w . .r Информатика и рачунарство - Izdavačka kuća Klett · 2019-03-25 · 106 канал, о-пример, управљања. и ери. одно-оју

Информатика и рачунарство5. и 6. разред

Уџбеници за5. и 6. разред

ПРЕМА НОВОМПЛАНУ И ПРОГРАМУ НАСТАВЕ И УЧЕЊА

2019/20.

w��.�� .r�

Нема вишерупа у знању!

www.eucionica.rs

Уважене колегинице и колеге,Програм наставног прeдмeта Информатика и рачунарство, у другом циклусу основног образовања и васпитања, организован јe по спиралном модeлу и оријeнтисан јe на остваривањe исхода.

Исходи говорe о томe шта учeници умeју да урадe на основу знања која су стeкли учeћи овај прeдмeт и прeдстављају опис интeгрисаних знања, вeштина, ставова и врeдности учeника у три тeматскe цeлинe: ИКТ, Дигитална писмeност и Рачунарство.

Да би сви учeници достигли прeдвиђeнe исходe, садржаји су осмишљени тако да укључују практичан рад уз примeну ИКТ-а повeзивањeм различитих садржаја из других тeма унутар самог прeдмeта, као и у корелацији са другим прeдмeтима.

Реализација планираних садржаја и активности омогућава успостављање и нeговање навика и понашања као што су: поступност, истрајност, аналитичност, самосталност у раду и спрeмност на сарадњу и тимски рад.

Срдачан поздрав,Светлана Мандић,ауторка

Графички приказ броја наслова Издавачке куће „Klett” од 2004. до 2019. године

2004. 2019.

3из

дањ

а

80

7и

здањ

а

100% уџбеници написани на основу новог Плана и програма наставе и учења

100% прилагођени узрасту и омогућавају применљивост наученог у свакодневним ситуацијама

100%

100% „Klett” издања омогућава и обезбеђује остваривање свих предвиђених исхода и циљева наставе

ГОДИНА ЗАЈЕДНО СТВАРАМО КВАЛИТЕТНО ОБРАЗОВАЊЕ

HOBO! Уџбенички комплет за пети и шести разредПРЕМА НОВОМ ПЛАНУ НАСТАВЕ И УЧЕЊА

Уџбеници

Савремени уџбеници у потпуности усклађени с новим Планом и програмом наставе и учења

Дигитални уџбеници

Јединствено интегративно решење за сваког наставника, с разноврсним филмовима, интерактивним задацима, симулацијама и галеријама фотографија

Штампани приручници и е-приручници за наставнике

Оперативни и глобални планови усклађени са исходима учења, с детаљно разрађеним припремама за сваки час и предлозима додатних активности

Додатни дидактички материјали

Петнаестоминутни тестови за све ученике у одељењу

Arduino сет за креирање интерактивних електронских примера

Нема више рупа у знању!

+ ++Уџбеник Дигитални уџбеникУџбеник Приручник за

наставнике са дневним припремама

+ ++Уџбеник Дигитални уџбеникУџбеник

РАЗРЕД

РАЗРЕД

HOBO!

HOBO!

HOBO! HOBO!

Е-приручник са дневним припремама

за кориснике дигиталних уџбеника

Е-приручник са дневним припремама

за кориснике дигиталних уџбеника

HOBO!

Приручник за наставнике са

дневним припремама

Петнаестоминутни тестови за проверу

знања

Петнаестоминутни тестови за проверу

знања

HOBO!

Arduino сет за креирање

интерактивних електронских

примера

HOBO!

106

За сваки од ових уређаја можемо да изаберемо различите радње. На пример,

телевизор можемо да укључимо или искључимо, можемо да променимо канал,

појачамо или смањимо јачину звука. За управљање телевизором најчешће ко-

ристимо даљински управљач. Други уређаји имају другачији начин управљања.

На пример, таблетом управљамо додиром прстију, рачунаром преко тастатуре и

миша, на веш-машини и микроталасној пећници постоје тастери.

За сваки од ових уређаја постоје упутства за коришћење. Свака игрица коју

играш на рачунару садржи упутство за играње. Ипак, давање упутстава не одно-

си се само на уређаје. На пример, када је требало да научиш да вежеш пертле и

возиш бицикл, родитељи су ти прецизно објашњавали како се то ради.

УВОД У ПРОГРАМИРАЊЕ

алгоритам,

апликација,

програм,

програмски

језик, блокови

Љ НЕ РЕ И

програм,



Свакога дана користимо различите уређаје који нам

олакшавају живот и помажу нам у учењу, али нам служе

и за забаву — мобилни телефон, таблет, рачунар, телеви-

зор, веш-машину, микроталасну пећницу и многе друге.

Ови уређаји могу да нам помогну у решавању проблема са

којима се сусрећемо и уместо нас да обављају послове. На

пример, калкулатор може уместо нас да сабира бројеве.

Ипак, ниједан од ових уређаја не може сам да реши про-

блем. Неопходно је да постоји упутство на који ће начин

уређај да реши проблем или да изврши неки задатак.

Неки од уређаја који се свакодневно користе

Уџбеник

Ауторкa: Светлана Мандић

На почетку наставних јединица издвојене су кључне речи.

ÎÎ Уџбеник нуди креативан и занимљив садржај, који истовремено пружа оптималну количину информација.

ÎÎ Стил писања је прилагођен ученицима петог разреда, а бројни задаци су повезани са реалним ситуацијама и у корелацији су са другим наставним предметима.

ÎÎМодеран дизајн са богатим илустративним материјалом и бројним апаратурама омогућава лаку навигацују кроз уџбеник.

168страна

268фотографија

102задатка

РАЗРЕД












Преведено на:босански, мађарски,русински, словачки

језик.

HOBO!

106











УВОД У ПРОГРАМИРАЊЕ

алгоритам,

апликација,

програм,



Љ НЕ РЕ И

програм,



Свакога дана користимо различите уређаје који нам

олакшавају живот и помажу нам у учењу, али нам служе

и за забаву — мобилни телефон, таблет, рачунар, телеви-

зор, веш-машину, микроталасну пећницу и многе друге.

Ови уређаји могу да нам помогну у решавању проблема са

којима се сусрећемо и уместо нас да обављају послове. На

пример, калкулатор може уместо нас да сабира бројеве.

Ипак, ниједан од ових уређаја не може сам да реши про-

блем. Неопходно је да постоји упутство на који ће начин

уређај да реши проблем или да изврши неки задатак.


107

ЗА АТА ЗА РА Р ПИЗА АТА ЗА РА Р ПИЗА АТА ЗА РА Р ПИ

ЗА АТА

ПРИМЕР

За овај задатак наставник треба да припреми картице на којима су исписана слова аз-буке. Наставник дели ученике у две групе према распореду седења. Сваки ученик извла-чи по једну картицу. За слово азбуке које је написано на картици ученик треба да напише у свесци упутство како се пише то слово. У другом делу игре, по један ученик из групе долази до табле. Један ученик чита упутство које је написао. Други ученик слуша и према добијеним упутствима пише слово на табли. Ученик који пише на табли не зна које слово треба да напише, већ само слуша упутства ученика који чита. Након што ученик заврши писање и погоди за које je слово било дато упутство, ученици мењају улоге. Ученик који је писао сада чита своје упутство, а други ученик пише и погађа слово.Уколико ученици нису прецизно описали сваки детаљ, може се догодити да се на табли нађу нека чудна слова.Које је слово било најтеже за описивање? Које сте грешке приметили у упутствима за писање слова?

Напиши упутство за цртање смајлија (корак по корак).

Потребно је да упутства за извршење задатка буду прецизна, тј. да се јасно зна шта треба да се уради у сваком кораку. Такође је важно да се води рачуна о редоследу корака у упутству. Понекад може да се промени редослед корака. Међутим, кораци често морају да се изврше у тачно одређеном редоследу да би задатак био успешан. На пример, у претходном примеру не може да се промени редослед корака ако желимо да куповина буде успешна. Осим тога, приликом извршавања задатка не би требало да се прескочи ниједан корак.

Ако си урадио/урадила задатак, можеш да закључиш колико је тешко напи-сати сасвим јасно упутство. Са својим другарима вежбај давање упутства кроз игру која следи.

Да ли самосталан одлазак детета у продавницу може да прати следећи низ упутстава?1. Узми списак за куповину и новац.2. Иди у продавницу.3. Узми потребне намирнице.4. Плати рачун.5. Провери кусур.6. Врати се кући.

Да ли би могао да се промени редослед наведених корака?Да ли би могао да се прескочи неки од наведених корака?

Поступак за решавање неког задатка назива се алгоритам.

Рачунарство

Кроз многобројне примере ученицима се помаже да боље разумеју градиво.

Уџбеник омогућава свим ученицима, без обзира на њихово предзнање, да стекну основне елементе дигиталне писмености и савладају почетне кораке у програмирању.

Задаци за рад у групи подстичу ученике да међусобно сарађују и развијају креативност.











Уџбеник

РАЗРЕД

Информационо-комуникационе технологије

О Е И А ЗНА ВИ ЕО Е И А ЗНА ВИ Е

ЗАНИМЉИВОСТ

тастера на тастатури. Знакови се појављују на месту где се налази курсор –

усправна цртица која трепери у прозору за рад са текстом.

Када се показивач миша налази над текстом, има сличан изглед као курсор. Обрати

пажњу на то да ће се текст који уносиш појављивати у документу на месту где се налази

курсор миша.

Позиција курсора може да се промени тако што се

кликне мишем на нову позицију или коришћењем посеб-

них тастера на тастатури. Често се за померање курсора

користе стрелице. Стрелице за кретање кроз текст

Знакови који се појављују у документу када се притисне тастер на тастатури

одређени су тренутним подешавањем распореда тастатуре. Пре почетка уноса

текста, у траци послова треба изабрати језик и писмо на којем ће се писати.

Избор језика и писма у траци послова

Распоред тастатуре за српски језик и ћирилицу

Притискањем тастера уносе се и велика и мала слова, бројеви и специјал-

ни симболи. Истовременим притискањем тастера за слово и тастера Shift от-

куцаћеш велико слово, односно знак који је исписан у горњем делу тастера са

симболима. Размак између речи добија се притиском на најдужи тастер, Space

Bar (размакница).Док куцаш текст, када је цео ред попуњен текстом, програм ће аутоматски

прећи у нови ред. Уколико неки ред није попуњен текстом до краја, можеш да

пређеш у нови ред притиском на тастер Enter. Овим тастером се добија и празан

ред између два дела текста (на пример, између наслова и остатка текста).

Ако приметиш грешку у откуцаном тексту, она се може лако исправити. До-

вољно је да ставиш курсор иза последњег погрешног слова, а затим тастером

Backspace обришеш погрешан део текста. Ако приметиш да недостаје слово или

реч, на то место постави курсор и укуцај текст који недостаје.

Подразумева се да је за унос текста укључен режим уметања (енгл. insert mode).

Текст се умеће на позицију курсора, а текст иза курсора помера се удесно. Други на-

чин уноса текста је режим писања преко текста (енгл. overwrite mode). У овом режиму,

постојећи текст иза курсора се не помера, већ се стари текст брише и замењује новим.

Прелазак из једног режима у други укључује се тастером Insert. Корисници који не знају

да постоје ова два режима уноса текста уплаше се када текст почне да „нестаје”. Да би

решили проблем, довољно је само да још једном притисну тастер Insert.

25

Ако изабереш да желиш нов празан документ, отвориће се прозор као што је

приказано на следећој слици:

Радно окружење програма Microsoft Word 2013

Највећи део радног окружења заузима папир за писање текста. Изнад папи-

ра се налази трака са неколико картица – File, Home, Insert, Design, Page Layout,

References, Mailings, Review и View. У наставку ћеш научити да користиш основне

алатке за уређивање и обликовање текстуалних докумената.

Картица File се разликује од других картица јер заузима целу радну повр-

шину. На њој се налазе команде за учитавање документа са рачунара (Open),

снимање документа (Save, Save As), креирање новог документа (New), штампање

документа (Print), дељење документа (Share) и приказ информација о тренутно

отвореном документу (Info).

Картица File у програму Microsoft Word 2013

Прављење текстуалног документа састоји се од уноса текста, исправљања

грешака и подешавања жељеног изгледа документа. Текст се уноси притискањем

24

Богат илустративни материјал доприноси бољем усвајању градива.

Основни текст уџбеника допуњен је занимљивостима, које пружају додатне информације у вези са темом.

Ученици могу да процене своја постигнућа у шест области, чиме добијају смернице за даљи рад.


О Е И А ЗНА ВИ ЕО Е И А ЗНА ВИ Е


тастера на тастатури. Знакови се појављују на месту где се налази курсор –

усправна цртица која трепери у прозору за рад са текстом.



курсор миша.

Позиција курсора може да се промени тако што се

кликне мишем на нову позицију или коришћењем посеб-

них тастера на тастатури. Често се за померање курсора

користе стрелице. Стрелице за кретање кроз текст




Избор језика и писма у траци послова






Bar (размакница).Док куцаш текст, када је цео ред попуњен текстом, програм ће аутоматски


пређеш у нови ред притиском на тастер Enter. Овим тастером се добија и празан




Backspace обришеш погрешан део текста. Ако приметиш да недостаје слово или

реч, на то место постави курсор и укуцај текст који недостаје.

Подразумева се да је за унос текста укључен режим уметања (енгл. insert mode).

Текст се умеће на позицију курсора, а текст иза курсора помера се удесно. Други на-

чин уноса текста је режим писања преко текста (енгл. overwrite mode). У овом режиму,


Прелазак из једног режима у други укључује се тастером Insert. Корисници који не знају


решили проблем, довољно је само да још једном притисну тастер Insert.

25



Стрелице за кретање кроз текст









Док куцаш текст, када је цео ред попуњен текстом, програм ће аутоматски


. Овим тастером се добија и празан




обришеш погрешан део текста. Ако приметиш да недостаје слово или

(енгл. insert mode).

Текст се умеће на позицију курсора, а текст иза курсора помера се удесно. Други на-). У овом режиму,


. Корисници који не знају


25

Дигитална писменост

ПРИМЕР


– неко ти шаље неприкладан материјал или прича отворено о темама које ти нису пријатне,

– неко ти прети.Лозинке које користиш за друштвене мреже и имејлове треба пажљиво да

изабереш и чуваш. Добра лозинка се састоји од великих и малих слова, броје-ва и других знакова, али мора бити и лака за памћење. Своју лозинку обавезно треба да кажеш родитељима како би ти помогли у случају да имаш проблем са безбедним коришћењем интернета или ако заборавиш лозинку.

Када некада будеш користио/користила лозинку, њену јачину можеш проверити на следећем веб-сајту:https://howsecureismypassword.net/

За лозинку која је средње јачине рачунару би требало десет година да је открије.

Уколико је лозинка веома слаба, позадина ће бити црвена и добићеш упозорење. У овом примеру је проверена лозинка 12345. То је једна од десет најчешће употребљаваних ло-зинки и представља врло лошу заштиту.

Примери лоше изабраних лозинки Примери добро изабраних лозинкидатум рођења (на пример, 12052006) Маја.26МР#надимак (на пример, Maja) Ana.12К.5име кућног љубимца (на пример, Lola) Astra_16GM

Лични подаци могу бити угрожени и злоупотребљени различитим облицима интернет превара. На пример, подаци о банковним рачунима и платним карти-цама могу бити злоупотребљени приликом куповине преко интернета. Фишинг (енгл. phishing) је врста интернет преваре у којој се без знања корисника долази до поверљивих података о њему — лозинки, бројева кредитних картица, подата-ка о банковном налогу.

87

Кроз упечатљиве примере и корисне савете ученици ће научити да користе рачунар на безбедан начин.

К К

За унос података и наредби, као и за приказивање резултата рада рачунара, ко-

ристе се различити улазно-излазни уређаји.

У дигиталне уређаје се убрајају:

– паметни телефони,

– таблети,

– стони (енгл. desktop) рачунари,

– преносиви рачунари,

– савремени телевизори,

– итд.Делови од којих се састоји рачунар називају се зајед-

ничким именом хардвер.

компоненте хардвера, процесор, кориснички

програми

К

Улазни уређаји:

— миш, — тастатура,

— екран осетљив на додир,

— веб-камера,

— скенер...

Излазни уређаји:

— монитор,

— звучници,


— штампач,

— пројектор...

Компоненте у кућишту рачунара:

— матична плоча,

— процесор,

— RAM меморија,

— графичка картица,

— извор напајања...

ЗАДАТАК

Препознај компоненте рачунара које су приказане на слици и објасни њихову улогу.

1. 2. 3. 4. 5.

8

Уџбеник

Ауторка: Светлана Мандић

Избор и количина информација прилагођени су развојним

могућностима, сазнајним

способностима и предзнању ученика.

ÎÎ Уџбеник Информатика и рачунарство за шести разред организован је по спиралном моделу, чиме се прате захтеви Плана и програма наставе и учења. Тематски се надовезује на градиво петог разреда, уз повезивање с усвојеним знањима и искуствима.

ÎÎ Уџбеник помаже ученицима да самостално стичу теоријска знања, али им пружа и бројне задатке за самостални рад и рад у групи.

ÎÎ Највећа новина шестог разреда је упознавање са текстуалним програмским језицима. Стил писања, бројни примери и богат илустративни материјал помоћи ће ученицима у савладавању ове наставне теме.

РАЗРЕДHOBO!

224стране

244фотографије

112задатака

Преводи се на:босански, мађарски,русински, словачки

језик.

У ПРИПРЕМИ!

10

Корис и ки програмиИКТ уређаји се користе за забаву, за комуникацију са породицом и другари-

ма, за проналажење потребних информација и стицање нових знања. Помоћу ИКТ уређаја могу се обављати и куповина и плаћање рачуна.На ИКТ уређајима користе се програми различите намене. Програми на рачунару који се свакодневно користе називају се кориснички програми или апликације. То су програми који се користе за претраживање интернета, гле-дање филмова, слушање музике, играње игрица, цртање, обраду фотографија, писање текстуалних докумената, прављење мултимедијалних презентација итд. Инсталирање и коришћење различитих програма омогућава оперативни систем. На пример, на стоним и преносивим рачунарима користи се оперативни систем Windows, а на паметним телефонима оперативни систем Android.

ЗАДАТАК

Повежи линијама област примене рачунара са одговарајућим корисничким програмима.

прегледачи веба Microsoft PowerPointпрограми за обраду текста Snapchat, Instagram, Facebookпрограми за прављење презентација Paint, Photoshop, GIMPпрограми за рад са сликом Super Mario, Minecraft, Dota 2, Chessрачунарске игрице Google Chrome, Mozilla Firefox, Operaпрограми за приступ друштвеним мрежама Microsoft Word, Notepad

К К

За унос података и наредби, као и за приказивање резултата рада рачунара, ко-

ристе се различити улазно-излазни уређаји.

У дигиталне уређаје се убрајају:

– паметни телефони,

– таблети,

– стони (енгл. desktop) рачунари,

– преносиви рачунари,

– савремени телевизори,

– итд.Делови од којих се састоји рачунар називају се зајед-

ничким именом хардвер.

компоненте хардвера, процесор, кориснички

програми

К

Улазни уређаји:

— миш, — тастатура,


— веб-камера,

— скенер...

Излазни уређаји:

— монитор,

— звучници,


— штампач,

— пројектор...


— матична плоча,

— процесор,

— RAM меморија,

— графичка картица,

— извор напајања...

ЗАДАТАК


1. 2. 3. 4. 5.

8

Инсталирање и коришћење различитих програма омогућава оперативни систем. На пример, на стоним и преносивим рачунарима користи се оперативни систем Windows, а на паметним телефонима оперативни систем Android.

ЗАДАТАКЗАДАТАКЗАДАТАКЗАДАТАК

Повежи линијама област примене рачунара са одговарајућим корисничким програмима.

програми за обраду текстапрограми за прављење презентација

програми за рад са сликомрачунарске игрице

програми за приступ друштвеним

За унос података и наредби, као и за приказивање резултата рада рачунара, ко

Делови од којих се састоји рачунар називају се зајед-


матична плоча,

процесор,

RAM меморија,

графичка картица,

извор напајања...


Процесор

Процесор (централна процесорска једини-

ца) главни је део рачунара. Он обрађује подат-

ке уписане у меморију и извршава све наредбе.

Паметни телефони, таблети и остали дигитални

уређаји такође имају процесор и меморију.

Назив компоненте

рачунараУлога компоненте

1.2.3.4.5.

КО ЖЕЛИ ДА ЗНА ВИШЕ?

Процесор се налази у кућишту рачунара, причвршћен

за матичну плочу (енгл. motherboard). Осим процесо-

ра, на матичну плочу се прикључују меморија и остали

уређаји (на пример, тастатура, миш, монитор, штампач,

звучници).

С обзиром на важну улогу у раду рачунара, проце-

сор, главна меморија (RAM меморија) и матична плоча

најзначајније су компоненте при избору рачунара. Матична плоча

Осим процесора, унутар кућишта рачунара налазе се компоненте које омо-

гућавају рачунару да комуницира са другим рачунарима (на пример, мрежна

картица). Већина рачунара данас се повезује на светску мрежу (интернет) ради

размене података.

И Е

Програмско окружење Скреч за учење програмирања може да се користи преко ин-

тернета. Такође, многе рачунарске игрице играју се само у мрежи (каже се и да се „иг-

рају онлајн”) и играчи се преко мреже повезују једни са другима.

9


Основни текст је обогаћен бројним задацима за проверу знања.

Издвојени делови текста у апаратури Ко жели а зна више подстичу интересовање ученика.

Уџбеник је конципиран као радни, са бројним примерима из свакодневног живота, занимљивим задацима, питањима и другим облицима провере знања.

мрежама Microsoft Word, Notepad

9

Уџбеник подстиче практичну примену стеченог знања на рачунару, како за школске обавезе, тако и у свакодневном животу.

РАЗРЕД

49

Резолуција може да се запише као производ два броја (на пример, 640 х

400). Први број означава колико има пиксела у реду, а други колико има пиксе-

ла у колони. Резолуција може да се запише и као број пиксела по инчу (енгл.

pixel per inch – ppi), на пример, 300 ppi. Инч је мерна јединица за дужину која

износи 2,54 cm. Резолуција се записује као број пиксела по инчу код штампања

слика и приказа слика на екрану.У програму GIMP резолуција слике се проверава помоћу опције Image

Properties, која се налази у менију Image.

Резолуција одређује квалитет слике, али и количину меморије коју слика за-

узима у рачунару.

ЗАНИ ИВО Т

Билборди имају малу резолуцију, али пошто се гледају из даљине, детаљи се не при-

мећују. На пример, слика за билборд може да има резолуцију само 30 ppi, али ће изда-

лека изгледати као веома квалитетна фотографија.О АТИ АЖ

У нову слику се може додати једна или више слика.

КО ЖЕЛИ ДА ЗНА ВИШЕ?У групи Advanced Options налазе се додатна по-

дешавања нове слике. Могу се подешавати резолу-ција слике, систем боја (RGB color за слике у боји или Grayscale за црно-беле слике) и боја позадине. Да би позадина слике остала провидна, треба изабрати оп-цију Transparency.

Напредна подешавања нове слике

Слика резолуције 4592 х 3448 px, чија је величина 8,3 MB Слика резолуције 120 х 90 px, чија је величина 29,2 KB


400). Први број означава колико има пиксела у реду, а други колико има пиксела у колони. Резолуција може да се запише и као број пиксела по инчу (енгл.

pixel per inch – ppiизноси 2,54 cm. Резолуција се записује као број пиксела по инчу код штампања

слика и приказа слика на екрану.

PropertiesЗАНИ ИВО ТЗАНИ ИВО ТЗАНИ ИВО ТЗАНИ ИВО ТЗАНИ ИВО Т

мећују. На пример, слика за билборд може да има резолуцију само 30 ppi, али ће изда

лека изгледати као веома квалитетна фотографија.О АТИ АЖО АТИ АЖО АТИ АЖО АТИ АЖО АТИ АЖО АТИ АЖ


КО ЖЕЛИ ДА ЗНА ВИШЕ?У групи

дешавања нове слике. Могу се подешавати резолуција слике, систем боја (Grayscaleпозадина слике остала провидна, треба изабрати опцију

Креирање и уређивање слика у програму GIMP

Програм GIMP нуди велики број опција за уређивање слика. Због тога се че-

сто упоређује са програмом Adobe Photoshop, који користе професионалци (на

пример, професионални дизајнери и фотографи).

Иако је пре свега намењен за обраду дигиталних слика, програм GIMP се

може користити као програм за цртање.

О АТИ АЖ

Програм GIMP је бесплатан за коришћење. Може се преузети

на веб-адреси https://www.gimp.org/downloads/ и инсталирати

на рачунару.

Након покретања програма GIMP отвориће се неколико прозора.


Све алатке и прозори могу бити приказани у само

једном прозору, помоћу опције Single-Window Mode

у менију Windows.

Изглед почетног екрана

програма GIMP

Подешавање приказа програма у

једном прозору

47


Уџбеник

Делови основног текста истичу се на неколико начина, чиме се ученицима помаже у усвајању нових појмова и команди за рад на рачунару.Апаратура Обраи ажњу! пружа

додатне информације које могу бити корисне ученицима.

HOBO!

56

Прво се у кутији са алаткама изабере алатка Rectangle Select Tool за цртање квадрата,

односно алатка Ellipse Select Tool за цртање елипсе. Кликне се на слику левим тастером

миша, притисне се тастер Shift, а затим се превлачењем миша одреди величина фигу-

ре. Важно је да се на крају означавања квадрата односно круга прво пусти леви тастер

миша, а затим тастер Shift – да се димензије облика не би промениле.

За бојење преливањем користи се

алатка Blend Tool ( ).

ЗАДАТАК

Креирај нову, празну слику командом

New из менија File. Нацртај правоугао-

ник, елипсу, квадрат, круг и праву линију.

Унутрашњост фигура обој различитим

бојама и шаблонима као што је приказа-

но на слици. Поред сваке фигуре напиши

њен назив. Документ сачувај под именом

Геометрија.


Облици се могу нацртати и коришћењем команде Stroke Selection из менија Edit.

Прозор команде Stroke Selection из менија Edit Елипса нацртана командом Stroke Selection

Преливање више боја

49

Резолуција може да се запише као производ два броја (на пример, 640 х

400). Први број означава колико има пиксела у реду, а други колико има пиксе-

ла у колони. Резолуција може да се запише и као број пиксела по инчу (енгл.

pixel per inch – ppi), на пример, 300 ppi. Инч је мерна јединица за дужину која

износи 2,54 cm. Резолуција се записује као број пиксела по инчу код штампања

слика и приказа слика на екрану.У програму GIMP резолуција слике се проверава помоћу опције Image

Properties, која се налази у менију Image.

Резолуција одређује квалитет слике, али и количину меморије коју слика за-

узима у рачунару.

ЗАНИ ИВО Т

Билборди имају малу резолуцију, али пошто се гледају из даљине, детаљи се не при-

мећују. На пример, слика за билборд може да има резолуцију само 30 ppi, али ће изда-

лека изгледати као веома квалитетна фотографија.О АТИ АЖ


КО ЖЕЛИ ДА ЗНА ВИШЕ?У групи Advanced Options налазе се додатна по-

дешавања нове слике. Могу се подешавати резолу-ција слике, систем боја (RGB color за слике у боји или Grayscale за црно-беле слике) и боја позадине. Да би позадина слике остала провидна, треба изабрати оп-цију Transparency.

Напредна подешавања нове слике

Слика резолуције 4592 х 3448 px, чија је величина 8,3 MB Слика резолуције 120 х 90 px, чија је величина 29,2 KB


користи се

Елипса нацртана командом Stroke Selection

Преливање више боја

Богата апаратура и илустративни материјал омогућавају боље усвајање градива.

Задаци у уџбенику намењени су за рад у учионици и код куће.

www.eucionica.rs

Више од

60видео-

-прилога

Више од

40галерија

слика

Више од

52D и 3D

анимација

РАЗРЕД

У дигиталном уџбенику налази се велики број разноврсних задатака који омогућују брже и лакше остваривање исхода.

ÎÎ Е-уџбеник нуди јединствено интегративно решење за сваког наставника. На једном месту налази се све што је потребно за извођење квалитетног и испуњеног часа.

ÎÎ Ученик сам бира на који начин ће му одређена тема бити приказана, а кроз интерактивне задатке одмах добија информацију колико је успешно савладао градиво.

ÎÎ Е-уџбеник је у потпуности прилагођен модерној, динамичној и креативној настави.


Навигација за интерактивне задатке Провера

тачности решења

Више од

250интерактивних

задатака

Више од

15интерактивних

објеката различитихнивоа сложености

Навигација е-уџбеника омогућава једноставно и лако кретање кроз садржаје.

Велики број едукативних филмова омогућава наставницима да на интересантан начин објасне ученицима одређени појам или процес који је тежак за усвајање.

Искористите предности дигитализације у настави и заједно са нама закорачите у свет нових и узбудљивих могућности!

Лако од штампаног издањадо мултимедијалног садржаја

1. Покрените апликацију

за скенирање QR кода.

2. Камеру уређаја уперите

у QR код који скенирате.

3. Потврдите отварање

скенираног садржаја.

У САМО 3 КОРАКА

На одређеним местима у штампаном издању налазе се QR кодови. Они вам омогућавају директан приступ додатним мултимедијалним садржајима који прате уџбеник и чине учење интересантнијим! Да бисте користили ове материјале, потребан вам је само мобилни телефон или таблет са приступом интернету и бесплатна апликација за скенирање кода.

Велики број едукативних филмова омогућава наставницима да на интересантан начин објасне ученицима одређени појам или процес који је тежак за усвајање.

скенираног садржаја.

На одређеним местима у штампаном издању налазе се QR кодови. Они вам омогућавају директан приступ додатним мултимедијалним садржајима који прате уџбеник и чине учење интересантнијим! Да бисте користили ове материјале, потребан вам је само мобилни телефон или таблет са приступом интернету и бесплатна апликација за скенирање кода.

Увећавање садржаја

Задаци или тестови

Галеријеслика или

фотографија

Додатнисадржај

Видео--материјали

Спољни садржај

Аудио--материјали

Игрице

НАЈЧЕШЋИ ТИПОВИ САДРЖАЈА

Виртуелна учионицаÎÎ Јединствена образовна платформа e-учионица нуди персонализовано учење, прилагођено сваком ученику.

ÎÎ Кроз интерактивне тестове и задатке у е-уџбенику, ученици могу да провере колико су успешно савладали градиво, а прегледом статистике наставник одмах стиче увид у којој је мери сваки од ученика усвојио одређене садржаје.

ÎÎ Персонализован приступ у настави наглашава важност улоге наставника, а ученицима омогућава не само да постигну бољи успех, већ и да развију различите вештине и оснаже самопоуздање.

Богати дигитални уџбеници са разноврсним

материјалима (филмови, анимације, симулације,

интерактивне вежбе, галерије фотографија, додатни

материјали, игрице, аудио-записи и

корисни линкови)


РАЗРЕД

www.eucionica.rs

Кликом на обележену реч отвара се објашњење непознатог појма.

Галерије слика олакшавају усвајање градива.


Ученици Наставник

Статистика

Праћење и анализа рада и напретка ученика и одељења

Приручник за наставнике

који прати е-уџбеник

Одабиром опције Сазнај више отвара се прозор са занимљивостима у лекцији која се обрађује.

Е-приручниккоји прати е-уџбеник

РАЗРЕД

ÎÎ Приручник за наставнике, који прати е-уџбеник, детаљно вас води кроз час и садржи објашњења дигиталних садржаја, као и упутство за њихову примену у настави.

ÎÎ Приручник за наставнике, који прати е-уџбеник, садржи предлог глобалног плана, месечних планова и припреме за часове којим се реализују сви часови редовне наставе.

ÎÎ Свака припрема детаљно вас води кроз час и садржи објашњења дигиталних садржаја, као и упутство за њихову примену у настави.

Приручник је подршка у свим сегментима наставе – планирању, реализацији, праћењу и вредновању.

Предлози месечних планова садрже све неопходне елементе којим се на квалитетан начин планира настава.

У предлозима е-припремa за час детаљно је објашњен ток часа, као и употреба е-уџбеника.

УВОДНИ ДЕО ЧАСА – 5 минута Наставник разговара са ученицима о значењу појма дигитална слика (подсећа их на пример смајлија који је спомињан на претходном часу). Мањи број ученика би требало да се сети да је слика смајлија у меморији рачунара представљена нулама и јединицама и да је из тог разлога дигитална. На питање наставника како настају дигиталне слике, одређен број ученика би требало да спомене фотографисање, цртање у неком од програма и сл. (текст стране 1 на пројекцији могао би да помогне ученицима). ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА – 30 минута Наставник отвара страну 2 и упознаје ученике са поступком покретања програма Paint. Подстиче ученике да се присете начина отварања постојећег и чувања новог документа (слично као у програму MS Word). Отвара страну 3 и упознаје ученике са форматима слика (png, jpeg, bmp, gif), наглашавајући повезаност квалитета документа и његове величине. Већи број ученика је раније користио програм Paint, па је сувишно објашњавати све алатке његовог радног окружења. Ученици се самостално упознају са функцијама алатки анализирајући садржај страница 4, 5, 6 и 7. Све опције ученици пробају на произвољним цртежима у програму Paint. Наставник обилази ученике, прати њихов рад, даје додатна објашњења и подстиче да максимално користе своју креативност. Након завршене анализе и испробавања функција сваки ученик би требало да на на свом рачунару има цртеж на коме је примењена већина алатки програма. Наставник објашњава ученицима да постоји и професионални алат за рад са дигиталним сликама и као пример наводи Photoshop (истовремено отвара страну 8). ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА – 10 минута Ученици самостално израђују задатке на странама 9, 10 и 11. Након тога следи заједничка анализа како би ученици добили повратну информацију о својој успешности у савладавању градива. За домаћи рад ученици ће анализирати садржај са страна 12, 13 и 14 и по датим примерима пробати да обраде слику на телефону или неком од онлајн програма за рад са дигиталним сликама.

35

успешно реализоване пројектне наставе на тему „Израда мини-игрице лавиринт”. Чак и више

од играња игрица, ученике интригира њихово креирање. Овај рад управо приказује како се то

на врло разумљив и креативан начин ради у Скречу, на примеру лика који треба да прође кроз

лавиринт без додиривања зидова, што је веома слично познатој игрици „Pacman”. Ученици

раде у групама, а задаци су им диференцирани и различити (одвојени су задаци дизајнера

и програмера, као у софтверским фирмама). У раду су ученици зависни једни од других,

што развија тимски дух, сарадњу, али и осећај за одговорност и поштовање туђег времена.

Напреднији ученици су подстакнути да помажу осталима.

Сегменти креираних игрица (са наведене странице сајта)Знатан је посао припремити час који ће ученике држати активнима, али наставнику је након

ефикасног припремања преостало да на часу обавља посао координатора и ужива у игри

заједно са ученицима. Материјал коришћен на часу, као и сам план часа, подложан је измени и

увек је пожељно задржати најквалитетније елементе, а оне лошије дорадити.6. Оцењивање

Правилником о оцењивању ученика у основном образовању, објављеном у Службеном

гласнику 2013. године, јасно су утврђени начин, поступак и критеријуми оцењивања успеха из

појединачних наставних предмета. Следи скраћени приказ чланова правилника који су битни

за оцењивање, обавештавање и евидентирање оцењивања у оквиру предметне наставе.

Знатан је посао припремити час који ће ученике држати активнима, али наставнику је након

ефикасног припремања преостало да на часу обавља посао координатора и ужива у игри

заједно са ученицима. Материјал коришћен на часу, као и сам план часа, подложан је измени и

увек је пожељно задржати најквалитетније елементе, а оне лошије дорадити.6. Оцењивање6. Оцењивање

Правилником о оцењивању ученика у основном образовању,

гласнику 2013. године, јасно су утврђени начин, поступак и критеријуми оцењивања успеха из

појединачних наставних предмета. Следи скраћени приказ чланова правилника који су битни

за оцењивање, обавештавање и евидентирање оцењивања у оквиру предметне наставе.

23

– НАПРЕДНИ – Умем да креирам и управљам дигиталним идентитетима, контролишући проток информација између њих, правећи разлику између јавних и приватних информација, као и информација које се деле са циљном публиком. Знам да морам да добијем дозволу од својих контаката са којима делим информације уколико моје дељење укључује и податке о њима (на пример, фотографије, лични подаци).

Међупредметне компетенције се формирају комбиновањем више појединачних школских дисциплина (до сада познато као корелација међу предметима). Нови концепт учења захтева динамичније повезивање вештина и знања из више различитих области. Такав начин приступа обради неке теме умногоме помаже ученицима и припрема их на прави начин за хватање укоштац са задацима које доноси реалан живот. То што Информатика и рачунарство има корелацију са свим наставним предметима говори да је овај предмет јак кохезиони елемент, који са компетентним наставником може представљати осовину или чак замајац развоја целе школе. ЗУОВ је 2013. године дефинисао стандарде општих међупредметних компетенција за крај средњег образовања, али велики део њих се може применити (без пуно прилагођавања) и на основно образовање.

У уџбенику који прати овај приручник тежиште је јасно постављено на исходе. Они су истакнути тако да их сами ученици јасно разумеју, а њихово остваривање је осигурано кроз низ вешто одабраних примера, задатака и додатних занимљивости. Већина примера су (нарочито у делу који се односи на пројектну наставу) мултидисциплинарни и подстичу ученике на сарадњу, конструктивну комуникацију и сагледавање проблема из више углова. Уз спирални модел обраде градива и подстицање ученика да самостално истражују и стичу додатна знања, уџбеник је прави пример штива за савремени концепт образовања.

3. Наставне методе и облици рада

Искуство нам говори да се успешан час не може постићи употребом само једне методе. Права комбинација наставних метода и облика рада гарантује остваривање зацртаних циљева.

Следи кратко објашњење појединих метода:

– Монолошка метода је метода усменог излагања, приповедања, описивања, усменог излагања ученика, извештавања и слично.

– Дијалошка метода:1. Дискусија је размена мишљења о одређеној теми или проблему.2. Хеуристички разговор је метода која усмерава ученике да сами траже решења

постављеног проблема. Користи се с циљем давања нових знања. Наставник обично

исходи компетенције

стандарди

уџбеник

жељена постигнућа ученика

МЕСЕЧНИ ПЛАН РАДА ЗА ОКТОБАР

Школска 20__ / __.

Назив предмета: Информатика и рачунарство Разред: Недељни број часова: 1 Р. б. теме

Р. б. часа

Назив наставне јединице Тип часа Облик рада Наставне методе Наставна средства Корелација ИСХОДИ

1. 5. Рад с дигиталним сликама

комбиновани (обрада/

вежба)

фронтални, индивидуални

дијалошка – хеуристички разговор, демонстративна,

практични рад

уџбеник, рачунар и пројектор, рачунари за

ученике

енглески језик, математика,

ликовна култура

Ученик уме да: • креира дигиталну слику и

примени основне акције едитовања и форматирања (самостално и сараднички)

• примењује алате за снимање и репродукцију аудио и видео записа

• правилно користи ИКТ уређаје креира мултимедијалну презентацију и примени основне акције едитовања и форматирања (самостално и сараднички)

1. 6. Тест провера знања

индивидуални, фронтални

практични рад, проблем метода

рачунари за ученике, уџбеници (слабији

ученици)

1. 7. Репродуковање и снимање аудио и видео материјала

комбиновани (обрада/ вежба)

групни, индивидуални,

фронтални

метод практичног рада, дијалошка – хеуристички разговор, демонстративна

фото-апарат, камера, паметни мобилни

телефон, микрофон, рачунар, звучници,

уџбеник

енглески језик

1. 8. Мултимедијалне презентације

комбиновани (обрада/

вежба)

фронтални, индивидуални

дијалошка – хеуристички разговор, демонстративна,

практични рад

рачунар и пројектор, ученички рачунари,

табла, уџбеник енглески језик

стране 1

страну 3

5, 6

13

Приручникса дневним припремама

Аутор: Марјан Бјелац

РАЗРЕД

HOBO!

2

Главни део часа (35 минута)

Демонстрација покретања програма „Paint“ (2 минута)

Наставник демонстрира покретање програма активацијом пречице са радне површине или

иконице у оквиру листе програма у оквиру старт-менија и прибора („Аccessories“). Ђаци прате

презентацију поступка и примењују исти на својим радним станицама. Сви ученици покрећу

поменути програм.

Подсећање на чување и отварање датотека (4 минута)

Наставник подсећа ученике да су функцију чувања текстуалне датотеке учили у оквиру раније

обрађиване лекције и подстиче их да се сете поступка и исти пробају да понове у активном

програму. Ставља акценат на одабир адекватног формата слике који се појављују пре и у

оквиру прозора „save as“, назива и места складиштења. Указује ученицима да се у истом менију

налази и команда за отварање постојећих слика. Ученици би по завршетку ове активности

требали да имају отворену и сачувану слику.

Учење поступка мењања величине отворене слике и њеног

опсецања (4 минута)

Наставник демонстрира начин на који се у програму мења величина слике или опсеца

један њен део. Ђаци прате презентацију и поступак изводе на својим рачунарима. Уколико

је неопходно, наставник показује поступак чувања промене на актуелној слици. Подстиче

ученике да се присете како се поништава последња радња на актуелној слици („undo“ , као и

у раније коришћеном текст процесору).

МОГУЋИ ТОК ЧАСА

Уводни део часа (10 минута)

Мотивациона припрема ученика (2 минута)

Наставник приказује на пројекцији занимљиво обрађену дигиталну слику

(садржај слике је шаљив и треба код ученика да изазове заинтересованост),

шали се са ученицима и подстиче их да конструктивно коментаришу.

Сазнајна припрема ученика (3 минута)

Наставник истиче циљ часа, кратко објашњава појам дигиталне слике и

дискутује са ученицима о могућим изворима истих (цртежи, фотографије,

скенирани материјал...). Такође, спомиње и могућност измене таквих слика

и „Paint“ као један од програма у којем је то могуће.

пример обрађене слике

Предложене активности подстрек су за извођење интерактивне наставе.

Уводни део приручника даје смернице за планирање и извођење наставе са освртом на основе методике наставе.

ÎÎ Тежиште савремене наставе премешта се на процес самосталног стицања знања, при чему наставник организује наставу са унапред осмишљеним планом и додатним материјалима.

ÎÎ Приручник за наставнике замишљен је као модел додатног материјала који олакшава планирање и реализовање наставе информатике и рачунарства.

ÎÎ Доноси нова и мултимедијална решења која вам омогућавају занимљивије часове и већу активност ученика.

ÎÎ Садржи: предлог годишњег плана рада, предлоге месечних планова рада и пажљиво осмишљене предлоге припрема за извођење свих часова.

2

Главни део часа (35 минута)

Демонстрација покретања програма „Paint“ (2 минута)

Наставник демонстрира покретање програма активацијом пречице са радне површине или

иконице у оквиру листе програма у оквиру старт-менија и прибора („Аccessories“). Ђаци прате

презентацију поступка и примењују исти на својим радним станицама. Сви ученици покрећу

поменути програм.

Подсећање на чување и отварање датотека (4 минута)

Наставник подсећа ученике да су функцију чувања текстуалне датотеке учили у оквиру раније

обрађиване лекције и подстиче их да се сете поступка и исти пробају да понове у активном

програму. Ставља акценат на одабир адекватног формата слике који се појављују пре и у

оквиру прозора „save as“, назива и места складиштења. Указује ученицима да се у истом менију

налази и команда за отварање постојећих слика. Ученици би по завршетку ове активности

требали да имају отворену и сачувану слику.

Учење поступка мењања величине отворене слике и њеног

опсецања (4 минута)

Наставник демонстрира начин на који се у програму мења величина слике или опсеца

један њен део. Ђаци прате презентацију и поступак изводе на својим рачунарима. Уколико

је неопходно, наставник показује поступак чувања промене на актуелној слици. Подстиче

ученике да се присете како се поништава последња радња на актуелној слици („undo“ , као и

у раније коришћеном текст процесору).


Уводни део часа (10 минута)

Мотивациона припрема ученика (2 минута)

Наставник приказује на пројекцији занимљиво обрађену дигиталну слику

(садржај слике је шаљив и треба код ученика да изазове заинтересованост),

шали се са ученицима и подстиче их да конструктивно коментаришу.

Сазнајна припрема ученика (3 минута)

Наставник истиче циљ часа, кратко објашњава појам дигиталне слике и

дискутује са ученицима о могућим изворима истих (цртежи, фотографије,

скенирани материјал...). Такође, спомиње и могућност измене таквих слика

и „Paint“ као један од програма у којем је то могуће.

пример обрађене слике

4


Завршни део часа (5 минута)

Изглед пројекције:

Рекапитулација часа 3 минутаНаставник дели листиће са задацима који садрже већину понуђених елемената обрађиваних на часу. Задаци се раде усмено и комплетирају повезивањем елемената, или заокруживањем тачних одговора. Битно је да већина ученика учествује у заједничком усменом решавању задатка, а исправно попуњене листиће ученици касније лепе у своје свеске.Домаћи задатакУченици требају прочитати одељке: „Рад са сликама на паметном телефону“ и „Онлајн програми за уређивање дигиталних слика“ - уџбеник стране 51. и 53. Уколико су у могућности, треба да самостално пробају уредити произвољну слику на паметном телефону или испробати функционисање неког од наведених онлајн програма.

Начин праћења ученичких постигнућаУ току часа наставник прати и евидентира ангажовање ученика, како у дискусији тако и у индивидуалном раду. На крају главног дела часа (ученици израђују реплику цртежа или своју сличну верзију) наставник ће добити повратну информацију о нивоу усвојености градива, али и о могућностима ученика да савладају различите нивое градива. Док ученици израђују цртеже, наставник води евиденцију о напредовању ученика пратећи колико вешто израђују своје радове и који део од обрађиваних елемената користе у изради.

(Само)евалуација часа

Различити текстови, препоруке, идеје и напомене у вези с реализацијом наставних јединица, увођењем нових појмова и систематизацијом знања

Штампани и дигитални уџбеник имају одговарајуће припреме, чиме се наставницима помаже у планирању и реализацији наставе.

Све што је потребно за рад

наставника на једном месту.

Посебне погодности за наставнике

ЗА КОРИСНИКЕ KLETT УЏБЕНИКА ЗА ИНФОРМАТИКУ И РАЧУНАРСТВО ЗА 5. И 6. РАЗРЕД ПРИПРЕМИЛИ СМО:

Уџбеник

Дигитални уџбеник

Приручник са дневним припремама за часове

Е-приручник са дневним припремама уз е-уџбеник

Мој дневник

Тестове за проверу знања

Пратећи дидактички материјалArduino сет за креирање интерактивних електронских примера

Сарађујте са нама. Одаберите наше уџбенике и будите део наше заједничке приче.

Издавачка кућа „Klett” д.o.o. Маршала Бирјузова 3–5, 11000 Београд, телефон: 011/3348-384, факс: 011/3348-385, имејл: [email protected], www.klett.rs

[email protected] 011/3348-372

Комплет одштампаних петнаестоминутних тестова за проверу знања за 5. и 6. разред

Î 8 тестова у 4 различите групе (по разреду) садрже задатке у 3 нивоа сложености.

Î Питања су у функцији провере остварености исхода из одређеног градива.

Î Одштампани за све ученике у одељењу. HOBO!

Arduino сет за креирање интерактивних електронских примера HOBO!

Documents

w . .r Информатика и рачунарство - Izdavačka kuća Klett · 2019-03-25 · 106 канал, о-пример, управљања. и ери. одно-оју