UNIVERSITATEA PEDAGOGIC DE STAT ION CREANG
DIN CHIINU
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL
CATEDRA DE PSIHOLOGIE
ION NEGUR
PSIHOLOGIA MEMORIEI, GNDIRII I IMAGINAIEI
(Note de curs)
Chiinu 2016
2
CUPRINS
1. Psihologia memoriei .. 3
1.1. Natura psihologic a memoriei . 3
1.2. Scurt istoric al psihologiei memoriei . 7
1.3. Felurile memoriei .. 9
1.4. Modelele memoriei . 10
1.5. Memoria senzorial (MS) 12
1.6. Memoria de scurt durat (MSD) . 14
1.7. Memoria de lucru (ML) . 15
1.8. Memoria de lung durat (MLD) . 16
1.9. Procesele memoriei . 19
1.10. Patologia memoriei 21
1.11. Particularitile individuale ale memoriei .. 22
1.12 Optimizarea memoriei 24
2. Psihologia gndirii . 27
2.1. Natura psihologic a gndirii .. 27
2.2. Felurile gndirii 28
2.3. Formele gndirii 31
2.4. nelegerea ca proces al gndirii . 37
2.5. Rezolvarea de probleme ca proces al gndirii 39
2.6. Creativitatea 43
2.7. Luarea deciziei ca proces al gndirii . 48
3. Psihologia inteligenei .. 51
3.1. Natura psihologic a inteligenei . 51
3.2. Teoria psihogenezei inteligenei a lui Jean Piaget .. 51
3.3. Teoria inteligenelor multiple a lui Gardner 52
3.4. Problema msurrii inteligenei 53
3.5. Supradotarea i subdotarea ca extreme ale inteligenei 53
3.6. Ereditatea i mediul ca factori de dezvoltare a inteligenei .. 54
4. Psihologia imaginaiei .. 58
4.1. Natura psihologic a imaginaiei 58
4.2. Felurile imaginaiei . 58
4.3. Procedeele imaginaiei . 59
4.4. Produsele imaginaiei . 60
4.5. Msurarea i evaluarea imaginaiei . 60
3
1. PSIHOLOGIA MEMORIEI
TEMA 1.1. NATURA PSIHOLOGIC A MEMORIEI UMANE
O, ascultai ce druitu-le-am eu muritorilor:
I-am nvat s numere
i literele s le adune n cuvnt
i le-am mai dat memorie,
Iar vinovat-n toate-i
Mama celor nou muze Mnemozina...
( Versurile lui Eschil, dedicate Mnemozinei,
Zeia Memoriei i mama a celor nou muze ale tiinei i artei)
Un cap fr memorie este o fortrea fr garnizoan
(Napoleon)
PLANUL
1. Ce este memoria?
2. Caracteristicile memoriei.
3. Funciile memoriei.
4. Mecanismele memoriei.
_______________________________________________________________________
1. Ce este memoria?
S meditm asupra urmtoarei ntrebri: Cum ar arta viaa omului fr memorie?
Urmrii povestirea cunoscutului psiholog britanic Alan Baddeley Prizonierul contiinei.
El ne relateaz drama lui Clive Wearing, un muzician talentat, care s-a mbolnvit de encefalit
i, drept urmare, i-au fost lezate poriuni extinse ale creierului.
Clive a fost afectat n aa msur, nct nu-i mai poate aminti dect ceea ce s-a ntmplat cu
cteva clipe nainte. Astfel, ori de cte ori apare soia sa, Clive o ntmpin de parc n-a vzut-o
de cteva luni, cu aceeai bucurie sincer i aceleai emoii puternice. E suficient ca dnsa s
prseasc ncperea pe cteva minute i apoi s revin din nou, pentru ca bucuria soului s se
repete.
Clive triete ntr-un prezent continuu, fiind incapabil s nregistreze schimbrile sau s
foloseasc trecutul pentru anticiparea viitorului. Muzicantul se afl n aceast stare din 1985, fiind
convins c abia i-a recptat contiina dup boal. El nu se poate implica nici ntr-o problem
sau situaie, deoarece ele nu prezint pentru dnsul interes, uitndu-le imediat contextul; nu poate
urmri subiectul unei cri, unui film din acelai motiv; n caz dac prsete ncperea se
pierde imediat.
Tragicul caz ne nva c viaa fr memorie e un calvar. Iat cum nsui Clive apreciaz
situaia: Este iadul pe pmnt. Este ca i cnd ai fi mort n tot acest timp.
4
Imaginai-v acum pentru cteva minute c printr-un miracol ai obine capacitatea s nu
uitai nimic. De altfel, ai fi de acord cu aceasta?
Renumitul psiholog rus Alexandr Luria n lucrarea sa O carte mic despre memorie mare
relateaz istoria unui ziarist ., care nimic nu uita i al crui creier era ncrcat de prea mult
memorie. El i uimea colegii prin faptul c nici odat nu fcea notie atunci cnd eful le ddea
instruciuni sau cnd lua interviuri, dar le dicta dactilografei n cele mai mici detalii. Avea o
memorie extraordinar: reinea fr efort tabele enorme de date i cifre; serii interminabile de
cuvinte; fraze lungi n limbi, ce-i erau complet necunoscute; putea reproduce cu exactitate
evenimentele desfurate cu 16 ani n urm; descria cu lux de amnunte condiiile i anturajul
experienelor la care era solicitat s participe.
Aceste dou istorii privind memorii extreme isc ntrebarea: Ce este memoria?
Vom rspunde la ntrebare prin cteva definiii, care reflect modul de nelegere a
fenomenului de memorie de ctre psihologia contemporan.
1. Memoria nseamn procesul psihic prin care se realizeaz ntiprirea, pstrarea i
reactualizarea sub forma recunoaterii sau reproducerii a experienei cognitive, afective,
volitive, achiziionate anterior.
2. Memoria este sistemul cognitiv ce realizeaz receptarea, stocarea, conservarea i
extragerea informaiei deja stocate.
3. Memoria este procesul psihic care reflect trecutul.
O examinare atent a definiiilor va face posibil desprinderea notelor eseniale a
memoriei ca proces psihic. Acestea sunt:
1) Memoria nregistreaz informaia receptat
2) Memoria stocheaz informaia dat n depozitul mnezic
3) Memoria extrage, la cerere, informaia din stoc
4) Memoria pune la dispoziia subiectului informaia n format potrivit pentru a fi
utilizat.
Este necesar s constatm c definiiile memoriei de aici i din alte manuale i tratate
de psihologie trec sub tcere nc o lucrare a memoriei i anume tergerea, nimicirea
informaiilor din memorie, compromise de trecerea timpului i schimbrile de situaie.
Aceast lucrare este realizat de uitare, un proces inclus memoriei i nu unul exterior i
paralel memoriei cu aciune antagonist. Avea perfect dreptate Mark Twain cnd afirma
c: Memoria e aceea cu care uitm De aceea insistm asupra introducerii n lista
notelor eseniale ale conceptului de memorie i pe aceasta:
5) Memoria terge / lichideaz din stocul ei informaia ce a devenit inutil sau cu
valoare cognitiv compromis. De asemenea, memoria se debaraseaz i de informaiile
ce supraglomereaz i suprancarc sistemul cognitiv.
2. Caracteristicile memoriei.
Memoria uman posed urmtoarele caracteristici:
1. Ea este activ, adic nu const ntr-o simpl depozitare a informaiilor ca ntr-o
banc de date sau nregistrarea lor pe banda magnetic , pe CD, steack sau alt suport, ci le
prelucreaz, le transform, le reconstruiete. Unele informaii i imagini devin simplificate,
5
altele, din contra, sunt mbogite, dezvoltate, amplificate, datorit noilor experiene i n
funcie de trebuinele, sentimentele pe care le trim la momentul dat. Luria spunea: memoria
nseamn crearea de urme. Cnd nsuim o informaie n esutul nostru cerebral apare o urm,
o amprent, lsat de procesele de excitaie. Observm urme i pe zpad sau nisip, dar aceste
urme nu le-a fcut zpada i nici nisipul. n cazul memoriei umane urmele rezult din
eforturile pe care le depune nsui subiectul pentru a nva ceva.
2. Ea este selectiv. Organele noastre de sim sunt permanent supuse unui atac enorm de
informaii, dar nu toate sunt fixate i stocate n memorie, ele fiind filtrate destul de riguros. Factorul
psihologic de baz care regleaz funcionarea acestui filtru (ce fixm n memorie i ce neglijm)
este motivaia. D.B. Elconin, cunoscut psiholog rus, a efectuat urmtoarea experien. ntr-o
diminea el a rugat pe o mmic care-i aducea copilul de 4-5 ani la grdini s povesteasc totul
ce a vzut pe drumul parcurs de ea de acas pn la grdini, dup care l-a rugat pe fiul ei s fac
exact acelai lucru. Mama i-a amintit c i-a vzut o coleg de serviciu pe cealalt parte a strzii,
c a salutat-o i a remarcat c dnsa era mbrcat strident, iar coafura nu i se potrivea cu
vestimentaia... Copilul ns a povestit despre nite buburuze care se nclzeau la soarele de
diminea. S-a oprit, a vrut s le ia n mn i s le duc la grdini, dar mama nu i-a permis, l-a
tras de mn, grbindu-l la grdini... Povestirile lor despre cele vzute pe drum sunt total diferite,
de parc aceste dou persoane nici n-au fost mpreun, nici n-au parcurs aceeai cale n acelai
timp! Noi nu reinem totul ce ne apare n cmpul nostru perceptiv i nici nu reactualizm totul, ci
selectiv. Memorm mai repede i mai bine ceea ce prezint o anumit semnificaie pentru fiecare
din noi, ceea ce corespunde trebuinelor, dorinelor, atitudinilor, sentimentelor, intereselor noastre.
3.Ea este inteligibil, deoarece fixarea i reamintirea sunt mult facilitate de stabilirea
unei legturi logice ntre dou fenomene sau evenimente, stocate n memorie. Subiectul
memoreaz un anumit material, supunndu-l mai nti actului de nelegere. El se strduie s
neleag, s descopere semnificaiile, sensul materialului pe care l memoreaz. Astfel memoria e
pus n relaie cu un alt proces cognitiv important gndirea (pentru c nelegerea e un act al
gndirii) cu care coopereaz ntru a-i asigura inteligibilitatea. nelegerea clar a unui text
nlesnete foarte mult nvarea lui. Prin aceast din urm caracteristic, ct i prin faptul c
