V PROGRAM ŠKD PRI S K 11, 92701 Š2).pdf- Pochopiť a uplatňovať zásady demokracie /Dohoda o právach dieťaťa/ - Utvárať vedomie národnej a štátnej príslušnosti, ale i

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKD PRI SPOJENEJ ŠKOLE , KRÁTKA 11, 92701 ŠAĽA

“PRE RADOSŤ A TVORIVOSŤ DETÍ”

1. ÚVODNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE:

NÁZOV PROGRAMU: Pre radosť a tvorivosť detí

NÁZOV ŠKOLY: Spojená škola, Krátka 11, 92701 Šaľa

IČO: 034062831

TEL. KONTAKT: 031/7705247

RIADITEĽ: Mgr. Magdaléna Bajlová

KOORDINÁTORKA PRE TVORBU VP: G. Bednárová

VYUČOVACÍ JAZYK: slovenský

ŠTUDIJNÁ FORMA: denná

DRUH ŠKOLY: štátna

ZRIAĎOVATEĽ: KŠÚ Nitra

ADRESA: Štefánikova tr. 69, 94901 Nitra

PLATNOSŤ DOKUMENTU: 1.09.2009

ZMENA OD 1.09.2014 ŠKD bude v školskom roku 2014/1015 pracovať podľa VP

ŠKD a TOV budú realizované v rámci relaxačnej a

odpočinkovej činnosti

ZMENA OD 1.09.2015 VP ŠKD schválený na pedagogickej rade 27.08. 2015

ŠKD SLIMÁČIK PRI SPOJENEJ ŠKOLE V ŠALI


OBSAH:

1. Úvodné identifikačné údaje

2. Charakteristika školského klubu

3. Vlastné ciele a poslanie výchovy

4. Forma výchovy a vzdelávania

5. Výchovný jazyk

6. Tematické oblasti výchovy

7. Výchovný plan

8. Personálne zabezpečenie

9. Materiálno – technické a priestorové podmienky

10. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

11. Vnútorný system kontroly a hodnotenia detí

12. Vnútorný system kontroly a hodnotenia zamestnancov školského

zariadenia

13. Poţiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov


2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ:

Jednou zo základných reformných zmien v školskom systéme Slovenskej republiky je, ţe výchova

a vzdelanie v školách a školských zariadeniach sa uskutočňuje podľa výchovno – vzdelávacích

programov.

Pre školský klub detí je určený výchovný program.

Výchovný program školského klubu detí nadväzuje na program školy apreto vychádza zo štátneho

vzdelávacieho program a školského vzdelávacieho program. Výchovný program je základným

dokumentom školského klubu detí, podľa ktorého sa uskutočňuje výchovno – vzdelávacia činnosť.

Výchovný program je vypracovaný v súlade s princípmi a cielmi výchovy a vzdelávania podľa

školského zákona.

Školský klub detí / ďalej ŠKD/, je zariadenie, zabezpečujúce starostlivosť o deti pred a po vyučovaní

tak, aby si oddýchli a strávili voľný čas aktivitami, ktoré ich uspokoja a zaujmú. Úlohou ŠKD je

poskytnúť dieťaťu uspokojivé podnety na trávenie voľného času a výchovne pôsobiť v spolupráci s

rodinou tak, aby sa rozvíjali jeho morálne, emocionálne, vôľové a intelektuálne vlastnosti.

Pri výchove dieťaťa, obzvlášť v dnešnej dobe, kedy dieťa ovplyvňuje mnoho negatívnych javov

spoločnosti, sa vyzdvihuje dôleţitosť zmysluplných aktivít dieťaťa vo voľnom čase. Preto názov

programu “Pre radosť a tvorivosť detí” vystihuje záber aktivít v činnosti našej ŠKD. Naším

dlhodobým cieľom pri práci s deťmi je maximálne uspokojiť ich prirodzenú zvedavosť, naučiť

rozlišovať medzi dobrým a zlým podnietiť ho k tvorivosti, samostatnosti a vzbudiť v ňom vôľu konať

všetko pre dobro, krásu a pravdu ţivota.

ŠKD je zriadené pri Spojenej škole. Poskytuje výchovu, sebavzdelávanie a relax pre ţiakov

špeciálnej školy. Činnosti realizujeme formou odpočinkovej, rekreačnej , relaxačnej a TOV a

umoţňujeme prípravu na vyučovanie.

“Žiaci majú právo na odpočinok a relaxovanie a slobodnú účasť na výchovno – záujmovej

činnosti.”

PREVÁDZKA:

ŠKD je v prevádzke v priebehu celého školského roka počas pracovných dní a počas prázdnin podľa

poţiadaviek rodičov.

Popoludňajšia 11,35 h – 15,30 h

ŠKD má jedno oddelenie s počtom ţiakov 8.


PRIJÍMANIE DIEŤAŤA DO ŠKD:

Dieťa sa do ŠKD prijíma na základe písomnej ţiadosti zákonného zástupcu /zápisný lístok/.

Uprednostňujú sa ţiaci ročníkov 1.- 4., ţiaci so sociálne znevýhodneného prostredia a ţiaci

zamestnaných rodičov. O prijatí ţiaka rozhoduje riaditeľka školy. Odhlásenie z ŠKD je moţné na

základe písomného poţiadania rodičov /zákonného zástupcu/ zo závaţných dôvodov - odsťahovanie.

Ţiak môţe byť vylúčený, pokiaľ sústavne narúša poriadok ŠKD, ohrozuje zdravie a bezpečnosť

ostatných, svojvoľne nenavštevuje ŠKD a nehradí poplatky za ŠKD.

POPLATOK ZA ŠKD:

Poplatok za ŠKD určuje riaditeľka školy. Poplatok je 4,-€ a hradí sa vopred na I. a II. polrok

/september aţ január, február aţ jún/. Poplatok rodičia uhrádzajú vychovávateľke.

DOCHÁDZKA:

Prihlásení ţiaci pravidelne navštevujú navštevujú ŠKD. Ţiaka môţu prevziať zo ŠKD rodičia, alebo

poverená osoba uvedená na zápisnom lístku. Samostatné odchody detí sú potvrdené na zápisnom

lístku. Zmena samostatného odchodu ţiaka je moţná iba na základe písomného oznamu zákonného

zástupcu. V ţiadnom prípade ţiak nesmie svojvoľne opustiť ŠKD počas určeného pobytu v ňom.

O 11.35 hod. preberá vychovávateľka ţiakov od vyučujúceho. Po nasledujúcich vyučovacích hodinách

/5-6 hodina/, privedie ţiakov do priestoru ŠKD vyučujúca učiteľka. Za prechod ţiakov na krúţky,

ktoré sú v škole, preberá zodpovednosť vedúca krúţku.

DLHODOBÉ PROJEKTY A PROGRAMY:

V spolupráci s učiteľmi sa zapájame do príprav kultúrnych programov a podujatí.

Spolupracujeme s organizáciou STROM ŢIVOTA ako enviroklub SLIMÁČIK.

Realizujeme športové aktivity - Jarná športová olympiáda, Beh radosti, súťaţ oddelení v Petangu

Zapájame sa do čitateľských aktivít: Najzaujímavejšie podujatie školskej kniţnice

Noc rozprávok

Záloţka do knihy spája školy

Navštevujeme plaváreň Duslo Šaľa,a.s. v rámci projektu Plávanie nás baví.

Aktívne sa zapájame do výtvarných súťaţí, udrţiavame korešpondeciu s detskými časopismi, kde

uverejňujeme výtvarné práca detí a aktivity zo ţivota ŠKD.

Vyuţívame tvorivú dielňu na rozvoj zručností detí – tkanie a hrnčiarstvo.

Zapájame sa do aktivít Recyklohier a rôznych environprojektov.

Spolu s rodičmi sa snaţíme i naďalej o kvalitný pobyt detí v ŠKD.


REŽIM DŇA:

V dennom reţime treba venovať dostatok času jednotlivým zloţkám výchovy tak, aby sa denne

vystriedali všetky činnosti v primeranom rozsahu.

11,35 – 13,00 -priebeţný príchod detí podľa ukončenia vyučovania/odpočinková, relaxačná č. /

13,00 – 13,15 -reţimový moment/osobná hygiena, úprava oddelenia, obed/

13,30 – 14,30 - rekreačná činnosť, pobyt vonku, TOV

14,30 – 14,45 - reţimový moment /olovrant a pitný reţim/

14,45 – 15,15 - príprava na vyučovanie

15,15 – 15,30 - spontánne činnosti


3. VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY:

- Zabezpečovať súlad výchovného program s princípmi výchovy a vzdelávania vo vyučovacom

procese

- Harmonicky rozvíjať osobnosť dieťaťa

- Rozvíjať jeho vedomosti, zručnosti a postoje osobnej samostatnosti a schopnosti prejavovať sa

ako samostatná osobnosť pôsobiaca vo svojom okolí

- Získavať všeobecný prehľad a aktívne si osvojovať poznatky /IKT/

- Pochopiť a uplatňovať zásady demokracie /Dohoda o právach dieťaťa/

- Utvárať vedomie národnej a štátnej príslušnosti, ale i rešpektu k inej etnickej, kultúrnej a

náboţenskej skupine

- Viesť deti k poznávaniu tradícií, úcte k materinskému azyku, odovzdávať kultúrne dedičstvo v

rozsahu ich schopností

- Získavať a uplatňovať v praxi znalosti o ţivotnom prostredí – ochrana a zveľaďovanie

- Dodrţiavať bezpečnosť a ochranu zdravia v kolektíve

- Motivovať dieťa k aktívnemu poznávaniu, formovať vzťah k učeniu, rozvíjať fantáziu, záujmy

a nadanie detí

- Systematicky rozvíjať reč, učiť ho komunikovať

- V podmienkach ŠKD vytvárať pre deti nápadité a členité prostredie vhodné pre sebarealizáciu

- Dávať mu priestor k sebarealizácii, učiť ho k zodpovednosti za svoje skutky

- Pomáhať a podporovať deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia

Súčasťou vlastných cieľov je:

- Vychovávať k zdravému ţivotnému štýlu: správne stravovavcie návyky, dodrţiavanie pitného

reţimu, upevnovanie telesnej kultúry, rozvoj citových stránok osobnosti

- Pestovanie pracovných návykov a zručností

- Posilňovať komunikačné schopnosti, kultúru slovného I mimoslovného prejavu, rozvoj

slovnej zásoby

- Zvyšovať sociálne kompetencie a pestovanie potrebných vedomostí, zručností a postojov v

sociálnych vzťahoch

- Odstraňovať nedostatky v psychickej regulácii správania: ovládať negatívne citové reakcie,

vyrovnať sa so stresom, neúspechmi, schopnosť nájsť si svoje miesto v skupine a v kolektíve

- Formovať ţivotné postoje: vytváranie základného právneho vedomia, porozumenia,

tolerancie, ochoty pomáhať

- Nepodliehať cudzím negatívnym vplyvom: drogová závislosť, alkoholizmus, fajčenie,

gamblerstvo, delikvencia, záškoláctvo, vandalizmus, rôzne formy zneuţívania detí


KĽÚČOVÉ KOMPTENCIE DIEŤAŤA:

Komunikačné kompetencie

- formulovať a vyjadrovať svoje názory a myšlienky, vyjadrovať sa výstiţne a súvisle v

písomnom a ústnom prejave

- rozumieť neverbálnej komunikácii

- vyuţívať informačné a komunikačné prostriedky

- komunikáciu vyuţívať v spoločenskom styku

Kompetencie k riešeniu problémov

- rozpoznať a pochopiť problém

- vyhľadávať informácie vhodné k riešeniu problem, objavovať rôzne varianty riešenia

- samostatne riešiť problem

- obhajovať svoje rozhodnutia

- overovať prakticky správnosť riešenia problémov

Kompetencie sociálne a interpersonálne

- spolupracovať v skupine, podieľať sa na vytváraní pravidiel v time

- podieľať sa na vytváraní príjemnej atmosféry v time, upevňovať dobré medziľudské

- ovládať svoje jednanie v skupine a zároveň rešpektovať názory a správanie iných

Kompetencie činnostné

- chrániť svoje zdravie, zdravie ostatných a ţivotné prostredie

- váţiť si práce iných

- dodrţiavať spoluţitie medzi ţiakmi, vytvárať pravidlá spoločenského spoluţitia

- dodrţovať svoje práva a povinnosti

- plniť zodpovedne zverené úlohy, pracovné povinnosti dokončiť

- učiť sa rozvíjať podnikateľské myslenie

Kompetencie k tráveniu voľného času

- rozlišovať vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času

- rozvíjať záujmy v individuálnych aj skupinových činnostiach

- posilňovať svoje slabšie stránky s pomocou iných, rozvíjať svoje nadanie

- rozvíjať schopnosti pracovať v kolektíve

- orientovať sa v moţnostiach zmysluplného trávenia voľného času

Kompetencie k učeniu

- vyberať vhodné informácie z rôznych zdrojov

- poznávať zmysel a cieľ učenia

- vyhľadávať a triediť informácie, vyuţívať ich v procese učenia


STRATÉGIE VÝCHOVNO – VZDELÁVACEJ ČINNOSTI:

ŠKD rozvíja jednotlivé kľúčové kompetencie detí viacerými stratégiami. Výber stratégie závisí od

cieľa a konkrétnej kľúčovej kompetencie, ktorú chceme v činnosti rozvíjať. Medzi najčastejšie

stratégie patria:

Interkulturita/tolerancia, vzájomné porozumenie/

Brainstorming/skupinové riešenie problémov, rozvíjanie predstavivosti, fantázie a

obrazotvornosti/

Komunita

Inscenačná metóda

Situačná meóda

Hry/pohybové, tvorivé, didaktické, kooperačné..../

Motivácia

Aktivizácia

Skupinová práca

Beseda

Individuálny prístup

Vysvetlenie

Povzbudenie

Dramatizácia

Tvorivá dieľňa

Film, rozprávka

Práca s knihou

Vychádzka, exkurzia

Pohybové a relaxačné cvičenia

Konkrétne kompetencie :

Kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti mimo vyučovania rozvíjajú a navzájom

prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej a

výchovno-vzdelávacej činnosti. Kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej

činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD. Kompetencie predstavujú ideálny

plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom

počas pobytu dieťaťa v ŠKD. Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni

zodpovedajúcej jeho individuálnym osobnostným moţnostiam a dĺţke jeho pobytu v ŠKD.

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKD PRI SPOJENEJ ŠKOLE , KRÁTKA 11, 92701 ŠAĽA.

Sociálne komunikačné kompetencie

- Vie aktívne počúvať, argumentovať a diskutovať

-Dokáţe porozumieť textu a obrázkovému materiálu

- Vie správne formulovať otázku

- Vystupuje pred publikom

- Vyuţíva prostriedky neverbálnej komunikácie

- Rozvíja komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT

- Pomenuje svoje potreby, city a pocity

- Zvládne jednoduché stresové situácie

- Efektívne spolupracuje v skupine

- Uvedomuje si potreby ostatných detí

- Poskytne pomoc alebo pomoc privolá

Kompetencie pouţívať informačnú a komunikačnú technológiu

- Vyuţíva IKT v procese učenia

- Dodrţiava zásady správneho vyuţívania IKT bez ohrozenia zdravého vývinu a bezpečnosti

Pracovné kompetencie

- Prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh

- Dokončí prácu

- Kultivuje svoju vytrvalosť

- Plní si svoje povinnosti

- Ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobsluţné činnosti pre praktický ţivot

- Rozvíja manuálne zručnosti


Občianske, osobné a sociálne kompetencie

- Uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie

- Prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám

Kultúrne kompetencie

- Rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie

- Prijíma kultúrne podnety

- Je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine

- Ovláda základy kultúrneho správania

Kompetencie učiť sa učiť

- Rieši nové, neznáme úlohy a situácie

- Prejavuje záujem o nové informácie

- Vyhľadáva nové informácie z viacerých adekvátnych zdrojov

Kompetencie riešiť problém

- Dokáţe pracovať v tíme pri riešení problémov

- Pozná moţnosti predchádzania problémom

- Dokáţe aktívne pristúpiť k riešeniu problémov a pomoci iným


4. FORMA VÝCHOVY A VZDELÁVANIA:

V zmysle ustanovenia §54 /ods. 2/ z.č. 245/2008 Z.z. /školský zákon/ sa denná forma výchovy a

vzdelávania v ŠKD, uskutočňuje ako poldenná

5. VÝCHOVNÝ JAZYK:

Výchovným jazykom školského zariadenia je štátny jazyk – slovenský. Na škole je jedna trieda s

vyučovacím jazykom maďarským.

6. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY:

Uvedené oblasti záujmovej činnosti predpokladajú náväznosť na získané znalosti a schopnosti v

školskom vyučovaní.

Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti

jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovaniu individuálnych záujmov.

Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie niţšie uvedených

hlavných výchovno – vzdelávacích cieľov. Ich naplnenie budeme dosahovať realizovaním niţších,

špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých oblastiach a aktivitách.

Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto TOV:

- vzdelávacia oblasť /príprava na vyučovanie/

- spoločensko – vedná oblasť /rozumová, mravná/

- pracovno – technická oblasť

- prírodovedno – environmentálna oblasť /ekologická/

- esteticko – výchovná oblasť /výtvarná, hudobná, literárno – dramatická/

- telovýchovná oblasť /dopravná, športová, turistická, zdravotná/

CIEĽOVÉ ZAMERANIA VÝCHOVNÝCH OBLASTÍ:

a) Vzdelávacia oblasť:

- rozvoj autonómnosti v príprave na vyučovanie

- rozvoj efektívneho spôsobu učenia sa

- získavanie nových poznatkov a informácií z nových zdrojov

- získavanie vzťahu k celoţivotnému vzdelávaniu

b) Spoločensko – vedná oblasť:

- spolurozhodovanie o ţivote v skupine

- rozvoj základov zručností, sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

- prejavovanie úcty k rodičom a starším osobám

- prejavovanie ohľaduplnosti k osobám so zdravotným postihnutím

- pochopenie významu dodrţiavania ľudských práv a základných slobôd


- kultivovanie kultúrnych návykov a vyjadrovania sa

- rozlíšenie kultúrnych a nekultúrnych prejavov správania

- vyuţívanie všetkých dostupných foriem komunikácie

- samostatné a kritické riešenie jednoduchých konflikotov

- poskytnutie pomoci a privolanie pomoci

Etická náplň – výchova k rodičovstvu, k partnerstvu, úcta k starším ľuďom, vhodnými

aktivitami/diskusia, súťaţe, rozhovory/ odvádzať pozornosť od negatívnych javov našej

spoločnosti ako sú fajčenie, alkoholizmus, drogová závislosť, šikanovanie.

c) Prírodovedno – environmentálna oblasť:

- pochopenie základných princípov ochrany ţivotného prostredia

- rozvíjanie zručností pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane ţivotného prostredia

d) Esteticko – výchovná oblasť:

- posilnenie úcty ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

- rozvíjanie základných vzťahov k umeniu

- rozvíjanie talent a špecifických schopností

- rozvíjanie základných tvorivých schopností a zručností

- prejavovanie pozitívneho vzťahu k jednoduchej estetickej úprave prostredia

- podieľanie san a príprave kultúrnych podujatí v oddeleniach

- objavovanie krás v beţnom ţivote

e) Pracovno – technická oblasť:

- samostatné vytyčovanie jednoduchých osobných cieľov

- uvedomenie si významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

- spolupráca so skupinou

- rozvíjanie základných manuálnych a technických zručností

- získavanie základných zručností potrebných pre ţivot

f) Telovýchovná, zdravotná, dopravná, branná a športová oblasť:

- kultivovanie základných hygienických návykov

- rozvíjanie schopnosti relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

- pochopenie škodlivosti fajčenia, alkoholu a iných drog

- pochopenie významu previdelného pohybu a cvičenia

- pochopenie významu dodrţiavania základných zásad zdravej výţivy

- poznávanie základných princípov zdravého ţivotného štýlu

- rozvíjanie športového talent a schopností

- rozvíjanie orientačných schopností


7. VÝCHOVNÝ PLÁN:

Výchovno – vzdelávacia činnosť je vypracovaná tak, aby sa v priebehu dňa striedala činnosť

odpočinková a relaxačná, so vzdelávacou a TOV.

SPOLOČENSKO – VEDNÁ OBLASŤ:

Výchovno – vzdelávací cieľ: Obsah: Metódy,

formy:

Časová

dotácia:

IX. Vedieť sa správať v beţnom

ţivote Aký som

Emócie

Sebapoznanie

Rozprávanie

Vysvetlenie,

rozhovor, psychohry,

kruh priateľstva, hry

proti agresivite

4

X. Prejavovať úctu k rodičom a

starším ľuďom – Október mesiac

úcty k starším

Moja rodina

Čo je domov

Prejavy úcty,

tolerancia

Individuálny

prístup,motivácia,

aktivizácia, príbeh,

hry na vciťovanie

4

XI. Upevniť vzťahy v kolektíve

Spolupráca pri plnení zadaných

úloch

Čarodejnícky

večierok Spolupráca,

zodpovednosť, Moje

povinnosti

Rozhovor, motivácia,

hranie rolí,

prezentácia,skupinová

práca,

4

XII. Udrţiavať tradície a zvyky

Vianoce netradične Posedenie pod

jedličkou Darček pre blízkych

Emócie

Rozprávanie

Vysvetlenie, spoločné

aktivity s rodičmi,

dramatizácia,

besiedka

4

I. Vytváranie pozitívnej klímy v

oddeleniach Náladovník Sociálne hry,výtvarná

práca,hry na

úprimnosť

4

II. Kultivovať kultúrne návyky Fašiangy, Valentín Vysvetlenie, hranie

Emócie

Oslovenie

Kultúra vystupovania

rolí, výtvarná práca

4

III. Prejavovať ohľaduplnosť k

osobám so zdravotným

postihnutím

Ţivot so zdravotným

postihnutím

Tolerancia

Rozhovor,

vysvetlenie, príbeh,

rozprávka, výtvarná

práca

4

IV. Pochopiť význam dodrţiavania

ľudských práv a základných

slobôd

Moje práva – tvoje

práva

Práva dieťaťa

Spoluţitie bez násilia

Šikanovanie

diskriminácia

Vysvetlenie, hry na

dôveru, individuálny

prístup, hry na

riešenie konfliktov,

rozprávky, filmy

4

V. Posilniť základy hrdosti k

národnej a štátnej príslušnosti Staň sa reportérom

Slovensko vo svete

Úspechy Slovákov

Rozhovor, internet,

výtvarná práca,

4

VI. Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne

prejavy v správaní

Spoluţitie bez

vulgarizmov

Rozhovor, hry proti

agresivite, hranie rolí,

4


TELOVÝCHOVNÁ, ZDRAVOTNÁ ,ŠPORTOVÁ A DOPRAVNÁ OBLASŤ:


formy:

Časová

dotácia:

IX. Rozvoj pohybových zručností

Prípravné cvičenia

Cvičenia zamerané

na koordináciu

Pohybové hry

Opakovania

Utvrdzovania

4

X. Pochopiť význam pravidelného

pohybu

Cvičenie bez náčinia

Kompenzačné cv.

Rýchlostno- silové

cvičenia

Aktivizujúce formy

4

XI. Rozvoj pohybových schopností a

športového talentu

Rytmická gymnastika

Tance

Viaczmyslové

vnímanie

4

XII. Relaxovať pravidelným cvičením

a pohybom

Otuţovanie

Plávanie

Prechádzka

Vychádzka

Motivácia

4

I. Cvičením odstrániť oslabenie Nácvik správneho

dýchania, relaxačno-

estetické pôsobenie

a výchova

Cvičenie všímavosti

4

II. Zlepšiť zdravotný stav Hry na rozvoj

pohybových

schopností

Súťaţ druţstiev

Sezónne činnosti

4

III. Osvojiť si návyky zdravého

drţania tela

Príprava na

druţinársku

olympiádu

Kolektívne loptové

hry

Opakovania

Sezónne činnosti

4

IV. Uvolňovať telesné a duševné Prípravné cvičenia s Opakovania

napätie loptou a bez lopty:

futbal, frolbal,

vybíjaná

Aktivizácia

4

V. Dodrţiavanie zásad zdravej

výţivy

Potravinová

pyramída

Racionálna strava

Príprava zdravého

pokrmu

Opakovanie

Praktické aktivity

4

VI. Upevňovať znalostí pravidiel pri

chôdzi po chodníku a prechádzaní

cez vozovku

Vychádzky zamerané

na nácvik a

opakovanie

Orientácia v priestore

Sledovanie filmu

Súťaţe

Hry

4


PRACOVNO – TECHNICKÁ OBLASŤ:


formy:

Časová

dotácia:

IX. Získavať základné zručnosti pri

tvorbe jednoduchých projektov

Modelovanie z

plastelíny- ovocie,

zelenina,jesenný

strom


Opakovanie ,

vysvetlenie,

motivácia

4

X. Vedieť spolupracovať so

skupinou, kladný vzťah k

spoluţiakom a svojmu okoliu

Šarkan letí

Úprava okolia školy

Skladanie papiera

Motivácia, rozhovor,

individálny prístup

4

XI. Poznávať netradičné techniky,

rozvoj zručností a kompetencií v

skupine

Tkanie na tkáčskom

stave

Vlastné pexeso

Prišívanie gombíkov

Internet, motivácia,

individuálny

prístup,výstava prác

4

XII. Rozumieť významu osobnej

zodpovednosti za vykonanú prácu

Vianočná reťaz

Snehové vločky-

strihanie

Darček blízkym

Vysvetlenie, názorná

ukáţka, aktivizácia,

tvorivé dielne

4

I. Rozvíjať základné manuálne a

technické zručnosti

Snehová sochárska

dielňa

Aranţovanie

Práce z hliny


Vysvetlenie

Názorná ukáţka

4

II. Viesť k plneniu povinností Srdiečková dekorácia

Výroba

karnevalových

masiek

Motivácia

Aktivizácia

Vlastná práca

4

III. Získavať základné zručnosti

potrebné pre praktický ţivot

Kvety z papiera

Záloţka do knihy

Maľovanie na sklo -

jar

Individuálny tréning

Povzbudenie

Vlastná práca

Aktivačné hry

4

IV. Viesť k zodpovednosti za

spoločný majetok

Ozdobovanie kraslíc

Ošetrovanie a údrţba

hračiek, triedenie

podľa materiálu


Pochvala

Povzbudenie

4

V. Rozvíjať estetické cítenie Darček pre mamičku Vlastná práca

Májový strom Individuálny prístup 4

VI. Rozvíjať technické zručnosti Modelovanie z hliny

Rámik na spoločnú

fotografiu

Zatĺkanie klincov


Vysvetlenie

Pochvala

Hodnotenie

4


VZDELÁVACIA OBLASŤ:


formy:

Časová

dotácia:

IX. Rozvíjať autonómnosť v príprave

na vyučovanie

Zábavné didaktické

hry

Motivácia

Povzbudenie

Vysvetlenie

4

X. Rozvoj slovnej zásoby Zmyslové hry

Doplňovačky

Prezentácia

Opakovanie

4

XI. Rozvíjať získané poznatky Didaktické hry

”LOGO”

Aktivizácia

4

XII. Rozvíjanie vedomostí Internet

Vyhladávanie

informácií


4

I. Zopakovať si pojmy:najväčší,

najmenší

Zábavné didaktické

hry

Hra

Aktivizujúce hry

4

II. Pomenovať určené obrázky Precvičovanie

svojich schopností

Opakovanie

Utvrdzovanie

4

III. Určovanie prvkov v obore, pred

za..

Hádanky

Tajničky

Sudoku

Hra

Individuálna práca

4

IV. Rozvoj pozorovacích schopnosti Dokresliť chýbajúce

časti na obrázku

Usporiadanie prvkov

podľa veľkosti

Aktivizujúce hry

4

V. Zopakovanie si číselného radu Zábavné didaktické

hry

Čítanie z detských

časopisov

Práca vo dvojici, v

skupine

4

VI. Upevňovanie učiva Písomná príprava na

vyučovanie

Hodnotenie

Sebahodnotenie

4


PRÍRODOVEDNO – ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ:


formy:

Časová

dotácia:

IX. Pochopiť základné princípy

ochrany ţivotného prostredia

Pozorovanie prírody

Vychádzky po okolí

školy

Šetrenie vodou a

energiami

Tematická rozprávka

,,Zelená škola”

Ekologické hry


Vysvetlenie

4

X. Rozvíjať zručnosti pri

jednoduchej činnosti zameranej

na ochranu ţivotného prostredia

Starostlivosť o

izbové rastliny

Úprava okolia školy

Triedenie odpadu

Aktivizácia

Motivácia

Vysvetlenie

4

XI. Pochopiť význam dodrţiavania

základných zásad zdravej výţivy

Zodpovednosť za

svoje zdravie

Návšteva u lekára

Racionálna strava

Hranie rolí

Dramatizácia

Film

Prezentácia

4

XII. Pochopiť význam ochrany zvierat

a ţivotného prostredia

Starostlivosť o

zvieratá cez zimu

Vychádzky do

prírody

Tematický film

Prezentácia

Motivácia

Vysvetlenie

Vychádzka

4

I. Poznať základné princípy

zdravého štýlu

Zapájanie sa do akcií

Zdravá škola

Prezentácia

Motivácia

Varenie

4

II. Utvrdzovanie poznatkov o

ochrane ţivotného prostredia

Vychádzka

pozorovanie zmien v

prírode

Tematická

prezentácia a kvíz

Prezentácia

Vychádzka

Ekologické hry

4

III. Poznať základné princípy ochrany

ţivotného prostredia

Zapájanie sa do akcií

“Recyklohry”

Ekologické hry

Zber pouţitých batérií

4

IV. Získanie vedomostí a zručností

potrebných k ochrane ţivotného

prostredia

Deň Zeme Vychádzka

Vysvetlenie

Prezentácia

Ekologické hry

4

V. Rozvoj poznatkov o zdravej

výţive

Súťaţ medzi

oddeleniami

Varenie

Hranie rolí

Vysvetlenie

4

VI. Opakovanie a utvrdzovanie

poznatkov

Úprava areálu školy

Zber liečivých rastlín

Výtvarná práca

Vychádzka

4


ESTETICKO – VÝCHOVNÁ OBLASŤ:


formy:

Časová

dotácia:

IX. Posilniť úctu ku kultúrnym

hodnotám v okolí

Poznávanie okolia:

kultúrny dom, kaštieľ

Ľudové tradície a

zvyky

Vysvetlenie

Ukáţka

Film

Aktivizácia

4

X. Rozvíjať vzťah k umeniu Výtvarna práca

Zapájanie sa do

výtvarných súťaţí

Hudobno –pohybové

hry


Motivácia

Povzbudenie

4

XI. Rozvíjať talent a špecifické

schopnosti

Nácvik kultúrneho

programu

Brainstormig

Ukáţka

Opakovanie

4

XII. Rozvoj estetického cítenia Vianočné pozdravy

Výzdoba triedy

Opakovanie


4

I. Rozvoj tvorivých schopností a

zručností

Tematická maľba

Hudobno-pohybové

hry

Nácvik piesne

Vysvetlenie

Aktivizácia

Opakovanie

Samostatná práca

4

II. Prejavovať pozitívny vzťah k

jednoduchej estetickej úprave

Príprava

karnevalových

masiek

Úprava

triedy,Karneval

Samostatná práca

Opakovanie

Ukáţka

4

III. Posilniť estetické cítenie Sviatky jari

Maľba

Vyuţitie prírodného

a netradičného

materiálu


Samostatná práca

4

IV. Rozvíjať talent, schopnosti a

zručnosti

Príprava kultúrného

program: Deň matiek

Zapájanie sa do

výtvarných súťaţí

Samostatná práca

Brainstormig

Opakovanie

4

V. Objavovať krásu v beţnom ţivote Tematická vychádzka

Detské pesničky

Rozprávka

Ilustrácia

Povzbudenie

Pozorovanie

Samostatná práca

4

VI. Vnímať krásu Výstava detských

prác

Kresba na asfalt

Vystúpenie

Opakovanie

Povzbudenie

Besiedka

4


ODPOČINKOVÁ , RELAXAČNÁ A REKREAČNÁ ČINNOSŤ:

September – jún:

Odpočinková a relaxačná činnosť nasleduje hneď po obede a ukončení vyučovania a má pokojný

charakter. Na odpočinkovú činnosť vyuţívame interiérové priestory ŠKD, ktoré sú vybavené

relaxačnými vakmi, kobercom, audiovizuálnou technikou, hračkami.

- omaľovanky

- voľné rozhovory

- počúvanie hudby, rozprávok, piesní

- stolné a spoločenské hry podľa výberu

- individuálne čítanie kníh a časopisov

- kreslenie na voľnú tému

- pohybové hry, jógové a dychové cvičenia

- hádanky

- tvorivé hry /na domácnosť, školu, obchod, lekára.../

- kvízy /všeobecné vedomosti, zručnosť, šikovnosť/

- odpočinok na koberci

- počúvanie CD /hudba, rozprávky/

- sledovanie DVD/rozprávky, detské filmy

- posluch relaxačnej hudby

Rekreačná činnosť je súčasťou odpočinkovej a relaxačnej činnosti. Na rekreačnú činnosť vyuţívame

náš malý aj veľký školský dvor protiľahlej ZŠ, kde sa deti môţu vyšantiť pri rôznych hrách,

naháňačkách, na preliezačke či hojdačke.

- hry v kruhu so spevom

- pohybové hry

- škôlka s lpotou, švihadlom, gumou

- vychádzky a hry vo voľnej prírode

- hry na školskom dvore a v telocvični

- poznávacie vychádzky

- telovýchovné chvíľky

- spoločné spievanie

- tvorivé hry/vonku, rôzne zamestnania/

- stavanie snehuliaka

- chôdza,beh, skok v snehu

- hádzanie, chytanie snehových gúľ

- letné a zimné športy

- vychádzky do prírody v kaţdom ročnom období

- cviky na uvoľnenie

- súťaţe a kvízy

- hudobno – pohybové hry


8. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE:

Pre počet prijatých detí ma pedagogický zbor 1 vychovávateľku, ktorá spĺňa kvalifikačné a odborné

predpoklady /stredné a odborné vzdelanie so zameraním na psychopédiu/.

Vychovávateľka je prijatá na plný úväzok, ovláda špecifické zručnosti ako je hra na hudobný nástroj,

nové techniky vo výtvarnej a pracovnej činnosti, prácu s hlinou, točenie na hrnčiarskom kruhu, tkanie

na tkáčskych stavoch a pod.

Vychovávateľka sa pravidelne zúčastňuje ďalšieho vzdelávania a sebavzdelávania zameraného na

inováciu výchovno – vzdelávacieho procesu. Pravidelne sa zúčastňuje na príprave vystúpení detí na

kultúrnych, športových podujatiach, zapájasa do výtvarných súťaţí a spolupracuje so subjektami mimo

školy.

9. MATERÁLNO – TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY:

ŠKD má svetlé a čisté priestory.

Zriadené je jedno oddelenie, ktoré je umiestnené v budove školy v triede, v ktorej sa dopoludnia

uskutočňuje vyučovanie.

Triedy sú vybavené nábytkom, kobercami, audiovizuálnou technikou a hračkami.

Pre potreby detí sú dostupné sociálne zariadenia, ktoré slúţia aj ţiakom školy.

Rekreačné a oddychové činnosti uskutočňujeme na ihrisku v areály školy, kde máme preliezky,

hojdačky, oddychové zóny.

K dispozícii máme školskú kniţnicu, posilovňu, tvorivú dielňu.

Stravovanie ţiakov je zabezpečené v ŠJ na ZŠ J. C. Hronského/protiľahlá budova/

10. PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE:

Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove zabezpečujeme základným poučením detí o bezpečnosti a

ochrane zdravia v škole, ŠKD, na ihrisku, v telocvični, na vychádzkach. Počenie realizujeme pri

nástupe detí do ŠLD a neskôr im ho permanentne pripomíname. V ŠKD je zabezpečená nepretrţitá

starostlivosť a dohľad na deti. Osvetlenie a vykurovanie tried je dostatočné. Vetranie miestností je

optimálne. Triedy sú vybavené sedacím a pracovným nábytkom. Deti majú celodenný prístup k pitnej

vode. Sociálne zariadenia sú na veľmi dobrej úrovni. V prípade úrazu máme veľmi dobrý prístup k

privolaniu prvej pomoci. Telefónne čísla rodičov máme uvedené na zápisných lístkoch a na

viditeľnom mieste v zborovni. Vychovávateľky ovládajú základy prvej pomoci. Pravidelnosť control

BOZP v ŠKD zabezpečuje riaditeľka školy s externým bezpečnostným a poţiarnym technikom.

11. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ:

Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jedotlivých

oblastiach výchovy /kompetencie ţiaka/


V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostom vývoji /otvorenosť hodnotenia/ a právo

dieťaťa na omyl. Dieťa učíme sebahodnoteniu. Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory:

- školský poriadok v ŠKD v ktorom sme sa po dohode s rodičmi a vychovávateľmi určili

pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti

- pravidlá spoluţitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi svojho

oddelenia

- úroveň schopností a zručností dieťaťa

Pri hodnotení dieťaťa aplikujeme metódy individuálneho prístupu, pozorovania, rozhovoru, aktivácie

a úzkej spolupráce s rodičmi detí. Rešpektujeme právo dieťaťa na omyl.

Nástroje hodnotenia:

- spätná väzba od rodičov

- spätná väzba od učiteľov

- pozorovanie detí pri činnosti

12. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV:

Vnútorný system kontroly pedagogických zamestnancov našou ŠKD orientujeme predovšetkým na

zvyšovanie kvality výchovno – vzdelávacej činnosti, najmä naplnenie cieľov ktoré sme si stanovili vo

výchovnom programe ŠKD a ďalších operatívnych a dlhodobých úlpch. Vyuţívame:

- permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateliek

- hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení

- analýza výsledkov detí, ktoré vychovávateľka usmerňuje / tz. správanie sa, prejavy detí,

schopnosť participácie, spôsob uspokojovania záujmov a pod./

- analýza plánu výchovno – vzdelávacích činností vychovávateľky

- hodnotenie výsledkov vychovávateľky v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovanie

inovačných metód práce, aplikovanie špecifických zručností, tvorba projektov

- vzájomné hodnotenie vychovávateliek – otvorené výchovné činnosti/kultúrne podujatia/

- spätná väzba od detí a rodičov

- hodnotenie verejnosťou, zriaďovateľom, školskou inšpekciou

- hospitačnú činnosť vedenia a vyučujúcich

13. POŢIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV:

Zameranie a ciele nášho výchovného pregramu ako aj anylýza súčasného stavu ďalšieho vzdelávania

vychovávateľov ukazuje potrebu orientácie sa ďalšieho vzdelávania vychovávateľov najmä na:

- metódy záţitkovej výchovy

- problematiku netradičných, nenáročných, relaxačných a záujmových činností,

- ochranu detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie.

Kontinuálne vzdelávanie vychovávateľky budeme zabezpečovať podľa ročného plánu Spojenej školy,

Krátka 11v Šali


- umoţňovaním rozvoja zručností potrebných pre vyššie uvedený okruh kontinuálneho

vzdelávania

- rozvíjaním špecifických zručností vychovávateliek

- podnecovaním k tvorivosti vychovávateliek

- účasťou na vzdelávaniach určených na rozšírenie kompetencií vychovávateliek - Aktivizujúce

metódy vo výchove

Uvedené vzdelávania zabezpečíme činnosťou MZ ale aj mimo sidla ŠKD.

Documents

V PROGRAM ŠKD PRI S K 11, 92701 Š2).pdf- Pochopiť a uplatňovať zásady demokracie /Dohoda o právach dieťaťa/ - Utvárať vedomie národnej a štátnej príslušnosti, ale i