uib.no

Universitetsbiblioteket og UiBs læringslab

Hva kan vi bidra med innenopplæring i generelle ferdigheterog hvordan får vi dette inn iemnene?

• Pål Steiner (UB)• Hege Folkestad (UB)• Cecilie Boge (Læringslaben)

uib.no

Kvalifikasjoner i norsk kontekst

• Kunnskapforståelse av teorier, fakta, begreper, prinsipper, prosedyrer innenfor fag, fagområder og/eller yrker

• Ferdigheterevne til å anvende kunnskap til å løse problemer og oppgaver –ferdigheter kan være kognitive, praktiske, kreative og kommunikative

• Generell kompetanseå kunne anvende kunnskap og ferdigheter på selvstendig vis i ulike situasjoner gjennom å vise samarbeidsevne, ansvarlighet, evne til refleksjon og kritisk tenkning i studier og yrke

Universitetet i Bergen

uib.no

UiB læringslab

• Dialog og veiledning med fagmiljø om (videre)utvikling av undervisning

• Starte med faglig motivasjon og praksis• Baklengs planlegging med utgangspunkt i

de overordnede kvalifikasjonene (læringsutbyttebeskrivelsene)

• Læringslaben har kompetanse på studiekvalitet, læringsstøtte, etter- og videreutdanning, bruk av digitale verktøy, universitetspedagogikk, formidling og medieproduksjon.

Universitetet i Bergen

uib.no

Bibliotekets tilbud

"Informasjonskompetanse er et samlebegrep for ferdigheter som er nødvendig for å innhente og behandle informasjon på en effektiv og etisk forsvarlig måte.

Slike ferdigheter henger sammen med kildeforståelse og kildevurdering, akademisk skriving og kritisk tenkning.

Sammen med akademisk skriving er informasjonskompetanse ikke bare en generell og overførbar ferdighet, men også studentenes vei inn i det faglige fellesskapet."

uib.no

• Faglig nærhet: la generelle ferdigheter bli faglige ferdigheter

• Fagtilpasning: læringsutbytte, del av vurdering

• Helhetlige studieprogram: Introduksjon, forsterkning, mestring

• Læringseffekt og trivsel: Hyppig og utfordrende

• Må gjøres lett å gjennomføre: undervisningsmetode

• Fremme forventninger overfor UiB sentralt / bibliotek / læringslab

uib.no

Bibliotekets kursmatrise

• Åpne moduler• Fagintegrerte moduler

– Må planlegges på tvers av bachelorløpet• Hva skal inn hvor og hvordan• Undervisningsform og evaluering – kan kombinere ulike generelle ferdigheter• Tettere samarbeid mellom fagreferenter og programansvarlige

https://www.uib.no/sites/w3.uib.no/files/attachments/kurskatalog_matrise.pdf

uib.no

uib.no

uib.no

uib.no

U N I V E R S I T E T E T I B E R G E N

Søk og skriv

Hege FolkestadFagreferent/fagspesialist – Biofag

hege.folkestad@uib.no

uib.no

Kjelder: Relevans og kvalitet

Materiale frå biblioteket

Korleis finne relevant materiale?

Kvifor og korleis sitere?

uib.no

Ikkje alle Google-treffheld mål

Trefflista skreddarsyddt historikk, pålogging, og plassering

Google søker ikkje alt Duckduckgo.com

uib.no

Problemstilling

• Hva er spørsmåletsom skal svares?

• Må spørsmåletdeles i enkelteemne?

Oversikt avemne

• Ordlister, ordbøker, leksika ogencyclopedier

• Nøkkelbegrep• Språk

Finn litterateur til problemet

• “Further reading” / Referanselister

• Søk i Oria

Fekunditet i pingvin og torsk

Dokumenter fekundiet

Sammenligne fekundiet

Hvordan er fekundiet relatert tilmiljø i disse dyr?

Hva trenger jeg oversikt over?

Livshistoriestrategier

Pinguin – livshistorie, miljø

Torsk – livshistorie, miljø

uib.no

Norsk, engelsk eller latin?

Sjøløver Sea lions Otariidae

uib.no

Ordbøker (Oxford References)

Nynorskordboka: «Ordbok - (alfabetisk ordna) oppstilling av ordtilfang frå eit visst språk med tydingsforklaring på same språket el. eit anna språk, dessutan ofte opplysningar omuttale, bøying, ordhistorie og bruksmåtar […]»

uib.no

Leksika og Encyclopedier

Charlesworth, Brian (2008) Fitness and Selection. In: Encyclopedia of Life Sciences (eLS). John Wiley & Sons, Ltd: Chichester.

Frå Store Norske Leksikon: «Encyclopedi- oppslagsverk som systematisk og alfabetisk fremstiller hovedtrekkene av menneskehetens viten; konversasjons-leksikon. Se leksikon.»

uib.no

uib.no

Frå Store Norske Leksikon: «Fagfellevurdering: Kvalitetssikring av forskningsbidrag (fagartikler, bøker) ved at eksperter innenfor faget kritisk vurderer bidraget før publikasjon. Slike vurderinger gis gjerne anonymt, og gjennomføres ut fra bestemte kvalitetskriterier, eksempelvis: Tilfører dette bidraget noe nytt til forskningsfeltet? Har konklusjonene dekning i de data som rapporteres? Har forfatteren(e) på en god måte forankret sin problemstilling i publisert litteratur på området?»

Li, Linlin, Tongling Shan, Chunlin Wang, Colette Côté, John Kolman, David Onions, Frances M. D. Gulland, and Eric Delwart. “The Fecal Viral Flora of California Sea Lions.” Journal of Virology85, no. 19 (October 1, 2011): 9909–17. doi:10.1128/JVI.05026-11.

Vitskaplege artiklar - fagfellevurderte

uib.no

http://tinyurl.com/38p4xzs

uib.no

Korleis sitere?Direkte sitering – du siterer ordrett

teksten til ein annan forfattar

Indirekte sitering, også kjent somparafrasering – du gjengir andresin tekst med eigne ord.

Referanselister må stemmeheilt med siteringar i tekstenog innehalde nokinformasjon til at lesarensjølv kan skaffe segreferansen

“Blahblah, blahblah blah blah blah” (Bollingmo, 1989). Blabla blablabla bla blabla bla (Bollingmo 1989). Bla bla blablabla(Charlesworth 2008, McFraland2006). Giske & Jakobsen (2007) bla blabla blablablah…

ReferanselistenBollingmo, T. Tor (1989) Worker - queen conflict and fitness

consequences in a colony of Bombus hypnorum L. (Hymenoptera). Fauna Norvegica. Ser. B, Norwegian journal of entomology, 36, 69-73.

Charlesworth, Brian (2008) Fitness and Selection. In: Encyclopedia of Life Sciences (eLS). John Wiley & Sons, Ltd.

Giske, Jarl & Jakobsen, Per (2007) Evolusjon og økologi: en innføring, Bergen, Fagbokforlaget.

McFarland, David (2006) "Fitness" : A Dictionary of Animal Behaviour. http://www.oxfordreference.com/views/ENTRY.html?subview=Main&entry=t14.e2166

“In-

text

” site

ring

Refe

rans

elist

en

Bruk Harvard-stilen for semesteroppgåver og liknande

uib.no

Diskusjonsspørsmål

• Når ex.phil. flyttes, hvilke ferdigheter må dekkes første studieår?

• Skrivetrening og utvikling: Hvordan legger vi til rette for det i BA-løpet?

• Hvor er det behov for støtte for undervisere?

• Hvordan kan UBs fagreferenter støtte undervisere?