Vanuit visie aan de slag met digitalisering › wp-content › uploads › ... · 2020-03-24 · 13-11-19 2 Schoolleidersconferentie | Aan de slag met de toekomst Leerdoelen voor

13-11-19

1

1

Vanuit visie aan de slag met digitalisering

Herman Rigter, 13 november 2019

2

13-11-19

2

Schoolleidersconferentie | Aan de slag met de toekomst

Leerdoelen voor deze inspiratiesessie:

• Ik kan uitleggen hoe de Alberdingk Thijm Scholen de afgelopen vijf jaar hun visie m.b.t. digitalisering van hun onderwijs hebben gerealiseerd en wat ik daaruit kan leren voor het verdere proces van digitalisering op mijn eigen school

• Ik kan uitleggen hoe je op basis van leerdoelen zelf je onderwijs vorm kunt geven

• Ik kan uitleggen op welke wijze digitalisering bij het werken vanuit leerdoelen een essentiële rol vervuld

3


Even voorstellen…

4

13-11-19

3

Directeur ICT:

• ICT Service Centre (10 Fte)• Techspace: centrum voor innovaties met ICT in het onderwijs• Docent aan Registeropleiding / Post HBO-opleiding voor leidinggevenden (module “Leidinggeven aan innovatie met ICT”)• Functionaris Gegevensbescherming

Adviseur VO-content:

– Workshops / presentaties Leerdoeldenken– Presentaties Onderwijs en ICT

5


Alberdingk Thijm Scholen

Scholen:• 18 basisscholen• 7 VO-scholen• 1 MBO-opleiding• 3 BSO’s

• 7500 leerlingen • 800 medewerkers

Shared Service Centre:• ICT Service Centre• Facilitaire zaken• HRM• Finance

ICT Service Centre:• Manager ICT Service Centre• Frontoffice: 3,5 Fte (+

stagiaires MBO-opleiding)• Backoffice: 2,8 Fte • Functioneel beheer: 2,4 Fte• Reparatie / inkoop: 1 Fte

6

13-11-19

4


7


Missie en Visie

Onze leerlingen treden de wereld van morgen open, betrokken,gewetensvol en zelfbewust tegemoet. Zij investeren in hun eigenontwikkeling en die van de samenleving. Wij dagen hen uit creatiefen oplossingsgericht te denken en te doen.

Alberdingk Thijm Scholen biedt primair en voortgezet onderwijs in het Gooi op katholieke grondslag. Ons onderwijs gaat uit van het principe dat alles met elkaar verbonden is, het holisme. Creatieve technologie en internationalisering/tweetaligheid zijn de meest krachtige voorbeelden van hoe we binnen deze visie richting geven aan leren en lesgeven.

8

13-11-19

5


ICT-beleidsplan 2015-2020

9


Plan op hoofdlijnenAandachtsgebieden voor 2015-2020:

• De docent als regisseur van het onderwijsproces

• Op weg naar een device per leerling (in PO en VO)

• Alle toepassingen online

• ICT, (meer dan) een middel

• Maximale ondersteuning van de gebruikers

13/11/2019 10

10

13-11-19

6


De docent als regisseur van het onderwijsproces

11


De docent moet de regie op zijn onderwijs overnemen van de methode.

Methode Zelf gearrangeerd

12

13-11-19

7


Niet een methode is het startpunt

Startpunt zijn de leerdoelen op basis van:• Landelijke eisen (kerndoelen, eindtermen, etc.)• Kennis en vaardigheden die de school belangrijk vindt (bijv. 21st century skills)• Kennis en vaardigheden die de vakgroep belangrijk vindt

Dus van leerstofgericht naar leerdoelgericht

13

Wat is het probleem om ermee te starten?

14

13-11-19

8

• Niet of nauwelijks geleerd in de opleiding• Geen ervaring mee opgedaan in de dagelijkse onderwijspraktijk (de methode is de veilige leidraad)

Kortom: zekerheden loslaten is eng!

15

Zoekproces met veel vallen en opstaan, maar uiteindelijk…

16

13-11-19

9

Drie vragen staan centraal:

13/11/2019 Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm 17

WAT wil ik dat de leerlingen leren?

HOE wil ik dat de leerlingen leren?

WAARMEE wil ik dat de leerlingen leren?

17

Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm


13/11/2019 18

18

13-11-19

10

Het opbouwen van een nieuw curriculum (onderwijsprogramma) met start bij de leerlijn

19

Een leerlijn is een…

- … beredeneerde opbouw,- van inhouden- en tussendoelen,- leidend naar een einddoel.

20

13-11-19

11

Tussendoel

Tussendoel

Tussendoel

Einddoel

Inhoud Inhoud Inhoud Inhoud

Beredeneerde opbouw

21

De leerling kan vlot optellen met de getallen1 tm 10

De leerling kan vlot aftrekken met de getallen1 tm 10

Vlot optellen enaftrekken met getallen 1 tm 10

Optellen met getallen 1 tm 10

Aftrekken met getallen 1 tm 10

Optellen en aftrekken met getallen 1 tm 10

Beredeneerde opbouw van de leerlijn

Ontwikkelen van de leerlijn

22

13-11-19

12


Aan de slag met je eigen vak!

23

Kerndoelen >Tussendoelen SLO:

Voorbeeld aardrijkskunde:

24

13-11-19

13

Voorbeeld aardrijkskunde:

Doel:”De leerling kan vulkanisme als endogeen proces beschrijven"

Tussendoelen:”Ik kan een vulkaan op afbeeldingen herkennen en aanwijzen"”Ik kan een vulkaan beschrijven in tekst en een doorsnede van een vulkaan tekenen"”Ik kan het ontstaan van een vulkaan beschrijven"

Begrippen:- vulkaan - lava- magma - kraterpijp- vulkaanuitbarsting - tectoniek WAT?

25

Handvatten voor het goed formuleren van Leerdoelen

26

13-11-19

14

Voorbeeld leerlijn

Aardrijkskunde, AlberdingkThijm College, Hilversum

27

Onderwijs vormgeven op basis van leerdoelen

28

13-11-19

15

Na de vraag:


Komt de vraag:

HOE wil ik dat de leerlingen leren?

29

HOE wil ik dat de leerlingen leren?Randvoorwaarden:

- Tijd (hoeveel tijd is er beschikbaar voor het leren van deze stof door de leerling, opgesplitst in tijd in de klas en tijd buiten de klas);

- Leeromgeving (wat zijn de kenmerken van de leeromgeving, zijn er bijvoorbeeld computers beschikbaar of is er een digibord aanwezig);

- Visie van de school (welke afspraken zijn er over structuur en inhoud van de lessen gemaakt op school- en sectieniveau);

- Groeperingsvorm (wilt u de leerlingen individueel aan het werk zetten of in groepjes);

- Afsluiting (op welke wijze moeten de leerlingen aantonen dat zij de leerstof in voldoende mate beheersen?);

- Algemene vaardigheden (zijn er algemene vaardigheden die de leerling moet opdoen en waaraan u in deze les aandacht wilt gaan besteden, bijv. samenwerken, presenteren, kritisch denken of reflecteren);

- Docentrol (hoe ziet u tenslotte uw eigen rol: kennisoverdrager, procesbegeleider, beschouwer op afstand).

30

13-11-19

16

Check Einddoel: ik kan een website bouwen

1. Ik kan een lay-out selecteren en aanpassen (passend bij de wensen van de opdrachtgever)

2. Ik kan teksten, beelden en filmpjes selecteren, toevoegen en importeren

3. Ik kan pagina’s en subpagina’s aanmaken

4. Ik kan de zichtbaarheid en volgorde van een pagina veranderen

5. Ik kan widgets toevoegen en aanpassen. Het gaat bijvoorbeeld om chatbox, poll, RSS-feed en – reader en share button. (in Mobirise zijn dit de verschillende blokken)

6. Ik kan hyperlinks maken

7. Ik kan begrippen behorende bij het ontwerpen en samenstellen van een website uitleggen en hanteren. Het gaat om cloud, content, domeinnaam, hyperlink, subpagina, widget

Hoe kan ik een leerdoel bewijzen?

31

Hoe kan ik een leerdoel bewijzen?

Keuze 1: Maquette. Keuze 6: Campagne

Keuze 2: Website Keuze 7: Schriftelijke of

mondelinge toets

Keuze 3: Toneelstuk

Keuze 4: Lied

Keuze 5: Stripverhaal

32

13-11-19

17

Na de vragen:

WAT en HOE wil ik dat de leerlingen leren?

Komt de vraag:

WAARMEE wil ik dat de leerlingen leren?

33

Materiaal verzamelen

34

13-11-19

18

Waarmee wil ik dat de leerlingen leren?Zoeken van materialen 1:

1. Je eigen verzameling van materialen.

2. VO-content

3. Wikiwijs Op www.wikiwijs.nl kunt u op een eenvoudige wijze zoeken in een grote hoeveelheid leermaterialen die zijn voorgesorteerd, bijvoorbeeld per vak.

4. Facebookgroepen.

5. KlascementHet van oorsprong Belgische initiatief (www.klascement.be) heeft tegenwoordig ook een aparte variant voor het Nederlandse onderwijs (www.klascement.nl).

35

Waarmee wil ik dat de leerlingen leren?Zoeken van materialen 2:

6. Google zoekmachineIedereen kent de Google-zoekmachine (www.google.nl). Om snel geschikt materiaal voor in uw lessen te vinden is het verstandig om gebruik te maken van de geavanceerde zoekopties die de Google zoekmachine biedt. In de onderstaande afbeelding is te zien waar 'geavanceerd zoek na worden geactiveerd.

7. DuckDuckGoEen alternatieve zoekmachine om eenvoudig digitaal leermateriaal te kunnen vinden is www.duckduckgo.com. Probeer deze zoekmachine ook eens naast Google. Het levert een andere lijst aan zoekresultaten op.

8. Materiaal van de uitgevers

36

http://www.vo-content.nl/

http://www.wikiwijs.nl/

http://www.klascement.be/

http://www.klascement.nl/

http://www.google.nl/

http://www.duckduckgo.com/

13-11-19

19

Stercollecties• open digitaal leermateriaal• www.vo-content.nl• direct linken naar arrangementen in Wikiwijs• aanpasbaar op detailniveau

37

Tussendoel

Tussendoel

Tussendoel

Einddoel

Inhoud Inhoud Inhoud Inhoud

Leermiddelen Leermiddelen Leermiddelen

WAT + HOE + WAARMEE?

38

http://www.vo-content.nl/

13-11-19

20

Les ontwerpen

39

• Start van de lesDe les begint met een filmpje van een (recente) vulkaanuitbarsting.

• Activeren van voorkennisOp het (digibord) wordt met de klas een mindmap gemaakt over wat de leerlingen al weten over vulkaanuitbarstingen.

• Doel van de les expliciteren aan de leerlingen

• Doel van de les:”De leerling moet een vulkaan kunnen herkennen, beschrijven en verklaren"

• Aan de slagDe leerlingen gaan met (digitale) opdrachten aan de slag om antwoord te geven op de volgende vragen:

• ”Ik kan een vulkaan op afbeeldingen herkennen en aanwijzen"”Ik kan een vulkaan beschrijven in tekst en een doorsnede van een vulkaan tekenen"”Ik kan het ontstaan van een vulkaan beschrijven"”Ik kan een beschrijving geven van de begrippen uit de begrippenlijst"

• AfsluitingGa met de leerlingen na of zij allemaal de juiste antwoorden op de vragen kunnen geven

40

13-11-19

21

Eindresultaat: een leerlijn met leerdoelen en uitdagende lessen die optimaal aansluiten bij jullie leerlingen!

41

Opslaan van leerlijnen en lessen


Leerlijnen:Opslaan in Word of Excel

Lessen:Opslaan in Wikiwijs

42

13-11-19

22

Voordelen van het werken met leerdoelen

43

Docent / Vaksectie:• Beter inzicht in inhoud en doelen van je (vak)programma

• Meer invloed op vorm en inhoud van je eigen onderwijs• Meer ruimte voor zaken die jij belangrijk vindt

• Maatwerk wordt eenvoudiger• Betere mix mogelijk van Open en Gesloten leermaterialen

• Eenvoudiger aansluiten bij actualiteit• Kan leerlingen gerichter begeleiden• Kan gerichter toetsen

Leerling:• Beter inzicht in wat hij moet kennen en kunnen• Onderwijsaanbod dat beter op hem is afgestemd

• Meer vrijheid in inrichten leerproces• Beter reflecteren op eigen leerproces

• Mogelijkheid om ook te werken aan persoonlijke leerdoelen

44

13-11-19

23

Ouder:• Meer inzicht in ontwikkeling kind• Kan kind beter ondersteunen in leerproces• Communicatie met vakdocenten over ontwikkeling kind verloopt helderder

School:• Meer gesprekken over onderwijs

• Integratie/samenwerking van vakken beter mogelijk• Gelden beschikbaar voor bijv. aanschaf device

45


• Docent heeft een groter palet aan didactische mogelijkheden• Leerling heeft toegang tot grote hoeveelheid leermateriaal en informatie

• Betere mogelijkheden om leerproces van de leerling te volgen

Op weg naar een device per leerling

46

13-11-19

24


Situatie AT-scholen m.b.t. ICT-hardware:

• ATC + ISH + Mediaschool alle docenten en leerlingen een Macbook• ALC + L&B + GG + ATM alle leerlingen een chromebook• PO-scholen: vanaf groep 5 alle leerlingen een chromebook + iPads voorklassikaal gebruik; nauwelijks nog desktop computers • Alle scholen hebben hoogwaardig draadloos netwerk + internetverbinding

47


Alle toepassingen online beschikbaar

48

13-11-19

25

Centrale Portal

49

49

Structuur leeromgeving VO

Office 365 voor docenten en leerlingen

Magister

Wikiwijs

50

13-11-19

26

Lessen in Wikiwijs

51


Om docenten optimaal te ondersteunen bij digitalisering is een kenniscentrum opgericht: TECHSPACE

52

13-11-19

27

Doelstelling:• Locatie waar docenten en leerlingen uit PO en VO kennis kunnen maken met de nieuwste technieken op het gebied van ict en onderwijs• ICT-Kenniscentrum binnen AT-scholen• Uitleenbalie voor ICT-materialen

53

TECHSPACE

53


TECHSPACE

54

13-11-19

28

TECHSPACE

Robospace

Makerspace

Mediaspace

Musicspace

Sciencespace

55

TECHSPACE

55

Activiteiten:• Programmeercursussen voor leerlingen PO• Werkruimte voor curriculumontwikkelaars• Workshops voor docenten• Inspiratiesessies voor schoolteams• Groot aanbod aan programma’s voor schoolklassen• Ruimte te reserveren door individuele leerlingen en docenten• Uitleen van materialen• Website

56

TECHSPACE

56

13-11-19

29

Zelf ontwikkelde curricula

57

VO:Voor heel veel vakken/niveaus curriculum ontwikkeld

PO:• Natuuronderwijs PO• Blue box activities• Techniek

Combinatie PO/VO:• Verkeer groep 7/8 – klas 1 / 2• Social Media groep 4 tm 8 – klas 1 / 2

57

5826 september 2016 Titel van presentatie

TECHSPACE: ROBOSPACE

58

13-11-19

30

Programmeren:

59

TECHSPACE: ROBOSPACE

59


TECHSPACE: MEDIASPACE

60

13-11-19

31

Stop motion

13-11-19 cohort 4: 0-module 61


61

Green screen



62

13-11-19

32

Augmented reality



63

Virtual reality

64


64

13-11-19

33

360 graden camera

65


65


TECHSPACE: MAKERSPACE

66

13-11-19

34

3d-printen



67

Lasercutten

13-11-19 68


68

13-11-19

35


TECHSPACE: SCIENCESPACE

69

70

TECHSPACE: SCIENCESPACE

70

13-11-19

36


TECHSPACE: MUSICSPACE

71

Keyboard + Garageband

72

TECHSPACE: MUSICSPACE

72

13-11-19

37


Intensief gebruik van ICT vereist ook optimale ondersteuning:

Systeembeheer

ICT-Service Center

73


Betere ondersteuning door:

• Centraal (netwerk)beheer • Decentrale gebruikersondersteuning• Ticketing systeem: Topdesk

74

13-11-19

38


Vanuit visie aan de slag met digitalisering

75


Plan op hoofdlijnenAandachtsgebieden voor 2015-2020:

• De docent als regisseur van het onderwijsproces

• Op weg naar een device per leerling (in PO en VO)

• Alle toepassingen online

• ICT, (meer dan) een middel

• Maximale ondersteuning van de gebruikers

13/11/2019 76

76

13-11-19

39

En nu op weg naar 2025


77

Documents

Vanuit visie aan de slag met digitalisering › wp-content › uploads › ... · 2020-03-24 · 13-11-19 2 Schoolleidersconferentie | Aan de slag met de toekomst Leerdoelen voor