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Unterrichtsbeispiel Buchstabeneinführung. Seminar: Vom Leseanfänger zum kompetenten Leser Dozentin: Simone Hell 21.5.2007. Gliederung. Verankerung im amtlichen Lehrplan Sequenzaufbau Thema Ziele Hinführung Erarbeitung Ausweitung/Transfer. Verankerung im amtl. LP. vgl. LP Bayern 2000. - PowerPoint PPT Presentation
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Unterrichtsbeispiel
Buchstabeneinführ
ung
Seminar: Vom Leseanfänger zum kompetenten LeserDozentin: Simone Hell21.5.2007
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Gliederung• Verankerung im amtlichen Lehrplan
• Sequenzaufbau
• Thema
• Ziele
• Hinführung
• Erarbeitung
• Ausweitung/Transfer
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Verankerung im amtl. LP
• Die Schriftsprache erwerben
– gesprochene und geschriebene Sprache
– probierende und systematische Erarbeitung der Laut-Buchstaben-Zuordnung
• enge Verbindung von Lesen und Schreiben
• Ausgangspunkt wahlweise:
– stärker leseorientiert durch methodenintegrierende Verfahren
– stärker schreiborientiert durch das Verschriften eigener Texte
vgl. LP Bayern 2000
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Sequenzaufbau • Einführung des Buchstabens „T“: Das
Phonem /t/ und das Graphem T/t kennen lernen.
• Übung zur Festigung der Phonem-Graphem-Zuordnung über alle Lerneingangskanäle.
• Schreibübungen zum Graphem T zur Vertiefung der richtigen Schreibweise und zur Verbesserung der Feinmotorik.
• Erstellung eines eigenen T-Büchleins: Schreiben und Lesen von T-Wörtern mit Hilfe der Anlauttabelle zur Vertiefung.
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Buchstabeneinführung „T, t“
T wie … Tiger
TomateTanneTasseTor
Tulpe
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Lautbildung /t/• stimmloser Explosivlaut
– Mund leicht geöffnet– Zungenspitze am oberen Zahndamm
angelegt– Mit Luftdruck wird der Verschluss
gesprengt
• Verwechslungsgefahr /d/ /t/
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Symboldarstellung
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ZieleDie Schüler sollen:
- den Buchstaben T/t auditiv und visuell identifizieren können.
- sich die Lautbildung bewusst machen.
- die Schriftzeichen T/t dem Laut /t/ zuordnen können.
- durch optische, akustische, taktile und schreibmotorische Übungen ihre Laut-Buchstaben-Kenntnisse sichern.
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Hinführung
Otto
Betonte Sprechübung:
Otto, Otto!
Tor! Tor! Tor!
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Zielangabe
Wir lernen heute das T/t
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Erarbeitung 1• 1. Teilziel: /t/ akustisch und sprach-
motorisch wahrnehmen und beschreiben
– Schüler sprechen /t/ gegen vorgehaltene Hand => Luftstrom deutlich spürbar
– Schüler sprechen /t/ ihrem Nachbarn in Flüsterstimme vor => Lippen bewegen sich nicht,
Zunge stößt an Zähne an
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Erarbeitung 2• 2. Teilziel:Begriffe abhören und
Stellung des /t/ heraushören
– Schüler holen Gegenstände hervor und benennen sie
– Zuordnen der Gegenstände nach der Stellung des /t/ im Wort: (evtl. mit Bewegung verknüpfen)
Anlaut – Mittellaut - Endlaut
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Erarbeitung 3• 3. Teilziel: T/t schreibmotorisch erfassen
– Buchstaben mit Finger, mit Fuß in die Luft schreiben
– Buchstaben auf den Rücken des Nachbarn schreiben
– Buchstaben nachspuren
– Buchstaben schreiben
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Übung
Stationen-Training
optische Übungen
akustische Übungen
taktile Übungen
schreib-motorische Übungen
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Abschluss
• Auswertung der Übungsphase
• Präsentation der Ergebnisse
• Spiel/Lied/Sprechvers,Sprachspiel zum Ausklang:
z.B. rhythmisches Sprechen: Otto vor, noch ein Tor!
(laut/leise…)
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• Lehrplan für die Grundschulen in Bayern, München 2000
• Fibel, Lehrerhandbuch,Arbeitsheft Lesen, Schreiblehrgang „Frohes Lernen“, Ausgabe Bayern, Klett Verlag 2001
Literatur