UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS, ADMINISTRATIVAS, CONTABLES,

ECONOMICAS Y DE NEGOCIOS

MATERIAL DIDCTICO GESTIN DEL EMPRENDIMIENTO

Y POR COMPETENCIAS

MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE ORGANIZACIONES

GIOBERTI ALEJANDRO MORALES AGATN Revisin y aportes

JORGE ISAAC AGUDELO GUTIRREZ

MEDELLN 2011

http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=K8DF8KCDBXJKwM&tbnid=6MQ2mDj2kAR3rM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.slideshare.net%2Falokadito%2Fgestin-y-emprendimiento&ei=87lrU7PWJtiqyASt8oLQCg&bvm=bv.66330100,d.aWw&psig=AFQjCNG3tPy9jHxI__GY-XIFLhVueG1PFA&ust=1399655058873453

PROTOCOLO ACADMICO

IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO

FICHA TCNICA

Nombre del Curso: Gestin del Emprendimiento y por Competencias

Cdigo del Curso: 107045

Palabras Clave: Idea, Emprendimiento, creatividad, innovacin, Empresarismo, Sociedades, Responsabilidad Social

Institucin: Universidad nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Ciudad: Medelln

Autor del Protocolo Acadmico: Jorge Isaac Agudelo Gutirrez

Ao: 2011

Unidad Acadmica: Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Econmicas y de Negocios - ECACEN

Campo de Formacin: Maestra de Profundizacin

rea del Conocimiento: Economa, Administracin, Contadura y afines

Crditos Acadmicos:

Tres (3), correspondientes a 144 horas: 108 horas promedio de estudio independiente y 36 horas promedio de acompaamiento tutorial

Tipo de Curso: Terico

Destinatarios: Estudiantes de posgrado de ECACEN y otras Escuelas

Competencia General de Aprendizaje:

El estudiante reconoce los elementos fundamentales para la generacin de ideas, organizacin de las mismas, y puesta en marcha de proyectos de Emprendimiento; interpreta el sentido de las normas estatales, y demuestra comprensin y aprehensin de los aprendizajes mediante la aplicacin pertinente de acuerdo a las necesidades del mercado.

Metodologa de Oferta: A Distancia con mediacin Virtual

Formato de Circulacin: Aula Virtual

Denominacin de la Unidad Didctica:

1. Fundamentos de la gestin del Emprendimiento

UNIDAD DIDCTICA

UNIDADES CAPTULOS TEMAS

UNIDAD 1 FUNDAMENTOS DE LA GESTIN

DEL EMPRENDIMIENTO

1. Motivacin y Desarrollo Humano

1.1. Proyecto personal: Misin, Visin, Creencias, Principios, Valores y Autoevaluacin personal

1.2. Emprendimiento y emprendedores 1.3. Motivaciones del emprendedor 1.4. Paradigmas 1.5. Habilidades caractersticas del

Emprendedor, Empresario y Gerente

2. Sensibilizacin al emprendimiento

2.1. Generacin de ideas 2.2. Mapas mentales y herramientas

esquemticas para la generacin de ideas

2.3. Tcnicas para la produccin de ideas 2.4. Evaluacin de oportunidades 2.5. rbol de decisiones

3. Perspectivas del emprendimiento

3.1. Pensamiento Creativo 3.2. Pensamiento Lateral y pensamiento

Analgico 3.3. Pensamiento Innovador 3.4. Administracin de la Innovacin 3.5. Innovacin Social

CONTEXTO TERICO

En los tiempos recientes el emprendimiento se ha constituido en un trmino comn para el mundo entero, a pesar de existir a lo largo de la historia de la humanidad. Y la razn de ello, tiene relacin directa con la bsqueda constante de las sociedades por superar los constantes y crecientes problemas econmicos. La palabra emprendimiento tiene sus orgenes en el idioma francs con el trmino entrepreneur (pionero), que hace referencia a la capacidad que tiene una persona para realizar un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo. Inicialmente se utiliz para referirse a una persona que inicia una nueva empresa o proyecto, y posteriormente fue aplicado a empresarios innovadores o que agregaban valor a sus productos o procesos existentes. Como compendio de lo anterior, es posible afirmar que el emprendimiento es tanto actitud como aptitud de la persona, para emprender nuevos retos y nuevos proyectos. Schumpeter (1942), utiliza el trmino emprendedor para referirse a aquellos individuos que con sus acciones causan desequilibrios en los mercados. Define al emprendedor como una persona dinmica y fuera de lo comn, que promueve nuevas combinaciones o innovaciones. En su libro Capitalismo, socialismo y democracia, lo expresa de la siguiente manera: La funcin de los emprendedores es reformar o revolucionar el patrn de produccin al explotar una invencin, o ms comnmente, una posibilidad tcnica no probada, para producir un nuevo producto o uno viejo de una nueva manera; o proveer de una nueva fuente de insumos o un material nuevo; o reorganizar una industria,. Recuperado el 20 de mayo de 2011 y disponible en:http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/10584/178/1/Tesis.pdf Segn este autor el denominado equilibrio clsico slo sera obstaculizado por las acciones de los emprendedores, en beneficio de obtener un lugar en el mercado, a partir de la introduccin de procesos innovadores. Esta motivacin estara dada por los incentivos y las ganancias que podran obtener. Consecuentemente, estas ganancias permitiran la creacin de otras innovaciones, y de esta manera se generara un proceso multiplicador de retroalimentacin que dara como resultados crecimiento y desarrollo. Otro autor que realiz importantes aportes a la teora de emprendimiento es Ludwig Von Mises. Este autor, citado por Gunning (2000), identifica tres caractersticas que considera esenciales para que un individuo sea considerado emprendedor. La primera tiene que ver con que el emprendedor es un evaluador. Es decir que calcula beneficios y costos numricos, en base a los mismos realiza elecciones, y al realizarlas descubre nuevas necesidades y nuevos factores de produccin. A su vez,

http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/10584/178/1/Tesis.pdf

construye imgenes de las futuras acciones que pueden realizar otros individuos que acten en el mercado. La segunda caracterstica es la de empresario, el emprendedor construye la decisin de cmo utilizar los factores, para producir mercaderas. Por ltimo, rescata que el emprendedor soporta la incertidumbre, ya que acta en funcin del futuro y no conoce exactamente las acciones que otros seres humanos llevarn a cabo. Recuperado el 20 de mayo de 2011 y disponible en: http://www.inta.gov.ar/barrow/info/documentos/desarrollo_local/emprendydesarrollolocal.pdf

El curso Gestin del Emprendimiento y por competencias, se constituye dentro del proceso de formacin como la base para la evolucin y el progreso de las potencialidades y habilidades del estudiante de la UNAD. Este curso orienta y motiva al estudiante para que desarrolle las competencias del ser, del conocer, del hacer y del convivir, enfocadas hacia la construccin y desarrollo de proyectos de emprendimiento con una mentalidad ganadora pero objetiva, que contribuya al mejoramiento de su calidad de vida y con la posibilidad de proyectarse ante la social.

El eje transversal de la asignatura se centra en el desarrollo de un ser humano integral, tico y responsable que, partiendo de valores como el compromiso, la perseverancia, la honestidad, el respeto y el servicio, logre proyectar acciones emprendedoras, las cuales puede concretar en un producto real producto de la conexin entre los aprendizajes y las demandas del mercado.

http://www.inta.gov.ar/barrow/info/documentos/desarrollo_local/emprendydesarrollolocal.pdfhttp://www.inta.gov.ar/barrow/info/documentos/desarrollo_local/emprendydesarrollolocal.pdf

UNIDAD 1. FUNDAMENTOS DE LA GESTIN DEL EMPRENDIMIENTO

1. CAPITULO 1.MOTIVACION Y DESARROLLO HUMANO

1.1. Proyecto de vida personal1 Es el proceso de maximizar y aprovechar los talentos que posee el individuo, y la asignacin de tiempo que debe aportarse para alcanzar metas significativas, las cuales debern basarse en su sistema de valores y principios. Para la aplicacin del proyecto de vida, es importante tener conciencia de lo que se quiere, para dnde se pretende ir, si se est o no preparado para afrontar cualquier dificultad, y si se est dispuesto a asumir riesgos. El proyecto de vida debe estar basado en la autoestima, el autocontrol, en el poder de superacin, ya que sin estos requisitos es imposible saber qu caminos se quieren alcanzar, debido a la falta de identidad y de conocimiento de s mismo. Por qu realizar un proyecto de vida

Porque define los ideales.

Porque proyecta previamente lo que se desea lograr.

Porque define la actitud de la persona con respecto a s mismo y los dems.

Porque pone de manifiesto que el futuro depende de cada individuo.

Porque responsabiliza a la persona por sus triunfos o fracasos.

Necesidades para iniciar un proyecto de vida

Tener una verdadera conciencia de lo que se quiere.

Afrontar las dificultades si fuese necesario.

Asumir riesgos.

Decidir el qu y el cmo se va a realizar.

A qu responde un proyecto de vida

Quien soy yo: Define las creencias personales, sociales, familiares. Se obtiene a travs de herramientas como la Ventana de Yohari y la Matriz DOFA.

Dnde estoy yo: en el da de hoy, en el aqu y el ahora, dnde me encuentro, como

me siento, que he recogido como cosecha de mi ser en este instante existencial.

Para dnde voy: cules son las metas, los sueos, los deseos, cmo proyectarse

para el futuro.

1 ALZATE BURGOS, Adriana Mara. Proyecto emprendedor: Coleccin gua de aprendizaje. IU

ESCOLME.2008

El ser humano, en cualquier perodo de su vida, necesita construir las posibilidades de su futuro, encauzar sus esfuerzos y establecer a dnde quiere llegar, a travs de un conjunto de requerimientos internos y externos con los que evaluar la importancia de ser, hacer o tener. El proyecto de vida es el conjunto de posibilidades que dan la pauta a abrir nuevos caminos, alternativas y situaciones que lleven al crecimiento integral. Un proyecto de vida no es independiente de lo que ocurre en el entorno, ni se excluye a las personas con las que se interacta. El proyecto de vida tiene la funcin de organizar de manera paulatina el mundo interior del individuo, as como el exterior. Misin personal Responde a cul es el propsito que se tiene en la vida, cules son los talentos y cmo multiplicarlos para compartirlos con el entorno, la familia, los amigos, los compaeros de trabajo y la humanidad en general. Visin personal La visin personal se refiere a lo que se quiere lograr en el mediano y largo plazo, en el lugar que se quiere estar al cabo de algunos aos. Creencias personales Conjunto de formas tradicionales de un individuo, que condicionan su manera de pensar y actuar ante las situaciones con las que ha de enfrentarse. Las creencias se aprenden previamente, y posteriormente se convierten en soporte de vida a partir de las experiencias de vida. Principios personales Son leyes naturales, verdades profundas y objetivas, inquebrantables, externas a las personas, que permiten establecer si una accin fue correcta o incorrecta. (tica, moral, derechos humanos, los diez mandamientos). Valores personales Son de carcter subjetivo, pertenecen al interior de las personas. Con ellos se pretende introyectar prcticas, integrar hbitos a la conducta de los individuos gente. (Calidad, honestidad, puntualidad).

Autoevaluacin personal La autoevaluacin personal permite ver la verdadera situacin en la que se encuentra una persona en un momento determinado de su vida, teniendo en cuenta los aspectos familiares, emocionales, profesionales y econmicos. El proyecto de vida, sumado a la parte axiolgica personal, le dan sustento a cualquier idea de emprendimiento y ubican a las personas para iniciar la ruta correcta y en la direccin correcta. Veamos una experiencia cotidiana.

Minino de Cheshire, podras decirme, por favor, qu camino debo seguir para salir de aqu? Esto depende en gran parte del sitio al que quieras llegar dijo el Gato. No me importa mucho el sitio... dijo Alicia. Entonces tampoco importa mucho el camino que tomes dijo el Gato. Siempre que llegue a alguna parte aadi Alicia como explicacin. Oh, siempre llegars a alguna parte! Asegur el Gato, si caminas lo suficiente.2

Un buen maestro hace ver a sus estudiantes las cosas que de otra manera pueden ser difciles de entender. Lewis Carroll, seudnimo de Charles LudwitgeDogson (1832 1898), en estas sencillas palabras del cuento Alicia en el pas de las maravillas nos lo dice: En la vida tenemos que tener claro a donde queremos llegar, que queremos ser, si tenemos eso claro podremos fijar el camino para alcanzar esos objetivos, y avanzar en este camino y reentrar en el camino si nos desviamos de l. De otra manera, algo llegaremos a ser, algo llegaremos a tener (no solo entendido en el sentido material, tambin familiar, profesional, etc.), siendo quiz ese algo muy lejano de lo que con unas metas claras y definidas podramos alcanzar a tener. Una caracterstica fundamental de los emprendedores es el colocarse metas, y teniendo las metas definidas traza el camino para alcanzarlas. En otras palabras realiza Planeacin. Empezar con un fin en mente significa comenzar con una clara comprensin de su destino. Significa saber adnde se est yendo, de modo que se pueda comprender mejor dnde se est, y dar siempre los pasos adecuados en la direccin correcta.3 En este tema no se trata acerca de la planeacin de un proyecto productivo, empresarial o social, se analizar el tema de la planeacin de vida que como personas debiramos tener.

2 CARROLL, Lewis. Alicia en el pas de las maravillas. Ediciones del sur. 2003. Pag. 54.

3 COVEY, p. Cit. p. 123.

De poco y nada, o hasta perjudicial puede ser, si nicamente promovemos a otros el emprendimiento o nosotros mismos como emprendedores nos fijamos solamente unas metas en lo financiero o profesional, como puede ser el desarrollo de un proyecto empresarial o la superacin en nuestros puestos de trabajo. Como seres humanos somos seres complejos en sentido superlativo, con la capacidad tanto para amar como para odiar, de crear como de destruir, de brindar alegra y bondad as como de sentir y expresar sentimientos de envidia, avaricia, poder; pasando tambin porque somos seres vivos con necesidades fisiolgicas de comida, abrigo y miedo a lo inevitable, la muerte. Escuelas filosficas y religiones nos hablan en otros trminos de lo que es el proyecto de vida, o de algunos aspectos del mismo. La bibliografa que se propone resulta limitada para lo que sobre este tema en particular se puede discutir, por lo cual se propone una relacin de textos ms de carcter prctico de los cuales el estudiante debe centrase en resolver los siguientes interrogantes, a la vez que analiza cmo bajo distintos nombres, los diferentes autores proponen ideas similares, y de cmo pueden complementarse para sacar en concreto y por escrito las respuestas planteadas: Lecturas Recomendadas:

COVEY, Stephen. Los siete hbitos de la gente altamente efectiva. Ediciones Paids. Espaa. Captulo 2. Empiece con un fin en mente. Pginas 120 a 183. http://robertoigarza.files.wordpress.com/2008/11/lib-los-7-habitos-de-la-gente-altamente-efectiva-covey-2003.pdf

RIBEIRO, Lair. El xito no llega por casualidad. Ed Urano. Disponible en Internet: http://www.sinjefes.ws/alldescargas/el_exito_no_llega_por_casualidad.pdf

FRANKL, Viktor. El hombre en busca de sentido. http://www.gratisweb.com/aphileon/El%20hombre%20en%20busca%20del%20sentido.pdf

SAGRADA BIBLIA Evangelio de San Mateo Captulo 25, 14 30. Apocalipsis, captulo 3, 15 - 16

GERBER, Michael E. El mito del emprendedor (revisado) Resumen del libro. Cap. 12. Tu objetivo primario. https://rs551l3.rapidshare.com/#!download|551l32|330828104|El_Mito_Del_Emprendedor.rar|5401|R~1B5A9CD2AE8D4ECF442BEC0046E9C61D http://www.filestube.com/e28a74cb4b33cfb703ea/go.html

http://robertoigarza.files.wordpress.com/2008/11/lib-los-7-habitos-de-la-gente-altamente-efectiva-covey-2003.pdfhttp://robertoigarza.files.wordpress.com/2008/11/lib-los-7-habitos-de-la-gente-altamente-efectiva-covey-2003.pdfhttp://www.sinjefes.ws/alldescargas/el_exito_no_llega_por_casualidad.pdfhttp://www.gratisweb.com/aphileon/El%20hombre%20en%20busca%20del%20sentido.pdfhttp://www.gratisweb.com/aphileon/El%20hombre%20en%20busca%20del%20sentido.pdfhttps://rs551l3.rapidshare.com/#!download|551l32|330828104|El_Mito_Del_Emprendedor.rar|5401|R~1B5A9CD2AE8D4ECF442BEC0046E9C61Dhttps://rs551l3.rapidshare.com/#!download|551l32|330828104|El_Mito_Del_Emprendedor.rar|5401|R~1B5A9CD2AE8D4ECF442BEC0046E9C61Dhttp://www.filestube.com/e28a74cb4b33cfb703ea/go.html

1.2. Emprendimiento y Emprendedores Se considera como emprendimiento toda iniciativa de seres humanos con un fin: as pues pueden ser tipos de emprendimiento la realizacin de un viaje a zonas desconocidas, la realizacin de una actividad que implique una cierta a gran dosis de riesgo, la conquista y sometimiento de pueblos aborgenes, la investigacin para lograr la cura de una enfermedad, etc.; pero el estudio planteado en este curso est dirigido al emprendimiento empresarial, siendo una divisin particular del mismo los emprendimientos sociales, los cuales sern abordados en la Tercera Unidad del curso. Tienes estos dos tipos de emprendimiento caractersticas comunes, siendo las principales que son:

Organizaciones: conjuntos definidos de seres humanos y recursos, con un fin especfico.

Dedicadas a la produccin de bienes o prestacin de servicios

Los cuales suplen necesidades o deseos de un determinado grupo de personas

Y que son vendibles, mediante el intercambio de dinero

Que generan beneficios: o Econmicos para sus propietarios o Sociales: empleo e ingresos para sus trabajadores.

De otra parte, se recalca aqu la importancia del emprendimiento, que es inherente al ser humano, para la satisfaccin de las crecientes necesidades (vitales o no), bien tanto desde la sociedad que las tiene y que desde un lado pueden ser vistas como oportunidades de negocio, pero que de otro pueden ser necesidades particulares de individuos con necesidades de ingresos y desarrollo personal y profesional, ante la carencia de oportunidades de adecuadas condiciones de empleo. Se refuerza su importancia en las iniciativas gubernamentales que los pases alrededor del mundo estn teniendo frente al emprendimiento, y especficamente en Colombia se puede mencionar la Ley 1014 de 2.006 de Fomento a la cultura del Emprendimiento, por medio de la cual el gobierno busca promover el espritu emprendedor, principalmente en lo que respecta a la creacin de empresas y en especial aquellas de carcter innovador. Como se ha hecho mencin, pueden existir diferentes tipos de emprendimientos, as como tambin diferentes tipos de emprendedores; esta es una situacin que no se puede analizar por separado, por ser el emprendedor quien realiza el emprendimiento. De manera general, la palabra emprendimiento proviene del francs entrepreneur (pionero), y se refiere a la capacidad de una persona para hacer

un esfuerzo adicional por alcanzar una meta, usndose en especial para referirse a la persona que iniciaba una nueva empresa o proyecto, por lo que luego fue aplicado a empresarios innovadores o que agregaban valor a un producto o proceso ya existente.4 Puede tambin entenderse por emprendimiento aquella actitud y aptitud de la persona que le permite emprender nuevos retos, nuevos proyectos; yendo ms all de donde ya ha llegado, lo cual est directamente relacionado con la necesidad de logro de estas personas y su capacidad de accin, emprender no es un verbo pasivo. Lecturas Recomendadas:

RODRGUEZ RAMREZ, Alfonso. Nuevas perspectivas para entender el emprendimiento empresarial. En: Pensamiento y gestin, No 26. Universidad del Norte, 94-119, 2009. Disponible en Internet:http://ciruelo.uninorte.edu.co/pdf/pensamiento_gestion/26/4_Nuevas%20perspectivas%20para%20entender%20el%20emprendimiento%20empresarial.pdf

KANTIS, Hugo; ANGELELLI, Pablo y MOORI KOENIG. Desarrollo emprendedor, Amrica latina y la experiencia internacional. Banco Interamericano de Desarrollo. 2004.Pag. 21 24. Disponible en Internet:http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=829131

GARZN CASTRILLN, Manuel Alfonso. Cmo identificar oportunidades de negocio. Universidad del Rosario, Bogot, 2004. Disponible en Internet:http://www.buenastareas.com/ensayos/Oportunidad-De-Negocio/634397.html

Ley de fomento al Emprendimiento. 1014 de 2006. Disponible en Internet: http.//extension.univalle.edu.co/docs/LEY_1014_DE_2006.doc

U.S. Department of State's Bureau of International Information, ProgramsPrinciples of Entrepreneurship. Part. 1.Disponible en Internet: http://beijing.usembassy-china.org.cn/uploads/images/TELhrfiA1_XrYRjN76XcAQ/principles_of_entrepreneurship_.pdf

4Recuperado el 11 de mayo de 2011, y disponible en: http://www.gerencie.com/emprendimiento.html

http://ciruelo.uninorte.edu.co/pdf/pensamiento_gestion/26/4_Nuevas%20perspectivas%20para%20entender%20el%20emprendimiento%20empresarial.pdfhttp://ciruelo.uninorte.edu.co/pdf/pensamiento_gestion/26/4_Nuevas%20perspectivas%20para%20entender%20el%20emprendimiento%20empresarial.pdfhttp://ciruelo.uninorte.edu.co/pdf/pensamiento_gestion/26/4_Nuevas%20perspectivas%20para%20entender%20el%20emprendimiento%20empresarial.pdfhttp://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=829131http://www.buenastareas.com/ensayos/Oportunidad-De-Negocio/634397.htmlhttp://www.buenastareas.com/ensayos/Oportunidad-De-Negocio/634397.htmlhttp://beijing.usembassy-china.org.cn/uploads/images/TELhrfiA1_XrYRjN76XcAQ/principles_of_entrepreneurship_.pdfhttp://beijing.usembassy-china.org.cn/uploads/images/TELhrfiA1_XrYRjN76XcAQ/principles_of_entrepreneurship_.pdfhttp://beijing.usembassy-china.org.cn/uploads/images/TELhrfiA1_XrYRjN76XcAQ/principles_of_entrepreneurship_.pdfhttp://www.gerencie.com/emprendimiento.html

1.3. Motivaciones del emprendedor Parece y lo es, un tema muy interesante, el emprendimiento. Despierta cierta motivacin, inquietud o envidia de aquellos emprendedores que hoy pueden verse exitosos: personas que se han desarrollado profesionalmente, tienen excelentes ingresos, son dueos de sus propias ideas de negocios, y a travs de ello han adquirido prestigio y bienestar. Pueden entonces surgir varios interrogantes: Se puede ser emprendedor?, Se tiene lo necesario para ser emprendedor? O Qu hace falta para serlo? Ser emprendedor es algo que se puede aprender? De qu manera? O sencillamente, los emprendedores nacen? Influyen las condiciones del medio para ser emprendedores? Estas preguntas han sido abordadas desde distintos puntos de vista, como se trat en una primera medida en el tema anterior, donde se plante la dificultad del tratamiento y entendimiento del tema por su complejidad. Sin embargo, no se trata de ver slo la dificultad de su abordaje, y quedarse en la discusin meramente acadmica y epistemolgica; es necesario aprovechar la experiencia de emprendedores que se encuentra recopilada en diferentes medios y estudios. A pesar de las complejidades, el tema, debe ponerse en contexto, y llevarse al campo de la prctica, haciendo que las visiones, ideas y proyecciones se conviertan en realidad. La misma inquietud, necesidad o deseo de muchas personas alrededor del mundo acerca del emprendimiento ha generado una gran demanda de informacin, que se ha convertido en un gran nmero de publicaciones de diferentes autores. De todas ellas hay muchas cosas que se pueden destacar de cada una en particular, pero que en general pueden estar repitiendo las mismas ideas, pero tratadas de forma diferente, por lo que se har referencia slo a algunas de ellas que estn disponibles en diferentes fuentes secundarias, incluida la Internet. De otra parte, existe una organizacin a nivel mundial que ha venido estudiando la actividad emprendedora en ms de 60 pases desde el ao 1999, Global Entrepreneurship Monitor (GEM). Este proyecto, iniciado por BabsonCollege y London Business School, se ha convertido con el paso de los aos en el sistema de medicin de la actividad emprendedora de mayor alcance e influencia en el mundo. En Colombia, el estudio GEM se realiza desde el 2006 gracias a la iniciativa de las universidades de Los Andes, Icesi, Javeriana Cali y la Universidad del Norte, instituciones que conforman el Equipo GEM Colombia. Sin embargo, sus resultados, como los de todos los estudios hechos a travs de encuestas pueden tener una desviacin de la realidad por el error de los encuestados de responder lo adecuado, sin embargo resultan muy importantes los hallazgos a los que han llegado con este estudio, que ao tras ao se va enriqueciendo.

Respecto de los primeros trabajos se propone a los estudiantes la lectura de apartes de varios textos, para extraer, analizar y concluir diferentes pticas con respecto al tema: Cules son las motivaciones que llevan a un emprendedor a desarrollar su

actividad empresarial? Cules caractersticas o rasgos son deseables en un emprendedor? Qu capacidades debe tener el emprendedor y a que hace referencia

especficamente cada una de ellas? Cules de ellas pueden ser desarrolladas por el emprendedor y de qu forma? En qu condiciones se desarrolla mejor un emprendedor?

En el artculo Desmontando el mito exclusivista del emprendedor del libro Consejos de inversores a iniciadores, del autor espaol Byron Mayorga, se comenta acerca de la ambicin, creatividad, superacin de miedos, visin, iniciativa, ilusin; pero ante todo el autor anima a despertar del emprendedor que como seres humanos que todos llevamos dentro. En el artculo, del libro anteriormente referenciado: Emprender y liderar, el autor presenta sus reflexiones respecto al cambio que han tenido los emprendedores de negocios en Internet al cabo de pocos aos, y de las cualidades que deben cultivar. Igualmente, en el primer captulo del texto en mencin: Los siete pecados capitales del nuevo emprendedor: cmo contrarrestarlos, se plantea por parte de la autora errores que pueden tener los emprendedores. De la misma forma, se complementa la descripcin con el artculo: Seis cualidades de emprendedores que triunfan. En el libro de Fernando Tras de Bes, El libro Negro del Emprendedor, en su primera parte: Emprendedor o probador de fortuna?, compuesta de 3 captulos, se exponen las ideas de emprendedores exitosos, que han tenido fracasos y dificultades para construir sus empresas, y que con base en sus experiencias el autor fundamenta tres argumentos fuertes respecto de los aspectos que debe tener un emprendedor como tal y a la hora de iniciar en emprendimiento empresarial. En esta misma lnea, se propone la lectura del artculo: Pasin por el emprendimiento, publicado en la revista Dinero, en junio de 2009.5 Y para cerrar, generando motivacin hacia el emprendimiento, Andry Freire en su libro: Pasin por Emprender, realiza una descripcin del emprendedor, de sus cualidades y de cmo es l, el emprendedor, la base fundamental en este proceso de creacin de empresas, con su coraje, conviccin, fortaleza a la

5 Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.dinero.com/edicion-impresa/management/articulo/pasion-emprendimiento/73663

http://www.dinero.com/edicion-impresa/management/articulo/pasion-emprendimiento/73663http://www.dinero.com/edicion-impresa/management/articulo/pasion-emprendimiento/73663

hora de enfrentar los fracasos combinados con conocimientos tcnicos, adquiridos en procesos de aprendizaje. Ya de otra parte se propone la lectura del reporte del GEM, sobre la situacin del emprendimiento en Colombia, en el captulo dos, correspondiente a Perfil de los emprendedores colombianos donde algunos de los puntos a resaltar son: Los emprendimientos en Colombia motivados por la necesidad han aumentado entre el 2006 al 2009, y provee en muchos casos ingresos de subsistencia, y presenta a su vez diferencias significativas entre las razones por la cuales los hombres o las mujeres los desarrollan. Y as tambin el rango de edad en el cual se presentan mayor nmero de emprendimientos es entre 25 y 44 aos, y expone algunas razones para esta circunstancia. Tambin analiza el grado de escolaridad respecto a emprendimientos de oportunidad, y la capacitacin especfica recibida en emprendimiento, aspectos que no fueron tratados en el material bibliogrfico antes indicado. Complementando la informacin del GEM, se recomienda la lectura El sistema de desarrollo emprendedor, del libro Desarrollo emprendedor, donde se exponen los principales factores que intervienen en el proceso de desarrollo de emprendimientos, como base misma del proceso investigativo realizado para el desarrollo del libro mismo; y entre los que se destacan la condiciones econmicas y sociales, la cultura y sistema educativo, la estructura y dinmica productiva de la regin, aspectos personales, entre otros. Se propone adicionalmente la lectura del primer captulo del libro Padre Rico, Padre pobre, donde se aprecia en una primer medida, aun cuando es algo que est a lo largo del libro, que el emprendedor se educa, se forma tanto en habilidades, conocimientos y actitudes, que es su decisin, pero se aprecia que tambin hace parte de ello el entorno en el cual se ha sido formado y educado. Para terminar este tema, se propone una revisin de las Teoras Contemporneas de la Motivacin, en las cuales es de destacar la Teora de las necesidades de David McClelland, en la cual sostiene que los individuos poseen tres tipos de necesidades: de Logro, de Poder y de Afiliacin, y que son motivados, de acuerdo con la intensidad de su deseo de desempearse, en trminos de una norma de excelencia o de tener xito en situaciones competitivas.6 Sin proponer una conclusin definitiva, es indudable que como seres humanos tenemos diferentes cualidades desde el momento en que nacemos, por ello puede que haya personas que tengan mayores capacidades o aptitudes innatas para desarrollar emprendimientos; sin embargo esto no excluye a

6 AMOROS, Eduardo. Comportamiento Organizacional. En Busca del Desarrollo de Ventajas Competitivas. USAT Escuela de Economa. p 87.

ninguna persona, que dependiendo el entorno en que crece y se desenvuelve; as como tambin sus necesidades bsicas y superiores insatisfechas, pueden ayudar para que personas que no tengan las cualidades del primer grupo mencionado, desarrollen exitosamente actividades de emprendimiento, bajo conceptos de tenacidad, esfuerzo, aprendizaje, entre otros. Lecturas Recomendadas:

Consejos de inversores a iniciadores. Bubok Publishing, Espaa. 2010.

Captulo 1: Los siete pecados capitales del nuevo emprendedor: cmo contrarrestarlos

Captulo 7: Emprender y liderar

Captulo 9: Desmontando el mito exclusivista del emprendedor

Captulo 16: Seis cualidades de los emprendedores que triunfan a. http://www.bubok.es/libros/170710/Consejos-de-inversores-a-iniciadores

KIYOSAKI, Robert. Padre rico, padre pobre. Captulo 1.

http://www.libertad-financiera.com.mx/libros/Robert%20Kiyosaki%20-%20Padre%20Rico%20Padre%20Pobre.pdf

TRIAS DE BES, Fernando. El libro negro del emprendedor. Ed Empresa Activa. Espaa 2007. Captulo 1, 2 y 3.

http://www.megaupload.com/?d=4QSF8QQJ

FREIRE, Andy. Pasin por Emprender. Captulo 1. Qu es ser emprendedor? http://www.negociosyemprendimiento.org/2009/03/que-es-ser-emprendedor-tomado-del-libro.html

Pasin por el emprendimiento, Revista Dinero, 02/06/2009

http://www.dinero.com/edicion-impresa/management/pasion-emprendimiento_56684.aspx

VESGA, Rafael Augusto. et. al. GEM Reporte Anual Colombia 2008. Captulo 2. http://www.gemconsortium.org/document.aspx?id=935

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1.4. Paradigmas Sabiendo cuales son las caractersticas fundamentales que ha de tener un emprendedor, se podra pensar que resulta factible que alguien las desarrolle y pueda ser un emprendedor exitoso. Sin embargo, no resulta tan fcil este cambio. Una de las razones, son los paradigmas, que condicionan nuestro pensar y actuar. El trmino paradigma tom especial relevancia a partir de la obra del fsico y filsofo Tomas Kuhn, La estructura de las revoluciones cientficas, donde lo define como Un paradigma es lo que los miembros de una comunidad cientfica comparten, y, recprocamente, una comunidad cientfica consiste en hombres que comparten un paradigma.7 Es decir, los paradigmas constituyen supuestos compartidos que permiten a una comunidad cientfica investigar varias aristas de un mismo problema, pero desde una serie de reglas o parmetros comunes. Este anlisis de este gran pensador es de gran utilidad para entender los procesos de cambio e innovacin en cualquier disciplina. Pero el trmino ha ido ampliando su aplicacin en otro sentido, sin perder el anterior, como por ejemplo lo ha tratado en profundidad Edgar Morin que propone la siguiente definicin: Un paradigma contiene, para cualquier discurso que se efecte bajo su imperio, los conceptos fundamentales o las categoras rectoras de inteligibilidad al mismo tiempo que el tipo de relaciones lgicas de atraccin/repulsin (conjuncin, disyuncin, implicacin u otras) entre estos conceptos o categoras. De esta definicin se destaca el hecho de que Morin insiste en los paradigmas como profundas inscripciones o sellos (imprinting) que tienen culturalmente los individuos y los grupos. Esas inscripciones y sellos son semnticos, lgicos e ideo-lgicos. Semnticos porque el paradigma determina inteligibilidad y sentido, es decir, el paradigma nos hace actuar, pensar y hablar con comprensibilidad y coherencia; asegura nuestro fondo bsico de creencias. Lgicos, por cuanto el paradigma determina las operaciones lgicas rectoras, es decir, el paradigma define reglas de juego, jugadas vlidas o no. Ideo-lgicos, pues el paradigma es una matriz de ordenacin de ideas. Tomando ahora algunas palabras de Rigoberto Lanz en su artculo El arte de pensar sin paradigmas, en el cual tambin analiza ideas de Edgar Morin, donde dice que paradigma es Todo supuesto respecto de la vida misma, llega a la conclusin que ciertos paradigmas ya no sirven para pensar, ciertos paradigmas que nos acompaaron durante largas dcadas, siglos incluso, ya

7 MARN ARDILA, Luis Fernando. La nocin de paradigma. En: Signo y Pensamiento, enero-junio, vol. XXVI,

nmero 50, Pontificia Universidad Javeriana, Bogot, Colombia. 2007. pp. 34-45. Disponible en internet: http://recursostic.javeriana.edu.co/cyl/syp/components/com_booklibrary/ebooks/5005.pdf

http://recursostic.javeriana.edu.co/cyl/syp/components/com_booklibrary/ebooks/5005.pdf

no estn en condiciones de pensar el mundo, ya no sirven para explicar el mundo, para guiar nuestras conductas en el mundo en que estamos.8 Resulta por tanto muy importante en el estudio del Emprendimiento, y yendo ms all, en la aplicacin real que se le pueda dar a este estudio, comprender lo que son los paradigmas, para luego en un anlisis introspectivo encontrar, visualizar, nuestros, sus paradigmas, como el medio para ir ms all de lo establecido, caracterstica del actuar de los buenos emprendedores. En este sentido es indispensable verlo desde dos puntos de vista:

1. Aquellos paradigmas que no nos permiten actuar de manera diferente para poder desarrollar emprendimientos, cual es el tema que atae a esta leccin.

Aquellos paradigmas que no nos permiten encontrar soluciones, que pueden ser innovadoras, a problemas, que pueden ser necesidades, deseos de personas o industrias o bien a problemas productivos, lo cual podra generar buenas ideas de negocio.

Por tanto, las lecturas propuestas para este tema tienen que ver acerca de los paradigmas que rigen nuestras acciones, pues para tener un mejor entendimiento del tema del Emprendimiento, tenemos que vernos como emprendedores, y porque no llegar a ser emprendedores, lo cual implica si ya no lo somos, cambios, realizar acciones, tal como ya se ha planteado en los temas anteriores. Como lo seala Stephen Covey en su libro Siete hbitos de la gente altamente efectiva, Tratar de cambiar nuestras actitudes y conductas es prcticamente intil a largo plazo si no examinamos los paradigmas bsicos de los que surgen estas actitudes y conductas. Nuestros paradigmas, correctos o incorrectos, son las fuentes de nuestra actitudes y conductas. Si lo que pretendemos es realizar en nuestra vida cambios menores, puede que baste con que nos concentremos en nuestras actitudes y conductas. Pero si aspiramos a un cambio significativo, equilibrado, tenemos que trabajar sobre nuestros paradigmas bsicos.9 Es este un proceso de educacin, estamos precisamente en un proceso de educacin, que de quedarse solamente en el campo de saber (adquisicin de conocimientos) sera ir en contra del concepto mismo de educacin que implica no solo el conocimiento, sino tambin el hacer y el ser. En ese sentido la segunda lectura propuesta, es del doctor Lair Ribeiro, donde es de destacar una de sus ideas: Los problemas que se nos presentan en la vida nos estimula a crecer, y siempre en la vida hay problemas. El modo como

8 LANZ, Rigoberto. El arte de pensar sin paradigmas. En EDUCERE. Ao 9, N 30 Julio - Septiembre, 2005. P

421 425. Disponible en Internet: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19977/2/articulo20.pdf 9 COVEY, Stephen. Los siete hbitos de la gente altamente efectiva. Ediciones Paids. Espaa. 6 reimpresin

1995. p.35.

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19977/2/articulo20.pdf

cada cual los encara establece la diferencia; este es el secreto: el problema en s no importa, lo que cuenta es en que paradigma lo coloque usted. La realidad, por tanto no existe separada de la percepcin que usted tenga de ella. Siempre es subjetiva.10 Lecturas Recomendadas:

COVEY, Stephen. Los siete hbitos de la gente altamente efectiva. Ediciones Paids. Espaa. Captulo 1. Paradigmas y principios. Pginas 28 a 57. http://robertoigarza.files.wordpress.com/2008/11/lib-los-7-habitos-de-la-gente-altamente-efectiva-covey-2003.pdf

RIBEIRO, Lair. El xito no llega por casualidad. Ed Urano. Captulos 14 y 15.Disponible en Internet:

http://www.sinjefes.ws/alldescargas/el_exito_no_llega_por_casualidad.pdf

KIYOSAKI, Robert. Padre rico, padre pobre. Captulos 1, 2, 7 y 8.

http://www.libertad-financiera.com.mx/libros/Robert%20Kiyosaki%20-%20Padre%20Rico%20Padre%20Pobre.pdf

10

RIBEIRO, Lair. El xito no llega por casualidad. Ed Urano. Pag 36.

http://robertoigarza.files.wordpress.com/2008/11/lib-los-7-habitos-de-la-gente-altamente-efectiva-covey-2003.pdfhttp://robertoigarza.files.wordpress.com/2008/11/lib-los-7-habitos-de-la-gente-altamente-efectiva-covey-2003.pdfhttp://www.sinjefes.ws/alldescargas/el_exito_no_llega_por_casualidad.pdfhttp://www.libertad-financiera.com.mx/libros/Robert%20Kiyosaki%20-%20Padre%20Rico%20Padre%20Pobre.pdfhttp://www.libertad-financiera.com.mx/libros/Robert%20Kiyosaki%20-%20Padre%20Rico%20Padre%20Pobre.pdf

1.5. Habilidades y caractersticas del emprendedor, el empresario y el gerente

Cuando se hace referencia a un emprendedor empresarial, es posible imaginar el tipo de persona creadora, propietaria o administradora una empresa, un negocio o una entidad de cualquier ndole. Esta afirmacin debe revaluarse para comprender que cada uno de los roles antes mencionados son en gran medida diferentes. En este sentido, no es lo mismo ser emprendedor, ser empresario y ser gerente. Un emprendedor puede llegar a ser empresario y gerente de su propia empresa, pero es claro que cada uno de los roles tiene unas habilidades y caractersticas diferentes. De acuerdo a lo anterior,

Grfico 1. Las habilidades del emprendedor. Autor: Jorge Isaac Agudelo Gutirrez

Pero si por ejemplo tomamos la caracterstica de Pasin por el cambio, podemos decir que el emprendedor est muy orientado al cambio, mientras que de otro lado el gerente tiene una menor orientacin a ello. El inters est orientado a comprender que el proceso de creacin de empresas, en el que a grandes rasgos sucede:

En una primera etapa el emprendedor crea y aprovecha una oportunidad de negocio.

El proceso de concretar o consolidar esta oportunidad, conlleva trabajo e implica muchos riesgos, labores realizadas y asumidas por este emprendedor

De este proceso puede nacer una empresa

Esta empresa se sostiene y puede iniciar a crecer, siendo administrada y dirigida por el emprendedor, que ahora podemos llamar empresario

Si la empresa crece mucho, es probable que se seleccione un gerente con experiencia para que la administre. Puede suceder tambin que el emprendedor inicial sea quien contine con el proceso administrativo y se convierta en el gerente.

Visto desde otro punto de vista, de las actividades principales de cada uno de estos tres actores del proceso, se tiene:

Crear, aprovechar y consolidar oportunidades de negocio: Iniciar una empresa: Emprendedor

Consolidar la empresa: Empresario

Administrar empresas ya consolidadas: Gerente Al ser actividades diferentes, es de suponer que se requieran cualidades, capacidades y conocimientos diferentes.

Mientras que usualmente un emprendedor tiene mucho conocimiento o bien de la parte tcnica o de produccin del proyecto de emprendimiento o bien de la parte comercial de un negocio en particular,

Un empresario - gerente tiene que tener habilidades administrativas y comunicativas ms desarrolladas, y el conocimiento de toda la actividad empresarial como un todo que incluye: Produccin, Comercializacin, Contabilidad y Finanzas, Recursos Humanos, Logstica y Administracin, cada una de las cuales comprende a su vez la Planeacin, Organizacin, Direccin y Control.

Fernando Trias de Bes menciona en su libro Hay que distinguir entre emprendedores y empresarios. Al primero le gusta crear. El segundo sabe gestionar y hacer crecer el negocio y disfruta con ello. Si ste es su caso, si usted es emprendedor pero no es empresario, prepare el terreno cuando detecte que se aproxima el momento de dejar de estar al frente de su empresa.11 Ya se mencion que un emprendedor puede llegar a ser empresario y gerente de su propio emprendimiento, pero es de enfatizar que para ello requiere educacin: Educacin entendida como la adquisicin de conocimientos y habilidades, para lo cual no necesariamente tiene que asistir a una institucin para adquirirlos, puede ser mediante la autoformacin, experiencia en otras empresas o aun experiencias en la propia empresa, con una seal de alerta muy grande en esta ltima, ya que a diferencia de la academia los errores no estn dados por una baja nota sino con la prdida de recursos: dinero, bienes, clientes, contactos; que

11

TRIAS DE BES. Hay que distinguir entre emprendedores y empresarios, p. cit. pag 171.

pueden implicar hasta el fracaso de la iniciativa empresarial que se est adelantando.

Grfica 2. Proceso Emprendedor Empresario. Fuente: Elaboracin propia.

Ser empresario es una buena opcin de vida para las personas, pero es una decisin que no se debe asumir como respuesta a una coyuntura. La creacin de una empresa necesita planeacin y el empresario debe capacitarse en los temas que necesita para administrar y gestionar la empresa.12 Michael Gerber ejemplifica de manera elocuente y precisa el proceso de un emprendedor en su camino a la creacin de empresa y los errores que comete en el mismo, como precisamente el ttulo del libro lo indica El Mito del Emprendedor, porque los pequeos negocios fallan y que hacer al respecto. Gerber inicia el ejemplo con un emprendedor conocedor de su negocio desde el punto de vista tcnico, que a medida que progresa su negocio, se ve tan lleno de trabajo por lo cual tiene que delegar funciones, pero como por su desconocimiento lo hace sin ningn tipo de planeacin y control, lo cual le genera graves problemas con la produccin y los clientes, por lo cual termina siendo l el trabajador indispensable de la empresa, tan cargado de trabajo como nunca lo estuvo cuando era empleado. Adems, el autor expone adems cual debe ser el enfoque que deben y pueden tener los emprendedores (lo cual puede ser a vez apreciado con oportunidades de negocio) para generar valor a la empresa, y as tener la posibilidad de hacerse a un lado o retirarse si la situacin lo amerita, usando para ello el ejemplo de RayCroc y la creacin de franquicias con

12

CAMARA DE COMERCIO DE BOGOTA. Informe sobre las Causas de la liquidacin de empresas en Bogot. Junio 2009. pag. 5. Disponible en Internet: http://camara.ccb.org.co/documentos/4439_causas_de_liquidacion_de_empresas_en_bogota_parte_1.pdf

http://camara.ccb.org.co/documentos/4439_causas_de_liquidacion_de_empresas_en_bogota_parte_1.pdf

McDonalds. Lo cual termina en la tercera parte del libro con un Programa de Desarrollo del Negocio, a travs del cual se puede crear un prototipo de Franquicia, que consta de siete pasos. Entre las cosas que Gerber insiste es que el verdadero trabajo para un dueo de pequeo negocio es el trabajo estratgico en lugar del tctico. Porque si haces trabajo tctico todo el tiempo, no te va a quedar ni tiempo ni energa para preguntarte, ni responderte, todas las preguntas absolutamente crticas que necesarias.13

Para mejorar la comprensin de este tema, y desarrollar las actividades planteadas, debe remitirse a la lectura del captulo 3 del libro Innovacin Empresarial: Arte y Ciencia en la creacin de empresas, de Rodrigo Varela, donde se expone las caractersticas que diferencian no solo al emprendedor, empresario y gerente, sino tambin al inversionista. Enseguida de este apartado del libro se exponen algunos Mitos sobre el empresario, en las cuales se pueden extraer cualidades que preferiblemente debe poseer el empresario, a la par que animan al lector a realizar emprendimientos empresariales. Y para complementar este tema del empresario, y continuando con el mismo autor, se propone la lectura del artculo Las caractersticas empresariales y su desarrollo educacional, donde se encuentran detalladas las caractersticas bsicas de un empresario, cual ha sido el anlisis, compilacin y clasificacin de las ideas de varios autores que sobre el tema han escrito. Para concluir la leccin se propone la lectura El camino al xito, en la cual se hace referencia a problemas que enfrenta el emprendedor en su transicin a empresario, y algunas pautas para tratar de evitarlos. Lecturas Recomendadas:

GERBER, Michael. El mito del emprendedor (Revisado) (Resumen). pag. 74. https://rs551l3.rapidshare.com/#!download|551l32|330828104|El_Mito_Del_Emprendedor.rar|5401|R~1B5A9CD2AE8D4ECF442BEC0046E9C61D

http://www.filestube.com/e28a74cb4b33cfb703ea/go.html

TRIAS DE BES, Fernando. El libro negro del emprendedor. Ed Empresa Activa. Espaa 2007. Captulo 13 y 14.

13

GERBER, Michael. El mito del emprendedor (Revisado) (Resumen). pag. 74. Disponible en Internet: http://www.filestube.com/e28a74cb4b33cfb703ea/go.html

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VARELA VILLEGAS, Rodrigo. Innovacin Empresarial: Arte y Ciencia en la creacin de empresas. Ed Pearson. 2006. Pginas 62 71. http://books.google.com/books?id=RQ_4NcwhagQC&pg=PT8&dq=EMPRESARIAL&hl=es&source=gbs_toc_r&cad=3#v=onepage&q&f=false xxx

VARELA VILLEGAS, Rodrigo. Las caractersticas empresariales y su desarrollo educacional. ICESI, Cali. Pginas 47 52. Disponible en Internet: http://www.google.com.co/url?sa=t&source=web&cd=1&sqi=2&ved=0CBwQFjAA&url=http%3A%2F%2Fbiblioteca2.icesi.edu.co%2Fcgi-olib%3Fsession%3D20677704%26infile%3D%26sobj%3D3914%26source%3Dwebvd%26cgimime%3Dtext%252Fhtml&ei=rswHTsDjB4e5twf76dDdDQ&usg=AFQjCNFeqUzuts3o8Ild2KoA_1HKtRwdog&sig2=7H4tyF6ULnhgMKOwkld28Q

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2. CAPITULO 2. SENSIBILIZACIN AL EMPRENDIMIENTO

2.1. Generacin de ideas emprendedoras Qu es una idea?14 Yo s la respuesta. La respuesta est en los corazones de toda la humanidad! Cmo? La respuesta es 12? Creo que estoy en el edificio equivocado. (Charles Schultz) Estoy satisfecho de haber sido capaz de responder rpidamente. Dije: no s. (Mark Twain) Antes de averiguar cmo generar ideas, debemos analizar qu son las ideas, porque si no sabemos lo que son las cosas, es difcil saber cmo aprovecharlas. El nico problema es: cmo definir una idea? A. E. Housman dijo: No podra definir la poesa mejor de lo que un perro definira a un ratn, pero los dos reconocemos el objeto por los sntomas que produce en nosotros. Igual ocurre con la belleza y con cosas tales como la calidad o el amor. Y, por supuesto, lo mismo ocurre con una idea. Cuando estamos en presencia de una idea, lo sabemos, lo sentimos, pues algo dentro de nosotros la reconoce. Pero tratemos de definirla. En los diccionarios se encuentran definiciones como: Aquello que existe en la mente, real o potencialmente, como producto de la actividad mental, tal como el pensamiento o el conocimiento; o tambin: La categora ms elevada: el producto final y completo de la razn: o: Una entidad trascendental, un patrn verdadero de que las cosas existentes son representaciones imperfectas. Es poca la ayuda que esas definiciones aportan. La dificultad la expresa perfectamente Marvin Minsky en TheSociety of Mind [La sociedad mental]: Tan slo en la lgica y las matemticas las definiciones captan conceptos a la perfeccin []. Uno sabe lo que es un tigre sin definirlo. Uno puede definir un tigre y apenas saber algo sobre l. Sin embargo, si se le pide a la gente una definicin, se obtienen mejores respuestas, respuestas que se aproximan bastante tanto al concepto como a la cosa en s misma. stas son algunas respuestas de mis compaeros de

14

FOSTER, Jack. Cmo generar ideas

trabajo y de mis alumnos de la Universidad de California del Sur y de la Universidad de California de los ngeles: Es tan obvio que, cuando a uno le dicen algo sobre el tema, se pregunta: por qu no lo pens yo antes? Una idea abarca todos los aspectos de una situacin y la vuelve simple. Ata los cabos sueltos en un solo nudo. Ese nudo se llama idea. Es una representacin inmediata y clara de algo conocido o aceptado universalmente, pero transmitida de manera novedosa, nica o inesperada. Algo nuevo que no puede ser visto a partir de lo que lo antecedi. Es aquel momento de iluminacin que le permite a uno ver las cosas desde otro ngulo, y que une dos pensamientos aparentemente dispares en un nuevo concepto. Una idea sintetiza lo complejo en algo asombrosamente simple. Estas definiciones suministran una sensacin ms cercana de una idea, porque hablan de sntesis, problemas, perspicacia y claridad. James Webb Young, define que una idea no es ni ms ni menos que una nueva combinacin de viejos elementos. Hay dos razones importantes para considerar: Primera, plantea que tener una idea es como crear la receta para un nuevo plato. Todo lo que hay que hacer es tomar los ingredientes y combinarlos entre s. No se necesita ser genio para hacerlo. Tampoco hay que ser especialista, ni ganador del premio Nobel, artista renombrado ni poeta galardonado, brillante publicista, ganador del premio Pulitzer o inventor. A m me parece un error pensar en la actividad creadora como algo fuera de lo comn, escribi J.Bronowski. La gente comn y corriente tiene buenas ideas todos los das. Todos los das est creando, inventando y descubriendo cosas. Diariamente se ingenia la manera de reparar automviles, lavamanos y puertas; de cocinar, aumentar las ventas, ahorrar dinero, educar a los nios, reducir costos, aumentar la produccin, escribir memorandos y propuestas, hacer mejor las cosas y reducir los costos. La segunda razn, se concentra en la clave para tener ideas: combinar conceptos, percepciones, y comenzar el ejercicio de yuxtaponer, sintetizar o asociar. Es obvio escribe Hadamard- que una invencin o un descubrimiento, sea en matemticas o cualquier otro campo, ocurre al combinar ideas [].

Etimolgicamente, el verbo latino cogito, pensar, significa sacudir juntos. San Agustn ya lo haba observado, y dijo que intelligo significa elegir entre. Cuando la mente del poeta est perfectamente organizada para trabajar escribi T.S. Eliot-, constantemente amalgama experiencias diferentes. La experiencia del hombre corriente es catica, irregular, fragmentaria. Se enamora o lee a Spinoza, y estas dos experiencias nada tienen que ver la una con la otra, ni con el ruido de la mquina de escribir, ni con el olor de la comida; en cambio, en la mente del poeta, estas experiencias siempre estn formando nuevas totalidades. J. Bronowski escribi: una persona, sea en el arte o en la ciencia, se vuelve creativa cuando encuentra una nueva unidad en la variedad de la naturaleza. Lo consigue al encontrar parecido entre las cosas que antes crea diferentes []. La mente creativa es aquella que busca parecidos inesperados. O Robert Frost: Qu es una idea? Si usted va a recordar tan slo una de las cosas que he dicho, recuerde que una idea es una proeza de asociacin. O Francis H. Cartier: Solamente hay una forma para que una persona tenga una nueva idea: por la combinacin o la asociacin de dos o ms ideas previas, pero en una nueva yuxtaposicin, de manera que descubra una relacin entre ellas de la cual no estaba enterado. Y Arthur Koestler escribi todo un libro, The Acto of Creation [El acto de crear],basndose en la tesis de que la originalidad creativa no significa crear o darle origen a una serie de ideas a partir de la nada, sino ms bien a partir de la combinacin de patrones de pensamiento ya establecidos, mediante un proceso de fertilizacin cruzada. A este proceso lo llam disociacin. El acto de crear explica- [] revela, selecciona, reorganiza, combina y sintetiza las ideas, las aptitudes, las habilidades y los hechos ya conocidos. Proezas de asociacin, parecidos inesperados, nuevas totalidades, sacudir juntos luego elegir entre, nuevas yuxtaposiciones, bisociacion, como quiera que se les llame, todas dicen casi lo mismo que dijo James Webb Young: Una idea no es ni ms ni menos que una nueva combinacin de viejos elementos.

Las ideas En este mundo las cosas no suceden, se provocan. Es indispensable hablar de las ideas -su origen, devenir y desarrollo- en el contexto del emprendimiento; pues, en la creacin de empresa el punto de partida es encontrar una idea (oportunidad) de negocio que nos permita llegar a la puesta en marcha de este.

Para tener ideas emprendedoras no se requiere ser un genio o un inventor, sino estar atentos a los cambios que se producen en la economa y en la sociedad que nos rodea, por ejemplo: qu nivel de ingresos tienen los habitantes de mi municipio, barrio o vereda? Cul es su nivel educativo? Cules son las principales fuentes de empleo? Qu grupo poblacional es el que trabaja? Cmo usan el tiempo libre? Qu les gusta consumir? Una idea emprendedora puede surgir al observar las tendencias, ausencias o necesidades del mercado o al disear nuevos usos para productos o servicios (tomado de la cartilla Antioquia emprendedora de la Gobernacin de Antioquia) Problema Cuando se piensa en generar ideas emprendedoras en un tiempo limitado y en un contexto tan complejo como lo es el de los negocios un fenmeno recurrente es la aparicin de una gran angustia que refuerza o maximiza imposibilitantes de la realidad y que puede llevar al estudiante a inhibiciones en el trabajo o a la presentacin de propuestas convencionales e insatisfactorias en muchos casos.

Qu hacer entonces para pensar con claridad y tener ideas interesantes?

Qu hacer para que se ideen y creen propuestas emprendedoras sin que lo domine la imposibilidad?

Veamos algunas posibilidades para apersonarse de este problema. De dnde nace una idea Las ideas tienen en su origen un devenir complejo, confuso y hasta catico. Recordemos el sueo, el fenmeno de la ensoacin, la inspiracin. Pero, existe en nuestro funcionamiento cognitivo un esfuerzo, un trabajo del psiquismo por intentar organizar las ideas, por cifrarlas, categorizarlas y darles un sentido. (Significar, descifrar, leer, analizar, comprender) Luego de este ejercicio cognitivo de poner claridad, lo ms importante es el ejercicio siguiente; hacer existir; es decir: plasmar, escribir, dibujar. Cuando se escribe una idea es como si se le tomara una fotografa a una imagen: se puede detener uno a analizar cada detalle del momento, se lo analiza, profundiza, mejora. Inmediatamente se inicia el camino de la realizacin de la idea. Una idea por s sola no existe, por ms brillante que parezca, si no se la consigna esta idea simplemente no existe. Ah est uno de los mayores problemas; no somos de una cultura de la consignacin, del escribir; confiamos en demasa en nuestra memoria y esta

tiene un funcionamiento tan complejo que por lo general deforma las ideas hasta que stas muchas veces desaparecen. Filtro para las ideas Hay que ver si la idea tiene viabilidad tcnica: puedo?; viabilidad econmica: es

rentable?; viabilidad financiera: tengo dinero?; y viabilidad personal: quiero encargarme o hay alguien que se interese en gerenciar esta idea?

La idea es oportuna? Este es el momento para esta idea? Surgiendo ahora esta idea, se podra mantener por un periodo importante de tiempo, es decir, este producto o servicio tendra clientes por un tiempo significativo? La necesidad que se cubrira se mantendra por un tiempo?

La idea aporta valor agregado? En un cotejo con competidores, tendra algo especial, diferenciador, innovador?

Existe algn cliente en especial para su idea? Quin es ese cliente?

Lo anterior le hizo pensar en mejorar o adaptar su idea?

Compartiendo su idea con algunas personas de confianza, con sus maestros y compaeros, esta idea cambi? Cules fueron esos cambios?

Algunas preguntas interesantes Qu productos o servicios no disponibles en la zona en la que estoy domiciliado,

suelo demandar con cierta frecuencia?

Qu no puedo comprar o disfrutar por su alto costo y qu me interesa tener? Existen productos y servicios que se venden para una finalidad por la empresa que los comercializa y hay consumidores que los aplican para otra funcin?

puedo satisfacer esa demanda con un nuevo producto o servicio?

Conozco iniciativas empresariales frustradas?

Por qu fracasaron?

Qu informacin o servicio cree usted que se podra vender por Internet y que hasta ahora usted no ha visto?

2.2. Mapas mentales y herramientas esquemticas para la generacin de ideas emprendedoras Mapa Mental Muchas veces nos sucede que necesitamos contar con nuevas ideas para aplicar en distintos campos, ya sea para atraer clientes, para vender aquel producto que por alguna razn nos cost vender, para diferenciarnos de Ia competencia, para crear un producto nuevo, etc. Cuando ms urgencia tenemos de producir ideas, Ia mayora de las veces nos gana Ia ansiedad, el estrs, Ia desesperacin, y adems si no conseguimos Ia idea, nos sentimos frustrados. De entre las varias tcnicas para producir ideas, en esta oportunidad les explicare sobre una tcnica que se llama Asociacin Forzosa (o tambin Analoga Inusual). El ejercicio consiste en encontrar Ia mayor cantidad posible de relaciones entre dos temas, objetos o fenmenos. Esta tcnica cobra mayor productividad si se realiza en grupo, es notable como fortalece Ia capacidad de pensamiento entre los que participan. El procedimiento es el siguiente: deber escribir en varios papeles diversos temas, doblarlos para que no se vean y depositarios en una caja o bolsa. A continuacin, por turnos, cada persona extraer dos papelitos y deber descubrir los vnculos entre esos dos temas. Considero que esta tcnica puede ser muy til para periodistas, escritores, expertos en tecnologa, y para Emprendedores! Es ms, varios accesorios que hoy nos son tan familiares surgieron asociando dos realidades aparentemente aisladas. Si hacemos un ejemplo a Ia inversa. En qu estuvo pensando el que invent?

El resaltador (Ia fibra fluorescente) (pudo haber extrado un papelito con el nombre lapicera y otro con el nombre luz resultado iluminador de texto.

Palm (el inventor pudo haber extrado un papel que diga agenda de bolsillo y otro que diga computadora) resultado una agenda de igual tamao que Ia de bolsillo con funciones electrnicas.

Veamos un ejemplo de Ia tcnica en cuestin. Suponga que usted es dueo de un restaurante y quiere incorporar novedades en poca de Navidad, proceda igual. Suponga que extrae de su caja de ideas & papas fritas y botas de Papa Noel. Ahora pregntese: Por qu no acompaar las carnes con papas fritas cortadas en forma de pequeas botas? Y si vendiera papas fritas en bolsitas en forma de botas? Y si creara un plato a base de una masa de papa rellena de carne y en forma de bota? A los nios les encantan estas cosas. El cerebro humano es muy diferente a un computador15. Mientras un computador trabaja en forma lineal, el cerebro trabaja de forma asociativa as como lineal, comparando, integrando y sintetizando a medida que funciona. La asociacin juega un papel dominante en casi toda funcin mental, y las palabras mismas no son una excepcin. Toda simple palabra e idea tiene numerosas conexiones o apuntadores a otras ideas o conceptos. Los Mapas Mentales, desarrollados por Tony Buzan son un mtodo efectivo para tomar notas y muy tiles para la generacin de ideas por asociacin. Para hacer un mapa mental, uno comienza en el centro de una pgina con la idea principal, y trabaja hacia afuera en todas direcciones, produciendo una estructura creciente y organizada compuesta de palabras e imgenes claves. Los conceptos fundamentales son:

Organizacin

Palabras Clave

Asociacin

Agrupamiento

Memoria Visual: Escriba las palabras clave, use colores, smbolos, iconos, efectos 3D, flechas, grupos de palabras resaltados.

Enfoque: Todo Mapa Mental necesita un nico centro.

Participacin consciente

Los mapas mentales van asemejndose en estructura a la memoria misma. Una vez se dibuja un mapa mental, rara vez requiere ser rediseado. Los mapas mentales ayudan a organizar la informacin. Debido a la gran cantidad de asociaciones envueltas, los mapas mentales pueden ser muy creativos, tendiendo a generar nuevas ideas y asociaciones en las que no se haba pensado antes. Cada elemente en un mapa es, en efecto, un centro de otro mapa.

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Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.monografias.com/trabajos15/mapas-mentales/mapas-mentales.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/mapas-mentales/mapas-mentales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/mapas-mentales/mapas-mentales.shtml

El potencial creativo de un mapa mental es til en una sesin de tormenta de ideas. Usted slo tiene que comenzar con el problema bsico en el centro, y generar asociaciones e ideas a partir de l hasta obtener un gran nmero de posibles soluciones. Por medio de presentar sus pensamientos y percepciones en un formato espacial y mediante aadir colores e imgenes, se gana una mejor visin y se pueden visualizar nuevas conexiones. Los Mapas Mentales son una manera de representar las ideas relacionadas con smbolos ms bien que con palabras complicadas como ocurre en la qumica orgnica. La mente forma asociaciones casi instantneamente, y representarlas mediante un "mapa" le permite escribir sus ideas ms rpidamente que utilizando palabras o frases. Por qu son importantes los mapas? La importancia de los mapas mentales radica en tres aspectos que son fundamentales para la generacin de ideas: Los esquemas, nuestra mente y el proceso de aprendizaje. Entre estos tres aspectos existe una interrelacin que dinamiza los entornos creativos y de generacin de ideas.

Esquemas Nuestra mente Aprendizaje

Los esquemas son lineales pero no es la manera en que trabajan nuestras mentes.

Trabaja agrupando ideas, o conceptos que se unen conjuntamente o salen fuera de s mismos y se unen a otras agrupaciones o redes.

Combina lo que ya se sabe con lo que desea saber, y vincula esta nueva informacin dentro de nuestro depsito de conocimientos.

REPRESENTACIN GRFICA DEL MAPA MENTAL

Grfico N 3 Mapa mental. Fuente: De MONTES, Zoraida G. y MONTES G., Laura. Mapas mentales

Existen otras formas de graficar conceptos, pero en la actualidad existen formas muy diversas y conocidas, orientadas a por varios autores que bien pueden adoptarse como el paradigma para la aplicacin de esta parte del ejercicio acadmico, se trata de los mapas conceptuales y los cuadros sinpticos.16 Mapa Conceptual El mapa conceptual no es un ejercicio de memorizacin sino de construccin de significados gracias a la estructura conceptual que usted ya posee. Es un medio o una tcnica que sirve para diversos propsitos: aprender nuevos conceptos, enriquecer y modificar conceptos preexistentes, compartir y negociar significados con otros, facilitar la comprensin, retencin y recuperacin de ideas, evaluar conocimiento, plantear o replantear un tema, organizador cognitivo. Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas entre conceptos en forma de preposiciones. Una proposicin consta de dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semntica. En su forma ms simple, un mapa conceptual constara tan slo de dos conceptos unidor por una palabra de enlace, para formar una proposicin; por ejemplo, El cielo es azul, representara un mapa conceptual simple que forma una proposicin vlida referida a los conceptos cielo y azul.17 Es una estrategia de reestructuracin jerrquica que obedece a los siguientes principios:

Diferencia conceptos de otros tipos de aprendizaje como hecho, principio, actitud, habilidad y destreza.

Establece relaciones estructurales de conceptos nuevos con conceptos preexistentes.

Establece estructuras jerrquicas conceptuales comenzando por los conceptos ms generales, importantes e incluyentes hasta llegar progresivamente a los ms especficos pasando por los conceptos intermedios. Es por ello, que no necesita de flechas, sino de lneas.

Determina nexos de diferente naturaleza que existen entre conceptos (semejanzas, diferencias, relaciones directas, inversas, opuestas, supraordenacin, subordinacin, etc.).

Establece con ayuda de palabras de enlace, proposiciones. Una proposicin consta de dos o ms trminos conceptuales unidos por

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ATEHORTA CORREA, Rafael. Mdulo Estrategias pedaggicas para el desarrollo del

aprendizaje autnomo. Corporacin universitaria Remington. 2004 17

ATEHORTA CORREA, Rafael. Mdulo Estrategias pedaggicas para el desarrollo del aprendizaje autnomo. Corporacin universitaria Remington. 2004

palabras de enlace para formar una unidad semntica que afirma, niega o seala una caracterstica de un concepto.

De acuerdo con Novak, un mapa conceptual contiene los siguientes componentes: 1. Proposiciones, que son las relaciones significativas entre dos o ms

conceptos sealados por una lnea y una palabra de enlace.

2. Jerarqua, que son los niveles de subordinacin que se crean mediante palabras de enlace.

3. La relacin de los conceptos incluidos y la lectura de las proposiciones se hacen verticalmente.

4. Categoras o segmentos, que son los conceptos del mismo nivel de una jerarqua dispuestos horizontalmente y cuyos significados aparentemente tienen el mismo alcance.

5. Enlaces cruzados o enlaces intercategoras, que son proposiciones formadas por el enlace de dos o ms conceptos pertenecientes a segmentos o categoras diversas. Este tipo de enlace adems de creatividad indica reconciliacin integradora.

6. Rectngulos, valos o crculos, para incluir los conceptos. 7. Lneas de conexin entre los conceptos relacionados. Cuadro Sinptico Los cuadros sinpticos presentan una caracterizacin de temas y subtemas, organizando jerrquicamente la informacin en un diagrama mediante el sistema de llaves o por medio de tablas. Claramente, los cuadros sinpticos son Organizadores Grficos, que han sido ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lgica del material educativo. (Ambruster, 1994; Trowbride y Wandersee, 1998; West, Farmery Wolf, 1991) 18 Los cuadros sinpticos, brindan una estructura global coherente de una temtica y sus mltiples relaciones. Pueden utilizarse como estrategias de enseanza tanto en la clase magistral como en los textos. Esta herramienta indica cmo se ordena un texto y sus elementos principales, permite visualizar una representacin esquemtica de la informacin, lo cual aclara su comprensin y facilita la percepcin y el recuerdo de las relaciones entre las ideas 19 Principalmente existen dos formas de realizarlos. La ms conocida es por medio de llaves, donde se presenta la informacin de lo general a lo particular, respetando una jerarqua, de izquierda a derecha. Tambin pueden presentarse mediante tablas, sin embargo, el esquema de llaves o

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Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Cuadro_sin%C3%B3ptico 19

p. Cit.

http://es.wikipedia.org/wiki/Cuadro_sin%C3%B3ptico

cuadro sinptico es el ms indicado para aquellos temas que tienen muchas clasificaciones y tiene la ventaja de ser el ms grfico de todos, por lo que favorece el ejercicio de la memoria visual 20Para organizar la informacin con el sistema de llaves, podemos hacerlo eligiendo alguna de las formas que se muestran a continuacin.

Cuadro Sinptico en Tabla

Grfico N 4 Cuadro sinptico. Fuente: BARRIGA A. Frida y HERNNDEZ R. Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretacin constructivista, 2 edicin. McGraw-Hill

Cuadro Sinptico Tradicional

Grfico N 5 Cuadro sinptico Tradicional. Fuente: AGUDELO GUTIRREZ, Jorge Isaac

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Recuperado 5 octubre de 2011, y disponible en: http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lectu24b.htm

http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lectu24b.htm

2.3. Tcnicas para la produccin de ideas21 stas son algunas de las tcnicas ms utilizadas mundialmente para estimular la produccin de ideas innovadoras. Adems, te servirn para poner en prctica tus habilidades creativas. Obtendrs mejores resultados si las trabajas en grupo aunque muchas de ellas tambin pueden ser utilizadas de forma individual.

Gua Neuronilla para Generar Ideas (video)22

Anlisis morfolgico:23Es una de las tcnicas ms valiosas para generar gran cantidad de ideas en un corto perodo de tiempo y se desarroll en los trabajos tecnolgicos de la astrofsica y las investigaciones espaciales llevados a cabo en los aos cuarenta, como resultado de los trabajos del astrnomo Fritz Zwicky. Es una tcnica combinatoria de ideacin creativa consistente en descomponer un concepto o problema en sus elementos esenciales o estructuras bsicas. Con sus rasgos o atributos se construye una matriz que nos permitir multiplicar las relaciones entre tales partes. As pues, en su forma ms bsica, el Anlisis Morfolgico no es ms que la generacin de ideas por medio de una matriz.

Analogas:24Consiste en resolver un problema mediante un rodeo: en vez de atacarlo de frente se compara ese problema o situacin con otra cosa. Gordon, creador de la Sinctica (mtodo creativo basado en el uso de las analogas) insista en que "se trata de poner en paralelo mediante este mecanismo unos hechos, unos conocimientos o unas disciplinas distintas". Por ejemplo, un problema empresarial lo intentamos resolver buscando algn problema anlogo en otras disciplinas: en la biologa, en la historia, en un deporte colectivo.

Binica:25Ricardo Marn, doctor en Educacin y uno de los ms profundos investigadores de la creatividad en Espaa, afirma en el libro "Manual de la Creatividad" que la binica es un procedimiento utilizado en el campo tecnolgico para descubrir nuevos aparatos inspirndose en los seres de la naturaleza y, por lo comn, en los seres vivos. La botnica y la zoologa son las dos principales fuentes de inspiracin para la binica. El enfoque binico en la solucin creativa de problemas requiere la intervencin de especialistas en varias disciplinas biolgicas y tecnolgicas con objeto de descubrir las soluciones del mundo vivo y ser capaz de trasladarlas a nuevos aparatos.

Brainstorming o Lluvia de Ideas:26Es la tcnica para generar ideas, ms conocida. Fue

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Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad 22

Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/496-guia-neuronilla-para-generar-ideas-video 23

Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-

creatividad/tecnicas-de-creatividad/94-analisis-morfologico 24

Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/86-analogias 25

Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/87-bionica 26

Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-

creatividad/tecnicas-de-creatividad/82-brainstorming

http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/496-guia-neuronilla-para-generar-ideas-videohttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/94-analisis-morfologicohttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/86-analogiashttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/87-bionicahttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/82-brainstorminghttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividadhttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividadhttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/496-guia-neuronilla-para-generar-ideas-videohttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/496-guia-neuronilla-para-generar-ideas-videohttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/94-analisis-morfologicohttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/94-analisis-morfologicohttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/86-analogiashttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/86-analogiashttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/87-bionicahttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/87-bionicahttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/82-brainstorminghttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/82-brainstorming

desarrollada por Alex Osborn (especialista en creatividad y publicidad) en los aos 30 y publicada en 1963 en el libro "AppliedImagination". Es la base sobre la que se sostiene la mayora del resto de las tcnicas. El Brainstorming, tambin llamado torbellino de ideas, tormenta de ideas, remol de cervells, lluvia de ideas es una tcnica eminentemente grupal para la generacin de ideas.

Conexiones morfolgicas forzadas:27Es una propuesta de Koberg y Bagnall que en realidad es la suma de los principios bsicos de dos tcnicas: el Listado de Atributos creado por R. P. Crawford y las Relaciones Forzadas de Charles S. Whiting. Es muy potente porque en una primera fase facilita que surjan ideas sobre aspectos que no habamos tenido en cuenta y en la segunda provoca analogas muy inspiradoras.

Crear en sueos:28Es una tcnica para crear durante el sueo. Con ella se intenta aprovechar el poder creativo del sueo. Numerosos cientficos y poetas han recalcado continuamente esta posibilidad. En el sueo o en los momentos de sopor es mayor la probabilidad para que las imgenes surgidas se traduzcan en ideas originales. En esos momentos, el inconsciente se manifiesta con ms facilidad pues los bloqueos existentes en la consciencia desaparecen y las ensoaciones aparecidas pueden ser el principio de la solucin.

CRE-IN:29Basado en que se necesita creer para crear y para crecer e investigar desde el interior para innovar, CRE-IN es una metodologa que permite generar en cada persona una fuerza creativa e innovadora que le ayuda a crear situaciones positivas desde su interior hacia su realidad cotidiana. Esta metodologa implica el uso de tcnicas que tienen que ver con la bsqueda interna de la paz, la reflexin, el relax, la desinhibicin, la concentracin, la prdida de la sensacin del ridculo, la risa como expresin de alegra y el llanto como descarga necesaria frente a una situacin lgica, mediante el rescate del juego (actividades ldicas) como vehculo de nuestros sentimientos, de nuestro placer, de nuestra diversin. Las tcnicas que componen esta metodologa provienen del psicodrama, la musicoterapia, la expresin corporal, el yoga, la gimnasia Fedora y los juegos teatrales. Asimismo, se combinan con otras tcnicas tradicionales como el brainstorming, las provocaciones al azar, o el collage creativo para lograr objetivos determinados y admite la inclusin de otras tcnicas en parte o en un todo para complementar las metas buscadas.

DO IT:30Do It, traducido "hgalo" se basa en los siguientes conceptos: Definir, Abierto, Identificar, Transformar. Esto viene a significar la necesidad de definir problemas, abrirse a muchas soluciones posibles, identificar la mejor solucin y luego transformarlo en accin con eficacia.

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Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/111-conexiones 28

Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/88-crear-en-suenos 29

Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/102-cre-in 30

Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/107-do-it

http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/111-conexioneshttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/88-crear-en-suenoshttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/102-cre-inhttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/107-do-ithttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/111-conexioneshttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/111-conexioneshttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/88-crear-en-suenoshttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/88-crear-en-suenoshttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/102-cre-inhttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/102-cre-inhttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/107-do-ithttp://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/107-do-it

El arte de preguntar:31Alex Osborn, experto en creatividad y creador del Brainstorming, afirmaba que "la pregunta es la ms creativa de las conductas humanas". Osborn desarroll una serie de preguntas para el Brainstorming que puede ser aplicada en la exploracin del problema.

El catlogo:32El catlogo es una tcnica de creatividad tanto individual como grupal que contrasta pares de palabras, objetos e ideas. Cada palabra funciona en nuestro cerebro como un estmulo para generar nuevas conexiones neuronales y con ello dar nuevas ideas para resolver un objetivo creativo determinado.

El porqu de las cosas (la brjula):33Tcnica de generacin de ideas. La invent Arthur Van Goundy (Techniques of Structured Problem Solving, Van Rheinhold, 1998). Principalmente utiliza los porqus como pregunta.

Estratal:34Es una serie de enunciados paralelos que se consideran como una totalidad. No es necesario que los enunciados tengan entre s conexin alguna. Tampoco se pretende entenderlos. No se intenta abarcar todo los aspectos ni ser descriptivo. No se intenta ser analtico. As como se usa una palabra al azar simplemente porque uno quiere usarla, los diferentes enunciados se colocan juntos en un estratal simplemente porque se desea colocarlos juntos de ese modo. El propsito de un estratal es la sensibilizacin de la mente para que puedan aparecer ideas nuevas. Es una tcnica creada por Edward De Bono.

Galera de famosos (Hall of Fame):35Tcnica creada por Michael Michalko extrada de su libro Thinkertoys. Consiste en extraer ideas partiendo de un objetivo creativo o foco a partir de citas de personas famosas y grandes mentes de la historia (tanto de verdad como de ficcin).En realidad, es una variante de Relaciones forzadas, pero utilizando frases clebres en vez de palabras.

Generacin de ideas a distancia:36Es una tcnica de generacin de ideas en la que los participantes pueden producir ideas a distancia y de forma numerosa. Cuando las personas tienen razones de tiempo, geogrficas y otras que les impiden reunirse para generar ideas les ser de utilidad esta tcnica.

Ideart:37Es una tcnica de generacin de ideas (dentro del mbito del pensamiento provocativo) que utiliza estmulos visuales, habitualmente pinturas. Fue creada en el ao

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Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/81-el-arte-de-preguntar 32

Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/646-el-catalogo 33

Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/513-el-porque-de-las-cosas 34

Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/108-estratal 35

Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/469-galeria-de-famosos-hall-of-fame 36

Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/523-generacion-de-ideas-a-distancia 37

Recuperado el 5 de octubre de 2011, y disponible en: http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-creatividad/100-ideart

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