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VIA DELLA REPUBBLICA, 74 TEL. 0421.220855 FAX 0421.221155
web:www.icschiavinato.it
VIA ORCALLI 2 TEL. 0421.221277 - FAX 0421.221277
email: [email protected]
email: [email protected]
Modelli orario
L’istituto offre i seguenti modelli orario:
27 ore dalle 815 alle ore 1245 da lunedì a sabato .
27 ore dalle 815 alle ore 1245 da lunedì a venerdì con
1 rientro pomeridiano (martedì) fino alle 1615.
40 ore dalle 815 alle 1615 da lunedì a venerdì.
Nel modello orario delle 27 ore con rientro e 40 ore,
oltre alle ore curriculari, sono previsti la mensa e i
laboratori.
ITALIANO 8h
MATEMATICA 7h
STORIA 2h
GEOGRAFIA 2h
INGLESE 1h
SCIENZE 2h
RELIG. O ATTIVITA’ 2h
IMMAGINE 1h
MUSICA 1h
MOTORIA 1h
I LABORATORI
Le attività e i laboratori rispondono all’esigenza di realizzare lo
“ star bene a scuola”, con particolare riferimento a esperienze
di arricchimento, di personalizzazione e di recupero;
sono esperienze significative atte a sviluppare la creatività
espressiva e corporea, a migliorare la motivazione e a favorire
l’apprendimento di abilità trasversali alle diverse discipline
scolastiche.
LABORATORIO :Espressivo creativo
LABORATORIO:di Informatica
Durante le ore di attività opzionali
sono previsti i seguenti laboratori:
LABORATORIO
ESPRESSIVO CREATIVO
Saranno effettuate attività di:
ritaglio, piegatura, collage, pittura, utilizzando materiali vari
(anche di recupero) e diverse tecniche pittoriche
LABORATORIO DI INFORMATICA
Utilizzo di software di esercitazione su concetti di ordinelogico/matematico/ linguistico affrontati in classe.
Gli alunni vivono
ludicamente questa esperienza;
usare il computer,
uscire dall'aula, interloquire con la
macchina, ricevere messaggi sonori e
colorati assumono un fascino e una
motivazione che rendono più
interessante e stimolante l’esecuzione
del compito.
Alla ricerca del tempo perduto (progetto di Plesso)
Orticolando
Letto e mangiato
Suoniamo per far musica
Piscina (UFC)
Progetto ponte (UFC)
Natale: emozione dell’anima
W la musica
Sanremo famosi (progetto finale classi 5^)
Fiabe in movimento
Let’s speak English
Ciao…Come stai
La biblioteca: il cuore della scuola (informatizzazione)
Recupero linguistico-matematico
Continuità scuola dell’infanzia –scuola primaria
Continuità scuola primaria- scuola secondaria I°
Più sport @ scuola Rugby
Pallavolo
Pallamano
Calcio
Danza a scuola
Giocoleria
Judo
Obiettivi:-Motivare alla lettura di libri classici.-Sviluppare l’interesse per le cose e le storie del passato vicino e lontano.-Approfondimento dei concetti spazio-temporali.-Saper utilizzare gli insegnamenti del passato per imparare a rispettare gli altri ed il mondo intorno a sè
Sono previste:-uscite programmate;-attività laboratorialiin classe per la creazioni di libri;-visite al Museo della Bonifica e/o alla Biblioteca civica.
Il progetto di plesso prevede, prima delle vacanze di Natale, la visione di un film.
Il film è inerente all’argomento trattato.
Obiettivi: avvicinare i
ragazzi a tematiche
quali:la perdita, il
dolore, la separazione
attraverso diversi canali
letterari;
Riconoscere ed
apprezzare la positività
negli eventi che la vita
ci presenta
Sollecitare modalità di
risposta personali alle
tematiche proposte.
Sono previsti degli
elaborati finali.
Si effettueranno lettura
ed analisi dei testi,
proiezioni video,
incontri con esperti
(pediatre, persone con
esperienze vissute).
“LET’S SPEAK ENGLISH”Finalità: 1) arricchimento e potenziamento dell’uso della lingua parlata;
2) rinforzo, attraverso attività orali, delle principali strutture linguistiche studiate;
3) approfondimento di alcuni aspetti della cultura anglosassone.
Prevede l’intervento di una insegnante madre-lingua
PRESEPE E
ADORAZIONE DEI PASTORI
CON I RE MAGI
CONCLUSIONE CON LE BANDIERE
INTERNAZIONALI
L E T T O E M A N G I A T O
Quest’anno la festa del Libro Edibile avrà come tema i
CLASSICI.
TAN E IL SUO GATTO
BIANCANEVE E I 7 NANI
FIABE E NUMERI
OTTAVO VIAGGIO
LA MAGICA MEDICINA
BIANCANEVE E UN PO’ DI NANI
QUELLA STREGA DI NONNA
1 – 2 – 3 – D’ARTE
LE AVVENTURE DI H. FINN
L’IMPRESA DEI MILLE
Libri costruiti dai bambini vengono appesi alle finestre Libri costruiti dai bambini vengono appesi alle finestre
delle aule e agli alberi del giardino.delle aule e agli alberi del giardino.
Ogni anno la tematica segue il Progetto di Plesso.Ogni anno la tematica segue il Progetto di Plesso.
Obiettivo principale è
favorire lo sviluppo di
una nuova
consapevolezza nei
bambini. Il progetto
mira, infatti, a una
didattica
multidisciplinare in cui
l’orto diventa lo
strumento per
sensibilizzare i piccoli
consumatori ad una
migliore educazione
alimentare e
ambientale. Il fine è
sviluppare in loro la
capacità di orientarsi
nell’ambiente
attraverso una
migliore pratica
sensoriale che li porti
a compiere scelte più
consapevoli e
sostenibili.
SI INIZIA CON LA SEMINA…. SI CONTROLLA LO STATO DI MATURAZIONE….
INFINE SI RACCOGLIE..
…attraverso attività, incontri e relazioni che agevolino l'inserimento nel nuovo
ordine di scuola.
Inoltre di far conoscere einteragire i bambini tra idiversi plessi di scuola
dell'infanzia.
Il Progetto si propone di far conoscere ai
bambini, in uscita dalla scuola dell'infanzia, la
scuolaprimaria in modo che si
sentano accolti e rassicurati nel passaggio
ad unanuova realtà scolastica…
TRATTO DAL ROMANZO
DI MARK TWAIN
ALCUNE SCENE DEL FILM
GIRATE NEI LOCALI
DELLA SCUOLA
SCENA CON DIALOGHI IN
INGLESE E
SOTTOTITOLI IN ITALIANO
GLI AMBIENTI E I
COSTUMI SONO STATI
ADATTATI AL 1840
PISCINA (UFC)
Progetto dell’UFC attuato presso le piscine di San Donàdi
Piave con l’intervento di un istruttore.
Gli obiettivi sono:
favorire il benessere degli alunni
favorire la relazione con l’altro
Sviluppare il sé corporeo e la coordinazione motoria
Favorire la disponibilità al contatto fisico e alla guida
dell’adulto
USCITE DIDATTICHE
Le uscite didattiche arricchiscono il
bagaglio culturale ed esperenziale
dei bambini.
Vengono pianificate dal team
docente in base alla
programmazione della classe.
LE USCITE DIDATTICHE PREVISTE PER L’ANNO 2013-14 SONO:
MUSEO DELLA BONIFICA CON VARI LABORATORI (IL NONNO RACCONTA, LA
PREISTORIA, SULLE TRACCE DI THOT, IL RICICLO, DALLA FARINA AL PANE);
FATTORIA "CA' MENEGO" SUMMAGA DI PORTOGRUARO ( PER LE CLASSI PRIME);
RUBANO (PD) ( PER LE CLASSI SECONDE);
SARMEDE ( PER LE CLASSI TERZE)
VESTENANOVA COMUNE DI BOLCA (VR) (PER LE CLASSI 3^A - 3^B);
LIVELET (TV) (PER LE CLASSI 3^C – 3^D);
LEMENE E LAGUNA DI CAORLE (PER LE CLASSI QUARTE E LE CLASSI 3^A – 3^B)
MORUZZO (UD) (PER LE CLASSI 4^A – 4^D);
BIBLIOTECA (PER LE CLASSI 4^B – 4^C – 4^D E 5^B)
VENEZIA - GHETTO EBRAICO E CONCORDIA SAGITTARIA (PER LE CLASSI QUINTE).
PIU’ SPORT @ SCUOLA
Attraverso attività ludiche vengono proposti esercizi con palline,
fazzoletti, diablo, anelli……. Ed esercizi di equilibrismo con l’uso di
rola-bola , trampoli , rulli ……. Le sfide sono fatte “su misura” e
l’esperienza è entusiasmante e gratificante.
GIOCOLERIA
SPORT DI SQUADRA
Attraverso i giochi di squadra si impara a :• scoprire le potenzialitàdi ciascuno• collaborare con gli altri• rispettare le regole• confrontarsi con gli avversari di gioco controllando le
proprie emozioni• sperimentare che è bello giocare insieme.
D
E
U
T
S
C
H
W
A
G
E
N
A cura del
Goethe Institut
di
MilanoN
O
R
D
Si propone di far
conoscere ai bambini
una parte della
cultura tedesca ed
alcuni suoi elementi
linguistici, mediante
attività ludiche.
PROGETTO SCELTO
DALLA COMMISSIONE DI
TEATRANDOPOETANDO
PUBBLICATO SUL
N. 8 DELLA RIVISTA
ONLINE
COSTRUZIONE DEL
DISCO DI NEWTON
IL DISCO E’ STATO FATTO
GIRARE CON UN FRULLATORE
ELETTRICO PER CREARE LA
LUCE BIANCA
GLI ALUNNI HANNO
PROVATO MANUALMENTE
INFINE HANNO
ELABORATO I VIDEO AL
COMPUTER
Momenti della lezione propedeutica che ha preceduto lo spettacolo
L’esecuzione dell’opera presso il Centro culturale “L. da Vinci”
LETTURA PENSATAPROMOSSO DALL’UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE
IL CONCORSO PREVEDE
L’ELABORAZIONE DI TESTI
O DI UNA DEDICA SU UN LIBRO
O UNA LETTERA AD UN AUTORE DI CUI
SI E’ GIA’ LETTO UN LIBRO.
FORMAZIONE DOCENTI
Il cont inuo mutamento in at to ad ogni l ivel lo
della realt à odierna, sta r ivoluzionando
l’at t ivit à di insegnamento.
Quindi l ’ insegnante è chiamato ad assumere
un prof i lo professionale est remamente
art icolato, cost it ui t o da competenze
variamente st rut t urate, ampliate in quant it à
e qualit à r ispet to al passato.
La scuola, in quest ’ot t ica, promuove e
aderisce a vari Corsi di Formazione.
PER IL TERZO ANNO
CONSECUTIVO
LA SCUOLA PRIMARIA
“G. CARDUCCI” HA
APERTO LE PORTE ALLE
EDIZIONI ARTEBAMBINI
DI BOLOGNA.
IL CORSO, RICONOSCIUTO
DAL MIUR, HA VISTO LA
PRESENZA DI 85 PERSONE
PROVENIENTI DA DIVERSE
REGIONI.
Autoformazione 2013
Disabilità, Disabilità, Disordini dell’apprendimento, Disordini dell’apprendimento,
Difficoltà di apprendimento eDifficoltà di apprendimento e Bisogni EducativiBisogni Educativi
• Panoramica per orientarsi nelle definizioni
• Disabilità(legge 104/ ’92), documentazione per
l’integrazione,ruoli, competenze, Scuola
INCLUSIVA
• DSA, linee guida, disturbi, strategie di
insegnamento
• ADHD-DDAI, linee guida, strategie didattiche
LA LIM CONSENTE DI :
1) ATTIVARE UNA DIDATTICA
MULTIMEDIALE E INNOVATIVA;
2) MANTENERE ALTA
L’ATTENZIONE DEI BAMBINI;
3) FAVORIRE L’INTEGRAZIONE E LA
PARTECIPAZIONE DI TUTTI GLI
ALUNNI;
4) PRESENTARE GLI ARGOMENTI
IN MODO ORIGINALE E
DIVERTENTE.
Presso l’istituto “Schiavinato è stato istituito lo “SPORTELLO DSA” .
La referente alunni DSA per la scuola primaria e secondaria di
primo grado, prof.ssa Bello Loredana, informa che è a disposizione
degli alunni DSA, dei genitori degli stessi e dei docenti di tutto
l’istituto per chiarimenti e richiestadi appuntamenti.
Per gli appuntamenti telefonare allo 0421‐220855 o recarsi presso
l’Istituto .
SERVIZI
PROGETTO DI RECUPERO
La padronanza della lingua rende i bambini capaci dicomprendere le conversazioni quot idiane e di inserirsi conpert inenza negli scambi comunicat ivi. Quindi scopodell’ intervento didat t ico di rinforzo è quello di fare in modo chel’alunno pervenga a quest i t raguardi maturando le capacitàcomunicat ive, orali e scrit te, necessarie.
AREA LOGICO-MATEMATICA
Il rapporto t ra matemat ica e realtà è sempre stato tantointeressante quanto complicato, tant ’è che si pot rebbe def inireun rapporto di “amore-odio”. L’at t ività di recupero puòcont ribuire alla formazione di un diverso at teggiamento delbambino nei confront i della matemat ica, la quale può esserevista come uno st rumento per interpretare e capire il mondo enon come una parte di conoscenza remota e a sé stante.
AREA LINGUISTICA
