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ISTITUTO COMPRENSIVO “GIOVANNI XXIII “
Via M. Gabriele Asaro - 91027 PACECO (TP)
Autovalutazione di Istituto
A. S. 2019/2020
Monitoraggio della qualità del servizio scolastico
Le Referenti
(Ins. D’Avaro Leonarda)
(Prof. ssa Iacono Antonella)
Il Dirigente Scolastico
(Dr.ssa Barbara Mineo)
2
INDICE
RELAZIONE INTRODUTTIVA pag. 3
GRAFICI:
ALUNNI CLASSI QUINTE SCUOLA PRIMARIA pag. 4
E TERZE SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
GENITORI DEGLI ALUNNI CLASSI IN USCITA pag. 18
DOCENTI DELL’ ISTITUTO pag. 38
PERSONALE ATA pag. 58
PUNTI DI CRITICITÀ INTERNI AI SETTORI DI INDAGINE pag .7007707
SUGGERIMENTI E PROPOSTE pag. 72
3
Autoanalisi di Istituto
A.S. 2019/20
Relazione introduttiva
Abbiamo voluto condurre una autoanalisi di Istituto per indagare la percezione del servizio e
della didattica in presenza ( la Scuola prima del Coronavirus) e a distanza ( la Scuola durante il
Coronavirus), rispetto a tutti gli attori coinvolti: insegnanti, studenti, genitori e personale Ata.
La didattica a distanza (DaD), implementata così rapidamente in conseguenza dell’emergenza
epidemiologica, ha comportato per tutti un gravoso impegno e il ricorso a una grande
flessibilità.
Si intende sottolineare l’importanza del coinvolgimento di tutte le componenti della nostra
comunità scolastica, anche al fine di fornire preziose indicazioni per la nostra Scuola del
futuro!
Pertanto, vogliamo ripartire per il prossimo anno scolastico facendo tesoro di questa
esperienza.
Cosa possiamo e dobbiamo portarci dietro?
La Scuola del futuro non può che partire dal nostro migliore passato e presente.
Il monitoraggio effettuato nel presente anno scolastico è stato condotto assumendo
come campione:
1) tutti i genitori, delle classi in uscita, dell’Istituto;
2) gli alunni delle classi quinte della Scuola primaria e terze della Scuola
secondaria di 1° grado;
3) tutto il personale docente dell’Istituto;
4) tutto il personale ATA dell’Istituto.
Sono stati utilizzati questionari contenenti diversi descrittori e aventi come indicatori
vari livelli di giudizio:
SCARSO – MEDIOCRE – SUFFICIENTE – DISCRETO - BUONO
SI -NO -POCO -MOLTO
4
ALUNNI
CLASSI QUINTE
SCUOLA PRIMARIA
E TERZE SCUOLA
SECONDARIA
DI 1° GRADO
5
Area didattico-metodologica
6
7
8
9
10
11
12
Area strutturale-organizzativa
13
14
Clima della scuola
15
Area socio-relazionale
16
17
Aspetti generali
18
GENITORI
DEGLI ALUNNI
DELLE CLASSI
IN USCITA
19
Area didattico-metodologica
20
Area didattico-metodologica
21
22
23
24
25
26
27
Area strutturale-organizzativa
28
29
30
Clima della scuola
31
32
33
Area socio-relazionale
34
Aspetti generali
35
36
37
38
DOCENTI
DELL’ISTITUTO
39
AREA DIDATTICO- METODOLOGICA
40
41
42
AREA DIDATTICO- METODOLOGICA
43
44
45
46
47
48
AREA STRUTTURALE-ORGANIZZATIVA
49
50
CLIMA DELLA SCUOLA
51
52
53
AREA SOCIO-RELAZIONALE
54
ASPETTI GENERALI
55
56
57
58
PERSONALE
ATA
59
AREA STRUTTURALE-ORGANIZZATIVA
60
61
62
63
Clima della scuola
64
65
Area socio-relazionale
66
67
68
Aspetti generali
69
70
PUNTI DI CRITICITÀ
INTERNI AI SETTORI DI
INDAGINE
71
ALUNNI CLASSI QUINTE SCUOLA PRIMARIA E
CLASSI TERZE SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
AREA STRUTTURALE-ORGANIZZATIVA
- Funzionalità ed uso del laboratorio di informatica.
- Funzionalità ed uso della biblioteca.
- Pulizia dei servizi igienici e degli ambienti.
CLIMA DELLA SCUOLA
- Decoro, pulizia, ordine dei locali e degli spazi esterni.
GENITORI CLASSI IN USCITA
AREA STRUTTURALE-ORGANIZZATIVA
- Funzionalità ed uso dei dispositivi tecnologici.
- Adeguatezza delle aule, degli spazi e degli arredi a disposizione della scuola.
CLIMA DELLA SCUOLA
- Decoro, pulizia, ordine dei locali e degli spazi esterni.
ASPETTI GENERALI
- Adeguatezza dei mezzi di trasporto per raggiungere la scuola.
DOCENTI AREA DIDATTICO-METODOLOGICA
- Difficoltà nel raggiungere tutti gli alunni nell’attuazione della DaD.
72
SUGGERIMENTI
E PROPOSTE
73
GENITORI CLASSI IN USCITA
AREA DIDATTICO-METODOLOGICA
Ha qualche suggerimento per la progettazione delle attività di didattica a
distanza future?
“Nessun suggerimento in quanto spererei nell'apertura della scuola per permettere alle mie
figlie un maggiore coinvolgimento nell'apprendere le lezioni. Questi ultimi mesi, anche
frequentando lezioni online, non hanno incrementato le conoscenze dato che non si sentivano
coinvolti nello studio.
Limitare il tempo ad un’ ora per lezione
Orario fisso e antimeridiano
Pochi compiti pomeridiani
Utilizzo di piattaforme migliori
Può costituire una integrazione alla didattica in presenza, e ottima per l’acquisizione di
competenze informatiche.
Usare di più i libri con gli esercizi
Rete Wi-Fi più potente e usufruibile per tutti
Regole ben precise , dispositivi adeguati, orari adeguati
Stimolare e controllare maggiormente l’attività svolta dagli alunni
Fornire i ragazzi di tablet o computer
Far rientrare nel progetto di DAD la possibilità di eseguire i compiti direttamente sulla
piattaforma, evitando, dove è possibile, di stamparle, scannerizzarle, fotografarle ogni volta
per inviarle ai docenti.
Meno compiti
74
La DaD a mio avviso può essere valida in caso di emergenza e non è minimamente
paragonabile ad una didattica in presenza. Per quanto l’insegnante sia valida i bambini
faticano a rimanere concentrati e comunque hanno bisogno di un confronto diretto con
l’insegnante e con i compagni, almeno per quanto riguarda i più piccoli
Maggiore considerazione dei tempi organizzativi delle famiglie e di conseguenza orari adeguati
e in linea con la didattica nella scuola. Ciò garantirebbe ai ragazzi un po di tempo libero da
dedicare a se stessi.
La dirigente dovrebbe monitorare le maestre, soprattutto quelle che nn sono in grado di
gestire
una cattedra. Mi dispiace dire questo, ma abbiamo iniziato a fare esercizi dopo infinite
lamentele
da parte dei genitori. La maestra se ne è altamente fregata. Addirittura su alcuni compiti
fatti sbagliati, la maestra non li ha neanche guardati
Diminuire la mole di compiti.
Cercare di far connettere tutti mettendo dei bonus per acquisto strumenti informatici e wifi
gratuito per gli studenti
Di migliorare la comunicazione tra docente e alunno
Alcuni insegnanti non erano preparati ad utilizzare questi dispositivi e molti insegnanti hanno
solo fatto interrogazioni e poche spiegazioni, fregandosene dello stato psicologico dei bambini e
soprattutto di quelli più piccoli. Quindi dal punto di vista umano hanno stressato bambini e
genitori esagerando in tutto (compiti e videolezioni). Esperienza assolutamente negativa
La didattica a distanza non è assolutamente valida per bambini piccoli dell’infanzia e primaria
Sinceramente la dad per motivi urgenti può essere utile naturalmente per brevissimi tempi
ma i bambini hanno perso molto quest'anno perché la scuola non è questa . I docenti sono
stati bravissimi comunque e a loro va un grande grazie.
Non inviare semplicemente materiale da svolgere a casa, ma avere un contatto frequente e un
riscontro da parte degli insegnanti.
75
Di utilizzare solo i libri di testo ed evitare fotocopie e quant'altro. Bisogna tornare sui banchi di
scuola.
Nel nostro caso(causa insegnante di ruolo rientrata dopo.5mesi di malattia) poco interazione
con gli alunni
Troppi compiti
solo di mattina
Non è una didattica accettabile x dei bimbi piccoli
TROPPI COMPITI, TROPPI IMPEGNI PER I GENITORI CHE LAVORANO IMPOSSIBILE
SEGUIRE
Più attività creative
Di migliorare nell'assegnazione dei compiti sul registro elettronico
Una migliore comunicazione con la famiglia
migliorare l offerta formativa delle lingue straniere
Non si può attuare la stessa didattica utilizzata in classe. si necessita di aggiornamenti della
metodologia e diversità di approccio e verifica.
SEGUIRE GLI ORARI DI LEZIONE COME A SCUOLA
Di non mettere ansia agli alunni. Fare video lezioni solo al mattino per impegnare il
pomeriggio a fare i compiti
non è adatta per bambini della primaria sono piccoli e non autonomi
di moderare il carico dei compiti
Proporre attività ludiche di movimento con canzoncine come modalità di apprendimento
alternativo e aumentativo per alfabeto e numeri
Potenziare i software.”
ATTIVITA’ POMERIDIANE DA REALIZZARE
- Laboratorio creativo
76
- Laboratorio motorio-sportivo.
- Potenziamento di lingua francese.
ALTRI SUGGERIMENTI
Più pulizia dei servizi igienici
Più sorveglianza degli alunni
Orari della segreteria più adatti a genitori che lavorano
Maggiore trasparenza.
DOCENTI
- Istituzione commissione accoglienza, commissione continuità e commissione Erasmus.
- Potenziamento del servizio di vigilanza da parte dei collaboratori per i corridoi e nei bagni.
- Controllo sulle pulizie effettuate.
PERSONALE ATA
- Più collaborazione e più ascolto.