Formación ContinuaVerano 2018

Cursos Taller

CENTRO DE INVESTIGACIONESY SERVICIOS EDUCATIVOS (CISE-PUCP)

Del 1

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ÍNDICE

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Del 15 al 26de enero

Cursos:• Metodologíasdeenseñanzadelascienciasutilizandolaindagaciónenprimaria• Estrategiasdidácticasparainnovaraprendizajeseneláreadecomunicación• Estrategiasdidácticasparalaresolucióndeproblemas• PlanificaciónenelmarcodelNuevoCurrículoenEducaciónPrimaria• EstrategiaspedagógicasutilizandolasTICylaWeb2.0• Estrategiaseinstrumentosparalaevaluaciónformativayporcompetenciasenelaula• Diseñodeactividadescientíficasytecnológicasparaeldesarrollodecompetenciasensecundaria

• EnseñanzadelaGeometríaenunentornodinámico• Habilidadesparalavidaenlaadolescencia:Aprenderparaenseñar• Estrategiasargumentativasparaeldesarrollodelpensamientocríticoeneducaciónsecundaria

Horario:4:00a8:00p.m.

Costo:S/350.00

Modalidad:Presencial

Bloque I 40 horas

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QUE

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Permiteconocer,desarrollaryutilizarnuevasmetodologíasbasadasenlaindagación(ECBI,STEAM,las5Eyotras),paramejorarlaenseñanzadelascienciasnaturales,incrementandodeestemodosucapacidadcrítica, razonamiento analítico, habilidades y aptitudes. Así mismo,brindalosfundamentosteóricosdelascienciasbásicas:física,químicaybiología;quepermitiráalosdocentes,elconocimientodisciplinardelasmismas.

Desarrolla competencias didácticas para innovar las sesiones deaprendizaje y lograr óptimos resultados en la comprensión lectora,la producción de textos y la comunicación oral, considerando elenfoquecomunicativotextualylineamientosdelCurrículoNacionaldeEducaciónBásica.Ofreceestrategiasparalacomprensióndetextos,laexpresiónescrita (nivelesdeescritura,ortografíaygramática)y laexpresiónoral(juegos,debates,conversaciones,exposiciones).

Permiteprofundizar la reflexiónacercadelenfoquederesolucióndeproblemasyademásvivenciarunconjuntodeestrategias(paratrabajarelsistemadenumeracióndecimal,laestructuraaditivaymultiplicativa,fracciones);yrecursosdidácticos(materialesyjuegos)queayudaránamejorarsuprácticapedagógicaparalamejoradelosaprendizajesdelosestudianteseneláreadematemática.

Metodologías de enseñanza de las ciencias utilizando la indagación en primaria

Estrategias didácticas para innovar aprendizajes en el área de comunicación

Estrategias didácticas para la resolución de problemas

Mag. Esther Vadillo

Dra. Valia Venegas

Lic. Carlos Andrade

PRIMARIA

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Permite implementar diversas estrategias metodológicas (Webquest,Flipped Classroom, ABP, Gamificación.) con recursos tecnológicosdeformacreativaeinnovadora.Alfinalizarseelaboranblogsdondese incorporanlasestrategiasyrecursostecnológicosenlassesionesyproyectosdeaprendizaje.

Permite comprender el NuevoCurrículoNacional (NCN), los aportesreferidos a los enfoques y conceptos claves para ser tomados encuentaen laPlanificacióncurricularen laEBR.Para talpropósito, serevisa el Enfoque Basado porCompetencias asegurando pueda serdesarrolladoen lasaulasenunámbito reflexivoycolaborativoen lamisma interacción entre el docente y sus estudiantes. Se diseña laprogramación:anual,unidadesysesionesdeclaseempleadosensuspropiasIIEEenriquecidasconlaspropuestasdelNCN.

Estrategias pedagógicas utilizando las TIC y la Web 2.0

Planificación en el marco del Nuevo Currículo en Educación Primaria

Lic. Julio Córdova

Ms. Mónika Camargo

PRIMARIA Y SECUNDARIA

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Fortalece capacidades para el diseño de actividades científicas ysu aplicación en los procesos de la tecnología en coherencia conlos fundamentos pedagógicos desde la vivenciación.Al términodelcurso-taller, se diseñan sesiones de aprendizaje que evidencien laadecuacióndelosdesempeñosalograrensusestudiantes,enrelaciónacadaestándardelacompetencia.

Permite diseñar estrategias e instrumentos de evaluación formativade competencias, capacidades y desempeños. Prioriza laretroalimentación formativa como función fundamental en laevaluacióndecompetencias.Asímismo,proponeestrategiasymodelospara la formulación de criterios y evidencias de aprendizaje en laconstrucciónyvalidaciónderúbricasdeevaluacióndecompetencias.

Diseño de actividades científicas y tecnológicas para el desarrollo de competencias en secundaria

Estrategias e instrumentos para la evaluación formativa y por competencias en el aula

Lic. Eliana Ames

Mag. Wilfredo Gonzales

SECUNDARIA

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QUE

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Seaborda laenseñanzade lageometríaplana ydel espacioenelentornodegeometríadinámicaGeoGebra,yaquepermiteeldesarrollodelpensamientogeométricodebidoasuflexibilidadyversatilidad.Alfinalizarelcurso-taller,seelaboranactividadesdeclaseenlasqueseincorporeelGeoGebracomorecursoparafacilitarlavisualizaciónyelreconocimientodepropiedadesgeométricas,asícomolaelaboraciónyvalidacióndeconjeturas.

Desarrolla las destrezas psicosociales que permiten a los estudiantesenfrentarse con éxito a las exigencias de la vida diaria. Así mismo,abordalasprincipalesproblemáticasqueafectaneldesarrollointegraldelosadolescentes.Altérminodelcurso-taller,sediseñanyejecutanestrategiasenrespuestaalasdemandasdesusestudiantes.

Propicia el debate y la escritura argumentativa paradesarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes,como respuesta a la era digital en la que viven,caracterizada por información abundante y diversadifundidaatravésdelosmediosdecomunicación.Brindaestrategiasmetodológicassobreretóricaoralyescritaalos docentes, con la finalidaddeque la implementen,comolíneadeacciónyreflexiónenelaula.

Enseñanza de la Geometría en un entorno dinámico

Habilidades para la vida en la adolescencia: Aprender para enseñar

Estrategias argumentativas para el desarrollo del pensamiento crítico en educación secundaria

Mag. Elizabeth Advíncula

Mag. Giulana Galino

Mag. Lucía Fernández

Dra. Paula Córdova

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Cursos:• Estrategiasparamanejarladisciplinaenelauladeeducacióninicial• Elvalormatemáticodelasactividadesenlosniñosde0a5años• Confesionesdeuntítere• Estrategiasdeintegraciónsensorialparaunaescuelainclusiva• Lacienciaesdivertida:canciones,experimentosyjuegosparalaenseñanzadelascienciasnaturales

• Estrategiasparapromovereldesarrollosocioafectivoenelauladeinicialyprimaria

• Creacióndeproblemasparalaenseñanzayaprendizajedelasmatemáticasenlosgrados5ºy6ºdeprimaria

• ProyectosdeinvestigaciónytrabajocolaborativoparaeláreadePersonalSocial• EnseñarelTiempoHistóricoenlaescuela• Desarrollandolacompetenciaderegularidadatravésdetareassobrepatrones,sucesionesyfunciones

• Creacióndeaplicacionesmóvileseducativas

Del 22 al 26 de enero

Horario:4:00a8:00p.m.

Costo:S/200.00

Modalidad:Presencial

Bloque II 20 horas

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Brindaunacercamientoalartedeltítereparaconocersusbondadescomoherramientapsicopedagógica.Eltítereesdelospocosrecursosqueestimulanalmismotiempotrescanalesdepercepción:auditivo,visualykinestésico.Seofrecetécnicasparalaconfección,animaciónydramaturgiacomopuntodepartidaparadesarrollar estrategias yactividades que estimulen el proceso de aprendizaje, además defortalecerlaformacióndemaneralúdicaycreativaenlasescuelas.

Brindaherramientasparaelmanejodesituacionesdifícileseneltrabajoconniños.Sereconocelascaracterísticasdeldesarrollosocioemocionalinfantilqueinfluyenenelcomportamientodelosniñossegúnlaetapaevolutivaenlaqueseencuentran.Setrabajanestrategiasdemanejoysocializaciónenelaula,teniendoencuentalanecesidaddeestablecerlímitescontenedores,quepromuevanlaseguridadyrespetomutuo.

Ofrece una visión integrada de la capacidad de pensar y construirel pensamiento matemático en niños de 0 a 5 años. A través deexperiencias lúdicas, sepretendecontribuiraadquirir laconcepciónde lo que es saber, hacer y saber hacer matemática en edadestempranas, relacionando al niño con el mundo que le rodea pararecoger,organizar,sistematizar,comunicarinformaciónyasíenfrentarproblemasquetendráqueresolver.

Confesiones de un títere

Estrategias para manejar la disciplina en el aula de educación inicial

El valor matemático de las actividades en los niños de 0 a 5 años

Daniel Huarocc

Lic. Amélie Caillaux

Mag. Rosa Cardoso

INICIAL

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Permitereconocerlosdiferentesperfilessensorialesdelosestudiantes,así como las disfunciones sensoriales que afectan su desempeñoescolaranivelemocional,conductual socialyacadémico(Autismo,TDHA,problemasdelenguajeydeaprendizajeyelniñodispráxico).Sepresentandiversasexperienciasdeintervención,pautasparaeltrabajointegradoconlafamiliaysedesarrollanestrategiasquepermitanunalaborpedagógicaderespetoaladiversidad.

Se reconoce la enseñanza de las ciencias naturales como una delastareasfundamentalesdelaEducaciónInicialyPrimariayaquelaformacióncientíficapermitequelosniñosyniñaspuedancomprendermejor la complejidad del mundo en el que viven, sean capacesde relacionarse con el entorno de manera responsable y realicenaccionesquerepercutanpositivamenteenelambiente,estimulandoel desarrollo sostenible de los recursos del planeta y la buena saludpersonalycomunal,mejorandoasísucalidaddevida.Enestalínea,seproponendiversasestrategiasdidácticasylaelaboracióndematerialdidáctico(modelos,experimentos,canciones,ciencijuegos,etc.).

Estrategias de integración sensorial para una escuela inclusiva

La ciencia es divertida: canciones, experimentos y juegos para la enseñanza de las ciencias naturales

Lic. Yessenia Zegarra

Dra. Milagros Gonzáles

INICIAL Y PRIMARIA

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Se crean problemas de matemática y estadísticaempleandoestrategiasypautasenelmarcodeldesarrollode competencias y conocimientos didáctico-matemáticosdelprofesordeprimaria,fundamentalmentedelosgrados5ºy6º.Ensesionesparticipativasyusandotecnologíadigitalenalgunasdeellas,setrabajancontenidoscorrespondientesalascompetenciasconsideradasenelCurrículoNacionalvigente.

Creación de problemas para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en los grados 5º y 6º de primaria

Mag. Carlos Torres

Ninahuanca

Dr. Uldarico Malaspina

Jurado

PRIMARIA

Aborda una visión de los principales procesos socio afectivos quesubyacenaldesarrollodelosniñosycómolosdocentesy laescuelacontribuyen a ello. Se reconoce la importancia del desarrollo socioafectivoysuimpactoenelaprendizaje,apartirdelocualsediseñanestrategiasdeintervenciónparapromoverloenelcontextoescolar.

Laconstrucciónde la identidadpersonal, laconvivenciademocráticaenlabúsquedadelbiencomún,laconstruccióndeinterpretacioneshistóricasy la gestión responsabledel ambiente y de los recursos económicos, soncompetencias que se desarrollan partiendo del análisis de la realidadpersonal, familiar ycomunal,para irentendiendo luegoámbitosmayores.Parasudesarrollo,sebrindanunaseriederecursosparaimplementareltrabajocolaborativoporproyectosenlosdiversosgradosdelaEducaciónPrimaria.

Estrategias para promover el desarrollo socio afectivo en el aula de inicial y primaria

Proyectos de investigación y trabajo colaborativo para el área de Personal Social

Lic. Katia Castellares

Lic. Martina Urquiaga

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Partiendode la competencia «Construye interpretaciones históricas»señaladaenelnuevoCurrículoNacional,estecurso secentraen lacapacidad «Comprende el tiempo histórico». Se discute el sentidodeestacapacidad,su importancia,quéaprendizajesseesperanencadanivelycómodesarrollarestosaprendizajes.Alfinalizarelcurso,sediseñanactividadesparalaenseñanzadeltiempohistóricoyalcanzarlosdesempeñosesperadosdeacuerdoalnivel.

Enseñar el Tiempo Histórico en la escuela

Dra. Augusta Valle

PRIMARIA Y SECUNDARIA

Teniendo como marco el modelo de RazonamientoAlgebraicoElemental,seidentificanfamiliasdeproblemassobre patrones, sucesiones y funciones que puedenarticularseyorganizarseparadesarrollar,progresivamente,la competencia asociada al estudio de la regularidad,equivalenciaycambio.SeincluyenactividadesutilizandorecursosTIC.

Brinda los conocimientos necesarios para diseñar y programaraplicaciones interactivas sencillas usandoApp Inventor. SeplanteanactividadesprácticasparacrearaplicacioneseducativasparaAndroid,lascualessepuedenllevarinstaladasensuspropiosdispositivosmóvilesyserusadasensusaulasdeclase.

Desarrollando la competencia de regularidad a través de tareas sobre patrones, sucesiones y funciones

Creación de aplicaciones móviles educativas

Dra. Cecilia Gaita

Dr. Francisco Ugarte

Mag. Amado Vásquez

SECUNDARIA

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Cursos:• Laaventuradelalecturaatravésdelamediación:juegos,actividades,estrategiasymaterialesentornoallibro

• “Viajedeexploradores”.Entrenamientoteatralparalacomunicaciónsensible• Estrategiasparaeldesarrollodelacompetencialectorainferencialycrítica• Contextualizar,indagarymodelizarparaaprendercompetenciascientíficas• Estrategiasparalaconstruccióndeunaconvivenciademocráticaenelaula• Elcineenlasaulasescolares:suusoenelaprendizajeyenseñanzadelahistoria• Enfoquesmetodológicosactivos:DesignThinkingyGamification• Desarrollandolaindagacióncientíficaatravésdelasobservacionesmeteorológicasdesuperficie

• Estrategiasparatrabajarelgéneroenlaescuela• Propuestasparamejorarelliderazgoenlaescuela

Del 29 de enero al 02 de febrero

Horario:4:00a8:00p.m.

Costo:S/200.00

Modalidad:Presencial

Bloque III 20 horas

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Lamediaciónde lecturaconstituyehoyunpilarparahacerqueelniñodescubra los libros y el mundo de la literatura infantil. Escuchar leer aotros permite que los niños sueñen, jueguen, conozcan e interpreten elmundodediversasmaneras.Ofrecealdocente recursos indispensablesparadesarrollarestaactividadenelaulaconniñosdetodaslasedades,herramientas para la gestión y diseño de propuestas innovadoras delectura,creacióndemateriales,actividadesyorientaciónenelusodellibro.

Brinda herramientas para promover la participación escénica en elaulaa travésdeldesarrollodedestrezaspara laexploración, la libreexpresiónylacreacióndesituaciones,historiasopersonajescapacesdeproducirexperienciasescénicascolectivas.

La aventura de la lectura a través de la mediación: juegos, actividades, estrategias y materiales en torno al libro

“Viaje de exploradores”: entrenamiento teatral para la comunicación sensible

Mag. Carmen Sandoval

Sediseñanestrategiasdeenseñanzayevaluacióndelacomprensiónlectoraparaelaprendizajeylarecreaciónenestudiantesdesde5to.de primaria a 5to. de secundaria. Prioriza estrategias sintácticas ysemánticas,tomandoencuentalosactualesestándaresinternacionalesdeenseñanzayevaluacióndelacompetencialectora.

Estrategias para el desarrollo de la competencia lectora inferencial y crítica

Mag. Wilfredo Gonzales

Mag. Celeste Viale

INICIAL Y PRIMARIA

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Enseñar ciencias mediante la contextualización, laindagación y la modelización es actualmente unalínea didáctica muy potente para el desarrollo decompetenciascientíficasen losestudiantes.Estecursopermitediseñaractividadesqueubiquenelprocesodeaprendizajedelacienciaencontextosrelevantesparaelestudianteeimpliqueneldesarrollodelaindagaciónpararealizarprocesosdemodelización.

Orientado a fortalecer las capacidades y competencias necesariasparalaconvivenciademocrática,cómoidentificarsusdimensionesyexplicarsuimportanciaparaeldesarrolloyaprendizajedeestudiantes.Se emplea la asamblea de aula comometodología para lamayoradquisición de conocimientos, valores y competencias ciudadanas.Sediseñayaplicaestrategiasparalageneracióndeclimasescolarespositivosylaresoluciónpacíficadeconflictos.

Contextualizar, indagar y modelizar para aprender competencias científicas. Grupos de investigación: Investigación y Desarrollo de Estrategias para la Enseñanza de la Química (GIDEEQ)

Estrategias para la construcción de una convivencia democrática en el aula

Dra. Patricia Morales

Dra. Rosario Santos

Lic. Julio Carozzo

SECUNDARIA

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Promuevelareflexiónsobrelautilidaddelcinecomounaherramientapara que la enseñanza y el aprendizaje de la historia contribuya aldesarrollodelaciudadanía,laconvivencia,laidentidad,lacomprensiónsocialyeldesarrollodeunpensamientocrítico.Sediseñaunapropuestadidácticaparaelaprendizajeylaenseñanzadelahistoriaenlasaulasescolaresatravésdelcine.

El cine en las aulas escolares: su uso en el aprendizaje y enseñanza de la historia

Mag. Jorge Blanco

Centrasupropuestaformativaendosenfoquesmetodológicos:DesignThinkingyGamification.Estosenfoquesestánorientadosapromoverelaprendizajeactivoysignificativodelestudiante, tomandoencuentaelementoslúdicos,favoreciendolabúsquedadesolucionescreativaseinnovadorasypromoviendoeldesarrollodeactividadesdealtonivelcognitivo.Atravésdeestecurso-tallerseconoceyaplicantécnicas,estrategiasyrecursosensintoníaconambosenfoquesmetodológicos.

Enfoques metodológicos activos: Design Thinking y Gamification

Ms. Ana María Balbín

Mediantelameteorología,cienciaexperimentalquepermiteintroduciralosalumnosdentrodeuncontextodeanálisiscríticodelarealidad,sebuscapotenciaryfortalecer lashabilidadesdeindagacióncientíficaenlosestudiantes.Permiteelcontactoconelmundofísico,desarrollarlaautonomíayresponsabilidad,trabajoenequipoyserprotagonistadesupropioaprendizaje.

Desarrollando la indagación científica a través de las observaciones meteorológicas de superficie

Lic. Manuel Chirhuana

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Identificaestrategiasdeactuaciónparalapromocióndelaequidadde género, en las escuelas, partiendo del análisis y discusión de laconstrucción socialde las identidades, roles y relacionesdegénero.Se parte de un enfoque de ética, derechos humanos, diversidad,interculturalidad e interseccionalidad, que exprese la igualdad yequidad en el trato, oportunidades, decisiones y beneficios deldesarrollo.

Aborda los componentes básicos del liderazgo de organizacioneseducativasylasestrategiasparadesarrollarelpotencialdeliderazgo.Sediseñaunaestrategiademejoraquebuscapotenciarlasfortalezaso solucionar problemas específicos de su organización educativa,siguiendounaperspectivadeliderazgoparticipativoparaelbienestarestudiantil.

Estrategias para trabajar el género en la escuelaGrupo de investigación: Psicología, Cultura y Género

Propuestas para mejorar el liderazgo en la escuela

Dra. Noelia Rodríguez

Ms. Martín Urrutia

INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

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Cursos:• Juegoscorporalesydanza:aprendiendoconelcuerpo• Eljuegoenlarecuperaciónsocioemocionaldelosniñosensituacionesdedesastre

• Creandoproyectosdeinvestigaciónenelaula• MatematizandodesdelasCienciasNaturales:Unaformadeintegraciónparaeldesarrollodecompetencias

• Desarrollandotutorialesdevideoparausoenelaula• Tutoríayorientacióndeleducando• UsopedagógicodelasTICparaeducaranativosdigitales• Desarrollandolacreatividadylaculturaemprendedoraenelaulaatravésdeljuego

• Gestionandolaimageninstitucionaldelaescuela

Del 05 al 09 de febrero

Horario:4:00a8:00p.m.

Costo:S/200.00

Modalidad:Presencial

Bloque IV 20 horas

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Tienecomofinalidadreencontrarenelcuerpoelrecursoprincipaldeaprendizajede losniñosyniñasde3a5años.Desde la reflexión,elanálisisylaacción,seconstruyenpropuestasadecuadas,pertinentesyacordesalasnecesidadeseinteresesdelosniñosyniñasdelCICLOIIdeEBR.

Larealidaddeunpaísaltamentevulnerabledebeposibilitareldesarrollode respuestas resilientes que ayuden a afrontar proactivamenteestas situaciones. El curso parte de un marco teórico que presentala complejidad de aspectos comprometidos ante una situación dedesastreyel impactoenelmundosocioemocionaldeniñosyniñas.Desarrolla juegos y actividades que los docentes pueden realizar aniveldeaula,padresdefamiliaycomunidad.

Juegos corporales y danza: aprendiendo con el cuerpo

El juego en la recuperación socioemocional de los niños en situaciones de desastre

Lic. Sobeida López

Dra. Luzmila Mendívil

INICIAL

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Propone el trabajo integrador de la experimentaciónde las ciencias y las matemáticas para promover eldesarrollo de habilidades científicas en los niños deeducaciónprimaria. Seplanifican sesionesarticulandoambasáreas,desdecriterioscientíficos,matemáticosypedagógicos,incluyendoestrategiasmetodológicas.

Matematizando desde las Ciencias Naturales: Una forma de integración para el desarrollo de competencias

Ms. Mónika Camargo

Lic. Eliana Ames

PRIMARIA

A partir de los intereses y necesidades de los propios niños en labúsqueda de respuestas a sus preguntas e hipótesis, este curso-taller plantea temas a investigar que son propios de su comunidad,promueven aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidadescientíficas.Seponenenprácticaloscontenidosteóricosyprácticosdelametodologíadeinvestigaciónenelaulaenelmanejodelasfases,estrategiasyherramientasnecesariasparaunaejecuciónexitosa.

Creando proyectos de investigación en el aula

Marylin Llanos

INICIAL Y PRIMARIA (II y III CICLO)

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Desarrollahabilidadesparalaelaboracióndetutoriales,comorespaldoal proceso de enseñanza y aprendizaje, que le permita diseñaractividades audiovisuales atractivas para los estudiantes. Al términodelcurso-taller,serealizantutorialesparadiversasáreascurricularesysoportesmultimedia.

Brinda conocimientos teóricos-prácticos y las estrategias para elejercicioeficienteyeficazdelaorientaciónylatutoríaeducativaenlosestudiantesdelaeducaciónbásicaregular.Altérmino,diseñasesionesde tutoría empleando diversas estratégias según las necesidades ycaracterísticasdesusestudiantes.

Nuestras aulas están habitadas por nativos digitales que tienen uncontacto natural con un conjunto de medios tecnológicos que lesbrindan muchas posibilidades de aprendizaje. En este curso-tallerseaprendeausar herramientasde laweb3.0 (GoogleDrive, Prezzi,AnimotoyMindomo)quepermítendesarrollarsuaprendizajeenestanuevasociedadenred.

Desarrollando tutoriales de video para uso en el aula

Tutoría y orientación del educando

Uso pedagógico de las TIC para educar a nativos digitales

Lic. Adrián Menéndez

Mag. Aldo Api

Mag. José Lllaullipoma

PRIMARIA Y SECUNDARIA

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Permite reconocer las principales nociones relacionadas a lacreatividad, la innovación, las finanzas y la cultura emprendedora;paraluegoplanificar,diseñareimplementaractividadeslúdicasenelaulaquepermitanalosestudiantesaprenderhaciendo,aprenderconotrosyaprenderaemprender.Altérmino,sediseñayaplicademaneracreativae innovadoraun juegoquerespondaasusnecesidadesdeaulaenelniveloespecialidaddeenseñanzaenelquelabore,ademásdeproyectosdeinnovaciónyemprendimiento.

Presenta la importancia de la imagen institucional como una piezafundamental para dar a conocer la identidad e imagen de lasinstitucioneseducativas.Altérmino,elparticipantediseñaunaseriedeestrategiasdeintervenciónparacrearlaspautasparalaelaboracióndeunManualdeMarcadesuInstitución.Además,aprendeaadministrardeformaeficientelasredessocialesyelcontenidowebdesucolegio,plantea una serie de ideas para promover incentivos dentro de suescuela,creamejorasparasolucionarproblemasdeclimainstitucionalcon sucomunidadeducativayestableceuna reddecontactosdeacuerdoalcontextodesurealidadeducativa.

Desarrollando la creatividad y la cultura emprendedora en el aula a través del juego

Gestionando la imagen institucional de la escuela

Lic. Roberto More

Lic. Pablo Montalván

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Cursos:• Cancionesyjuegosparaeldesarrollodelaexpresiónycreacióninfantil• Laestimulacióndellenguajeysurelaciónconeldesarrollocognitivoenelnivelinicial

• Desarrollodelaidentidadatravésdelaexpresiónoral• Laprensacomorecursodidácticoparadesarrollarcapacidadescomunicativas• Ellibroálbumenlaformacióndelectores• Lectoresexitosos:ElPlanLectorylosnivelesdelectura• Desarrollandocompetenciaseneláreadeeducaciónreligiosa• PlataformaEDMODOcomoherramientapedagógicaenelprocesodeenseñanzaaprendizaje

• Habilidadesblandasymejoradelclimainstitucionalenlaescuela• Laintertextualidad:unamiradaintegradoradesdelasprácticaslectoras

Del 19 al 23 de febrero

Horario:5:00a9:00p.m.

Costo:S/200.00

Modalidad:Presencial

Bloque V 20 horas

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La oralidad es un requisito indispensable para el desarrollo de laalfabetización posterior. Para su desarrollo se presentan estrategiasmetodológicas en el Nivel Inicial para la estimulación del lenguaje,elcualseconstituyeenunmedioparatransmitir ideas,necesidades,intereses, gustos, preferencias, así como también es un recurso quepermiteestablecerlosvínculosafectivosydesocialización.

La estimulación del lenguaje y su relación con el desarrollo cognitivo en el nivel inicial

Mag. Irene Castillo

Desarrolla criterios para la creación y organización de un ampliorepertorio de juegos y canciones de toda Latinoamérica. Empleala música como una herramienta fundamental detonadora deexperiencias lúdicas que promuevan experiencias de aprendizajeholísticasparaelniveleducacióninicial.Atravésdediversasestrategiasyrecursosseincentivaeldesarrollodelaexpresiónycreacióninfantil.

Canciones y juegos para el desarrollo de la expresión y creación infantil

Dra. Luzmila Mendívil

INICIAL

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Desarrolla la expresión oral a través del recuento desucesos personales que son considerados especiales,significativoso relevantesen lavidadecadaunode losestudiantes.Esunaexcelenteoportunidadparadesarrollarlaidentidad,reforzarcreenciasyafianzaropiniones.Desdeesta estrategia, el aula se convierte en un espacio conaudienciacautivaqueponeenprácticalaescuchaactiva,laparticipaciónordenadayelrespetoporlaspreferenciasde los demás. Permite integrar las competencias de lasáreasdecomunicaciónydepersonalsocial.

Desarrollo de la identidad a través de la expresión oral

Mag. Julio Begazo

Ms. Alonso Velasco

INICIAL Y PRIMARIA

PRIMARIA

Brindaherramientaspedagógicasparadiseñarestrategiasdidácticasutilizando la prensa con el fin de desarrollar en los estudiantes lacomprensión lectora, producción de textos y comunicación oral,segúnloslineamientosdelenfoquecomunicativotextualyelCurrículoNacionaldeEducaciónBásica.

La prensa como recurso didáctico para desarrollar capacidades comunicativas

Dra. Valia Venegas

Permite conocer las claves de lectura del libro álbum, un formato delibroinfantilqueresultaamigableparaellector,peroalavezloiniciaenelementos propios de los discursos literarios complejos como el uso devariasvocesnarrativas,lossaltoseneltiempo,laironíaolametaficción.Altérmino,sediseñapropuestasdemediaciónlectoraconestetipodelibros.

El libro álbum en la formación de lectores

Lic. Daniela Alcalde

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PermiteanalizarlosfundamentosantropológicosyteológicosdeláreadeeducaciónreligiosapropuestaenelCurrículoNacionalysurelaciónconelperfildeegresode losestudiantes.Asímismo,seaplicadichapropuesta al proceso de planificación y desarrollo en el aula pararealizaruntrabajoporcompetenciasadaptadoalasnecesidadesdelosestudiantes.

Desarrolla habilidades para realizar evaluaciones de identificacióndenivelesdelecturaensusestudiantes.Además,brindainformacióndeldiseñodebibliotecasdeaulaparalapromocióndelalectura.Altérminodelcurso-taller,seseleccionanestrategiasdeenseñanzaparala lectura independiente y se diseñan sesiones que contribuyan alenriquecimientodelPlanLectorEscolar.

Desarrollando competencias en el área de educación religiosa

Lectores exitosos: El Plan Lector y los niveles de lectura

Ms. Carlos Acuña

Lic. Ángela Mejía

La plataforma virtual EDMODO constituye una auténtica red sociallibre,gratuita y seguraqueconsigueconvertir el aula tradicional enunaplataformavirtualdeaprendizajeen lasescuelas,ofreciendounservicioentiemporealparaelintercambiodecontenidos,actividades,tareas, calendario de aula, evaluaciones e integración de recursoseducativos.Altérmino,seadministraygestionalaplataformaysediseñasesionesdeaprendizajeutilizandoherramientastecnológicas.

Plataforma virtual EDMODO como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza aprendizaje

Lic. Julio Córdova

PRIMARIA Y SECUNDARIA

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Las habilidades blandas (Soft Skills) son un conjunto de habilidadesrequeridas para generar interrelaciones positivas, productivas yproactivas con los demás; buscando ser eficiente en cualquier tipoderelaciónanivelpersonalyprofesional.Habilidadesparaescucharactivamente, para dialogar, para auto liderarse y liderar a otros,para organizarse, para trabajar en equipo, para analizar, juzgar,retroalimentar,negociarysolucionarconflictos,entreotros;sondevitalimportancia en las organizaciones pues permitemaximizar el activomásvalioso:laspersonas.Esatravésdelacapacidaddelaspersonasde poder engranar su trabajo con otras cuando las organizacionestienenexcelentesresultadosyconsiguenenóptimoclimalaboral.

Habilidades blandas y mejora del clima institucional en la escuela

Lic. Enrique Rispa

INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

Brinda un acercamiento a las prácticas educativasdesde el enfoque del estudiante – lector comoprotagonista.Así, la lecturaen losdiferentesespacioseducativos fomenta el desarrollo de la lectura críticaque permite al estudiante convertirse en alguien queaprecia,analiza,deconstruyeytransformasuentorno.

La intertextualidad: una mirada integradora desde las prácticas lectoras

Dra. Verónica Castillo

Lic. Gabriela Purizaga

Elcostodelcurso-tallerincluye: •Materialdeestudio •Certificación

CERTIFICACIÓN: Se otorgará un certificado digital por el número de horascorrespondiente a quien apruebe el curso-taller. Este documentollegará a su correo electrónico, por lo que solicitamos que, almomento de la inscripción, verifique que la información sea lacorrecta.

EnelcasoquellevedosomáscursosdelamismalíneatemáticaenelCISE-PUCP,podrásolicitarunacertificaciónporelnúmerototaldehorassegúnloscursosaprobadosenel2018.

INFORMES E INSCRIPCIONES: CentrodeinvestigacionesyServiciosEducativos(CISE-PUCP) Av.Universitaria1801,SanMiguel Teléfono626-2000Anexo4381/4382 cise@pucp.pe

HORARIO DE ATENCION: Lunesaviernes9:00a.m.a6:00p.m.hastaeljueves14dediciembre2017yapartirdel15deenero2018.

INSCRIPCIONES EN LÍNEA: www.cise.pucp.edu.pe

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