LITERATUURLIJSTVocvo-bibliotheek

Reserveren via ludwine.liefooghe@vocvo.be

Literatuurlijst Mediawijsheid achtergrond informatie

InhoudArtikel p. Error: Reference source not found

Achtergrondliteratuur

p. 7

E-document p. 22

Website p. 28

Leermiddelen p. 331

Een selectie van documenten aanwezig in de Vocvo-bibliotheek.Artikels en e-documenten kun je opvragen – we sturen deze digitaal door.

Artikel

* artikelDe hele wereld in je klas : werken met actualiteit in je Nt2-klasI. Plichart2012Vocvobib: 12In: Les. - Jrg. 30 (2012), nr. 176 ; p. 8-10\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\Artikel\12\De hele wereld.pdf

In de Nt2-klas is de wereld altijd aanwezig, gewoon omdat de leerlingen of cursisten een erg verschillende achtergrond hebben. Gooi daar nog een krant of ander nieuwsmedium bij, en voor je het weet beginnen er gesprekken waar je met moeite een einde aan maakt. Actualiteit maakt immers veel los bij cursisten. Als jij als docent goed in de hand houdt waar je naartoe wilt, is actualiteit een uiterst interessante invalshoek voor tal van lessen. Vanuit de ervaring van de Vlaamse Wablieft-krant, reikt Ilona Plichart je in dit artikel een aantal tips en ervaringen aan.

* artikelComputergebruik in de school, een kwestie van mediadidactiek of mediapedagogiek?Sven Kommer, Willy Meeus2001

1

In: Schokla. - Jrg. 43 (2001-2002) nr. 171 (oktober) ; p. 2-6

In dit artikel maken de schrijvers duidelijk dat er zich 2 grote stromingen voor de omgang met media onderscheiden, die eveneens voor de omgang met computers gelden. Die stromingen zijn enerzijds de mediadidactiek, die vooral geïnteresseerd is in de vraag hoe de verschillende media ingezet kunnen worden om het onderwijsleerproces te optimaliseren, en anderzijds de mediapedagogiek, die de media zelf, evenals het gebruik ervan, tot studievoorwerp maakt. Maar bij deze stromingen tekenen zich ook verschillende breuklijnen terzake.

* artikelMinister Van Hengel op bezoek bij Centrum voor Basiseducatie BrusselKathy De Winter2004Isbn: 07794924In: Van A tot Z. - Jrg. 12 (2004), nr. 3 (september), p. 4

Naar aanleiding van de Internationale Dag van de Geletterdheid, op woensdag 8 september jl, bracht minister Guy Van Hengel, bevoegd voor onderwijs, beroepsopleiding en begroting, daags tevoren een bezoek aan Brusselleer, het Brusselse Centrum voor Basiseducatie. Brusselleer maakte van de gelegenheid gebruik om de nieuwe ICT-klas en het openleercentrum in de kijker te zetten. De minister schetste in zijn toespraak de evolutie van de basiseducatie in Brussel en de inspanningen van de Vlaamse Gemeenschapscommissie op het vlak van geletterdheid.

* artikelWAI-NOTEric BekePlantyn2004Isbn: 9030115890Vocvobib: 38In: Schoolleiding en -begeleiding 2. - ICT en onderwijsvernieuwing. - Afl. 7, september 2004. - onderwijs en leren. - p. 45-60

E-mailen en surfen: kan dit ook voor kinderen en jongeren met ernstige leer- en leesproblemen, voor kinderen met een verstandelijke handicap? Het is duidelijk dat de ICT belangrijke toepassingsgebieden kent voor deze doelgroep. Om dit medium ten volle te benutten, moeten echter aanpassingen op maat gebeuren. Het project WAI-NOT stelt via hun projectwebsite veel informatie beschikbaar over deze thematiek. Daarnaast werkte WAI- NOT aan een internetspeeltuin die toegankelijk is voor kinderen en jongeren met een verstandelijke handicap. Meer dan een bezoekje waard!!

* artikelGeluid als vertrekpunt voor het actief en creatief leren omgaan met ICTMartine HuvennePlantyn2007Isbn: 9030115890Vocvobib: 38In: Schoolleiding en -begeleiding 2. - ICT en onderwijsvernieuwing. - Afl. 16, december 2007. - onderwijs en leren. - p. 15-44.

Geluid is een ideaal vertrekpunt om in de klas rond te werken. Het biedt de mogelijkheden om bij de leerlingen creatieve, sociale en communicatieve competenties te stimuleren. Audiovisuele media die voorhanden zijn zorgen voor een tal van mogelijkheden: leerlingen krijgen bijvoorbeeld de opdracht om geluiden op te nemen, te monteren, te bewerken, bij een beeld te voegen,... Op die manier werken ze uiteraard ook aan hun ICT-competenties. Een artikel dat zowel een kader schetst voor het werken rond geluid, als concrete oefeningen aanreikt voor in de klas.

2

* artikelMeester, mag het iets meer zijn? : of van smal naar breed geletterdLuc MertensPlantyn2007Isbn: 9030115890Vocvobib: 38In: Schoolleiding en -begeleiding 2. - ICT en onderwijsvernieuwing. - Afl. 16, december 2007. - maatschappelijke uitdaging. - p. 45-62.\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\artikel\38\Meester mag het.pdf Met de ontwikkeling van de moderne informatie- en communicatietechnologie wordt er stilaan op een andere manier met kennis omgegaan. Waar de kennisdistributie vroeger vooral geënt was op de traditionele geletterdheid, zorgen nieuwe ontwikkelingen voor veel meer en diverse mogelijkheden om kennis op te bouwen en te verspreiden. Dit is niet enkel een technisch verhaal, ook een visie op wat kennis is verandert hiermee. Maar is ons onderwijs wel mee met deze nieuwe evoluties? De auteur van deze bijdrage betoogt dat ons huidige onderwijs onvoldoende aansluiting vindt bij de nieuwe ideeën en technologieën rond kennisdistributie. Een artikel dat aanzet tot reflectie.

* artikelHoe 'ondraaglijk licht' zijn mediasmarte jongeren ? Reflecties over een meer eigentijds onderwijsDirk GombeirPlantyn2009Isbn: 9030115890Vocvobib: 38In: Schoolleiding en -begeleiding 2. - ICT en onderwijsvernieuwing. - Afl. 20, december 2009. - maatschappelijke uitdagingen. - p. 1-28\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\Artikel\38\Hoe ondraaglijk licht.map

Welke naam past bij de nieuwe generatie jongeren? Zappers, podcasters, bloggers, mediasmarties, generatie Einstein....?Hoe we deze jongeren, geboren en getogen in een multimediale leefwereld, ook noemen, het onderwijs dient rekening te houden met een gewijzigde beginsituatie. Gaan mediasmarte jongeren 'anders' om met kennis en leren? Zijn ze inderdaad alert, vinnig en gevat zoals wordt beweerd? Of leren ze net veel oppervlakkiger dan vroeger zonder interesse en feitenkennis en met zo weinig mogelijk inspanningen voor alles wat tussen de schoolmuren gebeurt? Dit artikel probeert krijtlijnen uit te zetten voor een meer eigentijds onderwijs op maat van zijn 'nieuwe' doelpubliek. Het resultaat is een 'meanderende' bijdrage die doet nadenken over een 'didactiek' voor de 21ste eeuw.

* artikelHet ideaal en de praktijk : wat vraagt goede e-learning van een docent? Oprit 1A. Berntsen2009Vocvobib: 22In: Les. - Jrg. 27 (2009), nr. 159 ; p. 20-22\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\artikel\22\Het ideaal.pdf

In het 'materialennummer' 159 stuurt Les docenten Nt2 ook de virtuele snelweg op. Van een competente docent Nt2 mag immers ook mediawijsheid verwacht worden en goede inzet van de computer als onderdeel van het Nt2-leerproces. In dit artikel bieden we u de verschillende opritten om op deze snelweg 'in te voegen'. En we voegen een afrit toe! De 1ste oprit: een expert aan het woord over goede e-learning. De 2de oprit: Nt2-cursisten over hun inburgeringscursus die de inzet van de computer in het leerproces als extra stimulerend ervaren. Oprit 3: alfacursisten achter de computer? Jazeker, zo blijkt uit de ervaringen van ANt2-docenten over hun favoriete sites in de alfaklas. Oprit 4:

3

diverse aanbevolen sites uit het werkveld voor diverse Nt2-leerders. Een afrit: een nieuw leermiddel Nieuwe Start: het kan ook zonder computer.

* artikelInternationaal samenwerken via Web 2.0-toepassingen - blog als veelzijdige communicatietoolBart VerswijvelPlantyn2010Isbn: 9030115890Vocvobib: 38In: Schoolleiding en -begeleiding 2. - ICT en onderwijsvernieuwing. - Afl. 24, december 2010. - onderwijs en leren. - p. 1-22

De leerlingen van nu groeien op met Web 2.0. Het zijn internetters, podcasters, bloggers, twitteraars,... noem maar op. Digitale (communicatie)vaardigheden behoren straks tot de basiscompetenties van iedere lerende. Het internet en de nieuwe media hebben de wereld ook dichter bij gebracht. Sociale media scoren goed en brengen mensen samen. In het onderwijsveld voelt men aan dat deze nieuwe interactievormen hoe dan ook een plaats moeten krijgen op school. Maar leerkrachten weten niet goed hoe ze die complex nieuwe wereld zinvol kunnen integreren in de klaspraktijk. Dit artikel presenteert een mogelijke organisatievorm voor het opzetten van een virtuele samenwerking tussen leerlingen, al dan niet in Europees verband. Het eTwinningproject CreativeCommons staat hier in de picture. Dit project wil samenwerking tot stand brengen, via een blog, tussen een Belgische en een Spaanse secundaire school. De auteur bespreekt heel wat tools die je bij zo'n project kunt inzetten. Uitgangspunt is dat Web2.0-tools gratis zijn en dat je geen ICT-specialist moet zijn om ze te gebruiken!

* artikelSimulatie : de invloed van en op de mediaSofie Legon, Wil MeeusPlantyn2011Isbn: 9030115890Vocvobib: 11In: Begeleid zelfstandig leren. - Afl. 27, januari 2011. - klaspraktijk. - p. 1-24

Een communicatieproces wordt beïnvloed door sociale, economische, politieke en culturele factoren. Hoe kun je die — vaak ingewikkelde — mechanismen beter duidelijk maken aan je leerlingen dan door ze erin onder te dompelen? In deze casus wordt een werkvorm beschreven waardoor leerlingen leren hoe de media beïnvloeden en beïnvloed worden. De leerlingen nemen verschillende rollen op zich en voeren allerlei opdrachten uit. Op die manier ervaren ze de dynamiek van de invloed van en op de media aan den lijve.

* artikelMedia-maniaSigrid De Backer, Wil MeeusPlantyn2011Isbn: 9030115890Vocvobib: 11In: Begeleid zelfstandig leren. - Afl. 27, januari 2011. - klaspraktijk. - p. 1-24

De Media-maniaspel, dat in dit artikel uitgebreid en heel concreet wordt beschreven, heeft als doel leerlingen kennis te laten maken met verschillende theorieën over de invloed van de massamedia op de samenleving. Ze spelen een spel waarin zij kennismaken met de agendasettings en een spel rond de kennisklooftheorie. Verder wordt er de nodige aandacht besteed aan de cultivatietheorie en de aanhaaktheorie. Als leerkracht kun je dus zelf kiezen wat voor jouw klas het beste past. Elke theorie

4

wordt gevolgd door een nabespreking, waarbij wordt gewerkt aan een kritische houding van de leerlingen t.a.v. deze theorieën.

* artikelTeaching with tech : ict in het vreemdetalenonderwijs in de VSAafke Moons2011Vocvobib: 38In: Cos. - Jrg. 29 (2012), nr. 1; p. 12-13

Voor ict kijkt de wereld naar de VS. Apple veroorzaakt hypes met innovatieve producten. Ook op het gebied van sociale media domineren Amerikaanse bedrijven.

* artikelWAI - NOT : internet voor kinderen, jongeren en volwassenen met een mentale beperkingTanja Maes, Jan DekelverPlantyn2011Isbn: 9030115890Vocvobib: 38In: Schoolleiding en -begeleiding 2. - ICT en onderwijsvernieuwing. - Afl. 27, oktober 2011. - onderwijs en leren. - p. 1-24

Digitale inclusie versterkt sociale inclusie. Gelukkig is ICT in de meeste scholen al ingeburgerd. Maar in het buitengewoon onderwijs is dat (nog) niet zo vanzelfsprekend. Voor kinderen en jongeren met een mentale beperking is het internet immers vaak een gebruiksonvriendelijk of zelfs gevaarlijk. En voor kinderen die niet kunnen lezen en schrijven, is internet ook niet erg toegankelijk. WAI-NOT geeft deze doelgroepen een veilig en uiterst gebruiksvriendelijk alternatief, waarvoor je zelfs niet moet kunnen lezen en schrijven. WAI-NOT biedt namelijk een afgesloten browsel met enkele modules die kinderen en jongeren het meest gebruiken: chatten, mailen, netwerken, muziek, spelletjes,.....en wordt al op veel scholen gebruikt in de lespraktijk. Dit project bewijst dat internet heel wat te bieden heeft, ook voor mensen met een mentale beperking!

* artikeleLab, inspirerend centrum voor onderwijsprofessionalsTheo Louwers2011Vocvobib: 38In: Cos. - Jrg. 29 (2012), nr. 3; p. 12-13\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\artikel\38\eLab.pdf

Een omgeving waar je als leerkracht alle noviteiten op het gebied van ict en sociale media kunt ervaren en deze toch als middel voor beter onderwijs leert toepassen? Het eLab in Breda biedt die mogelijkheid.

* artikelMediawijsheid is nooit afK. Segers, J. Bauwens2012Vocvobib: 19In: Welwijs. - jrg. 23 (2012) nr. 1, p. 9-13

De kunst van op een zinvolle manier om te gaan met de alomtegenwoordige media noemen we mediawijsheid of mediageletterdheid. Omdat media ons dagelijks omringen, hebben kinderen, jongeren, volwassenen en ouderen drie vaardigheden broodnodig: media kennen, begrijpen en zelf creëren.

5

* artikelGevraagd : m/v met reclamewijsheid - richtlijnen en hulpmiddelen voor reclameopvoeding op school - AanpakWil MeeusLeerrijk-Plantyn nv201217 p.Vocvobib: 11\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\artikel\11\Gevraagd.pdf

Dit artikel maakt gebruik van materiaal dat is aangeleverd in het kader van een leeronderzoek van studenten in de lerarenopleiding (Aouni et al., 2012). Er wordt nagegaan in welke mate het Vlaamse onderwijs inzet op het bevorderen van de reclamewijsheid van kinderen en jongeren. Daarnaast wordt het resultaat gerapporteerd van een internetzoektocht naar bestaande pakketten voor reclameopvoeding. De resultaten leiden tot aanbevelingen betreffende het didactisch materiaal voor reclameopvoeding binnen het Vlaamse onderwijs.

* artikelBlogs, wiki's en google docs : sociale media en het taakgericht taalonderwijsN. de Jong2012Vocvobib: 12In: Les. - Jrg. 30 (2012), nr. 179 ; p. 3-5

Sociale media zijn inmiddels helemaal verweven met het (digitale) leven. Velen hebben een account bij Facebook, LinkedIn of Hyves of lezen wel eens een blog of informatie op Wikipedia. Sociale media zijn echter ook goed in te zetten voor het taalonderwijs, met name het taalgericht vakonderwijs. Nel de Jong over mogelijkheden en beperkingen.

* artikelAn exploration of differences in mathematics attainment among immigrant pupils in 18 OECD countriesMarina ShapiraIsbn: 1474-9041Vocvobib: 08In: European Educational Research Journal - EERJ. - 2012 Vol. 11 (1), p. 68-95\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\artikel\08\An exploration of differences.pdf

This article presents findings from a comparative study of sources of educational disadvantage of immigrant children across 18 OECD countries, which is based the data from the 2006 Programme for International Student Assessment (PISA). The findings show that disadvantaged family background and lack of host-country-specific cultural capital account for a large part of the attainment gap between immigrants and their non-migrant peers. The findings also show that school characteristics in terms of their size, quality of teachers and educational resources contribute to the understanding of the further part of the immigrant performance gap. Moreover, school characteristics mediate between the immigrant students' family characteristics and their attainment, by reinforcing or diminishing the impact of the family characteristics. Furthermore, the institutional characteristics of immigration countries, such as type of education provision, type of welfare provision and type of immigration policy, also play a part in producing and maintaining educational disadvantage of immigrant pupils, by affecting the attainment level and mediating between the individual- and school-level characteristics and pupils' attainment. It was found that the first generation of immigrant children perform particularly well in countries with a liberal type of welfare regime, more standardised educational systems and more selective immigration policies; there was also some evidence that institutional factors shape educational attainment of the second generation of immigrant children in a way which more closely resembles that of the children from non-immigrant backgrounds--the former perform better in countries with a more inclusive (social-democratic) type of welfare provision, but also in countries with less differentiated and more standardised educational systems.

6

* artikelGame over ? - Hoe games ons blijven(d) uitdagen tot leren … - VisieJeroen Bourgonjon, Ronald SoetaertLeerrijk-Plantyn nv201214 p.Vocvobib: 11\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\artikel\11\Game over.pdf

In de conceptnota ‘Mediawijsheid’ wijzen Vlaams minister van Jeugd en Onderwijs Pascal Smet en Vlaams minister van Media Ingrid Lieten op het belang van videogames voor de jeugdcultuur en het onderwijs. Sterker nog, ze noemen educatieve games een belangrijke uitdaging voor het onderwijsbeleid. Voor veel leerkrachten die niet vertrouwd zijn met het fenomeen videogames, roept deze boodschap een aantal vragen op. Waarom zouden games een plaats in het onderwijs verdienen? En hoe ziet een les met games er nu eigenlijk uit? In dit beschouwend artikel gaan we dieper in op de verschillende redenen waarom games aandacht verdienen vanuit een cultureel en pedagogisch perspectief. We geven voorbeelden hoe diverse types games gebruikt kunnen worden in de klaspraktijk en we doorprikken een aantal mythes.

Achtergrondliteratuu r

* boekMassacommunicatie en de media : themamateriaal sociale kennis en vaardighedenMarleen CurversLandelijk studie- en ontwikkelingscentrum volwasseneneducatie (SVE)1989154 p.Isbn: 90-5003-052-1Aanwinstnr.: 91-581Vocvobib: MO_mediaMet adressen, bijl. en lit. opg.Begeleidersreeks basiseducatie

Massacommunicatie is openbare communicatie. Dat wil zeggen: iedereen kan in principe kennis nemen van boodschappen die uitgezonden worden. Massamedia zijn kanalen die gebruikt worden om boodschappen naar groepen mensen uit te zenden, zoals kranten, tijdschriften, radio en televisie. Maar ook puzzels, stickers, monsters, asbakken en shirtjes worden tot de massamedia gerekend. We worden overspoeld met gegevens en berichten. Massamedia, met name televisie, zijn de belangrijkste bronnen van informatie voor veel mensen. Vooral voor lager-opgeleiden spelen ze een grote rol in de vrijetijdsbesteding. Een belangrijk doel in de basiseducatie is kritisch met informatie leren omgaan en deze gebruiken. Dat vraagt ook kennis van het communicatieproces zoals het in de massacommunicatie speelt. Hoe en door wie wordt dat proces in gang gezet? Wat doen de media met ons en wat doen wij met de media? Dit themamateriaal beperkt zich tot pers en omroep en het communicatieproces dat via de media in gang gezet wordt. Dit boek is geschreven voor educatieve werkers die het thema 'massacommunicatie en de media' in de cursus aan de orde willen stellen. Het is bedoeld als een ideeënboek om uit te putten op relevante momenten in de taal- of rekenlessen, maar ook om materiaal uit te selecteren voor een langlopend thema. Het lesmateriaal is voor de deelnemers uit die cursussen.

* boekDe geletterde samenlevingred. Kees van Rees & Ludo VerhoevenEburoncop. 1993237 p.Isbn: 90-5166-345-5Aanwinstnr.: 95-510

7

Vocvobib: 19Met lit. opg. en notenReading Association in the Netherlands (RAiN ; 3)

Geletterdheid is in de moderne samenleving een belangrijke voorwaarde voor informatieverwerking. De kwestie die in 'De geletterde samenleving' centraal staat is in hoeverre geschreven taal in onze samenleving optimaal functioneert. In het eerste deel wordt deze vraag toegespitst op het thema 'geletterdheid in het sociaal verkeer'. Daarbij gaat het om het gebruik van boeken in het gezin, het gebruik van teksten in een bedrijf, en het gebruik van schrift bij overheidsvoorlichting. Het tweede deel is gewijd aan 'geletterdheid en mediagebruik'. Daarbij o.a. aandacht voor de relatie lezen/televisie. Het derde deel behandelt de relatie 'onderwijs en geletterdheid'. Aan het einde van de basisschool blijken tal van kinderen 'functioneel ongeletterd' : ze beschikken niet over de vereiste kennis en vaardigheden om te participeren in activiteiten waarin geletterdheid normaal verondersteld wordt.

* boekDigitale vaardigheden : geletterdheid in de informatiesamenlevingJan SteyaertRathenau Instituut200084 p.Isbn: 9034638979Aanwinstnr.: 01-276Vocvobib: 19Met lit. lijst en bijl. - Programma informatie- en communicatie- technologieWerkdocument ; 76

In dit boek analyseert J. Steyaert welke vaardigheden nodig zijn om volwaardig deel te kunnen nemen aan de kennissamenleving. Hij beschrijft hoe deze vaardigheden zich verhouden tot de nieuwe technologie en waar nu precies onze aandacht naar zou moeten uitgaan om geen kloof te laten tussen digitaal geletterden en ongeletterden. Hij gaat hierbij ook in op de zogenaamde 'Big Six', een kader dat ontwikkeld is door Eisenberg en Berkowitz. Zij gaan uit van verschillende fasen van informatiegebruik, beginnend bij de omschrijving van de taak en eindigend in de evaluatie van het proces.

* boekDe symbolische samenleving : een exploratie van de nieuwe sociale en culturele ruimtesMark Elchardus, Ignace Glorieux (red.)Lannoo2003421 p.Isbn: 9020950460Aanwinstnr.: 03-236Vocvobib: 43Met bibliogr.

Dat in onze samenleving alle zekerheden in rook zijn opgegaan, dat lijkt de nieuwe , grote zekerheid.Dit boek, ontstaan in de schoot van de werkgroep TOR, onderzoekt de nieuwe relatienetwerken in Vlaanderen die zo tot stand gekomen zijn.Inhoudsopgave- Op in rook? 7 - Informele ontmoetingen Over de sociale ruimte van jongeren 31 - Esthetica voor gevorderden Over smaken en mediavoorkeuren 53 - Hoe vrij is de vrije tijd? Over de symbolische structuren 85 - Solitaire of tikkerke kus? Over formele participatie bij jongeren 109 - Cultuur met de paplepel ingegoten? Over de overdracht 127 - Sociaal gebabbel Het verband tussen sociale interactie 151 - Participatie als hefboom Publieke participatie en de verdeling 175 - Studeren is voor mietjes Een analyse van de genderverschillen 215 - Cultuurpraktijk van de ouders en de schoolloopbaan 241

8

- Hoe links is de kleine man in Vlaanderen? 263 - De ontsluiering van de solidariteitsgevoelens 293 - Bruce Arnold JeanClaude et les autres 315 - Autochtone en allochtone paden in de Vlaamse massacultuur 337

* boekNieuwe geletterdheid, nieuwe leerwegen?Jan Berenst, H. Hacquebord, N. van der Schaaf (red.)Eburon200087 p.Isbn: 9051667507Aanwinstnr.: 04-207Vocvobib: 19Met bibliogr.RAiN ; 9

De computer is niet meer weg te denken in onze maatschappij. Ook in het onderwijs en in de educatie wordt de computer inmiddels op grote schaal gebruikt. Wat betekent dit voor mensen die niet vertrouwd zijn met de computer en met name voor diegenen die moeite hebben met het gewone lezen en schrijven? Is er sprake van een nieuwe geletterdheid?In deze bundel zijn theoretische en meer praktische artikelen opgenomen die ingaan op deze thematiek van nieuwe geletterdheid. Hierbij wordt in het bijzonder gekeken naar de onderwijskundige en didactische gevolgen ervan en naar de nieuwe leerwegen die een gevolg zijn van de nieuwe media, zoals de computer als tekstverwerker, e-mail, het Internet en de mogelijkheden van multimedia in het onderwijs. 'Nieuwe geletterdheid, nieuwe leerwegen?' is bestemd voor iedereen die werkt in de BVE, zowel met autochtone als met allochtone cursisten.De redacteuren hebben in 1998 een congres met dezelfde titel georganiseerd aan de Rijksuniversiteit van Groningen in samenwerking met een aantal ROC's. Van dit congres vormt dit boek de neerslag.

* boekInformatica : juridische aspecten : een overzichtHerald De MuynckLannoo2004148 p.Isbn: 9020956663Aanwinstnr.: 04-282Vocvobib: 38Met bijl.

Dit boek biedt een vlot leesbare kennismaking met de voornaamste juridische aspecten waarmee we geconfronteerd worden bij het - al dan niet professioneel - gebruik van de diverse informaticatoepassingen.Er worden vele, uiteenlopende onderwerpen behandeld, zoals: privacywetgeving, softwarepiraterij, auteursrechten, domeinnamenregistratie, hyperlinks, spam en cookies, datamanipulatie, digitale handtekening, aansprakelijkheid van tussenpersonen, gedragscodes i.v.m. internetgebruik door werknemers, elektronische boekhoudinggegevens, ...Er wordt niet alleen verwezen naar de Belgische wetgeving en strafwetgeving maar ook de diverse Europese richtlijnen komen aan bod. Elk hoofdstuk wordt afgesloten met een aanduiding van de bronnen: wetteksten, literatuur en internetsites.Het boek is een onmisbare informatiebron voor de grote groep van informatici (programmeurs, ontwikkelaars van websites, beheerders van netwerken en van computercentra, enz.) maar ook voor elke informaticagebruiker die de juridische basisprincipes wenst te kennen van de computeromgeving waar hij dagelijks mee geconfronteerd wordt. Het is eveneens geschikt voor gebruik in de informaticaopleidingen.

* boek

9

ICT-geletterdheid bij kansengroepen : eindrapport ESF-projectSaskia Buyckx, Luk Luts, Goele Van RoyCentrum Basiseducatie Leuven200442 bl.Aanwinstnr.: 05-93Vocvobib: 19Doelstelling 3 - zwaartepunt 6. - Met bijl.

Dit is het eindverslag van een ESF-project dat tussen 2002 en 2004 gelopen heeft op Open School Leuven.In dit project werden allerlei strategieën en methodieken ontwikkeld om:- de instroom van cursisten in de opleidingen NT1 en wiskunde te verbeteren;- ICT als leermiddel te integreren in de opleidingen NT1 en wiskunde;- de sleutelcompetentie 'Omgaan met informatietechnologie' te integreren in de verschillende opleidingen van het centrum;- anderstaligen te bedienen met een aangepaste PC cursus.

* boekEtnocommunicatie : communiceren met een multicultureel publiekIngrid TiggelovendGelijke Kansen in Vlaanderen200560 p.Aanwinstnr.: 05-178Vocvobib: 43Met bibliogr.

Deze brochure is het resultaat van een zoektocht naar communicatiemethoden om beter met allochtone doelgroepen te communiceren.Het eerste deel van de brochure is eerder theoretisch opgevat: Communiceert de non-profit met allochtonen? Wat is etnocommunicatie? Allochtonen: wie zijn ze?Het tweede deel is veeleer praktisch en wordt geïllustreerd met ervaringen van betrokkenen:- Structureel werken;- Een beter begrip van de media;- Schriftelijk communiceren;- Mondeling communiceren;- De communicatie beter plannen.Vele methoden en tips zijn ook van toepassing op autochtone doelgroepen. Voor allochtonen zijn ze extra belangrijk en daarom zet de auteur ze ook extra in de verf.

* boekOver de drempel : toegankelijke communicatie en informatie voor doelgroepen met een handicapLeen HaesaertVanden Broele2006162 p.Isbn: 109095842913Aanwinstnr.: 06-139Vocvobib: 16Met bibliogr.Memori-reeks

Minstens 1 op 10 mensen heeft een beperking of een handicap. Met de vergrijzende maatschappij zal deze verhouding stijgen en zullen steeds meer mensen specifieke hindernissen voor deelname aan de informatiesamenleving ondervinden. Volwaardig burgerschap kan hierdoor in het gedrang komen.

10

Een overheid, instelling of organisatie moet het daarom als een dwingende realiteit zien om uitsluitingsprocessen of (informatie)monopolies te doorbreken vanuit een gelijkekansen- en diversiteitbeleid. Werk maken van een aangepaste communicatiehouding is niet alleen een verantwoorde inspanning maar veeleer een contract met de toekomst.Dit handboek wil de lezer over de specifieke drempels leren die verschillende doelgroepen met een handicap, waaronder een steeds groter wordende groep senioren, ervaren bij informatieverwerving en hem of haar over de drempel halen om aangepast te communiceren met deze doelgroepen. Het werk beschrijft de aandachtspunten om de mondelinge, schriftelijke, audiovisuele of digitale communicatie integraal toegankelijk te maken voor mensen met beperkingen. Het biedt bovendien contactadressen van externe ervaringsdeskundigen die hierbij kunnen helpen. De voorbeelden van goede praktijken moeten de creativiteit van de lezer prikkelen en kunnen leiden tot nieuwe communicatietoepassingen.Over de drempel  richt zich tot communicatieambtenaren, PR- of mediaverantwoordelijken, webbouwers, beleidspersonen en receptionisten van overheidsinstellingen, non-profit organisaties of bedrijven. Ook wie geregeld wat schrijft of organiseert voor een vereniging, wie student of docent is in een communicatie- of webdesignopleiding, wie in een ziekenhuis, revalidatiecentrum of verzorgingstehuis werkt of wie geregeld de contactpersoon is voor mensen met een handicap kan aan deze publicatie iets hebben.

* boekProject geletterdheid : Geletterdheid als sleutel tot verder leren. Jaarrapport. Projectjaar 2005-062006122 p.Aanwinstnr.: 06-227Vocvobib: 06Met bijl.Dit is het jaarrapport 2005-2006 van het experimenteel project Brug tussen Centrum Volwassenenonderwijs en Centrum Basiseducatie ‘ Geletterdheid als sleutel tot verder leren’.

De interne stuurgroep:Lut Lippeveld directeur CVO De OranjerieTine Vanreusel coördinator van CBE HagelandBen Naten adjunct-directeur CVO De OranjerieKatja Scheel onderzoeker van het projectVeerle Bammens cursistenbegeleider van het project

* boekZonder omwegen : een kwalitatief onderzoek naar het bereik van Nederlandstalige cursisten voor taal en rekenenGoele Leyder6 centra basiseducatie (CBE) van de provincie Antwerpen2006106 p.Aanwinstnr.: 06-229Vocvobib: 13Ingebonden map

Zonder omwegen is een publicatie van de zes Antwerpse centra voor basiseducatie. Voor wie zich interesseert in het bereiken van cursisten in centra voor basiseducatie, biedt dit rapport interessante gegevens.Uit gesprekken met cursisten en uit publicaties over promotievoering voor moeilijk bereikbare doelgroepen blijkt dat de doelgroep zélf heel wat informatie kan leveren om de promotie beter te laten verlopen. Als ervaringsdeskundigen weten zij immers beter dan wie ook hoe iemand van de doelgroep te benaderen.De zes centra voor basiseducatie van de provincie Antwerpen vonden het daarom belangrijk om onze doelgroep te bevragen. Het resultaat van de bevraging is het rapport Zonder omwegen: een kwalitatief onderzoek naar het bereik van Nederlandstalige cursisten voor taal en rekenen. Het rapport bevat

11

nuttige informatie over informatiebehoeften van onze doelgroep, tips en ideeën over mediagebruik, communicatieproducten en -strategieën.De verkregen informatie kan gebruikt worden in de basiseducatie, maar we denken dat ze ook nuttig kan zijn voor andere diensten en sectoren. Daarom kozen we ervoor om informatie uit het rapport te gebruiken als basis om een folder te maken voor onze intermediaire partners, met als titel U bent belangrijk voor ons. Het onderzoek en de folder kwamen tot stand met de financiële steun van de provincie Antwerpen.

* boekE-cultuur : bouwstenen voor praktijk en beleid Hoofstukken : E-cultuur en onderwijs en LexiconDirk De Wit, Debbie Esmans2006Aanwinstnr.: 07-347Vocvobib: 38

Het maken, verspreiden, bewaren en participeren aan cultuur verandert onder invloed van de informatie-en communicatietechnologie. Deze wijzigingen omschrijven we als e-cultuur. Welke mogelijkheden bieden deze nieuwe technieken en praktijken voor cultuurparticipatie en –communicatie? Hoe kan je er op inzetten om je publiek dichter bij je organisatie te betrekken? En wat kan de rol zijn van de overheid in dit verhaal? Debbie Esmans en Dirk De Wit belichten deze boeiende materie met aandacht voor zowel het ruimere kader waarbinnen een integraal e-cultuurbeleid tot stand kan komen als het belang ervan voor de cultuursector. Doorspekt met praktijkvoorbeelden. Dit alles gebaseerd op inzichten uit het beleidsvoorbereidend traject dat in 2005 in het kader van de beleidsnota Cultuur 2004-2009 werd opgestart door het Departement Cultuur, Jeugd, Sport en Media. Samen met het Digitaal Platform van de steunpunten IAK en IBK maakten ze werk van een beleidsvoorbereidende tekst die resulteerde in de publicatie ‘E-cultuur. Bouwstenen voor praktijk en beleid’.

* boekEen opstap naar actief burgerschap : 'de kracht van je stem' als basis voor de MO - module burgerschap (M BE 034)Stefan ParedisKarel de Grote-Hogeschool (KdG)200653 bl.Aanwinstnr.: 08-112Vocvobib: MO_lesmateriaal_per_moduleMet literatuurlijst en bijlagen. - CBE Halle[Specialisatiedossier Voortgezette lerarenopleiding basiseducatie (VoBe)]

Eindwerk van Stefan Paredis, educatief medewerker in het CBE Halle-Pajottenland.Begeleid door Kris Van den Bremt (Educatieve Dienst Vlaams Parlement) en Ann Jaques (VOBE).- Visie- Achtergronden van de module Burgerschap- Inhoudelijke principes- Didactische principes- Publiek- De Kracht van je Stem- Situering van de module Burgerschap- De opleiding MO - Maatschappelijk Participeren- Instapvereisten- De sleutelcompetenties- Ontwikkelingsdoelen van de module Burgerschap- Democratische vormen van bestuur- Multiculturele samenleving- Media- Screening van lesmateriaal

12

* boekProject Geletterdheid screenen en plaatsen van cursisten ICT in een passend leertraject (intern document)cvo de oranjerie, cbe Hageland200825 p.Aanwinstnr.: 08-276Vocvobib: 06

Het adequaat kunnen screenen van basiscompetenties en geletterdheidsvaardigheden vóór de start van een opleiding met als doel een initiële oriëntering van de kandidaat-cursisten onafhankelijk van hun scholingsgraad was een belangrijke doelstelling in het project geletterdheid. Namelijk omdat cursisten ondanks hun lage scholingsgraad bijvoorbeeld door beroepservaring of nascholing een voldoende hoog geletterdheidsniveau zouden kunnen bereiken, en andersom mensen met een hoger scholingsgraad voor bepaalde opleidingen zoals bijvoorbeeld ICT-initiatie of de startercursussen Engels en Frans de basiscompetenties kunnen missen.Tijdens het project werden verschillende procedures uitgewerkt voor de modules ‘Initiatie in de informatica’ omdat deze modules in beide centra werden ingericht en hier in beide centra een erg heterogene groep wat betreft basiscompetenties vertegenwoordigd was

* boekProject Geletterdheid beschrijving van geïntegreerde of duale trajecten in samenwerking tussen CVO en CBE (intern document)cvo de oranjerie, cbe Hageland20088 p.Aanwinstnr.: 08-279Vocvobib: 06

Een van de vragen aan de projectpartners was de beschrijving van geïntegreerde of duale trajecten die als samenwerkingsverband tussen een CVO en een CBE kunnen worden georganiseerd. De projectpartners vertrokken voor geïntegreerde trajecten van volgende definitie: In een geïntegreerd opleidingstraject combineert de cursist het leren van een bepaald beroep of het deelnemen aan een opleidingstraject met het verwerven van de basiscompetenties taal, wiskunde en ICT die nodig zijn om te slagen in een bepaalde opleiding.

* boekMeso focus 64 : conflicten en mediation in schoolorganisatiesSjoerd KarstenKluwer200792 p.Isbn: 9789013044584Aanwinstnr.: 08-438Vocvobib: 30Meso focus : over schoolorganisatie en onderwijsmanagement : algemeen

Conflictvrije organisaties bestaan eigenlijk niet. Waar mensen met elkaar samenwerken en samenleven, zoals in scholen het geval is, zullen er conflicten zijn. Recente veranderingen, zoals de toegenomen culturele diversiteit onder leerlingen en leraren, schaalvergroting, vergrote autonomie en versterking van het management en teamvorming, hebben de nauwe verwevenheid tussen conflict en organisatie alleen nog maar versterkt.Deze Meso focus gaat over conflicten in en rond scholen en over mediation, een bijzondere manier om met conflicten om te gaan. De kern van mediation is dat de personen die een conflict hebben samen, onder begeleiding van een onpartijdige derde, de mediator, proberen tot een bevredigende oplossing te komen. In deze Meso focus geeft een aantal deskundigen en ervaren mediators inzicht in de verschillende soorten conflicten die zich in scholen kunnen voordoen: arbeidsconflicten, teamconflicten, conflicten

13

tussen leerlingen en conflicten tussen ouders en school. Bovendien schetsen zij wat mediation kan doen aan herstel van communicatie en vertrouwen tussen de betrokkenen.Met deze Meso focus beogen de auteurs een bijdrage te leveren aan het binnen scholen op een systematische wijze nadenken over conflicten en conflicthantering. Dit is in het belang van een prettig en stimulerend werkklimaat, goede condities voor het leren, een veilige school waar leerlingen, personeel en ouders zich thuis voelen. Dit vereist een schoolbeleid op het gebied van conflicthantering. De verschillende vormen van mediation kunnen daarbij belangrijke instrumenten zijn.

* boekMeso focus 71 : maar dit geheel terzijde - artikelen, columns en andere bijdragen over innovatie, professionaliteit, schoolontwikkeling, nascholing, netwerken, onderwijsbeleid en -politiekArie Olthof, Wilma Cornelisse, Jan HoogendoornKluwer2008151 p.Isbn: 9789013059984Aanwinstnr.: 08-439Vocvobib: 30Meso focus : over schoolorganisatie en onderwijsmanagement : algemeen

Professionalisering van leraren en schoolleiders, onderwijsvernieuwing, leren in netwerken, de relatie tussen onderwijs, media en overheid: een breed palet van thema's waaraan Pieter Leenheer als lerarenopleider, nascholer, netwerkcoördinator, redacteur, auteur, columnist en tekenaar op de hem kenmerkende manier heeft gewerkt en werkt. Ter gelegenheid van Pieters zeventigste verjaardag heeft een aantal mensen waarmee hij in de afgelopen 40 jaar heeft samengewerkt, hun licht laten schijnen over deze thema's.Het resultaat, een liber amicorum voor Pieter Leenheer, is een gevarieerd geheel, zowel naar de thema's die worden aangesneden als naar de vorm waarin dat gebeurt. Alhoewel een vriendenboek primair de geadresseerde tot ‘doelgroep' heeft, willen we het door middel van deze Meso focus een bredere verspreiding geven, omdat we van mening zijn dat de bijdragen relevant zijn voor een groter publiek dat betrokken is bij het leren van leerlingen, van leraren, van schoolleiders en van scholen.

* boekMedia zakboekje - editie 2009Wolters Kluwer Belgium2009468 p.Isbn: 9789046521526Aanwinstnr.: 09-206Vocvobib: 37

INHOUD- Documentatie – Documentatiecentra - Foto-agentschappen – Persknipselbureaus- Informatie – Ambassades – Overheid – Europees – Federaal - Gemeenschappen en

gewesten – Provincies – Gemeenten - Vertegenwoordiging Europese Unie – Organisaties – Internationaal – Interprofessioneel – Levensbeschouwelijk - Politieke partijen

- Journalisten- Media – Dagbladen – Persagentschappen – Radio – Televisie – Tijdschriften- Professioneel – Adviesraden - Beroepsverenigingen

Het Media Zakboekje bundelt adressen, telefoon- en faxnummers, e-mailadressen van - journalisten – persattachés – voorlichtingsdiensten - dag- en weekbladen – beroepsverenigingen - documentatiecentra, ... Al deze gegevens hebben betrekking op Vlaanderen, Wallonië en Brussel: het zakboekje is dan ook een tweetalige uitgave.Met het Mediazakboekje leidt u uw PR-campagnes moeiteloos in de juiste banen.

14

* boekMaak mij wat wijs : media kennen, begrijpen en zelf creërenKatia Segers, Joke BauwensLannoo Campus2010240 p.Isbn: 9789020989496Aanwinstnr.: 10-193Vocvobib: 37

- De media: venster op de wereld, link met andere mensen, bron van informatie, vertier en sociaal contact. Media zijn er altijd en overal. Maar hoe halen we er het beste uit? Hoe om te gaan met de alomtegenwoordige media?- Inzet van het boek: werken aan mediageletterdheid, op verschillende terreinen.De kunst van op een zinvolle manier om te gaan met de alomtegenwoordige media noemen we mediageletterdheid. Omdat media ons dagelijks omringen, zijn drie vaardigheden broodnodig: media kennen, media begrijpen en zelf media creëren.Onder het eerste verstaan we de vaardigheden om de wegwijzers in onze informatiesamenleving te lezen en zonder handleiding te kunnen hanteren. Media begrijpen slaat op de kritische omgang met de media: hoe functioneren ze, hoe werken ze op ons in en wat hebben ze ons te bieden? Onder zelf media creëren rekenen we alle vaardigheden die ons in staat moeten stellen om actief mee te bouwen aan media en de verspreiding van informatie en om de media te gebruiken voor onze zelfexpressie.Maak mij wat wijs wil de meervoudigheid van mediageletterdheid in kaart brengen en inzichten geven voor een zorgvuldige omgang met de media die ons leven sturen. Kunnen wij kinderen en jongeren, die opgroeien met de digitale media, nog iets leren? Kunnen ouderen iets van jongeren leren in hun omgang met de media? Welke kunst moet je verstaan om televisie te kijken en reclame te begrijpen? Zijn wij het gebruik van de oude gedrukte media, zoals het boek en de krant, verleerd? Met jong en oud voor ogen, besteedt dit boek aandacht aan de problemen van toegang tot de media (digitale kloof), gebruik en kennis begrip van de media, en zelf creëren van de media.

* boekDe vierde onmacht : journalisten, politici en critici over media en journalistiekFrank Thevissen (red.)Uitgeverij Van Halewyck2010480 p.Isbn: 9789461310231Aanwinstnr.: 10-207Vocvobib: 37

'De achteruitgang van ons vak komt ook doordat we alleen nog maar bereid en in staat zijn om het liefst zo vrolijk mogelijk naar onszelf te kijken. Journalistieke formules moeten vooral heel erg leuk zijn. Harde journalistiek mag eigenlijk niet meer, want dat wordt niet gewaardeerd. Uiteindelijk kun je nergens meer terecht als je hard bent geweest.' - Fons de Poel, Nederlands journalist In 2009 riep The Guardian-journalist Nick Davies op tot een wedergeboorte van het eerzame vak van journalist. De meeste journalisten zijn fatsoenlijke mensen, maar een paar bad guys hebben onze reputatie verknald', verklaarde hij aan de Volkskrant.Belangenverstrengeling die de berichtgeving over de openbare omroep beïnvloedt, de vele misvattingen over de teloorgang van de gedrukte media, faits divers en pulp die het nieuws overwoekeren, de censuur van elke 'onbetamelijke mening': het is slechts een kleine greep uit wat er allemaal misgaat in de wereld van de media.Over deze en nog vele andere misstanden gaat De vierde onmacht, een verzamelwerk waarin 22 spraakmakende ... en gezaghebbende auteurs de toestand van onze media en de journalistiek in Vlaanderen scherp op de korrel nemen. Journalisten, politici, academici en mediawatchers laten de lezer binnen in de achterkamers van de media, de plekken waar personaliteiten worden gemaakt en gekraakt, waar nepnieuws wordt geproduceerd en informatie geruisloos verdwijnt of verpulvert tot desinformatie.

15

Dit boek is een vervolg op Media & journalistiek in Vlaanderen. Kritisch doorgelicht . Een actuele verkenningstocht die een nieuwe reeks onthullende feiten en verhelderende inzichten aan het licht brengt. Ook de mediakritiek zelf wordt in deze bundel kritisch aangepakt.De vierde onmacht toont niet alleen dat de media machtig zijn, maar ook dat ze dagelijks geconfronteerd worden met hun onmacht als sterke, onafhankelijke vierde macht op te treden.

* boekBeleidsnota armoedebestrijdingIngrid Lieten, Vlaams minister van Innovatie, Overheidsinvesteringen, Media en ArmoedebestrijdingDepartement Diensten voor het Algemeen Regeringsbeleid. Afdeling Stafdienst van de Vlaamse Regering. Gelijke Kansen in Vlaanderen201021 p.Aanwinstnr.: 11-032Vocvobib: 44

In de beleidsnota Armoedebestrijding staan de plannen van Vlaams minister Ingrid Lieten om armoede aan te pakken. Minister Lieten spreekt in haar beleidsnota over verstaanbare communicatie. Ze vindt het belangrijk dat mensen informatie van de overheid vinden en begrijpen. Daarom brengt ze een brochure uit waarin haar plannen verstaanbaar worden uitgelegd.

* boekEn nu online... : sociale media voor professionals, organisaties en facilitatorenJoitske Hulsebosch, Sibrenne WagenaarBohn Stafleu Van Loghum2010290 p.Isbn: 9789031386079Aanwinstnr.: 11-208Vocvobib: 38

We kunnen er niet meer omheen. Sociale media zijn er en zullen invloed hebben op onze manier van werken en leren. Hoe kun je als professional en als organisatie goed gebruik maken van sociale media? Welke mogelijkheden bieden sociale media om effectiever te werken in netwerken? Wat betekent dit voor organisaties en managers? En hoe kunnen sociale media een ondersteunende rol vervullen in formele en informele leerprocessen? Dit boek gaat in op deze vragen en is interessant voor iedereen die wil weten wat je nu zelf met sociale media kunt en hoe je meer strategisch in deze wereld kunt participeren. Met als doel om zelf, in een team of als organisatie, online te leren. Ook als je wilt weten óf je je er wel in moet willen verdiepen. In dit boek worden sociale media niet bekeken vanuit een marketing- of communicatieperspectief, maar vanuit het perspectief van collectief leren. Het boek bestaat uit drie delen. 1. Gebruik van sociale media in je eigen werk als professional. 2. Sociale media bij het werken als team of lerende organisatie. 3. Het faciliteren van online leren. 'En nu online...Sociale media voor professionals, organisaties en facilitatoren' laat zien hoe sociale media werken. Dit wordt uitgebreid geïllustreerd aan de hand van praktijkvoorbeelden en -verhalen.

* boekHandboek webredactieCorona de Wert, Geert PoortThema2010240 p.Isbn: 9789058712202Aanwinstnr.: 11-237Vocvobib: 37

16

De allernieuwste inzichten en theorieën over webredactie. Hoe zorg ik voor een succesvolle website? Hoe organiseer ik een soepelwerkende webredactie? Hoe pak ik zoekmachinemarketing efficiënt aan? Dit zijn maar een paar van de essentiële vragen waarop je in dit Handboek Webredactie antwoord krijgt. Webbezoekers verleiden en vasthouden vraagt nogal wat, veel meer dan een gelikte online presentatie en flitsende content. Daarom is het belangrijk om eerst na te denken over de uitgangspunten van de site. Zijn die helder, dan kun je beargumenteerde beslissingen nemen over bijvoorbeeld webstructuur, tone of voice van teksten, SEO, usability, en contentsoorten. Dit Handboek webredactie vertelt je alles wat je hierover moet weten. Het is hét hulpmiddel voor iedereen die een website onderhoudt of ontwikkelt. Alle belangrijke webonderwerpen komen aan bod: strategie, structuur, schrijven voor het web en schrijven voor zoekmachines, audiovisuele content, testen van usability, internetrecht, social media, en nog veel meer. Op de Nederlandse markt bestaat geen completer boek over webredactie dan dit. Als aanvulling op het boek is een speciale site ontwikkeld: www.handboekwebredactie.com . Daarop vind je tips, adviezen, en geregelde updates van alle links uit het boek.

* boekMediageletterdheid in een digitale wereldMarie-Anne Moreas, Jan Pickery (red.)Studiedienst van de Vlaamse Regering2011141 p.Aanwinstnr.: 11-243Vocvobib: 38(SVR-Studie 2011/1 )

De SCV-survey is een jaarlijkse survey bij een representatieve steekproef van Nederlandstalige inwoners van het Vlaamse Gewest en het Brussels Hoofdstedelijk Gewest. De survey peilt naar waarden, opvattingen en overtuigingen van Vlamingen met betrekking tot maatschappelijk- en beleidsrelevante thema’s. In 2010 bevatte de SCV-survey een uitgebreide module over media- en ICT-bezit en -gebruik. Naar aanleiding van de aandacht voor het thema mediageletterdheid in het beleid en in de SCV-survey vormde de Studiedienst van de Vlaamse Regering een onderzoeksnetwerk met Vlaamse universiteiten om de surveygegevens te analyseren. Het boek bevat het resultaat van die gezamenlijke onderzoeksinspanningen en presenteert vijf artikels over de verschillende aspecten van mediageletterdheid in Vlaanderen. Die artikels werden zowel geschreven door medewerkers van de Studiedienst van de Vlaamse Regering als door onderzoekers van de verschillende Vlaamse universiteiten. Webadres http://publicaties.vlaanderen.be/

* boekMeso focus 82 : ict-toepassingen in de didactiek van het voortgezet onderwijs - mogelijkheden en beperkingenMath van Loo, Robert-Jan Simons, Antione van den Beemt, Jan JeukendrupKluwer201180 p.Isbn: 9789013097856Aanwinstnr.: 11-257Vocvobib: 30Meso focus : onderwijs

De toepassing van ict in het onderwijs komt pas sinds kort en nog enigszins traag op gang. Zowel in het vo als mbo, zijn opvallende voortrekkers, interessante pilots en veelbelovende voorbeeldprojecten te zien, maar het grootste deel van de scholen benut nog maar een gering deel van de voordelen die ict kunnen bieden voor het onderwijs. Zijn er kansen die worden gemist? En vooral, zijn er ervaringen waarvan geleerd kan worden?

17

In deze Meso focus deelt Math van Loo de inzichten opgedaan tijdens een aantal pilots in vo-scholen waarbij ict ingezet werd om het onderwijs beter te maken. Wat zijn kritische succesfactoren gebleken en welke interventies waren behulpzaam? Rondom dit centrale hoofdstuk zijn verdiepingsbijdragen opgenomen. Math van Loo en Robert-Jan Simons introduceren de stelling dat ict kan helpen bij het aanpakken van een aantal klassieke onderwijsproblemen. Antoine van den Beemt werkt deze stelling verder uit met het onderscheiden van vier typen gebruikers van sociale media en het doen van suggesties hoe in het onderwijs recht gedaan kan worden aan deze diversiteit. Veel scholen werken met een elektronische leeromgeving, maar de indruk bestaat dat die vooral administratief wordt ingezet. Bert Jeukendrup en Math van Loo evalueren met het oog op de focus van deze Meso focus daarom juist de onderwijskundige mogelijkheden van de drie meest gebruikte ELO’s.Een hele praktische blik op wat ict onderwijskundig op hun scholen heeft betekend, vertellen vier ict-vernieuwers, daartoe bevraagd door Marjolijn van Someren.Omdat de rol van de schoolleiding bij onderwijsontwikkelingen (en dus ook die van ict in het onderwijs) cruciaal is, krijgt die speciale aandacht. Waar die rol precies uit bestaat beschrijft Robert-Jan Simons in het slothoofdstuk, waarin hij o.a. de uitkomsten van een aantal recente studies vertaalt in praktische handvatten.

* boekCommunicatie op school : haalbare ideeën voor een sterk verhaalAnn Van DriesschePoliteia2011152 p.Isbn: 978-2-509-01118-3Aanwinstnr.: 12-020Vocvobib: 37

Wie werkt in een school ziet het elke dag gebeuren: communicatie die goed loopt, maar ook communicatie die moeizaam of ronduit slecht verloopt. Communiceren in een schoolcontext is bovendien een heel complex gegeven. Leerlingen, schoolteam, ouders, externe  stakeholders , … iedereen verwacht een aangepaste vorm van communicatie.Over communiceren werden al boekenplanken vol geschreven. Hoog tijd voor een boek dat zich specifiek op het onderwijs richt! Doeltreffende communicatie is tenslotte een essentiële indicator van beleidvoerend vermogen en dus van kwaliteitsvol onderwijs.Communicatie op school  wil scholen op weg helpen om hun eigen communicatiebeleid te ontwikkelen. Tegelijkertijd is het een praktische handleiding bij de communicatie met verschillende doelgroepen en in verschillende situaties. Alles is immers communicatie: van de aankleding van de speelplaats over het taalgebruik in brieven tot de manier waarop de secretariaatsmedewerker de telefoon opneemt.Dit boek maakt duidelijk dat een goede communicatie voeren voor elke school een haalbare kaart is. U vindt er geen theoretische traktaten maar wel concrete informatie waarmee u meteen aan de slag kunt. Zodat u het sterk verhaal dat u schrijft met de school op een sterke manier naar buiten kunt brengen.Auteur van  Communicatie op school  is Ann Van Driessche, communicatiedirecteur GO!

* boekHandboek Nieuwe Media : digitale technologieën begrijpen en gebruikenPiet Bakker, Tom BakkerKluwer2011250 p.Isbn: 978901309167Aanwinstnr.: 12-059Vocvobib: 37

18

0Bing, Blogger, Chrome, Digg, Dropbox, Facebook, Foursquare, Google, HootSuite, iPad, Picasa, Prezi, RSS, Skype, Tumblr, Twitter, Vimeo, Wordpress, XML... Door de grote hoeveelheid digitale bomen loop je de kans het zicht op het complete communicatiebos te verliezen. Voor mensen die beroepshalve met communicatie en informatie te maken hebben, is het belangrijk om op de hoogte te zijn van de meest actuele en relevante ontwikkelingen op dat terrein. Het gaat hierbij niet alleen over social media of web 2.0 - ook het zoeken, beheren en publiceren van informatie is voor professionals ingrijpend veranderd. Wie de mogelijkheden van nieuwe media kent en gebruikt, haalt het beste uit zijn organisatie, bereikt zijn doelgroepen en blijft zijn concurrenten voor. Het 'Handboek Nieuwe Media' geeft in twaalf hoofdstukken inzicht in de praktijk van Twitter, communities, blogs, ! tablets, browsers, foto, video, audio, user-generated content, Google, RSS en databases.

* boekSocial media voor interne communicatie : twitteren op je werkHuib KoelemanKluwer2011234 p.Isbn: 9789013093049Aanwinstnr.: 12-060Vocvobib: 37

Iedereen heeft een mening over Twitteren! Dé nieuwe vorm om met vrienden te communiceren. Maar heeft het ook voor interne communicatie mogelijkheden? Huib Koeleman, specialist interne communicatie, denkt in zijn vierde boek van wel. In "Twitteren op je werk; Social media voor interne communicatie" komen allerlei social media aan de orde die mogelijkheden bieden voor kennis uitwisseling en communicatie binnen organisaties, zoals social network als Hyves en Facebook en de kennisplatforms zoals Wiki's. Hierbij komen verschillende voorbeelden voorbij, van Madonna tot Maxime Verhagen, van Google tot Achmea. De lezer van dit boek krijgt ook zicht op de mogelijkheden die social media bieden voor een nieuwe stijl van communiceren: transparant, simpel, snel, participatief, direct, altijd bereikbaar zijn, niet hiërarchisch en overal. De social media passen bij de medewerker 2.0! en bij het zogenaamde "nieuwe werken". Ook de veranderende rol van de afdeling communicatie wordt behandeld, van controleur in luisteraar. Zal het persoonlijke vormen van communicatie vervangen? Nooit! Maar communicatiemensen zullen deze vormen moeten kennen. En na het lezen van dit boek ken je ze. Als je al een tijdje van plan was je te verdiepen in de 2.0 Media, lees dan dit boek. In een paar uur ben je weer helemaal bij. Het is niet geschreven voor ICT-deskundigen maar voor communicatiemensen, managers en mensen die op de hoogte willen blijven van nieuwe ontwikkelingen in hun organisatie. "Twitteren op je werk" is een goede aanvulling op Huib Koeleman's standaardwerk "Interne communicatie als managementinstrument". En als je daarna de smaak te pakken hebt, is er recente informatie beschikbaar op de bijbehorende websites. In deze gewijzigde herdruk is het boek geactu! aliseerd en aangevuld met een stappenplan voor het invoeren van social media, de zin en onzin van netiquette, een handige handleiding voor beginnende twitteraars en praktijkcases van Philips, Unilever, het Kadaster en de gemeente Amsterdam.

* boekDe conversation companySteven Van BelleghemLannoo Campus/Van Duuren Management2012251 p.Isbn: 9789081516334Aanwinstnr.: 12-110Vocvobib: 37

19

Enkele jaren geleden bestond Twitter niet, had Facebook slechts een paar miljoen gebruikers en was er nog geen sprake van mobiel internet. De wereld is de voorbije jaren structureel veranderd. Dat zal niemand nog betwisten. Veel bedrijven hebben ondertussen hun eerste stappen in de wereld van de sociale media gezet. Toch slagen ze er nog niet in om hun conversatiepotentieel volledig te benutten. Conversation Manager Steven Van Belleghem reikt een handleiding aan om uw bedrijf om te vormen tot een Conversation Company waar klanten en medewerkers uw potentiële woordvoerders zijn. Aan de basis ligt een open, authentieke en positieve bedrijfscultuur. Bovendien moet een Conversation Company slim inzetten op sociale media en de vier C's - customer experience, conversatie, content en collaboratie - goed managen om het conversatiepotentieel te optimaliseren. Na het succes van De Conversation Manager brengt Steven Van Belleghem een verhaal over bedrijfscultuur, het herverbinden van medewerkers met klanten en hoe sociale media daarbij kunnen helpen. In De Conversation Company ontdekt u hoe u de klant in de boardroom brengt en zijn feedback ook echt kunt gebruiken.

* boekDigitale didactiek : kennisontwikkeling voor de onderwijspraktijkLies Sercu, Sarah Van PeeAcco2012100 p.Isbn: 9789033488085Aanwinstnr.: 12-182Vocvobib: 38

Praktijkgerichte literatuurstudies onderwijsonderzoekEen belangrijke verwachting ten aanzien van het onderwijs van vandaag is dat het digitaal geletterde jonge mensen zou afleveren. Dit boek wil leraren, lerarenopleiders en directieleden ondersteunen bij het opmaken van een stand van zaken en het plannen van toekomstgerichte acties ter zake.Het boek bestaat uit twee delen. Eerst rapporteert het   op basis van een studie van de wetenschappelijke literatuur van de laatste 10 jaar   over een aantal belangrijke factoren die mee het succes of het falen van de integratie van ICT in het onderwijs bepalen. Vervolgens hertaalt het die inhouden in handzame reflectiewijzers en illustreert ze met voorbeelden uit de onderwijspraktijk. Beide delen samen bieden een inleiding tot de digitale didactiek, die zowel onderwijsonderzoekers als leraren, lerarenopleiders en directies zal kunnen bekoren.Lies Sercu is professor in taalverwerving en taaldidactiek aan de KU Leuven (Faculteit Letteren). Tevens is ze voorzitter van de KU Leuven-stuurgroep Vakdidactisch onderzoek en coördinator van de onderzoekseenheid Taal & OnderwijsSarah Van Pee werkte als wetenschappelijk medewerker mee aan deze publicatie. Als master in de taal- en letterkunde werkt ze momenteel als lerares Latijn in het Heilig-Hartinstituut, secundair onderwijs in Heverlee (Leuven).

* boekTen steps to complex learning : a systematic approach to four-component instructional designJeroen Van Merrienboer, Paul A. KirschnerRoutledge2012320 p.Isbn: 978-0-415-80796-8Aanwinstnr.: 12-189Vocvobib: 25

Ten Steps to Complex Learning presents a path from a training problem to a training solution in a way that students, practitioners (both instructional designers and teachers), and researchers can understand and easily use. Practitioners can use this book as a reference guide to support their design of courses, materials, or environments for complex learning. Students in the field of instructional design can use this book to broaden their knowledge of the design of training programs for complex learning.

20

Now fully revised to incorporate the most current research in the field, this second edition of Ten Steps to Complex Learning includes user-friendly examples and case studies, and demonstrates the application of the Ten Steps in relation to the design of serious games, learning networks, social media, and new developments in educational neuroscience. :Preface. A New Approach to Instruction. Four Blueprint Components. Ten Steps. Step 1: Design Learning Tasks. Step 2: Sequence Task Classes. Step 3: Set Performance Objectives. Step 4: Design Supportive Information. Step 5: Analyze Cognitive Strategies. Step 6: Analyze Mental Models. Step 7: Design Procedural Information. Step 8: Analyze Cognitive Rules. Step 9: Analyze Prerequisite Knowledge. Step 10: Design Part-Task Practice. Use of Media. Self-Directed Learning. Closing Remarks.Jeroen J. G. van Merriënboer (1959) is professor of Learning and Instruction at Maastricht University, The Netherlands, where he is heading the research program of the Graduate School of Health Professions Education (SHE). He has published over 150 scientific articles in the areas of learning and instruction and medical education.Paul A. Kirschner (1951) is professor of Educational Psychology, Program Chair of the Learning and Cognition program and Coordinator of Research at the Centre for Learning Sciences and Technologies (CELSTEC) at the Open University of the Netherlands, and Scientific Director of the Netherlands Laboratory for Lifelong Learning (NeLLL).Webadres: http://www.tensteps.info

* boekLerende netwerken in perspectiefCarine DrijkoningenAcco2012120 p.Isbn: 9789033489570Aanwinstnr.: 12-219Vocvobib: 31

Dit boek situeert lerende netwerken in de huidige context van organisatie- en talentontwikkeling. Diepgaand leren gebeurt tussen de oren én tussen de neuzen, in verbinding met anderen. Het boek breekt een lans voor lerende netwerken en  communities of practice  als uitgelezen middel hiertoe. Het vormt een provocatie ten opzichte van traditionele opleidingen en  social media  en houdt een pleidooi voor lerende netwerken als aanvulling voor individuele coaching. Naast kritische succesfactoren en hefbomen, wordt een concreet stappenplan aangereikt voor de opstart van een lerend netwerk. :De kern van het boek wordt gevormd door een 50-tal praktische handvaten voor de begeleiding van lerende netwerken. Deze methodieken zijn allen  uitgetest  en worden  hapklaar  beschreven (in het kort, hun opbrengst, de aanpak voor de begeleider, tips en varianten). Ze zijn niet alleen van nut bij de begeleiding van lerende netwerken, maar ook bij de begeleiding van werkgroepen, projectgroepen, e.a. (in principe telkens wanneer mensen samen komen om te leren…). Ook de methodieken worden in perspectief  geplaatst, waarbij elk type methodiek wordt gewogen ten opzichte van de groepsdynamische fase en leerfase waarin de groep zich bevindt. De beschreven methodieken horen thuis in de rugzak van elke groepsbegeleider (consultant, trainer, leerkracht, ...). Met online materiaal.

* boekDe jeugd is tegenwoordig - Sociaal - eenzaam - lui - cool - braaf - slim - rebelsPedro De Bruyckere, Bert SmitsLannooCampus, Van Duuren Media2012200 p.Isbn: 9789020998481Aanwinstnr.: 12-220Vocvobib: 43

De mythes over de nieuwe generatie jongeren ontkracht.

21

Feit. De nieuwe jongeren zijn anders. Maar zijn ze slimmer en sneller? Of zijn ze liever lui dan moe? Zijn ze traditioneler of net weer niet?In hun toegankelijke en spitse stijl hangen Pedro De Bruyckere en Bert Smits een herkenbaar beeld op van de jongere van nu.Alles wat werknemers, leerkrachten en ouders moeten weten over de nieuwe generatie jongeren. Compleet met tips en aanbevelingenPedro De Bruyckere is pedagoog en onderzoeker aan de Arteveldehogeschool. Hij is een veelgevraagd spreker over jongeren en jongerencultuur. Bert Smits is sociaal pedagoog en als zelfstandig adviseur verbonden aan Kessels & Smit, The Learning Company. Daarnaast is hij als lector en onderzoeker verbonden aan Groep T.

E-document

* E_documentMediageletterdheid in een digitale wereldMarie-Anne Moreas, Jan Pickery (red.)Studiedienst van de Vlaamse Regering2011141 p.Vocvobib: 19\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\Document\19\Mediageletterdheid.pdf (SVR-Studie 2011/1 )

De SCV-survey is een jaarlijkse survey bij een representatieve steekproef van Nederlandstalige inwoners van het Vlaamse Gewest en het Brussels Hoofdstedelijk Gewest. De survey peilt naar waarden, opvattingen en overtuigingen van Vlamingen met betrekking tot maatschappelijk- en beleidsrelevante thema’s. In 2010 bevatte de SCV-survey een uitgebreide module over media- en ICT-bezit en -gebruik. Naar aanleiding van de aandacht voor het thema mediageletterdheid in het beleid en in de SCV-survey vormde de Studiedienst van de Vlaamse Regering een onderzoeksnetwerk met Vlaamse universiteiten om de surveygegevens te analyseren. Het boek bevat het resultaat van die gezamenlijke onderzoeksinspanningen en presenteert vijf artikels over de verschillende aspecten van mediageletterdheid in Vlaanderen. Die artikels werden zowel geschreven door medewerkers van de Studiedienst van de Vlaamse Regering als door onderzoekers van de verschillende Vlaamse universiteiten.

* E_documentProject Geletterdheid beschrijving van geïntegreerde of duale trajecten in samenwerking tussen CVO en CBE (intern document)cvo de oranjerie, cbe Hageland2008Vocvobib: 19\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\Document\19\Project Geletterdheid beschrijving.doc

Een van de vragen aan de projectpartners was de beschrijving van geïntegreerde of duale trajecten die als samenwerkingsverband tussen een CVO en een CBE kunnen worden georganiseerd.De projectpartners vertrokken voor geïntegreerde trajecten van volgende definitie:In een geïntegreerd opleidingstraject combineert de cursist het leren van een bepaald beroep of het deelnemen aan een opleidingstraject met het verwerven van de basiscompetenties taal, wiskunde en ICT die nodig zijn om te slagen in een bepaalde opleiding.

* E_documentZonder omwegen : een kwalitatief onderzoek naar het bereik van Nederlandstalige cursisten voor taal en rekenenGoele Leyder6 centra basiseducatie (CBE) van de provincie Antwerpen2006

22

106 p.Vocvobib: 13\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\Document\13\Zonder omwegen.pdf

Zonder omwegen is een publicatie van de zes Antwerpse centra voor basiseducatie. Voor wie zich interesseert in het bereiken van cursisten in centra voor basiseducatie, biedt dit rapport interessante gegevens.Uit gesprekken met cursisten en uit publicaties over promotievoering voor moeilijk bereikbare doelgroepen blijkt dat de doelgroep zélf heel wat informatie kan leveren om de promotie beter te laten verlopen. Als ervaringsdeskundigen weten zij immers beter dan wie ook hoe iemand van de doelgroep te benaderen.De zes centra voor basiseducatie van de provincie Antwerpen vonden het daarom belangrijk om onze doelgroep te bevragen. Het resultaat van de bevraging is het rapport Zonder omwegen: een kwalitatief onderzoek naar het bereik van Nederlandstalige cursisten voor taal en rekenen. Het rapport bevat nuttige informatie over informatiebehoeften van onze doelgroep, tips en ideeën over mediagebruik, communicatieproducten en -strategieën.De verkregen informatie kan gebruikt worden in de basiseducatie, maar we denken dat ze ook nuttig kan zijn voor andere diensten en sectoren. Daarom kozen we ervoor om informatie uit het rapport te gebruiken als basis om een folder te maken voor onze intermediaire partners, met als titel U bent belangrijk voor ons. Het onderzoek en de folder kwamen tot stand met de financiële steun van de provincie Antwerpen.

* E_documentAanbevelingen bij het gebruik van sociale media : Gids voor de federale communicatorenFOD Kanselarij van de Eerste Minister2011106 p.Vocvobib: 38\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\Document\38\Aanbevelingen.pdf COMM Collection ; 21

Facebook, Twitter, LinkedIn… Wat startte als een hype, groeit stilaan uit tot een vaste waarde in het dagelijkse leven. Een maatschappij zonder sociale media is bijna niet meer in te denken. Foto- en filmsites voorzien ons van de meest actuele beelden die gewenst of ongewenst de hele wereld bereiken. ‘Breaking news’ vernemen we sneller via microblogs dan via kranten of nieuwssites. Ook de interactie tussen mensen verloopt dankzij de sociale media veel sneller en minder gecontroleerd. De opkomst van sociale media zorgt voor een nieuwe dynamiek in het medialandschap en voor grote uitdagingen bij overheidscommunicatie. Deze brochure is een hulpmiddel voor de federale communicator bij het gebruik van sociale media.

* E_documentThe Skills for Life survey : A national needs and impact survey of literacy, numeracy and ICT skillsJoel WilliamsDept. for Education and Skills2003302 p.Vocvobib: 19\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\Document\19\The Skills.pdf

Basic skills tests (based on the National Standards for adult basic skills) were carried out between June 2002 and May 2003, on a sample of over eight thousand adults normally resident in England. The tests were combined with a background questionnaire (social survey). This report provides many detailed statistics but some of the the main findings are noted below. 44 per cent of the respondents achieved Level 2 or above in the literacy assessment, but 16 per cent were classified at Entry level 3. In the numeracy test, 25 per cent achieved Level 2 or above, but 47 per cent were classified at Entry level 3 or below. Overall, 47 per cent were classified at Entry level 3 or below, in either literacy or numeracy, and only 18 per cent achieved Level 2 or above for both literacy and numeracy.

23

* E_documentAdvies - conceptnota mediawijsheidVLOR201212 p.Vocvobib: 10\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\Document\10\Advies conceptnota mediawijsheid.pdf AR-AR-ADV-022

De Vlor vindt het terecht dat de overheid het thema mediawijsheid hoog op de agenda plaatst. Haar conceptnota bevat een goede beginanalyse van wat er leeft op het vlak van mediawijsheid. De raad pleit er voor om nog andere beleidsdomeinen te betrekken en wil zelf bij de verdere uitwerking betrokken worden.De nota geeft een visie op de omgang met media en de verwachtingen ten aanzien van de verschillende actoren. Daarnaast geeft hij de krachtlijnen van het mediawijsheidsbeleid, met aandacht voor:¬ stroomlijnen en afstemmen van het mediawijsheidsbeleid;¬ competentieontwikkeling;¬ gelijke kansen vanuit een e-inclusieve benadering;¬ een veilige en verantwoorde mediaomgeving.Ten slotte beantwoordt de nota de vraag naar welke concrete acties en maatregelen de overheid al uitvoert en naar initiatieven

* E_documentProject Geletterdheid : Screenen en plaatsen van cursisten ICT in een passend leertraject (intern document)cvo de oranjerie, cbe Hageland200825 p.Vocvobib: 19\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\Document\19\Project Geletterdheid Screenen.doc

Het adequaat kunnen screenen van basiscompetenties en geletterdheidsvaardigheden vóór de start van een opleiding met als doel een initiële oriëntering van de kandidaat-cursisten onafhankelijk van hun scholingsgraad was een belangrijke doelstelling in het project geletterdheid. Namelijk omdat cursisten ondanks hun lage scholingsgraad bijvoorbeeld door beroepservaring of nascholing een voldoende hoog geletterdheidsniveau zouden kunnen bereiken, en andersom mensen met een hoger scholingsgraad voor bepaalde opleidingen zoals bijvoorbeeld ICT-initiatie of de startercursussen Engels en Frans de basiscompetenties kunnen missen.Tijdens het project werden verschillende procedures uitgewerkt voor de modules ‘Initiatie in de informatica’ omdat deze modules in beide centra werden ingericht en hier in beide centra een erg heterogene groep wat betreft basiscompetenties vertegenwoordigd was

* E_documentGelijke Kansen, Gelijke Kinderen, Gelijke Klassen ? - Early Tracking in het onderwijsProf. dr. Wouter Duyck, Prof. dr. Frederik AnseelITINERA INSTITUTE Discussion Paper201232 p.Vocvobib: 02\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\Document\2\Gelijke Kansen.pdf

Prof. dr. Wouter DU YCK, Prof. dr. Frederik ANSEEL - Universiteit GentIn de eerste helft van 2012 woedde in de Vlaamse media een hevig debat omtrent op til staande en verregaande hervormingsplannen voor het secundair onderwijs. Het is typerend voor het onderwijsveld dat een dergelijk plan tot veel commotie leidt. Het zijn immers niet enkel de professionals (leraren en beleidsmakers) die de concrete gevolgen van onderwijsbeleid ervaren, maar tevens alle (potentiële) Vlaamse ouders en kinderen. Bovendien is het zo dat het onderwijs de plaats

24

is waar onze grijze cellen zich optimaal moeten kunnen ontwikkelen. Dat is niet enkel belangrijk voor de persoonlijke ontwikkeling, maar ook voor een geavanceerde economie zoals de onze, zodat elke onderwijshervorming ook vanuit macro– economisch perspectief uiterst belangrijk wordt, want bepalend voor onze toekomstige economische en sociale welvaart. Het onderwijs verdient dan ook de aandacht die het kreeg.

* E_documentNieuwe manieren van lerenTimothy Vermeir20115 p.Vocvobib: 22\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\document\22\Nieuwe manieren.pdf Artikel in Peoplesphere nr.65 - juli 2012 - p. 22-27

De tijd dat leren gebeurde door allemaal samen in een klaslokaal te zitten en te luisteren naar een expert die kwam uitleggen hoe de vork precies aan de steel zat, ligt achter ons. Vandaag leren we via sociale media, doen we aan blended learning, en komt wat we moeten weten zonder dralen op onze smartphone of tablet terecht. Toch?

* E_documentLeren in een digitale wereld : uitdagingen voor het onderwijsProf. dr. F.L.J.M. Brand-GruwelOpen Universiteit Nederland201240 p.Vocvobib: 38\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\document\38\Leren in een digitale wereld.pdf

We leven in een digitale wereld. Met de komst van internet hebben we toegang tot een immense hoeveelheid informatie en via ‘social media' kunnen we gemakkelijk met elkaar communiceren. Wat is de invloed van met name de cognitieve processen, de persoonlijke kenmerken en de omgevingsfactoren op de wijze waarop mensen met informatie omgaan en op de wijze waarop onderwijs kan bijdragen aan de ontwikkeling van deze vaardigheden? In haar oratie bij de aanvaarding van haar benoeming tot hoogleraar Learning Sciences bij het Education & Training Institute, Centre for Learning Sciences & Technologies aan de Open Universiteit schonk prof. dr. Saskia Brand-Gruwel hier aandacht aan. In de rede presenteerde ze een model met factoren die van belang zijn voor het leren in een digitale wereld. In het onderwijs kunnen allerlei digitale middelen worden ingezet om het leren van leerlingen en studenten te stimuleren en leerprestaties te verbeteren. Maar wat betekent het om te leren in een digitale wereld? Wat zijn op pedagogisch-didactisch niveau de uitdagingen voor de docent? Hoe kunnen ‘best practices' ten aanzien van dit leren worden vertaald in schoolbrede innovaties?

* E_documentReconstructing the Teaching of Language : a view informed by the problems of traditional literacy in a digital ageRonald Soetaert, Bart Bonamie200626 p.Vocvobib: 19\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\Document\19\Reconstructing the Teaching.pdf Artikel uit Journal of Information Techology for Teacher Education

In the authors’ work at the University of Ghent they focus on the problem of cultural literacy in a digital age. In the first part of this article they confront the reader with recent complaints about our postmodern culture, mainly inspired by a back-to-basics movement. In the second part they consider or ‘problematise’ literacy in a postmodern and post-print society. In the third part they focus on

25

‘language and literature’ in a digital age – questioning the profession of language and literature teachers today. In the fourth part they try to describe how digital screens change our attitude towards books, culture and education in general, and writing and reading in particular. Changes in technology influence how we consider literacy in general and our ideas about learning and teaching in particular. In the fifth part they describe different new roles for teachers which have been influenced and even created by the digital revolution. From their educational viewpoint, the authors suggest a new kind of literacy is needed, starting from the fact that literacy is always constructed – situated – in a particular context. The discussion about the progress or the decline of our literacy should be situated in a historical, contextual framework. A historical perspective teaches us that literacy is a process rather than a product. When we know where our concepts of literacy come from, and how they are embedded in a cultural context, we will be able to understand how it evolves. Only such an understanding can provide an adequate basis for discussing the issues of language teaching and teacher training with new technologies and media.

* E_documentWegwijs doorheen de steunpunten : steunpuntenforumDepartement Economie, Wetenschap en Innovatie2012152 p.Vocvobib: 01\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\Document\1\Wegwijs doorheen de steunpunten.pdf

De publicatie is bedoeld om geïnteresseerden, zonder voorkennis van het programma, een overzicht te bieden van het onderzoek van de verschillende Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek. Informatie die anders bij elk steunpunt afzonderlijk moet worden gezocht. Steunpunt ArmoedeSteunpunt Bestuurlijke Organisatie, Slagkrachtige overheid Steunpunt Buitenlands Beleid, Internationaal Ondernemen enSteunpunt Cultuur Steunpunt Duurzaam Materialenbeheer Steunpunt Fiscaliteit en BegrotingSteunpunt GelijkekansenbeleidSteunpunt Goederen- en PersonenvervoerSteunpunt VerkeersveiligheidSteunpunt Inburgering en IntegratieSteunpunt JeugdonderzoeksplatformSteunpunt MediaSteunpunt Milieu en Gezondheid Steunpunt Ondernemen en Regionale EconomieSteunpunt RuimteSteunpunt SportSteunpunt Studie- en Schoolloopbanen Steunpunt Transities voor Duurzame Ontwikkeling Steunpunt Welzijn, Volksgezondheid en Gezin Steunpunt Werk en Sociale EconomieSteunpunt Wonen

* E_document2012 Reclamewijsheid bij kinderen en jongerenVerolien Cauberghe, Patrick De Pelsmacker, Liselot Hudders, Katarina Panic, Karl DestoopVlaamse Overheid2012287 p.Vocvobib: 37\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\Document\37\2012 Reclamewijsheid.pdf

Dit project werd uitgevoerd door Universiteit Gent (Vakgroep Communicatiewetenschappen), in opdracht van Vlaams ministerie van Cultuur, Jeugd, Sport en Media.

26

Vorige week werd er een nieuw rapport rond reclamewijsheid gepubliceerd. Hieruit bleek dat kinderen worstelen met reclame 2.0. Het rapport werd uitgevoerd door Universiteit Gent (Vakgroep Communicatiewetenschappen), in opdracht van Vlaams ministerie van Cultuur, Jeugd, Sport en Media.

* E_documentEtmaal van de Communicatiewetenschap 2013 - Is doorstroom het antwoord? Van basisvaardigheden naar mediawijsheid: drempels en beproevingen binnen een e-inclusie initiatiefKelia Kaniki Masengo, Ilse MariënErasmus Universiteit201313 p.Vocvobib: 37\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\Document\37\Etmaal van de Communicatiewetenschap 2013.pdf

Het verwerven van knoppenkennis en het aanleren van basisvaardigheden staan centraal in e-inclusieinitiatieven die focussen op het ondersteunen en digitaal insluiten van maatschappelijk kwetsbare individuen en groepen. Volwaardige participatie aan de informatiesamenleving vereist echter een kennis- en vaardigheidsniveau dat het puur operationele overstijgt. Doorstroom naar aanvullende opleidingstrajecten wordt in het e-inclusie werkveld gezien als een mogelijk antwoord hierop en omvat het deelnemen aan ICT gerelateerde opleidingen binnen het formeel onderwijsaanbod voor volwassenen. Deze paper onderzoekt of doorstroom wel degelijk een strategische oplossing is voor het verbreden en verdiepen van de digitale vaardigheden van kwetsbare individuen en groepen. In het theoretische deel worden de aspecten participatie, leren en leerdrempels uiteengezet en gerelateerd aan digitale vaardigheden. Het empirisch deel omvat de resultaten van diepte-interviews met bezoekers en cursisten van digidak – een e-inclusie initiatief dat actief is binnen een twintigtal gemeenten in de Belgische provincies Antwerpen en Limburg – en geeft verschillende inzichten aan in de concrete noden en behoeften wat betreft doorstroom.

* E_documentConceptnota mediawijsheidVLOR201246 p.Vocvobib: 10\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\Document\10\Conceptnota mediawijsheid.pdf 1690 (2011-2012) – Nr. 1

Nota van de Vlaamse Regering Conceptnota betreffende mediawijsheid - ingediend onder de coördinatie van mevrouw Ingrid Lieten, viceminister-president van de Vlaamse Regering, Vlaams minister van Innovatie, Overheidsinvesteringen, Media en Armoedebestrijding.Mediawijsheid is een thema dat raakt aan diverse aspecten van de beleidsvoering zoals media, innovatie, jeugd, onderwijs, cultuur, welzijn en armoedebestrijding. Deze conceptnota heeft vooral aandacht voor het snijvlak mediabeleid en onderwijsbeleid, maar is tegelijk een uitnodiging naar een verbreding van de samenwerking en beleidsmatige aanpak.

27

Website* websiteClicksafe2010Vocvobib: MO_ICT_internethttp://www.clicksafe.be

Campagne om jongeren veilig te leren omgaan met nieuwe media.

* websiteNieuws onderwijs en vorming : overzicht nieuws- en persberichten, nieuwe sites,....Vlaams Ministerie van Onderwijs2010http://www.ond.vlaanderen.be/nieuws/

* websiteLINC vzw - Vlaams Steunpunt Nieuwe Geletterdheid : VSNG2010Vocvobib: 19http://www.vsng.be

e-Inclusie is een actueel thema. De laatste jaren startten her en der projecten op die bepaalde bevolkingsgroepen (ouderen, mensen met een handicap, met beperkte financiële middelen,…) willen helpen de digitale kloof te overbruggen. In Vlaanderen zijn deze initiatieven nog erg versnipperd en missen ze aan zichtbaarheid. Daarom richtte LINC vzw in 2005 een Vlaams Steunpunt Nieuwe Geletterdheid (VSNG) op. Doel van dit steunpunt: - de Vlaamse ICT-initiatieven in kaart brengen; - een platform zijn van waaruit gezamenlijke acties en initiatieven ontstaan;- een aanspreekpunt voor de overheid zijn. Nieuwe geletterdheid en e-inclusie?LINC vzw spreekt van nieuwe geletterdheid om het verschil duidelijk te maken tussen hoe men vroeger gebruik maakte van tekst, beeld en geluid (oude geletterdheid) en hoe men daar nu, met de nieuwe informatietechnologieën of ICT, mee omgaat (nieuwe geletterdheid). Het grootste verschil ligt in het gegeven dat het elektronische kennisdistributiesysteem intermediaal en multifunctioneel is. ‘Intermediaal’ staat voor de grensvervagende schakeling tussen alle typen informatie. Dit in tegenstelling tot ‘multimediaal’ dat nog te veel een nevenschikkende en opsommende connotatie oproept.Met ‘multifunctioneel’ wordt bedoeld dat handelingen als zoeken, communiceren en produceren van informatie zo goed als gelijktijdig gebeuren. Om mee te kunnen in onze informatiemaatschappij moet je beschikken over specifieke vaardigheden om ook digitale informatie te consulteren en te interpreteren. Kunnen lezen en schrijven is niet genoeg. Een nieuwe (digitale) alfabetisering dringt zich op. Voor sommigen is dit een kleine stap, maar niet iedereen krijgt de kans om zich mee op de informatiesnelweg te begeven. Nieuwe geletterdheidprojecten willen werk maken van e-inclusie zodat niemand van de digitale informatiemaatschappij wordt uitgesloten.

* websiteThematisch overzicht van de ondersteuning : innovatie - KU LeuvenUniversiteit Leuven2010 http://www.kuleuven.be/onderwijs/innovatie/oi-ondersteuning.html Ondersteuning bij onderwijsinnovatieDocenten kunnen bij het vernieuwen van hun onderwijs, al dan niet via een project, rekenen op ondersteuning door verschillende centrale diensten.Activiteit Dienst Vragen over indienen en opvolgen van projecten, disseminatie Dienst Onderwijsbeleid (DOWB)

28

Vragen m.b.t. alle stadia van (al dan niet gesubsidieerde) onderwijsvernieuwende activiteiten (zowel onderwijskundige als mediakundige ondersteuning) Dienst Universitair Onderwijs (DUO) Vragen m.b.t. Toledo, het elektronische leer- en toetsplatform aan de K.U.Leuven en de hogescholen van de Associatie K.U.Leuven Dienst Universitair Onderwijs (DUO) Ondersteuning bij de verwerving, productie, presentatie en alle toepassingen van bewegend beeld en geluid, i.h.b. genetwerkt e-leren en afstandsonderwijs Audiovisuele en Nieuwe Educatieve Technologieën (AVNet) Ondersteuning bij de organisatie van postgraduaten en permanente vorming (PV met getuigschrift of attest, kortlopende PV, enz.) Dienst Permanente Vorming (DPV) Eerstelijnsondersteuning voor docenten in elke faculteit Facultaire onderwijsondersteuningscellen Dienstverlening inzake informatietechnologie, eerstelijnshulp bij diverse informaticaproblemen Leuvens Universitair Dienstencentrum voor Informatica en Telematica (LUDIT) Ondersteuning bij administratief gebruik van PC's Administratieve informatieverwerking (AIV) De onderwijsondersteunende diensten bieden elk op hun terrein gespecialiseerde vormingen aan voor verschillende doelgroepen van de Associatie K.U.Leuven. Bekijk het vormingsaanbod van deze centrale diensten.

* websiteEurydicehttp://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/index_en.php

De Eurydice-netwerk biedt informatie over en analyses van de Europese onderwijsstelsels en beleid. Het bestaat uit 35 nationale eenheden in alle 31 landen die deelnemen aan de EU Leven Lang Leren programma (EU-lidstaten, EER-landen en Turkije) en wordt gecoördineerd en beheerd door de EU Onderwijs, audiovisuele media en cultuur uitvoerend agentschap in Brussel, die haar publicaties en databanken ontwerpen.

* websiteERIC : Education Resources Information Center2010Vocvobib: 01http://www.eric.ed.gov ERIC biedt onbeperkte toegang tot meer dan 1,3 miljoen bibliografische records van tijdschriftartikelen en andere onderwijs - gerelateerde materialen, met honderden nieuwe records toegevoegd meerdere keren per week. Indien beschikbaar , links naar de volledige tekst zijn opgenomen . Binnen de ERIC Collection , vindt u records voor: tijdschriftartikelen - boeken - onderzoek syntheses - congresbijdragen - technische rapporten - beleidsdocumenten - andere onderwijs -gerelateerde materialen Wie gebruikt ERICERIC gebruikers zijn ondermeer onderwijs onderzoekers, docenten , bibliothecarissen, beheerders , onderwijs beleidsmakers, docenten en studenten in de lerarenopleiding - preparaat programma's , ouders , de media en het bedrijfsleven , en het grote publiek.ERIC indexen onderwijs tijdschriften, waarvan de meeste zijn peer -reviewed.

* websiteVerbal Vision vzw2012Vocvobib: 37http://www.verbalvision.be/

Verbal Vision vzw is een communicatiecentrum voor de non-profit en sociale acties in de bedrijfswereld. Ze ondersteunt de communicatiestrategieën, het communicatiebeleid en communicatieacties van organisaties. De focus ligt op het behalen van sociale en ideële doelstellingen. Tegelijkertijd is de vzw een platform van creatieve geesten, freelancers en vrijwilligers die zich voor een sociale doelstelling extra willen inzetten.Verbal Vision vzw onderscheidt zich door:

29

- haar visie van duurzaamheid. Niet alleen het communicatiemateriaal van een organisatie maar ook het communicatieproces - en beleid van een organisatie is haar actieterrein. - de uiteindelijke finaliteit. Winst maken is niet de finale doelstelling, wel dat beoogde doelgroepen, waaronder moeilijk te bereiken doelgroepen, beter bereikt worden en op hun beurt meer gebruik maken van het aanbod en de dienstverlening van de non-profit. - de expertise en ervaring op vlak van welzijns- en etnocommunicatie. Behalve de ontwikkeling van communicatiemateriaal, ondersteunt, coacht en vormt Verbal Vision vzw ook medewerkers. - de kennis, feeling met en netwerken in de wereld van de non-profit. - door de prijssetting voor haar dienstverlening. Verbal Vision vzw vraagt een faire vergoeding voor haar dienstverlening. Weliswaar niet om winst te maken.

* websiteRechtenverkenner2012Vocvobib: 43http://www.rechtenverkenner.be/

De rechtenverkenner geeft u een online overzicht van sociale rechten:premies en andere voordelen op het vlak van onderwijs, arbeid, wonen, welzijn, energie ...voor kwetsbare groepen: ouderen, chronisch zieken, personen met een handicap, werkzoekenden, ...door verschillende overheden: federale, Vlaamse, provinciale en lokale overheidEerste bezoek? Neem even de tijd om de handleiding bij het gebruik van de rechtenverkenner door te nemen

* websiteOVM : onderwijs van morgenVocvobib: 11http://onderwijsvanmorgen.nl/

Wij schrijven over de laatste nieuwtjes en ontwikkelingen over het Onderwijs van Morgen. En gaan daarover graag met u in discussie, dus laat uw reactie achter. Heeft u zelf een idee voor een artikel op Onderwijs van Morgen? Een site die we niet mogen missen? Een prachtige video? Uw eigen verhaal? Geef ons een tip en wij schrijven erover.

* websiteSteunpunt cultuurVocvobib: 43http://www.steunpuntcultuur.be

Het Steunpunt Cultuur is een consortium van drie wetenschappelijke instellingen:•Unversiteit Gent (Vakgroep Sociologie - CuDOS)•Vrije Universiteit Brussel (Vakgroep Sociologie - TOR & Vakgroep Communicatiewetenschappen - SMIT)•Hogeschool - Universiteit Brussel (CIMS)Het onderzoeksprogramma wordt gestructureerd in zeven onderzoekslijnen.1.Participatiesurvey (alle onderzoeksteams; coördinatie en methodologie: UGent-Sociologie)2.Cultuureducatie (UGent-Sociologie)3.Cultuurbeleving (UGent-Sociologie)4.Kansengroepen en sociale participatie (VUB-TOR)5.Lokaal sociaal-cultureel werk (VUB-TOR)6.Digitale media en sociale netwerken (VUB-SMIT)7.De interactie tussen de vraag naar en het aanbod van cultuur (HUB - CMIS)

30

* websiteSteunpunt MediaVocvobib: 37http://www.steunpuntmedia.be/

Het Steunpunt Media is het aanspreekpunt en expertisecentrum voor alles wat met nieuws en media te maken heeft. In opdracht van de Vlaamse Overheid doet het steunpunt wetenschappelijk onderzoek naar nieuwsberichtgeving en mediawijsheid in Vlaanderen. De focus van het onderzoek ligt op de volledige nieuwscyclus: van de nieuwsselectie door de journalist tot de mediakeuze van de mediagebruiker.Het Steunpunt Media maakt deel uit van de steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek van de Vlaamse Overheid voor de periode 2012-2015.De vier Vlaamse universiteiten die onderzoek doen naar nieuws- en massamedia zijn partner van het Steunpunt: de Universiteit Antwerpen, de KULeuven, de Vrije Universiteit Brussel en de Universiteit Gent.

Leermiddel

* boekKind en MediaPaule Dekker, Jenine Bijker, Lydia BrookmanSpectrum2004Aanwinstnr.: 07-111Vocvobib: MO_opvoeden

Inhoud Themapakket Kind en Media- handleiding Kind en Media- achtergrondartikel kind en media- praktische suggesties....organisatie ouderbijeenkomst- brochure televisie, kinderen en ouders, computerspel, kinderspel?, televisie kijken.- kijkwijzer- kopieerfolderkinderen en televisie- kopieerbladboekenlijst- 19 sheets- werkvorm 1- werkvorm 2Hoe kijkt u ertegen aan? twee serie 18 kaarten Televisie 14 kaarten Computer 3 kaarten Internet

* E_documentKennismaken met het internetCentrum voor Lezen en Informatie (LINC)201216 p.Vocvobib: ICT_internet\\Vocvoserver\Vocvo\17 Bibliotheek\4 E\Document\ICT_internet\Kenismaken.pdf

De brochure Kennismaken met het Internet werd uitgegeven in het kader van nieuwe geletterdheid.Webadres http://www.zandletters.be/

31