Výchovný program pre ŠKDzssmsvlckovce.edupage.org/files/Vychovny_program_SKD.pdf · najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích činností/aktivít pre príslušné oddelenie

Základná škola s materskou školou Vlčkovce

Výchovný program ŠKD

Platnosť dokumentu od: 1. septembra 2016

2

Názov školy: Základná škola s materskou školou Vlčkovce

Adresa: 919 23 Vlčkovce 1

Riaditeľ školy: PaedDr. Mgr. Iveta Krchňáková

Kontakty: tel. číslo: 033/ 5584033 e-mail: [email protected]

Vyučovací jazyk: slovenský

Študijná forma: denná

Druh školy: štátna

Zriaďovateľ: Obecný Úrad Vlčkovce

Adresa: 919 23 Vlčkovce 15

Kontakt: 033/5584037

Platnosť dokumentu od: 1. 9. 2016

Prerokované a schválené na pedagogickej rade dňa: 31. 8. 2016

3

1. Charakteristika výchovného programu.

Výchovný program je základným dokumentom školského zariadenia, podľa ktorého sa

uskutočňuje výchovno- vzdelávacia činnosť v školských zariadeniach. Vydáva a zverejňuje ho

riaditeľ školy po prerokovaní na pedagogickej rade školy. Na vyžiadanie schvaľuje výchovný

program zriaďovateľ.

Výchovný program musí byť vypracovaný v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania.

2. Charakteristika zariadenia.

Trieda, kde je popoludní umiestnený Školský klub detí (ďalej ŠKD) je vybavená účelovým

nábytkom. Klubovňa je využívaná aj na vyučovanie. ŠKD je súčasťou školy. Výchovno-

vzdelávacia činnosť ŠKD je zameraná na rozvíjanie tvorivých schopností a zručností žiakov

v čase mimo vyučovania. ŠKD navštevujú žiaci prvého stupňa ZŠ. Hlavnou náplňou sú činnosti

rekreačného, odpočinkového a záujmového charakteru. Na jednotlivé výchovné zložky máme

vypracované celoročné tematické plány. Počas školského roka si žiaci utvrdzujú poznatky

získané v škole v príprave na vyučovanie. V stredu je zavedený rekreačný poldeň.

Pri výchovnom procese dodržiavame didaktické zásady, k žiakom pristupujeme individuálne

a s pedagogickým taktom. Spolupracujeme s triednymi učiteľkami a prípadné problémy riešime

v spolupráci s rodičmi žiakov.

3. Poslanie školského klubu detí.

Školský klub detí je školské zariadenie, ktoré je vnímané ako prechod medzi učením a pobytom

dieťaťa v rodinnom prostredí a má funkciu výchovnú, vzdelávaciu, relaxačnú, regeneračnú,

kompenzačnú a sociálnu.

Školský klub sa usiluje o výchovu harmonicky rozvinutého človeka. Formou cielenej motivácie

sa snaží zapojiť deti do všetkých činností. Jeho poslaním je aj vytváranie návykov na účelné

trávenie voľného času.

Činnosti ŠKD sú členené na:

• odpočinkové,

• rekreačné,

• záujmové.

Nedá sa medzi nimi jednoznačne viesť hranica, sú združované do blokov.

Súčasťou programu ŠKD je aj príprava na vyučovanie, ktorá sa uskutočňuje formou cvičení,

pracovných listov, didaktických hier a práce s encyklopédiami, časopismi. Nie je pokračovaním

vyučovania, ani ho nenahrádza.

4

4. Kompetencie dieťaťa ŠKD

V ŠKD nie sú hlavnou súčasťou výchovnej práce vedomosti žiakov, ale sú to hlavne sociálne

zručnosti. Nejde o školský výkon žiaka ale o kvalitu jeho sociálnych vzťahov k spolužiakom,

vrstovníkom.

Výchovno-vzdelávací proces v ŠKD prispieva k rozvoju kľúčových kompetencií každého

jedinca. Cieľom je naviazať kontakt na základy získané v predškolskom vzdelávaní a vhodne

doplňovať kompetencie získavané pri výchove v rodine a na vyučovaní v škole. Všetko je

založené na priamych zážitkoch z činnosti klubu a prepojené s reálnymi životnými situáciami.

Súbor znalostí, schopností a zručností slúži k vytváraniu postojov a hodnôt.

Kľúčové kompetencie, ktoré si dieťa buduje v priebehu štvorročného výchovného

vzdelávacieho cyklu v ŠKD:

• Kompetencie k učeniu,

• Kompetencie k riešeniu problémov,

• Kompetencie komunikatívne,

• Kompetencie sociálne a interpersonálne,

• Kompetencie činnostné,

• Kompetencie k tráveniu voľného času.

Kompetencie k učeniu:

• učia sa spontánne ale zároveň vedome,

• kladú si otázky, hľadajú na ňu odpoveď,

• informácie zbierajú z rôznych zdrojov,

• samostatne sledujú konkrétne javy, vyvodzujú z nich poučenia,

• získané vedomosti dávajú do súvislostí,

• skúsenosti uplatňujú v praxi,

• odhadnú správne svoje schopnosti k danej činnosti,

• začatú prácu dokončia,

• snažia sa zdokonaliť, hodnotia sami seba (svoje pokroky, nedostatky),

• objektívne porovnávajú výsledky svojej práce s výsledkami práce svojich vrstovníkov,

dokážu oceniť prácu druhého.

Kompetencie k riešeniu problémov:

• dokážu rozpoznať závažnosť problémov,

• odhadnú svoje sily k vyriešeniu daného problému,

• pri riešení problému vychádzajú z nadobudnutých skúseností,

• chápu, že odkladanie problému nevedie k cieľu,

• rozlišujú správne a chybné riešenia,

• spontánne hľadajú nové riešenia,

• vedia obhájiť svoje postupy pri riešení problémov,

• dokážu uznať svoju chybu, dať prednosť vhodnejšiemu postupu, ospravedlniť sa.

5

Kompetencie komunikatívne:

• ovládajú reč, rozširuje si slovnú zásobu čítaním alebo počúvaním,

• začínajú kontakt primeraným pozdravom,

• používajú zdvorilostné frázy,

• rozlišujú spisovnú a hovorovú reč,

• aktívne počúvajú, neskáču druhému do reči,

• vhodne formulujú myšlienky, otázky aj odpovede,

• komunikujú bez ostychu,

• dokážu vyjadriť svoje pocity,

• nepoužívajú vulgarizmy.

Kompetencie sociálne a interpersonálne:

• vážia si sami seba, svoje zručnosti, ocenia prednosti druhých,

• uvedomujú si zodpovednosť svojho správania,

• rozpoznávajú vhodné a nevhodné správanie, vnímajú nespravodlivosť, agresivitu

a šikanovanie,

• nevhodným spoločenským javom sa dokážu brániť, nehanbia sa požiadať o pomoc,

• sú ohľaduplní, pomáhajú slabším, mladším, hendikepovaným, nie sú ľahostajní

k problémom druhých,

• majú prirodzený rešpekt ku starším,

• v skupine obhajujú svoj názor, ale vedia sa podriadiť aj väčšine,

• sú tolerantní.

Kompetencie činnostné:

• zúčastňujú sa plánovaných činností, slobodne si ich vyberajú na základe svojich

schopností, zručností, riadia svoju činnosť a tiež ju hodnotia,

• spoluvytvárajú pravidlá spoločenského spolužitia, dodržujú ich,

• vážia si výsledky práce druhých, zámerne ich nepoškodzujú,

• sú si vedomí, že majú svoje práva a povinnosti, ctia si práva druhých,

• k úlohám a povinnostiam pristupujú zodpovedne, prácu dokončia.

Kompetencie k tráveniu voľného času:

• rozlišujú vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času,

• orientujú sa v možnostiach zmysluplného trávenia voľného času,

• rozvíjajú svoje záujmy individuálnych aj skupinových činnostiach,

• posilňujú svoje slabšie stránky s pomocou iných, rozvíjajú svoje nadanie,

• rozvíjajú schopnosť pracovať v kolektíve.

Každé dieťa je nezameniteľná individualita. K naplňovaniu jednotlivých kompetencií

v plnej miere dochádza postupne, rôznym tempom, v priebehu celého výchovného cyklu.

6

5. Tematické oblasti výchovy

Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto tematických

oblastiach výchovy:

• vzdelávacia,

• spoločensko-vedná,

• pracovno-technická,

• prírodovedno-environmentálna,

• esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická),

• telovýchovná, zdravotná a športová (turistická).

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú,

mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu.

Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovno-

vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a

v záujmovej činnosti naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj osobností detí .

Konkrétne špecializované ciele sa uvádzajú v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na

príslušný školský rok.

Vzdelávacia oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie,

• rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa,

• získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov,

• získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu.

Spoločensko-vedná oblasť


• spolurozhodovať o živote v skupine,

• rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie,

• prejavovať úctu k rodičom, starším osobám,

• prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím,

• pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd,

• posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti,

• kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa,

• vyjadrovať svoj názor,

• vedieť vypočuť opačný názor,

• využívať všetky dostupné formy komunikácie,

• poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať.

7

Pracovno-technická oblasť


• vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele,

• rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu,

• vedieť spolupracovať so skupinou,

• rozvíjať základy manuálnych a technických zručností,

• získavať základy zručností potrebných pre praktický život,

• získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov.

Prírodovedno-environmentálna oblasť


• pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia,

• rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia.

Esteticko-výchovná oblasť


• posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí,

• rozvíjať základy vzťahu k umeniu,

• rozvíjať talent a špecifické schopnosti,

• rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností,

• prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia,

• podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení,

• objavovať krásu v bežnom živote.

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť


• kultivovať základné hygienické návyky,

• rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom,

• pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog,

• pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia,

• pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy,

• poznať základné princípy zdravého životného štýlu,

• rozvíjať športový talent a schopnosti.

6. Výchovný plán ŠKD

Vo výchovnom pláne je stanovený zoznam tematických oblastí výchovy s vymedzením

najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích činností/aktivít pre príslušné oddelenie (v jednom

oddelení ŠKD môžu byť deti aj z viacerých ročníkov) a najmenší počet hodín záujmovej

činnosti v oddelení ŠKD pre príslušný ročník výchovného programu na jeden školský rok.

8

Uvedený najmenší počet predstavuje jednu výchovno-vzdelávaciu činnosť denne tak, aby

sa vystriedali všetky tematické oblasti výchovy počas obdobia dvoch týždňov a záujmová

činnosť uskutočnená raz za dva týždne.

Vychovávateľka realizuje výchovno-vzdelávaciu činnosť tak, aby sa v priebehu dňa striedal

odpočinok a relax so vzdelávaním, či záujmovými a výchovno-vzdelávacími aktivitami.

Vychovávateľka projektuje činnosti tak, aby uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosti

všetkých detí. To znamená, že počet hodín záujmovej činnosti a počet výchovno-vzdelávacích

činností/aktivít môže byť vyšší, ako je minimálny počet stanovený vo výchovnom pláne.

Tematické oblasti výchovy:

Názov tematických oblastí výchovy:

Počet výchovno-

vzdelávacích činností/aktivít

v ŠKD:


16


33


33


33


33


1 17

7. Výchovné štandardy

Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujeme v nich súbor požiadaviek na

vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti

zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole.

Výkonovými štandardami stanovujeme kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú

to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci štvorročného pobytu v ŠKD.

Obsahovými štandardami určujeme vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa

ovládať, a ktorú má vedieť aj prakticky používať.

9


Obsahový štandard Výkonový štandard

Gramatické a matematické cvičenie Samostatne písať úlohy zadané

vychovávateľkou

Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie

vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Poznávať efektívne spôsoby učenia sa

Práca s informačnými zdrojmi, čítanie

s porozumením, sebavzdelávanie

Byť otvorený získavať nové poznatky

a informácie

Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy,

zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Rozvíjať získané poznatky



Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie

pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie

školského poriadku ŠKD

Spolurozhodovať o živote v skupine

Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom,

čo je tolerancia Prejavovať úctu k rodičom, starším

Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé

stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa,

ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako

pochopiť iných, sebaúcta

Ovládať jednoduché zručností sebahodnotenia,

sebariadenia, sebamotivácie a empatie

Život so zdravotným postihnutím , čo je

predsudok, vzťah k handicapovaným deťom

Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so

zdravotným postihnutím

Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, čo

je diskriminácia, moje práva, tvoje práva,

vychádzanie s ostatnými bez násilia

Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských

práv a základných slobôd

Slovensko v Európe, Slovensko vo svete,

úspechy slov. športovcov, umelcov, žiakov

Prejavovať základy hrdosti k národným

hodnotám a tradíciám SR

Vulgarizmy, slang, gestá, vychádzanie

s ostatným bez násilia

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy

v správaní sa

Pozdrav, podanie ruky , požiadanie,

odmietnutie, oslovenie Ovládať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká,

správanie, ktoré podporuje konflikt,

správanie, ktoré konfliktu predchádza

Samostatne a kriticky riešiť jednoduché

konflikty v oddelení/ záujmovom útvare

Asertivita, asertívne, jednoduché techniky, Obhajovať svoje názory

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg,

monológ Vypočuť si opačný názor

Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky,

rozprávanie o domove, prejavy úcty

k ľuďom, čo je tolerancia

Prejavovať úctu k rodičom, starším

Deľba práce v rodine, vlastné zážitky,

problémy v rodine. život detí v rozvrátenej

Rozlišovať a porovnávať vzťahy v

harmonickej a rozvrátenej rodine

10

rodine, moja pomoc v rodine

Práca s počítačom, komunikácia

s internetom, práca v textovom a grafickom

editore

Využívať všetky dostupné formy komunikácie

Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká,

správanie, ktoré podporuje konflikt,

správanie, ktoré konfliktu predchádza

Samostatne a kriticky riešiť jednoduché

konflikty v oddelení

Poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať



Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie

školského poriadku ŠKD, moje povinnosti

Spolurozhodovať o živote v skupine

Pracovať v skupine

Sebaobsluha, poriadok na stole,

v oddelení,...

Kultivovať základné hygienické návyky

Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií,

úcta ku každému povolaniu, dodržiavanie

denného režimu, vývoj ľudského života:

detstvo, dospelosť, orientácia v čase

minulosť, prítomnosť, budúcnosť

Samostatne si vytyčovať jednoduché osobné

ciele

Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy,

presnosť a čistota práce

Prejavovať osobnú zodpovednosť za

vykonanú prácu

Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom,

hrdosť na spoločný výsledok práce Spolupracovať so skupinou

Práca s rôznym materiálom, netradičné

pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj

jemnej motoriky, manipulačné zručnosti

spolupráca, vytváranie

Rozvíjať základy manuálnych a technických

zručností

Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok

v herni, v triede, seba obslužné činnosti

Získavať základy zručností potrebných pre

praktický život

Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh

oddychového kútika v oddelení

Získať základné zručnosti v tvorbe

jednoduchých projektov



Pozorovanie prírody, fauny a flóry,

pozorovanie zmien v prírode šetrenie

energiami, vodou, tematická rozprávka

Poznať základné princípy ochrany životného

prostredia

Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody

a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu,

využitie neekologického odpadu

Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti

na tvorbe a ochrane životného prostredia

11



Kultúrne pamiatky v obci/ meste, múzeum,

galéria, ľudové tradície, zvyky, povesti,

názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok

Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v

blízkom okolí

Hudba, výtvarné umenie, tanec Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu

Netradičné výtvarné techniky, hudobné

činnosti, športové činnosti Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti

Záujm. činnosť, príprava kultúrneho podujatia Byť otvorený k tvorivej činnosti

Úprava oddelenia, netradičné ozdoby , úprava

zovňajšku

Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej

estetickej úprave prostredia a svojej osoby

Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším,

Vianoce

Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí

v skupine

Tematická vychádzka, pozorovanie zmien,

rozprávka

Byť otvorený objavovať a vnímať krásu

v bežnom živote



Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Ovládať základné hygienické návyky

Prechádzka, cvičenie, kolektívne loptové hry Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie,

civilizačné choroby

Uvedomovať si škodlivosť fajčenia alkoholu

a iných drog

Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové

hry, netradičné športové disciplíny Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia

Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje

zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava,

potravinová pyramída

Vyjadriť význam dodržiavania základných

zásad zdravej výživy

Stravovacie návyky, pitný režim striedanie

práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie

podľa ročných období

Uvedomovať si základné princípy zdravého

životného štýlu

Záujmová činnosť, športové hry Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti

12

8. Výchovné osnovy


Výchovno-vzdelávací

cieľ Obsah Metódy, formy

Získavať nové poznatky

a informácie

Práca s informačnými zdrojmi,

IKT, práca s encyklopédiou,

slovníkom, sebavzdelávanie

Individuálny prístup

Aktivizácia

Brainstorming

Riešenie nových úloh

Prezentácia

Rozvíjať získané

poznatky

Slovná zásoba, jazykolamy,

zmyslové hry, didaktické hry Individuálny prístup




Spolurozhodovať o živote

v skupine

Spolupráca, zodpovednosť,

vytváranie pozitívnej klímy

v oddelení, dodržiavanie

školského poriadku


Motivácia

Aktivizácia

Kooperačné hry

Hry na dôveru

Hranie rolí

Prejavovať úctu

k rodičom, starším

Moja rodina, čo je domov,

vlastné zážitky, rozprávanie

o domove, prejavy úcty k ľuďom,

tolerancia


Film

Rozprávka

Hranie rolí

Hry na vciťovanie

Pochopiť

význam dodržiavania

ľudských práv

a základných slobôd

Práva dieťaťa, ľudské práva,

šikanovanie, diskriminácia,

moje práva, tvoje práva,

spolužitia bez násilia


Vysvetlenie

Brainstorming

Hry riešiace konflikty

Hry na dôveru

Hry na presadzovanie

Posilniť základy hrdosti

k národnej a štátnej

príslušnosti

Slovensko v Európe, Slovensko

vo svete, úspechy slovenských

športovcov, umelcov


Vysvetlenie

Výtvarná práca

Tvorivá dielňa

Film

Rozprávka

Kultivovať kultúrne

návyky a vyjadrovanie sa

Pozdrav, podanie ruky,

požiadanie, odmietnutie,

oslovenie, stolovanie


Vysvetlenie

Tréning

Hranie rolí

Dramatizácia

Využívať všetky dostupné

formy komunikácie

Práca s počítačom, komunikácia

s internetom, práca v textovom

a grafickom editore


Brainstorming

Tréning

Vlastná práca

Prezentácia

13

Rozlíšiť kultúrne

a nekultúrne prejavy

v správaní

Vulgarizmy, slang, gestá,

neformálna komunikácia,

spolužitie bez násilia


Vysvetlenie

Tréning

Aktivačné hry

Hranie rolí

Vedieť samostatne

a kriticky riešiť jednoduché

konflikty

Konflikt, z čoho konflikt

vzniká, správanie, ktoré

podporuje konflikt, správanie,

ktoré konfliktu predchádza


Vysvetlenie

Hry riešiace konflikt

Hranie rolí




Vedieť si samostatne

vytýčiť jednoduché

osobné ciele

Sebahodnotenie


Motivácia

Povzbudenie

Rozhovor

Hranie rolí

Sociálne hry

Hry na presadzovanie

sa

Rozumieť významu

osobnej zodpovednosti za

vykonanú prácu

Splnenie úlohy, presnosť a

čistota práce


Rozhovor

Tréning

Vysvetlenie

Hodnotenie

Vlastná práca

Vedieť spolupracovať so

skupinou

Spolupráca, vytváranie

kladného vzťahu k ostatným,

hrdosť na spoločný výsledok

práce


Motivácia

Kooperačné hry

Spoločné podujatia

Súťaž

Rozvíjať základy

manuálnych a technických

zručností

Práca s rôznym materiálom,

netradičné pracovné postupy,

zhotovenie darčeka, rozvoj

jemnej motoriky, manipulačné

zručnosti


Povzbudenie

Vysvetlenie

Aktivizácia

Tvorivá dielňa

Vlastná práca

Výstava prác

Získať základné zručnosti

v tvorbe jednoduchých

projektov

Spoločná karnevalová maska,

Živý Betlehem, Vianočné trhy


Vysvetlenie

Povzbudenie

Brainstorming

Tvorivá dielňa

Kooperačné hry

Vlastná práca

Prezentácia

14

Esteticko-kultúrna oblasť



Posilniť úctu ku kultúrnym

hodnotám v blízkom okolí

Ľudové tradície, zvyky a

povesti


Vysvetlenie

Aktivizácia

Ukážka

Film

Rozprávka

Výtvarná práca

Dramatizácia

Výstava prác

Súťaž

Rozvíjať základy vzťahu

k umeniu

Hudba, výtvarné umenie, tanec,

nácvik programu

Motivácia

Ukážka

Povzbudenie

Návšteva kultúrneho

podujatia

Súťaž

Rozvíjať talent

a špecifické schopnosti

Netradičné výtvarné techniky,

hudobné a športové činnosti


Motivácia

Povzbudenie

Brainstorming

Výstava prác

Súťaž

Rozvíjať základy

tvorivých schopností

a zručností

Kultúrne vystúpenie


Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Brainstorming

Prezentácia

Výstava prác

Prejavovať pozitívny

vzťah k jednoduchej

estetickej úprave

prostredia

Úprava oddelenia, netradičné

ozdoby


Motivácia

Povzbudenie

Brainstorming

Aktivizácia

Tvorivá dielňa

Podieľať sa na príprave

kultúrnych podujatí

v oddelení

Veľká noc, Vianoce


Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Dramatizácia




Pochopiť základné

princípy ochrany

životného prostredia

Pozorovanie prírody,

pozorovanie zmien v prírode,

šetrenie energiami, vodou,


Vysvetlenie

Ekologické hry

15

Rozvíjať zručnosti pri

jednoduchej činnosti na

tvorbe a ochrane

životného prostredia

Starostlivosť o izbové kvety,

čistenie prírody a okolia, zber

papiera, triedenie odpadu,

využitie odpadu, zber prírodnín


Vysvetlenie

Motivácia

Aktivizácia

Prezentácia

Telesná a športová oblasť



Kultivovať základné

sebaobslužné a hygienické

návyky

Sebaobsluha, poriadok na stole,

v oddelení, umývanie rúk,

vetranie


Vysvetlenie

Motivácia

Aktivizácia

Tréning

Hodnotenie

Rozvíjať schopnosť

relaxovať pravidelným

cvičením a pohybom

Turistika, bicyklovanie,

plávanie, cvičenie v telocvični,

stolný tenis, kolektívne športové

hry


Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Tréning

Pochopiť škodlivosť

fajčenia, alkoholu a iných

drog

Nikotín, fajčenie, alkohol

a zdravie, civilizačné choroby


Vysvetlenie

Film

Beseda s odborníkom

Výtvarná ilustrácia

prežitku

Súťaž

Pochopiť význam

dodržiavania základných

zásad zdravej výživy

Podstata zdravia, zodpovednosť

za svoje zdravie, príčiny

ochorenia, racionálna strava,

potravinová pyramída


Vysvetlenie

Aktivizácia

Hranie rolí

Dramatizácia

Film

Beseda s lekárom

Súťaž

Poznať základné princípy

zdravého životného štýlu

Stravovacie návyky, pitný

režim, striedanie práce

s odpočinkom, prvá pomoc


Vysvetlenie

Aktivizácia

Hranie rolí

Dramatizácia

Film

Beseda s lekárom

Súťaž

Rozvíjať športový talent

a schopnosti

Športové hry, športové cvičenia

a disciplíny


Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia Súťaž

Tréning

16

9. Materiálne, personálne a ekonomické podmienky.

Materiálne podmienky:

• školský klub má svoju miestnosť, v ktorej prebieha činnosť po skončení vyučovania,

• hygienické zariadenia sú k dispozícii na poschodí školy vedľa miestnosti ŠKD

• nábytok v učebni je vhodný, rozmiestnený tak, aby vyhovoval tak individuálnej ako aj

skupinovej práci, priestory sú vybavené odpočinkovým kobercom a kútikom,

• prostredie je esteticky upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami detí,

• dostatočné množstvo hier, kníh, skladačiek, výtvarný materiál a iné hračky sú uložené vo

vkusných skrinkách a úložných boxoch,

• v činnostiach deti využívajú ihriská v areáli školy, PC učebňu a knižnicu.

Personálne podmienky:

• v školskom klube pracujú dve vychovávateľky,

• vytvárajú deťom bezpečné a komunikatívne prostredie,

• pripravujú pestrý výchovný program,

• podporujú dodržiavanie školského poriadku, upevňujú hygienické návyky,

• spolupracujú s učiteľkami, rodičmi a inými inštitúciami.

Ekonomické podmienky:

• školský klub je originálna kompetencia financovaná z rozpočtu obce Vlčkovce,

• rodičia prispievajú na činnosť ŠKD sumou 4 € mesačne,

• finančné prostriedky sú čerpané z rozpočtu ŠKD v priebehu celého školského roka.

10. Bezpečnosť detí v ŠKD

Školský klub detí berie zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických

podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v klube.

Podmienky pre bezpečné pôsobenie:

• priestory ŠKD sú v budove školy,

• všetky deti sú stravníkmi školskej jedálne, ktorá pripravuje obedy, vrátane nápojov,

• miestnosť ŠKD je svetlá, vetrateľná, priestranná, s tečúcou vodou,

• s pravidlami BOZP sú deti oboznámené spravidla vždy v prvý vyučovací deň a priebežne

pred rôznymi akciami, poučenia sa zaznamenávajú do pedagogickej dokumentácie,

• pre deti je spracovaný Vnútorný poriadok školy pre ŠKD, ktorý je na viditeľnom mieste

v priestoroch ŠKD, (viď Príloha č. 1)

• v prípade úrazu je žiakom podaná prvá pomoc, v zložitých prípadoch je kontaktovaný

rodič, prípadne lekár,

• školský klub je svojim prostredím chránený pred násilím, šikanovaním a všetkými

patologickými javmi,

• dôraz v ŠKD kladieme na rešpekt a naplňovanie potrieb jedinca. (viď Príloha č. 2)

17

11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na tri oblasti:

1. Hodnotenie žiakov

2. Hodnotenie pedagogických zamestnancov

3. Hodnotenie školy

Hodnotenie výchovných výsledkov práce žiakov

Cieľom hodnotenia výsledkov žiakov v školskom klube je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom

spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy

a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako

postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so

zručnosťami a spôsobilosťami.

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

Zabezpečuje harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších

školských aktivít. Na hodnotenie pedagogických pracovníkov školského klubu budeme používať

tieto metódy:

• Pozorovanie (hospitácie),

• Rozhovor,

• Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania,

tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.,

• Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy,

• Vzájomné hodnotenie učiteľov.

Hodnotenie školy

Cieľom hodnotenia ŠKD je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie

o tom, ako žiaci zvládajú požiadavky na nich kladené.

Pravidelne budeme monitorovať:

• Podmienky na výchovu,

• Spokojnosť s vychovávateľkami,

• Prostredie – klíma školy,

• Úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

Kritériom pre nás je:

• Spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov,

• Kvalita výsledkov.

18

12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických pracovníkov

Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov (ďalej len „ĎVPZ“) má veľký dopad na

celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Plán kontinuálneho vzdelávania je

vypracovaný každoročne riaditeľkou školy, schvaľuje ho zriaďovateľ.

Ciele:

• Uvádzať začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe,

• Udržiavať a zvyšovať kompetenciu (spôsobilosť efektívne vychovávať a vzdelávať)

pedagogických zamestnancov,

• Motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie,

zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti,

• Zdokonaľovať osobnostné vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre

tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.,

• Pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj

školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba

pedagogickej dokumentácie atď.,

• Pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi

prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.,

• Zhromažďovať a rozširovať progresívne skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe,

podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov,

• Sprostredkúvať operatívny a časovo aktuálny transfer odborných a metodických

informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému,

• Pripravovať pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie.

V súlade s platnou legislatívou by mal rešpektovať tieto princípy:

• Ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou každého pedagogického a odborného

zamestnanca školy,

• Každý pedagogický i odborný zamestnanec školy má mať možnosť ďalšieho vzdelávania

za rovnakých podmienok.

19

13. Prílohy

Príloha č.1

V N Ú T O R N Ý P O R I A D O K Š K D

1. R i a d e n i e a o r g a n i z á c i a Š K D

a) Školský klub detí riadi riaditeľ školy.

b) Výchovno-vzdelávaciu činnosť organizuje vychovávateľ.

c) Riaditeľ školy určuje počet oddelení podľa počtu prihlásených žiakov na pravidelnú

dochádzku.

2. P r e v á d z k a Š K D

a) Školský klub je v prevádzke spravidla celý školský rok, okrem dní pracovného pokoja

a štátnych sviatkov denne od 11.30 h do 16,30 h.

b) ŠKD sa riadi režimom dňa, ktorý je súčasťou vnútorného poriadku ŠKD.

3. Z a r a ď o v a n i e ž i a k o v

a) Žiaci sa do ŠKD zaraďujú vždy na jeden školský rok, na základe písomnej prihlášky

podanej zákonnými zástupcami.

b) O zaradení do ŠKD rozhoduje riaditeľ školy.

c) Do ŠKD sa prednostne zaraďujú žiaci na pravidelnú dochádzku, ktorých rodičia sú

zamestnaní.

4. V ý c h o v n o - v z d e l á v a c i a č i n n o s ť

a) Výchovno-vzdelávacia činnosť v ŠKD je zameraná na činnosť oddychového,

rekreačného, záujmového a vzdelávacieho charakteru formou rôznych typov aktivít

určených vychovávateľkou, ktorá sa uskutočňuje v oddelení ŠKD.

b) Záujmová činnosť sa uskutočňuje spravidla v záujmových útvaroch príležitostného,

krátkodobého charakteru.

c) V oblasti rekreačného charakteru – vychádzkami, športom a cvičením umožniť žiakom

čo najviac voľného času stráviť pohybom na čerstvom vzduchu a takto sa starať o dobrý

telesný rozvoj žiakov.

d) V čase určenom na vzdelávaciu činnosť si žiaci podľa pokynov vychovávateľky

vypracujú cvičenia alebo iné formy, čím si opakujú učivo.

e) V rámci činnosti v ŠKD sa organizujú rôzne kultúrne a iné podujatia. Ak je to potrebné,

vstupné hradia rodičia.

f) Súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti je aj stravovanie žiakov. Žiaci prichádzajú do

jedálne čistí, slušne sa správajú a správne stolujú. Po skončení obeda celé oddelenie

odchádza z jedálne spoločne.

g) Na záujmovú a rekreačnú činnosť v ŠKD sa môže využívať aj PC učebňa, knižnica,

ihrisko.

20

5. D o c h á d z k a ž i a k o v

a) Rozsah dennej dochádzky, spôsob odchodu detí, prípadne záujmovú činnosť mimo ŠKD

uvedie rodič na zápisnom lístku. Prípadné zmeny v dochádzke a spôsobe odchodu

oznamuje rodič vopred písomne do slovníčka ŠKD.

b) Aby sa nenarúšala výchovno-vzdelávacia činnosť, žiak môže byť /ak to nie je na zápisnom

lístku uvedené/ zo ŠKD uvoľnený len na základe písomného oznámenia rodičov po

naobedovaní. Inak až od 15,00 hod.

c) Žiaka možno v priebehu školského roka prihlásiť a odhlásiť zo ŠKD vždy 3 dni pred

ukončením mesiaca.

6. S t a r o s t l i v o s ť o z d r a v i e a b e z p e č n o s ť ž i a k o v

a) Za bezpečnosť žiakov počas ich celého pobytu v ŠKD zodpovedá pani vychovávateľka.

b) Prechod žiakov do ŠKD v rámci školy zabezpečuje vychovávateľka.

c) Počas konania popoludňajšieho vyučovania, vyučujúci preberajúci deti od vychovávateľky

do svojej zodpovednosti a po skončení podľa dohody s rodičom, dieťa uvoľňujú domov,

alebo odovzdávajú vychovávateľke.

d) Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľka povinná poučiť žiakov o bezpečnosti.

e) Pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD môže mať vychovávateľka najviac 25

detí.

f) V prípade úrazu poskytne vychovávateľka prvú pomoc, oznámi ho vedeniu školy a napíše

o ňom záznam.

g) Nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD je zakázané.

h) Dieťa musí mať počas pobytu v ŠKD prezuvky a hygienické potreby. Žiaci musia mať

svoje osobné veci /vrchné ošatenie, prezuvky, topánky/ označené, pre prípad odcudzenia.

i) Straty z uzavretých priestorov ŠKD u poisteného žiaka vybavuje vychovávateľka

v spolupráci s rodičmi a vedením školy.

j) Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti

vychovávateľka až do ich rozchodu pred objektom ŠKD.

k) Z miesta konania môže byť žiak uvoľnený len na základe písomného súhlasu rodičov.

l) Ak zistí vychovávateľka u žiaka zdravotné ťažkosti, nevoľnosť, prípadne teplotu

neodkladne upovedomí o tom rodičov.

7. P r í s p e v o k n a ú h r a d u z a p o b y t ž i a k a v ŠKD

a) Príspevok na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD je 4 € mesačne na jedného žiaka.

b) Príspevok na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD uhrádza zákonný zástupca v vždy do 15-teho

dňa v mesiaci.

c) Poplatok sa platí nezávisle od času a počtu dní, ktoré dieťa strávi v ŠKD.

d) Ak rodič odhlási dieťa zo ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie poplatku.

e) Pokiaľ zákonný zástupca neuhradí stanovený príspevok za pobyt žiaka v ŠKD a boli

využité všetky primerane dostupné spôsoby na zabezpečenie úhrady, rozhodne vedenie

školy o vyradení z klubu.

Tento vnútorný poriadok ŠKD nadobúda účinnosť od 01.09.2016.

21

Príloha č.2

PRAVIDLÁ BEZPEČNOSTI V ŠKD

1. Po príchode do ŠKD odkladám školskú aktovku na určené miesto v triede.

2. Do školskej jedálne prichádzam v sprievode pani vychovávateľky alebo pani učiteľky.

3. Dodržujem hygienické zásady.

4. Ak sa necítim dobre alebo sa zraním, okamžite to hlásim pani vychovávateľke.

5. Nikdy svojvoľne neodchádzam z triedy, v prípade odchodu, oznámim dôvod pani

vychovávateľke.

6. K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne.

7. S nožnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne, pod dohľadom

dospelej osoby.

8. Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami, so žalúziami a oknami.

9. Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky.

10. V priestoroch školy nebehám, správam sa bezpečne a slušne ku všetkým zamestnancom.

11. Pri odchode zo ŠKD odložím vypožičané hračky a iné potreby na pôvodné miesto.

Documents

Výchovný program pre ŠKDzssmsvlckovce.edupage.org/files/Vychovny_program_SKD.pdf · najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích činností/aktivít pre príslušné oddelenie