VZDĚLÁVACÍ OBOR ČLOVĚK A JEHO SVĚT VYUČOVACÍ …1.8. zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 2013 - 2014 ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386

209

5.4.

VZDĚLÁVACÍ OBLAST

ČLOVĚK A JEHO SVĚT

VZDĚLÁVACÍ OBOR


VYUČOVACÍ PŘEDMĚT

PRVOUKA

VLASTIVĚDA

PŘÍRODOVĚDA


210

5.4.



5.4.1.

VZDĚLÁVACÍ OBOR


VZDĚLÁVACÍ OBSAH VZDĚLÁVACÍHO OBORU ČLOVĚK A JEHO SVĚT:

1.stupeň

Místo, kde žijeme

Očekávané výstupy – l.období

1.1.vyznačí na jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy,cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí

1.2.začlení svou obec /město/ do příslušného kraje a obslužného centra ČR,pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí,obci,/městě/

1.3.rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost

Očekávané výstupy – 2.období

1.4. určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu

1.5. určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě

1.6. rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map, vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší

republiky, Evropy a polokoulí

1.7. vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska

přírodního, historického, politického, správního a vlastnického

1.8. zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti a v jiných zemích

1.9.rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce,symboly našeho státu a jejich význam

Lidé kolem nás

Očekávané výstupy – 1. období

2.1. rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i

jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům


211

2.2.odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností

2.3.projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků,jejich přednostem i nedostatkům

Očekávané výstupy – 2. období

2.4. vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a

dívkami, v rodině, v obci /městě/

2.5. rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, popřípadě připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu

řešení

2.6. rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické

principy

2.7. orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu

ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy

2.8.poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí

obce

Lidé a čas


3.1.využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti

3.2.pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté

s místem, v němž žije

3.3.uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí, na příkladech

porovnává minulost a současnost


3.4. pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy

3.5. využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti, zdůvodní základní význam

chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek

3.6. rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik

3.7. srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních

specifik

3.8. objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů


212

Rozmanitost přírody


4.1.pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích

4.2. roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě

4.3. provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí

jednoduchých nástrojů a přístrojů


4.4. objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem

přírody a činností člověka

4.5. vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období

4.6. zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a

rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí

4.7. porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin,

využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy

4.8. zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo

poškozovat

4.9. založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu

4.10 stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se

účinně chránit

Člověk a jeho zdraví


5.1. uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle, projevuje

vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví

5.2. rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného

chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných


213

5.3. chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro

jiné; ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek

5.4. uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu

5.5.reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech


5.6. využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života

5.7. rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození

5.8 účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb a s ohledem na oprávněné nároky jiných osob

5.9. uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události; vnímá dopravní situaci,

správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista

5.10.převede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek

5.11.uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou

5.12. rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná zranění a zajistí lékařskou pomoc

5.13.uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty

v daném věku


214



VZDĚLÁVACÍ OBOR


CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU PRVOUKA:

Vyučovací předmět Prvouka vychází ze vzdělávací oblasti ČLOVĚK A JEHO SVĚT RVP ZV. Navazuje na žákovy prvotní zkušenosti a dále rozvíjí

jeho poznatky, vědomosti, dovednosti a návyky, které získal v rodině a v předškolní výchově v mateřské škole.Tato oblast zahrnuje celé široké

spektrum základních poznatků, které by měl žák získat o přírodě, světě kolem něj a životě ve společnosti. Učí se rozumět vztahům mezi lidmi, věcmi a

jevy, dávat si je do souvislostí, přemýšlet o nich. Snaží se odpovídat na otázky Proč? Jak? Kdy? Nachází své místo mezi vrstevníky, upevňuje si

pracovní návyky a denní režim. Učí se vyjadřovat své myšlenky, názory a přání jiných lidí. V tomto předmětu má nezastupitelné místo osobní příklad

dospělých, zejména učitele a konkrétní situace, které jsou hlavním prostředkem výuky.

OBSAHOVÉ, ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ PŘEDMĚTU PRVOUKA:

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu je rozčleněn do pěti tematických okruhů, které jsou vzájemně propojeny. V tematickém okruhu Místo, kde

žijeme, žáci poznávají své nejbližší okolí, vztahy a souvislosti v něm. Učí se chápat organizaci života v rodině, škole, obci. Na základě přímé

zkušenosti se učí bezpečně pohybovat v městském prostředí (dopravní výchova). Poznávají místní a regionální zvláštnosti. Tímto způsobem se

postupně probouzí jejich kladný vztah k místu bydliště, regionu, vlasti. V tematickém okruhu Lidé kolem nás si žáci osvojují a upevňují zásady

vhodného chování a jednání mezi lidmi, uvědomují si význam a podstatu tolerance, pomoci mezi lidmi, vzájemné úcty a snášenlivosti. Seznamují se se

základními právy a povinnostmi, ale i s problémy, které provázejí soužití lidí.V tematickém okruhu Lidé a čas se žáci učí orientovat v čase, získají

vědomosti o tom, proč a jak se čas měří, jak se život a věci vyvíjejí a jakým změnám v určitém časovém úseku podléhají. Vychází se od nejznámějších

událostí v rodině a postupně se žáci seznamují i s minulostí a současností svého regionu. I zde je důležitý vlastní prožitek žáků a možnost samostatného

bádání a vyhledávání informací. Tematický okruh Rozmanitost přírody má za úkol přirozeným způsobem, nejlépe vlastní zkušeností a manipulací s

předměty, seznámit žáky s rozmanitostí živé i neživé přírody. Využíváme nejbližšího okolí k vycházkám, pozorování, poznávání a třídění přírodního

materiálu. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili vzájemnou provázanost života na Zemi, zodpovědnost lidí za udržení přírodního bohatství naší

planetě Vedou si záznamy o proměnách přírody a hledají možnosti, jak samy přispět k její ochraně. V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci


215

poznávají sami sebe jako bytost, která má své biologické potřeby. Poznávají, jak se člověk vyvíjí a mění od narození po dospělost. Co je pro něj

vhodné a nevhodné z hlediska denního režimu, hygieny a výživy atd. Získávají základní poučení o zdraví a nemocech, zdravotní prevenci, první

pomoci, chování v mimořádných situacích. Postupně si uvědomují, jakou odpovědnost má každý člověk za zdraví a bezpečnost svou i jiných lidí. Žáci

jsou vedeni k poznání, že zdraví je nejcennější hodnota v životě člověka.

Vědomosti a dovednosti získávají pozorováním názorných pomůcek, sledováním konkrétních situací, zkoušením různých rolí a řešením modelových

situací. V tomto předmětu zejména je nutná přímá zkušenost žáků, která je jim zprostředkována pozorováním, manipulací, tříděním, vytvářením

modelových situací, používáním různých zdrojů poznání ( internet, video, televize, knihovna, archiv, interaktivní tabule), projektovým vyučováním,

spoluprací ve skupinách.

Do výuky jsou začleněna obsahově blízká průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova – tematický okruh sociální rozvoj, Multikulturní výchova

– tematický okruh lidské vztahy, Environmentální výchova – tematický okruh vztah člověka k prostředí.

Vyučovací předmět Prvouka se vyučuje v 1. až 3. ročníku s časovou dotací dle učebního plánu. Výuka, kromě budovy školy, bude probíhat i v okolí

školy, v různých částech obce, v přírodě formou vycházek a výletů a exkurzemi do různých institucí. Např.výukové programy ekologického sdružení,

muzeum, knihovna atd.

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU PRVOUKA:

KOMPETENCE K UČENÍ

- vedeme žáky vlastním příkladem k zájmu o předmět a k ochotě aktivně přijímat a zpracovávat nové informace

- vedeme žáky k vyhledávání informací v různých zdrojích ( internet, encyklopedie, rozhovor se staršími lidmi ), jejich pochopení a následnému

zapojení do systému

- učíme žáky samostatně pozorovat a experimentovat a vyvozovat své vlastní závěry

- vedeme žáky ke spolupráci a překonávání překážek bránících jim v učení

- žák se aktivně zapojuje do učení

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU

- učíme žáky, že problémy lze řešit a ukazujeme jim k tomu cestu

- na konkrétních nebo modelových situacích žák poznává postup různých variant řešení a pokouší se nalézt a obhájit to své


216

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ

- učíme žáky naslouchat, vhodně reagovat a zapojovat se do diskuse

- podněcujeme žáky k vyjadřování vlastních myšlenek, nápadů a návrhů řešení

- vedeme žáky k využívání prostředků informační techniky v komunikaci

- žák naslouchá ostatním a vyjadřuje své názory vhodným způsobem vzhledem ke svému věku

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ

- učíme žáky spolupráci ve dvojicích, skupinách, podílet se aktivně na společném díle

- učíme žáky vhodnému jednání s druhými lidmi, pomoci druhým a o pomoc v případě potřeby také sám požádat

- podporujeme žáky v prosociálním chování vhodnou motivací, odměnou

- učíme žáky respektovat názory ostatních lidí, brát si z nich poučení

- žák si vytváří správnou představu o sobě samém i druhých lidech, spolupracuje s nimi a respektuje je

KOMPETENCE OBČANSKÉ

- vedeme žáky vlastním příkladem a pomocí různých příběhů i zkušeností k odmítání fyzického i psychického násilí

- učíme žáky na modelových situacích jak se násilí postavit a chránit sebe i druhé

- seznamujeme žáky s jejich právy a povinnostmi ve škole i mimo ni

- učíme žáky vážit si a chránit své zdraví i prostředí ve kterém žijí

- žák si váží druhých lidí, zná svoje práva a povinnosti

KOMPETENCE PRACOVNÍ

- učíme žáky dodržovat stanovená pravidla, adaptovat se na nové prostředí

- vedeme žáky k upevňování pracovních návyků

- učíme žáky vážit si výsledků práce své i druhých lidí

- žák dodržuje stanovená pravidla


217

Dílčí výstupy žáka ZŠ Na Stínadlech, Teplice

-Prvouka Učivo Průřezová témata Mezipředmětové

vztahy

poznámky

1.1 vyznačí v jednoduchém plánu místo

svého bydliště a školy, cestu na určené

místo

1.2 rozliší možná nebezpečí v nejbližším

okolí,uplatňuje základní pravidla účastníků

silničního provozu

1.3 začlení svou obec do příslušného kraje,

rozliší přírodní a umělé prvky v okolní

krajině a vyjádří různými způsoby její

estetické hodnoty

1.4 pozoruje a popíše změny v nejbližším

okolí

2.1.projevuje toleranci k přirozeným

odlišnostem spolužáků, jejich přednostem a

nedostatkům, vyvodí a dodržuje pravidla

soužití ve škole

2.2.rozlišuje blízké příbuzenské vztahy

v rodině, role rodinných příslušníků a

vztahy mezi nimi

Místo, kde žijeme:

-orientace ve škole, znalost pravidel a

rolí

-popis polohy a prostoru

-bezpečná cesta do školy

-chování chodce na chodníku a na

silnici bez chodníku

-přecházení vozovky na přechodu pro

chodce a mimo něj

-nebezpečná místa na cestě do školy

-adresa

-místo bydliště, obchody a služby

-kladný vztah k vlastní obci

-vliv činností člověka na krajinu

Lidé kolem nás:

-život a vzdělávání dětí v různých

částech světa

-pocity v různých situacích(empatie)

-pravidla třídy a pravidla ve

společnosti

-význam rodiny, typy rodin

-příbuzenské vztahy v užší i širší

rodině

P 8 komunikace, řeč

předmětů a prostředí

vytvářeného

člověkem

P 2 reflexe vlastních

úspěchů a zvláštních

dovedností,

charakteristiky dětí-

rozdíly a podobnosti

mezi nimi

Čj-rozšiřování

slovní zásoby

Vv- veselé barvy

M-plán

Pv-semafor

Pv-práce na našem

záhonku

Tv – orientace

v tělocvičně,

bezpečnost

Vycházky do okolí

školy

Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá

Člověk a jeho svět Prvouka 1. Mgr. Coufalová


218



vztahy

poznámky

2.3 odvodí význam a potřebu různých

povolání a pracovních činností

3.1 pozoruje, popíše a porovná viditelné

proměny v přírodě v jednotlivých ročních

obdobích

3.2 roztřídí některé přírodniny podle

nápadných určujících znaků, uvede příklady

výskytu organismů ve známé lokalitě

3.3 provádí jednoduché pokusy u skupiny

známých látek,určuje jejich společné a

rozdílné vlastnosti, změří základní veličiny

pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů

4.1 využívá časové údaje při řešení situací

v denním životě

-profese ve škole, profese rodičů

-profese, které se podílejí v péči o les

-práce v truhlárně

Rozmanitost přírody:

-jaro ,léto,podzim,zima

-stromy, význam semen a plodů

- pozorování jednoho stromu v cyklu

roku

- ovoce a zelenina, jarní květiny

-stavba rostlinného těla

-domácí, hospodářská a volně žijící

zvířata,důvody chovu zvířat

- péče o zvířátko, chování psa a reakce

člověka na něj

-zkoumání a vedení záznamů

- materiály kolem nás – vlastnosti a

použití

- recyklace odpadů

Lidé a čas:

-subjektivní vnímání času, odhady

-čtení hodin

Hv – píseň:

Všichni něco

umíme

Pv-sněhové vločky

Pv-práce na

školním pozemku

Vv-dojmy z

vycházek v různém

ročním období

Vv-experimenty s

barvami

Čj-básně související

s ročními obdobími


219



vztahy

poznámky

4.2 Jmenuje měsíce v roce a přiřazuje je

k ročním obdobím, popíše změny v přírodě

v průběhu roku a jejich vliv na člověka

4.3 Přiřadí charakteristické události

k jednotlivým obdobím v roce

5.1 Uplatňuje základní hygienické,

režimové a jiné zdravotně preventivní

návyky s využitím elementárních znalostí o

lidském těle

5.2 Dodržuje zásady bezpečného chování

tak, aby neohrožoval zdraví své i jiných

5.3 Chová se obezřetně při setkání

s neznámými jedinci, odmítne nepříjemnou

komunikaci, požádá o pomoc pro sebe i

jiné

5.4 Reaguje adekvátně na pokyny

dospělých při mimořádných událostech

- rytmus dne, týden, měsíc, rok, práce

s kalendářem

- cyklus roku v přírodě a v kultuře,

řazení událostí podle vztahu dříve -

později

Člověk a jeho zdraví:

-části lidského těla

-smysly, smyslové orgány,vjemy

-chrup – stavba, vývoj, funkce, péče

-potřeby dítěte

-pravidla zdravé výživy a následky

jejího nedodržování

- běžné nemoci dětí, u lékaře, léčba

-zdravý režim dne

- modelové situace

- rozhovor

- setkání s policií ČR

- výukový film

- cvičení opuštění budovy

Vv-strom v

jednotlivých

ročních obdobích

Hv,M-Měla babka

Tv-hry a pohybové

činnosti na sněhu

Pč-řeřicha, hrách,

podmínky růstu

Hv-hudebně

pohybová

hra:Hlava, ramena

Čj-dramatizace

pohádky


220



vztahy

poznámky

1.1.ukáže na mapě okolí místo svého

bydliště

1.1.popíše cestu do školy,vysvětlí možná

nebezpečí

1.2.začlení svoje město do krajiny, vyhledá

význačné budovy a orientační body

1.3.porovná různé typy krajiny určí, která

se nejvíce podobá místu bydliště

1.1.popíše okolí školy, prakticky vyzkouší,

kde je možno si hrát a kde hrozí nebezpečí

5.2.rozezná nebezpečná místa ve svém

okolí

3.2.vyhledá historické památky, ukáže, čím

se liší od moderních budov

2.1.rozlišuje nejbližší i širší příbuzenské

vztahy

2.1.rozlišuje role rodinných příslušníků a

vztahy mezi nim

3.1.rozliší na pravidelně se opakujících

činnostech přítomnost,

minulost, budoucnost

- Plán okolí školy

- Orientace v okolí obce,

- Světové strany

- Krajina z výšky

- Plán obce – orientace v okolní

krajině

- Bezpečnost v dopravě,dopravní

značky

- Město před 100 lety (v domě, na

ulici) a dnes – pohled na město

- Dnešní město – památky, významné

budovy

- 28. říjen – výročí vzniku republiky

- Lidí kolem nás – vyrůstáme v rodině

P 8 O komunikace,

řeč předmětů a

prostředí vytvářeného

člověkem

P 7 O mezilidské

vztahy

Tv-cvičení a hry na

hřišti

orientace v terénu

Vv- kresba krajiny

M-vzdálenosti a čas

Čj-pověst o vrchu

Doubravka

Vv-umělecká

hodnota památky,

Počátky rozlišování

uměleckých slohů

Cesta kolem

stadionu

vycházky do okolí

bezpečný přesun z

místa na místo


Člověk a jeho svět Prvouka 2. Mgr. Kalátová


221



vztahy

poznámky

3.1.využívá časové údaje v rytmu běžného

dne

3.3.rozliší na základě vlastních zážitků

nápadné rozdíly v životě našich předků a

životě současného člověka

2.2.rozlišuje a využívá nejvhodnější

způsoby odpočinku

2.3.rozliší nevhodné chování druhých

2.3.projevuje toleranci k odlišnostem

spolužáků

4.1.rozliší a porovná viditelné proměny v

přírodě v jednotlivých ročních obdobích na

základě vlastního pozorování

5.1.uplatňuje základní hygienické a

režimové návyky

5.1.projevuje vhodným chováním a

činnostmi vztah ke zdraví

- Předkové, rodokmen

- Vývoj člověka

- Žijeme spolu

- Svět sdělovacích prostředků

- Zprávy a zábava

- Reklama

- Počítač a klávesnice

- Dny všední a sváteční (hodina,

minuta, den, rod)

- Cyklus roku v přírodě a svátky

- Svátky jiných kultur

- Lidé různých kultur

- Orgánové soustavy

- Kdy voláme o pomoc

- Typy úrazů, chování při úrazu

- V nemocnici

P 8 O komunikace,

řeč předmětů a


člověkem

P 32 Me Role médií

v každodenním životě

jednotlivců

P 16 G Život dětí

v jiných zemích.

Zvyky a tradice

národů Evropy

Čj-psaní vánočního

pohledu rodičům

Čj-vyprávění

zážitků z Vánoc

Vv-co jsem prožil

o Vánocích

Pc adventní

kalendáře

Hv-písně vztahující

se k ročním

obdobím

M-čas, časové

jednotky,šedesátko-

vá soustava

Tv-tělesná zdatnost,

hygiena, význam

pohybu a

odpočinku pro

zdravý vývoj


222



vztahy

poznámky

2.2.rozlišuje nejběžnější povolání a

činnosti dospělých lidí

2.2.pojmenuje a přiblíží povolání svých

rodičů

5.3.rozpozná na koho se má obrátit v

situaci osobního ohrožení

5.3.reaguje odpovídajícím způsobem na

pokyny dospělého při mimořádných

situacích

5.2.uplatňuje zásady bezpečného chování

5.2.ovládá základní pravidla silničního

provozu z pohledu chodce a cyklisty

4.3.provádí jednoduché pokusy u známých

látek, změří základní veličiny pomocí

jednoduchých přístrojů

4.2.určí některé rostliny a živočichy podle

nápadných určujících znaků

4.2.uvede příklady výskytu organismů ve

známé lokalitě

- Povolání

- Právo na bezpečí

- Chování v roli svědka, kde hledat

pomoc

- Vybavení cyklisty

- Pravidla silničního provozu pro

cyklisty

- Důležitost vědy

- Globální pohled: problémy s vodou

- Pokusy s vodou

- Skupenství vody

- Počasí

- Voda v krajině

- Ekosystém potoka a rybníka

- Využití vody – sítě,

vodovody,odpady a jejich čištění

- Opakování – bezpečně u vody i jinde

P 8 O Komunikace

v různých situacích,

dovednost

komunikační obrany

proti agresi a

manipulaci

P 25 E Význam vody

pro lidské aktivity,

ochrana její čistoty

P 24 E Lidské

aktivity spojené

s vodním

hospodářstvím

Čj-telefonování

Vv-zážitky z filmu

M-důležitá čísla

-projekt policie ČR

Ajax

Čj-vyprávění

zážitků z dopravní

soutěže

M - zapisování

výsledků měření,

používání

základních veličin

ve výpočtech

Tv-měření délky

hodu

Vv-modelování,

kreslení a malování

přírodnin

Pv- přesazování

rostlin ve třídě,

práce na pozemku

Čj-popis přírodnin

M-výpočty

spotřeby vody


223



vztahy

poznámky

1.1.bezpečně se orientuje v místě svého

bydliště a okolí školy

1.1.označí v jednoduchém plánu místo

svého bydliště,školy a cestu do školy

1.1.rozliší možná nebezpečí v nejbližším

okolí

1.2.vyhledá a pojmenuje nejdůležitější části

města a nejvýznačnější budovy

1.3.začlení svoje město do okolní krajiny,

určí přírodní dominanty

2.1.rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v

rodině

2.1rozlišuje role rodinných příslušníků a

vztahy mezi nimi

2.3.1.rozliší vhodné a nevhodné chování

Proč se učíme – Sestavujeme plán

třídy – Plán ukazuje pohled shora –

Sestavujeme plán ulice – Používáme

plán města

Jaká pravidla platí pro chodce –

Bezpečně na kole

Jak vypadá zemský povrch – Jak

měříme výšku v krajině Co vyčteme

z map – Od turistické mapy k mapě

Evropy – Jak využíváme krajinu –

Měníme krajinu

Dokážeme se dohodnout? – Některé

nápady musíme odmítnout – I spory

v rodině lze řešit – Přispěji k lepšímu

soužití v rodině –

17. listopad, svátek svobody a

demokracie – Soužití vyžaduje

pravidla – Zákony stanovuje

parlament

P 8 O komunikace,

řeč předmětů a


člověkem

1.5 ETV

P7O mezilidské

vztahy

Vv-zážitky z

prázdnin

Čj-vyprávění,místa,

která jsem navštívil


Člověk a jeho svět Prvouka 3. Mgr. M. Němcová


224



vztahy

poznámky

4.3.změří základní veličiny pomocí

jednoduchých přístrojů

4.2.rozliší vnější a vnitřní části lidského

organismu, určí podmínky pro život

člověka a zařadí ho do přírodního

společenství

5.1.projevuje vhodným chováním a

činnostmi vztah ke zdraví

5.2.dodržuje zásady bezpečného chování,

aby neohrozil zdraví své i zdraví ostatních

3.1.rozlišuje děj v přítomnosti, minulosti a

budoucnosti

3.3.porovnává na příkladech minulost a

současnost

3.2.pojmenuje významné kulturní a

historické památky ve městě

Prodávající nabízí zboží nebo službu –

Koupě je přijetím nabídky – Při

výrobě často spolupracuje mnoho lidí

– Většinou nenakupujeme u výrobce –

Svět v naší samoobsluze Hospodaříme

= rozhodujeme se

Měříme délku, objem, hmotnost –

Potrava je palivo a stavební materiál

pro tělo – Vše v naší potravě je

důležité – Vitaminy a minerální látky

– Živiny vstupují do těla trávicí

soustavou – Krev roznáší živiny po

těle

Jenom jídlo ke zdraví nestačí – Stres

patří k životu – Stres můžeme často

zmírnit

Vzduch je všude kolem nás – Měříme

teplotu (nejen) vzduchu – Hlavní

složky vzduchu jsou dusík a kyslík –

Co je ještě ve vzduchu

Oheň = hořlavá látka + kyslík +

vysoká teplota – Hasiči pomáhají

mnoha způsoby

Od sledování pravidelností

k letopočtu – Archeologické nálezy

vyprávějí o životě předků – Vědci se

památkám učí rozumět – První lidé

byli lovci a sběrači, žili z toho, co

příroda nabízela

1.3 ETV

P25 E základní

podmínky života

P25 E základní

podmínky života

P25 E základní

podmínky života

P 27 E vztah člověka

k prostředí

M Měříme délku,

objem, hmotnost

Vv – malování 4

živlů


225



vztahy

poznámky

2.2.odvodí význam a potřebu různých

povolání a pracovních činností

4.2.rozliší podle nápadných znaků některé

rostliny a umístí je podle jejich významu

do příslušné lokality

5.3.chová se obezřetně při setkání s

neznámými jedinci, odmítne komunikaci,

která je mu nepříjemná

5.3.odmítne nabízené pochutiny, hračky,

nikam s neznámými lidmi nechodí

Veliká novinka, vznik zemědělství –

Zemědělství se šíří Evropou –

Zemědělství se proměňuje –

Soužití a spolupráce potřebovaly

pravidla

Příběh vysvobození z otroctví –

Křesťanské Velikonoce – Jak se slaví

Velikonoce u nás

Život rostliny začíná semenem –

Semena vznikají z opylovaných květů

– Rostliny mohou žít déle než

živočichové – Co potřebují rostliny

k životu – Půda, domov rostlin i

živočichů – Půda vzniká zvětráváním

– Pole živí všechny lidi na Zemi –

Pěstujeme jídlo, oblečení i palivo

Louka, to není jen tráva

Jak pracuje počítač –Čipy všude

kolem nás – Plánujeme výlet

Opakování

P 27 E vztah člověka

k prostředí

Pč – výroba

kraslic

Documents

VZDĚLÁVACÍ OBOR ČLOVĚK A JEHO SVĚT VYUČOVACÍ …1.8. zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu