Upload
ioana-lavinia-chis
View
242
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Planificare CLR clasa a II-a
Citation preview
Proiectarea UT 3. Jurnalul unui pui de om!SEM II
4 săptămâni30.03.2015-03.04.2015 20.04.2015-08.05.2015
Săptămâna 8 Manuale suport CLR, MEM – CD Press
ZiuaCompe-
tenţe specifice
Detalii de conţinut Activităţi integrate/pe discipline; Resurse Evaluare
Luni 30.03.201
5C.L.R. 1.1., 1.2.,1.3., 1.4.,2.3., 2.4.,3.1., 3.2.,3.3., 3.4.,4.1., 4.2.
Citire/LecturăTextul liricTexte-suport:Povestea gâștelor,de George Coșbuc
Citirea cu intonaţie a unui text liric, respectând semnele de punctuaţieCitirea selectivă în funcţie de anumite repereIdentificarea titlului, autorului unui text liricIdentificarea strofelor și a numărului de versuri din fiecare strofăIdentificarea cuvintelor care rimează într-un text liricCrearea unor rime, pornind de la versurile poezieiMemorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitoriAutodictări cu autoevaluare sau evaluare în perecheConstruirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imaginiFormularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu texul citit
manual, p. 32-35,caietul manualului, Poezii, G. Coșbuc,
observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisăautoevaluare
C.L.R. 1.1., 1.2.,1.3., 1.4.,2.3., 2.4.,3.1., 3.2.,3.3., 3.4.,4.1., 4.2.
Citire/LecturăTextul liricTexte-suport:Povestea gâștelor,de George Coșbuc
Citirea cu intonaţie a unui text liric, respectând semnele de punctuaţieCitirea selectivă în funcţie de anumite repereIdentificarea titlului, autorului unui text liricIdentificarea strofelor și a numărului de versuri din fiecare strofăIdentificarea cuvintelor care rimează într-un text liricCrearea unor rime, pornind de la versurile poezieiMemorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitoriAutodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche
manual, p. 32-35,caietul manualului, Poezii, G. Coșbuc,
observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisăautoevaluare
1
Construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imaginiFormularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu texul citit
M.E.M.4.
1.41.51.63.13.24.14.25.15.26.26.36.4
Științele viețiiMenținerea stării de sănătate – dieta, igiena personală, exercițiul fizicBoli provocate de viruși – metode de prevenție și tratare
¾ Identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor de viaţă explorate¾ Exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şicomportamente observate în mediile de viaţă explorate¾ Realizarea unui plan pentru micşorarea riscului de îmbolnăvire cu boli provocate degermeni¾ Realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea uneidiete, a programului de exerciţii fizice etc.¾ Alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării desănătate¾ Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile;¾ Realizarea unor jocuri de rol („La doctor”), pentru recunoaşterea unor simptome aleunor boli frecvente¾ Stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur¾ Organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă¼?”¾ Alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de Menţinere a stării desănătate¾ Înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele¾ Construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza unor informaţii date/culese
manualul (pag. 38-39, 44-45, 48-49), caietul manualului creioane, imagini,
numărătoare; fructe, legume,
conversația, demonstrația, explicația, jo
• observare sistematică • evaluare practică • evaluare orală • evaluare scrisă
MM1.3 1.5
1.6 2.1
InterpretareaNuanţe (tare-încet, mediu) (vesel-trist)
Sarbatorim Pastele
- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici - colectiv- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup,
Apreciere globalăApreciere individualăactivitate frontală,
individuală, pe grupe
2
(exemplu: În poiană***, Floarea mea***)- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv- Hristos a inviat !
evaluare orală
Marți31.03.201
5
M.E.M.6.1., 6.2.,
6.3., 6.4.
Măsurări • Lungime. Metrul. Centimetrul. Milimetrul (1m = 1000 mm)
Identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, panglica de croitorie, metrul de tâmplărie, vasul gradat, cântarul, balanţa) ¾ Măsurarea lungimii unor obiecte
manualul (pag. 40-43), creioane • instrumente de măsură: rigla, panglica de croitorie, metrul de tâmplărie,
observare sistematică • evaluare practică • evaluare orală • evaluare scrisă
E D U C A Ț I A F I Z I C ĂC.L.R. 1.1.,
1.2.,1.3.,
1.4.,2.3.,
2.4.,3.1.,
3.2.,3.3.,
3.4.,4.1.,
4.2.
Citire/ LecturaTextul nonliterar
Gâsca – text nonliterar
Citirea unui text nonliterarIdentificarea informaţiilor în diverse texte nonliterare, materialecotidiene (reclame, prospecte, orare etc.)Sesizarea diferenţei între textul literar și cel nonliterarJoc de rol: „Micul ziarist “, „Scrie o reclamă ….. /Articol…“)Realizarea unei reviste a clasei cu articole scrise de eleviPropunerea unor reţete pentru preparate alimentareUtilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vedereaasigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual,expresie facială, claritate în exprimare, ton)Despărţirea cuvintelor în silabeIdentificarea cuvintelor cu sens asemănător/ opus unor cuvinte dateFormularea unor enunţuri cu sensurile diferite ale unui cuvânt
manual,caietul manualului,, reviste,ziare, lucrăriștiinţifice, cărţi debucate,conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic
observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisăautoevaluare
AVAP1.1 1.2
1.3 2.1 2.2
2.3
Colajul. Activităţi cu materiale din natură ,,Buburuza,, - jucării
- colorare, decupare, asamblare,creativitate , cunoașterea culorilor ,realizarea de jucării .
Fise de lucruHartie creponata
LipiciHartie colorata
Apreciere globală,individuala
3
Miercuri1.04.2015
C.L.R. 1.1., 1.2.,1.3., 1.4.,2.3., 2.4.,3.1., 3.2.,3.3., 3.4.,4.1., 4.2.
Citire/ LecturaTextul nonliterar
Gâsca – text nonliterar
Citirea unui text nonliterarIdentificarea informaţiilor în diverse texte nonliterare, materialecotidiene (reclame, prospecte, orare etc.)Sesizarea diferenţei între textul literar și cel nonliterarJoc de rol: „Micul ziarist “, „Scrie o reclamă ….. /Articol…“)Realizarea unei reviste a clasei cu articole scrise de eleviPropunerea unor reţete pentru preparate alimentareUtilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vedereaasigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual,expresie facială, claritate în exprimare, ton)Despărţirea cuvintelor în silabeIdentificarea cuvintelor cu sens asemănător/ opus unor cuvinte dateFormularea unor enunţuri cu sensurile diferite ale unui cuvânt
manual,caietul manualului,, reviste,ziare, lucrăriștiinţifice, cărţi debucate,conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic
observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisăautoevaluare
M.E.M.6.1., 6.2., 6.3., 6.4.
Măsurări • Lungime. Metrul. Centimetrul. Milimetrul (1m = 1000 mm)
Identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, panglica de croitorie, metrul de tâmplărie, vasul gradat, cântarul, balanţa) ¾ Măsurarea lungimii unor obiecte
manualul (pag. 40-43), creioane • instrumente de măsură: rigla, panglica de croitorie, metrul de tâmplărie,
observare sistematică • evaluare practică • evaluare orală • evaluare scrisă
M.E.M.6.1., 6.2.,
6.3., 6.4.
Capacitate : litrul, mililitrul
Măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în mililitri ¾ Măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia în kilograme/grame ¾ Măsurarea unor dimensiuni/cantităţi/volume, cu instrumente de măsură potrivite (masei ghiozdanului, a volumului de apă dintr-un recipient negradat etc.)
manualul (pag. 40-43), caietul manualului , creioane, vasul gradat, cântarul, balanţa
observare sistematică • evaluare practică • evaluare orală • evaluare scrisă
AVAP1.1 1.21.3 2.1 2.2 2.3
Colajul. Activităţi cu materiale din natură ,,Buburuza,, - jucării
- colorare, decupare, asamblare,creativitate , cunoașterea culorilor ,realizarea de jucării .
Fise de lucruHartie creponata
LipiciHartie colorata
Apreciere globală,individuala
MM1.3 1.5
InterpretareaNuanţe (tare-încet, mediu) (vesel-trist)
- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici -
a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația,
Apreciere globalăApreciere individualăactivitate frontală,
4
1.6 2.1
Sarbatorim Pastele colectiv- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea mea***)- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv- Hristos a inviat !
demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
individuală, pe grupe
Joi2.04.2015
M.E.M.6.1., 6.2., 6.3., 6.4.
Capacitate : litrul, mililitrul
Măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în mililitri ¾ Măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia în kilograme/grame ¾ Măsurarea unor dimensiuni/cantităţi/volume, cu instrumente de măsură potrivite (masei ghiozdanului, a volumului de apă dintr-un recipient negradat etc.)
manualul (pag. 40-43), caietul manualului , creioane, vasul gradat, cântarul, balanţa
observare sistematică • evaluare practică • evaluare orală • evaluare scrisă
E D U C A Ț I A F I Z I C Ă
C.L.R. 1.1., 1.2.,
1.3.,1.4., 2.3.,
2.4.,3.1., 3.2.,
3.3.,3.4., 4.1.,
4.2.
Textul narativTexte-suport:Ursul păcălit de vulpe,după I. Creangă,
Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusăde semnele de punctuaţieIdentificarea personajelor dintr-un text cititPrecizarea locului şi timpului acţiunii prezentateIdentificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul cititCitirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog)sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragmentdintr-un text cititFormularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text cititAranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurarea evenimentelor din textul cititRedarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragmentdintr-un text citit
manual,caietul manualului,, Povești,I. Creangă;conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic
observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisăautoevaluare
5
Povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragmentEmiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului cititSchimbarea finalului unui text narativ cititCopierea/ transcrierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiulpaginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinteDramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscuteJocuri de rol: întâlniri cu personajele din textele studiatePlasarea semnelor de punctuaţie învăţate într-un text datFormularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ careprezintă interesJoc de rol: „Ia-i un interviu ursului din povestea…”Scrierea unui bilet către un personaj din textul citit
RELIGIEVineri
3.04.2015DP3.22.22.3
Rutine şi sarcini de lucruSarcini de lucru în activitatea şcolară şi acasă: tipuri de sarcini, încadrare în timp, finalizare
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie,colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc.- discutii despre sarcinile de lucru atat in activitatea scolara cat si acasa-tipuri de sarcini- incadrarea in timp si finalizarea sarcinilor
a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
Evaluare prin joc, în grupe
C.L.R. (Lectură) 11. 12.
21.
Cerbul fermecat,de Victor Eftimiu
exerciţii de ascultare a unor texte literare, prezentate de învăţător-audierea unor texte înregistrate pe casete audio-exerciţii de citire a imaginilor şi de adecvare a acestora la text-exerciţii de ordonare a imaginilor corespunzătoare firului epic dintr- un text-exerciţii de povestire după imagini
-texte suport-activitate frontală-activitate individuală-exercitiul, explicatia,Conversatia- caiet de lectură suplimentară (pag. 59-64)
Apreciere globală
6
-exerciţii de povestire şi repovestire a textelor în proză-completarea fișei de lectură-jocuri de rol-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor necunoscute-exerciţii de identificare cu ajutorul învăţătorului a trăsăturilor fizice şi psihice ale personajelor principale-exerciţii de reprezentare prin desen a unei secvenţe din text
M.P.J1.11.22.12.22.33.13.2
Repetăm, judecăm, înmulțirea nu uităm!
- Exerciţii de evidenţiere a relaţiilor dintre termeni şi rezultate;- exerciţii de calcul mintal;-Exerciţii-joc de creare de probleme şi exerciţii după : imagini, scheme, exerciţii ; -exerciţii şi probleme distractive
- conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic;- activitate frontală, individuală;
- observarea sistematică- proba practică- temă de lucru acasă.
LIMBA ENGLEZA
Săptămâna 9
ZiuaCompe-
tenţe specifice
Detalii de conţinut Activităţi integrate/pe discipline; Resurse Evaluare
Luni 20.04.201
5C.L.R. 1.1., 1.2.,
1.3.,1.4., 2.3.,
2.4.,3.1., 3.2.,
3.3.,3.4., 4.1.,
4.2.
Textul narativTexte-suport:Ursul păcălit de vulpe,după I. Creangă,
Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusăde semnele de punctuaţieIdentificarea personajelor dintr-un text cititPrecizarea locului şi timpului acţiunii prezentateIdentificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul cititCitirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog)sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragmentdintr-un text cititFormularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură
manual,caietul manualului,, Povești,I. Creangă;conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic
observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisăautoevaluare
7
cu un scurt text cititAranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurarea evenimentelor din textul cititRedarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragmentdintr-un text cititPovestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragmentEmiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului cititSchimbarea finalului unui text narativ cititCopierea/ transcrierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiulpaginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinteDramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscuteJocuri de rol: întâlniri cu personajele din textele studiatePlasarea semnelor de punctuaţie învăţate într-un text datFormularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ careprezintă interesScrierea unui bilet către un personaj din textul citit
C.L.R. 1.1., 1.2.,
1.3.,1.4., 2.3.,
2.4.,3.1., 3.2.,
3.3.,3.4., 4.1.,4.2.
Scriere/Redactare
Grupurile de sunete ea, ie, ia
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de suneteea,ie,ia,Identificarea cuvintelor scrise greșit
Completarea cu silabe potrivite pentru a obţine cuvinte
Plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
Schimbarea formei unui cuvânt pentru a arăta obiecte mai mici
manual,caietul manualului,conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic
observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisăautoevaluare
M.E.M.6.1., 6.2.,
Masa. Kilogramul. Gramul.
Instrumente de
Alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale pentru măsurarea masei ¾ Măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de forme şi mărimi diferite
conversația, demonstrația,
explicația, jocul
Evaluare orală curentă
8
6.3., 6.4.
măsură: cântarul, balanța
¾ Consemnarea rezultatelor şi discutarea lor ¾ Modificarea unei reţete culinare simple în vederea realizării unui număr mai mare/mai mic de porţii ¾ Măsurarea taliei, a masei corporale, a aprecierea maselor unor obiecte, „cântărite” în propriile mâini ¾ Aflarea propriei mase cu ajutorul cântarului ¾ Rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură (Cântăreşte 2 mere cu balanţa etc.)
didactic, exercițiul
MM1.3 1.5
1.6 2.1
InterpretareaNuanţe (tare-încet, mediu) (vesel-trist)
- Leneşul – Al.Hrisanide
- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)
a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
Apreciere globalăApreciere individualăactivitate frontală, individuală, pe grupe
Marți21.04.201
5
M.E.M.6.1., 6.2., 6.3., 6.4.
Masa. Kilogramul. Gramul. Instrumente de măsură: cântarul, balanța
Alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale pentru măsurarea masei ¾ Măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de forme şi mărimi diferite ¾ Consemnarea rezultatelor şi discutarea lor ¾ Modificarea unei reţete culinare simple în vederea realizării unui număr mai mare/mai mic de porţii ¾ Măsurarea taliei, a masei corporale, a aprecierea maselor unor obiecte, „cântărite” în propriile mâini ¾ Aflarea propriei mase cu ajutorul cântarului ¾ Rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură (Cântăreşte 2 mere cu balanţa etc.)
conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul
Autoevaluare Evaluare prin joc, în grupe
E D U C A Ț I A F I Z I C Ă
C.L.R. 1.1., 1.2.,
1.3.,1.4., 2.3.,
2.4.,3.1., 3.2.,
3.3.,3.4., 4.1.,4.2.
Scriere/Redactare
Grupurile de sunete ea, ie, ia
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de suneteea,ie,ia,Identificarea cuvintelor scrise greșit
Completarea cu silabe potrivite pentru a obţine cuvinte
Plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
Schimbarea formei unui cuvânt pentru a arăta
manual,caietul manualului,conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic
observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisăautoevaluare
9
obiecte mai miciAVAP
1.1 1.2
1.3 2.1 2.2
2.3
Colajul. Activităţi cu materiale din natură ,,Buburuza,, - jucării
- colorare, decupare, asamblare,creativitate , cunoașterea culorilor ,realizarea de jucării .
Fise de lucruHartie colorata
aracet
Apreciere globală,individuala
Miercuri22.04.2015
C.L.R. 1.1., 1.2.,
1.3.,1.4., 2.3.,
2.4.,3.1., 3.2.,
3.3.,3.4., 4.1.,4.2.
Scriere/Redactare
Grupurile de sunete oa, ua, uă
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de suneteea,ie,ia,Identificarea cuvintelor scrise greșit
Completarea cu silabe potrivite pentru a obţine cuvinte
Plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
Schimbarea formei unui cuvânt pentru a arăta obiecte mai mici
manual,caietul manualului,conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic
observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisăautoevaluare
M.E.M.6.1., 6.2., 6.3., 6.4.
Bani. Leul (bancnote de 200 de lei, de 500 de lei). Euro (1euro = 100 de cenți). Monede și bancnote. Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-1000
Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei ¾ Schimbarea unui grup de monede/bancnote cu o bancnotă/un alt grup de bancnote sau monede având aceeaşi valoare ¾ Adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind bancnotele şi monedele învăţate ¾ Implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun ¾ Jocuri de utilizare a banilor ¾ Compararea unor sume de bani compuse din monede şi bancnote diferite ¾ Rezolvarea unor probleme de cheltuieli/buget/cumpărături, oral şi scris, folosind adunarea şi/sau scăderea, înmulţirea, împărţirea
monede, bancnote • conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiu
Autoevaluare Evaluare prin joc, în grupe
M.E.M.6.1.,
Bani. Leul (bancnote de 200 de lei, de 500 de
Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei
monede, bancnote • conversația,
Autoevaluare Evaluare prin joc,
10
6.2., 6.3., 6.4.
lei). Euro (1euro = 100 de cenți). Monede și bancnote. Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-1000
¾ Schimbarea unui grup de monede/bancnote cu o bancnotă/un alt grup de bancnote sau monede având aceeaşi valoare ¾ Adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind bancnotele şi monedele învăţate ¾ Implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun ¾ Jocuri de utilizare a banilor ¾ Compararea unor sume de bani compuse din monede şi bancnote diferite ¾ Rezolvarea unor probleme de cheltuieli/buget/cumpărături, oral şi scris, folosind adunarea şi/sau scăderea, înmulţirea, împărţirea
demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiu
în grupe
AVAP1.1 1.21.3 2.1 2.2 2.3
Colajul. Activităţi cu materiale din natură ,,Buburuza,, - jucării
- colorare, decupare, asamblare,creativitate , cunoașterea culorilor ,realizarea de jucării .
Fise de lucruHartie colorata
aracet
Apreciere globală,individuala
MM1.3 1.51.6 2.1
InterpretareaNuanţe (tare-încet, mediu) (vesel-trist)
- Leneşul – Al.Hrisanide
- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)
a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
Apreciere globalăApreciere individualăactivitate frontală, individuală, pe grupe
Joi23.04.201
5
. M.E.M.3.2., 4.1., 4.2., 5.1.
Menţinerea stării de sănătate: Vreau sa fiu sanatos!-dieta, boli provocate de viruși – metode de prevenţie și tratare
Identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor de viaţă explorate ¾ Exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate ¾ Realizarea unui plan pentru micşorarea riscului de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni ¾ Realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc. ¾ Alcătuirea unor postere care cuprind
- caiet special;- manualul; creioane, imagini, numărătoare; fructe, legume, • conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul
Evaluare orală curentăEvaluare prin joc, în grupe
11
planul individual de menţinere a stării de sănătate ¾ Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile; ¾ Realizarea unor jocuri de rol („La doctor”), pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente ¾ Stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur ¾ Organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă¼?” ¾ Alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de Menţinere a stării de sănătate ¾ Înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele ¾ Construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza unor informaţii date/culese
E D U C A Ț I A F I Z I C ĂC.L.R. 1.1., 1.2.,
1.3.,1.4., 2.3.,
2.4.,3.1., 3.2.,
3.3.,3.4., 4.1.,4.2.
Scriere/Redactare
Grupurile de sunete oa, ua, uă
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de suneteea,ie,ia,Identificarea cuvintelor scrise greșit
Completarea cu silabe potrivite pentru a obţine cuvinte
Plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
Schimbarea formei unui cuvânt pentru a arăta obiecte mai mici
manual,caietul manualului,conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic
observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisăautoevaluare
RELIGIEVineri
24.04.2015
DP3.22.22.3
Rutine şi sarcini de lucruCine mă ajută să învăț?
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie,colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc.- prezentarea conditiilor (instrumente, persoane, contexte) care fac invatarea usoara sau dificila-identificarea obiectelor si persoanelor care te ajuta sa inveti. Motivarea alegerilor.
a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
Evaluare prin joc, în grupe
C.L.R. (Lectură)
Primavara, de Vasile Alecsandri
exerciţii de ascultare a unor texte literare, prezentate de învăţător
-texte suport-activitate frontală
Apreciere globală
12
11. 12. 21.
-audierea unor texte înregistrate pe casete audio-exerciţii de citire a imaginilor şi de adecvare a acestora la text-exerciţii de ordonare a imaginilor corespunzătoare firului epic dintr- un text-exerciţii de povestire după imagini-exerciţii de povestire şi repovestire a textelor în proză-completarea fișei de lectură-jocuri de rol-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor necunoscute-exerciţii de identificare cu ajutorul învăţătorului a trăsăturilor fizice şi psihice ale personajelor principale-exerciţii de reprezentare prin desen a unei secvenţe din text
-activitate individuală-exercitiul, explicatia,Conversatia- caiet de lectură suplimentară (pag. 65-67)
M.P.J1.11.22.12.22.33.13.2
Simboluri matematice
- - Exerciţii de adunare şi scădere;- exerciţii de calcul mintal;- Utilizarea terminologiei : „cu...mai mult”, „cu...mai puţin”, termeni, sumă, descăzut, scăzător, diferenţă, factori, produs;
- conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic;- activitate frontală, individuală;
- observarea sistematică- proba practică- temă de lucru acasă.
LIMBA ENGLEZA
Săptămâna 10
ZiuaCompe-
tenţe specifice
Detalii de conţinut Activităţi integrate/pe discipline; Resurse Evaluare
Luni 27.04.201
5C.L.R. 1.1., 1.2.,
1.3.,1.4., 2.3.,
2.4.,3.1., 3.2.,
3.3.,3.4., 4.1.,
4.2.
Citire/LecturăTextul narativ
Texte-suport:
Albă-ca-Zăpada, după Fraţii Grimm
Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţieIdentificarea personajelor dintr-un text cititPrecizarea locului şi timpului acţiunii prezentateIdentificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul cititCitirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o
manualcaietul manualului,Povești, FraţiiGrimm, conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic
observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisăautoevaluare
13
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text cititFormularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text cititAranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din textul cititRedarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text cititPovestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragmentEmiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului cititSchimbarea finalului unui text narativ cititCopierea/ transcrierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte
C.L.R. 1.1., 1.2.,
1.3.,1.4., 2.3.,
2.4.,3.1., 3.2.,
3.3.,3.4., 4.1.,
4.2.
Citire/LecturăTextul narativ
Texte-suport:
Albă-ca-Zăpada, după Fraţii Grimm
Identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul cititCitirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text cititFormularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text cititAranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din textul cititRedarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text cititPovestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragmentEmiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului cititSchimbarea finalului unui text narativ citit
manualcaietul manualului,Povești, FraţiiGrimm, conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic
observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisăautoevaluare
14
Copierea/ transcrierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte
M.E.M.3.2., 4.1., 4.2., 5.1.
Menţinerea stării de sănătate: Vreau sa fiu sanatos!dieta, boli provocate de viruși – metode de prevenţie și tratare
Identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor de viaţă explorate ¾ Exprimarea unor opinii
(acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate ¾
Realizarea unui plan pentru micşorarea riscului de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni ¾ Realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc. ¾ Alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate ¾ Realizarea de asociaţii
între fenomene şi cauzele posibile; ¾ Realizarea unor jocuri de rol („La doctor”), pentru recunoaşterea unor
simptome ale unor boli frecvente ¾ Stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur
¾ Organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă¼?” ¾ Alcătuirea unor postere care cuprind planul
individual de Menţinere a stării de sănătate ¾ Înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele ¾
Construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza unor informaţii date/culese
- caiet special;- manualul; creioane, imagini, numărătoare; fructe, legume,
• conversația, demonstrația,
explicația, jocul didactic, exercițiul
Evaluare orală curentă
MM1.3 1.51.6 2.1
InterpretareaProcedee armonico-polifonice (grupe alternative, solist-cor)
- Floarea mea ***
- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)
a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup
Evaluare orala
Marți28.04.201
5
M.E.M.1.4., 1.5., 1.6., 2.1., 3.1., 4.1., 5.1., 5.2.
• Numere• Adunarea și scăderea
¾ Efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă ¾ Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei ¾ Aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor
manualul, caietul manualului - Fişă de lucru: Pătrate magice; creioane, imagini • -conversația, demonstrația,
• observare sistematică • evaluare practică • evaluare orală • evaluare scrisă
15
probleme practiceRezolvarea de exerciţii de tipul: Află suma/diferenţa/produsul/câtul/ jumătatea/ sfertul/dublul etc.
explicația, jocul didactic, exercițiul •
E D U C A Ț I A F I Z I C Ă
C.L.R. 1.1., 1.2.,
1.3.,1.4., 2.3.,
2.4.,3.1., 3.2.,
3.3.,3.4., 4.1.,
4.2.
Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacțiune)
Dialog despre igienalocuinţei și a clasei
Realizarea unor postere/ reclame despre personaje din textele citite/ despre păstrarea curăţeniei acasă și în clasă
manualul, auxiliare didactice, planşe, fişe de lucru strategii activ-participative
Apreciere globală
Apreciere individuală
AVAP1.1 1.21.3 2.1 2.2 2.3
Colajul. Activităţi cu materiale din natură ,,Paradisul florilor ,,- monocromie -
realizarea unei flori folosind tonuri ale aceleeași culori
fişe de lucru,acuarele,pensulahartie colorata
Apreciere globală
Apreciere individuală
Miercuri29.04.2015
C.L.R. 1.1., 1.2.,
1.3.,1.4., 2.3.,
2.4.,3.1., 3.2.,
3.3.,3.4., 4.1.,
4.2.
Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacțiune)
Dialog despre igienalocuinţei și a clasei
Realizarea unor postere/ reclame despre personaje din textele citite/ despre păstrarea curăţeniei acasă și în clasă
manualul, auxiliare didactice, planşe, fişe de lucru strategii activ-participative
Apreciere globală
Apreciere individuală
M.E.M.1.4., 1.5., 1.6., 2.1., 3.1., 4.1., 5.1., 5.2.
• Numere• Adunarea și scăderea
¾ Efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă ¾ Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei ¾ Aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice
manualul, caietul manualului - Fişă de lucru: Pătrate magice; creioane, imagini • -conversația,
• observare sistematică • evaluare practică • evaluare orală • evaluare scrisă
16
Rezolvarea de exerciţii de tipul: Află suma/diferenţa/produsul/câtul/ jumătatea/ sfertul/dublul etc.
demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul
M.E.M.3.2., 4.1., 4.2., 5.1.
Știinţele vieţii • Menţinerea stării de sănătate: Exerciţiul fizic
-Realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc-Alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de Menţinere a stării de sănătate ¾ Înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele
creioane, imagini, numărătoare; fructe, legume, • conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul
Autoevaluare Evaluare prin joc, în grupe
AVAP1.1 1.21.3 2.1 2.2 2.3
Colajul. Activităţi cu materiale din natură ,,Paradisul florilor ,,- monocromie -
realizarea unei flori folosind tonuri ale aceleeași culori
fişe de lucru,acuarele,pensula, hartie colorata, aracet
Apreciere globală
Apreciere individuală
MM1.3 1.51.6 2.1
InterpretareaProcedee armonico-polifonice (grupe alternative, solist-cor)
- Floarea mea ***
- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)
a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup
Evaluare orala
Joi30.04.201
5
M.E.M.3.2., 4.1., 4.2., 5.1.
Știinţele vieţii • Menţinerea stării de sănătate: Exerciţiul fizic
-Realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc-Alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de Menţinere a stării de sănătate ¾ Înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele
creioane, imagini, numărătoare; fructe, legume, • conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul
Autoevaluare Evaluare prin joc, în grupe
E D U C A Ț I A F I Z I C ĂC.L.R. 1.1., 1.2., 1.3.,1.4., 2.3., 2.4.,
Scrierea corectă a
cuvintelor sau și s-au
Scrierea corectă a cuvintelor sau și s-au
Identificarea cuvintelor scrise greșit manualcaietul manualului,conversaţia,observaţia dirijată,
observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisăautoevaluare
17
3.1., 3.2., 3.3.,3.4., 4.1.,4.2.
exerciţiul, joculdidactic
RELIGIEVineri
01.05.2015
DP3.22.2
2.3
Rutine şi sarcini de lucruCe îmi place?
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie,colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc.- prezentarea conditiilor (instrumente, persoane, contexte) care fac invatarea usoara sau dificila-identificarea obiectelor si persoanelor care te ajuta sa inveti. Motivarea alegerilor.
a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
Evaluare prin joc, în grupe
C.L.R. (Lectură)
11. 12. 21.
Primavara, de Vasile Alecsandri
exerciţii de ascultare a unor texte literare, prezentate de învăţător-audierea unor texte înregistrate pe casete audio-exerciţii de citire a imaginilor şi de adecvare a acestora la text-exerciţii de ordonare a imaginilor corespunzătoare firului epic dintr- un text-exerciţii de povestire după imagini-exerciţii de povestire şi repovestire a textelor în proză-completarea fișei de lectură-jocuri de rol-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor necunoscute-exerciţii de identificare cu ajutorul învăţătorului a trăsăturilor fizice şi psihice ale personajelor principale-exerciţii de reprezentare prin desen a unei secvenţe din text
-texte suport-activitate frontală-activitate individuală-exercitiul, explicatia,Conversatia- caiet de lectură suplimentară (pag. 59-64)
Apreciere globală
M.P.J1.11.22.22.3
Puzzle - utilizarea tehnicii de lucru în realizarea unor lucrări ( la alegere)
- activitate individuală, pe grupe
- proa practica
18
3.1
LIMBA ENGLEZA
Săptămâna 11
ZiuaCompe-
tenţe specifice
Detalii de conţinut Activităţi integrate/pe discipline; Resurse Evaluare
Luni04.05.201
5C.L.R. 1.1., 1.2., 1.3.,1.4., 2.3., 2.4.,3.1., 3.2., 3.3.,
Scrierea corectă a
cuvintelor sau și s-au
Scrierea corectă a cuvintelor sau și s-au
Identificarea cuvintelor scrise greșit manualcaietul manualului,conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic
observare directă probă orală probă scrisă
C.L.R. 1.1., 1.2., 2.3.,
2.4., 3.1., 3.2.,3.3., 3.4., 4.1.,4.2., 4.3.
Textul narativ
Text-suport:Vizită, după I. L. Caragiale
Reguli de vorbire eficienta
Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusăde semnele de punctuaţieIdentificarea personajelor dintr-un text cititPrecizarea locului şi timpului acţiunii prezentateIdentificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul cititCitirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog)sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragmentdintr-un text cititFormularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text cititAranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurarea evenimentelor din textul cititRedarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui
manual. caietul manualului, Momenteși schițe,de I. L. Caragiale,conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic
observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisăautoevaluare
19
fragmentdintr-un text citit¾ Utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton) ¾ Utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine afirmaţiile ¾ Exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii ¾ Interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi ¾ Utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context ¾ Formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar ¾ Formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral ¾ Realizarea unor postere/ afișe / reviste care ilustrează regulile de vorbire eficientă
M.E.M.4.
1.4., 1.5., 1.6., 2.1., 3.1., 4.1., 5.1., 5.2
Numere • Înmulțirea și
împărțirea
Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii ¾ Evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei ¾ Rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/diferenţe de termeni egali ¾ Efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire ¾ Rezolvarea de exerciţii de tipul: Află suma/diferenţa/produsul/câtul/ jumătatea/ sfertul/dublul etc
manualul, caiet- Fişă de lucru: Pătrate
magice; creioane, imagini • conversația,
demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul
•
Evaluare orală curentă
MM1.3 1.51.6 2.1
InterpretareaProcedee armonico-
polifonice (grupe alternative, solist-
cor) - Floarea mea ***
- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj
a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup
Evaluare orala
20
muzical (intensitate, durată, înălţime)
Marți05.05.201
5
M.E.M.1.4., 1.5., 1.6., 2.1., 3.1., 4.1., 5.1., 5.2
Numere • Înmulțirea și împărțirea
Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii ¾ Evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei ¾ Rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/diferenţe de termeni egali ¾ Efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire ¾ Rezolvarea de exerciţii de tipul: Află suma/diferenţa/produsul/câtul/ jumătatea/ sfertul/dublul etc
manualul, caiet- Fişă de lucru: Pătrate magice; creioane, imagini • conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul
Autoevaluare Evaluare prin joc, în grupe
E D U C A Ț I A F I Z I C Ă
C.L.R. 1.1., 1.2., 2.3.,
2.4., 3.1., 3.2.,3.3., 3.4., 4.1.,4.2., 4.3.
Textul narativ
Text-suport:Vizită, după I. L. Caragiale
Reguli de vorbire eficienta
Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusăde semnele de punctuaţieIdentificarea personajelor dintr-un text cititPrecizarea locului şi timpului acţiunii prezentateIdentificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul cititCitirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog)sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragmentdintr-un text cititFormularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text cititAranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurarea evenimentelor din textul cititRedarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragmentdintr-un text citit¾ Utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate
manual. caietul manualului, Momenteși schițe,de I. L. Caragiale,conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic
observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisăautoevaluare
21
în exprimare, ton) ¾ Utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine afirmaţiile ¾ Exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii ¾ Interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi ¾ Utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context ¾ Formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar ¾ Formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral ¾ Realizarea unor postere/ afișe / reviste care ilustrează regulile de vorbire eficientă
AVAP1.1 1.21.3 2.1 2.2 2.3
Colajul. Activităţi cu materiale din natură ,,Paradisul florilor ,,- monocromie -
realizarea unei flori folosind tonuri ale aceleeași culori
fişe de lucru,lipici,aracet. Hartie colorata
Apreciere globală
Apreciere individuală
Miercuri06.05.2015
C.L.R. 1.1., 1.2.2.3., 2.4.3.1.,3.2.3.3., 3.4.4.1., 4.2.4.3.
Recapitulare Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusăde semnele de punctuaţieÎnţelegerea mesajului unui text cititSesizarea difernţei între textul literar și textul nonliteraryScrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de suneteea,ie,ia,oa, ua, uăScrierea corectă a cuvintelorsaușis-auScrierea unui scurt text, pornind de la o omagine datăFolosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cualineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)
manual, p. 30,caietul manualului,p. 35conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic
observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisăautoevaluare
22
M.E.M.1.1.,
1.2.,1.3. 1.4., 1.5., 1.6. 2.1., 2.2. 3.1., 3.2. 4.1. 5.1., 5.2. 6.1., 6.2., 6.3., 6.4.
Recapitulare • Menţinerea stării de sănătate: dieta, igiena personală, exerciţiul fizic • Măsurări • Adunarea și scăderea • Înmulțirea și împărțirea • Probleme • Date
Efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă ¾ Efectuarea de înmulţiri și împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 ¾ Măsurarea lungimii unor obiecte ¾ Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice ¾ Rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură ¾ Organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării ¾ Înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele; ¾ Construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza unor informaţii date/culese ¾ Realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc. ¾
manualul (pag. 52), caietul manualului, creioane, imagini • conversația, demonstrația, explicația, jocul
observare sistematică • evaluare practică • evaluare orală • evaluare scrisă
M.E.M.1.1., 1.2.,1.3. 1.4., 1.5., 1.6. 2.1., 2.2. 3.1., 3.2. 4.1. 5.1., 5.2. 6.1., 6.2., 6.3., 6.4.
Recapitulare • Menţinerea stării de sănătate: dieta, igiena personală, exerciţiul fizic • Măsurări • Adunarea și scăderea • Înmulțirea și împărțirea • Probleme • Date
Efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă ¾ Efectuarea de înmulţiri și împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 ¾ Măsurarea lungimii unor obiecte ¾ Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice ¾ Rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură ¾ Organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării ¾ Înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele; ¾ Construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza unor informaţii date/culese ¾ Realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc. ¾
manualul (pag. 52), caietul manualului, creioane, imagini • conversația, demonstrația, explicația, jocul
observare sistematică • evaluare practică • evaluare orală • evaluare scrisă
AVAP1.1 1.21.3 2.12.2 2.3
Colajul. Activităţi cu materiale din natură ,,Paradisul florilor ,,- monocromie -
-realizarea unei flori folosind tonuri ale aceleeași culori
fişe de lucru,lipici,hartie colorata, aracet
Apreciere globală
Apreciere individuală
23
MM1.3 1.51.6 2.1
InterpretareaProcedee armonico-polifonice (grupe alternative, solist-cor) - Floarea mea ***
- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)
a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup
Evaluare orala
Joi07.05.201
5
M.E.M.1.1., 1.2.,1.3., 1.4., 1.5., 1.6. 2.1.,2.2. 3.1.,3.2. 4.1. 5.1., 5.2. 6.1., 6.2., 6.3., 6.4
Evaluare Rezolvarea de exerciții și probleme variate, cuprinse în fișa de evaluare¾ Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date¾ Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense.
manualul (pag. 53)• Fișă de evaluare• Exerciţiu
• evaluare scrisă• evaluare orală
E D U C A Ț I A F I Z I C Ă - C.L.R. 1.1., 1.2.,2.3., 2.4.,3.1., 3.2.,3.3., 3.4.,4.1., 4.2.,4.3.
Evaluare Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluareFormularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe dateExerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense
• manual, p. 31,• fișă de evaluare, fișă
de lucru• conversaţia,
observaţia dirijată,
exerciţiul, joculdidactic
observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisă
RELIGIEVineri
08.05.2015
DP3.22.2
2.3
Rutine şi sarcini de lucruLucrul în echipă.
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie,colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc.- joc Mingile din galeata- importanta lucrului in echipa-elaborarea unor desene, afise despre munca in echipa
a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
Evaluare prin joc, în grupe
24
C.L.R. 11. 12.
21. 23
Doi frati cuminti, de Elena Farago
-exerciţii de ascultare a unor texte literare, prezentate de învăţător-audierea unor texte înregistrate pe casete audio-exerciţii de citire a imaginilor şi de adecvare a acestora la text-exerciţii de ordonare a imaginilor corespunzătoare firului epic dintr- un text-exerciţii de povestire după imagini-exerciţii de povestire şi repovestire a textelor în proză-completarea fișei de lectură-jocuri de rol-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor necunoscute-exerciţii de identificare cu ajutorul învăţătorului a trăsăturilor fizice şi psihice ale personajelor principale-exerciţii de reprezentare prin desen a unei secvenţe din text
-texte suport-activitate frontală-activitate individuală-exercitiul, explicatia,Conversatia- caiet de lectură suplimentară (pag. 68-71)
Apreciere globală
M.P.J1.11.22.12.22.33.1
3.2
Probă de evaluare scrisă
Test de evaluare conversaţia, explicaţia; Test de evaluare
LIMBA ENGLEZA
25