Université d’été de l’OCCE › universite-ete › IMG › pdf › Plaquette... · après les micro-ordinateurs. A l’ère du numérique collaboratif et coopératif, l’atelier

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COOPÉRER 2.0[ R ] ÉVOLUTION NUMÉRIQUE

ET PÉDAGOGIQUE

Envie d’école,

Goût d’apprendre

Université d’été de l’OCCE les 7, 8, 9 juillet 2015 à Chaumont

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Université d’été de l’OCCEles 7, 8, 9 juillet 2015 à Chaumont

Pédagogie coopérative

Coopérer 2.0[R]évolution numérique et pédagogique

La Fédération nationale de l’Office Central de la Coopération à l’Ecole (OCCE) organise son université d’été, du 7 au 9 juillet 2015, à Chaumont (Haute-Marne) autour de la thématique : « Coopérer 2.0 : (R)évolution numérique et pédagogique ». Cette édition 2015 déclinera le 3ème volet d’un cycle de 3 années intitulé : « Envie d’Ecole, goût d’apprendre ».

• Quels impact(s) les outils numériques ont-ils sur la posture de l’enseignant ?

• Comment ces outils permettent-ils à l’enseignant de se tourner vers une pédagogie plus active (en faisant interagir les élèves en décentrant l’enseignant) ?

• Comment le numérique replace la pédagogie coopérative au centre des débats ?

Autant de questions qui seront abordées durant ces trois jours de conférences, agoras, ateliers, et tables rondes.

www.occe.coop/universite-ete




EditoUniversité d’été 2015 de l’OCCE : « Coopérer 2.0 : (R)évolution numérique et pédagogique ».Alors que la société actuelle pousse à l’individualisme, les technologies numériques conduisent-elles au collectif, au collaboratif… au coopératif ?

Transposer à l’Ecole et à la classe, c’est prendre la mesure de l’évolution pour ne pas dire la révolution que l’usage des outils numériques peut/doit (?) engendrer dans notre conception actuelle et à venir de l’Ecole.

En quoi une « nouvelle pédagogie » voit-elle le jour en intégrant l’impact que le numérique a sur le rapport au savoir des élèves et sur les modalités d’apprentissage, modifiant la posture des enseignants, projetant la classe hors les murs … ?

Cette école à venir est-elle un leurre démocratique ou pourrait-elle être plus inclusive et émancipatrice pour les élèves contribuant à l’émergence de la pensée ?

Cela nous conduit-il à l’obligation de repenser l’éducation comme le dit Bernard Stiegler ?

Autant de questions que cette université d’été se propose d’aborder avec l’éclairage et l’analyse de nombreux intervenants : universitaires, enseignants chercheurs, porteurs de projet, partenaires ; au travers de conférences, agoras et ateliers.

Cette université d’été ouverte à tous les enseignants, éducateurs, parents d’élèves, étudiants… s’adresse à tous les acteurs de l’Ecole et de l’éducation en général qui souhaitent mettre au cœur de leur(s) action(s) l’Envie d’Ecole, le Goût d’Apprendre.

Dominique Hennequin Président de l’OCCE 52

Gilles Ribet Responsable des Universités d’été

Fédération OCCE




MARDI 7 JUILLET

9h-9h30Accueil des participants

9h30-10h30 Ouverture de l’UE

« Avec le numérique, peut-on penser une nouvelle forme scolaire pour réenchanter l’Ecole » ?

Michel Reverchon Billot, IGEN

10h30-12h00 Conférence Apprendre avec le numérique. Mythes et réalités

André TRICOT

12h00-12h30 Synthèse

12h30-14h Repas

14h-15h30 Agoras

Le numérique au quotidien, état des lieux et enjeux.

Quelles utilisations pédagogiques ?

Bertrand FORMET

Les ressources numériques au service

du parcours inclusif des élèves à besoins éducatifs

particuliersJack SAGOT

15h30-16h00 Pause

16h-18h00 15 AteliersEn soirée : Ciné-concert en plein air par Vincent Bardin et Les Tractions Avant

ConférenciersAndré Tricot, professeur à l’ESPE de Midi-Pyrénées et chercheur au laboratoire Travail et Cognition du CNRS à Toulouse, André Tricot travaille sur les apprentissages et la recherche d’information via les documents hypermédias.

Emmanuel Davidenkoff,directeur de la rédaction de l’Etudiant, chroniqueur sur France Info. Auteur du Tsunami numerique (Stock, 2014)

Bruno Devauchelle,Docteur en sciences de l’éducation, Bruno Devauchelle est professeur associé en ingénierie des médias à l’université de Poitiers, chargé de mission TICE à l’université catholique de Lyon et auteur de Comment le numérique transforme les lieux de savoirs (éditions FYP, janvier 2012).

Atelier 1 : Intégrer les réseaux sociaux dans sa pratique pédagogique : un exemple de projet twittclasse : la #twictée

Atelier 2 : Le TNI, un outil coopératif ?

Atelier 3 : Pédagogie inversée à l’école élémentaire

Atelier 4 : Outils numériques et inclusion des élèves en situation de handicap, un exemple d’utilisa-tion par des élèves de CLIS 1

Atelier 5 : Les logiciels libres : égalité, fraternité, coopération

Atelier 6 : « Faire vivre Internet responsable dans sa classe »

Atelier 7 : Littérature numérique/ écritures collabora-tives : des projets accessibles

Atelier 8 : Plateforme numérique et cinéma

Atelier 9 : D’COL, un dispositif d’aide, de soutien et d’accompagnement en présentiel et en ligne.

Atelier 10 : Arts numériques. Human Beatbox & Nouveaux Contrôleurs

Rappel des titres des ateliers mardi 7 seulement

mercredi 8 seulement




JEUDI 9 JUILLET

8h30-9h Accueil des participants et présentation de la journée

9h-10h45 L’école face au

«tsunami numérique»Emmanuel DAVIDENKOFF

10h45-11h Synthèse

11h-11h15 Pause

11h15-12h45 Table ronde« Habiletés coopératives

et outils numériques : comment mieux apprendre

avec les autres » ?animée par

Stéphanie DE VANSSAY

12h45-13h15 Clôture

Après-midi : Visite du Mémorial Charles de Gaulle (sur inscription)

MERCREDI 8 JUILLET

8h30-9hAccueil des participants et présentation de la journée

9h-10h30 Conférence Entre usages individuels et nécessité de collaboration :

le numérique : un pont ou un fossé ?Bruno DEVAUCHELLE

10h30-10h45 Synthèse

10h45-11h15 Pause

11h15-12h30 Table ronde Pratiques artistiques et créatives des arts

numériques à l’écoleanimée par Roland BOUCHON

12h30-14h Apéritif régional Repas

14h-15h30 Agoras

Quelles démarches de coopération à l’ère

numérique ?Sylvain GENEVOIS

Vers une école post-numérique

Ange ANSOUR

15h30-16h00 Pause

16h-18h00 16 Ateliers18h30 Réception par la Mairie - Halles de Chaumont En soirée : Visite aux flambeaux de la ville (sur inscription)

Atelier 11 : E-twinning

Atelier 12 : «Serious games» - jouer en classe, est-ce bien sérieux ?

Atelier 13 : Qu’est-ce qu’une web radio, une web tv ?

Atelier 14 : Apprendre à coder pour faire coder ses élèves, avec Scratch

Atelier 15 : Usages numériques des tablettes en maternelle

Atelier 16 : Les #Gazouilleurs, une communauté de lecteurs connectés !

Atelier 17 : La géométrie dynamique au service d’un travail coopératif entre classes

Atelier 18 : Acrogym 2.0



ATELIERS CONTENUS

|1|Intégrer les réseaux sociaux

dans sa pratique pédagogique Un exemple de projet

twittclasse : la #twictée

Atelier animé par Régis FORGIONE, Fabien HOBART et

Marie-France RACHEDI

Permettre à chaque participant de découvrir et de s’approprier twitter pour « Intégrer les réseaux sociaux dans sa pratique pédagogique : un exemple de projet twittclasse : la #Twictée : dispositif collaboratif d’enseignement et d’apprentissage de l’orthographe ».1er atelier :Présentation concrète et pratique de Twitter : ouvrir un compte ; comprendre les astuces, le fonctionnement, le langage ; manipuler…Présentation des twittclasses.2ème atelier :La twictée : présentation, exemple, usage concret…Réfléchissons et créons : stagiaires invités à penser et créer un projet pédagogique sur twitter.

|2|le TNI, un outil coopératif ?

Atelier animé par Yann POIRSON

Le Tableau Numérique Interactif est certainement l’un des premiers outils numériques s’étant répandu dans les classes après les micro-ordinateurs. A l’ère du numérique collaboratif et coopératif, l’atelier posera la question de savoir en quoi et comment le TNI (et son logiciel) peut créer, favoriser, être complémentaire de situations de coopération entre les enfants du groupe classe, de l’école, de plusieurs écoles.

|3|Pédagogie inversée à

l’école élémentaire

Atelier animé par Sandrine MENUT et

Armelle THIVET

Mardi 7 seulement

La pédagogie inversée est un concept pédagogique qui nécessite la mise en place de parcours d’apprentissage permettant aux élèves d’accéder à la partie magistrale du cours en amont de la phase d’apprentissage.L’enseignant se concentre sur la phase d’apprentissage en favorisant les interactions entre pairs.

Les ateliers de l’UE 2015Mardi et mercredi 16h-18h00


ATELIERS CONTENUS

|4|Outils numériques et inclusion

des élèves en situation de handicap, un exemple d’utilisation

par des élèves de CLIS 1

Atelier animé par Stéphane MASSENET et

Delphine DROUIN-PETTELAT

Cet atelier s’inscrit dans la continuité de l’intervention de Jack SAGOT. Il se propose dans un premier temps de présenter l’expérimentation conduite dans une classe pour l’inclusion scolaire (CLIS 1) autour de l’utilisation de tablettes et de logiciels conçus pour favoriser les apprentissages des élèves à besoins éducatifs particuliers, dans le cadre des inclusions des élèves dans les classes de l’école.Dans un second temps, il proposera la découverte et la manipulation des outils numériques.

|5|Les logiciels libres : égalité,

fraternité, coopérationAtelier animé par

Francis RETOURNARD

Mardi 7 seulement

Les logiciels libres, par leur esprit, contribuent depuis des années à libérer l’informatique, la rendre plus démocratique et favorisent la coopération.Pourquoi et comment ?

|6|« Faire vivre Internet

responsable dans sa classe »

Atelier animé par Boris RAGUET

Faire vivre l’Internet responsable dans sa pratique de classe à travers la mise en place de projets pluridisciplinaires motivants et susceptibles de donner du sens :- présentation des enjeux et de l’importance de développer la compétence 2 du B2i dans la classe,- présentation de deux projets menés en classe : démarche et supports concrets (réalisations faites par les élèves),- mise en pratique via des manipulations et situations concrètes.

|7|Littérature numérique/

écritures collaboratives : des projets accessibles

Animé par Catherine LENOBLE

Mercredi 8 seulement

L’atelier se déroule en 3 temps :1) Introduction du travail de l’artiste Lia Perjovschi qui développe une pratique d’archivage et de relecture de l’histoire de l’art prenant la forme de lignes de temps sur laquelle nous prendrons appui & présentation de l’outil de publication web Hotglue.2) Création d’une ligne du temps sur Hotglue enrichie par des événements (histoires singulières et repères historiques) proposés par les participants en écho au thème de la « révolution numérique » à partir de recherches menées en ligne (dates, éléments de contextualisation, iconographie libre de droit, etc).3) Temps d’échange sur la « timeline » produite collectivement, sur la notion d’éditorialisation collaborative et des enjeux pédagogiques de l’atelier.




|8|Plateforme numérique et

cinémaAnimé par Delphine LIZOT et

Anne CHARVIN

La plateforme NANOUK met à disposition environ 500 extraits des films du catalogue École et cinéma organisés en 3 espaces de consultation spécifique (enseignant/en classe/à la maison).Ce nouvel outil développant les possibilités de l’internet et du numérique vient compléter l’offre des outils pédagogiques réali-sés par Les enfants de cinéma. Il a pour ambition de développer la sensibilité artistique des enfants et de poser les jalons d’une culture cinématographique.

Les enfants de cinéma présentent leur nouvel outil pédagogique : NANOUK, la plateforme numérique d’École et cinéma. Après avoir découvert les usages des trois espaces de la plateforme (ensei-gnant/en classe/à la maison), les participants pourront s’appro-prier l’outil innovant.

|9|D’COL, un dispositif d’aide, de soutien et d’accompagnement

en présentiel et en ligne. Atelier animé par Frédéric ARTAUD

Présentation du dispositif D’COL Introduction : le service public numérique de l’éducation.Présentation de la mise en œuvre du projet D’COL.Navigation sur la plateforme.Présentation des évolutions pour la rentrée 2015.

|10| Arts numériques. Human

Beatbox & Nouveaux Contrôleurs

Atelier animé par EZRA

Mercredi 8 seulement

1) Historique du human beatbox.2) L’organe vocal : sons percussifs et mélodiques avec les lèvres, la langue, la gorge.3) Techniques particulières : créer des rythmes, les différentes manières de respirer, produire plusieurs sons en simultané.4) Jeux.5) Improvisations collectives.

Nouveaux contrôleurs1) Du contrôleur jusqu’au système son : Comment détourner les objets du quotidien pour en faire des nouveaux contrôleurs pour le spectacle ?2) Les différentes interfaces utilisées pour le détournement d’ob-jets : Ableton Live, Max/MSP, protocoles osc et midi…3) Les autres logiciels, contrôleurs et utilisations possibles.4) Utilisation des machines : boucleurs, effets…5) Orchestration collective avec les machines.





|11|E-twinning

Atelier animé par Sylvain PERQUE Coralie Dugenest et Christelle VOUILLOT

L’action encourage la coopération pédagogique en Europe par le biais des technologies de l’information et de la communication (TICE). Présentation de l’action et du portail E-twinning.Mise en situation des participants de l’atelier / à l’utilisation de ces outils

|12|«Serious games» - jouer en

classe, est-ce bien sérieux ? Animé par Catherine LHOMME

Présentation théorique et pratique de jeux sérieux.

|13|Qu’est-ce qu’une web radio,

une web tv ? Atelier animé pat Thierry ADNOT

Qu’est-ce qu’une web radio, qu’une web tv ? La spécificité du média numérique.Différence entre média et production médiatique.Réaliser une production audiovisuelle avec du matériel simple.Développer un média scolaire à partir de ces productions et ses enjeux pédagogiques.

|14|Apprendre à coder pour faire

coder ses élèves, avec Scratch

Atelier animé par Laurent DOUR

Initiation à la programmation avec Scratch, un outil adapté à des enfants ou jeunes adolescents.Objectifs :

◦ faire découvrir la programmation et ses intérêts pédagogiques◦ Donner quelques bases pour continuer en autonomie

Déroulé :◦ Découverte de l’outil Scratch, de l’interface, des instructions les plus courantes◦ Réalisation de petits programmes de dessins◦ Exploration du site de partage (http://scratch.mit.edu)◦ Discussion sur les intérêts pédagogiques de l’activité « pro-grammation »





|15|Usages numériques des tablettes en maternelle

Atelier animé par Véronique FAVRE

- Présentation des diverses possibilités de créations avec iPad : quels usages sont possibles dès la petite section de maternelle ?- Créer son premier livre sur tablette, + usages avec l’iPad qui permet de créer livres films, cartes etc à partager avec les familles et ou d’autres classes.

|16|Les #Gazouilleurs, une

communauté de lecteurs connectés !

Atelier animé par Romain GALLISSOT

Présentation du projet les #Gazouilleurs qui propose de lier le numérique, les réseaux sociaux (twitter) et la littérature de jeunesse en invitant les classes participantes à interagir avec des acteurs du monde de la littérature jeunesse. (auteurs, illustrateurs, éditeurs).À partir de la rentrée 2015, les classes qui souhaitent mener des activités autour de la littérature de jeunesse en utilisant parallèlement des outils numériques et innovants, comme twitter par exemple, pourront rejoindre la communauté des #Gazouilleurs. À travers un site web communautaire, les participants seront invités à mener des activités pédagogiques, collaboratives et ludiques autour de l’actualité du livre jeunesse, en lien avec la maîtrise de la lecture et en relation avec des éditeurs, des auteurs et des illustrateurs !Au cours de cet atelier, vous découvrirez les modalités pour participer à cette expérience inédite ! (http://lesgazouilleurs.fr)

|17|La géométrie dynamique

au service d’un travail coopératif entre classes

Atelier animé par Claude LECONTE,

Franck BRESSON et Frédéric CASTEL

En prenant appui sur le travail mené depuis deux années par le groupe départemental de mathématiques en Haute-Marne, qui a réfléchi à l’utilisation des logiciels de géométrie dynamique au service des apprentissages en géométrie. Il s’agit ici de concevoir des situations menées par différents niveaux de classe, jusqu’au collège, dans lesquelles le travail de chacun est indispensable à la réussite collective de la tâche à accomplir en commun.

|18|Acrogym 2.0

Atelier animé par Dominique POULAIN

+ Equipe de formateurs, concepteurs de Acrogym 2.0

Mardi 7 seulement

ACROGYM 2.0 vise à favoriser l’utilisation des nouvelles technologies dans la pratique d’une activité physique et sportive. À cet effet, un site Internet a été mis en place afin de permettre les échanges entre les différents participants. Une tablette numérique a été prêtée pour toute la durée du projet.- Présentation du dispositif- Présentation des documents conçus par les formateurs et des articles produits par les élèves





TABLE RONDE du mercredi 8 TABLE RONDE du jeudi 9

Pratiques artistiques et créatives des arts numériques à l’écoleTable ronde animée par Roland Bouchon Directeur des arts vivants 52

Les invités : • Yves-Armel Martin (Directeur d’Erasme, laboratoire d’innovation ouverte de la Métropole de Lyon), • Catherine Lenoble, (auteure / médiatrice cultures numériques), • Philippe Le Goff, Compositeur et artiste sonore, est depuis septembre 2011, à la tête du Centre national de création musicale (Césaré) à Reims, l’un des six lieux labellisés Centre national de création musicale (CNCM).• Vincent Chtaïbi (Ezra) Directeur Artistique Cie Organic Orchestra, est un membre actif et reconnu du beatbox international et deux enseignants novateurs.

Réservée dès la fin des années 1950 à la musique et aux arts visuels, qui ont été les premiers à utiliser l’ordinateur, la technologie numérique a pénétré peu à peu toutes les formes d’art traditionnelles : le cinéma, la vidéo et la télévision, la littérature (poésie et roman) et les arts du spectacle vivant ainsi que tous ceux qui sont spécifiques du numérique.

Spécialistes de cette thématique les contributeurs de cette table ronde témoigneront à travers leur expérience de l’apport du numérique dans les pratiques artistiques, de sa mise en place, et des limites auxquelles les arts numériques peuvent se heurter.

Les questions suivantes feront l’objet d’une discussion et d’un débat :• Etant donné la complexité́ grandissante du

numérique quelle place accorde t-on aux arts numériques à l’école et quels sont-ils ?

• Comment appréhende t-on les arts numériques dans les classes (1er et 2d degrés) ?

• Quelles sont ses pratiques et ses limites ?

« Habiletés coopératives et outils numériques : comment mieux apprendre avec les autres » ?Animée par Stéphanie De Vanssay Conseillère technique au secteur éducation du SE-Unsa, créatrice du projet TwitMOOC (apprentissage en ligne des réseaux sociaux)

Les invités : • Ollivier Hunault (IGEN), • François Muller (MEN-DEGESCO-DRDIE),• Régis Forgione,( professeur des écoles, podcasteur @Nipedu (#École #Éducation #Numérique) ou • Fabien Hobart : Enseignant spécialisé, Conseiller pédagogique Circonscription A.S.H. 1er degré, Chargé de Mission Délégation Académique au Numérique, podcasteur @Nipedu (#École #Éducation #Numérique),• Fabien Emprin. (Maître de conférences université de REIMS, Co-auteur avec Connan, P.-Y. Emprin, F. Vincent, J. (2010). Le portfolio numérique : quelle évolution des usages et des représentations chez les formateurs d’enseignants ?, Actes du Colloque TICE 2010 : tools 4 TICE & TICE 4 Tous, Nancy, 6 au 8 décembre 2010).

En marge ou en complément des méthodes éducatives selon si elles restent traditionnelles ou s’avèrent innovantes, le numérique contribue à la conception et à l’évolution de nouvelles démarches d’enseignement. La réflexion de cette table ronde portera sur le bien-fondé de l’utilisation des outils numériques, quel-s impact-s sur la posture pédagogique de l’enseignant ? Comment ces outils permettent-ils à l’enseignant de se tourner vers une pédagogie plus active (en faisant interagir les élèves, en décentrant l’enseignant…). En quoi le numérique peut-il favoriser la coopération ? Quelle dynamique pédagogique dans une perspective d’école inclusive par la coopération ?Autant de questions pour replacer la pédagogie coopérative au centre des débats.




AGORA du mardi 7 AGORA du mercredi 8

Le numérique au quotidien, états des lieux et enjeux. Quelles utilisations pédagogiques ?Agora animée par Bertrand FORMET Formateur et médiateur numérique à l’espace éducation numérique, Besançon Directeur atelier Canopé Besançon.

Cette intervention présentera un panorama des usages quotidiens du numérique aujourd’hui pour les enfants et les adolescents à l’ère des réseaux sociaux et proposera au travers d’exemples des utilisations pédagogiques possibles.

Les ressources numériques au service du parcours inclusif des élèves à besoins éducatifs particuliersAgora animée par Jack SAGOT Ancien formateur à l’INSHEA, actuellement enseignant-chercheur au laboratoire THIM-Chart 4004 de l’Université Paris 8

Devant les nombreuses difficultés scolaires générées par une inadéquation de démarches pédagogiques et de choix de supports inappro-priés et imposés aux élèves à Besoin Educatifs Particuliers qui se retrouvent alors en situation de double tâche et en saturation de leurs res-sources attentionnelles, Jack Sagot montrera que les ressources numériques sont là pour suppléer les tâches de bas niveau afin de mobiliser toute l’énergie cognitive des élèves à Besoins Educa-tifs Particuliers (BEP) sur les objectifs « cœur de cible ».Une typologie de réponses techniques pouvant venir en aide aux enseignements nous seront également présentées.

Quelles démarches de coopération à l’ère numérique ?Animée par Sylvain GENEVOIS Maître de conférences en sciences de l’éducation Université de Cergy-Pontoise- ESPE de l’académie de Versailles

Les tenants de « l’éducation nouvelle » nous invitent à porter un regard méfiant sur l’invasion numérique dans l’espace de la classe. Ces outils seraient responsables, sous couvert d’innova-tion, d’accroître la dépendance de l’école à la sphère marchande, de prolétariser les esprits, de cautionner de vieilles méthodes, d’accentuer le contrôle sur les enseignants et sur les élèves…Ils n’ont pas forcément tort sur le fond, mais leur critique se situe à un niveau de méta-analyse qui ne permet pas d’appréhender les démarches qui seraient à explorer pour mettre ces outils au service de la coopération dans la classe. C’est ce que nous tenterons de montrer dans cette conférence en donnant une lecture critique des expériences pédagogiques conduites avec des outils collaboratifs.

Vers une école post-numériqueAnimée par Ange ANSOUR Traductrice et enseignante Directrice du programme «les savanturiers» - Ecole de la recherche au Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI)

La conversion numérique de l’école introduit des artefacts et des modalités de travail facilitateurs de la coopération et de la production des savoirs.Comment exploiter ce potentiel et s’y former lorsque ces vecteurs seront un ordinaire de classe dans une école post-numérique ?

Agoras




Les précédentes Universités d'été de l'OCCE dans A&E

2014 à Toulouse : « Adultes-adolescents. Quel lien éducatif de l’école au collège » (A&E n°241-242).

2013 à Narbonne sur le thème : « Mieux vivre l’école, apprendre sans violence(s). » (A&E n°234-236).

2007 à la Rochelle sur le thème : « Coopérer pour apprendre » (A&E n°199-200).

2004 à Montpellier sur le thème : « Osons la parole » (A&E n°181-182).

2001 à Dijon sur le thème : « Culture scientifique et coopération, l’enseignement des sciences de l’école au collège » (A&E n°163-164).

L'OCCE publie la revue pédagogique « Animation & Education »

qui couvre et approfondit chacune des Universités d'été.

http://animeduc.occe.coop

Animat ionAnimation & Education est la revue pédagogique de l’Office Central de la Coopération à l’Ecole

Agoras



Association Française pour la Lecture

L'Institut Coopératif de l'Ecole Moderne (ICEM - Pédagogie FREINET)

Collectif des associations partenaires de l'école publique

Comité pour les relations Nationales et internationales des Associations de Jeunesse et d'Education Populaire

Coop FR est l’organisation représentative du mouvement coopératif français.

L’Economie Sociale Partenaire de l’Ecole de la République

Association Nationale des Conseillers Pédagogiques (ANCP)L'ANCP est une association loi 1901. Elle regroupe plus de 1400 adhérents qui tous œuvrent à la réus-site d’une profession indispensable au bon fonction-nement du système éducatif français.

Association Générale des Enseignants des Ecoles et classes Maternelles publiques (AGEEM)L'AGEEM est une association qui s'est donnée pour mission d'étudier toutes les questions d'ordre péda-gogique, en vue du progrès et du perfectionnement de l'éducation dans les écoles maternelles publiques.

Centre de liaison de l'enseignement des médias d'information (CLEMI)Le CLEMI est chargé de l’éducation aux médias dans l’ensemble du système éducatif français depuis 1983. Il a pour mission d’apprendre aux élèves une pratique citoyenne des médias.

Le Printemps des PoètesL’association du Printemps des Poètes, centre national de ressources pour la poésie coordonne la manifestation na-tionale du mois de mars, et tout au long de l’année, propose et initie des actions en milieu scolaire, de la maternelle à l’université.

Les enfants de cinémaDepuis 1994, l'association Les enfants de cinéma mène une réflexion sur le cinéma et le jeune public. Les enfants de cinéma met en œuvre École et ciné-ma, dispositif subventionné par le CNC, ministère de la Culture et de la Communication, la DGESCO et le SCÉRÈN-CNDP, ministère de l'Éducation nationale.

Ministère de l'Éducation nationale

L’AGSAS est ouverte à toute personne qui,

à titre personnel ou professionnel, se sent concernée par les problèmes de l’enfance et de l’adolescence. L'AGSAS organise des groupes de soutien au soutien, des formations, des colloques, etc.

ATD QUART MONDELe Mouvement

ATD Quart Monde lutte pour les droits de l’homme, avec l’objectif de garantir l’accès des plus pauvres à l’exercice de leurs droits et d’avan-cer vers l’éradication de l’extrême pauvreté.

Délégués Départementaux de l'Éducation Nationale

Fédération Nationale des Associations Départementales des Rééducateurs de l'Education Nationale

Partenaires de l'OCCEPartenaires avec convention

Partenaires de l'Ecole

Les collectifs d’Associations et de structures amies dont l’OCCE est adhérent


Coopérer 2.0 [R]évolution numérique et pédagogique

D’hier à aujourd’huiL’Office Central de la Coopération à l’Ecole a été créé en 1928, sous l’impulsion de membres de l’enseignement et de militants de la coopération, adultes convaincus de la nécessité d’enseigner, dès l’école, les principes et les vertus de la coo-pération que l’on retrouve dans le fonctionne-ment de l’économie sociale et solidaire.Reconnu d’utilité publique l’OCCE est, aujourd’hui, la Fédération nationale des 101 associations départementales qui réunissent les membres, personnes majeures ou mineures de l’Enseigne-ment public, regroupés en coopératives scolaires du 1er et du second degrés, soit 4 910 000 adhé-rents dans plus de 50 000 établissements.

Les coopératives scolairesDéfinie par la circulaire ministérielle du 23 juillet 2008, la coopérative scolaire est un regroupe-ment d’adultes et d’élèves qui décident de mettre en œuvre un projet éducatif s’appuyant sur la pratique de la vie associative et coopérative.La coopérative bénéficie du soutien de l’OCCE en matière éducative, pédagogique, juridique et comptable.

La coopération à l’écoleOn peut la définir comme un système cohérent de valeurs et de principes issus des fondamen-taux républicains, coopératifs, associatifs (aide, entraide, tutorat, cotisation volontaire, projet, conseil de coopérative, par exemple), d’attitudes et de pratiques donnant du sens à l’Ecole et aux apprentissages.

Le “conseil de coopérative”La parole de l’élève est au cœur de la classe coopérative et s’exprime au sein du “conseil de coopérative”. Ce conseil consiste en la réunion régulière (une à deux fois par semaine) de tous les enfants et de leur enseignant pour parler de la classe, des relations, pour mettre en place, suivre, évaluer différents types de projets, faire apparaître les difficultés, rechercher en commun

des solutions. Le conseil de coopérative fonc-tionne suivant des règles établies en commun : respect de l’autre, de sa parole, du fonctionne-ment démocratique.Le groupe propose, argumente, décide, modifie. Pour chaque conseil, des rôles (secrétaire, pré-sident,…) sont attribués aux élèves pour gérer la parole, le temps, faire voter et enregistrer les décisions.

L’apprentissage coopératifC’est un apprentissage construit ensemble, en interaction, au travers d’une expérience active, qui implique la confrontation des points de vue, la justification des démarches, la validation des hypothèses et le respect de chacun. Un appren-tissage qui permet la construction active de connaissances, la découverte de l’autre et l’ap-prentissage du débat démocratique.Pour synthétiser en une phrase, l’apprentissage coopératif, c’est : « Apprendre avec les autres, par les autres, pour les autres et non pas seul contre les autres ! »

L’accompagnement des équipes éducativesL’OCCE accompagne les enseignants dans leurs pratiques professionnelles : 1. Sur les plans juridiques et comptables, le mail-lage territorial de l’OCCE permet d’apporter des réponses adaptées à tous les coopérateurs,2. Sur le plan éducatif, sont proposés de nom-breuses formations, un grand nombre d’outils pédagogiques et des propositions d’actions dans les domaines de la lecture, de l’écriture, des pra-tiques artistiques et culturelles, de l’éducation au développement durable par exemple. Le groupe pédagogie-formation de l’OCCE a pré-paré durant l’année 2013-2014, cette seconde Université d’été en appui sur un cycle de 3 ans : « Envie d’apprendre, goût d’école ».

Qu’est-ce que l’OCCE ?

UNIVERSITE D’ETE DE L’OCCE 2015du 7 au 9 juillet 2015 à Chaumont

En partenariat avec :

L’université d’été 2015 de l’OCCE est organisée par la Fédération nationale OCCE conjointement avec l’Association Départementale OCCE de Haute-Marne et l’Union Régionale OCCE de Champagne-Ardenne.

Inscriptions

FORFAIT 3 JOURS (inscription + repas)

85 € adhérents105 € non adhérents20 € étudiant ESPE

FORFAIT À LA JOURNÉE (inscription + repas)

30 € adhérents40 € non adhérents

Inscription en ligne sur le site Internet de l’UE :

http://occe.coop/universite-ete

L’université d’été 2015 de l’OCCE se tiendra àl’E.S.P.E. et CANOPÉ,4 Rue du 14 Juillet, 52000 Chaumont.Contacts :

• Fédération nationale OCCEIsabelle Crenn, Animatrice nationale Pédagogie et Formation([email protected])

Association départementale OCCE de la Haute-Marne([email protected])Tel : 03 25 32 01 08

Coopérer 2.0 : (R)évolution numériqueet pédagogique

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Université d’été de l’OCCE › universite-ete › IMG › pdf › Plaquette... · après les micro-ordinateurs. A l’ère du numérique collaboratif et coopératif, l’atelier