Upload
others
View
4
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
1
UNIVERSIDAD JUÁREZ DEL ESTADO DE
DURANGO
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
Proyecto de Investigación
Resultados de la Población de Ingreso y Trayectoria del CCH
Semestre B 2017
Autor:
MCS. Gabriela Rodríguez Ramírez Coordinación de Seguimiento de Egresados
Colaboradores:
Mtro. Javier Martín Miranda Rodríguez Coordinación de Servicios Escolares
Mtro. Héctor Eduardo Arellano Cárdenas Coordinación de Informática
Mtra. Diana Lorena Arreola Meza Coordinación de Orientación Educativa
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
2
ÍNDICE PRESENTACIÓN................................................................................................................................................ 3
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................................................ 4
II. JUSTIFICACIÓN. ....................................................................................................................................... 6
III. OBJETIVO GENERAL. ............................................................................................................................. 8
3.1 Objetivos específicos ................................................................................................................................ 8
IV. METODOLOGÍA. ................................................................................................................................... 9
V. RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ............................................................................. 12
5.1 PERFIL DEL ALUMNO DE INICIO ......................................................................................................... 12
5.2 PERFIL DEL ALUMNO EN TRAYECTORIA ESCOLAR ........................................................................ 40
VI. CONCLUSIONES ................................................................................................................................ 71
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................... 72
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
3
PRESENTACIÓN.
El Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) se encuentra en el estado de Durango, en la capital y
ciudad más poblada, Victoria de Durango, cuya población registrada para el 2015 según el INEGI es
de 1754 754 habitantes.
Está ubicado en la región noroeste del país, con 123 451 km² es el cuarto estado más extenso y se
divide en 39 municipios.
Algunos indicadores de interés en el contexto educativo son la tasa de matriculación para las edades
de 15 a 17 años, que corresponde a la educación media superior, de 66.7%, porcentaje más alto
respecto a la República Mexicana (62.7%) y la tasa de neta de cobertura para la EMS en Durango
es de 61.5 %, más alta que la República Mexicana (54.8%). Además los alumnos inscritos al sistema
educativo de nivel media superior para el 2014-2015 fueron 78,401. Por otro lado, actualmente la
matrícula en el CCH es de alrededor de 1800 alumnos y cuenta con 146 docentes. En cuanto al
contexto social, el grado de marginación urbana para la ubicación del plantel es bajo (4), y el grado
de marginación de la localidad es muy bajo (5). (Sistema Integral de Resultados de las
Evaluaciones, 2017)
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
4
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En México la mayoría de los alumnos de secundaria, tanto pública como privada, han sido formados
en un sistema educativo tradicional que prioriza la enseñanza del profesor y no el aprendizaje del
alumno. En ella predominan esquemas de enseñanza vertical que ponen énfasis en lo memorístico y
en la transmisión de conocimientos, así como en promover relaciones autoritarias e individualistas,
se trata de un sistema de enseñanza en el que no se profundiza en la interiorización del
conocimiento y, por el contrario, se obstruye la reflexión y la autoconciencia de los alumnos sobre
todo en lo que respecta al ejercicio de su libertad con responsabilidad y, por consiguiente, en lo que
tiene que ver con su compromiso para alcanzar sus objetivos en la vida.
El Colegio enfrenta el riesgo de que sus estudiantes no asimilen el tránsito de la secundaria a una
escuela con las características que presenta el Colegio, en la cual el Modelo Educativo propicia el
autoaprendizaje, la investigación, el trabajo en equipo, la crítica, la libertad de la toma de decisiones,
entre otras habilidades, lo que puede ocasionar la reprobación, rezago o deserción del alumno.
Ante esta situación los estudios de trayectoria escolar de los alumnos son una herramienta útil para
evaluar y tomar decisiones ya que tienen como propósito conocer las tendencias de aprobación,
reprobación, rezago y deserción de cada generación desde su ingreso hasta su egreso en tres años.
Por lo que es necesario elaborar y mantener continuamente actualizada una base de datos que
permita la caracterización del perfil de los alumnos en su inicio, trayecto y egreso, así como sus
necesidades académicas, de actualización y distribución geográfica lo que permitiría utilizar los
resultados que arroje la investigación de seguimiento para hacer adaptaciones, adecuar o mejorar el
plan de estudio, oferta educativa y condiciones en general del estudiante en el CCH.
A propósito de lo anterior, el CCH pertenece a la Universidad Juárez del Estado de Durango (UJED)
ingresó al Sistema Nacional de Bachillerato ubicándose en el nivel 3, y con base en la reforma
integral de la educación media superior (RIEMS) que creó la Secretaría de Educación Pública (SEP)
para mejorar la calidad educativa busca la implementación constante de estrategias didácticas
transversales, así como andamios que desarrollen las competencias genéricas propuestas por la
misma y de esta forma plantea que el alumno adquiera aprendizajes significativos y participe
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
5
activamente en el desarrollo e implementación de proyectos académicos que fortalezcan su
formación para integrarse con éxito a los estudios de nivel superior, en este contexto el CCH tiene el
propósito de que sus egresados se integren a la sociedad como individuos responsables y maduros
capaces de identificar sus habilidades, aptitudes y destrezas, las cuales le permitirán integrarse a los
estudios y continuar con su proyecto de vida en un marco de ética y humanismo.
Por tales motivos se propuso crear un Programa Institucional de Seguimiento de Egresados
(P.I.S.E.) del CCH de la UJED que considere un modelo de trayectoria escolar que permita evaluar
en forma continua los resultados de la formación de los alumnos desde su inicio hasta su egreso de
la institución y de esta manera fomentar y mantener vínculos de los egresados con la institución,
promoviendo, además, su participación y retroalimentación de información con el propósito de
apoyar la planeación institucional, revisión curricular, oferta educativa y a los estudiantes en sus
decisiones vocacionales y profesionales, así como en los mecanismos para su inserción en la
sociedad y actualización profesional.
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
6
II. JUSTIFICACIÓN.
El CCH busca que sus estudiantes, al egresar, respondan a un perfil que promueva ser actor de su
propia formación, de la cultura de su medio, capaces de obtener, jerarquizar y validar información,
utilizando instrumentos clásicos y tecnológicos para resolver con ello problemas nuevos, de una
capacitación general para aplicar sus conocimientos, formas de pensar y de proceder, en la solución
de problemas prácticos, que les permita tener las bases para cursar con éxito sus estudios
superiores y ejercer una actitud permanente de formación autónoma. Además de esa formación
busca que sus estudiantes se desarrollen como personas dotadas de valores y actitudes éticas
fundadas; con sensibilidad e intereses en las manifestaciones artísticas, humanísticas y científicas;
capaces de tomar decisiones, de ejercer liderazgo con responsabilidad y honradez, de incorporarse
al trabajo con creatividad, para que sean al mismo tiempo, ciudadanos habituados al respeto,
diálogo y solidaridad en la solución de problemas sociales y ambientales.
Debido a lo anterior y aunado a la evolución constante en las condiciones económicas, políticas,
tecnológicas y culturales que determinan el desarrollo de las sociedades a nivel mundial, nacional y
local e impactan en la vida social y productiva en las naciones, situación estrechamente relacionadas
con las habilidades y competencias profesionales de los individuos el CCH considera indispensable
la evaluación de la calidad educativa que brinda a sus alumnos mediante el seguimiento de
egresados.
Considerando, también, la Teoría del Capital Humano, que plantea una relación positiva entre las
cantidades de tiempo en educación y la adquisición de una mayor cantidad de conocimientos y
habilidades, lo cual se traduce en la acumulación de riqueza, y que dentro de este paradigma, las
habilidades cognoscitivas aplicadas y la sofisticación intelectual tienen funciones positivas para la
realización de las ocupaciones en la vida adulta; y que, ciertamente, ellas son indispensables para el
desarrollo de numerosos puestos medios y altos. (Garrido Trejo, 2007)
De tal forma que el seguimiento de egresados, ha mostrado ser una herramienta con un gran
potencial, no sólo para valorar el grado de inserción laboral o los recorridos que siguen los
egresados una vez que se encuentran fuera de la institución, sino también, permiten reconstruir las
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
7
condiciones bajo las cuales aparecen nuevas fronteras de conocimientos y nuevos paradigmas que
obligan a redefinir los planes de estudios, los procesos de formación y las políticas institucionales, es
una oportunidad para conocer con mayor profundidad el impacto que han tenido los planes de
estudio en los sectores sociales y productivos.
Además la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)
utiliza como metodología el seguimiento a egresados, para comparar el desempeño de los
egresados de las distintas instituciones y establecer estrategias que logren un impacto positivo en
éstas. (Guzmán Silva, 2008)
De igual importancia la Secretaria de Educación Pública (SEP) a través de la Subsecretaria de
Educación Media Superior, en su documento “Hacia la construcción de un Sistema Nacional de
Evaluación de la Educación Superior menciona:
“El seguimiento de egresados es un procedimiento importante para la evaluación de la pertinencia y
calidad de los programas de la educación media superior”
Por consiguiente se hace indispensable un Programa Institucional de Seguimiento de Egresados que
favorezca la toma de decisiones ante las necesidades de adecuación de los planes y programas,
actualización docente, mejorar infraestructura y servicios, acreditar planes de estudio, entre otras
acciones que favorezcan la calidad de la formación y de las condiciones de la institución
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
8
III. OBJETIVO GENERAL.
Generar y desarrollar un programa institucional de seguimiento de egresados en el Colegio de
Ciencias y Humanidades de la Universidad Juárez del Estado de Durango, que permita valorar la
calidad de la formación recibida al inicio, trayectoria y egreso del estudiante cuyos resultados
impacten en la toma de decisiones, planeación, evaluación y mejora continua de los planes de
estudio y los procesos formativos.
3.1 Objetivos específicos
-Elaborar instrumentos específicos para los alumnos de inicio, trayectoria, pre-egreso y egresados
de la institución
-Aplicar los instrumentos a los alumnos de inicio, trayectoria, pre-egreso y egresados de la institución
-Elaborar y mantener continuamente actualizada una base de datos que permita la caracterización
del perfil de los alumnos en su inicio, trayecto y egreso, así como sus necesidades académicas, de
actualización y distribución geográfica.
-Presentar un reporte anual con los resultados de las aplicaciones ante la coordinación general y
académica, para la toma de decisiones.
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
9
IV. METODOLOGÍA.
El estudio de cohorte que se presenta se realizará en cuatro periodos de tiempo; que contienen las
siguientes fases: (ANUIES, 1998)
4.1 Selección de la población de estudio
La población de estudio serán los alumnos en curso del semestre 1ro, 3ro y 5to.
4.2 Elaboración del directorio de alumnos y graduados
Contiene los siguientes datos:
Nombre completo del egresado
Sexo
Fecha de Nacimiento
Edad
Lugar de nacimiento
Domicilio completo del egresado
C.P.
Teléfono residencial y celular
Correo electrónico
Estado civil
4.3 Determinación del censo o muestra
El cálculo de muestra se realizó conforme la ANUIES, en su Esquema básico para estudios de
egresados (1998), con un margen de error estadístico del 5%, un valor del nivel de confianza “Z” del
90%; y un valor de p, con base en la respuesta binomial de 0.5, así como un nivel de precisión de
0.05. Esta definición de parámetros significa para el seguimiento de egresados que el valor de las
estimaciones de las proporciones tendrán una variación de +/- 5%.
Con base en estos parámetros, la fórmula muestral queda estructurada de la siguiente manera:
𝑛 =𝑁𝑝(1 − 𝑝)
(𝑁 − 1)𝐵
𝑍 + 𝑝(1 − 𝑝)
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
10
n= Tamaño de muestra
N= Población total
p= Respuesta binomial (0.5)
B= Nivel de precisión (0.05)
Z conf= Nivel de confianza 90% (1.645)
INICIO
N = 873 alumnos
n=207 alumnos
TRAYECTORIA
N= 1813 alumnos
n=238 alumnos
4.4 Incorporación de representantes de grupo y coordinaciones del CCH a una red de trabajo
para realizar el registro de alumnos y egresados.
Se integró a los alumnos jefes de grupo y alumnos para realizar servicio socia aplicando el
instrumento de trayectoria, así como la coordinación de tutorías para aplicar el instrumento de inicio.
4.5 Aplicación de los tipos de cuestionarios correspondiente según sean los alumnos o
egresados.
Se aplicaron los instrumentos denominados como: Cuestionario de Inicio, Cuestionario de
Trayectoria, diseñados de acuerdo a lo que propone la Secretaría de Educación Pública SEP y la
ANUIES con algunas modificación a EMS. (ANUIES, 1998) (SEP)
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
11
La aplicación se llevó a cabo como primera opción mediante un cuestionario en línea, ya que
tiene bajo costo, permite que el alumno y egresado la responda en cualquier momento que tenga
oportunidad, además de la voluntad de hacerlo sin ser presionado por terceros, los datos se
pueden capturar al instante en el que el encuestado la responde con un software especializado o
bien, capturadas posteriormente en una base de datos.
Como segunda opción se utilizó el cuestionario personal, que tiene un elevado índice de
respuesta, permite presentar la intención del cuestionario de una manera directa y clara, se tiene
certeza en quien contesta, así como la confianza de otorgar datos al encuestador, evita la
influencia de terceros.
5.6 Análisis de los datos y recopilación de datos de Servicios Escolares para elaborar tablas.
Los datos se evaluarán utilizando estadística descriptiva mediante el paquete estadístico SPSS 15.0
para Windows.
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
12
V. RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
A continuación se presentan los resultados obtenidos de la aplicación de los instrumentos y el
análisis de los mismos mediante el método de semaforización en dónde el porcentaje o dato:
En color verde significan que son adecuados/esperados o bien que el objetivo o meta
planteada se ha conseguido.
En color amarillo representan alerta/riesgo además de indicar que los objetivos o metas
están en proceso de cumplirse y se requiere implementar accione para lograrlo.
En color rojo simbolizan deficiencias/peligro o bien que los objetivos o metas planteadas
no se han alcanzado y demandan acciones inmediatas para ello.
INICIO
5.1 PERFIL DEL ALUMNO DE INICIO
Características de ingreso de la población escolar
En el semestre B del año 2017 se registraron 1056 aspirantes para ingresar al primer semestre del
Colegio de Ciencias y Humanidades (Coordinación de Educación Educativa CCH Mtra. Diana
Lorena Arreola Meza). En el presente estudio se encuestaron a 567 de 873 alumnos que ingresaron
al primer semestre, a continuación se presentan gráficos con las características de la población,
cuya edad es de 15.66 ± 1.25 años.
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
13
Gráfico 1. Distribución de los alumnos según el género.
Gráfico 2. Distribución de los alumnos según el turno.
Tabla 1. Estado civil de los alumnos.
Estado civil (n) (%)
Soltero 560 98.77
Casado 3 0.53
Divorciado 0 0.00
Unión libre 4 0.71
Viudo 0 98.77
En el siguiente apartado se presenta información sobre la situación laboral del alumno.
63%
37%
Femenino Masculino
62%
38%
Matutino Vespertino
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
14
Gráfico 3. Distribución de los alumnos que trabajan.
Gráfico 4. Distribución de los alumnos que trabajan según el tipo de empleo.
10%
90%
Sí No
39%
54%
7%
Familiar Temporal Permanente
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
15
Gráfico 5. Distribución de los alumnos que trabajan según el número de horas a la semana
que trabaja.
Respecto a la conformación familiar e información socioeconómica del alumno se muestran los
siguientes gráficos.
Tabla 2. Alumnos con hijos.
(n) (%)
Sí 3 1
No 564 99
Gráfico 6. Distribución de los alumnos según su número de hermanos.
47%
47%
6%
Menos de 16 De 16 a 32 Más de 32
7%
27%
53%
11%
2%
0 1 De 2-3 De 4-5 6 o más
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
16
Gráfico 7. Distribución de los alumnos según número de hijo que es.
Gráfico 8. Distribución de los alumnos según las personas con las que vive.
46%
30%
17%
4% 2% 1%
1 2 3 4 5 6 o más
87%
0% 11%
0% 1% 1%
Padres Pareja Familiares Compañeros Solo Otro
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
17
Gráfico 9. Distribución de los alumnos según el estado civil de los padres.
La edad de la madre y padre de los alumnos en promedio es de 40.6 ± 6.15 y 47.7 ± 9.22 años
respectivamente.
Gráfico 10. Escolaridad de la madre de los alumnos.
3%
61%
12%
21%
3%
Otro
Casados
Union libre
Divorciados
Viudo
1%
7%
35%
20%
7%
4%
19%
3%
4%
Sin instrucción
Primaria
Secundaria
Bachillerato
Carrera Tecnica
Escuela Normal
Licenciatura
Posgrado
Otra
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
18
Gráfico 11. Escolaridad del padre de los alumnos.
Gráfcio12. Distribución de los alumnos según los ingresos familiares mensuales aproximado
(pesos)
2%
8%
31%
21%
7% 4%
16%
5% 6%
Sin instrucción
Primaria
Secundaria
Bachillerato
Carrera Tecnica
Escuela Normal
Licenciatura
Posgrado
1% 3%
13%
26%
31%
26% Menos de 200
De 200 a 500
De 500 a 1000
De 1000 a 2000
De 2000 a 4000
Más de 4000
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
19
Gráfico 13. Distribución de los alumnos según el gasto familiar mensual aproximado (pesos).
Gráfico 14. Distribución de los alumnos que tienen casa propia.
1%
4%
17%
35%
30%
13% Menos de 200
De 200 a 500
De 500 a 1000
De 1000 a 2000
De 2000 a 4000
Más de 4000
80%
20%
Sí No
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
20
Gráfico 15. Distribución de los alumnos según el medio de trasporte que usan para asistir al
CCH.
Gráfico 16. Distribución de los alumnos que reciben apoyo económico de su familia.
65%
17%
2% 16%
0%
Autobús
Automóvilparticular
Taxi
Caminando
Bicicleta
95%
5%
Sí No
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
21
Tabla 3. Aparatos electrónicos para uso personal de los alumnos
Aparato electrónico (n) (%)
Teléfono celular 543 95.8
TV cable 266 46.9
Computadora 207 36.5
Lap top 252 44.4
Tablet 132 23.3
Internet 410 72.3
Reproductor de música 236 41.6
Tabla 4. Bienes y servicios en la vivienda de los alumnos
Bienes y servicios (n) (%)
Agua potable 567 100.0
Drenaje 567 100.0
Electricidad 567 100.0
Estufa de gas 567 100.0
Baño 567 100.0
Lavadora 473 83.4
Microondas 378 66.7
Refrigerador 543 95.8
Línea telefónica 210 37.0
Calentador 291 51.3
Secadora 192 33.9
Personal de servicio 65 11.5
Automóvil 450 79.4
Alumbrado público 454 80.1
En los siguientes gráficos se muestran aspectos académicos del alumno de ingreso.
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
22
Gráfico 17. Distribución de los alumnos según la insistencia de los padres para el estudio.
Gráfico 18. Distribución de los alumnos según el tipo de secundaria de procedencia.
Tabla 5. Duración de estudios de secundaria de los alumnos.
Duración (n) (%)
3 años 563 99.29
Más de 3 años 4 0.70
3% 2%
21%
74%
No insisten Poco Regular Mucho
3%
97%
Privada Pública
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
23
Gráfico 19. Distribución de los alumnos según el promedio obtenido en secundaria.
Gráfico 20. Distribución de los alumnos según la experiencia de reprobación de asignaturas
en secundaria.
4%
30%
39%
27% 6 a 7
7 a 8
8 a 9
9 a 10
77%
21%
2% 0%
Ninguna
1 a 3
4 a 6
7 o más
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
24
Gráfico 21. Distribución de los alumnos según la percepción sobre la preparación académica
recibida en secundaria.
Gráfico 22. Distribución de los alumnos según la percepción del desempeño como estudiante
de secundaria.
30%
62%
8%
0%
Excelente
Buena
Regular
Deficiente
23%
65%
12%
0%
Excelente
Buena
Regular
Deficiente
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
25
Tabla 6. Acervo de consulta de los alumnos.
Acervo de consulta (n) (%)
Libro de texto 258 45.5
Revistas 133 23.5
Otros libros 169 29.8
Enciclopedias 258 45.5
Periódicos 119 21.0
Altas y mapas 147 25.9
Internet 514 90.7
Ninguno 3 0.5
Gráfico 23. Distribución de los alumnos según las horas dedicadas al estudio fuera de la
escuela.
A continuación se presentan datos sobre los hábitos de alimentación, salud, consumo, ejercicio y
percepción física del alumno.
4%
82%
14%
0 1 a 2 3 a 4
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
26
Gráfico 24. Distribución de los alumnos que gastan dinero en comida durante el periodo de
clases.
Gráfico 25. Distribución de los alumnos según el gasto aproximado en comida (pesos).
90%
10%
Sí No
6%
26%
51%
17% 10
10 a 20
30 a 40
Más de 40
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
27
Gráfico 26. Distribución de los alumnos según la frecuencia de desayunar.
Gráfico 27. Distribución de los alumnos según la frecuencia de comer.
4%
21%
75%
De 1 a 2 veces De 3 a 4 veces De 5 a 7 veces
13%
26%
61%
De 1 a 2 veces De 3 a 4 veces De 5 a 7 veces
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
28
Gráfico 28. Distribución de los alumnos según la frecuencia de cenar.
Gráfico 29. Distribución de los alumnos según la frecuencia de consumo de frutas y verduras.
16%
31% 53%
De 1 a 2 veces De 3 a 4 veces De 5 a 7 veces
22%
45%
32%
1%
Todos los días
Varias veces a lasemana
De vez en cuando
Nunca
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
29
Gráfico 30. Distribución de los alumnos según la frecuencia del consumo de trigo, avena,
maíz, arroz y papa.
Gráfico 31. Distribución de los alumnos según la frecuencia del consumo de leche, queso y
yogurt.
17%
51%
31%
1%
Todos los días
Varias veces a lasemana
De vez en cuando
Nunca
32%
43%
24%
1%
Todos los días
Varias veces a lasemana
De vez en cuando
Nunca
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
30
Gráfico 32. Distribución de los alumnos según la frecuencia del consumo de frijoles, habas o
lentejas.
Gráfico 33. Distribución de los alumnos según la frecuencia del consumo de carne blanca
(pollo, pescado).
2%
60%
35%
3%
Todos los días
Varias veces a lasemana
De vez en cuando
Nunca
5%
48%
46%
1%
Todos los días
Varias veces a lasemana
De vez en cuando
Nunca
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
31
Gráfico 34. Distribución de los alumnos según la frecuencia del consumo de refresco o aguas
dulces y jugos artificiales.
Gráfico 35. Distribución de los alumnos según la frecuencia del consumo de comida chatarra.
Los gráficos anteriores (26 a 34) reflejan los hábitos de alimentación de los alumnos y cabe señalar
que del 25 al 30% de ello no tienen una alimentación adecuada para su edad según la Secretaría de
Salud (SS, 2006), la cuál considera el consumo frecuente de frutas y verduras, de carne blanca
como el pollo y pescado, así como de leguminosas y cereales, por otro lado del 20 al 26% de los
alumnos consumen diariamente comida “chatarra”, dulces, golosinas, bebidas azucaradas o
refrescos.
21%
33%
41%
5%
Todos los días
Varias veces a lasemana
De vez en cuando
Nunca
26%
66%
2%
6% Todos los días
Varias veces a lasemana
De vez en cuando
Nunca
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
32
Gráfico 35. Distribución de los alumnos según las veces por semana que realizan ejercicio.
Gráfico 36. Distribución de los alumnos que practican deporte.
12%
35%
32%
21%
Ninguna De 1 a 2 De 3 a 4 De 5 a 7
53%
47%
Sí No
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
33
Gráfico 37. Distribución de los alumnos según las horas a la semana que dedican a algún
pasatiempo.
Gráfico 38. Distribución de los alumnos según las horas al día que ven televisión.
32%
40%
28%
1 a 2 3 a 4 5 a 7
19%
61%
18%
2% 0%
0
1 a 2
3 a 4
5 a 6
Más de 6
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
34
Gráfico 39. Distribución de los alumnos según las horas al día que están frente a la
Computadora, Celular, Lap top, Tablet.
Gráfico 40. Distribución de los alumnos que usan redes sociales.
2%
38%
38%
13%
9%
0
1 a 2
3 a 4
5 a 6
Más de 6
94%
6%
Sí No
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
35
Gráfico 41. Distribución de los alumnos que fuman
El 2% (13 alumnos) que refiere fumar señala que fuma de 1 a 5 cigarrillos al día.
Tabla7. Consumo de bebidas alcohólicas y drogas por los alumnos.
Sustancias (n) (%)
Ninguno 524 92.4
Cerveza 34 6.0
Vino 6 1.1
Drogas 3 0.5
2%
98%
Sí No
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
36
Gráfico 42. Distribución de los alumnos según la percepción sobre su apariencia:
Gráfico 43. Distribución de los alumnos según el Índice de Masa Corporal.
Obtenido con base en la estatura y peso referidos por ellos mismos.
24%
57%
19%
Endomorfo Ectomorfo Mesomorfo
14%
68%
16%
2%
Bajo peso <18.5
Peso Normal 18.5 -24-9
Sobrepeso 25-29
Obesidad 30>
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
37
Gráfico 44. Distribución de los alumnos según la frecuencia de acudir al dentista.
Grafico 45. Distribución de los alumnos que usan anteojos.
30%
17%
11%
24%
18%
Cada mes
Cada tres meses
Cada semestre
Cada año
Más de 2 años
32%
68%
Sí No
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
38
Gráfico 46. Distribución de los alumnos que tuvieron alguna cirugía.
Gráfico 47. Distribución de los alumnos que tienen algún tipo de alergia.
13%
87%
Sí No
28%
72%
Sí No
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
39
Grafico 48. Distribución de los alumnos con alguna limitante física.
Gráfico 49. Distribución de los alumnos con algún padecimiento emocional o mental
diagnosticado.
6%
94%
Sí No
3%
97%
Sí No
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
40
TRAYECTORIA ESCOLAR
5.2 PERFIL DEL ALUMNO EN TRAYECTORIA ESCOLAR
El Colegio de Ciencias y Humanidades de la Universidad Juárez del Estado de Durango
preocupado por el mejoramiento de la calidad en la formación, realizó un esfuerzo por conocer
cuáles son las características del ejercicio educativo y profesional de los docentes así como la
percepción de los alumnos en cuanto a la adquisición de competencias durante el primero, tercero y
quinto semestre de su trayectoria escolar.
A continuación se muestran los resultados del instrumento que se aplicó durante el último mes del
semestre B 2017 de una muestra de 517 alumnos, de un total de 1918 alumnos inscritos al Colegio.
Gráfico 50. Distribución de los alumnos por semestre.
32%
33%
35% Primero
Segundo
Tercero
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
41
Gráfico 51. Distribución de los alumnos por turno.
SEMESTRE Primer Tercer Quinto
Turno (n) (%) (n) (%) (n) (%)
Vespertino 21 12.57 38 22.09 35 19.66
Matutino 146 87.43 134 77.91 143 80.34
Gráfico 52. Distribución de los alumnos por género
18%
82%
Vespertino
Matutino
37%
63%
Masculino
Femenino
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
42
SEMESTRE Primer Tercer Quinto
Género (n) (%) (n) (%) (n) (%)
Masculino 60 35.93 64 37.21 65 36.52
Femenino 107 64.07 108 62.79 113 63.48
Tabla 8. Alumnos con hijos
TOTAL PRIMER SEMESTRE TERCER SEMESTRE QUINTO SEMESTRE
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
No 512 99.03 167 100 168 97.67 177 99.44
Si 5 0.96 0 0.00 4 2.33 1 0.56
Gráfico 53. Distribución de los alumnos que trabaja.
SEMESTRE Primer Tercer Quinto
(n) (%) (n) (%) (n) (%)
No 147 88.02 126 73.26 132 74.16
Sí 20 11.98 46 26.74 46 25.84
78%
22%
No
Sí
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
43
Gráfico 54. Distribución de las horas que trabajan los alumnos.
SEMESTRE Primer Tercer Quinto
(n) (%) (n) (%) (n) (%)
Menos de 16 50 29.94 95 55.23 71 39.89
De 16 a 32 8 4.79 17 9.88 17 9.55
Más de 32 3 1.80 4 2.33 8 4.49
Gráfico 55. Distribución de los alumnos según su estado civil.
42%
8%
3%
47%
Menos de 16
De 16 a 32
Más de 32
No trabaja
97%
1% 2%
Soltero
Casado
Unión Libre
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
44
SEMESTRE Primer Tercer Quinto
(n) (%) (n) (%) (n) (%)
Soltero 167 100.00 165 95.93 172 96.63
Casado 0 0.00 2 1.16 2 1.12
Unión Libre 0 0.00 5 2.91 4 2.25
Gráfico 56. Distribución de los alumnos según las personas con las que vive.
SEMESTRE Primer Tercer Quinto
(n) (%) (n) (%) (n) (%)
Padres 144 86.23 149 86.63 155 87.08
Pareja 0 0.00 2 1.16 1 0.56
Familiares 23 13.77 19 11.05 19 10.67
Solo 0 0.00 1 0.58 1 0.56
Compañeros 0 0.00 0 0.00 2 1.12
Otro 0 0.00 1 0.58 0 0.00
87%
1% 12%
0% 0% 0%
Padres
Pareja
Familiares
Compañeros
Solo
Otro
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
45
Gráfico 57. Distribución de los alumnos según sus horas de estudio fuera de la escuela.
SEMESTRE Primer Tercer Quinto
(n) (%) (n) (%) (n) (%)
Ninguna 7 4.19 32 18.60 11 6.18
De 1 a 2 130 77.84 121 70.35 136 76.40
De 3 a 4 30 17.96 19 11.05 31 17.42
Gráfico 58. Distribución de los alumnos que realizan actividad extracurricular.
10%
75%
15%
Ninguna
De 1 a 2
De 3 a 4
42%
58%
No
Sí
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
46
SEMESTRE Primer Tercer Quinto
(n) (%) (n) (%) (n) (%)
No 44 26.35 77 44.77 97 54.49
Sí 123 73.65 95 55.23 81 45.51
Tabla 9. Frecuencia de la asistencia de los profesores a clase.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 12 2.32 1 0.60 6 3.49 5 2.81
21-40% 34 6.58 5 2.99 13 7.56 16 8.99
41-60% 202 39.07 68 40.72 70 40.70 64 35.96
61-80% 204 39.46 75 44.91 68 39.53 61 34.27
81-100% 65 12.57 18 10.78 15 8.72 32 17.98
Tabla 10. Actitud de los profesores ante el grupo.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
Muy mala 4 0.76 1 0.60 1 0.58 2 1.12
Mala 41 7.76 7 4.19 20 11.63 13 7.30
Regular 157 29.73 36 21.56 63 36.63 53 29.78
Buena 219 41.48 78 46.71 71 41.28 67 37.64
Muy buena 107 20.26 45 26.95 17 9.88 43 24.16
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
47
Tabla 11. Frecuencia de realizar trabajos grupales durante el curso.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 25 4.73 8 4.79 6 3.49 10 5.62
21-40% 94 17.80 26 15.57 42 24.42 23 12.92
41-60% 177 33.52 43 25.75 62 36.05 67 37.64
61-80% 158 29.92 59 35.33 41 23.84 56 31.46
81-100% 74 14.02 31 18.56 21 12.21 22 12.36
Tabla 12. Frecuencia de realizar trabajos en equipo durante el curso.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 16 3.03 6 3.59 8 4.65 2 1.12
21-40% 71 13.45 12 7.19 37 21.51 19 10.67
41-60% 156 29.55 51 30.54 48 27.91 52 29.21
61-80% 177 33.52 57 34.13 50 29.07 67 37.64
81-100% 108 20.45 41 24.55 29 16.86 38 21.35
Tabla 13. Frecuencia de participar en dinámicas grupales durante el curso.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 46 8.71 11 6.59 15 8.72 18 10.11
21-40% 93 17.61 24 14.37 35 20.35 31 17.42
41-60% 197 37.31 60 35.93 65 37.79 68 38.20
61-80% 128 24.24 47 28.14 43 25.00 37 20.79
81-100% 64 12.12 25 14.97 14 8.14 24 13.48
Laos resultados de tabla 11, 12 y 13 atienden al alcance de evaluar la competencia 8: (Participa y
colabora de manera efectiva en equipos diversos) y al atributo 5.1 (Sigue instrucciones y
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
48
procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos) de la
competencia 5 (Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.) (SEP, 2008)
Tabla 14. Frecuencia de los profesores que usaron proyector y computadora.
TOTAL Primer semestre Tercer
semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 46 8.71 9 5.39 16 9.30 21 11.80
21-40% 63 11.93 9 5.39 20 11.63 30 16.85
41-60% 90 17.05 24 14.37 26 15.12 38 21.35
61-80% 175 33.14 64 38.32 65 37.79 42 23.60
81-100% 154 29.17 61 36.53 45 26.16 47 26.40
Tabla 15. Frecuencia de los profesores que usaron material didáctico.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 74 14.02 24 14.37 32 18.60 17 9.55
21-40% 127 24.05 29 17.37 51 29.65 42 23.60
41-60% 153 28.98 61 36.53 41 23.84 48 26.97
61-80% 122 23.11 38 22.75 34 19.77 49 27.53
81-100% 52 9.85 15 8.98 14 8.14 22 12.36
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
49
Tabla 16. Frecuencia de realizar proyectos de investigación durante el curso.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 15 2.90 1 0.60 5 2.91 9 5.06
21-40% 53 10.25 4 2.40 30 17.44 19 10.67
41-60% 123 23.79 30 17.96 56 32.56 37 20.79
61-80% 167 32.30 60 35.93 44 25.58 63 35.39
81-100% 159 30.75 72 43.11 37 21.51 50 28.09
Tabla 17. Frecuencia de realizar análisis de casos durante el curso.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 46 8.90 5 2.99 20 11.63 21 11.80
21-40% 113 21.86 17 10.18 46 26.74 50 28.09
41-60% 153 29.59 43 25.75 53 30.81 57 32.02
61-80% 122 23.60 57 34.13 36 20.93 29 16.29
81-100% 83 16.05 45 26.95 17 9.88 21 11.80
Tabla 18. Frecuencia de realizar debates durante el curso.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 115 22.24 39 23.35 51 29.65 25 14.04 21-40% 118 22.82 32 19.16 39 22.67 47 26.40 41-60% 145 28.05 58 34.73 45 26.16 42 23.60 61-80% 103 19.92 27 16.17 28 16.28 48 26.97 81-100% 36 6.96 11 6.59 9 5.23 16 8.99
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
50
Tabla 19. Frecuencia de elaborar proyecto final en el curso.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 21 3.98 6 3.59 4 2.33 11 6.18
21-40% 32 6.06 5 2.99 16 9.30 11 6.18
41-60% 76 14.39 21 12.57 36 20.93 18 10.11
61-80% 143 27.08 49 29.34 47 27.33 43 24.16
81-100% 256 48.48 86 51.50 69 40.12 95 53.37
Tabla 20. Frecuencia de elaborar cuestionarios
TOTAL Primer
semestre
Tercer
semestre
Quinto
semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 18 3.41 7 4.19 4 2.33 7 3.93
21-40% 63 11.93 16 9.58 25 14.53 20 11.24
41-60% 128 24.24 32 19.16 52 30.23 41 23.03
61-80% 158 29.92 54 32.34 50 29.07 52 29.21
81-100% 161 30.49 58 34.73 41 23.84 58 32.58
Los resultados de las tablas 16 a la 20 contribuyen al alcance de evaluar la competencia 1, (Se
conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue) competencia 4 (Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados), competencia 5 (Desarrolla
innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos) y competencia 6
(Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.) (SEP, 2008)
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
51
Tabla 21. Frecuencia de uso de teorías y conceptos durante el curso.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 27 5.22 3 1.80 14 8.14 10 5.62
21-40% 63 12.19 12 7.19 27 15.70 24 13.48
41-60% 157 30.37 46 27.54 56 32.56 55 30.90
61-80% 161 31.14 58 34.73 49 28.49 54 30.34
81-100% 109 21.08 48 28.74 26 15.12 35 19.66
Tabla 22. Frecuencia del profesor como fuente de información.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 69 13.35 17 10.18 23 13.37 29 16.29
21-40% 136 26.31 49 29.34 43 25.00 44 24.72
41-60% 190 36.75 61 36.53 67 38.95 62 34.83
61-80% 95 18.38 34 20.36 26 15.12 35 19.66
81-100% 27 5.22 6 3.59 13 7.56 8 4.49
Tabla 23. Frecuencia de realizar análisis de texto durante el curso.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 32 6.06 1 0.60 7 4.07 22 12.36
21-40% 92 17.42 20 11.98 34 19.77 37 20.79
41-60% 160 30.30 30 17.96 65 37.79 60 33.71
61-80% 160 30.30 73 43.71 43 25.00 43 24.16
81-100% 84 15.91 43 25.75 23 13.37 16 8.99
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
52
Tabla 24. Frecuencia de elaborar mapas mentales
TOTAL Primer
semestre
Tercer
semestre
Quinto
semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 19 3.60 4 2.40 6 3.49 8 4.49
21-40% 86 16.29 17 10.18 29 16.86 38 21.35
41-60% 161 30.49 38 22.75 62 36.05 56 31.46
61-80% 156 29.55 51 30.54 61 35.47 42 23.60
81-100% 106 20.08 57 34.13 14 8.14 34 19.10
Tabla 25. Frecuencia de elaborar ensayos
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 40 7.58 18 10.78 9 5.23 13 7.30
21-40% 97 18.37 29 17.37 37 21.51 29 16.29
41-60% 181 34.28 54 32.34 65 37.79 60 33.71
61-80% 124 23.48 43 25.75 41 23.84 36 20.22
81-100% 86 16.29 23 13.77 20 11.63 40 22.47
Tabla 26. Frecuencia de elaborar mapas conceptuales.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 17 3.22 2 1.20 6 3.49 8 4.49
21-40% 63 11.93 9 5.39 20 11.63 32 17.98
41-60% 156 29.55 33 19.76 67 38.95 53 29.78
61-80% 146 27.65 53 31.74 49 28.49 41 23.03
81-100% 146 27.65 70 41.92 30 17.44 44 24.72
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
53
Tabla 27. Frecuencia de elaborar cuadro sinóptico
TOTAL Primer
semestre
Tercer
semestre
Quinto
semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 15 2.84 1 0.60 3 1.74 11 6.18
21-40% 69 13.07 8 4.79 22 12.79 36 20.22
41-60% 143 27.08 33 19.76 67 38.95 40 22.47
61-80% 157 29.73 58 34.73 53 30.81 43 24.16
81-100% 144 27.27 67 40.12 27 15.70 48 26.97
Tabla 28. Frecuencia de elaborar ficha de trabajo
TOTAL Primer
semestre
Tercer
semestre
Quinto
semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 109 20.64 22 13.17 40 23.26 44 24.72
21-40% 122 23.11 21 12.57 47 27.33 49 27.53
41-60% 139 26.33 47 28.14 49 28.49 42 23.60
61-80% 100 18.94 48 28.74 21 12.21 29 16.29
81-100% 58 10.98 29 17.37 15 8.72 14 7.87
Tabla 29. Frecuencia de elaborar resumen y síntesis
TOTAL Primer
semestre
Tercer
semestre
Quinto
semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 16 3.03 1 0.60 4 2.33 11 6.18
21-40% 42 7.95 8 4.79 18 10.47 14 7.87
41-60% 110 20.83 25 14.97 45 26.16 36 20.22
61-80% 158 29.92 46 27.54 53 30.81 57 32.02
81-100% 202 38.26 87 52.10 52 30.23 60 33.71
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
54
Tabla 30. Frecuencia de elaborar cuadro descriptivo
TOTAL Primer
semestre
Tercer
semestre
Quinto
semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 47 8.90 12 7.19 12 6.98 22 12.36
21-40% 106 20.08 26 15.57 29 16.86 44 24.72
41-60% 154 29.17 52 31.14 68 39.53 33 18.54
61-80% 133 25.19 47 28.14 39 22.67 46 25.84
81-100% 88 16.67 30 17.96 24 13.95 33 18.54
Los resultados de la tablas 23 a la 30 contribuyen al alcance de evaluar el atributo 4.3 (Identifica las
ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.) de la competencia 4
(Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.) atributo 5.1 y 5.2 (Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo. yƒ Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. respectivamente)
atributo 7.1 y 7.2 (Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. ƒ
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos respectivamente). (SEP, 2008)
Tabla 31. Frecuencia de realizar concursos internos grupales durante el curso.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 138 26.69 39 23.35 49 28.49 50 28.09
21-40% 111 21.47 29 17.37 42 24.42 40 22.47
41-60% 139 26.89 47 28.14 45 26.16 47 26.40
61-80% 87 16.83 35 20.96 24 13.95 28 15.73
81-100% 42 8.12 17 10.18 12 6.98 13 7.30
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
55
Tabla 32. Frecuencia de realizar juego de roles durante el curso.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 156 29.55 40 23.95 43 25.00 67 37.64
21-40% 160 30.30 43 25.75 61 35.47 53 29.78
41-60% 122 23.11 48 28.74 38 22.09 34 19.10
61-80% 65 12.31 29 17.37 22 12.79 14 7.87
81-100% 25 4.73 7 4.19 8 4.65 10 5.62
Tabla 33. Frecuencia de realizar periódico mural durante el curso.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 359 67.99 131 78.44 103 59.88 118 66.29
21-40% 95 17.99 18 10.78 38 22.09 35 19.66
41-60% 43 8.14 8 4.79 18 10.47 17 9.55
61-80% 21 3.98 6 3.59 9 5.23 6 3.37
81-100% 10 1.89 4 2.40 4 2.33 2 1.12
Tabla 34. Frecuencia de realizar sociodramas durante el curso.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 129 24.43 45 26.95 33 19.19 48 26.97
21-40% 155 29.36 41 24.55 47 27.33 61 34.27
41-60% 128 24.24 34 20.36 55 31.98 37 20.79
61-80% 82 15.53 38 22.75 26 15.12 18 10.11
81-100% 34 6.44 9 5.39 11 6.40 14 7.87
Los resultados de las tablas 31 a 34 contribuyen al alcance de evaluar el atributo 1.6 (Administra los
recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas) de la
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
56
competencia 2 (Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones
en distintos géneros) de la competencia 3 (Elige y practica estilos de vida saludables) del atributo 4.1
(Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas) atributo
5.5 (Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas competencia) de la competencia 6 (Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva) así como de la competencia 8 (Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos competencia) competencia 9 (Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el mundo) y competencia 10 (Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.). (SEP, 2008)
Tabla 35. Frecuencia de realizar tríptico durante el curso.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 201 38.07 77 46.11 47 27.33 72 40.45
21-40% 147 27.84 35 20.96 47 27.33 60 33.71
41-60% 108 20.45 32 19.16 47 27.33 28 15.73
61-80% 49 9.28 14 8.38 22 12.79 13 7.30
81-100% 23 4.36 9 5.39 9 5.23 5 2.81
Tabla 36. Frecuencia de elaborar videos
TOTAL Primer
semestre
Tercer
semestre
Quinto
semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 155 29.36 47 28.14 65 37.79 38 21.35
21-40% 133 25.19 44 26.35 53 30.81 34 19.10
41-60% 111 21.02 30 17.96 30 17.44 48 26.97
61-80% 71 13.45 24 14.37 16 9.30 30 16.85
81-100% 58 10.98 22 13.17 8 4.65 28 15.73
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
57
Tabla 37. Frecuencia de realizar exposiciones orales.
TOTAL Primer
semestre
Tercer
semestre
Quinto
semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 24 4.55 2 1.20 11 6.40 11 6.18
21-40% 69 13.07 16 9.58 36 20.93 16 8.99
41-60% 86 16.29 18 10.78 37 21.51 30 16.85
61-80% 156 29.55 45 26.95 50 29.07 58 32.58
81-100% 193 36.55 86 51.50 38 22.09 63 35.39
Tabla 38. Frecuencia de elaborar collage
TOTAL Primer
semestre
Tercer
semestre
Quinto
semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 149 28.22 33 19.76 45 26.16 65 36.52
21-40% 132 25.00 30 17.96 57 33.14 44 24.72
41-60% 113 21.40 40 23.95 43 25.00 28 15.73
61-80% 62 11.74 27 16.17 12 6.98 22 12.36
81-100% 72 13.64 37 22.16 15 8.72 19 10.67
Los resultados de las tablas 35 a 38 atienden al objetivo de poder evaluar el atributo 4.1 (Expresa
ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.) así como el
atributo 7.1 (Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento) de la
competencia 7 (Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.) competencia 9 (Participa
con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.) y
competencia 10 (Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales) y competencia 11 (Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crítica, con acciones responsables.) (SEP, 2008)
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
58
Tabla 39. Frecuencia de realizar examen de opción múltiple durante el curso.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 44 8.33 9 5.39 8 4.65 26 14.61
21-40% 82 15.53 23 13.77 20 11.63 36 20.22
41-60% 144 27.27 45 26.95 51 29.65 46 25.84
61-80% 160 30.30 56 33.53 55 31.98 47 26.40
81-100% 98 18.56 34 20.36 38 22.09 23 12.92
Tabla 40. Frecuencia de realizar examen abierto durante el curso.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 22 4.17 5 2.99 7 4.07 9 5.06
21-40% 54 10.23 20 11.98 13 7.56 21 11.80
41-60% 134 25.38 41 24.55 50 29.07 39 21.91
61-80% 145 27.46 44 26.35 60 34.88 40 22.47
81-100% 173 32.77 57 34.13 42 24.42 69 38.76
Tabla 41. Frecuencia de realizar examen oral durante el curso.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 209 39.58 59 35.33 91 52.91 56 31.46
21-40% 122 23.11 39 23.35 42 24.42 38 21.35
41-60% 101 19.13 39 23.35 14 8.14 46 25.84
61-80% 62 11.74 14 8.38 19 11.05 26 14.61
81-100% 34 6.44 16 9.58 6 3.49 12 6.74
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
59
Tabla 42. Frecuencia de los maestros que tienen portafolio de evidencias.
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-20% 45 8.52 11 6.59 19 11.047 15 8.43
21-40% 64 12.12 12 7.19 21 12.209 29 16.29
41-60% 144 27.27 47 28.14 56 32.558 38 21.35
61-80% 155 29.36 48 28.74 47 27.326 56 31.46
81-100% 120 22.73 49 29.34 29 16.860 40 22.47
En la siguiente sección se reportan los resultados acerca de la percepción de los alumnos sobre la
adquisición de competencias genéricas durante su trayectoria.
SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ
Tabla 43. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue. (Competencia 1)
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-14% 10 1.89 1 0.60 3 1.74 6 3.37
15-28% 21 3.98 8 4.79 3 1.74 9 5.06
29-43% 65 12.31 21 12.57 26 15.12 16 8.99
44-57% 113 21.40 26 15.57 46 26.74 39 21.91
58-71% 131 24.81 45 26.95 43 25.00 41 23.03
71-86% 104 19.70 39 23.35 28 16.28 36 20.22
87-100% 84 15.91 27 16.17 23 13.37 31 17.42
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
60
Tabla 42. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones
en distintos géneros. (Competencia 2)
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-14% 24 4.55 5 2.99 7 4.07 10 5.62
15-28% 37 7.01 10 5.99 6 3.49 21 11.80
29-43% 89 16.86 23 13.77 28 16.28 36 20.22
44-57% 129 24.43 43 25.75 38 22.09 45 25.28
58-71% 104 19.70 34 20.36 45 26.16 24 13.48
71-86% 84 15.91 30 17.96 25 14.53 27 15.17
87-100% 61 11.55 22 13.17 23 13.37 15 8.43
Tabla 43. Elige y practica estilos de vida saludables. (Competencia3)
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-14% 20 3.79 4 2.40 5 2.91 11 6.18
15-28% 31 5.87 7 4.19 10 5.81 13 7.30
29-43% 67 12.69 13 7.78 24 13.95 27 15.17
44-57% 115 21.78 38 22.75 42 24.42 32 17.98
58-71% 124 23.48 39 23.35 42 24.42 42 23.60
71-86% 100 18.94 42 25.15 29 16.86 27 15.17
87-100% 71 13.45 24 14.37 20 11.63 26 14.61
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
61
SE EXPRESA Y COMUNICA
Tabla 44. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.(Competencia 4)
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-14% 15 2.84 3 1.80 6 3.49 5 2.81
15-28% 26 4.92 3 1.80 6 3.49 16 8.99
29-43% 63 11.93 25 14.97 17 9.88 20 11.24
44-57% 129 24.43 37 22.16 47 27.33 41 23.03
58-71% 136 25.76 42 25.15 45 26.16 47 26.40
71-86% 99 18.75 37 22.16 32 18.60 28 15.73
87-100% 60 11.36 20 11.98 19 11.05 21 11.80
PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE
Tabla 45. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos. (Competencia 5)
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-14% 11 2.08 1 0.60 3 1.74 7 3.93
15-28% 31 5.87 7 4.19 7 4.07 16 8.99
29-43% 87 16.48 23 13.77 28 16.28 34 19.10
44-57% 118 22.35 40 23.95 42 24.42 35 19.66
58-71% 133 25.19 48 28.74 45 26.16 36 20.22
71-86% 92 17.42 37 22.16 28 16.28 25 14.04
87-100% 56 10.61 11 6.59 19 11.05 25 14.04
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
62
Tabla 46. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo (Atributo 5.1)
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-14% 7 1.33 2 1.20 3 1.74 2 1.12
15-28% 15 2.84 5 2.99 4 2.33 6 3.37
29-43% 64 12.12 18 10.78 21 12.21 23 12.92
44-57% 104 19.70 27 16.17 36 20.93 39 21.91
58-71% 131 24.81 43 25.75 49 28.49 36 20.22
71-86% 125 23.67 45 26.95 37 21.51 39 21.91
87-100% 82 15.53 27 16.17 22 12.79 33 18.54
Tabla 47. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. (Competencia 6)
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-14% 5 0.95 0 0.00 3 1.74 2 1.12
15-28% 16 3.03 5 2.99 4 2.33 7 3.93
29-43% 52 9.85 10 5.99 20 11.63 21 11.80
44-57% 113 21.40 33 19.76 44 25.58 34 19.10
58-71% 124 23.48 42 25.15 39 22.67 40 22.47
71-86% 134 25.38 49 29.34 42 24.42 39 21.91
87-100% 84 15.91 28 16.77 20 11.63 35 19.66
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
63
APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA
Tabla 48. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. (Competencia 7)
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-14% 3 0.57 0 0.00 1 0.58 2 1.12
15-28% 16 3.03 2 1.20 7 4.07 6 3.37
29-43% 36 6.82 8 4.79 16 9.30 11 6.18
44-57% 74 14.02 23 13.77 32 18.60 19 10.67
58-71% 132 25.00 48 28.74 44 25.58 40 22.47
71-86% 130 24.62 36 21.56 41 23.84 49 27.53
87-100% 137 25.95 50 29.94 31 18.02 51 28.65
TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA
Tabla 49. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. (Competencia 8)
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-14% 8 1.52 3 1.80 1 0.58 4 2.25
15-28% 19 3.60 4 2.40 10 5.81 5 2.81
29-43% 52 9.85 15 8.98 17 9.88 19 10.67
44-57% 95 17.99 26 15.57 33 19.19 34 19.10
58-71% 144 27.27 45 26.95 53 30.81 43 24.16
71-86% 118 22.35 46 27.54 31 18.02 38 21.35
87-100% 92 17.42 28 16.77 27 15.70 35 19.66
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
64
PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD
Tabla 50. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo. (Competencia 9)
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-14% 13 2.46 3 1.80 2 1.16 8 4.49
15-28% 21 3.98 8 4.79 4 2.33 9 5.06
29-43% 56 10.61 17 10.18 18 10.47 20 11.24
44-57% 131 24.81 41 24.55 40 23.26 46 25.84
58-71% 118 22.35 35 20.96 47 27.33 34 19.10
71-86% 100 18.94 39 23.35 35 20.35 25 14.04
87-100% 89 16.86 24 14.37 26 15.12 36 20.22
Tabla 51. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales (Competencia 10)
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-14% 9 1.70 1 0.60 4 2.33 4 2.25
15-28% 6 1.14 1 0.60 2 1.16 3 1.69
29-43% 35 6.63 9 5.39 13 7.56 12 6.74
44-57% 77 14.58 21 12.57 34 19.77 21 11.80
58-71% 110 20.83 38 22.75 43 25.00 29 16.29
71-86% 120 22.73 36 21.56 37 21.51 43 24.16
87-100% 171 32.39 61 36.53 39 22.67 66 37.08
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
65
Tabla 52. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
(Competencia 11)
TOTAL Primer semestre Tercer semestre Quinto semestre
(n) (%) (n) (%) (n) (%) (n) (%)
0-14% 8 1.52 1 0.60 2 1.16 4 2.25
15-28% 12 2.27 5 2.99 5 2.91 2 1.12
29-43% 43 8.14 12 7.19 12 6.98 19 10.67
44-57% 86 16.29 27 16.17 32 18.60 25 14.04
58-71% 117 22.16 25 14.97 54 31.40 37 20.79
71-86% 135 25.57 54 32.34 36 20.93 42 23.60
87-100% 127 24.05 43 25.75 31 18.02 49 27.53
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
66
RESULTADOS DEL EXAMEN DEPARTAMENTAL DEL SEMESTRE B 2017
Tabla 53. Media total de la calificación del examen departamental por semestre
SEMESTRE Primer Tercer Quinto
CALIFICACIÓN 5.23 5.72 5.43
FUENTE: Coordinación de Informática Mtro. Eduardo Rodríguez Martínez
Tabla 54. Media de la calificación del examen departamental por materia y semestre
SEMESTRE MATERIA CALIFICACIÓN
Primer
103 alumnos
Matemáticas 1 4.7
Química 1 6.5
Introducción al
conocimiento científico 5.7
Histórico Sociales 4.6
Lectura y redacción 3.8
Inglés 1 5.4
Formación Integral 1 4.9
Computación 1 3.8
Tercer
100 alumnos
Matemáticas 3 4.4
Química 3 7.2
Biología 1 4.4
Física 1 5.9
Historia de México 6.4
Literatura 1 6.1
Ingles 3 4.1
Formación Integral 3 7.1
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
67
Computación 3 6.3
Quinto
514 alumnos
Matemáticas 4.3
Probabilidad y Estadística 5.3
Biología 3.5
Mundo contemporáneo 6.5
Etimología 3.8
Filosofía 8.3
FUENTE: Coordinación de Informática CCH Mtro. Eduardo Rodríguez Martínez
RESULTADOS DE LA CALIFICACIÓN FINAL DEL SEMESTRE B 2017
Tabla 55. Media total de la calificación final del semestre B 2017
SEMESTRE Primer Tercer Quinto
CALIFICACIÓN 7.63 7.96 8.10
FUENTE: Coordinación de Servicios Escolares CCH Mtro. Javier Martín Miranda Rodríguez
Tabla 55. Media de la calificación final por materia y semestre.
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
68
PRIMER SEMESTRE (873 ALUMNOS)
Materia
Taller de
lectura y
redacción i
Química
i Matemáticas i
Introducción al
conocimiento
científico
Introducción a las ciencias
histórico sociales
Ingles i Formación
integral i
Computación
i
Calificación
0
25 34 29 27 20 35 29 50
N/P 38 23 57 21 51 25 43 18
Media y
Desviación
estándar
7.3±2.06 7.6±2.24 6.8±2.01 8.3±1.82 7.7±1.96 7.9±2.47 7.9±1.96 7.5±2.05
TERCER SEMESTRE (521 ALUMNOS)
Materia Literatura i Química
iii
Matemátic
as iii Física i
Historia de
México Ingles iii
Formación
integral iii
Computación
iii Biología i
Calificación
0
15 9 13 7 11 32 5 18 10
N/P 11 17 16 28 14 11 10 23 16
Media y
Desviación
estándar
8.2±2.04 8.0±1.79 7.5±1.92 7.7±1.69 8.1±1.91 8.0±1.7 8.1±1.87 8.3±1.69
7.7±1.65
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
69
QUINTO SEMESTRE (524 ALUMNOS)
Materia
Etimologías
grecolatinas
i
Fisicoquímica i Matemáticas
v Física iii
Mundo
contemporáneo
i
Estadística i Filosofía
i
Psicología
i
Biología
iii
Calificación
0
14 0
22 2
19 17 7 10 11
N/P 19 13 9 0 15 11 6 11 38
Media y
Desviación
estándar
8.0±2.07 8.0±1.96 7.8±1.65 7.9±1.21 8.4±1.63 7.8±1.71 8.8±1.49 8.2±1.78 7.8±1.61
Materia Comunicaci
ón i
Ciencias
de la
salud i
Capacitación
para el trabajo
i A
Capacita
ción para
el trabajo
i B
Administración
i
Introducción al
estudio del
derecho i
Calificación
0 3 1 11 10 5 1
N/P 7 0 17 17 1 3
Media y
Desviación
estándar
8.3±1.27 8.8±1.05 8.3±1.71 8.4±1.39 4.3±2.05 7.8±0.85
FUENTE: Coordinación de Servicios Escolares CCH Mtro. Javier Martín Miranda Rodríguez
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
70
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
71
VI. CONCLUSIONES
La sociedad actual demanda mayor calidad en los servicios educativos, no solo en los conocimientos
transmitidos, sino también en la formación de los alumnos en competencias profesionales y valores
éticos, el propósito del presente estudio es evaluar a los alumnos desde el inicio y tener información
de sus trayectoria escolar, dicha información permitirá la toma de decisiones y la implementación de
estrategias para mejorar continuamente en la calidad de la educación del Colegio de Ciencias y
Humanidades.
La Coordinación de Seguimiento de Egresados, como parte de sus propósitos comparte la
información más relevante, es decir los datos del análisis de semaforización (amarillo y rojo) a las
coordinaciones apropiadas, (Coordinación de Tutorías y Coordinación de Orientación educativa,
Coordinación de Servicios Escolares) para que hagan lo pertinente, así como el informe completo a
la Coordinación General y Académica.
P.I.S.E. .:COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES:. U.J.E.D.
72
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANUIES. (1998). Esquema Básico para Estudios de Egresados en Educación Superior. México.
Garrido Trejo, C. (2007). La educación desde la teoría del capital humano y el otro. Educere [en
linea], http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35617701010> ISSN 1316-4910 .
Guzmán Silva, S. F.-I. (2008). Estudio de seguimiento de egresados: recomendaciones para su
desarrollo. Innovación Educativa [en linea], Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179421234003> ISSN 1665-2673 .
SEP. (2008). ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el
marco curricular común. México D.F.
SEP. (s.f.). Estrategias de Seguimiento de Egresados en los centros de estidio de bachillerato y
preparatorias federales. Recuperado el 11 de 04 de 2018, de
https://www.dgb.sep.gob.mx/informacion-academica/seguimiento-egresados/Estretegia-
Seguimiento-de-Egresados-2016-CEB-PFLC.pdf
Sistema Integral de Resultados de las Evaluaciones. (2017). SIRE. Obtenido de
http://www.inee.edu.mx/index.php/sire-inee
SS. (2006). NORMA Oficial Mexicana NOM-043-SSA2-2005, Servicios básicos de salud. Promoción
y educación para la salud en materia. México.