USTVARJALNI TABOR ZA LIKOVNO

NADARJENE UČENCE ...

Kakšen je rezultat, kadar ga skupaj načrtujeta in izvajata učiteljica likovne vzgoje in

šolska psihologinja?

25.Januar 2013

Nataša Fabjančič, univ.dipl.psih.

http://sphotos-a.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc7/409675_561759463852286_1360901916_n.png

Tabori kot obogatitvene dejavnosti za nadarjene učence

na OŠ Venclja Perka

Kako smo začeli Začetki taborov v Občini Domžale (v začetku 90-ih; občinski tabor za

učence uspešne na naravoslovnem področju (občina v celoti, kasneje delno

finasirala), vsebina: naravoslovje, šport, socialne veščine...; metode dela:

izkustveno učenje, eksperiment, samostojno delo, predstavitve, udeleženci:

uspešni učenci iz vseh šol v občini (vzorec)).

1993 – OŠ Venclja Perka organizator in izvajalec Občinskega

(naravoslovnega ) tabora v CŠOD RAK v Rakovem Škocjanu).

“Recept” smo obdržali in nekaj let izvajali generacijske 5 dnevne tabore z

različnimi vsebinami.

Obogatitveni 3-dnevni vikend tabori za nadarjene

učence na OŠ Venclja Perka

Uvajanje dela z nadarjenimi po “Konceptu” po letu 2003.

Pred tem “priprava terena”:

- delo z učitelji, izobraževanje učiteljev MENTORJEV.

Izvajanje postopka odkrivanja nadarjenih učencev (evidentiranje, identifikacija, soglasja staršev, nastavitev prvih IP programov...).

Izvajanje dejavnosti – delo z nadarjenimi učenci, “NOVE” oblike: vikend tabori, MEPI, tematske ekskurzije...

Sprotne evalvacije.

http://sphotos-a.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash3/541020_560884823939750_903848629_n.jpg

Podpora psihologinje od načrtovanja do izvedbe

Postopno smo samostojno postavili na noge 4 vikend tabore za nadarjene učence.

Izvajamo od 2006 dalje.

LIKOVNO USTVARJALNI TABOR

KEMIJSKI TABOR

ASTRONOMSKI TABOR

TABOR SOCIALNIH VEŠČIN

(ZIMSKI ŠPORTNI TABOR –nekoliko drugačne cilje)

Vloga učitelja mentorja in vloga psihologinje – pri vsakem od taborov različno razmerje aktivne udeležbe.

Predstavitev - Likovno ustvarjalni tabor

(udeležena v vseh fazah priprave in izvedbe)

Podpora psihologinje od načrtovanja do izvedbe -IZHODIŠČA

http://sphotos-d.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-

ash3/548333_312342028873611_815561530_n.jpg

Šola daje premalo poudarka razvijanju in izražanju ustvarjalnosti znotraj pouka

Opažanja, da se otrokova ustvarjalnost z leti “izgublja”

Ustvarjalni (“umetniški”) otroci se razlikujejo po nekaterih osebnostnih lastnostih in potrebah

Umetniški otroci so velikokrat premalo samozavestni

Velik pomen spodbudnega okolja za razvoj in izražanje ustvarjalnosti

Pomemben vpliv učitelja mentorja

Izbor učencev – zadovoljevanje potrebe po druženju glede na interes, talent

Podpora psihologinje od načrtovanja do izvedbe –

CILJI

SPLOŠNI (podporni) CILJI:

*sodelovati in učiti se izven šolskega okolja

(socialno etična dimenzija)

*spoznati in naučiti se izvajati različne načine

sproščanja

*spoznati in uporabljati tehnike za spodbujanje

ustvarjalnosti (vaje za izostritev čutil, kreativna vizualizacija, slikovno predstavljanje, L-D možgani)

*poskrbeti za telo (krajši pohod, ogled jame)

LIKOVNI PROGRAM:

*spoznati nove metode in oblike pristopa k

likovnim problemom (delo na terenu, opazovanje

in iskanje kompozicij v naravi, vrednotenje likovnih del,

spoznavanje kulturne in naravne dediščine...)

*likovni program iz učnega načrta za IP LS I,II,III

Keramika, risanje, slikanje, kiparstvo, arhitektura

Likovno vrednotenje...

*osnove fotografije, dokumentiranja in

predstavitve

“Domišljija je pomembnejša od znanja.

Znanje je omejeno. Domišljija pa

objema ves svet.”

Albert Einstein

http://www.yetector.com

Podpora psihologinje od načrtovanja do izvedbe –

PROGRAM

SKRB ZA CELOSTEN

RAZVOJ

rekreativna hoja

tehnike sproščanja

LIKOVNI PROGRAM PO

UČNEM NAČRTU ZA

IP LIKOVNO SNOVANJE

POKLIC UMETNIK

opazovanje umetnika

pri ustvarjanju,

intervju

OBISK MUZEJA vrednotenje likovnega dela,

slovenska etnološka dediščina,

princip zbirateljstva

LIKOVNI PROGRAM: ustvarjanje z glino, risanje

slikanje, kiparstvo,

arhitektura, fotografija...

SPODBUANJE

USTVARJALNOSTI

kreativna vizualizacija

vaje za izostritev čutil (opazovanje zunanjega in

notranjega sveta

PROGRAM

Podpora psihologinje od načrtovanja do izvedbe –

ORGANIZACIJA 2

DOGOVORI Z UČITELJI

IZVAJALCI

PRIPRAVA

MATERIALOV

STIK Z IZVAJALCI •CŠOD Burja

•Galerija

•Umetniki izvajalci

•Solinarski muzej

•prevoznik

PRIJAVE UČENCEV OŠ V.P. + zunanji

FINANČNI NAČRT •Stroškovnik

•Subvencije

AKCIJSKI NAČRT

(kaj, kdo, kdaj)

ORGANIZACIJA

Akcijski načrt za Ustvarjalni tabor

CŠOD Burja, Seča AKTIVNOST IZVAJALEC DATUM

Prijava na razpis Pom. ravnateljice April 2011

Potrditev predlaganega termina, uskladitve Pom. ravnateljice Junij 2011

Podpis pogodbe Ravnateljica Junij 2011

Prevoz – dogovor o terminu, ceni… s prevoznikom

Uč, Psih Marec 2012

Stiki z izvajalcem tabora (CŠOD Burja) Uč April 2012

Izračun stroškov/učenca (bivanje, prevoz, spremljevalci) Rač, Psih Marec 2012

Analiza in izbira tem za program tabora Uč, Psih Marec 2012

Pisna priprava bistvenih inf. o taboru za starše, prijavnica (rok prijave) Psih, Uč Marec 2012

Sestanek učiteljev izvajalcev Psih, Uč Marec 2012

Prve informacije staršem o taboru, razdelitev prijavnic, (predstavitev okvirnega

programa)

Uč, Psih Marec,

April 2012

Zbiranje prijavnic za tabor Uč 10.4.2012

Seznam prijavljenih učencev po oddelkih (poslati v CŠOD pred odhodom) Psih Začetek maja 2012

Izračun stroškov na osnovi končnega števila prijavljenih Rač, Psih 10.4.2012

Izpis položnic (obročno plačilo??) Rač ?

Sestanek spremljevalcev, dokončno oblikovanje programa, načrtovanje dodatnih

aktivnosti, pisna navodila o delovnih nalogah, oprema…)

Uč Pred odhodom,

April 2012

Priprava pisnega obvestila za starše o lokaciji tabora (telefonske številke,

kontaktna oseba, naslov, spremljevalci, vodja tabora, točen odhod in prihod,

seznam opreme…)

Uč, Psih April 2012

,pred odhodom

(zdravstvene posebnosti, točne informacije….) Uč April 2012

Preverjanje plačanih položnic Rač, Uč Pred odhodom na

tabor

Ustvarjalni tabor Uč, Psih, Zunanji 25.-5.- 27.5.2012

Priprava pisne analize tabora, poročilo Vodja taborov Maj 2012

Predstavitev tabora staršem Vodja tabora, učenci Junij 2012

Podpora psihologinje od načrtovanja do izvedbe –

IZVEDBA

Recept za uspeh: 1-2 umetnika po duši in poklicu, 2 navdušeni mentorici, majhna

skupina v likovno ustvarjanje zaljubljenih učencev, 3 sončni dnevi v pravljičnem okolju

FormaC vive in 1 prijazen Dom (CŠOD Burja) = VOV !

VELIKO USTVARJALNEGA VESELJA

Šol. leto Lokacija Termin

izvedbe

Število

udeležencev (OŠ V.P.+zunanji)

Število učiteljev + PRISPEVEK

OBČINA/ŠOL. SKLAD

2006/2007 CŠOD Burja-Seča April 2007 7 Z 2 DA

2007/2008 CŠOD Burja-Seča April 2008 7 Z 2 DA

2008/2009 CŠOD Burja-Seča April 2009 15 Z 2 DA

2009/2010 CŠOD Burja-Seča April 2010 10 2 DA

2010/2011 CŠOD Burja-Seča Maj 2011 15 2 DA

2011/2012 CŠOD Burja-Seča Maj 2012 10 1 NE

Vsi učenci dobijo potrdilo o udeležbi

Predstavitve pripravijo sami, tudi

spremljevalni program:

* Staršem na roditeljskem sestanku

* Posebno srečanje + kulturni program

* Pripravijo slikovno gradivo

*Članek za šolsko glasilo....

Mentorici: poročilo

Podpora psihologinje od načrtovanja do izvedbe –

PREDSTAVITEV, EVALVACIJA

Prednosti, pomanjkljivosti.... Kako pa v bodoče ?

- aktivna vloga učencev: so slikarji,

kiparji, fotografi, novinarji...,

- soustvarjajo program: sodelujejo

pri načrtovanju in izboru dejavnosti,

upošteva se njihov interes, kritiko,

- preizkušajo se v različnih tehnikah

in materialih, ki jih v šoli ne srečajo,

- delo v majhni skupini omogoča res veliko

individualizacijo, neposreden stik z

mentorjema, veliko časa za vzpostavljanje

bolj pristnega stika z mentorjema,

- V skupini se razvije močna dinamika-

postanejo močna podporna skupina,

-vpliv na izbiro poklica (nekaj “tabornikov”

uspešno nadaljuje šolanje in študij na Srednji

Šoli za oblikovanje in fotografijo, Fakulteti

za arhitekturo...

UČITELJ SE PREIZKUSI VLOGI MENTORJA,

SPODBUJEVALCA; SOUSTVARJALCA, NI

OMEJEN S ŠOLSKO URO, OBVEZNIM UN...

- Z leti se je manjšal priliv dodatnih sredstev, cena

tabora postaja previsoka, s tem ni več dostopen

vsem učencem.

- Prenehali smo vključevati zunanje učence.

- Velika obremenitev za učitelja, povsem neustrezno

nagrajena.

- Izvaja 1 sam učitelj , izvaja se le “strokovni” del

programa (psihologinja ni več izvajalka).

? Kako naprej?

Seča 2006/07

Seča 2006/07

Ustvarjanje z glino in obisk slikarja 07/08

Seča 2008/09

Seča 2008/09