Výchovný program

Školský klub detí pri ZŠ s MŠ, Višňové 446

Študijná forma: Denná

Vyučovací jazyk: Slovenský

Druh školy: Základná škola so všetkými ročníkmi

Predkladateľ:

Názov školy: Základná škola s materskou školou

Adresa: 013 23 Višňové 446

IČO školy: 037813366

IČO ŠKD: 710222033

Riaditeľ školy: Mgr. Ján Šimko

Koordinátor pre tvorbu ŠkVP: Mgr. Mária Hodásová

Ďalšie kontakty: 041 5972297, 0911701911, zsvisnove@gmail.com

Zriaďovateľ: Obec Višňové

Adresa: 013 23 Višňové

Kontakty: 041 5972381, 5972351

Platnosť dokumentu od 1.09.2014 Podpis riaditeľa:

2

OBSAH

1. Charakteristika školského klubu detí ........................................................................................ 3

1.1 Veľkosť ŠKD ............................................................................................................................ 3

1.2 Charakteristika detí ŠKD .......................................................................................................... 3

2. Vlastné ciele a poslanie výchovy .............................................................................................. 3

2.1 Charakteristika výchovného programu ..................................................................................... 5

2.2 Zameranie ŠKD ......................................................................................................................... 6

3. Formy výchovy a vzdelávania ................................................................................................... 7

4. Tématické oblasti výchovy........................................................................................................ 7

5. Výchovný plán .......................................................................................................................... 9

5.1 Výchovný jazyk ....................................................................................................................... 10

5.2 Práva dieťaťa ........................................................................................................................... 11

5.3 Časový harmonogram týždennej činnosti v ŠKD ................................................................... 13

6. Personálne zabezpečenie ......................................................................................................... 13

7. Materiálno – technické priestorové podmienky ...................................................................... 14

8. Podmienky na zaistenie BOZP................................................................................................ 14

9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí .......................................................................... 14

10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD ................................................. 15

11. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov ................................. 15

12. Pravidlá bezpečného školského klubu .................................................................................... 15

13. Vnútorný poriadok školského klubu ....................................................................................... 16

14. Výchovné štandardy ................................................................................................................ 17

15. Výchovné osnovy……………………………………………………………………………………………………………….19

16. Swot analýza……………………………………………………………………………………………………………………..27

3

1. Charakteristika školského klubu detí

Naše ŠKD zabezpečuje pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku na ZŠ

nenáročnú záujmovú činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia

zameranú na ich prípravu na vyučovanie a rozvíjanie ich záujmov.

1.1 Veľkosť ŠKD

Naše ŠKD je súčasťou základnej školy s materskou školou. Poskytujeme

výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania pre deti 1. – 4. ročníka základnej školy

zaradených do nášho školského klubu. V ŠKD sú dve oddelenia.

Priemerný počet detí v oddeleniach je 43. Na škole je zriadený i ranný školský

klub. ŠKD je umiestnený na prízemí základnej školy v triede, v ktorej sa počas

dopoludnia uskutočňuje vzdelávanie žiakov. Pre potreby ŠKD nemáme vyčlenené

účelové priestory.

Máme k dispozícií, betónové a trávnaté ihrisko, počítačovú učebňu, interaktívnu

tabuľu, ktorá sa nachádza priamo v triede. Počas roka sa do ŠKD dopĺňajú nové hračky

pre deti.

Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je

určená všeobecným záväzným nariadením zriaďovateľa. Výška príspevku činí 5 EUR

na jedného žiaka za jeden mesiac.

1.2 Charakteristika detí ŠKD

Sú to deti, ktoré sú vedené k samostatnosti, vedia sa o seba postarať, majú slušné

správanie, dokážu pracovať v kolektíve i pre kolektív, vedia účelne využívať svoj voľný

čas, túžia po poznaní. Nezabúdajú na oddych a relaxáciu a svoje záujmy uspokojujú

v rôznych druhoch záujmovej činnosti.

V ŠKD sú deti Základnej školy Višňové. Deti do ŠKD prijímame na nasledujúci

školský rok do 15. septembra. V prípade potreby aj počas školského roka.

2. Vlastné ciele a poslanie výchovy

ŠKD je školské zariadenie výchovy mimo vyučovania. Činnosť v ŠKD rozvíja

u detí dôležité zručnosti pre život v spoločnosti a prostredníctvom aktivít výchovy

mimo vyučovania ho vybavuje potrebnými vedomosťami a zručnosťami, ale tiež

vlastnými názormi. Deti sa v ŠKD učia žiť v kolektíve, spolupracovať a tolerovať

individualitu ostatných.

4

Vymedzenie kompetencií

Cieľom výchovy v ŠKD je získať kompetencie v oblasti:

- komunikačných schopností:

schopnosť riešiť problém

schopnosť preberania zodpovednosti

schopnosť byť samostatný

schopnosť vyjadrovať vlastný názor

schopnosť prijať kompromis

schopnosť prispôsobovať sa

schopnosť aktívne počúvať

schopnosť formulovať otázku a viesť dialóg

schopnosť vyjadrovať sa

- motorických schopností

schopnosť prekonávať prekážky

schopnosť používať PC, odbúrať strach

schopnosť samostatnej obsluhy

- informačných schopností

schopnosť získať počítačovú gramotnosť

schopnosť skvalitňovať svoju prácu

- sociálnych schopností

schopnosť pomenovať svoje potreby a pocity

schopnosť zvládnuť jednoduché stresové situácie

schopnosť riešiť jednoduché konflikty

schopnosť poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

5

schopnosť uvedomovať si potreby ostatných detí

schopnosť rešpektovať úlohy skupiny

- pracovných schopností

schopnosť prejavovať samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh

schopnosť prijímať nové informácie a poznatky

schopnosť plniť si svoje povinnosti

schopnosť dokončiť prácu

schopnosť rozvíjať manuálne zručnosti

schopnosť ovládať jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné

pre praktický život

- kultúrnych chopností

schopnosť rešpektovať iné kultúry a zvyky

schopnosť byť otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine schopnosť

ovládať základy kultúrneho správania

2.1 Charakteristika výchovného programu

Našimi prioritnými cieľmi výchovy a vzdelávania mimo vyučovania je umožniť

každému dieťaťu zaradenému v ŠKD:

rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať výchovno-vzdelávacie výsledky,

naučiť ich rozlišovať čas práce a čas odpočinku, relaxácie,

podnecovať ich k tvorivému mysleniu, logickému uvažovaniu a riešeniu

problémov,

rozvíjať praktické zručnosti v záujmových činnostiach,

naučiť žiaka správnym zásadám spávania sa ku spolužiakom a rovesníkom,

oslovovanie a pozdravy, žiadosť o pomoc v škole, pri práci, nevyvolávať

konfliktné situácie, pomoc starších k mladším, spolužiakom pri rôznych

činnostiach,

6

naučiť žiaka správaniu k pedagógom a všetkým dospelým,

rozvíjať kamarátstva, poznávať spolužiakov v triede,

učiť deti chrániť zdravie a byť za svoje zdravie zodpovedný,

využívať vychádzky a rozvíjať pozitívny vzťah k prírode a životnému prostrediu,

viesť deti k aktívnej pohybovej aktivite, rozvíjať fyzickú zdatnosť,

rozvíjať regionálnu výchovu a vypestovať kladný vzťah k ľudovým tradíciam.

2.2 Zameranie ŠKD

ŠKD je po obsahovej stránke zameraný na tieto činnosti:

a) Oddychová, relaxačná a rekreačná činnosť – nevyhnutná na regeneráciu

duševných síl, odreagovanie a odstránenie únavy z vyučovania

námety: denné vychádzky, hry na ihrisku, hry v telocvični, pohybové hry so spevom,

hry s loptami, skákanie na švihadle, točenie s kruhom

b) Záujmová činnosť – realizuje sa na základe potrieb a záujmov žiakov.

V záujmovej činnosti treba dbať na rozvoj estetickej, pracovnej, prírodovednej,

dopravnej, hudobnej činnosti.

námety: pracovná činnosť- skladačky, vystrihovačky, výrobky z prírodného

a odpadového materiálu,

prírodovedná činnosť- pozorovanie zmien v prírode, ochrana prírody,

vychádzky do prírody, poznávanie kvetín, význam liečivých rastlín,

poznávanie jedlých húb, poznávanie vtákov, zvierat, čítanie encyklopédie,

dopravná činnosť – poznávanie dopravných značiek, správanie

v dopravných prostriedkoch, oboznámenie sa s dopravnými prostriedkami,

ktoré zachraňujú život,

literárna činnosť – čítanie a počúvanie rozprávok, dramatizácia, básničky,

hádanky,

hudobná činnosť – počúvanie piesní, poznávanie hudobných nástrojov,

oboznamovanie sa s hudobnými skladateľmi, spievanie piesní.

c) Príprava na vyučovanie – viesť žiakov k pravidelnému plneniu školských

povinností, zábavnou formou utvrdzovať učivo, dbať na poriadok v školských

7

laviciach, učiť deti šetrnému zaobchádzaniu s pomôckami, navykať ich na

samostatnú prácu, vedieť sa sústrediť, správne sedieť, overovať poznatky v praxi.

3. Formy výchovy a vzdelávania

Formy výchovy a vzdelávania, v ktorých jednotlivé činnosti v ŠKD realizujeme

sú rôznorodé. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujeme oddychové, rekreačné,

záujmové činnosti, príprava na vyučovanie a zážitkové vzdelávanie.

Najdôležitejšími a najbežnejšími formami výchovnej práce, ktoré v spojení

s konkrétnymi činnosťami používame sú: hry, rozhovory, diskusie, názorné metódy,

súťaže, vychádzky, čítanie, práca s knihou, spev piesní, modelovanie, práca s IKT,

kreslenie.

4. Tématické oblasti výchovy

Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných

oblastiach:

vzdelávacia

spoločensko-vedná

pracovno-technická

esteticko - výchovná

telovýchovná

dopravná

Tématické oblasti zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy: rozumovú, mravnú,

pracovnú, estetickú, dopravnú, telesnú výchovu.

Rozumová výchova

Viesť žiakov, aby sa učili samostatne pracovať, učiť ich ako sa majú pripravovať

na vyučovanie. Odstraňovať rečové poruchy, dbať na písomný prejav, učiť ich

samostatnosti a sebakontrole.

Mravná výchova

Vzťah k práci a jej výsledkom – výchovná činnosť, svedomitosť, starostlivosť,

presnosť, tvorivosť.

Vzťah ku kolektívu – kolektívna súdržnosť, obetavosť, pravdovravnosť, znášanlivosť.

Pracovná výchova

8

Vštepovať žiakom prvky správneho vzťahu k práci a tak klásť základy dobrej

morálky, učeniu ukladaniu hračiek, šatstva, poriadok v škole, zručnosť, záujem

o budúce povolanie. Rozvíjať pracovné zručnosti, dbať na bezpečnosť pri práci,

utvárať kladný vzťah k práci.

Estetická výchova

Pri estetickej výchove budeme dbať na kultúrne vyjadrovanie, kultúru stolovania,

na rozvíjanie hudobnej predstavivosti a hudobného cítenia, pestovať vzťah k spevu,

vzbudiť u detí záujem o literatúru.

Telesná výchova

Na rekreačnú a oddychovú činnosť budeme pravidelne využívať školské ihrisko a

telocvičňu. Taktiež budeme dbať na pobyt žiakov na čerstvom vzduchu, upevňovať

kolektívnosť, družnosť, čestnosť a disciplínu pri hrách.

Odpočinková a rekreačná činnosť

Pri tejto činnosti sú dôležitým prvkom pokojné, pohybovo a duševne nenáročné

činnosti – po príchode detí do ŠKD a po vyučovaní. Rekreačná činnosť sa sústredí

hlavne na pohybovú aktivitu, ktorú deti vykonávajú podľa možnosti vonku na

školskom dvore, ihrisku. Žiakom pomáha odreagovať sa, odstrániť únavu.

Dopravná výchova

Klásť dôraz na výchovu bezpečného pobytu na ceste, poznávanie značiek

a predpisov pre bicyklistov a chodcov. Upozorníme deti na slušné správanie

v dopravných prostriedkoch.

Spoločensko - vedná

Pripomínať si pamätné dni a štátne sviatky (Deň ústavy, vznik SR). Viesť deti

k láske k vlasti, k rodnej obci a k poznávaniu kultúry a histórie, Viesť deti k úcte

k štátnym symbolom, k starším ľuďom.

Príprava na vyučovanie

Precvičovať, opakovať a upevňovať poznatky získané na vyučovaní. Viesť deti k

samostatnosti pri riešení úloh. Dbať na estetickú úpravu zošitov, starostlivosť

o školské pomôcky, učebnice, zošity. Dbať na správnosť a plynulosť pri čítaní,

precvičovať správnu výslovnosť. Pomáhať slabšie prospievajúcim žiakom.

Spolupracovať s triednymi učiteľmi.

9

Každý deň upevňovať návyky osobnej hygieny a kultúrneho správania –

umývanie rúk, kultúra stolovania. Upevňovať návyky slušného správania – poďakovať,

poprosiť, ospravedlniť sa, starostlivosť o poriadok a čistotu prostredia – v školských

veciach, vo vybavení školského klubu detí.

5. Výchovný plán

V rámci výchovného plánu je potrebné rešpektovať a dodržiavať princípy

výchovy, teda princíp:

a/ cieľavedomosti

b/ spätnej väzby

c/ individuálnej zvláštnosti

d/ dobrovoľnosti

e/ primeranosti veku

Výchovný plán bude v jednotlivých mesiacoch realizovaný podľa vypracovaného

výchovného plánu.

Výchovný plán vychádza z princípov výchovy a vzdelávania (§ 3 školského

zákona) a cieľov výchovy a vzdelávania (§ 4 školského zákona):

a) získať vzdelanie podľa tohto zákona

b) získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych

spôsobilostí a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných

technológii, komunikácie v štátnom jazyku, materinskom jazyku a cudzom

jazyku, matematickej gramotnosti a kompetencie v oblasti technických

prírodných vied a technológii, k celoživotnému učeniu, sociálne kompetencie

a občianske kompetencie, podnikateľské schopnosti a kultúrne kompetencie,

c) naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich

riešenia a vedieť ich riešiť,

d) rozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké schopnosti, aktuálne poznatky

a pracovať s nimi na praktických cvičeniach v oblastiach súvisiacich s

nadväzujúcim vzdelávaním,

e) posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným

hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k

materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre,

10

f) získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám

ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských slobôd,

g) pripraviť sa na zodpovedný život spoločnosti, v duchu porozumenia a

znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národnostnými a

etnickými skupinami tolerancie,

h) naučiť sa rozvíjať a kultivovať, celoživotne sa vzdelávať, pracovať na sebe,

i) naučiť sa kontrolovať a regulovať, starať sa a chrániť svoje zdravie, chrániť

životné prostredie a rešpektovať etické hodnoty,

j) získať všetky informácie o právach, spôsobilosť na ich uplatňovanie.

Výchovný plán

Názvy tematických

oblastí výchovy

Počet výchovno-vzdelávacích činností

v jednotlivých ročníkoch

oblasť

I. ročník

II. ročník

III. ročník

IV. ročník

vzdelávacia 165 165 165 165

spoločensko-vedná 33 33 33 33

pracovno-technická 33 33 33 33

prírodovedná 33 33 33 33

esteticko-výchovná 33 33 33 33

telovýchovná 33 33 33 33

5.1 Výchovný jazyk

Výchovný jazyk: slovenský

Vzdelávacím i výchovným jazykom v školskom klube detí je slovenský jazyk.

Snahou vychovávateliek je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej ale i v

ústnej forme. Našou úlohou je pomáhať deťom, aby si ku svojmu rodnému jazyku

vytvárali pozitívny vzťah a mali ho v úcte. Taktiež kladieme dôraz na odstraňovanie

nárečových prvkov a nespisovných výrazov, ako aj vulgárnych výrazov pri

komunikácii.

- viesť deti k správnemu vyjadrovaniu,

- cez hry, programy, besiedky rozvíjať komunikačné zručnosti,

- rozvíjať tvorivé vyjadrovanie cez vlastné príbehy, rozprávky, zážitky,

11

- používať spisovný jazyk v písomnej i hovorenej forme,

- kultivovaný prejav vychovávateliek – vlastný príklad pre žiakov

5.2 Práva dieťaťa

Vychádzajúc zo Všeobecnej deklarácie ľudských práv, z Deklarácie práv dieťaťa

a z Dohovorum o právach dieťaťa každé dieťa má právo na rodičovskú lásku,

vzdelanie a zábavu. Preto by sa mal každý človek usilovať o to, aby deti tieto práva

mali. Deti majú právo na slobodný prejav, každý má právo vyjadriť svoj názor. Nikto

by ich nemal na nič nahovárať alebo k niečomu nútiť.

Práva dieťaťa boli vyhlásené 20. novembra 1959 - OSN, obsahujú 10 morálnych

princípov, ktoré potvrdzujú, že „ľudstvo je povinné dať dieťaťu to najlepšie, čo má.“

Toto by sa malo dodržiavať. Tieto Práva dieťaťa máme zahrnuté vo Vnútornom

poriadku školy pre žiakov.

1. ZÁSADA

Právo na rovnosť bez rozdielu rasy, náboženstva, pôvodu a postavenia. Dieťaťu náležia

všetky práva uvedené v tejto deklarácii. Na tieto práva majú nárok všetky deti bez

jedinej výnimky, bez rozdielu rasy, farby, pohlavia, reči, náboženstva, politického

alebo iného presvedčenia, národného alebo sociálneho pôvodu, majetkového,

spoločenského alebo iného postavenia, či už dieťaťa samého alebo jeho rodiny.

2. ZÁSADA

Právo na zdravý duševný a telesný vývoj. Dieťaťu sa má dostať zvláštnej ochrany

a treba mu zákonmi a inými prostriedkami zabezpečiť, aby sa v slobodných

a dôstojných podmienkach zdravým a morálnym spôsobom vyvíjalo telesne, duševne

,mravne, duchovne a sociálne. Pri prijímaní zákonov hlavným hľadiskom majú byť

najvlastnejšie záujmy dieťaťa.

3. ZÁSADA

Právo na meno a štátnu príslušnosť. Dieťa má mať od narodenia právo na meno

a štátnu príslušnosť.

12

4. ZÁSADA

Právo na výživu, bývanie a zdravotnícke služby. Dieťaťu sa majú dostať výhody

sociálneho zabezpečenia. Má mať právo dospievať a vyvíjať sa v zdraví, preto treba

jemu a jeho matke poskytovať zvlášť starostlivosť a ochranu vrátane primeranej

starostlivosti pred narodením a po ňom. Dieťa má právo na primeranú výživu, bývanie,

zotavenie a zdravotnícke služby.

5. ZÁSADA

Právo na zvláštnu opateru pri telesnom, duševnom, alebo sociálnom postihnutí.

telesne, duševne alebo sociálne postihnutému dieťaťu treba poskytnúť zvláštnu

opateru, výchovu a starostlivosť, akú vyžaduje jeho konkrétny stav.

6. ZÁSADA

Právo na lásku, porozumenie a starostlivosť. Plný a harmonický rozvoj osobnosti

dieťaťa vyžaduje lásku a porozumenie. Všade, kde je to možné, má vyrastať

obklopené starostlivosťou a zodpovednosťou svojich rodičov a vždy v ovzduší lásky

a mravnej a hmotnej istoty, s výnimkou mimoriadnych okolností sa dieťa v útlom veku

nemá odlúčiť od matky. Má byť povinnosťou spoločnosti a úradov venovať osobitnú

starostlivosť deťom, ktoré nemajú rodinu, a tým, ktorým sa nedostáva primeraných

prostriedkov na výživu. Je potrebné, aby štát poskytoval finančnú a inú pomoc na

výživu mnohodetným rodinám.

7. ZÁSADA

Právo na bezplatné vzdelávanie, hru a zotavenie. Dieťa má nárok na vzdelávanie,

ktoré má byť bezplatné, aspoň na základnom stupni. Má sa mu dostať vzdelania, ktoré

zvýši jeho všeobecnú kultúrnu úroveň a poskytne mu rovnaké možnosti rozvíjať svoje

schopnosti, svoje vlastné názory a svoj zmysel pre mravnú a spoločenskú

zodpovednosť, aby sa mohlo stať užitočným členom spoločnosti.

Tí, čo sú zodpovední za vzdelávanie a výchovu dieťaťa, majú sa riadiť ozajstnými

záujmami dieťaťa: túto zodpovednosť majú predovšetkým jeho rodičia. Dieťa má mať

všetky možnosti pre hru a zotavenie, ktoré majú sledovať tie isté zámery ako

vzdelávanie: spoločnosť a úrady majú podporovať úsilie využívať toto právo.

13

8. ZÁSADA

Právo na prednostnú ochranu a pomoc. Dieťa má byť za každých okolností medzi

prvými, ktorým sa poskytuje ochrana a pomoc.

9. ZÁSADA

Právo na ochranu pred zanedbávaním, krutosťou a využívaním. Dieťa má byť chránené

pred všetkými formami zanedbávania, krutosti využívania. Nemá byť predmetom

nijakého spôsobu obchodu. Dieťa sa nesmie zamestnávať pred dovŕšením primeraného

minimálneho veku: v nijakom prípade ho nemožno nútiť alebo mu dovoliť, aby

vykonávalo prácu alebo zamestnanie, ktoré je na úkor jeho zdravia alebo vzdelávania,

alebo bráni jeho telesnému, duševnému alebo mravnému vývinu.

10. ZÁSADA

Právo na ochranu pred diskrimináciou a na výchovu v duchu znášanlivosti, mieru

a bratstva. Dieťa treba chrániť pred pôsobením, ktoré môže podnecovať rasovú,

náboženskú alebo akúkoľvek inú formu diskriminácie. Dieťa sa má vychovávať

v duchu porozumenia, znášanlivosti, priateľstva medzi národmi, mieru a bratstva

všetkých ľudí, aby si plne uvedomovalo, že má svoje sily a schopnosti venovať službe

ostatným ľuďom.

5.3 Časový harmonogram týždennej činnosti v ŠKD

11.20 – 12.15 Individuálne hry v klube

12.15 - 12.30 Hygiena

12.30 - 13.00 Stolovanie v jedálni

13.10 - 14.00 Hry a pobyt vonku

14.00 - 15.00 Záujmová činnosť

15.00 - 15.30 Písanie domácich úloh

15.30 - 16.00 Hry podľa záujmu detí, odchod z ŠKD

6. Personálne zabezpečenie

V školskom klube pracujú 2 vychovávateľky, I. oddelenie Mgr. Paurová Oľga, II.

oddelenie Mgr. Sventeková Zuzana. Vytvárajú deťom bezpečné a komunikatívne

prostredie, pripravujú pestrý výchovný program, podporujú dodržiavanie školského

14

poriadu, upevňujú hygienické návyky, udržujú s rodičmi kontakt, spolupracujú s

vyučujúcimi.

7. Materiálno – technické priestorové podmienky

ŠKD má svetlé a čisté priestory. Pre svoju činnosť využíva priestory školy, triedy,

šatne, počítačovú učebňu. Pre pohybové aktivity môžu deti využívať priestor pred

školou, trávnaté a betónové ihrisko.

ŠKD má vyhovujúce hygienické podmienky. V triede je umývadlo s pitnou vodou,

deti obedujú v jedálni pod dohľadom vychovávateliek. Režim dňa zohľadňuje právo

detí na odpočinok, relaxáciu, nerušenú prípravu na vyučovanie a na záujmovú činnosť.

8. Podmienky na zaistenie BOZP

1. Za bezpečnosť žiakov počas celého pobytu v ŠKD zodpovedá vychovávateľka.

2. Prechod žiakov do ŠKD v rámci školy zabezpečuje vychovávateľka, prípadne

učiteľka.

3. Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľka povinná poučiť žiakov

o bezpečnosti.

4. V prípade úrazu poskytne vychovávateľka prvú pomoc, oznámi to vedeniu školy,

zapíše ho do knihy úrazov, prípadne napíše záznam o úraze.

5. Nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD je zakázané.

6. Dieťa musí mať svoj vlastný uterák a prezuvky.

7. Žiaci majú svoje osobné veci označené pre prípad odcudzenia.

8. Pri vychádzke mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti vychovávateľka.

9. Zo školského klubu môže byť žiak uvoľnený len na základe písomného súhlasu

rodičov.

10. Ak zistí vychovávateľka u žiaka zdravotné ťažkosti, nevoľnosť, teplotu,

upovedomí o tom rodičov.

9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

Denne kontrolujeme dochádzku žiakov do školského zariadenia. Kontrola

prebieha aj pri obede. Kontroluje sa aj príprava na vyučovanie. Pri hodnotení detí

aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru

a úzkej spolupráce s rodičmi detí.

15

10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD

pozorovanie

rozhovor

Kritéria na hodnotenie zamestnancov

výchovno – vzdelávací proces

pedagogická dokumentácia

stav detí v oddelení ŠKD

výber finančných prostriedkov

11. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

Vedenie školy podporuje vzdelávanie zamestnancov. Uvoľňuje ich podľa potreby

na semináre, školenia, prednášky.

12. Pravidlá bezpečného školského klubu

1. Po príchode do ŠKD odkladám školskú aktovku na určené miesto.

2. Na obed a z obeda odchádzam v sprievode pani vychovávateľky alebo pani

učiteľky.

3. Dodržujem hygienické zásady.

4. Ak sa necítim dobre alebo sa zraním, okamžite to hlásim pani vychovávateľke.

5. Nikdy svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu oznámim dôvod pani

vychovávateľke.

6. K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne.

7. S nožnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne, pod

dohľadom dospelej osoby.

8. Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami, so žalúziami a oknami.

9. Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky.

10. V priestoroch školy nebehám, správam sa bezpečne.

11. Pri odchode zo ŠKD odložím vypožičané hračky a iné potreby na pôvodné

miesto.

16

13. Vnútorný poriadok školského klubu

1. Rodičia každého prihláseného žiaka vyplnia zápisný lístok.

2. Dochádzka prihlásených žiakov do školského klubu je povinná. Každú

neprítomnosť žiaka v školskom klube musia rodičia alebo triedny učiteľ oznámiť.

3. Žiak môže byť uvoľnený zo školského klubu i pred stanovenou dobou odchodu,

ak o to rodičia písomne požiadajú vychovávateľku.

4. Opustiť školský klub bez dovolenia vychovávateľky nie je povolené.

5. Žiak je povinný riadiť sa pokynmi vychovávateľky a plniť jej príkazy.

6. Vyučujúci prvého stupňa odovzdáva po skončení vyučovania žiakov do

školského klubu priamo vychovávateľke.

7. K obedu odchádzajú všetci žiaci spoločne podľa harmonogramu.

8. Pred obedom si každý umyje ruky, počas obeda sa správa podľa pravidiel

spoločenského poriadku. Obeduje príborom.

9. Dobu venovanú v režime dňa príprave na vyučovanie musia dodržiavať všetci

žiaci.

10. Za poškodené hry, knihy, hračky a iné pomôcky zodpovedá ten žiak, ktorý škodu

úmyselne spôsobil.

11. Zákonný zástupca prispieva na žiaka mesačne sumou 5 €. Príspevok sa uhrádza

do 15. dňa príslušného mesiaca vychovávateľke.

12. Prevádzka v školskom klube je od 11.20 h do 16.00 h.

17

14. Výchovné štandardy

Vzdelávacia oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Gramatické a matematické cvičenie Samostatne písať úlohy

Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy,

zmyslové hry, doplňovačky Získavať nové poznatky a informácie

Čítanie a reprodukcia textu, technika učenia Poznávať efektívne spôsoby učenia

Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s poro- Byť otvorený získavať nové poznat-

zumením, sebavzdelávanie ky a informácie

Spoločensko-vedná oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie Spolurozhodovať o živote a aktivitách

školského poriadku, vytváranie pozitívnej v skupine

atmosféry

Silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, Ovládať jednoduché zručnosti

upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne sebahodnotenia, sebariadenia, sebamo-

myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta tivácie a empatie

Naša obec, jej história a súčasnosť, Prejavovať hrdosť k vlasti. Vážiť si

Slovensko - moja vlasť národné a regionálne tradície a úspechy

Moja rodina, čo je domov, vlastné rozprávanie Prejavovať úctu k rodičom a starším

o rodine, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia ľuďom, vážiť si rovesníkov

Vulgarizmy, sleng, gestá, neformálna komuniká- Rozlišovať kultúrne a nekultúrne preja-

cia, spolužitie bez násilia vy v správaní sa

Práca s počítačom, komunikácia s internetom Využívať všetky dostupné formy komu-

nikácie

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg Vypočuť si opačný názor

Práva dieťaťa, šikanovanie Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie

ľudských práv

Pracovno-technická oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Práca s rôznym materiálom, rozvoj jemnej Rozvíjať základy manuálnych a tech-

motoriky, manipulačné zručnosti nických zručností

Sebaobsluha, poriadok na lavici, v oddelení, Kultivovať základné sebaobslužné a

v šatni, v jedálni hygienické návyky, kultúra stolovania

Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, Rozumieť významu osobnej zodpoved-

presnosť a čistota práce nosti za vykonanú prácu

Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, Vedieť spolupracovať so skupinou

hrdosť za spoločný výsledok práce

18

Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých

projektov Maska na karneval, karneval

Esteticko-výchovná oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Úprava oddelenia, výroba ozdôb, úprava Prejavovať pozitívny vzťah k estetickej

zovňajšku úprave prostredia a svojej osoby

Nácvik piesní, básní a riekaniek Rozvíjať talent na špecifické schopnosti

Príprava kultúrnych programov: Podieľať sa na príprave kultúrnych po-

Akadémia dujatí v skupine

Počúvanie hudby, piesní, výstava výtvarných Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu,

prác vedieť vnímať krásu

Kultúrne pamiatky v obci, ľudové zvyky, histó- Prejavovať úctu ku kultúrnym hodno-

ria a dnešok obce tám

Prírodovedno-enviromentálna oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Pozorovanie prírody v okolí obce, pozoro- Poznať základné princípy ochrany

vanie zmien v prírode, šetrenie energiami, životného prostredia

vodou

Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej

a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, činnosti na tvorbe a ochrane životného

tvorivé využitie odpadu prostredia

Telovýchovná a športová oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Relaxačné cvičenia, skupinové hry, Schopnosť pravidelného pohybu a

športové disciplíny cvičenia

Kolektívne loptové hry, vybíjaná, futbal, Relaxovať pravidelným pohybom a cvi-

prechádzky čením

Štafetové hry, súťaže družstiev a Rozvíjať športový talent a chopnosti

jednotlivcov

Telovýchovné chvíľky, hygiena rúk, Ovládať základné hygienické návyky

vetranie

Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie Uvedomovať si základné princípy

práce s odpočinkom, obliekanie podľa zdravého životného štýlu

ročných období

19

VÝCHOVNÉ OSNOVY

Vzdelávacia oblasť

Výchovno-

vzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy

I.roč.

Počet

VVČ/h

II.roč.

Počet

VVČ/h

III.roč

Počet

VVČ/h

IV.roč

Počet

VVČ/h

Rozvíjať

autonómnosť

v príprave na

vyučovanie

Domáce úlohy Vysvetlenie

Motivácia

Vysvetlenie

Zábavné

didaktické hry

Individuálny

prístup

45

40

35

25

Rozvíjať efektívne

spôsoby učenia sa

Rozvíjanie

vedomostí, čítanie a

reprodukcia príbehu,

encyklopédia, slovník

Prezentácia

Povzbudenie

Individuálny

prístup

40

45

45

45

Získavať nové

poznatky

Sebavzdelávanie,

čítanie s

porozumením, práca s

encyklopédiou

Riešenie nových

úloh

prezentácia

Brainstorming

40

35

45

45

Rozvíjať získané

poznatky

Doplňovačky,

jazykolamy, slovná

zásoba, hry

Individuálny

prístup

40

45

40

50

20

Spoločensko-vedná oblasť

Cieľ Obsah Metódy, formy

I.roč.

Počet

VVČ/h

II.roč.

Počet

VVČ/h

III.roč

Počet

VVČ/h

IV.roč

Počet

VVČ/h

Obhajovanie názoru Asertivita,

asertívne správanie,

Pozorovanie,

diskusia,názorná

ukážka, obrázky,

rozhovor

3

3

2

2

Rešpektovať opačný

názor

Diskusia, dialóg

monológ

Vysvetlenie, hry

2

2

3

3

Rozhodovanie

o živote v skupine

Dodržiavanie

školského

poriadku, pozitívna

atmosféra,

zodpovednosť,

spolupráca

Motivácia, pomoc,

hry na dôveru

2

2

2

2

Rozvíjanie

sebahodnotenia,

sebamotivácie,

empatie

Kontrolovať

emócie,

trpezlivosť,

upokojenie sa,

pozitívne myslenie,

pochopenie iných

Vysvetľovanie,

individuálny

prístup,

povzbudenie

2

2

2

2

Vážiť si svojich

rodičov a prejavovať

im úctu, vážiť si

svojich rovesníkov

Prejavy úcty,

rozprávanie o

rodine, rodičoch, o

domove

Rozprávka, hry na

vcítenie sa, film,

individuálny

prístup

2

2

2

2

Byť ohľaduplný

k osobám so

zdravotným

postihnutím

Vzťahy

k handicapovaným

deťom

Film, Vysvetlenie,

rozprávka

2

2

2

2

Pochopiť význam

dodržiavania ľudských

práv a základných

slobôd

Práva dieťaťa,

ľudské práva,

šikanovanie,

Čo je diskriminácia

, moje práva, tvoje

Hry riešiacie

konflikty,

vysvetlenie,

individuálny

prístup , hry na

21

práva, vychádzanie

s ostatnými bez

násilia

dôveru

3

3

3

3

Prejavovať hrdosť k

vlasti, vážiť si národné

a regionálne tradície

Slovensko moja

vlasť rodná obec,

jej história a

súčasnosť

Film, rozprávka,

výtvarné práce,

individuálny

prístup

2

2

2

2

Dodržiavanie

kultúrnych návykov a

vyjadrovanie sa

Stolovanie,

oslovenie, pozdrav,

podanie ruky

Dramatizácia,

vysvetlenie,

individuálny

prístup

3

3

3

3

Využívať všetky

formy komunikácie

Práca s počítačom,

komunikácia

s internetom,

Riešenie úloh,

individuálny

prístup, vlastná

práca

2

2

2

2

Kultúrne a nekultúrne

prejavy v správaní sa

Neformálna

komunikácia,

vychádzanie

s ostatným bez

násilia

Individuálny

prístup

Vysvetlenie

Hranie rolí

4

4

3

3

Vedieť riešiť

jednoduché konflikty

Čo je konflikt, z

čoho konflikt

vzniká, správanie,

ktoré podporuje

konflikt, správanie,

ktoré konfliktu

predchádza

Hry na riešenie

konfliktov,

vysvetlenie,

individuálny

prístup

3

3

4

4

Vedieť pomenovať

znaky harmonickej

a problémovej rodiny

Vlastné zážitky,

problémy v rodine,

deti v neúplnej

rodiene

Rozprávka, film,

výtvarné práce,

dramatizácia

3

3

3

3

22

Pracovno-technická oblasť

Výchovno-

vzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy

I.roč.

Počet

VVČ/h

II.roč.

Počet

VVČ/h

III.roč

Počet

VVČ/h

IV.roč

Počet

VVČ/h

Základné

hygienické návyky,

kultúra stolovania

Umývanie rúk,

poriadok na stole,

vetranie

Hodnotenie,

vysvetlenie,

motivácia,

individuálny

prístup

4

4

1

1

Vytýčenie

jednoduchých

osobných cieľov

Úcta ku každému

povolaniu,

dodržiavanie denného

režimu orientácia v

čase, minulosť

prítomnosť,

budúcnosť

Rozhovor,

individuálny

prístup,

vychádzka,

motivácia

4

4

2

2

Porozumieť

významu osobnej

zodpovednosti za

vykonanú prá

Presnosť,

dochvíľnosť, splnenie

úlohy

Vlastná práca,

vysvetlenie,

projekt

5

5

4

4

Vedieť

spolupracovať so

skupinou

Dobré vzťahy

k spolužiakom ,

hrdosť na spoločný

výsledok práce

Spoločné

podujatia,

besiedky, súťaže

5

5

9

9

Rozvíjať základy

manuálnych

a technických

zručností

Rozvoj jemnej

motoriky,

manipulačné

zručnosti, netradičné

pracovné postupy

Výstavka prác,

vysvetlenie,

povzbudenie,

individuálny

prístup

6

6

5

5

Získavať základy

zručností

potrebných pre

Varenie, pečenie,

studené jedlo,

poriadok v herni, v

Individuálny

prístup

23

praktický život triede, seba obslužné

činnosti

Tréning

Povzbudenie

Vlastná práca

Výstava

Besiedka

4

4

6

6

Získať základné

zručnosti v tvorbe

jednoduchých

projektov

Maska na karneval,

karneval

Tvorivá dieľňa,

povzbudenie,

vlastná práca,

individuálny

prístup

5

5

6

6

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Výchovno-

vzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy

I.roč.

Počet

VVČ/h

II.roč.

Počet

VVČ/h

III.roč.

Počet

VVČ/h

IV.roč.

Počet

VVČ/h

Pochopiť základné

princípy ochrany

životného prostredia

Pozorovanie prírody,

fauny a flóry v okolí

obce, pozorovanie

zmien v prírode

,šetrenie energiami,

Individuálny

prístup

vysvetlenie,

Ekologické hry

8

8

9

9

24

Rozvíjať zručnosti

pri jednoduchej

činnosti na tvorbe a

ochrane životného

prostredia

Starostlivosť o izbové

kvety, čistenie prírody a

okolia ŠKD, zber

papiera, triedenie

odpadu, využitie

odpadu,

zber prírodnín

Individuálny

prístup

Vysvetlenie

Motivácia

Prezentácia

8

8

8

8

Pochopiť význam

dodržiavania

základných zásad

zdravej výživy

Zodpovednosť za svoje

zdravie, príčiny

ochorenia

Vysvetlenie,

dramatizácia,

rozprávka,

súťaž, film

9

9

8

8

Poznať základné

princípy zdravého

životného štýlu

Stravovacie návyky,

pitný režim striedanie

práce s odpočinkom,

prvá pomoc, obliekanie

podľa ročných období,

Individuálny

prístup

Rozprávka

Aktivizácia

vysvetlenie

Dramatizácia

Film

individuálny

prístup

8

8

8

8

Esteticko-výchovná oblasť

Výchovno-

vzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy

I.roč.

Počet

VVČ/h

I.roč.

Počet

VVČ/h

III.roč.

Počet

VVČ/h

IV.roč.

Počet

VVČ/h

Úcta ku kultúrnym

hodnotám v blízkom

okolí

Poznávanie okolia:

obecný úrad, kultúrne

pamiatky v obci,

história a dnešok

Individuálny

prístup

Vysvetlenie

Ukážka

Film

Rozprávka

Výtvarná práca

25

Dramatizácia

Výstava prác

Súťaž

Vychádzka

5

5

5

5

Rozvíjať základy

vzťahu umeniu

Hudba, výtvarné

umenie, tanec,

záujmová činnosť,

nácvik programu,

počúvanie hudby,

piesní tanečný,

ľudových

Povzbudenie,

motivácia, rôzne

akcie: Deň

matiek, Úcta k

starším, vianočná

besiedka

5

5

5

5

Rozvíjať talent

a špecifické

schopnosti

Netradičné výtvarné

techniky, hudobné

činnosti, športové

činnosti, nácvik

piesní, básní a

riekaniek

Povzbudenie,

výstavka, súťaže

5

5

5

5

Rozvíjať základy

tvorivých

schopností

a zručností

Záujmová činnosť,

príprava kultúrneho

vystúpenia

Individuálny

prístup

Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Prezentáci

5 5 5 5

Prejavovať

pozitívny vzťah

k jednoduchej

estetickej úprave

prostredia

Úprava triedy,

netradičné ozdoby ,

úprava zovňajšku,

Individuálny

prístup

Motivácia

Povzbudenie

Brainstorming

Aktivizácia

Tvorivá dielňa

4

4

4

4

Podieľať sa na

príprave kultúrnych

podujatí v skupine

Veľká noc, Deň

matiek, úcta

k starším, vianočný

program

Povzbudenie

Aktivizácia

Dramataizácia

Besiedka,

individuálny

prístup

4

4

4

4

Objavovať a vnímať

krásu v bežnom

živote

Tematická

vychádzka,

pozorovanie zmien,

audio nahrávka,

rozprávka, vlastná

skúsenosť

Individuálny

prístup

Povzbudenie

Pozorovanie

Ilustrácia zážitku

5

5

5

5

26

Telovýchovná a športová oblasť

Výchovno-

vzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy

I.roč.

Počet

VVČ/h

II.roč.

Počet

VVČ/h

III.roč.

Počet

VVČ/h

IV.roč

Počet

VVČ/h

Rozvíjať

schopnosť

relaxovať

pravidelným

cvičením

a pohybom

Prechádzka, , cvičenie

v telocvični, kolektívne

športové hry

Individuálny

prístup

Motivácia

Povzbudenie

Tréning

8

8

8

8

Pochopiť

škodlivosť

fajčenia alkoholu

a iných drog

Čo je nikotín, fajčenie,

alkohol a zdravie,

civilizačné choroby,

Individuálny

prístup

Vysvetlenie

Film

Beseda

s odborníkom

Výtvarná

ilustrácia

prežitku

8

8

8

8

Pochopiť význam

pravidelného

pohybu a cvičeni

Relaxačné cvičenie,

skupinové hry,

Individuálny

prístup

Vysvetlenie

Motivácia

Povzbudenie

Tréning

8

8

8

8

Rozvíjať športový

talent

a schopnosti

Záujmová činnosť

Futbal

Basketbal

Vybíjaná

Individuálny

prístup

Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia,

Súťaž

9

9

9

9

27

SWOT analýza školského klubu detí

Silné stránky

- prezentácia školy na verejnosti: www, stránka

- humanistický model výchovy

- každodenná kvalitná spolupráca s vyučujúcimi

- získavanie nových vedomostí a zručnosti formu sebavzdelávania pedagogických

zamestnancov SKD

- existencia tradičných aktivít

- kvalitné spoločné podujatia, tolerancia a schopnosť empatie

- každodenný pobyt detí vonku

- otvorený vzťah detí – priestor pre osobnú komunikáciu a vlastný názor

- preventívne pôsobenie voči akýmkoľvek patologickým javom u detí

- otvorená spolupráca so záujmovými organizáciami

- pravidelná prezentácia ŠKD pri kultúrnych podujatiach v obci – deň matiek, úcta k

starším...

Slabé stránky

- ŠKD nemá vlastné priestory

- migrácia žiakov počas činnosti – vyberanie rodičmi, krúžky

- slabý obraz ŠKD v širokej verejnosti

Príležitosti

- využitie možnosti zapojiť deti do rozhodovania o vlastných činnostiach

- možnosť zapojiť do práce s deťmi i ďalšie vzdelávacie inštitúcie

- naďalej intenzívne rozvíjať spoluprácu s rodičmi

- zlepšiť obraz práce ŠKD vo verejnosti

- spolupráca s MŠ

Ohrozenia

- široká krúžková záujmová činnosť zo strany detí

- znižovanie statusu pedagóga v spoločnosti

- demografický vývoj