LAPORAN TUGAS

PELATIHAN

APPLIED APPROACH (AA)

Kopertis Wilayah VII Jawa Timur

ANGKATAN VIII 2015

Tanggal 10 s.d 14 Agustus 2015

Oleh :

lengkap dengan titel.

JURUSAN ..

UNIVERSITAS KADIRI

2015

LEMBAR PERSETUJUAN

LAPORAN TUGAS APPLIED APPROACH

DI UNIVERSITAS KADIRI

Penyusun: ..

NIK: ..

Prodi: ..

Fakultas: ..

Tanggal dibuat:

Mengetahui,

PenyusunREKTOR

..Ir. Djoko Rahardjo, MP.

NIK.

(i)

Kata Pengantar

Alhamdulillah puji syukur kehadirat ALLAH SWT yang telah memberikan rahmat rahmat dan kekuatan-Nya, sehingga penulisan Laporan Tugas Applied Approach (AA) ini dapat terselesaikan.

Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada seluruh pihak panitia penyelenggara Pelatihan Applied Approach (AA) yang dilaksanakan di Kampus Universitas Kadiri pada tanggal 10 sampai dengan 14 Oktober 2015 yang bekerjasama dengan Koordinator Perguruan Tinggi Swasta (Kopertis) Wilayah VII Jawa Timur.

Penulis menyadari bahwa dalam pelaporan tugas Applied Approach (AA) ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang sifatnya membangun akan menyempurnakan pelaporan tugas ini serta bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan bagi pelaporan pelatihan Applied Approach (AA) selanjutnya.

Kediri,

Penyusun

isi nama.

(ii)

LAPORAN TUGAS

DAFTAR ISI

1. Lembar Persetujuan i

2. Kata Pengantar ii

3. Daftar Isi iii

4. Rekontruksi Mata Kuliah (RPS & RPP)..

5. Evaluasi Proses Belajar Mengajar (PBM) ..

6. Evaluasi Alternatif ..

7. Penulisan Buku Ajar..

8. Penelitian Tindakan Kelas ..

9. Pembelajaran Berbasis Laboratorium..

10. Lembar Konsultasi

(iii)

REKONSTRUKSI MATA KULIAH

Tulis Mata Kuliahnya

Dosen: ..dengan titel

PROGRAM STUDI TEKNIK INDUSTRI

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS KADIRI

2015

A. TAHAP EVALUASI

1. Konteks

a. Tiga sasaran pembangunan IPTEKS ke depan, yaitu meningkatnya hasil penyelenggaraan penelitian litbang iptek yang mendukung daya saing sektor industri barang jasa, keberlanjutan dan pemanfaatan sumber daya alam, serta penyiapan masyarakat Indonesia menyongsong kehidupaan global. (Rakornas, 2015). ----- CONTOH

b. Dikeluarkannya kebijakan Pemerintah yaitu Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia dan selanjutnya diterbitkannya Permendikbud No 73 Tahun 2013 tentang Penerapan Kerangka Kualifikasi Naional Indonesia Bidang Pendidikan Tinggi yang akhirnya dikeluarkannya Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNDIKTI) oleh Permendikbud No 49 Tahun 2014. ---- CONTOH

c. Kebutuhan pasar yang menuntut lulusan mempunyai keahlian dibidangnya. --- CONTOH

2. Input

a. Evaluasi mahasiswa kurang apa saat belajar?

Contoh : Mahasiswa lebih banyak senang mendengarkan, Mahasiswa kurang berani berpendapat atau bertanya, Kemampuan mahasiswa dalam menganalisis permasalahan masih kurang, Pengumpulan tugas sering tidak tepat waktu, hasil penilaian belajar mahasiswa hanya kategori sedang, Dll.

b. Evaluasi kita sendiri kurang apa? kelemahan kita apa saat mengajar?

c. Evaluasi Sumber belajar apakah masih kurang?

d. Evaluasi Media pembelajaran kita saat dikelas.

3. Proses

a. Pendekatan pembelajaran yang kita dilakukan masih bagaimana? prosentasenya banyak TCL atau SCL???

b. Strategi pembelajaran apakah masih memakai satu strategi? contoh menggunakan exposition-discovery learning yaitu pembelajaran dimana seorang dosen langsung memberikan materi pembelajaran pada mahasiswa, sedangkan strategi group-individual learning dirasa masih kurang banyak diterapkan.

c. Model pembelajarannya bagaimana? seperti Prof. Fatimah bilang model pakai jigsaw kirain gergaji jigsaw hhihihihiiii saya lupa bahwa ternyata memang ada, kalo punya buku pekerti buka hal 232 atau akses link dibawah kalo pengen baca macam-macam MODEL pembelajaran :

https://teguhtdodo.wordpress.com/2014/08/02/41-macam-model-metode-pembelajaran-efektif/

d. Metode pembelajaran bagaimana? Apakah sudah banyak dikolaborasi atau monoton satu metode saja..?? Ada 10 Metode pembelajaran yaitu (1) Small Group Discussion; (2) Role-Play & Simulation; (3) Case Study; (4) Discovery Learning (DL); (5) SelfDirected Learning (SDL); (6) Cooperative Learning (CL); (7) Collaborative Learning (CbL); (8)Contextual Instruction (CI); (9) Project Based Learning (PjBL); dan (10) Problem Based Learning and Inquiry (PBL) dan masih banyak lagi, dosen bisa mengembangkannya sendiri.

Banyak yang bingung masalah perbedaan istilah metode dan model pembelajaran itu apa, tapi singkatnya adalah model itu adalah bungkus dari [pendekatan,startegi,metode]. Model pembelajaran adalah kerangka konseptual yang melukiskan prosedur secara sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran (dick & carey, weils, benety, dll). kalo pengen baca lengkapnya silahkan akses link referensi berikut :

https://herdy07.wordpress.com/2012/03/17/apa-perbedaannya-model-metode-strategi-pendekatan-dan-teknik-pembelajaran/

e. Gaya belajar mahasiswa bagaimana? menurut (DePorter, 2008 :112) gaya belajar seseorang ada 3 modalitas yaitu visual, auditori atau kinestetik (V-A-K).kalo pengen lanjut detail mengenai gaya belajar siswa akses link berikut :

http://rahayu-teoribelajar.blogspot.com/2012/02/gaya-belajar-siswa.html

f. Interaksi mahasiswa dan dosen apakah sudah baik? hati-hati biasanya mahasiswa bertanya hanya karena biar dosen tidak garing saat mengajar hihihihiiiii..

4. Produk

a. Hasil Belajar Sikap Mahasiswa

b. Hasil Belajar Pengetahuan

c. Hasil Belajar Keterampilan.

B. TAHAP REKONSTRUKSI

1. Capaian Pembelajaran (CP) Mata Kuliah

Tuliskan CP atau SK atau TIUK, tapi istilah sekarang CP lho yaa . Menulis CP yang bagus menurut sumber KPT 2014 adalah sebagai berikut :

Kemudian juga WAJIB menggunakan salah satu kata kerja capaian pada level 6 di KKNI yaitu :

(mengaplikasikan, mengkaji, membuat desain, memanfaatkan)

Jangan lupa pakai taxonomy Bloom ya? kalau pengen gak ribet mencari Afektif Psikomotorik Kognitif yang tingkat berapa? ada caranya, download link berikut :

https://drive.google.com/open?id=0B55Gt-DuqunxVDhuNkFTaUZ6Qk0

(caranya tinggal buka excel kemudian tekan ctrl+F di keyboard ketikkan penggunaan kata kerja apa terus lihat di A berapa, P berapa, C berapa) menurut saya lebih cepet

https://drive.google.com/open?id=0B55Gt-DuqunxTDJha2VWVWUwMWc

(kalau yang ini buat yang mahir bahasa inggris bisa dicoba, karna program dan otomatis mendeteksi rangkaian kata dalam pembuatan CP )

2. Kemampuan Akhir yang diharapkan dan Indikator

Tuliskan Kemampuan Akhir Yang di Capai atau istilah lain TIK atau KD. Dan Indikatornya

Indikator yang bagus penulisannya bisa dilihat pada buku PEKERTI 2014 halaman 192 196

3. Materi Pokok

Tuliskan materi pokok dengan bahan kajian yang relevan dengan tujuan CP atau Kemampuan Akhir Yang Dicapai sesuai dengan tahapan belajar mahasiswa

4. Pendekatan/Strategi/Model/Metode Perkuliahan

Tuliskan bentuk perubahan pembelajaran yang akan kita pakai, Pendekatan/Strategi/Model/Metode Perkuliahan, seperti yang sudah dijelaskan diatas tadi.

5. Media/Alat Bantu/Sumber Pembelajaran

Tuliskan media apa yang dipakai, dan dibedakan menjadi software dan hardware. Contoh :

Software : Slide Presentation, Web Browsing, Program SPSS atau yang lain,

Hardware : LCD Proyektor, Komputer, Whiteboard, dll.

6. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

Tuliskan cara penilaian kita nanti, menggunakan apa? contoh : kuiz, tugas rumah, tugas individu, dll.

C. PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIREKONSTRUKSI

Disini saya menulis apa yang akan kita rekontrusksi, dasar merekontruksi sesuai materi Rekontruksi RPP di slide 73 :

Kekurangan-kekurangan perencanaan yang sudah dibuat didasarkan pada pelaksanaan yang sudah dilakukan

Jenis pembelajaran (strategi) yang harus ditinjau setelah mengikuti materi AA terutama pada SCL

Jenis penilaian ditinjau kembali setelah menerima materi AA di Evaluasi alternatif.

SNPT

Atau bisa di mulai dengan :

1. Mengubah strategi pembelajaran, yang semula lebih banyak ceramah, diubah menjadi sedikit ceramah dengan variasi tanya jawab dan diskusi.

2. Memperbanyak variasi media pembelajaran elektronik, gambar ilustrasi, film, sehingga proses pembelajaran lebih menarik dan mahasiswa merasa senang untuk mengikuti perkuliahan.

3. Menambah bahan ajar yang baru.

4. Mengubah analisis instruksional.

Dan format Rencana Pembelajaran Semester (RPS) seperti saya sajikan dibawah ini, semoga bisa disamakan nantinya, karena waktu konsul, Prof. Ngadiman setuju dengan format ini, karena sama dengan format beliau, dan referensi dari ITS dan UPN Jatim.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI .

FAKULTAS . UNIVERSITAS KADIRI

MATA KULIAH

RUMPUN MATA KULIAH

KODE MATA KULIAH

Bobot (sks)

Semester

Direvisi

Dibuat

Tulis nama Mata Kuliah

..

..

dd/mm/yy

dd/mm/yy

OTORISASI

PENGEMBANG RPS

Koordinator RMK

Ka.Prodi

TTD

TTD

TTD

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

Program Studi

Tulis Capaian Pembelajaran dari Program Studi pada Mata Kuliah ini

Mata Kuliah

Tuliskan Capaian Pembelajaran yang relevan dengan CP Prodi diatas (istilah lain TIU/Standar Kompetensi)

Deskripsi singkat

Pokok Bahasan

Tuliskan Relevansi dan Cakupan Mata Kuliah ini sesuai dengan CP Mata Kuliah

Pustaka

Utama

Tuliskan sumber pustaka utama yang digunakan, yang relevan dan terupdate. bisa jurnal yang dipakai. sesuai CP-MK

Pendukung

Tuliskan sumber pustaka pendukung yang digunakan sesuai dengan CP-MK, yang relevan dan terupdate. bisa jurnal yang dipakai.

Media Pembelajaran

Software

Hardware

1. Program SPSS, Lisrel,

1. LCD Proyektor

2. Slide Presentation

2. Komputer

3. Web Browsing

3. Whiteboard

Dosen

..

Assessment

Tugas Individu, Kuis, UTS, UAS dll.

Matakuliah Syarat

Minggu Ke

Kemampuan Akhir Yang Diharapkan

Indikator

Materi Pokok

Bentuk Pembelajaran (Metode dan Pengalaman Belajar)

Penilaian

Daftar

Ref.

Jenis

Kriteria

Bobot

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Tuliskan disini kemampuan yang akan dicapai, istilah lain TIK/KD

Tuliskan Indikator (lihat buku PEKERTI 2014 hal. 193)

Tuliskan Materi Pokok

Tuliskan Metode, Waktu dan Pengalaman belajar.

Tuliskan jenis penilaian

Tuliskan kriteria/Rubrik Penilaian

Tulis bobot penilaian

Tuliskan daftar Referensi pustaka

2

Contoh :

[C2, A3] tidak usah ditulis, hanya untuk mengingat saja.

Mahasiswa Mampu Memahami konsep OOP

1. Menjelaskan dasar-dasar OOP secara benar.

2. Membedakan model OOP.

Dasar OOP: class dan object, atribut class,

visibility modifier, constructor.

1. Ceramah & Diskusi

2. Small Group Discussion

3. 3 x 50 menit.

Kuis.

Kesesuaian jawaban denganpenjelasan yang diberikan.

5%

Buku 1

Ujian Tengah Semester (UTS)

25%

Ujian Akhir Semester (UAS)

25%

Nilai Total

100%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pertemuan - Ke

2

Program Studi

Mata Kuliah

Kode MK

.

.

Dosen Pengampu

Semester

Bobot SKS

.

Capaian Pembelajaran

..

Kemampuan Akhir Yang Dicapai

Langkah Pembelajaran

Metode

Waktu

Sumber Referensi

1

2

3

4

Kegiatan Pendahuluan :

1. Dosen membuka kelas dengan menyapa dan bertanya apa kabar.

2. Dosen membangkitkan motivasi PD dikelas dikaitakan dengan materi.

Diskusi, Tanya Jawab

20 Mnt

-

Kegiatan Inti :

1. Dosen membagi menjadi beberapa kelompok.

2. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan materi yang telah ditentukan :

Menjelaskan dasar-dasar OOP secara benar.

Membedakan model OOP.

3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi kelompok.

4. Masing-masing kelompok presentasi dalam diskusi kelas

5. Dosen memberi komentar dan arahan hasil diskusi

Small Group Discussion

80 Mnt

Buku 1

Kegiatan Penutup :1. Meninjau kembali2. Merefleksi3. Mengevaluasi4. Tindak lanjut

Diskusi, Tanya Jawab

30 Mnt

-

PENILAIAN

A. Teknik dan instrumen penilaian : a. Hasil diskusi (dinilai dosen) b. Keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi (dinilai) c. Kualifikasi desain awal.

B. Kriteria Penilaian = Keterangan : Pt = portofolio Ps = proses (diskusi) Tt = tes tulis Nf = nilai formatif

Penilaian tergantung cara dosen masing-masing, karena setiap dosen mempunyai rubrik penilaian sendiri.

EVALUASI

PROSES BELAJAR MENGAJAR

(PBM)

contoh rancangan evaluasi PBM

RANCANGAN EVALUASI PROSES BELAJAR MENGAJAR

Program Studi

Mata Kuliah

Semester

Dosen Pengampu

Kode MK

Bobot SKS

VARIABEL

INDIKATOR

METODE

RESPONDEN

WAKTU

Teknik

Instrument

Kualitas materi Perkuliahan

Kemutakhiran bahan bacaan

Wawancara Terstruktur

Kuisioner

Sejawat dosen

Awal semester

Sistematika urutan materi kuliah

Wawancara Terstruktur

Kuisioner

Sejawat dosen

Awal semester

Mutu tugas/latihan

Review dokumen dan observasi

Pedoman Review Dokumen

Sejawat dosen dan mahasiswa

Tengah dan akhir semester

Mutu soal ujian

Analisis soal dan hasil ujian

Pedoman Analisis

Sejawat dosen dan mahasiswa

Tengah dan akhir semester

Kualitas kurikulum

Tujuan

Revie dokumen

Pedoman Review Dokumen

Sejawat dosen

Awal semester

Sistematika

Review dokumen

Pedoman Review Dokumen

Sejawat dosen

Awal semester

Strategi pengembangan

Review dokumen dan wawancara

Pedoman Review Dokumen

administrator

Akhir semester

Persepsi mahasiswa terhadap kemampuan dosen dalam PMB

Penguasaan dosen terhadap materi kuliah

Wawancara

Kuisioner

Mahasiswa

Pertemuan Ke VII

Kemampuan Dosen dalam menjelaskan

Wawancara

Kuisioner

Mahasiswa

Kemampuan Dosen dalam bertanya

Observasi

Pedoman Observasi

Mahasiswa

Tengah dan akhir semester

Kemampuan Dosen berdialog dengan mahasiswa

Observasi

Pedoman Observasi

Mahasiswa

Bentuk pertanyaan bisa dibuat sendiri oleh masing-masing dosen

EVALUASI

ALTERNATIF

PENULISAN

BUKU AJAR

PENELITIAN

TINDAKAN KELAS

PEMBELAJARAN

BERBASIS LABORATORIUM

LEMBAR

KONSULTASI