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violencia de genero
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
I.U.T.E.P.A.L.
ESTADO ANZOÁTEGUI
JORNADAS DE CONCIENTIZACIÓN EN CONTRA DE LA VIOLENCIA DE
GÉNERO A LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL DEL CENTRO DE EDUCACIÓN
“PEDRO ANTONIO MEDINA”, MUNICIPIO BRUZUAL,
CLARINES ESTADO ANZOÁTEGUI
Autora:
Dydfrenia Pinto
C.I.V: 8.273.460
Tutor Académico
Fidel Parababire
IV Semestre Enfermeria
PUERTO PÍRITU, FEBRERO 2015
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
I.U.T.E.P.A.L
ESTADO ANZOÁTEGUI
JORNADAS DE CONCIENTIZACIÓN EN CONTRA DE LA VIOLENCIA DE
GÉNERO A LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL DEL CENTRO DE EDUCACIÓN
“PEDRO ANTONIO MEDINA”, MUNICIPIO BRUZUAL,
CLARINES ESTADO ANZOÁTEGUI
Autora: Dydfrenia Pinto. Tutor: Fidel Parababire
Fecha: Febrero 2015
RESUMEN
La presente investigación tiene como objetivo general, realizar Jornadas de
Concientización en Contra de la Violencia de Genero a la Comunidad Estudiantil del
Centro de Educación Estadal Pedro Antonio Medina del Municipio Bruzual Clarines
Edo Anzoátegui. La metodología empleada en este estudio fue una investigación de
campo, los instrumentos para recoger los datos fueron la observación directa que se
aplicaron a la comunidad estudiantil. Los logros obtenidos en esta investigación fueron
beneficiar a los estudiantes sobre la Ley Orgánica sobre el derecho de la mujer a una
vida libre de violencia, para que en un futuro sean multiplicadores del tema.
Descriptores: Jornadas, concientización, violencia, genero, comunidad. Estudiantes.
1
ÍNDICE
RESUMEN...........................................................................................................1
I PARTE...............................................................................................................3
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.......................................................................3
1. DIAGNOSTICO SITUACIONAL.....................................................................4
1.1 Descripción del Contexto...............................................................................6
1.- Razón Social:..................................................................................................6
2.- Naturaleza de la organización:.......................................................................7
3.-Localización geográfica:..................................................................................8
4.- Reseña Histórica del Complejo Educativo Estadal “Pedro Antonio Medina”. 9
5.-Organizaciones Vinculadas al Proyecto:.......................................................12
1.2 PROBLEMA, NECESIDADES O INTERESES DEL CONTEXTO:...............13
1. Descripción del Diagnostico Situacional:.......................................................13
2. - Jerarquización de Necesidades:..................................................................15
3. Alternativas de solución:................................................................................16
2. JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL.........................................................17
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO......................................................................19
Objetivo General:...............................................................................................19
Objetivos Específicos:........................................................................................19
II PARTE............................................................................................................21
PLANIFICACION DEL PROYECTO...................................................................21
PLANIFICACION DEL PROYECTO...................................................................22
Cronogramas de Académicas...........................................................................23
III PARTE...........................................................................................................25
RESULTADOS Y LOGROS DEL PROYECTO..................................................25
CONCLUSIONES..............................................................................................26
RECOMENDACIONES......................................................................................27
IV PARTE...........................................................................................................28
PRODUCTO O SERVICIO.................................................................................28
I PARTE
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
3
1. DIAGNOSTICO SITUACIONAL
Es importante destacar que el diagnostico situacional es un período
exploratorio que permite al investigador educacional situarse en el
contexto, objeto de análisis, para ponderar las necesidades del hecho a
estudiar y de esta manera tener un razonamiento concreto para
seleccionar como problemática una prioridad que permita dar respuestas
formativas a una determinada población, de solución factible donde se va
a desarrollar la investigación.
Para la realización del presente trabajo se escogió a la Comunidad
estudiantil de la Segunda etapa del Completo Educativo Estadal “Pedro
Antonio Medina”, en Clarines estado Anzoátegui; institución educativa
que se dedica a formar de una manera integral a niños, niñas y jóvenes
garantizando en los mismos una educación de calidad.
El mencionado diagnostico situacional permitió evidenciar la
necesidad de informar y concientizar a la población estudiantil del
C.E.E. “Pedro Antonio Medina” sobre la violencia de género, esto
debido al interés demostrado por los y las estudiantes de obtener
información y aprendizajes significativos sobre el tema.
El proyecto desarrollará una serie de conversatorios con el
propósito de promover la paz y una vida libre de violencias;
además de educarlos sobre este terrible flagelo, dándoles
orientación para que conozcan sobre los deberes y derechos de
ellos como ciudadanos.
Cabe considerar, que si bien es cierto que para prevenir la
violencia en todos los sentidos, más en el caso de la violencia de
género, se debe dar a conocer a la comunidad estudiantil las
consecuencias de este flagelo para que no se acreciente en su vida
cotidiana.
4
La definición de este tema, se entiende que todo acto de
violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o
pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico,
psicológico o sexual para la mujer; así como l amenaza de tales
actos.
La violencia de género acarrea graves consecuencias, entre
ellas está la vejación, el maltrato, la humillación, la discriminación a
la mujer, solo por ser mujer. Anteriormente se calificaba a la mujer
de débil, porque no se podía comparar la fuerza física y la
capacidad para realizar acciones de trabajo fuerte, tanto en lo
intelectual como en lo físico, ahora en el marco jurídico nacional
cuenta con la Ley Orgánica sobre el Derecho de las mujeres a una
vida libre de violencia, la cual fue aprobada en el año 2010.
Esta es una Ley que rechaza y señala todo acto de formas de
discriminación, violencia y maltrato hacia las mujeres en su
condición de 0género, sin embargo, mucho es lo que se desconoce
sobre los derechos de la mujer, que entre otras cosas habla sobre
la igualdad y equidad entre hombres y mujeres.
Teóricamente se debe separar dos conceptos que suelen
confundirse, entre el sexo y género. El sexo, es un término que
designa exclusivamente las características biológicas y anatómicas
de las personas, y el género responde a las características sociales
y culturales de los femenino y masculino; está relacionado con el
comportamiento, los roles, los valores y las expectativas.
5
6
1.1 Descripción del Contexto
1.- Razón Social:
Centro Educativo Estadal.
“Pedro Antonio Medina”.
7
2.- Naturaleza de la organización:
El Centro Educativo Estadal “Pedro Antonio Medina “, tiene como
finalidad atender a las o particularidades de cada situación escolar,
innovar la acción educativa, propiciando una metodología participativa que
favorezca el trabajo en equipo, promoviendo proyectos y procesos
concretos. De igual manera incentivar la integración activa de la
comunidad en la escuela, desarrollando una práctica pedagógica que
transcienda a la comunidad y la ayude a crecer. Todo esto con la finalidad
de mejorar progresivamente la calidad de la enseñanza que se imparte a
una matrícula de 545 estudiantes de Educación Inicial y Educación
Primaria Bolivariana.
8
3.-Localización geográfica:
Nombre: C.E.E. “Pedro Antonio Medina”
Dirección: Calle El Aserradero, sector Pedro Antonio Medina,
Clarines Municipio Manuel Ezequiel Bruzual, Estado Anzoátegui.
Ubicación geográfica:
Norte: Calle Principal El Aserradero
Sur: Urb. José Antonio Anzoátegui
Este: Urb. Otto Padrón Guevara
Oeste: Familia Tamiche.
9
4.- Reseña Histórica del Complejo Educativo Estadal “Pedro Antonio
Medina”
La U.E.E. “Pedro Antonio Medina” está ubicada en la calle El
Aserradero Barrio Pedro Antonio Medina de Clarines, Municipio Manuel
Ezequiel Bruzual Estado Anzoátegui.
Sus límites son. Por el Norte: Calle principal El Aserradero: por el Sur:
Urbanización José Antonio Anzoátegui; por el Este: con la Urbanización Otto
Padrón Guevara y el Oeste: con el Liceo Bolivariano Dr. José Rafael
Domínguez.
La U.E.E. “Pedro Antonio Medina” es una institución educativa
dependiente del Ejecutivo Regional (Dirección de Educación del estado
Anzoátegui).
Inicia sus actividades académicas el 05 de noviembre de 1984, a través
de la gestión del Profesor Nicanor Caicuto en su carácter de Supervisor del
Distrito Nº 05.
Esta apertura surge por la necesidad de la población en edades
escolares.
Los docentes que inician el funcionamiento de la institución fueron:
Docente Bethy Aguirre.
Docente María Chinea.
Docente Belkis Sifontes.
Docente Tibisay Cuaulma.
La docente Bethy Aguirre cumplía las funciones de Coordinador,
posteriormente llega a la institución la ciudadana: Ingrid de Aquia para cumplir
las funciones de docente de aula y Coordinador titular de la Institución.
10
En el año 1988 la escuela “Pedro Antonio Medina” es graduada por el
Ejecutivo Regional, una vez que cumplía con todos los requisitos legales para
ello. 6
En su inicio la institución contaban con un (1) R3. Posteriormente fue
construido otro con las mismas características al lado Oeste donde se atendían
160 alumnos, distribuidos en preescolar y básica.
En enero de 2003, la directora del plantel docente Ingrid de Aquia y la
Subdirectora (E) Bethy Aguirre fueron jubiladas, asumiendo la dirección en esta
misma condición la MSc. Berkis de Unamo en calidad de encargada y la
subdirección el docente Antonio Chinea.
En noviembre de ese mismo año, asume la dirección del plantel la MSC.
Berkis de Unamo en calidad de Encargada y la Subdirección Antonio Chinea,
los cuales se mantienen al frente para la fecha 10/03/2010.
Actualmente cuenta con el siguiente personal:
Un (01) Director (E).
Un (01) Subdirector (E).
Un (01) Secretaria.
Un (01) Bibliotecaria. (Profesora).
Cinco (05) Docentes de Educación Inicial (Dos (02) Licenciadas y
tres (03) T.S.U.).
Diecinueve (19) Docentes de Educación Primaria (02 T.S.U. 01 Profesor,
01 Bachiller Docente, 01 Licenciado en Preescolar, 06 Licenciados, 01
Instructor de Deporte, 06 Asesores, 04 Titulares, 02 Suplentes), 01 Coordinador
de Evaluación, Personal Administrativo, Licenciado en Educación. Del personal
dos (02) docentes son dependencia municipal y el resto del personal estadal.
11
Actualmente la matrícula es de 545 estudiantes de Educación Inicial y
Educación Primaria Bolivariana.
En el año escolar 2011 – 2012, la institución pasó a ser denominado
C.E.E. “Pedro Antonio Medina”, según lineamiento emanados del Ministerio del
Poder Popular Para La Educación.
12
5.-Organizaciones Vinculadas al Proyecto:
Centro Educativo Estadal. “Pedro Antonio Medina”
Coordinación de Servicio Comunitario. I.U.T.E.P.A.L
13
1.2 PROBLEMA, NECESIDADES O INTERESES DEL CONTEXTO:
1. Descripción del Diagnostico Situacional:
Es preciso mencionar, que el diagnostico situacional se considera como la
primera interacción que le permite al observador, el contacto directo con el
entorno para comprender los elementos y factores que conforman la unidad de
análisis. En este sentido, cabe agregar que:
“El diagnóstico; es una forma de organización de recoger información sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos con la intención de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo. (Álvarez Rojo, 1994 p52).
Tomando en cuenta el diagnóstico realizado el cual evidencio la necesidad
de informar a los y las estudiantes sobre la violencia de género, es preciso
mencionar que la violencia es aquella conducta que se realiza de manera
consciente y adrede para generar algún tipo de daño a la víctima. Con origen en
el latín, la violencia puede buscar dañar física o emocionalmente.
En este sentido, La violencia de género, por lo tanto, es la ejercida de un
sexo hacia otro. La noción, por lo general, nombra a la violencia contra la mujer
(es decir, los casos en los que la víctima pertenece al género femenino). En
este sentido, también se utilizan las nociones de violencia domestica, violencia
de pareja y violencia machista.
Resulta oportuno señalar, que para realizar la recolección primaria de
información fue necesario, realizar en primer lugar una observación focalizada
en el sitio, planificada de manera intencional por la participante del proyecto,
para identificar el objeto de estudio del mencionado proyecto, para ello fue
necesario utilizar instrumentos para tal fin.
En este sentido, se comparte lo señalado en la siguiente cita:
“La técnica es el método y los instrumentos permiten al investigador obtener y recabar datos acerca de las variables del
14
estudio (el cuestionario, guía de entrevista, la encuesta” (Pérez, 2006, p 77)
Como técnica se utilizó la Observación directa, se verificó en el sitio
donde se desarrollan las actividades del salón de clases, percibiendo la
causa desencadenantes de la problemática, para verificar la realidad
planteada.
Como instrumento se utilizó la encuesta tipo cuestionario, para obtener
datos concisos sobre la información que poseen los y las estudiantes sobre el
tema “La Violencia de Género”
15
2. - Jerarquización de Necesidades:
De acuerdo a la encuesta realizada a la comunidad estudiantil y general,
sobre si han tenido jornadas de Proyecto en contra de la Violencia de Género,
se determinó que un 60% menciono que NO, un 30% que SI y el 10%
desconoce el tema.
PROBLEMA NECESIDADES
Ausencia de programas o jornadas sobre la violencia de género en la población estudiantil del CEE Pedro Antonio Medina
Es necesario que se creen campañas o jornadas continuas promoviendo una vida libre de violencia a la mujer.
Falta de apoyo de personal especializado que participe en jornadas sobre la violencia de género
Incentivar la participación de personal especializado en el tema para que realice charlas en las instituciones educativas
Desconocimiento de la Temática “Violencia de Género” por la población estudiantil del CEE Pedro Antonio Medina
Necesidad de información sobre la “Violencia de Género” para evitar este flagelo.
16
3. Alternativas de solución:
A través de la realización del proyecto Comunitario, se pueden llevar a
cabo una serie de acciones que conlleven a concienciar a la población
estudiantil del C.E.E. “Pedro Antonio Medina” sobre la Violencia de género,
entre ellas:
Conversatorio sobre el tema.
Entrega de material con información contentiva del tema.
Jornadas con la participación de la familia la escuela y la comunidad
Otras.
17
2. JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL.
2.1 Razones que conllevan a realizar el proyecto.
a.) Teórico-conocimiento:
Desde el punto de vista teórico:
Este proyecto es relevante en la seguridad personal y laboral, por cuanto
permite conocer los mecanismos de prevención en el entorno social de la mujer
venezolana y las medidas de sanciones de acuerdo a cada delito que se
trasgreda en la Ley Orgánica sobre el Derecho de la mujer a una vida libre de
violencia; tal como lo expresa el manual práctico para víctimas de la violencia
intrafamiliar y contra la mujer año 2006, cuando indica que se defiende los
derechos humanos de las mujeres, considerado en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela.
b.) Desde el punto de vista técnico – ámbito de acción:
Por otra parte desde la perspectiva técnica, este proyecto aporta a la
comunidad información de prevención y promoción a la paz para seguir
luchando para que se cumpa en todos los aspectos sociales de la mujer, la Ley
Orgánica que habla de su protección.
c.) Desde el punto de vista legal:
Porque utiliza como base primordial la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, aprobada en el año 1999 y la Ley Orgánica sobre el
derecho de la mujer a una vida libre de violencia, año 2000
Artículos Referentes al tema:
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en su art: 21
Ley orgánica sobre el Derecho a la mujer a una vida libre de violencia en su Art. 14
18
d.) Desde el contexto participante comunidad:
Desde el punto de vista social se espera que el proyecto genere aptitudes
positivas hacia la preservación y prevención de cumplir y hacer cumplir lo
obtenido en este programa.
e.) Vinculación del proyecto con el Plan de Desarrollo Económico,
líneas de investigación de los PNF y la transversalidad.
En Venezuela y en otras partes del mundo cuando se ha tratado la
violencia de género, no representa ningún valor ya que esto solo ha sido una
inversión en gastos, para la elaboración de Leyes, manuales, programas, mas
no una inversión, debido a que solamente ha generado gastos, por lo tanto se
ha consolidado la idea del saber hacer lo que sabes, a los demás, mediante los
programas, foros y conversatorios.
f.) Población beneficiada:
Directos: 30 estudiantes de la comunidad estudiantil del C.E.E. “Pedro
Antonio Medina” y la participación de los Consejos Comunales invitados.
Indirectos: 20 miembros de la comunidad de Padres y Representantes
de C.E.E “Pedro Antonio Medina”.
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3. OBJETIVOS DEL PROYECTO
Objetivo General:
Desarrollar jornadas de concientización en contra de la violencia de
género a la comunidad estudiantil del Complejo Educativo Estadal “Pedro
Antonio Medina”, ubicado en Clarines Municipio Bruzual del Estado Anzoátegui.
Objetivos Específicos:
Diagnosticar las causas generales que forjan la problemática.
Conocer la situación actual sobre los casos de violencia de género que
influyen en la comunidad.
Relacionar las consecuencias que conlleva esta situación en el entorno
de nuestro ambiente social.
Promover acciones para difundir información sobre la violencia de género
en el Educativo Estadal “Pedro Antonio Medina”.
En lo que respecta a los objetivos específicos:
Diagnosticar las causas generales que forjan la problemática.
Existen muchos factores que generan este tipo de violencia solamente por
considerar a la mujer un ser inferior, ya que no se le considera de manera
equitativa con el sexo masculino. Una de los actos más fuerte, es la humillación,
en cualquier índole, el maltrato psicológico, el verbal, el físico, el laboral, este es
visto a diario en las instituciones.
20
Conocer la situación actual sobre los casos de violencia de género
que influyen en la comunidad.
En la actualidad la violencia de género ha sido uno de los delitos que
se ha convertido en delitos silenciosos, ya que donde han prevalecido estos
casos, se hacen omisos, por no poder ni querer trasladarse a las oficinas de
atención a la mujer para formular la respectiva denuncia y buscar ayuda para
solucionar su problemática.
Relacionar las consecuencias que conlleva esta situación en el
entorno de nuestro ambiente social.
Las consecuencias son numerosas para la mujer; entre ellas, perdida del
trabajo, despido de forma injustificada, baja autoestima, bajo rendimiento tanto
en lo laboral como en lo o personal.
Promover acciones para difundir información sobre la violencia de
género en el Educativo Estadal “Pedro Antonio Medina”.
Urge la necesidad de informar a las personas sobre este terrible flagelo y
es propicio iniciar por las instituciones educativas para dirigir mensajes a la
población estudiantil y ellos sean portavoces para evitar este terrible mal.
21
II PARTEPLANIFICACION DEL PROYECTO
PLANIFICACION DEL PROYECTO
Plan de Acción
Objetivo General Objetivos Específicos Actividades Recursos Tiempo Evaluación
Desarrollar jornadas de concientización en contra de la violencia
de género a la comunidad estudiantil
del Complejo Educativo Estadal
“Pedro Antonio Medina”, ubicado en Clarines Municipio Bruzual del Estado
Anzoátegui.
Diagnosticar las causas generales que forjan la
problemática.
Conocer la situación actual sobre los casos de violencia de género
que influyen en la comunidad.
Relacionar las consecuencias que
conlleva esta situación en el entorno de nuestro
ambiente social.
Promover acciones para difundir información sobre la violencia de
género en el Educativo Estadal “Pedro Antonio
Medina”.
Ponencia de la Violencia de genero
Ponencia de la L. O. sobre la mujer y una vida
libre de violencia
Causas de la Violencia de genero
Consecuencia de la Violencia de genero
Humanos:
Docentes
Practicante
Estudiantes
Materiales
Leyes
Laminas
Hojas
Lápiz
Corto
Plazo
Observación
Directa.
23
Cronogramas de Académicas.
Fecha Lugar Actividades Hora
Del 17/11 al 21/11/2014Salón de 4to grado turno mañana
y tardeC.E.E. “Pedro Antonio Medina”
Ponencia de la Violencia de genero
8 horas acumuladas7:30 am2:30 pm
Del 24/11 al 28/11/2014Salón de 5to grado Ambos turnos
C.E.E. “Pedro Antonio Medina”Ponencia de la Violencia
de genero
10 horas acumuladas7:30 am2:30 pm
Del 01/12 al 05/12/2014C.E.E. “Pedro Antonio Medina”
Área recreacional Padres y Representantes
Ponencia de la Ley orgánica sobre la mujer y una vida libre de violencia
10 horas acumuladas
Del 08/12 al 11/12/2014 Consejo Comunales los CerezosDefinición de la Violencia
de genero10 horas acumuladas
Del 15/12 al 18/12/2014 Consejo Comunal “El Yai”Prevención de la
Violencia de genero10 horas acumuladas
Del 05/01 al 09/01/2015Consejo Comunal “Pedro Antonio
Medina”Causas y consecuencias de la Violencia de genero
10 horas acumuladas
Del 12/01 al 16/01/2015Salón de 6to grado turno mañana y
tardeC.E.E. “Pedro Antonio Medina”
Definición Causas y consecuencias de la Violencia de genero
10 horas acumuladas
Del 19/01 al 22/01/2015Comité Escolar
C.E.E. “Pedro Antonio Medina”Ponencia de la Violencia
de genero1 horas acumuladas
24
Cronogramas de Académicas.
Fecha Lugar Actividades Hora
Del 26/01 al 30/01/2015
Salón de 4to grado turno mañana y tarde C.E.E. “Pedro Antonio
Medina”
Ponencia de la Violencia de genero
8 horas acumuladas7:30 am2:30 pm
Del 02/02 al 06/02/2015
Salón de 5to grado Ambos turnosC.E.E. “Pedro Antonio Medina”
Ponencia de la Violencia de genero
8 horas acumuladas7:30 am2:30 pm
Del 09/02 al 13/02/2015
C.E.E. “Pedro Antonio Medina” COMITE ESCOLAR
Ponencia de la Ley orgánica sobre la mujer y una vida
libre de violencia10 horas acumuladas
Del 18/02 al 20/02/2015
C.E.E. “Pedro Antonio Medina” AREA RECREACIONAL PADRES Y REPRESENTANTES. Ambos turnos
Definición de la Violencia de genero
10 horas acumuladas
Del 23/02 al 27/02/2015
C.E.E. “Pedro Antonio Medina” COMITE ESCOLAR
Prevención de la Violencia de genero
5 horas acumuladas
Del 02/03 al 06/03/2015
Salón de 4to grado turno mañana y tarde
C.E.E. “Pedro Antonio Medina”
Prevención de la Violencia de genero
5 horas acumuladas
Del 09/03/ al 12/03/2015
Salón de 5to grado turno mañana y tarde
C.E.E. “Pedro Antonio Medina”
Prevención de Violencia de genero
5 horas acumuladas
25
III PARTE
RESULTADOS Y LOGROS DEL PROYECTO
CONCLUSIONES
El concepto "violencia de género" se refiere a todo acto de violencia sexista
que tiene como resultado posible o real un daño de naturaleza física, sexual o
psicológica, incluyendo las amenazas, la coerción o la privación arbitraria de
libertad para las mujeres, ya se produzca en la vida pública o en la privada.
El desarrollo del Proyecto comunitario, permitió tratar un tema vigente y que
cada día va aumentando significativamente, de allí, la importancia de desarrollar
acciones que permitan la concientización sobre esta terrible realidad; es por ello
que se ha llegado a las siguientes conclusiones:
La violencia sexista ejercida por el varón agresor contra una mujer es un
círculo que comienza con sutiles formas de manifestación y es importante
estar alerta para detectar estas señales indicadoras de una relación
violenta. Los celos, el control y el aislamiento son el comienzo de un ciclo
de violencia.
Es fundamental que las mujeres que están viviendo una relación de
violencia se acerquen a profesionales para que se fortalezcan y
comprendan que ese círculo no es generado por ellas y que el objetivo del
varón agresor es controlar y dominar, razón por la cual siempre tendrá la
excusa o el argumento para violentar. Y tener presente que "si te controla,
te grita, te descalifica, eso no es amor, es violencia".
Existen diferentes tipos de violencia contra las mujeres: psicológica, física,
sexual, simbólica, económica y patrimonial. Estas modalidades contemplan
desde lo intrafamiliar hasta lo institucional, es decir, todos los ámbitos en
los que se desarrolle la violencia.
27
RECOMENDACIONES
Al culminar el proyecto, se permiten dar las siguientes recomendaciones:
El denominador común de las mujeres en situaciones de violencia de
género es encontrarse con una baja autoestima, un alto nivel de confusión,
desvalorización, dependencia y aislamiento. De allí que se recomienda,
llevar a cabo jornadas de concienciación no solo en las instituciones
educativas sino en todos los espacios posibles de la comunidad en general.
Por otro lado se recomienda al personal directivo, docente, continuar
apoyando las prácticas de servicio comunitario en donde se puedan
desarrollar actividades que fortalezca la paz, el amor, el respeto por la
dignidad humana, especialmente aquellos que aborden la violencia de
género.
IV PARTE
PRODUCTO O SERVICIO
Presentación de la propuesta de alternativa de solución
Referencias:
Página web, programas de violencia de género.
WWW.consejopolicia.gob.ve. “Tras la equidad de género”.
Manual Práctico para Victimas de la Violencia Intrafamiliar contra la Mujer. Ingri Rada.
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ANEXOS.
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