UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Obsahové vymezení předmětu Obsah předmětu výtvarná výchova vede žáky k rozvíjení smyslové citlivosti pomocí vizuálních prvků, jako je linie, tvar, objem, plošné a prostorové zobrazení, barevný kontrast, uspořádání prvků a rytmus. Učí žáky výtvarným vyjádřením uspořádat objekty nejen v ploše nebo v prostoru, ale i vzájemný vztah mezi nimi, ve statickém nebo dynamickém vyjádření Uplatňuje se nejen zrakové vnímání, ale i vnímání ostatními smysly, například poslech a následné ilustrace textu nebo poslech hudby, vyjádřené mimovolnou až podvědomou kresbou Učí používat ve vlastní výtvarné práci i jinou vizuální tvorbu – fotografii, reklamu nebo noviny Ve výuce se uplatňuje i vlastní subjektivita žáka, jeho osobní zkušenost, zážitky, fantazie i emoce, při různých zadáních, ve volné malbě, comicsu, plastickém vyjádření – loutka, maska, ilustraci nebo plakátu, fotografii Důležitá je i komunikace mezi učitelem a žákem, nebo mezi žáky navzájem, žák se učí nejen interpretovat vlastní výtvarné dílo, porovnávat je s prací svých spolužáků, ale přijímat i kritiku Výsledky své tvorby prezentuje nejen na školní nástěnce, ale získá i srovnání své práce vzhledem k účasti v různých národních nebo mezinárodních soutěžích, kterých se pravidelně zúčastňujeme Časové vymezení předmětu Prima i sekunda mají dvě hodiny výtvarné výchovy týdně, tercie a kvarta po jedné vyučovací hodině Organizační vymezení Výuka probíhá s plným počtem žáků, kteří pracují buď individuelně , ve dvojicích, nebo tvoří společný projekt

Na začátku jsou žáci seznámeni se zadáním práce, nejprve tvoří jednoduché skici a návrhy na menší papíry, aby si tak ujasnili rozvržení tvarů, barev, linií, prostoru Ve druhé fázi už pracují na větších plochách (podle zadání), používají barvy, lepí, modelují, eventuelně pracují ve dvojicích Ve výtvarné výchově žáci spolupracují na tématech, se kterými se setkávají v jiných předmětech - v zeměpisu, biologii, dějepisu, českém jazyku, náboženství i hudební výchově – jedná se o tato průřezová témata:

1. enviromentální výchova - ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a podmínky života a vztah člověka k prostředí

2. osobnostní a sociální rozvoj 3. multikulturní výchova S některými z těchto předmětů vytváříme společné projekty, založené nejprve na výuce, poznání a osobní zkušenosti žáka , který své zážitky a znalosti následně uplatní ve výtvarné tvorbě Výchovné a vzdělávací strategie 1.Kompetence k učení Individuální nebo skupinová výuka, častá práce ve dvojicích na velkých formátech – vzájemná inspirace žáků Systematická motivace žáků pomocí rozličných úkolů, které jsou nuceni pokaždé řešit jiným způsobem Zadávání společných projektů Porovnávání výsledků tvůrčí práce Používání slavných výtvarných děl při výuce jako zdroje inspirace 2.Kompetence k řešení problémů Učitel zadává úkoly, které žák následně za pomoci výtvarných prostředků a uplatnění vlastní individuality a senzitivity plní Vědomé zaměření učitele na uplatnění nejen jeho fantazie, ale i vlastních životních zkušeností žáka Žák je schopen výtvarně kombinovat a rozlišit jednotlivý prvek ve vztahu k celku, v barevném vyjádření kontrastu, v kontrastu tvarů – linie a plochy, v objemovém i prostorovém vyjádření

3.Kompetence komunikativní Učitel podporuje tvořivost a fantazii žáka, používá i hudební nebo literární poslech

Žák se učí nejen interpretovat, ale i zdůvodnit své výtvarné dílo Žáci se pravidelně zúčastňují výtvarných soutěží doma i v zahraničí Učitel učí žáky komunikovat mezi sebou nad svými výtvarnými pracemi a naslouchat kritice 4.Kompetence sociální a personální Spolupráce žáků při řešení daného výtvarného úkolu, při kolektivní práci debata třídy na zadané téma Žáci se učí respektovat názory druhých a kriticky hodnotit svou práci Žák zapojuje své výtvarné dílo i do vzájemné komunikace mezi žáky

5.Kompetence občanské Výchova ke kladnému vztahu k umění a kulturnímu dědictví Návštěva výstav a kulturních akcí Výchova ke slušnému chování žáků při hodinách, návštěvách výstav nebo prohlídce památek Podpora vlastní tvořivosti každého žáka s přihlédnutím k jeho individuálnímu cítění a vnímání 6.Kompetence pracovní Učitel pravidelným zadáváním úkolů učí žáky základním pracovním návykům Učitel vede žáky k radosti z výtvarné práce a objevení vlastní tvořivosti

Tab

ulac

e uč

ební

ho p

lánu

V

zdělá

vací

obs

ah p

ro v

yučov

ací před

mět:

výt

varn

á vý

chov

a R

oční

k: P

rima

T

émat

ická

obl

ast

(tém

a)

Učiv

o (o

snov

y)

Oček

ávan

é šk

olní

výs

tupy

(k

ompe

tenc

e)

Přes

ahy

a va

zby

(mez

ipřed

mět

ové

vzta

hy,

průř

ezov

á té

mat

a)

Ověřov

ání

kom

unik

ační

ch účin

ků

Můj ž

ivot

se

zvíře

tem

S

outěž

vyh

láše

ná T

oulc

ovým

dv

orem

Ve

své

prác

i žák

pro

jevu

je s

vé v

last

ní ž

ivot

ní z

kuš

enos

ti i c

it ke

sv

ému

dom

ácím

u m

azlíčk

ovi

Svý

m o

brá

zkem

se

prez

entu

je v

e veře

jném

pro

stor

u, s

rovn

ává

se s

ost

atní

mi a

učí s

e při

jímat

krit

iku

Upl

atnění

sub

jekt

ivity

Ž

ivot

v p

ravě

ku

Ten

to p

roje

kt p

roběh

ne

ve s

polu

prác

i s dějep

isem

, žák

je

sezn

ámen

s ž

ivot

em li

dí v

pra

věk

u a

pro

insp

iruje

se

i o

bráz

ky

pravěk

ých

zvířa

t i li

dí

Při

své

prác

i upl

atní

svo

u fa

ntaz

ii a

bare

vnou

pře

dst

aviv

ost

nauč

í se

vysvět

lit a

obh

ájit

svůj v

ýtva

rný

náp

ad, p

roto

že s

e je

dná

o pr

áci

ve

dvoj

icíc

h na

vel

ký fo

rmát

Inte

gra

ce s

děje

pise

m

Tém

atic

ká o

blas

t (t

éma)

Učiv

o (o

snov

y)

Oček

ávan

é šk

olní

výs

tupy

(k

ompe

tenc

e)

Přes

ahy

a va

zby

(mez

ipřed

mět

ové

vzta

hy,

průř

ezov

á té

mat

a)

Upl

atň

ován

í su

bjek

tivity

A

ustr

álie

P

roje

kt je

ve

spol

uprá

ci s

e ze

měp

isem

, žák

se

blíž

e se

znám

í se

zcel

a od

lišno

u ku

lturo

u au

stra

lský

ch d

omor

odc

ů a

obo

hatí

své

zn

alos

ti o

nové

poj

etí v

ýtva

rnéh

o cí

těn

í, kt

eré

se

sám

sna

ží

neje

n na

podo

bit,

ale

i výt

varně pr

ocí

tit p

odle

vla

stní

fant

azie

Inte

gra

ce s

e ze

měpis

em

Mul

tikul

turn

í výc

hova

V

ánoc

e dě

tí 2

007

(sou

těž)

Žák

vyj

adřu

je v

ýtva

rným

i pro

středk

y sv

ou př

edst

avu

Bet

lém

a a

Ježí

škov

a na

roze

ní, p

omoc

í bar

evn

ého

obrá

zku

neb

o k

oláž

e,

vybr

ané

prác

e js

ou v

ysta

ven

y v

kláš

teru

Pra

žské

ho

Jez

ulát

ka,

žák

se uč

í sro

vnáv

at s

vou

prá

ci s

ost

atní

mi a

učí

se

sou

těživ

osti

Roz

víje

ní s

mys

lové

ci

tlivo

sti

Net

radič

ní v

ánoč

ní s

trom

ek

Kol

ektiv

ní p

ráce

Ž

ák s

e učí

roz

lišov

at v

elik

ost t

varů, b

arev

nost

a je

jich

uspořá

dání

v p

loše

ve

spol

uprá

ci s

ost

atní

mi

Učí

se

obha

jova

t své

náp

ady

Inte

gra

ce

s ná

bože

nstv

ím

Tém

atic

ká o

blas

t (t

éma)

Učiv

o (o

snov

y)

Oček

ávan

é šk

olní

výs

tupy

(k

ompe

tenc

e)

Přes

ahy

a va

zby

(mez

ipřed

mět

ové

vzta

hy,

průř

ezov

á té

mat

a)

Roz

víje

ní s

mys

lové

ci

tlivo

sti

Lout

ka z

pap

íru

a lá

tek

Při po

slec

hu li

dové

hud

by ž

ák v

ytváří lo

utku

lido

vého

ta

nečn

íka

neb

o m

uzik

anta

Učí

se

pros

toro

vém

u vy

jádření

, učí

se

stříh

at a

lep

it,

proh

loub

ení z

ručno

sti a

pečl

ivos

ti V

ním

á bo

hato

u tr

adic

i na

šeho

folk

lóru

Inte

gra

ce s

hud

ební

vý

chov

ou

Upl

atň

ován

í su

bjek

tivity

Z

imní

hry

M

alba

– ž

ák při

mal

ován

í obr

ázku

vyc

ház

í z v

last

ních

záž

itků,

doká

že n

akre

slit

i víc

e po

stav

vzá

jem

ně

prop

ojen

ých,

kte

ré

doká

že p

omoc

í bar

vy u

spořá

dat v

pro

stor

u

Žák

se

snaž

í zac

hyt

it po

hyb

Ilu

stra

ce p

ohád

ek

Žák

vyt

váří il

ustr

ace

a ob

álku

dětsk

é po

hádk

ové

kníž

ky

Učí

se

kres

lit p

erem

a tu

ší a

kre

sbu

kolo

rova

t, na

titu

lní s

tran

u po

užív

á i dět

ské

kres

lené

pís

mo

Učí

se

bare

vně r

ozvr

hno

ut p

ohád

kové

pos

tavičk

y na

plo

še

čtvr

tky

a ba

revně

je r

ozliš

it v

pros

toru

Inte

gra

ce s

česk

ým

jazy

kem

Tém

atic

ká o

blas

t (t

éma)

Učiv

o (o

snov

y)

Oček

ávan

é šk

olní

výs

tupy

(k

ompe

tenc

e)

Přes

ahy

a va

zby

(mez

ipřed

mět

ové

vzta

hy,

průř

ezov

á té

mat

a)

Upl

atň

ován

í su

bjek

tivity

V

elik

onoč

ní v

ejce

D

omal

ovan

á ko

láž

Žák

pro

jevu

je s

vou

fant

azi

i, vy

mys

lí zc

ela

netr

adi

ční

pom

alov

ání v

elké

ho v

ystřiž

enéh

o ve

jce

z pa

píru

Inte

gra

ce s

ná

bože

nstv

ím

Roz

víje

ní s

mys

lové

ci

tlivo

sti

Pří

rodn

iny

– m

ušle

, kam

eny,

ro

stlin

y R

ealis

tická

kre

sba

per

em

Žák

se

snaž

í co

nejvěrně

ji pe

rem

a tu

ší n

akre

slit

příro

dnin

u,

kter

ou s

i sám

vyb

ere

Ř

eší c

o ne

jlépe

pomě

r ve

likos

ti zo

braz

ené

příro

dnin

y k

dan

ému

form

átu

Upl

atň

ován

í su

bjek

tivity

Cirk

us

Mal

ba v

e dv

ojic

ích

na v

elk

ý fo

rmát

Ž

áci

vyc

háze

jí ze

svý

ch o

sobn

ích

záži

tků a

em

ocí,

učí s

e sp

olup

ráci

a v

záje

mné

ko

mun

ikac

i nad

zad

aným

úko

lem

, vz

ájem

né k

orek

ci b

are

vnos

ti a

pros

toro

vém

u ro

zliš

ení

Tém

atic

ká o

blas

t (t

éma)

Učiv

o (o

snov

y)

Oček

ávan

é šk

olní

výs

tupy

(k

ompe

tenc

e)

Přes

ahy

a va

zby

(mez

ipřed

mět

ové

vzta

hy,

průř

ezov

á té

mat

a)

Upl

atň

ován

í su

bjek

tivity

Můj p

okoj

Lá

tkov

á ko

láž

Žák

se

učí u

spoř

ádat

kus

y ba

revn

ých

láte

k ta

k, a

by

vytv

áře

ly

iluzi

jeho

dět

skéh

o po

koje

, roz

lišuj

e ve

likos

t tva

rů a

text

uru

láte

k Učí

se

pečl

ivos

ti a

zruč

nos

ti

Lé

to

Žá

ci v

kol

ektiv

ní p

ráci

vyj

adřuj

í své

em

oce,

předs

tavy

a z

ážitk

y z

letn

ích

her,

učí s

e sp

olup

ráci

a d

isku

tují

nad

zada

ným

úko

lem

Vzdělá

vací

obs

ah p

ro v

yučov

ací před

mět:

výt

varn

á vý

chov

a R

oční

k: S

ekun

da

Tém

atic

ká o

blas

t (t

éma)

Učiv

o (o

snov

y)

Oček

ávan

é šk

olní

výs

tupy

(k

ompe

tenc

e)

Přes

ahy

a va

zby

(mez

ipřed

mět

ové

vzta

hy,

průř

ezov

á té

mat

a)

Ověřov

ání

kom

unik

ace

Můj ž

ivot

se

zvíře

tem

S

outěž

vyh

láše

ná T

oulc

ový

m

dvor

em

Žák

pro

jekt

uje

do s

vého

obr

ázku

sv

ůj c

it k

vlas

tním

u zv

ířátk

u S

vou

prác

i, kt

erá

je v

eřejně

prez

ento

vána

na

výst

avě

v T

oulc

ově

dvoř

e, ž

ák p

oro

vnáv

á s

osta

tním

i a učí

se

přijím

at

kriti

ku

Roz

víje

ní s

mys

lové

ci

tlivo

sti

Ciz

í země

a je

jich

koře

ní

Poh

ledn

ice

s na

lepe

ným

ko

ření

m

Žák

se

učí r

ozez

nat n

ejen

jedn

otliv

é ze

mě,

ale

i je

dnot

livé

druh

y ci

zokr

ajn

ých

koře

ní

Při

lepe

ní m

alýc

h p

rvků

se uč

í peč

livos

ti i m

anuá

lní z

ručno

sti,

uspořá

dává

ní těc

hto

mal

ých

prv

ků do

cel

ků

Inte

gra

ce s

e ze

měpis

em

B

iblic

ký pří

běh

Ž

ák p

o p

osle

chu

bibl

ické

ho příbě

hu k

resl

í svo

u pře

dsta

vu dě

je,

učí s

e vo

lně k

resl

it pe

rem

a k

resb

y ko

loru

je v

odo

vým

i neb

o pa

stel

kam

i

Inte

gra

ce s

ná

bože

nstv

ím

Tém

atic

ká o

blas

t (t

éma)

Učiv

o (o

snov

y)

Oček

ávan

é šk

olní

výs

tupy

(k

ompe

tenc

e)

Přes

ahy

a va

zby

(mez

ipřed

mět

ové

vzta

hy,

průř

ezov

á té

mat

a)

Upl

atnění

su

bjek

tivity

V

ánoc

e dě

tí 2

007

(sou

těž)

Žák

mal

uje

nebo

lepí

z k

ousků

bare

vnýc

h p

apír

ků o

bráz

ek

naro

zení

Jež

íška

D

o sv

é pr

áce

pro

mít

á svůj

cit

i pře

dsta

vivo

st

Sou

těž k

lášt

era

Pra

žské

ho J

ezul

átka

, vyb

rané

prá

ce js

ou

veře

jně

prez

ento

ván

y a

vítěz

ové

odmě

něni

Ž

ák s

e učí

sou

těživ

osti

a sr

ovná

vá s

vou

prác

i s o

stat

ním

i

M

ikul

áš, č

ert a

anděl

M

aska

z p

apír

u

Žák

tvoř

í bar

evno

u m

asku

z p

apír

u a

vaty

, vyt

váří

pro

stor

ovou

pr

áci v

patř

ičn

ých

prop

orc

ích,

kte

rou

zkou

ší n

a sv

ém o

bli

čeji

Zle

pšuj

e si

man

uál

ní z

ručnos

t a uč

í se

pečl

ivos

ti

Tém

atic

ká o

blas

t (t

éma)

Učiv

o (o

snov

y)

Oček

ávan

é šk

olní

výs

tupy

(k

ompe

tenc

e)

Přes

ahy

a va

zby

(mez

ipřed

mět

ové

vzta

hy,

průř

ezov

á té

mat

a)

Roz

víje

ní s

mys

lové

ci

tlivo

sti

Nov

oroč

enky

K

oláž

, bar

evná

kre

sba

ž

ák v

ytváří

ba

revn

ou n

ovo

ročen

ku p

odle

své

fant

azie

, ve

svém

ná

vrhu

se

snaž

í o c

o ne

jzaj

ímavěj

ší p

ouži

tí v

last

ního

bar

evné

ho

písm

a

M

ořsk

ý svět

Ž

ák je

nej

prve

sez

nám

en s

pes

trou

a n

ádh

erno

u m

ořs

kou

faun

ou, p

otom

si v

ybír

á a

kom

binu

je různ

é vý

tva

rné

pros

tře

dky

pro

zach

ycen

í mořs

kého

svět

a, p

ouží

vá s

vou

tvar

ovou

i ba

revn

ou f

anta

zii a

předs

tavi

vost

uč

í se

spol

uprá

ci s

ost

atn

ími,

obha

juje

své

náp

ady

v ko

lekt

ivu

Inte

gra

ce s

bio

logi

í

Tém

atic

ká o

blas

t (t

éma)

Učiv

o (o

snov

y)

Oček

ávan

é šk

olní

výs

tupy

(k

ompe

tenc

e)

Přes

ahy

a va

zby

(mez

ipřed

mět

ové

vzta

hy,

průř

ezov

á té

mat

a)

Upl

atň

ován

í su

bjek

tivity

D

eštn

ý le

s K

olek

tivní

prá

ce-

mal

ba d

oplněn

á ko

láží

Ž

ák s

i vyb

írá

a sk

lád

á je

dnot

livé

prvk

y de

štn

ého

lesa

do

velk

é sp

oleč

né p

ráce

,vrs

tví b

arev

né h

mot

y i t

vary

, ab

y co

nej

více

na

podo

bil pří

rodu

učí

se

obha

jova

t neb

o měn

it sv

é ná

pad

y v

kom

unik

aci s

os

tatn

ími

Inte

gra

ce s

bio

logi

í

B

edři

ch S

met

ana

M

á vl

ast

Žák

aut

omat

icko

u kr

esbo

u, v

ych

ázej

ící z

jeho

pod

věd

omí,

zazn

amen

ává

svůj d

ojem

z p

osle

chu

sym

foni

cké

bás

ně

Inte

gra

ce s

hud

ební

vý

chov

ou

Upl

atň

ován

í su

bjek

tivity

B

otan

ická

zah

rada

Ž

áci

vyt

vářejí

kom

bino

vano

u te

chni

kou

– re

zerv

áží

– o

bráz

ky

velk

ého

form

átu

insp

irova

né n

ádh

erno

u ro

stlin

nou

říší

C

o ne

jvětš

í vyu

žití

tvar

ové

i bar

evn

é fa

ntaz

ie a

pře

dsta

vivo

sti

Prá

ce v

e dv

ojic

ích,

žác

i se

učí

spo

lupr

acov

at, v

ysvětlo

vat a

ob

hajo

vat s

vé z

áměry

a n

aslo

ucha

t dru

hém

u

Inte

gra

ce s

bio

logi

í

Tém

atic

ká o

blas

t (t

éma)

Učiv

o (o

snov

y)

Oček

ávan

é šk

olní

výs

tupy

(k

ompe

tenc

e)

Přes

ahy

a va

zby

(mez

ipřed

mět

ové

vzta

hy,

průř

ezov

á té

mat

a)

Upl

atň

ován

í su

bjek

tivity

P

ortr

ét s

polu

žáka

I P

ortr

ét s

polu

žáka

II

Žá

ci s

e na

vzáj

em k

resl

í tuž

kou

nebo

uhl

em, p

odle

ra

d uč

itele

si

rozv

rhno

u ob

rysy

hla

vy a

ram

en

snaž

í se

co n

ejlé

pe v

ystih

nout

cha

rakt

eris

tické

rys

y po

rtré

tova

ného

P

o př

edch

ozí z

kuše

nost

i s k

resb

ou ž

ák v

olí l

ibov

olné

bar

evn

é vy

jádř

ení,

buď

rea

listic

ké n

ebo

nere

alis

tické

, vyj

ad

řuje

tak

svůj

emot

ivní

vzt

ah k

por

trét

ovan

ému

i vla

stní

fant

azii

Fan

tast

ický

str

oj

Žák

ve

své

prác

i vyb

írá

různ

é vý

tvar

né

tech

niky

pod

le s

vého

uv

ážen

í, kr

esbu

, kol

áž, f

rotá

ž, v

e sv

ém o

sobi

tém

vy

jádř

ení

upla

tňuj

e ne

jen

svou

fant

azii,

ale

i te

chni

ckou

pře

dsta

vivo

st

Vzdělá

vací

obs

ah p

ro v

yučov

ací před

mět:

výt

varn

á vý

chov

a R

oční

k: T

erci

e

Tém

atic

ká

obla

st

(tém

a)

Učiv

o (o

snov

y)

Oček

ávan

é šk

olní

výs

tupy

(k

ompe

tenc

e)

Přes

ahy

a va

zby

(mez

ipřed

mět

ové

vzta

hy,

průř

ezov

á té

mat

a)

Ověřov

ání

kom

unik

ační

ch

účin

ků

Můj ž

ivot

se

zvíře

tem

S

outěž

vyh

láše

ná T

oulc

ový

m

dvor

em

Ve

své

prác

i žák

pro

jevu

je s

vé v

last

ní ž

ivot

ní z

kuš

enos

ti i c

it

ke s

vém

u do

mác

ímu

maz

líčk

ovi

Svo

u pr

ací s

e pr

ezen

tuje

ve

veře

jném

pro

stor

u, s

rovn

ává

svůj

obrá

zek

s os

tatn

ími a

učí s

e při

jímat

krit

iku

Upl

atň

ován

í su

bjek

tivity

A

frik

a

Pro

jekt

ve

spol

uprá

ci s

e ze

měpis

em

žák

se b

líže

sezn

ámí s

e zc

ela

odliš

nou

afri

ckou

ku

ltu

rou

a ob

ohat

í své

zna

lost

i o n

ové

poje

tí v

ýtva

rnéh

o cí

tění

In

spiro

ván

tím

to př

írod

ním

umě

ním

se

sám

sna

ží v

ytvořit

ob

ráze

k , k

terý

by

co n

ejvěr

něji

zach

ytil

jeho

před

stav

u A

frik

y

Inte

gra

ce s

e ze

měpis

em

Tém

atic

ká

obla

st

(tém

a)

Učiv

o (o

snov

y)

Oček

ávan

é šk

olní

výs

tupy

(k

ompe

tenc

e)

Přes

ahy

a va

zby

(mez

ipřed

mět

ové

vzta

hy,

průř

ezov

á té

mat

a)

V

ánoc

e dět

í 200

7 (s

outěž

) Ž

ák v

yjadřu

je v

ýtva

rným

i pro

středk

y sv

ou př

edst

avu

Bet

lém

a a

Ježí

škov

a na

roze

ní, p

omoc

í kol

orov

ané

tušo

vé k

resb

y, p

aste

lu,

reze

rváž

e ne

bo k

oláž

e V

ybra

né p

ráce

jsou

vys

tave

ny

v kl

ášte

ru P

ražs

kéh

o J

ezul

átka

, Ž

ák s

e učí

sro

vnáv

at s

vou

prác

i s o

stat

ním

i

Upl

atnění

su

bjek

tivity

Nov

oroč

enky

P

laká

t na

mat

uritn

í ple

s

Žák

vyt

váří

buď

mal

ovan

ou n

ebo

lepe

nou

novo

ročen

ku, v

e sv

ém v

ýtva

rném

náv

rhu ře

ší s

poje

ní v

last

ního

bar

evné

ho p

ísm

a s

obrá

zkem

P

ráce

ve

dvoj

icíc

h na

vel

ký fo

rmát

Ž

ák s

i nej

prve

ve

svém

výt

varn

ém n

ávrh

u uj

asňuj

e ro

zvrž

ení

tvarů a

ba

rev

ve s

poje

ní s

výr

azn

ým n

ápis

em

Ve

dvoj

ici p

otom

svůj

náv

rh o

bhaj

uje

i kor

iguj

e

Učí

se

výtv

arn

é zk

ratc

e a

zje

dnod

ušen

í Učí

se

spol

uprá

ci, př

ijím

ání k

ritik

y i p

ečliv

osti

při r

ealiz

aci

Roz

víje

ní

smys

lové

ci

tlivo

sti

Ana

tom

ická

kre

sba

R

ealis

tická

kre

sba

uhle

m n

ebo

rud

kou

Ž

ák s

e sn

aží c

o ne

jvěrně

ji na

kres

lit v

last

ní r

uku

a no

hu

Řeš

í co

nejlé

pe p

oměr

velik

osti

zobr

azen

é ko

nčetin

y k

dan

ému

form

átu

Inte

gra

ce s

bio

logi

í

Ilu

stra

ce

Bal

ady

auto

rů K

.J:E

rben

a,

P.B

ezruč

e n

ebo

J.W

olke

ra

Žák

se

snaž

í co

nejv

ýstiž

něj

i zac

hyt

it sl

yšen

ý děj

bal

ady

pom

ocí různ

ých

výtv

arn

ých

tech

nik,

kte

ré s

i sám

zvo

lí –

kres

ba

tuší

, pas

tel,

kolo

rova

ná k

resb

a, d

omal

ovan

á ko

láž

Ref

lexe

zra

kové

ho v

ním

ání k

vní

mán

í slu

chov

ému

Inte

gra

ce s

česk

ým

jazy

kem

Tém

atic

ká

obla

st

(tém

a)

Učiv

o (o

snov

y)

Oček

ávan

é šk

olní

výs

tupy

(k

ompe

tenc

e)

Přes

ahy

a va

zby

(mez

ipřed

mět

ové

vzta

hy,

průř

ezov

á té

mat

a)

ko

stel

Žák

se

učí p

rost

orov

ému

vyjá

dření

, nu

tná

spol

uprá

ce i

sebe

refle

xe

Z p

apír

u stř

íhá

a sl

epuj

e je

dnot

livé čá

sti b

udov

y, p

ečliv

ost,

zruč

nost

P

ráce

ve

troj

icíc

h

Pro

cviču

je s

e v

pečliv

osti

i man

ueln

í zruč

nost

i

Inte

gra

ce s

ná

bože

nstv

ím

Mot

iv z

oko

lí šk

oly

Žák

si t

voří s

kicu

přím

o v

plen

éru,

pod

le v

last

níh

o vý

běru

V

e dr

uhé č

ásti

zadá

ní m

alu

je o

bráz

ek te

mpe

rou,

upl

atní

se

jeho

pa

měť

i fa

ntaz

ie

Vzdělá

vací

obs

ah p

ro v

yučov

ací před

mět:

výt

varn

á vý

chov

a R

oční

k: K

vart

a

Tém

atic

ká o

blas

t (t

éma)

Učiv

o (o

snov

y)

Oček

ávan

é šk

olní

výs

tupy

(k

ompe

tenc

e)

Přes

ahy

a va

zby

(mez

ipřed

mět

ové

vzta

hy,

průř

ezov

á té

mat

a)

Ověřov

ání

kom

unik

ace

Můj ž

ivot

se

zvíře

tem

S

outěž

vyh

láše

ná T

oulc

ový

m

dvor

em

Žák

pro

jekt

uje

do s

vé p

ráce

sv

ůj c

it k

vlas

tním

u ži

vém

u tv

orov

i S

vůj o

bráz

ek, k

terý

je v

eřejně

prez

ento

ván

na v

ýsta

vě

v T

oulc

ově

dvoř

e, ž

ák p

oro

vnáv

á s

osta

tním

i

Upl

atnění

su

bjek

tiviv

ty

Ozd

obná

inic

iála

vla

stní

ho

jmén

a Při

tom

to ú

kolu

si ž

ák s

vobo

dně tv

oří v

last

ní p

ísm

o, v

ybír

á si

po

dle

různ

ých

před

loh,

kte

ré s

i zaměňuj

e a

upra

vuje

pod

le

vlas

tní f

anta

zie

P

odzi

mní

insp

irace

V

olná

abs

trak

tní m

alba

, m

ožno

st fr

otáž

e ne

bo m

onot

ypu

R

ozví

jí ob

razo

tvor

nost

a fa

ntaz

ii žá

ka, u

vol

ňuj

e je

ho

podvěd

omí

Tém

atic

ká o

blas

t (t

éma)

Učiv

o (o

snov

y)

Oček

ávan

é šk

olní

výs

tupy

(k

ompe

tenc

e)

Přes

ahy

a va

zby

(mez

ipřed

mět

ové

vzta

hy,

průř

ezov

á té

mat

a)

Roz

víje

ní s

mys

lové

ci

tlivo

sti

Ilust

race

věde

cko

-fan

tast

ické

lit

erat

ury

Žák

se

co n

ejvý

stiž

něji s

naží

zac

hyt

it děj

pří

běhu

, vo

lí si

různ

é vý

tvar

né

tech

niky

– k

resb

u, d

omal

ovan

ý m

onot

yp, k

olor

ovan

ou

pero

kres

bu, u

platňu

je s

vou

fant

azii

a pře

dsta

vivo

st

Inte

gra

ce s

česk

ým

jazy

kem

Upl

atnění

su

bjek

tivity

P

laká

t na

mat

uritn

í ple

s P

ráce

ve

dvoj

icíc

h na

vel

ký

form

át

Kol

áž s

pís

mem

, mož

nost

pou

žití

vla

stní

ch fo

togr

afi

í neb

o vl

epen

í různ

ých

bar

evn

ých

mat

eriá

lů

Žák

se

učí s

polu

prá

ci v

e dv

ojic

i, ob

haju

je s

vůj n

ápad

a př

ijím

á kr

itiku

pl

akát

y bu

dou

vyst

aven

y ve

veře

jném

pro

stor

u

Roz

víje

ní s

mys

lové

ci

tlivo

sti

Str

uktu

ry a

pov

rch

y F

rotá

ž z

nejrůzněj

ších

mat

eriá

lů, v

ystři

hova

né a

bst

rakt

ní

obra

zce,

nás

ledn

á ko

láž

Žák

usp

ořádá

pod

le s

vé pře

dsta

vivo

sti a

citl

ivos

ti tv

ary

v rů

znýc

h ba

revn

ých

a p

ovrc

hový

ch k

valit

ách,

v d

ynam

ick

ém

vyjá

dřen

í

Tém

atic

ká o

blas

t (t

éma)

Učiv

o (o

snov

y)

Oček

ávan

é šk

olní

výs

tupy

(k

ompe

tenc

e)

Přes

ahy

a va

zby

(mez

ipřed

mět

ové

vzta

hy,

průř

ezov

á té

mat

a)

Ověřov

ání

kom

unik

ační

ch

účin

ků

Maj

áles

V

ystřih

ovan

é, m

alov

ané

a sl

epov

ané

tva

ry a

náp

isy,

vzt

ahuj

ící

se k

e šk

olní

mu

Maj

áles

u

Upl

atně

ní b

arvy

, em

ocí

, výr

azu,

důlež

itost

pre

zent

ace

ve

veře

jném

pro

stor

u, čite

lnos

t a s

rozu

mite

lnos

t v k

ombi

naci

s

uvol

nění

m a

fant

azií

Roz

víje

ní s

mys

lové

ci

tlivo

sti

Aut

omat

ická

kre

sba

při po

slec

hu h

udb

y D

ílo D

mitr

ije Š

osta

kovič

e U

plat

nění

mim

oviz

uáln

ího

podně

tu při

vlas

tní t

vorbě

, zap

ojen

í po

dvěd

omí

Inte

gra

ce s

hud

ební

vý

chov

ou

Tém

atic

ká o

blas

t (t

éma)

Učiv

o (o

snov

y)

Oček

ávan

é šk

olní

výs

tupy

(k

ompe

tenc

e)

Přes

ahy

a va

zby

(mez

ipřed

mět

ové

vzta

hy,

průř

ezov

á té

mat

a)

Upl

atň

ován

í su

bjek

tivity

Z

ach

ycen

í vla

stní

ho s

nu

Mal

ba v

odov

ými b

arv

ami,

roz

píje

ná, ž

ák v

olí v

esel

é (t

eplé

) ne

bo s

mut

né (

stud

ené)

bar

vy, a

by

co n

ejv

ěrně

ji za

chyt

il at

mos

féru

své

ho v

ybra

ného

snu

U

plat

nění

fant

azie

, vyj

ádřen

í pře

dsta

v i n

álad

y Při

zadá

ní ú

kolu

sez

nám

ení ž

áků se

sur

real

ism

em