Upload
others
View
14
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
77
LAMPIRAN
78
LAMPIRAN 1
SURAT IZIN PENELITIAN
79
Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi
80
Surat Izin Uji Coba Instrumen
81
Surat Keterangan Penelitian
82
LAMPIRAN 2
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
83
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS I
Sekolah : SD Negeri Lemahireng 02
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 ( Dua )
Waktu : 4 x 35 Menit (2 x pertemuan)
I. Standar Kompetensi
Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
II. Kompetensi Dasar
6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan.
III. Indikator
1. Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan.
2. Menyederhanakan pecahan.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati alat peraga, siswa dapat mengidentifikasi pecahan
senilai dengan benar.
2. Setelah kegiatan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian
pecahan senilai dengan benar.
3. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan
cara menentukan pecahan yang senilai dengan tepat.
4. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan pecahan
yang senilai dengan tepat.
5. Setelah mengamati alat peraga, siswa dapat mengidentifikasi pecahan
sederhana dengan benar.
6. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan
cara menyederhanakan pecahan dengan benar.
7. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat mennentukan pecahan
sederhana dengan tepat.
84
V. Karakter siswa yang diharapkan
Disiplin (Discipline), Perhatian (Respect), Tekun (Diligence) , Tanggung
jawab (Responsibility) Dan Ketelitian (Carefulness).
VI. Materi Pembelajaran(terlampir)
1. Pecahan Senilai
2. Menyederhanakan Pecahan
VII. Model dan Metode Pembelajaran
Model : Kooperative tipe Numbered Heads Together(NHT)
Metode : Tanya jawab, diskusi, ceramah.
VIII. Langkah-langkah pembelajaran
Siklus I
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal (10 menit)
1) Apersepsi : menyanyikan lagu tentang pecahan. (terlampir)
2) Motivasi :“Dari lagu tersebut tujuan dari pembelajaran hari ini adalah
agar kalian dapat mencari pecahan yang senilai”.
2. Kegiatan Inti (40 menit)
Eksplorasi
a. Siswa mengamati alat peraga pecahan yang telah disediakan guru
b. Siswa mengidentifikasi pecahan senilai dari alat peraga
c. Siswa bertanya jawab tentang definisi pecahan senilai.
d. Siswa mendengarkan penjelasan tentang cara menentukan pecahan
yang senilai.
Elaborasi
a. Siswa dibagi kedalam kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5 orang
siswa.
b. Setiap siswa dalam kelompok mendapatkan nomor 1-5
c. Siswa diberi kartu soal tentang pecahan senilai untuk dikerjakan
dalam kelompok masing-masing. Tiap kelompok mendapat 5 kartu
soal dan setiap siswa mengerjakan 1 kartu soal (terlampir)
85
d. Guru mengamati dan membimbing kerjasama siswa dalam satu
kelompok
e. Guru memanggil salah satu nomor dan siswa yang nomornya
dipanggil mengacungkan tangan dan kemudian maju
mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka
f. Siswa yang lain memberikan tanggapan kepada siswa yang sedang
presentasi
g. Demikian seterusnya hingga semua kartu soal terjawab dan masing-
masing kepala nomor dapat mempresentasikannya.
Konfirmasi
a. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelompok
b. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang memberikan
jawaban yang benar
c. Siswa bertanya jawab mengenai pembelajaran yang belum dipahami.
3. Kegiatan Akhir (20 menit)
1) Refleksi
2) Guru menutup pembelajaran dengan memberikan pesan positif.
Pertemuan kedua
1. Kegiatan Awal (10 menit)
1) Apersepsi guru bertanya ”Anak-anak apakah kalian masih ingat apa
yang sudah kita pelajari minggu lalu?”
2) Motivasi :”Tujuan dari pembelajaran hari ini adalah agar kalian dapat
menyederhanakan pecahan”.
2. Kegiatan Inti (40 menit)
Eksplorasi
a. Siswa mengamati alat peraga pecahan yang digunakan guru
b. Siswa mengidentifikasi pecahan sederhana dari alat peraga yang
digunakan guru
c. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru cara menyederhanakan
pecahan
86
Elaborasi
a. Siswa dibagi kedalam kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5 orang
siswa.
b. Setiap siswa dalam kelompok mendapatkan nomor 1-5
c. Siswa diberi kartu soal tentang menyederhanakan pecahan untuk
dikerjakan dalam kelompok masing-masing. Tiap kelompok mendapat
5 kartu soal dan setiap siswa mengerjakan 1 kartu soal (terlampir)
d. Guru mengamati dan membimbing kerjasama siswa dalam satu
kelompok
e. Guru memanggil salah satu nomor dan siswa yang nomornya
dipanggil mengacungkan tangan dan kemudian maju
mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka
f. Siswa yang lain memberikan tanggapan kepada siswa yang sedang
presentasi
g. Demikian seterusnya hingga semua kartu soal terjawab dan masing-
masing kepala nomor dapat mempresentasikannya.
Konfirmasi
a. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelompok
b.Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang memberikan
jawaban yang benar
c.Siswa bertanya jawab mengenai pembelajaran yang belum dipahami.
3. Kegiatan Akhir (20 menit)
1) Refleksi
2) Guru menutup pembelajaran dengan memberikan pesan positif.
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Awal (5 menit)
1) Apersepsi guru bertanya ”Anak-anak apakah kalian masih ingat apa
yang sudah kita pelajari minggu lalu?”
87
2) Motivasi :“Tujuan pertemuan hari ini adalah agar kalian dapat
mengevaluasi sejauh mana pengetahuan kalian tentang pecahan senilai
dan penyederhanaan pecahan yang telah kita pelajari minggu lalu”.
2. Kegiatan Inti (25 menit)
Eksplorasi
a. Siswa mengerjakan evaluasi pembelajaran.
Elaborasi
a. Guru mengamati dan memantau jalannya tes evaluasi hsil belajar.
Konfirmasi
a. Siswa dan guru mengoreksi hasil evaluasi.
3. Kegiatan Akhir (5 menit)
1) Guru menutup pembelajaran dengan memberikan pesan positif.
IX. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
a. Silabus
b. Hardi Dkk.2009.Pandai Berhitung Matematika untuk SD/MI kelas IV.
Jakarta: Depdiknas. ( halaman 169-175)
c. Sumarmi T.2009.Asyiknya Belajar Matematika untuk SD/ MI kelas IV.
Jakarta:Depdiknas. ( halaman 121-122)
Alat dan bahan:
1. Alat peraga pecahan senilai
2. Alat peraga pecahan sederhana
3. Kartu soal
4. Bintang
5. Tabel perkalian
88
89
MATERI AJAR
1. Pecahan Senilai
Pecahan senilai adalah pecahan-pecahan yang nilainya sama.
Contoh :
=
Untuk lebih jelasnya, mari memperhatikan gambar berikut.
Gambar Pecahan
Bagaimana cara menentukan pecahan senilai?
Untuk menentukan pecahan senilai dapat dilakukan dengan beberapa cara,
diantaranya sebagai berikut.
Perhatikan Bahwa:
=
=
=
Pecahan-pecahan:
=
=
=
Disebut pecahan-pecahan senilai.
90
a. Mengalikan pembilang dan penyebut dengan bilangan yang sama
Contoh:
Pecahan apa saja yang senilai dengan
?
Jawab:
Pada pecahan
, pembilang dan penyebutnya dilakukan dengan
bilangan yang sama:
Dikalikan dengan 2:
x
=
=
Dikalikan dengan 3:
x
=
=
Dikalikan dengan 4:
x
=
=
Dikalikan dengan 3:
x
=
=
Jadi, pecahan yang senilai dengan
adalah:
,
b. Tabel perkalian
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 3 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Bagaimana menggunakannya?
Mari memperhatikan pecahan dibawah.
=
=
= ... dan seterusnya.
91
Untuk pecahan yang lain, cara menentukan pecahan yang senilai
sama dengan contoh diatas.
2. Menyederhanakan pecahan
Pecahan-pecahan yang dapt disederhanakan adalah pecahan yang
pembilang dan penyebutnya memiliki faktor persekutuan.
Bagaimana cara menyederhanakan pecahan?
Berikut ini adalah contoh cara menyederhanakan pecahan.
Contoh:
Bagaimana bentuk sederhana dari pecahan
?
Jawab:
Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari 12 dan 16 adalah 4, maka
pembilang dan penyebut dari pecahan tersebut dibagi dengan 4 :
=
Jadi pecahan yang paling sederhana dari
adalah
92
Lagu Pecahan
Dengan nada : Balonku
Mari teman semua
Kita belajar pecahan
Ayo kita hafalkan
Letak dari pecahan
Yang atas apa namanya....PEMBILANG
Yang bawah apa namanya...PENYEBUT
Mari sederhanakan
Dan samakan nilainya
93
Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan Pertama
Nama Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
Kartu Soal Menentukan Pecahan Senilai
Ayo coba kerjakan !
Tentukan pecahan
yang senilai dari
pecahan ini
1
Ayo coba kerjakan !
Tentukan pecahan
yang senilai dari
pecahan ini
2
Ayo coba kerjakan !
Tentukan pecahan
yang senilai dari
pecahan ini
3
Ayo coba kerjakan !
Tentukan pecahan
yang senilai dari
pecahan ini
4
Ayo coba kerjakan !
Tentukan pecahan
yang senilai dari
pecahan ini
5
94
Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan Kedua
Nama Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
Kartu Soal Menyederhanakan Pecahan
Ayo coba kerjakan !
Berapa Pecahan
sederhana dari ....
1
Ayo coba kerjakan !
Berapa Pecahan
sederhana dari ....
2
Ayo coba kerjakan !
Berapa Pecahan
sederhana dari ....
3
Ayo coba kerjakan !
Berapa Pecahan
sederhana dari ....
4
Ayo coba kerjakan !
Berapa Pecahan
sederhana dari ....
5
95
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS II
Sekolah : SD Negeri Lemahireng 02
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 ( Dua )
Waktu : 4 x 35 Menit (2 x pertemuan)
I. Standar Kompetensi
Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
II. Kompetensi Dasar
6.3 Menjumlahkan pecahan
III. Indikator
1. Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama.
2. Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati alat peraga, siswa dapat mengidentifikasi
penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan benar.
2. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan
penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan benar.
3. Setelah mengamati alat peraga, siswa dapat mengidentifikasi
pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan benar.
4. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan
pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan benar.
5. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan
penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan tepat.
6. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan
pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan tepat.
96
7. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat
mengidentifikasi operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama dengan benar.
8. Setelah melakukan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan tepat.
9. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan operasi
hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan
tepat.
V. Karakter siswa yang diharapkan
Disiplin (Discipline), Perhatian (Respect), Tekun (Diligence) , Tanggung
jawab (Responsibility) Dan Ketelitian (Carefulness).
VI. Materi Pembelajaran (Terlampir)
1. Penjumlahan pecahan berpenyebut sama
2. Pengurangan pecahan berpenyebut sama
3. Operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut
sama
VII. Model dan Metode Pembelajaran
Model : Kooperative tipe Numbered Heads Together(NHT)
Metode : Tanya jawab, diskusi, ceramah.
VIII. Langkah-langkah pembelajaran
Siklus I
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal (10 menit)
1) Apersepsi : Guru bertanya “ Anak-anak jika kamu mempunyai 1
buah roti kemudian teman kamu memberikan lagi setengah roti,
maka berapa jumlah roti kamu sekarang?”
2) Motivasi : “Tujuan pembelajaran kita kali ini adalah agar kalian
dapat menjumlahkan pecahan dan mengurangkan pecahan yang
berpenyebut sama”.
2. Kegiatan Inti (40 menit)
Eksplorasi
97
a. Siswa mengamati alat peraga pecahan yang telah disediakan guru
b. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang penjumlahan
pecahan berpenyebut sama melalui alat peraga yang dibawa oleh
guru
c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang penjumlahan pecahan
menggunakan alat peraga yang dibawa oleh guru
d. Siswa mengamati alat peraga pecahan yang telah disediakan guru
e. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang pengurangan
pecahan berpenyebut sama melalui alat peraga yang dibawa oleh
guru
f. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengurangan pecahan
menggunakan alat peraga yang dibawa oleh guru
Elaborasi
a. Siswa dibagi kedalam kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5
orang siswa.
b. Setiap siswa dalam kelompok mendapatkan nomor 1-5
c. Siswa diberi kartu soal tentang penjumlahan dan pengurangan
pecahan berpenyebut sama untuk dikerjakan dalam kelompok
masing-masing. Tiap kelompok mendapat 5 kartu soal dan setiap
siswa mengerjakan 1 kartu soal (terlampir)
d. Guru mengamati dan membimbing kerjasama siswa dalam satu
kelompok
e. Guru memanggil salah satu nomor dan siswa yang nomornya
dipanggil mengacungkan tangan dan kemudian maju
mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka
f. Siswa yang lain memberikan tanggapan kepada siswa yang sedang
presentasi
g. Demikian seterusnya hingga semua kartu soal terjawab dan
masing-masing kepala nomor dapat mempresentasikannya.
Konfirmasi
a. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelompok
98
b. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang memberikan
jawaban yang benar
c. Siswa bertanya jawab mengenai pembelajaran yang belum
dipahami.
3. Kegiatan Akhir (20 menit)
1) Refleksi
2) Guru menutup pembelajaran dengan memberikan pesan positif.
Pertemuan kedua
1. Kegiatan Awal (10 menit)
2) Apersepsi guru bertanya”Anak-anak apakah kalian masih ingat apa
yang sudah kita pelajari minggu lalu?”
3) Motivasi : “Tujuan pembelajaran kita kali ini adalah agar kalian
dapat menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
pecahan berpenyebut sama”.
2. Kegiatan Inti (40 menit)
Eksplorasi
a. Siswa dan guru mengulas kembali pembelajaran minggu lalu
tentang penjumlahan pecahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama.
b. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama..
c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama.
Elaborasi
a. Siswa dibagi kedalam kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5
orang siswa.
b. Setiap siswa dalam kelompok mendapatkan nomor 1-5
c. Siswa diberi kartu soal tentang operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan berpenyebut sama untuk dikerjakan dalam
99
kelompok masing-masing. Tiap kelompok mendapat 5 kartu soal
dan setiap siswa mengerjakan 1 kartu soal (terlampir)
d. Guru mengamati dan membimbing kerjasama siswa dalam satu
kelompok
e. Guru memanggil salah satu nomor dan siswa yang nomornya
dipanggil mengacungkan tangan dan kemudian maju
mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka
f. Siswa yang lain memberikan tanggapan kepada siswa yang
sedang presentasi
g. Demikian seterusnya hingga semua kartu soal terjawab dan
masing-masing kepala nomor dapat mempresentasikannya.
Konfirmasi
a. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelompok
b. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang memberikan
jawaban yang benar
c. Siswa bertanya jawab mengenai pembelajaran yang belum
dipahami.
3. Kegiatan Akhir (20 menit)
1) Refleksi
2) Guru menutup pembelajaran dengan memberikan pesan positif.
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Awal (5 menit)
1) Apersepsi guru bertanya ”Anak-anak apakah kalian masih ingat apa
yang sudah kita pelajari minggu lalu?”
2) Motivasi :“Tujuan pertemuan hari ini adalah agar kalian dapat
mengevaluasi sejauh mana pengetahuan kalian tentang pecahan
senilai dan penyederhanaan pecahan yang telah kita pelajari
minggu lalu”.
2. Kegiatan Inti (25 menit)
Eksplorasi
100
a. Siswa mengerjakan evaluasi pembelajaran.
Elaborasi
b. Guru mengamati dan memantau jalannya tes evaluasi hsil
belajar.
Konfirmasi
c. Siswa dan guru mengoreksi hasil evaluasi.
3. Kegiatan Akhir (5 menit)
1) Guru menutup pembelajaran dengan memberikan pesan positif
IX. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
a. Silabus
b. Hardi Dkk.2009.Pandai Berhitung Matematika untuk SD/MI kelas IV.
Jakarta: Depdiknas. ( halaman 175-184)
c. Sumarmi T.2009.Asyiknya Belajar Matematika untuk SD/ MI kelas IV.
Jakarta:Depdiknas. ( halaman122-126)
Alat dan bahan:
a. Alat peraga penjumlahan pecahan
b. Alat peraga pengurangan pecahan
c. Kartu soal
d. Bintang
e. Topi bernomor
101
102
MATERI AJAR
1. Operasi Penjumlahan Pada Pecahan
Dibawah ini adalah contoh penjumlahan pecahan menggunakan gambar.
Dari gambar diatas terlihat bahwa + =
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil + ?
Sekarang coba perhatikan gambar berikut ini!
Perhatikan bahwa :
Jadi, untuk menentukan hasil penjumlahan pada pecahan yang penyebutnya sama
dilakukan dengan cara berikut:
103
1. Penyebut hasil penjumlahan sama dengan penyebut pecahan yang
dijumlahkan.
2. Pembilang hasil penjumlahan sama dengan jumlah dari pembilang-
pembilang pecahan yang dijumlahkan.
Bilangan 1 dapat dinyatakan dalam bentuk pecahan dengan pembilang dan
penyebut sama.
Contoh:
1 = = = = = . . . dan sebagainya
Contoh:
1 + = ...
Bilangan 1 diubah dahulu kedalam pecahan
1 + = +
=
=
Jadi, 1 + =
2. Operasi Pengurangan Pada Pecahan
Dibawah ini adalah contoh pengurangan pada pecahan.
Mengatakan pecahan
Menyatakan pecahan
104
Jika pecahan dikurangi , maka hasilnya adalah
pecahan
Jadi, - =
Perhatikan bahwa - = =
Jadi, untuk menentukan hasil pengurangan pada pecahan yang penyebutnya sama
dilakukan dengan cara berikut.
1. Penyebut hasil pengurangan adalah sama dengan penyebut pecahan
yang dicari hasil pengurangannya.
2. Pembilang hasil pengurangan sama dengan hasil pengurangan
pembilang pecahan yang dicari hasil pengurangannya.
3. Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Operasi penjumlahan (+) dan pengurangan (-) adalah dua operasi yang
sederajat. Artinya mana yang lebih dahulu muncul dikerjakan lebih dahulu.
Mari memperhatikan beberapa contoh berikut ?
1. + - =
= =
2. + - =
= =
105
Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan Pertama
Nama Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
Kartu Soal Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Ayo coba kerjakan !
Hitunglah dengan baik
pecaahan berikut !
+
= ...
1
Ayo coba kerjakan !
Hitunglah dengan baik
pecaahan berikut !
1 +
= ...
2
Ayo coba kerjakan !
Hitunglah dengan baik
pecaahan berikut !
-
= ...
4
Ayo coba kerjakan !
Hitunglah dengan baik
pecaahan berikut !
-
= ...
3
Ayo coba kerjakan !
Hitunglah dengan baik
pecaahan berikut !
-
= ...
5
106
Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan Kedua
Nama Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
Kartu Soal Operasi Hitung Penjumlahan Dan Pengurangan Pecahan
Ayo coba kerjakan !
Hitunglah dengan baik
pecaahan berikut !
+
-
=
2
Ayo coba kerjakan !
Hitunglah dengan baik
pecaahan berikut !
+
-
=
1
Ayo coba kerjakan !
Hitunglah dengan baik
pecaahan berikut !
-
+
=
3
Ayo coba kerjakan !
Hitunglah dengan baik
pecaahan berikut !
-
+
=
4
Ayo coba kerjakan !
Hitunglah dengan baik
pecaahan berikut !
-
+
=
5
107
LAMPIRAN 3
UJI VALIDITAS dan
RELIABILITAS
108
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar
Hasil Uji Validitas 25 Poin Angket Motivasi Belajar
Item-Total Statistics
Scale Mean
if Item
Deleted
Scale
Variance if
Item
Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if
Item
Deleted
soal1 17.6000 17.421 .821 .820
soal2 18.0667 17.375 .376 .831
soal3 18.0667 17.789 .275 .836
soal4 17.6000 17.421 .821 .820
soal5 17.7333 18.409 .186 .838
soal6 17.7667 18.116 .252 .836
soal7 18.0333 17.620 .315 .834
soal8 18.1000 17.886 .254 .837
soal9 17.6000 17.421 .821 .820
soal10 18.0667 17.789 .275 .836
soal11 17.5667 18.392 .509 .830
soal12 18.1000 17.541 .338 .833
soal13 17.9000 18.576 .096 .844
soal14 17.6333 18.378 .287 .834
soal15 17.6000 17.421 .821 .820
soal16 17.6000 17.421 .821 .820
soal17 18.0000 18.138 .191 .840
soal18 17.6000 17.421 .821 .820
soal19 18.0333 17.757 .282 .836
soal20 17.6667 19.126 -.008 .843
soal21 17.6000 17.421 .821 .820
soal22 17.6000 17.421 .821 .820
soal23 18.0667 17.099 .445 .828
soal24 17.6333 18.309 .314 .833
soal25 17.5667 18.254 .600 .829
Dari data diatas didapatkan hasil bahwa dari 25 poin, ada 21 poin yang valid, dan
4 poin yang tidak valid. Poin yang valid adalah nomor 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11,
12, 14, 15, 16, 18, 19, 21, 22, 23, 24, 25 . Sedangkan yang tidak valid adalah
nomor 5, 13, 17, 20.
109
Hasil Uji Reliabilitas 25 Poin Angket Motivasi Belajar
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
.836 25
Keterangan: Untuk dapat mengetahui reliabilitas soalnya dapat dilihat pada kolom
Cronbach's Alpha sebesar 0,836 yang berarti reliabilitas bagus. Kolom N of Items
menunjukkan jumlah soalnya yaitu 25.
Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar
Setelah Dikurangi 4 Poin Tidak Valid
Item-Total Statistics
Scale Mean
if Item
Deleted
Scale
Variance if
Item
Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if
Item
Deleted
soal1 14.7667 14.944 .863 .845
soal2 15.2333 15.151 .327 .862
soal3 15.2333 15.426 .255 .865
soal4 14.7667 14.944 .863 .845
soal6 14.9333 15.513 .296 .861
soal7 15.2000 15.200 .313 .862
soal8 15.2667 15.237 .307 .862
soal9 14.7667 14.944 .863 .845
soal10 15.2333 15.495 .237 .866
soal11 14.7333 15.926 .508 .856
soal12 15.2667 15.513 .235 .866
soal14 14.8000 15.821 .324 .859
soal15 14.7667 14.944 .863 .845
soal16 14.7667 14.944 .863 .845
soal18 14.7667 14.944 .863 .845
soal19 15.2000 15.131 .331 .861
soal21 14.7667 14.944 .863 .845
soal22 14.7667 14.944 .863 .845
soal23 15.2333 14.944 .382 .859
soal24 14.8000 15.683 .382 .857
soal25 14.7333 15.720 .654 .853
110
Keterangan: Untuk dapat melihat validitas soalnya dapat dilihat pada kolom
Corrected Item-Total Correlation. Dari data diatas didapatkan hasil bahwa 21 poin
tersebut valid, karena nilai corrected item total correlationnya lebih dari 0,2.
Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar
Setelah Dikurangi 4 Poin Tidak Valid
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
.861 21
Keterangan: Untuk dapat mengetahui reliabilitas soalnya dapat dilihat pada kolom
Cronbach's Alpha sebesar 0,861 yang berarti reliabilitas bagus. Kolom N of Items
menunjukkan jumlah soalnya yaitu 21.
111
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I
Hasil Uji Validitas 20 Poin Soal Evaluasi Siklus I
Item-Total Statistics
Scale Mean
if Item
Deleted
Scale
Variance if
Item
Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if
Item
Deleted
soal1 28.2667 52.616 .245 .713
soal2 28.2667 50.409 .574 .699
soal3 28.1333 52.395 .337 .711
soal4 28.1333 51.430 .506 .704
soal5 28.1667 51.247 .506 .704
soal6 27.9333 54.547 .000 .721
soal7 28.1333 51.844 .433 .707
soal8 28.1000 52.024 .435 .708
soal9 28.0667 52.340 .417 .709
soal10 28.0667 52.340 .417 .709
soal11 28.3333 50.713 .505 .701
soal12 28.6000 50.041 .630 .696
soal13 28.2667 52.616 .245 .713
soal14 27.9667 54.102 .153 .719
soal15 28.4000 51.697 .355 .708
soal16 28.5667 50.392 .563 .699
soal17 28.1333 52.257 .361 .710
soal18 28.1333 51.844 .433 .707
soal19 28.2000 52.303 .314 .711
soal20 28.3333 52.782 .210 .715
total 14.4667 13.637 1.000 .779
Keterangan: Untuk dapat melihat validitas soalnya dapat dilihat pada kolom
Corrected Item-Total Correlation. Dari data diatas didapatkan hasil bahwa dari 20
nomor, ada 17 nomor yang valid, dan 3 nomor yang tidak valid karena nilai
corrected item total correlationnya kurang dari 0,2. Nomor yang valid adalah
nomor 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 19. Sedangkan yang
tidak valid adalah nomor 6, 14, dan 20.
112
Hasil Uji Reliabilitas 20 poin Soal Evaluasi Siklus I
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
.779 20
Keterangan: Untuk dapat mengetahui reliabilitas soalnya dapat dilihat pada kolom
Cronbach's Alpha sebesar 0,779 yang berarti reliabilitas dapat diterima. Kolom N
of Items menunjukkan jumlah soalnya yaitu 20.
Hasil Uji Validitas Soal Siklus I
Setelah Dikurangi 3 Poin Tidak Valid
Item-Total Statistics
Scale Mean
if Item
Deleted
Scale
Variance if
Item
Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if
Item
Deleted
soal1 11.2333 11.771 .217 .792
soal2 11.2333 10.875 .509 .769
soal3 11.1000 11.748 .287 .785
soal4 11.1000 11.197 .496 .772
soal5 11.1333 11.154 .478 .772
soal7 11.1000 11.472 .390 .779
soal8 11.0667 11.444 .439 .776
soal9 11.0333 11.689 .383 .780
soal10 11.0333 11.757 .353 .781
soal11 11.3000 11.045 .429 .775
soal12 11.5667 10.806 .532 .767
soal13 11.2333 11.771 .217 .792
soal15 11.3667 11.551 .263 .789
soal16 11.5333 10.809 .516 .768
soal17 11.1000 11.817 .261 .787
soal18 11.1000 11.472 .390 .779
soal19 11.1667 11.592 .300 .785
113
Keterangan: Untuk dapat melihat validitas soalnya dapat dilihat pada kolom
Corrected Item-Total Correlation. Dari data diatas didapatkan hasil bahwa 17 poin
tersebut valid, karena nilai corrected item total correlationnya lebih dari 0,2.
Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I
Setelah Dikurangi 3 Poin Tidak Valid
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
.790 17
Keterangan: Untuk dapat mengetahui reliabilitas soalnya dapat dilihat pada kolom
Cronbach's Alpha sebesar 0,790 yang berarti reliabilitas dapat diterima. Kolom N
of Items menunjukkan jumlah soalnya yaitu 17.
114
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II
Hasil Uji Validitas 20 Poin Soal Evaluasi Siklus II
Item-Total Statistics
Scale Mean
if Item
Deleted
Scale
Variance if
Item
Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if
Item
Deleted
soal1 31.2333 22.944 .418 .638
soal2 31.4333 25.495 -.309 .685
soal3 31.5000 22.879 .243 .643
soal4 31.3333 22.851 .319 .640
soal5 31.3667 21.620 .613 .617
soal6 31.4333 22.047 .455 .627
soal7 31.2000 23.200 .406 .641
soal8 31.3667 22.861 .295 .641
soal9 31.2667 22.133 .616 .624
soal10 31.1667 23.454 .435 .644
soal11 31.2667 23.237 .270 .644
soal12 31.3333 22.437 .429 .632
soal13 31.4667 25.085 -.220 .679
soal14 31.4667 24.257 -.049 .666
soal15 31.3333 24.092 .000 .661
soal16 31.4000 22.869 .276 .642
soal17 31.2333 22.944 .418 .638
soal18 31.3000 23.252 .236 .646
soal19 31.1667 23.454 .435 .644
soal20 31.3333 22.851 .319 .640
total 16.0667 6.064 1.000 .520
Keterangan: Untuk dapat melihat validitas soalnya dapat dilihat pada kolom
Corrected Item-Total Correlation. Dari data diatas didapatkan hasil bahwa dari 20
nomor, ada 16 nomor yang valid, dan 4 nomor yang tidak valid karena nilai
corrected item total correlationnya kurang dari 0,2. Nomor yang valid adalah
nomor 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 16, 17, 18, 19, 20. Sedangkan yang tidak
valid adalah nomor 2, 13, dan 14, 15.
115
Hasil Uji Reliabilitas 20 poin Soal Evaluasi Siklus II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
.655 20
Keterangan: Untuk dapat mengetahui reliabilitas soalnya dapat dilihat pada kolom
Cronbach's Alpha sebesar 0,655 yang berarti batasan minimal diterima. Kolom N
of Items menunjukkan jumlah soalnya yaitu 20.
Hasil Uji Validitas Soal Siklus II
Setelah Dikurangi 4 Poin Tidak Valid
Item-Total Statistics
Scale Mean
if Item
Deleted
Scale
Variance if
Item
Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
SOAL1 28.4000 24.248 .441 .706
SOAL3 28.6667 24.299 .233 .713
SOAL4 28.5000 24.121 .345 .707
SOAL5 28.5333 22.947 .615 .690
SOAL6 28.6000 23.421 .449 .699
SOAL7 28.3667 24.585 .404 .710
SOAL8 28.5333 24.189 .305 .709
SOAL9 28.4333 23.495 .612 .696
SOAL10 28.3333 24.851 .429 .712
SOAL11 28.4333 24.530 .297 .711
SOAL12 28.5000 23.707 .453 .701
SOAL16 28.5667 24.116 .305 .709
SOAL17 28.4000 24.248 .441 .706
SOAL18 28.4667 24.602 .245 .713
SOAL19 28.3333 24.851 .429 .712
SOAL20 28.5000 24.121 .345 .707
TOTAL 13.2333 6.944 .975 .725
116
Keterangan: Untuk dapat melihat validitas soalnya dapat dilihat pada kolom
Corrected Item-Total Correlation. Dari data diatas didapatkan hasil bahwa 16 poin
tersebut valid, karena nilai corrected item total correlationnya lebih dari 0,2.
Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II
Setelah Dikurangi 4 Poin Tidak Valid
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.719 16
Keterangan: Untuk dapat mengetahui reliabilitas soalnya dapat dilihat pada kolom
Cronbach's Alpha sebesar 0,719 yang berarti reliabilitas dapat diterima. Kolom N
of Items menunjukkan jumlah soalnya yaitu 16.
117
LAMPIRAN 4
LEMBAR ANGKET, SOAL
EVALUASI SIKLUS I dan
SIKLUS II
118
ANGKET MOTIVASI BELAJAR
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Petunjuk pengisian
Berikut ini terdapat sejumlah pernyataan, bacalah semua pernyataan ini
dengan teliti kemudian pilih 1 dari 2 jawaban yang tersedia yang paling sesuai
dengan keadaan diri anda dan berilah tanda centang () pada pilihan yang
dianggap tepat.
No Pertanyaan YA TIDAK
1. Saya selalu mengerjakan tugas matematika yang diberikan
guru
2. Saya harus belajar matematika dengan giat supaya mencapai
nilai yang bagus
3. Saya sering merasa bosan dengan pelajaran matematika
4. Saya selalu senang mengerjakan tugas matematika yang
diberikan oleh guru
5. Saat saya kesulitan mengerjakan soal matematika saya akan
berusaha memecahkan soal matematika
6.
Saya merasa senang jika dapat menyelesaiakan soal
matematika dengan usaha sendiri
7. Saya merasa tertantang untuk mengerjakan soal Matematika
yang tidak bisa dikerjakan oleh teman.
8. Saya akan menyontek teman jika tidak bisa mengerjakan
ulangan matematika
9. Saya sering mengerjakan kembali ulangan Matematika di
rumah untuk mendapatkan nilai yang baik.
119
10. Saya tidak bersungguh-sungguh mengerjakan tugas
matematika yang diberikan oleh guru
11. Saya akan belajar giat walaupun gagal dalam ulangan
Matematika
12. Saat saya tidak mengikuti pelajaran matematika karena sakit
saya akan berusaha mengejar materi yang tertinggal
13. Saya tidak peduli dengan nilai matematika yang didapat dari
tugas dan ulangan
14. Saya senang mengerjakan tugas matematika yang sulit
15. Saya merasa senang jika mengadakan belajar kelompok
bersama teman sekelas
16. Saya merasa tidak nyaman dengan suasana belajar yang ada
dalam kelas
17. Saya mendapatkan hadiah dan pujian saat ulangan
matematika saya mendapatkan nilai memuaskan
18. Saya mengerjakan tugas matematika hingga larut malam
hanya ingin mendapat imbalan dari orang tua jika nilai saya
bagus
19 Saya akan belajar lebih giat lagi jika nilai ulangan
matematika saya jelek
20. Saya terbiasa menunda-nunda tugas yang telah diberikan
guru
21. Saya putus asa jika saya gagal mengerjakan soal matematika
yang diberikan oleh guru
Keterangan :
21 – 25 = A
16 – 20 = B
11 – 15 = C
6 – 10 = D
1 – 5 = E
120
SOAL EVALUASI SIKLUS I
Nama :
No absen :
Berilah tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d di jawaban yang
paling tepat !
1. Pecahan senilai adalah pecahan yang nilainya . . .
a. Berbeda c. Lebih besar
b. Sama d. Lebih kecil
2. Pecahan yang senilai dengan
adalah . . .
a.
c.
b.
d.
3. Pecahan paling sederhana dari
adalah . . .
a.
c.
b.
d.
4. Bentuk sederhana dari pecahan
adalah . . .
a.
d.
b.
c.
5. Hasil dari penyederhanaan pecahan
adalah . . .
a.
c.
b.
d.
6. Pecahan paling sederhana dari
adalah . . .
a
c.
b
d.
121
7. Pecahan ini senilai dengan
, pecahan ini adalah . . .
a.
c.
b.
d.
8. Pecahan yang senilai dengan gambar disamping adalah
. . .
a.
c.
b.
d.
9. Pecahan yang sama nilainya dengan
adalah . . .
a.
c.
b.
d.
10. Angka yang tepat untuk melengkapi pecahana senilai dari
=
adalah . . .
a. 5 c. 7
b. 6 d. 8
11. Angka yang tepat untuk melengkapi pecahana senilai dari
=
adalah . . .
a. 4 c. 6
b. 5 d. 7
12. Pecahan paling sederhana dari
adalah
, karena
dapat dibagi bilangan . .
a. 3 c. 5
b. 4 d. 6
13. Pecahan yang nilainya sama dengan
, kecuali . . .
a.
c.
b.
d.
14. pecahan sederhana dari pecahan disamping adalah . . .
a.
c.
b.
d.
122
15. Pecahan paling sederhana dari
adalah . . .
a.
c.
b.
d.
16. Bentuk sederhana dari pecahan
adalah . . .
a.
c.
b.
d.
17. Pecahan yang paling sederhana dari
adalah . . .
a.
c.
b.
d.
123
KUNCI JAWABAN :
1. B
2. C
3. B
4. B
5. A
6. A
7. B
8. A
9. A
10. B
11. C
12. A
13. B
14. A
15. D
16. B
17. C
Nilai =
X 100
Nilai =
X 100
124
SOAL EVALUASI SIKLUS II
Nama :
No absen :
Berilah tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d di jawaban yang
paling tepat !
1. Hasil dari
+
adalah . . .
a.
c.
b.
d.
2.
= . . .
a.
c.
b.
d.
3.
= . . .
a. 9 c. 11
b. 10 d. 12
4. Operasi hitung 1 +
sama artinya dengan . . .
a.
c.
b.
d.
5. Hasil dari 1 +
adalah . . .
a.
c.
b.
d.
6. Hasil operasi hitung dari
a.
c.
b.
d.
125
7. Perhatikan gambar pecahan dibawah ini !
Hasil dari penjumlahan pecahan disamping
adalah . . .
a.
c.
b.
d.
8. Hasil operasi hitung dari
adalah . . .
a.
c.
b.
d.
9.
a.
c.
b.
d.
10. Perhatikan gambar dibawah ini !
Hasil dari penjumlahan pecahan pada gambar diatas adalah . . .
a. k c.
b. d.
11. Hasil pengurangan dari
. . .
a.
c.
b.
d.
+
+ =
126
Hasil operasi hitung dari
. . .
a.
c.
b.
d.
13. Hasil penjumlahan dari
+
. . .
a.
c.
b .
d.
14. Hasil dari
. . .
a.
c.
b.
d.
15. Hasil pengurangan dari
. . .
a.
c.
b.
d.
16. Hasil dari
. . .
a.
c.
b.
d.
127
KUNCI JAWABAN :
1. A
2. C
3. B
4. B
5. C
6. A
7. A
8. A
9. C
10. A
11. D
12. B
13. C
14. D
15. A
16. B
Nilai =
X 100
Nilai =
X 100
128
LAMPIRAN 5
REKAP NILAI Pra SIKLUS,
SIKLUS I, SIKLUS II
129
REKAP NILAI PRA SIKLUS, SIKLUS I, SIKLUS II
No Nama Siswa Nilai
Pra siklus Siklus I Siklus II
1 Ryn 60 65 87
2 Rs 20 53 81
3 Aff 70 76 94
4 Dn 50 65 94
5 Dnd 45 70 94
6 Dh 80 82 100
7 Fz 60 76 100
8 Imnd 60 65 87
9 Okt 60 65 94
10 Rsk 60 70 94
11 Zlf 80 76 94
12 Adt 60 65 81
13 Ald 40 59 70
14 Ardt 85 82 100
15 Rhm 60 70 100
16 Dvd 70 82 100
17 Fjr 35 47 70
18 Ftm 65 65 100
19 Frd 60 59 70
20 Hfdh 75 82 100
21 rfn 40 53 81
22 Ny 60 76 94
23 Ldy 80 76 100
24 M Hft 55 65 69
25 Shdn 45 88 94
26 Sls 80 95 100
27 Tlt I 85 88 100
28 Tlt A 70 70 94
29 Why 65 82 87
30 Wwk 50 47 81
Prosentase Ketuntasan 60 % 80 % 100 %
Nilai tertinggi 85 95 100
Nilai terendah 20 47 69
130
LAMPIRAN 6
LEMBAR OBSERVASI GURU
131
LEMBAR OBSERVASI GURU
Hari, tanggal : Rabu, 19 Februari 2014
Kelas/ semester : IV / 2 (dua)
Siklus : I (satu)
Pertemuan : pertama
Berilah penilaian anda dengan memberikan skorn1, 2, 3, atau 4 pada kolom yang
sesuai !
No Aspek yang dinilai Tingkat Kemampuan
1 2 3 4
I
Pra Pembelajaran
1. Memeriksa kesiapan ruangan, alat
pembelajaran, dan media
2. Memeriksa kesiapan siswa
II
Kegiatan Inti
1. Menginformasikan tujuan pembelajaran
2. Memotivasi siswa belajar
3. Mengorganisasikan siswa kedalam
kelompok kerja
4. Menjelaskan materi yang mendukung tugas
yang akan diselesaikan kelompok
5. Menyampaikan teknis kerja
6. Pembagian tugas kepada masing-masing
kelompok.
7. Membimbing kerja kelompok
8. Membantu kesulitan siswa dalam kelompok
9. Membahas hasil kerja kelompok
10. Meluruskan kesalahan siswa
11. Mengadakan evaluasi berupa kuis
12. Memberikan penghargaan bagi kelompok
terbaik
III Penutup
132
133
LEMBAR OBSERVASI GURU
Hari, tanggal : Jum’at, 21 Februari 2014
Kelas/ semester : IV / 2 (dua)
Siklus : I (satu)
Pertemuan : kedua
Berilah penilaian anda dengan memberikan skorn1, 2, 3, atau 4 pada kolom yang
sesuai !
No Aspek yang dinilai Tingkat Kemampuan
1 2 3 4
I
Pra Pembelajaran
1. Memeriksa kesiapan ruangan, alat pembelajaran,
dan media
2. Memeriksa kesiapan siswa
II
Kegiatan Inti
1. Menginformasikan tujuan pembelajaran
2. Memotivasi siswa belajar
3. Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok
kerja
4. Menjelaskan materi yang mendukung tugas
yang akan diselesaikan kelompok
5. Menyampaikan teknis kerja
6. Pembagian tugas kepada masing-masing
kelompok.
7. Membimbing kerja kelompok
8. Membantu kesulitan siswa dalam kelompok
9. Membahas hasil kerja kelompok
10. Meluruskan kesalahan siswa
11. Mengadakan evaluasi berupa kuis
12. Memberikan penghargaan bagi kelompok
terbaik
III Penutup
134
135
LEMBAR OBSERVASI GURU
Hari, tanggal : Rabu, 26 Februari 2014
Kelas/ semester : IV / 2 (dua)
Siklus : II (dua)
Pertemuan : pertama
Berilah penilaian anda dengan memberikan skorn1, 2, 3, atau 4 pada kolom yang
sesuai !
No Aspek yang dinilai Tingkat Kemampuan
1 2 3 4
I
Pra Pembelajaran
1. Memeriksa kesiapan ruangan, alat pembelajaran,
dan media
3. 2. Memeriksa kesiapan siswa
II
Kegiatan Inti
1. Menginformasikan tujuan pembelajaran
2. Memotivasi siswa belajar
3. Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok
kerja
4. Menjelaskan materi yang mendukung tugas
yang akan diselesaikan kelompok
5. Menyampaikan teknis kerja
6. Pembagian tugas kepada masing-masing
kelompok.
7. Membimbing kerja kelompok
8. Membantu kesulitan siswa dalam kelompok
9. Membahas hasil kerja kelompok
10. Meluruskan kesalahan siswa
11. Mengadakan evaluasi berupa kuis
12. Memberikan penghargaan bagi kelompok
terbaik
III Penutup
136
137
LEMBAR OBSERVASI GURU
Hari, tanggal : Jum’at, 28 Februari 2014
Kelas/ semester : IV / 2 (dua)
Siklus : II (dua)
Pertemuan : kedua
Berilah penilaian anda dengan memberikan skorn1, 2, 3, atau 4 pada kolom yang
sesuai !
No Aspek yang dinilai Tingkat Kemampuan
1 2 3 4
I
Pra Pembelajaran
4. Memeriksa kesiapan ruangan, alat pembelajaran,
dan media
5. Memeriksa kesiapan siswa
II
Kegiatan Inti
1. Menginformasikan tujuan pembelajaran
2. Memotivasi siswa belajar
3. Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok
kerja
4. Menjelaskan materi yang mendukung tugas
yang akan diselesaikan kelompok
5. Menyampaikan teknis kerja
6. Pembagian tugas kepada masing-masing
kelompok.
7. Membimbing kerja kelompok
8. Membantu kesulitan siswa dalam kelompok
9. Membahas hasil kerja kelompok
10. Meluruskan kesalahan siswa
11. Mengadakan evaluasi berupa kuis
12. Memberikan penghargaan bagi kelompok
terbaik
III Penutup
138
139
LAMPIRAN 7
LEMBAR OBSERVASI SISWA
140
LEMBAR PENGAMATAN SISWA
Pertemuan Pertama Siklus I
Kelas/ Semester : IV / 2
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Pecahan senilai
No Nama
Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 JML Kriter
ia skor skor skor skor skor skor skor skor skor
1 Ryn 3 2 3 2 3 2 3 2 20 C
2 Rz 4 3 2 2 2 3 3 2 21 C
3 Af 4 3 3 3 3 2 2 2 22 B
4 Dn 3 3 2 2 2 2 3 2 19 C
5 Din 4 4 3 3 3 2 3 3 25 B
6 Dh 4 3 3 2 3 4 3 3 25 B
7 Fz 3 4 3 4 2 3 2 3 24 B
8 Mnda 4 4 4 4 3 3 4 3 29 B
9 Okt 3 4 3 3 3 2 3 3 24 B
10 Rsk 3 3 3 3 2 3 3 3 23 B
11 Zlf 3 2 2 3 2 3 2 3 20 C
12 Adt 4 3 3 2 3 3 4 2 24 B
13 Ald 3 2 2 3 2 2 2 3 19 C
14 Ardt 4 5 2 4 3 3 3 3 27 B
15 Aly 4 3 2 3 3 2 3 3 23 B
16 Dvd 4 5 3 4 3 4 3 4 30 B
17 Fjr 3 3 3 2 3 2 3 3 22 B
18 Ftma 4 5 3 4 3 3 3 2 27 B
19 Frda 3 2 3 3 3 3 3 3 23 B
20 Hfdh 3 2 2 3 2 3 3 3 21 B
21 Irvn 3 3 2 2 3 2 3 3 21 B
141
142
LEMBAR PENGAMATAN SISWA
Pertemuan Kedua Siklus I
Kelas/ Semester : IV / 2
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Menyederhanakan Pecahan
No Nama
Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 JML Kriter
ia skor skor skor skor skor skor skor skor skor
1 Ryn 4 4 3 4 3 3 3 4 31 A
2 Rz 3 3 2 3 3 3 3 2 22 B
3 Af 5 2 3 2 4 2 3 2 23 B
4 Dn 4 3 4 3 4 3 3 4 28 B
5 Din 4 2 2 3 3 3 3 3 22 B
6 Dh 4 2 3 4 3 4 3 2 25 B
7 Fz 3 4 3 4 2 3 3 3 25 B
8 Mnda 5 4 4 3 3 4 4 3 30 A
9 Okt 5 3 2 4 4 2 2 4 26 B
10 Rsk 5 4 2 5 4 3 4 4 31 A
11 Zlf 5 3 3 5 4 3 3 4 30 B
12 Adt 4 3 2 3 3 3 3 3 24 B
13 Ald 5 4 4 4 3 4 4 3 31 A
14 Ard 5 4 5 3 4 5 3 3 32 A
15 Aly 3 2 3 4 3 2 4 4 25 B
16 Dvd 5 4 4 3 3 4 4 4 31 A
17 Fjr 3 4 3 3 3 1 3 3 23 B
18 Ftma 5 4 3 4 4 3 4 4 31 A
19 Frda 5 2 3 3 2 2 2 3 22 B
20 Hfdh 5 3 4 3 4 4 5 4 32 A
21 Irvn 4 4 3 2 3 3 3 3 25 B
143
144
LEMBAR PENGAMATAN SISWA
Pertemuan Pertama Siklus II
Kelas/ Semester : IV / 2
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Berpenyebut
sama
No Nama
Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 JML Kriter
ia skor skor skor skor skor skor skor skor skor
1 Ryn 4 3 3 3 2 3 3 3 24 B
2 Rz 4 3 3 3 3 3 3 3 25 B
3 Af 4 4 2 4 4 4 3 4 29 B
4 Dn 4 3 3 3 4 4 4 3 28 B
5 Din 4 4 4 4 4 4 3 4 31 A
6 Dh 4 5 3 5 5 5 3 3 33 A
7 Fz 5 4 4 5 5 5 3 5 36 A
8 Mnda 4 5 4 4 5 5 4 3 34 A
9 Okt 4 4 3 3 4 4 3 3 28 B
10 Rsk 5 4 3 4 3 3 3 3 28 B
11 Zlf 5 5 3 4 3 3 5 4 32 A
12 Adt 4 4 3 3 3 3 3 3 26 B
13 Ald 5 5 4 4 3 4 3 3 31 A
14 Ard 5 5 5 4 4 4 3 4 34 A
15 Aly 4 5 4 4 3 2 4 4 30 A
16 Dvd 5 5 5 4 3 5 3 4 34 A
17 Fjr 4 4 4 3 3 3 4 3 28 B
18 Ftma 5 5 5 3 4 5 3 4 34 A
19 Frda 5 5 4 4 4 4 4 4 34 A
20 Hfdh 5 5 3 4 3 4 4 4 32 A
21 Irvn 4 5 5 5 4 3 4 3 33 A
145
146
LEMBAR PENGAMATAN SISWA
Pertemuan Kedua Siklus II
Kelas/ Semester : IV / 2
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pecahan
Berpenyebut Sama
No Nama
Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 JML Kriter
ia skor skor skor skor skor skor skor skor skor
1 Ryn 5 5 4 5 5 4 4 4 36 A
2 Rz 5 5 3 4 5 5 4 4 35 A
3 Af 5 5 4 3 5 5 3 3 33 A
4 Dn 5 5 4 5 5 3 2 4 33 A
5 Din 5 4 4 5 5 4 5 3 35 A
6 Dh 5 4 4 4 4 5 4 3 33 A
7 Fz 5 5 4 4 5 3 3 4 33 A
8 Mnda 5 4 4 3 4 5 5 4 34 A
9 Okt 4 3 3 5 5 4 4 4 32 A
10 Rsk 5 5 4 5 5 5 4 3 36 A
11 Zlf 5 5 4 4 5 3 5 4 35 A
12 Adt 5 4 4 5 5 5 3 4 35 A
13 Ald 5 5 4 4 4 4 3 3 32 A
14 Ard 5 5 5 5 4 5 4 3 36 A
15 Aly 5 4 4 5 3 5 4 4 34 A
16 Dvd 5 5 4 5 4 5 4 4 36 A
17 Fjr 5 4 3 4 3 5 3 4 31 A
18 Ftma 5 5 4 4 5 5 4 3 35 A
19 Frda 5 5 3 3 4 5 3 4 32 A
20 Hfdh 5 4 4 3 4 5 3 5 33 A
21 Irvn 4 4 5 4 3 4 5 3 32 A
147
148
LAMPIRAN 8
LEMBAR JAWAB SISWA dan
ANGKET MOTIVASI
BELAJAR
149
LEMBAR JAWAB SISWA SIKLUS I
150
LEMBAR JAWAB SISWA SIKLUS II
151
ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA SIKLUS I
152
153
ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA SIKLUS II
154
155
LAMPIRAN 9
DOKUMENTASI
156
Guru Menjelaskan Materi Pecahan Dengan
Menggunakan Alat Peraga
Guru Membagi Siswa Kedalam kelompok NHT
157
Siswa Bekerja di dalam kelompok
Guru Membimbing Siswa Dalam Bekerja Kelompok
158
Perwakilan siswa dari setiap kelompok maju kedepan
menuliskan hasil diskusi
Guru membahas hasil diskusi masing-masing
kelompok
159
Guru Membagikan Reward Kepada Kelompok yang
mendapatkan Skor Terbanyak
Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi