UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA U.N.E.D

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

U.N.E.D

DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA, ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y DIDÁCTICAS ESPECIALES.

TESIS DOCTORAL

BIOCENOSIS.COM, LA NATURALEZA A TRAVÉS DE LA CIUDAD. DISEÑO, DESARROLLO, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN.

Director de Tesis: Dr. Domingo J. Gallego Gil

Julián José Martínez Bañuelos2002

Introducción. Objetivos. Metodología. Contextualización. Diseño del prototipo de comunidad

virtual. Desarrollo. Implementación. Evaluación. Conclusiones.

Carácter situacional, participativo, autoevaluativo, los beneficiarios son la comunidad por la aplicación inmediata de los hallazgos.

La problemática: falta de colaboración, demanda en formación en TIC, tratamiento de la ecología en forma descriptiva, desconocimiento del medio urbano y natural.

Acción e investigación: TIC, BIOENSAYO, ENTORNO ESCOLAR, APRENDIZAJE COLABORATIVO.

Mejoramos en motivación, aprendizaje de las Ciencias en sinergia con TIC, podemos aglutinar a profesores en torno al proyecto.

DEFINICIÓN



OBJETIVOS DEL TRABAJOOBJETIVOS DEL TRABAJO

•DISEÑARDISEÑAR

•DESARROLLARDESARROLLAR

•IMPLEMENTARIMPLEMENTAR

•EVALUAREVALUAR

RealimentaciónRealimentación



Asumimos:

Que el medio educativo es complejo y difícilmente puede ser cuantificado por modelos de producto final, para nosotros la educación es un proceso de inducción que implica el sumergimiento en las estructuras del pensamiento.

La exigencia para el profesor de participar en programas de Investigación, de practicar la “deliberación” en sentido práctico. (Elliot, 1990, 1993).

La cooperación como medio de contraste y evaluación y con la intención de construir a través de la práctica.

Metodología 1Metodología 1

Las circunstancias expuestas en la introducción y objetivos así como estas últimas premisas han ido situándonos

en un paradigma que asume una metodología propia:

LA INVESTIGACIÓN ACCIÓNLA INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Metodología Metodología 22

INVESTIGACIÓN - ACCIÓNINVESTIGACIÓN - ACCIÓN

•PLANIFICARPLANIFICAR

•ACTUARACTUAR

•OBSERVAROBSERVAR

•REFLEXIONARREFLEXIONAR

RealimentaciónRealimentación

Metodología 3Metodología 3

Parámetros de Investigación educativaParámetros de Investigación educativa

Perspectiva................Objetiva Natural. Datos.........................Cualitativos/sin despreciar cuantitativos. Método......................Estudio de casos. Análisis de datos.......Participación de profesores y alumnos. Técnicas y análisis....Observación participante, entrevista participante,

entrevista informal, estudio de productos, cuestionarios, Análisis de tráfico con Statistic 5.0.

Teoría.........................Sustantiva, de acción en el aula. Enfoque......................Exploratorio.

MetodologíMetodología a 44

Rigor: TriangulaciónRigor: Triangulación..

Diferentes métodos de recolectar datos: entrevista, cuestionario, productos de evaluación, documentos electrónicos.

Diferentes métodos de análisis de datos: descriptivo-narrativo, organización por categorías e hitos, análisis comparativo mediante porcentajes.

Diferentes fuentes de información:

datos ecológicos, bibliografía diferencial, investigadores de referencia, profesores participantes, alumnos.

Múltiples casos de estudio: IES participantes.

Diferentes investigadores:

Profesores implicados a través de la lista de distribución.


CREDIBILIDADCREDIBILIDAD

Observación persistente en el campo, triangulación múltiple, comentario de Observación persistente en el campo, triangulación múltiple, comentario de pares, recogida de material referencial a partir de los documentos de las listas pares, recogida de material referencial a partir de los documentos de las listas biotopo, matrix y foros.biotopo, matrix y foros.

TRANSFERENCIATRANSFERENCIA

Maximización de la información recogida y descripción en profundidad.Maximización de la información recogida y descripción en profundidad.

DEPENDENCIADEPENDENCIA

Pistas de revisión, auditores externos.Pistas de revisión, auditores externos.

CONFIRMABILIDADCONFIRMABILIDAD

Descriptores de baja inferencia, agentes Descriptores de baja inferencia, agentes externos en la descripción.externos en la descripción.

Basado en Guba, 1994Basado en Guba, 1994Metodología Metodología 66

El proceso de creación de una comunidad virtual a través de I/AEl proceso de creación de una comunidad virtual a través de I/A

Búsqueda de recursos Búsqueda de recursos ecológicosecológicos

Evaluación y Evaluación y refinamiento de refinamiento de

actividadesactividades

Herramientas Herramientas colaborativascolaborativas

Incorporación de Incorporación de aportacionesaportaciones

Materiales Web Materiales Web semillasemilla

Comunicación a la Comunicación a la comunidad comunidad

científica, nuevos científica, nuevos ciclos de I/A hasta ciclos de I/A hasta

consolidación consolidación comunidad virtualcomunidad virtual

REFLEXIÓNREFLEXIÓN








Contextualización 1Contextualización 1





Documentos web: : contenidos escritos, contenidos escritos,

sonoros y gráficossonoros y gráficos..

Actividades interactivas

(Hot Potatoes, 2002)(Hot Potatoes, 2002)

Herramientas Herramientas colaborativascolaborativas

LISTA DE DE DISTRIBUCIÓNDISTRIBUCIÓN

LISTA DE DE DISTRIBUCIÓNDISTRIBUCIÓN

FOROS TIPO TIPO NEWS O NEWS O

TABLONES DE TABLONES DE ANUNCIOSANUNCIOS

FOROS TIPO TIPO NEWS O NEWS O

TABLONES DE TABLONES DE ANUNCIOSANUNCIOS

ELEMENTOS ELEMENTOS DINÁMICOS: DINÁMICOS: Visores, gifs , gifs

animados, scroller, animados, scroller,

etcetc..

ELEMENTOS ELEMENTOS DINÁMICOS: DINÁMICOS: Visores, gifs , gifs

animados, scroller, animados, scroller,

etcetc..

SALAS DE SALAS DE CONVERSACIÓN: CONVERSACIÓN: CHAT

SALAS DE SALAS DE CONVERSACIÓN: CONVERSACIÓN: CHAT

BASES DE DE DATOSDATOSDiseño Diseño



Desarrollo 1Desarrollo 1

EL DESARROLLO DE NUESTRO TRABAJO SE PRODUJO A TRAVÉS DE LA BÚSQUEDA DE RECURSOS ECOLÓGICOS, EL DISEÑO Y DESARROLLO DE EXPERIENCIAS DE BIOENSAYO Y DE LA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE ESTAS ACTIVIDADES..

EN LA BÚSQUEDA DE RECURSOS DESTACA EL ESTUDIO REALIZADO EN EL IES ANTONIO MACHADO DE ALCALÁ DE HENARES EN EL QUE SE DESCRIBEN NUMEROSAS ESPECIES Y SE REALIZA UN ESTUDIO ECOLÓGICO EXPLORATORIO EN COLABORACIÓN ENTRE EL DPTO. DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Y LA UNIVERSIDAD DE ALCALÁ.

Est

udio

eco

lógi

co


SE REALIZÓ UN MUESTREO EN EL RECINTO DEL MISMO, DISTRIBUYENDO Y UBICANDO NUEVE PARCELAS EN LOS SECTORES MÁS REPRESENTATIVOS DEL CENTRO INCLUYENDO ALGUNAS ZONAS COLINDANTES

EL RESULTADO FUE LA CARACTERIZACIÓN INICIAL A TRAVÉS DE UN INVENTARIO DE HERBÁCEAS QUE RONDA LAS 150 ESPECIES. SE CORRELACIONARON RIQUEZA DE ESPECIES Y DIVERSOS FACTORES CUANTIFICABLES COMO SON INSOLACIÓN, PRESENCIA DE BASURAS, HUMEDAD Y PISOTEO.

Est

udio

eco

lógi

co


Coniza canadiensis

7 15.5 Suelos removidos frescos, Regadío

Salsola kali

7 40.5 Suelos removidos, ruderal Nitrófila, salinidad

Lolium rigidum

1 6.3 Viaria

Hordeum murinum

1, 8 12, 16.6 Ruderal, viaria Suelos secos

Vulpia myurus

2 5 Terrenos incultos y caminos Pastos

Lolium perenne

2 7 Todo tipo de sustratos, arvense Pastos

Sporolobus indica

2 10 Céspedes regados

Poa bulbosa 3, 5 27.5, 6 Ruderal Pastossecos pisoteo

Medicago sativa

3, 4, 5, 6 6, 51, 26.5, 32.5 Calcícola, coscojar termófilo Pastos secos

Anacyclus clavatus

3, 6 5.5, 12.5 Ruderal Pastos secos

Hirsfeldia incana

3 5.6 Ruderal, viaria

Bromus madritensis

4, 8 6, 11 Viaria Pastos secos

Bromus tectorum

8 13.4 Arvense Pastos algo

nitrófilos

ESPECIES Parcelas Recubrimiento Autoecología


0

5

10

15

20

25

30

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9

Gramíneas

Leguminosas

Compuestas

Otras

Total

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P90

1

2

3

4

5

6

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9

Pisoteo

Sombra

Humedad









Desarrollo de experiencias de Desarrollo de experiencias de BioensayoBioensayo sometiendo a una especie de trébol, sometiendo a una especie de trébol,

Trifolium repens,Trifolium repens, a diferentes a diferentes concentraciones de concentraciones de contaminantecontaminante, Cu , Cu ++++, ,

para establecer la respuesta ante las para establecer la respuesta ante las

mismas.mismas.


Diseño de experiencias de BioensayoDiseño de experiencias de Bioensayo


Cultivo en placaCultivo en placa

Implementación en Biocenosis.com. Implementación en Biocenosis.com. Realización como trabajo Realización como trabajo

colaborativo en el grupo de colaborativo en el grupo de Diversificación curricularDiversificación curricular.

Cultivo en macetaCultivo en maceta

Prueba piloto en Prueba piloto en IES Alonso IES Alonso

QuijanoQuijano

No implementamos en grupo de No implementamos en grupo de trabajo colaborativo.trabajo colaborativo.

Desarrollo 14


La realización de experiencias también por La realización de experiencias también por alumnos y profesores de Secundaria, en su alumnos y profesores de Secundaria, en su entorno escolar inmediato: los patios de los entorno escolar inmediato: los patios de los

centros. Estudiando la flora autóctona y centros. Estudiando la flora autóctona y ornamental de los mismos.ornamental de los mismos.

Desarrollo de experiencias de Bioensayo en Desarrollo de experiencias de Bioensayo en placa sometiendo a una especie de trébol, placa sometiendo a una especie de trébol,

Trifolium repens,Trifolium repens, a diferentes concentraciones de a diferentes concentraciones de contaminante, Cu contaminante, Cu ++++, para establecer la , para establecer la

respuesta ante las mismasrespuesta ante las mismas..

El desarrollo de experiencias en un ambiente El desarrollo de experiencias en un ambiente de trabajo colaborativo mediado por las de trabajo colaborativo mediado por las

herramientas TIC.herramientas TIC.


33

11

22

Cultivo en placa

Protocolo mejorado en el proceso incluye:

Preparación disolución como medio nutritivo y contaminante.

Escarificación semillas.

Disposición adecuada lugar de germinación.

Control de ambiente, humedad, luz y temperatura.

Medición y control de variables.

TICTIC

* Foros* Listas* Chat* Web

Profesor

Mejora la motivación.Autoformación y co-formación.Publicación de experiencias y transmisión de conocimientos.Promoción y mérito

Alumno

Aumenta la motivación.

Aprendizaje por verbalización.

Mejora la socialización.

Aprendizaje situado.

Mejora educativaActividad normal



Interdependencia positiva.

Contribución individual.

Habilidades personales y grupales.

Interacción. Johnson,1991



Implementación 1

Implementación 2

Implementación 3

Implementación 4

ES

TU

DIO

DE

LA

LIS

TA

BIO

TO

PO

•PRESENTACIÓN

•SENTIMIENTOS

•VALIDACIÓN

•REFLEXIÓN Y DISCUSIÓN

•DEMANDA DE INFORMACIÓN

•ESCAPARATE

•LUGAR DE TRABAJO COLABORATIVO

•PREPARAR UNA COMUNICACIÓN

•EVALUACIÓN

CONSTRUCTOS DE BAJA INFERENCIA (Goetz y Lecompte)

0 20 40 60

EFMTDI

ARPI

EDFPEN

Trabajo Colaborativo Total

0 20 40 60

EFMTDI

ARPI

EDFPEN

Preparar Comunicación Total

0 20 40 60

EFMTDI

ARPI

EDFPEN

Validación Total

0 10 20 30 40

EFMTDI

ARPI

EDFPEN

Reflexión y Discusión Total

Implementación 6

•Se han recibido numerosos mensajes de presentación, aunque después hayan desistido numerosos interesados.

•Aquellos mensajes correspondientes a personas que han

participado activamente en la realización de las actividades se caracterizaban por llevar numerosas expresiones de manejar la tarea y expresiones facilitadoras, mientras que en aquellos que han desistido y dejado la actividad desde el principio ya predominaban las categorías demanda de información y la

formulación de problemas.

Implementación 7

•La expresión debilitadora más abundante ha sido la falta de tiempo incluida aquí porque siempre se mostró con cierto sentido de culpa y de disculpa.

•La expresiones Formulación de Problemas han sido alrededor de: escasa preparación, no disponer de un aula de ordenadores con acceso a Internet y

dificultad por integrar la actividad en la programación.

Implementación 8

•Las experiencias didácticas fueron validadas a través de la lista tras la realización en el aula.

•Se formuló un problema de forma repetida: la escasa accesibilidad a los medios de las asignaturas no

informatizadas tales como las correspondientes a Ciencias de la Naturaleza.

Implementación 9



Evaluación en Evaluación en el IES ateneael IES atenea

Evaluación 2

Evaluación en Evaluación en otros otros CentrosCentros

Evaluación 3

Evaluación del Evaluación del tráfico con tráfico con Statistic 5.0Statistic 5.0

Evaluación 4

Evaluación IES AteneaEvaluación IES Atenea

EntrevistaEntrevista

inicialinicialAnálisisAnálisis

de de

productosproductosCuestionariCuestionari

o o

en el IESen el IES

AteneaAteneaEvaluación 5

¿Se representa ¿Se representa satisfactoriamente el satisfactoriamente el

contenido: metodología contenido: metodología científica?científica?

Indagación, Indagación, observación y observación y deducción.deducción.

Rigor.Rigor.

Utilización de Utilización de lenguaje científico.lenguaje científico.

Manipulación de Manipulación de material biológico y material biológico y o científicoo científico

Evaluación 6

¿Se aprecian fenómenos ¿Se aprecian fenómenos ligados a la motivación?ligados a la motivación?

Evaluación 8

¿Se han destacado ¿Se han destacado aspectos negativos de la aspectos negativos de la

experiencia?experiencia?

Evaluación 10

Motivación Comunicación Herramientas de Internet Foros Páginas WEB Valoración.

CU

ES

TIO

NA

RIO

CU

ES

TIO

NA

RIO

Evaluación 11

El nivel de satisfacción ha sido muy elevado.El nivel de satisfacción ha sido muy elevado.

Existe una motivación muy fuerte por el Existe una motivación muy fuerte por el uso de Internet.uso de Internet.

El diseño y presentación de la Web ha sido El diseño y presentación de la Web ha sido valorada muy positivamente.valorada muy positivamente.

Los alumnos han considerado muy Los alumnos han considerado muy favorable la edición y redacción de favorable la edición y redacción de

correos para el aprendizaje.correos para el aprendizaje.

Evaluación 12

Evaluación tráficoEvaluación tráfico

Evaluación 13

Evaluación 14

Google.com, Google.com, Biocenosis.comBiocenosis.com

Terra.es, Pntic.mec.esTerra.es, Pntic.mec.es

Altavista.com, Eelink.netAltavista.com, Eelink.net

Lycos.es, Altheweb.comLycos.es, Altheweb.com

Buscopio.com, Buscopio.com, Iee.ufroo.clIee.ufroo.cl

Ole.com, Eduso.netOle.com, Eduso.net

etcetc

Papaver, Malva,

Medicago, Plantago, Trifolium, Somniferum Rhoeas, Amapola, Bromus

1500 visitas desde EEUU1500 visitas desde EEUU

550 desde España550 desde España

204 Colombia204 Colombia

........

Evaluación 15

Marzo-Mayo 2001

3800 visitas y 350 Mbyte de

transferencia.

Visitantes aleatorios 50%

Visitantes ocasionales 20%

Visitantes interesados 15 %

Resto desde proxies y otros

Evaluación 16

Evaluación en Evaluación en otros centrosotros centros

Evaluación 17

Previa validación en la Previa validación en la listalista Realización del Realización del

cuestionario en el IES cuestionario en el IES AteneaAtenea

Realización en CEE Realización en CEE Verge, IES Gabriel Verge, IES Gabriel

Herrera, IES Herrera, IES PolitécnicoPolitécnico

Discusión y Discusión y contraste en contraste en

BiotopoBiotopoEvaluación 18

““El cuestionario y su posterior El cuestionario y su posterior discusión en la lista de distribución nos discusión en la lista de distribución nos muestra en su máximo esplendor el poder muestra en su máximo esplendor el poder de convocatoria que tiene Internet en de convocatoria que tiene Internet en cuanto a su demanda por parte de nuestros cuanto a su demanda por parte de nuestros alumnos. Ni uno sólo mostró su desagrado alumnos. Ni uno sólo mostró su desagrado por la utilización de este medio”por la utilización de este medio”

La motivación por el uso de InternetLa motivación por el uso de Internet

Evaluación 19

““ Es imprescindible establecer vínculos más Es imprescindible establecer vínculos más estrechos entre alumnos de distintos centros estrechos entre alumnos de distintos centros educativos para… recompensa en forma de educativos para… recompensa en forma de

aparición de relaciones sociales... en este aparición de relaciones sociales... en este sentido se considera interesante contemplar las sentido se considera interesante contemplar las

posibilidades reales de realizar encuentros posibilidades reales de realizar encuentros presenciales que permitan personalizar, presenciales que permitan personalizar,

verificar y potenciar las relaciones virtuales”verificar y potenciar las relaciones virtuales”

La necesidad de encuentros La necesidad de encuentros presencialespresenciales

Evaluación 20

La falta de medios informáticos adecuados La falta de medios informáticos adecuados para la realización de las actividades.para la realización de las actividades.

La temporalización de las actividades de una La temporalización de las actividades de una forma quizá excesivamente flexible con lo a veces forma quizá excesivamente flexible con lo a veces no se daba la coincidencia en el tiempo en la no se daba la coincidencia en el tiempo en la consecución de un mismo objetivo.consecución de un mismo objetivo.

Las dificultadesLas dificultades

Evaluación 21

La falta de obligación por tratarse La falta de obligación por tratarse de la realización de unas actividades de la realización de unas actividades

completamente voluntarias y completamente voluntarias y planteadas de una forma muy abierta planteadas de una forma muy abierta

La propia inexperiencia por parte La propia inexperiencia por parte de los alumnos y profesores y la curva de los alumnos y profesores y la curva de aprendizaje de las herramientas de de aprendizaje de las herramientas de

trabajo colaborativo.trabajo colaborativo.

Las dificultadesLas dificultades

Evaluación 22

Hay que destacar que el grupo de un Hay que destacar que el grupo de un Colegio de Educación Especial considera Colegio de Educación Especial considera

sencilla y fácil la utilización de esta sencilla y fácil la utilización de esta herramienta que necesita del uso del correo herramienta que necesita del uso del correo electrónico. Para casi la totalidad de estos electrónico. Para casi la totalidad de estos alumnos ha sido el primer contacto con el alumnos ha sido el primer contacto con el

correo electrónico. correo electrónico.

La utilización de la La utilización de la listalista

Evaluación 23

Junio 2002Junio 2002

71147114 visitas visitas

Evaluación 25

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

Motivación por la Motivación por la realización de realización de

actividades alrededor de actividades alrededor de Internet.Internet.

Motivación por Motivación por actividades en relación actividades en relación al bioensayo y entorno al bioensayo y entorno

del patio.del patio.

Los procesos de Los procesos de aprendizaje se han aprendizaje se han

reforzado por la reforzado por la sinergia entre las dos sinergia entre las dos

vertientes: TIC y vertientes: TIC y ecología.ecología.

Es posible aglutinar a Es posible aglutinar a profesores en proyectos de profesores en proyectos de

este tipo con el único este tipo con el único medio de unión de Internet.medio de unión de Internet.

La falta de compromiso en la La falta de compromiso en la realización de las actividades realización de las actividades

ha sido una realidad.ha sido una realidad.

El número de El número de visitas a nuestra visitas a nuestra

Web sigue un ritmo Web sigue un ritmo creciente.creciente.

Se propicia en los centros Se propicia en los centros un ambiente tecnológico un ambiente tecnológico

con la realización de con la realización de estas experiencias.estas experiencias.

Mejora la Mejora la profesionalización de profesionalización de

los implicados así como los implicados así como su autoformación y su autoformación y

méritomérito

PARA OBSERVAR LA PARA OBSERVAR LA PRÁCTICA REAL DE LA PRÁCTICA REAL DE LA

INTEGRACIÓN TICINTEGRACIÓN TIC

LAS

LIST

AS DE

DIS

TRIB

UCIÓN

LAS

LIST

AS DE

DIS

TRIB

UCIÓN

ESTABLECIMIENTO DE ESTABLECIMIENTO DE VÍNCULOSVÍNCULOS

COMO LUGAR DE REFLEXIÓN Y COMO LUGAR DE REFLEXIÓN Y VALIDACIÓNVALIDACIÓN

DESARROLLAR UN LUGAR DE DESARROLLAR UN LUGAR DE TRABAJO COLABORATIVOTRABAJO COLABORATIVO

PARA QUE LOS PARA QUE LOS ALUMNOS ALUMNOS

REDACTEN Y REDACTEN Y EXPRESEN EXPRESEN

CONSTRUCCIONES CONSTRUCCIONES INTELECTUALES.INTELECTUALES.

La complejidad debe ser tratada y La complejidad debe ser tratada y lo único que controlamos es la lo único que controlamos es la intensidad de la inquietud que intensidad de la inquietud que

sentimos....todo hacer científico es sentimos....todo hacer científico es redondo, cuando el círculo nos sale redondo, cuando el círculo nos sale

virtuoso, no se cierra, es el virtuoso, no se cierra, es el principio de otro círculo principio de otro círculo

ligeramente desplazado. Se forma ligeramente desplazado. Se forma una espiral, hay precesión, hay una espiral, hay precesión, hay

virtud. Hay Ciencia.virtud. Hay Ciencia.

Wagensberg, J. (1985)Wagensberg, J. (1985)

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