VÝCHOVNÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ · - povzbudenie, rozprávanie, dramatizácia, hry na riešenie konfliktov, besedy, navodzovanie modelových situácií, vyuţitie

Základná škola , Stredisková 2735/5, 96221 Lieskovec VVP „Spoznať hru, tvorivosť a pohyb“

Strana 1

VÝCHOVNÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLSKÉHO KLUBU DET Í

Z á k l a d n á š k o l a , S t r e d i s k o v á 2 7 3 5 / 5

9 6 2 2 1 L i e s k o v e c

M o t iv ač ný n áz ov

SPOZNAŤ HRU, TVORIVOSŤ A POHYB


Strana 2

OBSAH VÝCHOVNÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE VVP...................................................................,.........................3

1. VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIE VÝCHOVY.……..…….…….…..………4

1.1 Poslanie školského klubu detí.......................................................................................4

1.2. Cieľe školského klubu detí.............................................................................................9

1.3. Kľúčové kompetencie...................................................................................................7

1.4. Charakteristika školského klubu detí............................................................................8

1.5. Charakteristika a počty detí v školskom klube detí...................................................9

1.6 Zapojenie do projektov................................................................................................9

1.7. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi....................................................................10

2. FORMY A METÓDY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA ............................................................. 10

3. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY .......................................................................................... 11

3.1. Vzdelávacia oblasť .......................................................................................................... 12

3.2. Spoločensko-vedná oblasť ............................................................................................. 12

3.3. Pracovno-technická oblasť ............................................................................................ 13

3.4. Prírodovedno-environmentálna oblasť ........................................................................ 13

3.5 Esteticko-výchovná oblasť ............................................................................................... 13

3.6. Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť .............................................................. 13

4 .VÝCHOVNÝ PLÁN................................................................................................................. 14

4.1. Zoznam oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu výchovno-

vzdelávacích činností ............................................................................................................. 14

4.2. Výchovné zameranie dni v týţdni ................................................................................. 15

4.3. Skladba výchovných oddelení ...................................................................................... 15

4.5. Časový harmonogram týţdennej činnosti v ŠKD ....................................................... 16

1. výchovné oddelenie ........................................................................................................ 16

2. výchovné oddelenie ........................................................................................................ 16

5. VÝCHOVNÝ JAZYK ............................................................................................................... 16

6. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE .............................................................................................. 17

7. MATERÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY .............................................. 17

7.1 Prostredie a priestory........................................................................................................ 17

7.2 Materiálne vybavenie ..................................................................................................... 17

8. PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE ...... 17

9. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTRÓLY A HODNOTENIA DETÍ A ŢIAKOV ................................. 18

10. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTRÓLY A HODNOTENIA .......................................................... 19

11. POŢIADAVKY NA KONTINUÁLNEVZDELÁVANIE PED. ZAMESTNANCOV .................... 19

12. VÝCH.OSNOVY A ŚTANDARDY V TEM. OBLASTIACH VÝCHOVY ŠKD ........................ 19

13. PRÍLOHY VÝCHOVNÉHO PROGRAMU ............................................................................. 26

13.1 SWOT analýza ŠKD ........................................................................................................... 27

13.2 Plán výchovnej činnosti podľa zamerania dní v týţdni ........................................... 29


Strana 3

.

VÝCHOVNÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLSKÉHO KLUBU DET Í

Stupeň vzdelania ISCED 1

Dĺžka štúdia: štyri roky

Forma výchovy a vzdelávania

poldenná

Výchovný jazyk: slovenský

Druh školského zariadenia

štátna

Dátum prerokovania

v pedagogickej rade školy /

školského zariadenia

25. júna 2010

Dátum prerokovania v rade školy

/ rade školského zariadenia

20.septemra 2010

Platnosť výchovného programu

od

01. septembra 2010

Zriaďovateľ

Adresa

Obec Lieskovec

Obecný úrad, Na Barinách 2, 962 21

Lieskovec

Riaditeľka školy Mgr. Valocková Katarína

Koordinátorka

Bc. Mlynárová Ivana


Strana 4

1. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

1.1 Poslanie školského klubu detí

Výchova je proces dynamický, menlivý a tvorivý. Dôkazom toho je aj naša práca v

školskom klube detí. Výchovou mimo vyučovania chápeme čas strávený so ţiakmi

mimo vyučovania, mimo rodiny, v sociálnom prostredí pod vedením pedagógov-

vychovávateliek. Táto činnosť nadväzuje na výchovné pôsobenie po povinnom

školskom vyučovaní. Výchova v školskom klube detí je jednou z najznámejších a

dokonca najvýznamnejších foriem starostlivosti o deti mladšieho školského veku v

čase mimo vyučovania. Vo výchovno- vzdelávacej práci v školskom klube detí

zdôrazňujeme potrebu, aby výchova mimo vyučovania sa rozhodne nestala

pokračovaním riadneho vyučovacieho procesu a nezmenila sa na doučovanie.

Rešpektovanie vekových osobitostí ţiakov, hygienických zreteľov, prihliadanie na

intenzitu zaťaţenia a časový rozsah nepopierajú, ţe činnosť v školskom klube detí je

závislá na školskom vyučovaní, pričom je dôleţitá organická jednota učebného

procesu s výchovou mimo vyučovania na základe rovnocenného partnerstva učiteľov a

vychovávateľov.

Hodnoty uznávané v školskom klube detí ( ŠKD):

● sloboda

● ľudskosť

● vzdelanie

Tieto tri hodnoty sa vzájomne podmieňujú. Kaţdá z nich predstavuje súbor práv

a povinností.

Sloboda pre nás znamená:

● kaţdý má právo prejaviť svoju tvorivosť, originalitu, invenciu

● nik nesmie svojím konaním ohrozovať a obmedzovať druhých

● kaţdý musí rešpektovať integritu ostatných detí, správať sa k ním

ohľaduplne

● kaţdý má právo podieľať sa na tvorbe pravidiel ŠKD

● všetci máme povinnosť rešpektovať pravidlá stanovené v ŠKD

● kaţdý má právo na vlastný názor a jeho vyjadrenie v primeranej forme

● kaţdý má právo na autonómne konanie a zodpovedá za jeho dôsledky

Ľudskosť pre nás znamená:

● konáme a myslíme bez predsudkov

● spoločne budujeme atmosféru priateľstva, spolupráce a tolerancie

● kaţdý má právo cítiť sa v ŠKD bezpečne

● kaţdý má právo byť pochopený, snaţíme sa byť empatickí

● kaţdý má právo byť akceptovaný, nerobíme rozdiely v rasách, náboţenstve,

pohlaví, pôvode

● kaţdý má právo na omyl, kaţdý sa snaţí svoje chyby naprávať

Vzdelanie pre nás znamená:

● kaţdý má právo si zvoliť vlastnú cestu vo vzdelávacích aktivitách a

záujmovej činnosti v ŠKD

● kaţdý má príleţitosť zvládnuť kľúčové kompetencie a rozvíjať ich

● kaţdý je povinný rešpektovať vzdelávacie aktivity a záujmová činnosti

ostatným, nebráni im


Strana 5

Školský klub detí ponúka:

záujmovú činnosť

zdravý ţivotný štýl

primeranú komunikáciu

rovnosť príleţitostí

toleranciu, solidaritu, otvorenosť, dôveru

sebamotiváciu

integritu osobnosti

bezpečnosť

priateľstvo

estetické prostredie

podporu tímovej spolupráce

rozmanitý program

Dobrý výsledok výchovnej práce s deťmi závisí od rešpektovania individuálnych

vlastností detí, ich záujmov a poznania vekových osobitostí.

Cieľom práce vychovávateliek v ŠKD je výchova harmonicky rozvinutého dieťaťa.

Výchova a činnosť v školskom klube detí na našej škole sa delí na:

● rekreačná činnosť

● odpočinková činnosť

● záujmová činnosť

● v prípade záujmu rodičov aj príprava na vyučovanie

Rekreačná činnosť

Má charakter výdatnej pohybovej aktivity, ktorú deti vykonávajú podľa moţností

vonku na školskom dvore, ihrisku, preliezkach. Táto činnosť je skutočne výdatná,

zaraďujeme ju uţ pri prejave strednej únavy, pomáha ţiakom odreagovať sa odstrániť

únavu. Je prostriedkom na vyrovnávanie jednostranného zaťaţenia organizmu.

Pri rekreačnej činnosti vyuţívame formy: pohybové hry na ihrisku, sezónne športy,

hry a zábavy, hry v miestnosti a telocvični.

Odpočinková činnosť

Odpočinkovú činnosť realizujeme ako veľmi pokojnú, pohybovo a duševne

nenáročnú činnosť. Optimálnym riešením odpočinku ţiakov je voľba činnosti

samotným ţiakom, podľa individuálnej potreby a vlastného ţelania. Úlohou

vychovávateľky je dbať na to, aby zvolená činnosť bola skutočne pokojná a

uskutočňovala sa v príjemnom a bezkonfliktnom prostredí. V takomto prostredí sa

ţiaci môţu: hrať námetové alebo stolové hry, kresliť, prezerať detské knihy a

časopisy, venovať sa čítaniu prípadne takým zábavám ako sú výmeny zberateľských

predmetov , okrem toho môţe prebiehať aj počúvanie magnetofónovej nahrávky,

premietanie video rozprávok, hry na koberci, neformálna beseda so ţiakmi.

Záujmová činnosť

Záujmová činnosť dáva ţiakom moţnosť poznávať rozličné športové, dopravné,

vzdelávacie aktivity,.Tieto činnosti pomáhajú rozširovať priestor a rast ţiakov a

vzhľadom individuálne psychomotorické osobitosti ţiakov, sú nevyhnutnou

podmienkou ich zdravého vývoja. Deti v ŠKD majú moţnosť navštevovať záujmové

útvary, ktoré škola ponúka ţiakom prvého aţ štvrtého ročníka v mimo vyučovacom

čase.


Strana 6

1.2. Ciele školského klubu detí

Hlavným cieľom výchovy školského zariadenia je výchovne pôsobiť na dieťa

v súčinnosti s cieľmi základnej školy, ktorej je školský klub súčasťou. Pre rozvoj

osobnosti kaţdého dieťaťa je nutné vytvoriť podmienky a podporiť rozvíjanie

osobnosti dieťaťa smerom k pozitívnej a aktívnej prosociálnej osobnosti, ktorá bude

schopná uplatniť sa v reálnom ţivote súčasnej otvorenej a informačnej spoločnosti.

Základným cieľom výchovy je pestrou a zaujímavou činnosťou v čase mimo

vyučovania dopĺňať výchovno-vyučovací proces, uspokojovať záujmy detí s prevahou

oddychového, rekreačného a záujmového charakteru. V jednotlivých činnostiach

dominuje záţitková výchova, ktorej úlohou je podporiť rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho

schopností a záujmov.

Školský klubu detí poskytuje východiskovú bázu pre postupné rozvíjanie

kľúčových kompetencií detí ako základu všeobecného vzdelania prostredníctvom

nasledujúcich strategických konkretizovanejších cieľov :

Rozvíjať kompetencie dieťaťa:

- učiť sa učiť

- komunikačné kompetencie

- pracovné kompetencie

- sociálne kompetencie

- občianske kompetencie

- kultúrne kompetencie

Vytvoriť podmienky pre rozvoj

- individuálnych schopností dieťaťa

- individuálnych záujmov dieťaťa

- talentu dieťaťa

Školský klub detí sa orientuje na osobnosť dieťaťa v týchto strategických cieľoch

- získať vzťah k celoţivotnému vzdelávaniu

- rozvíjať schopnosti a manuálne zručnosti

- rozvíjať sociálne, občianske a kultúrne postoje

- prejavovať úctu k rodičom

Školský klub sa orientuje na osobnosť dieťaťa v týchto dlhodobých cieľoch:

- pripraviť sa na zodpovedný ţivot v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia

a znášanlivosti

- pripaviť sa na zodpovedný ţivot v slobodnej spoločnosti v duchu rovnosti muţa

a ţeny

- pripraviť sa na zodpovedný ţivot v slobodnej spoločnosti v duchu priateľstva

medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami

- pripraviť sa na aktívny ţivot v otvorenej informačnej, multikultúrnej

spoločnosti


Strana 7

1.3. Kľúčové kompetencie

Kompetencie učiť sa učiť - rieši nové, neznáme úlohy a situácie

- získava schopnosť sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov

- zúčastňuje sa vedomostných súťaţí

- prejavuje záujem o nové informácie

Pedagogické stratégie

- ţiadať od detí, aby hodnotili situácie, vyvodzovali dôsledky z výsledkov

myslenia a činností,

- argumentovali, aktívne sa zapájali do besied, kvízov, súťaţí, krúţkov,

navštevovali výstavy, múzeá, kniţnicu,

- pedagogické aktivity zamerané na hodnotenie situácií, vlastných aj cudzích

výkonov, správania a javov,

- navodzovanie situácií s potrebou vyhľadávania a spracovania informácií

- zadávanie úloh smerujúcich k moţnosti rôznych riešení,

- vyuţívanie záţitkových metód a foriem práce

Komunikačné kompetencie - zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor

- vypočuje si opačný názor

- rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT

- prijíma spätnú väzbu


- vysvetlenie, povzbudenie, hranie rolí, besedy, vyuţitie situačnej metódy, práca

s počítačom, vlastná práca, prezentácia, riešenie úloh, tréning, individuálny

prístup

Sociálne kompetencie - pomenuje svoje potreby, city a pocity

- zvládne jednoduché stresové situácie

- vlastným postupom rieši jednoduché konflikty

- presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti

- rešpektuje úlohy skupiny

- efektívne spolupracuje v skupine

- uvedomuje si potreby ţiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením

- uvedomuje si potreby ostatných detí

- poskytne pomoc alebo pomoc privolá


- povzbudenie, rozprávanie, dramatizácia, hry na riešenie konfliktov, besedy,

navodzovanie modelových situácií, vyuţitie situačnej metódy pri riešení

rôznych situácií, inscenačná metóda, kde deti zinscenujú určitú situáciu

a v diskusii sa pokúsia nájsť východisko, nájsť riešenie problému, hry na

vciťovanie, hry na úprimnosť

Pracovné kompetencie - prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh

- plánuje a hodnotí svoje činnosti


Strana 8

- prijíma nové informácie a poznatky

- dokončí prácu

- kultivuje svoju vytrvalosť

- plní si svoje povinnosti

- ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobsluţné činnosti potrebné pre

praktický ţivot

- rozvíja manuálne zručnosti


- povzbudenie, tréning, hodnotenie, aktivizácia, motivácia, kooperačné hry,

tvorivé dielne, činnosti s vyuţitím nových pracovných techník, materiálov,

vlastná práca, organizácia práce

Občianske kompetencie - uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb

- uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie

- je otvorený primeranému participovaniu na ţivote v oddelení

- prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám

Pedagogické stratégie - individuálny prístup, návšteva divadelných predstavení, film, hranie rolí, hry

na vciťovanie, aktívny prístup k príprave programov, spoločné podujatia

Kultúrne kompetencie - pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu

- rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie

- rešpektuje iné kultúry a zvyky

- prijíma kultúrne podnety

- je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine

- ovláda základy kultúrneho správania

Pedagogické stratégie - tvorivé dielne, kultúrne programy, vysvetlenie, motivácia, návšteva

kultúrneho podujatia, ukáţky, výstava prác, exkurzia, výtvarné stvárnenie

záţitku

Kompetencie k využívaniu voľného času - vie účelne tráviť voľný čas

- vie si vybrať svoje záujmy

- vie odmietnuť nevhodné podnety pre trávenie voľného času


- záujmové krúţky, vysvetlenie, motivácia, individuálny prístup, tréning

1.4. Charakteristika školského klubu detí

Školský klub detí ( ďalej aj ŠKD) ZŠ Lieskovec, je školské zariadenie, ktoré je

organizačnou súčasťou základnej školy, navštevujú ho deti školy. ŠKD je umiestnený

v budove školy. Priestor klubu pozostáva z dvoch častí: oddychovej a pracovnej..

Školský klub detí zabezpečuje odpočinok po vyučovaní, rekreáciu a záujmové

vyuţitie voľného času. Deti sa učia ţiť v kolektíve, spolupracovať a tolerovať sa

navzájom. Jednotlivé činnosti výchovy mimo vyučovania rozvíjajú u nich dôleţité


Strana 9

zručnosti a vedomosti, posilňujú osobnosť kaţdého jedinca, dávajú priestor vlastnej

iniciatíve.

Školský klub detí poskytuje výchovu a vzdelávanie deťom mladšieho školského

veku. Na záujmovú činnosť vyuţíva okrem tried, kuchynku, kultúrny dom, školský

dvor, futbalové ihrisko, detské ihrisko, umelé športové ihrisko, školskú kniţnicu

a učebňu informatiky. Poloha školy umoţňuje vyuţitie okolitého prostredia

k činnostiam v prírode.

Jeho cieľom je :

● zabezpečovať záujmovú činnosť pre deti podľa Výchovného programu

● rozvíjať kompetencie detí získané vo výchovno-vzdelávacej činnosti v škole

● vytvoriť podmienky pre rozvoj osobnosti kaţdého dieťaťa.

Záujmové činnosti sa uskutočňujú vo vekovo zmiešaných oddeleniach s kapacitou

pre jedno oddelenie 25 detí.

Pedagogická činnosť v školskom klube detí je zameraná na všestranné

formovanie osobnosti dieťaťa. V budúcnosti sa chceme viac zamerať na programy

podporujúce zdravie a pohyb detí. Zdravie povaţujeme za podmienku umoţňujúcu

udrţateľnosť hodnotného ţivota.

1.5. Charakteristika a počty detí v školskom klube detí

Školský klub detí navštevujú deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku

v základnej škole. Priemerný počet detí v zariadení je 36, priemerný počet oddelení 2. Počet výchovných oddelení: 2

Počet detí spolu: 35

So špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami : 0

Špeciálne začlenených: 0

Zo sociálne znevýhodneného prostredia: 0

V budúcnosti chceme zvýšiť počet detí navštevujúcich ŠKD, ktoré nemajú vo

svojom rodinnom prostredí vytvorené tie najlepšie podmienky pre svoj vývin, výchovu

a vzdelávanie. Jedná sa hlavne o deti zo sociálne znevýhodneného prostredia.

1.6. Zapojenie do projektov

V rámci školského klubu detí vytvárame podmienky pre rôzne športové

aktivity detí, ktoré sú dôleţité pre ich správny vývin. V spolupráci s REGE –

CENTROM Zvolen sme vypracovali projekt s názvom „ MAČKA,“ ktorého cieľom je :

pod dohľadom odborných cvičiteľov 1 x za dva týţdne zúčastňovať sa cielených

nápravných cvičení, ktoré majú zlepšiť hybnosť detí,

odstraňovať nesprávne drţanie tela,

prevencia a odstránenie skoliózy,

odstrániť únavu a stres,

viesť deti ku správnym pohybovým návykom,

zlepšiť sústredenie a spoznať vlastné telo (časti tela),

výchova k zdravému ţivotnému štýlu s pestovaním návyku k cvičeniu

a pohybu.

Súčasťou projektu sú odborné merania (2 x ročne) zamerané na zisťovanie

zlepšenia zdravotného stavu detí.

Ďalší projekt, do ktorého by sa školský klub detí chcel zapojiť, je projekt

zameraný na ekologickú činnosť a zdravú výţivu.


Strana 10

1.7. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

Školský klub detí spolupracuje s rodičmi prostredníctvom :

Rady školy,

Občianskeho zdruţenia Lieskovček,

Spolupráca je na dobrej úrovni a spočíva v rôznych formách pomoci pri

zabezpečovaní a príprave tradičných športových a kultúrnych podujatí ŠKD ako sú

Deň matiek, zimné radovánky, karneval, vianočný program, tvorivé dielne, Deň detí,

Deň otvorených dverí a iné.

Spolupráca s inými subjektmi :

REGE - CENTRUM

Hasičská záchranná sluţba

Mestská polícia

Krajská kniţnica Ľ. Štúra

Obecný úrad Lieskovec

Podpolianske osvetové stredisko Zvolen

Spolupráca spočíva v organizovaní besied s rôznymi odborníkmi, praktických

ukáţkach práce jednotlivých zloţiek, organizovaní tvorivých dielní a kultúrnych

vystúpení, spolufinancovaní akcií.

2. Formy a metódy výchovy a vzdelávania

V školskom klube detí uplatňujeme poldennú formu výchovy a vzdelávania, ktorá

je prispôsobená vyučovaciemu procesu. Formy výchovy a vzdelávania, ktoré sú

realizované v jednotlivých činnostiach sú rôznorodé a pestré. Dôleţité miesto má hra,

záţitok a tvorivosť. V etickej a citovej výchove vedie k zlepšeniu sebapoznania

a upevneniu vzájomných vzťahov, svoje miesto má aj v oblasti rozumovej výchovy.

Uplatňované formy výchovy a vzdelávania sledujú základný cieľ, ktorým je vhodná

forma uplatnenia a sebarealizácie kaţdého dieťaťa.

O metódach a formách práce rozhoduje vychovávateľ, pričom musí rešpektovať

poţiadavku čo najplynulejšieho prechodu z predškolského zariadenia do prostredia

školy, so zreteľom na individuálne potreby a osobnostné odlišnosti detí.

Preferovanými formami a metódami sú také metódy a formy práce, ktoré nedovoľujú

vytvárať stereotypy, motivujú k samostatnému výberu, mysleniu a konaniu,

k aktivite, tvorivosti, objektívnemu sebahodnoteniu, k vytváraniu podmienok pre

úspešnosť kaţdého jedinca, a vytváraniu podmienok na pozitívnu atmosféru, či uţ pri

práci alebo pri odpočinku. Výchovno – vzdelávacia činnosť ŠKD prebieha formou

pravidelnej, riadenej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca ) a formou

spontánnej neriadenej činnosti.

Metódy používané pri riadenej činnosti: pozorovanie, rozprávanie, motivačné

rozprávanie, dialóg, dramatizácia, vychádzka, vyhľadávanie informácií, motivačný

problém, riešenie problémových situácií, rozhovor, diskusia, vysvetľovanie,

komunikácia v kruhu, prezentácia, manipulácia s predmetmi (práca so symbolom,

didaktická hra), inscenačná metóda, brainstorming, simulácia, záţitkové metódy,

fixačné metódy opakovania a precvičovania.


Strana 11

Formy pouţívané pri riadenej činnosti: vychádzky s pozorovaním, technické práce

s rôznymi druhmi materiálov, ručné práce s vyuţitím viacerých techník, besedy,

psychosociálne aktivity, práce s knihou, súťaţivé, didaktické hry, hudobné hry,

športovo – pohybové hry, relaxačné cvičenia, TV chvíľky, výukové PC programy ,

varenie, pečenie, nácvik programov, návšteva divadelných predstavení, kniţnice,

exkurzie a pod....

Metódy pouţívané pri spontánnej, neriadenej činnosti: pozorovanie, získavanie

skúseností preţívaním, experimentovanie, hra, individuálna práca, vlastná tvorba,

aktivizujúce hry, práca vo dvojici, v skupine, partnerská „výučba“, samostatné

a skupinové riešenie problémov, hodnotenie, sebahodnotenie a pod..

Formy pouţívané pri spontánnej, neriadenej činnosti: odpočinok, relaxačné cvičenia,

počúvanie hudby, rozprávok, čítanie kníh, časopisov, tematické hry (domov, rodina,

škola...), konštruktívne hry so stavebnicami, spoločenské hry, skladanie, kreslenie,

omaľovánky, doplňovačky, sudoku, osemsmerovky, tanec, spev, dramatizácia

rozprávok, pohybové hry, psychosociálne aktivity a pod.

Súčasťou výchovného programu ŠKD je aj príprava na vyučovanie. Oţivením

výchovného programu sú príleţitostné akcie a projekty, ktoré nie sú zahrnuté do

týţdennej skladby činností ŠKD.

Pri všetkých týchto aktivitách sú rešpektované poţiadavky na voľný čas dieťaťa:

● poţiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času, keď vychovávateľka

navodzuje a motivuje činnosť a oceňuje výkony detí,

● poţiadavka dobrovoľnosti, keď sa dieťa zapojí do jemu primeranej činnosti na

základe vlastného záujmu a dobrej motivácie,

● poţiadavka záujmovosti s prvkami pestrosti,

● poţiadavka aktivity, kde je činnosť volená tak, aby v nich mohli byť úspešné

všetky deti, aby sa čiastočne zúčastňovali na tvorbe a príprave činnosti, na ich

realizácií aj hodnotení,

● poţiadavka citlivosti, ktorá závisí na preţívaní kladných emócií v priebehu aj po

hodnotení ukončenej činnosti,

● poţiadavka sebarealizácie, lebo činnosťou dieťa objavuje svoje dobré stránky, ak

je jeho snaha a výsledky jeho práce kladne hodnotené okolím.

3. Tematické oblasti výchovy

Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto tematických

oblastiach výchovy:


Strana 12

● vzdelávacia ( rozumová)

● spoločensko-vedná

● pracovno-technická

● prírodovedno-environmentálna

● esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická)

● telovýchovná, zdravotná a športová (turistická)

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä:

rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu. Jednotlivé oblasti

výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD nie je moţné od seba oddeľovať. Navzájom sa

obsahovo i procesuálne dopĺňajú a prelínajú. Spoločne tak prispievajú k realizácií

cieľa výchovy mimo vyučovania, ktorým je komplexne rozvinutá, samostatná a

sociálne zodpovedná osobnosť dieťaťa. Konkrétne špecializované ciele sa uvádzajú v

pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.

3.1. Vzdelávacia oblasť

Obsahom tejto oblasti je rozvoj rozumového poznávania, rozvoj reči, rozvoj

konvergentného, divergentného a tvorivého myslenia, rozvoj praktických činností.

Cieľové zameranie výchovnej oblasti :

- dokáţe rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie

- vie rozvíjať efektívne spôsoby učenia

- dokáţe získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

- dokáţe získavať vzťah k celoţivotnému vzdelávaniu

-

3.2. Spoločensko-vedná oblasť

V tejto oblasti nám ide výchovu k prosociálnosti, ktorá sa odráţa v morálnych

postojoch a v regulácii správania detí, o rozvoj schopnosti vyuţívať kultúrne nástroje

na kultivovanú komunikáciu, empatiu a pozitívne hodnotenie druhých.

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- vie spolurozhodovať o ţivote v skupine

- dokáţe rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebamotivácie a empatie

- vie prejavovať úctu k rodičom, starším osobám

- vie chápať význam dodrţiavania ľudských práv a základných slobôd

- posilňuje základy hrdosti

- prejavuje kultivované kultúrne návyky a vyjadrovanie

- vyjadruje svoj názor

- dokáţe vypočuť opačný názor

- vie rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní

- vie samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

- dokáţe poskytnúť pomoc alebo privolať pomoc


Strana 13

3.3. Pracovno-technická oblasť

Obsahom tejto oblasti je rozvoj pracovných návykov, osvojenie si základných

zručností a cez činnosti prispieť k úcte k práci.


- vie spolupracovať so skupinou

- vie si samostatne vytýčiť jednoduché ciele

- rozvíja základy manuálnych a technických zručností

- získava základy zručností potrebných pre praktický ţivot

- dokáţe vytrvať pri určitej činnosti

- dokáţe dokončiť začatú prácu

3.4. Prírodovedno-environmentálna oblasť

Za dôleţité povaţujeme aby deti získali vedomosti ale aj zručnosti, ktorými

môţu pomáhať ţivotnému prostrediu jednoduchými činnosťami, ktoré sú im

primerané a vhodné pre nich – chrániť rastliny, zvieratá, mať kladný vzťah

k domácim zvieratám ale aj k zvieratám v prírode.


- vie pochopiť základné princípy ochrany ţivotného prostredia

- dokáţe rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane

ţivotného prostredia

3.5 Esteticko-výchovná oblasť

Obsahom tejto oblasti je výchova osobnosti, v ktorej úcta k človeku a k prírode,

spolupráca, prosociálnosť a národné hodnoty zaujímajú významné miesto.


- vie posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám

- dokáţe rozvíjať základy vzťahu k umeniu

- dokáţe rozvíjať talent a špecifické schopnosti

- dokáţe rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

- dokáţe prejaviť pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

- vie sa podieľať na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

- dokáţe objaviť krásu v beţnom ţivote

3.6. Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Vytvára priestor pre uvedomenie si potreby celoţivotnej starostlivosti o svoje

zdravie, ktorej neoddeliteľnou súčasťou je pohyb.

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- dokáţe kultivovať základné hygienické návyky

- dokáţe rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

- dokáţe pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

- vie pochopiť význam dodrţiavania základných zásad zdravej výţivy

- dokáţe poznať základné princípy zdravého ţivotného štýlu


Strana 14

- dokáţe rozvíjať športový talent a schopnosti

Základnou pedagogickou stratégiou a súčasne základnou organizačnou

jednotkou práce v ŠKD je pedagogická aktivita, ktorá má variabilný charakter podľa

toho či ide o :

a) pravidelnú činnosť, ktorá sa vyskytuje vo výchovnom programe kaţdý deň,

b) príleţitostnú činnosť napr. karnevaly, besedy, tvorivé dielne a iné,

c) priebeţnú činnosť, ktorá je zameraná na aktívny oddych detí po vyučovaní,

d) prípravu na vyučovanie – po dohode s učiteľom a diskusii o cieľoch vyučovania

v danej triede a následne vo výchovnom oddelení, pričom formy práce v tejto oblasti

sa výrazne odlišujú od foriem uplatňovaných vo vyučovaní,

e) spontánnu činnosť, ktorá je špecifická a ponúka kaţdému dieťaťu moţnosť vlastnej

voľby.

Spoločnou stratégiou pre všetky výchovné oblasti je vytvorenie prostredia, ktoré

deti aktivizuje a motivuje k rozvíjaniu kompetencií získaných na vzdelávaní v škole.

Hlavnou činnosťou ŠKD je nenáročná záujmová činnosť zameraná na

uspokojovanie a rozvíjanie záujmov detí v čase mimo vyučovania, ďalej na oddychovú

a relaxačnú činnosť. Záujmová činnosť je z hľadiska rozsahu a obsahu najpestrejšou

oblasťou výchovy mimo vyučovania. Cieľom oddychovej a relaxačnej činnosti je viesť

deti k adekvátnemu tráveniu voľného času, pochopiť podstatu a moţnosti aktívneho

i pasívneho odpočinku.

4 .Výchovný plán

4.1. Zoznam oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu

výchovno-vzdelávacích činností

Oblasť výchovy NPVH

1. ročník

NPVH

2. ročník

NPVH

3. ročník

NPVH

4. ročník

Vzdelávacia 130 130 130 130

Pracovno - technická 34 34 34 34

Prírodovedno-environmentálna 35 35 35 35

Spoločensko - vedná 33 33 33 33

Esteticko - výchovná 36 36 36 36

Telovýchovná, zdravotná

a športová

58 58 58 58

SPOLU: 326

326

326

326


Strana 15

4.2. Výchovné zameranie dni v týždni

Pondelok

Zvedavý pondelok

spoločensko-vedná činnosť

Utorok

Umelecký utorok

hudobná a výtvarno-estetická činnosť

Streda

Neposedná streda

športovo-turistická činnosť

Štvrtok

Pracovný štvrtok

pracovno-technická činnosť

Piatok

Eko piatok

prírodovedná činnosť

4.3. Skladba výchovných oddelení

Výchovné oddelenie ročníky vychovávateľka

I. 1.a 2. ročník Bc. Mlynárová Ivana

II. 3. a 4. ročník Mgr. Eva Giertlová

4.4. Záujmové činnosti ( krúžky)

Názov záujmovej činnosti Výchovné zameranie

ŠIKOVNÍČEK tvorivá dielňa, poznať a vyuţívať netradičné materiály,

rozvoj jemnej motoriky, kreativity, rozvoj fantázie a

trpezlivosti

HAMKÁČIK zdravý ţivotný štýl ,dlhodobý zámer k správnemu

ţivotnému štýlu, eliminovať obéznosť u detí, upevňovanie

zdravých stravovacích návykov, zdraviu prospešné recepty

ACTIVKO cielené športové nápravné aktivity na hybnosť detí,

výchova k zdravému ţivotnému štýlu s pestovaním

návyku k cvičeniu a pohybu. viesť deti ku správnym

pohybovým činnostiam, zlepšiť sústredenie a spoznať

vlastné telo


Strana 16

4.5. Časový harmonogram týždennej činnosti v ŠKD

1. výchovné oddelenie

11,30 - 12,00 hygiena, stolovanie v jedálni rekreačné a rehabilitačné činnosti

12,00 - 13,00 rekreačné a rehabilitačné činnosti aktívny odpočinok, individuálne

hry v

klube, video

13,00 - 14,00 záujmová činnosť

14,00 - 15,00 pohybové hry a pobyt vonku

15,00 - 16,00 príprava na vyučovanie, didaktické hry

2. výchovné oddelenie

12,25 - 13,00 hygiena, stolovanie v jedálni

13,00 - 14,00 záujmová činnosť

14,00 - 15,00 pohybové hry a pobyt vonku

15,00 - 16,00 príprava na vyučovanie, písanie domácich úloh, didaktické hry

5. Výchovný jazyk

Výchovný jazyk je slovenský. Snahou ŠKD je, aby deti pouţívali spisovný jazyk

nielen v písomnej, ale i v ústnej forme. SR ako členská krajina EÚ, zabezpečuje

deťom občanov patriacim k národnostným menšinám a etnickým skupinám okrem

práva na osvojenie si štátneho jazyka aj právo na výchovu a vzdelanie v ich jazyku za

stanovených podmienok.

Našou snahou v ŠKD bude:

● viesť deti k zdokonaľovaniu sa v pouţívaní spisovného jazyka – jeho

písomnej a ústnej formy

● rozvoj komunikačných zručností prostredníctvom hier, programov, besied

● rozvoj tvorivého vyjadrovania cez tvorbu vlastných príbehov, rozprávok,

záţitkov

● na základe jazykových zručností rozvíjať pamäť kultivovanosť prejavu


Strana 17

6. Personálne zabezpečenie

Výchovnú činnosť zabezpečujú 2 vychovávateľky, ktoré svojím vzdelaním

spĺňajú podmienky pedagogickej spôsobilosti. Ich niekoľkoročná prax, vedomosti

a skúsenosti v oblasti komunikácie s deťmi, rodičmi, učiteľmi, vedením školy,

schopnosť motivovať činnosť, udrţať si disciplínu, podnecovať a rozvíjať prirodzenú

zvedavosť detí, ochota k ďalšiemu vzdelávaniu samoštúdiom odbornej literatúry

a časopisov sú zárukou kvalitnej výchovno-vzdelávacej práce.

7. Materiálno- technické a priestorové podmienky

7.1 Prostredie a priestory

Školský klub nemá svoje miestnosti, činnosť prebieha po skončení vyučovania

v dvoch triedach. Nábytok v triedach je vhodný, rozmiestnený tak aby vyhovoval tak

individuálnej ako aj skupinovej práci, priestory sú vybavené odpočinkovým

kobercami. Dostatočné mnoţstvo stolných hier, skladačiek, kníh, výtvarný a pracovný

materiál a iné hračky sú uloţené vo vkusných kontajneroch. Podľa potreby pri

činnostiach sa vyuţíva odborná počítačová učebňa, školská kniţnica. Na športové

činnosti sa vyuţíva školský dvor, preliezky v areáli školy, tenisové kurty

Lieskovského tenisového klubu, futbalové ihrisko obce Lieskovec, kultúrny dom

(škola nemá vlastnú telocvičňu).

Prostredie je esteticky upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami ţiakov.

Hygienické zariadenia sú mimo zariadenia školy, sú k dispozícií vo vedľajšej budove.

Hračky a športový materiál pravidelne dopĺňame.

Do budúcna sa uvaţuje o zmodernizovanie ŠKD (nové stoly, stoličky, sedačky pre

odpočinkovú činnosť, relaxačné pomôcky).

7.2 Materiálne vybavenie

Vo vybavení ŠKD sú: stolné hry, stavebnice, bábkové divadlo, drobné hračky,

skladačky, puzzle. Pre športové a rekreačnú činnosti je k dispozícii športové

vybavenie – lopty, fit lopty, švihadlá, ţinenky, lavičky, trampolína, stolnotenisové

sady, detské hojdačky a preliezačky. Pre výtvarné a pracovné činnosti sú pomôcky

zabezpečované podľa potreby a priebeţne dopĺňané (farby, kriedy, papiere, lepidlá

a iný vhodný materiál).

Pri činnostiach vedieme deti k vhodnému zaobchádzaniu so zverenými

pomôckami, náčiním a materiálom. Časť potrebných materiálov získavame od

rodičov.

8. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri

výchove

- Všetci ţiaci musia byť zoznámení s obsahom Vnútorného poriadku Školského

klubu detí, ktorý je súčasťou Zbierky zákonov platných v našej škole.

- Pohyb ţiakov mimo práve vyuţívaných priestorov je povolený len so súhlasom

príslušnej vychovávateľky.


Strana 18

- Vychovávateľky plánujú také činnosti, ktoré neohrozujú bezpečnosť a zdravie

detí a ku ktorým majú odbornú a pedagogickú spôsobilosť

- Pred zahájením akejkoľvek činnosti je povinnosťou vychovávateľky

prekontrolovať nezávadnosť a bezpečnosť vyuţívaných priestorov, zariadené

a pomôcok (zistené závady nahlási riaditeľke školy).

- K činnostiam a aktivitám so ţiakmi je moţné vyuţívať len vybavenie

a zariadenie, ktoré neohrozuje bezpečnosť zdravia všetkých prítomných.

- Pri prechádzkach a aktivitách mimo areálu školy musí vychovávateľka vopred

poznať lokalitu a to najmä z hľadiska bezpečnosti.

- Počas všetkých aktivít budeme dbať na psychohygienu, hygienu a pitný reţim

detí.

- Školský klub detí má zabezpečené bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky na

výchovnú činnosť. Pravidelne na začiatku školského roka sa prevádza poučenie

ţiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci.

- Pri aktivitách školského klubu detí škola zabezpečuje bezpečnosť a ochranu

zdravia pri výchove v reálnych podmienkach, vrátane prevencie ţiakov

v teoretickej príprave.

- Vychovávateľky školského klubu detí vedú ţiakov k dodrţiavaniu

bezpečnostných opatrení, poţiarnej prevencii, prevencii protidrogovej závislosti,

šikane, trestnej činnosti a pod.

- Reţim dňa je zostavený podľa hygienických a bezpečnostných zásad

- s rozvrhom týţdennej činnosti a o plánovaných aktivitách sú rodičia

informovaní cez nástenku a internetovú stránku školy.

- Kaţdoročne v mesiaci september sa koná školenie zamestnancov školského

klubu detí o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a poţiarnej ochrane.

Pravidelne sú prevádzané predpísané kontroly a revízie z oblasti bezpečnosti

ako i odstraňovanie nedostatkov zistených pri revíziách. Pravidelne podľa

vypracovaného plánu sú zamestnancom školy zabezpečované pracovné

ochranné prostriedky, hygienické a čistiace potreby.

9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov

Cieľom hodnotenia je získať spätnú väzbu a poskytnúť ju dieťaťu a jeho rodičom.

Hodnotenie spočíva najmä v orientácii na pokrok v rozvoji dieťaťa – v jeho postojoch,

schopnostiach, zručnostiach a vedomostiach, oproti predchádzajúcemu stavu

v porovnaní so sebou samým v čase.

V hodnotení prevláda pozitívna orientácia čo vedie dieťa k vzniku záujmu

a motivácie k akejkoľvek činnosti. Pochvalou a povzbudením dávame dieťaťu

príleţitosť preţiť pocit radosti z úspechu.

Podklady na hodnotenie získame týmito metódami a formami :

- pozorovaním

- rozhovormi s rodičmi, učiteľmi

- dotazníkmi zameranými na zisťovanie celkovej klímy, spokojnosti

s fungovaním ŠKD, či deti radi chodia do ŠKD a pod.

Konzultačných hodín k prospechu a správaniu ţiakov sa zúčastňujú aj

vychovávateľky školského klubu.


Strana 19

10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

Súčasťou riadiacej práce v oblasti výchovy a vzdelávania detí je aj kontrolná

činnosť s cieľom získať spätné informácie o úrovni výchovy a vzdelávania, analyzovať

daný stav, prípadne navodiť zmeny. V tejto činnosti budeme vychádzať z plánu

kontrolnej činnosti ako integrálnej súčasti systému riadenia školy.

Kontrola bude zameraná na : dodrţiavanie psychohygienických zásad

kontrolu kvality v procese výchovy a vzdelávania

kontrolu pedagogickej dokumentácie

Formy kontroly: hospitačná činnosť

pozorovanie

rozhovor

dotazník

Hodnotenie práce bude vychádzať zo systému kritérií, na základe ktorých bude

zamestnávateľ motivovať a oceňovať vychovávateľky za dosiahnuté výsledky, kvalitu

plnenia úloh ako aj vykonanie prác nad rámec ich pracovných povinností.

11. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických

zamestnancov

Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov má veľký dopad na celkovú

úroveň kvality procesu výchovy a vzdelávania detí.

Cieľom vzdelávania je :

- podporovať ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov ako súčasť ich

kariérneho rastu s cieľom zvyšovania kvality výchovy a vzdelávania

v školských kluboch

- motivovať pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie

profesijnej spôsobilosti

- zdokonaľovanie zručností vo vyuţívaní a práci s PC

- získať zručnosť pre riešenie špecifických problémov vo výchove pri práci

s deťmi zo sociálne znevýhodneného prostredia

V pláne ďalšieho vzdelávania budeme naďalej vyuţívať ponuku metodického centra

a ministerstva školstva.

12. Výchovné osnovy a štandardy v jednotlivých tematických

oblastiach výchovy ŠKD

12.1 Výchovné štandardy

Nadväzujú na vzdelávacie štandardy ţiakov v škole. Určujeme v nich súbor

poţiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli

rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na:


Strana 20

- Výkonovými štandardami stanovujeme kritériá úrovne zvládnutia

obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy , ktoré má dosiahnuť dieťa na

konci štvorročného pobytu v školskom klube

- Obsahovými štandardami určujeme vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú

má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky pouţívať

●Vzdelávacia oblasť.

● Spoločensko-vedná oblasť.

● Pracovno-technická oblasť.

● Prírodovedno-environmentálna oblasť.

● Esteticko-výchovná oblasť.

● Telovýchovná a športová oblasť.

V dokumente je podrobne rozpracovaná kaţdá oblasť podľa obsahového

a výkonového štandardu.

Vzdelávacia oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Gramatické a matematické cvičenie Samostatne písať úlohy

Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie

vedomostí, čítanie textu, reprodukcia

príbehu

Poznávať efektívne spôsoby učenia sa

Práca s informačnými zdrojmi, čítanie

s porozumením, sebavzdelávanie

Byť otvorený získavať nové poznatky

a informácie

Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy,

zmyslové hry, doplňovačky, didaktické

hry

Rozvíjať získané poznatky


Strana 21

Spoločensko-vedná oblasť


Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie

pozitívnej klímy v oddelení,

dodrţiavanie školského poriadku ŠKD

Spolurozhodovať o ţivote v skupine

Prejavy úcty k rodičom a ostatným

ľuďom, čo je tolerancia

Prejavovať úctu k rodičom, starším

Emócie, prečo sme nahnevaní, silné

a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť,

upokojenie sa, ako zvládnuť hnev,

pozitívne myslenie, ako pochopiť iných,

sebaúcta

Ovládať jednoduché zručnosti

sebahodnotenia,

sebariadenia, sebamotivácie a empatie

Ţivot so zdravotným postihnutím, čo je

predsudok, vzťah k handicapovaným

deťom

Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so

zdravotným postihnutím

Práva dieťaťa, ľudské práva,

šikanovanie, diskriminácia, moje práva,

tvoje práva, spoluţitie bez násilia

Rozlíšiť dodrţiavanie a porušovanie

ľudských práv a základných slobôd

Slovensko v Európe, Slovensko vo

svete, úspechy slovenských športovcov,

umelcov, mládeţe

Prejavovať základy hrdosti k národným

hodnotám a tradíciám SR

Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna

komunikácia, spoluţitie bez násilia

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy

v správaní sa

Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká,

správanie, ktoré podporuje konflikt,

správanie, ktoré konfliktu predchádza

Samostatne a kriticky riešiť jednoduché

konflikty v oddelení/záujmovom útvare

Asertivita, asertívne správanie Obhajovať svoje názory

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg,

monológ

Vypočuť si opačný názor

Moja rodina, čo je domov, vlastné

záţitky, rozprávanie o domove, prejavy

Prejavovať úctu k rodičom, starším


Strana 22

úcty k ľuďom, čo je tolerancia

Deľba práce v rodine, problémy

v rodine, ţivot detí v rozvrátenej rodine,

moja pomoc v rodine

Rozlišovať a porovnávať vzťahy v

harmonickej a rozvrátenej rodine

Vulgarizmy, slang, gestá, spoluţitie bez

násilia

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy

v správaní sa

Práca s počítačom, komunikácia

s internetom, práca v textovom

a grafickom editore

Vyuţívať všetky dostupné formy

komunikácie

Pracovno-technická oblasť


Spolupráca, zodpovednosť, dodrţiavanie

školského poriadku ŠKD, moje povinnosti

Spolurozhodovať o ţivote v skupine

Pracovať v skupine

Sebaobsluha, poriadok na stole,

v oddelení, v šatni

Kultivovať základné sebaobsluţné a

hygienické návyky

Sebahodnotenie, poznávanie rôznych

profesií, úcta ku kaţdému povolaniu,

dodrţovanie denného reţimu, vývoj

ľudského ţivota: detstvo, dospelosť,

staroba, orientácia v čase minulosť,

prítomnosť, budúcnosť

Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché

osobné ciele

Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy,

presnosť a čistota práce

Rozumieť významu osobnej zodpovednosti

za vykonanú prácu

Prejavy kladného vzťahu k spoluţiakom,

hrdosť na spoločný výsledok práce

Vedieť spolupracovať so skupinou

Práca s rôznym materiálom, netradičné

pracovné postupy, zhotovenie darčeka,

Rozvíjať základy manuálnych

a technických zručností


Strana 23

rozvoj jemnej motoriky, manipulačné

zručnosti spolupráca

Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok

v herni, v triede, sebaobsluţné činnosti

Získavať základy zručností potrebných

pre praktický ţivot

Získať základné zručnosti v tvorbe

jednoduchých projektov

Maska na karneval, kalendár oddelenia,

návrh oddychového kútika v oddelení

Prírodovedno-environmentálna oblasť


Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí

obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode,

šetrenie energiami, vodou, tematická

rozprávka

Poznať základné princípy ochrany

ţivotného prostredia

Starostlivosť o izbové kvety, čistenie

prírody a okolia ŠKD, zber papiera,

triedenie odpadu, tvorivé vyuţitie odpadu

Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej

činnosti na tvorbe a ochrane ţivotného

prostredia

Esteticko-výchovná oblasť


Kultúrne pamiatky v obci/meste,

múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky,

povesti, názvy ulíc, miestne noviny,

história a dnešok

Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v

blízkom okolí

Hudba, výtvarné umenie, tanec Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu

Netradičné výtvarné techniky, hudobné

činnosti, športové činnosti

Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti


Strana 24

Záujmová činnosť, príprava kultúrneho

podujatia

Byť otvorený k tvorivej činnosti

Úprava oddelenia, netradičné ozdoby,

úprava zovňajšku

Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej

estetickej úprave prostredia a svojej osoby

Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším,

Vianoce

Podieľať sa na príprave kultúrnych

podujatí v skupine

Tematická vychádzka, pozorovanie zmien,

audio nahrávka, rozprávka

Byť otvorený objavovať a vnímať krásu

v beţnom ţivote

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť


Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné

chvíľky

Ovládať základné hygienické návyky

Prechádzka, bicyklovanie, lyţovanie,

plávanie, cvičenie v telocvični, stolný

tenis, kolektívne loptové hry

Relaxovať pravidelným cvičením

a pohybom

Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie,

civilizačné choroby

Uvedomovať si škodlivosť fajčenia,

alkoholu a iných drog

Otuţovanie, relaxačné cvičenie, skupinové

hry, netradičné športové disciplíny

Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia

Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje

zdravie, príčiny ochorenia, racionálna

strava, potravinová pyramída

Vyjadriť význam dodrţiavania základných

zásad zdravej výţivy

Stravovacie návyky, pitný reţim,

striedanie práce s odpočinkom, prvá

pomoc, obliekanie podľa ročných období

Uvedomovať si základné princípy zdravého

ţivotného štýlu

Záujmová činnosť, športová súťaţ Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti


Strana 25

12.2. Výchovné osnovy

Výchovné osnovy sú súčasťou výchovného programu a sú súčasťou tohto dokumentu.


Strana 26

13. Prílohy Výchovného programu


Strana 27

13.1 SWOT analýza ŠKD

Z výsledkov SWOT analýzy vieme o silných a slabých stránkach školského klubu

detí.

Silné stránky sú postavené na dlhoročných skúsenostiach vychovávateliek a

pozitívnym ústretovým vzťahom medzi vedením školy a školským klubom. Silnou

stránkou ŠKD je vzrastajúci počet detí navštevujúcich ŠKD. Spolupráca oddelení je

dobrá, uskutočňujeme spoločné akcie a súťaţe. Školský klub vyuţíva na svoju

činnosť i priestranný školský areál s mnoţstvom zelene a krásnym prírodným okolím,

čo je pre mestské deti veľmi vzdialené. Poskytujeme pre rodičov starostlivosť o deti

od 6.15 – 16.00 hod

Medzi slabé stránky ŠKD patrí hlavne to, ţe nemáme vlastné priestory a tak sú deti

nútené tráviť popoludňajšiu činnosť v prostredí, ktoré nie je veľmi vhodné na

odpočinok a relax. Finančné prostriedky na vybavenie ŠKD a materiálové

zabezpečenie sú postačujúce iba na nevyhnutné zabezpečenie činností a preto sme

radi, ak sa občas nájde rodič, ktorý prispeje na činnosť ŠKD svojim sponzorským

darom- lopty, športové náčinie, čisté papiere na kreslenie, textil, vlna, staré hračky

a knihy. Slabou stránkou je tieţ nedostatok metodického materiálu pre školské kluby.

Silné stránky

Slabé stránky

Odbornosť vychovávateliek

Záujem o nové metódy a formy vzdelávania

Vybudovaná prestíţ ŠKD / udrţanie počtu detí

Dobré materiálne vybavenie hrami,

stavebnicami

Moţnosť pouţívania technických prostriedkov

CD, PC, DVD

Dobrá komunikácia medzi vychovávateľkami

a vedením školy

Spoločná činnosť oddelení

Rozľahlý školský dvor , a prírodné okolie školy

Dostatočné relaxačné podmienky na šk.dvore

Ekonomické prostriedky na obedný chod ŠKD

Prevádzka od 6.15 – 16.00 hod.

Zapájanie sa rodičov do akcií ŠKD

Veľmi dobra krúţková činnosť v ŠKD

Nedostatok samostatných priestorov

preŠKD

Starý nábytok v triede

Nedostatočné finančné prostriedky

na zakúpenie materiálu a pomôcok

Zastarané metodiky

Chýbajúca telocvičňa na športovú a

tanečnú činnosť

Príleţitosti Riziká

Moţnosť výmeny pedagogických skúsenosti

Zvyšovanie populačnej krivky

Moţnosť vybratia si inej školy v meste

Metodický material pre školské kluby

Nezamestnanosť a ekonomická

situácia

v štáte, v obci


Strana 28

Návrhy riešení pre zlepšenie činnosti ŠKD:

Účasť vychovávateliek na vzdelávaní pre ŠKD

Sledovanie a vyhodnocovanie rizík súvisiacich s prácou v ŠKD

Oboznamovanie zriaďovateľa s prácou ŠKD

V spolupráci s vedením školy zabezpečiť postupne materiálne vybavenie ŠKD

Vytvoriť internetovú stránku ŠKD a jej grafickú úpravu


Strana 29

13.2 Plán výchovnej činnosti podľa zamerania dní v týždni

Plán výchovnej činnosti podľa zamerania dní v týţdni je súčasťou výchovného programu a je k nahliadnutiu v škole.

Mesiac Zameranie dňa Plánovaná činnosť

September Zvedavý pondelok Privítanie v ŠKD- zoznamovacie hry., Zoznamovanie detí medzi vých. oddeleniami

Škola a okolie- orientácia v budove. Bezpečné a slušné správanie

Správne stolovanie- ukáţky správneho stolovania. Slušné správanie pri jedle

Zo školy do školy - pravidlá cestnej premávky. Bezpečnosť na ceste

Umelecký utorok Stromy v parku na jeseň- maľovanie, lepenie, prstové maľovanie

Jesenné listy, chráňme prírodu – otláčanie, maľovanie listov

Jabloň v záhrade- miešanie farieb

Ovocníčkovia- práca s vodovými farbami

Neposedná streda Pohybové hry na školskom dvore Bezpečnosť pri športe

Gymnastické cvičenia – cvičenie na aerobikovej podloţke

Loptové hry na dvore- chytanie kotúľanie lopty

Opekanie na školskom dvore- utuţovanie kolektívnosti a druţnosti medzi vých. odd.

Pracovný štvrtok Domček očami detí- práca so stavebnicou Lego

Postavičky z mojej kniţky- voľná technika

Kvety z krepového papiera- lepenie, strihanie, kreslenie. Zdokonalenie motoriky rúk


Strana 30

Zvieratá okolo nás- priestorové vystrihovačky

Eko piatok Vychádzka s prírodnou tematikou - ekologické hry

Jabloň v záhrade- rozhovor o význame ovocných stromov

Zber druhotných surovín- rozhovor o triedení odpadu

Repík a jeho význam – rozhovor o bylinkách. Význam liečivých rastlín


Október Zvedavý pondelok Starí rodičia a ja – rozhovor o rodine. Úcta k starším

Keď vyrastiem- hra na povolanie, rozhovor- Úcta k práci

Drogy a alkohol- rozhovor o škodlivosti nebezpečenstvo návyku

Mrkvička a jabĺčko- rozprávanie a modelovanie- význam ovocia a zeleniny

Umelecký utorok Práce na poliach a lúkach- maľovanie

Maľovaný tanierik- otláčanie zemiakov. Zelenina pre radosť

Jeţko- koláţ, kresba. Láska k zvieratám

Šarkan- maľba radosť z práce. Kreativita detí

Neposedná streda Súťaţivé a štafetové hry- slalom, beh, prenášanie lopty. Bezpečnosť pri cvičení

Hry v telocvični. Posilňovanie končatín. Šport prospieva zdraviu

Sedeli Turci sedeli- Labadam- pohybové hry. Kladný vzťah k hrám

Aktivity na dvore- skákanie na švihadle- Športom ku zdraviu

Pracovný štvrtok Domček na hranie- práca s kartónom, textilom- Dodrţiavanie čistoty okolo lavice

Neposedné bosorky- práca s textilom. Vyuţitie prírodnín


Strana 31

Šarkan letí, pozerajte- zhotovenie šarkana lepenie

Korkové všeličo- zručnosť pri výrobe. Fantázia detí

Eko piatok Práce na poliach a lúkach- pozorovanie. Pomoc pri práci

Škriatkovia zo záhrady- zhotovenie postáv z plodov

Príroda okolo nás- ochrana prírody rozhovor tematická vychádzka zber gaštanov

Maľovaný kamienok- farbenie prírodnín


November Zvedavý pondelok Spoločenské hry Rozvoj myslenia

Čo je to? Hádanky a vypočítanky. Láska ku knihám

Umyjem sa pred jedlom- rozhovor o čistote tela. Upevňovanie návykov

Čo je nové v prírode? Pozorovanie zmien, rozhovor. Význam ročných období

Umelecký utorok Ročné obdobia- zapúšťanie do klovatiny. Zodpovednosť detí

Pani jeseň maľuje- miešanie zapúšťanie farieb. Krása jesennej prírody

Pestré motýle- zapúšťanie farieb, strihanie. Aktívne estetické vnímanie

Akvárium- lepenie vylisovaných listov

Neposedná streda Vychádzka po prírode- hra na schovávačku. Váţ si priateľa

Pohybové hry- Slepá baba, Kráľu- kráľu. Pomoc kamarátom

Prekáţkový beh- podliezanie prekáţok. Budovanie obratnosti

Loptové hry- futbal vybíjaná. Zdokonalenie rýchlosti

Pracovný štvrtok Oriešok a jeho priatelia práca so škrupinkami. Rozvoj fantázie


Strana 32

Obrázok do izbičky- lepenie suchých listov. Sebarealizácia detí

Darčeková taštička- práca s farebným papierom. Radosť z výrobku

Motýľ Emanuel- priestorové skladačky Darček pre priateľa

Eko piatok Sídlisko pre sýkorky- vyuţitie zápalkových krabičiek. Ochrana vtáctva

Vtáčia búdka- strihanie, lepenie. Chráň prírodu

Pozorovanie zmien v prírode. Význam ročných období

Lastovičky, kačky- odlietanie do teplých krajín. Význam klímy a ročných období


December Zvedavý pondelok Čiţmička pre Mikuláša- rozhovor o tradíciách. Obdarovanie blízkych

Lucia aj ej zvyky- spomienky starých rodičov. Upevňovanie tradícií

Konečne sú tu Vianoce rozhovor o ţelaniach detí. Tešíme sa na darčeky

Umelecký utorok Snehová vločka- kreslenie kriedou. Originalita detí

Adventný kalendár- zhotovenie výrobku

Vianočná pohľadnica- zdokonaľovanie zručnosti

Neposedná streda Potulky po snehu- pohybové hry na snehu. Utuţovanie zdravia

Snehuliak a jeho rodina- stavanie snehových gúľ. Rozvoj fantázie, otuţovanie

Hry v zimnej prírode- guľovačka, sánkovačka. Otuţovanie detí

Pracovný štvrtok Miska a svietnik- vyuţitie kartónu, papiera. Kreativita detí

Vianočné ozdoby- lepenie strihanie. Šetrenie materiálom

Retiazka n stromček- lepenie, strihanie. Hrdosť z vykonanej práce


Strana 33

Eko piatok Prikrmovanie vtáčikov- čistenie a plnenie kŕmidla- kladný vzťah k prírode

Snieţik sa nám chumelí..spievanie piesní o zime

Vianočné koledy a piesne- spievanie a počúvanie hudby- predvianočná nálada


Január Zvedavý pondelok Zdravie naše jediné- oblečenie v zimnom období. Vitamínmi ku zdraviu

Spoločenské hry- odbúranie stresu u detí

Aké bude moje vysvedčenie? rozhovor o známkach. Zodpovedné správanie

Umelecký utorok Perníkový panáčik- maľovanie výrobku. Rozvoj estetickej citlivosti

Obry a trpaslíci- Výtvarné zobrazenie postáv. Citové vnímanie krásy

Chalúpka v zime- kreslenie temperami. Láska k domovine

Neposedná streda Guľová búrka- hádzanie na cieľ. Zdokonalenie odhadu

Súťaţné hry v prírode- rýchly beh, preliezanie. Rozvoj obratnosti a rýchlosti

Superstar školského klubu- spievanie a recitovanie. Rozvoj osobnosti

Pracovný štvrtok Zasneţený pohárik- aranţovanie, kreslenie. Aktívne estetické vnímanie

Stojan na pastelky- lepenie, strihanie. Sebarealizácia detí

Snehové sochy- modelovanie zo snehu. Kreativita detí

Eko piatok Starostlivosť o vtáčiky- kŕmenie, čistenie búdky. Pozitívny vzťah k zvieratám

Najvzácnejšia tekutina voda- rozhovor o šetrení vody

Eko hry- hry na zvieratká, rastliny. Verbálna komunikácia


Strana 34


Február Zvedavý pondelok Fašiangy, Turice –zvyky na dedinách. Úcta k tradíciám.

Umývam a utieram – rozhovor o prácach v byte. Pomoc rodičom.

Ľudové klenoty – kultúrne dedičstvo.

Umelecký utorok Modelujem zvieratká – práca s modelárskou hmotou. Spoznávanie zvierat.

Bábky z papierových roliek – lepenie, maľovanie. Bezpečnosť pri práci.

Maľovaný sneh – maľovanie farbami. Kreativita detí.

Neposedná streda Pobyt v prírode – identifikácia odtlačkov. Zdokonaľovanie myslenia.

Ľady sa konečne topia – pozorovanie zmien v prírode. Láska k prírode.

Fašiangový ples detí – tanec, aktívny pohyb. Radosť z pohybu.

Pracovný štvrtok Indiánske čelenky – lepenie, strihanie papiera. Dodrţuj pracovnú disciplínu.

Lienka a motýľ – strihanie, lepenie, kreslenie. Individuálna práca detí.

Vrtuľky a vrtule - strihanie, kreslenie. Sebarealizácia detí.

Eko piatok PET vtáčik – výrobky z plastových fliaš. Vyuţitie druhotných surovín.

Ešte nie je koniec zimy! – starostlivosť o vtáčiky. Pomoc zvieratám.

EKO hry – hry na zvieratká, rastliny. Verbálna komunikácia.


Marec Zvedavý pondelok Jar je tu – pozorovanie zmien v prírode. Význam pre ľudí.

Moja najmilšia rozprávka – rozprávanie, ilustrácia. Kladný vzťah ku knihám.

Autá, autobusy a motorky – dopravné predpisy. Bezpečná cesta domov.


Strana 35

Čitateľský maratón – rozprávanie o knihách. Rozvoj slovnej zásoby.

Umelecký utorok Namaľuj si dúhu – kreslenie, maľovanie. Odbúranie stresu u detí.

Farby jari – zapúšťanie farieb. Kreativita detí.

Sneţienka a jej priatelia – maľba temperou.

Ţabí koncert – maľovanie, lepenie. Experimentovanie s drôtom.

Neposedná streda Pobyt na dvore – pohybové a loptové hry. Zlepšenie kondície.

Vychádzka do jarnej prírody – hry v prírode. Bezpečnosť pri hrách.

Mačka a myš – hry na dvore. Zniţovanie úrazovosti.

Záhadný chodník v parku – podliezanie, preliezanie. Orientácia v prírode.

Pracovný štvrtok Šaty pre bábiku – strihanie, šitie. Individuálna práca.

Húsenica Ţofia – strihanie, viazanie. Darček pre súrodenca.

Kohútik a sliepočka – lepenie, strihanie. Rozvoj fantázie.

Kvety z papiera - – lepenie, strihanie, kreslenie. Zdokonalenie motoriky rúk.

Eko piatok Herbárik – zber a lisovanie rastlín. Nenič prírodu.

Sneţienka a jej priatelia – spoznávanie jarných kvetov. Liečivé účinky.

Prší, prší, len sa leje – verbálne zdokonaľovanie.

Chráňme lesy – lepenie odpadu z pasteliek.


Apríl Zvedavý pondelok Veľká noc- rozhovor o zvykoch. Upevňovanie tradícií

Neubliţuj slabším- rozprávanie o správaní sa. Zniţovanie agresivity


Strana 36

Palculienka, Janko Hraško- počúvanie rozprávok. Mravné ponaučenie

Umelecký utorok Veľkonočný zajačik- maľovanie, strihanie. Individuálna práca ţiaka

Gašparko- strihanie maľovanie. Rozvoj citového vzťahu

Klietky pre vtáčiky- maľovanie, lepenie. Radosť z výrobku

Neposedná streda Športuj s nami.- hod na cieľ, prehadzovaná

Cvičenie na dvore- pohybová činnosť. Aktívny pohyb

Cvičenie v triede- cviky na koberci, pri lavici. Športom ku zdraviu

Pracovný štvrtok Kvietok v kvetináči- práca so sadrou. Dodrţiavanie čistoty

Dekoračná podloţka- práca s farebným papierom. Rozvoj estetického vnímania

Loďka a lietadlo- skladanie s papiera. Darček pre kamaráta

Eko piatok Plody a semená- pokusné sadenie. Experiment so semenami

Počúvanie relaxačnej hudby- relaxácia, oddych. preţívanie krásy hudby

Podbeľ ako liek- vychádzka do prírody. Význam jarných kvetov


Máj Zvedavý pondelok Deň matiek- rozhovor o mamičkách. Úcta k mame

Úpal, prehriatie- ochrana pred slnkom. Váţme si svoje zdravie

Záhrada plná kvetov- rozhovor o prírode na jar. Kolektívna práca

Porekadlá a príslovia- kolektívny rozhovor. Rozširovanie slovnej zásoby

Umelecký utorok Budem maliarom- pokus o autoportrét. Sebarealizácia detí

Lastovička- kombinovaná technika. Individualita detí


Strana 37

Srdiečko- kombinovaná technika. Darček pre mamičku

Perník pre mamičku- zdobenie cukrovou polevou. Kreativita detí

Neposedná streda Cvičenie v prírode- preliezanie, cez prekáţky. Upevňovanie zdravia

Športujeme na dvore- loptové a pohybové hry. Rozvoj zdatnosti

Športujeme a hráme sa- hod do diaľky, loptové hry. Radosť zo športu

Výskumná cesta parkom- hľadanie pokladu. Pomoc priateľovi

Pracovný štvrtok Moja mamička- lepenie dokresľovanie. Darček pre mamičku

Postavičky z krabičky- lepenie, maľovanie. Rozvíjanie zručnosti detí

Ozdobný kvetináč- vystrihovanie, lepenie. Zútulnenie izbičky

Orgován- lepenie skrčeného papiera. Kreativita myslenia detí

Eko piatok Poznáš rastliny v parku? Rozpoznávanie podľa listov. Význam rastlín pre človeka

Išla sova na tanec- nácvik piesne. Rozvoj hudobného cítenia

Herbár kvitnúcich stromov -pomenovať stromy podľa druhu. Vedieť rozpoznávať

Herbár kvitnúcich kríkov- pomenovať kríky podľa druhu. Vedieť ich rozpoznať


Jún Zvedavý pondelok MDD- zábavné súťaţe a hry. Ohľaduplnosť pri hre

Hlavolamy- hlavu lámu. Vedomostná súťaţ. Rozvoj slovnej zásoby

Slušnosť naša kaţdodenná- správanie sa na ulici. Komunikácia v kolektíve

Hurá, prázdniny sú tu. Rozhovor, kreslenie. Bezpečnosť pri kúpaní

Umelecký utorok Bláznivý šašo- maľovanie, kreslenie. Originalita detí


Strana 38

Uteráčik- návrh vzoru, otláčanie. Rozvoj fantázie

Maľba na stenu- grafity. Spoločná záverečná práca detí

Kam na prázdniny- maľovanie kriedou. Plošné zobrazenie

Neposedná streda Hry na ihrisku- bedminton, hry s loptou. Pomoc spoluhráčom

Loptové hry- prehadzovaná, driblovanie. Zdokonalenie zdatnosti

Športujeme na dvore- skok z miesta, slepá baba. Tolerancia a porozumenie

Rozlúčková diskotéka- spievanie a tancovanie. Spolupráca v kolektíve

Pracovný štvrtok Stavby z budúcnosti- stavby z lega. Spoločná práca detí

Múdra sova- práca s kartónom, kreslenie. Sebadisciplína dieťaťa

Rozkvitnutý strom- krčenie, lepenie papiera. Šetrenie materiálu

Strašidielko do záhradky- práca s lykom, lepenie. Kladný vzťah k práci

Eko piatok Ide pieseň dokola- spievanie tancovanie. Aktívne hudobné vnímanie

Pustý hrad- turistická vychádzka. Spoznávanie turistických značiek. Vedieť sa

orientovať s buzolou.

Kresby v prírode- uhlík, ceruzka- fantázia detí

Úprava areálu školy- čistenie okolia školy. Ochrana ţivotného prostredia


Strana 39

Documents

VÝCHOVNÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ · - povzbudenie, rozprávanie, dramatizácia, hry na riešenie konfliktov, besedy, navodzovanie modelových situácií, vyuţitie