UNIVERSIDADDEGUADALAJARA * * …• 8.! Valora el! pensamiento lógico en el! proceso comunicativo en su vidaIdentifica!característicasy!elementosesencialesdela! imagen!digital.!

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Formato de planeación didáctica de academia 1. DATOS GENERALES

Escuela Esc. Preparatoria Regional de Ciudad Guzmán

Fecha de elaboración 29 de Junio de 2014

Departamento Sociotecnología

Academia Informática

Unidad de Aprendizaje Elaboración de Gráficos

Grado 4º Ciclo escolar 2014 B

Competencias Genéricas BGC Comunicación

Competencias (genérica) del Perfil de Egreso MCC Eje transversal: Se expresa y comunica Competencia Genérica: 4.-‐ Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Atributos:

• Aplica distintas estrategias comunicativas según sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos que persigue

• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Eje transversal: Piensa crítica y reflexivamente Competencia Genérica: 5.-‐ Desarrolla innovaciones y propone de mane reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributos:

• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6.-‐ Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Eje transversal: Aprende de forma autónoma Competencia Genérica: 7.-‐ Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributos:

• Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcciones de conocimiento.

• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Eje transversal: Trabaja en forma colaborativa Competencia Genérica:

PDA-‐VI

8.-‐ Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Atributos:

• Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencia(s) específica(s) • Identifica características y elementos esenciales de la

imagen digital. • Crear imágenes digitales, utilizando las herramientas

utilizando aplicaciones de las tecnologías de la información y comunicación.

• Modifica y maneja los atributos de imágenes en formato digital.

Competencias Disciplinares MCC 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Objetivo o propósito de aprendizaje Analiza la importancia del diseño gráfico en la sociedad moderna e identificar los conceptos básicos de la comunicación gráfica y sus procesos de producción. Módulos Módulo 1. Fundamentos de Imagen Digital 1. Entorno de trabajo y hardware 2. Diferencias entre gráfico vectorial e imagen de mapa de bits 3. Obtención de imágenes fotográficas 4. Formatos para mapa de bits 5. Antes de comenzar a trabajar Módulo 2. Software de Dibujo 1. Entorno de Trabajo (Menús, área de trabajo, flujo de trabajo) 2. Herramientas de selección 3. Uso de elementos auxiliares 4. Uso de herramientas de dibujo 5. Uso de herramientas de relleno y contorno 6. Opciones de transformación 7. Uso de Tipografía 8. Inserción de Imágenes de Mapa de Bits 9. Organización de los elementos (agrupación y uso de capas de información) 10. Preparación para impresión 11. Preparación para uso en medios electrónicos. Módulo 3. Software de Edición de Imagen 1. Entorno de Trabajo (Menús, área de trabajo, flujo de trabajo) 2. Herramientas de selección 3. Uso de elementos auxiliares 4. Herramientas de pintura 5. Herramientas de relleno 6. Organización de los elementos (agrupación y uso de capas de información) 7. Modos de color 8. Filtros creativos y efectos especiales 9. Preparación para impresión 10. Preparación para uso en medios electrónicos 2. ENCUADRE:

Este apartado hace referencia a la delimitación clara y definida de la información general de lo que se realizará durante la Unidad de Aprendizaje, dando a conocer al estudiante el programa del curso, los contenidos temáticos por trabajar, los insumos y producto por entregar, así como también el proceso de evaluación con los instrumentos e indicadores con los que se evaluará.

3.SECUENCIA DIDÁCTICA

Módulo No. Módulo 1. Fundamentos de Imagen Digital

Objetivo de aprendizaje

Explicar mediante un sketch los “Fundamentos de Imagen Digital” en forma colaborativa, considerando el escenario de un departamento de diseño en el que se va a crear un producto de alimento para mascotas, este será representarlo frente a grupo. Contenidos temáticos

1. Entorno de trabajo y hardware 2. Diferencias entre gráfico vectorial e imagen de mapa de bits 3. Obtención de imágenes fotográficas 4. Formatos para mapa de bits 5. Antes de comenzar a trabajar Tipos de saberes

Conocimientos (saber). Conceptual o producto • Identificación de elementos que constituyen

un archivo de imagen. • Uso y configuración de la combinación de

colores, brillo, contraste en ilustraciones digitales.

• Manejo de herramientas de edición de gráficos y multimedia.

Habilidades (saber hacer). Procedimental • Utiliza las herramientas de creación

de gráficos digitales. • Expresa ideas con claridad de forma

gráfica.

Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal • Disciplina en la realización de

actividades. • Disposición para el trabajo en

equipo y el aprendizaje independiente.

• Apertura hacia nuevos aprendizajes.

• Responsabilidad • Respeto • Tolerancia • Honestidad

Temas y duración (hrs.)

Apertura

Desarrollo

Cierre

1. Entorno de trabajo y hardware (1. hrs)

1.-‐ Introducción por parte del docente

• Mediante lluvia de ideas recuperar saberes previos.

• Responder en grupo a los cuestionamientos de: -‐ ¿Qué programas de

edición conoces? -‐ ¿Son difíciles de

conseguir? -‐ ¿Cómo reacciona tu

computadora al instalarlos?

• Analizar la información proporcionada por el docente.

• Organiza al grupo de trabajo en integrantes de 5.

El equipo se organiza al interior para cumplir con la tarea en los términos ya establecidos. El docente acompaña, tutorea y garantiza la participación de todos, supervisa el trabajo que desarrolla el equipo y prepara el escenario para la presentación del producto.

1. Se presenta el producto frente al grupo respetando el tiempo establecido (mínimo de 3 minutos y máximo 5.)

2. Cada grupo de trabajo se evalúa conforme al instrumento de evaluación “lista de cotejo”.

3. Retroalimentación.

2.-‐ Qué se va a hacer y cuáles son sus criterios de exigencia

• Investigar en diferentes fuentes de información requerimientos de algunos programas de edición.

• Elaborar una ficha técnica sobre el equipo ideal para programas de edición.

• Presentar tu ficha técnica apegado a los indicadores en un tiempo mínimo de 3 minutos y máximo 5.

2. Diferencias entre gráfico vectorial e imagen de mapa de bits (1 hrs)


• Plenaria grupal sobre los tipos de imágenes digitales que manejan en su vida cotidiana.

• Revisar la información proporcionada por el docente.

• Organizar grupos de trabajo en integrantes de 5.


• Estructurar un cuadro comparativo digital con ejemplos sobre la diferencia entre gráfico vectorial y mapa de bits

• Investigar en diferentes fuentes de información, además de utilizar recursos gráficos de Internet.

• Presentar su cuadro comparativo apegado a los indicadores en un tiempo mínimo de 3 minutos y máximo 5.





3. Obtención de imágenes fotográficas (1 hrs)


• Analizar la información proporcionada por el docente.

• Crear foro grupal sobre el proceso evolutivo de la fotografía y el uso en la vida cotidiana.

• Crear grupos de trabajo de 5 integrantes.






• Investigar en diferentes fuentes de información las partes de una cámara de fotografía digital y el proceso que realiza para capturar una imagen.

• Diseñar un esquema donde especifique el proceso que conlleva la captura de imagen en una cámara fotográfica.

• Pueden utilizar recursos gráficos de Internet, revistas, periódicos, dibujos, entre otros.

• Presentar el esquema apegado a los indicadores en un tiempo mínimo de 3 minutos y máximo 5.

4. Formatos para mapa de bits (1.5 hrs)


• Plenaria grupal sobre los formatos de imágenes digitales que manejan en su vida cotidiana.


• Organizar grupos de trabajo en integrantes de 5.


• Elaborar un esquema digital sobre los formatos de mapa de bits que contenga: -‐ Nombre y abreviatura

del formato. -‐ Usos comunes -‐ Programa de edición

que puede utilizarlo. • Pueden retomar la

actividad del tema 1 y 2 e investigar en diferentes fuentes de información.

• Presentar el esquema digital apegado a los indicadores en un tiempo mínimo de 3 minutos y máximo 8.





5. Antes de comenzar a trabajar (1.5 hrs)


• Foro grupal sobre el concepto de Arte y Publicidad.

• Organizar grupos de trabajo de 5 integrantes.


• Elaborar una presentación interactiva sobre los elementos a considerar antes de poder manipular gráficos digitales

• Pueden investigar en diferentes fuentes de información.

• Presentar la presentación interactiva apegada a los indicadores en un tiempo mínimo de 5 minutos y máximo 10.





Producto Integrador


• Organizar grupos de trabajo de 5 integrantes.


• Sketch sobre una situación en un departamento de diseño en el que se haga recomendaciones sobre los diferentes formatos digitales para poder crear un producto de alimento para mascotas.

• Deberán crear nombre para el producto y recursos que identifiquen a su marca.

• Pueden utilizar vestuario y diversos materiales para representarlo frente al grupo en un tiempo mínimo de 8 minutos y máximo 10.



2. Cada grupo de trabajo se evalúa conforme al instrumento de evaluación “Escala estimativa”.


4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)

Computadora, Internet, Cañón, Cuaderno, marcadores, pintarrón, revistas, periódicos.

5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

• Investigaciones • Responder cuestionarios • Plenarias • Tomar apuntes • Utilizar apuntes • Organizadores gráficos • Aprendizaje en parejas • Aprendizaje en grupos • Aprendizaje individual

6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos) • Ficha técnica sobre el equipo ideal para programas de edición. • Cuadro comparativo digital con ejemplos. • Esquema donde especifique el proceso que conlleva la captura fotográfica. • Esquema digital sobre los formatos de mapa de bits. • Presentación interactiva sobre los elementos a considerar antes de poder manipular gráficos digitales • Producto Integrador: Sketch sobre una situación en un departamento de diseño.

7. EVALUACIÓN

Diagnóstica El alumno de manera individual dará respuesta a una serie de cuestionario.

Formativa Se utilizará una lista de cotejo para las evidencias de aprendizaje de atributos, las cuales tendrá el valor ponderable de 20% de la calificación final. Así como una lista estimativa para los productos integradores que valdrá en lo ponderable el 40% de la calificación final.

Sumativa Examen objetivo de opción múltiple el cual tendrá el valor ponderable de 40% de la calificación final. Ponderación: Cualitativa Lista de cotejo -‐ 20% (actividades de módulos) Escala estimativa -‐ 40% (Productos Integradores) Cuantitativo Examen objetivo -‐ 40% Total: 100% Se tiene que tener en cuenta que la calificación mínima aprobatoria es 60 y máxima 100. El número de asistencias mínimas para evaluación en ordinario es del 80%. El número de asistencias mínimas para evaluación en extraordinario es del 65%.

8. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO

Bierut Michael (2001). Fundamentos de Diseño Gráfico (1ª. ed.) Argentina: Editorial infinito. Lacey Joel (2004). Guía completa de imagen digital (1a. ed.) España: Blume Scott G. Robert (2007). Fundamentos del diseño. (1a. ed.) México: Limusa Swann Alan (2004 ). Bases del diseño gráfico (2a. ed.) España: Gustavo Gili Wippo Mecker R. (2007). Recetario de diseño grafico: propuestas, combinaciones y soluciones (1a. ed.) España: Gustavo Gili 9. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO

Anotar los Bierut Michael (2001). Fundamentos de Diseño Gráfico (1ª. ed.) Argentina: Editorial infinito. Lacey Joel (2004). Guía completa de imagen digital (1a. ed.) España: Blume Scott G. Robert (2007). Fundamentos del diseño. (1a. ed.) México: Limusa

Swann Alan (2004 ). Bases del diseño gráfico (2a. ed.) España: Gustavo Gili Wippo Mecker R. (2007). Recetario de diseño grafico: propuestas, combinaciones y soluciones (1a. ed.) España: Gustavo Gili

10. ANEXOS

• Lista de cotejo para atributos • Escala estimativa para productos integradores

Indicadores de Actividades De proceso

• Presentan su producción en el tiempo establecido • Participan todos los integrantes del equipo en la organización y

ejecución de la actividad • Recupera la información provista por el docente • Buscan información en fuentes confiables

De producto • Aplican estrategias adecuadas para comunicar ideas. • Expresan sus ideas de forma innovadora y atractiva. • El trabajo logró la comprensión de los estudiantes • Expresan de forma clara y coherente la temática solicitada

Lista de Cotejo de Actividades Indicador Si No

1.-‐ Aplican estrategias adecuadas para comunicar ideas. 2.-‐ Participan todos los integrantes del equipo en la organización y ejecución 3.-‐ Presentan su producción en el tiempo establecido 4.-‐ Expresan sus ideas de forma innovadora y atractiva 5.-‐ Buscan información en diferentes confiables 6.-‐ El trabajo logró la comprensión de los estudiantes 7.-‐ Expresan de forma clara y coherente la temática solicitada 8-‐ Recupera la información provista por el docente Nivel de logro: Si= 4, No= 4

Indicadores de Producto Integrador De proceso

• Presenta el producto en tiempo y forma • Delegan funciones entre los miembros del equipo y trabajan de

manera colaborativa • Sustentan su información en fuentes confiables. • Muestra satisfacción al trabajar con sus compañeros de equipo • Demuestran tener dominio grupal

De producto • Expresan de forma clara y precisa los fundamentos a considerar

para trabajar con imágenes digitales. • Expresan sus ideas de forma innovadora y atractiva. • La representación es congruente con el propósito. • El trabajo logro la comprensión de los estudiantes • Expresan de forma clara y coherente la temática solicitada

Escala Estimativa para el Producto Integrador Indicadores Regular (R) Bien (B) Muy Bien (MB) Excelente (E) Presenta el producto en tiempo y forma

Delegan funciones entre los miembros del equipo y trabajan de manera colaborativa

Sustentan su información en fuentes confiables

Muestra satisfacción al trabajar con sus compañeros de equipo Demuestran tener dominio grupal

Expresan de forma clara y precisa los fundamentos a considerar para trabajar con imágenes digitales.

Expresan sus ideas de forma innovadora y atractiva

La representación es congruente con el propósito

El trabajo logro la comprensión de los estudiantes

Expresan de forma clara y coherente la temática solicitada Nivel de logro: 5 en E, 3 en MB y 2 en B = Competencia Lograda 1. DATOS GENERALES

















Eje transversal: Aprende de forma autónoma Competencia Genérica: 7.-‐ Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Atributos:



Eje transversal: Trabaja en forma colaborativa Competencia Genérica: 8.-‐ Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Atributos:



Competencia(s) específica(s) • Identifica características y elementos esenciales de la imagen digital. • Crear imágenes digitales, utilizando las herramientas utilizando

aplicaciones de las tecnologías de la información y comunicación. • Modifica y maneja los atributos de imágenes en formato digital.


Objetivo o propósito de aprendizaje Analiza la importancia del diseño gráfico en la sociedad moderna e identificar los conceptos básicos de la comunicación gráfica y sus procesos de producción. Módulos Módulo 1. Fundamentos de Imagen Digital 1. Entorno de trabajo y hardware 2. Diferencias entre gráfico vectorial e imagen de mapa de bits 3. Obtención de imágenes fotográficas 4. Formatos para mapa de bits 5. Antes de comenzar a trabajar Módulo 2. Software de Dibujo 1. Entorno de Trabajo (Menús, área de trabajo, flujo de trabajo) 2. Herramientas de selección 3. Uso de elementos auxiliares 4. Uso de herramientas de dibujo 5. Uso de herramientas de relleno y contorno 6. Opciones de transformación 7. Uso de Tipografía 8. Inserción de Imágenes de Mapa de Bits 9. Organización de los elementos (agrupación y uso de capas de información) 10. Preparación para impresión 11. Preparación para uso en medios electrónicos. Módulo 3. Software de Edición de Imagen 1. Entorno de Trabajo (Menús, área de trabajo, flujo de trabajo) 2. Herramientas de selección 3. Uso de elementos auxiliares 4. Herramientas de pintura 5. Herramientas de relleno 6. Organización de los elementos (agrupación y uso de capas de información) 7. Modos de color 8. Filtros creativos y efectos especiales

9. Preparación para impresión 10. Preparación para uso en medios electrónicos

2. ENCUADRE: Este apartado hace referencia a la delimitación clara y definida de la información general de lo que se realizará durante la Unidad de Aprendizaje, dando a conocer al estudiante el programa del curso, los contenidos temáticos por trabajar, los insumos y producto por entregar, así como también el proceso de evaluación con los instrumentos e indicadores con los que se evaluará.


Módulo No. Módulo 2. Software de Dibujo


Exhibir mediante una galería de arte el uso y dominio del “Software de Dibujo” en forma colaborativa, considerando que las obras a presentar serán creadas en forma digital y presentadas de manera impresa frente a grupo. Contenidos temáticos

1. Entorno de Trabajo (Menús, área de trabajo, flujo de trabajo) 2. Herramientas de selección 3. Uso de elementos auxiliares 4. Uso de herramientas de dibujo 5. Uso de herramientas de relleno y contorno 6. Opciones de transformación 7. Uso de Tipografía 8. Inserción de Imágenes de Mapa de Bits 9. Organización de los elementos (agrupación y uso de capas de información) 10. Preparación para impresión 11. Preparación para uso en medios electrónicos. Tipos de saberes

Conocimientos (saber). Conceptual o producto • Identificación de elementos que constituyen un archivo

de imagen. • Uso y configuración de la combinación de colores, brillo,

contraste en ilustraciones digitales. • Manejo de herramientas de edición de gráficos y

multimedia.

Habilidades (saber hacer). Procedimental

• Utiliza las herramientas de creación de gráficos digitales.

• Expresa ideas con claridad de forma gráfica.







Apertura

Desarrollo

Cierre

1. Entorno de Trabajo (Menús, área de trabajo, flujo de trabajo) (1 hrs))

1.-‐ Introducción por parte del docente • Mediante lluvia de ideas recuperar

saberes previos. • Responder en grupo a los

cuestionamientos de: -‐ ¿Qué herramientas conozco o he

visto en otros programas? -‐ ¿Cuántas partes conforman la

interfaz del programa?

Las parejas se organizan al para cumplir con la tarea en los términos ya establecidos. El docente acompaña, tutorea y garantiza la participación de todos, supervisa el trabajo que desarrolla el equipo y prepara el escenario para la presentación del producto.




• Analizar la información

proporcionada por el docente. • Organiza al grupo de trabajo en

integrantes de 5.


• Investigar en diferentes fuentes de información las partes que conforman la interfaz y principales características del programa a trabajar.

• Elaborar un esquema gráfico sobre: o Menús o Área de trabajo o Herramientas básicas.

• Presentar su esquema gráfico apegado a los indicadores en un tiempo mínimo de 3 minutos y máximo 5.

2. Herramientas de selección (1 hrs)

1.-‐ Introducción por parte del docente • Retomar el esquema gráfico

elaborado en la primera sesión de este módulo.

• Identificar la herramienta de selección y sus subcategorias.


• Organizar parejas de trabajo 2.-‐ Qué se va a hacer y cuáles son sus criterios de exigencia

• Elaborar un glosario gráfico sobre las herramientas de selección utilizadas y sus funciones.

• Presentar su glosario al profesor.


1. Se presenta el producto al profesor



3. Uso de elementos auxiliares (1 hrs)



• Identificar cómo utilizar las herramientas auxiliares básicas.


• Organizar parejas de trabajo

Organizar parejas de trabajo 2.-‐ Qué se va a hacer y cuáles son sus criterios de exigencia

• Elaborar un glosario gráfico sobre las herramientas auxiliares básicas..






4. Uso de herramientas de dibujo (1.5 hrs)



• Identificar cómo se utilizan y qué funciones tiene las herramientas de dibujo.




• Elaborar un dibujo digital con coherencia y sentido en un documento tamaño carta vertical u horizontal, empleando las herramientas de dibujo.

• Presentar su dibujo digital al profesor.





5. Uso de herramientas de relleno y contorno (1.5 hrs)



• Identificar las maneras en que pueden modificarse el relleno y contorno en los gráficos creados en el programa.




• Elaborar un dibujo digital con coherencia y sentido en un documento tamaño carta vertical u horizontal, empleando las herramientas de dibujo, con variedad de rellenos y contornos.






6. Opciones de transformación (1.5 hrs)



• Identificar de qué modo se llegan a transformar figuras y objetos en el programa.








• Elaborar un dibujo digital con

coherencia y sentido en el que a través de la repetición de una forma o figura modificada se cree la actividad.

• Presentar su dibujo digital al profesor. 7. Uso de tipografía (1.5 hrs)



• Identificar las formas de insertar y manejar la tipografía, así como la transformación de la misma




• Diseñar un artículo de revista de dos páginas en el que se aplique el manejo de la tipografía, dibujos y herramientas de selección.






8. Inserción de imágenes de Mapa de Bits (3 horas)



• Identificar las formas de unificar mapas de bits en archivos creados con base en vectores.




• Retomar el artículo de revista realizado en el tema anterior y añadir mínimo 3 imágenes relacionadas al contenido, cuidando quede en armonía con la estructura del contenido.






9. Organización de los elementos (agrupación y uso de capas de información) (3 hrs)



• Reconocer cómo realizar un proceso de vectorización, implicando un correcto y jerarquía de los elementos a crear.


El alumno se organiza para cumplir con la tarea en los términos ya establecidos. El docente acompaña, tutorea y garantiza la participación de todos, supervisa el trabajo que desarrolla el equipo y prepara el escenario para la presentación del producto.





• Seleccionar una imagen de internet (de preferencia caricatura con variedad de colores) para poder convertirla en un archivo con base a vectores, para ello deberá aplicar herramientas de selección, dibujo, transformación y organización en capas y/o grupos.

• Presentar su dibujo digital al profesor. 10. Preparación para impresión (1.5 hrs)



• Valorar los esquemas de color y consideraciones previas a la impresión de trabajos digitales.


• Organizar equipos de trabajo de 5 integrantes


• Elaborar un esquema que exponga: o Las gamas de color o Proceso de impresión o Modos de impresión

(explicando en qué consta cada uno)

• Pueden buscar información y recursos de apoyo en Internet

• Presentar su esquema digital frente al grupo en un tiempo mínimo de 3 minutos, máximo 5

El equipo se organiza para cumplir con la tarea en los términos ya establecidos. El docente acompaña, tutorea y garantiza la participación de todos, supervisa el trabajo que desarrolla el equipo y prepara el escenario para la presentación del producto.

1. Se presenta el producto frente al grupo en un tiempo mínimo de 3 minutos, máximo 5



11. Preparación para uso en medios electrónicos (1.5 hrs)



• Conocer las formas de poder convertir un trabajo elaborado en útil para medios digitales.




• Retomar el dibujo del tema 4, el cual deberá de ser convertido en los 4 formatos de mapas de bits más





utilizados.

• Elaborar un análisis en cuaderno sobre los cambios que sufrió el dibujo en cada conversión.

• Presentar sus imágenes digitales y análisis en cuaderno al profesor.

Producto Integrador

1.-‐ Introducción por parte del docente • Organizar grupos de trabajo de 12

integrantes. 2.-‐ Qué se va a hacer y cuáles son sus criterios de exigencia

• Simulación de una galería de arte sobre obras creadas en forma digital y presentadas de manera impresa, en el que expongan varios trabajos creados con el programa y representando alguna idea, sentimiento o mensaje, cuidando el apego a conceptos de composición y escuelas de diseño óptimas para su galería.

• Deberán explicar al otro equipo quienes fungirán como sus espectadores las intenciones o lo qué se quiere expresar, su proceso de desarrollo, composición y escuela a la que pertenece.










6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos) • Esquema gráfico la interfaz del programa • Glosario gráfico sobre las herramientas de selección utilizadas y sus funciones. • Glosario gráfico sobre las herramientas auxiliares básicas. • Dibujo digital con coherencia y sentido en un documento tamaño carta vertical u horizontal, empleando las herramientas de dibujo • Dibujo digital con coherencia y sentido en un documento tamaño carta vertical u horizontal, empleando las herramientas de dibujo, con

variedad de rellenos y contornos. • Dibujo digital con coherencia y sentido en el que a través de la repetición de una forma o figura modificada se cree la actividad.

• Artículo de revista de dos páginas en el que se aplique el manejo de la tipografía, dibujos y herramientas de selección. • Retomar el artículo de revista realizado en el tema anterior y añadir mínimo 3 imágenes relacionadas al contenido, cuidando quede en

armonía con la estructura del contenido. • Imagen en mapa de bits convertida a vectores. • Elaborar un esquema que exponga Las gamas de color, Proceso de impresión y Modos de impresión (explicando en qué consta cada uno) • Retomar el dibujo del tema 4, el cual deberá de ser convertido en los 4 formatos de mapas de bits más utilizados. • Elaborar un análisis en cuaderno sobre los cambios que sufrió el dibujo en cada conversión. • Producto Integrador: Simulación de una galería de arte sobre obras creadas en forma digital y presentadas de manera impresa

7. EVALUACIÓN






Anotar los Bierut Michael (2001). Fundamentos de Diseño Gráfico (1ª. ed.) Argentina: Editorial infinito. Lacey Joel (2004). Guía completa de imagen digital (1a. ed.) España: Blume Scott G. Robert (2007). Fundamentos del diseño. (1a. ed.) México: Limusa Swann Alan (2004 ). Bases del diseño gráfico (2a. ed.) España: Gustavo Gili Wippo Mecker R. (2007). Recetario de diseño grafico: propuestas, combinaciones y soluciones (1a. ed.) España: Gustavo Gili 10. ANEXOS







1.-‐ Aplican estrategias adecuadas para comunicar ideas. 2.-‐ Participan todos los integrantes del equipo en la organización y ejecución 3.-‐ Presentan su producción en el tiempo establecido 4.-‐ Expresan sus ideas de forma innovadora y atractiva 5.-‐ Buscan información en diferentes confiables 6.-‐ El trabajo logró la comprensión de los estudiantes 7.-‐ Expresan de forma clara y coherente la temática solicitada 8-‐ Recupera la información provista por el docente Nivel de logro: Si= 4, No= 4

Indicadores de Producto Integrador De proceso









Expresan de forma clara y precisa el dominio de las herramientas provistas por el programa tratado.

Expresan sus ideas de forma innovadora, atractiva y coherente



Aplican fundamentos de composición y se apegan a alguna

escuela de diseño. Nivel de logro: 5 en E, 3 en MB y 2 en B = Competencia Lograda 1. DATOS GENERALES

















Eje transversal: Aprende de forma autónoma Competencia Genérica: 7.-‐ Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributos:



Eje transversal: Trabaja en forma colaborativa Competencia Genérica: 8.-‐ Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Atributos:



Competencia(s) específica(s) • Identifica características y elementos esenciales de la imagen digital. • Crear imágenes digitales, utilizando las herramientas utilizando

aplicaciones de las tecnologías de la información y comunicación. • Modifica y maneja los atributos de imágenes en formato digital.


Objetivo o propósito de aprendizaje Analiza la importancia del diseño gráfico en la sociedad moderna e identificar los conceptos básicos de la comunicación gráfica y sus procesos de producción. Módulos Módulo 1. Fundamentos de Imagen Digital 1. Entorno de trabajo y hardware 2. Diferencias entre gráfico vectorial e imagen de mapa de bits 3. Obtención de imágenes fotográficas 4. Formatos para mapa de bits 5. Antes de comenzar a trabajar Módulo 2. Software de Dibujo 1. Entorno de Trabajo (Menús, área de trabajo, flujo de trabajo) 2. Herramientas de selección 3. Uso de elementos auxiliares 4. Uso de herramientas de dibujo 5. Uso de herramientas de relleno y contorno 6. Opciones de transformación 7. Uso de Tipografía 8. Inserción de Imágenes de Mapa de Bits 9. Organización de los elementos (agrupación y uso de capas de información) 10. Preparación para impresión 11. Preparación para uso en medios electrónicos. Módulo 3. Software de Edición de Imagen 1. Entorno de Trabajo (Menús, área de trabajo, flujo de trabajo) 2. Herramientas de selección 3. Uso de elementos auxiliares 4. Herramientas de pintura 5. Herramientas de relleno 6. Organización de los elementos (agrupación y uso de capas de información) 7. Modos de color 8. Filtros creativos y efectos especiales 9. Preparación para impresión 10. Preparación para uso en medios electrónicos 2. ENCUADRE:

Este apartado hace referencia a la delimitación clara y definida de la información general de lo que se realizará durante la Unidad de Aprendizaje, dando a conocer al estudiante el programa del curso, los contenidos temáticos por trabajar, los insumos y producto por entregar, así como también el proceso de evaluación con los instrumentos e indicadores con los que se evaluará.


Módulo No. Módulo 3. Software de Edición de Imagen


Exhibir mediante una galería de arte el uso y dominio del “Software de Edición de Imagen” en forma colaborativa, considerando que las obras a presentar serán fotografías propias manipuladas o editadas y las cuales serán presentadas de manera impresa frente a grupo. Contenidos temáticos

1. Entorno de Trabajo (Menús, área de trabajo, flujo de trabajo) 2. Herramientas de selección 3. Uso de elementos auxiliares 4. Herramientas de pintura 5. Herramientas de relleno 6. Organización de los elementos (agrupación y uso de capas de información) 7. Modos de color 8. Filtros creativos y efectos especiales 9. Preparación para impresión 10. Preparación para uso en medios electrónicos Tipos de saberes

Conocimientos (saber). Conceptual o producto • Identificación de elementos que constituyen un archivo de

imagen. • Uso y configuración de la combinación de colores, brillo,

contraste en ilustraciones digitales. • Manejo de herramientas de edición de gráficos y

multimedia.

Habilidades (saber hacer). Procedimental

• Utiliza las herramientas de creación de gráficos digitales.

• Expresa ideas con claridad de forma gráfica.







Apertura

Desarrollo

Cierre

1. Entorno de Trabajo (Menús, área de trabajo, flujo de trabajo) (1 hrs)

1.-‐ Introducción por parte del docente • Mediante lluvia de ideas recuperar

saberes previos. • Responder en grupo a los

cuestionamientos de: -‐ ¿Qué herramientas conozco o he

visto en otros programas? -‐ ¿Cuántas partes conforman la

interfaz del programa? • Analizar la información proporcionada

por el docente. • Organiza al grupo de trabajo en

integrantes de 5.






• Investigar en diferentes fuentes de información las partes que conforman la interfaz y principales características del programa a trabajar.

• Elaborar un esquema gráfico sobre: o Menús o Área de trabajo o Herramientas básicas.

• Presentar su esquema gráfico apegado a los indicadores en un tiempo mínimo de 3 minutos y máximo 5.

2. Herramientas de selección (1 hrs)

1.-‐ Introducción por parte del docente • Retomar el esquema gráfico elaborado

en la primera sesión de este módulo. • Identificar la herramienta de selección y

sus subcategorias. • Revisar la información proporcionada

por el docente. • Organizar parejas de trabajo


• Elaborar un glosario gráfico sobre las herramientas de selección utilizadas y sus funciones.






3. Uso de elementos auxiliares (1 hrs)


en la primera sesión de este módulo. • Identificar cómo utilizar las

herramientas auxiliares básicas. • Revisar la información proporcionada

por el docente. • Organizar parejas de trabajo

Organizar parejas de trabajo 2.-‐ Qué se va a hacer y cuáles son sus criterios de exigencia

• Elaborar un glosario gráfico sobre las herramientas auxiliares básicas..






4. Herramienta de pintura (1 hrs)


en la primera sesión de este módulo. • Identificar cómo se utilizan y qué

funciones tiene las herramientas de pintura.




4. Se presenta el producto al profesor 5. Cada grupo de trabajo se evalúa

conforme al instrumento de evaluación “lista de cotejo”.



• Elaborar un dibujo digital con coherencia y sentido en un documento tamaño carta vertical u horizontal, empleando las herramientas de pintura en fondo, objeto o áreas seleccionadas.

• Presentar su dibujo digital al profesor. 5. Herramientas de relleno (1 hrs)


en la primera sesión de este módulo. • Identificar las maneras en que pueden

modificarse el relleno en las imágenes creados en el programa.




• Retomar el dibujo del tema anterior para cambiarle el relleno con las herramientas vistas en este tema en fondo, objeto o áreas seleccionadas.






6. Organización de los elementos (agrupación y uso de capas de información) (3 hrs)


en la primera sesión de este módulo. • Identificar los concepto de:

o Vectorización o Resterización




• Elaborar una vectorización de un autorretrato en el que se considere el uso o gestión de capas, herramientas y elementos






7. Modos de color (3 hrs)


en la primera sesión de este módulo. • Identificar las formas de cambiar las

gamas o escalas de color en una imagen y fotografía digital








• Imagen digital presentada en cada modo de color, junto con un escrito especificando los cambios de la imagen en cada modo de color.

• Presentar su dibujo digital al profesor. 8. Filtros creativos y efectos especiales (3 horas)


en la primera sesión de este módulo. • Identificar las formas de aplicar y

estilizar imágenes mediante diversos filtros.




• Editar una imagen con mínimo 6 tipos de filtros diferentes aplicados en ciertas partes de la misma

• Presentar su imagen digital al profesor.





9. Preparación para impresión (1.5 hrs)


en la primera sesión de este módulo. • Reconocer cómo preparar una imagen

antes de su impresión: gamas de color y resolución.



• Cuadro comparativo, sobre las diferencias en la preparación de documentos para imprimir, en los programas trabajados.


El alumno se organiza para cumplir con la tarea en los términos ya establecidos. El docente acompaña, tutorea y garantiza la participación de todos, supervisa el trabajo que desarrolla el equipo y prepara el escenario para la presentación del producto.




10. Preparación para uso en medios electrónicos (1.5 hrs)


en la primera sesión de este módulo. • Valorar las características necesarias y

a considerar para preparar una imagen en medios digitales: presentaciones o información en Internet


• Organizar equipos de trabajo de 5 integrantes


• Retomar el dibujo del tema 4, el cual

El equipo se organiza para cumplir con la tarea en los términos ya establecidos. El docente acompaña, tutorea y garantiza la participación de todos, supervisa el trabajo que desarrolla el equipo y prepara el escenario para la presentación del producto.

4. Se presenta el producto frente al profesor



deberá de ser convertido en los 4 formatos de mapas de bits más utilizados.

• Elaborar un análisis en cuaderno sobre los cambios que sufrió el dibujo en cada conversión.

• Presentar sus imágenes digitales y análisis en cuaderno al profesor.

Producto Integrador

1.-‐ Introducción por parte del docente • Organizar grupos de trabajo de 12

integrantes. 2.-‐ Qué se va a hacer y cuáles son sus criterios de exigencia

• Simulación de una galería de arte sobre obras creadas en forma digital y presentadas de manera impresa, basadas en fotografías tomadas y editadas por los alumnos, cuidando expresen alguna idea, sentimiento o mensaje, así como el apego a conceptos de composición y escuelas de diseño óptimas para su galería.

• Deberán explicar al otro equipo quienes fungirán como sus espectadores las intenciones o lo qué se quiere expresar, su proceso de desarrollo, composición y escuela a la que pertenece.










6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos) • Esquema gráfico la interfaz del programa • Glosario gráfico sobre las herramientas de selección utilizadas y sus funciones. • Glosario gráfico sobre las herramientas auxiliares básicas. • Dibujo digital con coherencia y sentido en un documento tamaño carta vertical u horizontal, empleando las herramientas de pintura en fondo,

objeto o áreas seleccionadas.

• Dibujo digital con coherencia y sentido en un documento tamaño carta vertical u horizontal, empleando las herramientas de dibujo, con

variedad de rellenos y contornos. • Vectorización de un autorretrato en el que se considere el uso o gestión de capas, herramientas y elementos. • Imagen digital presentada en cada modo de color, junto con un escrito especificando los cambios de la imagen en cada modo de color. • Edición de una imagen con mínimo 6 tipos de filtros diferentes aplicados en ciertas partes de la misma • Cuadro comparativo, sobre las diferencias en la preparación de documentos para imprimir, en los programas trabajados. • Elaborar un esquema que exponga Las gamas de color, Proceso de impresión y Modos de impresión (explicando en qué consta cada uno) • Retomar el dibujo del tema 6 de este módulo, el cual deberá de ser convertido en los 4 formatos de mapas de bits más utilizados. • Elaborar un análisis en cuaderno sobre los cambios que sufrió el dibujo en cada conversión. • Producto Integrador: Simulación de una galería de arte sobre fotografías digitales editadas y presentadas de manera impresa

7. EVALUACIÓN






Anotar los Bierut Michael (2001). Fundamentos de Diseño Gráfico (1ª. ed.) Argentina: Editorial infinito. Lacey Joel (2004). Guía completa de imagen digital (1a. ed.) España: Blume Scott G. Robert (2007). Fundamentos del diseño. (1a. ed.) México: Limusa Swann Alan (2004 ). Bases del diseño gráfico (2a. ed.) España: Gustavo Gili Wippo Mecker R. (2007). Recetario de diseño grafico: propuestas, combinaciones y soluciones (1a. ed.) España: Gustavo Gili 10. ANEXOS







1.-‐ Aplican estrategias adecuadas para comunicar ideas. 2.-‐ Participan todos los integrantes del equipo en la organización y ejecución 3.-‐ Presentan su producción en el tiempo establecido 4.-‐ Expresan sus ideas de forma innovadora y atractiva 5.-‐ Buscan información en diferentes confiables 6.-‐ El trabajo logró la comprensión de los estudiantes 7.-‐ Expresan de forma clara y coherente la temática solicitada 8-‐ Recupera la información provista por el docente Nivel de logro: Si= 4, No= 4 De proceso









Expresan de forma clara y precisa el dominio de las herramientas provistas por el programa tratado.

Expresan sus ideas de forma innovadora, atractiva y coherente



Aplican fundamentos de composición y se apegan a alguna

escuela de diseño. Nivel de logro: 5 en E, 3 en MB y 2 en B = Competencia Lograda

PARTICIPANTES EN LA ELABORACIÓN DE LA PLANEACIÓN FIRMA

NERI ALEJANDRO GONZÁLEZ SOTO

LUIS MIGUEL ROSALES CALVARIO

RESPONSABLE DE LA ACADEMIA DE INFORMÁTICA FIRMA

ADRIANA ALEJANDRA MORENO BAEZA

JEFE DEL DPTO. DE SOCIOTECNOLOGÍA FIRMA

LUIS MIGUEL ROSALES CALVARIO

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