V I. - zdhihuw.files.wordpress.com · Łukasz Kusiak, Dla nauczyciela. Poznać przeszłość, zrozumieć dziś.. Starożytność, średniowiecze, klasa II szkół ponadgimnazjalnych

Łukasz Kusiak, Dla nauczyciela. Poznać przeszłość, zrozumieć dziś. Starożytność, średniowiecze, klasa II szkół ponadgimnazjalnych

Scenariusze wybranych lekcji

Strona 10

____________________________________________________________________________________________

V

I. Karty pracy i załączniki do scenariuszy 6. Ateny i Sparta – historia polityczna starożytnej Grecji

Karta pracy

Zadanie 1.

Opracuj kalendaria pięciu najważniejszych twoim zdaniem wydarzeń z dziejów politycznych

ytnych Aten i Sparty w okresie przed wojnami pers do V w. p.n.e.). staroż kimi (

Ateny

1. …………………………………………………………………………

2. …………………………………………………………………………

3. …………………………………………………………………………

4. …………………………………………………………………………

. ………………………………………………………………………… 5

Sparta

1. …………………………………………………………………………

2. …………………………………………………………………………

3. …………………………………………………………………………

4. …………………………………………………………………………

5. …………………………………………………………………………

Zadanie 2.

Wyjaśnij, jaką rolę ustrojową odgrywały wskazane urzędy. Podaj, czy były elementami systemu władzy

Aten, czy Sparty. Przedstaw w skrócie ich zadania.

apella – ……………………………………………………………………………………………………….………….………….…………………………….

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

archont – …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

areopag – ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………..

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

efor – …………………………………………………………………………………………………………………………...…………………..………………

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

eklezja – …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...



geruzja – ………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

król – ……………………………………………………………………………………………………………………………………..……………..…………

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

Rada Pięciuset – ……………………………………………………………………………………………………………………………..………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

strateg – …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

tyran – …………………………………………………….………………………………………………………………………………….……….…….……..

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

Wielka Retra – ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …

Zadanie 3.

Wyjaśnij, na czym polegał i czemu służył ostracyzm w starożytnych Atenach.

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …

Zadanie 4.

Wyjaśnij, na czym polegała i czemu służyła krypteja w starożytnej Sparcie.

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …

Zadanie 5.

Strona 11

Wyjaśnij, czym była grecka falanga i w jaki sposób działała.

….…………………………………………...…………………………………………

….…………………………………………...…………………………………………

….…………………………………………...…………………………………………

….…………………………………………...…………………………………………

….…………………………………………...…………………………………………

….…………………………………………...…………………………………………

….…………………………………………...…………………………………………



Strona 12

6. Ateny i Sparta – historia polityczna starożytnej Grecji

Załącznik

Analiza SWOT

ustrój i organizacja społeczeńs wa ………………...…………………… t

Mocne y stron

Słabe strony

Szanse

Zagrożenia



Strona 13

9. Cesarstwo rzymskie

Karta pracy 1.

Porównajcie pryncypat z ustrojem republiki (na przykładzie republikańskiego Rzymu) oraz monarchii

(na przykładzie dowolnej monarchii starożytnej).

kryterium republika pryncypat monarchia

osoba/grupa sprawująca

władzę (urząd lub organy

władzy)

i

deologia władzy

zasady sukcesji władzy

kontrola nad sprawującymi

władzę

główne zadania

i kompetencje głowy

państwa

źródła prawa w państwie

Zastanówcie się, czy pryncypat był bardziej zbliżony do ustroju republikańskiego, czy monarchicznego.

Uzasadnijcie odpowiedź.

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...



Strona 14

9. Cesarstwo rzymskie

Karta pracy 2.

Zadanie 1.

Wskaż elementy chrześcijaństwa, które miały swoje źródło w judaizmie.

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …

Zadanie 2.

Opisz organizację pierwszych gmin chrześcijańskich.

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …

Zadanie 3.

Wyjaśnij, z czego wynikały prześladowania chrześcijan w cesarstwie rzymskim.

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …

Zadanie 4.

Wyjaśnij, czym były synody i sobory i jaką odgrywały rolę w starożytnym Kościele.

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...



17. Gospodarka i społeczeństwo w średniowieczu

Karta pracy

Zadanie 1.

Wyjaśnij, czemu służyły zależności feudalne w średniowieczu.

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …

Zadanie 2.

Przyjrzyj się ilustracji i opisz przedstawiony na niej ceremoniał.

Strona 15

Wyjaśnij jego symboliczne znaczenie.

….…………………………………………...………………………………………

….…………………………………………...………………………………………

….…………………………………………...………………………………………

….…………………………………………...………………………………………

….…………………………………………...………………………………………

….…………………………………………...………………………………………

.…………………………………………...……………………………………… …

Zadanie 3.

Przedstaw najważniejsze zobowiązania seniora i wasala

w systemie lennym.

senior wasal



Zadanie 4.

Wyjaśnij, czym była drabina feudalna i jakie miała polityczne i militarne znaczenie.

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …

Zadanie 5.

Określ miejsce chłopów w systemie feudalnym. Przedstaw ich najważniejsze zadania, prawa i obowiązki.

….…………………………………………...……………………………

….…………………………………………...……………………………

….…………………………………………...……………………………

….…………………………………………...……………………………

….…………………………………………...……………………………

….…………………………………………...……………………………

….…………………………………………...……………………………

….…………………………………………...……………………………

….…………………………………………...……………………………

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …

Zadanie 6.

Zastanów się, w jaki sposób w system feudalny mogły się wpisywać wczesnośredniowieczne miasta.

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

Strona 16

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

……………...

……………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...……………………………………

….…………………………………………...…………………………………………………………………...……………………………………



23. Polska i Litwa za pierwszych Jagiellonów

Załącznik

Strona 17



Strona 18


Karta pracy 1.

Zadanie 1.

Wypisz pięć najważniejszych postanowień układu krewskiego.

1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……

2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……

3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……

4. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5

Zadanie 2.

Przedstaw okoliczności zawarcia kolejnych unii polskolitewskich i ich najważniejsze postanowienia.

unia data okoliczności zawarcia najważniejsze postanowienia

wileńsko‐

radomska

horodelska

Zadanie 3.

Wypełnij tabelę, w której wykażesz sukcesje tronów w Polsce i na Litwie w XV w. We właściwe miejsca

wpisz imiona władców. Następnie samodzielnie sformułuj trzy nasuwające ci się wnioski.

lata władca polski władca litewski

1385–1399

1400–1409

1410–1419

1420–1429

1430–1439

1

440–1449

lata władca polski władca litewski

1450–1459

1460–1469

1470–1479

1480–1489

1490–1499

1. …………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………….

3. ………………………………………………………………………….




Karta pracy 2.

Zadanie 1.

Wyjaśnij, jak ukształtował się stan szlachecki w Polsce.

….…………………………………………...………………………………………………….............

….…………………………………………...………………………………………………….............

….…………………………………………...………………………………………………….............

….…………………………………………...………………………………………………….............

….…………………………………………...………………………………………………….............

….…………………………………………...………………………………………………….............

.…………………………………………...…………………………………………………............. …

Zadanie 2.

Wyjaśnij, jaką przewagę (i w jakich dziedzinach) miała szlachta

nad pozostałymi stanami w społeczeństwie polskim.

….…………………………………………...………………………………………………….............

….…………………………………………...………………………………………………….............

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …

Zadanie 3.

Uzupełnij tabelkę na temat najważniejszych przywilejów szlacheckich.

rok wydania wystawca miejsce wydania treść przywileju

1374

1422

1430/1433

1454

Strona 19



Strona 20

Zadanie 4.

Podaj, który z przywilejów miał największe znaczenie dla kształtowania się parlamentaryzmu polskiego.

Uzasadnij swój wybór.

przywilej ………………………………………………………………….

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

.…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………... …

Zadanie 5.

W 1493 r. przyjęto uważać za polski parlament trzy stany sejmujące. Podaj, jakie miały kompetencje i

kto do nich należał.

i zba poselska król iz a ba senatorsk

kompetencje

kompetencje

kompetencje

skład

skł d a

skł d a

Zadanie 6.

Wyjaśnij, jakie konsekwencje dla ustroju Polski miało powstanie parlamentu.

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

….…………………………………………...…………………………………………………………………...…………………………………………………...

Documents

V I. - zdhihuw.files.wordpress.com · Łukasz Kusiak, Dla nauczyciela. Poznać przeszłość, zrozumieć dziś.. Starożytność, średniowiecze, klasa II szkół ponadgimnazjalnych