Vad är barn- och ungdomslitteratur?

Vad är barn- ochungdomslitteratur?

FD Maria Lassén-Seger

Hur definiera barnlitteratur?

Enligt:

• Författarestatusfråga

att skriva för sitt ”inre barn”

• Publikriktig eller implicit?

(1998)


Enligt:

Författare

statusfråga

att skriva för sitt ”inre barn”

• Publik

riktig eller implicit?

crosswritingär all barnläsning barnlitteratur?

• Praktiska omständigheter

(1991) (1986)

Hur definiera barnlitteratur? forts.

• Enligt form och innehåll:Allt som handlar om barn?

Perry Nodelman om barnlitteraturens “sameness”

i The Pleasures of Children’s Literature (1992)

Barnlitteraturen är (enligt Nodelman):

• enkel• mer handlings- än personorienterad• presenterad ur naiv synvinkel

allvetande vuxenröst

det naiva perspektivet tillåter:lek med barn- och vuxenperspektiv

Barnlitteraturen är (enligt Nodelman):

• enkel• mer handlings- än personorienterad• presenterad ur naiv synvinkel

allvetande vuxenröst

det naiva perspektivet tillåter:lek med barn- och vuxenperspektivskapa ironi/opålitlig berättaresubjektiv realismmultipla jag-berättare


• optimistiskalyckliga

slut


• optimistiskalyckliga

slut

från episk till

polyfon


• didaktisk

• upprepande i retorik och struktur


• didaktisk

• upprepande i retorik och struktur

• ???

Barndomsbegreppet och barnlitteraturen

• Är barndomen en absolut kategori, oförändrad i olika tider och kulturer?

• Vad vet vi om barndomens historia?Philippe Ariès Barndomens historia (1962)

Barndomsbegreppet och barnlitteraturen forts.

• Är barndomen en absolut kategori, oförändrad i olika tider och kulturer?

• Vad vet vi om barndomens historia?

Philippe Ariès Barndomens historia (1962)

Nicholas Orme: Medieval Children (2001)Colin Heywood: A History of Childhood

(2001)

Barndomsbegreppet och barnlitteraturen forts.

• Upplysningens devis: undervisa och underhålla!Rousseaus Émile (1762)

• Motstridiga syner på barnetdemonisering/idealisering

• Historiska, sociala och psykologiska aspekter”barn” vs. ”vuxna” (Chris Jenks)den moderna myten om barnet

(Marina Warner)håller barndomen på att försvinna?

(Neil Postman)

Barnlitteraturforskningen

• MaktfrågorBarnlitteratur en omöjlighet?

Jacqueline Rose: The Case of Peter Pan or The Impossibility of Children’s Fiction (1984)

Barnet som ”den andra” (Perry Nodelman)

• Bör barnlitteraturforskningen skapa egna analysinstrument?

Childist criticism (Peter Hunt)

Barnlitterär estetik (Vivi Edström)

Relevanta frågor för barnlitteraturforskningen

• Barnlitteraturen ingår i ett dubbelt systemAdaptationTilltal/barnböckernas implicita läsare

Enkelt/dubbelt tilltal (Zohar Shavit)Dubbelt/singulärt/dualt tilltal (Barbara Wall)

Barnlitteraturens duplicitet/ambivalens (Vivi Edström)Problem eller rikedom?

• Naivismens kraft i barnlitteraturen

Relevanta frågor för barnlitteraturforskningen forts.

• Berättelser om konsten att växa upp

Maria Nikolajeva

• Maktfrågor

Skriven av vuxna för barn

Barnlitteratur skapas i spänningsfältet mellan vuxenvärlden och barnens värld

(David Rudd)Modern subversiv/grotesk barnbok

(1986)

(2004)

Relevanta frågor för barnlitteraturforskningen forts.

• Berättelser om konsten att växa upp

Maria Nikolajeva

Maktfrågor

Skriven av vuxna för barn

Barnlitteratur skapas i spänningsfältet mellan vuxenvärlden och barnens värld

(David Rudd)Modern subversiv/grotesk barnbok

• Status

Barnlitteraturen är ingen homogen litteratur!

Barnlitteraturen är ingen genre!


Barnlitteratur är litteratur skriven, publicerad, marknadsförd och

behandlad av experter med barn som dess huvudsakliga publik.

(Maria Nikolajeva: Barnbokens byggklossar, 2004)

Children’s literature consists of texts that consciously or unconsciously address particular constructions of the child,

or metaphorical equivalents in terms of character or situation (e.g. animals, puppets, undersized or small or

underprivileged grown-ups), the commonality being that such texts display an awareness of children’s disempowered

status (whethercontaining or controlling it, questioning or overturning it).

Adults are as caught up in this discourse as children, engaging dialogically with it (writing/reading it), just as

children themselves engage with many “adult” discourses.

But it is how these texts are read and used that will determine their success as “children’s literature”; how

fruitfully they are seen to negotiate this hybrid, or border country.

Rudd, David (2004) “Theorising and Theories: The Conditions of Possibility of Children’s Literature”, in P. Hunt (ed.) International Companion Encyclopedia of Children’s Literature. Vol. 1. 2nd ed.

London: Routledge, 29-43.

Lennart Hellsing: Tankar om barnlitteraturen (1963/1999)

All konst ska krasa mellan tänderna

Barn- och vuxenlitteratur är två av mångagrenar på konstens träd

Harry Potter och barnlitteraturens genrer

• Hur bär vi oss för att identifiera en genre?

• Är barnlitteraturen en genre?

• Hur bär vi oss åt för att bestämma att en viss bok tillhör en viss genre?

Vilken genre tillhör?

• Aladdin och Mästerkatten i stövlar• Tom Sawyers äventyr• Anne på Grönkulla• Pippi Långstrump• Emil i Lönneberga• Häxan och lejonet• Mio min Mio• Kitty-böckerna• Janne min vän

Genrer och motiv typiska för barnlitteraturen:

• Folksaga och konstsaga• Fantasy• Science fiction• Djurberättelse

Antropomorfa djurkaraktärer

Beatrix Potter: The Tale of Peter Rabbit (1902)

(1999)

(1999)

(2002)

Ian Falconer(2001)

Genrer och motiv typiska för barnlitteraturen:

• Folksaga och konstsaga• Fantasy• Science fiction• Djurberättelse• Leksaksberättelse• Rackarungebok

Genrer och motiv typiska för barnlitteraturen forts.

• Äventyrsberättelse

deckare

mysterierspökhistorierskattsökningsjörövarhistorierflygböckerindianböcker etc.


• Pojkbok

Mark Twain The Adventures

of Tom Sawyer (1876)

episodiska

pojke centralfigur

medelklassmiljö

på pojkhjältens sida

samhällskritik


• Flickbok

Louisa M. Alcott

Little Women (1868)

hemmet

känslor och moralanpassning


L.M. Montgomery

Anne of Green Gables (1908)

Pojk- och flickbokens mönster

• huvudperson pojke• utomhusmiljö• hem = fängelse• vuxna negativa• kort handlingstid• episodisk handling• handlingsorienterad• statisk huvudperson• yttre fokalisering

• huvudperson flicka• inomhusmiljö• hem = trygghet• vuxna förebilder• lång handlingstid• progressiv handling• personorienterad• dynamisk huvudperson• inre fokalisering


• Historisk skildring• Vardagsrealism• Formellitteratur/paralitteratur

Äventyr

RomansDeckareIdrottsböckerHästböcker


• Internatskolebok

Thomas Hughes Tom Brown’s

Schooldays (1857)

• Ungdomsbok

J.D. Salinger The Catcher

in the Rye (1951)


• Ungdomsbok … forts.

mellan barndom och vuxenliv

begreppet tonåringsamtidsnära – snabbt föråldradidyllofobisk?identitetssökandestilexperiment


• Ungdomsbok … forts.

Roberta Seelinger Trites:

in parentis

in loco parentisin logos parentis

Maktkamp

Oedipala mönster

Genrer och forts motiv typiska för barnlitteraturen.

• Bilderbok

genre eller medium?

ikonotext

Genrer och forts motiv typiska för barnlitteraturen.

• Rim, ramsor• Poesi• Dramatik• Faktaböcker

Hur genrebestämmer vi…

• Pippi Långstrump• Emil i Lönneberga• Harry Potter

Intertextualitet

• Direkta referenser, allusioner, citat• Kopplingen till

en genre…

Karneval

• Högt och lågt• Makthierarkier inverteras – temporärt!

Är karnevalen subversiv?

• ”Time out”

Sagoterminologi

• Saga – folksaga – konstsaga

• Saga – sägen – myt – legend

Den fantastiska berättelsen är sagans utlöpare i modern tid

(Ying Toijer-Nilsson)

Sätt att studera sagor

• Historiskt-komparativt• Strukturalistiskt• Psykoanalytiskt• Sociologiskt & historiskt• Läsar-orienterat

Sagans persongalleri

• Hjälten• Den falska hjälten• Sändaren• Givaren• Hjälparen• Antagonisten eller skurken• Sökobjektet (t.ex. Prinsessan)

Sagans funktioner (ett urval)

• Frånvaro• Förbud• Överträdelse av

förbud• Skada eller brist• Avresa• Givarens prov• Anskaffande av ett

magiskt föremål

• Kamp• Seger• Förföljelse• Räddning• Svår uppgift• Lösning• Bestraffning av

skurken• Belöning av hjälten

Sociologiska och historiska studier

Sagan som:• avspegling av sin tid

• avspegling av syn på barnet

• avspegling av maktstrukturer

(1981)

Övergångsriter

Grundmönster: separation – initiation – återvändo

• Hjälten lämnar hemmet• Får meddelande om sitt uppdrag – kallelsen• Får hjälp• Går över tröskeln• Styckas eller tillintetgörs• Utsätts för prov• Möter gudinnan och initieras i sexualitet• Försonas med fadern• Segrar och får belöning• Återvänder hem

Individuation enligt Jung

1. Det undermedvetna stadiet – prelapsarisk tillvaro

2. Det medvetna stadiet, splittring och ångest över jaget

3. Det medvetna och omedvetna förenas

Mytens och sagans terapeutiska kraft?

Vad är fantasy?

Vad är skillnaden mellan…

• fantasy och saga?• fantasy och science fiction?• fantasy för barn och vuxna?• ”seriös” fantasy (”kvalitetsfantasy”) och

ren underhållningsfantasy?

Vad är fantasy…forts.

• Är fantasy eskapism?• Vilket är fantasyns hemland?

ETA Hoffman ”Nussknacker und

Mausekönig” (1816)England

• Hur lång är fantasy-traditionen?• Är fantasy en genre?

Fantasylitteraturens typiska motiv

Fantaseme = motiv typiska (unika) för fantasy

• Rummetsluten värld (”high”/”heroic” fantasy)sekundär värld eller mytiskt universum

öppen värld

implicerad värld

Fantasylitteraturens typiska motiv forts.

• Tiden• Magiska/övernaturliga varelser,

föremål och händelserFörflyttningen mellan världar eller i tid

Magiska varelser, föremål eller händelser i primära världen

Fantasy är till sin karaktär allålderslitteratur

Motiv som förekommer i fantasy och i andra genrer

• Kampen mellan gott och ont

• Sökande efter personer eller föremål

Edit Nesbits ”magiska kod”

1. Magin förklarars aldrig2. Magin är begränsad3. Den primära tiden står stilla medan man

reser4. Man kan inte påverka historiens gång5. Vuxna märker inte följder av magin6. Barn förstår språket vart än de reser

Fem barn hittar ett troll

Five Children and It (1902)

• Bokens tid och miljö• Huvudpersonerna• Den magiska medhjälparen• Önskningarna

Bilbo

The Hobbit (1937)• Saga eller fantasy?• Bokens tid och rum• Kollektiv eller individuell

huvudperson?• Fadersgestalten Gandalf• Kampen mellan gott och ont• Ringens betydelse• Tolkiens inflytande på senare fantasy

Häxan och lejonet

The Lion, The Witch and the Wardrobe (1950)

• Bokens tid och rum• Landet Narnia• Huvudpersonerna• Kallelse• Aslan• Häxan• Kampen• Bokens intertexter• Berättarrösten

Mio min Mio (1954)

• Huvudpersonen• Miljö• Hjältesagans formel• Berättaren• Riddar Kato• Slutet?

Jämför…

• Häxan och lejonet

• Kollektiv huvudperson• Handlingsorienterad• Allvetande berättare• Cirkulär resa• Primärvärlden oviktig• Lyckligt slut• Absolut ondska

• Mio min Mio

• Individuell huvudpers• Personorienterad• Opålitlig jag-berättare• Lineär resa• Primärvärlden viktig• Öppet slut• Relativiserad ondska

Diskutera• Vad är skillnaden mellan en saga med manlig protagonist

(Aladdin) och kvinnlig protagonist (Askungen)• Håller sig HP-böckerna till det manliga eller kvinnliga

sagomönstret?

• Kan HP-böckerna läsas som övergångsrit?

• Barnlitteraturens grundmönster upprepas i varje HP-bok. Tycker du att Harry blir mognare för varje bok eller är han en statisk figur?

• Prins Mio stannar i landet fjärran när hans prövning är över och i den sista Narnia-boken stannar barnen i Narnia. Var tror du J.K. Rowling lämnar sin hjälte i den sista boken?

Läs till nästa gång artiklarna om Harry Potter!5 grupper: varje grupp presenterar en artikel.

Documents

Vad är barn- och ungdomslitteratur?