V.S.P. VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE

Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 1

V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE



HISTORIQUE

1. LES PROGRAMMES

2. LES COMPÉTENCES

3. UNE DÉMARCHE SYSTÉMIQUE

4. DES MÉTHODES


De l’Enseignement ménager

« devenir une bonne mère, une bonne épouse, une bonne ménagère »

À l’Éducation Familiale et Sociale

avec l’avènement de la société de consommation

À la Vie Sociale et Professionnelle• Pour favoriser l’insertion familiale, sociale et professionnelle

• Pour gérer la santé ; pour participer à la protection et à la qualité de l’environnement ; pour agir en consommateur averti ; pour se situer dans l’univers professionnel.



Note de service n° 93-227 du 5 juillet 1993, B.O. n° 25 du 15 juillet 1993

CERTIFICAT DE FORMATION GÉNÉRALE… Pour ce qui concerne les élèves des Enseignements Généraux et Professionnels Adaptés, un dispositif d’évaluation associant Contrôle en Cours de Formation et épreuve d’examen a été retenu pour garantir l’acquisition de base en Français, Mathématiques et Vie Sociale et Professionnelle… Ces compétences sont équivalentes au niveau I des C.A.P. …… L’épreuve orale de vingt minutes à laquelle sont soumis les candidats est l’occasion d’apprécier leurs capacités d’insertion sociale et professionnelle… Au cours de cette épreuve, les élèves ont à présenter devant le jury un dossier élaboré à l’issue du stage en milieu professionnel qu’ils ont suivi… Au cours de l’épreuve orale, le jury doit obligatoirement évaluer les connaissance du candidat dans le domaine de la Vie Sociale et Professionnelle.



Note de service n° 93-269 du 23 août 1993, B.O. n° 31 du 23 septembre 1993

RÉFÉRENTIEL DE V.S.P. DANS LES C.A.P.[…] Les nouveaux contenus du Référentiel de Vie Sociale et Professionnelle se substituent à ceux d’Économie Familiale et Sociale, dans le cadre du Certificat de Formation Générale, niveau I du C.A.P.[…] Les 4 domaines d’étude :Santé – Environnement – Consommation – Entreprise et vie professionnelleconstituent le programme des B.E.P. et construisent le programme des C.A.P.[…] La préparation du CFG porte sur les 3 domaines de la Santé, la Consommation et l’Entreprise et la vie professionnelle.Les compétences du CAP sont différentiées en 2 niveaux, le CFG porte sur le niveau I du CAP



Circulaire n° 98-129 du 19 juin 1998, B.O. n° 26 du 25 juin 1998

ORIENTATIONS PÉDAGOGIQUES POUR LES E.G.P.A.III - L’enseignement des disciplines

5- La Vie Sociale et Professionnelle (VSP)

« L’enseignement de la Vie Sociale et Professionnelle s’appuie notamment sur des savoirs et des apprentissages déjà acquis dans le cadre de l’enseignement des S.V.T. et de l’Éducation Civique qu’il met en ordre et structure.Cet enseignement qui a pour but d’aider l’adolescent à devenir responsable et autonome dans les domaines familial, social et professionnel, […] est particulièrement important pour des élèves en grande difficulté scolaire souvent démunis dans la gestion de la vie quotidienne.[…] La VSP se propose de traiter des situations répondant aux préoccupations de l’adolescent dans son contexte de vie et en rapport avec l’actualité. Les savoirs, savoir-faire, comportements sociaux et méthodes d’analyse s’acquièrent au travers de l’étude de situations concrètes et significatives. »



CNDP Collection Collège 1999, Livret 2 (Français, Histoire Géographie, SVT-VSP, Éducation musicale, EPS, Anglais)

SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE (p. 49)

[…] Un enseignement de Vie Sociale et Professionnelle est introduit en 3ème (contenus du Référentiel de VSP dans la note de service du 23-08-93). Cette discipline et les Sciences de la Vie et de la Terre ont des objectifs en partie communs.

En matière de méthodes, il s’agit dans les deux matières d’apprendre à s’informer, à raisonner (en VSP : analyser une situation), à mettre en œuvre une action (en SVT : réaliser), à communiquer […].



Arrêté du 26 juin 2002, B.O. du 29 août 2002

PROGRAMME D’ENSEIGNEMENT DE LA VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE POUR LES C.A.P.

• Finalités : […] L’enseignement de la VSP, par l’acquisition de connaissances, de méthodes, de savoir-faire et de savoir-être, contribue à préserver et à améliorer la qualité de vie […] La VSP participe au développement de l’esprit critique et aide l’individu à effectuer des choix, à organiser sa vie en toute autonomie…

• Objectifs : La VSP permet à chacun de résoudre de manière raisonnée une « situation-problème » par son apport de connaissances et de méthodes…

• Démarches et méthodes : […] Le professeur met en œuvre une pédagogie active à partir de situations réelles d’apprentissage. […] La démarche inductive est à privilégier […] C’est en résolvant un problème concret que la personne apprend…



LES DOMAINES DE LA V.S.P.

LES COMPÉTENCES DE V.S.P. AU C.A.P.


C:\Documents and Settings\Christophe\Bureau\V.S.P\Domaines de la VSP.doc

C:\Documents and Settings\Christophe\Bureau\V.S.P\Comp<E9>tences de VSP au CAP.doc


LA DÉMARCHE V.S.P.Démarche adaptée et expérimentée par Colette GILIBERT

I. LE PHOTO-IMAGE

II. LA VITRINE VSP

III. LA MISE PLACE DE SITUATIONS

IV. UN OUTIL : LES BULLES



I. LE PHOTO-IMAGE

OBJECTIFS : - Découvrir la VSP

- Communiquer

CAPACITÉ : - Communiquer

Phase 1, le Photo-Image

Phase 2, la fiche des domaines de VSP


C:\Documents and Settings\Christophe\Bureau\V.S.P\Fiche des domaines de la VSP.doc


II. LA VITRINE V.S.P.

OBJECTIFS : - Identifier les 4 domaines de la VSP

- Mettre en évidence leur interaction

CAPACITÉ : - Mettre en œuvre une action

Phase 1, la vitrine individuelle

Phase 2, la réalisation collective



III. LA MISE EN PLACE DE SITUATIONS

OBJECTIFS : - Élaborer des situations de la vie courante qui seront le support du travail de VSP

CAPACITÉ : - Référentiel

Phase 1, le « Brain-Storming »

Phase 2, la structuration par groupe

Phase 3, la validation et l’écriture



IV. UN OUTIL… DES BULLES

OBJECTIF : - Lancer le travail de VSPCAPACITÉS: - Analyser une situation dans sa

globalité- Mettre en œuvre une action- Communiquer, réaliser une action

Phase 1, individuelle, puis collectivePhase 2, organisation de la recherche


C:\Documents and Settings\Christophe\Bureau\V.S.P\La fiche... des bulles.doc


…DES DÉMARCHES ET DES MÉTHODES…Une démarche inductive de résolution de problème

Situation professionnelle ou situation de la vie quotidienneIdentifier le problème posé

Identifier les éléments de la situationMettre en relation les éléments de la situation

Mobiliser des connaissancesProposer des solutions

Planifier l’actionRéaliser l’actionÉvaluer l’action



Trois outils d’analyse : le remue-méninges ; le QQOQCP ; le diagramme causes-effets

LE REMUE-MÉNINGES

Utilité : Produire un maximum d’idées pour identifier le problème, rechercher les causes ou inventorier les pistes de solution…

Intérêt : Favoriser la créativité et l’émergence d’idées nouvelles, favoriser l’expression de chacun…

Méthode : Indiquer l’objectif. Rappeler les règles de fonctionnement de cet outil d’expression…

Règles : Tous les participants sont égaux. Penser de façon positive. Aucune idée ne doit être critiquée, ni par un mot, ni par un geste…




LE Q.Q.O.Q.C.P.QUOI ? QUI ? OÙ ? QUAND ? COMMENT ? POURQUOI ?

Utilité : Rechercher des informations sur un problème afin de mieux le cerner. Mettre en œuvre un plan d’action…

Intérêt : Ne pas oublier un élément indispensable à l’anlyse de la situation et à la résolution du problème…

Méthode : Indiquer l’objectif et rappeler les règles du QQOQCP. Aborder systématiquement, et dans l’ordre, les six questions…

Règles : - Pour la recherche d’informations sur le problème

- Pour la recherche de solutions




LE DIAGRAMME CAUSES-EFFETS(Méthode des familles)

Utilité : Visualiser de façon simple l’ensemble des causes potentielles concernant le constat d’un effet. Les causes sont regroupées par familles.

Intérêt : Permettre l’étude des relations qui existent entre un effet et les causes supposées. Le diagramme se présente sous forme d’arêtes de poisson dont la tête encadre l’effet dont on veut connaître la cause.

Méthode : Préalable, identifier le problème par un remue-méninge pour rechercher toutes les causes possibles du problème.






EFFETEFFET





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ÉTUDE D’UNE SITUATION

TABLEAU RÉCAPITULATIF


C:\Documents and Settings\Christophe\Bureau\V.S.P\VSP <C9>tude d'une situation.pdf

C:\Documents and Settings\Christophe\Bureau\V.S.P\VSP Tableau r<E9>capitulatif.pdf


FINFIN
