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Vortrag über ein für die HTWK Leipzig entwickeltes Projektmanagement-Lehr-Konzept. Gehalten auf dem BIEM-Symposium "Methoden in Gründungslehre, Gründungscoaching, Gründungsberatung" in Potsdam, 10.06.2010
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WEITERBILDUNG 1 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Unternehmerisches Denken als
entscheidender Erfolgsfaktor für in
die Lehre integrierte Studienprojekte Interventionen und Best-Practise zur
Nutzwerterhöhung selbständiger studentischer
Projektarbeit bei der erfolgreichen Durchführung von
abgegrenzten Forschungsaufgaben sowie von
Aktivitäten für das Hochschulmarketing an der
Fakultät Medien der Hochschule für Technik,
Wirtschaft und Kultur Leipzig (FH).
WEITERBILDUNG 2 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Ziele des Vortrags / der Diskussion
Direkte Ziele:
- Vorstellung von Organisation, Ablauf und Inhalt einer Lehrveranstaltung
Projektmanagement / Projekt in deren Rahmen die Professoren des
Fachbereichs als Auftraggeber für wichtige Projekte des Fachbereichs
stellen; die Projekte werden mit Hilfe der LV Projektmanagement durch
studentische Projektteams in allen Phasen der Projektarbeit bearbeitet.
- Diskussion: wie können / sollten die Auftraggeber / Lehrenden durch PM-
Kompetenz und Management-Denken unterstützt werden, um das
Erzielen hochwertiger Projektergebnis sicherzustellen. [Diskussions-
Angebot an das Auditorium]
Übergeordnetes Ziel:
- Unternehmerisches Denken als notwendige und sinnvolle
Grundkompetenz vorstellen
WEITERBILDUNG 3 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
0. Vorstellung der Beteiligten
Dozenten
Auftraggeber
Studenten
UMFELD + ORGA
WEITERBILDUNG 4 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Lehrende, Projekt-Auftraggeber, Projekt-Teams
120 Studenten der
Studiengänge
Verlagsherstellung,
Medientechnik,
Drucktechnik,
Verpackungstechnik als
Projekt-Teams
20 Professoren/ Dozenten als
Projekt-Auftraggeber
3 Professoren/
Dozenten als
Seminarleiter
1 Projektmanagement-
Experte als
Vorlesender
WEITERBILDUNG 5 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Vortrags-Agenda
AGENDA
2. Theoretischer Ansatz
1. Grundidee + organisatorisches Konzept
4. IST-Stand der Lehrdurchführung
3. Innovationsfrage
5. Umsetzung der Entdecker-Interventionen
WEITERBILDUNG 6 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Verknüpfung der Fächer Projektmanagement
und Projekt zur Doppel-Lehrveranstaltung
1 2 3 4 5
GRUNDIDEE
2. Theoretischer Ansatz
1. Grundidee + organisatorisches Konzept
4. IST-Stand der Lehrdurchführung
3. Innovationsfrage
5. Umsetzung der Entdecker-Interventionen
WEITERBILDUNG 7 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Grund-Idee der Verknüpfung der Fächer
Projektmanagement und Projekt
PM-Methodik als Mittel der Kompensation der nicht bzw. wenig vorhandenen
fachlichen Erfahrung der Studenten.
„Professoren + Studenten + Aktive Anwendung von PM-Methoden =
Erfolgsmodell für die Forschung, Drittmitteleinwerbung und Weiterentwicklung
der Lehre an Fachhochschulen“.
Alle Professoren und alle Studenten eines Fachbereichs-Matrikels bearbeiten
Projekte zum Nutzen des Fachbereich und werden dabei durch eine
Lehrveranstaltung Projektmanagement auf geeignete und angemessene Art
und Weise unterstützt => PM-Lehrveranstaltung als Dienstleister für den
Fachbereich.
GRUNDIDEE
WEITERBILDUNG 8 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Organisatorisches Konzept der LVs Projektmanagement + Projekt
14 Vorlesungen
(2 SWS)
Vermittlung Übersichtswissen und Erfahrungen aus anderen
Projekten -> zum späteren Nachlesen
4 Übungen x 4SWS Vermittlung und Üben von Kernelementen des PM in kleineren
Projekt-Umfeldern -> Coaching
4 SWS selbständige
Arbeit + Abgaben
Praktische Anwendung von PM-Methoden im realen Kleinprojekt
+ Reflektion über Abgaben
1x Projektplanungs-
verteidigung
Reflektierender Meilenstein als Abschluß der Planungsphase ->
Zwang zur harten Reflektion
n reale Projekte (realisiert SS2007: 19)
Aufgabenstellungen, die wichtig für Hochschule / Fachbereich /
Drittmittelbeschaffung sind und sonst durch feste Mitarbeiter
bzw. externe Ressourcen realisiert werden müssten.
Regelm. Treffen mit
Auftraggeb (0,5 SWS
1x Projekt-
verteidigung
Üben der Zusammenarbeit über die Hierarchie hinweg -
insbesondere das Treffen und Einhalten von Vereinbarungen und
SMARTE Kommunikation
Anstehende Benotung unterstützt die Motivation zu
zielorientiertem Handeln
GRUNDIDEE
WEITERBILDUNG 9 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
- PM-Prozesse lt. DIN
- Unternehmer-DNA / Entdecker-Qualitäten
1 2 3 4 5
GRUNDIDEE
2. Theoretischer Ansatz
1. Grundidee + organisatorisches Konzept
4. IST-Stand der Lehrdurchführung
3. Innovationsfrage
5. Umsetzung der Entdecker-Interventionen
WEITERBILDUNG 10 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Projekt-
management-
Prozesse
Führungs-
Prozesse
Unter-
stützungs-
Prozesse
Wert-
schöpfungs-
Prozesse
Projekt-
Prozesse
nach DIN 69901:2009-2
Prozesse, die aus Projektmanagement-Sicht eine übergeordnete
Rolle spielen. Dies sind z. B. die für eine Beauftragung / Projektweiterführung
erforderlichen Entscheidungen einer Geschäftsführung bzw. die Prozesse des
Multi-Projektmanagements.
Initiali-
sierung
Defini-
tion Planung
Reali-
sierung Abschluß
Prozesse, die dem Management einzelner Projekte dienen, gegliedert in 5 PM-
Prozessphasen:
Die „Unterstützungsprozesse“ decken alle Prozesse ab, die nicht unmittelbar
dem Projektmanagement zuzuordnen sind, aber wertvolle Unterstützung für die
Projektarbeit liefern. Hierunter fallen z. B. der Einkauf oder das Personalwesen.
Prozesse, die mit der Erfüllung der fachlich-inhaltlichen Problemstellung zu tun
haben. Hierbei kann es sich um standardisierte Prozesse einer spezifischen
Branche oder um individuell ausgestaltete Prozesse der Trägerorganisation
handeln.
THEORIE
WEITERBILDUNG 11 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Unternehmer-DNS: 5 Entdeckerqualitäten
Verknüpfen
Informationen / Ideen aus unterschiedlichen
Lebensbereichen zu etwas Neuem
kombinieren
Hinterfragen Warum wird etwas getan? Warum nicht? … Sich
das Gegenteil vorstellen. Gesetzte Einschrän-
kungen / Grundannahmen in Frage stellen
Beobachten Benutzung von Dingen beobachten: "sinnlose"
Tätigkeiten erkennen. Aus menschlichem und
organisationalem Verhalten Bedürfnisse ableiten.
Experi-
mentieren
Ausprobieren fördern. Fehler als Teil des
Lernprozesses behandeln.
Vernetzen Menschen aus verschiedenen
Wissensgebieten und mit unterschiedlichem
Erfahrungshintergrund zusammen bringen.
THEORIE
WEITERBILDUNG 12 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Problemstellung / These zur
Weiterentwicklung des didaktischen Konzepts
1 2 3 4 5
GRUNDIDEE
2. Theoretischer Ansatz
1. Grundidee + organisatorisches Konzept
4. IST-Stand der Lehrdurchführung
3. Innovationsfrage
5. Umsetzung der Entdecker-Interventionen
WEITERBILDUNG 13 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Innovationsfrage
Problem:
Die Qualität der im Rahmen der
Projektplanung gefundenen
Ziele und allgemein die
Problemlösungskompetenz der
Studenten könnte höher sein.
Unter den Auftraggebern besteht
teilweise Unzufriedenheit mit
den Projektergebnissen trotz
formal sehr guter Planung.
Lösungsansatz für die Lehre:
Didaktische Interventionen auf der
Basis der 5 unternehmerischen
Entdeckerqualitäten
(Innovatoren-DNS)
INNOVATIONSFRAGE
WEITERBILDUNG 14 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Prozesshaus der Doppel-Lehrveranstaltung
1 2 3 4 5
GRUNDIDEE
2. Theoretischer Ansatz
1. Grundidee + organisatorisches Konzept
4. IST-Stand der Lehrdurchführung
3. Innovationsfrage
5. Umsetzung der Entdecker-Interventionen
WEITERBILDUNG 15 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
„Prozesshaus“
der zwei-semestrigen
Lehrveranstaltungs-Sequenz Projektmanagement / Projekt
Führungs-
Prozesse
Systemische Rahmensetzung zur Erreichung der didaktischen und inhaltlichen
Ziele der Lehrveranstaltungen.
Standardisierte Ausschreibung und Auswahl der Projekte. Aktivierende Benotung
und Abgabetermine.
Projekt-
management-
Prozesse Initiali-
sierung
Defini-
tion Planung
Reali-
sierung Abschluß
Untergliederung des Lehrablaufs entsprechend den PM-Prozessphasen lt. DIN:
Unter-
stützungs-
Prozesse
- Vorlesungen
- Workshops / Seminare
- Regelmäßige Unterstützung durch Projektauftraggeber
Wert-
schöpfungs-
Prozesse
Dem jeweiligen Projektinhalt angepasstes Vorgehen zum Erreichen der
Projektziele.
IST-STAND LEHRE
WEITERBILDUNG 16 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Projekt-
management-
Prozesse
Führungs-
Prozesse
Unter-
stützungs-
Prozesse
Workshops/Seminare -->
Vorlesungen -->
Unterstützung durch
Projekt-Auftraggeber -->
Wert-
schöpfungs-
Prozesse
Dem jeweiligen
Projektinhalt
angepasstes
Vorgehen zum
Erreichen der
Projektziele
-->
-->
-->
Projekt 02
Projekt 01
Projekt ..
D
Projekt 02
Projekt 01
Projekt ..
Projekt 01
D
P
P
P
R
R
R A
A
Prüfungsleistung PM:
Verteidigung der Planung
Abgabe Planungsunterlagen spätestens bis zum _________
Unterschriften unter Projektauftrag spätestens bis zum __________
2 SWS Projektdefinition
Vorlesung PM 1x / Woche
Projekt 02
Projekt 02 A
Betreuungstermine ca. 2 SWS aller 14 Tage
I
I
Prüfung Fach
Projekt:
Abnahme
Projekt-
Ergebnisse
8 SWS PM-Crashkurs 2 SWS Projektplanung
Projekteinschreibung
I
Systemische
Rahmensetzung zur
Erreichung der
didaktischen und
inhaltlichen Ziele der
Lehrveranstaltungen
Projektausschreibung und Priorisierung
Vorlesungszeit WS 2010/11 Vorlesungszeit SS 2011
R R
PM-Prozessphasen lt. DIN:
I = Initialisierung
D = Projektdefinition
P = Projektplanung
R = Realisierung
A = Abschluss / Übergabe
-->
„Prozesshaus“
der zwei-semestrigen
Lehrveranstaltungs-Sequenz Projektmanagement / Projekt
Feedback- und Interventions-Linie
12-20
realisierte
Projekte,
0-4
Abbrecher
16-20
Projekt-
Planungen
IST-STAND LEHRE
WEITERBILDUNG 17 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
- Methoden und Ziele zur Förderung der
Entdecker-Qualitäten
- Integration in den Lehrbetrieb
1 2 3 4 5
GRUNDIDEE
2. Theoretischer Ansatz
1. Grundidee + organisatorisches Konzept
4. IST-Stand der Lehrdurchführung
3. Innovationsfrage
5. Umsetzung der Entdecker-Interventionen
WEITERBILDUNG 18 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Entdeckerqualität: Verknüpfen
Passende
Lehrveranstaltungen
anderer Fachgebiete
besuchen, z.B.
Marketing-
Veranstaltungen zu
Kundenorientierung,
Zielgruppen-Design
Methode(n) Ziel(e)
Kooperations-Partner /
Wunsch-Know-How /
Wunsch-Arbeitsmittel
definieren
UMSETZUNG
Verknüpfen
Informationen / Ideen aus unterschiedlichen
Lebensbereichen zu etwas Neuem
kombinieren
WEITERBILDUNG 19 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Entdeckerqualität: Hinterfragen
Individualziele der
Projektbeteiligten im
Zuge einer
Stakeholder-Analyse
ermitteln (Teil der PM-
Prozessphase 2 /
Projektdefinition)
Qualität der inhaltlichen
Ergebnisse erhöhen
-> Zufriedenheit aller
Projektbeteiligten
erhöhen
UMSETZUNG
Methode(n) Ziel(e)
Hinterfragen Warum wird etwas getan? Warum nicht? … Sich
das Gegenteil vorstellen. Gesetzte Einschrän-
kungen / Grundannahmen in Frage stellen
WEITERBILDUNG 20 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Entdeckerqualität: Beobachten
Vorlesung / Seminar aus
dem Sozialwesen:
Beobachtung von
Sozialverhalten lernen und
anwenden
Beobachtungen im
projektrelevanten Umfeld
vornehmen (z.B. für Event-
Projekte Beobachtung des
Besucher-Verhaltens bei
ähnlichen Veranstaltungen)
Verbesserung der
Zielgruppen-
Genauigkeit der
Projektdurchführung
UMSETZUNG
Methode(n) Ziel(e)
Beobachten Benutzung von Dingen beobachten: "sinnlose"
Tätigkeiten erkennen. Aus menschlichem und
organisationalem Verhalten Bedürfnisse ableiten.
WEITERBILDUNG 21 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Entdeckerqualität: Experimentieren
Im Projektauftrag
(erstellt am Ende der
PM-Prozessphase 2 /
Projektdefinition)
regelmäßig die
Verfolgung von mehr
als einem Weg zur
Erreichung der
Projektzielstellung
vorsehen
Scheitern erlauben
Qualität der inhaltlichen
Ergebnisse erhöhen
-> Zufriedenheit aller
Projektbeteiligten
erhöhen
UMSETZUNG
Methode(n) Ziel(e)
Experi-
mentieren
Ausprobieren fördern. Fehler als Teil des
Lernprozesses behandeln.
WEITERBILDUNG 22 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Entdeckerqualität: Vernetzen
Im Projektauftrag
(erstellt am Ende der
PM-Prozessphase 2 /
Projektdefinition)
regelmäßig die
Kooperation mit Dritten
(z.B. anderen
Projekten) verlangen
Qualität der inhaltlichen
Ergebnisse erhöhen
-> Zufriedenheit aller
Projektbeteiligten
erhöhen
UMSETZUNG
Methode(n) Ziel(e)
Vernetzen Menschen aus verschiedenen
Wissensgebieten und mit unterschiedlichem
Erfahrungshintergrund zusammen bringen.
WEITERBILDUNG 23 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Projekt-
management-
Prozesse
Führungs-
Prozesse
Unter-
stützungs-
Prozesse
Workshops/Seminare -->
Vorlesungen -->
Unterstützung durch
Projekt-Auftraggeber -->
Wert-
schöpfungs-
Prozesse
Dem jeweiligen
Projektinhalt
angepasstes
Vorgehen zum
Erreichen der
Projektziele
-->
-->
-->
Projekt 02
Projekt 01
Projekt ..
D
Projekt 02
Projekt 01
Projekt ..
Projekt 01
D
P
P
P
R
R
R A
A
Prüfungsleistung PM:
Verteidigung der Planung
Abgabe Planungsunterlagen spätestens bis zum _________
Unterschriften unter Projektauftrag spätestens bis zum __________
2 SWS Projektdefinition
Vorlesung PM 1x / Woche
Projekt 02
Projekt 02 A
Betreuungstermine ca. 2 SWS aller 14 Tage
I
I
Prüfung Fach
Projekt:
Abnahme
Projekt-
Ergebnisse
8 SWS PM-Crashkurs 2 SWS Projektplanung
Projekteinschreibung
I
Systemische
Rahmensetzung zur
Erreichung der
didaktischen und
inhaltlichen Ziele der
Lehrveranstaltungen
Projektausschreibung und Priorisierung
Vorlesungszeit WS 2010/11 Vorlesungszeit SS 2011
R R
PM-Prozessphasen lt. DIN:
I = Initialisierung
D = Projektdefinition
P = Projektplanung
R = Realisierung
A = Abschluss / Übergabe
-->
„Prozesshaus“
der zwei-semestrigen
Lehrveranstaltungs-Sequenz Projektmanagement / Projekt
Feedback- und Interventions-Linie
12-20
realisierte
Projekte,
0-4
Abbrecher
16-20
Projekt-
Planungen Ver-
knüpfen Hinter-
fragen
Beo-
bachten
Ver-
netzen
Experi-
mentieren
UMSETZUNG
WEITERBILDUNG 24 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
??
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DISKUSSION
Projektziele
Ergebnisse
Innovations-
Intervention
Projektarbeit
PM-Lehre
Hochschul-
Organisation
www.leipzig-coaching.de
WEITERBILDUNG 25 | Didaktisches Konzept zur Doppel-Lehrveranstaltung Projektmanagement+Projekt | [email protected]
Quellen-Angaben
1. Hays AG. (2010). Studie "Betriebliche Projektwirtschaft. Eine Vermessung".
Download-URL: http://www.hays.de/studien
2. Pfannkuchen, Michael, Wagner, Ronny. (2007). In die Lehre integriertes
Projektmanagement für Forschungs- und Entwicklungsprojekte der HTWK
Leipzig (FH). Tagungsband zum 24. Internationalen Deutschen
Projektmanagement-Forum 2007, 680-696.
3. Dyer, Jeffrey H., Gregersen, Hal B., Christensen, Clayton M. (2010). Die
Innovatoren-DNS. Harvard Business Manager Februar 2010, 57-65.