UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA …pai.uinsu.ac.id/assets/file/RPS-4.pdf · Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan

1

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683

SILABUS

Mata Kuliah : Materi PAI/MA/SMA/SMK

Kode : 01030121

SKS : 2 SKS

Program Studi : Pendidikan Agama Islam

Bahan Ajar :

1. Materi PAI Dan Pembagian Kelompok

2. Pengertian Materi PAI

3. Cara Penulisan Materi PAI Alquran

4. Hikmah Rukun Islam Dan Akhlak

5. Ghibah, Israf Dan Fitnah

6. Peradaban Bangsa Arab Sebelum Islam

7. Pengurusann Jenazah

8. Pengertian Alquran

9. Hadis dan Kedudukannya

10. Bani Umayyah

11. Pentingnya Ilmu Pengetahuan

2

12. Akhlak

13. Perkembangan Islam Di Asia Tenggara

3


FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)

Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)

Mata Kuliah : Materi PAI/MA/SMA/SMK

Kode : 01030121

SKS : 2 SKS


Dosen Pengampu : Dr. Hj. Asnil Aidah Ritonga, MA

Capaian Pembelajaran matakuliah:M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar Materi PAI/MA/SMA/SMKM2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Materi PAI/MA/SMA/SMK, dan memecahkan masalah lemahnya

proses pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran.M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar Materi PAI/MA/SMA/SMK, sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis

berbagai unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam

Minggu ke-

KemampuanAkhir yangDiharapkan

Bahan Kajian BentukPembelajaran

Waktu PengalamanBelajar

Mahasiswa

Kriteria dan IndikatorPenilaian

BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu Kontrak Perkuliahan, Ceramah, 2 x 50 Pembelajaran Kontrak perkuliahan: 5%

4

menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah, dan tujuanyang akan dicapaisetelahpembelajaran

Peta konsep, urgensi ,objek kajian mata kuliah,serta tujuan yang akan dicapai setelahpembelajaran MateriPAI/MA/SMA/SMK

Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming

menit Tatap Muka,Membuatkesepakatankontrakperkuliahan,mengajukanPertanyaan

Kesepakatan kontrakkehadiran, kedisiplinan,tugas, modelperkuliahan, referensiperkuliahan, toleransidan penggunaanpendekatantransdisiplin dalampembelajaran

2 Mahasiswamampumenjelaskan matakuliah materi PAIdan PembagianKelompok

- Penjelasan singkatmengenai penulisanmakalah

- Definis Singkat Sub-sub materi yang akandibahas

- Penjelasan sing

Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming

2 X 50Menit

Mhsmendengarkan penjelasan,membentukkelompokkecil

Pembagian kelompokPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode

20%

5

bertanya3 Mahasiswa

mampumenjelaskanpengertian MateriPAI

- Pengertian meteriPAI menurutbeberapa para Ahli

- Manfaat Materi PAI- Sasaran Materi PAI- Ruang Lingkup

Materi PAI


2 X 50Menit

MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

10%

6

4 Mahasiswamampumenjelaskan carapenulisan MateriPAI Alquran

- Tatacara penulisankarya ilmiah

- Tipe penulisan footnote yang ditulis padakarya ilmiah

- Jumlah halaman


2 X 50Menit



10%

5 Mahasiswa - Pengertian rukun Ceramah, 2 X 50 Mhs Makalah: 10%

7

mampumenjelasanHikmah rukunIslam dan Akhlak

Islam- Rukun-rukun Islam- Makna dua kalimat

Syahadat- Lafal Syahadat yang

benar- Pengertian akhlak- Macam-macam

akhlak


Menit mengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan

Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

6 Mahasiswamampu

- Pengertian Ghibah,Israf dan Fitnah

Ceramah,Diskusi,

2 X 50Menit

Mhsmengerjakan

Makalah:Kesesuaian Topik,

20%

8

menjelaskanGhibah, Israf danFitnah

- Contoh Ghibah, israfdan Fitnah

- Dalil-dalil yangberkaitan denganghibah, israf danfitnah.

- Tatacara menjauhiGhibah, israf danfitnah

Tanya-Jawab,brainstorming

tugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan

Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

7 MahasiswaMampuMenjelaskan

- Latar Belakangtimbulnya PeradabanArab Sebelum Islam

Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,

2 X 50Menit

Mhsmengerjakantugas

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,

9

Peradaban BangsaArab sebelumIslam

- Sejarah Singkat MasaJahiliah

- Faktor-faktortimbulnya Jahiliyah

- Kejayaan-kejayaanyang timbul padaperadaban Arabsebelum Islam

brainstorming Makalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan

Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

20%

8 MID SEMESTER9 Mahasiswa

mampumenjelaskan

- Hukum Salat jenazah- Memandikan dan

mengkafani jenazah


2 X 50Menit

Mhsmengerjakan tugas


15%

10

PengurusannJenazah

- Salat jenazah- Mengkuburkan

brainstorming Makalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan

Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

10 MahasiswamampumenjelaskanPengertianAlquran

- Pengertian Alquran- Sejarah Turunnya

Alquran- Mukjizat Alquran- Kedudukan Alquran- Surah yang pertama

diturunkan dan yang


2 X 50Menit

Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuat

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika

20%

11

terakhir diturunkan- Sejarah urutan surah

pada Alquran

danmengajukanPertanyaan

penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

11 MahasiswamampumenjelaskanHadis danKedudukannya

- Pengertian Hadis- Kedudukan Hadis- Macam-macam hadis- Hadis yang pertama


2 X 50Menit

Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikan

10%

12

masalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

12 MahasiswaMampuMenjelaskan BaniUmayyah

- Sejarah BaniUmayyah

- Latar belakangtimbulnya BaniUmayyah

- Khalifah-Khalifahyang timbul di BaniUmayyah

- Kemajuan-kemajuanyang timbul padamasa Bani Umayyah


2 X 50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peraga

10%

13

dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

13 Mahasiswa mapumenjelaskanPentingnya IlmuPengetahuan

- Pengertian IlmuPengetahuan

- Dalil-dalil yangberkaitan denganilmu pengetahuan

- Hukum menuntutilmu pengetahuan

- ilmu yang palingutama di pelajari


2 X 50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalaman

10%

14

obyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

14 MahasiswamampumenjelaskanAkhlak

- Pengertian Akhlak- Macam-macam

Akhlak


2 X 50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

20%

15

15 MahasiswamampumemahamiPerkembanganIslam di AsiaTenggara

- SejarahPerkembangan Islamdi Asia Tenggara

- Yang membawaIslam di AsiaTenggara

- Sejarah yang masihada mengenaimasuknya Islam diAsia Tenggara

- Bukti Islam Masuk diAsia Tenggara

RisetLapangan

2 X 50enit


Laporan Riset:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan

10%

16 Ujian Akhir Semester

Daftar Referensi:

Al-Faqih Abdul Wahid Muhammad bin Achmad bin Muhammad Ibnu Rusy, Bidayatul Mujtahid Wa Nihayatul Muqtashid, Beirut:

dar Al-Jiil, 1409 H/ 1989 M

Hamid Ahmad Ath-Thahir, Qishashul Qur’an Lil Athfal, terj. Ahmad Hotib, Kisah-kisah dalam Alquran untuk Anak, Bandung:

Irsyad Baitussalam, 2012.

Hafsah, Fikih: Ibadah, Muamalah, Munakahat, MAwaris, Jinayat, Siyasyah, Bandung: Citapustaka Media Perintis, 2013.

Harun Nasution, teologi Sislam: Aliran-aliran Sejarah Analisa Perbandingan, Jakarta: Universitas Indonesia, 1986.

Imam Nawawi, Riyadhus Salihin, Beirut: Darul Fikr, t.t

Muhammad bin Ibrahim bin Abdullah At-Tuwaijiri, Ensiklopedi Islam Al-Kamil, Jakarta: Darus Sunnah, 2007.

16

Sulaiman Rasjid, Fiqh Islam, Bandung: Sinar Baru Algesindo. Cet. 70, 2015.

Syaikh al-Allamah Muhammad bin ‘Abdurrahman ad-Dimasyqi, Rahmah al-Ummah fi Ikhtilaf al-A’immah, terj. ‘Abdullah Zaki

Alkaf, Fiqh Empat Mazhab, Bandung: Hasyimi, cet. 14, 2013.

Syaikh Shafiyyurrahman Al-Mubarakfury, Ar-Rahiqul Makhtum, Bahtsun Fis-Sirah An-Nabawiyah Ala Shahibiha Afdhalish Shalati

Was-Salam, terj. Kathur Suhardi, Sirah Nabawiyah, Jakarta: Al-Kautsar, cet, 26, 2008.

Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu

Dr. Asnil Aidah Ritonga, MANIP. 19701024 199603 2 002

PenanggungjawabKeilmuan


Ketua Program Studi


Dekan

Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002

Dosen Pengampu

Muhammad Syafi’I, M.Pd.I

1




SILABUS

Mata Kuliah : Sosiologi PendidikanKode :

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :

1. Konsep Dasar sosiologi pendidikan

2. Proses dan Dinamika Sosial Dalam Pendidikan

3. Ruang Kelas Sebagai Sstem Sosial dan Interaksi

4. Ruang Kelas Sebagai Sistem Pertukaran

5. Teori Ruang Kelas

6. Sosialisasi dan perkembangan kepribadian

7. Masyarakat, Kebudayaan dan Pendidkan

8. Pendidikan dan Perubahan Sosial, Pendidikan dan Mobilitas Sosial)

9. Guru (Mengajar sebagai Pekerjaan, Mengajar sebagai Profesi dan Peranan Guru)

10. Pendidikan sebagai Kapital Manusia dan Sosial

11. Pendidikan Sebagai Kapital Budaya12. Pendidikan sebagai Kapital Simbolik

2





Mata Kuliah : Sosiologi PendidikanKode :

SKS : 2 SKS


Dosen Pengampu : Dr. Eka Susanti, M.Pd

Capaian Pembelajaran Prodi :

S4 : berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara

dan bangsa

S6: Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

KU1: Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau

implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang

keahliannya

KU8: mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu

mengelola pembelajaran secara mandiri; dan

3

P 3: Mampu menerapkan teori-teori pendidikan dan sosial berbasis teknologi informasi yang sesuai dengan nilai-nilai Islam

P5: Memiliki kemampuan berfikir krityis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki keingitahuan intelektual untuk

memecahkan pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik.

KK 3: Terampil mengembangkan kurikulum operasional dan mengembangkan materi ajar yang kontekstual dalam pembelajaran

IPS

KK5: Terampuil menerapkan pendekatan dan metode pembelajaran IPS yang mendidik, efektif, menyenangkan, dan bermutu.

Capaian Mata Kuliah :

1. Mampu menjelaskan berbagai pendekatan teori sosiologi dalam pendidikan dengan baik dan benar.

2. Mampu menganalisis proses sosial yang terjadi dalam pranata pendidikan serta kaitannya dengan kebudayaan, perubahan

sosial, relasi perempuan dan laki-laki, dalam pendidikan berdasarkan teori-teori sosiologi.

3. Mahasiswa mampu mengaplikasikan teori-teori sosiologi dan teori ruang kelas dengan baik.

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa

mampumemahamitugas dan aturanperkuliahan

KontrakPerkuliahan;Peta konsepobyek kajianmata kuliah…..

Brainstorming 100menit

Mengemukakanpendapatatau ide

Kriteria :Keaktifan (60)Ide (40)Indikator :Berpartisipasi sesuai topikMerespon pertanyaan danpernyataan

2%

4

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)2. Mahasiswa

mampumenemukaninformasi danmenjelaskankonsep dasarsosiologipendidikan.

Konsep Dasarsosiologipendidikan(pengertian,latar belakang,tujuan, danobjek sosiologipendidikan)

InformationSearch

100menit

Keterampilaninformasi dari bahankuliah secaramandiri.

Kriteria :Kemandirian (40)kritis (30)style (30)Indikator :

Menjelaskan pengertiansosiologi pendidikanmenurut beberapa ahlidengan benar.

Menjelaskan latarbelakang lahirnyasosiologi pendidikandengan baik.

Menjelaskan tujuansosiologi pendidikandengan baik.

Menjelaskan objeksosiologi pendidikandengan benar.

Menampilkan hasil kerjayang relevan dengan

2%

5

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pengertian, latarbelakang, tujuan danobjek sosiologipendidikan dengan baik.

3. Mahasiswamampumenjelaskankonsep interaksisosial(pengertian, latarbelakang,tujuan, danobjek sosiologipendidikan).

Proses danDinamikaSosial DalamPendidikan(Interaksi Sosialsebagai DasarProses Sosial)

MindMappingStrategi

100menit

Berdiskusi dalamkelompok kecil.Membuat PetaKonsep tentanginteraksi sosial

Kriteria :Kemandirian (40)kritis (30)style (30)Indikator : Mampu menjelaskan

tentang pengertianinteraksi sosial denganbenar.

Menjelaskan surah dalamAl Qur”an tentangberhubungan dengansesama manusia (hablumminnannas)

Mampu menjelaskanfaktor pendorongterjadinya interaksi sosial

2%

6

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dan bentuk-bentukinteraksi sosial denganbenar.

Mampu menjelaskanlatar belakang, tujuandan objek sosiologipendidikan denganbenar.

Menampilkan hasil kerjayang baik dalam bentukpeta konsep.

4. Mahasiswamampu:Menjelaskankonsep sistemdan teoristrukturalfungsional danAGIL,Menjelaskankonsep ruangkelas sebagai

Ruang KelasSebagai SstemSosial danInteraksi

Small GroupDiscuccion 100

menit

Berdiskusi dalamkelompok kecil.Membuat konsepruang kelas sebagaisistem sosial daninteraksi dalambentuk majalah,melakukan observasidan membuat catatanlapangan.

Indikator: menjelaskan konsep

sistem dan teoristruktural fungsional danAGIL dengan baik.

menjelaskan ruang kelassebagai sistem sosialdengan baik.

menjelaskan pendekataninterpretatif dalaminteraksi dengan baik.

5%

7

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)sistem sosialmenjelaskanpendekataninterpretatifmenjelaskanruang kelassebagai sisteminteraksi dan,Membuatanalisis dalambentuk laporanberupapenelitian mini

menjelaskan ruang kelassebagai sistem interaksidengan baik.

membuat majalah yangberisikan konsep ruangkelas sistem sosial daninteraksi dengan baik.

melakukan obserrvasi kesekolah dan kelas danmembuat catatanlapangan

menampilkan hasil karyaberupa penelitian minisesuai konsep ruangkelas sebagai sistemsosial dan interaksi,catatan lapangan danhasil analisis dalambentuk majalah sebagaitugas secara mandiri.

5. Mahasiswa Ruang Kelas Jigsaw Berdiskusi dalam Indikator:

8

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mampu:Menjelaskankonsep teoripertukaran(Proposisisukses,ProposisiStimulus,Proposisi Nilai,ProposisiDevripasi-Satiasi,ProposisiAgresi,ProposisiRasionalitas)Menjelaskanruang kelassebagai sistempertukaranMembuatanalisis dalambentuk laporanberupa

Sebagai SistemPertukaran

Learning

100menit

kelompok kecilsesuai sub materiyang diterima.Membuat laporanhasil kerja kelompokMenyampaikan hasillaporankelompoknya secarabergiliran kekelompok lainBerdiskusi kembalitentang informasiyang diperoleh dariapa yangdisampaikan olehkelompok lain dalamkelompoknyaMembuat laporanlengkap keseluruhansub materi

Melakukan

Mampu menjelaskankonsep teori pertukarandengan baik.

Mampu menjelaskankonsep ruang kelassebagai sistempertukaran dengan baik.

Mampu melakukanobservasi dan membuatcatatan lapangan sesuaikonsep ruang kelassebagai sistempertukaran

Mampu menampilkanhasil karya dalam bentuklaporan lengkap yangberisi konsep ruangkelas, hasil catatanobservasi dan analisissesuai konsep secaramandiri

5%

9

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penelitian mini obeservasi ke kelas

observasi danmembuat catatansecara mandiri

6. Mahasiswamampu:Menjelaskan teoriRuang KelasMelakukan danmembuatcatatan hasilobservasi darisekolah,Membuatanalisisberdasarkankonsep dan datalapangan dalambentuk laporanberupapenelitian mini

Teori RuangKelas

InformationSearch

100menit

Mencari informasiterkait teori ruangkelasMembuat laporantentang informasiyang diperolehPresentasi laporansecara mandiri

Indikator: Mampu menjelaskan

pendekatan interaksidengan benar.

Mampu menjelaskanpendekatan interpretatifdengan benar.

Mampu menjelaskanpendekatanRadikaldengan benar.

Mampu menganalisisteori ruang kelas dengandata hasil observasidengan baik.

Membuat laporan berupapenelitian mini secaramandiri

5%

10

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)7. Mahasiswa

mampu:MenjelaskankonsepsosialisasiMenjelaskanagen sosialisasiMenjelaskanperkembangankepribadianMenganalisiprosessosialisasidenganperkembangankepribadian

Sosialisasi danperkembangankepribadian

100menit

Indikator: Menjelaskan pengertian

sosialisasi Menyebutkan jenis

sosialisasi dengan benar. Menjelaskan agen

sosialisasi dengan benar. Menjelaskan

perkembangankepribadian denganbenar.

Mampu menganalisisproses sosialisasi denganperkembangankepribadian dengan baik.

Membuat pop cardtentang konsepsosialisasidan perkembangankepribadian secaramandiri.

5%

8. Ujian Tengah Semester 10%

11

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)9. Mahasiswa

mampu:MenjelaskanpengertianPendidikan,Menjelaskanpengertianmasyarakat,Menjelaskanunsur-unsurkebudayaan,Menganalisishubunganpendidikan dankebudayaanMenjelaskanFungsi sekolahMenganalisishubungansekolah danmasyarakat,

Masyarakat,Kebudayaandan Pendidkan(PendidikandanKebudayaan,Sekolah danMasyarakat

STADStrategyLearning

100menit

Membuat kelompokkecil dengan temanyang bervariasi darisegi tingkatkecerdasan, suku danjenis kelaminMencari informasidan berdiskusi dalamkelompokMembuat laporanPresentasi masing-masing kelompok

Indikator: Menjelaskan pengertian

Pendidikan denganbenar,

Menjelaskan pengertianmasyarakat denganbenar.

Menjelaskan unsur-unsurkebudayaan denganbenar.

Menjelaskan Fungsisekolah dengan benar.

Menganalisis hubunganpendidikan dankebudayaan dengan baik.

Menganalisis hubungansekolah dan masyarakatdengan baik.

Mempresentasikan hasilkerja kelompok denganbaik.

5%

12

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

10. Mahasiswamampu:Menjelaskankonsepperubahan sosialMenjelaskanpengertianmobilitas sosialMenjelaskanjenis mobilitassosialMenganalisishubunganpendidikan,perubahansosial, danmobilitas sosial.

Pendidikandan PerubahanSosial,Pendidikandan MobilitasSosial)

Small GroupDiscussion 100

menit

Diskusi dalamkelompok kecil ,berdiskusi, membuatsimpulan hasildiskusi danmempresentasikanhasil diskusi

Indikator: Menjelaskan konsep

perubahan sosial denganbenar.

Menjelaskan pengertianmobilitas sosial denganbenar.

Menjelaskan jenismobilitas sosial denganbenar.

Menganalisis hubunganpendidikan, perubahansosial, dan mobilitassosial dengan baik.

Mempresentasikan hasilkerja kelompok denganbaik.

5%

11. Mahasiswa Guru Belajar Mencari informasi Indikator:

13

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mampu:Menjelaskangurusebagaipekerjaan dan profesi.MenjelaskankarakteristikprofesiMenjelaskanPeranan Guru:

(MengajarsebagaiPekerjaan,Mengajarsebagai Profesidan PerananGuru)

Mandiri100menit

secara mandiriPresentasi

Menjelaskan gurusebagai pekerjaan danprofesi.

Menjelaskankarakteristik profesi

Menjelaskan PerananGuru:

3%

12. Mahasiswamampu:Menjelaskankonseppendidikansebagai kapitalMenjelaskankonseppendidikansebagai kapital

PendidikansebagaiKapitalManusia danSosial

MindMappingStrategi

100menit

BerdiskusiMencari informasiMembuat petakonsep dalamkelompok


kapital Menjelaskan konsep

pendidikan sebagaikapital manusia menurutbeberapa ahli

Pendidikan sebagaikapital sosial

2%

14

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)manusiaPendidikansebagai kapitalsosial

13. Mahasiswamampu:MenjelaskankonseppendidikansebagaikapitalbudayaMenjelaskannilai-nilaiyangmenjadikapital sosialMenjelaskankonseppendidikansebagai kapitalsimbolikMenganalisihubungan

PendidikanSebagaiKapitalBudayaPendidikansebagaiKapitalSimbolik

MindMappingStrategy

100menit

BerdiskusiMencari informasiMembuat petakonsep dalamkelompok


pendidikan sebagaikapital budaya

Menjelaskan nilai-nilaiyang menjadi kapitalsosial

Menjelaskan konseppendidikan sebagaikapital simbolik

Menganalisi hubungankapital manusia, sosial,budaa dan simbolik

3%

15

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kapital manusia,sosial, budaadan simbolik

14. Mahasiswamampu:Menguasaimateri kuliahyang telahdipelajari padatatap mukasebelumnya

ReviewPembelajaran

Diskusi dantanya jawab

100menit

Bekerja SamaDengan AnggotaKelompoknyaDalam MengerjakanTugasMembuat RancanganProses Dan BentukPenilaianBerdasarkanKonsensusKelompoknyaSendiri.

Indikator:memberi permasalahan yangtelah dibagi materinya agardipecahkan oleh kelompokdengan tepat

berusaha untuk menyumbangkankemampuan berupa ilmu,pendapat ataupun gagasandengan benar

bertukar pikiran dan melakukandiskusi kelompok dengan baik

5%

15.

16. Ujian Akhir Semester

Transdisidpliner

1. Matakuliah pendukung Transdisidpliner

16

2. Level Transdisidpliner

a. Materi

b. Metodologi

3. Proses Transdisidpliner

Daftar Referensi:

1. Abd. Halim Soebahar, 2002. Pendidikan Islam. Jakarta: Kalam Mulia.

2. Ade Suryadi dan Dasim Budiman, 2004. Pendidikan Nasional Menuju Masyarakat Indonesia Baru, Bandung: PT. Genesindo.

3. Doyle Paule Johnson, 1986. Teori Sosiologi Klasik dan Modern. Jakarta: Gramedia.

4. Frank J. Miflen, dkk, 1986. Sosiologi Pendidikan. Bandung : Tarsito.

5. H.A.R Tilaar, 2002. Pendidikan, Kebudayaan dan Masyarakat Madani Indonesia. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

6. Holger R. Stub (Ed), 1975. The Sociology of Education : A. Source Book. Homewood : The Dorsey Press.

7. Hujair AH. Sanaky, 2003. Paradigma Pendidikan Islam. Yogyakarta : Safiria Insani Press.

8. Imam Machali dan Musthofa (Eds), 2004. Pendidikan Islam dan Tantangan Globalisasi. Yogyakarta : Presma.

9. J. Dwi Narkowo dan Bagor. G Suyanto (Eds), 2004. Sosiologi. Jakarta: Prenada Media.

10. Kamanto Sunarto, 2004. Pengantar Sosiologi. Jakarta: Fakultas Ekonomi-UI.

11. Damsar (2014), Sosiologi Pendidikan, Jakarta: Predana Media Group

12. Muhaimin, 2003. Arah Baru Pengembangan Pendidikan Islam. Bandung : Nuansa.

13. Paul B. Horton dan Chester Hunt, 1984. Sosiologi, Jakarta: Erlangga.

14. Philip Robinson, 1981. Beberapa Perspektif Sosiologi Pendidikan. Jakarta: CV. Rajawali.

15. Ravik Karsidi, 2007. Sosiologi Pendidikan. Surakarta: UNS Press.

17

16. Ronald M. Pavalko (Ed), 1976. Sociology of Education: A Book of Reading. Itasca Nasional.

17. Sanapiah Faisal dan Nur Yazik, 1985. Sosiologi Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.

18. S. Nasution, 2004. Sosiologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

19. Soerjono Soekanto, 1991. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: Rajawali Press.

20. ST. Vembrianto, 1990. Sosiologi Pendidikan. Yogyakarta: Andi Offset.

21. Sudardja Adiwikarta, 1988. Sosiologi Pendidikan. Jakarta: Depdikbut.

22. Wahyu, 2005. Perubahan Sosial dan Pembangunan. Jakarta: PT. Hecca Mitra Utama.

23. Wilbur B. Brookover dan Edsel L. Ericson, 1976. Sociologi of Education. Home Wood : The Dorsey Press.

24. Willian J. Good. 1983. Sosiologi Keluarga. Jakarta: Bina Aksara.Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:

Dosen Pengampu

Dr. Eka Susanti, M.Pd

Penanggungjawab Keilmuan

Dr. Eka Susanti, M.Pd

Ketua Program Studi

Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002

Dekan


Dosen Pengampu

1



Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683

SILABUS

Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan Islam

Kode :

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :

1. Pengertian filsafat pendidikan Islam

2. Ruang lingkup Filsafat pendidikan Islam

3. urgensi filsafat pendidikan Islam

4. Metode Wahyu

5. Metode spekulatif & kontemplatif

6. Pendekatan normatif

7. Pendekatan analisa konsep

8. Pendekatan historis

9. Pendekatan ilmiah

10. Pendekatan komprehensif dan terpadu.

11. Terminologi Ta’lim, Tarbiyah dan ta’dib

2

12. Dasar-dasar pendidikan Islam

13. Tujuan Pendidikan Islam dalam Al-quran dan hadis (tinjauan Filosofis)

14. Tujuan pendidikan secara umum (tinjauan filosofis)

15. Asas-asas pendidikan Islam (tinjauan filosofis)

16. Asas-asas pendidikan secara umum (tinjauan filosofis)

17. Konsep al-Nas, al-Bashar, dan Bani Adam

18. Proses penciptaan manusia menurut sains dan Islam

19. Tujuan, dan fungsi penciptaan manusia menurut Islam

20. Terminologi alam semesta (sains dan Islam)

21. Proses terbentuknya alam semesta menurut sains dan Islam

22. Tujuan penciptaan alam semesta

23. Peran manusia dalam alam semesta

24. Fungsi alam semesta: (a) sebagai institusi pendidikan Islam, dan (b) sebagai sumber pendidikan Islam

25. Pengertian mua`llim, muaddib, dan murabbi

26. Tugas pendidik dalam pendidikan Islam

27. Karateristik pendidik Muslim

28. Peserta didik dala perpektif umum dan islami

29. Tugas dan tanggung jawab peserta didik

30. Sifat yang harus dimiliki peserta didik

31. Pengertian kurikulum dalam perspektif barat

3

32. Alquran dan sunnah: kurikulum pendiidkan islami

33. cakupan kurikulum pendidikan islami

34. menterjemahkan Alquran dan Alsunnah kedalam kurikulum pendidikan Islami

35. Asas-asas kurikulum pendidikan Islami

36. karakteristik kurikulum pendidikan islami

37. Pengertian Metode dalam pendidikan Islam

38. Karakteristik metode pendidikan dalam Islam

39. Jenis metode

40. Dasar pertimbangan dalam penetapan metode

41. Reward dan punishment dan perfektif islam

42. Bentuk-bentuk Reward dan punishment dalam pendidikan Islam

43. Dasar pertimbangan dan prosedur implementasi-

44. Konsep dasar evaluasi dalam perpektif pendidikan Islam

45. Tujuan evaluasi dalam pendidikan Islam

46. Fungsi evaluasi dalam pendidikan Islam

47. Sistem evaluasi dalam pendidikan Islam

48. Penerapan Konsep, Model, Pola penerapan

4




RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan Islam

Kode :

SKS : 2 SKS


DosenPengampu : Rahmat Rifai Lubis, M.Pd.I

Capaian Pembelajaran matakuliah:

M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar filsafat pendidikan Islam

M2 Mahasiswa mampu memahami esensi pendidikan melalui penelaahan terhadap konsep-konsep filosofis ajaran Islam yang bersumber

dari Alquran dan Hadis

M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar filsafat pendidikan Islam, sebagai landasan pemikiran yang mendalam, dalam menganalisis

secara kritis berbagai unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam

5

Minggu ke-



Waktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa

Kriteria dan Indikator Penilaian BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu


Kontrak Perkuliahan, Petakonsep, urgensi , objekkajian mata kuliah, sertatujuan yang akan di capaisetelah pembelajaran filsafatpendidikan Islam


2 x 50menit

Pembelajaran TatapMuka,Membuatkesepakatankontrakperkuliahan,mengajukanPertanyaan

Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrak kehadiran,kedisiplinan, tugas, modelperkuliahan, referensiperkuliahan, toleransi danpenggunaan pendekatantransdisiplin dalampembelajaran

Quiz :10 %

P.Pemb :20 %

Tgs: 25%

2 Mahasiswamampumenjelaskanpengertian danruang lingkup,urgensi FilsafatPendidikan Islam

- Pengertian filsafatpendidikan Islam

- Ruang lingkup Filsafatpendidikan Islam

- urgensi filsafatpendidikan Islam


2 X50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasi

Quiz :10 %

P.Pemb :20 %

Tgs: 25%

6

Minggu ke-



Waktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya

3 Mahasiswamampumenjelaskanmetode studi danpendekatan dalamfilsafatpendidikan Islam

- Metode Wahyu- Metode spekulatif &

kontemplatif- Pendekatan normatif- Pendekatan analisa

konsep- Pendekatan historis- Pendekatan ilmiah- Pendekatan

komprehensif danterpadu.


2 X50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya

Quiz :10 %

P.Pemb :20 %

Tgs: 25%

4 Mahasiswa - Terminologi Ta’lim, Ceramah, 2 X Mhs Makalah: Quiz :

7

Minggu ke-



Waktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mampumenjelaskankonsep dasarPendidikan dalamislam

Tarbiyah dan ta’dib- Dasar-dasar pendidikan

Islam


50Menit

mengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan

Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya

10 %P.

Pemb :20 %

Tgs: 25%

5 Mahasiswamampumenjelasan tujuandan asas-asaspendidikan dalamIslam

- Tujuan PendidikanIslam dalam Al-qurandan hadis (tinjauanFilosofis)

- Tujuan pendidikansecara umum (tinjauan


2 X50Menit

Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,

Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporan

Quiz :10 %

P.Pemb :20 %

Tgs: 25

8

Minggu ke-



Waktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)filosofis)

- Asas-asas pendidikanIslam (tinjauan filosofis)

- Asas-asas pendidikansecara umum (tinjauanfilosofis)

MembuatdanmengajukanPertanyaan

Presentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya

%

6 Mahasiswamampumenjelaskanesensi Manusiadalam persfektiffilsafatpendidikan islamdan ImplikasinyaTerhadappendidikan dalamIslam

- Konsep al-Nas, al-Bashar, dan Bani Adam

- Proses penciptaanmanusia menurut sainsdan Islam

- Tujuan, dan fungsipenciptaan manusiamenurut Islam


2 X50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapi

Quiz :10 %

P.Pemb :20 %

Tgs: 25%

9

Minggu ke-



Waktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya

7 Mahasiswamampumenjelaskanesesnsi alamsemesta dalampersfektif filsafatpendidikan Islam

- Terminologi alamsemesta (sains danIslam)

- Proses terbentuknyaalam semesta menurutsains dan Islam

- Tujuan penciptaan alamsemesta

- Peran manusia dalamalam semesta

- Fungsi alam semesta: (a)sebagai institusipendidikan Islam, dan(b) sebagai sumberpendidikan Islam


2 X50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;

Quiz :10 %

P.Pemb :20 %

Tgs: 25%

10

Minggu ke-



Waktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan metode bertanya

8 MID SEMESTER 20 %9 Mahasiswa

mampumenjelaskanesensi pendidikdalam perspektiffilsafatpendidikan Islam

- Pengertian mua`llim,muaddib, dan murabbi

- Tugas pendidik dalampendidikan Islam

- Karateristik pendidikMuslim


2 X50Menit



Quiz :10 %

P.Pemb :20 %

Tgs: 25%

10 Mahasiswamampumenjelaskan

- Peserta didik dalaperpektif umum danislami


2 X50Menit

Mhsmengerjakan tugas

Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,

Quiz :10 %

P.

11

Minggu ke-



Waktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)esensi pesertadidik dalamperspektif filsafatpendidikan Islam

- Tugas dan tanggungjawab peserta didik

- Sifat yang harus dimilikipeserta didik

brainstorming

Makalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan

Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya

Pemb :20 %

Tgs: 25%

11 Mahasiswamampumenjelaskanesensi kurikulumdalam perspektiffilsafatpendidikan Islam

- Pengertian kurikulumdalam perspektif barat

- Alquran dan sunnah:kurikulum pendiidkanislami

- cakupan kurikulumpendidikan islami

- menterjemahkan


2 X50Menit

Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuatdan

Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatan

Quiz :10 %

P.Pemb :20 %

Tgs: 25%

12

Minggu ke-



Waktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Alquran dan Alsunnahkedalam kurikulumpendidikan Islami

- Asas-asas kurikulumpendidikan Islami

- karakteristik kurikulumpendidikan islami

mengajukanPertanyaan

menyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya

12 Mahasiswamampumenjelaskanesensi Metodependidikan Islamdalam perspektiffilsafatpendidikan Islam

- Pengertian Metodedalam pendidikan Islam

- Karakteristik metodependidikan dalam Islam

- Jenis metode- Dasar pertimbangan

dalam penetapan metode


2 X50Menit



Quiz :10 %

P.Pemb :20 %

Tgs: 25%

13

Minggu ke-



Waktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya

13 Mahasiswamampumenjelaskanesensi reward danfunishment dalamperspektif filsafatpendidikan Islam

- Reward dan punishmentdan perfektif islam

- Bentuk-bentuk Rewarddan punishment dalampendidikan Islam

- Dasar pertimbangan danprosedur implementasi-


2 X50Menit



Quiz :10 %

P.Pemb :20 %

Tgs: 25%

14 Mahasiswa - Konsep dasar evaluasi Ceramah, 2 X Mhs Makalah: Quiz :

14

Minggu ke-



Waktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mampumenjelaskanesensi Evaluasidalam perspektiffilsafatpendidikan Islam

dalam perpektifpendidikan Islam

- Tujuan evaluasi dalampendidikan Islam

- Fungsi evaluasi dalampendidikan Islam

- Sistem evaluasi dalampendidikan Islam


50Menit



10 %P.

Pemb :20 %

Tgs: 25%

15 Mahasiswamampumemahamitentang penerapankonsep filsafatPendidikan Islam

- Penerapan Konsep,Model, Pola penerapan

RisetLapangan

2 X50Menit


Laporan Riset:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporan

Quiz :10 %

P.Pemb :20 %

Tgs: 25

15

Minggu ke-



Waktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)di lembaga-lembagapendidikan Islam


%

16 Ujian Akhir Semester 25 %

Daftar Referensi:

Abdullah, Abdul Rahman Salih, Educational Theory: A Qur’anic Outlook, (Makkah: Umm al-Qurra University, 1982).

Abud, Abdul Ghani, Fi al-Tarbiyah al-Islam, (Mesir: Dar al-Fikr, 1977).

Al Rasyidin, Falsafah Pendidikan Islami: Membangun Kerangka Ontologi, Epistimologi, dan Aksiologi Praktik Pendidikan,

(Bandung: Citapustaka Media, 2008).

Al Rasyidin, Percikan Pemikiran Pendidikan: dari Filsafat sampai Praktik, (Bandung: Citapustaka Media, 2009).

al-Àinani, Ali Khalil Abu, Falsafah al-Tarbiyah al-Islamiyah fi al-Qur’an al-Karim, (Mesir: Dar al-Fikr al-Àrabi, 1980).

al-Abrasyi, M. Athiyah, al-Tarbiyah al-Islamiyah wa Falasifatuha, (Mesir: Ìsa al-Babi al-Halabi, 1969).

Alatas, Ismail Fajrie, Risalah Konsep Ilmu dalam Islam: Sebuah Tinjauan Ihsani, (Jakarta: Diwan, 2006).

al-Attas, S.M. al-Naquib, Aims and Objectives of Islamic Education, (Jeddah: King Abdul Aziz University, 1979).

al-Attas, S.M. al-Naquib, Konsep Pendidikan Dalam Islam, (Terj. Haidar Bagir, Bandung. Mizan, 1990).

Al-Faruqi , Ismaìl Raji, Islamisasi Pengetahuan, (Bandung: Pustaka, 1984).

16

Ali Nurdin, Qur’anic Society: Menelusuri Konsep Masyarakat Ideal dalam al-Qur’an, (Jakarta: Erlangga, 2006).

al-Jamaly, Muhammad Fadhil, Filsafat Pendidikan dalam al-Qur’an, Terj. A.S. Zamakhsyari, (Jakarta: Pustaka al-Kautsar,

1995).

al-Nahlawi, Abdurrahman, Prinsip-Prinsip dan Metode Pendidikan Islam, (Bandung: Diponegoro, 1992).

al-Syaibany, Omar M. al-Thoumy, Falsafah al-Tarbiyah al-Islamiyah, (Bairut-Libanon: Dar al-Tarbiyah, 1975).

Amien, Miska Muhammad, Epistimologi Islam: Pengantar Filsafat Pengetahuan Islam, (Jakarta: UI Perss, 1983).

Arifin, M., Filsafat Pendidikan Islam, (Jakarta: Bina Aksara, 1987).

Bagir, Zainal Abidin et. al, Integrasi Ilmu dan Agama; Interpretasi dan Aksi, (Bandung: Mizan, 2005).

Fahmi, Asma Hasan, Sejarah dan Filsafat Pendidikan Islam, Terj. Ibrahim Husein, (Jakarta: Bulan Bintang, 1979).

Jalaluddin dan Usman Said, Filsafat Pendidikan Islam: Konsep dan Perkembangan Pemikirannya, (Jakarta: Raja Grafindo

Perkasa, 1994).

Jalaluddin, Filsafat Pendidikan Islam, (Jakarta: Rajawali, 1996).

Kartanegara, Mulyadhi, Integrasi Ilmu: Sebuah Rekonstruksi Holistik, (Bandung: Arasy, 2005).

Kuntowijoyo, Islam Sebagai Ilmu: Epistimologi, Metodologi, dan Etika, (Bandung: Mizan, 2004).

Louay, Safi, The Foundation of Knowledge: A Comparative Study in Islamic and Western Methods of Inquiry, (Malaysia:

International Islamic University Malaysia and International Institute of Islamic Thought, 1996).

Nata, Abuddin, Filsafat Pendidikan Islam, (Jakarta: Logos, 1997).

Quthb, Muhammad, Manhaj al-Tarbiyah al-Islamiyah, (Bairut: Dar al-Syuruq, 1983).

Rahman, Fazlur, Islam and Modernity: Transformation of an Intellectual Tradition, (Chicago: The University of Chicago Perss,

1982).

17

Siddiq, Dja’far, Konsep dasar Ilmu Pendidikan Islam, Bandung: cita pustaka Media, 2006

Tafsir, Ahmad, Filsafat Pendidikan Islami: Integrasi Jasmani, Rohani, dan Kalbu Memanusiakan Manusia, (Bandung: PT Remaja

Rosdakarya, 2006).

Titus, Harold H. et. al., Persoalan-Persoalan Filsafat, Alih bahasa H.M. Rasjidi, (Jakarta: Bulan Bintang, 1984).

Wan Daud, Wan Mohd. Nor, Filsafat dan Praktik Pendidikan Islam. (Bandung: Mizan, 2003).

Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:

Dosen Pengampu

Rahmat Rifai Lubis, M.Pd.I


Prof. Dr. Al Rasyidin, M.Ag

Ketua Program Studi

Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002

Dekan





SILABUS

Mata Kuliah : Administrasi Pendidikan

Kode :

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :

1. Konsep Administrasi Pendidikan Konsep administrasi pendidikan

2. Sejarah Administrasi pendidikan

3. Prosedur dan fungsi administrasi pendidikan

4. Garapan administrasi pendidikan

5. Perencanaan dan pengorganisasian administrasi pendidikan

6. Kepemimpinan dan staff administrasi pendidikan

7. Ciri-ciri Administrasi pendidikan dalam pengawasan dan supervise pendidikan

8. Pengawasan dan evaluasi administrasi pendidikan

9. Bidang-bidang administrasi pendidikan

10. Supervisi akademik

11. Konsep Desentralisasi pendidikan dan manajemen berbasis sekolah

12. Sistem manajemen sekolah berbasis keunggulan

13. Komponen sistem dalam administrasi dan manajemen sekolah

14. Pembiayaan Pendidikan





(RPS)

Mata Kuliah : Administrasi Pendidikan

Kode :

SKS : 2 SKS


DosenPengampu : AgusSuyanto, M.Pd.I.


S1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

S2. Menunjukansikapbertanggungjawabataspekerjaandibidangkeahliannyasecaramandiri.

KU1.Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian terhadap

penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggung jawabnya.

KU2.Mampumendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, danmenemukankembali data untukmenjaminkesahihandanmencegahplagiasi.

P1. Mampumemanfaatkan IPTEKS dalambidangkeahliannyadanmampuberadaptasiterhadapsituasi yang

dihadapidalammenyelesaikanmasalah.

P2. Menguasaikonsepteoribidangpengetahuantertentusecaraumumdalambidangpengetahuantersebutsecaramendalam,

sertamampumemformulasikanpenyelesaian procedural.

KK1.Mamapumerencanakan, melaksanakandanmengevaluasipembelajaranPendidikan Agama Islam (PAI)

Melaluipendekatantransdisiplineruntukmengembangkanketerampilandalammenyususunperangkatpembelajaranberbasis IT

danlingkungansekitar.

KK2.Terampil dalammelaksanakanfardhukifayahdalammencapaiulul al bab.

KK3.Menguasai prinsip-prinsippembelajaran PAI.

Capaian Mata Kuliah :

M1. Mahasiswamampumenunjukansikapbertanggungjawabataspekerjaan di bidangkeahliannyasecaramadiri

M2. Mahasiswamampumenunjukkansikapberpikirkritis, cermatdansalingmenghargai

M3. MahasiswamampumenguasaipengetahuantentangTeoriAdministrasidanManajemenPendidikan

M4. Mahasiswaterampilmengeloladanmengembangkanorganisasidanlembagapendidikan

Mingguke-

Kemampuan Akhiryang Diharapkan

BahanKajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Mingguke-


BahanKajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mampumemahami,

menjelaskankontrak kuliah dan silabusurgensi mata kuliahtelaah terkaitAdministrasiPendidikan dilembagaPendidikan.

Kontrak Perkuliahan;Peta konsep obyekkajian mata kuliahAdministrasiPendidikan

Brainstorming.Penugasan,dan Everyone isteacher here

2x 50menit

MembuatPertanyaan

Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

3 %

2. Mampumemahamikonsep administrasipendidikan

Konsep AdministrasiPendidikanKonsep administrasipendidikan

Sejarah AdministrasipendidikanPerkembanganmanajemen ilmiah,klasik, neo klasik,hubungan manusuawi,birokrasi, modern.

Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,danPresentasi

2x 50menit

TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuan

4 %

Mingguke-


BahanKajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

3. MampumemahamiProsedur dan fungsiadministrasipendidikan

Prosedur dan fungsiadministrasipendidikan- Fungsi administrasi

menurut beberapapara ahli


2x 50menit

TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,

4 %

Mingguke-


BahanKajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

4. Mampumemahamibidang garapanadministrasipendidikan

Garapanadministrasipendidikan- Administrasi tata

laksana sekolah- Administrasi

personel guru danpegawai sekolah

- Administrasi pesertadidik

- Supervisi pengajaran- Pelaksanaan dan

pembinaankurikulum

- Pendirian dan


2x 50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peraga

4 %

Mingguke-


BahanKajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)perencanaanbangunan sekolah

- Hubungan sekolahdengan masyarakat

dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

5. Mampu memahamiperencanaan danpengorganisasianadministrasipendidikan

Perencanaan danpengorganisasianadministrasipendidikan- Konsep dasar

perencanaan- Konsep dasar

pengorganisasian


2x 50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi

4 %

Mingguke-


BahanKajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

6. Mampu memahamikepemimpinan danstaff administrasipendidikan

Kepemimpinan danstaff administrasipendidikan- Konsep dasar

kepemimpinan- Teori kepemimpinan

(genetic, social,campuran)

- Gaya dan jeniskepemimpinan

- Kepemimpinanpendidikan

- Kompetensi


2x 50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuan

4 %

Mingguke-


BahanKajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kepemimpinanpendidikan

- Staff administrasipendidikan

menghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

7. Mampu memahamiAdministrasipendidikan yangefektif dan efisiendalam aktivitaspembelajaran. Ciri-ciri administrasipendidikan yangditerapkan dalampengawasan dansupervisi Pendidikan

Ciri-ciri Administrasipendidikan dalampengawasan dansupervise pendidikan- Administrasi

pendidikan yangefektif dan efisiendalam aktivitaspembelajaran

- Ciri-ciri administrasipendidikan yangditerapkan dalampengawasan dansupervisi Pendidikan


2x 50menit



4 %

Mingguke-


BahanKajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)(akademik danmanajerial)

Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

8. Ujian Tengah Semester 20 %9. Mampumemahami

pengawasandanevaluasiadministrasipendidikan

Pengawasandanevaluasiadministrasipendidikan- Konsepdasarpengaw

asan- Evaluasiadministrasi

pendidikan


2x 50menit



4 %

Mingguke-


BahanKajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kelengkapan alat peragadalam presentasi

Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

10. Mampu memahamibidang-bidangadministrasipendidikansepertikesiswaan, personalia,kurikulum,saranaprasarana,keuangandankemitraansekolahBirokrasidalamadministrasipendidikan

Bidang-bidangadministrasipendidikan- kesiswaan,

personalia,kurikulum,saranaprasarana,keuangandankemitraansekolah

- birokrasidalamadministrasipendidika


2x 50menit



4 %

Mingguke-


BahanKajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

11. Mampu memahamisupervisiakademik

Supervisi akademik- Defini supervisi- Supervisi akademik- Tujuan dan manfaat

supervise akademik


2x 50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peraga

4 %

Mingguke-


BahanKajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

12. Mampu memahamikonsepdesentralisasipendidikan danmanajemenberbasis sekolah

KonsepDesentralisasipendidikan danmanajemen berbasissekolah- Konsep dasar

desentralisasipendidikan

- Manajemen berbasissekolah


2x 50menit



4 %

Mingguke-


BahanKajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai


13. Mampu memahamisistem manajemensekolah berbasiskeunggulan

Sistem manajemensekolah berbasiskeunggulan- Landasan filosofis- Tujuan sistem- Prinsip sistem- Struktur sistem- Komponen sistem- Proses

pengembangansistem

- Produk sistem- Tahapan operasional

sistem


2x 50menit



4 %

Mingguke-


BahanKajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai


14. Mampu memahamikomponen sistemdalam administrasidan manajemensekolah

Komponen sistemdalam administrasidan manajemensekolah- Pengembangan

kurikulum- Kegiatan

ekstrakurikuler- Seleksi penerimaan

siswa baru- Pembinaan dan

layanan siswa- Pendidik dan tenaga

kependidikan- Fasilitas

pembelajaran- Kepemimpinan


2x 50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:

4 %

Mingguke-


BahanKajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)sekolah

- Evaluiasipembelajaran

Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

15. Mampu memahamipembiayaan dalamkonteksadministrasi danmanajemenpendidikan

PembiayaanPendidikan- Konsepdasarpembiay

aanpendidikan- Pembiayaandalamko

nteksadministrasidanmanajemenpendidikan


2x 50menit

TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan,Rivewpembahasan.

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek

4 %

Mingguke-


BahanKajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

16. Ujian Akhir Semester 25%

Transdisidpliner



a. Materi

b. Metodologi


DaftarReferensi:1. Certo. C. Samuel & Peter Paul J, Ottermen, Edward, (1995). Stratgeic Management : Concept and Applications, Chicago, Austi

Press2. Hoy dan Miskel (1987). Educational Administration. New York: R. House.3. Kamars, D. (2005). Administrasi Pendidikan: Teori dan Praktek. Padang : Universitas Putra Indonesia Press.4. Lanenburg dan Ornstein (2000). Educational Administration. London. B.House.5. Monday at al (1999) Human Resource Management. New Jersey: Prentice hall.6. Orlosky, Donald E., McCleary, Lloyd E., Shapiro, Arthur dan Webb, L. Dean (1984). Educational Administration Today.

London: Charles E. Merril Publishing Company.

7. Sagala, H.S. (2007) Manajemen Strategic dalam Peningkatan Mutu Pendidikan:Pembuka Ruang Kreativitas, Inovasi danPemberdayaan Potensi Sekolah dalam Sistem Otonomi Sekolah. Bandung: Alfabeta.

8. ---------(2004). Administrasi Pendidikan Kontemporer. Bandung Alfabeta.9. ---------(2004). Manajemen Berbasis Sekolah dan Masyarakat: Starategi Memenangkan Persaingan Mutu. Jakarta: Nimas

Multima10. Terry, G.R. (2003). Prinsip-prinsip Manajemen. Alih Bahasa: J.Smith. Jakarta: Bumi Aksara.11. Usman, H. (2006). Manajemen: Teori, Praktik dan Riset Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.12. Saiful Sagala, (2005) Administrasi Pendidikan Kontemporer cetakan ke 5, Bandung: alfabeta13. ---------(2010), Manajemen Stategik Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan cetakan IV. Bandung: Alfabeta14. ---------(2011), Konsep Dan Makna Pembelajaran, Bandung: Alfabeta.15. Dian Dkk, 2015, Administasi Pendidikan Suatu Pengantar, Medan: Gema Ihsani16. Winey K. Hoy dan Cecli G. Miskel, 2014, Administrasi pendidikan: Teori Riset Dan Praktik, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.17. Viethzal Rivai Dkk, 2009, Education Management, (analisis teori dan praktif), Jakarta: Rajawali Pers18. Abudinata, 2003, Manajemen Pendidikan (mengatasi kelemahan pendidikan Indonesia), Jakarta: Kencana19. T Hani Handoko (1989), Manajemen Edisi 2, Yogyakarta, BPFE20. Arief Subhan, Lembaga Pendidikan Islam Indonesia Abad 20 (Pergumulan Antara Moderenisasi dan Identitas), Kencana, Jakarta,

2012.21. Mujamil Qomar,2007, Manajemen Pendidikan Islam (strategi baru pengelolaan lembaga pendidikan islam), Jakarta: Erlangga22. Ngalim purwanto, 2009. Administasi dan Supervisi Pendidikan cetakan 19, Bandung: Remaja Rosda Karya.23. Tim dosen UPI, 2012, Manajemen Pendidikan, Bandung: Alfabeta.24. Rohiyat, 2008, Manajemen Sekolah, Teori Dasar Dan Praktek, Bandung: Refika Aditama25. Oemar hamalik, 2007, Manajemen Pengembangan Kurikulum, Bandung: Rosda Karya


Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Dekan

AgusSuyanto, M.Pd.I. Dr. AsnilAidahRitonga, M.A

NIP. 19701024 199603 2 002

Dr. AmiruddinSiahaan, M.Pd

NIP. 19601006 199403 1 002




SILABUS

Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan

Kode : 01030005

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :

1. Psikologi Pendidikan Sebagai Disiplin Ilmu

2. Gejala Pertumbuhan dan Perkembangan

3. Peran motivasi dalam belajar

4. Belajar dan pembelajaran

5. Teori belajar, faktor faktor yang mempengaruhinya

6. Kemampuan dan inteligensi

7. Kecerdasan jamak

8. Masalah kesulitan belajar

9. Pembelajaran matematika pada Anak





(RPS)

Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan

Kode : 01030005

SKS : 2 SKS


DosenPengampu : Mardianto, Zulfadli Lingga

Capaian Pembelajaran Program Studi

Sikap

S.1. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang

lain;

S.2. Bekerjasamadanmemilikikepekaansosialsertakepedulianterhadap masyarakat dan lingkungan;

S.3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

S.4. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

Keterampilan Umum

Pengetahuan

KU.1. Mampu menerapkan pemikiran logis,kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi

ilmu pengetahuan

KU.2. Mampu bertanggungjawab ataspencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisidan evaluasi terhadap

penyelesaian pekerjaan yangditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya

Ketrampilan Khusus

KK.1.Mampumengambilkeputusanyang tepatberdasarkananalisisinformasidandata,

danmampumemberikanpetunjukdalammemilihberbagaialternatifsolusisecaramandiridankelompok.

KK.2.

Mengaplikasikanbidangkeahliannyadanmemanfaatkanilmupengetahuan,teknologi,dan/atausenipadabidangnyadalampeny

elesaian masalahsertamampuberadaptasiterhadapsituasiyangdihadapi

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

M.1. Tujuan mata kuliah ini adalah membekali mahasiswa tentang teori, konsep, dan prinsip psikologi pendidikan dalam

aktivitas pendidikan atau pembelajaran guna mencapai tujuan pendidikan atau pembelajaran secara efektif dan efisien

M.2. Tujuan mata kuliah ini adalah agar mahasiswa mampu memahami, menguasai, dan terampil dalam

mengimplementasikan teori, konsep, dan prinsip psikologi pendidikan berbasis sekolah (dasar dan menengah), di dalam

aktivitas pendidikan atau pembelajaran guna mencapai tujuan pendidikan atau pembelajaran secara efektif dan efisien

MgKe

Kemampuan akhir ygdiharapkan

BahanKajian

BentukPembelajaran

Waktu Pengalaman BelajarKriteria &

Indikator Penilaian

BobotPenilaian

(%)(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mahasiswa mampu

melaksanakan setiapproses pembelajaransatu semester

KontrakKuliah

Curahpendapat,Ceramah dandiskusi danrefleksi

2x50menit

Mahasiswamenjelaskanmekanismepembelajaran selamasatu semester

Bentuk non-test:- Sikap

7

2 1. Memahami danmemiliki wawasantentang pengertianpsikologipendidikan sebagaidisiplin ilmu.

2. Memahami maknamempelajaripsikologipendidikan untukkegiatanpembelajaranmatematika.

PsikologiPendidikanSbg DisiplinIlmu

Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.,

2x50menit

1. Mahasiswamenjelaskanpengertian psikologiPendidikansecaraindividu

2. Mahasiswamenjelaskanpsikologipendidikan sebagaidisiplinilmudalamsatukelompok

3. Mahasiswamerefleksikantujuan dan maknamempelajari

Kriteria:1. Ketepatan dan

penguasaantugas/materi

2. Bentuk non-test: Tulisan

makalah

Presentasi Sikap

10

psikologipendidikan untukkegiatanpembelajaran.

3,4 Mahasiswa mampumemahami fungsifungsi gejalapertumbuhan danperkembangan untukkegiatan pendidikan.

GejalaPertumbuhandanPerkembangan

Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.

2x2x50menit

1. Mhs menjelaskantentang gejalapertumbuhan untukbelajar pada anak.

2. Mahasiswamenjelasakangejalaperkembanganuntuk pembelajaranpada anak.




makalah Presentasi Sikap

8

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)5 Mahasiswa mampu

memahami konsepmotivasi untuk kegiatanpendidikan

Peranmotivasidalam belajar


2x50 Mahasiswa menjelaskanpengertian fungsi danperan motivasi dalamkegiatan pembelajaran.



2. Bentuk non-test:

Tulisanmakalah

Presentasi

Sikap

10

6 Mahasiswadapatmemahamilingkup belajar danpembelajaran.

Belajar danpembelajaran


2x50menit

1. Mahasiswamenjelasakan teoribelajar danpembelajaran.

2. Mahasiswamemaknaimengajar, belajarmengajar danpembelajarandalamkegiatankelompok.





15

7-8 Mahasiswadapatmemahamilingkup teori teoribelajar dan faktor yangmempengaruhinya.

Teori belajar,faktor faktoryangmempengaruhinya


2x2x50menit

1. Mahasiswamembahas

teori belajar danpembelajaran.

2. Mahasiswamengidentifikasifaktor faktor yangmempengaruhipembelajaran.





15

9 Mid Semester10-11

Mahasiswadapatmendayagunakan pengukuraninteligensi untukkegiatan pemahamansiswa

Kemampuandaninteligensi

Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusi

2x2x50menit

Mahasiswamenyusunmakalahdanmempresentasekan:1. Inteligensi sebagai

kemampuan siswa.2. Pengukuran

Kriteria:1. Ketepatan

danpenguasaantugas/materi

10

kelompok(studi kasus),dan latihan.

inteligensi.3. Makna meningkatkan

inteligensi untukpembelajaran anak.



12 Mahasiswadapatkecerdasan jamakdalam pembelajaran

Kecerdasanjamak


2x50menit

Mahasiswamenyusunmakalahdanmempresentasekan:1. Konsep kecerdasan

jamak.2. Makna meningkatkan

kecerdasan jamakuntuk pembelajaran.



2. Bentuk non-test:

Tulisanmakalah

Presentasi

Sikap

10

13 Mahasiswadapatmemahami konsepkesulitan belajar danupaya mengatasinya.

Masalahkesulitanbelajar


2x50menit

Mahasiswamelakukanpenelitian mini,danmembuatlaporantentang:1. Kesulitan belajar

sebagai bagian daribelajar.

2. Lupa: proses, upaya




8

Pendekatan Transdisipliner

1. Menggunakantransdisiplier

2. Level transdisiplinerdenganmenggunakanpendekatansubstansial

a. Materi

b. Metodologi

mengurangi dankegiatan untukmeningkatkan dayaingat dalam belajar.

makalah Presentasi

Sikap

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)15-16

Mahasiswadapatmemahami problematikapembelajaranmatematika pada anakusia sekolah, sertaupaya mengatsinya.

Pembelajaranmatematikapada Anak

Seminar,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok (tudikasus), danlatihan.

2x2x50menit

Mahasiswamelakukanpenelitiandanmenyampaikanlaporannyatentang:1. Hakikat pembelajaran

pada anak usia sekolah2. Psikologi untuk

pembelajaran.




makalah Presentasi

Sikap

12

17 Ujian Semester

3. Proses transidiplinerSains-Islam atau Islam-Sainsdilaksanakandalam proses perkuliahan

Daftar Referensi1. Barbara Prashing, The Power of Learning Styles, Bandung: Kaifa, 2007. (terj. Nina Fauzia)2. Benjamin S.Bloom et all, (ed), Taxonomy of Educational Objectives, New ork: David M.Kay Company, 19563. Gordon Dryden & Jeannette Vos, Revolusi Cara Belajar, Bandung: Kaifa, 2001. (terj.World Translation)4. Jeanne Ellis Ormrod, Educational Psychology Developing Learner, Jakarta: Erlangga, 2008 (terj.Amirya Kumara).5. John.W Santrok, Educational Psychology, McGraw-Hill, 20116. Linda Campbell, Bruce Campbell dan Dee Dickinson, MetodePraktisPembelajaranBerbasis Multiple Intelligences, Depok:

Intulisi, 2006.7. M.Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, Bandung, Remadja Rosdakarya, 20018. Mardianto, Psikologi Pendidikan, Bandung, Cita Pustaka, 20169. Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rajawali, 2007.10. WS.Winkel, Psikologi Pengajaran, Jakarta, Gramedia, 2001


Dosen Pengampu

Dr. Mardianto, M.PdNIP. 19671212 199403 1 004


Dr. Mardianto, M.PdNIP. 19671212 199403 1 004

Ketua Program Studi


Dekan


Dosen Pengampu

Zulfadli Lingga, M.Psi

1




SILABUS

Mata Kuliah : Bimbingan Konseling Islam

Kode :

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :

1. Sejarah, dan Pengertian Bimbingan Konseling dan Bimbingan Konseling Islami

2. Tujuan, dan Prinsip-prinsip Bimbingan Konseling dan Bimbingan Konseling Islami.

3. Asas-Asas Bimbingan Konseling dan Asas-Asas Bimbingan Konseling Islami

4. Landasan Bimbingan Konseling.

5. Fungsi Bimbingan dan Konseling.

6. Orientasi dan Ruang lingkup Kerja Bimbingan dan Konseling.

7. Jenis Layanan dan kegiatan Bimbingan dan Konseling.

8. Jenis Layanan dan kegiatan Bimbingan dan Konseling.

9. Pendekatan Bimbingan dan Konseling.

10. Pendekatan Bimbingan dan Konseling

11. Isi dan kandungan Alquran yang berhubungan dengan muamalah

2

12. Kegiatan-kegiatan Pendukung Pelayanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan

13. Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah.

3





(RPS)

Mata Kuliah : Bimbingan Konseling Islam

Kode :

SKS : 2 SKS


DosenPengampu : Akhir Pardamean Harahap, M.Pd.I

Capaian Pembelajaran Prodi:

1. S 1, 2, 5, 62. K 1, 2, 93. P 1, 24. K 1, 2

CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAINo Capaian Deskripsi1. Sikap ( 1, 2, 6) 1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

4

agama, moral, dan etika.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara

mandiri2. Ketrampilan (1, 2, 7 ) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks

pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yangmemperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidangkeahliannya.

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur3. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan

supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil kerja kelompok danmelakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yangditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnyadi bidangkeahliannya secara mandiri.

3. Pengetahuan (1, 2) 1. mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradabtasiterhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.

2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoribagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampumemformulasikan penyelesaian procedural.

4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran PendidikanAgama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk mengembangkanketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis IT danlingkungansekitar.

2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teoripendidikanIslam dalam mencapai ulul al bab

5

3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkanIPTEKS

Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan penerapkan ilmu-ilmu Bimbingan Konseling Islam

K 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan Bimbingan Konseling Konvensional dan Bimbingan Konseling Islam

sesuai dengan kaidah ilmiahnya

P 2 = Mahasiswa mampu memahamikonsep-konsep dasar Bimbingan Konseling Konvensional dan Bimbingan Konseling Islam

sesuai dengan kaidah ilmiahnya.

K 2 = Mahasiswa mampu menggunakan konsep-konsep dasar Bimbingan Konseling Konvensional dan Bimbingan Konseling

Islam sesuai dengan kaidah ilmiahnyamelalui pendekatan transdisipliner.

Minggu ke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa

mampumenjelaskanSejarah, danPengertianBimbingan Konselingdan Bimbingan

Sejarah, dan PengertianBimbingan Konselingdan BimbinganKonseling Islami

Ceramah,diskusi, tanyajawab

100 Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan

Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,

5%

6

Konseling Islami kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan komunikasi.

2. MahasiswamampumenceritakanTujuan, dan Prinsip-prinsipBimbinganKonseling Islam

Tujuan, dan Prinsip-prinsip BimbinganKonseling danBimbingan KonselingIslami.

DiscoveryLearning,diskusi

100 Portopolio

Presentasi

Portopolio:mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitandengaan materi,menyususn informasitentang materi.penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.

5%

3. MahasiswamampumenunjukkanAsas-AsasBimbinganKonseling dan

Asas-Asas BimbinganKonseling dan Asas-AsasBimbingan KonselingIslami

Groupdiskusi

100 Bahan ajar Mencari informasitentang Asas-AsasBimbingan Konselingdan Asas-AsasBimbingan KonselingIslamibaik dalam alquran

10%

7

Asas-AsasBimbinganKonseling Islami

dan Referennsi daribuku.

4. Mahasiswamampumengkomunikasikan PerbedaanLandasanFilosofis,LandasanReligus,LandasanPsikologis.

Landasan BimbinganKonseling.a. Landasan Filosofis,b. Landasan Religus,

Landasan Psikologis.

JigsawLearning dantanya jawab

100 Tukarmenukarinformasipertanyaan

Makalah: menjelasakanmateri sesuai denganmateri yang dibagiMengkonfirmasikumunikasi yangdilakukan mahasiswa

5%

5. mengkomunikasikan PerbedaanLandasan SosialBudaya,Landasan Ilmiah,teknologis, danLandasanPedagogis.

c. Landasan SosialBudaya,

d. Landasan Ilmiah,e. teknologis,f. Landasan Pedagogis.

tanya jawab 100 Tukarmenukarinformasipertanyaan

Makalah: menjelasakanmateri sesuai denganmateri yang dibagiMengkonfirmasikumunikasi yangdilakukan mahasiswa

5%

6. MahasiswamampumengungkapkanFungsipemahaman,Fung

Fungsi Bimbingan danKonseling.a. Fungsi pemahaman,b. Fungsi pencegahan,c. Fungsi pengentasan,

Diskusidanpenugasan

100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,

5%

8

sipencegahan,Fungsi pengentasan,Fungsipemeliharaan danpengembangan.

d. Fungsi pemeliharaandan pengembangan.

Tugaskelompok

Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.

7. MahasiswamampumengetahuiOrientasi danRuang lingkupKerja Bimbingandan Konseling.

Orientasi dan Ruanglingkup KerjaBimbingan danKonseling.a. Orientasi Bimbingan

dan Konseling,b. Ruang lingkup

pelayanan Bimbingandan Konseling.

Small diskusi 100 Makalah

Tugaskelompok

Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.

8%

8. Mahasiswamampumenganalisisjenis Layanandan kegiatanBimbingan danKonseling.

Jenis Layanan dankegiatan Bimbingan danKonseling.a. Layanan Orientasi,b. Layanan Informasi,c. Layanan penepatan

dan Penyaluran.

100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.

5%

9

Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan

9 Mahasiswamampumenganalisis jenisLayanan dankegiatanBimbingan danKonseling.

Jenis Layanan dankegiatan Bimbingan danKonseling.d. Layanan Bimbingan

Belajar,e. Layanan Konseing

Perorangan,f. Layanan Bimbigan

dan KonseingKelompok,

g. Kegiatan penunjang.


100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan

6%

10. MahasiswamampumenganalisisPendekatanBimbingan danKonseling.

Pendekatan Bimbingandan Konseling.a. PendekatanKemandiri

a,b. Pendekatan

Keterbukaan dan


100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaan

6%

10

c. pendekatan Sukarela. materi, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan

11. MahasiswamampumenganalisisPendekatanBimbingan danKonseling Islami.

Pendekatan Bimbingandan Konseling.d. PendekatanPsikologis

,e. Sosiologis,f. Pendekatan Budaya

dang. Fitrah, Sa’adah

Mutawazinah dalamKonseling Islami


100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan

12. Mahasiswamampu

Isi dan kandunganAlquran yang

100 Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,

6%

11

menganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan muamalah

berhubungan denganmuamalah

kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan

13. Mahasiswamampumemecahkanmasalah isu dankandungan dalamKegiatan-kegiatanPendukungPelayananBimbingan danKonseling diSekolah, danMadrasah.

Kegiatan-kegiatanPendukung PelayananBimbingan danKonseling di Sekolah danMadrasaha. Aplikasi

Instrumentasi,b. Himpunan data,c. Konferensi Kasus,d. Kunjungan Rumah,e. Alih tangan Kasus.

Problem baselearning

100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan

10%

14. Mahasiswa Program Bimbingan dan Problem base 100 Mini paper Kesesuaian topik, 10%

12

mampu membuatProgramBimbingan danKonseling diSekolah danMadrasah untukpemecahanmasalah siswa.

Konseling di Sekolah danMadrasah.

learning kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan

Integrasi-Interkoneksi

1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi

2. Level integrasi-interkoneksi

a. Materi

b. Metodologi

3. Proses integrasi-interkoneksi

Daftar Referensi:1. Abdul Choliq Dahlan. Bimbingan & Konseling Islami Sejarah, Konsep dan Pendekatannya,

Yogyakarta: Pura Pustaka Yogyakarta, 2009.2. SaifulAkyarLubis. KonselingIslamiDalamKomunitasPesantren,Medan :Citapustaka Media 2015.3. Samsul Munir Amin.Bimbingan dan Konseling Islam, (Jakarta: Amzah), 2010.4. Syamsu Yusuf.Program Bimbigan & Konseling di Sekolah, Bandung: Rizqi Press 2009.5. Tarmizi.Pengantar Bimbingan Konseling,Medan: Perdana Pulishing 2011.6. Tohirin. Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah; Berbasis Inntegrasi, Jakarta: Rajawali Press, 2013.7. Prayitno dan Erman Amti.Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling, Jakarta: Rineka Cipta, 2004.

13

8. ______. Jenis Layanan dan Kegiatan Pendukung Konseling, Padang: UNP, 2012.9. Akhmad Juntika Nurihsan. Bimbingan & Konseling, Bandung: PT Refika Aditama, 2007.10. TIM Dosen PPB FIP UNY. Bimbingan dan Konseling Sekolah Menengah, Yogyakarta: KDT, 2000.11. Tohari Musnawar. Dasar-Dasar Konseptual Bimbingan & Koseling Islami, Yogyakarta: UII Press, 1992.12. Saring Marsudi Dkk. Layanan Bimbingan Konseling di Sekolah, Surakarta: Muhammadiyah University Press, 2010.13. Dewa Ketut Sukardi dan Desa P.E. Nila Kusmawati. Proses Bimbingan dan Konseling di Sekolah, (Jakarta: Rineka Cipta),

2008.14. Hibana S. Rahman. Bimbingan & Konseling, Yogyakarta: UCY Press Yogyakarta, 2003.15. Sofyan S.Willis. Konseling Individual Teori dan Praktek, Bandung: Alfabeta, 2013.16. Editor Mamat Supritana.Bimbingan dan Konseling Berbasis Kometensi, Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2011.17. Editor Mesiyono DKK. Bimbingan dan Konseling di Sekolah; Pengantar Teori dan Praktek, Medan: Perdana Pulishing, 2015.


Akhir Pardamean Hrp, M.Pd.I


Akhir Pardamean Hrp, M.Pd.I

Ketua Program Studi


Dekan


1




SILABUS

Mata Kuliah : Fikih

Kode :

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :

1. Obyek Kajian Mata Kuliah Fikih.

2. Pernikahan: Pengertian, Dasar Hukum, Rukun Dan Syarat, Macam-Macam, Dan Hikmah Pernikahan. (R1, R2).

3. Muharramat, Peminangan, Mahar, Dan Kawin Hamil (R1, R2).

4. Sebab-Sebab Putusnya Perkawinan Dan Akibatnya (R1

5. Iddah Dan Rujuk (R1)

6. Pengertian, Sumber Hukum, Dan Rukun Kewarisan (R3, R4, R1)

7. Sebab-Sebab Mewarisi Dan Menghalanginya.

8. -Hal-Hal Yang Wajib Dilakukan Sebelum Pembagian Warisan. (R3, R4, R1)

9. Ashhabul Furudh Dan Haknya Masing-Masing. (R3, R4, R1

2

10. ’Aul Dan Radd (R3, R4, R1)

11. Harta Benda Suami, Isteri, Wasiat, Dan Munasakhah (R5, R10)

12. Hudud Dan Macam-Macamnya (R6, R11, R13)

13. Qishash Dan Ta’zir (R7, R1).

14. Konsep/Praktek Negara Islam Dan Imamah. (R8, R9, R12, R14, R15).

3





(RPS)

Mata Kuliah : Fikih

Kode :

SKS : 2 SKS


DosenPengampu : Dr. Ali Imran Sinaga, M.Ag

Capaian Pembelajaran Prodi:SikapS1BertakwakepadaTuhan Yang MahaEsadanmampumenunjukkansikapreligius.S5 Menghargaikeanekaragamanbudaya, pandangan agama, dankepercayaansertaberpendapatatautemuaorisinil orang lain.S8 Menginternalisasikannilai, moral, danetikaakademik.S9Menunjukkansikapbertanggungjawabataspekerjaan di bidangkeahliannyasecaramandiri

Keterampilan UmumKU1 Mampu mengembangkanpemikiran logis,kritis,sistematis, dan kreatif melaluipenelitian ilmiah, penciptaandesain atau karya seni

dalam bidang ilmu pengetahuan danteknologiyang memperhatikan dan menerapkan nilaihumaniora sesuai dengan bidang

4

keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis ataubentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalahyangtelah diterbitkan di jurnal ilmiahterakreditasi atau diterima di jurnal internasional

KU7mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisidan evaluasi terhadap penyelesaianpekerjaan yangditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;Mampu melakukan validasiakademikatau kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah dimasyarakat atau industri yang relevan melaluipengembangan pengetahuan dan keahliannya

PengetahuanP.1.Mampumemanfaatkan IPTEKS dalambidangPendidikan Agama Islam danmampuberadabtasiterhadapsituasi yang

dihadapidalampenyelesaianmasalah.P2. MenguasaikonsepteoribidangpengetahuansecaraumumdankonsepteoribagiankhususdalambidangpengetahuanPendidikan Agama

Islam secaramendalam, sertamampumemformulasikanpenyelesaianprosedural.

Keterampilan KhususKK1Terampildalammerencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) melalui

pendekatan transdisipliner untuk mengembangkan keterampilan dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis IT danlingkungan sekitar.

KK2 Terampildalammelaksanakanfardhu ‘aindanfardhukifayahdalammencapaiinsanulkamil.KK3 Terampildalammenguasaiprinsip-prinsippembelajaran PAI.

Capaian Pembelajaran matakuliah:M1 Mahasiswamampumendemontrasikanperkawinan, talak, danruju’.M2 Mahasiswa mampu menghitungpembagianwarisan.

5

M3 Mahasiswa mampu menginterpretasikanjinayah.M4 Mahasiswamampumenerangkansiyasah.

Mingguke-


BahanKajian BentukPembelajaran


Mahasiswa


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu

menjelaskankontrakperkuliahan,

Kontrak Perkuliahan;Peta konsep obyekkajian mata kuliahFikih.

Ceramah,Diskusi,Tanya-

160menit



1%

6

2 Mahasiswa mampumemahami danmemiliki wawasantentang pengertianperkawinan, dasarhukum, syarat,rukun dan hikmahperkawinan.

Pernikahan: pengertian,dasarhukum,rukundansyarat,Macam-macam,danhikmahpernikahan.(R1, R2).

Ceramah,Pembelajarankooperatif,inkuiri,diskusikelompok.

160menit

Prosespengenalan,inkuiri, danpengalaman.

Proses Pengenalan:Kebutuhan biologis, positifthingking, dan indoktrinasi.Inkuiri:Survey, observasi lingkungan,dan presentase.Pengalaman:Saling tukar informasi danjustifikasi

3 Mahasiswa mampumemahami danmenjelaskanpengertianmahram,peminangan, mahardan kawin hamil.

Muharramat,peminangan, mahar,dan kawin hamil (R1,R2).

Ceramah,Pembelajarankooperatif,inkuiri,diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.,

160menit

Analisisbuku, ayat-ayat Alqurandan hadisNabi.

Ketepatan melacak dalil-dalildan keshahihannya.Presentase:Argumentasi dan kemampuanapologi.

4 Mahasiswa mampumemahami danmenjelaskan sebab-sebab putusnyaperkawinan.

Sebab-sebab putusnyaperkawinan danakibatnya (R1)

Seminar,Pembelajarankooperatif,inkuiri,diskusikelompok

160menit

Mini riset Laporan riset, non plagiasi,ilmiah, layak, dan sistematika.Presentase:Kekuatan informasi,argumentasi , dan komunikasi.

7

(tudi kasus).

5 Mahasiswa mampumemahami danmenjelaskanpengertian iddahdan rujuk.

’Iddah dan Rujuk (R1) Seminar,Pembelajarankooperatif,inkuiri,diskusikelompok(tudi kasus).

160menit

Mini riset Laporan riset, non plagiasi,ilmiah, layak, dan sistematika.Presentase:Kekuatan informasi,argumentasi , dan komunikasi

6 Menyatakankembali tentangkewarisan.

Pengertian, sumberhukum, dan rukunkewarisan (R3, R4, R1)

Diskusi danindoktrinisasi

160menit

Tugasmakalah,presentase,danmenyimpulkan

Narasi yang padat isi,Kecukupan dalil, argumentasi,bebas plagiat, referensimemadai, dan kesimpulan yangbenar.Presentase:Penguasaan materi,argumentasi,dan menarasikan secara ilmiah.Menyimpulkan:Analisis yang tepat dan endingstatement yang padat dan dalam.

7 Membagi sebab-sebab mewarisi danmenghalanginyaserta hal-hal yang

- Sebab-sebab mewarisidan menghalanginya.-Hal-hal yang wajibdilakukan sebelum

Diskusi,Sistematikaitem.

160menit

Tugasmakalah,presentase,dan

Narasi yang padat isi,Kecukupan dalil, argumentasi,bebas plagiat, referensimemadai, dan kesimpulan yang

8

wajib dilakukansebelumpembagianwarisan.

pembagian warisan.(R3, R4, R1)

mengurutkanitem.

benar.Presentase:Penguasaan materi,argumentasi,dan menarasikan secara ilmiah.Mengurutkan:Sistematika sebab-sebab,Hubungan sebab-sebab satudengan lainnya.

8 MenguraikanAshhabul Furudhdan haknyamasing-masing.

Ashhabul Furudh danhaknya masing-masing.(R3, R4, R1)

Diskusi,Penguraian

160menit

TugasMakalah,presentase,Memecahmenjadibeberapabagian

Narasi yang padat isi,Kecukupan dalil, argumentasi,bebas plagiat, referensimemadai, dan kesimpulan yangbenar.Presentase:Penguasaan materi,argumentasi,dan menarasikan secara ilmiahMemecah menjadi beberapabagian:Pembagian ashhabul KahfiHak-haknya masing-masing.

9 Mengujipenguasaan materidari kemampuankognisi dan afeksi

Mid Semester Tertulisverbalistik

160menit

Kejujurandantanggung-jawab

Berkas tes tertulis danpengamatan sikap.

9

mahasiswa.10 Menghitung

pembagian warisandengan metode’Aul dan Radd.

’Aul dan Radd (R3, R4,R1)

CeramahMiniResearch

160menit

Laporanresearchkasus dimasyarakat.Presentase

Laporan:Kasus, surat researchPresentase:Sampel, akurat, danbertanggung-jawab

11 Mengidentifikasiharta benda suami,isteri, wasiat, danmunasakhah

Harta benda suami,isteri, wasiat, danmunasakhah (R5, R10)

Diskusi 160menit

Tugasmakalah,presentase,dan problemsolving

Narasi yang padat isi,Kecukupan dalil, argumentasi,bebas plagiat, referensimemadai, dan kesimpulan yangbenar.Presentase:Penguasaan materi,argumentasi,dan menarasikan secara ilmiahProblem Solving:Kasus keluarga dan masyarakat.

12 MenganalisaHudud dan macam-macamnya.

Hudud dan macam-macamnya (R6, R11,R13)

Diskusi 160menit

Tugasmakalah,presentase,dan tanya-jawab

Narasi yang padat isi,Kecukupan dalil, argumentasi,bebas plagiat, referensimemadai, dan kesimpulan yangbenarPresentase:Penguasaan materi,argumentasi,dan menarasikan secara ilmiah

10

Tanya-jawab:Menyelesaikan info-info hududyang berkembang dalam diskusi.

13 Disain kasusQishas dan ta’zir dimasyarakat.

Qishash dan Ta’zir (R7,R1).

DiskusiJurnal

160menit

PembuatanJurnal

Satu Jurnal (lima) orang,laporan hasil pengamatan, kasus,dan presentase.

14 Membandingkanpraktek siyasah dinegara-negaramuslim.

Konsep/praktek NegaraIslam dan imamah.(R8, R9, R12, R14,R15).

Diskusi 160menit

Tugasmakalah,presentase,dan problemsolving

Narasi yang padat isi,Kecukupan dalil, argumentasi,bebas plagiat, referensimemadai, dan kesimpulan yangbenar.Presentase:Penguasaan materi,argumentasi,dan menarasikan secara ilmiahProblem Solving:Kasus negara-negaraIslam/muslim.

15 Mengujikemampuan materidalam bentuk UjianAkhir Semester

Ujian Akhir Semester UjiKompetensi

160menit

Test Tertulis Essay tertulis.

Pendekatan Transdisiplieer

1. Menggunakan transdisiplier

11

2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial

a. Materi

b. Metodologi

3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan

DaftarReferensi:Sinaga, Ali Imran, Fikih Munakahat, Mawaris, Jinayah, Siyasah (Bandung: Citapustaka Media, 2010).Sabiq, Sayid. Fiqih as-Sunah (Beirut: Dar al-Fikr, 1995)Fatchurrahman, Ilmu Waris (Bandung: Al-Ma’arif, 1994)Rafiq, Ahmad. Fiqih Mawaris (Jakarta: Grafindo, 1993)IbnuQudamah, Muhammad. Al-Mughni li ibnQudamah (Beirut: Dar al-Fikr, tth.)Djazuli, A. Fikih Jinayah (Jakarta: Rajawali Pers, 1997).Sidiqi, ‘Abd ar-Rahīm. Al-Jarīmah wa al-‘Uqūbah fī asy-Syari‘ah al-Islāmiyyah (Kairo: Maktabah an-Nahdah al-Misriyyah, 1987)Mawardi, Abū al-Hasan ‘Alī ibn Muhammad ibn Habīb al-. Al-Ahkām as-Sultaniyyahwa al-Wilāyah ad-Dīniyyah (Beirut: Dār al-

Fikr, 1994)Zuhaili, Wahbahaz-. Al-Fiqh al-IslāmīwaAdillatuh (Damsyīq: Dār al-Fikr, 1989)Arifin, Busthanul. PelembagaanHukum Islam Di Indonesia (Jakarta: GemaInsani Press, 1996)Ayanin, Adb al-Fath Muhammad Abu al-. ‘Uqubah as-SirqahFiqh al-Islam (Kairo: Al-Farmawi, 1983)

12

Bahnisi, Ahmad Fathī al-. As-Siyāsah al-Janā'iyahfīasy-Syarī‘ah al-Islāmiyyah (Kairo: Dār al-‘Urūbah, 1965)Hanafi, Ahmad. Asas-asas Hukum Pidana Islam (Jakarta: Bulan Bintang, 1967)Pulungan, J. Suyuti. Fiqih Siyasah: Ajaran, Sejarah dan Pemikiran (Jakarta: Rajawali Pers, 1997)Zaidan, Abdul Karim. Individu dan Negara Menurut Pandangan Islam. Dalam Hamidullah dkk., Politik Islam; Konsepsi dan

Dokumentasi. Terjemahan Oleh Jamaluddin Kafie (Surabaya: Bina Ilmu, 1987)


Dr. Ali Imran Sinaga, M.Ag


Dr. Ali Imran Sinaga, M.Ag

Ketua Program Studi


Dekan


DosenPengampu

Drs. H. SokonSaragih, M.A

Dosen Pengampu

Dr. H.HasanMatsum, M.Ag

DosenPengampu

Ihsan Satrya Azhar, M.A

DosenPengampu

Eni NazrahPulungan, M.A




SILABUS

Mata Kuliah : Tauhid

Kode :

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :1. Mengenal tauhid

2. Aspek-aspek tauhid: Ilmu, syahadat dan amal

3. Tauhid Rububiyyah: Pengertian rububiyyah dan dalil-dalil rububiyyah.

4. Tauhid Uluhiyyah: Pengertian uluhiyyah dan dalil-dalil uluhiyyah

5. Tauhid Asma Allah: Pengertian Asma Allah, dalil-dalil Asma Allah dan hikmah penggunaan Asma Allah

6. Aplikasi tauhid dalam kehidupan: sebagai individu, sebagai anggota masyarakat, sebagai warga negara

7. Fitrah bertauhid pada manusia: sifat-sifat bertuhan pada manusia sejak lahir.

8. Faktor-faktor yang mempengaruhi tauhid manusia: faktor internal dan faktor eksternal.

9. Pentingnya pembelajaran tauhid pada manusia: fungsi dan tujuan pendidikan tauhid bagi manusia.

10.Pendekatan dalam pembelajaran tauhid: pendekatan-pendekatan yang tepat dalam pendidikan tauhid.

11.Metode pembelajaran tauhid: metode-metode yang tepat dalam pembelajaran tauhid

12.Evaluasi pembelajaran tauhid: evaluasi kognitif, evaluasi sikap dan evaluasi amal.

13.Pendidikan berbasis tauhid: tauhid sebagai dasar dalam pelaksanaan pendidikan.





Mata Kuliah : Tauhid

Kode :

SKS : 2 SKS


DosenPengampu : Drs. Hadis Purba, M.A,Drs. H. Miswar, M.A

Khairuddin Hasan, M.PdJuniani Harahap, M.Pd.I

Capaian Pembelajaran Prodi:1. S 1, 2, 92. K 1, 2, 93. P 1, 24. K 1, 2, 3

CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAINo Capaian Deskripsi1. Sikap ( 1, 2, 9) 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkanagama, moral, dan etika.

3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secaramandiri

2. Ketrampilan (1, 2, 8) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontekspengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yangmemperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidangkeahliannya.

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur3. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di

bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.

3. Pengetahuan (1, 2) 1. mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradaptasiterhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.

2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoribagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampumemformulasikan penyelesaian prosedural.




Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan penerapan ilmu-ilmu tauhid.KU 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan tauhid beserta seluruh aspek-aspeknya secara mandiri sesuai dengan kaidahilmiahnya.P 2= Mahasiswa mampu memahami hakikat tauhid dan aspek-aspeknya serta memiliki pengetahuan dasar tentangpembelajaran tauhid.KK 2 = Mahasiswa mampu menerapkan aspek-aspek tauhid dalam dirinya sebagai individu, sebagai warga masyarakatdan sebagai warga negara.

Minggu ke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa

mampumenjelaskanpengertian tauhid

Mengenal tauhid- Pengertian

tauhid dari segibahasa

- Pengertiantauhid dari segiistilah Islam

- Pengertiantauhid dari segiwaktupelaksanaan


100 Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan

Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaian

5%

pertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuankomunikasi.

2. Mahasiswamampumenjelaskantentang aspek-aspek tauhid

Aspek-aspek tauhid:Ilmu, syahadat danamal

DiscoveryLearning,diskusi

100 Makalah

Presentasi

Pertanyaan

Makalah: menjelaskanmateri yang sesuai,penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Mampu menjawabpertanyaan sesuaidengan materi yangdipresentasikan

5%

3. Mahasiswamampumenunjukkandalil-dalil tentangtauhidrububiyyah.

Tauhid Rububiyyah:Pengertian rububiyyahdan dalil-dalilrububiyyah.

Groupdiskusi

100 Makalah

Presentasi

Mencari informasitentang bukti-buktikeesaan Allah danbukti-bukti bahwasegala sesuatu adalahciptaanNya.

10%

4. Mahasiswamampu

Tauhid Uluhiyyah:Pengertian uluhiyyah

JigsawLearning dan

100 Makalah Mencari informasitentang dasar-dasar

5%

menunjukkandalil-dalil tentangtauhid uluhiyyah.

dan dalil-daliluluhiyyah

tanya jawab Presentasi bahwa hanya Allahyang disembah dankomitmen melakukanibadah hanya kepada-Nya.

5. Mahasiswamampumenjelaskanasma-asma Allah

Tauhid Asma Allah:Pengertian Asma Allah,dalil-dalil Asma Allahdan hikmahpenggunaan AsmaAllah

The fower oftwo dandiskusi

100 Makalah

Pertanyaan

Menjelaskan ke temansebangku tentang asma-asma Allah.

Mengungkappenjelasan teman yangdianggap kurangmemadai.

5%

6. Mahasiswamampumenerapkanesensi tauhiddalam kehidupan

Aplikasi tauhid dalamkehidupan: sebagaiindividu, sebagaianggota masyarakat,sebagai warga negara

Diskusidanpenugasan

100 Makalah

Tugaskelompok

Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan.Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Mencari contoh-contohpenerapan tauhid dalam

5%

kehidupan.7. Mahasiswa

mampumenjelaskanFitrah bertauhidpada manusia

Fitrah bertauhid padamanusia: sifat-sifatbertuhan pada manusiasejak lahir.

Small diskusi 100 Menemukaninformasi

Fitrah bertauhid;mencari ayat-ayat yangmenjelaskan fitrahtauhid manusia.

8%

8. Mahasiswamampumengkomunikasikan faktor tauhiddari sisi internalmaupun eksternal

Faktor-faktor yangmempengaruhi tauhidmanusia: faktor internaldan faktor eksternal.


100 Makalah

presentasi

Makalah: kesesuaiantopik, kecukupanreferensi, teknikpenulisan.Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan.

5%

9 Mahasiswamampumenganalisisfungsi dan tujuanpendidikan tauhid

Pentingnyapembelajaran tauhidpada manusia: fungsidan tujuan pendidikantauhid bagi manusia.


100 Makalah

presentasi

Makalah: kesesuaiantopik, kecukupanreferensi danmenganalisis bahanyang diperoleh, teknik

6%

penulisan.Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan.

10. Mahasiswamampumenjelaskanpendekatan-pendekatan dalampendidikan tauhid

Pendekatan dalampembelajaran tauhid:pendekatan-pendekatanyang tepat dalampendidikan tauhid.


100 Makalah

Presentasi

Makalah: kesesuaiantopik, kecukupanreferensi, teknikpenulisan.Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dan

6%

kemampuan.11. Mahasiswa

mampumenjelaskanmetodepembelajarantauhid

Metode pembelajarantauhid: metode-metodeyang tepat dalampembelajaran tauhid


100 Makalah

presentasi

Makalah: kesesuaiantopik, kecukupanreferensi dan, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan.

12. Mahasiswamampumenerapkanevaluasipembelajarantauhid.

Evaluasi pembelajarantauhid: evaluasikognitif, evaluasi sikapdan evaluasi amal.


100 Makalah

presentasi

Makalah: kesesuaiantopik, kecukupanreferensi, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.

6%

Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan.

13. Mahasiswamampumenjelaskancontoh-contohpendidikan yangmenjadikantauhid sebagaidasarpelaksanaannya

Pendidikan berbasistauhid: tauhid sebagaidasar dalampelaksanaanpendidikan.

Problem baselearning

100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data, teknikpenulisan. 10%

Integrasi-Interkoneksi

1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi

2. Level integrasi-interkoneksi

a. Materi

b. Metodologi

3. Proses integrasi-interkoneksi

Daftar Referensi:1. Purba, Hadis. Tauhid: Ilmu, Syahadat dan Amal. Medan: Penerbit IAIN Press. 20112. Purba,Hadis dan Salamuddin. Teologi Islam: Ilmu Tauhid. Medan: Perdana Publishing. 20163. Al Faruqi, Ismail Raji, Tauhid. Terj. Rahmani Astuti, Bandung: Pustaka. 19964. Al Maududi, Abul A’la.Towards Understanding Islam, Saudi Arabia: WAMY. 19905. Bakar, Osman. Tauhid dan Sains: Perspektif Islam tentang Agama dan Sains. Bandung: Pustaka. 19976. Idrus, Shihab. Beragama dengan Akal Jernih. Jakarta: Serambi.20077. Khalid, Amru. Dahsyatnya Ibadah Tafakur: Seni Berpikir yang berpahala. Solo: Aqwan. 20078. Musa, Muhammad bin Hasan bin ‘Aqil. Manajemen Tawazun dalam Kehidupan Muslim. Jakarta: Al I’tishom. 20059. Musa, Muhammad Yusuf. Islam Suatu Kajian Komprehensif. Jakarta: Rajawali Press. 198810. Nasution, Harun. Teologi Islam: Aliran-Aliran Sejarah Perbandingan. Jakarta: UI-Press. 1986


Drs. Hadis Purba, M.A


Drs. Hadis Purba, M.A

Ketua Program Studi


Dekan


Dosen Pengampu

Drs. H. Miswar, M.A

Dosen Pengampu

Khairuddin Hasan, M.Pd

Dosen Pengampu

Juniani Harahap, M.Pd.I




SILABUS

Mata Kuliah : Perkembangan Peserta Didik

Kode :

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :

1. Konsep Dasar Perkembangan Individu

2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan

3. Periodisasi Perkembangan Peserta Didik

4. Karakteristik Perkembang Fisik, Motorik, Kognitif Dan Emosi Aan Eserta Didik Pada Fase Kanak-Kanak

5. Perkembangan Sosial, Bahasa, Moral Peserta Didik

6. Mengaplikasikan Pemahaman Tentang Konsep Perkembangan Fase Kanak-Kanak Dan Remaja

7. Perkembangan Fisik, Motorik, Kognitif Dan Emosi Peserta Didik Fase Dewasa

8. Perkembangan Sosial, Bahasa, Moral Peserta Didik Fase Dewasa

9. Hambatan Perkembangan Peserta Didik





Mata Kuliah : Perkembangan Peserta Didik

Kode :

SKS : 2 SKS


DosenPengampu : Nurhayani, S. Ag., SS., M.Si

Capaian Pembelajaran Prodi:

Sikap

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika;

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaansertapendapat.

S6 Bekerjasamadanmemilikikepekaansosialsertakepedulianterhadap masyarakat dan lingkungan;

S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

S9Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Keterampilan Umum

KU1 Mampu menerapkan p emikiran logis,kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau

implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai

dengan bidang keahliannya

KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,berdasarkan

hasil analisis informasi dan data;

Pengetahuan

P1 Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi

dalam penyelesaian masalah.

P2 Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teori bagian khusus dalam bidang

pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian procedural.

Keterampilan Khusus

KK1 Mampu menerapkan konsep dan prinsip keilmuan Perkembangan Peserta didik untuk melakukan perencanaan,

pengelolaan, implementasi, dan evaluasi dalam proses pembelajaran dengan memanfaatkan IPTEKS yang

berorientasi pada kecakapan hidup (life skills).

Capaian Pembelajaran matakuliah: ABCD

M1 Mahasiswa mampu menganalisis mengetahui dan memahamikonsep dan prinsip perkembangan peserta didik terhadap proses belajar mengajar

M2 Mahasiswa mampu mengembangkan konsep mengetahui dan memahamikonsep dan prinsip perkembangan peserta didik terhadap proses

belajar mengajar

M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikankemampuan konseptual tentang perkembangan peserta didik sebagai kerangka berpikir untuk memahami

praktek dan masalah pendidikan di institusi sekolah.

Mingguke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1-2 Mahasiswa

mampumelaksanakansetiap prosespembelajaran satusemester

Mahamsiswamampu memahamikonsep dasarperkembanganindividu

Kontrak Perkuliahan;Peta konsep obyekkajian mata kuliahPerkembangan PesertaDidik :

a. Pengertianpertumbuhan,kematangan,belajar, dan latihanserta kaitannyadenganperkembangan

b.Definisiperkembangan sertaimplikasinya dalampendidikan

c. Prinsip-prinsipperkembangan serta

Curahpendapat,Ceramah dandiskusi danbrainstorming

2 x 100menit

Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan

Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alat

10%

Mingguke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)implikasinya dalampendidikan

d. Ciri-ciriperkembangan

peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

3 MahasiswamampuMemahami danmemiliki wawasantentang Faktor-faktor yangmempengaruhiperkembangan

Faktor-faktor yangmempengaruhiperkembangan

a. Pengaruh faktornature terhadapperkembangan

b. Pengaruh faktornurture terhadapperkembangan

c. Pengaruh factorkematangan dankesiapan(maturity andreadiness)

d. Determinasi


100menit

Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi

Mingguke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)faktor naturedan nurturedalamperkembanganindividu danimplikasinyadalampendidikan

4 Mahasiswamampu memahamidan menganalisaperiodisasiperkembanganpeserta didik

Periodesasi dan tugasperkembanganPeserta didik

a. Periodisasiberdasarkanbiologis,Sosial,psikologis danpeadagogis

b. Pengertian,sumber dantugasperkembangan


100menit



5%

Mingguke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)setiap faseperkembangan

5 Mahasiswamampu memahamidan menganalisakarakteristikperkembang fisik,motorik, kognitifdan emosi aaneserta didik padafase kanak-kanak

Karakteristikperkembanganpeserta didik padafase Kanak-kanaka. Karakteristik

Perkembanganfisik-motorik,kognitif dan emosipada fase kanak-kanak

b. Faktor yangmempengaruhifisik-motorik,kognitif dan emosipada fase kanak-kanak

c. Dampakperkembanganfisik-motorik,


100menit


Makalah : Kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi

Mingguke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kognitif dan emositerhadap prosespembelajaran

6 Karakteristikperkembanganpeserta didik padafase Kanak-kanak

a. Karakteristikperkembangansosial, bahasa,moral fasekanak-kanak

b. Factor yangmempengaruhiperkembangansosial, bahasa,moral fasekanak-kanak

c. Dampakperkembangansosial, bahasa,


100menit



5%

Mingguke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)moral fasekanak-kanakterhadap prosespembelajaran

7 Karakteristikperkembanganpeserta didik padafase remaja : fisik-motorik, kognitif danemosi

a. Karakteristikperkembanganfisik-motorik,kognitif danemosi padafase remaja

b. Factor yangmempengaruhiperkembanganfisik-motorik,kognitif dan


100menit



Mingguke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)emosi padafase remaja

c. Dampakperkembanganfisik-motorik,kognitif danemosi faseremajaterhadap prosespembelajaran

8 Mahasiswamampu memahamidan menganalisaperkembangansosial, bahasa,moral pesertadidik

Karakteristikperkembangan pesertadidik pada faseRemaja : sosial,bahasa, morala. Karakteristik

Perkembangansosial, bahasa,moral fase remaja

b. Factor yangmempengaruhi


100menit


Makalah : Kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan

Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan

5”

Mingguke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Perkembangansosial, bahasa,moral fase remaja

c. Dampakperkembangansosial, bahasa,moral fase remajaterhadap prosespembelajaran

komunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi

9 Mahasiswamampumenganalisa danmengaplikasikanpemahamantentang konsepperkembanganfase kanak-kanakdan remaja

MIDSEMESTER

100menit

Tes tulis danmini riset

Kesesuaian materiujian, ketajaman analisadalam mini riset tentangkonsep perkembanganpeserta didik fasekanak-kanak danremasa

25%

10 Mahasiswamampu memahamidan menganalisa

Karakteristikperkembangan pesertadidik pada fase

Ceramah,Pembelajarankooperatif,

100menit

Mhsmengerjakantugas Makalah,

Makalah : Kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupan

Mingguke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)perkembanganfisik, motorik,kognitif dan emosipeserta didik fasedewasa

Dewasa : fisik-motorik, kognitif danemosia. Karakteristik

perkembanganfisik-motorik,kognitif dan emosipada fase dewasa

b. Factor yangmempengaruhiperkembanganfisik-motorik,kognitif dan emosipada fase dewasa

c. Dampakperkembanganfisik-motorik,kognitif dan emosifase dewasaterhadap prosespembelajaran

ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.

mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan

referensi dan analisisdata, teknik penulisan


Mingguke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)11-12 Mahasiswa

mampu memahamidan menganalisaperkembangansosial, bahasa,moral pesertadidik fase dewasa

Karakteristikperkembanganpeserta didik padafase dewasaa. Karakteristik

Perkembangansosial, bahasa,moral fase dewasa

b. Factor yangmempengaruhiPerkembangansosial, bahasa,moral fase dewasa

c. Dampakperkembangansosial, bahasa,moral fase dewasaterhadap prosespembelajaran


100menit


Makalah : Kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan


13-14 Mahasiswamampu memahami

Hambatanperkembangan

Ceramah,Pembelajaran

100menit

Mhsmengerjakan

Makalah : Kesesuaiantopik, kelengkapan

Mingguke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dan menganalisahambatanperkembanganpeserta didik

peserta didika. Definisi hambatan

perkembanganpeserta didik

b. Macam-macamhambatanperkembanganpeserta didik

c. Factor yangmenyebabkanhambatanperkembanganpeserta didik

kooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.

tugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan

data, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan


Pendekatan Transdisipliener

1. Menggunakan transdisiplier

2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial

a. Materi

b. Metodologi

3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan

Daftar Referensi:1. Aliah B. Purwakania Hasan, 2006, Psikologi Perkembangan Islami, Jakarta: Rajawali Pers2. Elizabet B. Hurlock,1990. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan, Jakarta: Erlangga

3. John. W. Soutrock,2002. Perkembangan Masa Hidup I dan II (terjemahan), Jakarta: Erlangga4. FJ. Monks Cs, 1996. Psikologi Perkembangan, UGM Press5. H.Sunarto & Ny.Agung Hartono (2002). Perkembangan Peserta Didik, Jakarta : Depdikbud bekerja sama dengan PT Rineka

Cipta6. Hurlock, E.B. (1975). Developmental Psychology, USA7. Rochmat Wahab & M.Solehuddin (1999). Perkembangan dan Belajar Peserta Didik,Jakarta: Depdikbud8. Paul Henry Mussen.1984. Child Development And Personality, (terjemahan). Edisi ke-6. jakarta : PT. Gelora Aksara

Pratama.9. Soesilowindradini, Psikologi Perkembangan (Masa Remaja), Surabaya: Usaha Nasional10. William Crain, 2007. Teori Perkembangan : konsep & aplikasi.Yogyakarta : Pustaka Pelajar11. Sudarwan Danim, (2011), Perkembangan Peserta Didik, Bandung: Alfabeta12. Abu Ahmadi & Munawar Saleh (2005). Psikologi Perkembangan, Jakarta : PT.RinekaCipta13. Agoes Soeyanto (2005).Psikologi Perkembangan, Jakarta : PT.Rineka Cipta


Nurhayani, S. Ag., SS., M.Si


Dr. Mardianto, M. Pd

Ketua Program Studi


Dekan


1




SILABUS

Mata Kuliah : Manajemen Organisasi Pendidikan

Kode : 01030007

SKS : 2 SKS


1. Teori Organisasi

2. Konsep Manajemen

3. Perkembangan Teori Manajemen

4. Fungsi-Fungsimanajemen

5. Kepemimpinan Dalam Organisasi

6. Motivas Idalam Organisasi

7. Komunikasi Dalam Organisasi

8. Budaya Organisas

9. Pengambilan Keputusan

10. Pengambilan Keputusan

11. Konflik Dalam Organisasi

12. Konsep Kepemimpinan Dan Pengembangan Kemampuan Pemimpin

2

13. Pengembangan Sumber Daya Manusia

3





Mata Kuliah : Manajemen Organisasi Pendidikan

Kode : 01030007

SKS : 2 SKS


DosenPengampu : Nasrul Syakur Caniago, M.Pd

Amiruddin, M.Pd


M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar ManajemenOrganisasi

M2 Mahasiswa memiliki pengetahuan, pemahaman, keterampilan serta wawasan yang luas tentang konsep, prinsip dan teori

fungsimanajemendalamkegiatanorganisasidanketerampilandalammenerapkankonsep,

teoridanfungsiorganisasidalamkegiatanpendidikan.

M3 Mahasiswadapatmemperolehdanmengaplikasikan, mengkaji, membuatdesain, memanfaatkandanmenggunakan (IPTEK)

danMampumemberikansolusi-solusidalamupayapeyelesaianmasalahdalamorganisasikhususnyaorganisasipendidikan

4

Minggu ke-



Waktu Pengalaman Belajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 MahasiswaMematuhiKontrakPerkulihaan yangtelahDisepakati

MahasiswaMengetahui Prosesyang Akan dilaluidalam Perkuliahan

MahasiswaMematuhi Kontrakyang TelahDisepakati

Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming

2 x 50menit


Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrakkehadiran, kedisiplinan,tugas, model perkuliahan,referensi perkuliahan,toleransi dan penggunaanpendekatan transdisiplindalam pembelajaran

5%

2 Mahasiswamampumemahamiteoriorganisasi

Pengertian Organisasi6

Unsur-UnsurPembentukOrganisasi

Asas/Prinsip-PrinsipOrganisasi

PembagianOrganisasi 13

Bentuk-BentukOrganisasi

Struktur Organisasi


2 X 50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapi

20%

5

pertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya

3 Mahasiswamampumemahamikonsepmanajemen

PengertianManajemen 25

Pendapat TentangManajemen

Prinsip-PrinsipManajemen

Peran Manajemendalam Organisasi

Manajemen sebagaiPerilaku PencapaianTujuan Organisasi


2 X 50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatan

10%

6

metode bertanya4 Mahasiswamama

pumengetahuiperkembanganteorimanajemen

SejarahPerkembanganManajemen

Teori ManajemenKlasik

Pendekatan-PendekatanManajemen Ilmiah


2 X 50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya

10%

5 Mahasiswamampumemahamifungsi-fungsimanajemen

Perencanaan Pengorganisasian 49 Pelaksanaan Pengawasan


2 X 50Menit

Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresent

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas

10%

7

asi,MembuatdanmengajukanPertanyaan

Plagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya

6 Mahasiswamampumemahamikepemimpinandalamorganisasi

PengertianKepemimpinan 56

FungsiKepemimpinan 59 PeranKepemimpinan 62 Macam-

MacamKepemimpinan 64

Sifat-SifatKepemimpinan 65

TeoriKepemimpinanModern


2 X 50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,

20%

8

Syarat-SyaratKepemimpinan

Asas-AsasKepemimpinan

Prinsip-PrinsipKepemimpinan

Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya

7 Mahasiswamampumemahamimotivasidalamorganisasi

Pengertian Motivasi 71 FungsiMotivasi Teori-TeoriMotivasi Faktor-Faktor yang

MempengaruhiMotivasi Kerja

Jenis-Jenis Motivasi Teknik Motivasi


2 X 50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek

20%

9

pertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya

8 MID SEMESTER9 Mahasiswamamp

umemahamikomunikasidalamorganisasi

PengertianKomunikasiOrganisasi

Unsur-UnsurKomunikasi

Bentuk Komunikasi Sifat Komunikasi Jaringan Komunikasi Jenis-Jenis

Komunikasi Iklim Komunikasi Budaya Komunikasi Median Komunikasi


2 X 50Menit



15%

10 Mahasiswamampumemahamibuda

PengertianBudayaOrganisasi

Ceramah,Diskusi, Tanya-

2 X 50Menit

Mhsmengerjaka


20%

10

yaorganisasi FungsiBudayaOrganisasi

ProsesBudayaOrganisasi

KarakteristikBudayaOrganisasi

BeberapaDimensiBudaya

PerlunyaProfilBudayaOrganisasi

TujuandanManfaatProfilBudaya Organisasi

Jawab,brainstorming

n tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan

Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya

11 Mahasiswamemahamipengambilankeputusan

PengertianPengambilanKeputusan

Tipe-TipePengambilanKeputusan

MetodeKeputusan 105 Faktor-Faktor Yang


2 X 50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporan

10%

11

BerpengaruhDalamPengambilanKeputusan


Presentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya

12 LanjutanMahasiswamemahamipengambilankeputusan

Teknik PengambilanKeputusan

PemecahanMasalah Metode Pemecahan

Masalah


2 X 50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alat

10%

12

peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya

13 Mahasiswamampumemahamikonflikdalamorganisasi

Pengertian Konflik Manifestasi Konflik Jenis-JenisKonflik Sumber-

SumberKonflik ManajemenKonflik

Yang Efektif MemperkecilKonflik

DenganKomunikasiEfektif

Konflik Tujuan


2 X 50Menit



10%

13

14 Mahasiswamampumenguasaikonsepkepemimpinandanpengembangankemampuanpemimpin

PengertianKepemimpinan

JenisKepemimpinan Prinsip-

prinsipKepemimpinan

TipeKepemimpinan OrientasiKepemimpi

nan Kemampuan-

kemampuankepemimpinan


2 X 50Menit



20%

15 Mahasiswamampumemahamipengembangansumberdayamanusia

PengertianPengembangan SDM

PerencanaanPengembangan SDM 134

Pendidikan DanPelatihan SDM

Riset Lapangan 2 X 50Menit


Laporan Riset:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis serta

10%

14

SasaranPelatihanPengembangan SDM 147

FungsiPengembanganSDM

Pengembangankaryawan

StrategiPengembanganKaryawan


Sistematika penyusunanlaporan


DaftarReferensi:

Adul Aziz Wahab. 2006. Anatomi Organisasi dan Kepemimpinan Pendidikan: Telaah Terhadap Organisasi dan PengelolaanOrganisasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta

Jamaluddin Idris dan Candra Wijaya, 2013. Manajerial dan Manajemen. Bandung: Cipustaka Media.James. A.F. Stoner, R. Edward Freeman, Daniel R. Gilbert JR, 1996, Manajemen, Edisi 6 Jilid 1 & 2, Edisi Bahasa Indonesia,

Jakarta: PrenhallindoKhaerul Uman. 2012. Manajemen Organisasi. Bandung: Pustaka SetiaNasrulSyakurCaniago,dkk. 2016. ManajemenOrganisasi. Jakarta: RajagrafindoPersadaStepphen P. Robbins & Mary Coulter, 1999, Manajemen, Edisi 6 Jilid 1 dan 2, Edisi Bahasa Indonesia, Jakarta: PrenhallinSyaiful Sagala, 2013. Memahami Organisasi Pendidikan.Bandung: AlfabetaSyafaruddin, 2015. Manajemen Organisasi Pendidikan. Jakarta: Perdana PublisingHendyatSoetopo, 2012. PerilakuOrganisasi. Bandung: RemajaRosdakarya.Terry, George R, 1973. Principle of Management, Illionis: Richard D. Irwin Homewood.Winardi, 1990. Asas-Asas Manajemen, Bandung: Mandar Madju.Yulk, Gary, 2006. Leadership in Organizational, New Jersey: Prentice Hall.

15


Nasrul Syakur Caniagi, M. Pd


Nasrul Syakur Caniago, M. Pd

Ketua Program Studi

Dr. Asnil Aida Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002

Dekan


Dosen Pengampu

Amiruddin, M.Pd




SILABUS

Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Akidah Akhlak

Kode :

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :1. Pengantar Paradigma Strategi Pembelajaran Akidah Akhlak Sebagai Sebuah Sistem

2. Belajar Dan Pembelajaran Akidah Akhlak

3. Analisis Taksonomi Materi Akidah Akhlak

4. Strategi Pembelajaran Berdasarkan Materi

5. Strategi Pembelajaran Berdasarkan Karakteristik Anak

6. Strategi Pembelajaran Akidah Akhlak Dari Al Quran Dan Kisah Rasul

7. Beberapa Strategi Pembelajaran Akidah

8. Beberapa Strategi Pembelajaran Akhlak

9. Pembelajaran Akidah Akhlak Di Madrasah

10. Beberapa Strategi Pembelajaran Berbasis Sains Modern Dan Teknologi

11. Beberapa Strategi Pembelajaran Akidah Akhlak Berbasis Islam





Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Akidah Akhlak

Kode :

SKS : 2 SKS


DosenPengampu : Haidir Lubis, M. Pd

Capaian Pembelajaran Prodi PAI:

Sikap

S7 Taat hukum dan disiplin dalamkehidupan lembaga pendidikan, bermasyarakat dan bernegara;

S8 Menginternalisasi nilai, norma,danetikaakademik;

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawabataspekerjaan di bidang keahliannya secaramandiri;

Keterampilan Umum

KU1 Mampumenerapkanp emikiranlogis,kritis, sistematis, daninovatifdalamkontekspengembanganatau

implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan danmenerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;

KU2 Mmampumenunjukkankinerjamandiri, bermutu, danterukur;

KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmupengetahuan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan

etika ilmiahdalam rangka menghasilkansolusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusundeskripsi saintifik

hasilkajiannya dalam bentuk skripsi atau laporantugas akhir, danmengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

KU6 Mampumemeliharadanmengembang-kanjaringankerjadengan pembimbing, kolega,

sejawatbaikdidalammaupun di luarlembaganya;

Pengetahuan

P1. Mampu memahami strategi pembelajaran, khususnya Strategi pembelajaran akidah akhlak

P2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan Strategi pembelajaran akidah akhlak secara umum dan konsep teori

bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesesaian

prosedural

Keterampilan Khusus

KK1 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi Strategi pembelajaran akidah akhlak melalui pendekatan

transdisipliner untuk mengembangkan keterampilan dalam menyusun pembelajaran berbasis IT dan lingkungan

sekitar yang teruji secara nasionaldaninternasional

KK3 Mampu menguasai prinsip-prinsip dalam Strategi pembelajaran akidah akhlak

Capaian Pembelajaran Matakuliah Strategi Pembelajaran Akidah Akhlak: BCD

M1 Mahasiswamampumenganalisis konsepStrategi pembelajaran akidah akhlak

M2 Mahasiswa mampu mengembangkan konsep Strategi pembelajaran akidah akhlak

M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep Strategi pembelajaran akidah akhlak berdasarkan hasil analisis dan

pengembangan

Mingguke-

KemampuanAkhiryang Diharapkan

BahanKajianBentukPembelajaran

WaktuPengalaman

BelajarMahasiswa

Kriteriadan IndikatorPenilaian

BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu menjelaskan

kontrakperkuliahansertaurgensi mata kuliahStrategiPembelajaranAkidah Akhlak danmempresentasikankonsep dasarStrategiPembelajaranAkidah Akhlakdalam nuansa Islamdan umum

KontrakPerkuliahan; Petakonsep obyek kajianmata kuliahStrategiPembelajaranAkidahAkhlak

Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming

2 x50menit

Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danMengajukanPertanyaan

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alat

4%

peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

2 Mampu menjelaskanpengertian,paradigma strategipembelajaran akidahakhlak sebagaisebuah sistem

Pengantar paradigmastrategipembelajaran akidahakhlak sebagaisebuah sistem

Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan

2 x50menit

Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi

5%

Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

3 Mampu menjelaskanpengertian belajardan pembelajaranakidah akhlak

Belajar danpembelajaran akidahakhlak


2 x50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:

4%

Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

4 Mampu menjelaskanAnalisis taksonomimateri akidah akhlak

Analisis taksonomimateri akidah akhlak


2 x50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek

4%

pertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

5 Mampu menjelaskanStrategipembelajaranberdasarkan materi

Strategipembelajaranberdasarkan materi


2 x50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalaman

5%


6 Mampu menjelaskankonsep Strategipembelajaranberdasarkankarakteristik anak

Strategipembelajaranberdasarkankarakteristik anak


2 x50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;

5%

Ketepatan metodebertanya

7 Mampu menjelaskanStrategipembelajaran akidahakhlak dari Al qurandan kisah rasul

Strategipembelajaran akidahakhlak dari Al qurandan kisah rasul

Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan

2 x50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode

6%

bertanya8

Ujian Tengah Semester 10%

9 Mampu menjelaskanBeberapa strategipembelajaran akidah

Beberapa strategipembelajaran akidah


2 x50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalaman

7%


10 Mampu menjelaskanBeberapa strategipembelajaran akidah

Beberapa strategipembelajaran akhlak


2 x50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;

7%

Ketepatan metodebertanya

11 Mampu menjelaskanPembelajaran akidahakhlak di madrasah

Pembelajaran akidahakhlak di madrasah


2 x50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode

7%

bertanya12-13

Mampu menjelaskandan mempraktekkanbeberapa strategipembelajaranberbasis sainsmodern danteknologi

Beberapa strategipembelajaranberbasis sainsmodern danteknologi


2 x50menit



7%

14-15

Mampu menjelaskandan mempraktekkanbeberapa strategipembelajaran akidahakhlak berbasisIslam

Beberapa strategipembelajaran akidahakhlak berbasisIslam


2 x50menit



7%

16 10%

Ujian Akhir Semester

Pendekatan Transdisiplieer1. Menggunakan transdisiplier2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial

a. Materib. Metodologi

3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahanDaftarReferensi:

Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Dekan

1. Haidir dan Salim, Strategi pembelajaran (Suatu Pendekatan Bagaimana Meningkatkan Kegiatan Belajar Siswa SecaraTransformatif), Perdana Publishing, Medan, 2012.

2. Hamzah B. Uno, Model Pembelajaran : menciptakan proses pembelajaran yang kreatif dan efektif, Jakarta, Bumi Aksara,2008.

3. Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses, Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2009.4. Mardianto, Psikologi Pendidikan, Bandung, Cita Pustaka, 20165. Mardianto, Teknik Pengelompokan Siswa, Medan, Perdana Publishing, 2014.6. Mahrus, Aqidah, Jakarta, Kementerian Agama RI, 20097. Abdurrahman AnNahlawi, Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah dan Masyarakat, Jakarta: Gema Insani Press,1995.8. Anita Wiryawan Sri, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta; Karunia UT, 1990.9. Mardianto, Strategi Pembelajaran, Medan,FT.IAIN Sumatera Utara,2003 (CD.room)10. Silbeman Melvin L, Active Learning, Jakarta: Nusamedia, 2006.11. Mardianto, Pembelajaran Tematik, Medan, Perdana Publishing, 2011.12. M. David Merill, Instructional Design Theory, New Jersey : Educational technology Publicattions, 1994.13. Made Wena, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Jakarta, Bumi Aksara, 2011.14. Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar, Jakarta : Bumi Aksara, 2001.15. Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses, Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2009.16. Buku-buku lain yang relevan.

Dra. Arlina, M. PdDr. H. Mardianto, M. Pd



Dosen Pengampu

Haidir Lubis, M. Pd

Dosen Pengampu

1




SILABUS

Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Fiqh

Kode : 01030114

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :1. Hakikat Pembelajaran Fiqih

2. Belajar, Mengajar, Pembelajaran, Dan Metode Strategi, Model, Pengelolaan Siswa

3. Menjelaskanketerampilan Dasar Mengajar Guru

4. Strategi Pembelajaran Ekspositori

5. Strategi Pembelajaran Aktif

6. Telaah Materi Fiqik Mts Materi Pokok

7. Strategi Pembelajaran Inkuiri

8. Strategi Pembelajaran Kooperatif

9. Strategi Pembelajaran Afektif

10. Strategi Pembelajaran Kontekstual Teaching And Learning

2

11. Pembelajaran Quantum

12. Metode Ceramah

13. Metode Diskusi

3





Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Fiqh

Kode : 01030114

SKS : 2 SKS


DosenPengampu : Dr. Wahyuddin Nur Nasution.M.Ag.


M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsepStategi pembelajaran PAI

M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Stategi pembelajaran PAI, dan memecahkan masalah lemahnya proses

pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran.

M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar Stategi pembelajaran PAI,sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis berbagai

unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam

4

Minggu ke-


Bahan Kajian BentukPembelajara

n

Waktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu


Kontrak Perkuliahan, Petakonsep, urgensi , objekkajian mata kuliah, sertatujuan yang akan di capaisetelah pembelajaranstrategi pembelajaran PAI


2 x 50menit

PembelajaranTatap Muka,Membuatkesepakatankontrakperkuliahan,mengajukanPertanyaan


5%

2 Mahasiswamampumenjelaskanhakikatpembelajaranfiqih

- Pengertian pembelajaranfiqih

- Ruang linkuppembelajaran fiqih

- Manfaat pembelajaranfiqih

- Objek kajianpembelajaran fiqih


2 X50Menit

Mhsmendengarkan penjelasan,membentukkelompokkecil

Pembagian kelompokPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;

8%

5

Ketepatan metode bertanya3 Mahasiswa

mampumenjelaskanbelajar, mengajar,pembelajaran, danmetode strategi,model,pengelolaan siswa

- Pengertian belajar,mengajar, pembelajaran,dan metode, strategi,model dan pengelolaansiswa

- Perbedaan belajar danpembelajaran

- Perbedaaan metode,strategi, dan model

- Contoh-contoh metode,strategi, dan model


2 X50Menit



10%

4 Mahasiswamampumenjelaskanketerampilan dasarmengajar guru

- Pengertian keterampilanmengajar

- Macam-macamketerampilan mengajar

- Contoh-contohketerampilan mengajar


2 X50Menit

MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, Membuat


10%

6

- Hal-hal yang perludiperhatikan dalammengajar

danmengajukanPertanyaan


5 Mahasiswamampumenjelasanstrategipembelajaranekspositori

- Pengertian strategipembelajaranekspositori

- Langkah-langkahstrategi pembelajaranekspositori

- Kelemahan dankelebihan startegipembelajaranekspositori


2 X50Menit



9%

7

Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya

6 Mahasiswamampumenjelaskanstrategipembelajaranaktif

- Pengertian strategipembelajaran aktif

- Langkah-langkahstrategi pembelajaranaktif

- Kelemahan dankelebihan startegipembelajaran aktif


2 X50Menit



10%


- Materi-materi fiqih dimts

- Standar kopetensi materi


2 X50Menit

Mhsmengerjakantugas


8

telaah materi fiqikMts materi pokok

PAI brainstorming

Makalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan


9%


mampumenjelaskanstrategipembelajaraninkuiri

- Pengertian strategipembelajaran inkuiri

- Langkah-langkahstrategi pembelajaraninkuiri

- Kelemahan dankelebihan startegipembelajaran inkuiri


2 X50Menit

Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuatdanmengajukan

Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,

15%

9

Pertanyaan Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya

10 Mahasiswamampu strategipembelajarankooperatif

- Pengertian strategipembelajaran kooperatif

- Langkah-langkahstrategi pembelajarankooperatif

- Kelemahan dankelebihan startegipembelajaran kooperatif


2 X50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;

9%

10


mampumenjelaskanstrategipembelajaranafektif

- Pengertian strategipembelajaran efektif

- Langkah-langkahstrategi pembelajaranefektif

- Kelemahan dankelebihan startegipembelajaran efektif


2 X50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya

8%

12 MahasiswaMampuMenjelaskanstrategipembelajarankontekstual

- Pengertian strategipembelajarankontekstual teaching andlearning

- Langkah-langkahstrategi pembelajaran


2 X50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporan

10%

11

teaching andlearning

kontekstual teaching andlearning

- Kelemahan dankelebihan startegipembelajarankontekstual teaching andlearning



13 MahasiswaMampuMenjelaskanpembelajaranquantum

- Pengertian strategipembelajaran quantum

- Langkah-langkahstrategi pembelajaranquantum

- Kelemahan dankelebihan startegipembelajaran quantum


2 X50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasi

10%

12


14 Mahasiswamampumenjelaskanmetode ceramah

- Pengertian metodeceramah

- Langkah-langkahmetode ceramah

- Kelemahan dankelebihan metodeceramah


2 X50Menit



9%

13

15 Mahasiswamampumemahamimetode diskusi

- Pengertian metodediskusi

- Langkah-langkahmetode diskusi

- Kelemahan dankelebihan metodediskusi


2 X50enit


Laporan Riset:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporan

10%


Daftar Referensi:

Al Ghazali, Mukhtashar Ihya’ Ulumuddin, terj. Abdul Rosyad Shiddiq, Jakarta: Akbar Media, 2008.Arsyad, Azhar, Media Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2002.Daradjat, Zakiah. Kepribadian Guru, Jakarta: Bulan Bintang, 2005.Djamarah, Syaiful Bahri dan Azwan Zain, Strategi Belajar Mengajar, cet. Ke-5, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2014.E. Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007.Lutfi, Achmad, Pembelajaran Al-Qur’an dan hadits, Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementrian Agama, 2012.Majid, Abdul, Prencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Potensi Guru, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006.Majid, Abdul, Strategi Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013.Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia, 1998.

14

Riyanto, Yatim, Paradigma Baru Pembvelajaran Sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif danBerkualitas. Edisi ke-1 cet. Ke-2, Jakarta: Kencana, 2010.Sanjaya,Wina, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Penerbit Kencana, 2006.Usman, M. Basyiruddin, Metodologi Pembelajaran Agama Islam. Jakarta: Ciputat Pers, 2002.


Dr. Wahyuddin Nur Nst.M.Ag.


Dr. Wahyuddin Nur Nst.M.Ag.

Ketua Program Studi


Dekan





SILABUS

Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran PAI

Kode : 01030116

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :

1. Pengertian Penilaian Hasil Belajar, Ruang Lingkup, Tehnik Penilaian Menurut PERMEN DIKBUD

2. Tujuan Fungsi Prinsip, Pelaksanaan Dan Laporan Menurut PERMEN DIBUD

3. Evaluasi, Penilaian Dan Pengukuran Serta Tujuan Evaluasi Hasil Belajar Menurut Para Ahli

4. Ayat- Ayat Alquran Yang Berkaitan Dengan Evaluasi Pendidikan ( Term Alhisab, Albala, Mumtahinah, Fatana Dan Wazana)

5. Hadis Yang Berkaitan Dengan Evaluasi Pendidikan ( Aspek Sikap, Pengetahuan Dan Keterampilan )

6. Tehnik Penilaian Diri, Penilaian Antar Teman Dan Tehnik Penilaian Jurnal

7. Menyusun Instrumen Penialaian Diri Dan Penilaian Antar Teman

8. Tehnik Penilaian Kopmetensi Pengetahuan

9. Menyusun Instrumen Penilaian Tes Essay

10. Menyusun Instrumen Penilaian Tes Objektif

11. Tehnik Penilaian Kinerja, Produk

12. Tehnik Penilaian Kinerja Dan Produk

13. Tehnik Penilaian Proyek Dan Portofolio

14. Menyusun Instrumen Proyek Dan Portofolio

15. Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran PAI

16. Menghitung KKM Mata Pelajaran PAI

17. Telaah Butir Tes Essay Dan Objektif

18. Lembar Telaah Butir Tes

19. Analisis Kesukaran Tes Essay

20. Analisis Daya Beda Tes Essay Tes

21. Menghitung Analisis Kesukaran Tes Essay Dan Tes Pilihan Ganda

22. Analisis Kesukaran Tes Pilihan Ganda

23. Analisis Daya Beda Tes Pilihan Ganda

24. Analisis Distraktor Tes Pilihan Ganda

25. Menghitung Daya Beda Dan Distraktor Pilihan Ganda

26. Validitas Tes

27. Reliabilitas Tes





Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran PAI

Kode : 01030116

SKS : 2 SKS


DosenPengampu : Dr. Nurmawati, MA


CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAINo Capaian Deskripsi1. Sikap ( 1, 2, 6) 1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika.

3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secaramandiri

2. Ketrampilan (1, 2, 7 ) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontekspengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yangmemperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang

keahliannya.2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur3. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan

supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil kerja kelompok danmelakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskankepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnyadi bidang keahliannya secaramandiri.

3. Pengetahuan (1, 2) 1. mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradabtasiterhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.

2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan dalam bidang evaluasi pembelajaran PAIsecara umum dan konsep teori bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebutsecara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian procedural.




CAPAIAN MATA KULIAH :

Mingguke-

Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian

BentukPembelajaran Waktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mampu menjelaskan

KontrakPerkuliahan;, urgensimatakuliah evaluasipembelajaran PAI

KontrakPerkuliahan; Petakonsep obyek kajianmata kuliah EvaluasiPembelajaran PAI

Ceramah,diskusi, tanyajawab danbrainstorming

100 Mahasiswamenyepakatikontrakperkuliahan

Mematuhi dantanggung jawab

2. Mahasiswa mampumenjelaskanpengertian penilaianhasil belajar, ruanglingkup, tehnikpenilaian menurutPERMEN DIKBUD

Pengertian penilaianhasil belajar, ruanglingkup, tehnikpenilaian menurutPERMEN DIKBUD


100 MahasiswamengerjakanTugas makalahdanmempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan.

1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 6 dananalisis data, teknikpenulisan

2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.

3. Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyek

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)4. Kerjasama

kelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan

3. Menguraikan tujuanfungsi prinsip,pelaksanaan danlaporan menurutPERMEN DIBUD

Tujuan fungsiprinsip, pelaksanaandan laporan menurutPERMEN DIBUD

Ceramah,diskusi,tanya jawab


1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan

2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi

3. .Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyek

4. Kerjasama

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan

4. Menguraikanevaluasi, penilaiandan pengukuranserta tujuan evaluasihasil belajarmenurut para ahli

Evaluasi, penilaiandan pengukuranserta tujuan evaluasihasil belajarmenurut para ahli


MahasiswamengerjakanTugas makalahdanmempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan




4. Kerjasamakelompok:

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kehadiran, penyajiandan tanggapan

5 Menganalisis ayat-ayat Alquran yangberkaitan denganevaluasi pendidikan

Ayat- ayat Alquranyang berkaitandengan evaluasipendidikan ( termalhisab, albala,mumtahinah, fatanadan wazana)



1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,minimal dua ayatdari setiap term,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan


3. .Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyekKerjasama

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai


6 Menganalisis Hadisyang berkaitandengan evaluasipendidikan

Hadis yang berkaitandengan evaluasipendidikan ( aspeksikap, pengetahuandan keterampilan )

Ceramah,tanya jawabdan diskusi


4. Makalah: kesiapan,minimal dua hadisdari setiap aspek,hadis dari sumberprimer, analisisdata, teknikpenulisan


6. .Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyekKerjasama

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai


7 Membedakanpenggunaan tehnikpenilaian diri,penilaian antarteman dan tehnikpenilaian jurnal

Tehnik penilaiandiri, penilaian antarteman dan tehnikpenilaian jurnal

Ceramah,tanya jawabdan diskusi





4. Kerjasamakelompok:

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kehadiran, penyajiandan tanggapan

8. Menyusun instrumenpenialaian diri danpenilaian antarteman satu KD sikapspritual dan sosialdari mapel PAI disekolah

Menyusun instrumenpenialaian diri danpenilaian antarteman

Ceramah,tanyajawab,penugasandan diskusi

100 Mahasiswamenyusuninstrumenpenilaian diridan penilaianantar teman darisatu KD sikapspritual dansosial dari mapelPAI di sekolah

1. Merumuskan Kisi-kisi instrumen:Merumuskanindikator KDketepatan kataoperasional, sesuaiKD

2. Menulisinstrumen:n:Menuliskan identitasinstrumen ,Menuliskanpetunjuk instrumen ,Merumuskan butirpernyataan,Menuliskanpedoman penskoran

9 Menguraikan tehnikpenilaian kompetensipengetahuan

Tehnik penilaiankopmetensipengetahuan


100 MahasiswamengerjakanTugas makalahdan

1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensi

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan.

dan analisis data,teknik penulisan



4. Kerjasamakelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan

10 Menyusun instrumenpenilaian tes essaysatu KD dari mapelPAI di sekolah

Menyusun instrumenpenilaian tes essay


Mahasiswamenyusuninstrumenpenilaian tesessay dari satu

1. Merumuskan Kisi-kisi instrumen:Merumuskanindikator KDketepatan kata

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)KD sikapspritual dansosial dari mapelPAI di sekolah

operasional, sesuaiKD


3. Melakukan telaahbutir

11 Menyusun instrumenpenilaian tes objektifsatu KD sikapspritual dan sosialdari mapel PAI disekolah

Menyusun instrumenpenilaian tes objektif


Mahasiswamenyusuninstrumen tesobjektif dari KDpengetahuanmapel PAI disekolah


2. Menulisinstrumen:n:

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Menuliskan identitasinstrumen ,Menuliskanpetunjuk instrumen ,Merumuskan butirpernyataan,Menuliskanpedoman penskoran

3. Melakukan telaahbutir

4.

12 Menguraikan tehnikpenilaian kompetensiketerampilan

Tehnik penilaianKinerja, produk


MahasiswamengerjakanTugas makalahdanmempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan.


2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi



13 Mahasiswamenyusun instrumenpenilaian kinerja danproduk dari satuKD keterampilandari mapel PAI disekolah

Tehnik penilaiankinerja dan produk

Mahasiswamenyusuninstrumenpenilaian kinerjadan produkdari satu KDketerampilandari mapel PAIdi sekolah


2. Menulisinstrumen:n:Menuliskan identitasinstrumen ,Menuliskanpetunjuk instrumen ,

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Merumuskan butirpernyataan,Menuliskanpedoman penskoran

14 MID SEMESTER

15 Menguraikan tehnikpenilaian proyek danportofolio

Tehnik penilaianproyek danportofolio





3. .Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kedalaman obyek


16 Menyusun instrumenpenilaian proyekdan portofolio darisatu KDketerampilan darimapel PAI disekolah

Menyusun instrumenproyek danportofolio


100 Mahasiswamenyusuninstrumenpenilaian proyekdan portofoliodari satu KDketerampilandari mapel PAIdi sekolah



17 MenganalisisKriteria KetuntasanMinimal mata

Kriteria KetuntasanMinimal matapelajaran PAI

Ceramah,diskusi,

MahasiswamengerjakanTugas makalah

1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pelajaran PAI tanya jawab dan

mempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan.

kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan




18 Menghitung KKMmata pelajaran PAI

Menghitung KKMmata pelajaran PAI

Ceramah,tanya jawabdan

100 MahasiswamenghitungKKM mata

1. Perumusanindikator: tepat kataoperasional, sesuai

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penugasan pelajaran PAI lingkup materi

2. Menghitung KKM :KKM indikator,KKM KD, KKMSM

19 Menganalisis Tesdari telaah butir

Telaah butir tesessay dan objektif

Ceramah,tanya jawabdanpenugasan





Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)4. Kerjasama

kelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan

20 Menggunakan telaahbutir dari latihanbuku PAI setiapjenjang

Lembar telaah butirtes

Ceramah,tanya jawabdan drill

100 Mahasiswamelakukantelaah butirdenganberpedomanpada form telaah

1. Persiapan:membawa butir tes,menyiapkan form

2. Benar analisis: benarceklis, dankesimpulan benar

21 Menguraikanlangkah langkahanalisis tes essay

Analisis kesukarantes essay

Ceramah,tanyajawab dandiskusi




Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)3. .Pertanyaan:

kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyek


23 Analisis Daya bedates essay tes

Analisis Daya bedates essay tes





3. .Pertanyaan:

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyekKerjasamakelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan

23 Menghitungkesukaran tes essaydari 5 butir tes dantes pilihan ganda

Menghitung analisiskesukaran tes essaydan tes pilihan ganda

Ceramah ,tanyajawab danpenugasan

Mahasiswamenyiapkan tesdan jawaban danmenghitungkesukaran tes

1. Menyiapkan tabelkerja

2. Benar analisis:indeks benar dankesimpulan benar

24 Menguraikanlangkah langkahanalisis kesukarantes pilihan ganda

Analisis kesukarantes pilihan ganda




2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi



25 Mengraikan langkahlangkah analisisdaya beda tespilihan ganda

Analisis daya bedates pilihan ganda


100 MahasiswamengerjakanTugasmakalah danmempersentasikanmembuatdanmengajukanpertanyaan.


2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,menggunakan alat

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)bantu, kelengkapanbahan presentasi



26 Menguraikanlangkah langkahanalisis distraktortes pilihan ganda

Analisis distraktortes pilihan ganda




2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapan

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)bahan presentasi



27 Menganalisiskesukaran, dayabeda dan distraktortes pilihan ganda

Menghitung dayabeda dan distraktorpilihan ganda

Ceramah,tanyajawab dandrill

100 Mahasiswamenyiapkan tesdan jawaban danmenghitungkesukaran tes

1. Menyiapkan tabelkerja

2. Benar analisis:indeks benar dankesimpulan benar

28 Menguraikanvaliditas tes

Validitas tes Ceramah,tanyajawab dandiskusi



2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuan

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menjawabpertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi

3. Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyek


29 Menguraikanreliabilitas tes

Reliabilitas tes Ceramah,tanyajawab dandiskusi



2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab

Mingguke-



PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi



30UJIAN SEMESTER

Transdisidpliner



a. Materi

b. Metodologi


Daftar Referensi:1. Nurmawati, Evaluasi Pendidikan Islami, 2016, Cita Pustaka Media, Bandung2. Gary D. Phye. Handbook of Classroom Assesment. California: Academic Press Inc. 1997.3. George K. Cunningham. Assesment in Classroom. Washington DC: The Falmer Press. 1998.4. Lorin W. Anderson. Classroom Assement. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Inc. 2008.5. Robert L. Ebel. Essentials of Educational Measurement. New Jersey: Prentice Hall Inc. 1991.6. Willeam A. Mohrens, dkk, Measurement and Evaluation in Education and Psychology, New York: Rinchart and Wionston,

1984.7. A. Muri Yusuf. Asesmen Dan Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group. 2015.8. Djaali dan Pudji Muljono. Pengukuran Dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta, 2004.9. Permendikbud no. 23 Tahun 2016 Tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan

Menengah.10. Kunandar. Penilaian Autentik. Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013. Jakarta: Rajawali Pers.

2013.11. Saifuddin Azwar, Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2000.12. Sumarna Surapranata, Panduan Penulisan Tes Tertulis Implementasi Kurikulum 2004, Bandung: Remaja Rosda Karya, 2005.


Dr. Nurmawati, MA


Dr. Nurmawati, MA

Ketua Program Studi


Dekan


Dosen Pengampu

Dra. Rosnita, MADosen Pengampu

1




SILABUS

Mata Kuliah : Media Pembelajaran PAI

Kode : 01030117

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :

1. Konsep Media Pembelajaran PAI

2. Jenis Dan Karakteristik Media Pembelajaran PAI

3. Kelebihan Dan Kekurangan Jenis-Jenis Media Pembelajaran PAI

4. Pemilihan Media

5. Pemanfaatan Dan Penggunaan Media

6. Pembuatan Media Pembelajaran Sederhana

7. Pengembangan Media

8. Sumber Belajar Sebagai Komponen Media Pembelajaran

9. Menjelaskanpemanfaatan Perpustakaan Sebagai Sumber Belajar

10. Menjelaskanfungsi Dan Manfaat Labolatorium Sebagai Sumber Belajar

2

11. Menjelaskanfungsi Dan Manfaat Micro Teaching Sebagai Sumber Belajar

12. Evaluasi Media Pembelajaran PAI Dan Aplikasi Media Dalam Pembelajaran PAI

13. Komputer Sebagai Media Pembelajaran (E Learning)

3





Mata Kuliah : Media Pembelajaran PAI

Kode : 01030117

SKS : 2 SKS


DosenPengampu : Drs. Purbatua Manurung, M.Pd.


M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar media pembelajaran PAI

M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentangmedia pembelajaran PAI, dan memecahkanmasalahlemahnya proses

pembelajaran, meningkatkankualitaspembelajaran.

M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar media pembelajaran PAI,sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis berbagai

unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam

4

Minggu ke-


Bahan Kajian BentukPembelajara

n

Waktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa

Kriteria danIndikatorPenilaian

BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu


Kontrak Perkuliahan, Petakonsep, urgensi , objekkajian mata kuliah, sertatujuan yang akan di capaisetelah pembelajaran mediapembelajaran PAI


2 x 50menit

PembelajaranTatap Muka,Membuatkesepakatankontrakperkuliahan,mengajukanPertanyaan


5%

2 MahasiswamampumenjelaskanKonsep mediaPembelajaran PAI

- Pengertianmediapembelajaran PAI

- Fungsi mediapembelajaran PAI

- Manfaat mediapembelajaran PAI

- Urgensi mediapembelajaran PAi


2 X50Menit

Mhsmendengarkanpenjelasan,membentukkelompokkecil

Pembagian kelompokPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;

9%

5


mampumenjelaskan jenisdan karakteristikmediapembelajaran PAI

- Jenis mediapembelajaran PAI

- Karakteristik mediapembelajaran PAI


2 X50Menit



10%

4 Mahasiswamampumenjelaskankelebihan dankekurangan jenis-jenis media

- Kekurangan jenis-jenismedia pembelajaran PAI

- Kelebihan mediapembelajaran PAI


2 X50Menit

MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, Membuat


8%

6

pembelajaran PAI danmengajukanPertanyaan


5 Mahasiswamampumenjelasanpemilihan media

- Tatacara pemilihanmedia pembelajaran PAI

- Hal-hal yang harusdiperhatikan dalampemilihan mediapembelajaran PAI


2 X50Menit



10%

7


6 Mahasiswamampumenjelaskanpemanfaatan danpenggunaanmedia

- Tatacara pemanfaatanmedia pembelajaran PAI

- Tatacara penggunaanmedia pembelajaran PAI


2 X50Menit



10%


- Benda-benda yang dapatdigunakan sebagaimedia


2 X50Menit

Mhsmengerjakantugas


8

pembuatan mediapembelajaransederhana

- Cara-cara membuatmedia pembelajaransederhana

brainstorming

Makalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan


10%


mampumenjelaskanpengembanganmedia

- Faktor-faktor yang dapatmengembangkan media

- Faktor-faktorpenghambatpengembangan media

- Langkah-langkahpengembangan mediapembelajaran


2 X50Menit

Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuatdanmengajukan

Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,

9%

9

Pertanyaan Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya

10 Mahasiswamampumenjelaskansumber belajarsebagaikomponen mediapembelajaran

- Pengertian sumberbelajar

- Hal-hal yang merupakansumber belajar


2 X50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;

15%

10


mampumenjelaskanpemanfaatanperpustakaansebagai sumberbelajar

- Langkah-langkahmemanfaatkanperpustakaan sebagaisumber belajar


2 X50Menit



10%

12 MahasiswaMampuMenjelaskanfungsi dan manfaatlabolatoriumsebagai sumber

- Langkah-langkahmemanfaatkanlabolatorium sebagaisumber belajar


2 X50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporan

9%

11

belajar MembuatdanmengajukanPertanyaan


13 Mahasiswa mapumenjelaskanfungsi dan manfaatmicro teachingsebagai sumberbelajar

- Langkah-langkahmemanfaatkan microteaching sebagai sumberbelajar


2 X50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasi

10%

12


14 Mahasiswamampumenjelaskanevaluasi mediapembelajaran PAIdan Aplikasimedia dalamPembelajaran PAI

- Pengertian evaluasimedia pembelajaran PAIdan Aplikasi mediadalam Pembelajaran PAI

- Langkah-langkahevaluasi mediapembelajaran PAI danAplikasi media dalamPembelajaran PAI


2 X50Menit



9%

13

15 MahasiswamampumemahamiKomputer sebagaimediapembelajaran (elearning)

- Langkah-langkahmemanfaatkanKomputer sebagai mediapembelajaran (elearning)


2 X50enit


Laporan Riset:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporan

10%


14

DaftarReferensi:

Azhar Arsyad, Media Pengajaran, Jakarta: RajaGrafindo Persada, 1997.Sudarwan Danim, Media Komunikasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 1995.Syaiful Bahri Djamarah, dkk, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta, 1996.Zakiah Daradjat, Metodologi Pengajaran Agama Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 1996.Oemar Hamalik, Perencanaan Pengajaran berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta: Bumi Aksara, 2003.R Ibrahim dan Nana Syaodih, Perencanaan Pengajaran, Bandung: Rineka Cipta, 2003.Arief Sadiman, dkk, Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2002.


Drs, Purbatua Manurung, M.Pd


Drs, Purbatua Manurung, M.Pd

Ketua Program Studi


Dekan





SILABUS

Mata Kuliah : StrategiPembelajaran Al-Qur’an Hadits

Kode : 01030118

SKS : 2 SKS


1. Konsep Strategi Pembelajaran Qur’an Hadits

2. Hakikat Belajar dan Pembelajaran Qur’an Hadits

3. Strategi Pembelajaran Qur’an Hadits

4. Metode Pembelajaran Qur’an Hadits

5. Media Pembelajaran Qur’an Hadits

6. Evaluasi Pembelajaran Qur’an Hadits

7. Evaluasi Pembelajaran Qur’an Hadits

8. Etika dan Profesi Guru dalam Proses Belajar Mengajar

9. Kompetensi Keguruan dalam Pembelajaran

10. Praktek Keguruan di dalam Kelas







Mata Kuliah : StrategiPembelajaran Al-Qur’an Hadits

Kode : 01030118

SKS : 2 SKS


DosenPengampu : ZulkipliNasution, MA

1. Capaian Pembelajaran - LO :

1). S1 (bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius).

S2(Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri)

S3 (menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain)

2). KU1 (Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau

implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan

bidang keahliannya)

KU2 (Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap

penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya)

KU3(mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu

mengelola pembelajaran secara mandiri)

Pengetahuan :Mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan filosofi, konsepsi dan pelaksanaan strategi belajar mengajar (SBM) dalam

proses pembelajaran serta mampu merancang dan mengembangkan KBM yang interaktif.

Keterampilan Khusus : Mahasiswa dapat mengaplikasikanfilosofi, konsepsi dan pelaksanaan strategi belajar mengajar (SBM) dalam

proses pembelajaran serta mampu merancang dan mengembangkan KBM yang interaktif.

CapaianPembelajaran Mata Kuliah :

M1 :MahasiswamampumenjelaskanKonsepStrategiPembelajaran Qur’an Hadits

M2 :MahasiswamampumenjelaskanHakikatBelajardanPembelajaran Qur’an Hadits

M3 :MahasiswamampumenjelaskanStrategiPembelajaran Qur’an Hadits

M4 :MahasiswamampumenjelaskanMetodePembelajaran Qur’an Hadits

M5 :MahasiswamampumendiskripsikanMetodePembelajaran Qur’an Hadits

M6 :MahasiswamampumendiskripsikanMedia Pembelajaran Qur’an Hadits

M7 :MahasiswamampumendiskripsikanEvaluasiPembelajaran Qur’an Hadits

M8 :MahasiswamampumendiskripsikanIEvaluasiPembelajaran Qur’an Hadits

M9 :MahasiswamampumendiskripsikanEtikadanProfesi Guru dalam Proses BelajarMengajar

M10: MahasiswamampumengaplikasikanPenerapanKompetensiKeguruandalamPembelajaran

Mingguke-


BahanKajianBentukPemb

elajaranWaktu

PengalamanBelajarMahasis

wa

KriteriadanIndikatorPenilaian

BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)I MemahamiKonsep

StrategiPembelajaran Qur’an Hadits

a. Pengertian Qur’anHadits

b. Pengertian StrategiPembelajaran

c. Pengertian StrategiPembelajaranQur’an Hadits

DiscoveryLearning

2 x 2 x50’


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:

Mingguke-



elajaranWaktu


wa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

II MemahamiHakikatBelajardanPembelajaran Qur’an Hadits

a. Pengertian Belajarb. Pengertian

PembelajaranQur’an Hadits

c. Urgensi BelajarQur’an Hadits

DiscoveryLearning

2 x 2 x50’


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,

Mingguke-



elajaranWaktu


wa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

III MengetahuiStrategiPembelajaranQur’an Hadits

a. Pengertian StrategiPembelajaranQur’an Hadits

b. Jenis - JenisStrategiPembelajaranQur’an Hadits

CooperativeLearning

2 x 2 x50’


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan

Mingguke-



elajaranWaktu


wa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)masalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

IV MempraktekkanMetodePembelajaranQur’an Hadits

a. Praktek MetodeCeramah

b. Praktek MetodeDiskusi

c. Praktek MetodeDemonstrasi

CooperativeLearning

2 x 2 x50’


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika

Mingguke-



elajaranWaktu


wa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

V Mengenal MediaPembelajaranQur’a

a. Pengertian Media,Pembelajaran dan

CooperativeLearning

2 x 2 x50’

TugasMakalah,


Mingguke-



elajaranWaktu


wa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)n Hadits Media

PembelajaranQur’an Hadits

b. Jenis - Jenis MediaPembelajaranQur’an Hadits

c. Fungsi MediaPembelajaranQur’an Hadits

d. Urgensi MediaPembelajaranQur’an Hadits

Presentasi,MembuatPertanyaan

Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,

Mingguke-



elajaranWaktu


wa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

VI MemahamiEvaluasiPembelajaranQur’an Hadits

a. PengertianEvaluasiPembelajaranQur’an Hadits

b. KedudukanEvaluasiPembelajaranQur’an Hadits

c. Objek dan JenisEvaluasiPembelajaranQur’an Hadits

Colaborative 2 x 2 x50’


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam

Mingguke-



elajaranWaktu


wa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)presentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

VII Ujian Tengah Semester (Tertulis) 20%VIII MemahamiEvaluas

iPembelajaranQur’an Hadits

a. Prinsip dan TujuanEvaluasiPembelajaranQur’an Hadits

b. Manfaat danFungsi EvaluasiPembelajaranQur’an Hadits

Collaborative 2 x 2 x50’


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuan

Mingguke-



elajaranWaktu


wa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

IX MengetahuiEtikadanProfesi Gurudalam ProsesBelajarMengajar

a. Pengertian Etikab. Pengertian Profesi

Guruc. Pengertian Etika

dan Profesi Gurudalam ProsesBelajar Mengajar

CooperativeLearning

2 x 2 x50’


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan

Mingguke-



elajaranWaktu


wa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

X MengetahuiPenerapanKompetensiKeguruandalamPembel

a. PengertianPeranan Guru

b. Pengertian


TugasMakalah,Presentasi,


Mingguke-



elajaranWaktu


wa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)ajaran Kompetensi

Keguruanc. Macam-Macam

KompetensiKeguruan

d. PerananKompetensi

MembuatPertanyaan

Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyek

Mingguke-



elajaranWaktu


wa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

XI MenerapkanPraktekKeguruan didalamKelas

PraktekKeguruan didalamKelasdenganMetodeCeramah



Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasi

Mingguke-



elajaranWaktu


wa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)MembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

XII MenerapkanPraktekKeguruan didalamKelas

PraktekKeguruan didalamKelasdenganMetodeDiskusi



Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuan

Mingguke-



elajaranWaktu


wa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

XIII MenerapkanPraktekKeguruan didalamKelas

PraktekKeguruan didalamKelasdenganMetodeDemonstrasi

ContextualTeaching AndLearning

2 x 2 x50’


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,

Mingguke-



elajaranWaktu


wa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

XIV Ujian Akhir Semester (UAS) 25%

DaftarReferensi:

1. Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia, 1998.2. Majid, Abdul, StrategiPembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013.

3. Usman, M. Basyiruddin, MetodologiPembelajaran Agama Islam. Jakarta: Ciputat Pers, 2002.4. Riyanto, Yatim, Paradigma Baru Pembvelajaran Sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang

Efektif dan Berkualitas.Edisi ke-1 cet. Ke-2, Jakarta: Kencana, 2010.5. Djamarah, Syaiful Bahri dan Azwan Zain, StrategiBelajarMengajar, cet. Ke-5, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2014.6. Daradjat, Zakiah. Kepribadian Guru, Jakarta: Bulan Bintang, 2005.7. Al Ghazali, MukhtasharIhya’ Ulumuddin, terj. Abdul Rosyad Shiddiq, Jakarta: Akbar Media, 2008.8. Arsyad, Azhar, Media Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2002.9. Lutfi, Achmad, Pembelajaran Al-Qur’an dan hadits, Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementrian Agama, 2012.10. Majid, Abdul, PrencanaanPembelajaran: MengembangkanPotensi Guru, Bandung: RemajaRosdakarya, 2006.11. E. Mulyasa, StandarKompetensidanSertifikasi Guru, Bandung: RemajaRosdakarya, 2007.12. Sanjaya,Wina, StrategiPembelajaranBerorientasiStandar Proses Pendidikan, Jakarta: PenerbitKencana, 2006.


ZulkipliNasution, MA


ZulkipliNasution, MA

Ketua Program Studi


Dekan


0




SILABUS

Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran SKI

Kode : 01030119

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :

1. Konsep Strategi Pembelajan

2. Hakikat Belajar dan Pembelajaran

3. Hakikat Pembelajaran SKI

4. Strategi Pembelajaran Ekspositori

5. Strategi Pembelajaran Inquiri (SPI)

6. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (SPBM)

7. Strategi Pembelajaran Kooperatif (SPK)

8. Strategi Pembelajaran Kontekstual (CTL)

9. Metode-Metode Pembelajaran

10. Strategi dan Model Umum Pembelajaran SKI

11. Pendekatan Saintifik

1

12. Media Pembelajaran

13. Pengembangan RPP

2





Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran SKI

Kode : 01030119

SKS : 2 SKS


Dosen Pengampu : Drs. H. M. Idrus Hasibuan, M.P.d.Ahmad Rizki Nasution, M.Pd.

Capaian Pembelajaran Prodi :S 1. Menginternalisasi nilai-nilai Islam, norma dan etika akademik

2. Menunjukkan sikap bertanggungajawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiriKU 1. Memiliki pengetahuan berdasarkan Alquran tentang pembelajaran pendidikan Agama Islam

2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovativ dalam konteks pengembangan atau implementasiilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai Islam dan humaniora sesuai dengan bidangkeahliannya

3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukurP 1. Memiliki pengetahuan tentang dasar-dasar pendidikan Islam

2. Memiliki pengetahuan tentang tujuan, isi, materi, proses dan evaluasi sebagai agama rahmatan lil’alamin berdasarkan

3

AlquranKK 1. Mampu mengembangkan kurikulum operasional berdasarkan nilai-nilai Keislaman

2. Mampu menyusun materi ajar yang kontekstual dalam pembelajaran PAI di sekolah dan madrasahCapaian Mata Kuliah :

M1 Mampu menjelaskan Konsep Strategi PembelajaranM2 Mampu menjelaskan belajar dan pembelajaranM3 Mampu menjelaskan pembelajaran SKIM4 Mampu memahami pembelajaran EkspositoriM5 Mampu memahami pembelajaran InquiriM6 Mampu memahami Strategi Pembelajaran Berbasis MasalahM7 Mampu memahami Strategi Pembelajaran Kooperatif

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. - 1. Orientasi

Perkuliahan2. PenjelasanSilabus MataKuliah

100menit

Mahsiswa dapatmengikuti perkuliahansesuai dengan ketentuandan kontrak perkuliahan

2. MemahamiKonsep StrategiPembelajaran

KonsepStrategiPembelajan

100menit

Tes Tertulis,Kuis,

Pengamatan,Penugasan

Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Pengertian Strategi

Pembelajaran2. Perbedaan Model,

4

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Pendekatan,Strategi, Metode,dan TeknikPembelajaran

3. Klasaifikasi StrategiPembelajarn

4. ImplementasiPembelajaran

3. MemahamiHakikat BelajardanPembelajaran

HakikatBelajar danPembelajaran

1. Small GroupDiscussion

2. CooperativeLearning

3. Projec BasedLearning

4. Ceramah5. Tanya

Jawab

100menit

Tes Tertulis,Kuis,


Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Pengertian Belajar2. Ciri-Ciri Belajar3. Tujuan Belajar4. Hasil Belajar5. Pengertian

Pembelajaran6. Karakteristik

Pembelajaran7. Ciri-Ciri

Pembelajaran

5

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)4. Memahami

PembelajaranSKI

HakikatPembelajaranSKI

1. DiscoveryLearning

2. CollaborativeLearning

3. PBL4. Tanya Jawab

100menit

Tes Tertulis,Kuis,


Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Pengertian

Pembelajaran SKI2. Karakteristik

Pembelajaran SKI3. Ruang Lingkup

Pembelajaran SKI4. Tujuan

Pembelajaran SKI5. Prinsip

Pembelajaran SKI5. Memahami

StrategiPembelajaranEkspositori(SPE)

StrategiPembelajaranEkspositori


2. TanyaJawab

3. Collaborative Learning

100menit

Tes Tertulis,Kuis,


Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Konsep Dasar SPE2. Karakteristik

PembelajaranEkspositori

3. Prinsip-PrinsipPenggunaan SPE

4. Proses PelaksanaanSPE

6

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)5. Keunggulan dan

Kelemahan SPE6. Memahami

StrategiPembelajaranInquiri (SPI)

StrategiPembelajaranInquiri (SPI)



3. PBL4. Ceramah5. Tanya Jawab

100menit

Tes Tertulis,Kuis,


Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Konsep Dasar SPI2. Prinsip-Prinsip

Penggunaan SPI3. Langkah-Langkah

Pelaksanaan SPI4. Kesulitan-Kesulitan

dalamImplementasinya

5. Keunggulan danKelemahannya

7. MemahamiStrategiPembelajaranBerbasisMasalah(SPBM)

StrategiPembelajaranBerbasisMasalah(SPBM)



3. Projec BasedLearning

4. Ceramah5. Tanya Jawab

100menit

Tes Tertulis,Kuis,


Mahasiwa dapatmenjelaskan:1. Konsep Dasar

SPBM2. Karakteristik SPBM3. Hakikat Masalah

dalam SPBM4. Tahapan-Tahapan

7

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)SPBM

5. Keunggulan danKelemahan SPBM

Ujian Tengah Semester8. Memahami

StrategiPembelajaranKooperatif(SPK)

StrategiPembelajaranKooperatif(SPK)




4. Ceramah5. Tanya Jawab

100menit

Tes Tertulis,Kuis,


Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Konsep Dasar SPK2. Karakteristik dan

Prinsip-Prinsip SPK3. Prosedur

PembelajaranKooperatif

4. Keunggulan danKelemahan SPK

9. MemahamiStrategiPembelajaranKontekstual(CTL)

StrategiPembelajaranKontekstual(CTL)


2. Tanya Jawab3. Collaborative

Learning

100menit

Tes Tertulis,Kuis,


Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Konsep Dasar CLT2. Hakikat

Pembelajaran CLT3. Latar Belakang

8

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Filosofis danPsikologis CLT

4. Pemebelajaran CLTDenganPembelajaranKonvensional

5. Asas-AsasPembelajaranKontekstual

6. Pola dan TahapanPembelajaran CTL

10. MemahamiMetode-MetodePembelajaran

Metode-MetodePembelajaran


2. TanyaJawab

100menit

Tes Tertulis,Kuis,


Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Pengertian Metode

Pembelajaran2. Kedudukan Metode

dalam Pembelajaran3. Syarat-Syarat

Penggunaan Metode4. Pemilihan dan

Penentuan Metode5. Macam-Macam

9

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)MetodePembelajaran

11. MemahamiStrategi danModel UmumPembelajaranSKI

Strategi danModel UmumPembelajaranSKI

1. SmallGroupDiscussion


3. Cooperative Learning

4. Ceramah5. Tanya

Jawab

100menit

Tes Tertulis,Kuis,


Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Pengalaman Belajar2. Model Pembelajaran

SKI3. Metode

Pembelajaran SKI4. Skenario

Pembelajaran SKI5. Teknik Mengajar

SKI6. Penilaian SKI

12. MemahamiPendekatanSaintifik

PendekatanSaintifik


2. TanyaJawab

3. Collaborative Learning

100menit

Tes Tertulis,Kuis,


Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Pengertian

PendekatanSaintifik

2. TujuanPembelajaranDengan PS

10

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)3. Karakteristik

PembelajaranDengan PS

4. Prinsip-PrinsipPembelajaranDengan PS

5. ProsesPembelajaran

6. Langkah-LangkahPendekatanSaintifik

13. MemahamiMediaPembelajaran

MediaPembelajaran


2. Ceramah danTanya jawab


100menit

Tes Tertulis,Kuis,


Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Pengertian Media

Pembelajaran2. Manfaat Media

Pembelajaran3. Macam-Macam

MediaPembelajaran

4. Dasar PertimbanganPemilihan Media

11

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Pembelajaran

5. Kriteria PemilihanMediaPembelajaran

6. MediaPembelajaran SKI

14. MemahamiPengembanganRPP

PengembanganRPP

Petakonsep

100menit

Secara berkelompok,mahasiswamemetakan topikdan materiperkuoiahan

Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Pengertian RPP2. Tujuan Dan Fungsi

RPP3. Prinsip

Pengembangan RPP4. Unsur-Unsur Yang

Perlu Diperhatikandalam PenyusunanRPP

5. Komponen-Komponen RPP

6. Prinsip-PrinsipPenyusunan RPP

7. Langkah-Langkah

12

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Penyusunan RPP

8. Format RPPUjian Akhir Semester

Transdisipliner


a. Ilmu Pendidikan

b. Psikologi Pendidikan

c. Strategi Pembelajaran

d. Media Pembelajaran

e. Evaluasi Pembelajaran


a. Materi

b. Metodologi


13

SUMBER BACAAN

1. Ahamad Sabri, Strategi Belajar Mengajar Micro Teaching.

2. Ahmad Rohani, Pengelolaan Pengajaran.

3. Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan Dalam perspektif islam

4. Ahmad tafsir, metodologi pengajaran Agama Islam

5. Antonius, Buku Pedoman Guru Menyusun Perangkat Mengajar

6. Armai Arief, Pengantar Ilmu Dan Metode Pendidikan Islam

7. Asnawir Dan Basyiruddin Usman, Media Pembelajaran

8. Aunurrahman, Belajar Dan Pembelajaran

9. Fadillah, Implementasi Kurikulum 2013

10. Hamdani, Strategi Belajar Mengajar

11. Hamruni, Strategi Pembelajaran

12. Kementerian Agama, Metodologi Pendidikan Agama Islam

13. Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam

14. Mukhtar, Desain Pembelajaran Pendidikan Agama Islam

15. Rusman, Model Model Pembelajaran.

14


Drs. H. M. Idrus hasibuan, M.Pd


Drs. H. M. Idrus hasibuan, M.Pd

Ketua Program Studi

Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002

Dekan


Dosen Pengampu

Ahmad Rizki Nasution, M.Pd.

1




SILABUS

Mata Kuliah : Materi PAI/MI/SD/Mts/SMP

Kode : 01030013

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :

1. Pengertian Silabus, Buku Pegangan PAI dan RPP, Menganalisi Silabus, Buku Pegangan dan RPP

2. pengertian membaca dan menulis Alquran, membaca alquran dengan baik dan benar, menulis Alquran dengan baik dan benar.

3. Thaharah, najis, Istinja’, dan Wudhu

4. Surat Al-Qadr dan Surah Al-Alaq

5. Hukum Ra dan Qalqalah

6. Aqikah Dan Qurban

7. Alquran

8. Surah Al-Lahab dan Al-Kafirun

9. Surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas

10. Huruf Ijaiyah dan Tanda-Tanda Harakat

2

11. Analisis Buku

12. Rancangan RPP

13. Lanjutan Pengembangan RPP

3





Mata Kuliah : Materi PAI/MI/SD/Mts/SMP

Kode : 01030013

SKS : 2 SKS


Dosen Pengampu : Dr. Hj. Asnil Aidah Ritonga, MA


M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar Materi PAI/MI/SD/Mts/SMP

M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Materi PAI/MI/SD/Mts/SMP, dan memecahkan masalah lemahnya proses

pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran.

M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar Materi PAI/MI/SD/Mts/SMP, sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis

berbagai unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam

4

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

Pembelajaran

Waktu

Pengalaman Belajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Mampumenjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah, dan tujuanyang akan dicapaisetelahpembelajaran

Kontrak Perkuliahan, Petakonsep, urgensi , objekkajian mata kuliah, sertatujuan yang akan di capaisetelah pembelajaran MateriPAI/MI/SD/Mts/SMP


2 x 50menit



5%

2 MahasiswamampumenjelaskanPengertianSilabus, BukuPegangan PAIdan RPP,MenganalisiSilabus, BukuPegangan danRPP

- Pengertian Silabus,Buku Pegangan PAI danRPP

- Menganalisis Silabus,Buku Pegangan danRPP

- Membuat Silabus, danRPP

- Memperkaya BukuPegangan Guru denganberbagai referensi.


2 X50Menit



20%

5

pertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya

3 Mahasiswamampumenjelaskanpengertianmembaca danmenulis Alquran,membaca alqurandengan baik danbenar, menulisAlquran denganbaik dan benar.

- Pengertian membacadan menulis Alquran

- Hukum-hukummembaca Alquran

- Tanda-tanda Waqaf


2 X50Menit



10%

4 Mahasiswa - Pengertian Thaharah, Ceramah, 2 X Mhs Makalah:10%

6

mampumenjelaskanThaharah, najis,Istinja’, danWudhu

najis, istinja’ danwudhu’

- Macam-macam Najis- Tatacara Thaharah,

Istinja’ dan Wudhu’- Tatacara membersihkan

najis- Alat-alat yang bisa

dijadikan untuk Istinja’- Rukun dan sunah-sunah

dalam berwudu- Hal-hal yang

membatalkan wudhu’


50Menit



5 Mahasiswamampumenjelasan SuratAl-Qadr danSurah Al-Alaq

- Hukum-hukum Tajwidyang terdapat dalamsurah Al-Qadr dan surahAl-Alaq

- Asbabun Nuzul SurahAl-Qadr dan Surah Al-Alaq

- Isi Kandungan Surah


2 X50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatan

10%

7

Al-Qadr dan Surah Al-Alaq

- Munasabah Surat Al-Qadr dan Al-Alaq

- Hikmah Yang terdapatPada Surah Al-Qadr danSurah Al-Alaq


menyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya

6 MahasiswamampumenjelaskanHukum Ra danQalqalah

- Macam-macam Ra- Cara membaca Ra

Tafhim dan Tarqiq- Contoh-contoh Ra

Tafhim dan Tarqiqdalam Alquran

- Pengertian Qalqalah- Huruf-huruf Qalqalah- Cara-cara membaca

qalqalah- Contoh-contoh qalqalah

dalam Alquran


2 X50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,

20%

8

Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya

7 MahasiswaMampuMenjelaskanAqikah DanQurban

- Pengertian Aqikah danQurban

- Perbedaan BilanganHewan yangdiakiqahkan bagi anaklaki-laki dan perempuan

- Jenis hewan yangdiqurbankan

- Hukum Aqikah danQurban

- Orang-orang yang bolehmenerima Aqikah danQurban

- Ketentuan Akqikah danQurban


2 X50Menit



20%


mampumenjelaskanAlquran

- Sejarah TurunnyaAlquran

- Pengertian Alquran- Mukjizat Alquran

Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstormin

2 X50Menit

Mhsmengerjakan tugasMakalah,

Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas

15%

9

- Kedudukan Alquran- Surah yang pertama

diturunkan dan yangterakhir diturunkan

- Sejarah urutan surahpada Alquran.

g mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan

Plagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya

10 MahasiswamampumenjelaskanSurah Al-Lahabdan Al-Kafirun

- Hukum-hukum tajwidyang terdapat pada surahAl-Lahab dan Al-Kafirun

- Asbabun Nuzul SurahAl-Lahab dan Al-Kafirun

- Isi Kandungan SurahAl-Lahab dan Al-kafirun

- Munasabah surah Al-Lahab dan Al-kafirun


2 X50Menit



20%

10

dengan Surah-surahyang lain.

- Hikmah yang terdapatdalam surah Al-lahabdan Surah Al-Kafirun

pertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya

11 MahasiswamampumenjelaskanSurah Al-Fatihahdan Al-Ikhlas

- Hukum-hukum tajwidyang terdapat pada surahAl-Fatihah dan Al-Ikhlas

- Asbabun Nuzul SurahAl-Fatihah dan Al-Ikhlas

- Sejarah peletakan SurahAl-Fatihah Pada Surahyang pertama dalamAlquran

- Isi kandungan Surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas

- Munasabah surah Al-Fatihah dan Surah Al-Ikhlas

- Hikmah yang terdapatdalam surah Al-Fatiha


2 X50Menit



10%

11

dan Surah Al-Ikhlas.

12 MahasiswaMampuMenjelaskanHuruf Ijaiyah danTanda-TandaHarakat

- Jumlah Huruf-hurufIjaiyah

- Tatacara membacaHuruf ijaiyah

- Tatacara penulisanhuruf-huruf ijaiyah

- Tanda-tanda harakatdalam Alquran

- Tatacara membacatanda-tanda harakatdalam Alquran


2 X50Menit



10%

13 Mahasiswa mapumenjelaskanAnalisis Buku

- Susunan Buku yang baikdan benar

- Tatacara penulisan bukuyang baik dan benar

- Kekurangan dankelebihan sebuah buku


2 X50Menit



10%

12

- Kritik dan saran darisebuah buku



14 MahasiswamampumenjelaskanRancangan RPP

- Pengertian RPP- Susunan RPP menurut

kurikulum 2013- Menentukan indikator

pada RPP- Menuangkan Langkah-

langkah dalampembelajaran pada RPP

- Memilih StrategiPembelajaran yangsesuai dengan materipelajaran


2 X50Menit



20%

13


15 MahasiswamampumemahamiLanjutanPengembanganRPP

- Membuat mediapembelajaran

- Membuat evaluasipembelajaran sesuaidengan kurikulum 2013.

RisetLapangan

2 X50Menit


Laporan Riset:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporan

10%


Daftar Referensi:

Al-Faqih Abdul Wahid Muhammad bin Achmad bin Muhammad Ibnu Rusy, Bidayatul Mujtahid Wa Nihayatul Muqtashid, Beirut: dar Al-Jiil, 1409 H/ 1989 M

Hamid Ahmad Ath-Thahir, Qishashul Qur’an Lil Athfal, terj. Ahmad Hotib, Kisah-kisah dalam Alquran untuk Anak, Bandung: IrsyadBaitussalam, 2012.

Hafsah, Fikih: Ibadah, Muamalah, Munakahat, MAwaris, Jinayat, Siyasyah, Bandung: Citapustaka Media Perintis, 2013.Harun Nasution, teologi Sislam: Aliran-aliran Sejarah Analisa Perbandingan, Jakarta: Universitas Indonesia, 1986.Imam Nawawi, Riyadhus Salihin, Beirut: Darul Fikr, t.t

14

Muhammad bin Ibrahim bin Abdullah At-Tuwaijiri, Ensiklopedi Islam Al-Kamil, Jakarta: Darus Sunnah, 2007.Sulaiman Rasjid, Fiqh Islam, Bandung: Sinar Baru Algesindo. Cet. 70, 2015.Syaikh al-Allamah Muhammad bin ‘Abdurrahman ad-Dimasyqi, Rahmah al-Ummah fi Ikhtilaf al-A’immah, terj. ‘Abdullah Zaki Alkaf,

Fiqh Empat Mazhab, Bandung: Hasyimi, cet. 14, 2013.Syaikh Shafiyyurrahman Al-Mubarakfury, Ar-Rahiqul Makhtum, Bahtsun Fis-Sirah An-Nabawiyah Ala Shahibiha Afdhalish Shalati Was-

Salam, terj. Kathur Suhardi, Sirah Nabawiyah, Jakarta: Al-Kautsar, cet, 26, 2008.





Ketua Program Studi


Dekan


Dosen Pengampu

Muhammad Syafi’I, M.Pd.I

Documents

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA …pai.uinsu.ac.id/assets/file/RPS-4.pdf · Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan