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Wie entstand in Ägypten ein Staat?
– eine passende Bildquelle zu der gesellschaftlichen Gruppe auswählen,
– diese Bildquelle vergrößern (fotokopieren oder abzeichnen),
– die Bildquelle in der Klasse aufhängen und vorstellen.
Dann könnt ihr diskutieren, wie die Ägypter es schafften, gemeinsam im Niltal zu leben.Am Ende könnt ihr– verstehen, warum der Nil für die Menschen
so wichtig war (und noch ist),– den Aufbau der ägyptischen Gesellschaft
beschreiben,– erklären, wie dort ein Staat entstand,– ein Schaubild verstehen und alte Bilder
zum Sprechen bringen.
T1 DieSituationWie du schon weißt, waren die Menschen um 5000 v. Chr. an die Ufer des Nils gezogen. Sie hatten die Sümpfe trockengelegt und bestellten nun die Felder. Das Hochwasser konnte durch Dämme besser genutzt werden. Durch die Zusammenarbeit entwickelte sich das Zusammenleben der alten Ägypter. Es entstand eine der ältesten Hochkulturen. Über diese Hochkultur, das Leben der Ägypter, ihre Arbeit und ihre Gesellschaft erzählen viele Bilder, die damals entstanden sind.
T2SogehtihrvorunddaserreichtihrIhr wählt einen der Aufträge 1 – 5 aus und unter sucht eine der gesellschaftlichen Gruppen im alten Ägypten. Dazu muss jede/jeder
AaDreiBauernimaltenÄgyptenunterhaltensich.SchondamalseinbeliebtesThema:dasWetter.(Comiczeichnung)
Die ersten Schritte
zur Lösung sind eigentlich schon gemacht. Wir bauen Dämme und Kanäle.
Und immer mehr von uns wollen gemeinsam die Arbeit anpacken.
Aber wie kann man das alles organisieren?
Aber jetzt ist Trockenzeit und es wäre so gut, wenn
wir mehr Wasservorräte für unsere Felder hätten!
Im Sommer ist hier immer alles
überflutet. Manchmal bedroht das Hochwasser sogar unsere Häuser! Und dann ist da auch noch der
Schlamm, den der Nil zurücklässt!
5000v.Chr.bis30v.Chr.DemaltenÄgyptenaufderSpur
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Offenes Lernen8
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B Auftrag1:Präsentation erstellen
Welche Rolle spielte eigentlich der Pharao? Wenn ihr das herausfinden wollt, lest das Gespräch zwischen dem Bauern Menes und seiner Enkelin Taheb (S. 166).
Sokönntihrvorgehen:– Erstellt eine Tabelle nach Aufgabe 1 auf S. 167.– Sucht eine oder mehrere Bildquellen von Pharao
nen für eure Präsentation aus und vergrößert sie für eure Klasse.
C Auftrag4:Bilder zuordnen
Wie gestalteten die Ägypter ihr Zusammenleben?Erarbeitet zu dritt oder zu viert eine Gesellschaftspyramide, die euch über die Menschen im alten Ägypten informiert.
Sokönntihrvorgehen:– Klärt in der Gruppe, wie die Gesellschafts pyramide
gelesen werden kann (S. 168 / 169).– Ordnet die Bildquellen M 2 – M 8 der Gesellschafts
pyramide M 1 zu (S. 168 / 169).
A Auftrag3:Präsentation erstellen
Die Ägypter glaubten an ein Leben nach dem Tod. Informiere dich in diesem Zusammenhang auch über die Funktion der Pyramiden.
Sokannstduvorgehen:– Nutze die Informationen von S. 166 / 167.– Arbeite heraus, wie sich die Ägypter ein Leben
nach dem Tod vorstellten.– Erkläre, warum die Ägypter solch große Grabanla
gen erstellten.
B Auftrag2:Bilder beschreiben
In Ägypten gab es nicht nur Bauern. Ein wichtiger Beruf war der des Schreibers. Findet heraus, was die Schreiber machten.
Sokönntihrvorgehen:– Erklärt die Bildquelle S. 165, M 2 in eurer Präsenta
tion.– Nutzt die Arbeitsschritte „Ein Bild zum Sprechen
bringen“ (S. 170).
A Auftrag5:Informationen sammeln
Du hast noch andere Personen entdeckt, die im alten Ägypten lebten? Zum Beispiel Frauen aus verschiedenen Gesellschaftsschichten? Oder Kinder, Händler oder Handwerker?
Sokannstduvorgehen:– Entscheide dich und informiere dich über diese
Personen.– Vergrößere eine Bildquelle von ihnen und erkläre
sie.
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Der Anforderungshorizont ist von Anfang an transparent.
Vorschläge zur Vorgehens-weise erleichtern den Ein-stieg und die Umsetzung der Aufträge.
Die Aufträge gehen immer von einer Situation verbun-den mit einer Leitfrage aus.
Dabei können die Schülerinnen und Schüler aus verschiedenen Aufträgen wählen und sich für Ein-zel-, Partner- oder Gruppenarbeit entscheiden.