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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: Menchaca 08
C.C.T.: 22ETC0008K DOCENTE: David Guerrero Cortés y Lilia Martínez Aguilera
ASIGNATURA:
Lectura, expresión oral y escrita II
CICLO ESCOLAR:
Febrero-julio 2019
SEMESTRE: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 60 horas
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Que el alumno consolide la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar, y escribir con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJE: A p e r t u r a Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.
COMPONENTE:
La comunicación y las relaciones interpersonales.
La integración de la comunidad de aprendizaje.
La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias
CONTENIDO CENTRAL:
El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje.
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V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
Leer, escribir, hablar y escuchar. D e s a r r o ll o Leer, escribir, hablar y escuchar. C i e r r e Generación de una opinión razonada y razonable a partir de la elaboración de textos.
académicas de los estudiantes.
La importancia de la lectura para la escritura: La producción de textos argumentativos.
La importancia de la lectura para la escritura: la argumentación fundamentada.
El sustento de la opinión del estudiante con un argumento.
La construcción de una perspectiva propia y original argumentada.
El texto argumentativo.
El texto como fuente de información y de expresión de ideas nuevas.
La escritura argumentativa.
La escritura original argumentada.
CONTENIDO ESPECÍFICO: A p e r t u r a
La elaboración de una reseña a partir de un texto de elección del alumno.
El análisis y comparación de dos textos mediante una reseña. Uno de los textos es elegido por el alumno y el segundo, de índole argumentativa, lo propone el docente.
El empleo de la estructura sintáctica en un párrafo argumentativo (premisas y conclusión). D e s a r r o ll o
El empleo de herramientas de análisis para examinar un texto (notas, síntesis, resumen, paráfrasis, sinopsis).
La aplicación de palabras con significados iguales o contrarios y con varios significados.
La integración de las partes del texto argumentativo (presentación, cuerpo de la discusión y conclusión). C i e r r e
La generación de una perspectiva original, por escrito, a partir del conocimiento, comprensión y análisis de un tema con base en la lectura e interpretación de distintos tipos de fuentes.
La aplicación de los elementos de un ensayo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
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PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
A p e r t u r a
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I.
Identifica una lectura de su interés.
Contrasta los argumentos de dos textos a través de una reseña crítica.
Examina los elementos sintácticos del párrafo argumentativo. D e s a rr o ll o
Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y de Tecnologías de la Información y Comunicación.
Elabora una reseña crítica comparativa.
Emplea herramientas para el análisis de textos que le permitan extraer y procesar información, y los emplea en un tema de su interés (notas, síntesis, resumen, paráfrasis, sinopsis).
Utiliza sinónimos, antónimos y maneja adecuadamente la polisemia de las palabras.
Aprecia, da importancia y deduce la perspectiva de cada argumento y del suyo. C i e r r e
Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y de Tecnologías de la Información y Comunicación.
Examina por escrito las limitaciones y aportaciones de un texto.
Explora alternativas de ver y valorar el mismo tema.
Prepara, de manera oral y escrita, la defensa y sustento del ensayo.
PRODUCTO ESPERADO: A p e r t u r a
Lecturas propuestas por los estudiantes.
Elaboración de la reseña.
Relato y justificación escrita de un tema de su interés.
Elaboración de una reseña crítica sobre un texto argumentativo.
Contraste, de cada uno de los textos elaborados, especificando los argumentos. D e s a r r o ll o
Comparación de dos textos del mismo tema con perspectivas diferentes.
Composición de una reseña crítica sobre ambas perspectivas y un juicio razonado. C i e r r e
Elaboración de un ensayo, su discusión y debate en grupo.
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PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que Persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: C2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. C4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. C5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
REFORZAMIENTO 1. Lectura para argumentar
2. Estrategias para la comprensión de lectura
17 % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO
Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
1. Explica el docente las competencias a
desarrollar, el contenido del curso, la
forma de evaluación, los compromisos del
estudiante y del docente y las actividades
transversales con asignaturas del mismo
semestre al desarrollar un Proyecto
común sobre “Expo-ciencias de productos
orgánicos”.
1. Toma apuntes
individualmente en su
cuaderno, del encuadre
establecido.
Pizarrón,
pintarrones,
proyector,
diapositivas,
computadora y
Libreta.
Encuadre
completo.
Heteroevaluació
n
Encuadre
terminado.
5%
Ses. 1
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V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
Reactiva
aprendizajes
previos de la
asignatura de
Lectura,
Expresión Oral y
Escrita I
Identifica una lectura de su interés.
Indica que se trabajará con el libro de
texto de Varela, Cabral. Laura E. (2019).
Lectura, Expresión Oral y Escrita II.
México: Editorial Book Mart México.
Los estudiantes toman apuntes en su
libreta.
.
2. En equipos de 3 o 4 integrantes
elegidos por el docente leen, analizan y
contestan la actividad diagnóstica.
2. Lee y resuelve los ejercicios
de la evaluación diagnóstica,
atendiendo al objetivo de la
actividad y expresando sus
dudas
Libro de texto.
P. 10-12.
Actividad
contestada
Autoevaluación
Coevaluación
Ejercicio
contestado
5%
Ses. 2
3. Aplica una actividad Construye T en
equipos e inicia el Proyecto de vida,
trayendo a clase dos fotografías para
compartir con el grupo sobre su estilo de
vida.
3. Contesta la actividad
Construye T y el proyecto de
vida con las indicaciones del
texto y del docente.
Libro de texto.
Actividad
Construye T
Coevaluación
Ejercicios
Contestados
5%
Ses. 3
Proyecto integrador transversal.
4.El docente solicita analizar los temas de
la p.16 a la 23 elaborar un organizador
gráfico y comenzar el Proyecto Integrador
Transversal “Expo-ciencias de productos
orgánicos” eligiendo el tema a trabajar, en
equipos de 4 integrantes, el cual se
presentará al final del semestre con las
indicaciones de cada docente en sus
respectivas áreas.
4. Elabora individualmente un
organigrama de las páginas
indicadas y elige los temas a
trabajar en el proyecto
integrador de “Expo-ciencias
de productos orgánicos”
Libro de texto
Guía de
observación
Heteroevaluació
n
Organizador
gráfico
5%
Ses.
4 - 5
5. Solicita el docente analizar de manera individual el tema tipo de textos y contestar su respectivo cuestionario. P. 24-26
5. Analiza y contesta el
cuestionario del tema Tipo de
textos.
Libro de texto
Guía de
observación
Coevaluación
Cuestionario
contestado
5%
Ses. 6
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NO
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PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
Contrasta los argumentos de dos textos a través de una reseña crítica.
6. Encarga analizar el tema de La lectura
como base para la argumentación y
contestar sus respectivos ejercicios.
6. Analiza el tema solicitado y
contesta sus respectivos
ejercicios
Libro de texto Coevaluación 5% Ses. 7
7. Solicita analizar individualmente el
tema Estrategias para la comprensión de
lectura y contesta la actividad 11.
7. Analiza el tema respectivo y
trae impreso el cuento de la
actividad 11, así como la
explicación del trato entre los
personajes.
Libro de texto
Cuento Autoevaluación
Cuento
subrayado
Argumento
5%
Ses. 8
8. Solicita analizar individualmente el
tema de Resumen y elaborar uno del
texto La primera narradora. P.36-38.
8. Anota en la libreta las ideas
principales del tema Resumen
y elabora uno del tema La
primera narradora.
Libro de texto
Libreta
Rúbrica
Heteroevaluació
n
Apuntes
Resumen
5%
Ses. 9
9. Pide que lean individualmente el tema
de Paráfrasis, toman apuntes del mismo y
elaboran una paráfrasis del fragmento del
texto: Crónica de una muerte anunciada,
en pareja.
9. Lee individualmente el tema
de Paráfrasis, toma apuntes
en la libreta y elabora una
paráfrasis del texto: Crónica
de una muerte anunciada, en
pareja
Libro de texto
Libreta
Lista de cotejo
Heteroevaluació
n
Apuntes
Paráfrasis
5%
Ses.10
10. Encarga analizar el tema de La
Reseña crítica, tomar apuntes en la
libreta de las ideas principales.
10. Toma apuntes en la libreta
del tema La reseña Crítica ,
elabora una del texto La última
generación gamer
incomprendida…
Libro de texto
Guía de
observación
Heteroevaluació
n
Apuntes
5% Ses. 11
11. A partir del estudio del tema Selección
y reseña de un texto de tu interés
contesta la actividad 16 y elabora un
relato y justificación de un tema de su
interés y una reseña
11. Elabora individualmente un
relato y una reseña de las
actividades 16 y 17 del tema
Selección y reseña de un texto
de tu interés.
Libro de texto
Computadora
Internet
Lista de cotejo
Rúbrica
Relato
Reseña
5%
Ses.
12 - 13
12. Encarga la exposición por equipos de
los siguientes temas:
a) Funciones y finalidad de un texto
b) Lenguaje denotativo y connotativo
c) Análisis y comparación de dos textos
mediante una reseña
12. A partir de la exposición de
los temas Funciones y
finalidad de un texto, lenguaje
denotativo y connotativo y
análisis y comparación de dos
textos mediante una reseña,
Libro de texto
Computadora
Proyector
Internet
Rúbrica de
exposición
Lista de cotejo
de
texto
argumentativo
Exposición
Apuntes
Ejercicios
5%
Ses.
14-16
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PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
Examina los elementos sintácticos del párrafo argumentativo.
P.42-45. toma apuntes en el cuaderno y
contesta las actividades de
aprendizaje 18, 19, 20 y 21.
Rúbrica de texto
13. Solicita la entrega de un avance del
proyecto integrador transversal sobre La
Expo-ciencia de productos orgánicos, que
incluya lo siguiente:
a) Tema elegido b) Objetivos c) Cronograma por semana
d) Justificación del proyecto e) Sustento teórico (Marco teórico,
mínimo 3 fuentes de información
con formato APA)
f) Presupuesto
13. Entrega el avance del
proyecto integrador en equipo
con las indicaciones
solicitadas por el docente
como el cronograma por
semana, tema elegido,
justificación del proyecto,
sustento teórico con un
mínimo de 3 fuentes de
información en Formato APA y
presupuesto.
Computadora
Internet
Revistas
Libros de texto
Lista de cotejo
heteroevaluació
n
Avance de
proyecto
10%
Ses.
17-19
14. Se aplica examen tipo PLANEA. 14. Contesta el examen tipo
PLANEA. Copias Examen
Examen
contestado
30%
Ses. 20
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO
Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y
1. El docente aplica una evaluación
diagnóstica, de manera individual
y en parejas, respectivamente.
Así mismo solicita continuar con
el proyecto integrador transversal
1. Analiza y contesta
individualmente y
posteriormente en parejas la
evaluación diagnóstica.
Anota las indicaciones del
Libro de texto
p. 64 y 65
Actividad
contestada
Coevaluación
Ejercicio
contestado 5%
Apuntes en
libreta 5%
Ses. 1
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
Escrita I, y de Tecnologías de la Información y Comunicación. Elabora una reseña crítica comparativa. Emplea herramientas para el análisis de textos que le permitan extraer y procesar información, y los emplea en un tema de su interés (notas, síntesis, resumen, paráfrasis, sinopsis). Utiliza
de “Expo-ciencia de productos
orgánicos” e indica las
actividades a realizar para el
proyecto.
docente sobre la presentación
del proyecto integrador
transversal.
2. Solicita elaborar individualmente la
actividad socioemocional Construye T y el
Proyecto de vida.
2. Contesta individualmente las
actividades de construye T y
Proyecto de vida.
Libro de texto
p. 66 y 67
Computadora
Internet
Coevaluación y
heteroevaluaci
ón
Actividades
contestadas 5%
cada una
Ses. 2
3. El docente explica los temas a) La
argumentación fundamentada por medio
de una presentación electrónica, con
ejemplos claros, aplicando ejercicios
sobre los vicios del lenguaje; así como b)
Las secuencias de ideas: la integración
de las partes del texto argumentativo y
aplica un breve cuestionario.
4. Toma apuntes ordenados de la explicación del docente en la libreta, y contesta los ejercicios sobe los vicios del lenguaje sobre anfibología, barbarismos, cacofonía, muletillas, queísmo y dequeísmo, redundancia y monotonía. P. 68. 74.
Libro de texto
Computadora
Proyector
Libreta
Heteroevaluaci
ón
Apuntes
Ejercicios
contestados y
cuestionario 5%
Ses. 3 y
4
4. Un equipo elegido al azar por el
docente, expone el tema de sinónimos y
antónimos con ejemplos del proyecto
transversal que se encuentra elaborando.
4. Toma apuntes de la
exposición del equipo y
contesta los ejercicios que
indiquen los expositores. P. 71
Libro de texto
Computadora
Proyector
Lista de cotejo
Coevaluación
Apuntes
Ejercicios
contestados 5%
Ses. 5
5. El docente indica realizar una lectura
en voz alta del tema ¿Cómo iniciar un
texto? P. 77 en plenaria incitando a la
reflexión del tema, e indica elaborar las
actividades de aprendizaje 5 a 7, así
como elaborar 3 citas del tema del
proyecto integrador transversal, dentro de
su libreta.
5. Participa de la lectura en voz
alta en el grupo, contesta las
actividades 5 a 7 e identifica y
muestra una cita de su trabajo
de proyecto integrador
transversal con 3 citas escritas
de acuerdo a su tema elegido.
Libro de texto
Teléfono
celular
Libreta
Ejercicios
contestados
Coevaluación
Lectura
Ejercicios
contestados
5%
Ses. 6
a 10
6. Solicita leer y contestar en parejas los
temas: Colección de ideas y La
organización del texto.
6. Lee y contesta por medio de
un párrafo argumentativo en
pareja, el tema La organización
del texto. P. 90 y 91
Libro de texto
Guía de
observación
Heteroevaluaci
ón
Párrafo
argumentativo
5 %
Ses. 11
y 12
CO
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SA
NO
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
sinónimos, antónimos y maneja adecuadamente la polisemia de las palabras. Aprecia, da importancia y deduce la perspectiva de cada argumento y del suyo.
7. Encarga elaborar individualmente un
organizador gráfico del tema El desarrollo
del texto y contestar las actividades de
aprendizaje 12 y 13.
7. Lee y elabora un
organizador gráfico del tema El
desarrollo del texto, p. 92 y
contesta los ejercicios de las
actividades de aprendizaje 12 y
13.
Libro de texto Lista de cotejo
Coevaluación
Organizador
gráfico 5%
Cuadro
ordenado
5%
Ses. 13
y 14
8. A partir del análisis del tema Los
patrones argumentativos en parejas,
contestan las actividades de
aprendizajes 14 en pareja y la 15 en
equipo del proyecto transversal.
8. Analiza el tema patrones
argumentativos y contesta en
pareja la actividad de
aprendizaje 14 (cuestionario) y
en equipo del proyecto
transversal la actividad 15,
comparación de textos, y
llenado de tabla.
Libro de texto
Computadora
Internet
Rúbrica
Coevaluación
Cuestionario
contestado 5%
llenado de tabla
5%
Ses. 15
y 16
9. Por medio de un análisis grupal se
revisa el tema La conclusión de un texto
para identificar las estrategias para
elaborar conclusiones
9. Realiza la actividad de
aprendizaje 16 y 1, la lectura
se realiza en plenaria y las
actividades en parejas
Libro de texto Lista de cotejo
Coevaluación
Respuestas de
las páginas 102,
103 y 105
5%
Sesión
17 y 18
10. Solicita la entrega de un avance del
proyecto integrador sobre La Expo-
ciencia de productos orgánicos, que
incluya lo siguiente:
a) Evidencias del avance de la
puesta en marcha del proyecto
10. Entrega el avance del
proyecto integrador en equipo
con las indicaciones solicitadas
por el docente
Computadora
Internet
Revistas
Libros de texto
Lista de cotejo
heteroevaluaci
ón
Avance de
proyecto
10%
Ses. 19
11. Se aplica examen tipo PLANEA. 11. Contesta el examen tipo
PLANEA. Copias Examen
Examen
contestado
30%
Ses. 20
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Y
PONDERACIÓ
N
TIEMPO
Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y de Tecnologías de la Información y Comunicación.
1. El docente aplica una evaluación
diagnóstica, de manera individual y
en parejas, respectivamente. Así
mismo solicita continuar con el
proyecto integrador transversal de
“Expo-ciencia de productos
orgánicos” e indica las actividades a
realizar para el proyecto.
1. Analiza y contesta
individualmente y
posteriormente en parejas la
evaluación diagnóstica.
Anota las indicaciones del
docente sobre la presentación
del proyecto integrador
transversal.
Libro de texto
p. 112 y 113
Actividad
contestada
Coevaluación
Ejercicio
contestado y
Apuntes en
libreta 2.5%
Ses. 1
2. Solicita elaborar individualmente la
actividad socioemocional Construye T y el
Proyecto de vida.
2. Contesta individualmente
las actividades de construye T
y Proyecto de vida.
Libro de texto
p. 114, 115 y
116
Computadora
Internet
Coevaluación y
heteroevaluación
Actividades
contestadas
2.5%
Ses. 2
3. Organiza equipos de 3 o 4 integrantes
para realizar la lectura del tema La
responsabilidad del que escribe.
3. En equipos realizan la
lectura del tema La
responsabilidad del que
escribe, y realizan la actividad
de aprendizaje 1
Libro de texto
p. 120
Coevaluación
heteroevaluación
Lectura y
actividad
contestada p.
120 5%
Ses. 3
4. El docente explica, apoyado en
presentación de diapositivas, el tema La
opinión
4. Toma nota de la explicación
del docente para contestar las
actividades 2,3, 4 y 5.
Libro de texto
Coevaluación
heteroevaluación
Apuntes y
actividades
contestadas p.
122, 123 y 126
5%
Ses. 4 y
5
CO
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NO
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DA
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
Examina por escrito las limitaciones y aportaciones de un texto. Explora alternativas de ver y valorar el mismo tema. Prepara, de
manera oral y
5. El profesor encarga en la sesión
anterior, la investigación sobre el tema
beneficios, complicaciones y perjuicios de
tener un perro en casa
5. Integra equipos de 3 o 4
integrantes para compartir sus
investigaciones y realizar la
actividad de aprendizaje 6, del
tema La construcción de una
perspectiva propia y original
argumentada
Libro de texto
Investigacione
s individuales
Coevaluación
heteroevaluación
Investigación y
actividad
contestada p.
127 5%
Ses. 6
6. En plenaria se revisa el qué significa
perspectiva propia, para contrastar lo
obtenido la sesión anterior y lo que se
espera en la actividad de aprendizaje 7
6. Contrasta el producto
obtenido la clase anterior, con
la teoría revisada en plenaria,
para detectar fortalezas y
áreas de oportunidad y realizar
la actividad de aprendizaje 7
Libro de texto
p. 131 y 132
Coevaluación
heteroevaluación
Lectura y
actividad
contestada p.
120 2.5%
Ses. 7
7. El profesor da una breve explicación
acerca de lo que es la estructura, la
unidad y la coherencia en un párrafo
7. En binas se realizan las
actividades de aprendizaje 8 y
9, en plenaria se revisan los
resultados del grupo
Libro de texto
p.133 a 137
Coevaluación
Heteroevaluación
Actividades de
aprendizaje
contestadas p.
133 a 137
2.5%
Ses. 8
8. El profesor da una breve explicación de
los tipos de párrafo que se pueden
emplear en la construcción de un texto
argumentativo
8. Realiza las actividades de
aprendizaje 10 y 11, para
verificar que ha comprendido
el tema expuesto por el
profesor
Libro de texto
p. 137, 138 y
140
Coevaluación
Heteroevaluación
Actividades de
aprendizaje
contestadas p.
137, 138 y 140
5%
Ses. 9
9. El profesor explica brevemente los
distintos tipos de argumentos que se
pueden emplear en la escritura
argumentativa.
9. En binas realizan los
ejercicios de aprendizaje 12 y
13 del libro de texto
Libro de texto
p. 141 a 146
Coevaluación
Heteroevaluación
Actividades de
aprendizaje 12
y 13 2.5%
Ses. 10
y 11
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
escrita, la
defensa y
sustento del
ensayo.
10. En plenaria se estudia el tema La
dialéctica.
10. Manifiesta sus dudas al
profesor, y realizará de tarea
la actividad de aprendizaje 14
que se revisará la siguiente
sesión
Libro de texto
p. 149
Coevaluación
Heteroevaluación
Actividad de
aprendizaje 14
2.5%
Ses. 12
11. Se integran equipos de máximo 5
integrantes para estudiar el tema del
Ensayo y preparar sus exposiciones
11. Se organizan en equipos y
comienzan a leer los temas
asignados que expondrán las
siguientes sesiones
Libro de texto
Observación
directa N/A Ses. 13
12. Coordina la exposición del equipo que
presenta el tema del Ensayo
12. Presenta su exposición y
coordina la elaboración de las
actividades de aprendizaje 15
y 16
Libro de texto
Proyector y
computadora
Observación
directa
Asesoría y
retroalimentación
durante la
exposición del
equipo
Exposición
Actividades de
aprendizaje 15
y 16 5%
Ses. 14
13. Coordina la exposición del equipo que
presenta el tema Tipos de ensayo
13. Presenta su exposición y
coordina la elaboración de las
actividades de aprendizaje 17
y 18
Libro de texto
Proyector y
computadora
Observación
directa
Asesoría y
retroalimentación
durante la
exposición del
equipo
Exposición
Actividades de
aprendizaje 17
y 18 5%
Ses. 15
14. Coordina la exposición del equipo que
presenta el tema ¿Cómo elaborar un
ensayo?
14. Presenta su exposición y
coordina la elaboración de las
actividades de aprendizaje 19
y 20
Libro de texto
Proyector y
computadora
Observación
directa
Asesoría y
retroalimentación
durante la
exposición del
equipo
Exposición
Actividades de
aprendizaje 19
y 20 5%
Ses. 16
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
15. Coordina la exposición del equipo que
presenta el tema Estructura de
integración del ensayo
15. Presenta su exposición y
coordina la elaboración de las
actividades de aprendizaje 21
y 22
Libro de texto
Proyector y
computadora
Observación
directa
Asesoría y
retroalimentación
durante la
exposición del
equipo
Exposición
Actividades de
aprendizaje 21
y 22 5%
Ses. 17
16. Coordina la exposición del equipo que
presenta el tema La corrección del
ensayo
16. Presenta su exposición
Libro de texto
Proyector y
computadora
Observación
directa
Asesoría y
retroalimentación
durante la
exposición del
equipo
Exposición
5% Ses. 18
17. Solicita la entrega de un avance del
proyecto integrador sobre La Expo-
ciencia de productos orgánicos, que
incluya lo siguiente:
a) Evidencias del avance de la puesta en
marcha del proyecto
17. Entrega el avance del
proyecto integrador en equipo
con las indicaciones
solicitadas por el docente
Computadora
Internet
Revistas
Libros de texto
Lista de cotejo
heteroevaluación
Avance de
proyecto
10%
Ses. 19
18. Se aplica examen tipo PLANEA. 18. Contesta el examen tipo
PLANEA. Copias Examen
Examen
contestado
30%
Ses. 20
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
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DA
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 95%
FECHA DE VALIDACIÓN: 28 de enero de 2019
BIBLIOGRAFÍA: Varela Cabral Laura Eliza…(2019) Lectura, expresión oral y escrita 2. Editorial Book Mart. México
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
El informe proyecto final
Portada: 1. Nombre de la escuela 2. Grado 3. Grupo 4. Imagen alusiva al tema del proyecto 5. Nombre de la asignatura 6. Nombre del alumno 7. Fecha de entrega
CUERPO DEL INFORME:
a) Formato 1. Tipo de letra: Times New Roman o Arial 2. Tamaño de letra: 12 3. Interlineado: a doble espacio (2,0), para todo el texto con única excepción en las notas a pie de página 4. Márgenes: 2,54 cm por todos los lados de la hoja 5. Sangría: marcada con el tabulador del teclado o a 5 espacios. 6. Alineación del texto: a la izquierda, también llamado quebrado o en bandera.
b) Encabezados 1. Nivel 1: Encabezado centrado en negrita, con mayúsculas y minúsculas 2. Nivel 2: Encabezado alineado a la izquierda en negritas con mayúsculas y minúsculas
c) Partes del informe a. Título (debe ser llamativo y representar el contenido del informe) Paso 1 b. Presentación del tema (Introducción del informe) Paso 1 c. Finalidad de la investigación (Objetivo del experimento, práctica o investigación) Paso 2 d. Hipótesis Paso 3 e. Métodos y/o procedimiento de la investigación (metodología, fases, pasos/ se pueden incluir imágenes) Paso 4, 5 f. Resultados (cuál fue el producto obtenido) Paso 6, 7, 8, 9 g. Soluciones y/o aplicaciones (beneficios de la investigación, experimento o práctica) Paso 10
*Cada parte del informe deberá ser identificada con un recuadro y el nombre de la parte del informe que corresponda. NOTA.- Recuerden que es un trabajo de entrega por equipo. Debe ser impreso, entregar en carpeta engrapado.
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