unit untuk BOI 109/4


167

tidak dibenar mengambil MAA 161/4. Pelajar yang mengambil BOI 109/4 dianggap telah memenuhi prasyarat untuk kursus yang memerlukan MAA 161/4 sebagai prasyarat.

PENAWARAN KURSUS MENGIKUT SEMESTER PUSAT PENGAJIAN SAINS MATEMATIK

Tahun

pengajian Semester I Semester II

1 (2017/2018)

MAA 101/4 MAA 161/4

Kalkulus untuk Pelajar Sains I Statistik Untuk Pelajar Sains

MAA 102/4 MAT 181/4

Kalkulus untuk Pelajar Sains II Pengaturcaraan untuk Penggunaan Sains

2 (2018/2019)

MAA 111/4 MAT 223/4

Aljabar untuk Pelajar Sains Persamaan Pembeza I

MAT 203/4 MAT 263/4 MSS 311/4*

Kalkulus Vektor Teori Kebarangkalian Aljabar Moden

3 (2019/2020)

MAT 323/4* MAT 363/4*

Persamaan Pembeza II Pentaabiran Statistik

MAT 202/4* Pengantar Analisis

4 (2020/2021)

*Kursus Teras Pilihan untuk Major Matematik. Pilih 3 daripada senarai. Senarai ini ialah sebagai panduan bagi pelajar Major Matematik atau pelajar Minor Matematik.


168

KURSUS TERAS PENDIDIKAN (43 UNIT)

Kod Kursus Tajuk Kursus Kursus Teras (6 Unit) PGA 102/3 Perkembangan Intrapersonal dan Interpersonal Remaja PGA 103/3 Guru, Sekolah dan Masyarakat Kursus Teras Kaedah Mengajar (12 Unit) *Bagi pelajar yang Major Matematik atau Minor Matematik, sila pilih kursus kombinasi PGT 212E dan PPG 210E. *Bagi pelajar yang bukan Major Matematik dan bukan Minor Matematik, sila pilih kursus PPG 210E sahaja. *Pelajar dinasihatkan untuk mendaftar kursus PGT 212E atau/dan PPG 210E pada semester 1 tahun 3 pengajian.

PGT 212E/3 Mathematics Teaching Methods I (untuk pelajar major dan minor Matematik sahaja)

PPG 210E/3 General Science Teaching Methods *Bagi pelajar yang Major Matematik atau Minor Matematik, sila pilih PGT 312E dan 1 kursus berasaskan bidang Minor. *Bagi pelajar yang bukan Major Matematik dan bukan Minor Matematik sila pilih kombinasi 1 kursus berasaskan bidang Major, 1 kursus berasaskan bidang Minor dan 1 kursus pilihan. *Bagi pelajar yang perlu mendaftar kursus PGT 315E, PGT 316E, PGT 317E atau/dan PGT 312E, dinasihatkan mengambil kursus pada semester 2 tahun 3 pengajian. PGT 315E/3 Biology Teaching Methods PGT 316E/3 Chemistry Teaching Methods PGT 317E/3 Physics Teaching Methods PGT 312E/3 Mathematics Teaching Methods II (Untuk pelajar major dan minor

Matematik sahaja) Kursus Teras Wajib : Latihan Mengajar (10 Unit) PGT 490/10 Latihan Mengajar Kursus Elektif (15 Unit) Elektif Wajib PGA 101/3 Pelajar dan Keperluan Pembelajaran PGT 203/3 Kemahiran Berkomunikasi dan Interpersonal Guru PGT 201E/3 Instructional Technology Practices PGT 202E/3 Basic Educational Measurement and Evaluation Elektif Pilihan (Pilih 1) PGT 303/3 Pengantar Penyelidikan dan Kajian Tindakan PLG 333/2 Sejarah dan Falsafah Sains


169

PGT 437E/3 General School Administration PGT 436E/3 Information and Communication Technology in Education PGT 433/3 Pengurusan Ko-Kurikulum Sekolah PGT 434/3 Pengurusan Disiplin Sekolah *PGT 435/3 Kajian Topikal * Jika pelajar mendaftar kursus PLG333, sila tambah satu lagi kursus elektif pilihan bagi membolehkan keperluan minimum kursus elektif 15 unit dipenuhi. *Kursus PGT435/3 perlu mendapat persetujuan dekan

KEPERLUAN KURSUS UNIVERSITI

Kursus Pilihan A Pilihan B

(i) Bahasa Malaysia 2 2 (ii) Bahasa Inggeris/ opsyen 4 4 (iii) Pelajar Tempatan

• Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS) (2 Unit) • Hubungan Etnik (2 Unit) • Teras Keusahawanan (2 Unit)

Pelajar Antarabangsa • Malaysian Studies (4 Unit) • Opsyen/Bahasa Malaysia/Bahasa Inggeris (2 Unit)

6 6

(iv)Bahasa Ketiga/Ko-Kurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen Pelajar wajib mengikuti: (A) Pakej Ko-Kurikulum Berpakaian Seragam (4-6 Unit) 4 6 (B) KoKurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen (4 Unit) *mana-mana kursus kokurikulum/kursus kemahiran/opsyen

4 2

JUMLAH 20 20

Keperluan kursus universiti adalah seperti berikut:- a) Para pelajar Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan (PPIP) diwajibkan untuk mengambil

jumlah minimum Kursus Universiti sebanyak 20 unit. b) Pelajar mempunyai dua pilihan bagi mencapai jumlah minimum unit kursus 20 unit

iaitu i. Pilihan A: Sekiranya pelajar mengambil 4 unit Pakej Ko-Kurikulum

Berpakaian Seragam maka pelajar tersebut perlu mengambil KoKurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen sebanyak 4 unit.


170

ii. Pilihan B: Sekiranya pelajar mengambil 6 unit Pakej Ko-Kurikulum Berpakaian Seragam maka pelajar tersebut perlu mengambil KoKurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen sebanyak 2 unit.

HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM SAINS Komponen

Kursus Kod

Kursus Konten Hasil Pembelajaran


PGA 101 PGA102 PGA103 PGT203 PGT201E PGT202E

Kursus teras pendidikan berfokus kepada aspek-aspek penting dalam pengajaran dan pembelajaran seperti keperluan pelajar terutama domain kognitif, perhubungan intrapersonal remaja dan perkembangan pendidikan di Malaysia daripada aspek sejarah, falsafah dan sosiologi. Kursus ini juga memberi penekanan kemahiran berkomunikasi, kemahiran teknologi maklumat dan ICT, asas pengujian pengukuran dan penilaian dalam pendidikan.

Membentuk personaliti pendidik yang professional dengan sifat kepimpinan yang baik dan memahami profession perguruan.

Teras Kaedah

Mengajar

PGT212E PGT315E PGT316E PGT317E PGT312E PPG210E

Bagi semua kursus kaedah mengajar SAINS/MATEMATIK tersebut, pendekatan kursus adalah bercorak konten-pedagogi di mana pelajar diajar menguasai konten mata pelajaran dan menggunakan pedagogi yang sesuai untuk mengajar konten tersebut.

Mahir dalam pengetahuan pedagogi dan mampu menguruskan pengajaran dengan berkesan

Teras Wajib

PGT 490- Latihan Mengajar

Peringkat pertama -program induksi kendiri terhadap tugas dan profesion perguruan. Peringkat kedua- program amali mengajar dua mata pelajaran mengikut pengkhususan major dan minor. Pelajar juga diwajibkan terlibat dalam kegiatan ko-kurikulum dan aktiviti-aktiviti sekolah.

Mempunyai ciri-ciri pendidik yang profesional dan memahami etika profesyen perguruan. Menguasai konten mata pelajaran dengan kukuh dan mendalam. Selain itu pengurusan kokurikulum juga dikuasai dengan baik.


171

Teras Pilihan

PGT437E PGT436E PGT433 PGT434 PGT435 PGT303 PLG333

Merangkumi pengetahuan dan konsep-konsep penting dalam pentadbiran dan pengurusan, pengurusan kewangan sekolah, pengurusan hal ehwal murid, perancangan dan pelaksanaan kurikulum, penyeliaan dan pemeriksaan sekolah, penyelenggaraan dan implementasi pengurusan disiplin sekolah, asas pengurusan merangkumi falsafah, teori, strategi dan teknik pengurusan kokurikulum yang berkesan dan disiplin melalui penguasaan TMK interaktif dan pedagogi yang relevan dan efektif merentas kurikulum.

Mempunyai ciri kepimpinan, inovatif,bersikap positif, professional dan memahami etika profesyen perguruan, mempunyai kemahiran berkomunikasi dan interpersonal yang baik, menguasai kemahiran Teknologi Maklumat, dan komunikasi berupaya menggunakan TMK dalam pengajaran dan pembelajaran.

PANDUAN PENDAFTARAN KURSUS*

Rancangan Sarjana Muda Sains Dengan Pendidikan

Tahun SEMESTER I Unit SEMESTER II Unit

1

PGA 101/3 PGA 102/3

Akademik (Major) Kursus Universiti

3 3 8 4

18

PGA 103/3

Akademik (Major) Kursus Minor

Kursus Universiti

3 8 4 2 17

2

PGT 201E/3 atau

PGT 202E/3 Akademik (Major) Kursus Universiti

3

12 3

18

PGT 201E/3 atau

PGT 202E/3 Akademik (Major)

Kursus Minor Kursus Universiti

3

8 4 3

17/18

3

PGT 203/3

Satu/Dua Kursus Kaedah I:

PPG 210E/3 PGT 212E/3


3

3/6

7 4

17/20

Dua/Tiga Kursus

Kaedah II: PPG 210E/3 PGT 315E/3 PGT 316E/3 PGT 312E/3 PGT 317E/3


6/9

6 4

16/19


172

4

Pilih satu kursus:

PGT 433/3 PGT 434/4

PGT 436E/3 PGT 437E/3 PGT 303/3 PLG333/2


Kursus Universiti

3

3/4 4 3

13/14

Latihan Mengajar

PGT 490/10

10

10 *PERHATIAN: Pelajar diingatkan bahawa panduan ini hanyalah sebagai satu contoh atau panduan perancangan kursus untuk didaftar sahaja. Pelajar mesti membuat perancangan pendaftaran kursus setiap semester mengikut jadual waktu dan keperluan kursus major/minor yang ditawarkan. Pelajar tidak dibenarkan mengambil lebih daripada 20 unit dalam satu semester.

SINOPSIS KURSUS PENDIDIKAN (Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan)

PGA 101/3 PELAJAR DAN KEPERLUAN PEMBELAJARAN Kursus ini memperkenalkan konsep-konsep dan isu-isu utama dalam proses pembelajaran peringkat persekolahan. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran dan proses kognitif serta cara mengendalikan tuntutan-tuntutan yang berkaitan menjadi fokus perbincangan. Penekanan akan diberikan kepada mengaplikasi pembelajaran berdasarkan masalah yang ‘authentic’ dan jitu. Dengan ini diterampilkan tema-tema yang berkaitan dengan keperluan pelajar yang melibatkan domain kognitif seperti perbezaan individu, teori-teori perkembangan dan gaya pembelajaran, kemahiran serta strategi pembelajaran, motivasi pembelajaran dan aspek penilaian pencapaian akademik. Kursus ini akan dijalankan menerusi kuliah, tutorial dan kerja projek PGA 102/3 PERKEMBANGAN INTRAPERSONAL DAN

INTERPERSONAL REMAJA Kursus ini memperkenalkan konsep intra dan interpersonal remaja dan bagaimana remaja dapat memahami kedua- dua konsep tersebut serta berupaya mengaplikasikan kemahiran-kemahiran interpersonal di dalam kehidupan seharian mereka. Penekanan intrapersonal mencakupi aspek perkembangan diri seperti puberti, kognitif, psikologi dan personality remaja. Manakala aspek interpersonal lebih menjurus kepada aspek perhubungan berdasarkan perkembangan intrapersonal di atas. Antara aspek perhubungan interpersonal yang boleh dikaitkan ialah hubungan rakan sebaya, kemahiran asas bimbingan dan kaunseling serta mentoring.


173

PGA 103/3 GURU, SEKOLAH DAN MASYARAKAT Kursus ini bertujuan membina kefahaman pelajar tentang asas-asas dan konsep-konsep utama perkembangan pendidikan di Malaysia dari aspek falsafah, sosiologi dan sejarah. Pelajar akan memahami dengan lebih mendalam peranan guru dalam pembangunan negara dan insan. Kursus ini juga memupuk keperihatinan pelajar terhadap kemajmukan latarbelakang budaya serta menyedarkan pelajar kepada isu- isu dalam masyarakat berbilang kaum, status sosioekonomi dan hubungannya dengan pencapaian akademik. Pelajar juga akan memahami konsep dan peranan sekolah sebagai satu institusi social dalam pembangunan negara PGT 201E/3 AMALAN TEKNOLOGI PENGAJARAN Kursus ini bertujuan untuk mendemonstrasikan kepada para pelajar konsep keseluruhan evolusi teknologi pengajaran, domain-domain, model reka bentuk pengajaran, prinsip komunikasi visual dan teknologi pengajaran terkini termasuk komputer dalam pendidikan serta e-pembelajaran, multimedia, Internet, pengajaran berasaskan web dan pendidikan jarak jauh.

Pada tahap praktikal, pelajar akan didedahkan kepada kemahiran dalam aplikasi pengkomputeran seperti pembangunan produk dengan menggunakan perisian Microsoft Office untuk tujuan penerbitan desktop, mereka bentuk pangkalan data, hamparan elektronik dan e-portfolio. Konsep-konsep dan prinsip-prinsip teknologi pengajaran diaplikasikan untuk menghasil projek persembahan multimedia, menilai bahan pengajaran, menyusun hasil kerja dalam portfolio dan mengendali perkakasan teknologi media. PGT 202E/3 ASAS PENGUKURAN DAN PENILAIAN PENDIDIKAN Kursus in merupakan pengenalan kepada konsep-konsep asas berkaitan dengan pengujian, pengukuran dan penilaian untuk guru. Fokus isi kandungan kursus adalah item dan pembinaan ujian serta analisis, intepretasi serta penambahbaikan item di dalam ujian-ujian objektif dan juga subjektif. Pelajar seharusnya dapat menunjukkan kebolehan serta kemahiran mereka dalam aspek yang disebutkan diatas melalui projek bertulis yang diberikan. PGT 203/3 KEMAHIRAN KOMUNIKASI DAN INTERPERSONAL UNTUK

GURU Kursus ini memberi tumpuan kepada pembinaan kemahiran berkomunikasi yang baik dalam pelbagai konteks persekolahan, ciri-ciri interpersonal yang sesuai untuk tugas sebagai guru dan pendidik, serta sikap yang positif dan proaktif terhadap perubahan-perubahan dalam pendidikan. Strategi metakognitif akan digunakan. Fokus kursus adalah untuk membentuk guru yang berkualiti tinggi dari perspektif:a)kemahiran berkomunikasi, b)kemahiran interpersonal,c)pembinaan kepimpinan kognitif,dand)pembinaan personaliti. PPG210E/3 KAEDAH MENGAJAR SAINS AM Cita-cita dan tujuan pendidikan sains di Malaysia akan dibincang. Guru-guru pelatih akan dilengkapkan dengan pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan bagi mengajar sains secara efektif menggunakan kaedah -kaedah pengajaran seperti inkuiri, penerokaan,


174

pengajaran kontekstual, Pembelajaran Berasaskan Masalah, Pengajaran Berasaskan Otak, pembelajaran kooperatif dan kajian lapangan. Pengajaran mikro digunakan sebagai sebahagian daripada prosedur melatih guru pelatih dalam teknik-teknik pengajaran yang menyentuh aspek pengenalan, proses dan penutup pengajaran, penggunaan bahan bantu mengajar, penerapan kemahiran proses sains, sikap saintifik dan nilai murni, dan pentaksiran. Aspek pengurusan makmal dan Pendidikan untuk Pembangunan Lestari turut diberi perhatian. PGT 212E/3 KAEDAH MENGAJAR MATEMATIK I Kursus ini terbahagi kepada dua fokus utama: iaitu teori dan praktik. Pelajar akan diperkenalkan kepada asas dan teori mengenai matlamat pendidikan matematik, kurikulum dan perancangan pengajaran dan pembelajaran matematik di sekolah menengah. Aspek sejarah perkembangan konsep penting serta strategi pengajaran dan pembelajaran yang berkesan juga akan dibincangkan. Pendekatan kursus adalah bercorak konten-pedagogi di mana pelajar diajar menguasai konten mata pelajaran dan menggunakan pedagogi yang sesuai untuk mengajar konten tersebut. Pelajar digalakkan mendalami konsep dan kemahiran matematik secara pembelajaran berasaskan penyelesaian masalah mengikut topik asas seperti nombor, bentuk dan perkaitan. PGT 312E/3 KAEDAH MENGAJAR MATEMATIK II Kursus ini berfokus kepada kedua-dua teori dan praktik dengan tujuan menghasilkan guru matematik yang berkesan, bertanggungjawab dan berdedikasi. Pelajar akan didedahkan kepada asas dan teori semasa mengenai pengajaran dan pembelajaran matematik, penggunaan bahan dan ICT dalam pengajaran pembelajaran matematik, proses penilaian, miskonsepsi dalam matematik dan langkah-langkah pemulihan. Penguasaan isi kandungan matematik khususnya topik kurikulum sekolah menengah atas seperti kalkulus, trigonometry, algebra, statistic dan kebarangkalian akan ditekankan. Perkembangan sikap positif dan nilai-nilai murni akan disemai melalui projek dan tugasan yang mengaplikasikan pembelajaran berasaskan penyelesaian masalah. Isu dan cabaran dalam bilik darjah dunia sebenar serta perkembangan profesional guru matematik juga akan dibincangkan PGT315E/3 KAEDAH MENGAJAR BIOLOGI Kursus ini bertujuan membina kualiti-kualiti dalam pelajar bagi memainkan peranan sebagai seorang guru yang bertanggung jawab dan efektif. Keutamaan diberi kepada penguasaan ‘konten-pedagogi’ dan perancangan pembelajaran biologi yang efektif berasaskan teori pembelajaran dan pengajaran terkini. Kecekapan penggunaan ICT ditingkatkan dan kursus ini selanjutnya menekankan kepentingan pengajaran untuk kefahaman. Fokus diberi kepada kerja amali dalam kumpulan kecil bagi menghayati dan melatih sikap positif dan nilai murni yang menunjuk kemuncaknya melalui pelbagai hasil seperti bahan pengajaran digital, portfolio dan pengalaman pengajaran berpasukan. Isu-isu dan cabaran kelas sebenar akan dibincang disamping pembangunan professional. PGT 316E/3 KAEDAH MENGAJAR KIMIA Kursus ini memfokuskan kepada strategi-strategi pengajaran-pembelajaran kimia


175

menengah atas khususnya dalam pengendalian pengajaran, penggunaan alat bantuan mengajar, pengurusan kerja amali kimia, penerapan nilai-nilai yang baik dan penilaian pengajaran dan pembelajaran. Penguasaan konten kimia peringkat menengah atas akan ditekankan dalam semua perbincangan dan latihan pedagogi yang diberi. Melalui kursus ini, ciri-ciri guru yang baik akan diterapkan dalam diri bakal guru. PGT 317E/3 KAEDAH MENGAJAR FIZIK Kursus ini bertujuan untuk memperkembangkan kefahaman guru pelatih tentang prinsip-prinsip dan isu-isu yang penting dalam pengajaran-pembelajaran Fizik di sekolah menengah, termasuk Fizik dalam sains Teras. Pendekatan yang digunakan ialah secara integrasi konten dan pedagogi. Penekanan diberi kepada aspek-aspek masalah pembelajaran fizik, pengajaran fizik untuk pemahaman konsep, pentaksiran dan penilaian dalam pendidikan fizik, proses-proses pemikiran kreativiti dalam perkembangan disiplin fizik,kemahiran-kemahiran pedagogi yang penting dan atribut-atribut yang membantu dalam pembelajaran fizik. Tujuan kursus ini adalah memberi kuasa kepada guru supaya dapat menghasilkan guru yang proaktif, komited, menyanjung ilmu, berdisiplin dan sensitive serta mempunyai ciri-ciri humor. PGT 437E/3 PENTADBIRAN AM SEKOLAH Kursus ini memberi tumpuan pada pendedahan aspek-aspek dan konsep-konsep penting dalam pentadbiran dan pengurusan khasnya tugas-tugas dan fungsi-fungsi seorang pengetua/guru besar, penolong -penolong kanan, dan jawatan- jawatan lain dalam pembentukan organisasi sekolah kepada para guru pelatih. Kursus ini juga merangkumi topik seperti cara pendidikan ditadbir pada peringkat kebangsaan, negeri, dan daerah. Selain itu, perkhidmatan pendidikan, pengurusan kewangan sekolah, pengurusan hal ehwal murid, perancangan dan pelaksanaan kurikulum, penyeliaan dan pemeriksaan sekolah serta penyelenggaraan dan implementasi pengurusan disiplin sekolah juga diliputi. Kursus ini juga membuat penilaian atas peranan Persatuan Ibu Bapa dan Guru, Pertubuhan Bukan Kerajaan di sekolah secara amnya dan masyarakat secara khususnya. PGT 436E/3 TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI DALAM

PENDIDIKAN Kursus ini bertujuan untuk menyediakan guru-pelatih menguasai pelabagai alat ICT Interaktif dan pedagogi yang relevan dan efektif merentas kurikulum. Reka bentuk dan pembangunan semua bahan adalah berdasarkan pengaplikasian instructional system design (ISD) dan Instructional design (ID) secara inovatif dan kreatif. Penegasan akan diberikan kepada pendekatan Pembelajaran Berasaskan Masalah dengan ICT. PGT 433/3 PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN KOKURIKULUM

SEKOLAH Kursus ini merangkumi tiga aspek: asas pengurusan, fungsi serta pelaksanaan dan keselamatan. Asas pengurusan merangkumi falsafah, teori, strategi dan teknik pengurusan yang berkesan. Aspek kedua menerangkan fungsi dan peranan seorang pentadbir atau pengurus untuk mengoperasi sesuatu pertubuhan, persatuan atau kegiatan


176

kokurikulum sekolah. Aspek ketiga melibatkan pelaksanaan aktiviti kokurikulum serta langkah-langkah keselamatan bagi mengelakkan kemalangan dan kecederaan semasa melakukan aktiviti kokurikulum di dalam dan di luar sekolah. PGT 434/3 PENGURUSAN DISIPLIN SEKOLAH Kursus ini memberi tumpuan kepada pengurusan disiplin sekolah yang efektif dan efisyen di sekolah. Kursus ini akan membolehkan bakal pendidik bersedia menghadapi situasi dan menangani pelbagai masalah pelanggaran disiplin di kalangan pelajar yang dianggap semakin membimbangkan. Tumpuan perbincangan kursus ini meliputi idea-idea tentang konsep disiplin dan pengurusan, pengurusan disiplin di sekolah termasuklah dalam bilik darjah, bengkel dan asrama, menganalisis senario disiplin sekolah masa kini, jenis-jenis pelanggaran disiplin, hubungan disiplin dengan keselamatan sekolah, peraturan dan undang-undang sekolah yang berkaitan dengan disiplin dan keselamatan sekolah, prosedur tindakan pelbagai kesalahan pelanggaran disiplin, dendaan dan hukuman, model-model pengurusan disiplin sekolah serta isu-isu dalam ketidakcekapan pengurusan disiplin sekolah. Di samping itu kursus ini juga meninjau pengurusan disiplin daripada aspek psikologi, sosiologi dan kaunseling serta hubungan sekolah dengan agensi luar yang boleh membantu dalam menangani masalah disiplin sekolah. PGT 435/3 KAJIAN TOPIKAL Kursus ini ditawarkan kepada pelajar tahun akhir untuk menampung keperluan pelajar yang mempunyai minat untuk menerokai dengan lebih mendalam topik atau isu tertentu di dalam atau di luar bidang pengkhususannya. Pelajar akan diselia oleh seorang kakitangan akademik yang mempunyai kepakaran yang relevan dan seterusnya menilai pelajar tersebut. Walaupun penyelia akan menentukan bentuk hasil pelajar untuk dinilai, pada amnya pelajar dijangka akan menjalankan penyelidikan perpustakaan dan menghasilkan satu tugasan akhir semester atau esei bibliografi atau kedua-duanya. PGT 490/10 LATIHAN MENGAJAR Kursus dijalankan selama dua puluh minggu, meliputi dua peringkat. Peringkat pertama di sekolah menengah yang dipilih, adalah program induksi kendiri terhadap tugas dan profesion perguruan, di mana pelajar dikehendaki mendapatkan maklumat penting tentang tugas guru sebagai pendidik dan peranan sekolah menguruskan program pendidikan. Maklumat tersebut diperolehi berdasarkan pemerhatian kendiri terhadap persekitaran kerja di sekolah serta interaksi bersemuka dengan pentadbir, guru dan pelajar sekolah. Maklumat dikumpul dalam satu portfolio dan disertai dengan satu laporan refleksi bertulis, kedua-duanya perlu diserahkan untuk dinilai. Pelajar yang gagal menyempurnakan tugasan program induksi tersebut tidak dibenarkan meneruskan ke peringkat kedua latihan mengajar. Peringkat kedua adalah program amali mengajar dimana pelajar ditempatkan di sekolah menengah yang ditentukan oleh pusat pengajian. Pelajar dikehendaki mengajar dua mata pelajaran mengikut pengkhususan major dan minor masing-masing. Pelajar juga diwajibkan terlibat dalam kegiatan ko-kurikulum dan aktiviti-aktiviti anjuran sekolah. Semasa latihan pelajar dibimbing oleh seorang guru pembimbing yang ditentukan oleh pihak sekolah dan diselia oleh seorang penyelia yang dilantik oleh pusat pengajian.


177

PLG 333/2 SEJARAH DAN FALSAFAH SAINS Kursus ini memberi gambaran ringkas mengenai sejarah dan falsafah sains moden/barat dan bagaimana perubahan ontologi, penaakulan dan epistemologi sains dari Zaman Yunani Purba hingga kini telah mempengaruhi apa yang diterima sebagai kebenaran dan pengetahuan sains oleh ahli komuniti sains moden sedunia pada masa kini. Sumbangan tamaddun lain (sains Arab, Cina dan India) kepada sains moden sejagat akan dibincangkan juga. Seterusnya akan dipertimbangkan falsafah sains alternatif seperti Sains Islam dan sejauh mana falsafah-falsafah sains alternatif boleh menggantikan falsafah sains moden. Akhirnya, pengaruh sejarah dan falsafah sains terhadap amalan sains dan pendidikan sains sedunia dan di Malaysia juga akan dibincangkan. SINOPSIS KURSUS-KURSUS MINOR SAINS [20 UNIT] BIOLOGI BOI102/3 ECOLOGY This is an introductory course on general ecology for students to understand various principles of ecology. The concept of ecology will be defined in terms of basic components, structures and processes that occur in ecosystems, fundamental populations ecology, communities and ecosystems together with the analysis and interpretation of the distribution patterns of organisms. Biotic and abiotic factors which characterize terrestrial, freshwater and marine ecosystems will also be discussed. The productivity of these ecosystems will be compared. At the end of this course, knowledge in ecology will be applied to evaluate human impacts towards ecosystems, which have caused environmental disasters such as greenhouse effect, depletion of ozone layer and eutrophication. The definition, reasons and aims of conservation will also be defined. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to : 1. Interpret basic concepts in ecology. 2. Describe factors that could influence formation and dissemination of different

ecosystems and the uniqueness inherent in each and all ecosystems. 3. Verify relationships between effects of human activities with components, structures

and processess occuring in ecosystems. References 1. Molles, M. C. (2012). Ecology: Concepts and Applications, 6th Edition. McGraw Hill

International, New York, USA 2. Cain, M. I., Bowman, W. D. and Hacker, S. D. (2011). Ecology, 2nd Edition. Sinauer

Associates, Sunderland, Massachusetts, USA 3. Miller, G. T. and Spoolman, S. E. (2011). Essential of Ecology. 6th Edition. Thomson

Leaning Academic Resource Center. Belmont CA, USA.



178

4. Botkin, D. B. and Keller, E. A. (2011). Environmental Science: Earth as a Living Planet. 7th Edition. John wiley & Sons, Hoboken NJ, USA.

5. Smith, R. L. and Smith, T. M. (2012). Elements of Ecology. 8th Edition. Pearson Higher Education, USA

BOI115/3 PLANTS AND ANIMALS BIODIVERSITY This course covers elements of biodiversity involving genes, species and ecosystem. Emphasis will be on biological diversity including discussion on characteristics of various biological groups. Students will also be exposed to the problems of species loss, habitat and ecosystem and the importance of biodiversity conservation as well as efforts taken by the government in biodiversity conservation. Discussion will also include topics on legislations and international agreements for the protection of biodiversity and will conclude with discussion on biodiversity hotspots. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to : 1. Understand the importance of plant and animal diversity as well as importance of the

relationship between biodiversity with economic values, ecological importance and conservation.

2. Differentiate and identify general features of plants and animals, and will be able to apply awareness about the richness of biodiversity especially in the tropical area.

3. Understand and enhance awareness on the meaningful preservation of biodiversity nationally and internationally.

References 1. Stern, K.R., Bidlack, J.E. and Jansky, S.H. (2008). Introductory Plant Biology. 11th

edition. McGraw-Hill Higher Education. New York. (Chapter 17, 18 and 19). 2. Hickman, Jr. C.P., Roberts, L.S., Keen, S.L. Lawson, A. and Eisenhour, D. 2012.

Animal Diversity (6th Edition). McGraw Hill, New York 3. Leveque, C and Mounolou, J.-C. 2004. Biodiversity. John Wiley and Sons Ltd BOI116/4 GENETICS This course covers topics on basic concepts and principles of genetics including Mendelian laws, molecular and population genetics, and advances in genetic technology. The aim of the course is to introduce the principle or concept of basic genetics which is important in understanding various aspects of biology. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to : 1. Understand Mendel’s Law and extensions, linkage and crossovers concepts,

statistical analysis to confirm the results of breeding and genetic population studies. 2. Understand mitosis and meiosis, different types of mutations which caused impact

on life, how DNA and RNA has been shown to be the genetic material and recognize the composition and structure of DNA, RNA and chromosomal organization.


179

3. Understand the concept of central dogma which include transcription, replication, translation and reverse transcription, the regulatory gene (lac and trp operon) and genetic engineering basic concepts of and methods employed.

4. Perform basic genetics techniques and experiments. References 1. Concept of Genetics. W. S. Klug, M. R. Cummings, C. A. Spencer and M. A.

Palladino. Pearson International (2011). 2. Genetics, Analysis and Principles. Robert, J. Brooker, McGraw-Hill Book Company

(2012). 3. Principles of Genetics. D. Peter Snustad and Michael J. Simmons, John Wiley and

Sons (2010). 4. Cell and Molecular Biology. Concepts and Principles. Gerald Karp, John Wiley and

Sons (2010). BOI117/2 BIODIVERSITY AND ECOLOGY PRACTICAL This field and laboratory based course will introduce students to basic concepts in ecology and biodiversity. Introduction to biodiversity will be done from species and ecosystem perspective. Emphasise will be given to practical and hands-on approach. Students will be taken on field sampling trips to study forest, coastal, river and soil ecosystems. Students will be introduced to the biodiversity of both plants and animals in laboratory based practicals. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to : 1. Recognize and comprehend research methods in the laboratory and field in the field

of biodiversity and ecology. 2. Conduct field work such as sample collection, preparation, identification, processing

and storage. 3. Use practical methods to analyze animal, plant, water and soil samples. 4. Show skills pertaining to analysis and interpretation of data. Reference 1. Biodiversity & Ecology, Editors : Ahmad Sofiman Othman, Zairi Jaal, Mohamed

Hifni Baharuddin, UG Press Sdn. Bhd. (2008). BOT205/3 MICROSCOPY AND HISTOLOGICAL TECHNIQUES This course is aimed at introducing students to the basic principles and concepts of microscopy and histological techniques. Applications of light, colour and electromagnetic wave in microscopy; basic principles of bright-field, dark-field, phase contrast, fluorescence, confocal and electron microscopes will be taught. Concepts such as magnification, resolution, contrast, image formation, numerical aperture, illumination, and depth of field will be elaborated. Basic histopathology of animals and plants dealing with the structures of cells, tissues and organs in relation to their functions will be taught and discussed. Students will be given extensive laboratory demonstrations


180

on the different techniques of microscopy and also perform techniques in fixation and preservation of specimens, staining and sectioning, construction and use of the microtome, and the preparation of histological slides. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to : 1. Explain the basic principle on the main functions of a microscope (magnification,

resolution and contrast), and to identify, compare and distinguish microscopy images by different techniques.

2. Explain the basic principle on different histological techniques through slide preparation and staining of samples from animals and plants.

3. Manage bright field microscopy; perform general staining and basic histological techniques with confidence.

4. Critically evaluate new applications in microscopy and histological techniques with the use of basic principles simultaneously with latest developments.

References 1. Michael H. Ross & Wojciech Pawlina (2011). Histology: A Text and Atlas. 6th

Edition 2011, Wolters Kluwer Publisher 2. John D. Bancroft & Marilyn Gamble (2008). Theory and Practice of Histological

Techniques. Elsevier Health Sciences 3. Krishna Garg, Indira Bahl & Mohini Kaul. Textbook of Histology (Colour Atlas).

4th Edition 2008, CBS Publishers & Distributors (India) 4. Siti Azizah Mohd Nor & Chan Lai Keng (2006). Teknik Mikroskopi dan Histologi.

Penerbit Universiti Sains Malaysia (USM) 5. Ray F. Egerton (2005). Physical Principles of Electron Microscopy:an Introduction

to TEM, SEM and AEM. Springer. USA. BOI 206/4 PRINCIPLES OF BIOCHEMISTRY This course is an integrated introduction to the structure of macromolecules and a biochemical approach to protein function. It covers two distinct areas of biochemistry. The first part explains the importance of water, function of buffers and understanding of pH and pKa in biochemical processes. This part also addresses the hierarchical structure of biological macromolecules such as protein, lipid, carbohydrate and nucleic acid and their assembly into complexes responsible for specific biological processes. Students will also learn protein functions which includes enzyme kinetics. The second part of this course will cover the major metabolic pathways and their interconnection into highly regulated networks. This involves basics of metabolism, enzymes as catalyst of metabolic pathways and energetics principles in general. Details on vital metabolic pathways and processes such as glycolysis, fermentation of sugars, pentose phosphate pathway, gluconeogenesis, citric acid cycle, electron transport chain, oxidative phosphorylation, fatty acid oxidation and biosynthesis, photosynthesis as well as their regulation will be covered in detail. Laboratory component of the course will expose students to basic experimental approach in biochemistry such as the importance of buffers and pH and enzyme kinetics.


181

Learning Outcomes 1. Understand the importance of water and buffers in biochemical processes, important

biological macromolecules and their properties, enzymes as biocatalysts, bio-energy, and the basis of a variety of metabolic pathways and regulatory.

2. Analyze the relevance of each metabolic pathway and regulators involved. 3. Use basic knowledge on how various metabolic pathways are regulated for use in

biochemistry, microbiology, genetics and biotechnology research.

References 1. Biochemistry. D. Voet & J. G. Voet. (2004) John Wiley & Sons Publisher. Third

edition. 2. Biochemistry. M. K. Campbell & S. O. Farrel. (2006) Thomson Brooks/Cole

Publisher. 3. Concepts in Biochemistry. R. Boyer (2006) John Wiley & Sons Publisher. Third

edition. 4. Cell and Molecular Biology. G. Karp (2005) John Wiley & Sons Publisher. 5. Biochemistry: The Molecular Basis of Life (2003) T. McKee & J. R. McKee. Mc

Graw Hill Publisher. BOI 207/3 GENERAL MICROBIOLOGY The course is intended to provide basic knowledge in microbiology and students will gain both background and experimental experience in the broad field of microbiology, setting the foundation needed for more advanced and specialized courses. Topics that would be covered include the historical development of microbiology field, basic cell biology, structures and functions of cell components, prokaryote microbes, eukaryote microbes, viruses, microbial taxonomy, basic techniques in microbiology (media, microbe cultures, growth) and various microbe applications. The laboratory component would expose the students to basic microscopy, slide preparation and observation, aseptic techniques, pure culture techniques, bacterial population counts and bacterial growth curve. Learning Outcomes 1. Explain microbiology as a specialisation in general biology. 2. Describe various basic groups of microbiology (bacteria, archaea, virus and

eukaryotic microbes) and the differences between them. 3. Clarify the basic concepts in microbiology and its applications in life. 4. Show competency in basic techniques in microbiology.

References 1. Madigan, M. T., Martinko, J. M., Stahl, D. A. and Clark, D. P. (Thirteen Edition).

Brock Biology of Microorganisms. 2012.


182

2. Tortora, G. J., Funke, B. R. and Case, C. L. (Tenth Edition). Microbiology an Introduction. 2011.

3. Black, J. G. (Eighth Edition International Student Version). Microbiology. 2011. 4. Voyles, N. (Second Edition). The Biology of Virus. 2002. 5. Webster, J. and Weber, R. (Third Edition). Introduction to Fungi. 2007. BBT 305/4 PLANT PHYSIOLOGY AND DEVELOPMENT The course introduces the principles of bioenergetics which involves energy metabolisms and assimilation of C and N. The next emphasize is on cell and plant water relations and the uptake of mineral nutrients. The next subjects are plant growth and development and their control by hormones, light and temperature. Discussion proceeds to the physiology and biochemistry of plant acclimation to environment and biotic stress. Lastly, the importance of plant physiology in modern biotechnology will also be reviewed. This organization of ideas represents a logical flow of concepts and information essential to an understanding of plant forms and functions. Students will understand the importance of sunlight as the ultimate source of energy for the planet in order to understand the critical dependence of water relations, growth, development and metabolisms on the fundamental principles of energy flow. Learning Outcomes 1. Explain the physiology concept and development of plants from the perspective of the

biochemical and genetic process. 2. Explain the fundamentals of biochemistry and metabolism of plant photosynthesis

and the role of hormones in the growth and development of plants 3. Explain the relationship between morphology and function in plants and plant

adaptations to the environment, especially in extreme environment 4. Relate the concepts of genetics and environment in modern methods of plants

regeneration of high economic importance Reference 1. William G.Hopkins & Norman P.A. Huner (eds.).(2009) Introduction to Plant

Physiology, (3rd.Edition) John Wiley & Sons, Inc. BZT 304/3 INVERTEBRATE ZOOLOGY This course will discuss numerous aspects of invertebrate zoology, namely on classification and phylogeny, species evolution, invertebrates diversity, adaptation, function, system, physiology and life cycle in various environments. Several phyla will be discussed, including Protozoa, Porifera, Cnidaria, Nematoda, Platyhelminthes, Mollusca, Echinodermata and Annelida. Learning Outcomes 1. Identify phylogeny species of invertebrates. 2. Distinguish features based on invertebrates general appearance, function, system and

life cycle. 3. Know the diversity, evolution, function and adaptation of invertebrates in various

ecosystems.


183

4. Build the classification of invertebrates such as Protozoa, Porifera, Cnidaria, Nematoda, Platyhelminthes, Mollusca, Echinodermata, Arthropoda and Annelida.

References 1. Hickman,CP, Roberts, LS. Keen, SL. Larson, A. and I’Anson, H. Eisenhour,DJ.

(2011) Integrated Principles of Zoology (15th Edition). Mc Graw Hill. New.York. 928p.

2. Jordan, E.L., and Verma, P.S., (2011). Invertebrate Zoology, (14th Edition). S. Chand & Company, New Delhi. 857p.

BZT 305/3 VERTEBRATE ZOOLOGY Vertebrate Zoology is the study of animals with backbones. Evolution from Hemichordata and Protochordata to modern vertebrates will be discussed. Characteristics and evolutionary success of various vertebrate class such as Agnatha, Placoderma, Ostracoderm, Chondrichthyes, Osteichthyes, Amphibian, Reptilian, Aves and Mammal will be discussed with special references and comparison with vertebrate paleontology and current status in vertebrate studies. Topic will focused on several vertebrate issues such as anatomy, structure, adaptation, life cycles, diversity and conservation for each major class of vertebrate. In addition to the published facts about vertebrates, students will be introduced to important ideas in the areas of evolutionary biology, systematics, morphology, and ecology that form the basis of the conceptual understanding of a selected group of animals. Learning Outcomes 1. Describe the historical background, the main scientists and the earliest principles of

vertebrate zoology. 2. Differentiate between various leading group in the vertebrate animals. 3. Describe the diversity, evolution, function, adaptation and conservation of vertebrate

animals. 4. Understand vertebrate distribution and their ecological functions.

References 1. Harvey F. Pough, Christine M. Janis & John B. Heiser (2010). Vertebrate Life. (8th

Edition). Benjamin Cummings, San Francisco, USA. 2. Cleveland Hickman, Larry Roberts, Susan Keen, Allan Larson, Helen 'Anson and

David Eisenhour. (2012). Integrated Principles of Zoology, New York,. McGraw-Hill Science, USA.

3. Kenneth Kardong (2008). Vertebrates: Comparative Anatomy, Function, Evolution (6th Edition) Tata New York McGraw Hill, USA.

BZT307/3 ANIMAL PHYSIOLOGY The course deliver physiological concepts utilizing the anatomy, functional and comparative approaches. The concept of homeostasis and its regulation will be introduced. The course will then elaborate on all the major physiological systems in


184

animals including the muscular and skeletal, circulation, nerve, endocrine, digestion, water balance and reproductive system utilizing the concepts of comparative, anatomy and functional approaches. Learning Outcomes 1. Understand the basic concepts and history of animal physiology. 2. Explain the concept of homeostasis regulators. 3. Identify the muscular system, circulatory, nervous, sensing, endocrine, digestion,

water balance and animal breeding. 4. Identify the concepts of anatomy and comparative physiological functions in

animals. References 1. Christopher D. Moyes & Patricia M. Schulte. 2008. Principles of animal physiology.

Pearson Benjamin Cummings, San Francisco, USA. 2. Knut Schmidt-Nielsen (2007). Animal Physiology: Adaptation and Environment

Cambridge University Press, London, UK. 3. Roger Eckert & David Randall (2006). Animal Physiology: Mechanisms and

Adaptations. W.H. Freeman & Company, New York, USA. BET305/4 INSECT BIOLOGY AND SYSTEMATICS This course covers insects from five fundamental perspectives: structure and function, insect and its environment, insect as a unit and its diversity, applied entomology, and modern molecular approach. The subjects covered include the integument system, nervous system, glands and muscles, breeding and development, sensory mechanism, movement and behavior. Communication between insects and its biotic and abiotic environment will also be discussed. In addition, students will be exposed to the methods and principles of taxonomy and the evolution of the insecta class. This course will also discuss the advantages and disadvantages of insects, conservation of biodiversity, control of insects, and integrated pest management of some important agriculture pests. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to: 1. Understand the internal and external morphology of insect. 2. Understand insect physiology and its role in environment. 3. Understand the role of insect and their relationship with humans and the

environment. 4. Acquire knowledge on the basic methodology in systematics including

nomenclature, taxonomy and phylogenetic. References 1. Gullan, P.J. and Cranston, P.S. 2010. Insects: An Outline of Entomology, 4th Edition.

Blackwell Publishing. 2. Triplehorn, C.A. and Johnson, N.F. 2005. Borror and DeLong’s Introduction to the

Study of Insects, 7th edition. Thomson Brooks/Cole, Blemont, CA.


185

3. Pedigo, L.P. 2002. Entomology and Pest Management. 4th Edition. Prentice Hall Inc. Upper Saddle City, New Jersey.

BBT309/4 PLANT STRUCTURE AND EVOLUTION This course is aimed to guide students towards understanding principle of vascular plant structures including morphology and anatomy. The hands on observation of vegetative and reproductive organs modification related to adaptations towards several types of environment will be conducted through practical. The evolution of sexual diversity will also be discussed using the local plant for examples. Lectures are to emphasize on the vegetative development, pollination system, embryology, seeds dissemination and other factors that effect the survival and domination of plants on earth. Learning Outcomes 1. Understand the difference between systematic groups in the vascular plants, ferns,

gymnosperms and angiosperms. 2. Explain evolutionary changes in plant structures in a way to learn the basic

components of plant cells, tissues and organs and are subsequently able to relate this knowledge to the structure in a variety of specialized cells, tissues and functions.

3. Relate the life cycle of a seeded plant in a complex with the structures of plants that may be in different stages of plant breeding.

4. Adapt understanding of seeded plant anatomy and its evolution with other disciplines in biology, including taxonomy, cell biology, plant physiology, genetics, biochemistry and ecology.

References 1. Hodson, M.J. and Bryant, J.A. 2012. Functional Biology of Plants. John Wiley &

Sons Ltd. USA. 2. Soni,N.K. and Soni, V. 2010. Fundamentals of Botany. (2nd Edition) Tata McGraw-

Hill Education Private Ltd. India. 3. Audesirk, T. and Audesirk, G. 2005. Biology: Life on Earth. (5th edition) Prentice

Hall Inc. USA. 4. Mauseth, J.D. 2003. Botany: an introduction to plant biology. Jones and Bartlett

Publishers, Boston [QK47. M459]. 5. Moore, R. 2001. Principles of botany. McGraw-Hill, California [QK47. U58]. 6. Pandey, B.P. 2007. Botany for degree students. BSc. Second Year. S. Chand & Co.

Ltd. New Delhi [QK52. P189]. 7. Rost, T.L., Barbour, M.G., Stocking, C.R., & Murphy, T.M. 2006. Plant biology, (2nd

edition) Southbank Vic., Australia. 8. Stern, K. R. 2000. Introductory Plant Biology: (8th. Edition). USA, McGraw-Hill

Companies. BST308/3 TROPICAL ECOSYSTEMS AND CLIMATE CHANGE This course provides an overview to tropical ecosystems and ecology. The main themes revolve around key concepts and characteristics of terrestrial and aquatic ecosystems of the tropics with emphasis on Malaysia. The focus will be on the ecology, processes and


186

interactions of biotic and abiotic elements in tropical rain forest, mangrove, inland water bodies, marine and coral reef ecosystems, in relations to global climate change. Current and pressing issues on anthropological impact, especially on climate change locally as well as globally will also be discussed with coverage on ecological principles for these ecosystem conservation. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to: 1. Understand various tropical ecosystems and their diversity including ecosystem

processes involved. 2. Understand the issues related to global climate change and its implication towards

tropical ecosystem. 3. Understand and appreciate the delicate processes involved in changing global

environmental scenarios. References 1. Patrick L. Osborne (2012). Tropical ecosystems and ecological concepts, 2nd edition.

Cambridge University Press, New York. 2. Monika, W. & D.E. Schindler (2004). Climate change uncouples trophic interactions

in aquatic ecosystem. Ecology, 85: 2100–2106. 3. Vaughn, C.C. (2010). Biodiversity losses and ecosystem function in freshwaters:

emerging conclusions and research directions. BioScience, 60(1): 25-35 4. Bradshaw,C.J.A., N.S Sodhi & B.W. Brook. (2009). Tropical turmoil: a biodiversity

tragedy in progress. Frontiers in Ecology and the Environment, 7: 79–87. 5. Jeppesen, E., M. Meerhoff, K.Holmgren, I. González-Bergonzoni, F.Teixeira-de

Mello, S.A.J. Declerck, L. De Meester, M. Søndergaard, T.L. Lauridsen, R.Bjerring, J.M. Conde-Porcuna, N. Mazzeo, C. Iglesias, M. Reizenstein, H.J. Malmquist, Z. Liu, D. Balayla & X. Lazzaro. (2010). Impacts of climate warming on lake fish community structure and potential effects on ecosystem function. Hydrobiologia, 646(1): 73-90.

6. Walter K. Dodds & Matt R. Whiles (2010). Freshwater ecology: concepts and environmental applications, 2nd edition. Academic Press, Burlington.

7. Kricher, J. (2011). Tropical Ecology. Princeton University Press, New Jersey. BZT 402/3 BIOLOGY OF VERTEBRATE PEST ANIMALS This course will discuss on numerous factors which allow classes of vertebrates to live as pest populations and various steps taken to control them, namely physical, chemical, mechanical and biological controlling methods as well as reduction of their source of food and regulatory control measures. Within the context of chemical control, aspects of action, toxicity, physiology and pesticide technology as well as its effect on environment and magnification will be discussed. Combinations of two or more methods of control to manage vertebrate pests, and the best possible approach and its effects on the ecological, environmental and economical aspects will also be discussed.


187

Learning Outcomes 1. Identify the factors that allow a diverse group of vertebrates to evolve as pests. 2. Explain the importance of vertebrates pest in urban areas, agriculture and secondary

growth areas. 3. Differentiate between various approaches or methods in the control of vertebrates

pest. 4. Understand effective scientific framework for the control of vertebrate pests. References 1. Gary W. Bennett, John M. Owens, Robert M. Corrigan (2009). Truman's scientific

guide to pest control operations. Purdue University, Cleveland, USA. 2. C.Y. Lee (2003). Urban pest control. A Malaysian Perspective. USM Pulau Pinang,

Malaysia. BZT403/3 PLANT ANIMAL INTERACTION This course will focus on the basic principles of plant-animal interactions. The students are exposed to a deeper understanding and discussion on the level of interaction. Some of the types of interactions that are discussed are symbiosis, mutualism, predation, granivory. This course re-examines all of these interactions from both the perspective of animals and plants. This course also looks into the mechanisms that are involved in the interactions, such as signals, attraction, deception, attack, defence and tolerance. Learning Outcomes 1. Describe the interaction between plants and animals (for example, mutualism

andantagonism). 2. Understand the effects of interaction in terms of evolution and ecology 3. Understand and practise scientific method (through laboratory and field work) References 1. Herrera, C.M. And O. Pellmyr (Editors). 2010. Plant-Animal Interactions: An

Evolutionary Approach. New Edition. Blackwell Science. 2. Abrahamson, W.G. And A.E. Weis. 1997. Evolutionary Ecology Across Three

Trophic Levels: Goldenrods, Gallmakers, And Natural Enemies. Princeton University Press

3. Abrahamson, W.G. (Editor) 1989. Plant-Animal Interactions Ny.. Mcgraw-Hill Publishing.

BBT404/3 ECONOMIC BOTANY This course covers relationship between plants and man. The lectures begin from the origins of agriculture to understanding that led to the influences of plants on the history, economy and culture of man. Aspects of plant diseases and their consideration concerning world problems about plant usage, food sources and the future of plants will be discuss in detail. Emphasis is also on evolution of cereal plants like rice, maize and wheat; centre of origin, Vavilor’s theory about economic plants, the green revolution and problems of food resources. Last but not least, the module looks at plant genetic


188

resources, erosion of plant genetic, resources variability and plant conservation. Learning Outcomes 1. Explain basic concepts and applications of economic botany. 2. Explain importance of plants to human history and culture as well as their economic

importance. 3. Explain the significance of plant group, product, disease and genetic resources. 4. Explain the relationship between economic plant and human.

References 1. Simpson, B.B. & Ogorzaly, M.C. (2009). Economic Botany: Plants in our world.

(5th. Edition) McGraw_Hill. 2. Pandey, B.P. (2008). Economic Botany. (10th.edition) S.Chand & Company Ltd.

New Delhi. 3. Albert F. Hill. (1952). Economic Botany: A textbook of Useful Plants and Plant

Products. Second edition. New York Toronto London Mcgraw-Hill Book Company, Inc.

BBT405/3 PLANT TISSUE CULTURE This course provides a comprehensive overview on various aspects of conventional and current development of plant tissue culture technology. Some of these techniques were used as tools for propagation of plantlets and germplasm conservation. The course also covers the history of plant tissue culture development, the basic requirements of a plant tissue culture laboratory, preparation of culture medium, the establishment of aseptic tissues, factors affecting the growth of the different types of in vitro cultures, development of disease free plants, protoplast cultures, somatic hybridization, haploid cultures and plant cryopreservation techniques. In addition, this course presents an overview of the techniques and the underlying theory of genetic engineering, commercial applications, ethical and regulatory issues in the area of plant biotechnology. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to : 1. Understand the various techniques of plant tissue culture and the need to establish a

tissue culture laboratory 2. Provide an overview of plant tissue culture to enhance plant propagation,

preservation of germplasm and production of new hybrids. 3. Explain the basic concepts, techniques and training of genetic manipulation of plants

and applications in biotechnology 4. Provide exposure to the application of tissue culture technology in the field of agro-

industry . References 1. T.B. Jha and B.Ghosh (2010). Plant Tissue Culture: Basic and Applied. Universities

Press Publisher (www.universitiespress.com) 2. H.S. Chawla (2009). Introduction to Plant Biotechnology.(3rd Edition), Oxford &

IBH Publishing Co. Pvt. Ltd., New Delhi.


189

3. Adrian Slater, Nigel Scott and Mark Fowler (2003). Plant Biotechnology: The genetic manipulation of plants. Oxford University Press.

4. P.Christou and Harry Klee (2004). Handbook of Plant Biotechnology. (2nd volume) set, Wiley.

5. C.B. Nirmala, G. Rajalakshmi, and C. Karthick (2010). Plant Biotechnology. MJP Publishers (India).

BST405/3 CONSERVATION ECOLOGY AND NATURAL RESOURCES This course focuses on the importance and need for ecological conservation for all species and natural ecosystems in the world and in Malaysia in particular. The concept of endangered species and ecosystems will be discussed. The role and design of conservation areas and national parks for protection of species and natural ecosystems will be touched upon. Protection of species or ecosystems under present legislation and strategies for conservation world-wide and in Malaysia will be discussed. The course also covers the elements of natural resources involving soil, geology and earth resources, water, macro and microorganisms, fisheries, wildlife and alternative energy. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to : 1. Understand the fundamental composition of natural resources in Malaysia and other

parts of the world. 2. Explain the relationships that exist between different levels of ecological

organizations and conservation systems. 3. Understand issues on protected areas and other related systems involved. 4. Apply concepts of sustainable use and conservation of natural resources. References 1. Starr. C.Taggart, R., Evers, C. and Starr, L. (2009). Biology: The Unity and

Diversity of Life, (12th edition) Brooks/Cole Cengage Learning, USA. 2. Miller, T.G. and Spoolman S. (2008). Environmental Science: Problems, Concepts

and Solutions, (12th edition) Brooks/Cole, Cengage Learning, USA. 3. Myers, N. (1997). The primary source: Tropical Forest and our Future. Norton,

NewYork. 4. Terborgh, J. (1992). Diversity and the tropical rain forest. Scientific American

Library, N York. 5. Audesirk, T. and Audesirk, G. (2005). Biology: Life on Earth, (5th edition) Prentice

Hall Inc. USA. 6. Cox, G. W. (1997). Conservation Biology, (2nd edition) Wm. C. Brown Publishers,

Dubuque, Iowa. 7. Agnoletti M (2006) The conservation of cultural landscapes. CABI Publishing,

Oxfordshire. BOM111/4 BIODIVERSITY


190

This course covers basic elements of biodiversity involving genes, species and ecosystem. Emphasis will be on biological diversity including systematics and diversity, species diversity, loss of species, habitats and ecosystems. Students will be exposed to concepts of biodiversity values and applications as well as conservation and management of biodiversity. Learning Outcomes 1. Verify basic concepts of biodiversity and the significance of biodiversity

conservation. 2. Use practical skills to identify the diversity of floras and faunas based on their

distinguishing features. 3. Instill basic knowledge on the diversity of floras and faunas based on ecological

importance and conservation. 4. Enhance awareness on the richness of biodiversity specifically in tropical rain

forests and the importance of preserving this biodiversity. References 1. Campbell, N.A and Reece J.B. (2008) Biology (8th Edition). Pearson International

Edition. 2. Hickman, C. P., Roberts, L.S., Keen, S.L., Larson, A., I’Anson, H. and Eisenhour,

D.J. (2006). Integrated Principles of Zoology. 14th Edition. McGraw-Hill Higher Education.

BOM112/4 BASIC ECOLOGY Basic ecological concepts such as ecosystems, community and populations will be taught. Functional aspects of ecosystems including factors controlling distribution of organisms, primary and secondary productions and succession based on biotic and abiotic will also be discussed. The function and characteristic of various ecosystems like tropical rainforest, savanna, desert, river and marine will be emphasized. Pollution effects which led to global warming and degradation of ozone layer will also be defined. Discussion on conservation techniques will be carried out.

Learning Outcomes 1. Understand basic concepts of ecology. 2. Identify factors influencing development and distribution of an ecosystem. 3. Describe effects of human activities on ecosystem components, structures and

processes.

References 1. Molles, M. C. 2012. Ecology: Concepts and Applications, 6th Edition. McGraw Hill

International, New York, US 2. Townsend, C.R., Begon, M. and Harper, J.L. 2008. Essentials of Ecology (ed.3rd),

Blackwell Publishing 3. Botkin, D.B. and Keller, E.A. 2007. Environmrntal Science, John Wiley & Sons

Publication.



191

BOM114/4 FUNDAMENTAL GENETICS The aim of this course is to introduce basic principles of genetics which is important to understand various aspects of biology. This course begins with discussions on the basic concepts of genetics from inheritance pattern according to Mendel’s Law as well as non-Mendelian inheritance. This course will also cover basic concepts of genetic engineering and recombinant DNA technology and their applications in industry, medicine and agriculture. Related ethical and moral issues concerning modern genetics will be discussed. Learning Outcomes 1. Describe basic concept of genetics including Mendel’s Law and population genetics

as well as latest developments in genetic technology. 2. Explain the processes involved in gene regulation, DNA replication, chromosome

segregation and protein synthesis. 3. Apply recombinant DNA technology for genetic engineering and applications.

References 1. Brooker, RJ (2012). Genetics, analysis and principles. McGraw-Hill Book Company 2. Snustad, DP and Gardner, E J (2010) Principles of Genetics. John Wiley & Sons,

Inc. 3. Hartwell, LH, Hood, L, Goldberg, ML, Reynolds, AE, Silver LM & Veres RC

(2010). Genetics, from genes to genomes. McGraw-Hill Book Company. 4. Anthony, JFG, Jeffry, HM, David, TS, Richard, CL & William, MG (2009). An

Introduction to Genetic Analysis, W.H Freeman and Company. BOM213/4 CELULLAR BIOCHEMISTRY This course discusses the cell in terms of its basic structure, organels and functions. It also includes building blocks of macromolecules such as amino acids, fatty acids and monosaccharides. This leads to discussions on the structure and function of macromolecules e.g. proteins, fats, carbohydrates and nucleic acids. The biochemical processes that occur in the cell such as enzymes, carbohydrate, fat and protein metabolism, metabolic regulation and biosynthesis of macromolecules will be discussed. Learning Outcomes 1. Differentiate between prokaryotes and eukaryotes as well as identify the organelles

and their functions. 2. Identify the chemical characteristics of all the major biological macromolecules and

describe their structures and functions. 3. Describe the mechanisms of enzymes as well as understanding major metabolic

pathways in a living cell. 4. Understand biochemical processes that occur in cells. 5. Understand how a single cell works and the bioenergetics involved at the molecular

level. References


192

1. M.K Campbell & S.O Farrel. 2009 Biochemistry 6th Edition. Thomson Brooks/Cole Publisher.

2. R.H Garret & C.M Grisham. 2010 Biochemistry 4th Edition. Brooks/Cole Publisher. 3. H.R Horton et al. 2002 Principles of Biochemistry 3rd Edition. Prentice Hall

Publisher. 4. G. Karp. 2005 Cell and Molecular Biology 4th Edition. John Wiley & Sons Publisher.

KIMIA KTT112/4 INORGANIC CHEMISTRY I This course will introduce topics in basic chemistry such as stoichiometry, atomic structure, nuclear chemistry, periodic table, chemical bonding and properties of matter. Learning Outcomes Students are able to: 1. Apply the knowledge of stoichiometry to discuss and solve problems on

stoichiometric problems. 2. Apply the knowledge of the atoms in the periodic table to discuss the relationship

between the elements in the group and in a particular period. 3. Apply the Bohr Theory and wave mechanics to understand the electronic

configuration and bonding theory in chemical bond formation. 4. Apply the knowledge of nuclear chemistry to explain radioactive decay and to

understand the safe and unsafe uses of radioactive elements. 5. Apply the knowledge of structures, properties of solids to explain the various types of

materials. References 1. J.E. Brady, N.D. Jesperson and A. Hyslop, ‘Chemistry’, 7th Edition, John Wiley &

Sons (2014). 2. K.W. Whitten, R.E. Davis, M.L. Peck and G.G. Stanley, ‘Chemistry’, 10th Edition,

Cengage Technology Edition (2014). 3. M.S. Silberberg and P.G. Amateis, ‘Chemistry: The Molecular Nature of Matter and

Change’, 7th Edition, McGraw Hill (2015). 4. R. Chang and K. A. Goldsby, ‘Chemistry’, 12th Edition, McGraw Hill, (2016). KOT122/4 ORGANIC CHEMISTRY I Electronic structure and bonding. Acids and bases. An introduction to organic compounds: functional groups, nomenclature and representation of structure. Reactions of alkanes, alkenes and alkynes. Stereochemistry: the arrangement of atoms in space and the stereochemistry of addition reactions. Delocalised electrons and resonance. Reactions at the sp3 hybridized carbon: nucleophilic substitution reactions of alkyl


193

halides, elimination reactions of alkyl halides and compounds with leaving groups other than halogen. Structure, synthesis and reactions of alcohols, ethers and epoxides. Learning Outcomes Students are able to: 1. Apply knowledge of structure and bonding to explain the properties of various

classes of compounds such as alkanes, alkenes, alkynes, alcohols, ethers and epoxides.

2. Apply the correct chemical nomenclature in naming the organic compounds. 3. Apply the knowledge of organic reactions to discuss and solve problems on various

organic reactions. 4. Demonstrate the ability to apply the organic chemistry principles in order to explain

the stereochemistry of the organic reactions. References 1. J.G. Smith. Organic Chemistry, 5th Edition, McGraw Hill (2008). 2. L.G. Wade. Organic Chemistry, 6th Edition, Pearson Education Inc. (2006). 3. P.Y. Bruice. Organic Chemistry, 5th Edition, Prentice Hall (2007). 4. T.W. Solomons and C. Fryhle. Organic Chemistry, 8th Edition, Wiley & Sons (2004). KFT233/4 PHYSICAL CHEMISTRY I KTT112 (s) or KOT122 (s) Properties of gases: gas laws, van der Waals equation, kinetic theory of gases, principle of the corresponding states, Maxwell-Boltzmann distribution, collision theory, effusion, diffusion, viscosity and thermal conductivity. Chemical kinetics: rate laws, temperature effect, experimental methods, complex reactions. First law of thermodynamics: work, heat, energy, enthalpy change, heat capacity, adiabatic and isothermal processes, reversible and irreversible processes. Thermochemistry. Learning Outcomes Students are able to: 1. Apply the van der Waals and other equation of states to distinguish between ideal

and real gases. 2. Apply the knowledge of kinetic theory of gases to explain various molecular

collisions, speeds and transport properties of gases. 3. Demonstrate how kinetic and thermodynamic principles can be used to determine the

reaction rates and various thermodynamic parameters of the reversible and irreversible processes, respectively.

4. Demonstrate the ability to apply equations, to discuss and solve problems on gas properties, chemical kinetics and thermodynamics.

References 1. P. Atkins and J. de Paula. Physical Chemistry, 10th Edition, Oxford University Press

(2014). 2. R.J. Silbey, R.A. Alberty and M.G. Bawendi. Physical Chemistry, 4th Edition, John

Wiley & Sons (2005).


194

3. I.N. Levine. Physical Chemistry, 6th Edition, McGraw Hill International Ed. (2009). KAT245/4 ANALYTICAL CHEMISTRY I KTT122 (s) or KOT122 (s) Stoichiometry calculations, statistical data treatment, good laboratory practices, concepts of equilibrium, gravimetric analysis, acid-base equilibria, acid-base titrations, complexometric titrations, precipitation reactions and titrations, electrochemical cells and redox titrations. Learning Outcomes Students are able to: 1. Apply knowledge on basic concepts to calculate various concentrations. 2. Apply knowledge of statistical concepts in analytical chemistry to make calculation

and to make correct conclusions. 3. Apply knowledge of various chemical equilibria including acid-base,

complexometry, gravimetry and redox to explain various titration methods. 4. Demonstrate the ability to apply appropriate equations to solve problems in chemical

equilibrium using systematic methods. References 1. G.D. Christian, P.K. Dasgupta and K.A. Schug. Analytical Chemistry, 7th Edition,

John Wiley & Sons (2014). 2. D.A. Skoog, D.M. West, F.J. Holler and S.R. Crouch. Fundamentals of Analytical

Chemistry, 9th Edition, Brooks/Cole Cengage Learning (2014). KUT101/2 GENERAL CHEMISTRY PRACTICAL I The experiments were extracted from: T. E. Brown, J. H. Nelson, K. C. Kemp, and M. E. Stoltzfus, Laboratory Experiments for Chemistry: The Central Science (13th Edition), Person Education Limited (2014). Learning Outcomes Students are able to: 1. Demonstrate competency in appropriate basic laboratory techniques in analytical and

inorganic chemistry. 2. Interpret data from laboratory observations and measurements with appropriate use of

chemical equations and calculations. 3. Display safe laboratory practices. 4. Write reports clearly, concisely and appropriately. References 1. T. E. Brown, J. H. Nelson, K. C. Kemp, and M. E. Stoltzfus, Laboratory Experiments

for Chemistry: The Central Science (13th Edition), Person Education Limited (2014). KUT102/2 GENERAL CHEMISTRY PRACTICAL II The experiments were. extracted from.: T. E..Brown,.J. H..Nelson,.K. C..Kemp,.and.M. E. Stoltzfus. Laboratory. Experiments.for.Chemistry:.The.Central.Science.(13th.Edition),. Pearson Education .Limited (2014).


195

Learning Outcomes Students are able to: 1. Demonstrate competency in appropriate basic laboratory techniques in organic and

physical chemistry. 2. Interpret data from laboratory observations and measurements with appropriate use of

chemical equations and calculations. 3. Display safe laboratory practices. 4. Write reports clearly, concisely and appropriately. References 1. T.E..Brown,.J.H..Nelson,.K.C..Kemp,.and.M.E..Stoltzfus,.Laboratory.Experimens.for

Chemistry:.The.Central.Science.(13th.Edition),.Pearson.Education.Limited.(2014). KUT304/2 PHYSICAL CHEMISTRY PRACTICAL KUT102 (s), KFT332 (c) This course contains the following set of experiments: Primary salt effect. Determination of the vapour pressure and molar enthalpy of vapourisation of 2-propanol. Determination of the rate constant of a second order reaction using electrical conductance. Simultaneous determination of chloride-iodide mixture: Evaluation of Ksp for AgCl and AgI. Determination of heat and entropy of solution of potassium hydrogen tartrate (C4H5O6K) at 35 ºC. Determination of the dissociation constant of an indicator. Thermodynamics of electrochemical cells. Fractional distillation. Heterogeneous equilibrium: The three component liquid system with incomplete miscibility. Determination of the molecular weight of high polymer by viscosity method. Hydrogen bonding between phenol molecules. Electrochemistry of solution. Adsorption photometry - simultaneous analysis of a two-component mixture of Cr3+ and Co2+ spectrophotometrically. Kinetics of the persulfate-iodide reaction. Only 12 out of 14 experiments will be selected for each semester. Learning Outcomes Students are able to: 1. Apply the principles of thermodynamics and kinetics in illustrative experiments. 2. Demonstrate competence in a variety of physico-chemical measurement techniques. 3. Analyse and interprete the experimental data obtained. 4. Demonstrate the ability of scientific communications through written reports. 5. Display safe laboratory practices. References 1. Practical Manual KUT304 KUT206/2 ORGANIC CHEMISTRY PRACTICAL KUT102 (s), KOT122 (s) Basic organic techniques in chromatography (thin-layer, column and gas-liquid), fractional distillation, extraction and isolation techniques, spectroscopy (NMR, IR, UV & MS) and classical qualitative analysis are introduced through a series of compulsory


196

experiments. This is followed by several experiments which expose the students to a selection of techniques in physical organic chemistry (such as the investigation of resonance energy related to unsaturated α, β carbonyl system) and preparative organic chemistry involving some distinct reactions e.g. the Diels-Alder, pinacol-pinacolone rearrangement and the Michael conjugate addition. Learning Outcomes Students are able to: 1. Demonstrate competency when conducting and applying various separation

techniques 2. Deduce the structures of simple organic compounds from their chemical and physical

characteristics using the IR and NMR spectra. 3. Perform various multi-step small scale syntheses including purification of the end

products. 4. Write reports clearly and appropriately for all the experimental reactions conducted. 5. Display safe laboratory practices. References 1. J. A. Landgrebe. Theory and Practice in the Organic Laboratory, 5th Edition, Cole

Publishing Company (2004) 2. Practical Manual KUT206 KUT408/2 PHYSICAL AND ORGANIC CHEMISTRY PRACTICAL KUT206 (s), KUT304 (s) Physical Section Spectrum of a particle in a box. Heat of combustion by bomb calorimetry. Absorption from solution..Determination.of.surface.areas.of.powders.by.physical.adsorption.of.gases.Partial.molar.volumes.of.water.and methyl.alcohol mixtures.as.a.function.of.concentrations. Ampiphilic.molecules..Enzyme.kinetics:.Inversion.of.sucrose..

Organic Section This practical course is designed to strengthen the student’s understanding of the principles of organic synthesis and reaction mechanisms. The experiments include some selected organic reactions in the preparation of organic compounds The experiments: Wittig reaction. The preparation of cis- and trans-stilbene. Claisen-Schmidt reaction: The preparation of benzalacetophenone. Reactivity measurement by competitive technique. Phase-transfer catalysis: Synthesis of norcarene. Kinetic and thermodynamic reaction conditions. Selective reduction of m-nitroacetophenone with tin and sodium borohydride. Conjugate (Michael) addition to α,β-unsaturated carbonyl. Learning Outcomes Students are able to: 1. Demonstrate competency in a variety of physico-chemical measurement techniques.


197

2. Demonstrate competency in a wide selection of organic-chemistry laboratory techniques.

3. Analyse and interprete the experimental data obtained and demonstrate scientific communications through written reports.

4. Perform literature searches to find relevant information about specific substances, groups, reactions and methods of synthesis.

5. Display safe laboratory practices. References 1. Practical Manual KUT408 KTT212/3 INORGANIC CHEMISTRY II KTT112 (s) Introduction on transition metal complexes and coordination chemistry. Structure, isomerism and nomenclature, formation constant for transition metal complexes, preparation of coordination compounds and spectroscopy, bonding theory in the formation of transition metal complexes, introduction on the reaction mechanism, transition metal complexes in organometallic and basic concept on group theory. Learning Outcomes Students are able to: 1. Describe all the fundamental properties and characteristics related to the transition

metals and their complexes. 2. Apply the knowledge of coordination compounds to explain the formation of metal-

ligand complexes. 3. Apply various chemical bond theories to explain the compounds containing metal-

ligand and metal-metal bonding. 4. Apply the knowledge of coordination chemistry in reaction mechanisms,

organometallics and group theory. References 1. C.E. Housecroft and A.G. Sharpe. Inorganic Chemistry, 3rd Edition, Pearson

Education Limited (2008). 2. P.W. Shriver, C.H. Atkins and C.H. Langford. Coordination Chemistry, Oxford

University Press (1990). 3. F.A. Cotton, G. Wilkinson and P.L. Gaus. Basic Inorganic Chemistry, 3rd Edition,

John Wiley & Sons, Inc. (1995). 4. F.A. Cotton, G.C. Wilkinson, A. Murillo and M. Bochmann. Advanced Inorganic

Chemistry, 6th Edition, John Wiley (1999). KOT222/3 ORGANIC CHEMISTRY II KOT122 (s) Identification of organic compounds: mass spectrometry, infrared spectroscopy,


198

ultraviolet/visible spectroscopy and NMR spectroscopy. Oxidation, reduction and radical reactions. Aromatic compounds: aromaticity, reactions of benzene and substituted benzenes. Introduction to carboxylic acids: nomenclature, structure, preparation and reactions and acidity. Introduction to carbonyl chemistry: organometallic reagents, nucleophilic acyl substitution and the use of protecting groups. Learning Outcomes Students are able to: 1. Describe and name the carbonyl and aromatic compounds and propose the synthesis

of these compounds. 2. Predict the products and propose appropriate mechanisms for the reactions of the

above compounds. 3. Identify and determine the structure of an unknown compound with different

spectroscopic techniques. 4. Discuss the concept of resonance to account for the stabilities of conjugated dienes,

allylic radicals and cations. 5. Predict the products and propose the appropriate mechanisms for oxidation,

reduction and radical reactions. References 1. J.G. Smith. Organic Chemistry, 5th Edition, McGraw Hill (2008). 2. L.G. Wade. Organic Chemistry, 6th Edition, Pearson Education Inc. (2006). 3. P.Y. Bruice. Organic Chemistry, 5th Edition, Prentice Hall (2007). 4. T.W. Solomons and C. Fryhle. Organic Chemistry, 8th Edition, John Wiley & Sons

(2004).

KFT332/3 PHYSICAL CHEMISTRY II KFT233 (s), KUT304 (c) First, second and third laws of thermodynamics, work, heat and energy, enthalpy change, heat capacity, adiabatic process, Gibbs and Helmholtz free energies, chemical potential, fugacity and composition change. Changes of State: physical transformation of pure substances and mixture. Phase diagram, stability of phases, Clapeyron equation, partial molar quantities, thermodynamics of mixing, properties of solution, activity, phase diagram for systems with two and three components. Electrochemistry: Debye Huckel theory, electrochemical cell, electrode potential and thermodynamics of cells. Learning Outcomes Students are able to: 1. Apply the first, second and third laws of thermodynamics to solve problems in

physical chemistry. 2. Describe the partial molar quantities of a mixture. 3. Use appropriate equations to calculate the chemical potential. 4. Use the Debye-Huckel equation to calculate the thermodynamic equilibrium constant.


199

5. Relate the thermodynamic principles to electrochemical cells including the derivation of the Nernst equation.

References 1. R.J. Silbey, R.A. Alberty and M.G. Bawendi. Physical Chemistry, 4th Edition, John

Wiley & Sons (2005). 2. P. Atkins and J. de Paula. Physical Chemistry, 10th Edition, Oxford University Press

(2014). 3. I.N. Levine. Physical Chemistry, 6th Edition, McGraw-Hill International Ed. (2009). 4. J. Laider, J.H. Meiser and B.C. Sanctuary. Physical Chemistry, 4th Edition, Houghton

Mifflin Co. (2003).

KIT257/3 MATERIALS CHEMISTRY Introduction: Classification of materials; Relation between structure, processing and properties. Atomic Structure and Chemical Bonding: Atomic structure; Types of chemical bonding; Properties from bonding; Unit cell; Crystal structure of solids; Crystallographic directions and planes; Determination of crystal structure. Imperfection in Solids: Types of imperfections/defects; Defects in ceramic structures; Defects in alloys; Characterization of defects. Diffusion in Solids: Types of diffusion; Diffusion mechanisms; Factors that influence diffusion; Effects of diffusion to the structure and properties of materials. Ceramics: Basic categories of ceramics; General properties of ceramic materials, structure of ceramics, silicates and glasses; New and modern ceramics; Biodegradable and bioactive ceramics; Applications of ceramic materials. Polymers: Polymer molecules; Types of polymers; Structure of polymer; Molecular weight, degree of polymerization and degree of crystallization, polymer crystals; Synthesis of polymer; Phase transition of polymer. Metals and Alloys: Classification of metals and alloys; Bonding in metals; Metallic structure; Phase diagram of metal (iron). Composites: General requirements for composite; Types of composites; Form of matrices and reinforcement phases; Concrete and hybrid composites; Benefits and application of composite materials. Phase Diagrams: Basic concept of phase equilibrium; Classification of phase diagrams; Interpretation of phase diagram; Lever Rule; Development of microstructure; Phase transformations; Factors that influence the phase transformation. Properties of Materials: Mechanical properties: Stress, strain, elastic and plastic behavior, strength, hardness, ductility and toughness. Electrical properties: Conductivity, electron energy bands, electron mobility, semiconductors and dielectric materials. Magnetic properties: Magnetic force, magnetic field, classification of magnetic materials and its magnetic properties. Thermal Properties: Heat capacity, thermal conductivity, thermal expansion and thermal stress/shock. Optical Properties: Reflection, refraction, absorption and transmission, color and fiber optic.


200

Corrosion and Degradation of Materials: Corrosion of metals: Corrosion reaction and corrosion rate, factors that influence the corrosion, forms of corrosion, corrosion protections. Degradation of Polymer: Swelling, dissolution, bond rupture and weathering. Learning Outcomes Students are able to: 1. Describe the types of bonds and planes within a unit cell and to distinguish between

single crystals and polycrystalline materials. 2. Comprehend the mechanism and factors that influence diffusion on the structure and

properties of materials. 3. Explain the types of bonding and structures in ceramics, polymers, metals, alloys and

composites. 4. Analyse the mechanical, electrical, magnetic, thermal and optical properties of

materials. 5. Analyse the corrosion reaction, the factors that influence the corrosion and methods

of corrosion prevention. References 1. W.D. Callister, Materials Science and Engineering: An Introduction, 7th Edition,

John Wiley & Sons (2006). 2. D.R. Askeland and P.P. Phule, The Science and Engineering of Materials, 5th

Edition, Brooks/Cole-Thomson (2006). KTT313/3 INORGANIC CHEMISTRYIII KTT212 (s) The first part of this course will expose students on the concept of bioinorganic chemistry. The role of metal ions in the biological systems. Bioinorganic chemistry of metalloenzymes, metalloporphyrins, oxygen, carbon dioxide, carbon monoxide transportation and storage systems, vitamin B12, chlorophyll and metal in medicine. The second part of this course will expose students on the concept and the importance of organometallic chemistry of main group elements and transition elements including organotransition catalyst. Learning Outcomes Students are able to: 1. Demonstrate the role of inorganic chemistry in biological processes. 2. Describe the synthesis, structure and bonding of the organometallic compounds. 3. Apply the organometallic chemistry on their relevant complexes and typical reaction

such as in catalysis. References 1. R.R. Crichton. Biological Inorganic Chemistry-An Introduction, Elsevier (2008). 2. R. H. Crabtree. The Organometallic Chemistry of the Transitions Metals, 5th Edition,

Wiley and Sons (2009).


201

3. C. Elschenbroich and A. Salzer. Organometallics-A Concise Introduction, 2nd Edition, VCH Publishers Inc. (1992).

KOT423/3 ORGANIC CHEMISTRY III KOT222 (s) Structure, synthesis and reaction of amines, carboxylic acids and carboxylic acid derivatives. Condensations and α-substitution of carbonyl compounds. Carbohydrates, nucleic acids, amino acids, peptides and proteins. Learning Outcomes Students are able to: 1. Predict the products and propose the appropriate mechanisms for the reactions of

amines, aldehydes, ketones, carboxylic acids and their derivatives, carbohydrates, amino acids and peptides with various compounds.

2. Display the ability to predict the products and propose the appropriate reactions for Aldol and Claisen condensations, malonic ester and acetoacetic ester syntheses, Michael reaction and Robinson annulation.

3. Use the appropriate carbon-carbon bond formation reaction in the organic synthesis. References 1. L.G. Wade. Organic Chemistry, 6th Edition, Pearson Education Inc. (2006). 2. P.Y. Bruice. Organic Chemistry, 5h Edition, Prentice Hall (2007). 3. T.W. Solomons and C. Fryhle. Organic Chemistry, 7th Edition, Wiley & Sons (2000). 4. J.G. Smith. Organic Chemistry, 5th Edition, McGraw Hill (2008). KTT212/3 INORGANIC CHEMISTRY II KTT112 (s) Introduction on transition metal complexes and coordination chemistry. Structure, isomerism and nomenclature, formation constant for transition metal complexes, preparation of coordination compounds and spectroscopy, bonding theory in the formation of transition metal complexes, introduction on the reaction mechanism, transition metal complexes in organometallic and basic concept on group theory. Learning Outcomes Students are able to: 1. Describe all the fundamental properties and characteristics related to the transition

metals and their complexes. 2. Apply the knowledge of coordination compounds to explain the formation of metal-

ligand complexes. 3. Apply various chemical bond theories to explain the compounds containing metal-

ligand and metal-metal bonding. 4. Apply the knowledge of coordination chemistry in reaction mechanisms,

organometallics and group theory. References 1. C.E. Housecroft and A.G. Sharpe. Inorganic Chemistry, 3rd Edition, Pearson

Education Limited (2008).


202

2. P.W. Shriver, C.H. Atkins and C.H. Langford. Coordination Chemistry, Oxford University Press (1990).

2. F.A. Cotton, G. Wilkinson and P.L. Gaus. Basic Inorganic Chemistry, 3rd Edition, John Wiley & Sons, Inc. (1995).

3. F.A. Cotton, G.C. Wilkinson, A. Murillo and M. Bochmann. Advanced Inorganic Chemistry, 6th Edition, John Wiley (1999).

KOT222/3 ORGANIC CHEMISTRY II KOT122 (s) Identification of organic compounds: mass spectrometry, infrared spectroscopy, ultraviolet/visible spectroscopy and NMR spectroscopy. Oxidation, reduction and radical reactions. Aromatic compounds: aromaticity, reactions of benzene and substituted benzenes. Introduction to carboxylic acids: nomenclature, structure, preparation and reactions and acidity. Introduction to carbonyl chemistry: organometallic reagents, nucleophilic acyl substitution and the use of protecting groups. Learning Outcomes Students are able to: 1. Describe and name the carbonyl and aromatic compounds and propose the synthesis

of these compounds. 2. Predict the products and propose appropriate mechanisms for the reactions of the

above compounds. 3. Identify and determine the structure of an unknown compound with different

spectroscopic techniques. 4. Discuss the concept of resonance to account for the stabilities of conjugated dienes,

allylic radicals and cations. 5. Predict the products and propose the appropriate mechanisms for oxidation,

reduction and radical reactions.

References 1. J.G. Smith. Organic Chemistry, 5th Edition, McGraw Hill (2008). 2. L.G. Wade. Organic Chemistry, 6th Edition, Pearson Education Inc. (2006). 3. P.Y. Bruice. Organic Chemistry, 5th Edition, Prentice Hall (2007). 4. T.W. Solomons and C. Fryhle. Organic Chemistry, 8th Edition, John Wiley & Sons

(2004). KFT332/3 PHYSICAL CHEMISTRY II KFT233 (s), KUT304 (c) First, second and third laws of thermodynamics, work, heat and energy, enthalpy change, heat capacity, adiabatic process, Gibbs and Helmholtz free energies, chemical potential,


203

fugacity and composition change. Changes of State: physical transformation of pure substances and mixture. Phase diagram, stability of phases, Clapeyron equation, partial molar quantities, thermodynamics of mixing, properties of solution, activity, phase diagram for systems with two and three components. Electrochemistry: Debye Huckel theory, electrochemical cell, electrode potential and thermodynamics of cells. Learning Outcomes Students are able to: 1. Apply the first, second and third laws of thermodynamics to solve problems in

physical chemistry. 2. Describe the partial molar quantities of a mixture. 3. Use appropriate equations to calculate the chemical potential. 4. Use the Debye-Huckel equation to calculate the thermodynamic equilibrium constant. 5. Relate the thermodynamic principles to electrochemical cells including the derivation

of the Nernst equation.

References 1. R.J. Silbey, R.A. Alberty and M.G. Bawendi. Physical Chemistry, 4th Edition, John

Wiley & Sons (2005). 2. P. Atkins and J. de Paula. Physical Chemistry, 10th Edition, Oxford University Press

(2014). 3. I.N. Levine. Physical Chemistry, 6th Edition, McGraw-Hill International Ed. (2009). 4. J. Laider, J.H. Meiser and B.C. Sanctuary. Physical Chemistry, 4th Edition,

Houghton Mifflin Co. (2003). KTE411/3 SELECTED TOPICS IN INORGANIC CHEMISTRY KTT212 (s) The coordination chemistry consists of cluster complexes of transition metals, coordination polymer complexes, type and shape of coordination polymer complexes, factors required for the formation of coordination complexes, applications for coordination complexes and supramolecular interaction in coordination chemistry. The introduction of catalyst, role and implication of catalyst in reaction. Approach on general concept of catalysis where the function and catalyst structure, catalyst design, preparation, characterization and application of catalyst will be emphasized. Inorganic and organometallic polymers. Application of some of these polymers. Learning Outcomes Students are able to: 1. Explain the properties and structures of the main group cluster, cage and ring

compounds. Differentiate the transition metal cluster complexes based on the structure and bonding properties.

2. Explain the importance of catalyst and their role in the reaction. 3. Explain the preparation, reactivity, properties and the processing of inorganic

polymers.


204

References 1. S.R. Batten, S. M. Neville and D. R. Turner, Coordination Polymers: Design,

Analysis and Application.RSC Publisihng (2008). 2. G. Ertl, H. Kozinger and J. Dan Weitkamp. Eds. Handbook of Heterogenous

Catalysis, Vol I dan II. WileyVCH (1997). 3. J.A. Moulijn, P.W.N.M. van Leeuwen and R.A. van Santen. Catalysis: An

Integrated Approach to Homogeneous, Heterogeneous and Industrial Catalysis (Studies in Surface Science and Catalysis), Elsevier (1993).

4. H.R. Allcock and F.W. Lampe. Contemporary Polymer Chemistry, 3rd Edition, Prentice Hall, New Jersey (2003).

5. V. Chandrasekhar. Inorganic and Organometallic Polymers, Springer (2005).

FIZIK ZCA 101/4 FIZIK I (MEKANIK) Pelajar akan memahami prinsip-prinsip asas mekanik yang diajar dalam isi kandungan kursus; dan mereka diharapkan boleh mengaplikasikannya dalam penyelesaian masalah mudah yang melibatkan prinsip-prinsip asas mekanik dan hukum-hukum asas fizik. Unit dan dimensi. Kinematik satu dan dua dimensi. Vektor dalam Fizik. Hukum Newton dan aplikasinya. Kerja dan tenaga kinetik. Tenaga keupayaan dan daya konservatif. Gerakan harmonik mudah. Kegravitian, graviti, gerakan planet. Sistem terlanjut, momen inersia. Momentum sudut, dinamik putaran, bandul majmuk. Jasad tegar, keseimbangan, ilmu statik. Kekenyalan, tegasan, terikan dan kilasan. Modulus Young, modulus ricih dan pukal. Pembengkokan alang, momen pembengkokan. Pemampatan bendalir. Tegangan permukaan, hidrostatik. Kelikatan, kelikatkenyalan. Hidrodinamik, persamaan keselanjaran, persamaan Bernoulli, Persamaan Poiseuille. Pengaliran gelora, pengendapan dan seratan. Pelajar dapat: (i) mengaplikasi prinsip-prinsip asas mekanik dan hukum-hukum Fizik (ii) mengkaji dan menyelesaikan masalah-masalah mudah yang berkaitan dengan

prinsip-prinsip mekanik dan hukum-hukum Fizik asas (iii) mengkaji masalah dan memilih penyelesaian alternatif untuk menyelesaikan

masalah-masalah mudah References 1. Serway RA and Jewett JW. Physics for Scientists and Engineers with Modern

Physics, 8th Edition, Thomson Brooks/Cole, 2010. 2. Halliday D, Resnick R and Walker J. Fundamental of Physics, 9th Edition, John

Wiley & Sons, 20011. ZCA 102/4 FIZIK II (KEELEKTRIKAN DAN KEMAGNETAN) Tujuan utama kursus ini adalah untuk pelajar memahami konsep-konsep asas bagi elektrostatik, keelektrikan, kemagnetan dan keelektromagnetan. Pelajar dapat


205

menggunakan kefahaman konsep dan juga teknik numerikal untuk meyelesaikan masalah yang berkaitan topik yang dibincangkan. Hukum Coulomb, keamatan elektrik. Hukum Gauss, fluks elektrik. Keupayaan dan keamatan elektrik bagi cas titik, dwikutub dan taburan cas. Kapasitans, dielektrik, tenaga tersimpan. Arus, rintangan, Hukum Ohm, Hukum Kirchhoff. Pandangan mikroskopik bagi arus. Litar arus terus RC. Medan magnet, Hukum Ampere, Hukum Biot-Savart. Hukum Faraday, Hukum Lenz. Induktans, tenaga tersimpan. Litar arus terus RL. Arus ulang-alik, kuasa elektrik, litar RCL. Daya pada arus dan cas yang bergerak. Persamaan Lorentz, kesan Hall. Bahan dielektrik, momen dwikutub, pengkutuban elektrik. Kerintangan bahan, kesan suhu. Gelombang elektromagnet, spektrum elektromagnet. Vektor medan magnet dan medan elektrik. Arus sesaran Maxwell, persamaan Maxwell. Pelajar dapat: (i) menyatakan hukum-hukum asas fizik dan prinsip-prinsip keelektrikan dan

kemagnetan yang mengawal dan memberi makna kepada alam semesta. (ii) menjelaskan kaedah saintifik dan evolusi pemikiran saintifik. (iii) menunjukkankan fenomena fisikal berkaitan keelektrikan dan kemagnetan

menggunakan istilah teknikal yang sesuai dan jelas. (iv) mengenalpasti prinsip-prinsip fisikal asas dan menghuraikan langkah-langkah ilmu

untuk sampai ke penyelesaian bagi beberapa dapatan yang tidak diketahui, apabila diberikan situasi masalah.

(v) mengenalpasti kaedah matematik yang diperlukan untuk mewajarkan perdebatan dari “ yang diberi” ke “ yang dicari” yang tergambar dalam (iv) di atas.

References 1. R.A. Serway and J. W. Jewett. Physics for Scientists and Engineers with Modern

Physics, 7th Edition, Thomson, 2007 2. H.D. Young and R.A. Freedman. University Physics, 9th Edition, Addison Wesley,

1996 3. D. Halliday, R. Resnick and J. Walker. Fundamentals of Physics, 4th Edition, John

Wiley & sons, 1993 ZCA 110/4 KALKULUS Kursus ini merupakan kursus matematik asas yang memberi pengenalan kepada Kalkulus. Pelajar akan memahami dan mengaplikasikan konsep asas seperti fungsi, pembezaan, pengamiran dan siri. Kalkulus: Set, nombor nyata, nombor nisbah dan nombor kompleks. Hubungan, fungsi, graf-graf hubungan dan fungsi. Jujukan dan siri, ujian penumpuan, had fungsi dan sifat had, keselanjaran, teorem nilai pertengahan. Teknik pembezaan, pembezaan tersirat, terbitan peringkat lebih tinggi, maksimum dan minimum (teori dan penggunaan), teorem Rolle, petua L’Hopital, penggunaan terbitan, Teknik pengkamiran, kamiran takwajar, teorem asasi, panjang lengkungan. Fungsi-fungsi membulat dan songsang-songsang mereka, fungsi logaritma dan eksponen, fungsi-fungsi hiperbola dan songsangannya. Pelajar dapat: (i) Menerangkan konsep asas yang terlibat dalam pembezaan dan kamiran


206

(ii) Menganalisis dan mengenalpasti hukum pembezaan atau kaedah pengamiran yang sesuai untuk diaplikasikan dalam situasi berbeza

(iii) Menerangkan konsep asas tentang siri References

1. Thomas GB, Weir MD and Hass J. Thomas Calculus, 12th Edition, Addison-Wesley 2010

2. Salas SL, Hille E and Etgen GJ. Calculus, 9th Edition, John Wiley & Sons, New York, 2003

3. Edwards and Penny. Calculus, 6th Edition, Prentice Hall, 2002 4. Gerald L, Bradley and Smith KJ. Calculus, 2nd Edition, Prentice Hall, 1999 ZCT 103/3 FIZIK III (GETARAN, GELOMBANG DAN OPTIK) Kursus ini memperkenalkan pengetahuan fizik asas yang meliputi topik-topik penting dalam Getaran, Gelombang dan Optik dan menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengannya. Kursus ini juga akan menyediakan pelajar untuk mengikuti kursus optik dan mekanik klasik lanjutan. Persamaan gerakan harmonik mudah, gerakan terlembab dan gerakan paksaan. Susutan logritma, resonans dan faktor Q. Gelombang melintang dan membujur. Persamaan gelombang dan penyelesaian. Pantulan dan hantaran di sempadan. Gelombang pegun. Superposisi gelombang. Sebaran gelombang. Spektrum gelombang elektromagnet. Gelombang elektromagnet satahan dalam vakum. Gelombang cahaya perambatan, amplitud dan keamatan. Halaju, kesan Doppler. Interferen, celahan dubel Young, interferometer Michelson. Pantulan berbilang, filem tipis, gelangan Newton dan interferometer Fabry-Perot. Belauan dan parutan belauan. Penyebaran, formula Cauchy. Pengkutuban, sudut Brewster. Punca cahaya dan pengesan cahaya. Pelajar dapat: (i) memahami dan menerangkan prinsip-prinsip asas yang terlibat dalam getaran,

gelombang dan optik, (ii) menerangkan konsep asas gerakan harmonik mudah, ayunan paksa, gelomabang

membujur, dan melintang, sifat gelombang elektromagnet, interferens cahaya, corak pembelauan dan pengkutuban

(iii) menganalisis, dan menyelesaikan masalah yang melibatkan getaran, gelombang dan optik

References 1. Pain HJ. The Physics of Vibrations and Waves, 6th Edition, John Wiley & Sons,

2006. 2. Lee BS. Getaran dan Gelombang, USM, 1989. 3. Jenkin FA and White HE. Fundamentals of Optics, 4th Edition, McGraw-Hill, 2001. 4. Hallidays D, Resnick R and Walker J. Fundamentals of Physics, 8th Eition, John

Wiley & Sons, 2008.


207

5. Jewett JW and Serway R A. Physics for Scientists and Engineers, 7th Edition, Thomson, 2008.

ZCT 104/3 FIZIK IV (FIZIK MODEN) Pelajar dapat memahami perkembangan sejarah teori kerelatifan and teori kuantum dan idea-idea asas dalam teori kerelatifan dan teori kuantum. Pelajar juga dapat memahami perbezaan konsep di antara fizik moden dan fizik klasik dalam pemodelan hukum-hukum fizik dan bersedia untuk mengikuti kursus mekanik kuantum yang lebih maju. Kerelatifan khas: Rangka-rangka rujukan, ketakvarianan, dinamik Newton, Transformasi Galileo, ketakvarianan bagi hukum-hukum lain. Eksperimen Michelson-Morley. Postulat kerelatifan khas. Transformasi Lorentz. Kinematik dan dinamik kerelatifan. Formula Einstein. Pengenalan idea-idea moden dalam Fizik. Pancaran jasad hitam, hukum Planck. Kesan fotoelektrik, kesan Compton, Sinar-X, Penghasilan pasangan dan Pemusnah-habis pasangan, Penyerapan foton. Kedualan zarah-gelombang, gelombang de Broglie, Prinsip ketidakpastian Heisenberg, Pengenalan kepada persamaan Schroedinger. Model-model atom yang lama. Penyerakan-alfa, model Rutherford. Teori kuantum lama dan model atom Bohr. Paras tenaga atom dan spektra atom. Pengujaan dan eksperimen Franck-Hertz. Prinsip sepadanan Bohr. Pelajar dapat: (i) menerangkan idea-idea asas dalam teori kerelatifan khas dan teori kuantum (ii) menjelaskan perbezaan konsep di antara Fizik moden dan Fizik klasik dalam

pemodelan hukum-hukum Fizik (iii) menyelesaikan masalah yang melibatkan teori kerelatifan khas dan teori kuantum

References 1. Serway RA, Moses CJ and Moyer CA. Modern Physics, 3rd Edition, Thomson,

2005. 2. Beiser A. Concepts of Modern Physics, 6th Edition, McGraw-Hill, 2003. 3. Krane KS. Modern Physics, 2nd Edition, John. Wiley & Sons, 2006. 4. Serway, RA and Jewett, JW, Physics for Scientists and Engineers with Modern

Physics, 8th Edition, Brooks/Cole, 2010 ZCT 106/3 ELEKTRONIK I Kursus ini meliputi pembelajaran litar pemprosesan asas, meneliti ciri-ciri dan operasi komponen-komponen dan peranti asas seperti diod, transistor dan amplifier dan menggunakan prinsip-prinsip litar untuk menganalisis dan merekabentuk litar elektronik bagi membenarkan pelajar untuk mencapai kefahaman yang luas berkaitan dengan teori dan aplikasi. Analisis litar. Litar arus ulangalik. Teorem Thevenin dan Teorem Norton. Ciri-ciri diod dan kegunaannya dalam litar, litar rektifikasi. Litar memproses isyarat. Transistor Dwikutub dan Transistor Kesan Medan, ciri input dan dan cirri pengumpul. Amplifier kuasa dan amplifier gandingan, amplifikasi, pengherotan dan sambutan frekuensi. Amplifier syarat kecil dan parameter hibrid. Teori suap balik positif dan negatif. Litar pengayun. Amplifier pengoperasi dan penggunaannya. Pelajar dapat:


208

(i) menerangkan ciri-ciri dan operasi komponen- komponen dan peranti, prinsip-prinsip dan teori serta mengaplikasinya untuk menyelesaikan litar elektronik.

(ii) menunjukkan cara untuk membentuk litar elekrtonik mudah dengan pengetahuan litar elektronik asas bagi mengerjakan sesuatu operasi atau masalah.

(iii) memadankan kemahiran pembelajaran yang matang untuk mempelajari kursus-kursus yang lebih moden dalam elektronik serta menghubungkaitnya bagi aplikasi dalam industri.

References 1. Boylestard RL and Nashelsky L. Electronic Devices and Circuit Theory , 9th

Edition, Prentice-Hall, 2007. 2. Hallidays D, Resnick R and Walker J. Fundamentals of Physics, 8th Eition, John

Wiley & Sons, 2008. 3. Smith RJ and Dorf RC. Circuits Devices and Systems , 5th Edition, John Wiley &

Sons, 2007. 4. Brophy JJ. Basic Electronics for Scientists, 5th Edition, McGraw-Hill, 1990. ZCT 112/3 ALJABAR LINEAR & ANALISIS VEKTOR Kursus ini adalah untuk memperkenalkan konsep asas tentang matriks, operasi matriks dan sistem persamaan linear. Kursus ini juga memperkenalkan pelbagai asas aritmatik dan teknik dalam analisis vektor, dan memperkenalkan pelbagai sistem koordinat yang biasa dalam fizik dan keguna annya dalam memahami dan menyelesaikan masalah fizik. Matriks dan Penentu: algebra matriks, penentu, sifat penentu, matriks songsang, sistem persamaan linear, masalah nilaieigen dan pempepenjuruan matriks. Algebra vektor: Takrif, penambahan, perbezaan, hasil darab noktah & hasil darab pangkah vektor, medan skalar dan medan vektor, vektor unit, transformasi vektor. Kalkulus vektor: Pembezaan skalar, pembezaan terhadap masa. Kecerunan, kecapahan, dan keikalan vektor. Pengkamiran vektor: Kamiran garisan, permukaan, isipadu. Teorem Green, Teorem Stoke, Teorem Gauss. Teori keupayaan: keupayaan skalar, keupayaan vektor. Sistem-sistem koordinat: Cartesian dan lengkung-linear. Pelajar dapat: 1. Menerangkan konsep asas dalam linear algebra. 2. menghasilkan semula konsep vektor asas yang telah dipelajari dan dapat

menunjukkan kefahaman dengan lebih mendalam operasi-operasi utama kalkulus vektor dan kuantiti geometri dalam koordinat melengkung linear serta kegunaannya dalam subjek-subjek lain yang terlibat dengan vektor.

3. menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang kukuh tentang pembezaan dan pengkamiran linear, permukaan dan isipadu, menjalankan kiraan pada kecerunan, kecapahan dan keikalan serta teorem Green, teorem Stoke dan teorem Gauss.

4. menghubungkaitkan rangka kerja vektor yang telah diajar bagi kefahaman dalam mempelajari kejuruteraan, fizik dan matematik lanjutan.

References


209

1. Anton, H, Elementary Linear Algebra, 11th Edition, John Wiley, 2013. 2. Spiegel MR. Schaum's Outline of Theory of Problems of Vector Analysis and an

Introduction to Tensor Analysis, McGraw-Hill, 1981. 3. Lipschutz S and Lipson M. Schaum’s Outlines, Linear Algebra, 3rd Edition,

McGraw-Hill, 2001. 4. Kolman B and Hill DR. Introductory Linear Algebra with Application, 7th Edition,

Prentice Hall, 2001. 5. Kreyszig E. Advanced Engineering Mathematics, 7th Edition, John Wiley, 1993. 6. Ayres F. Schaum's Outline of Theory and Problems of Matrices, SI (Metric) Edition,

McGraw-Hill, 1974. 7. Thomas GB, Weir MD and Hass J. Thomas Calculus, 12th Edition, Addison-Wesley

2010.

ZCT 191/2 AMALI FIZIK I Pelajar dapat mengukuhkan kefahaman terhadap konsep-konsep asas fizik, mahir mengendalikan alat-alat di dalam makmal dengan selamat dan berupaya menulis laporan yang komprehensif mengenai eksperimen yang dijalankan. Eksperimen-eksperimen terpilih yang berkaitan dengan subjek-subjek fizik khususnya optiks, elektronik, haba, mekanik dan radioaktif: Analisis ralat, Kesetaraan mekanik haba, Kesan Termoelektrik, Pemalar Plank, Radioaktiviti, Resonan Arus Ulang-alik, Cakera Lee, Pengujaan dan pengionan, Interferens, Pengukuran elektrik, Dinamik. Pelajar dikehendaki menjalankan 6 daripada 11 eksperimen bagi Semester I. Eksperimen ‘Analisa Ralat’ adalah wajib kepada semua pelajar. Pelajar dapat: (i) menghubungkaitkan konsep-konsep asas Fizik semasa sesi amali (ii) memasang pelbagai peralatan di dalam makmal Fizik (iii) membincang data eksperimen (iv) menulis suatu laporan formal makmal mengikut format yang dicadangkan References 1. Ellis JG. Safety and Laboratory Practicals, MacMillan, UK, 1978. 2. Kelsey CA. Radiation Safety for Laboratory Technicians, Warren H. Green, St.


London, 1985. 4. Wilson JD. Physics Laboratory Experiments, Houghton Mifflin, Boston, 2005. ZCT 192/2 AMALI FIZIK II


210

Pelajar dapat mengukuhkan kefahaman terhadap konsep-konsep asas fizik, mahir mengendalikan alat-alat di dalam makmal dengan selamat dan berupaya menulis laporan yang komprehensif mengenai eksperimen yang dijalankan. Eksperimen-eksperimen terpilih yang berkaitan dengan subjek-subjek fizik khususnya optiks, elektronik, haba, mekanik dan radioaktif: Analisis ralat, Kesetaraan mekanik haba, Kesan Termoelektrik, Pemalar Plank, Radioaktiviti, Resonan Arus Ulang-alik, Cakera Lee, Pengujaan dan pengionan, Interferens, Pengukuran elektrik, Dinamik. Pelajar dikehendaki menjalankan 5 daripada 11 eksperimen bagi Semester II. Pelajar dapat: (i) menghubungkaitkan konsep-konsep asas Fizik semasa sesi amali (ii) memasang pelbagai peralatan di dalam makmal Fizik (iii) membincang data eksperimen (iv) menulis suatu laporan formal makmal mengikut format yang dicadangkan References 1. Ellis JG. Safety and Laboratory Practicals, MacMillan, UK, 1978. 2. Kelsey CA. Radiation Safety for Laboratory Technicians, Warren H. Green, St.


London, 1985. 4. Wilson JD. Physics Laboratory Experiments, Houghton Mifflin, Boston, 2005. ZCT 205/3 KUANTUM MEKANIK Pelajar akan memahami konsep-konsep asas tentang Mekanik Kuantum tak-relativistik melalui pendekatan gelombang. Tambahan pula, pelajar akan mempunyai keupayaan menyelesaikan masalah sederhana mekanik kuantum secara matematik. Formulasi Kuantum Mekanik. Persamaan Schrödinger. Kebarangkalian. Pembolehcerap. Operator and nilai jangkaan. Keadaan mantap. Eigenfungsi dan eigen-nilai. Zarah dalam kotak. Pengayun harmonik. Keupayaan halangan segiempat. Penembusan batasan. Masalah medan memusat. Atom hidrogen. Pelajar dapat: (i) menunjukkan kefahaman konsep-konsep asas mekanik kuantum tak-relativistik

melalui pendekatan gelombang (ii) menyelesaikan masalah sederhana mekanik kuantum secara matematik (iii) menunjuk cara kefahaman tentang kepentingan operator, persamaan nilai eigen dan

keadaan tulen and keadaan campuran dalam mekanik kuantum dan bagaimana makanik kuantum boleh digunakan untuk menjelaskan masalah entiti di dalam kotak, keupayaan tangga, penembusan halangan, osilator harmonik dan atom hidrogen

References 1. Introduction to Quantum Mechanics, 2ed. by David Griffiths, Pearson Prentice Hall,

2005.


211

2. Schaum’s Outlines of theory and problems of Quantum Mechanics, 2ed. by Peleg et al, McGraw-Hill, 2010.

ZCT 206/3 ELEKTRONIK II Objektif utama kursus ini ialah untuk menyediakan para pelajar supaya mempunyai pengetahuan yang kukuh dalam asas teknologi digital. Kursus ini memperkenalkan sistem digital, prinsipel dan operasi, dan aplikasi dalam asas digital. Kursus meliputi pendedahan kepada latihan praktik dalam eksperimen-eksperimen tertentu bagi mengukuhkan pemahaman teori seperti: Eksperimen get-get logik, flip-flop, unit arithmetik, rekabentuk alatdaftar dan pembilang. Sistem nombor dan kod, penambahan nombor penduaan, perenambelasan, dan pelengkapdua. Unsur logik asas, Aljabar Boolean, Theorem de Morgan, dan analisis litar logik. Rekabentuk bagi litar logik gabungan; peminimunan, peta Karnaugh, keadaan tak peduli, pengekod, penyahkod, pemultiplek dan penyahmultiplek. Unsur logik jujukan; asas-asas flip-flop, Flip-flop SR, JK, D, dan T. Flip-flop bermasa. Sistem logik jujukan; jenis-jenis alatdaftar dan pembilang. Jujukan denyut, pembilang segerak dan tak segerak serta penggunaannya. Unit aritmetik; pencampur dan penolak. Rekabentuk bagi sistem logik jujukan; gambarajah keadaan, jadual kebenaran, dan gambarajah pemasa. Perkembangan suatu jadual pengujaan, rekabentuk litar, rekabentuk daripada gambarajah masa. Contoh dan penggunaan litar logik; sistem ingatan, ROM, RAM, penyahkod ingatan, dan binaan asas sistem mikropemproses. Pelajar dapat: (i) menerangkan konsep asas elektronik digit. (ii) menerangkan dan menganalisis litar logik, peta-Karnaugh, fungsi logik kombinasi,

flip-flop, pengira masa, pembilang, pendaftar bergerak (iii) menyelesaikan masalah yang melibatkan asas elektronik digit References 1. Floyd TL. Digital Fundamentals (9th Ed.), Prentice Hall, Pearson International

Edition, 2006. 2. Marcovitz AB. Introduction to Logic Design, McGraw-Hill, International Edition,

2002. ZCE 208/3 KLASIKAL MEKANIK Kursus ini memperlengkapi pelajar dengan teknik matematik baru supaya peralihan dari mekanik klasik ke mekanik quantum dapat diperolehi dengan kaedah yang kurang rumit. Kalkulus vektor dan kinematik. Gerakan zarah, sistem zarah, hukum keabadian serta contoh di dalam mekanik Newton seperti gerakan merintang, daya pusat, persamaan roket dan lain-lain. Gerakan di dalam sistem rujukan tak inersia, Daya Coriolis. Mekanik analitik: Kalkulus variasi, persamaan Euler. Prinsip Hamilton dan dinamik Lagrange dan Hamilton. Koordinat teritlak. Persamaan Lagrange. Koordinat terabaikan. Pendarab Lagrange. Persamaan kanonik Hamilton. Pelajar dapat: (i) menerangkan konsep asas yang melibatkan sistem-sistem zarah dan dinamik

Hamilton.


212

(ii) menyelesaikan masalah yang melibatkan Mekanik Newton dan Dinamik Hamilton. (iii) menerangkan konsep asas rangka rujukan tak inersia, daya emparan dan daya

Coriolis. References 1. Thornton ST and Marion JB. Classical Dynamics of Particles and Systems, 5th

Edition, Harcourt College Publishers, 2004. 2. Greiner W. Classical Mechanics: Systems of Particles and Hamiltonian Dynamics,

Second Indian Reprint, 2006. 3. Spiegel MR. Schaum's Outline Series: Theory And Problems Of Theoretical

Mechanics, (SI [Metric] Edition), McGraw-Hill Book Company, 1982. ZCT 214/3 TERMODINAMIK Dalam kursus ini, pelajar akan diperkenalkan kepada sistem termodinamik yang mudah termasuk hukum-hukum pertama dan kedua termodinamik; dan akan menyelesaikan masalah-masalah dalam situasi yang berbeza dengan mengaplikasikan persamaan keadaan dan lain-lain serta terbitan daripada hukum pertama dan kedua. Sistem termodinamik yang mudah, persamaan keadaan, kerja, haba, hukum termodinamik pertama, tenaga dalam, hasil-hasil dari hokum pertama, gas unggul, kitaran Carnot, enjin haba dan peti sejuk. Hukum termodinamik kedua, akibat hukum kedua, entropi, proses tak boleh dibalikkan. Gabungan hukum pertama dan kedua, gambarajah T-S, fungsi dan perhubungan termodinamik, persamaan Maxwell, persamaan Clausius Clapeyron, Persamaan TdS. Pelajar dapat: (i) menjelaskan prinsip termodinamik dan menunjukkan bagaimana prinsip ini

diaplikasikan kepada sistem-sistem arbitrari. (ii) menjelaskan fenomena termodunamik menggunakan istilah saintifik yang sesuai

dan jelas. (iii) menyenaraikan langkah-langkah ilmu untuk sampai ke penyelesaian bagi beberapa

situasi masalah yang berbeza. (iv) menghubungkait dan menunjuk cara kemahiran matematik yang diperlukan untuk

menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan (iii) diatas. References 1. Sears FW and Salinger GL. Thermodynamics, Kinetic Theory, and Statistical

Thermodynamics, 3rd Edition, Addison-Wesley, 1975. 2. Van Wylen GJ and Sonntag RE. Fundamentals of Classical Thermodynamics, 3rd

Edition, John Wiley & Sons, 1985. 3. Serway RA and Jewett JW. Physics for Scientists and Engineers, 8th Edition,

Thomson Brooks/Cole, 2010. 4. Young HD and Freedman RA. University Physics, 11th Edition, Addison Wesley,

2004. 5. Ratnalingam R. Ilmu Termodinamik, Siri Modul Edisi Awal, Universiti Sains

Malaysia, 1987.


213

ZCT 215/3 OPTIK Kursus ini memberi pengenalan kepada konsep asas dalam optik gelombang. Ianya merangkumi fenomena yang berkaitan dengan gelombang cahaya, dan prinsip-prinsip yang terlibat yang termasuk pengutuban, keaktifan optik, sebaran, belauan medan jauh (Fraunhofer) dan medan dekat (Fresnel). Akhir sekali penerangan mengenai optik kuantum yang meliputi laser, optik gentian dan pengesan cahaya akan dibincangkan. Pengutuban. Pengutuban satahan, pengutuban bulat. Pemantulan dan penghantaran gelombang electromagnet di sempadan. Keaktifan optik. Kesan Kerr dan kesan Faraday, teori sebaran. Belauan. Persamaan Fresnel-Kirchhoff. Belauan Fraunhofer bagi celahan tunggal, bukaan segiempat tepat dan bukaan bulat. Parutan belauan serta sifatnya. Belauan Fresnel bagi bukaan bulat. Lingkaran Cornu dan Kamiran Fresnel. Kepingan zon. Belauan Fresnel bagi pinggir lurus dan bukaan segiempat. Quantum optics: laser, fibre optics and light detection. Pelajar dapat: (i) menerangkan konsep asas yang terlibat dalam optik gelombang (ii) menerangkan prinsip-prinsip asas pengutuban, keaktifan optik, sebaran dan belauan

cahaya (iii) menyelesaikan masalah yang melibatkan cahaya terkutub, keaktifan optik, sebaran

dan belauan cahaya References 1. Pedrotti FL and Pedrotti LS. Introduction to Optics, 2nd Edition, Prentice Hall,

1993. 2. Jenkins FA and White HE. Fundamentals of Optics, 4th Edition, McGraw-Hill

International Editions, 1981. 3. Hecht E. Optics, 4th Edition, Addison Wesley, 1987. 4. Subrahmanyam N, Brij Lal and Avadhanulu MN. A textbook of OPTICS, S. Chand

& Company Ltd., 2006. ZCT 293/2 AMALI FIZIK III Tujuan kursus ini ialah untuk membentuk kebolehan eksperimental dan analitikal pelajar. Konsep asas diajar di dalam kuliah biasa dan pemahaman konsep asas fizik dapat diperkuatkan melalui berbagai eksperimen fizik yang berkaitan. Eksperimen-eksperimen terpilih yang berkaitan dengan subjek-subjek fizik khususnya optiks, elektronik, mekanik, dan Fizik Moden: Belahan Spektrometer, Analisis Statistik Bagi Ukuran Radioaktif, Gelombang Mikro, Pendulum Berubah-Ubah, Difraksi Celah-Tunggal dan Celah-Dubel, Penyerakan Belakang Bagi Sinar Beta, Interferometer Laser, Pemalar Stefan, Teknik Vakum, Gambarajah Fasa Timah Plumbum, Spektrometer Belahan Berkomputer, Gelombang Mikro Inteferens, Pek Kuasa DC, Franck Hertz, Amplifier Kelas A, Litar Denyutan, Kaedah Quinke, Ujian Tensil, Pengukuran Halaju Cahaya, Pengembangan Terma, Kesan Hall, Serapan Sinar Beta, Pemincangan Transistor, Nisbah Poisson Bagi Kaca Pelajar dapat:


214

(i) menunjuk cara kebolehan eksperimental dan analitikal (ii) menerangkan data dan membincangkan keputusan (iii) mencadangkan idea baru melalui pembelajaran sendiri References 1. PHYWE Series of Publications, Laboratory Experiments, Physics. PHYWE



3. Wilson JD. Physics Laboratory Experiments, Houghton Mifflin, Boston, 2005. ZCT 294/2 AMALI FIZIK IV Tujuan kursus ini ialah untuk membentuk kebolehan eksperimental dan analitikal pelajar. Konsep asas diajar di dalam kuliah biasa dan pemahaman konsep asas fizik dapat diperkuatkan melalui berbagai eksperimen fizik yang berkaitan. Eksperimen-eksperimen terpilih yang berkaitan dengan subjek-subjek fizik khususnya optiks, elektronik, mekanik, dan Fizik Moden: Belahan Spektrometer, Analisis Statistik Bagi Ukuran Radioaktif, Gelombang Mikro, Pendulum Berubah-Ubah, Difraksi Celah-Tunggal dan Celah-Dubel, Penyerakan Belakang Bagi Sinar Beta, Interferometer Laser, Pemalar Stefan, Teknik Vakum, Gambarajah Fasa Timah Plumbum, Spektrometer Belahan Berkomputer, Gelombang Mikro Inteferens, Pek Kuasa DC, Franck Hertz, Amplifier Kelas A, Litar Denyutan, Kaedah Quinke, Ujian Tensil, Pengukuran Halaju Cahaya, Pengembangan Terma, Kesan Hall, Serapan Sinar Beta, Pemincangan Transistor, Nisbah Poisson Bagi Kaca Pelajar dapat: (i) menunjuk cara kebolehan eksperimental dan analitikal (ii) menerangkan data dan membincangkan keputusan (iii) mencadangkan idea baru melalui pembelajaran sendiri References 1. PHYWE Series of Publications, Laboratory Experiments, Physics. PHYWE



3. Wilson JD. Physics Laboratory Experiments, Houghton Mifflin, Boston, 2005. ZCT 210/4 ANALISIS KOMPLEKS DAN PERSAMAAN PEMBEZAAN Pelajar akan berkebolehan untuk menyelesaikan sebarang persamaan pembezaan biasa peringkat pertama dan persamaan pembezaan biasa peringkat kedua linear, dan menilaikan sebarang kamiran kompleks yang wujud dalam masalah-masalah fizik dengan menggunakan teknik-teknik yang sesuai. Analisis Kompleks: Fungsi-fungsi pembolehubah kompleks - fungsi kompleks.


215

Pembezaan fungsi-fungsi kompleks; Persamaan Cauchy- Riemann, fungsi-fungsi analitik, titik-titik singular, siri kuasa bagi fungsi-fungsi kompleks analitik, siri Taylor. Sifar, Singulariti dan Reja. Siri Laurent. Kamiran kompleks: Teorem Cauchy Goursat, Teorem kecanggaan kontur, Formula Kamiran Cauchy. Teorem reja. Aplikasi teorem reja. Persamaan Pembezaan: Persamaan pembezaan biasa peringkat pertama dan kaedah penyelesaiannya. Persamaan pembezaan biasa linear peringkat kedua – homogen dan tak-homogen, dan kaedah penyelesaiannya. Penyelesaian siri – kaedah siri kuasa dan kaedah Frobenius. Pelajar dapat: (i) melaksanakan aritmatik nombor kompleks, pembezaan, kamiran, dan kamiran

kontour fungsi kompleks (ii) menganalisis sebarang kamiran kompleks yang wujud dalam masalah-masalah fizik

dengan menggunakan teknik-teknik yang sesuai seperti yang telah dibincangkan dalam kuliah

(iii) mempamerkan kemahiran menyelesaikan sebarang persamaan pembezaan biasa peringkat pertama dan persamaan pembezaan biasa peringkat kedua linear

References 1. Kreyszig E. Advanced Engineering Mathematics, 10th Edition, John Wiley and

Sons, 2006. 2. Boyce, WE and RC DiPrima, Elementary differential equations and boundary value

problems, 9th edition, John Wiley and Sons, 2010. 3. Churchill, RV and JW Brown, Complex variables and applications, 5th edition,

McGraw-Hill Inc., 1990. ZCT 219/4 KAEDAH MATEMATIK Kursus ini menekankan kepada penyelesaian tiga jenis persamaan pembezaan separa (linear, peringkat kedua, homegenus) iaitu persamaan haba, gelombang dan Laplace, menggunakan kaedah persamaan terpisahkan. Kursus ini juga memperkenalkan pelajar kepada dua jenis transformasi kamiran iaitu transformasi Laplace dan transformasi Fourier. Transformasi kamiran: Sifat-sifat umum. Transformasi Laplace – sfat-sifat umum dan kegunaan untuk menyelesaikan masalah Fizik. Transformasi Fourier – sifat-sifat umum dan kegunaan untuk menyelesaikan masalah Fizik. Fungsi/Persamaan khas: Gamma, Bessel, Legendre, Legendre Bersekutu. Analisis Fourier: Pengembangan fungsi dalam sebutan fungsi sinus dan kosinus, sifat-sifat umum, contoh dalam Fizik. Persamaan pembezaan separa: Masalah nilai eigen Sturm-Liouville. Persamaan haba, persamaan gelombang dan persamaan Laplace – penyelesaian dengan kaedah pembolehubah terpisahkan. Pelajar dapat: (i) menerangkan dua jenis transformasi kamiran iaitu transformasi Laplace dan

transformasi Fourier


216

(ii) Mengenalpasti fungsi-fungsi khas seperti fungsi Bessel, Legendre dan Legendre bersekutu sebagai jawapan kepada persamaan Bessel, Legendre dan Legendre bersekutu masing-masing

(iii) Menentukan perwakilan siri Fourier bagi sesuatu fungsi yang berkala (iv) Menyelesaikan persamaan haba, gelombang dan Laplace (untuk kes finit sahaja)

menggunakan kaedah pembolehubah terpisahkan

References 1. Kreyszig E. Advanced Engineering Mathematics, 10th edition, John Wiley and

Sons, 2006. 2. Arfken G. Mathematical Methods for Physicists, Academic Press, 1985. 3. O’Neil PC. Advanced Engineering Mathematics, 5th Edition, Brooks/Cole, 2003. 4. Boas ML. Mathematical Methods in the Physical Sciences, John Wiley and Sons,

1983. ZCE 275/4 PENGANTAR ASTRONOMI Pada akhir kursus pelajar diharapkan dapat memahami astronomi dari perspektif sejarah dan moden, skala dan kandungan alam semesta, bagaimana maklumat dibawa dari jarak yang jauh di alam semesta dan bagaimana ia ditafsirkan bagi memahami proses-proses fizikal padanya, sistem suria, dan pengukuran masa dan posisi objek-objek samawi.Mekanik samawi. Pengukuran masa. Instrumentasi astronomi. Sistem koordinat samawi. Matahari dan sistem suria. Memperoleh maklumat daripada gelombang elektromagnet. Evolusi bintang dan rajah H-R. Astronomi lain – radio, IR, UV, sinar-x dan sinar gama. Pengendalian dan pemasangan teleskop. Pemerhatian lapangan bagi langit malam. Pemerhatian suria. Astrofotografi. Pelajar dapat: (i) mentakrif, mentafsir, meneroka dan menghuraikan perkara-perkara asas yang

mendasari ilmu astronomi. (ii) mengenal, memasang dan memanipulasi peralatan astronomi. (iii) mengenal dan menghurai perkara-perkara fizikal di alam semesta dan

mengkaitkannya dengan teori-teori fizikal. References 1. Ostlie DA and Carroll BW. An Introduction to Modern Astrophysics, Addison

Wesley, 2005. 2. Chaisson E and McMilan S. Astronomy Today, 4th Edition, Prentice Hall, 2002. 3. Roy AE and Clarke D. Astronomy: Structure of the Universe, Adam Hilger, 1989. 4. Roy AE and Clarke D. Astronomy: Principles and Practices, Adam Hilger, 1988. ZAE 282/3 Sains Bahan Kursus ini menumpu kepada prinsip asas terhadap ciri-ciri bahan. Ia memberi asas saintifik terhadap kefahaman hubungan antara sifat-sifat bahan, struktur dan prestasi kelas-kelas pepejal kejuruteraan (logam, senamik, semikonduktor dan komposit). Teori dan konsep akan dibincangkan dan diaplikasikan kepada masalah tertentu yang membenarkan hubungan antara prestasi dan aspek struktur daripada aras atomik ke aras mikroskopik.


217

Pendahuluan. Struktur: Struktur dan kecacatan hablur, gambarajah fasa, transformasif fasa, peresapan canggaan bahan, mekanisme penguatan dan mikrostruktur, kakisan dan pengoksidaan. Bahan: Besi, keluli dan aloi ferus, logam dan aloi bukan ferus, polimer, seramik, komposit. Sifat: Sifat-sifat fizik bagi bahan-bahan. Pelajar dapat: (i) menakrif sifat, struktur dan penggunaan bahan-bahan kejuruteraan, dan juga impak

pemilihan bahan, prestasi bahan bagi struktur atau mekanisma disebabkan hubungan antara sifat makroskopik dan punca mikroskopik

(ii) melukis sel-sel unit bagi struktur kristal, menunjuk cara satah-satah kristal menggunakan indeks Miller dan mengira ketumpatan

(iii) menunjuk cara jenis-jenis kecacatan titik dan kecacatan dislokasi dalam kristal pejal dan mengenalpasti antara keadaan mantap atau tidak mantap bagi penyebaran dalam pepejal dan mengaplikasi Hukum Fick untuk menyelesaikan masalah penyebaran mudah

(iv) menakrif tekanan dan beban kejuruteraan, dan menghuraikan rajah tekanan-beban References 1. Callister WD Jr. Materials Science and Engineering: An Introduction, 7th Edition,

John Wiley & Sons, 2003. 2. Flinn RA and Trojen PK. Engineering Materials and Their Applications, 3rd

Edition, Houghton Mifflin Co., Boston, 1986. 3. Van Vlack LH. Elements of Materials Science and Engineering, 6th Edition,

Addison-Wesley Publishing Co., Reading, MA, 1989. ZCT 304/3 KEMAGNETAN DAN KEELEKTRIKAN Kursus ini menerangkan keelektrikan dan kemagnetan pada peringkat maju dengan menggunakan bahasa matematik yang lebih maju. Dalam keelektrikan, ia merangkumi fahaman tentang medan dan keupayaan elektrik, dan juga kerja dan tenaga dalam elektrostatik. Medan elektrik dalam jirim juga dibincangkan. Dalam kemagnetan, ia menjelaskan fenomena magnetostatik dan perbincangan medan magnet dalam jirim. Dalam bahagian akhir, keelektrikan dan kemagnetan dalam bentuk penyatuan dihuraikan melalui persamaan Maxwell yang terkenal. Seterusnya, sesetengah implikasi juga dibincangkan, seperti Teorem Poynting dan juga gelombang elektromagnet dalam vakum Ulangkaji analisis vektor, kalkulus vektor, teorem-teorem asas, koordinat lengkung linear, dan fungsi Dirac Delta. Hukum Coulomb. Medan elektrik, E. Kecapahan E. Hukum Gauss. Keikalan E. Kecerunan E dan keupayaan elektrik, V. Dwikutub elektrik. Persamaan Poisson dan Laplace. Medan elektrostatik di medium dielektrik. Hukum Gauss bagi dielektrik. Vektor sesaran. Pengkutuban. Kerentanan dan pemalar dielektrik. Syaratsyarat sempadan. Tenaga Keupayaan bagi medium dielektrik. Medan magnet. Hukum Biot-Savart. Kecapahan B. Vektor potential/keupayaan magnet A. Keikalan B. Hukum litar Ampere. Dwikutub Magnet. Aruhan electromagnet. Hukum induktans Faraday. Bahan magnet. Syarat-syarat sempadan. Persamaan-persamaan Maxwell. Pengkutuban/polarisasi medan elektrik. Teorem Poynting. Syarat-syarat sempadan electromagnet. Perambatan gelombang di ruang bebas. Perambatan gelombang di bahantara. Pelajar dapat:


218

(i) menerangkan konsep asas tentang keelektrikan dan kemagnetan (ii) mengenalpasti kaedah matematik yang sesuai digunakan dalam konfigurasi berbeza (iii) menganalisis dan menyelesaikan masalah termaju tentang keeletrikan dan

kemagnetan References 1. Griffiths DJ and Cummings PB, Introduction to Electrodynamics, 3rd Edition, 2008. 2. Reitz JR, Milford FJ and Christy RW. Foundations of Electromagnetic Theory, 4th

Edition, Addison-Wesley Publishing Co., 1992. 3. Lorrain P. Electromagnetic Fields and Waves, 2nd Edition, W.H. Freeman Co., 2003. ZCT 307/3 FIZIK KEADAAN PEPEJAL I Selepas memperkenalkan struktur hablur, kursus ini melibatkan ciri-ciri, elektrik, magnet, optik dan terma hablur. Ia meliputi kaedah eksperimen terkini yang digunakan dalam memahami struktur hablur. Struktur hablur, pengkelasan ikatan atomik bagi hablur. Pembelauan, kekisi resiprokal, zon Brillouin. Getaran kekisi, lengkungan sebaran. Haba tentu - model Einstein dan model Debye. Teori elektron bebas bagi logam, kekonduksian elektrik, muatan haba gas elektron. Teori jalur bagi pepejal, model Kronig-Penney, lubang, jisim berkesan. Semikonduktor - intrinsik dan ekstrinsik. Kepekatan pembawa. Kekonduksian bendasing, kesan Hall. Sifat-sifat optik: proses-proses penyerapan, eksiton, fotokonduktiviti. Pelajar dapat: (i) membezakan struktur hablur pelbagai pepejal (ii) mempamerkan kefahaman bagaimana ciri sesuatu hablur berhubungan dengan

strukturnya (iii) menjelaskan masalah berhubung dengan hablur

References 1. Kittel C. Introduction to Solid State Physics, 8th Edition, John Wiley & Sons, 2005. 2. Omar MA. Elementary Solid State Physics, Addison Wesley, 1993. 3. Hook JR and Hall HE. Solid State Physics, John Wiley & Sons, 1995. 4. Khan SA. Essentials of Solid State Physics, USM Press, 2009. ZCT 314/3 MEKANIK STATISTIK Kursus in hanya berkenaan dengan mekanik statistik keseimbangan. Mekanik statistik adalah formulasi mikroskopik termodinamik yang tidak membuat sebarang anggapan tentang tabii jirim. Ia membekalkan jawapan kepada soalan 'mengapa' dalam termodinamik. Prinsip-prinsip statistik dan hukum-hukum fizik yang diketahui diaplikasikan kepada sejumlah besar zarah-zarah mikroskopik yang membentuk jasad makroskopik yang sifat-sifatnya boleh disukat. Cara tersebut membolehkan kita memahami dan mengetahui cara untuk menghitung fenomena-fenomena makroskopik serta sifat-sifat mereka berdasarkan prinsip-prinsip fizik yang kukuh. Kursus ini bertujuan untuk menerangkan caranya fizik statistik berbuat demikian. Sifat-sifat sistem makroskopik dan sistem mikroskopik. Konsep kebarangkalian dan


219

penilaian keadaan. Postulat asas kebarangkalian “a priori” sama. Ensembel mikrokanonik. Takrif suhu mutlak dan entropy. Ensembel kanonik. Statistik gas kuantum unggul, statistic Maxwell-Boltzmann, statistik Bose-Einstein, statistik Fermi-Dirac. Aplikasi statistic kuantum: haba tentu pepejal, sinaran jasad hitam, dan konduksian electron dalam logam. Pelajar dapat: (i) menunjuk cara kefahaman asas fizik statistik dalam memerihalkan kelakuan sistem-

sistem fizikal makroskopik. (ii) menjelaskan fenomena termodinamik makroskopik dengan menggunakan istilah

fizik statistik yang sesuai dan jelas. (iii) menyenaraikan langkah-langkah ilmu untuk sampai ke penyelesaian bagi beberapa

sistem mudah yang berbeza (iv) menunjuk cara kemahiran matematik yang diperlukan untuk menyelesaikan

masalah-masalah yang berkaitan dengan (3) diatas. References 1. Amit DJ and Verbin J. Statistical physics: An introductory course, World Scientific

Publishing, 1999. 2. Mandl F. Statistical Physics, 2nd Edition, John Wiley & Sons, 1988. 3. Gould H and Tobochnik J. Thermal and Statistical Physics, (free access e-book

downloadable from http://stp.clarku.edu/notes/), 2011. ZCT 317/3 FIZIK KEADAAN PEPEJAL II Tujuan kursus ini ialah untuk mendedahkan pelajar-pelajar kepada pengetahuan am tentang konsep-konsep dalam fizik keadaan pepejal juga menggunakan kebolehan dan pengetahuan dalam prinsip-prinsip asas untuk penyelesaian masalah saintifik. Fonon, penyerakan neutron, kekonduksian terma, kesan tak harmonik. Jalur tenaga elektron dalam pepejal, permukaan Fermi. Dinamik elektron dalam medan magnet, resonans siklotron, kesan Hall. Superkonduktiviti. Sifat-sifat dielektrik dan optik. Feroelektrik. Sifat-sifat magnetik. Sifat-sifat bahan amorfus. Pelajar dapat: (i) menghuraikan teori-teori dan prinsip-prinsip fizik keadaan pepejal (ii) menerangkan fakta-fakta berhubungan dengan fizik keadan pepejal termasuk

penghasilan, pengkategorian dan kaedah (iii) mempamerkan kebolehan berfikir, penyelesaian masalah dan penilaian berhubungan

dengan kandungan kursus References 1. Kittel C. Introduction to Solid State Physics, 8th Edition, John Wiley & Sons Inc.,

2004. 2. Khan SA. Essentials of Solid State Physics. Universiti Sains Malaysia Press, 2009. 3. Hook JR and Hall HE. Solid State Physics, 2nd Edition, John Wiley & Sons Inc.,

1995. ZCE 341/4 KAJIAN TENAGA


220

Selepas tamat kursus ini, pelajar seharusnya memahami perbezaan di antara sumber tenaga diperbaharui dengan tenaga bukan diperbaharui dan juga mampu membincangkan peranan tenaga diperbaharui sebagai tenaga alternatif. Pelajar-pelajar seharusnya memahami prinsip-prinsip serta kaedah penjanaan kuasa tenaga diperbaharui. Pelajar-pelajar juga harus mengetahui faedah sumber tenaga diperbaharui terutama yang melibatkan persekitaran dan keperluan kelestarian bumi. Sejarah ringkas penggunaan tenaga. Situasi tenaga di Malaysia. Pengenalan kepada tenaga diperbaharui, Jenis-jenis tenaga diperbaharui: suria terma, suria fotovolta, biojisim, hidro, angin, geoterma. Cahaya suria dan taburan spektrum cahaya suria. Pengumpul suria terma dan suria fotovolta. Teknologi sel suria. Biojisim dan bio-tenaga. Proses pertukaran tenaga biojisim: pembakaran terus, pirolisis, gasifikasi, fermentasi dan pencernaan anerobik. Kuasa hidro. Kuasa Angin. Geoterma. Pelajar dapat: (i) mengenalpasti sumber-sumber tenaga alternatif dan memahami keperluan tenaga

diperbaharui (ii) menjelaskan proses penjanaan kuasa dari sumber-sumber diperbaharui serta

berkebolehan menggunakan istilah saintifik yang sesuai dan jelas (iii) menjelaskan proses penjanaan kuasa dari sumber-sumber diperbaharui serta

berkebolehan menggunakan istilah saintifik yang sesuai dan jelas References 1. Green M, Solar Cells-Operating Principles, Technology and System Applications,

Prentice Hall, 2000. 2. Twidell JW. Renewable Energy Resources, Spon Press, 2000. 3. Wereko-Brobby CY and Hagen EB, Biomass Conversion and Technology, John

Wiley & Sons, 1996. 4. Hall CW. Biomass as an Alternative Fuel, Government Institutes, 1981. 5. Weider S. An Introduction to Solar Energy for Scientists and Engineers, John

Wiley, 1982. 6. Abdullah N. Processing Oil Palm Empty Fruit Bunches: Fast Pyrolysis Technology

and Water Washing Pre-treatment, VDM Verlag Dr. Mullër, Germany, 2009.

MATEMATIK MAA101/4 CALCULUS FOR SCIENCE STUDENTS I Functions: Domain, co-domain, range, 1-1 function, onto function.

x , [ ]x , rational functions, transcendental functions (including hyperbolic functions). Operations of functions (including composition of functions). Graph of functions. Inverse function. Polar coordinates. Limit:


221

Concept of limit and its basic properties. Continuity: Concept of continuous functions. Intermediate value theorem and extremum theorem. Differentiation: Differentiability and continuity, rules of differentiation, chain rule. Parametric representation for curves, implicit function and its derivative. Rolle’s theorem, mean value theorem. Applications - tangent, normal, maximum and minimum, curve sketching, rates of change, differential, L’Hospital’s rule, Newton-Raphson method. Antiderivative. Integration: Definite integral as a limit of Riemann sum, condition for integrability. Fundamental theorem of calculus. Exponential function and logarithmic function. Techniques and applications of integration: Various techniques of integration, arc length, area, volume and surface area of revolution, centre of gravity, trapezoidal rule and applications in biology, chemistry and economics. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. know about functions and limits, and their connection with differentiation and

integration 2. find the derivative of functions using various rules of differentiation 3. evaluate integral of functions using various quadrature methods 4. apply method in differential and integral calculus to problems in life and physical

sciences References 1. Stewart, J. (2003). Calculus, 5th edition. Thomson Brooks/Cole. 2. Weir, M.D., Hass J. and Giordano F. R. (2005). Thomas Calculus, 11th edition.

Pearson Addison Wesley. 3. Berrosford, G.C. and Rocket, A.M. (2004). Applied Calculus, 3rd edition. Houghton-

Mifflin. 4. Tan, S. (2005). Applied Calculus for Managerial, Life and Social Sciences, 6th

edition. Thomson Brooks/Cole.

MAA102/4 CALCULUS FOR SCIENCE STUDENTS II Sequence and series of numbers: Monotone convergence theorem for sequence. Divergence and convergence of series, n-th term test, 0integral test, comparison test, ratio test, alternating series test. Improper integral. Power series: Taylor series and Maclaurin series, radius and interval of convergence, differentiation and integration of power series term by term.


222

Taylor polynomials, approximation of function by Taylor’s polynomial with remainder. Function of several variables: Partial derivatives, directional derivatives, chain rule. Maximum and minimum, Lagrange multiplier method. Multiple integrals. Differential equations: First order differential equation and methods of solution, applications in economics, biology and chemistry. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. determine the convergence of a sequence, series, power series and improper

integrals 2. select and use an appropriate test to determine the convergence of the series 3. find the partial derivatives using chain rule, directional derivatives and their

applications 4. evaluate a double integral in cartesian and polar coordinates apply the methods in

first order differential equation to problems in life and physical sciences. 5. apply the methods in first order differential equation to problems in life and physical

sciences. References 1. Stewart, J. (2003). Calculus, 5th edition. Thomson, Brooks/Cole. 2. Strauss, M.J., Bradley, G.L. and Smith, K.J. (2002). Calculus, 3rd edition. Prentice-

Hall. 3. Weir, M.D., Hass, J. and Giordano, F. R. (2005). Thomas’ Calculus, 11th edition.

Pearson Addison Wesley. MAA111/4 ALGEBRA FOR SCIENCE STUDENTS Matrices: Matrix operations, elementary row and column operations, elementary matrix, echelon form, row reduced echelon, finding inverse of a matrix. System of linear equations : Homogeneous system and non-homogeneous system, Gauss elimination, Gauss-Jordan elimination. Determinants: Finding a determinant through a minor expansion, properties of determinant, finding the inverse of a matrix using determinant, Cramer’s rule. Vector space: Concept of linear independence, spanning sets and bases, dimensions. Null space, column space and row space of a matrix, inner product space, Gram- Schmidt orthogonalization process.


223

Matrix diagonalization: Eigenvalues and eigenvectors, Cayley-Hamilton theorem, methods of matrix diagonalization. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. use the Gauss-Jordan method to solve problems involving systems of linear

equations and matrices. 2. compute the determinant of a matrix and apply properties of determinant in teh

computation. 3. explain concepts of vectors spaces and how to find bases and dimensions of

subspaces. 4. apply the theory on eigenvalue and eigenvector to determine the diagonalizability

and diagonalization of a matrix.

References 1. Anton, H. (2005). Elementary Linear Algebra, 9th edition. John Wiley & Sons. 2. Noble, B. and Daniel, J.W. (1988). Applied Linear Algebra, 3rd edition. Prentice

Hall. 3. Edward, C.H., Jr. and Penney, D.E. (1988). Elementary Linear Algebra, Prentice-

Hall. 4. Roman, S. (1985). An Introduction to Linear Algebra with Applications, Saunders

College Publication.

MAA161/4 STATISTICS FOR SCIENCE STUDENTS

Numerical and graphical description of data. Empirical law and Chebyshev theorem. Introduction to probability: concept of probability, counting techniques, rules of probability, independence, conditional probability, Bayes Theorem. Random variables and its probability distributions: Discrete distribution: expected value and standard deviation. Special discrete distribution: Bernoulli/binomial distribution, Poisson, hypergeometric. Poisson approximation to binomial distribution. Continuous distributions: expected value and standard deviation. Special continuous distributions: uniform distribution, normal, Chi-square distribution, F distribution. Normal approximation to binomial distribution, Poisson. Sampling distributions: mean, proportions and variance of one and two samples, applications of central limit theorem.


224

Estimation: point estimation, interval estimation for mean, proportions and variance of one and two populations. Hypothesis testing: mean, proportions and variance of one and two populations. Chi-square test: multinomial distribution and test of goodness of fit, contingency table-test of independence and test of homogeneity. Tests based on binomial distribution: sign test and Cox-Stuart test. Tests based on rank: Wilcoxon sign rank test and Mann-Whitney test.

Run tests: Wald Wolfowitz test, Fisher exact test, Tukey quick test, McNemar test

Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. have a clear understanding of the basic concepts of statistics such as probability and

random variables 2. differentiate between discrete and continuous random variables and use them

appropriately 3. make statistical inferences for population parameters based on sample statistics 4. identify the appropriate parametric and non-parametric methods in making

statistical inferences.

References 1. Freund, J. (2003). “Modern Elementary Statistics”, Prentice Hall. 2. McClave & Sincich, T. (2006). “Statistics”, Prentice Hall. 3. Prem, S.M. (2005). “Introductory Statistics”, J. Wiley. 4. Freund, J.E. & Perles, B.M. (1999). “Statistics: A First Course”, Prentice Hall.

MAT181/4 PROGRAMMING FOR SCIENTIFIC APPLICATIONS Introduction to basic computer concepts: Computer hardware and software. A brief introduction to programming concepts. Problem solving and program design. Introduction to C++ language: Writing simple C++ programs but comprehensive. Program control structures; sequence, selection and repetition. Basic C++ operators. Output formatting. Modular programming: Functions. Strategies in solving complex problems. File processing. Advanced data types: Arrays. Pointers. Enumerations and stuctures. Strings.

Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. understand fundamental computer programming concepts and algorithm

development in problem solving


225

2. apply appropriate programming techniques/structures and strategies in transforming the description of a problem into executable computer codes

3. develop programs using advanced programming structures (modular programming, files manipulation, pointers) which add values to the computer programs

4. solve problems in mathematics and scientific applications using a computer programming language

References 1. Norhashidah M. Ali and Tan Guat Yew, 2007, C++ Programming An Introduction

(Reprint 2008), Penerbit USM. 2. Bronson Gary J. (2006) “A First Book of C++: From Here to There”, 3rd edition,

Course Technology, Thomson Learning, Australia. 3. Cannon Scott (2001). “Understanding Programming: An Introduction Using

C++”, 2nd edition. Brooks Cole. 4. Malik D.S. (2002). “C++ Programming: From Problem Analysis To Program

Design”, Course Technology, Thomson Learning.

MAT202/4 INTRODUCTION TO ANALYSIS Real numbers: Algebraic and order properties, infimum and supremum, completeness axiom, the extended real number system. Countability of sets. Metric spaces: Limit point, interior point, closed and open sets, compact sets, Bolzano-Weierstrass theorem, Heine Borel theorem, Cantor set, connected set. Sequence and series of numbers: Convergent sequence, subsequence, Cauchy sequence, upper and lower limits, absolutely convergent series, addition and multiplication of series, rearrangements. Continuity: Limit of a function, continuous function, continuity and compactness,


226

continuity and connectedness, discontinuities, monotonic functions. Sequence and series of functions: Pointwise convergence and uniform convergence, interchange of limits, equicontinuous families of functions, Stone-Weierstrass theorem. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. have a firm understanding of the real number system and its topological properties 2. state mathematical definitions precisely, illustrate them with examples, and use

them in writing proofs 3. relate topics from calculus such as limit and continuity from a more advanced view

point 4. construct mathematical proof using mathematical logic. References 1. Rudin, W. (1976). Principles of Mathematical Analysis, 3rd edition. McGraw Hill. 2. Apostol, T.M. (1974). Mathematical Analysis, 2nd edition. Addison-Wesley. 3. Goldberg, R.R. (1976) Methods of Real Analysis, 2nd edition. John Wiley & Sons. 4. Bartle, R. G. & Sherbert, D. R. (2005) Introduction to Real Analysis, 3rd edition,

John Wiley & Sons MAT203/4 VECTOR CALCULUS Vectors: Vector product, triple product, linearly independent vectors, analytic geometric vector. Vector function: Curve, arc length, tangential vector, Frenet’s formula, curvature, torsion. Differential: Limit, continuity, partial differentiation, differential, directional differentiation, tangent, chain rule, mean value theorem, Taylor’s theorem for function of several variables, divergence, curl. Inverse function theorem, implicit function theorem, global inverse, curvilinear coordinates, and extreme values. Integration: Iterated integration, double integration, line integration, independent path, Green’s


227

theorem, surface integration, divergence theorem, Stoke’s theorem, change of variables in multiple integration. Application of vector calculus : Electromagnetism, fluid and gas flow. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. evaluate scalar, vector and triple products and their uses in the description of lines

and planes 2. evaluate the differential geometry of 2 and 3-dimension 3. evaluate the gradient, divergence and curl of scalar and vector fields in terms of

cartesian, cylindrical and spherical coordinates 4. evaluate line, surface and volume integrals 5. state and use Green’s theorem in the plane, divergence theorem and Stokes’ theorem References 1. William Briggs, Lyle Cochran, Bernard Gillett (2011), Calculus. Pearson 2. Colley, S.J. (2005). Vector Calculus, 3rd edition. Pearson Prentice Hall. 3. Matthews, P.C. (1998). Vector Calculus, Springer-Verlag. 4. Miroslav Lovrić. (2007) Vector Calculus, W.H. Freeman and Co. John Wiley &

Sons Inc. 5. James Stewart 6th edition (2009), Calculus. Thomson Brooks/Cole. MAT223/4 DIFFERENTIAL EQUATIONS I Ordinary differential equations: linear and nonlinear, homogeneous and nonhomogeneous, degree and order. The existence and uniqueness theorem. First order equations: introduction to standard solution techniques. Second order equations with constant coefficients. Standard methods for solving homogeneous and nonhomogeneous equations. Numerical methods: Euler’s method and Heun’s method, simple error analysis. Power series solutions: ordinary points only. Systems of first order linear equations: introduction. Applications: economics, ecology, etc. Software: usage of standard software such as MATLAB is encouraged. Learning Outcomes


228

Upon completion of this course, students are able to 1. understand fundamental concepts and theory of differential equations (DE) and able

to apply DE procedures in routine and non-routine concepts 2. select and use appropriate DE strategies and techniques 3. demonstrate an understanding of the appropriate use of DE modeling 4. gain computational skills needed in understanding applied problems 5. have quantitative reasoning skills, conceptual understanding and are able to

effectively communicate in mathematics.

References 1. Zill, D.G. & Wright, W.S., (2013). Differential Equations with Boundary-Value

Problems, 8th edition. Brooks/Cole, Cengage Learning. 2. Edwards, C. H. & Penney, D. E., (2009). Elementary Differential Equations with

Boundary Value Problems, 6th Edition, Upper Saddle River, N.J., Pearson Education, Inc. Prentice Hall.

3. Boyce, W.E. & DiPrima, R.C., (2010). Elementary Differential Equations & Boundary Value Problems, 9th edition. Pacific Grove: John Wiley & Sons.

MAT263/4 PROBABILITY THEORY Probability: Expansion of the axioms of probability, the concept of mutually exclusive and independence, conditional probability. Bayes theorem. Random variables, probability density function and distribution function, expectation and moment generating function, Markov and Chebyshev inequality, law of large numbers, distribution function of random variables. Some special distribution: Bernoulli, binomial, Poisson, hypergeometric, negative binomial, uniform, normal, exponential, chi-square, gamma, beta. Bivariate random variables: density function and joint distribution function, conditional probability density function and distribution function, covariance, onditional expectation, independence of two random variables, bivariate normal random variables. Transformation 1-1. Sampling distribution: chi-squares, t and F. Central limit theorem. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. find the probability density function (p.d.f.) and distribution function (d.f.) of any

random variables (r.v.) and hence, obtain the mean, variance, moment generating function and the kth. moment from this p.d.f. or d.f.

2. define probability and prove basic theorems in probability 3. adapt daily problem that can be solved in terms of r.v. and determine the properties

of its distribution. 4. identify the distributions of sample mean and variance from a normal distribution

and distribution of functions of two or more r.v’s. 5. study problems of joint and conditional p.d.f.’s and d.f’s and their moments and

determine the dependence between two r.v’s.


229

References 1. Hogg, R.V. and Tanis, E.A. (2001). Probability and Statistical Inference, 6th

edition. Prectice Hall. 2. Hogg, R.V. and Craig, A.T. (1995). Introduction to Mathematical Statistics, 5th

edition. Prectice Hall. 3. Ross, S. (2006). A First Course in Probability, 7th edition. Pearson Prentice Hall. MAT323/4 DIFFERENTIAL EQUATIONS II Advanced theory on system of differential equations and its solutions: focus will be given on methods for solving nonhomogeneous systems, autonomous system and its stability. Orthogonal function, Fourier series and the Sturm-Liuoville problem. Partial differential equations: some introduction to partial differential equations that are normally used to solve problems in mathematical physics and methods for solving these equations. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. analyze the local stability of plane autonomous systems 2. solve the regular Sturm-Liouville eigenvalue problem 3. performs analysis of solutions to Euler and Euler-Cauchy equations for Dirichlet,

Neumann and Robin boundary conditions 4. solve partial differential equations through method of characteristics and d’Alembert 5. solve partial differential equations using separation of variables method

References 1. Boyce, Diprima: Elementary Differential Equations and Boundary Value Problems, 9th

edition, 2009. 2. Dennis G. Zill, Michael R. Cullen: Differential Equations with Boundary-Value

Problems, 8th edition, 2009.

MAT363/4 STATISTICAL INFERENCE Revision of probability theory. Sampling distributions, order statistics, limiting distribution, stochastic convergence.

Point estimation: properties of estimators–consistency, unbiasedness, efficiency and sufficiency. Point estimation using the method of maximum likelihood and the method of moments. Completeness property for a family of distributions. Unbiased estimators with minimum variance.

Interval estimation: confidence intervals for small and large samples. Pivotal quantity.

Hypothesis testing: statistical hypothesis, types and sizes of errors, power function, critical region, most powerful test, fundamental lemma of Neyman-Pearson, uniformly most powerful test, likelihood ratio tests for testing the mean, variance, equality of


230

two means and equality of two variances for normal distribution, analysis of variance, non-parametric statistics, goodness-of-fit tests. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. explain and solve problems on probability theory and statistical inference 2. find the distributions and joint distributions of random variables and random vectors 3. find point estimators, construct confidence intervals and conduct testing of hypotheses

to verify claims References 1. Hogg. R.V., McKean, J.W. and Craig. A.T. (2005). “Introduction to Mathematical

Statistics”, 6th edition. New York, Pearson Prentice Hall 2. Larsen, R. J. and Marx, M.L. (2006) “Introduction to Mathematical Statistics and Its

Applications”, 4th edition. New York, Pearson Prentice Hall. 3. Khatijah, S.A. (1995). “Pengantar Teori Statistik, Penerbit USM. 4. Hogg, R.V. and Craig, A.T. (1978). “Introduction to Mathematical Statistics”, 4th

edition. New York, Macmillan. 5. Miller, I. and Miller, M. (2004). “Mathematical Statistics with Application”, 7th

edition. New Jersey: Pearson Prentice Hall.

MSS311/4 MODERN ALGEBRA Sets: subsets, equality of sets, universal set, null set, Venn diagram, intersection of sets, union of sets, difference of two sets, complement of a set, de Morgan’s theorem, family of sets, ordered pairs, product of sets. Relations: image sets, reflexive relations, symmetric relations, transitive relations, equivalence relations, equivalence classes, partitions, divisibility of an integer, congruence, congruence classes modulo n. Functions (defined as specialized relations): mappings, injective functions, surjective functions, bijective functions, composition of functions, inverse of a function. Binary operations (defined as specialized functions): commutativity, associativity, left and right identities, identities. Groups: definition of groups, Abelian groups, identity element, inverse of an element. Permutations: bijective permutations on a finite set as elements of a symmetric group,


231

cycles, transpositions, disjoint cycles, odd and even permutations, alternating groups. Subgroups: proper subgroups, trivial subgroup, order of an element, cyclic groups, generators, subgroups generated by a set. Cosets and normal subgroups: order of a group, right and left cosets, Lagrange’s theorem, normal subgroups, factor groups. Homomorphism: homomorphism, isomorphism, endomorphism, automorphism, kernels. Rings: unity element, zero element, commutative rings, integer domain, zero divisor, division rings, fields, quaternion rings, subrings, ideals, factor rings, homomorphism and isomorphism of rings. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to 1. identify equivalence relations and partitions on a set 2. describe types of groups and subgroups from a binary system 3. solve problems that are related to group homomorphisms, normal subgroups and

factor groups 4. show whether two groups are isomorphic 5. identify different types of rings

References 1. Fraleigh, J. B. (1993). A First Course in Abstract Algebra, Addison-Wesley Publ.

Com. 2. Durbin, J. R. (2005). Modern Algebra, An Introduction, John Wiley and Sons, Inc. 3. Lim, E. B. and Ng, S. N. (1987). Aljabar Moden, Penerbit USM Pulau Pinang 4. Herstein, I. N. (1996), Abstract Algebra, John Wiley and Sons, Inc. MSG162/4 APPLIED STATISTICAL METHODS This course introduces the statistical methods appropriate for a single factor study, a two-factor study and a simple regression analysis. The basic principles of experimental design are introduced in the applications of a single factor study and two-factor study. The statistical design for experiments are concerned with systematic scientific techniques in the process of collecting appropriate data. Analysis of variance is a statistical tool used in the analysis of a single factor and a two-factor study. Correlation and simple linear regression analysis provides statistical techniques for studying the relationship between a dependent variable and an independent variable. Nonparametric methods for a single factor study and correlation are used when certain model assumptions are violated. A wide range of applications are illustrated using these techniques. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to : 1. identify the different models for a single factor and two-factor study 2. apply the appropriate statistical techniques for the models of a single factor and a two-

factor study 3. differentiate between problems that are suitable for the application of parametric and

non-parametric methods


232

4. apply the appropriate statistical analysis for a simple linear regression model 5. perform data analysis, make interpretations and conclusions in solving problems References 1. Montgomery, D. C. (2008). Design and Analysis of Experiments (7th ed.). Wiley. 2. Ott, R. L. & Longnecker, M. (2001). An Introduction to Statistical Methods and Data

Analyis (5th ed.). Duxbury Press. MSG362/4 QUALITY CONTROL Seven tools for statistical quality control: check sheet, histogram, Pareto diagram, cause-and-effect diagram, stratification, scatter diagram and control charts. Statistical process control: control charts , ,X R X S− − median-range, EWMA, CUSUM, p, np, c and u. Specification limits. Process capability. Acceptance sampling plans. Producer risk and consumer risk. Single sampling plan. Double sampling plan. Operating characteristic curve of a sampling plan, MIL-STD 105E and Dodge-Romig sampling plans. Industrial visit or industrial talk will be one of the component in this course focusing on the application of quality control in industry and real life situation. Learning Outcomes Upon completion of this course, students are able to : 1. define and describe the concepts of quality, total quality management(TQM) and

quality control (QC) 2. analyze, interpret and solve quality-related problems 3. adapt both graphics and quantitative quality measurement and quality analysis tools 4. present orally and in written form pertaining to quality 5. work as a team to solve quality related issues References 1. Montgomery, D. C. (2009). Introduction to Statistical Quality Control (6th ed.).

U.S.A : John Wiley & Sons. 2. Besterfield, D. H. (2009). Quality Control (8th ed.). New Jersey, U.S.A: Pearson

Prentice Hall. 3. Oakland, J. S. (2008). Statistical Process Control (6th ed.). Oxford, U.K.:

Butterworth-Heinemann.


233

MAKLUMBALAS PELAJAR

Tujuan borang maklumbalas ini ialah untuk mendapatkan maklumbalas pelajar berkenaan isu kandungan Buku Panduan Pengajian (BPRP). Maklumbalas ini berguna untuk penambahbaikan BPRP ini. Bagi item 1 – 5 di bawah, sila berikan maklumbalas anda berdasarkan empat skala di bawah:

1 - Amat tidak bersetuju

2 – Tidak bersetuju 3 – Bersetuju 4 – Amat bersetuju

Sila bulatkan nombor berkenaan 1. Buku panduan ini amat berguna.

1 2 3 4

2. Maklumat yang disediakan adalah tepat. 1 2 3 4

Jika anda memilih skala 1 atau 2 bagi item di atas, sila nyatakan muka surat yang terdapat maklumat yang tidak tepat.

3. Maklumat yang disediakan oleh Buku Panduan ini jelas dan mudah difahami

1 2 3 4 4. Secara keseluruhan, kualiti Buku Panduan ini adalah baik.

1 2 3 4 5. Saya lebih suka menggunakan cakera padat (CD) yang disertakan berbanding

Buku Panduan ini. 1 2 3 4

6. Jika ada maklumat lain yang anda fikirkan perlu untuk memantapkan lagi Buku

Panduan ini, sila cadangkan dalam ruangan di bawah.

Sila hantar borang ini ke Pejabat Am Pusat Pengajian pada minggu Ke-4 Semester I, Sidang Akademik 2017/2018

Documents

Wawasan - imcc.usm.my€¦ · Bab 1- Maklumat Am Pusat Pengajian 1 . Bab 2- Sistem Akademik dan Maklumat Am 5 . 2.1 Aktiviti Pendaftaran Kursus 5 2.2 Takrifan Unit/Kredit/Kursus 13