W numerze: proponuje nowoTrendologia. Niezbędny przewod-nik po przełomowych ideach / Jamek Har-kin – Kraków: Wydawnictwo Znak, 2010 Trendologia to przegląd współcze-snych idei

2222 Podlaskie Wieści Oświatowe kwiecień 2011

W numerze:

Kuratorium informuje:

Awans zawodowy nauczycieli – nauczyciel

dyplomowany ....................................................... 4

Wypoczynek zimowy dzieci i młodzieży

w województwie podlaskim w roku

szkolnym 2010/2011 ........................................... 6

Nauczanie i wychowanie:

Targi Zawodowe z udziałem pracodawców

Białystok 15-16 marca 2011 r. ........................... 8

Czy przedszkolaki mogą polubić Chopina? ......... 10

Wyzwania katechetyczne ....................................... 11

Prezentacje:

Niemcy, Hiszpania i Włochy w Narwi .................. 12

Transfer wiedzy, metodyka i innowacyjność

w dwujęzycznym kształceniu zawodowym ... 13

Prywatna Szkoła podstawowa nr 1

w Białymstoku kopalnią talentów ................... 16

Współczesna szkoła powinna zaciekawić ........... 17

Wydarzenia:

85 lat minęło ............................................................. 20

Relacja z obchodów IX Święta Origami

w Białymstoku i rozstrzygnięcia V

Regionalnego Konkursu „Mistrz Origami” .... 21

Szkolne Kaziuki ......................................................... 23

Niezwykłe szkolenie ................................................ 24

Konkursy:

Flażolet – najprostszy sposób

na miłe muzykowanie ....................................... 25

VIII edycja Międzyszkolnego Konkursu

Recytatorskiego „Poeci naszym dzieciom” ... 26

„Mistrzowie...” ......................................................... 27

Dorosłe dzieci prawnie lub emo-cjonalnie rozwiedzionych rodziców. Jak uwolnić się od bolesnej przeszłości / Jim Conway – Warszawa: Oficyna Wydawnicza „Logos”, 2010 Jim Conway nie pisze wyłącznie z pozycji badacza czy psychologa prowadzą-cego poradnictwo w tym zakresie, lecz na podstawie własnych doświadczeń, dziecka rodziców emocjonalnie rozwiedzionych. Książka oparta jest na wynikach ogólnokra-jowej ankiety, w której wzięło udział ponad dwieście dorosłych już dzieci z rozbitych przez rozwód rodzin oraz na badaniach przeprowadzonych wśród studentów. In-tencją autora jest pomoc osobom borykają-cym się z problemami z przeszłości.

Obrona psychologiczna jako narzę-dzie rozwoju. Na przykładzie adolescen-cji / Alicja Senejko. – Warszawa: Wydaw-nictwo Naukowe PWN, 2010 Autorka wyprowadza własną kon-cepcję, zakładającą fundamentalne znacze-nie obrony dla zabezpieczenia prawidłowe-go rozwoju człowieka. Zamieszcza też wy-niki badań własnych wyjaśniające wzajem-ne powiązania pomiędzy procesami rozwo-jowymi i obronnymi w adolescencji, szcze-gólnie ważnym, przełomowym okresie życia człowieka. Przeznaczona jest dla psy-chologów, pedagogów, rodziców i wszyst-kich osób zainteresowanych zagrożeniami rozwoju w okresie dorastania.

Trendologia. Niezbędny przewod-nik po przełomowych ideach / Jamek Har-kin – Kraków: Wydawnictwo Znak, 2010 Trendologia to przegląd współcze-snych idei kształtujących XXI wiek. Książka prezentuje w szerokim ujęciu świat, w któ-rym żyjemy opisując jego koncepcje i teo-rie. Autor zachęca do poddania ich szczegó-łowej analizie oraz do tworzenia nowych idei, o szerokim zasięgu, zmieniających świat na lepsze. Namawia do odważnego myślenia i przekonuje, że nasze poglądy mogą mieć moc sprawczą.

Elżbieta Korzeniecka

Biblioteka Pedagogiczna CEN proponuje nowości:

kwiecień 2011 Podlaskie Wieści Oświatowe 3333

Szanowni Państwo Dyrektorzy, Nauczyciele,Szanowni Państwo Dyrektorzy, Nauczyciele,Szanowni Państwo Dyrektorzy, Nauczyciele,Szanowni Państwo Dyrektorzy, Nauczyciele,

Pracownicy Oświaty,Pracownicy Oświaty,Pracownicy Oświaty,Pracownicy Oświaty,

Drodzy UczniowieDrodzy UczniowieDrodzy UczniowieDrodzy Uczniowie

Święta Wielkanocne symbolizują odradzające się Ŝycie, niosą nadzieję na

pomyślną przyszłość. W tajemnicy Zmartwychwstania Chrystusa tkwi teŜ źródło

siły i wiary w to, co z pozoru niemoŜliwe.

śyczę Państwu, aby nadzieja wpisana w te Święta umocniła poczucie ufności,

by stała się przyczyną do pozytywnych zmian w nas samych i otaczającej nas

rzeczywistości.

śyczę Państwu Świąt spędzonych w gronie rodziny i przyjaciół, w atmosferze

Ŝyczliwości i miłości, która będzie źródłem siły potrzebnej do realizacji wszelkich

prywatnych i zawodowych zamierzeń.

Wraz z pierwszymi oznakami budzącej się wiosny, Ŝyczę Państwu pogodnego

nastroju, uśmiechu i optymizmu.

Jerzy Kiszkiel

Podlaski Kurator Oświaty

Miesięcznik Kuratorium Oświaty w Białymstoku Rynek Kościuszki 9, 15 - 950 Białystok Tel. (85) 748 48 48, fax (85 ) 748 48 49

e-mail: [email protected] www.kuratorium.bialystok.pl

Skład kolegium redakcyjnego: Bożena Arłukiewicz, Maryla Boćkowska, Grażyna Czyżewska, Dariusz Daniluk, Jolanta Górska, Tadeusz

Halicki, Maritta Kossakowska, Jolanta Lenkiewicz-Broda, Marek Onoszko, Krzysztof Ostrowski, Lucja Orzechowska, Barbara Pietraszuk, Alicja Witkowska.

Redakcja nie zwraca materiałów niezamówionych, zastrzega sobie prawo redagowania nadesłanych tekstów i zmiany tytułów, nie od-powiada za treść zamieszczonych reklam i ogłoszeń.

Skład i druk: Wydawnictwo PRYMAT, Mariusz Śliwowski, Białystok, ul. Zwycięstwa 26 c lok. 7,tel. (85) 869 14 87, 602766304, e-mail: [email protected], www.prymat.biasoft.net.


W związku ze zbliŜającym się terminem zakończenia staŜu przez kolejną grupę nauczycieli oraz składa-nia wniosków wraz z dokumentacją, do Podlaskiego Kuratora Oświaty, o wszczęcie postępowania kwali fikacyj-nego na stopień nauczyciela dyplomo-wanego Wydział Kadr i Organizacji przypomina, Ŝe:

Nauczyciel ubiegający się o sto-pień nauczyciela dyplomowanego składa do P odlaskiego Kuratora Oświaty dokumenty wymagane rozpo-rządzeniem Ministra Edukacji Narodo-wej i Sportu z dnia z dnia 1 grudnia 2004 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycie-li (Dz. U. Nr 260, poz. 2593 z późn. zm.) tj.: 1. wniosek o wszczęcie postępowania

kwali fikacyjnego, 2. dokumenty potwierdzające posia-

dane kwali fikacje zawodowe – poświadczone kopie,

3. akt nadania stopnia nauczyciela mianowanego – poświadczona kopia,

4. zaświadczenie dyrektora szkoły zawierające informacje o: • wymiarze zat rudnienia nauczy-

ciela oraz nauczanym przez niego przedmiocie lub rodzaju prowadzonych zajęć w dniu wydania zaświadczenia oraz w okresie odbywania staŜu; w przypadku nauczyciela, który w okresie odbywania staŜu zmie-nił miejsce zatrudnienia, oraz nauczyciela zatrudnionego w kilku szkołach, w kaŜdej w wymiarze niŜszym niŜ połowa obowiązkowego wymiaru za-

jęć, łącznie w wymiarze co najmniej połowy obowiązko-wego wymiaru zajęć, naleŜy załączyć zaświadczenia ze wszystkich szkół, w których nauczyciel był zatrudniony w okresie staŜu,

• dacie zatwierdzenia planu roz-woju zawodowego,

• dacie złoŜenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawo-dowego,

• uzyskanej ocenie dorobku za-wodowego oraz dacie jej doko-nania, a w przypadku nauczy-ciela, który w okresie staŜu zmienił miejsce zatrudnienia – takŜe o ocenie dorobku zawo-dowego za okres staŜu odbyte-go w poprzednim miejscu za-trudnienia,

5. opis i analizę reali zacji wymagań określonych w § 8 ust. 2 rozporzą-dzenia, w szczególności ze wska-zaniem uzyskanych efektów tj.: • uzyskanie pozytywnych efek-

tów w pracy dydaktycznej, wy-chowawczej lub opiekuńczej na skutek wdroŜenia działań mają-cych na celu doskonalenie pra-cy własnej i podniesienie jako-ści pracy szkoły;

• wykorzystywanie w pracy tech-nologii informacyjnej i komuni-kacyjnej;

• umiejętność dzielenia się wie-dzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, w tym przez prowadzenie otwartych zajęć, w szczególności dla nauczycieli staŜystów i nauczycieli kon-traktowych, prowadzenie zajęć dla nauczycieli w ramach we-wnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego lub innych zajęć;

6. przedstawioną w formie opisu i analizy realizację co najmniej trzech z następujących zadań tj.: • opracowanie i wdroŜenie pro-

gramu działań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuń -czych lub innych związanych odpowiednio z oświatą, pomo-

cą społeczną lub postępowa-niem w sprawach nieletnich,

• wykonywanie zadań doradcy metodycznego, egzaminatora okręgowej komisji egzamina-cyjnej, eksperta komisji kwali-fikacyjnej lub egzaminacyjnej dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy, rzeczo-znawcy do spraw programów nauczania, programów wycho-wania przedszkolnego, pod-ręczników lub środków dydak-tycznych,

• poszerzenie zakresu działań szkoły w szczególności doty-czących zadań dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuń-czych,

• uzyskanie umiejętności posłu-giwania się językiem obcym na poziomie zaawansowanym, a w przypadku nauczycieli języków obcych – uzyskanie umiejętno-ści posługiwania się drugim językiem obcym na poziomie zaawansowanym – naleŜy przedłoŜyć poświadczoną ko-pię dyplomu lub świadectwa potwierd zającego zaawanso-waną znajomość języka obce-go w rozumieniu przepisów w sprawie szczegółowych kwali-fikacji wymaganych od nauczy-cieli oraz określenia szkół i wypadków, w których moŜna zatrudnić nauczycieli niemają-cych wyŜszego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli,

• wykonywanie zadań na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nie-letnich we współpracy z innymi osobami, instytucjami samorzą-dowymi lub innymi podmiota-mi,

• uzyskanie innych znaczących osiągnięć w pracy zawodowej;

7. umiejętność rozpoznawania i roz-wiązywania problemów edukacyj-nych, wychowawczych lub in-nych, z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której

Awans zawodowy nauczycieli – nauczyciel dyplomowany

Kuratorium informuje


nauczyciel jest zatrudniony (przed-stawiona w formie opisu i anali-zy).

Dokumentacja składana do Pod-

laskiego Kuratora Oświaty przez dy-rektora ubiegającego się o stopień na-uczyciela dyplomowanego obejmuje: 1. wniosek o wszczęcie postępowania

kwali fikacyjnego, 2. dokumenty potwierdzające posia-

dane kwali fikacje zawodowe – poświadczone kopie,

3. akt nadania stopnia nauczyciela mianowanego – poświadczona kopia,

4. zaświadczenie pracodawcy o speł-nieniu wymagań dotyczących okre-sów pracy wymaganych do złoŜe-nia wniosku,

5. sprawozdanie z ostatnich 3 lat pra-cy obejmujące w szczególności charakterystykę i rozwój kiero-wanej przez niego szkoły w tym okresie, z uwzględnieniem efek-tów kształcenia i wychowania,

6. wyróŜniającą ocenę pracy uzyska-ną w okresie zajmowania stanowi-ska dyrektora szkoły,

7. opis i analizę reali zacji wymagań określonych w § 8 ust. 2 rozporzą-dzenia, w szczególności ze wska-zaniem uzyskanych efektów tj. : • uzyskanie pozytywnych efek-

tów w zakresie realizacji zadań odpowiednio na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postę-powania w sprawach nieletnich, w związku z zajmowanym sta-nowiskiem lub pełnioną funk-cją;

• wykorzystywanie w pracy tech-nologii informacyjnej i komuni-kacyjnej;

• umiejętność dzielenia się wie-dzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, w tym przez prowadzenie otwartych zajęć, w szczególności dla nauczycieli staŜystów i nauczycieli kon-traktowych, prowadzenie zajęć dla nauczycieli w ramach we-wnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego lub innych zajęć,

8. przedstawioną w formie opisu i analizy realizację co najmniej trzech z następujących zadań tj. : • opracowanie i wdroŜenie pro-

gramu działań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuń -czych lub innych związanych odpowiednio z oświatą, pomo-

cą społeczną lub postępowa-niem w sprawach nieletnich,

• wykonywanie zadań doradcy metodycznego, egzaminatora okręgowej komisji egzamina-cyjnej, eksperta komisji kwali-fikacyjnej lub egzaminacyjnej dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy, rzeczo-znawcy do spraw programów nauczania, programów wycho-wania przedszkolnego, pod-ręczników lub środków dydak-tycznych,

• poszerzenie zakresu działań szkoły w szczególności doty-czących zadań dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuń-czych,

• uzyskanie umiejętności posłu-giwania się językiem obcym na poziomie zaawansowanym, a w przypadku nauczycieli języków obcych – uzyskanie umiejętno-ści posługiwania się drugim językiem obcym na poziomie zaawansowanym – naleŜy przedłoŜyć poświadczoną ko-pię dyplomu lub świadectwa potwierd zającego zaawanso-waną znajomość języka obce-go w rozumieniu przepisów w sprawie szczegółowych kwali-fikacji wymaganych od nauczy-cieli oraz określenia szkół i wypadków, w których moŜna zatrudnić nauczycieli niemają-cych wyŜszego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli,

• wykonywanie zadań na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nie-letnich we współpracy z innymi osobami, instytucjami samorzą-dowymi lub innymi podmiota-mi,

• uzyskanie innych znaczących osiągnięć w pracy zawodowej.

9. umiejętność rozpoznawania i roz-wiązywania problemów edukacyj-nych, wychowawczych lub innych, z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której nauczyciel jest zatrudniony (przedstawiona w formie opisu i analizy).

Przed powołaniem komisji kwali-

fikacyjnej, która dokonuje analizy dorobku zawodowego nauczyciela i przeprowadza rozmowę z nauczycie-lem organ prowadzący postępowanie

przeprowadza analizę formalną wnio-sku i dokumentacji nauczyciela.

Analiza formalna wniosku oraz dokumentacji polega na sprawdzeniu, czy nauczyciel przedłoŜył wszystkie wymagane dokumenty, oraz czy doku-menty te mają wymaganą formę.

Organ powołujący komisję kwali-fikacyjną dla nauczyciela ubiegające-go się o stopień awansu zawodowego, ustalając skład komisji, zapewnia w niej udział ekspertów posiadających kwali fikacje do zajmowania stanowi-ska nauczyciela w szkole tego samego typu i rodzaju co szkoła, w której na-uczyciel jest zatrudniony, z których co najmniej jeden naucza tego samego przedmiotu lub prowadzi ten sam ro-dzaj zajęć co nauczyciel.

W przypadku nauczyciela, które-mu powierzono stanowisko dyrektora szkoły, organ powołujący komisję kwali fikacyjną, ustalając skład komi-sji, zapewnia w niej udział co najmniej dwóch ekspertów zajmujących stano-wisko związane ze sprawowaniem nadzoru pedagogicznego, z których co najmniej jeden zajmuje stanowisko kierownicze w szkole, oraz co naj-mniej jednego eksperta nauczającego tego samego przedmiotu lub prowa-dzącego ten sam rodzaj zajęć, co na-uczyciel, któremu powierzono stano-wisko dyrektora szkoły.

NaleŜy teŜ pamiętać o tym, Ŝe zgodnie z art. 9d ust. 7 Karty Nauczy-ciela nauczyciel mianowany moŜe złoŜyć wniosek o podjęcie postępowa-nia kwalifikacyjnego w okresie 3 lat od dnia otrzymania pozytywnej oce-ny dorobku zawodowego za okres staŜu.

Opracowała Anna Sidorowicz

Zastępca dyrektora

Wydziału Kadr i Organizacji Kuratorium Oświaty w Białymstoku

■



Organizacja wypoczynku zimo-wego w roku 2011 odbywała się po raz pierwszy według „nowych” zasad. Przypominamy, iŜ 9 grudnia 2009 roku Minister Edukacji Narodowej Katarzyna Hall podpisała Rozporzą-dzenie zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków, jakie muszą speł-niać organizatorzy wypoczynku dzieci i młodzieŜy szkolnej, takŜe zasad jego organizowania i nadzorowania (Dz. U. Nr 218, poz. 1695). Znowelizowa-ne rozporządzenie weszło w Ŝycie 1 marca 2010 roku, a zatem juŜ obo-wiązywało w odniesieniu do wypo-czynku letniego dzieci i młodzieŜy w roku 2010.

Zgłaszanie wypoczynku zimowe-go w roku 2011 odbywało się drogą

elekt roniczną poprzez wypełnienie formularza on-line zamieszczonego na stronie internetowej Ministerstwa Edukacji Narodowej oraz poprzez złoŜenie wydruku tego formularza (wraz z wymaganymi załącznikami) w kuratorium oświaty właściwym ze względu na miejsce siedziby lub za-mieszkania organizatora wypoczynku.

NaleŜy pamiętać, Ŝe organizator wypoczynku ma obowiązek zgłaszania takŜe krótkich form wypoczynku (biwaki), odbywającego się za granicą oraz wypoczynku organizowanego w miejscu zamieszkania (półkolonie). W takim przypadku zastosowanie ma uproszczony formularz zgłoszenia. KaŜdy turnus powinien być zarejestro-wany jako osobne zgłoszenie.

Takie same zasady organizowania i zgłaszania wypoczynku dzieci i mło-dzieŜy będą obowiązywały w czasie tegorocznych wakacji.

Kuratorium Oświaty w Białymsto-ku zrealizowało wiele działań, których celem było minimalizowanie zagroŜeń związanych z zimowym wypoczynkiem dzieci i młodzieŜy szkolnej.

Na stronie internetowej Kurato-rium www.kuratorium.bialystok. pl zamieszczony został apel Podlaskiego Kuratora Oświaty „W trosce o bez-pieczny wypoczynek zimowy d zieci i młodzieŜy” skierowany do organiza-torów wypoczynku, nauczycieli i wy-chowawców, opiekunów i rodziców, a przede wszystkim do dzieci i młodzie-Ŝy, z prośbą o zachowanie rozsądku, rozwagi i odpowiedzialności. Na wy-

mienionej stronie w zakładce Wypo-czynek organizatorzy wypoczynku mogą zapoznać się z materiałami in-struktaŜowo – informacyjnymi w za-kresie organizacji wypoczynku dzieci i młodzieŜy szkolnej oraz wykazem aktów prawnych obowiązujących przy organizowaniu wypoczynku.

Kuratorium Oświaty w Białym-stoku zorganizowało konkurs na sce-nariusz zajęć nt. „Bezpieczny wypo-czynek zimowy” skierowany do na-uczycieli i wychowawców podlaskich szkół.

Pięć najciekawszych scenariuszy opublikowano na stronie internetowej Kuratorium, z zachętą do wykorzysta-nia przez nauczycieli na zajęciach dydaktycznych i wychowawczych.

Kuratorium Oświaty w Białym-stoku ogłosiło równieŜ dla dzieci i młodzieŜy szkolnej z województwa podlaskiego konkurs fotograficzny ph. „Moje ferie zimowe zawsze bez-pieczne”. Celem konkursu było pro-pagowanie bezpiecznego wypoczynku w okresie ferii zimowych. Na konkurs wpłynęło 28 fotografii. Najliczniejszą grupę uczestników stanowili ucznio-wie Szkoły Podstawowej w Perleje-wie, wychowankowie świetlic środo-wiskowych prowadzonych przez OHP oraz wychowankowie MłodzieŜowego Domu Kultury w Białymstoku. Oceny nadesłanych na konkurs fotografii dokonało jury złoŜone z przedstawi-cieli urzędu marszałkowskiego, poli-cji, państwowej straŜy poŜarnej, in-spekcji sanitarnej i kuratorium. Nagro-

Wypoczynek zimowy dzieci i młodzieży w województwie podlaskim w roku szkolnym 2010/2011

fot. Karolina Buzun – 15 lat, Zespół Szkolno-Przedszkolny w Jasionówce – II miejsce w konkursie

fot. Adrianna Grabowska – 16 lat, Gimnazjum nr 15 w Białymstoku – I miejsce w konkursie

fot. Jakub Dybacki – 11 lat, Szkoła Podstawo-wa w Obrubnikach – III miejsce w konkursie

fot. Klaudia Dudarewicz – 16 lat, Publiczne Gimnazjum w Suwałkach, Świetlica Środowi-skowa przy Środowiskowym Hufcu Pracy w Suwałkach – IV miejsce w konkursie



dy rzeczowe za miejsca I-V ufundo-wał Urząd Marszałkowski Wojewódz-twa Podlaskiego. Galeria nagrodzo-nych i wyróŜnionych zdjęć znajduje się na stronie internetowej Kuratorium w zakładce Wypoczynek.

10 marca b.r. w siedzibie Kurato-rium Oświaty w Białymstoku odbyło się uroczyste podsumowanie konkur-su z udziałem wszystkich uczestni-ków, ich opiekunów oraz członków jury. Zwycięzcy ot rzymali nagrody rzeczowe i dyplomy, wyróŜnieni – dyplomy. Wszyscy uczestnicy kon-kursu obdarowani zostali albumami zawierającymi piękne fotografie przy-rodnicze. Tło spotkania stanowiła prezentacja nadesłanych na konkurs fotografii.

Na stronie internetowej Kurato-rium w zakładce Wypoczynek znajduje się wykaz szkół i placówek, które w okresie ferii zimowych organizowały uczniom czas wolny w ramach tzw. „otwartych szkół”. Oferta zajęć pro-ponowanych uczniom była bogata i atrakcyjna. W szkołach w czasie tego-rocznych ferii dzieci i młodzieŜ miały moŜliwość uczestniczenia m.in. w za-jęciach sportowych, tanecznych, mu-zycznych, wokalnych, plastycznych, teatralnych, dziennikarskich, profilak-tycznych, przygotowujących do egza-minów zewnętrznych, z grafiki kom-puterowej, krawieckich, pomocy

przedmedycznej, jak równieŜ w wy-jazdach do kina, teatru, na basen, lo-dowisko, spotkaniach z interesujący-mi ludźmi, róŜnorodnych konkursach, kuligach, ogniskach, balach karnawa-łowych, turniejach. Wszystkim oso-bom zaangaŜowanym w organizo-wanie czasu wolnego dzieciom i młodzieŜy oraz sprawującym nad nimi opiekę składamy serdeczne podziękowania.

Kuratorium Oświaty w Białym-stoku włączyło się w realizację „Zimowej akademii bezpieczeń -stwa” zorganizowanej przez Komen-dę Wojewódzką Policji w Białymsto-ku. Na stronie internetowej Urzędu udostępniony został organizatorom wypoczynku Wykaz specjalistów ds. nieletnich i patologii województwa podlaskiego, celem umoŜliwienia kontaktu w zakresie przeprowadzania przez funkcjonariuszy policji spotkań profilaktycznych dla uczestników wypoczynku.

Na stronie internetowej Kurato-rium dostępna jest informacja doty-cząca sposobu zgłoszenia do kontroli autokaru oraz trzeźwości kieruj ące-go przed wyjazdem „w trasę”.

W Kuratorium Oświaty w Bia-łymstoku prowadzono rejestrację wy-poczynku zimowego. Do Urzędu wpłynęło 108 zgłoszeń wypoczynku

fot. Kamila Sieśkiewicz –14 lat, Młodzieżowy Dom Kultury w Białymstoku – V miejsce w konkursie

fot. Julia Mieńko – 11 lat, Szkoła Podstawowa Nr 12 w Białymstoku, Świetlica Środowiskowa przy Środowiskowym Hufcu Pracy w Białym-stoku – wyróżnienie

fot. Michał Permiakow – 9 lat, Szkoła Podsta-wowa w Perlejewie – wyróżnienie

fot. Karolina Popławska – 17 lat, Zespół Szkół w Wojewodzinie, Świetlica Środowiskowa przy Środowiskowym Hufcu Pracy w Grajewie– wyróżnienie

fot. Mateusz Radziszewski – 11 lat Szkoła Podstawowa w Perlejewie – wyróżnienie

fot. Kamil Szymanowski – 14 lat, Gimnazjum Nr 6 w Białymstoku, Świetlica Środowiskowa przy Środowiskowym Hufcu Pracy w Białym-stoku – wyróżnienie

fot. Aneta Klepadło –17 lat Gimnazjum Sto-warzyszenia WE i RP w Wasilkowie – wyróż-nienie

fot. Aneta Kosińska – 11 lat, Szkoła Podstawo-wa w Perlejewie – wyróżnienie

fot. Klaudia Niemyjska – 9 lat, Szkoła Podsta-wowa w Perlejewie – wyróżnienie



od organizatorów mających siedziby w naszym województwie. Na terenie województwa podlaskiego w czasie ferii funkcjonowały 83 placówki wy-poczynku.

Podczas ferii zimowych przepro-wadzono 15 kontroli, w tym 7 wspól-nie z policją i 2 z inspekcją sanitarną.

Z przeprowadzonych w czasie kontroli rozmów z uczestnikami wy-poczynku wynika, iŜ byli oni zadowo-leni z organizowanych zajęć oraz ser-wowanych posiłków. Podkreślali duŜą atrakcyjność programów, urozmaico-ny jadłospis, miłą kadrę pedago-giczną. Uczestnicy czuli się bezpiecz-nie podczas tegorocznego wypoczyn-ku zimowego. Wnioski z przeprowad zonej kontro-li wypoczynku zimowego

1. Kierownik i wychowawcy posiadali wymagane kwalifi -kacje.

2. Liczba uczestników w po-szczególnych grupach była zgodna z obowiązującymi przepisami.

3. Liczba wychowawców była adekwatna do liczby uczest-ników.

4. Uczestnikom zapewniono właściwą opiekę medyczną.

5. Wychowawcy zapoznali się z kartami kwali fi kacyjnym uczestników.

6. W sposób właściwy sprawo-wali nad nimi opiekę w za-kresie higieny, zdrowia, wy-Ŝywienia oraz zapewniali warunki bezpieczeństwa uczestnikom grupy. Nie od-notowano wypadków, powaŜ-nych urazów.

7. Kierownicy wypoczynku sprawowali kontrolę wykony-wania obowiązków przez pracowników.

8. Podczas wypoczynku zapew-nione były odpowiednie wa-runki zdrowotne w zakresie stanu sanitarnego pomiesz-czeń i otoczenia.

9. Oczekiwania uczestników w zakresie wypoczynku zostały spełnione.

10. Kierownik wypoczynku nie dopełnił obowiązku ustalenia i przydzielenia szczegółowego zakresu czynności poszczegól-nym pracownikom (2).

11. Wychowawcy nie prowadzili dzienników zajęć (1).

12. Kierownicy nie posiadali dokumentów potwierdzają-

cych kwali fikacje kadry pe-dagogicznej (2).

13. Karty kwalifikacyjne uczest-ników były niezgodne z wy-maganym wzorem (2).

14. Dzienniki zajęć były niezgod-ne z obowiązującym wzorem (1).

15. Wychowawcy nie opracowali planów pracy wychowawczej grup (1).

W przypadku wykazanych nie-prawidłowości w organizacji i funk-cjonowaniu wypoczynku kierowni-kom wypoczynku wydano zalecenia usunięcia braków oraz udzielono in-struktaŜu.

W roku 2011 wypoczynek zi -mowy dzieci i młodzieŜy szkolnej w wojewód ztwie podlaskim był zorga-nizowany na ogół zgodnie z obowią-zującymi przepisami, przebiegał prawidłowo, w sposób bezpieczny i z pewnością dostarczył d zieciom i młodzieŜy wielu niezapomnianych, miłych wraŜeń.

Barbara Gradkowska

starszy wizytator Kuratorium Oświaty w Białymstoku

■

Targi Zawodowe z udziałem pracodawców Białystok 15-16 marca 2011 r.

Nauczanie i wychowanie

Odbywające się coroczne Targi Zawodowe z udziałem pracodaw-ców, organizowane przez Urząd Miej-ski w Białymstoku z roku na rok przy-ciągają coraz więcej zwiedzających. W tegorocznych Targach, organizo-wanych przez Prezydenta Miasta Bia-łegostoku we współpracy z Centrum Kształcenia Ustawicznego udział wzięło blisko 30 zawodowych szkół ponadgimnazjalnych. W ciągu dwóch dni (15-16 marca 2011 r.) przez halę targową przewinęło się wielu ucz-niów, zainteresowanych ofertą eduka-cyjną miasta. Tegoroczne Targi, będą-ce piątą juŜ edycją tej imprezy, miały na celu zapoznanie młodzieŜy i przy-szłych uczniów szkół ponadgimnazjal-nych z ofertą edukacyjną białostoc-kich szkół publicznych i niepublicz-nych, oraz z moŜliwościami kształce-

nia i rozwoju. Targi odbywały się – tradycyjnie juŜ – w Zespole Szkół Rolniczych Cent rum Kształcenia Praktycznego w Białymstoku i były

elementem VII edycji konferencji za-wodowej „Kształcenie zawodowe – egzaminy zewnętrzne – rynek pracy”. Tematem przewodnim tegorocznego



spotkania było hasło „Praktyczna na-uka zawodu – kluczem do sukcesu”.

Otwarcia Targów dokonał Dyrek-tor Departamentu Edukacji, Kultury i Sportu, pan Wojciech Janowicz, towarzyszyli temu licznie zgroma-dzeni goście i uczniowie. Pan Woj-ciech Janowicz podkreślił wagę kształcenia zawodowego, zwrócił uwagę na konieczność stałego zacie-śniania współpracy szkół z przedsię-biorstwami, podkreślił zalety takiej współpracy wynikające z niej za-równo dla szkół, jak i dla przedsię-biorstw, ale przede wszystkim dla uczniów, tworzących cenny kapitał ludzki regionu.

Organizatorom Targów zaleŜało na promocji współpracy szkół zawo-dowych z przedsiębiorcami, dlatego na stoiskach targowych „wystawiały się” wspólnie szkoły, wraz z zaprzy-jaźnionymi firmami. RóŜnorodność oferty edukacyjnej była olbrzymia – moŜna było zapoznać się zarówno z ofertą szkół typowo technicznych, takich jak Zespół Szkół Elektrycznych lub Zespół S zkół Budowlano-Geodezyjnych im. Wł. Bryły, jak rów-nieŜ z ofertą – po raz pierwszy biorą-cego udział w imprezie - Policealnego

Studium Wokalno – Aktorskie im. Czesława Niemena w Białymstoku. Uczniowie z zainteresowaniem zapo-znawali się ze szczegółowymi infor-macjami na temat kierunków kształce-nia, wyposaŜenia dydaktycznego, jak równieŜ dodatkowych zajęć oferowa-nych przez poszczególne szkoły.

W ramach Targów Lokalne Cen-trum Doradztwa Zawodowego w Cen-trum Kształcenia Ustawicznego zor-ganizowało Punkty Konsultacyjne doradztwa zawodowego. Wspólne dyŜury doradców zawodowych za-trudnionych w szkołach naszego mia-sta oraz doradców z Lokalnego Cen-trum umoŜliwiły młodzieŜy szkół gim-nazjalnych i ponadgimnazjalnych sko-rzystanie z bezpłatnych porad indywi -dualnych. Zainteresowani mogli zdia-gnozować swoje predyspozycje i zain-teresowania, uzyskać pomoc w zakre-sie wyboru szkoły ponadgimnazjalnej, dowiedzieć się, jaki zawód warto zdo-być, by mieć szansę w przyszłości na satysfakcjonującą pracę, jak aktywnie budować karierę zawodową, zaczyna-jąc od podstaw, jak dobrze napisać CV i zaprezentować się na rozmowie kwali fikacyjnej. Spotkania z doradca-mi, wzorem roku ubiegłego, były sko-

relowane ze zwiedzaniem przez mło-dzieŜ stoisk wystawienniczych po-szczególnych szkół.

Szansę na uzyskanie istotnych informacji mieli takŜe rodzice, mło-dzieŜ, nauczyciele oraz dorosłe osoby niepełnosprawne. W ramach działają-cego podczas Targów Punktu Kon-sultacyjnego Koalicji Wsparcia na Rzecz Osób Niepełnosprawnych dyŜury pełnili róŜni specjaliści.

Regina Miedziałowska,

kierownik Lokalnego Centrum Doradztwa Zawodowego

Marta Goroszkiewicz, główny specjalista

ds. rynku pracy i edukacji ■


Rok Chopinowski mamy juŜ za sobą. Zachęcił on wielu do zaintereso-wania się przepiękną muzyką naszego wybitnego rodaka. Odbyło się mnó-stwo imprez, konferencji, koncertów, spektakli poświęconych temu wybitne-mu kompozytorowi.

To w Polsce i na świecie, a co w naszej placówce?

Podjęłyśmy szereg działań mają-cych na celu przybliŜenie dzieciom sylwetki Fryderyka Chopina. Na zaję-ciach przedszkolaki poznawały dzie-ciństwo i młodość kompozytora oraz słuchały jego muzyki. Ponadto ryso-wały i malowały inspirując się Ŝycio-rysem i utworami artysty. Brały teŜ udział w róŜnorodnych konkursach

(plastycznych, muzycznych, wiedzy). Zwieńczeniem tych wszystkich dzia-łań był spektakl „Mały Chopin” przy-gotowany przez nauczycielki naszej placówki. Powstał on na kanwie wier-szowanej powiastki Michała Rusinka „Mały Chopin, czyli jak Frycek został

Fryderykiem” i połączony był z kon-certem utworów wielkiego pianisty w wykonaniu uczniów białostockich szkół muzycznych, wśród których znaleźli się absolwenci naszego przed-szkola.

Przedstawienie wprowadziło dzie-ci w świat małego Chopina, w którym nie było samochodów, komórek i od-twarzaczy MP3. Mały Frycek zanim został wielkim Fryderykiem nie cier-

piał szpinaku, walczył z mrówkami, leczył zęby fortepianowi. Dzieci po-przez zabawne zestawienia współcze-snych znaczeń takich pojęć jak: samo-chód „polonez”, wielkanocny „mazu-rek” czy uliczne „rondo”, poznawały terminy muzyczne i dowiedziały się,

jak to się stało, Ŝe Chopin zaczął pisać muzykę oraz jak powstawały jego najsłynniejsze utwory.

Piękna oprawa muzyczna w wy-konaniu uczniów białostockich szkół muzycznych, subtelna i ze smakiem stworzona scenografia oraz kameralne oświetlenie stworzyły szczególną at-mosferę, a takŜe nastrój. Przedszkolaki słuchały i oglądały jak zaczarowane, bo muzyka Chopina ma w sobie coś

Czy przedszkolaki mogą polubić Chopina?


„Charakter narodowy kompozytora nie polega na cytatach folkloru,

czego najwspanialszym przykładem jest twórczość Chopina.”

Karol Szymanowski


magicznego i intrygującego. Dzieci przekonały się, Ŝe mazurki, walce i polonezy to nie nudziarstwo, Ŝe są ciekawe i wesołe, a czasem smutne, i Ŝe warto ich słuchać.

Dzięki zabawnie, dynamicznie oraz ciekawie opowiedzianej historii o Ŝyciu, dzieciństwie i pracy twórczej Fryderyka Chopina nasze przedszkola-ki lepiej go poznały i jestem przekona-na, Ŝe polubiły.

Ewa Dak owicz Przedszkole Samorządowe nr 64

pn. „Akademia Jasia i Małgosi” w Białymstoku

■


Wyzwania katechetyczne

X Ogólnopolskie Sympozjum Katechetyczne w Poznaniu w dniach 11-12 marca 2011 zgromadziło ponad 170 uczestników z całego kraju: dy-rektorów wydziałów katechetycznych, konsultantów, doradców metodycz-nych i wizytatorów. Zostało ono po-święcone „Wyzwaniom katechetycz-nym w świetle nowej Podstawy Pro-gramowej”. Biskup Marek Mendyk – przewodniczący Komisji Episkopatu Polski ds. Wychowania Chrześcijań-skiego podjął temat: „Katecheza miej-scem poznania i zrozumienia wiary”. Za Dyrektorium Katechetycznym przypomniał on, Ŝe kto spotkał Chry-stusa pragnie poznać Go jak najlepiej, pragnie poznać Ojca, który Go posłał. Poznanie wiary uzdalnia do uzasadnie-nia jej w świecie (Nr 85). Mówi się, Ŝe katecheza obciąŜona jest intelektuali-zmem poniewaŜ przyswojenie pew-nych prawd wiary jest warunkiem dopuszczenia dziecka do pełnego uczestnictwa w Eucharystii. Zwrócono teŜ uwagę, Ŝe język katechezy jest trudny, często niezrozumiały dla ucznia. Nie jest on w stanie wyróŜnić tego, co jest Ŝywe. Obserwujemy, jak coraz mniej dzieci i młodzieŜy uczest-niczy w liturgii, pustoszeją kościoły. Często dzieje się tak z powodu niezro-zumiałego języka. Rodzi się pytanie: czy dzisiejsza katecheza odpowiada na pytania, jakie stawia młody człowiek? Pytania egzystencjalne: kim jestem, skąd przychodzę i dokąd zmierzam. Podstawowe zadanie to poznaj samego siebie. PapieŜ Benedykt XVI w „Verbum Domini” pisze: „religia musi się jawić jako rozumna i przyjazna człowiekowi ”. PapieŜ Jan Paweł II w 2002 roku przemawiając na jednym z uniwersytetów rzymskich mówił: „Wiara rzuca światło na fundamental-ne i niezbywalne prawo osoby ludzkiej do poznania Boga”. Katecheza ma

budzić wiarę przez poznanie. WaŜny jest język. Mamy róŜne rodzaje języ-ka: język biblijny, dogmatyczny, filo-zoficzny, potoczny. Czasami katecheta nieświadomie przechodzi nad tymi językami, dla niego wszystko jest ja-sne. Społeczeństwa współczesne prze-stały widzieć i oceniać wydarzenia z punktu widzenia religijnego. Kateche-ta jest nieraz biernym odtwórcą treści katechetycznych. Uczniowie nieraz się skarŜą, Ŝe „nauczyciel mówi, ale tego, co mówi nie mówi”. Trzeba sprawić, aby język teologiczny znalazł język symboliczny jako pomoc. Gdy pytamy o to, jaka katecheza na dzisiejsze cza-sy, to trzeba szukać wzoru w kateche-zach Jana Pawła II i Benedykta XVI. Obaj przykładają wielkie znaczenia do prawdy, Ŝe trzeba poznać, aby uwie-rzyć. Człowiek zapalony wiarą będzie zapalał innych.

Ks. prof. Piotr Tomasik wskazał na współpracę ze środowiskiem ro-dzinnym. Dokumenty Kościoła róŜnie definiują słowo katecheza. Etymolo-gicznie termin katecheino = przekazy-wać, komunikować pochodzi od brzmieć, wypowiadać, wywoływać echo – wskazuje na dialog i rozmowę. Katecheta moŜe doprowadzić do Chrystusa jako celu. Nauczanie to nie jest tworzenie dobrego nastroju, ale prowadzenie do wiary, do intensywne-go Ŝycia w Kościele. Katecheza to jest doprowadzenie do wyznania wiary Kościoła, a nie do jakiegokolwiek wyznania. Dyrektorium Katechetyczne wyróŜnia katechezę i nauczanie religii w szkole. Lekcje religii w szkole, po-znanie to część katechezy, ale nie wy-pełniają one wszystkich funkcji kate-chezy. Współpraca, czyli wspólna praca domaga się wspólnego celu. Oznacza to zgodę na dialog, na okre-ślenie kompetencji stron tej współpra-cy. Rodzina musi być szeroko rozu-

miana, rodzina to rodzice, prawni opiekunowie, rodzeństwo, dziadkowie, krewni. To bardzo pomaga dojrzewać w wierze otrzymanej na chrzcie świę-tym lub przeszkadza w tym rozwoju. We współpracy ze środowiskiem ro-dzinnym obowiązuje kilka zasad. Pierwsza zasada to zasada pomocni-czości. Rodzice dzielą się ze szkołą swymi prerogatywami wychowania dzieci, niekiedy mogą je ograniczać. Rodzice powierzając nauczanie kate-chezy niekiedy mogą ograniczać dzia-łania katechety. Druga zasada to zasa-da pomocniczości, szkoła i Kościół pomagają rodzicom. Nie jest to zasada jedyna i ma być zawsze rozumiana i realizowana łącznie z innymi zasada-mi. Rodzice udzielając zgody na kate-chizowanie dziecka nie wyraŜają zgo-dy na konkretnego katechetę, ale zle-cają nauczanie Kościołowi. Trzecia zasada ewangelizacji. Kościół ma pra-wo głosić Ewangelię. PowyŜsze zasa-dy mogą prowadzić do kontrowersji, stąd wynika konieczność zasady dialo-gu, to jest kolejna zasada. Dialog ma być oparty na prawdzie. Bóg słucha człowieka i odpowiada na jego pyta-nia. Katecheza i lekcja religii są po to, by dawać odpowiedzi na pytania uczniów, tak jak daje je Bóg. Ta odpo-wiedź i współpraca na kaŜdym etapie rozwoju dziecka jest inna. W przed-szkolu mamy dąŜność dziecka do wy-odrębniania. Na tym etapie zachęcamy rodziców do wspierania dziecka w obserwacji świata i odkrywaniu Boga. Powinno tu być ewangelizowanie dzieci i rodziców. W dokumentach jest mowa o rodzicach, faktyczny kontakt odbywa się często przez dziadków. Podstawa Programowa Katechezy odnosi się do związku dziecka ze śro-dowiskiem rodzinnym, ściśle łączy się z autorytetem. WaŜne jest uznanie rodziców za pierwszych katechetów.

Człowiek zapalony wiarą będzie zapalał innych.


W dniach 14-18.03.2011 roku w Gimnazjum im. Abp.gen.dyw. Mirona Chodakowskiego w Narwi miała miej-sce wizyta partnerów projektu progra-mu Comenius.

W lipcu 2010 roku nasza szkoła otrzymała dofinansowanie w wysoko-ści 20.000 euro na realizację projektu: „Looking at the same view from diffe-rent windows” („Patrząc na ten sam widok z róŜnych okien”). Głównym załoŜeniem projektu jest poznawanie kultury, obyczajów, tradycji krajów partnerskich poprzez róŜne działania podjęte w poszczególnych szkołach jak równieŜ wizyty w kaŜdej ze szkół partnerskich. Pierwsze spotkanie part-nerów projektu odbyło się w Regens-burgu (Niemcy) w październiku 2010

Istnieje konieczność brania pod uwagę laicyzacji środowiska. Konieczne są Msze święte inicjacyjne z zaangaŜo-waniem dzieci w liturgię. W klasach II i III konieczna jest jeszcze mocniejsza współpraca z rodzicami. W wieku 9-13 lat następuje rozluźnienie więzi rodzinnych, zwiększają się kontakty poza domem. Dochodzą do głosu gru-py rówieśnicze, to wszystko ma swój wpływ na Ŝycie religijne. W świecie konkretu dziecko moŜe nie czuć po-trzeby Ŝycia z Bogiem. Cechy ojca i matki, osób znaczących mogą być przenoszone na Boga. Współpraca katechety z rodzicami musi być jesz-cze ściślejsza. W tym okresie waŜne są róŜne grupy w parafii. Jest projekt powszechnej katechezy parafialnej, jeŜeli jej brakuje to potem są problemy z przygotowaniem młodych do bierz-mowania. W wieku gimnazjalnym 12-15 nie mówi się juŜ dzieci, tylko mło-dzieŜ. Tutaj kontakty z rodzicami zy-skują inny charakter, bo w klasach mamy uczniów z kilku parafii. Stąd kontakt z rodzicami odbywa się przede wszystkim poprzez szkołę. W szko-łach ponadgimnazjalnych zwracamy uwagę na problemy indywidualne: młodzieŜ z rodzin zaniedbanych, dys-funkcyjnych, brak dialogu w rodzinie. Rodzina często funkcjonuje jako dom-hotel, w którym tylko przekazuje się komunikaty. Uwagi w dokumentach dotyczą indywidualizacji. Całkowicie inny jest charakter pracy z rodzicami

w gimnazjum i w szkołach ponadgim-nazjalnych. Nowe dokumenty mają dosyć rozbudowaną katechezę specjal-ną. Dokumenty uchwalone w roku 2010 wytyczają szlak, nie oznacza to jeszcze realizacji. To moŜe dokony-wać się tylko w praktyce. W doku-mencie „Spes salvi” czytamy, Ŝe po-trzebujemy małych i większych na-dziei, które podtrzymują nas w drodze. Potrzebujemy wielkiej nadziei, którą moŜe być tyko Bóg. Jego Królestwo jest tam, gdzie On jest kochany i do-kąd dociera Jego miłosierdzie.” To, co oferuje Kościół daje szczęście, bo jest odnalezieniem sensu, który prowadzi do Boga, a On jest celem naszego Ŝy-cia.

Ks. dr Sylwester Warzyński uka-zał problem odpowiedzialności za katechezę zwracając szczególną uwa-gę na parafię. Odpowiedzialność za katechezę jest wspólna, ale zróŜnico-wana. Dotyczy to rodziców, kateche-tów, dyrektora szkoły, nauczycieli, samych uczniów. Niebezpieczne jest ograniczanie katechezy do religii w szkole, poniewaŜ religia w szkole i katecheza w parafii wzajemnie się uzupełniają i obie są konieczne. Odpo-wiedzialnym za katechezę jest Ko-ściół. Katecheta do nauczania religii potrzebuje misji. Jest ona gwarancją i przypomnieniem kogo katecheta re-prezentuje. To nie jest tak, jak skiero-wanie do szpitala. Misja to coś więcej niŜ dokument. Jest to ta sama misja,

którą Jezus zlecił apostołom. Kateche-ta pracując jako nauczyciel najpierw uczestniczy w tej misji. NajwaŜniej-szym miejscem katechezy jest parafia. Proboszcz ma troszczyć się o to, by głoszone było nieskaŜone Słowo BoŜe. W takiej sytuacji szkoła jawi się jako jeszcze jeden szczególny parafianin. Świat, w którym Ŝyjemy wymaga wielkiej mądrości, wraŜliwości i dy-plomacji. JeŜeli Bóg stał się człowie-kiem, to przed byciem człowiekiem nie moŜna uciekać. Katecheza ma za zadanie wywoływanie echa, wywoły-wanie odpowiedzi, która zachwyca. Rola proboszcza jest niezastąpiona. Potrzebne są parafialne spotkania ka-techetów, by zainteresować ich Ŝyciem parafii. Dla katechety jest to sygnał, Ŝe on nie jest sam, jest z nim ksiądz pro-boszcz i cała parafia. Będąc w szkole nie moŜna zapominać o parafii. Zarzą-dzanie kadrami, mądra polityka perso-nalna, elementarne zaufanie do siebie i BoŜa pomoc są niezbędne. Ale ko-ścielne zarządzanie musi na nią otwar-te. WaŜne są umiejętności zarządzają-cych. Na koniec cytat ze św. Ignacego Loyoli: trzeba „abyśmy Ŝyli tak jakby wszystko zaleŜało od nas i byli prze-konani, ze wszystko zaleŜy od Boga”.

Wypowiedzi prelegentów zosta-ły przytoczone ze słyszenia i nie były autoryzowane.

ks. Czesław Walentowicz

■

Niemcy, Hiszpania i Włochy w Narwi

Prezentacje


Transfer wiedzy, metodyka i innowacyjność w dwujęzycznym kształceniu zawodowym

W dniach 30.01.2011 – 05.02.2011 grupa 10 nauczycieli Zespołu Szkół Elektrycznych uczestniczyła w projek-cie wymiany międzynarodowej w ra-mach programu „Uczenie się przez całe Ŝycie” Leonardo da Vinci, typ działań MobVETRPRO. Projekt reali-zowany był w Heinri ch-Bussing-Schule Berufsbildende Schulen Tech-nik w Braunschweig (Niemcy) z na-uczycielami tejŜe szkoły. Projekt ten został zrealizowany przy wsparciu Wspólnoty Europejskiej.

W wymianie brali udział nauczy-ciele przedmiotów zawodowych: elek-trycznych, elektronicznych, informa-tycznych, języków obcych: angielskie-go oraz niemieckiego.

Podczas pobytu w Braunschweig beneficjenci zapoznali się z aktualny-mi osiągnięciami techniki oraz nowo-czesnymi rozwiązaniami technologicz-nymi w zakładach produkcyjnych w Braunschweig w szczególności w za-kładach SIEMENS.

W szkole partnerskiej – Heinrich-Bussing-Schule Berufsbildende Schu-len Technik w Braunschweig – uczest-nicy wymiany mieli moŜliwość obser-wowania zajęć prowadzonych przez nauczycieli języków obcych oraz na-uczycieli przedmiotów zawodowych. Skonfrontowali oni swoje metody pracy i wymienili się doświadczeniem oraz poznali niemiecki system szkol-nictwa zawodowego polegający na ścisłej kooperacji zakładów pracy ze szkołami.

Prezentacje

roku. Uczestniczyli w nim nauczyciele ze szkół partnerskich z Niemiec, Włoch, Hiszpanii oraz dwie nauczy-cielki z naszego gimnazjum. W trakcie spotkania ustalono, iŜ Narew będzie miejscem kolejnej wizyty. Okazało się równieŜ, Ŝe jedynie uczniowie ze szkoły polskiej i niemieckiej mogą uczestniczyć w wizytach w poszcze-gólnych szkołach. Szkoła hiszpańska i włoska będzie reprezentowana jedynie przez kadrę pedagogiczną.

Wizyta w Polsce rozpoczęła się od odebrania gości z Warszawy w poniedziałek 14.03.2011 roku. Wspól-nym autobusem, ok. godz. 18.00 do-tarliśmy do Narwi skąd uczniowie niemieccy zostali zabrani do rodzin uczniów naszego gimnazjum. Nato-miast nauczyciele udali się do narew-skiej restauracji na kolację powitalną, gdzie zostali powitanie przez Dyrektor naszej szkoły Alinę Kononiuk, wójta Gminy Narew Andrzeja Pleskowicza, przewodniczącą Rady Gminy Ewę Ur-banowicz, Dyrektor Szkoły Podstawo-wej Alinę Ostaszewską oraz zebra-nych nauczycieli.

Podczas drugiego, trzeciego oraz czwartego dnia wizyty goście ze szkół partnerskich wraz z grupą naszych uczniów mieli okazję zobaczyć najcie-kawsze miejsca naszego regionu. Zwiedziliśmy Sobór Św. Trójcy oraz Muzeum Białoruskie w Hajnówce, Muzeum Przyrodniczo-Leśne w Biało-wieŜy oraz Rezerwat Pokazowy śu-brów, jak równieŜ Prywatne Muzeum Wsi p. Święckiego oraz wiodącego producenta maszyn rolniczych-firmę Pronar w Narwi. Dzięki wizycie w

gospodarstwie agroturystycznym RU-TA w Skaryszewie nasi goście na-uczyli się robić pająki ze słomy. Szczególnym powodzeniem zwłaszcza wśród uczniów polskich i niemieckich cieszył się pobyt w gospodarstwie agroturystycznym „Kupała” w Orzesz-kowie, gdzie robiliśmy wydmuszki z jaj strusich, zwiedziliśmy mini zoo, obejrzeliśmy wystawę maszyn rolni-czych. Uczestniczyliśmy równieŜ w konkurencjach sportowych – rzut pod-kową do opony, strzelanie z wiatrówki do balonów.

Wspólnie spędzaliśmy teŜ czas na zabawach językowych (w j. angiel-skim) oraz grach sportowych integru-jących zarówno uczniów jak i nauczy-cieli.

Chcąc przybliŜyć społeczności szkolnej poszczególne kraje kaŜda ze szkół przygotowała wcześniej prezen-tację multimedialną na temat swego kraju, szkoły oraz systemu szkolnic-twa, które zostały przedstawione i omówione w trakcie spotkania ze wszystkimi uczniami naszej szkoły.

Nauczyciele mieli równieŜ zorga-nizowane spotkania robocze w trakcie których ustalono działania, które mają być podjęte po powrocie do swoich krajów. Ponadto, ustalono termin ko-lejnej wizyty, która odbędzie się w Hiszpanii w dniach 17-21.10.2011 roku. Ostatnia wizyta planowana jest we Włoszech na maj 2012 roku.

Przedostatni dzień wizyty zakoń-czył się spotkaniem podsumowującym wizytę w Polsce. Odbyło się ono w Narwiańskim Domu Kultury. Wystą-piły zespoły lokalne w róŜnych gru-

pach wiekowych prezentujące swój dorobek artystyczny. Uczniowie na-szego gimnazjum zaprezentowali przedstawienie pt. „Dzień Zakocha-nych”, po którym odbyła się wystawa prac uczniów uczęszczających na zaję-cia artystyczne w NOKu oraz pająki ze słomy przygotowane przez uczniów w Skaryszewie. Dzień zakończyliśmy kolacją poŜegnalną. Wszyscy partne-rzy projektu wręczyli sobie nawzajem upominki oraz pamiątki.

Ostatni dzień wizyty był przezna-czony na zwiedzanie Warszawy. Byli-śmy w Pałacu Kultury i Nauki, Zamku Królewskim, zobaczyliśmy Stare Mia-sto.

Wizyta była ogromnym przedsię-wzięciem biorąc pod uwagę organiza-cję. Jestem przekonana, Ŝe ten egzamin zdaliśmy bardzo dobrze. ZaangaŜowani byli uczniowie, nauczyciele, rodzice oraz społeczność gminy Narew. Wszy-scy staraliśmy się, aby goście wyjechali z Polski zadowoleni, pełni nowych wra-Ŝeń oraz doświadczeń.

Barbara Dudzicz

Gimnazjum w Narwi ■


Beneficjenci poszerzyli swoją wie-dzę i umiejętności konieczne w przy-gotowaniu uczniów do egzaminu za-wodowego na poziomie europejskim, do przeprowadzania takiego egzaminu oraz oceniania absolwentów w per-spektywie wymogów Unii.

Podczas wspólnych warsztatów nauczyciele obu partnerskich szkół stworzyli zestaw środków dydaktycz-nych (karty pracy), które posłuŜą jako szkielet dwujęzykowy w nauczaniu przedmiotów zawodowych.

Istotnym elementem projektu było przygotowanie kulturowe, językowe i pedagogiczne. Pierwsza część zreali-zowana przed wyjazdem objęła zajęcia językowe, które miały na celu usyste-matyzowanie zarówno słownictwa w

sytuacjach komunikacyjnych (codzien-nych) jak równieŜ słownictwo z zakre-su przedmiotów zawodowych. W ra-mach programu przygotowania benefi-cjenci wyposaŜeni zostali w niezbędne pomoce tzn.: mini-rozmówki polsko-niemieckie oraz słowniki techniczne polsko-niemieckie a takŜe polsko-an-gielskie. Aspekt kulturoznawczy sta-nowił waŜną część projektu. Podczas lekcji otwartej uczestnikom projektu zaprezentowana została kultura i zwy-czaje kraju partnerskiego. Nauczyciele mieli moŜliwość zwiedzenia okolic oraz centrum Braunschweig z jego licznymi zabytkami. Podczas jedno-dniowego pobytu w Wolfsburg uczest-nicy projektu zwiedzili Centrum Mo-

toryzacji Autostadt jak równieŜ Cen-trum Nauki i Techniki Phaeno.

Udział nauczycieli w projekcie zwiększył ich motywację do dalszego podwyŜszania kwali fikacji przez ko-rzystanie z róŜnorodnych form dosko-nalenia zawodowego. Zdobyte do-świadczenie podniesie niewątpliwie jakość kształcenia naszej szkoły – zaowocuje w pracy z uczniami, wpły-nie na zwiększenie efektywności oraz polepszy wyniki uzyskiwane przez absolwentów szkoły.

Emilia Perkowska

nauczycie l języka niemieck iego

Zespołu Szkół Elektrycznych w Białymstoku

■

Prywatna Szkoła podstawowa nr 1 w Białymstoku kopalnią talentów

MEN ogłosiło rok 2011 rokiem Odkrywania Talentów. W związku z tym szkołom, które spełnią wymaga-nia przyznawany jest prestiŜowy tytuł Szkoły Odkrywców Talentów.

W Białymstoku otrzymało go pięć palcówek. Prywatna Szkoła Podstawo-wa nr 1 jest jedną z nich. Dyrekcja i

pracownicy szkoły przyczyniają się do odkrywania, promocji i wspierania uzdolnień dzieci i młodzieŜy. Działa-nia te owocują sukcesami uczniów. Wychowankowie szkoły to laureaci olimpiad przedmiotowych oraz zdo-bywcy wysokich lokat w ogólnopol-skich i międzynarodowych konkursach

takich jak: „Kangur”, „Alfik” organi-zowanych przez Łowców Talentów Jersz.

Priorytetem szkoły jest wszech-stronny rozwój dziecka. W związku z tym nauczyciele prowadzą nie tylko zajęcia dla obdarzonych zdolnościami dzieci, ale równieŜ organizują warszta-

„Ten najbardziej olśniewa talentami, kto więcej rozdaje, niż otrzymuje.”

N. Ostrowski

Zgodnie z zaleceniami MEN 21 marca szkoła zorganizowała święto, w czasie którego uczniowie zaprezentowali swoje talenty

Taniec hawajski w wykonaniu zespołu Bora Bora

Prezentacje


ty i wyjazdy. Dzieje się tak juŜ od przedszkola, które istnieje przy PSP1. „W „Kid’s Academy” obserwujemy dzieci i staramy się ukierunkować je, odkryć talent, zwłaszcza, Ŝe juŜ trzy- i czterolatki wykazują się umiejętno-ściami choćby na zajęciach z języka angielskiego czy baletu” – mówi Tere-sa Dziatkowska – wicedyrektor PSP1.

Jak osiągnąć sukces?

Otrzymanie certyfikatu to wynik wieloletniej działalności PSP 1, która istnieje juŜ od 20 lat. Szeroka gama zajęć pozalekcyjnych sprawia, Ŝe uczniowie mogą rozwinąć swój talent. Prowadzone są kursy dla uczniów uzdolnionych z języka angielskiego, polskiego, matematyki. Dzieci mają takŜe moŜliwość rozwijania pasji ta-necznych w zespole Bora Bora, uczą się tańca hawajskiego, a takŜe nowo-czesnego. Odnoszą w tych dziedzinach sukcesy na skalę krajową.

Jedną z wielu innowacji pedago-gicznych jest Eko Kuchnia – zajęcia kulinarne propagujące zdrowe nawyki Ŝywieniowe. Celem tej innowacji jest nauczenie dzieci przygotowywania zdrowych posiłków, a takŜe kształtowa-nie postawy ekologicznej. Uczniowie uczą się segregacji śmieci. Eko kuchnia to takŜe uświadomienie dzieciom i ro-dzicom, Ŝe wspólne gotowanie to spo-sób na spędzanie wolnego czasu. W tym celu szkoła przeznaczyła odpowiednio zaadaptowane do tego pomieszczenie z pełnym wyposaŜeniem.

PSP1 otrzymała nie tylko odzna-czenie Szkoły Odkrywców Talentów. – „Zdobyliśmy certyfikat Szkoły Bez-piecznej i Przyjaznej Uczniom, Szkoły z Klasą, Szkoły Bez Przemocy. Speł-nili śmy wszystkie wymagania Ogólno-polskiego Konkursu Dobrych Praktyk Otwarci na Zmiany, uczestniczymy w projekcie systemowym Indywidualiza-cja Nauczania w klasach I-III oraz rządowym programie Radosna Szko-

ła.” – mówi Luiza Gabrylewska dyrek-tor PSP nr 1. Liczy się praca nauczyciela

W PSP1 do ucznia podchodzi się indywidualnie. Nauczyciele starają się pokazać kaŜdemu dziecku, jakie ma moŜliwości, w jaki sposób moŜe roz-wijać własne zainteresowania, ponie-waŜ to właśnie od nich zaleŜy, czy dziecko rozwinie swój talent. Aby cieszyć się z sukcesów wychowan-ków, trzeba być pasjonatem w swojej dziedzinie.

„Niewinność i zaufanie to piękne cechy, ale nie sprawdzają się w dzi-siejszym świecie. śeby zacząć karierę, trzeba mieć talent, ale by ją osiągnąć, trzeba determinacji, ambicji i zawzię-tości” (E. E. Schmitt). W szkole na Boruty dba się, aby talent był począt-kiem kariery.

Renata Dworakowska

Prywatna Szkoła Podstawowa nr 1 ■

Prezentacje

Współczesna szkoła powinna zaciekawić

Zespół Szkół Gimnazjalnych i Po-nadgimnazjalnych w Jedwabnem zos-tał powołany z dniem 1 października 2009 r. na mocy uchwały Rady Miej-skiej w Jedwabnem.

W jego skład wchodzą w chwili obecnej następujące szkoły:

1. Liceum Ogólnokształcące w Jedwabnem jako szkoła ponad-gimnazjalna przejęta od Staro-stwa Powiatowego w ŁomŜy przez Krzysztofa Moenke – Burmistrza Jedwabnego. Li-ceum Ogólnokształcące w Je-dwabnem istnieje od 1948 r.

2. Publiczne Gimnazjum im. Pa-pieŜa Jana Pawła II w Jedwab-nem.

3. Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Jedwabnem (klasa wieloza-wodowa).

4. Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych w Jedwabnem.

W chwili obecnej w gimnazjum

uczy się 201 uczniów, w liceum 45, a w klasie wielozawodowej 13 ucz-niów kształcących się w zawodach la-kiernik, rolnik, piekarz, fryzjer, cu-kiernik i stolarz.

Szkoła od zawsze miała za zada-nie przygotowywać uczniów do bez-piecznego i kreatywnego funkcjono-wania w świecie. Współczesny na-uczyciel ma świadomość, Ŝe wyposa-Ŝenie ucznia w samą wiedzę to za ma-ło, by mógł on odnaleźć się w gąszczu rzeczywistości. Dlatego teŜ nasza pla-cówka postawiła na projekty unijne, by zaciekawić nimi młodego człowie-ka. Od chwili powołania Zespołu

Szkół nasi uczniowie brali udział w 5 programach unijnych. Oto one:

„Pokonujemy bariery – eduka-cja nieformalna sposobem na inte-grację społeczną” to projekt unijny organizowany wraz z Regionalnym Ośrodkiem Kultury w ŁomŜy. Opie-kunką młodzieŜy była Izabela Załuska – wicedyrektor szkoły. Podczas ferii zimowych w styczniu 2011 r. szesna-stu licealistów i trzech niepełnospraw-


nych uczniów gimnazjum uczestni-czyło w warsztatach w Hotelu LO-GOS w Augustowie. Spędzili czas atrakcyjnie i bezpłatnie. Uczyli się tolerancji dla niepełnosprawności. Uczestniczyli w spotkaniach z psy-chologiem i aktorem. Mieli zajęcia taneczne, wieczór karaoke, wyjście do kina i na basen, kulig i ognisko. Mogli równieŜ sami zorganizować poŜegnal-ną uroczystość, na której nie zabrakło pląsów, zabaw integracyjnych i kon-kursów. Udział w projekcie umoŜliwił uczniom aktywne spędzenie czasu wolnego, zintegrowanie się oraz na-bycie nowych umiejętności. Zdaniem uczniów liceum był to jeden z najcie-kawszych wyjazdów. Podziękowanie naleŜy się opiekunkom, które zadbały o to, Ŝeby nie było czasu na nudę. Uczniowie mówili: „AŜ szkoda było wracać do domu”.

„Bezpieczni w drodze do Euro-py” to projekt organizowany wraz ze Starostwem Powiatowym i Miejską

Komendą Policji w ŁomŜy. Opiekun-ką młodzieŜy była Izabella Zapert. Projekt realizowali uczniowie klasy II liceum. W pierwszej fazie projektu uczniowie liceum zostali przeszkoleni przez policjantów z Komendy Miej-skiej Policji w ŁomŜy. We współpra-cy z policjantami została przygotowa-na prezentacja multimedialna dla dwóch grup wiekowych – dla ucz-niów Szkoły Podstawowej im. Adama Mickiewicza w Jedwabnem i uczniów Publicznego Gimnazjum im. PapieŜa Jana Pawła II w Jedwabnem. Ucznio-wie opracowali scenariusze zajęć oraz publikacje o tematyce bezpieczeń-stwa, które rozdali dzieciom podczas zajęć interaktywnych. Uczniowie li-ceum przeprowadzili szkolenie dla swoich koleŜanek i kolegów ze szkoły podstawowej i gimnazjum. Przypomi-nali zasady bezpieczeństwa. Informo-wali o istniejących zagroŜeniach związanych z drogą do szkoły, mówili o uzaleŜnieniach od internetu i zacho-

waniu wobec zwierząt. Uczestnicy projektu zostali wyposaŜeni w ele-menty odblaskowe na plecaki, odbla-skowe worki na buty oraz broszurki dydaktyczne.

„Europejska Szkoła Wolonta-

riatu ” to projekt, który był organizo-wany wraz ze Starostwem Powiato-wym w ŁomŜy. Opiekunką młodzieŜy była ElŜbieta Kalinowska.

W sierpniu 2010 roku grupa uczniów Liceum Ogólnokształcącego w Jedwabnem uczestniczyła w 30 – godzinnych warsztatach szkoleniowo – integracyjnych na temat: ,,I Ty mo-Ŝesz zostać wolontariuszem”. Zajęcia odbywały się w przepięknym dworku Opartowo nad Jeziorem Rajgrodzkim. MłodzieŜ liceum współpracowała z uczniami Gimnazjum w Piątnicy i w Miastkowie.

W ramach projektu 24 paździer-nika 2010 roku w Jedwabnem odbył się III Koncert Charytatywny „Podziel się sercem” połączony z akcją wolon-tariacką. Pomysłodawczynią i organi-zatorką koncertu była Justyna Zapert wraz z ElŜbietą Kalinowską. Patronat honorowy nad koncertem objął ksiądz dziekan Jerzy Dembiński – proboszcz parafii w Jedwabnem.

Wolontariusze przeprowadzili zbiórkę darów od nauczycieli i ucz-niów Zespołu Szkół Gimnazjalnych i Ponadgimnazjalnych w Jedwabnem. Justyna Zapert pozyskała równieŜ prace plastyczne od twórców ludo-wych naszego regionu, które zostały wystawione na licytację podczas kon-certu. Ze sprzedaŜy cegiełek i upo-minków oraz z pieniędzy pozyska-nych od darczyńców uzbierano kwotę 2.100,10 zł. Pieniądze zostały przeka-zane czteroosobowej rodzinie posia-dającej dwójkę dzieci w wieku szkol-

Prezentacje


nym. Rodzina ta mieszka w okolicach Janowca nad Wisłą. Straciła dobytek w czasie fali powodziowej 8 czerwca 2010 r. Cenną pamiątką dla uczniów i nauczycieli był folder wydany przez Starostwo Powiatowe w ŁomŜy zaty-tułowany „Europejska Szkoła Wolon-tariatu”.

„ Młody i aktywny – Powiatowa

Szkoła Liderów” to projekt organizo-wany przez Starostwo Powiatowe w ŁomŜy we współpracy z naszą mło-dzieŜą licealną. Opiekunką uczniów była Anna Kierzkowska. Dzięki temu projektowi uczniowie spędzili bez-płatnie w Mamuciej Dolinie tydzień wakacji w sierpniu 2009 r. Ten pro-jekt cieszył się duŜym zainteresowa-niem uczniów i zaowocował wydawa-niem w szkole gazetki „Misz masz”, która jest redagowana do tej pory. W skład zespołu redakcyjnego gazetki weszli uczniowie liceum i gimnazjum. Wspólna praca nad projektem wpły-nęł a niewątp liwie na integrację uczniów i środowiska lokalnego, a takŜe stała się sposobem na promocję naszej szkoły w Gminie Jedwabne.

„Nowe Aspiracje – zmiana po-staw i kompetencji uczniów” to pro-jekt organizowany we współpracy z WyŜszą Szkołą Informatyki i Przed-siębiorczości w ŁomŜy. Opiekunką była Izabella Zapert. Dzięki projekto-wi w szkole działał SZOK, czyli Szkolny Ośrodek Kariery, a ucznio-wie wyjechali na wycieczkę do Cie-chanowca. Działania ośrodka skon-centrowane były na badaniu dobrych praktyk biznesu w powiecie. Liceali-ści zapoznali się z firmami działający-mi na terenie powiatu łomŜyńskiego. W ramach działań przeprowadzona została lekcja z udziałem właściciela fi rmy SONAROL, podczas której uczniowie uzyskali informacje na temat działalności firmy, uwarunko-wań dla tworzenia nowych podmio-tów, korzyści wynikających z lokali-zacji firmy oraz drogi, jaką musi prze-być kaŜdy przedsiębiorca w tworzeniu zakładu o tak duŜych osiągnięciach. Cenną pamiątką była wydana przez Państwową WyŜszą Szkołę Informa-tyki i Przedsiębiorczości w ŁomŜy publikacja na temat dobrych praktyk w powiecie łomŜyńskim, w której zostały umieszczone materiały zgro-madzone przez uczniów naszej szko-ły. SZOK zorganizował takŜe wykła-

dy pracowników uczelni dla uczniów klasy I LO. Liceali-ści uczestniczyli w warszta-tach informatycznych w WyŜ-szej Szkole Informatyki i Przedsiębiorczości w ŁomŜy, gdzie zapoznali się z progra-mami usprawniającymi admi-nistrowanie strony interneto-wej, obsługą FotoShop i pro-gramem do animacji – Flesh.

Reali zacja programów unijnych w szkole słuŜy inte-gracji uczniów, otwarciu na potrzeby drugiego człowieka i środo-wiska lokalnego, kształtowaniu umie-jętności planowania, podejmowania decyzji w sytuacjach nietypowych i ponoszenia odpowiedzialności za wła-sne wybory.

Nasza szkoła uczestniczy w wielu przedsięwzięciach i inicjatywach lo-kalnych. W tradycję szkoły wpisał się udział uczniów w Marszach śywej Pamięci Polskiego Sybiru w Białym-stoku, w których uczestniczymy co-rocznie. Wspólnie z Parafią Rzymsko-katolicką pod wezwaniem św. Jakuba Apostoła i ze Szkołą Podstawową im. Adama Mickiewicza w Jedwabnem organizowaliśmy dnia 17 września 2010 r. – w 71. rocznicę agresji Związ-ku Radzieckiego na Polskę – patrio-tyczne uroczystości gminne. Połączo-ne one były z odsłonięciem i poświę-ceniem odrestaurowanego Grobu Nie-znanego śołnierza znajdującego się na cmentarzu parafialnym w Jedwab-nem. We wszystkich uroczystościach patriotycznych bierze udział Helena Karwowska – Prezes Związku Sybira-

ków w Gminie Jedwabne – która spę-dziła na Syberii 6 lat.

Za propagowanie idei patriotycz-nych oraz kultywowanie pamięci o wszystkich, którzy swoje Ŝycie złoŜyli na ołtarzach ojczyzny Prezes Zarządu Oddziału Związku Sybiraków w Łom-Ŝy Alicja Lewandowska odznaczyła sztandary dwu naszych szkół Odznaką Honorowego Sybiraka. Wśród uhono-rowanych znalazły się sztandar Pu-blicznego Gimnazjum im. PapieŜa Jana Pawła II w Jedwabnem oraz no-szony z dumą przez uczniów liceum sztandar Zespołu Szkół Ogólnokształ-cących i Zawodowych im. Księdza Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Jedwabnem.

Wszystkie inicjatywy podejmo-wane przez szkołę słuŜą rozwojowi uczniów i promocji naszej szkoły w środowisku lokalnym.

Ewa Frączek

dyrektor Zespołu Szkół Gimnazjalnych i Ponadgimnazjalnych

w Jedwabnem ■

Prezentacje


85 lat minęło

Jubileusz Szkoły to dzień, w któ-rym podsumowujemy, wspominamy, patrzymy wstecz… na to, co udało nam się wspólnie osiągnąć…To rów-nieŜ czas, kiedy zastanawiamy się ilu jeszcze wyzwaniom przyjdzie nam sprostać i jak sobie z nimi poradzimy

– tymi słowami Mariusz Pęza, dyrek-tor Zespołu Szkół Technicznych i Ogólnokształcących z Oddziałami Integracyjnymi im. S. Staszica w Bia-łymstoku rozpoczął uroczystość jubi-leuszową 85-lecia Szkoły. 11 lutego 2011r. to data szczególnie waŜna dla

społeczności ZSTiO z OI z jeszcze jednego powodu – tego dnia został nadany szkole sztandar.

Uroczystości religijne rozpoczęły się juŜ 10 lutego. O godzinie 9.30 w prawosławnej Katedrze pw. św. Mi-kołaja przy ulicy Lipowej 15 odpra-wione zostało naboŜeństwo, któremu przewodniczył ksiądz mitrat Jan Fie-dorczuk . 11 lutego o godzinie 8.30. w kościele Świętej Rodziny przy ulicy Ogrodowej 2, Mszę Św. w tej samej intencji, celebrował Jego Ekscelencja Ksiądz Arcybiskup Edward Ozorow-ski Metropolita Białostocki.

Uroczystości jubileuszowe rozpo-częł a ceremonia wyświ ęcenia i nada-nia Sztandaru Zespołowi Szkół Tech-nicznych i Ogólnokształcących z Od-działami Integracyjnymi im. S. Staszi-ca w Białymstoku. Społeczni fundato-rzy: Tadeusza Truskolaski Prezydent Miasta Białegostoku, którego repre-zentował Krzysztof Marek Karpie-szuk Sekretarz Miasta Białegostoku, Mariusz Pęza – Dyrektor Szkoły w imieniu Rady Pedagogicznej oraz Ja-

Wydarzenia


Wydarzenia

nusz Linkowski – Przewodniczący Rady Rodziców – wbili gwoździe w drzewiec Sztandaru i złoŜyli pamiąt-kowe wpisy. Sztandar wyświęcili: Jego Ekscelencja Ksiądz Arcybiskup Edward Ozorowski Metropolita Bia-łostocki oraz Jego Ekscelencja Naj-przewielebniejszy Jakub Arcybiskup Białostocki i Gdański. Akt nadania sztandaru szkole został odczytany przez Krzysztofa Marka Karpieszuka i wręczony dyrektorowi Mariuszowi Pęzie, a następnie przekazany mło-dzieŜy. WyróŜnieni uczniowie, na-uczyciele i rodzice złoŜyli uroczyste ślubowanie na sztandar szkoły.

Tego dnia zaszczyciło nas swoja obecnością wielu dostojnych gości, którym bardzo dziękujemy za przyby-cie.

Dalsza część uroczystości była ściśle związana z historią szkoły. Jó-

zefa Antonowicz, która przez 30 lat uczyła w naszej szkole języka polskiego, zabrała nas w magiczną podróŜ do prze-szłości. Swoimi wspomnie-niami związanymi z pracą w „OdzieŜówce” zechciała się z nami podzielić równieŜ Ewa Urszula Gierasimowicz – dy-rektor ZSO w latach 1984-2002. Parę słów poświęcili-śmy takŜe najnowszej historii szkoły. Nie zabrakło oczywiście po-kazów mody. Goście mogli obejrzeć kolekcje zaprojektowane przez absol-wentki i uczennice naszej szkoły. Uroczystość zakończył wspólny wy-stęp szkolnego kabaretu i chóru z pro-gramem pt. W szkolnym raju.

Zaproszeni goście mogli obejrzeć równieŜ tablice ze zdjęciami doku-mentującymi 85-letnią historię szkoły,

a takŜe zapoznać się z naszą ofertą edukacyjną.

śyczymy sobie kolejnego, równie udanego Jubileuszu!

Tekst: Katarzyna Rakowska

nauczycie l języka polsk iego w ZSTiO Zdjęcia: Bogdan Antoniuk

■

Relacja z obchodów IX Święta Origami w Białymstoku i rozstrzygnięcie V Regionalnego Konkursu

„Mistrz Origami”

5 marca 2011 r. Szkoła Podsta-wowa nr 47 im. Jana Klemensa Bra-nickiego w Białymstoku po raz kolej-ny znalazła się w centrum uwagi. IX Święto Origami i rozstrzygnięcie V Regionalnego Konkursu „Mistrz Ori-gami” zgromadziło kilkuset miłośni-ków wschodniej sztuki składania pa-pieru. Jak co roku, laureaci przybywa-jący z najodleglejszych zakątków regionu, dopiero na miejscu dowie-dzieli się, jak zostali ocenieni przez jurorów.

Byli śmy więc świadkami miłego zaskoczenia wielu z nich, kiedy od-najdowali na wystawie swoją pracę opatrzoną informacją o nagrodzie specjalnej któregoś ze współpracują-cych z nami sponsorów. Wszyscy laureaci – a było ich 120 – otrzymali dyplomy i nagrody.

Było im jeszcze przyjemniej, gdy okazywało się, Ŝe nagrody specjalne otrzymywali z rąk samych sponsorów. Jedną z głównych nagród konkursu odebrał Daniel Zienkiewicz, uczeń Szkoły Podstawowej nr 47 w Białym-stoku za pracę „Lokomotywa” wyko-

naną z 7 tysięcy chińskich modułów. Wręczyła mu ją osobiście ElŜbieta Załuska, dyrektor Podlaskich Zakła-dów Przewozów Regionalnych.

Wiele emocji wzbudził plebiscyt na Nagrodę Publiczności. Zdecydo-waną większością głosów zwycięŜyła praca „Zestaw kibica” wykonana

przez Kingę Półkośnik z Zespołu Szkół nr 1 w Białymstoku. Laureatka otrzymała nagrodę specjalną Jagiello-nii Białystok i Nagrodę Publiczności.

Dyrektor Regionalnej Dyrekcji Lasów Państwowych w Białymstoku uhonorował aŜ pięciu laureatów kon-kursu, którzy wykonali prace o tema-


Wydarzenia

tyce przyrodniczej. Wręczył je osobi-ście z-ca dyrektora Marek Masłowski. Nagroda specjalna Prezydenta Miasta Białegostoku trafiła do Przemysława Kamińskiego z Gimnazjum w Poświęt-nem za pracę „Gold snake”. Natomiast Marszałek Województwa Podlaskiego nagrodził pracę pt. „Podlasie, bogata róŜnorodność” wykonaną przez Annę Naliwajek ze Szkoły Podstawowej nr 15 w Białymstoku. Wojewoda Podla-ski wyróŜnił nagrodą specjalną prace: „Pawie” wykonane przez Adama Woj-ciulę i Marlenę Chrabołowską ze Szkoły Podstawowej w Daniłowie DuŜym. RównieŜ Podlaski Kurator Oświaty uhonorował nagrodą specjal-ną pracę „Paw” wykonaną przez Rafa-ła Miodowskiego ze Szkoły Podstawo-wej nr 52 w Białymstoku, którą wrę-czyła BoŜenna Krystyna Krzesak – Mucha z Kuratorium Oświaty w Bia-łymstoku. Nagrody specjalne 18 Pułku Rozpoznawczego wręczył mjr Sławo-mir Ratyński za pracę „Czołg” wyko-naną przez Beatę Gromadę z Zespołu

Szkół nr 1 w Białymstoku i „Samo-chód” wykonany przez Olgę Wisz-niewską i Magdalenę Micielicę z Ze-społu Szkół nr 10 Gimnazjum nr 7 z w Suwałkach. Były tez nagrody specjal-ne dyrektorów Szkół Podstawowych nr 34, 47, Zespołu Szkół nr 1 i Gimna-zjum nr 6 w Białymstoku oraz Wy-dawnictw „Nowa Era” i „Juka”. Rów-nieŜ osoby prywatne ufundowały wie-le nagród, doceniając oryginalność prac oraz wysiłek i pomysłowość ich autorów.

Na mini-kiermaszu rekordy popu-larności biły ciasteczka z wróŜbą. Szczególne emocje budziły wróŜby przepowiadające szczęście w LOTTO. Niestety do tej pory nic nam nie wia-domo o wielkich wygranych…

Święto Origami to jednak przede wszystkim okazja do wspólnej zabawy dzieci i dorosłych. Osiem sal lekcyj-nych zamieniono więc na pracownie origami, w których moŜna było na-uczyć się składania konstrukcji od prostych po bardzo zaawansowane.

KaŜdy mógł znaleźć coś dla siebie. Po trudach warsztatów moŜna było posi-li ć się pysznymi ciastami, owocami i napojami. Dzięki sponsorom z restau-racji „Tokyo Sushi” mogliśmy teŜ zaprosić naszych gości na specjały kuchni wschodniej. Tegoroczną zaba-wę wzbogaciliśmy o dodatkowe, wy-jątkowe punkty programu.

Właściciele sklepu „Samowar” w Białymstoku przygotowali degustację zielonej herbaty w róŜnych odmianach smakowych. Aromat świeŜo parzone-go naparu kusił przechodzących gości i nie pozwalał przejść obojętnie wobec zapachu ananasów, truskawki, cytryny czy mięty.

Uwieńczeniem IX Święta Origa-mi był pokaz i mini lekcja kaligrafii japońskiej prowadzona przez Annę Ku-ligowską i Hiroshi Nemoto ze szkoły języka japońskiego „AKARI” w Bia-łymstoku. Posługując się pędzelkami, starannie kaligrafowaliśmy waŜne dla ludzi na całym świecie słowo „marze-nie”, słuchając jednocześnie barwnej opowieści o znaczeniu poszczegól-nych znaków japońskiego pisma.

Było więc mnóstwo atrakcji, a ra-dosne uśmiechy naszych gości pozwa-lają nam wnioskować, Ŝe nie nudzili się z nami w to sobotnie przedpołu-dnie.

Barbara Grabowska

Jadwiga Filipowicz

Bożena Kuć Danuta Paniczko Marzena Winsko

■


Kaziuki, to jarmark odpustowy obchodzony w Wilnie w dniu 4 marca na cześć świętego Kazimierza.

Św. Kazimierz Królewicz był synem króla Polski, Kazimierza Ja-giellończyka. Urodził się w Krakowie w 1458 roku. Odznaczał się szczegól-ną czystością ducha i miłosierdziem względem ubogich. W całym swoim Ŝyciu wiele czasu poświęcał na modli-twę. Łączył Ŝycie religijne, wręcz kon-templacyjne, z działalnością politycz-ną. Do dziś stawiany jest jako wzór konsekwencji w realizowaniu postano-wień oraz miłosierdzia wobec potrze-bujących i cierpiących.

Tradycyjnie 4 marca w dniu imie-nin swojego patrona w SP nr 8 w Bia-łymstoku obchodzono święto szkoły. Okazja do świętowania była podwójna – albowiem piąta rocznica nadania szkole imienia św. Kazimierza Króle-wicza oraz dzień imienin patrona.

Odśpiewaniem hymnu państwo-wego oraz hymnu szkoły rozpoczęły się główne uroczystości związane ze świętem. Wśród przybyłych gości znaleźli się: proboszcz parafii Naj-świętszego Serca Jezusowego ks. Bo-gusław KieŜel, proboszcz parafii św. Kazimierza ks. Bogdan Maksimowicz oraz ks. Czesław Walentowicz. Dyrek-tor Jolanta Górska przypomniała war-tości, którymi kierował się patron szkoły. Szacunek, tolerancja i pomoc bliźniemu to podstawowe obowiązki nie tylko ucznia, ale i człowieka. „Królewicz nie moŜe nic przystojniej-szego czynić, jak w ubogich słuŜyć

samemu Chrystusowi” tak mówił o sobie sam Kazimierz Królewicz. Dla-tego teŜ szkoła nosząc imię tak zacne-go patrona, poczuwa się do obowiązku kontynuowania rozpoczętej przez nie-go działalności. Od 2006 roku w szko-le działa m.in. Szkolne Koło Caritas, które realizuje program „Otwarte Ser-ce”. Uczniowie pomagają polskim dzie-ciom na Litwie, organizują spotkania karnawałowe dla podopiecznych SKC a takŜe kiermasze ciast, kartek i in-nych ozdób świątecznych, z których pieniądze przekazują potrzebującym.

Głównym punktem obchodów była inscenizacja teatralna pt.: ,,Jest taki kwiat” wykonana przez uczniów klasy drugiej. Spektakl nawiązywał do

wartości, którym zawsze wierny był św. Kazimierz Królewicz i niósł prze-słanie, Ŝe nie liczy się piękne ciało, ale piękna dusza. Dekoracje oraz ciekawe stroje pomogły wczuć się w atmosferę przedstawienia. Wszyscy byli zachwy-ceni.

Akademię zakończyło wręczenie nagród zwycięzcom szkolnych konkur-sów wiedzy o patronie szkoły.

Małgorzata Mazur

Opiekun koła dz iennikarskiego

działającego w Zespole Szkół nr 3 w Białymstoku

■

Szkolne Kaziuki

Wydarzenia


Dnia 14 marca 2011 r. w II Li-ceum Ogólnokształcącym w Augusto-wie im. Polonii i Polaków na Świecie odbyło się szkolenie skierowane do dyrektorów zrzeszonych w Podlaskiej Rodzinie Szkół Bohaterów Walk o Niepodległość. Szkolenie dotyczyło Obławy Augustowskiej z lipca 1945 r. zwanej równieŜ lipcową, która jest największą zbrodnią na Narodzie Pol-skim dokonaną po zakończeniu II woj-ny światowej. W lipcu 1945 r. jednost-ki Armii Czerwonej, wojsk wewnętrz-nych NKWD ZSRS, przy współpracy polskich funkcjonariuszy i współpra-cowników Urzędu Bezpieczeństwa Publicznego, Milicji Obywatelskiej oraz 1 Praskiego Pułku Piechoty Woj-ska Polskiego przeprowadziły zakrojo-ną na ogromną skalę pacyfikację tere-nu kontrolowanego od wiosny 1945 r. przez poakowską konspirację.

Spośród zatrzymanych wówczas kilku tysięcy mieszkańców powiatu augustowskiego, suwalskiego oraz so-kólskiego podejrzanych o przynaleŜ-ność lub współpracę z polskim podzie-miem niepodległościowym, po brutal-nym śl edztwie funkcjonariusze NKWD wyselekcjonowali i wywieźli w nieznanym kierunku około 600 osób. Mimo wieloletnich poszukiwań prowadzonych przez rodziny zaginio-nych, do dziś nie jest znany ich los, ani miejsce wiecznego spoczynku.

Szkolenie składało się z dwóch części: pierwsza ukazywała obecny stan wiedzy historycznej na temat ob-ławy, w drugiej części zaprezentowana została praca z młodzieŜą na przykła-dzie programu edukacyjno-badawcze-go Obława Augustowska – lipiec 1945 r. – „Gdy nie ma grobów ocalmy pamięć” autorstwa Danuty i Zbignie-wa Kaszlejów. Projekt angaŜuje mło-dzieŜ w przywrócenie naleŜnej pamię-ci o lipcowej pacyfikacji określanej „podlaskim Katyniem”. Po 65 latach

wciąŜ aktualne jest zadanie uzupełnia-nia i upowszechniania wiedzy o zbrod-ni, co do której w Polsce rządzonej przez komunistów obowiązywał nakaz milczenia. Pragnąc poznać i uzupełnić wiedzę o Obławie Augustowskiej 95 uczniów szkół z powiatu augustows-kiego i sejneńskiego, korzystając z po-mocy 21 opiekunów pozyskało relacje 101 osób. Są wśród nich świadectwa aresztowanych w trakcie obławy a na-stępnie zwolnionych oraz relacje ro-dzin i sąsiadów zaginionych i pole-głych. WaŜną zdobyczą projektu jest to, Ŝe uczestnicy zinwentaryzowali do-tąd około 50 miejsc przetrzymywania zatrzymanych w lipcowej obławie a efektem bezcennym jest międzypoko-

leniowa więź, którą tworzą takie dzia-łania.

Szkolenie prowadziła Danuta Ka-szlej – nauczyciel historii II Liceum Ogólnokształcącego w Augustowie im. Polonii i Polaków na Świecie, która od ponad 15 lat wraz z Zbigniewem Ka-szlejem prowadzi badania na temat Obławy Augustowskiej oraz „śołnie-rzy wyklętych” terenu Suwalszczyzny.

Wojciech Walulik

dyrektor

II Liceum Ogólnokształcącego w Augustowie

im. Polonii i Polaków na Świeci ■

Niezwykłe szkolenie

Wydarzenia


Flażolet – najprostszy sposób na miłe muzykowanie

Refleksje po przeglądzie zespołów grających na flażoletach „Flażolet 2011”

16 marca 2011 roku odbył się I Re-gionalny Przegląd Zespołów Grają-cych na FlaŜoletach „Fla Ŝolet 2011”. Patronat honorowy nad tym przedsię-wzięciem objął Podlaski Kurator Oświaty.

Impreza zorganizowana została przez Szkołę Podstawową nr 19 im. Mieszka I w Białymstoku. Współ-organizatorem był MłodzieŜowy Dom Kultury, który gościł tego dnia prawie 200 dzieci w wieku od 5-ego do10-ego roku Ŝycia, skupionych w 11 zespo-

łach grających na flaŜoletach. Ze względu na liczny udział małych mu-zyków występy odbyły się w dwóch turach. KaŜda z nich zakończyła się wspólnym wykonaniem utworu „Mary-sia ma małego baranka”, na około 100 flaŜoletach. Dzieci grały pod batutą prowadzącej koncerty i tańczyły w rytmie rock and rolla. Cieszymy się , Ŝe prezentowanie swoich umiejętności sprawiło dzieciom wiele radości i sa-tysfakcji. Nauczyciele przygotowujący występy swoich wychowanków prze-

Ŝyli chwile wzruszenia i zadowolenia. Zaproszeni goście nie szczędzili słów zachwytu, a widownia kaŜdy występ nagradzała brawami. Słowa uznania skierowali do flaŜolecistów: pani me-todyk Uniwersytetu Muzycznego im. F. Chopina w Białymstoku – Ligia Hnidec, Grzegorz Perkowski – dyry-gent zespołów muzycznych oraz dy-rektor Szkoły Podstawowej nr 19 im. Mieszka I w Białymstoku – ElŜbieta Zimnoch.

Pragniemy, aby flaŜolet stał się piękną przygodą, zapraszającą młode-go człowieka do świata muzyki.

Mało osób zapytanych o flaŜolet, potrafi odpowiedzieć, co to jest?

W Polsce znany jest od XVIII/XIX wieku jako FLECIK POLSKI. Pisał o nim Juliusz Słowacki w „PodróŜy do ziemi Świętej w Neapo-lu”:

„Wi ęc ja przepiszczę Na hebanowym moim flaŜolecie Tę noc, przepędzę ją najlepiej

na świecie.” FlaŜolet – sześciootworowa pisz-

czałka, to instrument, który pojawił się na Podlasiu w 2002 roku ( naukę gry zapoczątkowali nauczyciele kształce-nia zintegrowanego Szkoły Podstawo-wej nr 19 im. Mieszka I).

Łatwo jest opanować technikę gry, poniewaŜ korzysta się z tabulatu-ry, która w prosty sposób pokazuje

Konkursy


VIII edycja Międzyszkolnego Konkursu Recytatorskiego

„Poeci naszym dzieciom”

Poezja towarzyszy dzieciom od najmłodszych lat Ŝycia. Jest to rzeczy-wistość, bez której trudno wyobrazić sobie kształcenie polonistyczne na kaŜdym poziomie edukacji. Dzieci jeszcze dobrze nie mó-wią, a juŜ cieszą się kaŜdym słowem dziecięcej wyliczanki: „Sroczka kaszkę waŜyła, na przypiecku studziła...”. Zasy-piają w rytmie kołysanek śpiewnych przez mamę: „ Na Wojtusia z popielnika, iskie-reczka mruga...”. A w miarę zdobywania umiejętności mó-wienia tworzą rymy, rymowan-ki, śpiewanki. W bogatym do-robku polskiej literatury dzieci znajdujemy wiecznie Ŝywe, ponadczasowe, piękne wiersze. WaŜne jest, aby ta poezja była bliska naszym dzieciom, a na pewno, po latach będą

wracać z czułością do tych utworów. Stąd konieczność sięgania po klasy-ków polskiej literatury.

Katolicka Szkoła Podstawowa im. Ks. F. Blachnickiego juŜ po raz 8 za-prasza uczniów szkół podstawowych

klas III do wzięcia udziału w mię-dzyszkolnym konkursie recytatorskim: „Poeci naszym dzieciom”. Dotychczas

dzieci prezentowały utwory Marii Konopnickiej, Ewy Szelburg-Zarembiny, Jana Brzechwy, Wandy Chotom-skiej. Tym razem proponuje-my wiersze Juliana Tuwima. Mamy nadzieję, Ŝe mali miło-śnicy poezji nas nie zawiodą, i tak jak co roku i teraz w kon-kursie weźmie udział liczna reprezentacja dzieci klas III z białostockich szkół podstawo-wych. Regulamin konkursu na stronie

www.ezechiasz.szkola.org

Dorota Malesińska ■

układ palców na flaŜolecie. Szybka prezentacja umiejętności gry na tym instrumencie sprawiła, iŜ po flaŜolet kaŜdego roku sięga coraz większa liczba nauczycieli przedszkoli i szkół podstawowych. Jest on instrumentem, dzięki któremu muzyka staje się do-stępna dla dzieci, który nie wymaga od nich wielkiej wiedzy i ogromnych umiejętności, który dostarcza dziecku radości z odkrywania w sobie moŜli-

wości stania się prawdziwym muzy-kiem.

Mamy nadzieję, Ŝe I Przegląd Zespołów Grających na FlaŜoletach „FlaŜolet 2011” przyczyni się do dal-szego propagowania gry na tym instru-mencie w naszym regionie, prezento-wania dorobku artystycznego dzieci, rozwijania zainteresowań muzycznych poprzez wspólne muzykowanie i stwo-rzy okazję do wymiany doświadczeń.

Zamiarem naszym jest rozszerze-nie kolejnej edycji o udział zespołów flaŜoletowych z klas IV-VI szkoły podstawowej oraz gimnazjów.

Organizatorzy konkursu

Grażyna Szeps i Magdalena Popko

nauczycie lki kształcenia zintegrowanego

ze Szkoły Podstawowej nr 19 im. Mieszka I w Białymstoku

■

Konkursy


14 marca 2011 w Publicznym Gimnazjum nr 14 z Oddziałami Inte-gracyjnymi im. Ryszarda Kaczorow-skiego w Białymstoku odbył się ostat-ni etap Wojewódzkiego Konkursu Ję-zyka Rosyjskiego. Do konkursu przy-stąpiło 31 uczniów województwa pod-laskiego, z Gimnazjum im. Abp. gen. dyw. Mirona Chodakowskiego w Na-rwi było 6 uczniów.

Jak co roku, moi uczniowie nie zawiedli i napisali test bardzo dobrze.

Tytuł laureata zdobyli: Urszula Nikonczuk z kl. IIIa 113pkt./120pkt, Julita Kurianowicz z kl. IIIa 109pkt., Marta Koroniecka z kl. IIa 108pkt., Urszula Berezowiec z kl. IIa – 105pkt. Finalistami zostali Dominika Juszkie-wicz z kl. IIIb i Jeremiasz Kos z kl. Ib.

Po raz czwarty Zespół Szkół Ogólnokształcących i Technicznych w Białymstoku zorganizował 10 marca 2011 wojewódzki konkurs „Mistrz Gramatyki Języka Rosyjskiego 2011” pod honorowym patronatem Prezyden-ta Miasta Białegostoku oraz przy współpracy WyŜszej Szkoły Admini-stracji Publicznej im. Stanisława Sta-szica w Białymstoku, partnerem stra-tegicznym oraz fundatorem nagród.

Do konkursu przystąpiło 97 uczniów w dwóch kategoriach: gimna-

zjum i szkoły ponadgimnazjalne. Uczniowie zmagali się z testem leksy-kalno-gramatycznym.

Gimnzajum im. Abp. gen. dyw. Mirona Chodakowskiego w Narwi re-prezentowało 6 uczniów: Berezowiec Urszula z kl. IIa, Marta Koroniecka z kl. IIa, Sarra Kos z kl. IIb, Julita Ku-rianowicz z kl. IIIa, Urszula Nikon-czuk z kl. IIIa, Dominika Juszkiewicz z kl. IIIb; i tak:

Marta Koroniecka zajęła II miej-sce, zdobywając 47,5 pkt/50 pkt.; Sar-ra Kos, Julita Kurianowicz, Urszula Nikonczuk zajęły III miejsce zdoby-wając 47pkt; Urszula Berezowiec i Dominika Juszkiewicz uklasowały się na dalszych pozycjach zdobywając od-powiednio 45 pkt i 41 pkt.

Organizatorzy i komisja zwrócili uwagę na bardzo wysoki poziom pi-szących, a szczególnie wśród uczniów gimnazjum. W tym roku był to naj-wyŜszy poziom konkursu. RóŜnica między czołowymi miejscami wynio-sła 0,5 pkt.

Zorganizowany konkurs pokazał ogromne moŜliwości i umiejętności młodzieŜy, jak równieŜ jej kapitał. Im-preza taka podnosi takŜe niewątpliwie rangę języka rosyjskiego i zachęca uczniów do nauki, uczniowie bardzo

chętnie biorą udział w tak sprawnie zorganizo-wanym konkursie. Og-romne podziękowania naleŜą się pomysłodaw-czyniom i organizator-kom konkursu, Annie Targońskiej i Leonidzie Kondrusik, nauczyciel-kom języka rosyjskiego Zespołu Szkół Ogólno-kształcących i Technicz-nych w Białymstoku, które przygotowały kon-kurs. Organizacja była na bardzo wysokim po-ziomie, konkurs prze-biegł w bardzo miłej at-mosferze. Gratuluję or-ganizatorkom! Uczennice Gim-nazjum im. Abp. gen. dyw. Mirona Chodakow-skiego w Narwi: od le-wej: Marta Koroniecka, Urszula Nikonczuk, Juli-

ta Kurianowicz na podsumowaniu konkursu „Mistrz Gramatyki Języka Rosyjskiego 2011”.

Nieobecna na podsumowaniu konkursu „Mistrz Gramatyki Języka Rosyjskiego 2011” Sarra Kos, kl. IIb zmagała się tego dnia z historią sztuki.

17.03.2011 odbywał się w VI LO w Białymstoku ostatni etap Woje-wódzkiego Konkursu z Plastyki. W konkursie brało udział 27 uczniów ze szkół gimnazjalnych województwa podlaskiego. I udało się... Sarra została laureatką tego konkursu, zdobywając wysoki wynik – 54,5 pkt/60pkt., jest to czwarty wynik w województwie.

WyŜej wymienione osiągnięcia przynoszą mi nie tylko satysfakcję, ale teŜ wiele cennych doświadczeń, które wykorzystuję w dalszej pracy z mło-dzieŜą. Przekonałam się, Ŝe najwaŜ-niejsze jest to, by obudzić w umyśle młodego człowieka „głód wiedzy”, by poczuł on potrzebę rozwoju, by cie-szył go sam fakt poznawania. Kiedy odczuje tę radość, nauczyciel staje się dla niego przewodnikiem i mistrzem, który tylko prowadzi go i pomaga przekraczać niezdobyte dotąd granice. By osiągnąć sukces, potrzebne są bo-wiem dwie rzeczy: wiedza i pasja. Sta-ram się tą pasją „zarazić” moich ucz-niów.

Przygotowanie uczniów do kon-kursów wymaga duŜo czasu i pracy. JednakŜe wspólnie spędzony czas przy rozwiązywaniu testów, zapamiętywa-niu regułek, itp. nigdy nie idzie na marne, nawet jeśli nie ma sukcesu. W zamian otrzymuję ogromną satysfak-cję i radość. Tacy uczniowie dają siłę do pracy, sprawiają, Ŝe praca ma sens, są inspiracją i motywacją. śyczę sobie i innym nauczycielom, aby na swojej drodze spotykali, jak najczęściej, ta-kich uczniów. Bo dzięki nim, mimo wielu przeciwności, idę do pracy pełna pomysłów i wiary, Ŝe warto być na-uczycielem. Jestem dumna ze swoich uczniów.

Dorota Małgorzata Szamborska nauczycie lka języka rosyjskiego

i plastyki w Gimnazjum im. Abp. gen. dyw. Mirona Chodakowskiego w Narwi

■

„Mistrzowie...”

Konkursy

Documents

W numerze: proponuje nowoTrendologia. Niezbędny przewod-nik po przełomowych ideach / Jamek Har-kin – Kraków: Wydawnictwo Znak, 2010 Trendologia to przegląd współcze-snych idei