UNIVERSIDAD ESCUELA POLITECNICA JAVERIANA … · - Perfil de ingreso del estudiante;Perfil de ingreso del estudiante; El aspirante a la escuela debe poseer los conocimientos adquiridos

UNIVERSIDAD ESCUELA POLITECNICA JAVERIANA DEL ECUADOR

Administrador Temporal: Dra. Mónica Uriguen, PhD

Ciudad y Fecha de emisión: Quito, 5 de Junio del 2012

1. DATOS GENERALES DE LA CARRERA O PROGRAMA

Nombre completo de la carrera o programa;

INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES

Título que otorga la carrera o programa;

INGENIERO ELECTRONICO EN TELECOMUNICACIONES

Mención que otorga la carrera o programa (de ser el caso);

NINGUNA

Nivel de formación TERCER

Modalidad de estudios;

PRESENCIAL Y SEMIPRESENCIAL

Duración de la carrera

CREDITOS 245

SEMESTRES NUEVE

Nombre de la(s) sede(s) en que se impartirá la carrera o programa;

QUITO

Cohorte

2. Descripción de la carrera o programa:

- Objetivo general; Formar profesionales con niveles muy altos de conocimiento técnico – prácticos y administrativos que permitirán que el profesional desarrolle su mente para entender la problemática de su área de trabajo y poder dar soluciones de una forma técnica y practica.

- Objetivos específicos;

- Desarrollar y ejecutar proyectos en el área de redes y de telecomunicaciones con el uso de tecnología de punta.

- Evaluar operaciones de mantenimiento de los sistemas de telecomunicaciones, considerando normas y procesos de regulación nacionales e internacionales

- Perfil de ingreso del estudiante;Perfil de ingreso del estudiante;Perfil de ingreso del estudiante;Perfil de ingreso del estudiante;

El aspirante a la escuela debe poseer los conocimientos adquiridos en el bachillerato, con las materias básicas como computación, realidad nacional, metodología básica de investigación.

Debe poseer una capacidad crítica para entender y aportar conclusiones en los diferentes problemas o situaciones políticas, sociales culturales y económicas que se le planteen.

- Requisitos de ingreso del estudiante;Requisitos de ingreso del estudiante;Requisitos de ingreso del estudiante;Requisitos de ingreso del estudiante;

a. Título de Bachillerato

b. Copia de la Cedula

c. Libreta Militar (Hombres)

d. Tres fotos Tamaño carnet

e. Certificado Medico

f. Solicitud de Ingreso

g. Aprobación del curso de nivelación

- Perfil de egreso (resultados del aprendizaje):Perfil de egreso (resultados del aprendizaje):Perfil de egreso (resultados del aprendizaje):Perfil de egreso (resultados del aprendizaje):

El Ingeniero Electrónico en telecomunicaciones pasee un vasto conocimiento sobre; transmisores receptores, líneas de transmisión propagación, antenas, fibra óptica comunicación digital, satélites, redes de computadores, telefonía, es un profesional de alto nivel que resuelve problemas. Y ejecuta proyectos e implementa sistemas.

- Requisitos de graduación ;Requisitos de graduación ;Requisitos de graduación ;Requisitos de graduación ; a. Aprobar las asignaturas del plan de estudios

b. Cumplir los niveles de Idioma extranjero

c. Aprobar las Practicas y Capacitación profesional

d. Culminación del trabajo de tesis

e. Aprobar los exámenes de Grado

3. Descripción del plan de estudio de la carrera o programa, contendrá:

- Planificación curricular

PRIMER NIVEL

MATERIAS TEMAS EJE DE FORMACION NUMERO DE

CREDITOS

1 FISICA I Análisis dimensional

BASICA Y DE FORMACION 4,0

Vectores en el plano y el espacio

Equivalente: Cinemática de la partícula

Dinámica de la partícula

Trabajo, energía y potencia

2 GEOMETRIA Conceptos y fundamentos


Angulos

Triángulos

Equivalente: Polígonos

Sistemas de coordenadas en el plano

Gráfica de una ecuación y Lugares geométricos

La línea recta

3 TRIGONOMETRIA Generalidades


Funciones trigonométricas

Triángulos oblicuángulos

Equivalente: Círculo trigonométrico

Análisis trigonométrico

4 ALGEBRA Los números reales: Teoremas, desigualdades,

BASICA Y DE FORMACION

5,0 Equivalente: Valor absoluto, Inducción matemática

Funciones

Límites y continuidad

5 HERRAMIENTAS INFORMATICAS Generalidades

ESPECIALIZA- CION

3,0 Manejo básico de Windows

Equivalente: Microsoft Word

Microsoft Excel

Microsoft Powerpoint

6 INVESTIGACION Nociones básicas sobre investigación

COMPLEMEN- TARIA

2,0

Diseño de la Investigación: El problema de Investigación

Equivalente: El marco teórico, Formulación de hipótesis, Metodología

Recolección de datos, Análisis de datos, Conclusiones

Desarrollo de la propuesta

8 QUIMICA Estructura de la materia

COMPLEMEN- TARIA

3,0

Tabla periódica de los elementos

Enlace químico

Equivalente: Gases

Pesos atómicos, equivalentes, formas

moleculares, ecuaciones químicas

SEGUNDO NIVEL

MATERIAS TEMAS EJE DE FORMACION NUMERO DE CREDITOS

1 FISICA II Movimiento ondulatorio


4,0 Hidrodinámica

Equivalente: Dilatación

Calorimetría

Optica

2 ANALISIS VECTORIAL I Operaciones con vectores BASICA Y DE FORMACION

3,0 Funciones de varias variables

Diferenciación vectorial

Equivalente: Operaciones diferenciales

Coordenadas curvilíneas

3 ALGEBRA LINEAL Matrices


3,0 Determinantes

Sistemas de Ecuaciones lineales

Equivalente: Espacios vectoriales

4 CALCULO DIFER. E INTEGRAL Derivadas


Aplicación de la derivada

Equivalente: Integración de formas elementales

Constantes de integración

Integral definida

5 ELECTROTECNIA Magnitudes Eléctricas

ESPECIALIZA- CION

4,0 Introducción a la teoría de errores

Equivalente: Instrumentos de medida

Medición de resistencias

Medición de corriente alterna

6 COMPUTACION PERSONAL Manejo de pórticos

ESPECIALIZA- CION 2,0

Estándares para comunicación

Equivalente: Diagnóstico del PC

Buses

Mejoras al rendimiento del harware y software

7 PROGRAMACION Los algoritmos

ESPECIALIZA- CION

4,0 El lenguaje C

Equivalente: Control de programas y funciones

Arreglos y punteros

Estructuras y archivos

8 CULTURA ECOLOGICA COMPLEMEN- 1,0

TARIA

Equivalente:

TERCER NIVEL


1 ELECTROMAGNETISMO I Campos Electrostáticos


Campos Magnetostáticos

Equivalente: Electrodinámica: Ecuaciones de Maxwell

2 ANALISIS VECTORIAL II Integrales múltiples


3,0 Integrales de línea

Integrales de superficie

Equivalente: Integrales de volumen

Teoremas integrales

3 PROBABILIDAD Y ESTADISTICA Medidas de tendencia central


3,0 Medidas de dispersión

Equivalente: Fundamentos de la teoría de la probabilidad

Espacios probabilísticos

Aplicaciones

4 ECUACIONES DIFERENCIALES Introducción


3,0 Ecuaciones diferenciales de primer orden

Equivalente: Ecuaciones lineales de orden n

5 CIRCUITOS ELECTRICOS I Introducción

ESPECIALIZA- CION

4,0 Red eléctrica

Equivalente: Excitaciones senoidales en corriente alterna

Ecuaciones de equilibrio

Impedancia compleja y notación fasorial

6 REDES DE COMPUTADORES Modelos OSI

ESPECIALIZA- CION

3,0 Seguridad de la información

Topología

Equivalente: Encriptación

Diseño de redes

7 LENGUAJE ORIENTADO A OBJ. Entorno de desarrollo de Visual Studio .NET


Variables y estructuras de datos

Equivalente: Funciones subrutinas y procedimientos

Programación orientada a objetos en Visual Basic .NET

Desarrollo de componentes en Visual Basic . Net

8 REALIDAD SOCIO. ECO Y CULTURAL Breve historia del Ecuador

COMPLEMEN- TARIA

1,0

Equivalente: Desarrollo Económico del Ecuador

Aspectos Humanos

CUARTO NIVEL


1 ELECTROMAGNETISMO II Ondas electromagnéticas BASICA Y DE FORMACION

5,0 Ondas planas

Equivalente Ondas planas transversales

Guías de onda

Cavidades resonantes

2 METODOS NUMERICOS Teoría de errores


4,0

Solución de ecuaciones

Equivalente Interpolación

Diferenciación integración numérica

Introducción a la simulación

3 SISTEMAS LINEALES Análisis en el dominio del tiempo


3,0

Sistemas lineales con ecuaciones diferenciales y de diferencia

Equivalente Convolución

Transformadas de LaPlace

4 CIRCUITOS ELECTRICOS II Resonancia

ESPECIALIZA- CION

4,0

Lugares geométricos

Equivalente Sistemas polifásicos

Solución general de redes

Respuesta libre en circuitos

5 ELECTRONICA I Diodos

ESPECIALIZA- CION

4,0 Circuitos con diodos

Equivalente Diodo Zener

El transistor de juntura BJT

El transistor JFET

6 COMPUTACIÓN APLICADA I Introducción: Características generales del Orcad


Organización de los menús y comandos

Equivalente Utilitarios del Orcad

Tango PCB

7 PLANIFICACION Y Planeación :Aspectos generales

ADMINISTRA- TIVA Y

TITULACION 1,0

ORGANIZACIÓN Identificación de problemas y oportunidades

Equivalente Herramientas y técnicas a usar en la planeación y toma de

decisiones

Organización: Aspectos generales

Coordinación Organización

QUINTO NIVEL


1 SISTEMAS DISCRETOS Análisis en el dominio del tiempo


4,0

Equivalente Sistemas lineales con ecua. diferenciales y de diferencia

Convolución

2 SISTEMAS DE CONTROL I Definiciones fundamentales. Lazos de control

ESPECIALIZA- CION

5,0

Modelos matemáticos

Criterios de estabilidad

Equivalente Sensibilidad, error en estado estacionario

Lugar geométrico de las raíces

3 CIRCUITOS ELECTRICOS III Impedancia compleja y notación fasorial

ESPECIALIZA- CION

3,0

Resonancia

Equivalente Función de red

Cuadripolos

Impedancia en cuadripolos

4 ELECTRONICA II El transistor como amplificador ESPECIALIZA- 4,0

Amplificadores de potencia CION

Equivalente Circuitos realimentados

Circuitos osciladores

Multivibradores

5 SISTEMAS DIGITALES I Sistemas de numeración


Álgebra Booleana

Equivalente Compuertas lógicas

Simplificación de funciones booleanas y cir. combinacional

Lógica combinacional con MSI y LSI

Circuitos combinacionales programables

6 COMPUTACION APLICADA II Microcap III

ESPECIALIZA- CION

4,0

Equivalente Ápice

Autocad 14

7 DIRECCION Y CONTROL Introducción a la calidad, productividad y competitividad

ADMINISTRA- TIVA Y

TITULACION 2,0

Los principios administrativos aplicados a la producción

Equivalente Los principios de la administración aplicado a las finanzas

Los principios de la administración aplicado a las ventas

Los principios de la administración aplicado a la información

SEXTO NIVEL MATERIAS TEMAS EJE DE FORMACION NUMERO DE

CREDITOS

1 SISTEMAS DE TRANSMISIÓN Sistemas de transmisión. Aspectos generales ESPECIALIZA- CION

4,0 Líneas de transmisión, de radiofrecuencia

Líneas sin reflexiones y con reflexiones

Técnicas de acoplamiento

Equivalente: Fuentes de mensaje

Modulación lineal

Modulación angular

El Ruido en los sistemas

Sistemas de transmisión de propagación guiada

Sistemas de transmisión de propagación libre

2 MÁQUINAS ELÉCTRICAS Electromagnetismo


Transformadores eléctricos

Máquinas de corriente contínua

Equivalente: Motores serie

Motores paralelo

Motores compound

Máquina sincrónica

Máquinas de inducción

3 TEORÍA DE LA INFORMACIÓN Y La información y sus fuentes

ESPECIALIZA- CION

3,0

CODIFICACIÓN Propiedades de los códigos

Equivalente: Codificación de fuentes de información

Canales e información mutua

Mensajes confiables transmitidos por canales no confiables

4 ELECTRÓNICA III El transistor en la región no lineal

ESPECIALIZA- CION

4,0 Respuesta transitoria de los transistores

Equivalente: Amplificador operacional ideal

Amplificador operacional real

Optoelectrónica

5 SISTEMAS DIGITALES II Flip-flops y registros de desplazamiento ESPECIALIZA- 3,0

Contadores CION

Equivalente: Multivibradores

Unidades de memoria

Familias lógicas de circuitos integrados

6 MICROPROCESADORES Arquitectura de computadores. Aspectos generales

ESPECIALIZA- CION

5,0

Introducción: Estructura básica de los microcontroladores

Microcontroladores de la familia MCS-51/52 de Intel

Utilización de subrutinas

Pórticos de Entrada y salida

Equivalente: Temporizadores y contadores

Inturrupciones

Pórtico Serial

Manejo de memoria externa

Técnicas de Entrada/salida

Comunicación entre el PC y el MCS-51/52

7 ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL Planificación de recursos humanos

ADMINISTRA- TIVA Y

TITULACION 2,0

Reclutamiento y despido de personal

Equivalente: Selección

Capacitación, evaluación, desempeño

Relación obrero-patronal, evaluación cuantitativa

SEPTIMO NIVEL MATERIAS TEMAS EJE DE FORMACION NUMERO DE

CREDITOS

1 TELEFONÍA Telefonía fija ESPECIALIZA-

CION 4,0 Tráfico en la red

Conmutación Telefónica

Equivalente: Medios de transmisión, técnicas de transmisión

Señalización de las centrales

Planta exterior

Servicios telefónicos

Red digital de servicios integrados (RDSI)

2 ANTENAS Y PROPAGACIÓN Introducción a las antenas

ESPECIALIZA- CION

4,0

Parámetros de antenas

Equivalente: Radiación Electromagnética

Antenas de hilo

Arreglos de antenas

Aperturas

Reflectores

Antena yagi, antena log-periódica

Propagación

Microondas

Dispositivos activos y pasivos de microondas

3 COMUNICACIÓN ANALÓGICA Modulación, demodulación, mezcla

ESPECIALIZA- CION

5,0

Sistema de transmisión analógico

Equivalente: Tipos de modulación

Distorsión lineal y no lineal

Modulación AM, FM

Tipos de demodulación

Demodulación AM

4 PROCESAMIENTO DIGITAL DE Señales y sistemas en tiempo discreto

ESPECIALIZA- CION

3,0 SEÑALES La transformada Z

Equivalente: Análisis frecuencial de señales y sistemas

Transformada de Fourier discreta (DFT)

Transformada rápida de Fourier

Implementación de sistemas en tiempo discreto: Sist. FIR,

Sist. IIR

Diseño de filtros digitales: FIR, IIR.

5 ELECTRÓNICA DE ALTA FRECUENCIA Oscilación y resonancia

ESPECIALIZA- CION

4,0

Circuitos oscilantes

Equivalente: Osciladores LC, Diseño de osciladores

Red T, red P

Diseño de amplificadores para alta frecuencia

6 SISTEMAS ANALÓGICO – DIGITALES Conversor digital-análogo (DAC)

ESPECIALIZA- CION

3,0

Conversor análogo-digital (ADC)

Equivalente: Métodos de conversión utilizando DAC Y ADC

Conversores de voltaje a frecuencia

Protocolos de comunicación

7 PLANIFICACIÓN Y PROYECTOS Planificación estratégica: sinergia, visión, misión, valores. ADMINISTRA-

TIVA Y TITULACION

2,0 Equivalente: FODA

Diseño de Proyectos

OCTAVO NIVEL

MATERIAS TEMAS EJE DE FORMACION NUMERO DE

CREDITOS

1 INGENIERÍA DE TRÁFICO Conceptos fundamentales

ESPECIALIZA- CION

4,0

Criterios básicos de tráfico

Equivalente: Características de la red de conmutación

Intensidad de tráfico telefónico

Distribución Erlang

Modelos de tráfico telefónico

Ley de aparición de llamadas Poisson

Sistema de espera

2 COMUNICACIÓN SATELITAL Conceptos de Comunicación por Satélite

ESPECIALIZA- CION

3,0

Funcionamiento básico de un satélite

Desarrollo de la comunicación por satélite

Equivalente: Relación S/N total del enlace, pérdidas

Segmento espacial: Orbitas, Cobertura y Lanzamiento

Satélites Geoestacionarios

Angulo de Elevación y Azimut

Segmento Terreno: Características generales

Sistema de antena. Transmisores y receptores

Configuraciones de estaciones.

Interfaz y enlace con redes terrenales

Conversión y tratamiento de señales

Multiplexación. Modulación. Codificación del canal

Técnicas de acceso al satélite

Parámetros fundamentales, Objetivos de Calidad, Relación

S/N-BER

Redes VSAT

3 INSTALACIONES ELÉCTRICAS Instalaciones eléctricas

ESPECIALIZA- CION

3,0

Especificaciones y cálculo

Determinación de la carga

Cálculo de conductores y especificaciones

Luminotecnia

Equivalente: Instalaciones de telecomunicación: intercomunicadores,

alarmas, timbres, abrepuertas

Puesta a tierra de sitios de telecomunicaciones y salas de

computadoras

Protección contra descargas atmosféricas (rayos)

Puesta a tierra para líneas de teléfono y líneas de datos

Diseño de mallas de puesta a tierra

4 COMUNICACIÓN INALÁMBRICA Base teórica de comunicaciones inalámbricas


Normas y estándares

Equivalente: Aplicaciones y servicios

Radioenlaces

Sistema de telefonía móvil celular

Reuso de frecuencias, subdivisión de celdas

PDH, SDH

TDMA, CDMA, GSM

5 COMUNICACIÓN DIGITAL Conceptos básicos de comunicación de datos

ESPECIALIZA- CION

5,0

Medios de transmisión

Transmisión digital en banda base

Equivalente: Modulación digital y módems telefónicos

Multiplexación y transmisión digital remota

Códigos para control de errores

6 DISEÑO ELECTRÓNICO Criterios básicos de diseño

ESPECIALIZA- CION

4,0

Aplicaciones de diseño

Equivalente: Comprobación de características de diseño

Diseño de circuitos básicos que operan a altas frecuencias

Introducción a los sistemas de control

7 INGENIERÍA ECONÓMICA Interés simple y compuesto

ADMINISTRA- TIVA Y

TITULACION 2,0

Anualidades y gradientes

Equivalente: Amortización y capitalización

Análisis bursátil básico

Métodos de evaluación económica de proyectos

NOVENO NIVEL MATERIAS TEMAS INSTITUCION INSTITUCION

1 CABLEADO ESTRUCTURADO Normas y estándares

ESPECIALIZA- CION

4,0

Cableado horizontal

Diferentes medios de transporte

Equivalente: Cableado horizontal

Cableado vertical

Consideraciones del cable UTP para cableado horizontal y vertical

Área de trabajo

Conectores

2 REDES E INTRANET Introducción a intranets

ESPECIALIZA- CION

3,0 Componentes de una Intranet

Planeación y administración de intranets

Equivalente: Desarrollo de una Intranet

Aspectos de seguridad para las intranet

3 REDES DE COMPUTADORAS Introducción a redes de computadoras


La capa física

Equivalente: La capa enlace

Subcapa de acceso al medio

Redes LAN de alta velocidad

La capa red

Interconectividad de redes LAN

La capa transporte

La capa aplicación

4 COMUNICACIONES ÓPTICAS Fibras ópticas ESPECIALIZA- CION

4,0 Fenómenos de propagación y transmisión en fibras ópticas

Equivalente: Atenuación

Dispersión

Dispositivos emisores: LEDs y LASERs

Empalmes y conectores

Sistema de fibra óptica. Cables de fibra óptica

Ventajas de la fibra óptica

5 ADMINISTRACIÓN DE REDES Introducción a la administración de redes


El Protocolo Simple de Administración de Redes

Equivalente: TCP/IP, Asignación automática de direcciones

Los Servicios SLIP PPP

El Servidor de Nombres y Dominios

El servidor de Correo Electrónico

El Servidor FTP, El Servidor de Páginas Web

6 MARCO REGULATORIO DE LAS Ley especial de las telecomunicaciones

COMPLEMEN- TARIA

3,0

TELECOMUNICACIONES Plan de desarrollo de las telecomunicaciones

Reglamento para otorgar concesiones de los servicios de

telecomunicaciones

Tasas y tarifas

Derechos de los usuarios

Equivalente: Sanciones

Reglamento de interconexión

Reglamento para prestación de servicios portadores

Reglamento de radiocomunicaciones

Organismos que regulan las telecomunicaciones a nivel nacional y

mundial

7 DERECHOS CIUDADANOS

COMPLEMEN- TARIA

2,0

- Malla curricular;

- Metodología de aprendizaje; Metodología General en el Modelo Educativo Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

El modelo educativo de la Universidad Escuela Politécnica Javeriana del

Ecuador desarrollará la formación profesional, proponiendo un proceso de

enseñanza y aprendizaje que se concibe esencialmente activo, por cuanto

la formación debe orientarse al logro de aprendizajes significativos y al

desarrollo de competencias genéricas y específicas.

a) Concepción del estudiante

La concepción del estudiantees de un ser social, producto y protagonista de

las múltiples interacciones sociales que enfrenta a lo largo de su vida

educacional. Desarrolla aprendizajes desde su experiencia marcada por

contextos funcionales, significativos y auténticos, que posee capacidades y

desarrolla competencias para aprender y solucionar problemas

b) Concepción del docente

La concepción del docentees la de un maestro que reconoce en el

estudiante a un sujeto activo, que aprende significativamente, que aprende

a aprender y a pensar por tanto, promueve el desarrollo de las diferentes

capacidades, conocimientos, habilidades y actitudes que contribuyan a fijar

y sistematizar hábitos, que lleguen a convertirse en auténticas capacidades.

El docente participa en la definición del perfil profesional basado en las

competencias genéricas y específicas, que se materializa en la

construcción del currículum, el desarrollo didáctico y la evaluación, el rol del

docente en el plano del proceso de enseñanza y aprendizaje es quien

diseña y organiza el proceso.

c) Componentes del Proceso

- Los componentes claves de esta nueva forma de aprender, consideran el

contexto experiencial de los sujetos, los aprendizajes previos, los conceptos

teóricos y procedimentales, la investigación, la reflexión y la re

conceptualización, la puesta en práctica del conocimiento y la evaluación

del proceso y producto como una acción continua.

Ejes Temáticos

Son referentes constitutivos y organizativos de la definición de

competencias genéricas del perfil de egreso institucional. A su vez, estas

competencias serán la base para la configuración del área de formación

integral del currículum de las carreras en la Universidad.

De este proceso, emanará una estructura curricularmente renovada y

estrategias pedagógicas, que permitirán evidenciar en el desarrollo del

currículum lo declarado en los ejes y en los logros de aprendizaje para su

permanente evaluación.

Los ejes temáticos se vinculan con los ámbitos de aprendizaje, como son

los conocimientos, las habilidades y las actitudes en virtud de los

contenidos que proporcionan el sello al proceso de enseñanza y

aprendizaje en la Universidad Escuela Politécnica Javeriana del Ecuador.

Se articula en virtud de las orientaciones que proporcionan y favorecen el

desarrollo integral del individuo entre ellos están:

a) El Compromiso: Es la responsabilidad personal, profesional y social, que

le permite al sujeto asumir el compromiso con su desarrollo como individuo,

cumplir con sus obligaciones, quien estudia y desarrolla habilidades,

capacidades y valores que favorezcan el ejercicio coherente de su

profesión. Es el desarrollo del compromiso con el conocimiento, la crítica y

la intervenciónsobre la realidad económica y social de la región y del país

en la búsqueda de la integración al mundo globalizado y conectado en

redes de información.

Favorece el desarrollo de la responsabilidad social por medio de la

formación de personas comprometidas con la sociedad, con el presente y

con el futuro, con una mirada integradora de los problemas de realidad, que

vele por un desarrollo solidario, inclusivo, sustentable, democrático y

participativo.

b) La Diversidad: El respeto a la diversidad es el sello distintivo de una

universidad que favorece la inclusión y la coexistencia plena entre el

desarrollo humano, el conocimiento y la convivencia social.

La diversidad del conocimiento es asumir que en el proceso de enseñanza y

aprendizaje confluyen las distintas perspectivas de las ciencias, tecnologías,

las humanidades y las artes.

La diversidad desde la perspectiva social es asumir la condición humana a

partir del hecho que las personas son distintas y se han de respetar tal cual

son, con opiniones, estilos de vida y valores diferentes, lo que conlleva

aprender a respetar y a convivir con quienes no piensan igual, propiciando

la sensibilidad hacia la dignidad de la persona y su libertad.

c) La Excelencia: La excelencia es el grado superior de calidad, es una

propiedad deseable tanto a nivel profesional como institucional, que se

logra con el desempeño competente en los distintos ámbitos del quehacer

intelectual, social y laboral, constituyéndose en una conducta visible. Se

orienta a las raíces profundas del entendimiento humano, pues la

excelencia es un medio y meta de la construcción del conocimiento, de la

acción reflexiva y de los valores sociales y éticos que dirigen el buen actuar.

El desarrollo de la excelencia busca potenciar los talentos y otorgar

herramientas para movilizarse internacionalmente y estar a la par con los

estándares de alta exigencia profesional y de humanización.

d) Contexto Experiencial

- Es el conjunto de aprendizajes que se origina en el entorno próximo del

sujeto, donde forma sus concepciones previas a través de:

- - Aprendizajes Previos:

- Son los conocimientos que el estudiante trae consigo, luego de diversas

experiencias cotidianas y académicas. La integración de los saberes

previos con la nueva información es indispensable para que el sujeto los

incorpore significativamente en su estructura mental.

- - Conceptos teóricos/procedimientos:

- Son el conjunto de conocimientos que ofrecen las diversas fuentes teóricas

de información, sustentadas en el desarrollo de las disciplinas,

especialmente, y seleccionadas por el docente para la respectiva

asignatura

- - Investigación, reflexión y reconceptualización:

- Corresponde al proceso de conocimiento más profundo posible acerca de

las posiciones teóricas de los temas, favorece la búsqueda de respuestas

nuevas, el cuestionamiento teórico y la reconceptualización, por parte del

estudiante y del docente, en el área de su disciplina, permitiendo con ello el

aprendizaje significativo.

- - Poner en práctica el conocimiento:

- Es la vinculación activa de la teoría y la práctica, que favorece el desarrollo

de habilidades y destrezas de los estudiantes en la aplicación de

conceptos, teorías y/o modelos, promueve el afianzamiento de los sujetos

en relación con los saberes construidos.

- - Evaluación del proceso y producto:

- Es proveer información de manera permanente acerca del desempeño del

estudiante y de todo el proceso. Es explicitar los criterios de evaluación

para hacer más consciente al sujeto de las metas de aprendizaje. Es la

valoración del mérito y valor de un objeto o producto.

- Sistema de evaluación y promoción de los estudiante s;

Es proveer información de manera permanente acerca del desempeño del

estudiante y de todo el proceso. Es explicitar los criterios de evaluación

para hacer más consciente al sujeto de las metas de aprendizaje. Es la

valoración del mérito y valor de un objeto o producto.

• LAS CALIFICACIONES EN LA ESPOJ SE REALIZARAN SOBRE DIEZ PUNTOS,

SIENDO SUS EQUIVALENCIAS LAS SIGUIENTES:

9.5 - 10 SOBRESALIENTE

8.5 - 9.4 MUY BUENA

7.5 - 8.4 BUENA

7.0 - 7.4 REGULAR

MENOS DE 7 INSUFICIENTE

• PARA EFECTOS DE EVALUACIÓN EL SEMESTRE SE DIVIDIRÁ EN DOS SUBPERIODOS, EN DONDE SE ESTABLECEN LOS PROMEDIOS PARCIALES, PARA LUEGO PROMEDIARLOS DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE ESCALA:

1. PARA SER PROMOVIDO DE UN MODULO A OTRO SE REQUIERE UN PROMEDIO GLOBAL DE 7 PUNTOS EN TODAS Y CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS QUE CONTEMPLE EL PLAN DE ESTUDIOS.

EL PROMEDIO FINAL INFERIOR A 7 PUNTOS EN TRES ASIGNATURAS O MAS SIGNIFICARÁ QUE

HA REPROBADO TODO EL MODULO, DEBIÉNDOSE MATRICULAR NUEVAMENTE PARA

REPETIRLO EN TODAS LAS ASIGNATURAS.

SI LA PERDIDA SE PRODUCE EN UNA O DOS MATERIAS, EL ESTUDIANTE LAS PUEDE ARRASTRAR

EN EL SIGUIENTE SEMESTRE, PARA LO CUAL DEBERA PAGAR LOS CORRESPONDIENTES

DERECHOS DE ARRASTRE.

2. QUIEN HUBIESE OBTENIDO EN LA SUMA DE LOS DOS SUBPERIODOS UNA CALIFICACION DE MAYOR O IGUAL A ONCE PUNTOS Y MENOR A CATORCE PUNTOS DEBERA PRESENTARSE A RENDIR EXAMEN SUPLETORIO, QUE LE PERMITIRÁ ALCANZAR EL PUNTAJE MÍNIMO PARA APROBAR EL CURSO O NIVEL.

3. LOS PROMEDIOS PARCIALES SE OBTENDRÁN DE LA EVALUACIÓN A LOS ESTUDIANTES EN LOS

SIGUIENTES COMPONENTES: LABORATORIO, TAREAS, PRUEBAS Y EXAMEN PARCIAL. EL

COMPONENTE LABORATORIO, TAREAS Y PRUEBAS, CONSTITUYE EL 50%; EL OTRO 50% LO

CONSTITUYE EL EXAMEN PARCIAL QUE DEBERÁ SER RECEPTADO SOBRE CINCO (5) PUNTOS.

4. PARA EFECTOS DE PROMEDIOS DE CALIFICACIONES SE OBSERVARA EL SIGUIENTE CUADRO

EXPLICATIVO:

EJEMPLO 1

Laboratorio Tareas Pruebas Promedio Examen NOTA FINAL

A B C (A+B+C)/6 Parcial Sobre 10

sobre 10 sobre 10 sobre10 sobre 5

6 8 5 3,1/5 3.0/5 6,1/10

EJEMPLO 2

B C

Laboratorio Tareas Pruebas Promedio Examen NOTA FINAL

sobre 10 sobre 10 sobre 10 (B+C)/4 Parcial sobre 10

sobre 5

8 9 4.2/5 4.0/5 8.2/10

- Componente de investigación, debidamente motivado y justificado.

Trabajo de Investigación semestral

- Sistema de evaluación de profesores e investigadore s;

La evaluación es integral con participación de Estudiantes, Secretaria Académica, directores y Autoridades , el docente con una calificación inferior es observado y en una segunda instancia separado de la institución.

- Sistema de evaluación y promoción de los estudiantes; Sistema de evaluación estudiante General

- Sistema de evaluación de profesores e investigadores; Sistema de Evaluación Docentes general

- Componente de investigación, debidamente motivado y justificado. Trabajo de Investigación semestral

4. Pensum de cada asignatura

MATERIAS BÁSICAS

PRIMER NIVEL

FACULTAD: ELECTRÓNICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES

ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA

PROGRAMA ANALÍTICO DE: FÍSICA I Código: PECB1610 - PETB1610 -

PEEB1610

Nombre del Docente:

Nivel: Primero.

SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012

Créditos: 4

Horas totales: 64

PRERREQUISITO:

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA

Física es la ciencia que estudia los fenómenos naturales de manera formal. El presente curso

abarcará desde una introducción básica a los vectores, su aplicación en el estudio del

movimiento y operaciones algebraicas que se pueden efectuar con ellos, hasta el estudio de la

Cinemática, que trata sobre el movimiento analizado en forma matemática y la Dinámica Clásica

que se centra en establecer las causas del movimiento.

COMPETENCIAS BÁSICAS

• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

• Capacidad para organizar y planificar el tiempo.

• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.

• Capacidad de comunicación oral y escrita.

• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.

• Capacidad de investigación.

• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.

• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.

• Capacidad crítica y autocrítica.

• Capacidad de trabajo en equipo.

• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad.

• Habilidad para trabajar en forma autónoma.

• Compromiso ético.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

• Conocer los principios básicos que rigen el movimiento de los cuerpos y las causas que lo

originan.

• Adquirir destreza en el manejo de las cantidades vectoriales en cuanto a realización de

operaciones con vectores.

• Aprender a analizar los problemas de cinemática y hallar su solución mediante la

manipulación de las ecuaciones básicas.

• Analizar el movimiento de un cuerpo sujeto a distintas clases de fuerzas.

• Presentar a la física, como una herramienta útil en la descripción externa de sistemas

utilizados en la ingeniería.

LINEAMIENTOS GENERALES

Docente Estudiante

• Cubrir el 100% del plan analítico.

• Ética docente y puntualidad.

• Promover un ambiente de respeto y

trabajo en el aula.

• Tolerancia y respeto.

• Actitud de compromiso, para asumir

responsablemente la función de facilitador

del aprendizaje.

• Apertura para la inducción del

conocimiento.

• Mantener apagado el celular durante la

clase.

• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de

la unidad de aprendizaje.

• Emplear material didáctico para el

desarrollo de los temas de las unidades.

• Asesorar a los estudiantes en el proceso de

aprendizaje.

• Solventar las dudas de los estudiantes.

• Organizar y fomentar el trabajo grupal.

• Evaluar el aprendizaje permanentemente.

• Retroalimentar los conocimientos

requeridos.

• Entregar resultados de las evaluaciones en

Secretaría.

• Entregar en tiempo y forma el resultado de

las evaluaciones parciales y finales.

• Asistir al menos al 80% del total de horas

del curso.

• Asistir puntualmente a clases.

• Formalidad en clase, en el estudio y en las

técnicas de enseñanza empleadas.

• Cumplir con los criterios para el

desempeño de las unidades de

competencia, acordes al plan del curso.


conocimiento

• Asumir una actitud participativa en las

sesiones de clase.

• Realizar las evaluaciones que se

establezcan.

• Integrar los grupos de trabajo dentro del

aula de clase.

ÁMBITO DE DESEMPEÑO

Utilizar la física, como una herramienta de análisis de sistemas y demás aplicaciones de

ingeniería.

NATURALEZA DE LA COMPETENCIA

INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X

ENTRENAMIENTO ÁMBITO DIFERENCIADO X

SECUENCIA DIDÁCTICA

UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1 VECTORES

UNIDAD 2 MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE ACELERADO

CONOCIMIENTOS

1.1 Magnitud escalar

1.2 Magnitud vectorial

1.3 Vector resultante

1.4 Suma y resta de vectores

2.1 Velocidad y vector

velocidad

2.2 Aceleración

HABILIDADES

1. Aspectos fundamentales

de la física.

2. Técnicas matemáticas y

geométricas para la

resolución de problemas

de física.

ACTITUDES

• Respeto a la identidad

personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Trabajo en equipo

PRINCIPIOS ALGEBRÁICOS

FÍSICA RAZONAMIENTO LÓGICO

DESARROLLO DE

DESTREZAS APLICADAS

EN LA INGENIERÍA

2.3 Aceleración de la

gravedad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES

T: 12 P: 0 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS

EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES

MENTEFACTOS SIMULACIÓN CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN

REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE VERIFICACIÓN

LISTA COMPROBACIÓN OTRO

ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS X

LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Física, pizarrón y tiza líquida.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

• Investigación

• Lluvia de ideas


• Exposición en clase

• Elaboración de material

didáctico

EVIDENCIAS

DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS

• Conocer los aspectos

fundamentales de la

física.

• Realizar un repaso de los

fundamentos de la física.

• Definición y

reconocimiento de los

principios de física.

• Análisis y resolución de

los problemas con

vectores.


los problemas de

movimiento acelerado.

UNIDAD 3 FUERZA. LEYES DE NEWTON DE MOVIMIENTO

UNIDAD 4 TRABAJO, ENERGÍA Y POTENCIA

CONOCIMIENTOS

3.1 Fuerza

3.2 Leyes de Newton

3.3 Unidades de fuerza

3.4 Masa y peso

3.5 Ley de gravitación

universal

3.6 Fuerza de rozamiento y

coeficiente de rozamiento

4.1 Trabajo

4.2 Unidades de trabajo

4.3 Energía de un cuerpo

4.4 Conservación de la

energía

4.5 Potencia

HABILIDADES

1. Definir las leyes de

Newton.

2. Realizar ejercicios sobre

movimiento.


Trabajo, energía y

potencia.

4. Verificar su utilidad.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES

T: 12 P: 0 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS

EXPOSICIÓN X DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES


PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Geometría, pizarrón y tiza líquida.


• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Definir a las leyes de

Newton y su campo de

utilización en la

ingeniería.

• Analizar y comprender,

diferentes tipos de

ejercicios sobre

movimiento.


diferentes tipos de

ejercicios sobre trabajo,

energía y potencia.

• Definición y campo de

utilización de las leyes

de Newton.

• Definición y resolución

de ejercicios sobre

movimiento.


de ejercicios sobre

trabajo, energía y

potencia.

UNIDAD 5

VELOCIDAD Y ACELERACIÓN ANGULARES

UNIDAD 6

FUERZA CENTRÍPETA Y CENTRÍFUGA

CONOCIMIENTOS

5.1 Desplazamiento angular

5.2 Velocidad angular

5.3 Aceleración angular

5.4 Ecuaciones de

movimiento de rotación

uniformemente acelerado

6.1 Movimiento de rotación

uniforme

6.2 Aceleración centrípeta

6.3 Fuerzas centrípeta y

centrífuga

HABILIDADES

1. Analizar las

definiciones de

velocidad y

aceleración angulares.

2. Analizar las

ecuaciones de

movimiento de

rotación

3. Analizar la aceleración

centrífuga y

centrípeta.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS

EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES X


PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Realizar un análisis

completo de la velocidad

y aceleración angulares;

dentro de la física.


completo de las

ecuaciones de

movimiento de rotación

uniformemente

acelerado.

• Analizar las fuerzas

centrífuga y centrípeta

• Comprensión y

destrezas

para resolver

problemas

de física

relacionados con

velocidad y aceleración

angulares.

• Análisis de las

ecuaciones de

movimiento de

rotación.

BIBLIOGRAFÍA

• SCHAUM, Daniel, Física General, McGraw Hill, México, D.F., 1993.

• ALVARENGA, Antonio, Física General, Editorial Oxford, México, 2001.



PROGRAMA ANALÍTICO DE: GEOMETRÍA Código: PECB1611 - PETB1611 -

PEEB1611

Nombre del Docente:

Nivel: Primero

Créditos: 4

Horas totales: 64


PRERREQUISITO:


Geometría es una materia encargada de capacitar al estudiante en la resolución de problemas

en dos dimensiones de las diferentes figuras geométricas; así como también en sus

aplicaciones dentro de la ingeniería.

Se conoce como geometría analítica, al estudio de ciertos objetos geométricos, mediante

técnicas básicas del análisis matemático y del álgebra en un determinado sistema de

coordenadas.

La geometría plana, trata de aquellos elementos cuyos puntos están contenidos en un plano.

















• Conocer, interpretar y aplicar los principios fundamentales de la geometría.

• Dar a conocer al estudiante los diversos métodos para la resolución de segmentos, ángulos

y triángulos.

• Desarrollar destrezas en el uso de las herramientas matemáticas empleadas para la

resolución de problemas geométricos.

• Presentar a la geometría, como una herramienta útil en la descripción externa de sistemas



Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje.


conocimiento.


clase.






aprendizaje.





requeridos.


secretaría.



• Asistir al menos al 80% del total de

horas del curso.


• Formalidad en clase, en el estudio y en

las técnicas de enseñanza empleadas.





conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


Utilizar la geometría, como una herramienta de análisis de sistemas y demás aplicaciones de

ingeniería.






UNIDAD 1

CONCEPTOS FUNDAMENTALES

CONOCIMIENTOS

1.1 Definiciones generales

1.2 Repaso de geometría

analítica

HABILIDADES


de la geometría.

2. Técnicas matemáticas

para la resolución de

problemas de geometría

analítica.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X

LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS



fundamentales de la

geometría.


• Definición y

reconocimiento de las

principales figuras

geométricas.

PRINCIPIOS DE GEOMETRÍA

ANALÍTICA Y PLANA

GEOMETRÍA PROBLEMAS

GEOMÉTRICOS

DESARROLLO DE

DESTREZAS APLICADAS

EN LA INGENIERÍA

didáctico fundamentos de la

geometría analítica


los problemas de

Geometría Analítica

UNIDAD 2

INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA PLANA

CONOCIMIENTOS

2.1 Razones y proporciones

2.2 Segmentos

2.3 Ejercicios

HABILIDADES

1. Definir a la Geometría

Plana.


razones y proporciones.

3. Verificar la utilización de

segmentos en la

resolución de ejercicios.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Definir a la Geometría

Plana y su campo de

utilización en la

ingeniería.


diferentes tipos de

ejercicios sobre razones

y proporciones y

segmentos.


utilización de la

Geometría Plana.


de ejercicios sobre

razones y

proporciones.


de ejercicios sobre

segmentos.

UNIDAD 3

ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS

CONOCIMIENTOS

3.1 Ángulos, definiciones

básicas

3.1.1 Unidades de medida

3.1.2 Clases de ángulos

3.1.3 Propiedades y

postulados

3.2 Triángulos, definiciones

básicas

3.2.1 Clasificación

3.2.2 Propiedades

3.2.3 Teoremas

3.2.4 Ejercicios

HABILIDADES

1. Analizar las definiciones,

unidades de medida,

propiedades y clasificación

de ángulos.

2. Analizar las definiciones,

unidades de medida,

propiedades y clasificación

de triángulos.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS



completo de los ángulos;

clasificación,

propiedades y

postulados; dentro de la

geometría plana.


completo de los

triángulos; clasificación,

propiedades y

postulados; dentro de la

geometría plana.

• Comprensión y

destrezas

para resolver

problemas

de Geometría Plana

relacionados con

ángulos

y triángulos.


diferentes

propiedades y los

postulados.

BIBLIOGRAFÍA • CALVACHE, G. y otros, Geometría, EPN, Quito, Ecuador, 2006.

• LEHMANN, Charles, Geometría Analítica, Limusa Noriega Editores, México, 2003.



PROGRAMA ANALÍTICO DE: TRIGONOMETRÍA Código: PECB1612- PETB1612-

PEEB1612

Nombre del Docente:

Nivel: Primero


Créditos: 4

Horas totales: 64

PRERREQUISITO:


La Trigonometría, es la rama de las matemáticas, que estudia las relaciones entre los ángulos

y los lados de los triángulos. Para esto se vale de las razones trigonométricas, las cuales son

utilizadas frecuentemente en cálculos técnicos.

En este estudio, se presenta desde un aspecto funcional de manera clara y sencilla, pensando

en las aplicaciones de la trigonometría en estudios superiores.

















• Conocer, interpretar y aplicar los principios fundamentales de la trigonometría.

• Dar a conocer su aplicación directa en la resolución de triángulos, identidades trigonométricas y ecuaciones trigonométricas.

• Emplear mecanismos confiables que permitan sistematizar los conocimientos adquiridos.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje.


conocimiento.


clase.






aprendizaje.





requeridos.


secretaría.




horas del curso.








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


Utilizar la trigonometría, como una herramienta de análisis de sistemas y demás aplicaciones

de ingeniería.






UNIDAD 1

CONCEPTOS FUNDAMENTALES

CONOCIMIENTOS

1.1 Medidas de ángulos

1.2 Razones trigonométricas

1.3 Ángulos especiales

1.4 Círculo trigonométrico

HABILIDADES


de la Trigonometría.

2. Razones trigonométricas

para la resolución de

problemas.

3. Análisis del círculo

trigonométrico

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Trigonometría, pizarrón y tiza líquida.

RELACIONES ENTRE

ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS

TRIGONOMETRÍA RAZONES

TRIGONOMÉTRICAS

DESARROLLO DE

DESTREZAS APLICADAS

EN LA INGENIERÍA


• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS



fundamentales de la

trigonometría.

• Analizar el círculo

trigonométrico y su

aplicación.

• Análisis de las medidas

de ángulos y el círculo

trigonométrico.

• Análisis de los ángulos

especiales y razones

trigonométricas.

UNIDAD 2

RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS

CONOCIMIENTOS

2.1 Triángulo rectángulo

2.2 Funciones

trigonométricas

2.3 Teorema de Pitágoras

2.4 Triángulo oblicuángulo

2.5 Leyes de seno y coseno

2.6 Ley de tangente

HABILIDADES

1. Análisis del teorema de

Pitágoras y las funciones

trigonométricas.

2. Resolución de triángulos

rectángulos.

3. Análisis de las leyes de

seno, coseno y tangente.

4. Resolución de triángulos

oblicuángulos.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Resolver ejercicios y

problemas de triángulos

rectángulos.

• Resolver ejercicios y

problemas de triángulos

oblicuángulos.

• Definición de

triángulos Rectángulos

y resolución de

problemas, mediante

el Teorema de

Pitágoras y las

funciones

trigonométricas.

• Definición de

triángulos

oblicuángulos y

resolución de

problemas, mediante

las leyes de seno,

coseno y tangente.

UNIDAD 3

IDENTIDADES Y ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS

CONOCIMIENTOS

3.1 Identidades

trigonométricas, aspectos

básicos

3.2 Fórmulas trigonométricas

3.3 Verificación de

identidades

3.3 Ecuaciones

trigonométricas, aspectos

básicos

3.4 Conjunto solución

HABILIDADES

1. Analizar las

identidades

trigonométricas, para

su correspondiente

verificación.

2. Analizar las

ecuaciones

trigonométricas y su

conjunto solución.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS



completo de las

identidades

trigonométricas, para su

correspondiente

• Capacidad para

verificar cualquier

identidad

trigonométrica.


verificación.

• Realizar un análisis de las

ecuaciones


conjunto solución.

ecuaciones


conjunto solución.

BIBLIOGRAFÍA

• GRANVILLE, William, Trigonometría Plana y Esférica, Percey Smith, James Mikesh, Ginn

and Company; Boston, Massachussets; E.U.A., 2000

• AYRES, Frank. Trigonometría Plana y Esférica, Mc Graw Hill. México, 1998.

FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA

PROGRAMA ANALITICO DE: ALGEBRA Código: PECB1613 - PETB1613 - PEEB1613

Nombre del Docente:

Nivel: Primero


Créditos: 5

Horas totales: 80

PRERREQUISITO:

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El Álgebra es una rama de las matemáticas que estudia los números y sus propiedades en forma

general. No necesita el valor de un número para poder saber sus propiedades y operarlo, para ello

lo sustituye por un símbolo que generalmente es una letra.

Al empezar con el estudio del Álgebra aparecen nuevas expresiones, a las que llamamos

expresiones algebraicas, y conviene nombrarlas para identificarlas correctamente durante

cualquier intercambio de información.

De este modo, al conjunto de números y letras que representan operaciones entre cantidades se

llama expresión algebraica.

COMPETENCIAS BASICAS

• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

• Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos y llevarlos a la práctica en ejercicios.

• Capacidad para organizar y planificar el tiempo

• Habilidades en el uso de realización de tablas de verdad

• Capacidad de razonamiento

• Capacidad de aplicar razonamientos lógicos.

• Habilidades para analizar, diseñar y procesar la información

• Capacidad de trabajo en equipo

• Habilidad para trabajar en forma autónoma

• Compromiso ético y moral

COMPETENCIAS GENERICAS

• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de Algebra Básica.

• Capacidad de razonar y argumentar técnicamente.

• Conocer y comprender los principios fundamentales de Algebra.

• Fomentar en el estudiante el interés por la utilización de Números Reales, Funciones, y Límites de funciones.

• Capacitar al estudiante para que logre el dominio en la resolución de ejercicios prácticos.


Docente Estudiante

• Cubrir el 100% del plan analítico

• Ética docente y puntualidad


horas del curso


trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento

• Mantener apagado su celular durante la

clase

• Puntualidad en la asistencia al aula.






aprendizaje.





requeridos.

• Entregar resultados de las evaluaciones a

secretaria.


evaluaciones parciales y finales.



las técnicas de enseñanza empleadas



competencia, acordes al plan del curso


conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.

AMBITO DE DESEMPEÑO

Análisis y diseño de aplicaciones relacionadas con el área de la matemática. Capacidad para

demostrar teoremas y axiomas que necesiten de su demostración.



ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO X

SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

LOGICA MATEMATICA

CONOCIMIENTOS

1.1 Introducción. 1.2 Proposición. 1.3 Conectores Lógicos 1.4 Ejercicios de aplicación 1.5 Cuantificadores.

HABILIDADES

1. Explicará la importancia de la utilización de la lógica Matemática para la resolución de problemas utilizando conectores lógicos.

2. Identificar al trabajo como un derecho del buen vivir

3. Conceptualizará los principios fundamentales para resolver tablas de verdad.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X

T: 1 P: 2 LABORATORIO DE INFORMATICA

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X FLUJOGRAMAS X MAPAS CONCEPTUALES

MENTEFACTOS X SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

ALGORITMOS

CONTROL DEL

PROGRAMA Y

FUNCIONES

ARREGLOS UNI Y

BIDIMENCIONALE

FUNCIONES

LOGICA MATEMATICA

NUMEROS REALES LÍMITES Y CONTINUIDAD

EVALUACION

OBSERVACION

PRACTTCAS DE LABORATORIO

PRUEBAS OBJETIVAS X

TRABAJOS EN CLASE X OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Conceptos básicos de Matemática, pizarrón, tiza líquida


• Investigación

• Lluvia de ideas

• Trabajo en grupo

• Trabajo en clase,

• Elaboración de material didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer las definiciones de proposiciones, y conectores lógicos.

• Explicar los principios para la realización de tablas de verdad.

• Definiciones proposiciones. Conectores lógicos

• Utilización de conectores lógicos para la realización de tablas de verdad.

UNIDAD 2

NUMEROS REALES

CONOCIMIENTOS

2.1 Definición.

2.2 Axiomas de Cuerpo.

2.3 Axiomas de Orden

2.4 Representación

Geométrica.

2.5 Ejercicios de aplicación.

HABILIDADES

1. Identificar los orígenes de los Números Reales a través de los Números Enteros, Racionales y Fraccionarios.

2. Dar una definición aplicando los conceptos anteriormente definidos.

3. Utilizar la Recta numérica para representar a los números reales, poniendo énfasis en conceptos aprendidos en secundaria, es decir; a la derecha los positivos, a la izquierda los negativos, en el centro el cero.

4. Realizar la demostración de los diferentes axiomas que intervienen cuando se trabaja con números reales.

ACTITUDES


• Aceptación de criterios y opiniones

• Respeto

• Interés.

• Motivación

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X CLASES MAGISTRALES X MAPAS CONCEPTUALES

DEMOSTRACION DE CONCEPTOS

X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION

LISTA DE VERIFICACION

LISTA COMPROBACION OTRO

ENCUESTA

PRUEBAS ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS

X OTRO


• Investigación

EVIDENCIAS




• Elaboración de material didáctico en grupo

• Prácticas de Laboratorio de Informática

• Distinguir entre axiomas de cuerpo y axiomas de Orden.

• Conocer y aplicar las definiciones básicas de Números Reales.

• Realizar ejercicios aplicando demostración de axiomas.

• Axiomas de Cuerpo

• Axiomas de Orden

UNIDAD 3 VALOR ABSOLUTO

CONOCIMIENTOS

3.1 Definición 3.2 Teoremas y

Demostraciones. 3.3 Desigualdad Triangular. 3.4 Ejercicios de aplicación.

HABILIDADES

1. Identificar los diferentes casos a utilizar cuando se realizan ejercicios con valor absoluto.

2. Diferenciar y utilizar bien las definiciones de menor que mayor que e igual.

3. Identificar características que diferencian los tipos de sentencias y su uso según sea el caso.

4. Realizar ejercicios de aplicación analizando los ejemplos prácticos.

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

• Motivación

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X DIALOGOS X DIAGRAMAS DE FLUJO

TRABAJO EN GRUPO X CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION

x LISTA DE VERIFICACION

PRACTICAS EN

LABORATORIO

OTRO

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


X OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Computadores, tiza líquida, pizarrón.


• Investigación


• Tareas a realizar.

• Elaboración de ejercicios didácticos en grupo

EVIDENCIAS


• Distinguir las diferencias existentes entre los diferentes operadores.

• Conocer y aplicar los conceptos definidos en la resolución de ejercicios prácticos.

• Desarrollar trabajos en equipo para despejar dudas.

• Definiciones de operadores de comparación.

• Utilización de los conceptos de mayor, menor que e igual.

UNIDAD 4

FUNCIONES

CONOCIMIENTOS

4.1 Definición de funciones 4.2 Dominio de una Función. 4.3 Recorrido de una función. 4.4 Tipos de Funciones 4.5 Funciones Inyectivas,

Sobreyectivas, y biyectivas.

4.6 Función inversa. 4.7 Propiedades

fundamentales de la Función Inversa.

4.8 Funciones Reales. 4.9 Funciones Pares e

Impares. 4.10 Funciones

Trigonométricas.

HABILIDADES

1 Identificar dominio y Recorrido de las funciones.

2 Describir los diferentes tipos de funciones existentes y como reconocerlas.

3 Propiedades de cada función y como utilizarla de acuerdo sea el caso.

4 Encontrar la función Inversa de las funciones anteriores.

5 Notar que no toda función tiene inversa.

6 Reglas para encontrar la Inversa de una función.

7 Reforzar los conocimientos de trigonometría al analizar funciones trigonométricas.

8 Ejercicios de aplicación utilizando funciones.

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

• Motivación

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES

T: 12 P: 12 LABORATORIO/TALLER

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION DIALOGOS X DIAGRAMAS DE FLUJO

TRABAJO EN EQUIPO X ALGORITMOS

PROBLEMAS x OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION


PRACTICAS EN LABORATORIO

OTRO



X OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: tiza líquida, pizarrón.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS

• Investigación


• Tareas



• Distinguir las características básicas de las diferentes funciones a estudiarse y a aplicarse en ejercicios prácticos.

• Conocer y aplicar la metodología planteada para resolver los casos prácticos.

• Desarrollar ejemplos en clase que requieran la participación de los alumnos.

• Reconocer dominio y recorrido.

• Tipos de funciones.

• Resolución de ejercicios.

UNIDAD 5

LIMITES Y CONTINUIDAD

CONOCIMIENTOS

5.1 Entornos 5.2 Entornos Reducidos 5.3 Definición de Límite de

una función 5.4 Propiedades de los

límites. 5.5 Definición de

Continuidad. 5.6 Ejemplos de funciones

continuas. 5.7 Cálculo de límites en

funciones continuas. 5.8 Límites Trigonométricos. 5.9 Teoremas sobre funciones

continuas. 5.10 Ejercicios de

aplicación

HABILIDADES

1 Aplicar conceptos de Entornos para entender la definición de límite de una función.

2 Definir los conceptos de límites de funciones.

3 Realizar ejemplos de aplicación de conocimientos.

4 Identificar las características y las propiedades de los límites de las funciones y aplicarlos de acuerdo los ejemplos a utilizarse.

5 Resolución de teoremas sobre límites.

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

• Motivación

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


TRABAJOS EN GRUPO X ALGORITMOS

PROBLEMAS OTROS:

OBSERVACION x LISTA DE VERIFICACION

EVALUACION


OTRO


X PRUEBAS OBJETIVAS

X OTRO



• Investigación


• Tareas.


EVIDENCIAS


• Distinguir las propiedades básicas de los límites y utilizarlas en ejercicios de aplicación.

• Conocer y aplicar la teoría a ejercicios de aplicación de conocimientos.

• Desarrollar ejemplos en el aula de clase mediante el trabajo en grupos.

• Valor Absoluto

• Definición de Entornos

• Propiedades de los límites de funciones.

• Funciones básicas.

BIBLIOGRAFIA � LARA JORGE, ARROBA JORGE. Análisis Matemático. Centro de Matemática de la

Universidad Central del Ecuador, Quito–Ecuador � LARA JORGE, BENALCÁZAR HERNAN, Análisis Matemático Centro de Matemática de la

Universidad Central del Ecuador, Quito–Ecuador



PROGRAMA ANALITICO DE: HERRAMIENTAS

INFORMATICAS

Código: PECE1623 – PETE1623 –

PEEE1623

Nombre del Docente:

Nivel: Primero


Créditos: 3

Horas totales: 48

PRERREQUISITO:

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. La informática es una ciencia que se encarga del manejo y almacenamiento de la información, de una forma eficiente y hoy en día se ha convertido en una herramienta muy útil en todo el ámbito empresarial. Para comprender todo el tema que engloba la informática se dará comienzo haciendo con el sistema operativo, posteriormente se estudiará las diferentes aplicaciones que nos permiten crear documentos como procesador de palabras, hoja de cálculo y presentaciones, además se realizará practicas en base a la combinación de todas estas herramientas para de esta manera optimizar los recursos. Se desarrolla el capítulo especial correspondiente a Internet, administración de redes socales, correo electrónico y mensajería.



• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica


• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión

• Capacidad de comunicación oral y escrita y práctica en laboratorio.

• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación

• Capacidad de investigación

• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente

• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas

• Capacidad crítica y autocrítica


• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad


• Compromiso ético


• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de las herramientas informáticas.

• Capacidad de razonar y argumentar en el campo informático y computacional.

• Conocer y comprender los principios fundamentales del computador e internet.

• Comprender los principios fundamentales del derecho laboral

• Identificar la transmisión de la información

• Conocer y comprender las herramientas informáticas

• Manejar y aplicar la normativa respecto de los componentes informáticos

• Manejar y aplicar la normativa para preservar la información de los virus informáticos.

• Conocer las causas, los efectos y las consecuencias de la pérdida de la información.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.

• Tolerancia y respeto



del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


secretaria.




horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


Ejercicio informático profesional, asesoría a personas que no tiene conocimiento básico del

computador, a las diferentes instituciones que requieren comunicarse por internet.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

GENERALIDADES DE HERRAMIENTAS INFORMATICAS

CONOCIMIENTOS

1.1 El computador características.

1.2 Hardware software y firmware

1.3 Arquitectura Tipos de ordenadores

1.4 Unidades almacenamiento Virus – antivirus

HABILIDADES

1. Explicará la importancia de las herramientas informáticas

2. Identificará la práctica en laboratorio de los componentes

3. Conceptualizará los principios fundamentales del computador

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA AUDIVISUALES x

T: 2 P: 2 LABORATORIO/TALLER x SALIDAS CAMPO

EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES

MANEJO DE INTERNET

COMUNICACIÓN POR

INTERNET

CONOCIMIENTOS

COMPUTADOR

INFORMATICA BASICA

SISTEMA OPERATIVO

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION

REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION


ENCUESTA


X PRUEBAS OBJETIVAS

LIBRO ABIERTO X OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Manual informática básica y periféricos, laboratorio de

computación Pizarrón de tiza líquida


• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Conocer los componentes del manejo del computador dentro del buen vivir

• Explicar los principios fundamentales de las herramientas informáticas

• Maneje adecuado de las herramientas del computador en el régimen del buen vivir

• Disposiciones fundamentales del de los periféricos

UNIDAD 2


CONOCIMIENTOS

2.1 Redes introducción 2.2 Estructura topología 2.3 Protocolos de red – tcp

ip Cables – tipos 2.4 Redes sociales 2.5 Análisis – tipos 2.6 Internet – evolución 2.7 Buscadores Publicidad 2.8 Censura – tecnología –

acceso

HABILIDADES

1. Explicará la importancia de las redes

2. Identificará la práctica en laboratorio de las comunicaciones

3. Conceptualizará los principios de redes sociales

4. Comunicará los equipos a internet y sus funcionamiento

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA AUDIVISUALES x


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS


RECURSOS REQUERIDOS: Manual de redes de computadores, laboratorio de computación

Pizarrón de tiza líquida


• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Conocer las comunicaciones con redes de computadores dentro del buen vivir

• Explicar los principios fundamentales de las redes sociales

• Configurar equipos a internet

• Maneje adecuado de las herramientas para redes en el régimen del buen vivir

• Disposiciones fundamentales del de los tipos de redes sociales

• Disposiciones para la administración.

UNIDAD 3


CONOCIMIENTOS

3.1 Sistema operativo Windows generaciones

3.2 Escritorio. Elementos 3.3 Explorador Menús 3.4 Word barras

HABILIDADES

1. Explicará la importancia del manejo de Windows

2. Identificará la práctica del escritorio de

ACTITUDES

• Responsabilidad • Respeto

• Ética

• Honestidad

herramientas 3.5 Formato a un

documento tablas 3.6 Búsqueda, reemplazo,

encabezado 3.7 Creación de página web

– hipervínculos - gráficos

Windows 3. Conceptualizará los

formatos de words 4. Comunicará la

búsqueda y remplazo de datos, pondrá encabezados y pie de página.

5. Elaborará páginas web y creará hipervínculos

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA AUDIVISUALES x


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS


RECURSOS REQUERIDOS: Manual de internet y buscadores, laboratorio de computación



• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Conocer las herramientas de sistemas operativos dentro del buen vivir

• Explicar los principios para el manejo de procesador de palabras y sus aplicativos

• Configurar documentos y equipos de impresión

• Maneje adecuado de las herramientas para sistema operativos

• Disposiciones fundamentales para manejo de documentos

• Disposiciones para la administración de periféricos

UNIDAD 4


CONOCIMIENTOS

4.1 Excel celdas - ingreso y modificar datos

4.2 Insertar funciones tablas dinámicas

4.3 Filtros, series, gráficos, validación, ordenación y macros

4.4 Power point, patrones 4.5 Insertar objetos,

animación y transición de diapositiva

HABILIDADES

1. Explicará la importancia de hojas electrónicas

2. Identificará la práctica en laboratorio de las información en tablas y gráficas

3. Conceptualizará los principios presentaciones de power point

4. Instalará los periféricos necesarios para internet y sus funcionamiento

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto • Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA AUDIVISUALES x


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


MENTEFACTOS

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


X PRUEBAS OBJETIVAS


RECURSOS REQUERIDOS: Manual de Excel y power point, laboratorio de computación



• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Conocer las configuraciones en Excel dentro del buen vivir.

• Explicar los principios fundamentales de documentos en excel

• Configurar presentaciones y animaciones en power point y equipos de presentación

• Maneje adecuado de las herramientas para Excel en el régimen del buen vivir

• Disposiciones fundamentales para administrar Excel

• Disposiciones para la administración de presentaciones power point

BIBLIOGRAFIA

PRADO, Miguel; 2007; Windows Xp, McGraw Hill

� MANUAL DE REDES DE INFORMACIÓN � Manual de INTERNET � Manual de Windows Xp – Vista - Seven � Manual de Word Microsoft Corporation Inc. � Manual de Excel Microsoft Corporation Inc. � Manual de Power point Microsoft Corporation Inc.



PROGRAMA ANALITICO DE: METODOLOGIA DE LA

INVESTIGACION

Código: PECC1614-PETC1614-

PEEC1614

Nombre del Docente:

Nivel: Primero


Créditos: 2

Horas totales: 32

Horas Semanales: 2


El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción

del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores.

Conocer como es el proceso de investigación científica en todas las carreras de la ESPOJ. de

acuerdo a los folletos.

Tener muy en cuenta los principios éticos y morales en el proceso de investigación científica

Organizar y aplicar de mejor manera los conocimientos del proceso de investigación científica.

Conocer conceptos y aplicación de todo lo relacionado con el problema, objetivos, hipótesis,

variables, entre otros.

Aplicar los conceptos en la realidad del proceso de la investigación científica.






• Capacidad de comunicación oral y escrita











- Conocer, interpretar y aplicar los principios generales del Proceso de la Investigación

Científica.

- Tener pleno conocimiento de la parte teórica del proceso de investigación científica.

- Tomar decisiones a partir del análisis teórico práctico de los conocimientos adquiridos en

métodos de investigación.

- Organizar de mejor manera los conceptos y aplicar en la realidad.

- Conocer las estrategias y aplicar en la realidad todo el proceso de la investigación científica.

- Identificar las variables de la matriz de operacionalidad.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.




horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.



requeridos.


secretaria.




Ejercicio prácticos, asesoría a personas naturales.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

ANALISIS DEL REGLAMENTO

REGLAS, NORMAS DEL

PROCESO DE INV.

CIENTIFICA

VALORES ETICOS PASOS DEL PROCESO DE

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

CONCEPTOS GENERALES DE LA

INV. CIENTIFICA.

CONOCIMIENTOS

1.1 Lectura del reglamento de

proyectos

1.2 Desarrollo de los capítulos

1,2,3,4,5

1.3 Desarrollo de los capítulos

6,7,8,9

1.4 Ejemplos prácticos.

HABILIDADES

1. Conceptualizará la historia

y Geografía del Ecuador

2. Explicará la importancia de

los hechos del Ecuador

3. Identificará quienes fueron

los Presidentes del Ecuador

4. Conceptualizará los Últimos

periodos de los presidentes

del Ecuador

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES x

T: 2 P:4 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

ACTICAS

EXPOSICION x DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES x


PROBLEMAS OTROS:

HORAS Y FECHAS: 2H Martes de 13:00 a 15:00

RECURSOS REQUERIDOS: Plan Nacional del Buen Vivir, Pizarrón y tiza líquida, T.V.

Retroproyector


• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer los pasos del

proceso de investigación

científica según el folleto

de la EPOJ.

• Explicar de forma

practica los pasos del

proceso de investigación

científica.

• Características del

folleto de normas de la

ESPOJ.

• Características del

proceso de I.C.

UNIDAD 2

VALORES ETICOS Y MORALES

CONOCIMIENTOS

1.1 La ética investigativa en el

ámbito de la ciencia básica

1.2 Normas éticas que guían la

ciencia como tarea social

1.3 Vinculaciones de la ética con la

investigación científica

1.4 Ética y barreras socioculturales

en la investigación científica

HABILIDADES

1. Identificar los Índices

Económicos

2. Distinguir los datos

actuales y comparar con

los datos históricos de

los Índices

3. Elaborar cuadros

comparativos de los

Índices.

4. Elaborar mente factos de

las características de los

índices

ACTITUDES


• Aceptación de

criterios y

opiniones

• Respeto

• Interés

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:



Retroproyector


• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Distinguir las normas

éticas en el proceso de

IC.

• Elaborar el proceso de

I.C. y como se aplica en

la realidad del proceso

de IC.

• Letra de cambio

• Pagaré a la orden

• Cheque

UNIDAD 3

INTRODUCCION A LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

CONOCIMIENTOS

3.1 El conocimiento

3.1.1 Conocimiento empírico

3.1.2 Conocimiento científico

3.2 Conceptos básicos

3.2.1 Metodología

3.2.2Investigación

3.2.3 Ciencia

3.2.3.1 Características

3.2.3.2 Tipos de ciencia

3.4 Surgimiento de las idea

3.5 Criterios para valorar las

ideas

3.6 Etapas de una

investigación científica

3.7 Monografías

3.8Tesis

3.9 Proyectos

HABILIDADES

1. Identificar los principios

del buen vivir

2. Explicar y analizar los

derechos del buen vivir.

3. Identificar el Régimen

del Buen Vivir

4. Explicar y analizar las

Instituciones y poderes

del Estado prenda

5. Elaborar propuestas

6. Analizar y Plantear

ejemplos prácticos

ACTITUDES


• Aceptación de criterios y

opiniones

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES


PROBLEMAS OTROS:

HORAS Y FECHAS: : 2H Martes de 13:00 a 15:00


Retroproyector


• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Identificar los conceptos

básicos.

• Identifica la idea.

• Determinar el problema

Conocer diferentes

conceptos del proceso de

IC.

UNIDAD 4

PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA DE INVESTIGACION

CONOCIMIENTO

4.1 Problema de investigación

4.2 Fases para el planteamiento de una

investigación

4.2.1 Planteamiento

4.2.2 Formulación

4.3 Elementos del planteamiento del

problema

4.3.1 Objetivos

4.3.2 Justificación

4.3.3 Viabilidad y sustentabilidad de la

investigación y consecuencias

4.4 Datos adicionales

4.5 Ejemplos prácticos

HABILIDADES

1. Identificar los

principios del buen

vivir


derechos del buen

vivir.


del Buen Vivir



del Estado prenda


6. Analizar los OBJETIVOS

del Buen Vivir

ACTITUDES

• Trabajo en

equipo

• Aceptación de

criterios y

opiniones

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION DIALOGO

HEURISTICO

X MAPAS CONCEPTUALES


PROBLEMAS OTROS:


RECURSOS REQUERIDOS Plan Nacional del Buen Vivir, Pizarrón y tiza líquida, T.V.

Retroproyector


• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Identificar las estrategias

del buen vivir

• Identifica la

democratización de los

medios de producción.

• Determinar la

transformación del

patrón de

especialización de la

Economía

• Estrategias del buen

vivir

• Democratización de los

medios de producción

• Transformación de la

Economía

• Identificar la inserción

estratégica y soberana

UNIDAD 5

ELABORACION DEL MARCO TEORICO

CONOCIMIENTO

5.1 Teoría científica

5.2 Tipos de marcos de referencia

5.2.1 Marco Filosófico

5.2.2 Marco teórico

5.2.3 Marco conceptual

5.3 Funciones del marco teórico

5.4 Etapas del marco teórico

5.5 Estrategias para elaborar el marco

teórico

HABILIDADES


del buen vivir




del Buen Vivir



del Estado prenda



del Buen Vivir

ACTITUDES

• Trabajo en

equipo

• Aceptación de

criterios y

opiniones

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION DIALOGO

HEURISTICO



PROBLEMAS OTROS:



Retroproyector


• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Identificar los MARCOS

que se aplican en el

proceso de I.C.

• Determinar las funciones

del marco teórico.

• Objetivos conocer

todo lo relacionado

con el marco teórico.

UNIDAD 6

6 DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION

CONOCIMIENTO

6.1 Métodos de investigación

6.1.1Clasificación

6.1.1.1Método científico

6.1.1.2Métodos lógicos

6.1.1.3 Métodos particulares

6.1.2 Tipos de investigación

6.2.1 Clasificación

6.2.1.1 Exploratoria

6.2.1.2 Descriptiva

6.2.1.3 Histórica

6.2.1.4 Correlacional

6.2.1.5 Explicativa

6.2.1.6 Experimental

HABILIDADES


del buen vivir




del Buen Vivir



del Estado prenda



del Buen Vivir

ACTITUDES

• Trabajo en

equipo

• Aceptación de

criterios y

opiniones

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

. Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION DIALOGO

HEURISTICO



PROBLEMAS OTROS:



Retroproyector


• Investigación

• Lluvia de ideas



EVIDENCIAS


• Identificar los métodos

de investigación.

• Identifica los tipos de

• Objetivos del Buen

Vivir

• 12 Objetivos


didáctico

investigación.

UNIDAD 7

LAS HIPOTESIS Y SUS VARIABLES

CONOCIMIENTO

7.1 Definición de hipótesis

7.1.1 Características

7.1.2 Tipos

7.1.2.1 Hipótesis de investigación

7.1.2.2 Hipótesis nulas

7.1.2.3 Hipótesis alternativas

7.1.2.4 Hipótesis estadísticas

7.2 Definición de variables

7.2.1 Características

7.2.2 Tipos

7.3 Tipos de variables en una Hipótesis

7.4 Matriz de operacionalidad de

variables

7.5 Datos adicionales

HABILIDADES


del buen vivir




del Buen Vivir



del Estado prenda



del Buen Vivir

ACTITUDES

• Trabajo en

equipo

• Aceptación de

criterios y

opiniones

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION DIALOGO

HEURISTICO



PROBLEMAS OTROS:



Retroproyector



• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

• Identificar las hipótesis.

• Identifica las variables

• Determinar la matriz de

variabilidad.

• Conocer todo lo

relacionado con la

hipótesis.

BIBLIOGRAFIA

LEIVA Zea, Francisco. Nociones de Metodología de Investigación Científica

SALKIND J, Neil. Métodos de Investigación

HERNÁNDEZ Sampieri, Roberto y otros. Metodología de la Investigación

BERNAL, Cesar A gusto. Metodología de la investigación

MENDEZ, Carlos. Metodología de la investigación

VILLALVA, Carlos. Metodología de la investigación científica.



PROGRAMA ANALITICO DE: QUÍMICA Código:PECC1615 - PETC1615 - PEEC1615

Nombre del Docente:

Nivel: Primero


Créditos: 3

Horas totales: 48

PRERREQUISITO:




La Química, es una ciencia que apoyada en la Física y las Matemáticas, permiten entender la

estructura de la materia, sus propiedades, transformaciones, reacciones que pueden ocurrir,

además las energías involucradas y las leyes que rigen dichos procesos.

También permiten comprender los cambios de materia y energía así como los estados de las

mismas en el universo. Además nos enseña a formular compuestos químicos mediante reglas

de una nomenclatura y comprender sus propiedades mediante la tabla periódica.

Finalmente ésta disciplina ayuda a resolver problemas que son de mucho interés en la vida

cotidiana.

















• Conocer, entender y comprender todos los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor.

• Capacidad de razonar y argumentar sobre las diferentes teorías atómicas.

• Distinguir los compuestos por sus funciones, leer y escribir nombres y fórmulas.

• Aplicar las bases fundamentales sobre las cuales se estructura la Química: Estructura

química, periodicidad, enlaces químicos, Mecánica de las reacciones y el papel de la

energía de todas ellas, intercambio electrónico y marcha de los procesos hacia el

equilibrio.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje.


conocimiento.


clase.







horas del curso.








conocimiento.


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


aprendizaje.





requeridos.


• secretaria.




Comprobar la verdadera importancia de la Química en su estrecha relación con los seres vivos

y las demás ciencias.






UNIDAD 1

INTRODUCCIÓN Y PESOS ATÓMICOS

TABLA PERIÓDICA DE LOS

ELEMENTOS

QUÍMICA DESCRIPTIVA ESTRUCTURA ATÓMICA

ENLACES QUÍMICOS

CONOCIMIENTOS

1.5 Aspectos generales,

estructura y clasificación

de la materia

1.6 Unidades y dimensiones

1.7 Peso específico,

densidad

1.8 Medidas y escalas de

temperatura

1.9 Conceptos de mol,

unidad de masa atómica

y número de Avogadro

1.10 Pesos atómicos

1.11 Pesos moleculares

HABILIDADES

1. Explicará la estructura de

la materia.

2. Identificará los moles de

cada sustancia

3. Identificará las diferentes

unidades y dimensiones.

4. Transformará las

diferentes medidas de

temperatura.

5. Determinará los diferentes

pesos atómicos y

moleculares

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES

T: 10 P: 0 LABORATORIO SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS



RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Química General, pizarrón y tiza líquida.


• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer la estructura de

la materia y clasificarla.

• Transformar las

diferentes escalas de

temperatura.

• Determinar el número

de partículas que se

encuentran en las

diferentes cantidades de

los compuestos.

• Clasificación de la

materia y su

estructura.

• Transformación de las

diferentes escalas de

temperatura.

• Determinación de

número de partículas

en un átomo o

compuesto.

UNIDAD 2

FÓRMULAS, COMPOSICIONES Y ENLACE QUÍMICO

CONOCIMIENTO

2.1 Fórmulas empíricas

2.2 Composición a partir de la

fórmula.

2.3 Propiedades periódicas de

los elementos químicos.

2.4 Enlaces químicos

HABILIDADES

1. Formular la composición

de los elementos.

2. Identificar los grupos y las

familias.

3. Identificar a los elementos

de mayor carácter

metálico, radio atómico,

energía de ionización,

electronegatividad, etc.

4. Cálculos en base a la

electronegatividad para

producir los enlaces.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS





• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Distinguir las diferentes

características de

acuerdo con la ubicación

de la tabla periódica.

• Conocer y aplicar los

diferentes criterios de

acuerdo con los cálculos

de la electronegatividad.

• Propiedades

periódicas

de los

elementos químicos.

• Enlaces químicos.

UNIDAD 3

ESTEQUIOMETRÍA Y DISOLUCIÓN, PROPIEDADES COLIGATIVAS

CONOCIMIENTOS

3.1 Ácidos y bases

3.2 Agentes oxidantes y

reductores

3.3 Igualación de reacciones

químicas

3.4 Cálculos estequiométricos

3.5 Soluto y solvente

3.6 Modo de expresar las

unidades en constantes

físicas y químicas

3.7 Propiedades coligativas

HABILIDADES

1. Identificar a los

elementos como

ácidos y bases.

2. Expresa las sustancias

como constantes

físicas y también

químicas.

3. Realiza problemas de

disolución.

4. Entiende las

propiedades

coligativas.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES

T: 12 P: LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS

EXPOSICION X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES


PROBLEMAS OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN

REGISTRO ANECDÓTICO x LISTA DE VERIFICACIÓN


ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS




• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Distinguir a los

diferentes elementos de

acuerdo con su

composición.

• Aplicar cálculos

estequiométricos.

• Conocer las propiedades

coligativas.

• Composición de los

cuerpos.

• Aplicación de cálculos

estequiométricos.

• Propiedades

coligativas.

BIBLIOGRAFÍA

• ANDER, Paul y otros, Principios de Química, Editorial Limusa, 1982.

• JEROME, Rosenberg, Química General, Schaum, Quinta Edición, Editorial McGraw-Hill,

México, 1974.

• ARMENDARIS, Gerardo, Química General 1, DIMAXI S.A., Quito, Ecuador, 1981.

MATERIAS BASICAS

SEGUNDO NIVEL



PROGRAMA ANALÍTICO DE: FÍSICA II Código: PECB1710 - PETB1710 - PEEB1710

Nombre del Docente:

Nivel: Segundo


Créditos: 4

Horas totales: 64

PRERREQUISITO: FISICA I


Física es la ciencia que estudia los fenómenos naturales de manera formal. El presente curso

abarcará desde una introducción básica a los vectores, su aplicación en el estudio del

movimiento y operaciones algebraicas que se pueden efectuar con ellos, hasta el estudio de

la Cinemática, que trata sobre el movimiento analizado en forma matemática y la Dinámica

Clásica que se centra en establecer las causas del movimiento.

















• Que el estudiante tenga nociones sobre las leyes de conservación y los fenómenos que se

producen en los fluidos.

• Adquirir destreza en el manejo de las máquinas simples.

• El alumno podrá describir en forma adecuada el movimiento posterior de dos cuerpos

que colisionan entre sí.

• Analizar el movimiento de un cuerpo sujeto a elasticidad.

• Presentar a la física, como una herramienta útil en la descripción externa de sistemas



Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje.


conocimiento.


clase.






aprendizaje.





requeridos.


secretaría.




horas del curso.








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


Utilizar la física, como una herramienta de análisis de sistemas y demás aplicaciones de

ingeniería.






UNIDAD 1 MÁQUINAS SIMPLES

UNIDAD 2 ÍMPETU E IMPULSIÓN

CONOCIMIENTOS

1.1 Máquina

1.2 Conservación

1.3 Ventaja mecánica

2.1 Ímpetu

2.2 Impulsión

2.3 Impulsión e Ímpetu

2.4 Conservación del

Ímpetu

HABILIDADES


de las máquinas simples.


de ímpetu e impulsión.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES




PRINCIPIOS ALGEBRÁICOS

FÍSICA II RAZONAMIENTO LÓGICO

DESARROLLO DE

DESTREZAS APLICADAS

EN LA INGENIERÍA

ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Física, pizarrón y tiza líquida.


• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS



fundamentales de las

máquinas simples.


fundamentos de ímpetu

e impulsión.

• Definición y

reconocimiento de los

principios de las

máquinas simples.


los problemas de

ímpetu e impulsión.

UNIDAD 3 MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE

UNIDAD 4 ELASTICIDAD

CONOCIMIENTOS

3.1 Período

3.2 Frecuencia

3.3 Elongación y desplazamiento

3.4 Velocidad y aceleración

3.5 Fuerza recuperadora

3.6 Constante de proporcionalidad

4.1 Elasticidad

4.2 Esfuerzo o fatiga

4.3 Deformación unitaria

4.4 Límite de elasticidad

4.5 Ley de Hooke

4.6 Elasticidad longitudinal.

Módulo de Youg (E)

4.7 Elasticidad de volumen.

Módulo de compresibilidad

(B)

4.8 Elasticidad de forma. Módulo

de rigidez (n)

HABILIDADES

1. Definir las leyes del

movimiento

armónico simple.

2. Realizar ejercicios

sobre

Elasticidad.

3. Verificar su utilidad.

ACTITUDES

• Respeto a la

identidad

personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS AULA X AUDIVISUALES

T: 12 P: 0 ESCENARIO LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Definir a las leyes del

movimiento armónico

simple y su utilización en

la ingeniería.


diferentes tipos de

ejercicios sobre

movimiento.


diferentes tipos de

ejercicios sobre

elasticidad.


Utilización del

movimiento armónico

simple.


de ejercicios sobre

movimiento.


de ejercicios sobre

elasticidad.

UNIDAD 5 FLUIDOS

UNIDAD 6 DILATACIÓN DE SÓLIDOS Y LÍQUIDOS

CONOCIMIENTOS

3.1 Fluidos en reposo

3.2 Densidad

3.3 Peso específico

3.4 Presión

3.5 Principio de Pascal

3.6 Principio de

Arquímedes

3.7 Fluidos en

movimiento

3.8 Caudal

3.9 Ecuación de

continuidad

HABILIDADES

1. Analizar las definiciones

de fluidos en reposo y en

movimiento.

2. Analizar los principios de

Pascal y Arquímedes.

3. Analizar la dilatación lineal

y cúbica de sólidos.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


3.9.1 Teorema de

Bernoulli

3.9.2 Velocidad de salida y

de trabajo

3.10 Conversión de

grados centígrados y

Fahrenheit

3.11 Dilatación lineal de

sólidos

3.12 Dilatación cúbica

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS



completo de fluidos en

reposo y en movimiento

dentro de la física.


completo de los

principios de Pascal y

Arquímedes.

• Analizar la dilatación de

los sólidos.

• Comprensión y

destrezas

para resolver

problemas

de física

Relacionados con

fluidos.

• Análisis de los

principios de Pascal y

Arquímedes.

• Análisis de la dilatación

de sólidos, tanto lineal

como cúbica

BIBLIOGRAFÍA

• SCHAUM, Daniel, Física General, McGraw Hill, México, D.F., 1993.

• ALVARENGA, Antonio, Física General, Editorial Oxford, México, 2001.



PROGRAMA ANALÍTICO DE: ANÁLISIS VECTORIAL I Código: PECB1711 – PETB1711 –

PEEB1711

Nombre del Docente:

Nivel: Segundo


Créditos: 3

Horas totales: 48

PRERREQUISITO: FISICA I – GEOMETRIA - TRIGONOMETRIA


El análisis vectorial, constituye una parte esencial de la matemática, necesaria para los físicos,

ingenieros y demás científicos técnicos.

El análisis vectorial constituye una notación concisa y clara para presentar las Ecuaciones del

modelo matemático.

















• Determinar la importancia del análisis vectorial y sus distintas aplicaciones en la Ingeniería

en general.

• Fomentar en el estudiante el uso de herramientas tales como álgebra y cálculo integral

de vectores.

• Establecer la importancia de los teoremas del análisis vectorial tales como gradiente,

divergencia, rotacional y demás teoremas integrales y sus distintas aplicaciones.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje.


conocimiento.


clase.






aprendizaje.




horas del curso.








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.



requeridos.


secretaría.




Conocer la importancia que tiene el análisis vectorial dentro del desarrollo de la ingeniería.






UNIDAD 1

PRODUCTOS ESCALAR Y VECTORIAL

CONOCIMIENTOS

1.1 Producto escalar

(producto

punto)

1.2 Producto vectorial

(producto cruz)

1.3 Productos triples

1.4 Ejercicios

HABILIDADES

1 Aspectos fundamentales

del análisis vectorial.

2 Análisis de los productos

escalar y vectorial.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS



PROBLEMAS X OTROS:

ÁLGEBRA y CÁLCULO

DIFERENCIAL E INTEGRAL

ANÁLISIS VECTORIAL I OPERADORES DIFERENCIALES

DESARROLLO DE

DESTREZAS APLICADAS

EN LA INGENIERÍA

DIDÁCTICAS

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Textos de Análisis Vectorial, pizarrón y tiza líquida.


• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS



fundamentales del

análisis vectorial.

• Analizar los productos


• Análisis de los

aspectos

fundamentales del


• Capacidad para

resolver

los problemas

relacionados con

producto punto y

producto cruz.

UNIDAD 2

DIFERENCIACIÓN VECTORIAL

CONOCIMIENTOS

2.1 Derivada de un vector

2.2 Fórmulas de derivación

2.3 Derivadas parciales de un

vector

2.4 Diferencial de un vector

HABILIDADES

1. Resolución de ejercicios

que involucren derivación

de vectores.

2. Análisis y resolución de

ejercicios, de más de una

variable, mediante el

empleo de derivadas

parciales.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS

EXPOSICIÓN X DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS

CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACIÓN CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Resolver ejercicios sobre

derivación de vectores.

• Resolver ejercicios que

involucren derivadas

parciales.

• Capacidad para

resolver cualquier

problema o ejercicio

que involucre

derivadas de vectores.

• Capacidad para

resolver cualquier


que involucre

derivadas parciales de

Vectores.

UNIDAD 3

OPERACIONES DIFERENCIALES

CONOCIMIENTOS

3.3 Operador diferencial

vectorial Nabla

3.4 Gradiente

3.5 Divergencia

3.6 Rotacional

HABILIDADES

1. Utilizar los diferentes

operadores diferenciales

en la resolución de

ejercicios complejos

analizados en el plano.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA



LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS



completo de los

operadores

diferenciales.

• Resolver ejercicios

complejos que

involucren gradiente,

divergencia y rotacional.

• Capacidad para

resolver ejercicios que

involucren operadores

diferenciales.


operaciones

diferenciales

y su aplicación en otras

ramas de la ingeniería.

BIBLIOGRAFÍA

• SPIEGEL, Murray, Análisis Vectorial, McGraw-Hill

• DAVIS SNIDER, Análisis Vectorial, Sexta Edición, McGraw-Hill, México, 1992.


PROGRAMA ANALITICO DE: ALGEBRA LINEAL Código: PECB1712 - PETB1712 - PEEB1712

Nombre del Docente: Nivel: Segundo SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012

Créditos: 3 Horas totales: 48

PRERREQUISITO: ALGEBRA


El estudio del Algebra Lineal, hace tan sólo unos treinta años, estaba confinado nada más a los estudiantes de matemática y física y a aquellos que necesitaban conocimientos de la teoría de matrices para trabajar en áreas técnicas.


• Hacer notar al estudiante la importancia del uso de Álgebra Lineal en los diferentes campos de estudio.

• Emplear mecanismos básicos que permitan optimizar los conocimientos adquiridos, para su correcta utilización en el desarrollo de ejemplos de aplicación.


• Fomentar en el estudiante el interés por la resolución de problemas mediante la correcta utilización de los principios.

• Los alumnos serán capaces de encontrar soluciones a sistemas de ecuaciones lineales

con incógnitas siendo la base para realizar problemas en sistemas lineales, así como

también estarán capacitados para encontrar todas las soluciones posibles a los

sistemas de ecuaciones.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




horas del curso






del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


secretaria.






conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


Base de conocimiento para asignaturas de niveles superiores, asesoría y nivelación en

asignaturas afines a la matemática.


INICIAL X COMPLEJIDAD CRECIENTE

ENTRENAMIENTO X AMBITO DIFERENCIADO


UNIDAD 1

MATRICES

CONOCIMIENTOS

1.1 Definiciones 1.2 Operaciones

elementales de fila 1.3 Matrices equivalentes 1.4 Propiedades 1.5 Operaciones con

matrices 1.6 Matrices inversas 1.7 Ejercicios de aplicación

HABILIDADES

1. Resolverá límites para el cálculo de matrices equivalentes

2. Descompondrán matrices inversas

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

• Orden

• Disciplina

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES X

MENTEFACTOS SIMULACION CASOS

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: pizarrón y tiza líquida


• Investigación • Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Aplicar límites

• Descomponer los componentes de una función de función

• Límites

• Regla de la Cadena.

• Tabla de derivadas.

UNIDAD 2

LA INTEGRAL

CONOCIMIENTOS

2.1 Definiciones 2.2 Propiedades de los

determinantes 2.3 Cálculo de determinantes

con matrices 3x3 2.4 Cálculo de determinantes

con matrices n x n 2.5 Regla de Cramer 2.6 Ejercicios de aplicación

HABILIDADES

1. Explica que es Propiedades de los determinantes

2. Cálculo de determinantes con matrices 3x3

3. Aplica el Cálculo de determinantes con matrices n x n

4. Regla de Cramer

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

• Orden

• Disciplina

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS

LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Tabla de integrales, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación

• Trabajo en equipo • Exposición en clase


EVIDENCIAS


• Distinguir el Cálculo de determinantes con matrices n x n

• Regla de Cramer

• Métodos de resolución de determinantes

• Utilización de Regla de Cramer

BIBLIOGRAFIA • Grossman, Stanley I. 5ta edición, McGraw Hill, México, 1998 Matemática . "Algebra

Lineal"

• Haussler . "Matemática para la Administración e Ingeniería"


PROGRAMA ANALITICO DE: CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL

Código: PECB1713-PETB1713-PEEB1713

Nombre del Docente: Nivel: Segundo SEMESTRE: Septiembre 2011 - Febrero 2012

Créditos: 4 Horas totales: 64

PRERREQUISITO: ALGEBRA

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. Dentro de la asignatura de Cálculo Diferencial e Integral se estudiarán los métodos de cálculo de la Derivada y la Integral así como también en sus aplicaciones básicas dentro de la Ingeniería.

La Derivada y la Integral son operaciones matemáticas que se aplican sobre funciones algebraicas las mismas que describen algún fenómeno de variable física.

Los métodos de resolución de la derivada y la integral, serán analizados y estudiados a través de problemas, que serán expuestos a los estudiantes, a fin de desarrollar los conocimientos, habilidades, destrezas y valores que requieren.

















• Conocer, interpretar y aplicar los métodos de resolución de la Derivada y la Integral.

• Capacidad de razonar y ordenar procedimientos matemáticos.

• Identificar el significado geométrico y matemático de la Derivada y la Integral.

• Manejar y aplicar los conocimientos previos en el área matemática.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase








horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.

aprendizaje.





requeridos.


secretaria.









SECUENCIA DIDACTICA

CÁLCULO DIFERENCIAL E

INTERAL

LA INTEGRAL LA DERIVADA

MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE

LA DERIVADA

MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE

LA INTEGRAL


UNIDAD 1

LA DERIVADA

CONOCIMIENTOS

1.8 Da la interpretación geométrica de la derivada.

1.9 Utiliza los límites para el cálculo de la derivada.

1.10 Distingue las funciones componentes de una función de función en la regla de la cadena.

1.11 Utiliza la regla de la cadena generalizada para el cálculo de una derivada

1.12 Entiende las aplicaciones de la derivada en razones de cambio relacionadas.

1.13 Entiende que son las derivadas parciales y el diferencial.

HABILIDADES

1. Resolverá límites para el cálculo de la derivada.

2. Descompondrá una función de función en sus componentes.

3. Conocerá la tabla general de derivadas.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

• Orden

• Disciplina

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Tabla de Derivadas, Integrales, pizarrón y tiza líquida


• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Aplicar límites

• Descomponer los componentes de una función de función

• Conocer y aplicar las tablas de derivadas.

• Límites

• Regla de la Cadena.

• Tabla de derivadas.

UNIDAD 2

LA INTEGRAL

CONOCIMIENTOS

2.1 Conoce el concepto de serie matemática.

2.2 Conoce los tipos de integrales.

2.3 Conoce los métodos de resolución de Integrales Indefinidas.

2.4 Utiliza los conceptos de Integral indefinida en la Integral Definida.

HABILIDADES

1. Explica que es la integral a partir de series matemáticas.

2. Identifica los diferentes tipos de integrales

3. Aplica el método de resolución por sustitución

4. Aplica el método de resolución por partes.

5. Aplica el método de resolución de fracciones.

6. Resuelve una integral definida.

7. Investiga otros métodos para resolución de Integrales

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

• Orden

• Disciplina

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS

LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




EVIDENCIAS


• Distinguir el método adecuado para resolver una Integral.

• Conocer y aplicar los

• Métodos de resolución de Integrales.

• Utilización de tabla de integrales.

métodos de resolución de Integrales en la Integral Definida.

• Aprender otros métodos de resolución de Integrales.

BIBLIOGRAFIA � CÁLCULO CON GEOMETRÍA ANALÍTICA: Leithold. � CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL: Schaum.

FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES


PROGRAMA ANALITICO DE: ELECTROTECNIA Código: PECE1718 - PETE1718 -

PEEE1718

Nombre del Docente:

Nivel: Segundo

Semestre: Septiembre 2011 - Febrero 2012

Créditos: 4

Horas totales: 64

PRERREQUISITO: QUIMICA


La Electrotecnia estudia las aplicaciones técnicas de la electricidad con fines industriales,

científicos, etc. así como las leyes de los fenómenos eléctricos.

Esta materia se configura a partir de tres grandes campos del conocimiento y la experiencia:

1. Los conceptos y leyes científicas que explican los fenómenos físicos que tienen lugar en

los dispositivos eléctricos.

2. Los elementos con los que se componen circuitos y aparatos eléctricos y su disposición y

conexiones características.

3. Las técnicas de análisis, cálculo y predicción del comportamiento de circuitos y

dispositivos eléctricos.

















• Conocer, interpretar y aplicar los principios y las leyes de la electricidad.

• Reconocer los principales instrumentos de medida de magnitudes eléctricas de acuerdo a

su principio de funcionamiento.

• Hacer un uso correcto de los instrumentos de medida.

• Analizar circuitos básicos de corriente continua.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


secretaria.




horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


Ejercicio profesional, empresas dedicadas a las instalaciones eléctricas residenciales,

asesoramiento en instalaciones eléctricas residenciales al público en general.


INICIAL X COMPLEJIDAD CRECIENTE X


SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

UNIDADES Y LEYES FUNDAMENTALES DE ELECTRICIDAD

CONOCIMIENTOS

1.1. Generalidades.

1.2. Unidades

fundamentales

1.3. Símbolos de

instrumentos de

medida.

1.4. Introducción a la teoría

de errores.

HABILIDADES

1 Conocerá las principales

unidades de medida

utilizadas en electricidad

2 Identificará y manejará

instrumentos de medida

de magnitudes eléctricas

3 Conocerá como calcular

los errores cometidos en

medidas realizadas.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ELEMENTOS PASIVOS DE UN

CIRCUITO ELECTRICO

CONOCIMIENTO Y MANEJO

DE INSTRUMENTOS DE

MEDIDA

CONCEPTOS BASICOS SOBRE

ELECTRICIDAD

CALCULO DE ERRORES EN

MEDICIONES ELECTRICAS

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Principios y aplicaciones de ingeniería eléctrica, laboratorio de

circuitos eléctricos, pizarrón y tiza líquida.


• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Utilizar de manera

correcta los diferentes

instrumentos de medida.

• Calcular los errores en

mediciones eléctricas

• Conceptos básicos

sobre unidades de

medida, instrumentos

de medida y cálculo de

errores.

UNIDAD 2

LEYES FUNDAMENTALES DE ELECTRICIDAD

CONOCIMIENTOS

2.1. Ley de Ohm y potencia

2.2. Circuitos serie de

corriente continua.

2.3. Circuitos paralelo de

corriente continua.

2.4. Leyes de Kirchhoff.

2.5. Ejercicios de aplicación.

HABILIDADES

1 Conocerá las leyes básicas

de circuitos eléctricos.

2 Identificará y resolverá

circuitos serie y paralelo

en corriente continua

3 Implementará circuitos en

serie y en paralelo

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



LIBRO ABIERTO OTRO




• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Resolverá e

implementará circuitos

serie y paralelo con

corriente continua.

• Leyes fundamentales

de electricidad.

UNIDAD 3

CALCULO DE REDES

CONOCIMIENTOS

3.1. Redes estrella y

triangulo

3.2. Conversión triangulo a

estrella.

3.3. Conversión estrella a

triangulo.

3.4. Teorema de Thévenin.

3.5. Teorema de Norton.

3.5. Medición de

resistencias.

3.6. Puente de Wheatstone.

HABILIDADES

1 Transformará circuitos de

resistencias de estrella a

triangulo y de triangulo a

estrella.

2 Reducirá circuitos

complejos a su

equivalente Thévenin o

Norton.

3 Podrá aplicar métodos

para la medición de

resistencias desconocidas

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA PRUEBAS ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO




• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Analizará y resolverá

circuitos complejos

utilizando conversiones

estrella- triangulo,

triangulo -estrella y

equivalentes Thévenin o

Norton.

• Principales teoremas

de reducción de

circuitos para corriente

continúa.

UNIDAD 4

MEDICION DE CORRIENTE ALTERNA

CONOCIMIENTOS

4.1. Medición de

impedancias

4.2. Estudio del

Osciloscopio.

4.3. Uso del Osciloscopio.

HABILIDADES

1 Conocerá diferentes

características de la

corriente alterna.

2 Manejará con destreza el

osciloscopio para la toma

de medidas de

magnitudes eléctricas.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



LIBRO ABIERTO OTRO




• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS



circuitos de corriente

alterna.

• Conceptos

fundamentales sobre

corriente alterna.

• Conocimiento del

osciloscopio

BIBLIOGRAFIA

� Giorgio, Rizzoni; Principios y aplicaciones de ingeniería eléctrica, 2da. Edición 2007,

McGraw Hill, Bogotá – Colombia.

� Werner, Dzieia; Kammener, Josef; Fundamentos electrotécnicos de las electrónicas,

Edibosco 1995, Cuenca - Ecuador



PROGRAMA ANALITICO DE: COMPUTACION PERSONAL Código: PECE1723 – PETE1723 –

PEEE1723

Nombre del Docente:

Nivel: Segundo


Créditos: 2

Horas totales: 32

PRERREQUISITO: HERRAMIENTAS INFORMATICAS


El concepto "Computación" refiere al estudio científico que se desarrolla sobre sistemas

automatizados de manejo de informaciones, lo cual se lleva a cabo a través de herramientas

pensadas para tal propósito.

“Computación" implica las órdenes y soluciones dictadas en una máquina, comprendiendo el

análisis de los factores involucrados sobre este proceso, dentro de los cuales aparecen los

lenguajes de programación. De este modo, se automatizan tareas, generando datos concretos

de forma ordenada.



• Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos y llevarlos a la práctica en laboratorios


• Habilidades en el uso de las herramientas informáticas para resolver ejercicios.








• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de computación.


• Conocer y comprender los principios fundamentales de la ofimática.

• Fomentar en el estudiante el interés por el uso del computador en cálculos matemáticos.

• Capacitar al estudiante para que logre el dominio de esta herramienta de computación.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase








horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.

aprendizaje.





requeridos.


secretaria.




La formación de recursos humanos en las áreas de informática y computación aplicada a los

negocios y a la administración de procesos empresariales.




SECUENCIA DIDACTICA

ALGORITMOS

CONTROL DEL PROGRAMA

Y FUNCIONES

ARREGLOS UNI Y

BIDIMENCIONALES

FUNCIONES ESTADISTICAS

EXCEL

FUNCIONES

TRIGONOMÉTICAS

HOJAS DE CÁLCULO


UNIDAD 1

EXCEL

CONOCIMIENTOS

1.1 Introducción

1.2 Introducción a Hojas de

Cálculo.

1.3 Conceptos Básicos.

1.4 Barras de Menús en

Excel

1.5 Inserción en Excel.

Teclas Combinadas

1.6 Formato en Excel. Teclas

Combinadas.

1.7 Funciones Matemáticas

1.8 Funciones

Trigonométricas.

1.9 Funciones Estadísticas

1.10 Funciones lógicas

1.11 Ejercicios de

aplicación

HABILIDADES

1 Explicará la importancia

del uso de la computación

en las actividades

cotidianas

2 Identificará al trabajo en

grupo como un derecho

del buen vivir

3 Conceptualizará los

principios fundamentales

la realización de ejercicios

de aplicación utilizando

los diferentes tipos de

funciones matemáticas,

tanto estadísticas como

trigonométricas, así como

también la realización de

gráficos estadísticos de

muestra.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Motivación

HORAS

ESCENARIO

AULA X


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X FLUJOGRAMAS X MAPAS CONCEPTUALES

MENTEFACTOS SIMULACION ALGORITMOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION

PRACTTCAS DE LABORATORIO

X PRUEBAS OBJETIVAS

X OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Conceptos básicos de Computación, Laboratorio de Informática,

Pizarrón y tiza líquida


• Investigación

• Lluvia de ideas


• Prácticas de Laboratorio


didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer las definiciones

básicas de Informática

• Explicar los principios

fundamentales de la

realización de algoritmos

• Definiciones de

Informática

• Utilización de

algoritmos en las

actividades cotidianas

BIBLIOGRAFIA

• EXCEL Funciones Avanzadas, Ebert Francis , Mc Graw Hill 2008

• Técnicas de Programación en EXCEL, Albert Henien, Mc Graw Hill 2009

�



PROGRAMA ANALITICO DE: PROGRAMACION Código: PECE1723-PETE1723-

PEEE1723

Nombre del Docente: Créditos: 4

Nivel: Segundo


Horas totales: 64

PRERREQUISITO:


El Lenguaje C facilita un método estructurado y disciplinado para el diseño de programas de

computación. C utiliza notaciones propias que son identificados por el compilador.

EL lenguaje C es el resultado de un proceso de desarrollo que inició con

un lenguaje denominado BCPL. Este influenció a otro llamado B. En los años 70;

éste lenguaje llevó a la aparición del C.

Con la popularidad de las microcomputadoras muchas compañías comenzaron a

implementar su propio C por lo cual surgieron discrepancias entre sí.

Por esta razón ANSI (American National Standars Institute, por sus siglas en inglés), estableció

un comité en 1983 para crear una definición no ambigua del lenguaje C e independiente de la

máquina que pudiera utilizarse en todos los tipos de C.













• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de informática


• Conocer y comprender los principios fundamentales de la programación e estructurada

• Comprender los principios fundamentales de programación

• Fomentar en el estudiante el interés por el desarrollo de programas informáticos.

• Capacitar al estudiante para que logre el dominio de esta herramienta de programación.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


secretaria.




horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


Análisis y diseño de programas informáticos los mismos que pueden ser aplicados en

empresas públicas o privadas.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

LOS ALGORITMOS

CONOCIMIENTOS

1.1 Definiciones.

1.2 Descripción de

algoritmos

1.3 Descripción e programas

1.4 Diagramas de flujo

1.5 Pseudo-Código

1.6 Características de la

programación

estructurada

HABILIDADES

1 Explicará la

importancia de LA

Informática.

2 Identificará al trabajo

como un derecho del

buen vivir

3 Conceptualizará los

principios

fundamentales la

realización de

flujogramas

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X

T: 1 P: 2 LABORATORIO DE

INFORMATICA

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X FLUJOGRAMAS X MAPAS

CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

OBSERVACION

PRACTTCAS DE

PROGRAMACION EN C

ALGORITMOS

CONTROL DEL PROGRAMA

Y FUNCIONES

ARREGLOS UNI Y

BIDIMENCIONALES

EVALUACION LABORATORIO

X PRUEBAS OBJETIVAS

X OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Conceptos básicos de Computación, Laboratorio de Informática,

Pizarrón y tiza líquida


• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer las definiciones

básicas de Informática

• Explicar los principios

fundamentales de la

realización de algoritmos

4 Definiciones de

Informática

5 Utilización de

algoritmos en las

actividades

cotidianas

UNIDAD 2

LENGUAJE C

CONOCIMIENTOS

2.1 Orígenes del Lenguaje C

2.2 Características del

lenguaje

2.3 Estructura de un

programa C

2.4 Las librerías del lenguaje

2.5 El proceso de

compilación de los programas

en C.

2.6 Variables, constantes y

expresiones booleanas

HABILIDADES

1. Identificar los orígenes del

lenguaje C como un

lenguaje de programación.

2. Distinguir las

características del

lenguaje de programación

y su uso como un lenguaje

básico, de fácil

comprensión y fácil

programación

3. Manejar las normas

establecidas para el uso

de librerías así como

también el modo de

utilizarlas

4. Aprender a compilar los

programas realizados en el

laboratorio de informática

siguiendo normas

establecidas

5. Diferenciar entre los

valores ingresados en los

programas, de manera

que sean utilizados de

forma correcta en el

ACTITUDES



opiniones

• Respeto

• Interés.

• Motivación

desarrollo de los mismos.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X CLASES MAGISTRALES X MAPAS

CONCEPTUALES

PRÁCTICAS DE

LABORATORIO

CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS

X OTRO


• Investigación




didáctico en grupo

• Prácticas de Laboratorio de

Informática

EVIDENCIAS


• Distinguir las

características Básicas de

la programación

estructurada.

• Conocer y aplicar las

definiciones básicas de

6

Informática

• Realizar programas

utilizando instrucciones

básicas.

UNIDAD 3

CONTROL DE PROGRAMAS Y FUNCIONES

CONOCIMIENTOS

3.1 Sentencias de decisión.

3.2 Sentencias de repetición.

3.3 Sentencias de control.

anidadas.

3.4 Funciones y argumentos.

3.5 Funciones de la biblioteca

estándar.

3.6 Recursividad de

funciones.

3.7 Ejercicios de aplicación.

HABILIDADES

1. Identificar las

principales sentencias

que existen en el

lenguaje C.

2. Estructurar programas

haciendo uso de

sentencias de

repetición.

3. Identificar

características que

diferencian los tipos

de sentencias y su uso

según sea el caso.

4. Realizar ejercicios

prácticos utilizando

los diferentes tipos de

funciones.

ACTITUDES



opiniones

• Respeto

• Interés

• Motivación

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION


PRACTICAS EN

LABORATORIO

OTRO

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS

X OTRO




• Investigación


• Prácticas de laboratorio

• Elaboración de ejercicios

didácticos en grupo

• Distinguir las

características básicas de

las principales sentencias

utilizadas en la

programación

estructurada

• Conocer y aplicar la

estructura de este tipo

de sentencias y llevarla a

ejercicios prácticos.

• Desarrollar ejemplos en

el laboratorio utilizando

sentencias de repetición

y sentencias de control.

4. Estructuras de

programación

básica.

5. Instrucciones de

entrada/salida.

6. Utilización de

librerías del

lenguaje.

23 4 Arreglos

24 4.1 Arreglos Unidimensionales

25 4.2 Ejercicios de aplicación

UNIDAD 4

ARREGLOS

CONOCIMIENTOS

2.1 Arreglos

2.2 Arreglos unidimensionales

2.3 Ejercicios de aplicación

HABILIDADES

1 Identificar las principales

sentencias a utilizarse.

2 Entender la función básica

de los vectores.

3 Conocer los lineamientos

básicos , mediante los

cuales podemos

estructurar ejercicios

utilizando arreglos

4 Identificar características

que los diferencian de los

ejercicios comunes.

5 Realizar ejercicios


arreglos unidimensionales.

ACTITUDES



opiniones

• Respeto

• Interés

• Motivación


T: 12 P: 12 ESCENARIO LABORATORIO/TALLER


SIMULACION ALGORITMOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION


PRACTICAS EN

LABORATORIO

OTRO

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS

X OTRO



• Investigación



• Elaboración de ejercicios


EVIDENCIAS


• Distinguir las

características básicas de

las principales sentencias

utilizadas en la

programación

estructurada

• Conocer y aplicar la

estructura de este tipo

de sentencias y llevarla a

ejercicios prácticos.

• Desarrollar ejemplos en

el laboratorio utilizando

sentencias de repetición

y sentencias de control.

1. Estructuras de

programación

básica.

2. Instrucciones de

entrada/salida.

3. Utilización de

librerías del

lenguaje.



PROGRAMA ANALITICO DE: CULTURA ECOLOGICA Código: PECC1714-PETC1714-

PEEC1714

Nombre del Docente:

Nivel: Segundo

SEMESTRE:

Créditos: 1

Horas totales: 16

PRERREQUISITO:: No hay prerrequisito


El modelo educativo por competencias persigue que la materia de Cultura Ecológica,

tiene como objeto de asentar y fortalecer al estudiante habilidades, destrezas, se describe

como el conjunto de conocimientos orientados a la aplicación de aspectos de relación con

el ecosistema, actualmente es la preocupación del mundo, se encuentra en peligro y al

mismo tiempo en procesos de cambios.

Se pretende promover, dar a conocer una certera cultura ecológica para hacer conciencia

de que es posible vivir en armonía en un desarrollo con la naturaleza en un ambiente sano

y sustentable básico del buen vivir, que involucran un flujo de actividades formando una

actividad, comercial y turística ambiental, siendo un fenómeno, social y económico de gran

avance en el mundo y el mejor modo de tratar las cuestiones ambientales es con la

participación de todos los estudiantes, ciudadanos fomentando la sensibilización y su

participación.

MPETENCIAS BASICAS

• Conocimientos de comprender y analizar la Ecología y su relación con el Medio Ambiente.

• Promover un ambiente eficiente que garantice un medio ambiente adecuado para el

desarrollo y el bienestar de los seres vivos.


• Promover el desarrollo de más y mejores sistemas de información ambiental

• Valoración y respeto por la diversidad y multicultural

• Conocer las causas, los efectos y las consecuencias de la Capacidad de carga y disposición

de espacios poblacionales.

• Desarrollar actividades amigables con el mediante partiendo de la educación ambiental

• Capacidad de comprensión, razonamiento, comunicación oral y escrita.

Conocimientos lógicos para orientar al estudiante a través del razonamiento y

argumentación.

• Destrezas en el uso de las tecnologías de la información , investigación y de la

comunicación

• Asimilar conocimientos de aprender y actualizarse permanentemente




• Compromiso ético, lógico como instrumento básico para la formación.


• El alumno conocerá y fomentará acciones acorde a las necesidades actuales en el proceso

de participación social planteado a través del plan del buen vivir.

• Capacidad de trabajo y liderazgo de un grupo de trabajo.

• Aplicar los conocimientos a través de casos concretos y actuales aplicándolos a la realidad

del frágil ecosistema nacional y mundial.

• Inculcar valores humanos, conciencia de respeto, moral y competencia.

• Responsabilidad bioética hacia los recursos naturales.

• Dar a conocer y comprender las necesidades del país y del mundo.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.


horas del curso



• Tolerancia, valores y respeto


responsablemente la función de facilitar

del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


secretaria.








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.

SECUENCIA DIDACTICA



PREPARACIÓN AMBITO DIFERENCIADO X


Ejercicio profesional en el desenvolvimiento de cultura ecológica, resolver inquietudes,

compartir conocimientos a personas de la ESPOJ y a la colectividad.

CULTURA ECOLOGICA

DESARROLLO SUSTENTABLE

Y SOSTENIBLE

SOCIEDAD

PARTICIPACION

CIUDADANA


UNIDAD 1

INTRODUCCION

CONOCIMIENTOS

1.1 Definiciones de ecología y cultura 1.2 Perspectivas teóricas de la

educación ecológica 1.3 Homeostasis 1.4 Factores Abióticos y Bióticos 1.5 Desarrollo humano 1.6 Sustentabilidad ambiental 1.7 Educación y cultura ambiental 1.8 Educación ambiental hacia el

desarrollo cultural sostenible 1.9 Breve historia de la educación

ambiental 1.10 Problemáticas

ambientales 1.11 Desarrollo de una cultura ambiental 1.12 Culturas, costumbres y tradiciones

en el Ecuador

HABILIDADES

1. Explicará la

importancia de

cultura ecológica.

2. Conocer el

desarrollo humano

3. Aplicar los

conocimientos de

hacia desarrollo

cultural

sustentable y

sostenible

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

• Razonamiento

HORAS ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES

T: 10 P: 8 /TALLER X SALIDAS CAMPO X

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X DIALOGO PARTICIPATIVO / EVALUATIVO


MENTEFACTOS

MAPA DE IDEAS X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION

REGISTRO ANECDOTICO TRABAJO EN CLASES X

CONSULTAS / TAREAS X OTRO

ENCUESTA


X EXAMENES X

LIBRO ABIERTO EVALUACIONES X

CRITICAS

RECURSOS REQUERIDOS: Dar a conocer la cultura ecológica , Pizarrón y tiza líquida


• Investigación

• Lluvia de ideas


• Trabajo individual


EVIDENCIAS


• Conocer y garantizar los

derechos del territorio

en su diversidad, dentro

del buen vivir.

• Explicar las tendencias

de la cultura ecológica

1. Conocer la

profundamente la

materia.

2. Explicar los

ámbitos del

ambiente

UNIDAD 2

MECANISMOS DE PARTICIPACION

CONOCIMIENTOS

2.1 Educación y cultura

ambiental

2.2.1Comunicación y educación

2.3 Ecourbano

2.4 Ecocultura

2.4.1 Eco desarrollo en el

Ecuador

2.5 Compromiso social y

ambiental

2.6 Aprovechamiento

sustentable de los recursos

naturales

HABILIDADES

1. Conocer las problemáticas

ambientales

2. Saber sobre el desarrollo de

una cultura y su vinculación

con la sociedad.

3. Diferenciación de los

factores determinantes de

la dimensión ambiental

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

• Razonamiento

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS

CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

DIALOGO

PARTICIPATIVO /

EVALUATIVO

X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION

REGISTRO ANECDOTICO TRABAJO EN CLASE X


ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X EXAMENES X

LIBRO ABIERTO EVALUACIONES

CRIITICAS

X

RECURSOS REQUERIDOS: Reafirmar los conocimientos de cultura ecológica Pizarrón y tiza

líquida


• Investigación





didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Conocer el compromiso

social y ambiental

• Conocer el eco

desarrollo en el Ecuador

3. Relación entre ser

humano y la

naturaleza

UNIDAD 3

FACTORES IMPORTANTES EN LA COMUNIDAD

CONOCIMIENTOS

3.1 Factores naturales

3.2.1Agua, bosques y selva

3.2.2Residuos sólidos y

peligrosos

3.2.3Cambios climáticos

3.2.4 Desastres naturales

3.3 Causas de contaminación

3.4 Biodiversidad del Ecuador

3.4.1 Ordenamiento ecológico

3.5 Aprovechamiento

3.6 Cara a cara con el futuro

3.7 Soluciones para los

problemas

3.7.1Estrategias Del Ministerio de

ambiente

HABILIDADES

1. Conocer las problemáticas

causados por los cambios

climáticos y sus

consecuencias

2. Conocer la biodiversidad en

el Ecuador.

3. Saber las necesidades del

ordenamiento ecológico

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

• Razonamiento

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


MENTEFACTOS DIALOGO PARTICIPATIVO / EVALUATIVO

X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION

REGISTRO ANECDOTICO TRABAJO EN CLASE X


ENCUESTA


X EXAMENES X

LIBRO ABIERTO EVALUACIONES CRIITICAS X

RECURSOS REQUERIDOS: Reafirmar los conocimientos de cultura ecológica Pizarrón y tiza

BIBLIOGRAFIA

• Instituto Alexander Von Humboldt;(2010). Educación Ambiental y Biodiversidad, nodo

temático del mecanismo de facilitación.

• Nicholas Crowder (2006). Cultura Shocks. Ediciones Marshall

• Bedoy, Víctor. (2002). La historia de la Educación Ambiental: reflexiones pedagógicas.

• Martínez, Jose Félix. (2001).Fundamentos de la Educación Ambiental.

• Declaración de Salónica. (1997) Conferencia Internacional Medio ambiente y Sociedad:

Educación para la Sensibilización y para la Sostenibilidad.

• ANCONA, Ignacio de Jesús, ancona Peniche; eduardo Mena. (2004). Ecología y

Educación Ambiental, Universidad Autónoma de Yucatán, Editorial Mc Graw Hill

Interamericana, México.

• CASTILLO, Esperanza, Educación Ambiental y Conciencia Ecológica Ambiente: Cuestión

de Equilibrio.

líquida


• Investigación





didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Conocer el compromiso

social y ambiental

• Conocer el eco

desarrollo en el Ecuador

4. Relación entre ser

humano y la

naturaleza

MATERIAS BASICAS

TERCER NIVEL



PROGRAMA ANALÍTICO DE: ELECTROMAGNETISMO I Código: PECB1810-PETB1810-

PEEB1810

Nombre del Docente:

Nivel: Tercero

Créditos: 5

Horas totales: 80


PRERREQUISITO: FISICA II – ANALISIS VECTORIAL I


• La asignatura de Electromagnetismo I tiene por objeto introducir al estudiante en la comprensión y manejo de los principios físicos y matemáticos que intervienen en los fenómenos electromagnéticos así como también en sus aplicaciones dentro de la Ingeniería.


• El estudiante estará en capacidad de entender la interrelación entre los Campos Eléctricos y Magnéticos.

• Que el estudiante adquiera habilidad en el uso de las herramientas matemáticas específicas para el análisis de los fenómenos electromagnéticos.


• Permitir que el estudiante conozca y maneje la teoría básica de Electromagnetismo y su subsiguiente importancia en la carrera.

• Al finalizar el curso el alumno podrá explicar y comprender desde el punto de vista físico los fenómenos producidos por las cargas estáticas y la corriente eléctrica, conocidos como fenómenos electromagnéticos, pues dichos fenómenos son fundamentales para entender el funcionamiento de los dispositivos eléctricos y electrónicos, elementos que se manejan en la ingeniería eléctrica.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje.


conocimiento.


clase.





horas del curso.








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.




aprendizaje.





requeridos.


secretaría.



aula de clase.


Conocer la importancia que tiene Electromagnetismo en la ingeniería.




UNIDAD 1

REVISION DE ANÁLISIS VECTORIAL

CONOCIMIENTOS

1.1 Campos Escalares y

Vectoriales

1.2 Otros Sistemas de

Coordenadas

1.3 Ejercicios

HABILIDADES



2 Sistemas de Coordenadas.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS

EXPOSICIÓN X DIÁLOGO HEURÍSTICO X MAPAS

CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACIÓN CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

OBSERVACIÓN



EVALUACIÓN ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS



fundamentales del




Análisis de los aspectos

fundamentales del


Capacidad para resolver

los problemas

relacionados con

producto punto y

producto cruz.

UNIDAD 2

LEY DE COULOMB E INTENSIDAD DE CAMPO ELÉCTRICO

CONOCIMIENTOS

2.1 La ley experimental de

Coulomb

2.2 Intensidad de campo

eléctrico

2.3 Campo debido a una

distribución continua de

carga volumétrica

2.4 Campo de una línea y de

una lámina de carga

infinita

2.5 Líneas de flujo y

esquemas de campos

HABILIDADES



de vectores.


Líneas de flujo y esquemas

de campos.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACIÓN CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS






parciales.

1 Capacidad para

resolver cualquier


que involucre


2 Capacidad para

resolver cualquier


que involucre


vectores.

UNIDAD 3

DENSIDAD DE FLUJO ELÉCTRICO

CONOCIMIENTOS

3.1 Densidad de flujo

eléctrico

3.2 Ley de Gauss:

Aplicaciones

3.3 Teorema de la

Divergencia

3.4 Primera Ecuación de

Maxwell

3.5 Definición de

diferencia de

potencial y potencial

3.6 El potencial de una

carga punto y de un

sistema de cargas

HABILIDADES

1. Utilizar las diferentes

Leyes de Gauss y

aplicaciones y

reconocer la

diferencia de

potencial de una

carga punto y de un

sistema de cargas.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


3.7 Dipolo Eléctrico

3.8 Densidad de energía

del campo

electrostático

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS


CONCEPTUALES

X

MENTEFACTO

S

SIMULACIÓN CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS



completo de los

operadores

diferenciales.


complejos que



3 Capacidad para



diferenciales.

4 Análisis de las

operaciones

diferenciales



UNIDAD 4 CONDUCTORES Y SEMICONDUCTORES

Conocimientos

4.1 Corriente y densidad de

corriente

4.2 Conductores metálicos y

sus propiedades

4.3 Semiconductores y sus

propiedades

4.4 Dieléctricos y capacitancia

4.5 Condiciones frontera de

los dieléctricos perfectos

4.6 Teorema de Stokes

4.7 Fuerza y torque sobre un

circuito cerrado

4.8 El circuito magnético

4.9 Inductancia e inductancia

mutua

HABILIDADES

1. Utilizar las diferentes

Corrientes y densidad

de corrientes.

2. Reconocer el teorema

de Stokes.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS


CONCEPTUALES

X


PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN

REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE

VERIFICACIÓN


ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS



completo de los

operadores diferenciales.


complejos que involucren

gradiente, divergencia y

rotacional.

5 Capacidad para

resolver ejercicios

que involucren

operadores

diferenciales.

6 Análisis de las

operaciones

diferenciales

y su aplicación en

otras ramas de la

ingeniería.

BIBLIOGRAFÍA

• TEORIA ELECTROMAGNÉTICA: William D Hayt, Editorial Mc Graw – Hill. México 2006.

• FISICA VOLUMEN II: CAMPOS Y ONDAS: Marcelo Alonso, Edward J Finn, México 1989.

• FISICA PARTE II: Robert Resnick, David Halliday, Editorial CECSA, México 1998.

• ELECTROMAGNETISMO: Joseph A. Edminister, Editorial Mc Graw – Hill. México 2005

• FISICA UNIVERSITARIA VOLUMEN 2, Sears Francis, Zemansky Mark, Young Hugh, Freedman Roger, Undécima edición, Editorial Addison Wesley, México 2005.

• Bibliotecas virtuales, ESPOJ



PROGRAMA ANALÍTICO DE: ANÁLISIS VECTORIAL II Código: PECB1811-PETB1811-

PEEB1811

Nombre del Docente:

Nivel: Tercero


Créditos: 3

Horas totales: 48

PRERREQUISITO: ANALISIS VECTORIAL I


El análisis vectorial, constituye una parte esencial de la matemática, necesaria para los físicos,

ingenieros y demás científicos técnicos.

El análisis vectorial constituye una notación concisa y clara para presentar las ecuaciones del

modelo matemático.

















• Determinar la importancia del análisis vectorial y sus distintas aplicaciones en la Ingeniería

en general.

• Fomentar en el estudiante el uso de herramientas tales como álgebra y cálculo integral

de vectores.

• Establecer la importancia de los teoremas del análisis vectorial tales como gradiente,

divergencia, rotacional y demás teoremas integrales y sus distintas aplicaciones.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje.


horas del curso.








conocimiento.


clase.






aprendizaje.





requeridos.


secretaría.




conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


Conocer la importancia que tiene el análisis vectorial dentro del desarrollo de la ingeniería.






ÁLGEBRA Y CÁLCULO

DIFERENCIAL E INTEGRAL

ANÁLISIS VECTORIAL I OPERADORES DIFERENCIALES

DESARROLLO DE

DESTREZAS APLICADAS

UNIDAD 1

PRODUCTOS ESCALAR Y VECTORIAL

CONOCIMIENTOS

1.3 Producto escalar

(producto punto)

1.4 Producto vectorial

(producto cruz)

1.3 Productos triples

1.4 Ejercicios

HABILIDADES



2 Análisis de los productos


ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACIÓN CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS



fundamentales del




3 Análisis de los

aspectos

fundamentales del


4 Capacidad para

resolver

los problemas

relacionados con

producto punto y

producto cruz.

UNIDAD 2

DIFERENCIACIÓN VECTORIAL

CONOCIMIENTOS

2.5 Derivada de un vector

2.6 Fórmulas de derivación

2.7 Derivadas parciales de un

vector

2.8 Diferencial de un vector

HABILIDADES



de vectores.


ejercicios, de más de una

variable, mediante el

empleo de derivadas

parciales.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACIÓN CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS






parciales.

7 Capacidad para

resolver cualquier


que involucre


8 Capacidad para

resolver cualquier


que involucre


vectores.

UNIDAD 3

OPERACIONES DIFERENCIALES

CONOCIMIENTOS

8.1 Operador diferencial

vectorial Nabla

8.2 Gradiente

8.3 Divergencia

8.4 Rotacional

HABILIDADES

1. Utilizar los diferentes

operadores

diferenciales en la

resolución de

ejercicios complejos

analizados en el

plano.

ACTITUDES


personal y grupal

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS


CONCEPTUALES

X

MENTEFACTO

S

SIMULACIÓN CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS



completo de los

operadores

diferenciales.


complejos que



9 Capacidad para



diferenciales.

10 Análisis de las

operaciones

diferenciales



BIBLIOGRAFÍA

• SPIEGEL, Murray, Análisis Vectorial, McGraw-Hill

• DAVIS SNIDER, Análisis Vectorial, Sexta Edición, McGraw-Hill, México, 1992.



PROGRAMA ANALITICO DE: PROBABILIDAD Y ESTADISTICA Código: PECB1812-PETB1812-

PEEB1812

Nombre del Docente:

Nivel: Tercero


Créditos: 3

Horas totales: 48

PRERREQUISITO: ALGEBRA LINEAL


El modelo educativo por competencias es el enfatizar una práctica educativa centrada en el

aprendizaje, que proporcione el desarrollo integral del estudiante por competencias

actualizables ya que promueve una educación continua donde el estudiante aprende a

aprender a lo largo de la vida.

Es por esto que el estudio de la Estadística contribuye al modelo educativo por competencias

ya que la misma es de gran importancia en las diferentes empresas, enfocadas desde

cualquier área profesional ya que ayudan a lograr una adecuada planeación y control

apoyados en los estudios de pronósticos, presupuestos etc.

La Estadística, en general, es la ciencia que trata de la recopilación, organización presentación,

análisis e interpretación de datos numéricos con el fin de realizar una toma de decisión más

efectiva. Los métodos estadísticos tradicionalmente se utilizan para propósitos descriptivos,

para organizar y resumir datos numéricos. La estadística descriptiva, por ejemplo trata de la

tabulación de datos, su presentación en forma gráfica o ilustrativa y el cálculo de medidas

descriptivas. Ahora bien, las técnicas estadísticas se aplican de manera amplia en

mercadotecnia, contabilidad, ingenierías, control de calidad y en otras actividades; estudios

de consumidores; análisis de resultados en deportes; administradores de instituciones; en la

educación; organismos políticos; médicos; y por otras personas que intervienen en la toma de

decisiones.

















• Aplicar los conceptos básicos de la estadística descriptiva para extraer información de un

grupo de datos.

• Calcular probabilidades a priori y a posteriori.

• Manipular el concepto de variable aleatoria, función de distribución, esperanza y

varianza.

• Usar las principales distribuciones asociadas a variables aleatorias discretas y continuas.

• Discriminar las distribuciones de muestreo.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase




horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.





aprendizaje.





requeridos.


secretaria.




aula de clase.


Ejercicio profesional, asesoría a personas naturales o jurídicas, instituciones públicas o

privadas.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

INTRODUCCION A LA ESTADISTICA

INTRODUCCION A LA ESTADISTICA

ESTADISTICA

PROBABILIDADES ESTADIGRAFOS DE

TENDENCIA CENTRAL

TECNICAS DE MUESTREO

CONOCIMIENTOS

1.1. Definición de

Estadística

1.2. Tipos de Estadísticas

1.3. Tipos de Variables

1.4. Niveles de Medición

1.5. Distribución de

frecuencias; marca e

intervalo de clase

1.6. Gráficos de una

Distribución de

Frecuencias:

Histograma,

Polígono de

Frecuencias y

Gráficos.

1.7. Ejercicios

HABILIDADES

1 Conceptualizará a la

Estadística en su conjunto.

2 Explicará la importancia

de la Estadística

3 Identificará las variables

que forman parte de

estudio.

4 Llegar a calcular e

interpretar los diferentes

resultados estadísticos.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


MENTEFACTO

S

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS


RECURSOS REQUERIDOS Bibliografía seleccionada, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer el concepto de

Estadística.

• Explicar las variables

estadísticas a estudiarse.

• Conocer el concepto de

Estadígrafos de

Tendencia Central

1 Concepto de

Estadística

2 Tabla de Frecuencias

3 Interpretación de

datos

4 Toma de decisiones.

• Explicar los resultados

estadísticos

UNIDAD 2

MEDIDAS DE POSICION Y DISPERSION

CONOCIMIENTOS

2.1 Promedio de la Población

y Muestra

2.2 Propiedades de la Media

La Mediana y sus

Propiedades

2.4 La Moda

2.5 Distribución Simétrica

2.6 Medidas de Dispersión

2.7 Varianza y Desviación

Standart

2.8 Interpretación y Uso de la

Desviación Standart.

2.9 Ejercicios

HABILIDADES

1. Identificar los

estadígrafos de

tendencia central.

2. Distinguir e interpretar los

diferentes resultados

obtenidos.

3. Elaborar una tabla de

frecuencias.

4. Calcular e interpretar

efectivamente las

diferentes frecuencias.

5. Calcular Media, Mediana,

Cuartiles, Varianzas y

Desviación Standart

6. Interpretación y toma de

decisiones.

ACTITUDES



opiniones

• Respeto

• Interés

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


MENTEFACTO

S

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION

REGISTRO ANECDOTICO


LISTA COMPROBACION

OTRO

ENCUESTA


X PRUEBAS OBJETIVAS


RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía Seleccionada, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Realizar correctamente

una Tabla de

Frecuencias con todas

sus variables que la

integran.

• Calcular e Interpretar

correctamente la

Media, Median,

Cuartiles, Varianza y

Desviación Standart de

una serie de datos

estadísticos

5 Tabla de Frecuencias

6 Media, Mediana y

Cuartiles

7 Varianza y Desviación

Standart.

UNIDAD 3

PROBABILIDADES ESTADISTICAS

CONOCIMIENTOS

3.1 Definición y Tipos de

Probabilidades

3.2 Eventos

Mutuamente

Excluyentes

3.3 Probabilidades

Subjetivas

3.4 Reglas Básicas de

Probabilidades

3.5 Probabilidades

Conjuntas

3.6 Probabilidades

Condicionales

3.7 Diagrama de Árbol

3.8 Combinaciones y

Permutaciones

3.9 Ejercicios.

HABILIDADES

1. Identificar los tipos de

Probabilidades

2. Explicar y analizar Eventos

Mutuamente Excluyentes

3. Explicar y Analizar las

Probabilidades Subjetivas

4. Identificar las Reglas

Básicas de Probabilidades


Probabilidades Conjuntas


Probabilidades

Condicionadas

7. Diagrama de Árbol

8. Explicar y Analizar

Combinaciones y

Permutaciones

ACTITUDES



opiniones

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS

CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS




• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer los diferentes

conceptos de

Probabilidades

• Identifica los tipos de

Probabilidades.

• Conocer las variables a

estudiar: espacio

maestral y evento

probabilístico.

• Aplicación de ejercicios

de probabilidades a

casos reales

• Correcta interpretación

de resultados.

4. Uso correcto de los

diferentes tipos de

Probabilidades

5. Aplicación de

Probabilidades a

casos prácticos y

reales.

UNIDAD 4

METODOS Y DISTRIBUCION DE MUESTREO

CONOCIMIENTOS

10.1 Objetivo de Muestra

Poblacional

10.2 Muestro y Métodos

de Probabilidades

10.3 Distribución de

Medias Muéstrales

10.4 Teorema de Limite

Central

10.5 Estimaciones de

Puntos e Intervalos

10.6 Error Normal de la

Media Muestral

10.7 Intervalos de

Confianza

10.8 Selección del

Tamaño de la Muestra

HABILIDADES

1 Identificar el objetivo

de la muestra

poblacional.

2 Explicar y analizar

Muestro y Métodos

de Probabilidades

3 Explicar y Analizar la

Distribución de

Medias Muéstrales

4 Identificar el Teorema

de Limite Central

5 Explicar y Analizar

Estimaciones de

Puntos e Intervalos

6 Explicar y analizar el

Error Normal de la

Media Muestral.

7 Explicar y Analizar los

Intervalos de

Confianza

8 Analizar la Selección

del Tamaño de la

Muestra

ACTITUDES



opiniones

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS





• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

• Llegar a determinar

correctamente la

muestra poblacional.

• Identifica los Errores

Normales de la Media

Muestral.

• Conocer los Intervalos

de Confianza.

• Determinar con

exactitud el Tamaño

Muestral.

• Correcta interpretación

de resultados.

10. Uso correcto de los

diferentes métodos

para llegar a establecer

correctamente el

espacio muestral.

7. Aplicación del correcto

uso del cálculo del

tamaño de la muestra

a casos prácticos y

reales.

BIBLIOGRAFIA

� ESTADISTICA - Conceptos fundamentales – 2da. Edición

Murray R. Spiegel

Mc Graw Hill

� ESTADISTICA APLICADA – 3ra Edición

Juan , del Haorro

� PROBABILIDADES Y ESTADISTICA

Michael J. Evans

� ESTADISTICA – Para Administración e Ingeniería- 1ra Edición

� Edwin Galindo



PROGRAMA ANALITICO DE: ECUACIONES DIFERENCIALES

ORDINARIAS

Código: PECB1813

Nombre del Docente:

Nivel: Tercero


Créditos: 3

Horas totales: 48

PRERREQUISITO: CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL


Esta materia demuestra cómo las ecuaciones diferenciales pueden ser útiles en la solución de

variados tipos de problemas en particular para traducir situaciones reales a un lenguaje de

ecuaciones esto es, establecer la formulación matemática, resolver la ecuación diferencial

resultante sujeta a las condiciones dadas; e interpretar las soluciones obtenidas.







• Capacidad crítica y auto crítica



• Analizar problemas elementales de campos diferentes e importantes explicando su

relación mediante una formulación matemática, su solución, e interpretación.

• Proporcionar pocos métodos matemáticos para resolver ecuaciones diferenciales que

pueden aplicarse a un grupo grande de problemas .

• Aplicar los diversos métodos en la resolución de sistemas reales.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento








horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.

• Integrar los grupos de trabajo dentro

del aula de clase.


• Retro alimentar los conocimientos

requeridos.


secretaria.



• Compromiso ético en el desarrollo de

sus evaluaciones.



Para los estudiantes de ingeniería, ciencias y matemáticas en todas las especialidades



ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO

SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

EC. DIF. DE PRIMER ORDEN Y SUPERIOR- APLICACIONES

ECUACIONES DIFERENCIALES DE

PRIMER ORDEN Y SUPERIOR

APLICACIONES DE LAS EC. DIF. DE

PRIMER ORDEN Y SUPERIOR

APLICACIONES DE LAS EC. DIF. LINEALES ECUACIONES DIFERENCIALES LINEALES

SOLUCION DE EC. DIF. USANDO

SERIES SOLUCION DE EC. DIF. POR

TRANSFORMADA DE LAPLACE

ECUACIONES NO LINEALES TEORIA

DE LA ESTABILIDAD

TEREMA FUNDAMENTAL DE LAS

EC. DIF. ORDINARIAS

CONOCIMIENTOS

1.1 Método de

transformación y

separación de variables.

1.2 La ecuación homogénea

1.3 Ecuación diferencial

exacta.

1.4 Ec. Exacta por factor

integrante.

1.5 Ec. de primer orden

lineal.

1.6 Ec. de orden superior.

HABILIDADES

1. Definirá los diversos métodos

de resolución de ecuaciones

diferenciales

2. Definirá las características

principales para resolver

situaciones reales mediante el

uso de ecuaciones diferenciales.

ACTITUDES

• Atención

• Interés

• Cumplimiento

• Esfuerzo

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIA

S

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACT

OS

SIMULACION X CASOS

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIO

N

OBSERVACION

REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE

VERIFICACION


ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS:


• Investigación


• Resolución de

problemas

EVIDENCIAS


• Discutir métodos de resolución

para ecuaciones de primer

orden y orden superior.

• Aplicar los métodos de

resolución en campos reales

como física, química, biología,

economía, etc.

• Métodos generales

de resolución de

ecuaciones

diferenciales.

• Técnicas de

resolución de

problemas aplicables

a situaciones reales.

UNIDAD 2

ECUACIONES DIFERENCIALES Y SUS APLICACIONES

CONOCIMIENTOS

2.1 Ec. diferencial lineal de

orden n.

2.2 Unicidad de la solución

2.3 Raíces repetidas e

imaginarias.

2.4 Indep. lineal y

wronskianos.

2.5 Método de los

coeficientes

indeterminados.

HABILIDADES


de resolución de ec.

diferenciales lineales


principales para resolver

situaciones reales mediante el

uso de ecuaciones

diferenciales.

ACTITUDES

• Atención

• Interés

• Cumplimiento

• Esfuerzo

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIA

S

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACT

OS

SIMULACION X CASOS

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIO

N

OBSERVACION


VERIFICACION


ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación


• Resolución de

problemas

EVIDENCIAS



para ecuaciones lineales.


resolución en campos reales

como movimiento vibratorio,

resonancia mecánica, circuitos

eléctricos


de resolución de

ecuaciones

diferenciales.

• Técnicas de

resolución de



UNIDAD 3

EC. DIFERENCIALES USANDO SERIES Y LA TRANSFORMADA DE LAPLACE

CONOCIMIENTOS

3.1 El método de la Serie de

Taylor

3.2 Método de Picard

3.3 Método de Frobenius

3.4 La ec. de Bassel y

Lagrange

3.5 Propiedades de la

Transformada de

Laplace.

3.6 Funciones impulso,

escalón, rampa y Delta

de Dirac.

3.7 Trans. Inversa de

Laplace.

3.8 Aplicación de la

transformada de Laplace

para resolver ecuaciones

diferenciales.

HABILIDADES


de resolución de ecuaciones

diferenciales usando series


principales de la

transformada de Laplace para

resolver ecuaciones

diferenciales.

ACTITUDES

• Atención

• Interés

• Cumplimiento

• Esfuerzo

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


MENTEFACTO

S

SIMULACION X CASOS

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación


• Resolución de

problemas

EVIDENCIAS



para ecuaciones mediante series

y la transformada de Laplace .


resolución en campos reales.


de resolución de

ecuaciones

diferenciales.

• Técnicas de

resolución de



UNIDAD 4

ECUACIONES DIFERENCIALES NO LINEALES Y EL TEOREMA FUNDAMENTAL

CONOCIMIENTOS

4.1 Concepto de estabilidad

y equilibrio

4.2 Estabilidad lineal.

4.3 Teorema de existencia y

unicidad

4.4 Dependencia de

condiciones iniciales.

HABILIDADES

1. Definirá los diversos criterios

de estabilidad y equilibrio

2. Definirá las características del

teorema fundamental en el

uso de ecuaciones

diferenciales.

ACTITUDES

• Atención

• Interés

• Cumplimiento

• Esfuerzo

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIA

S

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACT

OS

SIMULACION X CASOS

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIO

N

OBSERVACION


VERIFICACION


ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación


• Resolución de

problemas

EVIDENCIAS


• Discutir criterios de estabilidad y

equilibrio.

• Definir el teorema fundamental

de las ecuaciones diferenciales

ordinarias.

• Criterios generales de

estabilidad y punto de

equilibrio..

• Teorema fundamental

de las EDO.

BIBLIOGRAFIA

� SPIEGEL MURRAY, Ecuaciones Diferenciales Aplicadas, Prentice Hall, México, 1983.


PROGRAMA ANALITICO DE: CIRCUITOS ELECTRICOS I Código: PECE1818-PETE1818-

PEEE1818

Nombre del Docente:

Nivel: Tercero


Créditos: 4

Horas totales: 64

PRERREQUISITO: ELECTROTECNIA

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA Estudio de las leyes fundamentales del análisis y diseño de los circuitos que constituye la base de los mismos, debido a la presencia permanente de los dispositivos eléctricos y de la instrumentación en todos los aspectos del diseño y del análisis en ingeniería. Esta asignatura permite comprender la importancia del principio del funcionamiento de los Circuitos Eléctricos obteniendo como resultado el mantenimiento de tarjetas electrónicas y redes eléctricas de baja tensión. Además permite conocer y analizar las diferentes leyes de los circuitos en corriente continua. Aprender a manipular aparatos electrónicos de medida de las diferentes variables eléctricas que se encuentran en la vida diaria y profesional.

















• Comprende la importancia del principio del funcionamiento de los Circuitos Eléctricos.

• Obtiene como resultado el mantenimiento de tarjetas electrónicas.

• Obtiene como resultado el mantenimiento de eléctricas de baja tensión.

• Conoce y analiza las diferentes leyes de los circuitos en corriente continua.

• Aprende a manipular aparatos electrónicos de medida de las diferentes variables eléctricas que se encuentran en la vida diaria y profesional.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


secretaria.




Ejercicio académico, fundamentación eléctrica para todas las materias de ingeniería.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

INTRODUCCION

ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRICOS

ANALISIS DE CIRCUITOS

POTENCIA Y FACTOR DE POTENCIA

CONOCIMIENTOS

1.1 Introducción 1.2 Estructura Atómica 1.3 Electrón libre 1.4 Corriente eléctrica 1.5 Circuito Eléctrico 1.6 Magnitudes Eléctricas 1.7 Carga y corriente

eléctrica 1.8 Potencial y diferencia de

potencial 1.9 Potencia y energía 1.10 Ejercicios

HABILIDADES

1. Analizará adecuadamente los elementos de un circuito

2. Reconocerá los diferentes términos que actúan en un circuito

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIOVISUALES X


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES X

MENTEFACTOS X SIMULACION X CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS


RECURSOS REQUERIDOS: Libros, Internet, Computador, Infocus, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Obtención de variables de circuitos RL y RC inicialmente cargados.

• Obtención de circuitos equivalentes, voltajes y corrientes senoidales.

• Obtención de la respuesta de un circuito RL y RC.

• Circuitos RL y RC inicialmente cargados.

• Circuitos equivalentes.

• Voltaje y corriente senoidal.

• Análisis de circuitos de primer orden.

UNIDAD 2

CONCEPTOS DE CIRCUITOS

CONOCIMIENTOS

2.1 Ley de Ohm 2.2 Circuito Serie 2.3 Circuito Parelelo 2.4 Calculo de circuitos 2.5 Leyes de Kirfchoff 2.6 Calculo de circuitos 2.7 Elementos de circuitos 2.8 Fuentes 2.9 Elementos pasivos de los

circuitos 2.10 Configuraciones de

circuitos eléctricos

HABILIDADES

1. Calculará de manera óptima impedancias y admitancias eléctricas.

2. Implementará con facilidad divisores de voltaje y de corriente.

3. Analizará los circuitos eléctricos utilizando los métodos, técnicas y teoremas apropiados.

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS




• Investigación




EVIDENCIAS


• Calcular impedancias y admitancias.

• Implementar divisores de voltaje y de corriente.

• Aplicar método de corrientes de malla y voltajes de nodo.

• Aplicar correctamente los métodos de Norton y Thévenin.

• Aplicar los teoremas de superposición, reciprocidad y compensación.

• Impedancias y admitancias

• Divisor de voltaje y de corriente.

• Métodos de corrientes de malla y voltajes de nodo.

• Métodos de Thévenin y Norton.

• Teoremas de superposición, reciprocidad y compensación.

UNIDAD 3

RESISTENCIA EN CIRCUITOS DE CC

CONOCIMIENTOS

3.1 Ley de Kirchoff de voltaje 3.2 Ley de Kirchoff de

corriente 3.3 Divisor de voltaje 3.4 Divisor de corriente 3.5 Equivalente estrella -

triángulo 3.6 Reducción de redes serie -

paralelo 3.7 Ejercicios varios

HABILIDADES

1. Analizará la potencia de los circuitos eléctricos en el dominio del tiempo y de la frecuencia.

2. Mejorará el consumo de potencia de los circuitos eléctricos mediante el manejo del factor de potencia.

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS




• Investigación




EVIDENCIAS


• Calcular la potencia en el dominio del tiempo.

• Calcular la potencia en el dominio de la frecuencia.

• Manejar el triángulo de potencia.

• Mejorar el factor de potencia.

• Potencia en estado estable.

• Potencia en el dominio del tiempo y de la frecuencia.

• Triángulo de potencia.

• Potencia compleja.

• Factor de potencia.

UNIDAD 4

TEOREMAS DE CIRCUITOS

CONOCIMIENTOS

4.1 Reducción y transformación de fuentes

4.2 Teorema de superposición

4.3 Teorema de Thevenin 4.4 Teorema de Norton 4.5 Teorema de la máxima

transferencia de potencia

HABILIDADES



ACTITUDES



• Respeto

• Interés

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS




• Investigación




EVIDENCIAS











UNIDAD 4

ANALISIS DE MALLAS Y NODOS DE CORRIENTE CONTINUA

CONOCIMIENTOS

5.1 Corrientes en ramas y mallas

5.2 Matrices y corrientes de malla

5.3 Método de determinantes y corrientes de malla

5.4 Resistencia de entrada y transferencia

HABILIDADES


2. Mejorará el consumo de potencia de los circuitos eléctricos mediante el manejo del factor de

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

5.5 Método de voltajes de nodo

5.6 Método de voltajes de nodo, ejercicios

potencia.

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS




• Investigación




EVIDENCIAS











BIBLIOGRAFIA � PRINCIPIOS Y APLICACIONES DE INGENIERÍA, Giorgio Rizzoni, Tercera Edición � CIRCUITOS ELÉCTRICOS Joseph A Edministerl. Segunda Edición � CIRCUITOS ELÉCTRICOS de Dorf Cuarta Edición � ELECTRIC CIRCUIT THEORY, R. Yorke. Ed. Pergamon Press, 1986. � CIRCUITOS Y SEÑALES, R.E. Thomas. Ed. Reverté, 1991. � APUNTES DE LA ASIGNATURA. Unicopia, 2006. TOMO I y II: Circuitos. � APUNTES DE LA ASIGNATURA. Unicopia, 2006. Problemas de Circuitos


PROGRAMA ANALITICO DE: REDES DE COMPUTADORAS Código: PECE1823-PETE1823-

PEEE1823

Nombre del Docente:

Nivel: TERCERO


Créditos: 3

Horas totales: 48

PRERREQUISITO: COMPUTACION PERSONAL


Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC’s están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción.

Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales.

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.

Las ventajas reconocibles en torno a las relaciones existentes entre el incremento en la producción y difusión de nuevas tecnologías y las posibilidades que las empresas tienen de acceder a conocerlas y utilizarlas conocimiento de los factores endógenos y exógenos que inciden en la apropiación de las innovaciones tecnológicas por parte de las empresas trae a cuenta que los procesos de innovación tecnológica pueden ser entendidos como un proceso de innovación social que moviliza las capacidades de la organización, constituyéndose en una instancia de generación de conocimiento que remite a los saberes que se recrean en diferentes áreas de la empresa, en un proceso dinámico, continuo y acumulativo; que modifica y reelabora las competencias organizativas.








• Habilidades para analizar, diseñar redes de ordenadores





• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de redes de computadores.


• Conocer y comprender los principios fundamentales de las redes de ordenadores. Comprender los principios fundamentales de redes, así como también normas establecidas

• Fomentar en el estudiante el interés por el desarrollo de nuevas tecnologías.

• Capacitar al estudiante para que logre el dominio de esta herramienta de diseño de redes.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.


horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.





requeridos.


secretaria.




Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información y

particularmente los ordenadores, programas informáticos y redes necesarias para convertirla,

almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.

Manipulación de redes de computadores y terminales.




SECUENCIA DIDACTICA

ALGORITMOS

CONTROL DEL PROGRAMA Y

FUNCIONES

ARREGLOS UNI Y

BIDIMENCIONALES

TRANSMISION DE DATOS

REDES DE

ORDENADORES

TOPOLOGIA DE REDES MODELOS DE REFERENCIA


UNIDAD 1

REDES DE ORDENADORES

CONOCIMIENTOS

1.1 Introducción. 1.2 Telecomunicaciones y

Telemática. 1.3 Redes de ordenadores. 1.4 Sistemas distribuidos 1.5 Tipos de redes. 1.6 Arquitectura de Redes

HABILIDADES

1. Explicará la importancia de las telecomunicaciones.

2. Identificará los conceptos básicos y comparar con telemática.

3. Conceptualizará los principios fundamentales las redes de computadores.

4. Analizará los diferentes tipos de redes.

5. Identificará las arquitecturas de redes, y se las comparará una con otra.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X

T: 1 P: 2 LABORATORIO DE

INFORMATICA

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

OBSERVACION

EVALUACION

PRACTICAS DE

LABORATORIO

X PRUEBAS OBJETIVAS

X OTROS

RECURSOS REQUERIDOS: Conceptos básicos de Redes, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Conocer las definiciones básicas de Redes de Computadores

• Explicar los principios fundamentales de Redes

• Definiciones de Informática

• Utilización conexiones.

UNIDAD 2

MODELOS DE REFERENCIA

CONOCIMIENTOS

2.1 Modelo de Referencia

OSI.

2.2 Capas del Modelo OSI.

2.3 Modelos de Referencia

TCP/IP.

2.4 Capas del Modelo TCP/IP.

2.5 Comparación entre OSI y

TCP/ IP.

HABILIDADES

1. Identificar los orígenes de los diferentes modelos de referencia.

2. Distinguir las características de los modelos de referencia y analizarlos de acuerdo a su prioridad

3. Manejar las normas establecidas para el uso de modelos en la implantación de redes de ordenadores.

4. Aprender a distinguir los diferentes modelos de referencia y relacionarlos entre sí.

5. Diferenciar y comparar las entre los modelos de referencia analizando ventajas y desventajas del uso de cada uno de ellos.

ACTITUDES



• Respeto

• Interés.

• Motivación

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X CLASES MAGISTRALES X MAPAS CONCEPTUALES X

PRÁCTICAS DE

LABORATORIO

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS

X OTRO


• Investigación




• Prácticas de Laboratorio Redes

EVIDENCIAS


• Distinguir las características principales de los modelos de referencia

• Conocer y aplicar las definiciones básicas de los modelos de referencia y aplicarlos a la estructura de redes de computadores.

• Realizar prácticas de redes utilizando los conocimientos adquiridos.

• Conocimientos básicos de redes de ordenadores.

• Definiciones de redes u modelos

UNIDAD 3

TOPOLOGIA DE REDES

CONOCIMIENTOS

3.1 Topología de Bus. 3.2 Topología de Anillo 3.3 Topología de Estrella.

HABILIDADES

1. Identificar las principales topologías de redes existentes.

2. Estructurar mediante clases demostrativas el uso de cada una de las topologías..

3. Identificar características de cada una de las

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

• Motivación

topologías. 4. Realizar ejercicios

prácticos utilizando topologías definiendo la topología a utilizar en cada uno de los ejercicios planteados en el aula de clase.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION


PRACTICAS EN

LABORATORIO

X OTRO

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS

X OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Computadores, tiza líquida, pizarrón, cables categoría 6


• Investigación




EVIDENCIAS


• Distinguir las características básicas de las principales topologías existentes en el campo de las redes de ordenadores.

• Conocer y aplicar las topologías de redes para aplicarlos en la vida cotidiana.

• Desarrollar ejemplos en el laboratorio utilizando topologías y aplicarlos en la vida cotidiana.

• Nociones básicas de topología de redes.

• Utilización de modelos OSI.

UNIDAD 4


CONOCIMIENTOS

4.1 Medios de transmisión 4.2 Red telefónica conmutada

HABILIDADES

1. Identificar los principales medios de transmisión utilizados en la conexión de redes.

2. Entender la función básica que desempeñan los medios de transmisión en la conexión de redes.

3. Conocer los lineamientos básicos , mediante los cuales podemos estructurar redes de ordenadores utilizando los diferentes medios de transmisión

4. Realizar ejercicios prácticos utilizando losa medios de los cuales dispone el docente, en este caso cable UTP categoría 6 y conectores RJ 45.

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

• Motivación

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X CLASES MAGISTRALES X DIAGRAMAS DE FLUJO


PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION


PRACTICAS EN

LABORATORIO

OTRO

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS

X OTRO



• Investigación




EVIDENCIAS


• Distinguir las características básicas de los principales medios de transmisión.

• Conocer y aplicar los diferentes medios de transmisión.

• Desarrollar conexiones

• Modelos de referencias.

• Protocolos.

• Direcciones IP

• Definir DNS

de redes utilizando cables coaxiales.

BIBLIOGRAFIA

• Dallas Semiconductors; Manual de microprocesadores; Dallas, 2004.

• ATMEL; Manual de microprocesadores; ATMEL, 2001.

• Microsoft Windows; Redes y computadores, 2005

• Redes de Ordenadores Tanembaum 2009


PROGRAMA ANALITICO DE: LENGUAJE ORIENTADO A

OBJETOS

Código: PECE1824-PETE1824-

PEEE1824


Nivel: Tercero


Horas totales: 48

PRERREQUISITO: PROGRAMACION


El lenguaje de programación BASIC es uno de los más sencillos de aprender y por tanto, Visual Basic, es la mejor herramienta para aquellos que quieran iniciarse en la programación orientada a objetos, ya que con unas pocas líneas de código pueden observarse ya los resultados.







• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación









• Lograr que el estudiante domine las Instrucciones del Visual Basic para la realización de programas Informáticos.

• Tener un amplio conocimiento de las herramientas que nos brinda Visual.Net y estará en capacidad de realizar los programas informáticos que necesite para su carrera.


Docente Estudiante




horas del curso


trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


secretaria.










conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.








UNIDAD 1

INTRODUCCION A LA POO

CONOCIMIENTOS

1.1 Programación orientada a objetos

1.2 Objetos, Propiedades, Métodos, Eventos.

1.3 Definición de Proyecto en Visual Basic

1.4 Entorno de Desarrollo

1.5 Fundamentos de la Programación

1.6 Controles básicos

1.7 Timer, Image

HABILIDADES

1. Reconocerá los objetos, propiedades, métodos, eventos.

2. Empleará los fundamentos de la programación.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

• Orden

• Disciplina

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES

T:4 P:4 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS

LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Tabla de Integrales, pizarrón y tiza líquida

CRITERIOS DE

DESEMPEÑO

• Investigación

• Lluvia de ideas • Trabajo en equipo


• Elaboración de

EVIDENCIAS


• Interpretar y utilizarlas propiedades, métodos, eventos.

• Entender el origen de campos inducidos.

• Potenciales Retardados.

material didáctico • Utilizar los potenciales retardados.

UNIDAD 2

EVENTOS Y METODOS MAS IMPORTANTES DE LOS CONTROLES

CONOCIMIENTOS

2.1 Change, Click 2.2 SetFocus, KeyPress 2.3 Load, LostFocus 2.4 AddItem 2.5 Clear (Clipboard, Combo

Box, List Box) 2.6 OpenRecordset (Objeto

Database) 2.7 Funciones mas

importantes de visual basic

2.8 Asc, Date, InputBox 2.9 IsDate, IsNumeric, IsNull

HABILIDADES

1. Aplica las funciones más importantes de visual basic.

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

• Orden

• Disciplina

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS

LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación

EVIDENCIAS





• Resolver la ecuación de onda para casos particulares.

• Conocer cómo se propaga la onda plana uniforme en los distintos medios.

• Forma de la onda EM en materiales dieléctricos y en el espacio libre.

BIBLIOGRAFIA Quintero Alejandra, Introducción a la programación con aplicaciones en VB, McGraw-Hill.

MATERIAS BASICAS

CUARTO NIVEL

FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA:CONTROL - TELECOMUNICACIONES - SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA

PROGRAMA ANALITICO DE: Electromagnetismo II Código: PECB1910-PETB1910-

PEEB1910

Nombre del Docente:

Nivel: Cuarto


Créditos: 5

Horas totales: 80

PRERREQUISITO: ELECTROMAGNETISMO I

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA Electromagnetismo II es una materia encargada de desarrollar en el estudiante un adecuado manejo de los principios físicos y matemáticos que intervienen en los fenómenos electromagnéticos en aplicaciones más reales dentro de la Ingeniería como son la propagación de ondas y los modelos que las describen.

















• Conocer, interpretar y aplicar los modelos matemáticos que describen los campos variantes en el tiempo.

• Capacidad de razonar y ordenar procedimientos matemáticos.

• Utilizar las ecuaciones de Maxwell como marco referencial de toda la teoría electromagnética.

• Manejar y aplicar los conocimientos previos en el área matemática.

• Manejar las ecuaciones de Maxwell para describir la propagación de ondas electromagnéticas en los distintos medios ideales y reales.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.



horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.




requeridos.


secretaria.









SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

ECUACIONES DE MAXWELL

CARACTERÍSTICAS DE LOS

MEDIOS

CAMPOS VARIANTES EN EL

TIEMPO

ECUACIONES DE ONDA DE

CAMPO ELÉCTRICO Y

MAGNÉTICO

PROPAGACIÓN DE LA ONDA

ELECTROMAGNÉTICA

CAMPOS VARIANTES EN EL TIEMPO

CONOCIMIENTOS

1.1 Reconoce las expresiones que se utilizan en los campos variantes en el tiempo.

1.2 Identifica las cuatro ecuaciones de Maxwell.

1.3 Conoce el significado de las cuatro ecuaciones de Maxwell.

HABILIDADES

1. Reconocerá la forma punto e integral de las ecuaciones de Maxwell.

2. Empleará las ecuaciones de Maxwell para resolución de problemas como los de potenciales retardados.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

• Orden

• Disciplina

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS

LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Tabla de Integrales, pizarrón y tiza líquida


• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Interpretar y utilizarlas ecuaciones de Maxwell.

• Entender el origen de campos inducidos.

• Utilizar los potenciales retardados.

• Ecuaciones de Maxwell

• Potenciales Retardados.

UNIDAD 2

LA ONDA PLANA UNIFORME

CONOCIMIENTOS

2.1 Conoce la ecuación de onda de campo eléctrico y magnético

2.2 Conoce la forma de onda electromagnética uniforme.

2.3 Conoce el comportamiento de la onda EM en distintos materiales

HABILIDADES

1. Conoce la solución de la ecuación de onda.

2. Conoce la impedancia intrínseca de cada medio donde se propaga la onda.

3. Aplica la solución de la ecuación de onda a problemas particulares.

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

• Orden

• Disciplina

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS

LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




EVIDENCIAS


• Resolver la ecuación de onda para casos particulares.

• Conocer cómo se propaga la onda plana uniforme en los distintos medios.

• Forma de la onda EM en materiales dieléctricos y en el espacio libre.

BIBLIOGRAFIA

� TEORÍA ELECTROMAGNÉTICA: William Hayt.


ESCUELA: CONTROL Y A AUTOMATIZACIÓN

PROGRAMA ANALÍTICO DE: MÉTODOS NUMÉRICOS Código: PECB1912-PETB1912-

PEEB1912

Nombre del Docente:

Nivel: 4to


Créditos: 4

Horas totales 64

PRERREQUISITO: ECUACIONES DIFERENCIALES


Capacitar al estudiante en los procesos numéricos de forma que interprete y resuelva

problemas reales utilizando herramientas matemáticas y el computador para la

implementación de algoritmos matemáticos de solución utilizando lenguajes de programación

de alto nivel como C++, Excel, etc.


• Al finalizar el curso el estudiante podrá resolver sistemas de ecuaciones, regresiones

polinomiales y solución de polinomios de grados superiores así como la interpolación y

extrapolación de datos estadístico

• Interés por el estudio de los fundamentos y principios utilizados en la asignatura de

métodos numéricos

• Desarrollar la creatividad en base a los conocimientos para la resolución de problemas

reales utilizando algoritmos numéricos

• Aplicar un razonamiento lógico deductivo para encontrar la solución más inteligente

• Desarrollar habilidades y técnicas para implementar algoritmos numéricos para resolver

problemas de aplicación real

• Utilización eficiente de herramientas computacionales como los programas como BASIC,

C++, Excel con algoritmos iterativos





• Capacidad de investigación y ampliación de contenidos





• El estudiante podrá resolver un sistema de ecuaciones real o complejo.

• El estudiante tendrá el suficiente conocimiento sobre los fundamentos del análisis

numérico y sus aplicaciones para la solución de problemas matemáticos de acuerdo a

los criterios de la teoría de errores

• El estudiante podrá encontrar la solución a un polinomio.

• El estudiante estará capacitado para solucionar problemas algebraicos de polinomios

de una variable mediante la utilización de diferentes algoritmos susceptibles de ser

implementados en programas para su solución por medio de computadores

• El estudiante estará capacitado para conocer los algoritmos utilizados para resolver

sistemas de ecuaciones lineales tanto reales como complejas mediante métodos

iterativos y con la utilización de matrices

• El estudiante estará capacitado para utilizar técnicas de interpolación y extrapolación

en la regresión polinomial y matricial de datos estadísticos mediante el análisis de sus

tendencias y comportamiento


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


secretaria.




horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


La materia de métodos numéricos pretende dar a los estudiantes el suficiente conocimiento

para desarrollar algoritmos para la solución de problemas numéricos aplicados en el campo

de la ingeniería.


INICIAL x COMPLEJIDAD CRECIENTE X




UNIDAD I

INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS NUMÉRICO

CONOCIMIENTOS

1.1 Introducción al Análisis

Numérico.

1.2 Algoritmos y diagramas

de flujo.

1.3 Origen y evolución del

Análisis Numérico.

1.4 Análisis de los errores.

1.5 Esquema de resolución

numérica de un

problema.

1.6 Distintos tipos de

errores.

1.7 Sistemas de

numeración.

1.8 Representación de la

información.

1.9 Introducción a los

HABILIDADES

1. Estudio de los distintos

tipos de errores y las

técnicas utilizadas para

minimizar su efecto en el

cálculo matemático hasta

niveles de tolerancia

aceptables

2. Utilización de diferentes

sistemas de numeración

en notación científica

3. Estudio de la propagación

del error mediante

ecuaciones diferenciales

ACTITUDES

• Puntualidad

• Eficacia

• Eficiencia

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

SOLUCIONES Pn(X) Y F(X)

SISTEMAS DE ECUACIONES INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS

NUMÉRICO

REGRESIONES,

INTERPOLACIONES

sistemas numéricos.

1.10 Representación de los

números.

1.11 Introducción a la

aritmética de punto

flotante

1.12 Propagación del error.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIOVISUALES x


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS

EXPOSICIÓN x DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS

CONCEPTUALES

x

MENTEFACTO

S

SIMULACIÓN x CASOS X

PROBLEMAS x OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía, computador, internet, pizarrón y tiza líquida


• Presentación de trabajos

prácticos y deberes

• Investigación y ampliación de

contenidos

• Utilización de bibliografía

• Utilización de internet

• Lluvia de ideas


• Exposición en clase grupales

e individuales


didáctico

EVIDENCIAS


• El estudiante tendrá el

suficiente conocimiento

sobre los fundamentos

del análisis numérico y

sus aplicaciones para la

solución de problemas

matemáticos de acuerdo

a los criterios de la teoría

de errores

• Comprensión de la

utilización de

algoritmos para la


utilizando métodos

numéricos

UNIDAD 2

SOLUCIÓN DE ECUACIONES DE UNA VARIABLE

CONOCIMIENTOS

2.1 Evaluación de un

polinomio y sus

derivadas en

argumento real

2.2 Algoritmo de Horner

2.3 Métodos iterativos de

unión

2.4 Algoritmo de bisección

2.5 Algoritmo de falsa

posición

2.6 Métodos iterativos de

punto fijo

2.7 Condiciones de

convergencia

2.8 Algoritmo de primer

orden

2.9 Algoritmo de segundo

orden (Newton

Raphson)

2.10 Algoritmo de la

secante

2.11 Solución de ecuaciones

polinomiales

2.12 Algoritmo de Newton

Horner

2.13 Algoritmo de Newton

Bairstow

2.14 Evaluación de

polinomios y sus

derivadas en

argumentos complejos

HABILIDADES

1. Conocimiento de las

técnicas utilizadas para la

evaluación de ecuaciones

polinomiales en la

búsqueda de las raíces o

solución de los sistemas

2. Utilización del algoritmo de

la bisección mediante

técnicas iterativas

3. Utilización de criterios de

convergencia para la

determinación de las raíces

de polinomios de una sola

variable


Newton Raphson para la

solución de polinomios


Horner, criterio de

utilización del algoritmo de

la secante y de la tangente

ACTITUDES

• Puntualidad

• Eficacia

• Eficiencia

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIOVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS

EXPOSICIÓN DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS

CONCEPTUALES


PROBLEMAS x OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN

REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE

VERIFICACIÓN


ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS Bibliografía, computador, internet, pizarrón y tiza líquida





contenidos



• Lluvia de ideas


• Exposición en clase grupales e

individuales


didáctico

EVIDENCIAS


• El estudiante estará

capacitado para

solucionar problemas

algebraicos de polinomios

de una variable mediante

la utilización de diferentes

algoritmos susceptibles de

ser implementados en

programas para su

solución por medio de

computadores

• Criterios de

evaluación de

polinomios y sus

derivadas con

argumentos reales y

complejos

UNIDAD 3

SOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES

CONOCIMIENTOS

3.1 Métodos directos para

la solución de sistemas

lineales

3.2 Algoritmo de

eliminación Gaussiana

3.3 Algoritmo de Gauss

Jordan

3.4 Algoritmo de

factorización

3.5 Pivotación

3.6 Sistemas de ecuaciones

lineales mal

condicionado

3.7 Análisis del error en

sistemas de ecuaciones

lineales

3.8 Sistemas de ecuaciones

lineales con términos

HABILIDADES

1. Utilización del algoritmo

de eliminación Gaussiana y

Gauss Jordan para la

solución de sistemas de

ecuaciones

2. Utilización de la técnica de

pivotación

3. Criterios de solución de


con términos complejos


inversión de matrices

5. Utilización de métodos

iterativos mediante el

computador para la


matriciales

6. Utilización de los

ACTITUDES

• Puntualidad

• Eficacia

• Eficiencia

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

complejos

3.9 Inversión de matrices

3.10 Métodos iterativos

para la solución de


3.11 Algoritmo de Jacobi

3.12 Algoritmo de Gauss

Seidel

3.13 Algoritmo de Newton.

algoritmos de Jacobi,

Gauss Seidel y de Newton

para la solución de

sistemas lineales

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS

EXPOSICIÓN DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES x

MENTEFACTOS SIMULACIÓN x CASOS X

PROBLEMAS x OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO






contenidos



• Lluvia de ideas



e individuales


didáctico

EVIDENCIAS



capacitado para conocer

los algoritmos utilizados

para resolver sistemas de

ecuaciones lineales tanto

reales como complejas

mediante métodos

iterativos y con la

utilización de matrices

• Criterios de solución de


lineales, estudio del

error introducido en


lineales al utilizar

métodos numéricos

UNIDAD 4

INTERPOLACIÓN (APROXIMACIONES)

CONOCIMIENTOS

4.1 Interpolación

estadística

4.2 Regresión polinomial

HABILIDADES

1. Estudio de datos

estadísticos para la

búsqueda de relaciones

ACTITUDES

• Puntualidad

• Eficacia

• Eficiencia

4.3 Regresión no

polinomial

4.4 Interpolación

polinomial

4.5 Técnica matricial

4.6 Polinomio de Lagrange

4.7 Formulas de

interpolación de

Newton

4.8 Diferencias finitas

4.9 Diferencias divididas

4.10 Error en el polinomio

de interpolación

polinomiales en base al

análisis de las tendencias y

comportamiento


de regresión polinomiales

y no polinomiales

3. Utilización de la técnica del

polinomio de Lagrange

para la interpolación de

resultado

4. Utilización de la

interpolación de Newton

5. Utilización d los criterios

de diferencias finitas y

divididas en el análisis de

resultados para su

interpolación y

extrapolación

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS

EXPOSICIÓN DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES x


PROBLEMAS x OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO






contenidos



• Lluvia de ideas



e individuales

EVIDENCIAS



capacitado para utilizar

técnicas de interpolación

y extrapolación en la

regresión polinomial y

matricial de datos

estadísticos mediante el

análisis de sus tendencias

y comportamiento

• Comprensión del error

cometido al utilizar la

técnica de

interpolación en los

polinomios


didáctico

BIBLIOGRAFÍA

TEXTOS BÁSICOS:

• MÉTODOS NUMÉRICOS PARA INGENIEROS S.C Chapra McGraw Hill

• ANÁLISIS NUMÉRICO R.L. BURDEN

• MÉTODOS NUMÉRICOS Oscar Cerón EPN

TEXTOS COMPLEMENTARIOS

• V. MUTO: Curso de Métodos Numéricos. Servicio Editorial Universidad del País Vasco,

1998.

• D. KINCAID & W. CHENEY: Análisis Numérico. Las matemáticas del cálculo científico.

Addison-Wesley Iberoamericana, 1994.

• B.P. DEMIDOVICH & I.A. MARON: Cálculo Numérico Fundamental. Paraninfo, 1988.

• J. STOER & R. BULIRSCH: Introduction to Numerical Analysis. Springer-Verlag, Inc., 1980.

• K.E. ATKINSON: An Introduction to Numerical Analysis, John Wiley & Sons, 1978.

• P. HENRICI: Elementos de Análisis Numérico, Editorial Trillas, 1972.

• RALSTON: Introducción al Análisis Numérico, Editorial Limusa-Wiles, 1970


PROGRAMA ANALITICO DE: SISTEMAS LINEALES Código: PECB1913-PETB1913-

PEEB1913

Nombre del Docente:

Nivel: Cuarto


Créditos: 3

Horas totales: 48

PRERREQUISITO: ECUACIONES DIFERENCIALES


El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. Dentro de la asignatura de Sistemas Lineales se estudian los diferentes métodos de descripción externa de sistemas lineales invariantes en el tiempo. El análisis matemático de sistemas lineales invariantes en el tiempo contempla el conocimiento de la forma de la señal de salida cuando se aplica una señal a la entrada del mismo. Así mismo se introduce al uso de las transformadas de Laplace y Fourier para análisis de sistemas.

















• Conocer y aplicar los métodos para manipulación de señales.

• Conocer y explicar los diferentes tipos de sistemas.

• Conocer y aplicar ecuaciones diferenciales y ecuaciones en diferencias.

• Conocer y aplicar la convolución.

• Conocer y aplicar la Transformada de Laplace.

• Conocer y aplicar las Series de Fourier y la Transformada de Fourier


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


secretaria.





asignaturas afines al análisis de sistemas de control, de comunicaciones y eléctricos de

potencia.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

DESCRIPCIÓN DE SEÑALES Y

SISTEMAS

SERIES Y LA TRANSFORMADA

DE FOURIER

ECUACIONES DIFERENCIALES Y

EN DIFERENCIAS

SUMATORIO E INTEGRAL DE

CONVOLUCIÓN

TRANSFORMADA DE LAPLACE

UNILATERAL

ANÁLISIS DE SEÑALES Y SISTEMAS

CONOCIMIENTOS

1.1 Conoce los conceptos sobre la caracterización de señales.

1.2 Conoce los diferentes modelos de señales continuas y discretas.

1.3 Conoce los diferentes tipos de sistemas y las formas de descripción de sistemas.

HABILIDADES

1. Explica y diferencia los tipos de señales y sistemas.

2. Realiza la manipulación de señales mediante el método gráfico de las operaciones principales.

3. Explica la descripción externa de sistemas

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

• Orden

• Disciplina

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Sala de computación, proyector, pizarrón y tiza líquida


• Investigación • Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Reconocer y diferenciar los tipos de señales y sistemas.

• Manipular señales mediante método gráfico de las operaciones.


• Caracterización de Señales

• Manipular señales. • Reconocer los tipos de

señales y sistemas.

tipos de señales continuas y discretas

UNIDAD 2

ECUACIONES DIFERENCIALES Y EN DIFERENCIAS

CONOCIMIENTOS

2.1 Conoce y resuelve ecuaciones diferenciales que describen sistemas continuos LTI.

2.2 Conoce e interpreta la solución homogénea y la solución particular de una ecuación diferencial.

2.3 Conoce y resuelve ecuaciones en diferencias que describen sistemas discretos LTI.

2.4 Conoce e interpreta la solución homogénea y la solución particular de una ecuación en diferencias.

HABILIDADES

1. Resuelve ecuaciones diferenciales con una entrada discontinua mediante el uso de la señal impulso.

2. Resuelve ecuaciones en diferencias mediante el método recursivo y el método algebraico.

ACTITUDES



• Respeto

• Interés • Orden

• Disciplina

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS

LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




EVIDENCIAS


• Resolver ecuaciones diferenciales.

• Resolver ecuaciones en diferencias.

• Concepto de señal impulso y escalón unitario.

• Método del polinomio característico y coeficientes indeterminados.

• Método recursivo para ecuaciones en diferencias.

UNIDAD 3

LA CONVOLUCIÓN

CONOCIMIENTOS

3.1 Conoce y explica el significado de la respuesta a la señal impulso.

3.2 Conoce y explica el significado de un tren de impulsos discretos desplazados.

3.3 Conoce la definición del sumatorio de convolución para sistemas discretas.

3.4 Conoce la definición de la integral de convolución para sistemas continuos.

HABILIDADES

1. Compone señales discretas mediante un tren de impulsos desplazados.

2. Encuentra la respuesta de un sistema discreto mediante el sumatorio de convolución por el método gráfico y el método analítico.

3. Encuentra la respuesta de un sistema continuo mediante la integral de convolución.

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

• Orden

• Disciplina

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS

LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




EVIDENCIAS


• Componer una señal discreta con un tren de impulsos.

• Realizar la convolución continua y discreta.

• Sumatorio de Convolución .

• Integral de Convolución.

UNIDAD 4

LA TRANSFORMADA DE LAPLACE

CONOCIMIENTOS

1.4 Conoce y explica el significado de la Transformada de Laplace Unilateral y Bilateral.

1.5 Conoce y explica la transformada de Laplace como un sistema.

1.6 Conoce y aplica la Transformada Inversa de Laplace.

1.7 Conoce y aplica la Transformada de Laplace para la resolución de Ecuaciones Diferenciales.

1.8 Conoce la Función de Transferencia de un sistema continuo

HABILIDADES

1. Resuelve la integral impropia de la Transformada de Laplace Unilateral.

2. Encuentra la transformada de Laplace inversa mediante el uso de fracciones parciales

3. Utiliza la tabla de la transformada de Laplace.

4. Resuelve ecuaciones diferenciales usando la transformada de Laplace.

5. Encuentra la función de transferencia de un sistema

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

• Orden

• Disciplina

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS

LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación

EVIDENCIAS





• Aplicar la Transformada de Laplace.

• Aplicar la Trasformada de Laplace Inversa.

• Resolver Ecuaciones Diferenciales con la TL.

• Transformada de Laplace.

• Transformada Inversa de Laplace.

• Función de Transferencia

UNIDAD 5

LA TRANSFORMADA Y LAS SERIES DE FOURIER

CONOCIMIENTOS

2.1 Conoce y explica el significado de las series de Fourier.

2.2 Conoce y aplica la descomposición de señales continuas periódicas con las series de Fourier

2.3 Conoce y aplica la Transformada de Fourier.

2.4 Conoce la Función de Transferencia de frecuencia de un sistema

HABILIDADES

1. Halla los coeficientes de la Serie de Fourier.

2. Interpreta las gráficas de los espectros discretos de frecuencia.

3. Halla la transformada de Fourier de una señal aperiódica.

4. Interpreta el espectro continuo de una señal aperiódica.

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

• Orden

• Disciplina

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS

LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




EVIDENCIAS


• Descomponer una señal periódica en series de Fourier.

• Aplicar la Trasformada de Fourier.

• Hallar la respuesta de frecuencia de un sistema.

• Series de Bases Ortogonales.

• Transformada de Fouier

• Respuesta de Frecuencia de un sistema

BIBLIOGRAFIA � SEÑALES Y SISTEMAS : Oppenheim Alan, Prentice Hall, México DF. � SISTEMAS DE CONTROL EN TIEMPO DISCRETO: Ogata K, Prentice Hall, México DF..

FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL Y AUTOMATIZACIÓN

PROGRAMA ANALITICO DE: CIRCUITOS ELECTRICOS II Código: PECE1918-PETE1918-

PEEE1918

Nombre del Docente:

Nivel: Cuarto


Créditos: 4

Horas totales: 64

PRERREQUISITO: CIRCUITOS ELECTRICOS I

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA Estudio de las leyes fundamentales del análisis y diseño de los circuitos que constituye la base de los mismos, debido a la presencia permanente de los dispositivos eléctricos y de la instrumentación en todos los aspectos del diseño y del análisis en ingeniería. Esta asignatura permite comprender la importancia del principio del funcionamiento de los Circuitos Eléctricos obteniendo como resultado el mantenimiento de tarjetas electrónicas y redes eléctricas de baja tensión. Además permite conocer y analizar las diferentes leyes de los circuitos en corriente continua. Aprender a manipular aparatos electrónicos de medida de las diferentes variables eléctricas que se encuentran en la vida diaria y profesional.

















• Comprende la importancia del principio del funcionamiento de los Circuitos Eléctricos.

• Obtiene como resultado el mantenimiento de tarjetas electrónicas.

• Obtiene como resultado el mantenimiento de eléctricas de baja tensión.

• Conoce y analiza las diferentes leyes de los circuitos en corriente continua.

• Aprende a manipular aparatos electrónicos de medida de las diferentes variables eléctricas que se encuentran en la vida diaria y profesional.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.




horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.



requeridos.


secretaria.




Ejercicio académico, fundamentación eléctrica para todas las materias de ingeniería.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

ANALISIS DE CIRCUITOS SENOIDALES

CONOCIMIENTOS

1. Introducción 2. Circuito RC inicialmente

cargado 3. Circuito RL con corriente

inicial 4. Circuitos Equivalentes 5. Voltajes y Corrientes

HABILIDADES

1. Analizará adecuadamente circuitos con carga inicial.

2. Obtendrá correctamente circuitos equivalentes a los originales.

3. Encontrará la respuesta tanto de elementos como

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

ANALISIS DE CIRCUITOS SENOIDALES

ANALISIS DE REDES EN EL DOMINIO DE LA FRECUENCIA


senoidales 6. Respuesta de elementos 7. Respuesta de circuito RL 8. Respuesta de circuito RC

de circuitos RL y RC.

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

X

MENTEFACTO

S

X SIMULACION X CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS




• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Obtención de variables de circuitos RL y RC inicialmente cargados.

• Obtención de circuitos equivalentes, voltajes y corrientes senoidales.

• Obtención de la respuesta de un circuito RL y RC.

• Circuitos RL y RC inicialmente cargados.

• Circuitos equivalentes.

• Voltaje y corriente senoidal.

• Análisis de circuitos de primer orden.

UNIDAD 2

ANALISIS DE REDES EN EL DOMINIO DE LA FRECUENCIA

CONOCIMIENTOS

1. Impedancia 2. Admitancia 3. Divisor de Voltaje y

Corriente 4. Angulo de impedancia 5. Método de la corriente de

malla 6. Método de la voltajes de

nodo 7. Método de Thevenin y

Norton 8. Conexiones Y – Δ 9. Teorema de

superposición y reciprocidad

10. Teorema de compensación

HABILIDADES

1. Calculará de manera óptima impedancias y admitancias eléctricas.

2. Implementará con facilidad divisores de voltaje y de corriente.

3. Analizará los circuitos eléctricos utilizando los métodos, técnicas y teoremas apropiados.

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

X

MENTEFACTO

S


PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS




• Investigación




EVIDENCIAS


• Calcular impedancias y admitancias.

• Implementar divisores de voltaje y de corriente.

• Aplicar método de corrientes de malla y voltajes de nodo.

• Aplicar correctamente los métodos de Norton y Thévenin.

• Aplicar los teoremas de

• Impedancias y admitancias

• Divisor de voltaje y de corriente.

• Métodos de corrientes de malla y voltajes de nodo.

• Métodos de Thévenin y Norton.

• Teoremas de superposición,

superposición, reciprocidad y compensación.

reciprocidad y compensación.

UNIDAD 3


CONOCIMIENTOS

1. Introducción 2. Potencia en el dominio

del tiempo 3. Potencia en estado

estable 4. Triangulo de potencia 5. Potencia compleja 6. Mejoramiento del factor

de potencia

HABILIDADES



ACTITUDES



• Respeto

• Interés

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

X

MENTEFACTO

S


PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS




• Investigación




EVIDENCIAS











BIBLIOGRAFIA � PRINCIPIOS Y APLICACIONES DE INGENIERÍA, Giorgio Rizzoni, Tercera Edición � CIRCUITOS ELÉCTRICOS Joseph A Edministerl. Segunda Edición � CIRCUITOS ELÉCTRICOS de Dorf Cuarta Edición � ELECTRIC CIRCUIT THEORY, R. Yorke. Ed. Pergamon Press, 1986. � CIRCUITOS Y SEÑALES, R.E. Thomas. Ed. Reverté, 1991. � APUNTES DE LA ASIGNATURA. Unicopia, 2006. TOMO I y II: Circuitos. � APUNTES DE LA ASIGNATURA. Unicopia, 2006. Problemas de Circuitos



PROGRAMA ANALITICO DE: ELECTRÓNICA I Código: PECE1921-PETE1921-

PEEE1921

Nombre del Docente:

Nivel: Cuarto


Créditos: 4

Horas totales: 64

PRERREQUISITO: CIRCUITOS ELÉCTRICOS I - QUÍMICA


La Electrotecnia estudia las aplicaciones técnicas de la electricidad con fines industriales,

científicos, etc. así como las leyes de los fenómenos eléctricos.

Esta materia se configura a partir de tres grandes campos del conocimiento y la experiencia:

Los conceptos y leyes científicas que explican los fenómenos físicos que tienen lugar en los

dispositivos eléctricos.

Los elementos con los que se componen circuitos y aparatos eléctricos y su disposición y

conexiones características.

Las técnicas de análisis, cálculo y predicción del comportamiento de circuitos y dispositivos

eléctricos.

















• Conocer, interpretar y aplicar los principios y las leyes de la electricidad.

• Reconocer los principales instrumentos de medida de magnitudes eléctricas de acuerdo a

su principio de funcionamiento.

• Hacer un uso correcto de los instrumentos de medida.

• Analizar circuitos básicos de corriente continua.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


secretaria.




horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


Ejercicio profesional, empresas dedicadas a las instalaciones eléctricas residenciales,

asesoramiento en instalaciones eléctricas residenciales al público en general.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

UNIDADES Y LEYES FUNDAMENTALES DE ELECTRÓNICA

CONOCIMIENTOS

1.1. Generalidades.

1.2. Unidades

fundamentales

1.3. Símbolos de

instrumentos

de medida.

1.4. Introducción a la teoría

de errores.

HABILIDADES

1 Conocerá las principales

unidades de medida

utilizadas en electricidad

2 Identificará y manejará

instrumentos de medida

de magnitudes eléctricas

3 Conocerá como calcular

los errores cometidos en

medidas realizadas.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES



ELEMENTOS PASIVOS DE UN

CIRCUITO ELECTRICO

CONOCIMIENTO Y MANEJO

DE INSTRUMENTOS DE

MEDIDA


ELECTRICIDAD

CALCULO DE ERRORES EN

MEDICIONES ELECTRICAS

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO




• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Utilizar de manera

correcta los diferentes

instrumentos de medida.

• Calcular los errores en

mediciones eléctricas

• Conceptos básicos

sobre unidades de

medida, instrumentos

de medida y cálculo de

errores.

UNIDAD 2

DIODOS

CONOCIMIENTOS

2.1. Ley de Ohm y potencia

2.2. Circuitos serie de

corriente continua.

2.3. Circuitos paralelo de

corriente continua.

2.4. Leyes de Kirchhoff.

2.5. Ejercicios de aplicación.

HABILIDADES







serie y en paralelo

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO




• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Resolverá e

implementará circuitos

serie y paralelo con

corriente continua.

• Leyes fundamentales

de electricidad.

UNIDAD 3

TRANSISTORES

CONOCIMIENTOS

3.1. Redes estrella y

triangulo

3.2. Conversión triangulo a

estrella.

3.3. Conversión estrella a

triangulo.

3.4. Teorema de Thévenin.

3.5. Teorema de Norton.

3.5. Medición de

resistencias.

3.6. Puente de Wheatstone.

HABILIDADES

1 Transformará circuitos de

resistencias de estrella a

triangulo y de triangulo a

estrella.

2 Reducirá circuitos

complejos a su

equivalente Thévenin o

Norton.

3 Podrá aplicar métodos

para la medición de

resistencias desconocidas

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO





• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico


circuitos complejos

utilizando conversiones

estrella- triangulo,

triangulo -estrella y

equivalentes Thévenin o

Norton.

• Principales teoremas

de reducción de

circuitos para corriente

continúa.

UNIDAD 4

DISPOSITIVOS DE CUATRO CAPAS

CONOCIMIENTOS

4.1. Medición de

impedancias

4.2. Estudio del

Osciloscopio.

4.3. Uso del Osciloscopio.

HABILIDADES

1 Conocerá diferentes

características de la

corriente alterna.

2 Manejará con destreza el

osciloscopio para la toma

de medidas de

magnitudes eléctricas.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO




• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico



circuitos de corriente

alterna.

• Conceptos

fundamentales sobre

corriente alterna.

• Conocimiento del

osciloscopio

BIBLIOGRAFIA

� Giorgio, Rizzoni; Principios y aplicaciones de ingeniería eléctrica, 2da. Edición 2007,

McGraw Hill, Bogotá – Colombia.

� Werner, Dzieia; Kammener, Josef; Fundamentos electrotécnicos de las electrónicas,

Edibosco 1995, Cuenca - Ecuador


PROGRAMA ANALITICO DE: COMPUTACIÓN APLICADA I Código: PECE1924-PETE1924-

PEEE1924

Nombre del Docente:

Nivel: Cuarto


Créditos: 4

Horas totales: 64

PRERREQUISITO: REDES DE COMPUTADORAS – LENGUAJE ORIENTADO A OBJETOS

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. Dentro de la asignatura de Computación Aplicada I se estudiarán herramientas de Software

para la realización y simulación de circuitos eléctricos y electrónicos y para el modelado de

implantaciones, conexiones y dispositivos necesarios en Ingeniería.

Proteus Professional, y Autocad son las herramientas que permitirán realizar un primer

contacto con el manejo de las Tecnologías de la Información dentro de la Ingeniería Eléctrica y

Electrónica.

Las principales funcionalidades y barras de herramientas de cada software se expondrán a los estudiantes, a fin de desarrollar los conocimientos, habilidades, destrezas y valores que requieren.

















• Conocer y aplicar las principales funciones y menús de Proteus Professional.

• Conocer y aplicar las principales funciones y menús de Autocad.

• Simular circuitos eléctricos y electrónicos utilizados en ingeniería.

• Desarrollar implantaciones necesarias para la instalación de equipo técnico de ingeniería.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.


horas del curso






del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


secretaria.








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.



asignaturas afines al diseño electrónico como soporte para la simulación.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

PROTEUS PROFESSIONAL

CONOCIMIENTOS

1.1 Maneja las librerías existentes.

1.2 Utiliza los tipos de fuentes de alimentación para el desarrollo de circuitos esquemáticos.

1.3 Realiza simulación VSM y Prospice de formas de onda.

1.4 Utiliza los tipos de elementos de medición para una simulación.

1.5 Potencia los diseños de circuitos mediante buses de datos.

1.6 Crea nuevos dispositivos no incluidos en las librerías.

1.7 Realiza el enrutado de circuitos usando ARES

HABILIDADES

1. Realizará el esquemático de cualquier circuito eléctrico o electrónico.

2. Simulará el funcionamiento real de cualquier tipo de circuito.

3. Realizará el enrutado de un circuito para su implementación real.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

• Orden

• Disciplina

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES

MENTEFACTOS SIMULACION X CASOS

EQUIPO COMPUTACIONAL

AUTOCAD 20XX PROTEUS PROFESSIONAL

REALIZACIÓN Y SIMULACIÓN DE

ESQUEMÁTICOS DE CIRCUITOS DESARROLLO DE

IMPLANTACIONES PARA LA

INSTALACIÓN DE EQUIPO.

DIDACTICAS PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Realizar esquemáticos de circuitos

• Simular circuitos eléctricos y electrónicos

• Realizar el enrutado de circuitos.

• Desarrollo de Esquemáticos

• Simulación. • Entrutado.

UNIDAD 2

AUTOCAD 20XX

CONOCIMIENTOS

2.1 Conoce e interpreta un plano arquitectónico.

2.2 Conoce y utiliza las herramientas necesarias para el desarrollo de una implantación.

2.3 Mejora el diseño de implantaciones mediante la utilización de capas.

2.4 Configura la impresión de la implantación.

2.5 Conoce las herramientas necesarias para realizar una gráfica 3D.

HABILIDADES

1. Diseña una implantación como parte de un plano arquitectónico.

2. Aplica una escala definida a la gráfica desarrollada

3. Desarrolla figuras 3D básicas.

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

• Orden

• Disciplina

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


MENTEFACTOS SIMULACION X CASOS

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




EVIDENCIAS


• Desarrollo de implantaciones.

• Configuración de escalas.

• Configuración para la impresión.

• Autocad clásico.

• Modelado 3D.

BIBLIOGRAFIA � MANUALES Y ELEMENTOS DE AYUDA DE CADA SOFTWARE.

FACULTAD: DE ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES


PROGRAMA ANALITICO DE: PLANIFICACION Y

ORGANIZACION

Código: PECT1925-PETT1925-

PEET1925

Nombre del Docente:

Nivel: Cuarto


Créditos: 1

Horas totales: 16

PRERREQUISITO:


La planeación es el proceso formal que permite seleccionar la misión y las metas generales de

una organización tanto a corto como a largo plazo, determina metas divisionales,

departamentales, elige estrategias y tácticas para el cumplimiento de esas metas y asigna los

recursos para el cumplimiento de dichas metas.

La organización permite dar a conocer la estructura organizacional que permite a los

administrativos asignar trabajo, coordinar tareas y delegar autoridad y responsabilidad para

conseguir el eficiente cumplimiento de las metas organizacionales.

















• Explicar po qué la planeación puede contribuir al logro de la eficacia organizacional.

• Enunciar las características de la planeación estratégica y táctica.

• Usar modelos de estrategias de negocios para el desarrollo de estrategias competitivas.

• Exponer los tipos más comunes de departamentalización

• Explicar los principios básicos dela coordinación

• Enunciar las diferencias entre autoridad de línea y administrativa.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


secretaria.



horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.



Planear la función administrativa básica por excelencia, que permita dar la pauta para las

describir las funciones de organización dirección e inspección. Describir los principales elementos de la estructura organizacional y su representación en un

organigrama.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

PLANIFICACION

PLANIFICACION

EFICIENCIA Y EFICACIA

EMPRESARIAL

PLANIFICACION Y

ORGANIZACION

ORGANIZACION

CONOCIMIENTOS

1.1 Concepto

1.2 Tipos de planeación

1.2.1. Planeación estratégica

1.2.2. Planeación táctica

1.3 Niveles de estrategia y planeación

1.3.1. Nivel de diversificación

1.3.2. Nivel corporativo

1.3.3. Nivel funcional

1.4 Proceso de planeación estratégica

1.4.1.desarrollo de misión y

metas

1.4.2. Diagnósticos de amenazas y

oportunidades

1.4.3. Diagnostico de fortaleza y

debilidades

1.4.4. Generación de estrategias

alternativas

1.4.5. Desarrollo de un plan

estratégico

1.4.6. Control y evaluación de

resultados

HABILIDADES

1.Describir el desarrollo de la

planeación estratégica y

táctica para el bien de la

empresa

2.detallar los niveles

estratégicos en una

organización

3. Realizar los procesos de la

planificación para así

prever el futuro de la

empresa

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS



RECURSOS REQUERIDOS: libros de investigación, computador, internet. Pizarrón y tiza líquida


• Investigación

EVIDENCIAS


• Lluvia de ideas




didáctico

• Conocer los procesos de

la planificación

• Explicar y diagnosticar lo

que sucede en una

empresa.

• Aprender a planificar y

diagnosticar una empresa

en cualquier momento.

UNIDAD 2

ORGANIZACION

CONOCIMIENTOS

2.1Diseños organizacionales

tradicionales

2.1.1estructura organizacional

2.1.2departamentalizacion

2.1.3cordinacion

2.1.4autoridad

Centralización y descentralización de

la autoridad

2.2Diseños organizacionales

contemporáneos

2.2.1entorno y diseño organizacional

2.2.3ajuste de estructura y entorno

2.2.4tecnologia

2.2.4estrategias de procesamiento de

información

HABILIDADES

1. Diseñar la estructura

organizacional.

2. Describir la

departamentalización de

cada área de la empresa´

3. desarrollar estrategias de

procesamiento de

información.

ACTITUDES

• Trabajo en

equipo

• Aceptación de

criterios y

opiniones

• Respeto

• Interés

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTOS SIMULACION X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS



RECURSOS REQUERIDOS :libros de investigación, internet, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación

EVIDENCIAS





en grupo

• Distinguir cada uno de

los organigramas

utilizados en cada

institución.

• Conocer y aplicar

estrategias de

procesamiento de

información..

• Conocer el tipo de

organización aser

utilizados en una

organización..

BIBLIOGRAFIA

SLOCUM John, ADMINISTRACION, Thomson Editores, séptima edición, 1998

BLANCHARD K., RANDOLPH A., GRAZIER P., TRABAJO EN EQUIPO , Ediciones Deusto, 2006

RAMSEY J. BITTLE L. , ENCICLOPEDIA DEL MANAGEMENT, OCEANO CENTRUM, 2005

MATERIAS BASICAS

QUINTO NIVEL



PROGRAMA ANALITICO DE: SISTEMAS DISCRETOS Código: PECB2013- PETB2013-

PEEB2013


Nivel: Quinto


Horas totales: 64

PRERREQUISITO: METODOS NUMERICOS – SISTEMAS LINEALES


El enfoque de conceptos de los sistemas de control en tiempo discreto o controles digitales es

de suma importancia ya que nos permite el diseño de controladores que nos permitan la

adquisición de datos de un proceso hacia sistemas computacionales y su posterior análisis de

respuesta transitoria y estable.










• Exponer conceptos y definiciones básicas de los sistemas de control en tiempo discreto

• Analizar el muestreo de sistemas de control mediante técnicas tales como: impulsos,

retención de datos, teorema de muestreo, transferencia pulso y los filtros digitales.

• Diseñar sistemas de control en tiempo discreto mediante métodos convencionales


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento




horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.






• Retro alimentar los conocimientos

requeridos.


secretaria.




establezcan.

• Integrar los grupos de trabajo dentro

del aula de clase.

• Compromiso ético en el desarrollo de

sus evaluaciones.



En el tratamiento, análisis y diseño de sistemas de control discretos o de control digital




SECUENCIA DIDACTICA

ANALISIS EN EL PLANO Z

DE SISTEMAS DE CONTROL

DISEÑO DE SISTEMAS

DISCRETOS CON METODOS

TRADICIONALES

INTRODUCCION A LOS

SISTEMAS DISCRETOS

LA TRANSFORMADA Z


UNIDAD 1

INTRODUCCION A LOS SISTEMAS DE CONTROL EN TIEMPO DISCRETO

CONOCIMIENTOS

1.1 Introducción

1.2 Sistemas de Control

Digital

1.3 Sistemas de Adquisición

HABILIDADES

1 Explicará la importancia de

los controladores digitales en

los sistemas de control.

2 Identificará en bloques un

sistema de control digital

básico

3 Explicará las diversas

operaciones para adquirir

señales

ACTITUDES

� Atención

� Interés

� Cumplimiento

� Esfuerzo

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIA

S

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

X

MENTEFACT

OS

SIMULACION CASOS

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIO

N

OBSERVACION


VERIFICACION


ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Ogata Sistemas de Control en Tiempo Discreto


• Investigación


• Resolución de

problemas

EVIDENCIAS


• Reconocer las características de

un sistema de control discreto.

• Explicar un sistema digital en

bloques

• Enumerar las técnicas de

adquisición de datos.

• Tipos de Señales,

diferencias y tiempos

de muestreo.

• Tipos de operaciones

de muestreo.

• Cuantificación de

errores

• Operaciones para

adquisición de

señales

UNIDAD 2

LA TRANSFORMADA Z

CONOCIMIENTOS

2.1 Transformada Z de

funciones elementales

2.2 Propiedades y teoremas

2.3 Transformada Z inversa

2.4 Solución de ecuaciones

diferenciales

HABILIDADES

1 Reconocer las diversas

funciones básicas

transformadas a variable Z

2 Utilizar los principales

teoremas para la resolución

de problemas.

3 Utilizar las técnicas de

resolución transformada Z

inversa.

4 Resolver ecuaciones

diferenciales

ACTITUDES

� Atención

� Interés

� Cumplimiento

� Esfuerzo

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIA

S

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

X

MENTEFACT

OS

SIMULACION CASOS

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIO

N

OBSERVACION


VERIFICACION


ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación


• Resolución de

problemas

EVIDENCIAS


• Reconocer las características de

una función elemental en

términos de Z.

• Relacionar los teoremas en el

análisis y la resolución de

sistemas discretos

• Obtener la secuencia de

muestreo en el tiempo mediante

la transformada Z inversa.


• Características de las

funciones

elementales en

tiempo discreto

• Enumerar los

teoremas y

propiedades de la

transformada Z

• Método de

transformada inversa

resolución de ecuaciones

diferenciales

• Resolución de EDO.

UNIDAD 3

ANALISIS EN PLANO Z DE SISTEMAS DE CONTROL EN TIEMPO DISCRETO

CONOCIMIENTOS

3.1 Muestreo mediante

impulsos y retención

de datos.

3.2 Cálculo de la

transformada Z

mediante integral de

convolución

3.3 Construcción de señales

a partir de señales

muestreadas

3.4 La función de

transferencia pulso

3.5 Realización de filtro

digitales

HABILIDADES

1. Representar un sistema

mediante un muestreo de

impulsos y retención de

datos

2. Aplicar la integral de

convolución para obtener la

transformada Z

3. Aplicar los teoremas de

muestreo en la

reconstrucción de señales.

4. Relacionar la función de

transferencia de la entrada

con la salida en términos de

Z.

ACTITUDES

� Atención

� Interés

� Cumplimiento

� Esfuerzo

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES X

MENTEFACTO

S

SIMULACION CASOS

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIO

N

OBSERVACION


VERIFICACION


ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación


• Resolución de

problemas

EVIDENCIAS


• Determinar un sistema discreto

por medio de impulso y

retención de datos

• Resolver la transformada Z

mediante la integral de

• Circuitos de

retención de datos e

impulsos.

• Teoremas de la

integral de

convolución

• Aplicar las técnicas de

reconstrucción de señales.

• Determinar la función de

transferencia de un sistema

discreto.

• Diseñar filtros de señales

convolución

• Teoremas de

muestreo

• Características de los

filtros.

• Propiedades de la

función de

transferencia pulso.

UNIDAD 4

DISEÑO DE SISTEMAS DE CONTROL MEDIANTE METODOS CONVENCIONALES

CONOCIMIENTOS

4.1 Correspondencia entre

plano S y plano Z

4.2 Análisis de estabilidad

de sistema en lazo

cerrado

4.3 Análisis de respuesta

transitoria y estable

4.4 Diseño basado en el

método de lugar

geométrico

4.5 Diseño basado en el

método de respuesta de

frecuencia

HABILIDADES

1. Determinar la relación de

polos y ceros del plano S con el

plano Z

2. Aplicar los métodos para

determinar la estabilidad de un

sistema discreto

3. Estudiar las características de

un sistema de control en lazo

cerrado.

4. Diseñar sistemas estables

basados en el método de lugar

geométrico y respuesta de

frecuencia.

ACTITUDES

� Atención

� Interés

� Cumplimiento

� Esfuerzo

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIA

S

DIDACTICAS

EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES X


PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACIO

N

OBSERVACION


VERIFICACION


ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO




• Investigación


• Resolución de

problemas

• Determinar la estabilidad

absoluta de los sistemas de

control en lazo cerrado.

• Analizar la estabilidad de un

sistema de control en lazo

cerrado.

• Características de la respuesta

transitoria y permanente.

• Aplicar los métodos de lugares

geométricos y de repuesta de

frecuencia

• Lugares Geométricos

• Métodos y criterios

para demostrar la

estabilidad.

• Cálculo del error

• Procedimientos

generales de diseño

de sistemas

discretos.

BIBLIOGRAFIA

• OGATA KATSUHIKO, Sistemas de Control en Tiempo Discreto, 2da Edición, México, Editorial

Prentice Hall, 1996

• DORF RICHARD, Sistemas de Control Moderno, 8va Edición, Libros Técnicos y Científicos

Editora SA, 1998.



PROGRAMA ANALITICO DE: SISTEMAS DE CONTROL I Código: PECE2017

Nombre del Docente:

Nivel: Quinto


Créditos: 5

Horas totales: 80

PRERREQUISITO: SISTEMAS LINEALES



del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. Esta materia tiene como objetivo adentrar más al estudiante en el campo de los sistemas de

control que no son más que la teoría común a todas las carreras de electrónica en cuanto se

refiere a la forma básica de procesos y su representación matemática, su compensación y sus

simulación para poder predecir fallos o eventos extraños en los mismos.

Esta materia dará al estudiante un conocimiento para diseñar circuitos eléctricos electrónicos

y mecánicos partido de los modelos, eléctricos, electrónicos o mecánicos encontrando las

funciones de transferencia respectivas en cada uno de los casos para luego analizar

matemáticamente los fenómenos que pueden ocurrir en los diversos ejercicios prácticos

encontrando, la respuesta transitoria y el lugar geométrico de las raíces encontrando los ceros

y polos para su representación grafica.

Tendrá la facilidad de simplificar un circuito práctico en un diagrama de bloques para explicar

con mayor aptitud el principio de funcionamiento de los sistemas que se encuentran en las

industrias

Desarrollara diagramas matemáticos utilizando software como el Matlab.






• Capacidad de comunicación análisis matemático


• Capacidad de investigación y desarrollo









• Permitir que el estudiante pueda realizar simplificación con diagrama de bloques

• Capacidad de razonar problemas reales

• Permitir que el estudiante pueda realizar simplificación con diagramas de flujo

• Conocer y comprender por medio del análisis matemáticos la resolución de

problemas prácticos

• Permitir que el estudiante pueda realizar simplificación con Regla de masón

• Permitir que el estudiante pueda hacer uso de la transformada S y Z en control para

resolución de casos reales

• Simplificar modelos físicos de máquinas en función de S

• Manejar programas como el Matlab para resolución de problemas

• Analizar los modelos eléctricos, electrónicos y mecánicos en el dominio de la

frecuencia realizando los diagramas de Bode, Nychols y Polar


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




horas del curso






del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


secretaria.






conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


Análisis matemático utilizando programas para comprender resolver y desarrollo modelos

eléctricos electrónicos mecánicos en el campo industrial.




SECUENCIA DIDACTICA

Funciones de transferencia

Respuesta transitoria lugar

Sistemas de control Diagrama de bloques

Modelos electrónicos, eléctricos y mecánicos


UNIDAD 1

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE CONTROL

CONOCIMIENTOS

1.1 Sistemas de control y su

representación

1.2 Diagrama de bloques

1.3 Simplificación de

diagramas de bloque

1.4 Diagramas de flujo


diagramas de flujo

1.6 Forma canónica

observable

1.7 Forma canónica

controlable

HABILIDADES

1 Análisis y comprensión de

los sistemas de control

2 Desarrollar y simplificar

diagramas de bloques

3 Simplificar y diagramas de

flujo

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES

T: 10 P:10 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACION X CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X

PRUEBAS OBJETIVAS

LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Sistemas de control, katsuhiko ogata, Laboratorio de computadoras

con el programa Matlab , Pizarrón y tiza líquida



• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

• Conocer la

representación de los

sistemas de control

• Explicar los

simplificación de los

diagramas de bloques

4 Sistemas de control

para la automatización

de las industrias

5 Diagrama de bloques

de los circuitos

prácticos

UNIDAD 2

TRANSFORMADAS Sy Z

CONOCIMIENTOS

2.1 Manejo de las tablas de

f(t), S, Z .

2.2 Modelos incluyendo

funciones de S.

2.3 Representación de los

modelos matemáticos

2.4 Modelos eléctricos

2.5 Modelos electrónicos

2.6 Modelos mecánicos

2.7 Función de transferencia


HABILIDADES

1 Identificar la simbología y

el uso de tablas para las

transformaciones

2 Analizar la resolución de

los modelos matemáticos

3 Resolución y desarrollo de

los modelos eléctricos


los modelos electrónicos


los modelos mecánicos

ACTITUDES



opiniones

• Respeto

• Interés

• Análisis

• Resoluciones de

problemas

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S


PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS






• Investigación


• Resolución de ejercicios en

clase

• Practicas en laboratorio


didáctico en grupo

• Resolver de ejercicios

matemáticos utilizando

tablas de conversión

• Representación de los

modelos eléctricos

electrónicos y

matemáticos

• Análisis de los pasos para

la encontrar la respuesta

a los modelos

representados en los

diferentes diagramas.

6 Capacidad de resolver

ejercicios f(t)S

utilizando tablas

7 Capacidad de

representar en

modelos matemáticos

circuitos tradicionales

8 Capacidad de resolver

ejercicios partiendo de

los modelos eléctricos

electrónicos y

mecánicos obteniendo

respuestas optimas

UNIDAD 3

LUGAR GEOMÉTRICO DE LA RAÍCES

CONOCIMIENTOS

3.1 Respuesta transitoria

3.2 Respuesta de escalón

unitario

3.3 Respuesta de impulso

3.4 Lugar geométrico de las

raíces

3.5 Análisis en el domino de

la frecuencia

3.6 Diagrama de Bode

3.7 Diagrama de Nyquist

3.8 Diagrama de Nychols

3.9 Ejercicios de Aplicación

HABILIDADES

1. Calcular cada

componente de la

respuesta transitoria

de los modelos

eléctricos electrónicos

y mecánicos

2. Identificar si el

modelo matemático

es amortiguado sobre

amortiguado o

críticamente

amortiguado y

encontrar la respuesta

3. Trazar el lugar

geométricos de las

raíces

4. Dibujar el diagrama de

Bode Nyquist y

Nychols

5. Analizar en Matlab

cada uno de las

respuestas de los

diferentes modelos

encontrando sus

ACTITUDES



opiniones

• Respeto

• Interés

coordenadas

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS





• Investigación


• Resolución de ejercicios



didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Encontrar la respuesta

transitoria de los

diferentes modelos

• Encontrar el lugar

geométrico de las raíces

• Utilizar el programa

Matlab para la

resolución de ejercicios

• Encontrar los polos y

ceros en los diferentes

modelos

• Analizar los diferentes

tipos de problemas

practicos

9 Análisis matemáticos

10 Desarrollo de casos

particulares que se dan

en las industrias

11 Manejo de programas

para desarrollo

matemático

BIBLIOGRAFIA

• PRINCIPIOS Y APLICACIONES DE INGENIERÍA, Giorgio Rizzoni,Tercera Edición

• APUNTES DE LA ASIGNATURA. Unicopia, 2006. TOMO I y II: Circuitos.

• MANUAL DE SIMULACION PARA SISTEMAS DE CONTROL USANDO EL SOFTWARE

MATLAB César Leyva Rodríguez Universidad Veracruzana

• SISTEMAS DE CONTROL, katsuhiko ogata, Laboratorio de computadoras con el

programa Matlab , Pizarrón y tiza líquida



PROGRAMA ANALITICO DE: CIRCUITOS ELÉCTRICOS III Código: PECE2018

Nombre del Docente:

Nivel: Quinto


Créditos: 3

Horas totales: 48

PRERREQUISITO: CIRCUITOS ELECTRICOS II




En Circuitos Eléctricos III se estudiará las leyes fundamentales del análisis de los circuitos que

constituye la base de los mismos. La presencia permanente de los dispositivos electrónicos y

de la instrumentación en todos los aspectos del diseño y del análisis en ingeniería es una de

las manifestaciones de la revolución electrónica la segunda mitad del siglo XX.

Todos los aspectos de la práctica de la ingeniería y aun de la vida diaria se han visto afectadas

de una forma u otra por los dispositivos eléctricos y electrónicos. Las computadoras son quizás

la manifestación más obvia de esta presencia por este motivo para la formación académica de

un Ingeniero Electrónico es necesario que entienda, comprenda y maneje los principales

elementos que se encuentran en los circuitos de todo instrumento eléctrico como electrónico

y por esta razón se impartirá la materia de Circuitos de una forma Práctica y Teórica.

Se analizará los voltajes monofásicos bifásicos y trifásicos que alimentan a todo equipo

eléctrico electrónico que nos rodea, se realizar prácticas en el laboratorio de circuitos de la

ESPOJ



• Capacidad de conectar equipo eléctrico que se alimenta con voltaje monofásico bibásico y

trifásico




• Capacidad de análisis matemático para dimensionar equipos


• Capacidad de investigación y desarrollo









• Comprender la importancia del estudio de los Circuitos Eléctricos y Electrónicos.

• Analizar y conocer algunos elementos importantes para la medición de Voltaje

Corriente y potencia

• Analizar y resolver los problemas prácticos que ocurren en el campo de la Ingeniería.

• Capacidad para dimensionar equipos eléctricos para su correcto funcionamiento y

protección

• Realizar pruebas de fases con voltajes trifásicos

• Permitir que el estudiante pueda realizar conexiones monofásicas bifásicas y trifásicas

• Capacidad de razonar problemas reales

• Permitir que el estudiante pueda realizar arranque para motores trifásicos

• Permitir que el estudiante pueda realizar circuitos probadores de fase

• Permitir que el estudiante pueda hacer uso de los laboratorios de CIRCUTOS de la

ESPOJ para realizar sus respectivas prácticas

• Utilizar los tableros con contactores existentes en los laboratorios

• Conectar el equipo de medición para potencias trifásicas Watimetro

• Conocer el funcionamiento de los diferentes tipos de filtros que se utilizan para

atenuar señales no deseadas.

• Realizar circuitos para filtrado de señales.

• Resolución teórica y practica de circuitos que encontramos en la industria


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


horas del curso








conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


secretaria.




conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


Diseño e implementación de circuitos prácticos con voltajes trifásicos relazando prácticas en

el laboratorio de Circuitos Eléctricos de la ESPOJ.




SECUENCIA DIDACTICA

Equipos de medición para variables como Voltajes, Corrientes y Potencias

Voltajes trifásicos Conexión de motores formtrifasicos

Circuitos trifásicos


UNIDAD 1

INTRODUCCIÓN A LOS CIRCUITOS POLIFÁSICOS

CONOCIMIENTOS

1.1 Voltajes y corrientes

sinoidales

1.2 Respuesta de elementos

1.3 Circuitos RLC en dominio

de la frecuencia

1.4 Potencia y factor de

potencia

1.5 Corrección del factor de

potencia

HABILIDADES

1 Calcular la impedancia

equivalente de un circuito

eléctrico con elementos

RLC

2 Calcular la Potencia

equivalente en un circuito

eléctrico

3 Calculo y corrección del

factor de potencia

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

• Resolución de problemas

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S


PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X

PRUEBAS OBJETIVAS

LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Voltajes y corrientes Senoidales, monofásicos y bifásicos Laboratorio

de circuitos de la ESPOJ, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación

• Lluvia de ideas



prácticos

• Elaboración de informes de

laboratorio

EVIDENCIAS



elementos pasivos

utilizados en la circuitos

• Cálculos de Impedancia

Voltaje Corriente y

Potencia

• Medición de Voltaje y

potencia

2 Utilización de equipo

de medida

3 Reforzamiento del

conocimiento de leyes

los circuitos

4 Reconocimiento de los

elementos pasivos que

interviene en la

• Corrección del factor de

potencia

implementación de

circuitos eléctricos

UNIDAD 2

CIRCUITOS POLIFASICOS

CONOCIMIENTOS

2.1 Voltajes Trifásicos

2.2 Sistema en estrella y delta

2.3 Carga balanceada

conectada en delta y

estrella

2.4 Carga desbalanceada

conectada en delta y

estrella

2.5 Potencia en cargas

trifásicas

2.6 Sistema unifilar ejercicios

de aplicación

HABILIDADES

1 Utilización de voltajes

trifásico para la conexión

de arranques directos

para motores trifásicos

2 Medición de voltajes

Corrientes y Potencias

trifásicas

3 Realización de conexiones

utilizando contactores en

el laboratorio de circuitos

de la ESPOJ

4 Resolución matemática de

ejercicios prácticos

ACTITUDES



opiniones

• Respeto

• Interés

• Análisis

• Resoluciones de

problemas

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S


PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS


RECURSOS REQUERIDOS Voltajes y corrientes Senoidales trifásicos, Laboratorio de circuitos de

la ESPOJ, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación


• Resolución de ejercicios en

clase

• Practicas en laboratorio

• Diseño de circuitos para

comprobación de fases

EVIDENCIAS


• Resolver de ejercicios


métodos matemáticos

• Conectar circuitos

trifásicos

• Utilizar el laboratorio de

circuitos de la ESPOJ

para arrancar motores

en estrella




en delta




en estrella y delta



para medir cargas

trifásicas

5 Métodos matemáticos

para encontrar

Voltajes Corrientes y

Potencias Trifásicas

6 Utilización de

elementos de conexión

7 Utilización de equipos

de medición

8 Practicas circuitos

utilizados en las

industrias

UNIDAD 3

CUADRIPOLOS

CONOCIMIENTOS

3.1 Introducción

3.2 Relación matricial de las

variables

3.3 Análisis de dispositivos de

una puerta

3.4 Análisis de dispositivos de

dos puertas

3.5 Cuadripolos activos y

pasivos

3.6 Filtros activos pasa bajos

HABILIDADES

1 Calcular la impedancia

equivalente de los

circuitos cuadripolos

2 Análisis del cálculo de

frecuencia

3 Diseño de circuitos para

encontrar la frecuencia de

corte

4 Resolución de circuitos

prácticos

ACTITUDES



opiniones

• Respeto

• Interés

• Practicas de laboratorio

3.7 Filtros activos pasa altos

3.8 Filtros activos pasa

Bandas


5 Construcción e

implementación de

circuitos prácticos

6 Utilización de programas

de simulación para

resolución de problemas

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S


PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS


RECURSOS REQUERIDOS: Voltajes y corrientes Senoidales monofásicos, Laboratorio de

circuitos de la ESPOJ, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación



• Informes de laboratorio


• Diseño de circuitos practicos

EVIDENCIAS



• Resolución de circuitos

pasivos con elementos

RLC

• Implementación de

circuitos prácticos

• Diseño para encontrar

variables utilizadas en

los diferentes circuitos

como frecuencia

corriente y voltaje

• Ubicación del laboratorio

de circuitos de la ESOJ

1 Manejo de tablas con

valores estándar de

resistencia y

capacitores

2 Manejo de euipo de

medición como el

osciloscopio

3 Diseño de circuitos

practcos

BIBLIOGRAFIA

• PRINCIPIOS Y APLICACIONES DE INGENIERÍA, Giorgio Rizzoni,Tercera Edición

• CIRCUITOS ELÉCTRICOS Joseph A Edministerl. Segunda Edición

• CIRCUITOS ELÉCTRICOS de Dorf Cuarta Edición

• ELECTRIC CIRCUIT THEORY, R. Yorke. Ed. Pergamon Press, 1996.

• CIRCUITOS Y SEÑALES, R.E. Thomas. Ed. Reverté, 2001.

• APUNTES DE LA ASIGNATURA. Unicopia, 2006. TOMO I y II: Circuitos.

• APUNTES DE LA ASIGNATURA. Unicopia, 2006. Problemas de Circuitos



PROGRAMA ANALITICO DE: ELECTRONICA II Código: PECE2021-PETE2021-

PEEE2021

Nombre del Docente:

Nivel: Quinto


Créditos: 4

Horas totales: 64

PRERREQUISITO: ELECTRÓNICA I


Electrónica II es una materia en la cual se estudia amplificadores multietapa, tanto con TBJs

como con FETs, circuitos especiales y sus aplicaciones, así como también la respuesta de

frecuencia de transistores y de circuitos amplificadores.

















• Conocer el principio de funcionamiento de amplificadores multietapa.

• Analizar y diseñar amplificadores multietapa en diferentes configuraciones.

• Conocer, analizar y diseñar las configuraciones especiales de amplificadores multietapa y

sus aplicaciones.

• Analizar la respuesta de frecuencia de transistores y aplificadores.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.


horas del curso






del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


secretaria.








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


Ejercicio profesional, empresas dedicadas al desarrollo de proyectos electrónicos,

asesoramiento a estudiantes de electrónica de colegios técnicos y universidades.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

TRANSISTOR DE EFECTO DE CAMPO

CONOCIMIENTOS

1.1. Construcción y principio

de funcionamiento

1.2. Tipos de FET

1.3.Características de

transferencia

1.4. Circuitos de Polarización

1.5. Amplificadores de

pequeña señal y baja

frecuencia.

HABILIDADES

1 Se familiarizará con los

transistores FET.

2 Analizará e identificará las

distintas configuraciones

de los FETs.

3 Diseñará e implementará

circuitos amplificadores

con FETs.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

OBSERVACION REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION

CONFIGURACIONES

COMPUESTAS Y ESPECIALES DE

AMPLIFICADORES

CONFIGURACIONES BASICAS

DE AMPLIFICADORES


TRANSISTORES

RESPUESTA DE FRECUENCIA

DE TRANSISTORES Y

AMPLIFICADORES

EVALUACION


ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Electrónica Teoría de Circuitos, laboratorio de electrónica, pizarrón y

tiza líquida.


• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Analizar y resolver

problemas que

involucren transistores

FETs.

• Diseñar e implementar

circuitos amplificadores

con FETs.

• Conceptos de

funcionamiento,

configuraciones y

aplicaciones de FETs.

UNIDAD 2

CONFIGURACIONES COMPUESTAS

CONOCIMIENTOS

2.1. Acoplamiento de

amplificadores

2.2. Análisis y diseño de

amplificadores multi-

etapa

2.3. Configuración cascode

Configuración Darlington

2.4. Realimentación

2.4. Amplificador diferencial

HABILIDADES







serie y en paralelo

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO


tiza líquida.


• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Conocerá las distintas

formas de acoplamiento

de atapas

amplificadoras.

• Analizará, resolverá,

diseñará e

implementará

amplificadores en

configuraciones

compuestas.

• Formas de

acoplamiento de

etapas amplificadoras.

• Efectos de la

realimentación en

etapas amplificadoras.

• Características de

configuraciones

especiales.

UNIDAD 3

RESPUESTA DE FRECUENCIA DE TBJ Y FET

CONOCIMIENTOS

3.1. Logaritmos - Decibelios

3.2. Análisis a baja

frecuencia: Diagrama de

Bode

3.3. Respuesta a baja

frecuencia de TBJ y FET

3.4. Respuesta a alta

frecuencia de TBJ y FET

3.5. Efecto de frecuencia en

multietapas

HABILIDADES

1 Comprenderá lo que son

los decibelios.

2 Conocerá que es y para

qué sirve el diagrama de

Bode.

3 Analizará los efectos de la

frecuencia en

amplificadores.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

OBSERVACION



EVALUACION ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO




• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS



problemas relacionados

con los efectos de la

frecuencia en etapas de

amplificación.

• Efectos de la

frecuencia en

transistores y etapas

amplificadoras.

BIBLIOGRAFIA

• Boylestad Nasheisky; Electrónica Teoría de Circuitos; Prentice Hall.

• Floyd Tomas; Dispositivos electrónicos; MacGraw Hill.

• Malvino Paul; Principios de Electrónica; Pearson Education.



PROGRAMA ANALITICO DE: SISTEMAS DIGITALES I Código: PECE2022-PETE2022-

PEEE2022

Nombre del Docente:

Nivel: Quinto


Créditos: 3

Horas totales: 48

PRERREQUISITO: ELECTRÓNICA I


La asignatura busca que el estudiante aprenda los conceptos básicos de los sistemas digitales,

los cuales se constituyen en la base para el diseño e implementación de sistemas más

complejos que ayuden al control de procesos a nivel de la industria en la actualidad.

















• Explicar sobre los diferentes sistemas de numeración utilizados en el mundo digital, así

como la conversión entre ellos.

• Conocer las características de las compuertas lógicas mediante un estudio detallado de

cada una de ellas y de la implementación de circuitos de uso práctico basados en ellas.

• Simplificar funciones lógicas mediante el álgebra de Boole y los mapas de Karnaugh e

implementar los respectivos circuitos digitales correspondientes a dichas funciones.

• Diseñar e implementar circuitos de aplicación práctica.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


requeridos.


secretaria.









SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

SISTEMAS DE NUMERACION

CIRCUITOS

COMBINACIONALES

COMPUERTAS

LOGICAS


SISTEMAS DE NUMERACION Y

ALGEBRA BOOLEANA

LOGIGA COMBINACIONAL CON

MSI Y LSI

CONOCIMIENTOS

1.1 Introducción

1.2 Sistema decimal

1.3 Sistema binario

1.4 Sistema hexadecimal

1.5 Sistema octal

1.6 Conversión de Sistemas

de Numeración

1.7 Operaciones

HABILIDADES

1 Conocerá y manejará de

forma práctica diferentes

sistemas de numeración.

2 Realizará con eficiencia

conversiones entre

sistemas de numeración.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Sistemas Digitales, Principios y Aplicaciones; laboratorio de

electrónica, pizarrón y tiza líquida.


• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Analizar y resolver

problemas que

involucren sistemas de

numeración.

• Conceptos de sistemas

de numeración.

• Técnicas de conversión

entre sistemas de

numeración.

UNIDAD 2

ALGEBRA BOOLEANA

CONOCIMIENTOS

2.1 Definiciones y Postulados

2.2 Teoremas del Álgebra

Booleana

2.3 Compuertas Lógicas

2.4 Funciones booleanas y

tablas de verdad.

HABILIDADES

1 Conocer los teoremas del

algebra booleana.

2 Conocer los principios de

funcionamiento de las

compuertas lógicas.

3 Diseñar e implementar

circuitos con compuertas

lógicas.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO




• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Analizar r resolver

problemas del algebra

booleana.

• Diseñar e implementar

circuitos prácticos con


• Conceptos principios y

teoremas del algebra

booleana.

• Funcionamiento de las


UNIDAD 3

MEMORIAS

CONOCIMIENTOS

3.1 Simplificación algebraica

3.2 Simplificación por Mapas

de Karnaugh

3.3 Generador y verificador

de paridad

3.4 Características básicas de

los Circuitos Integrados

Digitales

3.5 Fallas internas de los

Circuitos Integrados

Digitales

HABILIDADES

1 Utilizará los mapas de

Karnaugh para

simplificación de

funciones lógicas y diseño

de circuitos

combinacionales.

2 Realizará la

implementación de

circuitos lógicos.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO




• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Identificará y manejará

las diferentes


• Implementará de

manera práctica circuitos

basados en compuertas

lógicas.

• Mapas de Karnaugh.

• Compuertas lógicas.

UNIDAD 3

LOGICA COMBINACIONAL CON MSI Y LSI

CONOCIMIENTOS

4.1 Decodificadores

4.2 Codificadores

4.3 Multiplexores

4.4 Demultiplexores

4.5 Comparadores de

magnitud

4.6 Convertidores de código

4.7 Sumadores

HABILIDADES

1 Conocerá el

funcionamiento y la

aplicación de diferentes

circuitos MSI y LSI.

2 Diseñará e implementará

circuitos de aplicación con

circuitos MSI y LSI.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO




• Investigación

• Lluvia de ideas




didáctico

EVIDENCIAS


• Manejará con destreza

los circuitos MSI y LSI

estudiados.

• Analizará, resolverá e

implementará soluciones

a problemas reales con

circuitos

combinacionales.

• Conocimiento de

diferentes circuitos

MSI y LSI.

• Lógica combinacional.

BIBLIOGRAFIA

• Tocci, Ronald; Widmer, Neal; “Sistemas Digitales, Principios y Aplicaciones”; 2003; Prentice

Hall S.A.

• Morris Mano, M.; “Diseño Digital”; 1997; Prentice Hall Hispanoamericana S.A.

• Mandado, Enrique; “Sistemas Electrónicos Digitales”; 2001; Ediciones Alfaomega S.A.


PROGRAMA ANALITICO DE: COMPUTACIÓN APLICADA II Código: PECE2024

Nombre del Docente:

Nivel: Quinto


Créditos: 4

Horas totales: 64

PRERREQUISITO: COMPUTACIÓN APLICADA I


El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. Dentro de la asignatura de Computación Aplicada II se utilizará un Software para la realización

de cálculos matemáticos y la implementación de algoritmos necesarios en Ingeniería.

MATLAB es un software que permite el desarrollo de algoritmos para el desarrollo de

operaciones matemáticas complejas utilizadas dentro de la Ingeniería Eléctrica y Electrónica.

Las funcionalidades básicas y barras de herramientas del software se expondrán a los estudiantes, a fin de desarrollar los conocimientos, habilidades, destrezas y valores que requieren para una utilización más especializada del Software.

















• Conocer y aplicar las principales funciones y menús de MATLAB.

• Realizar operaciones matemáticas y de graficación usando MATLAB.

• Desarrollar funciones personalizadas para un propósito específico en MATLAB.

• Desarrollar algoritmos básicos de programación en MATLAB.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


secretaria.




horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.







SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

FUNCIONES INTERNAS DE MATLAB 7.X

CONOCIMIENTOS

1.1 Maneja las principales ventanas existentes.

1.2 Conoce y utiliza todas las funciones internas para el cálculo de operaciones con matrices.

1.3 Conoce y utiliza todas funciones internas para la graficación 2D y 3D.

HABILIDADES

1. Realizará operaciones con matrices de datos en MATLAB.

2. Realizará la graficación de datos contenidos en matrices utilizando MATLAB.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

• Orden

• Disciplina


EQUIPO COMPUTACIONAL

ALGORITMOS DE

PROGRAMACIÓN

FUNCIONES INTERNAS DE

MATLAB

CÁLCULOS MATEMÁTICOS

SIMPLES

CÁLCULOS MATEMÁTICOS MÁS

COMPLEJOS

T: 9 P: 19 ESCENARIO LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Realizar cálculos con matrices

• Resolver problemas matemáticos.

• Realizar la graficación de datos

• Operaciones con matrices

• Graficación 2D y 3D de matrices.

UNIDAD 2

FUNCIONES DEFINIDAS POR EL USUARIO

CONOCIMIENTOS

2.1 Conoce y utiliza las funciones definidas por el usuario.

2.2 Conoce y utiliza las herramientas de entrada y salida.

2.3 Conoce y utiliza las principales funciones lógicas y estructuras de control.

HABILIDADES

1. Realiza funciones personalizadas para su utilización en operaciones más complejas.

2. Utiliza las herramientas de entrada y salida de datos para permitir que otro usuario pueda utilizar las funciones creadas.

3. Utiliza las funciones lógicas y las estructuras de control para crear algoritmos de programación básicos.

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

• Orden

• Disciplina

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS

X PRUEBAS OBJETIVAS

LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación




EVIDENCIAS


• Desarrollo de funciones personalizadas.

• Personalizar la entrada y salida de datos.

• Creación de algoritmos básicos de programación.

• Funciones definidas por el usuario sobre archivos m.

• Algoritmos de programación mediante funciones lógicas y estructuras de control.

BIBLIOGRAFIA � MANUAL Y ELEMENTOS DE AYUDA DE MATLAB � MATLAB PARA INGENIEROS: Holly Moore, Prentice Hall

FACULTAD: DE ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES


PROGRAMA ANALITICO DE: DIRECCION Y CONTROL Código: PECT2025-PETT2025-

PEET2025

Nombre del Docente:

Nivel: Quinto

SEMESTRE: Marzo 2011 –Agosto 2011

Créditos: 2

Horas totales: 32

PRERREQUISITO: PLANIFICACION Y ORGANIZACION


La dirección al igual que otras prácticas, es un arte, pericia, es hacer las cosas a la luz de la

realidad de una situación. Pero la práctica de dirección debe recurrir a unos conocimientos

subyacentes organizados, en la medida en que estén bien organizados, sean claros y

pertinentes, y constituyan una ciencia.

El control se refiere a los mecanismos utilizaos para garantizar que conductas y desempeño

se cumplen con las reglas y procedimientos de la organización.

















• Expresar los principales factores que influyen en la motivación laboral

• Describir los elementos básicos del liderazgo

• Determinar los principales elementos del proceso de comunicación

• Explicar los fundamentos del control

• Exponer los medios pro los cuales las organizaciones crean controles eficaces


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.



horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.




requeridos.


secretaria.




Explicar como se lleva a cabo dentro de la organización la dirección y control de las personas y

actividades con el fin de lograr un mejor desarrollo de la empresa.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

DIRECCION

CONOCIMIENTOS

1.1 Motivación del

HABILIDADES

1. Explicará la importancia

ACTITUDES

• Responsabilidad

DIRECCION

EFICIENCIA Y EFICACIA

EMPRESARIAL

DIRECCION Y CONTROL

CONTROL

desempeño

1.2 Factores que influyen

en la motivación

1.3 Descripción general

delos enfoque de

motivación

1.4 Enriquecimiento del

puesto

1.5 Dinámica de liderazgo

1.6 Modelos de rasgos

1.7 Modelos de

Comportamiento

1.8 Modelos de

contingencias

1.9 Comunicación

organizacional

1.10 Proceso de

comunicación

1.10 Impacto de las

tecnologías de

información

1.11 Barreras de

comunicación eficaz

de la motivación que debe

tener el recuso humano

de la empresa.

2. Identificará el liderazgo y

los modelos de

comportamiento de cada

uno de los integrantes de

la organización.

3. Describirá la forma de

comunicación efectiva al

momento de de dar y

recibir información

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES

T: 4 P:5 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO

S

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS



RECURSOS REQUERIDOS: libros de investigación, computador, internet. Pizarrón y tiza líquida


• Investigación

EVIDENCIAS


• Lluvia de ideas




didáctico

• Conocer el desempeño a

través de una buena

motivación

• Explicar el

comportamiento que

debe tener un líder en el

desenvolvimiento en le

empresa

• Describir las diferentes

formas de comunicación

a utilizarse en una

empresa

• Conocer la forma de

dirigir adecuadamente

una empresa para el

buen vivir de la

comunidad.

UNIDAD 2

CONTROL

CONOCIMIENTOS

2.1 Control en las

organizaciones

2.2 Creación de controles

eficaces

2.3 Modelo de control

correctivo

2.4 Tipos básicos de control

2.5 Ética y control

2.6 Tecnologías de

administración de

información

2.7 Papel de la información

2.8 Ética y tecnología de

información

2.9 Administración de

operaciones

2.10 Estrategias de

posicionamiento

2.11 Opciones tecnológicas

HABILIDADES

1. Identificar los modelos de

controles para una

organización.

2. Distinguir la tecnología

necesaria para mejorar la

información dentro de la

empresa.

ACTITUDES



opiniones

• Respeto

• Interés

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


CONCEPTUALES

MENTEFACTO SIMULACION X CASOS X

S

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS

ORALES/ESCRITAS



RECURSOS REQUERIDOS :libros de investigación, internet, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación




didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Distinguir cada uno de

los modelos que

permitan controlar las

actividades que se

realizan en una empresa.

• Manejar la información

dentro de la empresa de

forma tecnológica.

• Conocer la ética a

utilizarse el momento

de realizar el control

de las actividades

dentro de la empresa.

BIBLIOGRAFIA SLOCUM John, ADMINISTRACION, Thomson Editores, séptima edición, 1998

BLANCHARD K., RANDOLPH A., GRAZIER P., TRABAJO EN EQUIPO , Ediciones Deusto, 2006

RAMSEY J. BITTLE L. , ENCICLOPEDIA DEL MANAGEMENT, OCEANO CENTRUM, 2005

6TO NIVEL

FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: TELECOMUNICACIONES

PROGRAMA ANALITICO DE: MAQUINAS ELÉCTRICAS I

Código:

Nombre del Docente: Ing. Christian Iza

Nivel: Sexto

SEMESTRE: Marzo – Agosto 2011

Créditos:

Horas totales:

PRERREQUISITO:

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores

En los últimos años, en el campo de la Ingeniería Electrónica, el análisis de convertir bien sea energía eléctrica en energía mecánica o viceversa. Cuando un artefacto se utiliza para convertir energía mecánica en energía eléctrica se lo denomina Generador cuando convierte energía eléctrica en energía mecánica se llama Motor. Como cualquier maquina eléctrica es capaz de convertir potencia en ambos sentidos.

Orto artefacto íntimamente relacionado con los anteriores es el transformador. Es un artefacto que convierte energía eléctrica de corriente alterna de un nivel de voltaje dado en energía eléctrica de corriente alterna a otro nivel de voltaje, puesto que los transformadores operan bajo los, mismos principios que los generadores y os motores dependiendo de la acción de un campo magnético para lograr el cambio de nivel de voltaje se estudian generalmente en conjunto con aquellos

Estos tres tipos de aparatos eléctricos están siempre omnipresentes en la vida cotidiana moderna. En el hogar, los motores eléctricos hacen funcionar, neveras, congeladores, aires acondicionados, aspiradoras y muchos artefactos similares.

En el lugar de trabajo, suministra la fuerza motriz para casi todas las herramientas. Por supuesto los generadores son indispensables para suministrar la potencia que utilizan estos motores y por esta razón se impartirá la materia de Maquinas Eléctricas de una forma Práctica y Teórica.


• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Habilidades para conectar equipos como transformadores motores y generadores

eléctricos • Capacidad de conectar equipo eléctrico que se alimenta con voltaje monofásico

bibásico y trifásico • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de análisis matemático para dimensionar equipos • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación y desarrollo • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes

diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético


• Comprender la importancia del estudio de los Maquinas Eléctricas. • Analizar y conocer algunos elementos importantes para la medición de Voltaje

Corriente y potencia • Analizar y resolver los problemas prácticos que ocurren en el campo de la

Ingeniería. • Capacidad para dimensionar equipos eléctricos para su correcto

funcionamiento y protección • Analizar y conocer algunos elementos importantes para la conexión de

transformadores motores y generadores. • Permitir que el estudiante pueda realizar conexiones monofásicas bifásicas y

trifásicas • Capacidad de razonar problemas reales • Permitir que el estudiante pueda realizar arranque para motores trifásicos • Permitir que el estudiante pueda realizar circuitos probadores de fase • Permitir que el estudiante pueda hacer uso de los laboratorios de maquinas de

la ESPOJ para realizar sus respectivas prácticas • Utilizar los equipos existentes en el laboratorio de Maquinas Eléctricas de la

ESPOJ • Conectar el equipo de medición para trasformadores motores y generadores • Conocer el funcionamiento de los diferentes tipos de trasformadores motores y

generadores • Realizar circuitos para arranque de motores. • Resolución teórica y práctica de circuitos que encontramos en la industria


Docente Estudiante

• Cubrir el 100% del plan analítico • Ética docente y puntualidad • Promover un ambiente de respeto y

trabajo en el aula. • Tolerancia y respeto • Actitud de compromiso, para asumir

responsablemente la función de facilitador del aprendizaje

• Apertura para la inducción del conocimiento

• Mantener apagado su celular durante la clase

• Puntualidad en la asistencia al aula. • Motivar, asesorar y conducir el trabajo

• Asistir al menos al 80% del total de horas del curso

• Asistir puntualmente a clases. • Formalidad en clase, en el estudio y

en las técnicas de enseñanza empleadas

• Cumplir con los criterios para el desempeño de las unidades de competencia, acordes al plan del curso


• Asumir una actitud participativa en las sesiones de clase.

de la unidad de aprendizaje. • Emplear material didáctico para el


• Asesorar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

• Solventar las dudas de los estudiantes. • Organizar y fomentar el trabajo grupal. • Evaluar el aprendizaje

permanentemente. • Retroalimentar los conocimientos

requeridos. • Entregar resultados de las

evaluaciones a secretaria. • Entregar en tiempo y forma el resultado

de evaluaciones parciales y finales.

• Realizar las evaluaciones que se establezcan.

• Integrar los grupos de trabajo dentro del aula de clase.


Estudio, análisis, pruebas e implementación de transformadores motores y generadores relazando prácticas en el laboratorio de Maquinas Eléctricas de la ESPOJ.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

TRANSFORMADORES ELECTRICOS

CONOCIMIENTOS

1. Conceptos fundamentales

2. Fuerza ELECTROMOTRIZ

3. Circuito equivalente de un transformador

4. Transformación de impedancias al primario

5. Pruebas en los transformadores

6. Ejercicios de Aplicación 7. Transformadores

trifásicos 8. Autotransformadores

HABILIDADES

1. Estudio y análisis de los conceptos, símbolos de los transformadores

2. Análisis de la utilización de los transformadores monofásicos en el ámbito de la distribución, transmisión y generación

3. Calculo de los elementos internos del transformador

4. Resolución de problemas prácticos

5. Análisis de los transformadores trifásicos

ACTITUDES

• Responsabilidad • Respeto • Ética • Honestidad • Tolerancia • Equidad • Resolución de

problemas

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS


MENTEFACTO SIMULACION X CASOS X

Prácticas de laboratorio

Maquinas Eléctricas

Estudio y conexión de Transformadores Motores y

Análisis del principio de funcionamiento

DIDACTICAS S

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


X

PRUEBAS OBJETIVAS

LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Transformadores, para ser analizados ensayados en el Laboratorio de Maquinas Eléctricas de la ESPOJ, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación • Lluvia de ideas • Trabajo en equipo • Resolución de problemas

prácticos • Elaboración de informes

de laboratorio

EVIDENCIAS

DESEMPEÑO/PRODUCTO

CONOCIMIENTOS


• Conocer los diferentes conceptos y símbolos básicos de los transformadores

• Pruebas de corto circuito y circuito abierto en un transformador

• Ejercicios de aplicación con transformadores

• Análisis de la utilización de un transformador o un autotransformador

• Reconocimiento de un transformador

• Análisis por medio de cálculos utilizando las pruebas de ensayo para verificar el funcionamiento de los transformadores

• Conexiones de los transformadores monofásicos y trifásicos en los diferentes sistemas de generación distribución transmisión

UNIDAD 2

MOTORES DE CORRIENTE CONTINUA

CONOCIMIENTOS

1. Motores de corriente continua

2. Tipos de motores 3. Motores de CC con

excitación externa 4. Motores de CC en

derivación 5. Motores de CC en serie 6. Motores de CC con

compuesto acumulativo y diferencial

7. Arrancadores de motores 8. Ejercicios de aplicación

HABILIDADES

1. Análisis de motores de corriente continua

2. Funcionamiento de los tipos de motores

3. Protecciones para los motores

4. Poner en funcionamiento motores de corriente continua con sus respectivas recomendaciones

5. Diseñar circuitos de arranque

6. Utilización de PLC para el funcionamiento de motores

ACTITUDES

• Trabajo en equipo • Aceptación de criterios

y opiniones • Respeto • Interés • Análisis • Resoluciones de

problemas

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS Motores, para ser analizados, ensayados en el Laboratorio de Maquinas Eléctricas de la ESPOJ, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación

EVIDENCIAS

DESEMPEÑO/PRODUCTO

CONOCIMIENTOS

• Trabajo en equipo • Resolución de ejercicios

en clase • Informes de laboratorio • Practicas en laboratorio • Utilización de equipo para

el funcionamiento de motores

• Resolver de ejercicios prácticos utilizando métodos matemáticos

• Conectar motores de corriente continua

• Utilizar el laboratorio de maquinas eléctricas de la ESPOJ para arrancar motores

• Utilización de métodos convencionales para arrancar motores de corriente continua

• Utilización de PLC para arrancar motores de corriente continua

• Utilización de un microcontolador para arrancar motores de corriente continua

• Control de velocidad de motores de corriente continua

• Conocer el principio de funcionamiento de los motores de corriente continua

• Utilizar el equipo apropiado para la protección de un motor de corriente continua

• Manejar sistema de control apropiado para el arranque de motores de corriente continua

• Conocer los elementos que en conjunto permiten controlar la velocidad de los motores

UNIDAD 3

GENERADORES DE CORRIENTE CONTINUA

CONOCIMIENTOS

1. Introducción 2. Tipos de generadores de

corriente continua 3. Conexión de generadores

de corriente continua 4. Ejercicios de aplicaciones 5. Otros tipo de motores 6. Motores a pasos 7. Conexión de motores a

pasos 8. Motores de corriente

continua sin escobillas 9. Conexión de motores de

corriente continua sin escobillas

10. Ejercicios de aplicación

HABILIDADES

1. Resolución teórico practica de problemas reales

2. Análisis de generadores de corriente continua

3. Conexión de generadores de corriente continua

4. Diseño de circuitos para el funcionamiento de motores a pasos

5. Diseño de circuitos para el funcionamiento de motores de corriente continua sin escobillas

ACTITUDES


y opiniones • Respeto • Diseño de circuitos • Prácticas de

laboratorio


T: 9 P: 20 ESCENARIO LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


MENTEFACTOS


PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


X PRUEBAS OBJETIVAS


RECURSOS REQUERIDOS: Generadores, Motores a pasos y Motores de corriente continua sin escobillas, Laboratorio de circuitos de la ESPOJ, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación • Trabajo en equipo • Resolución de ejercicios • Informes de laboratorio • Prácticas de laboratorio • Diseño de circuitos

prácticos

EVIDENCIAS

DESEMPEÑO/PRODUCTO

CONOCIMIENTOS

• Informes de laboratorio • Implementación de

circuitos prácticos • Diseño de circuitos

para el funcionamiento de generadores de corriente continua

• Diseño de circuitos para el funcionamiento de motores a pasos

• Diseño de circuitos para el funcionamiento de motores de corriente continua sin escobillas

• Conexiones de generadores

• Ciruitos arrancadores de motores apasos

• Circuitos arrancadores para motores de corriente continua sin escobillas

• Resolución de problemas con generadores mortores

BIBLIOGRAFIA • MAQUINAS ELÉCTRICAS Chapman Segunda edición. • PRINCIPIOS Y APLICACIONES DE INGENIERÍA, Giorgio Rizzoni,Tercera

Edición • MAQUINAS ELECTRICAS ELÉCTRICOS Joseph A Edministerl. Segunda

Edición • CIRCUITOS ELÉCTRICOS de Dorf Cuarta Edición • ELECTRIC CIRCUIT THEORY, R. Yorke. Ed. Pergamon Press, 1996. • CIRCUITOS Y SEÑALES, R.E. Thomas. Ed. Reverté, 2001. • APUNTES DE LA ASIGNATURA. Unicopia, 2006. TOMO I y II: Circuitos. • APUNTES DE LA ASIGNATURA. Unicopia, 2006. Problemas de Circuitos

PROGRAMA ANALITICO DE: TECNOLOGIA DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN

Código:

Nombre del Docente: Ing. Cristina Jaramillo

Nivel: 9º

SEMESTRE: Marzo Agosto 2011

Créditos:

Horas totales: 54

PRERREQUISITO:


Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC’s están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción.

Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales.

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.

Las ventajas reconocibles en torno a las relaciones existentes entre el incremento en la producción y difusión de nuevas tecnologías y las posibilidades que las empresas tienen de acceder a conocerlas y utilizarlas conocimiento de los factores endógenos y exógenos que inciden en la apropiación de las innovaciones tecnológicas por parte de las empresas trae a cuenta que los procesos de innovación tecnológica pueden ser entendidos como un proceso de innovación social que moviliza las capacidades de la organización, constituyéndose en una instancia de generación de conocimiento que remite a los saberes que se recrean en diferentes áreas de la empresa, en un proceso dinámico, continuo y acumulativo; que modifica y reelabora las competencias organizativas.


• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos y llevarlos a la práctica en

laboratorios • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de razonamiento • Capacidad de aplicar razonamientos lógicos. • Habilidades para analizar, diseñar redes de ordenadores • Capacidad de trabajo en equipo • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético y moral


• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de redes de computadores.

• Capacidad de razonar y argumentar técnicamente. • Conocer y comprender los principios fundamentales de las redes de ordenadores.

Comprender los principios fundamentales de redes, así como también normas establecidas

• Fomentar en el estudiante el interés por el desarrollo de nuevas tecnologías. • Capacitar al estudiante para que logre el dominio de esta herramienta de diseño

de redes..


Docente Estudiante


trabajo en el aula. • Tolerancia y respeto. • Actitud de compromiso, para asumir











evaluaciones a secretaria.









• Entregar en tiempo y forma el resultado de evaluaciones parciales y finales.


Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular

la información y particularmente los ordenadores, programas informáticos y redes

necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.

Manipulación de redes de computadores y terminales.




5 Hardware de Redes

5.1 Cableado

5.2 Hubs

5.3 Swich

5.4 Conexión Inalámbrica

SECUENCIA DIDACTICA

ALGORITMOS


REDES DE

TOPOLOGIA DE REDES MODELOS DE REFERENCIA


UNIDAD 1

Redes de Ordenadores

CONOCIMIENTOS

1.6 Introducción. 1.7 Telecomunicaciones y

Telemática. 1.8 Redes de

ordenadores. 1.9 Sistemas distribuidos 1.10 Tipos de redes. 1.11 Arquitectura de

Redes

HABILIDADES

4. Explicará la importancia de las telecomunicaciones.

5. Identificará los conceptos básicos y comparar con telemática.

6. Conceptualizará los principios fundamentales las redes de computadores.

7. Analizará los diferentes tipos de redes.

8. Identificará las arquitecturas de redes, y se las comparará una

ACTITUDES

• Responsabilidad • Respeto • Ética • Honestidad • Tolerancia • Equidad

CONTROL DEL PROGRAMA Y

FUNCIONES

ARREGLOS UNI Y

BIDIMENCIONALES

con otra.

HORAS

ESCENARIO

AULA X


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION

PRACTICAS DE LABORATORIO

X PRUEBAS OBJETIVAS

X OTROS

RECURSOS REQUERIDOS: Conceptos básicos de Redes, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación • Lluvia de ideas • Trabajo en grupo • Prácticas de Laboratorio • Elaboración de material

didáctico

EVIDENCIAS

DESEMPEÑO/PRODUCTO

CONOCIMIENTOS

• Conocer las definiciones básicas de Redes de Computadores

• Explicar los principios fundamentales de Redes

• Definiciones de Informática

• Utilización conexiones.

UNIDAD 2

MODELOS DE REFERENCIA

CONOCIMIENTOS

2.1 Modelo de Referencia OSI.

2.2 Capas del Modelo OSI.

2.3 Modelos de Referencia TCP/IP.

2.4 Capas del Modelo TCP/IP.

2.5 Comparación entre OSI y TCP/ IP.

HABILIDADES

5. Identificar los orígenes de los diferentes modelos de referencia.

6. Distinguir las características de los modelos de referencia y analizarlos de acuerdo a su prioridad

7. Manejar las normas establecidas para el uso de modelos en la implantación de redes de ordenadores.

8. Aprender a distinguir los diferentes modelos de referencia y relacionarlos entre sí.

9. Diferenciar y comparar las entre los modelos de referencia analizando ventajas y desventajas del uso de cada uno de ellos.

ACTITUDES


y opiniones • Respeto • Interés. • Motivación

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


X

PRÁCTICAS DE LABORATORIO

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


X PRUEBAS OBJETIVAS

X OTRO


EVIDENCIAS

DESEMPEÑO/PRODUCT CONOCIMIENTOS

• Investigación • Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración de material

didáctico en grupo • Prácticas de Laboratorio

Redes

O

• Distinguir las características principales de los modelos de referencia

• Conocer y aplicar las definiciones básicas de los modelos de referencia y aplicarlos a la estructura de redes de computadores.

• Realizar prácticas de redes utilizando los conocimientos adquiridos.

• Conocimientos básicos de redes de ordenadores.

• Definiciones de redes u modelos

UNIDAD 3

TOPOLOGIA DE REDES

CONOCIMIENTOS

3.4 Topología de Bus. 3.5 Topología de Anillo 3.6 Topología de Estrella.

HABILIDADES

5. Identificar las principales topologías de redes existentes.

6. Estructurar mediante clases demostrativas el uso de cada una de las topologías..

7. Identificar características de cada una de las topologías.

8. Realizar ejercicios prácticos utilizando topologías definiendo la topología a utilizar en cada uno de los ejercicios planteados en el aula de clase.

ACTITUDES


y opiniones • Respeto • Interés • Motivación

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



X OTRO


X PRUEBAS OBJETIVAS

X OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Computadores, tiza líquida, pizarrón, cables categoría 6


• Investigación • Trabajo en equipo • Prácticas de laboratorio • Elaboración de ejercicios


EVIDENCIAS

DESEMPEÑO/PRODUCTO

CONOCIMIENTOS

• Distinguir las características básicas de las principales topologías existentes en el campo de las redes de ordenadores.

• Conocer y aplicar las topologías de redes para aplicarlos en la vida cotidiana.

• Desarrollar ejemplos en el laboratorio utilizando topologías y aplicarlos en la vida cotidiana.

• Nociones básicas de topología de redes.

• Utilización de modelos OSI.

UNIDAD 4


CONOCIMIENTOS

8.1 Medios de transmisión 8.2 Red telefónica

conmutada

HABILIDADES

1. Identificar los principales medios de transmisión utilizados en la conexión de redes.

2. Entender la función básica que desempeñan los medios de transmisión en la conexión de redes.

3. Conocer los lineamientos básicos , mediante los cuales podemos estructurar redes de ordenadores utilizando los diferentes medios de transmisión

4. Realizar ejercicios prácticos utilizando losa medios de los cuales dispone el docente, en este caso cable UTP categoría 6 y conectores RJ 45.

ACTITUDES


y opiniones • Respeto • Interés • Motivación

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X CLASES MAGISTRALES X DIAGRAMAS DE FLUJO


PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



OTRO


X PRUEBAS OBJETIVAS

X OTRO



• Investigación

EVIDENCIAS

DESEMPEÑO/PRODUCTO

CONOCIMIENTOS

• Trabajo en equipo • Prácticas de laboratorio • Elaboración de ejercicios


• Distinguir las características básicas de los principales medios de transmisión.

• Conocer y aplicar los diferentes medios de transmisión.

• Desarrollar conexiones de redes utilizando cables coaxiales.

• Modelos de referencias.

• Protocolos. • Direcciones IP • Definir DNS

BIBLIOGRAFIA • Dallas Semiconductors; Manual de microprocesadores; Dallas, 2004. • ATMEL; Manual de microprocesadores; ATMEL, 2001. • Microsoft Windows; Redes y computadores, 2005 • Redes de Ordenadores Tanembaum 2009 •

FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL Y A UTOMATIZACION

PROGRAMA ANALITICO DE:

ELECTRONICA III

Código: PECE2133

Nombre del Docente: Ing. Antonio Sánchez

Nivel: 6to.

Semestre: Marzo Agosto 2011

Créditos:

Horas totales: 54

PRERREQUISITO:

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA Electrónica III se encarga de estudiar y analizar los amplificadores operacionales y sus aplicaciones así como también se realiza una introducción a lo que es una electrónica de potencia, clases de amplificadores de potencia, y el estudio de los tiristores.

















• Conocer el principio de funcionamiento del los amplificadores operacionales y sus aplicaciones.

• Entender y resolver problemas donde estén implícitos amplificadores operacionales y tiristores.

• Diseñar e implementar proyectos con amplificadores operacionales y tiristores.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.





horas del curso






del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


secretaria.





conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.







SECUENCIA DIDACTICA

APLICACIONES LINEALES Y NO

LINEALES DE LOS

AMPLIFICADORES

OPERACIONALES

INTRODUCCION A LA

ELECTRONICA DE

POTENCIA


AMPLIFICADORES

OPERACIONALES

CONCEPTOS DE TIRISTORES,

APLICACIONES.


UNIDAD 1

AMPLIFICADORES OPERACIONALES

CONOCIMIENTOS

1.1. Amplificador diferencial.

1.2. Amplificador

operacional típico.

1.3. Amplificador

operacional con

realimentación negativa.

1.4. Análisis de aplicaciones

lineales.

1.5. Función de

transferencia y respuesta

de frecuencia.

1.6. Análisis de aplicaciones

no lineales.

1.6. Filtros activos.

HABILIDADES

9. Conocerá y manejará de forma práctica algunos amplificadores operacionales.

10. Analizará y diseñará circuitos con amplificadores operacionales.

11. Implementará circuitos de aplicación de amplificadores tanto en aplicaciones lineales como no lineales.

12. Diseñará e implementará circuitos filtros activos.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO


tiza líquida.


• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Analizar y resolver problemas que involucren amplificadores operacionales.

• Diseñar e implementar circuitos con amplificadores operacionales.

• Conceptos de funcionamiento, y operación en regiones lineales y no lineales de los amplificadores operacionales.

UNIDAD 2

AMPLIFICADORES Y FUENTES DE POTENCIA

CONOCIMIENTOS

2.1. Clases de amplificadores

2.2. Análisis de

amplificadores de

potencia

HABILIDADES

1. Conocerá y manejará transistores de potencia.

2. Diseñará en implementará fuentes de alimentación regulada.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

2.3. Circuito Darlington

2.4. Fuentes de alimentación

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO


tiza líquida.


• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Conocerá las distintas formas de operación de un transistor de potencia y sus aplicaciones.

• Diseñará fuentes de alimentación reguladas utilizando reguladores integrados.

• Aplicaciones de los amplificadores de potencia.

• Clases de amplificadores de potencia.

• Familias de reguladores integrados.

UNIDAD 3

DISPOSITIVOS DE 4 CAPAS

CONOCIMIENTOS

3.1. SCR

3.2. TRIAC

3.3. Diodo Shockley.

3.4. DIAC

3.5. El transistor de

unijuntura UJT.

3.6. Transistor unijuntura

programable PUT.

3.7. Fototransistores y

optoacopladores.

HABILIDADES

1. Conocerá los principios de funcionamiento de los tiristores.

2. Analizará, diseñará e implementará diversas aplicaciones con distintas clases de tiristores.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO




• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Analizará y resolverá con tiristores.

• Diseñará e implementará circuitos para controlar

• Principios de funcionamiento de los tiristores.

• Circuitos de aplicación

la potencia utilizando las distintas familias de tiristores estudiadas.

de tiristores.

• Criterios de diseño en circuitos con tiristores.

BIBLIOGRAFIA • Boylestad Nasheisky; Electrónica Teoría de Circuitos; Prentice Hall. • Floyd Tomas; Dispositivos electrónicos; MacGraw Hill. • Malvino Paul; Principios de Electrónica; Pearson Education.

FACULTAD: ELECTRÓNICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL Y A AUTOMATIZACIÓN

PROGRAMA ANALÍTICO DE:

SISTEMAS DIGITALES I

Código: PECE2035

Nombre del Docente: Ing. Williams Chamorro

Nivel: 5to

Créditos: 3

Horas totales: 48

Presénciales

48 Trabajo

Autónomo

PRERREQUISITO: Electrónica I PECE1933

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA La materia Sistemas Digitales I se refiere al estudio y análisis de los sistemas electrónicos, utilizando el algebra de Boole como método de diseño para la simplificación y optimización de circuitos y tarjetas electrónicas


• La materia Sistemas Digitales I pretende dar a los estudiantes el suficiente conocimiento teórico-práctico para diseñar, construir e instalar sistemas electrónicos de control y almacenamiento de datos, con la utilización de elementos utilizados en la electrónica digital; utilizando el algebra de Boole como método de diseño para la simplificación y optimización de circuitos y tarjetas electrónicas

• Resolver adecuadamente los problemas de diseño y construcción de tarjetas electrónicas, utilizadas ampliamente en sistemas de control automático

• Comprender los principios del algebra de Boole ampliamente utilizados en sistemas computacionales

• Conocimiento de las herramientas de análisis de Sistemas Digitales

• Conocimiento de la utilización de compuertas lógicas y su implementación en tarjetas electrónicas

• Conocer las técnicas de simplificación de funciones booleanas y circuitos combinacionales

• Utilizar los mapas de Karnaugh como herramienta para la simplificación de funciones booleanas











• El estudiante estará capacitado para utilizar software especializado en el análisis de sistemas digitales

• El estudiante conocerá y podrá realizar la conversión de los diferentes sistemas de numeración como son el binario, octal y hexadecimal, así como los códigos utilizados en la electrónica digital

• El estudiante podrá realizar las operaciones aritméticas de suma y resta en binario, también conocerá las aplicaciones de las funciones lógicas y su simplificación utilizando el álgebra de Boole, utilizando la simbología adecuada de las compuertas lógicas y sus tablas de verdad

• El estudiante estará capacitado para diseñar e implementar tarjetas electrónicas con circuitos integrados de las compuertas lógicas, así como su simplificación utilizando los Mapas de Karnaugh para el diseño de circuitos combinacionales.

• El estudiante estará capacitado para desarrollar modelos digitales para la resolución teórica de problemas de ingeniería de aplicación práctica

• El estudiante tendrá la capacidad de implementar algoritmos utilizando las

herramientas matemáticas estudiadas en sistemas digitales

• El estudiante estará capacitado para identificar y utilizar circuitos de entradas y salidas múltiples como codificadores, multiplexores, displays de ánodo y cátodo común


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


secretaria.




horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


La materia Sistemas Digitales I pretende dar a los estudiantes el suficiente conocimiento teórico-práctico para diseñar, construir e instalar sistemas electrónicos de control y almacenamiento de datos,

con la utilización de elementos utilizados en la electrónica digital; utilizando el algebra de Boole como método de diseño para la simplificación y optimización de circuitos y tarjetas electrónicas





FUNCIONES, ALGEBRA DE

BOOLE

CIRCUITOS

COMBINACIONALES

SISTEMAS DE NUMERACIÓN

CIRCUITOS DE ENTRADA Y

SALIDA MÚLTIPLE


UNIDAD I


CONOCIMIENTOS

1.1 Representaciones numéricas

1.2 Sistemas analógicos y digitales

1.3 Representación de cantidades binarias

1.4 Conversión de decimal a binario

1.5 Conversión de binario a octal

1.6 Conversión de binario a hexadecimal

1.7 Conversión de números con decimales a binario

1.8 Códigos utilizados en el sistema binario

HABILIDADES

• Mapa conceptual de las representaciones numéricas

• Comparación entre los sistemas digitales y analógicos

• Representación de cantidades decimales en cantidades binarias

• Técnicas de conversión de decimal a binario, octal y hexadecimal

• Análisis y aplicaciones de diferentes códigos binarios en la electrónica digital

ACTITUDES

• Puntualidad

• Eficacia

• Eficiencia

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS

EXPOSICIÓN x DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES x


PROBLEMAS x OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO



• Presentación de trabajos prácticos y deberes

• Investigación y ampliación de contenidos



• Lluvia de ideas


• Exposición en clase grupales e individuales


EVIDENCIAS


• Conocer, comprender y utilizar los diferentes tipos de sistemas de numeración mediante técnicas de conversión en los sistemas binario, octal, hexadecimal, BCD, etc.

• Los estudiantes están capacitados para comprender el funcionamiento de sistemas basados el sistema de numeración binario, aplicados en todos los sistemas de procesamiento y control digital.

UNIDAD II

FUNCIONES LÓGICAS Y EL ÁLGEBRA DE BOOLE

CONOCIMIENTOS

2.1 Operaciones con

números binarios

2.2 Suma y resta en binario

2.3 Compuertas lógicas y

operaciones

2.4 Simbología y tablas de

verdad

HABILIDADES

• Estudio de las operaciones aritméticas con números binarios

• Suma y resta en binario en complemento 1 y 2

• Mapa conceptual de las diferentes compuertas lógicas OR, AND Y NOT y sus operaciones

• Simbología utilizada para

ACTITUDES

• Puntualidad

• Eficacia

• Eficiencia

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

2.5 Representación de

circuitos lógicos con

compuertas NAND



compuertas NOR


2.8Álgebra de Boole

las compuertas lógicas y aplicación de sus tablas de verdad

• Estudio de la representación de cualquier circuito lógico únicamente con compuertas NAND

• Utilización de compuertas NOR para la representación de cualquier función lógica

• Estudio de las leyes del álgebra de Boole y sus aplicaciones

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS

EXPOSICIÓN x DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES


PROBLEMAS x OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO







• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Comprensión y utilización de las compuertas lógicas AND, OR, NOT para la implementación de circuitos lógicos con la utilización de variables Booleanas y tablas de verdad

• Comprensión y utilización de las propiedades del álgebra de Boole y los teoremas D´Morgan para la simplificación de circuitos lógicos con la utilización de compuertas universales

didáctico NAND y NOR

UNIDAD III

CIRCUITOS COMBINACIONALES

CONOCIMIENTOS

3.1 Utilización de

compuertas con circuitos

integrados


funciones lógicas

3.3 Mapas de Karnaugh de

2, 3 y 4 variables

3.4 Criterios de MAX

términos y min términos


funciones con Mapas de

Karnaugh

3.6 Diseño de circuitos

combinacionales

HABILIDADES

• Diseño de circuitos a partir de expresiones booleanas

• Utilización de los teoremas de Morgan para la simplificación de funciones lógicas

• Representaciones alternativas de compuertas

• Estudio de la utilización de los Mapas de Karnaugh en 2, 3 y 4 variables

• Utilización del los criterios de MAX y min términos para la simplificación de funciones lógicas

• Criterios de simplificación de funciones lógicas utilizando los mapas de Karnaugh

ACTITUDES

• Puntualidad

• Eficacia

• Eficiencia

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS AULA X AUDIOVISUALES x


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS



PROBLEMAS x OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO






• Utilización de internet • Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Comprensión y utilización de la suma de productos y simplificación algebraica de circuitos lógicos con el diseño de circuitos combinatorios digitales

• Comprensión y utilización de los Mapas de Karnaugh con min términos y máx. términos para la simplificación de funciones lógicas con salidas múltiples

UNIDAD IV

CIRCUITOS DE ENTRADAS Y SALIDAS MÚLTIPLES

CONOCIMIENTOS

4.1 Circuitos codificadores

y decodificadores


de BCD a 7 segmentos

4.3 Circuitos multiplexores y

demultiplexores

4.4 Encendido de displays

ánodo común y cátodo

común

4.5 Practica 1: codificadores

y decodificadores

4.6 Practica 2: encendido de

displays de ánodo y cátodo

común

HABILIDADES

• Utilización de funciones lógicas para la representación y solución de problemas prácticos

• Utilización de circuitos integrados comerciales de las diferentes compuertas lógicas

• Utilización de las leyes del álgebra de Boole para la simplificación de funciones lógicas

• Diseño e implementación de circuitos lógicos combinacionales utilizando funciones lógicas

ACTITUDES

• Puntualidad

• Eficacia

• Eficiencia

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS



DIDÁCTICAS PROBLEMAS x OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO







• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• El estudiante estará capacitado para utilizar el algebra de Boole como método de diseño para la simplificación y optimización de circuitos y tarjetas electrónicas digitales

• Los estudiantes tendrán el suficiente conocimiento teórico-práctico para diseñar, construir e instalar sistemas electrónicos de control y almacenamiento de datos, con la utilización de elementos utilizados en la electrónica digital

BIBLIOGRAFÍA

• SISTEMAS DIGITALES: PRINCIPIOS Y APLICACIONES Ronald J.Tocci • SISTEMAS DIGITALES Alberto Prieto Espinosa(Editorial McGraw-Hill) • FUNDAMENTOS DE SISTEMAS DIGITALES Thomas Floyd (Prentice Hall)

FACULTAD: ELECTRÓNICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL Y A AUTOMATIZACIÓN

PROGRAMA ANALÍTICO DE:

SISTEMAS DIGITALES I

Código: PECE2035

Nombre del Docente: Ing. Williams Chamorro

Nivel: 5to

Créditos: 3

Horas totales: 48

Presénciales

48 Trabajo

Autónomo

PRERREQUISITO: Electrónica I PECE1933

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA La materia Sistemas Digitales I se refiere al estudio y análisis de los sistemas electrónicos, utilizando el algebra de Boole como método de diseño para la simplificación y optimización de circuitos y tarjetas electrónicas


• La materia Sistemas Digitales I pretende dar a los estudiantes el suficiente conocimiento teórico-práctico para diseñar, construir e instalar sistemas electrónicos de control y almacenamiento de datos, con la utilización de elementos utilizados en la electrónica digital; utilizando el algebra de Boole como método de diseño para la simplificación y optimización de circuitos y tarjetas electrónicas

• Resolver adecuadamente los problemas de diseño y construcción de tarjetas electrónicas, utilizadas ampliamente en sistemas de control automático

• Comprender los principios del algebra de Boole ampliamente utilizados en sistemas computacionales

• Conocimiento de las herramientas de análisis de Sistemas Digitales

• Conocimiento de la utilización de compuertas lógicas y su implementación en tarjetas electrónicas

• Conocer las técnicas de simplificación de funciones booleanas y circuitos combinacionales

• Utilizar los mapas de Karnaugh como herramienta para la simplificación de funciones booleanas











• El estudiante estará capacitado para utilizar software especializado en el análisis de sistemas digitales

• El estudiante conocerá y podrá realizar la conversión de los diferentes sistemas de numeración como son el binario, octal y hexadecimal, así como los códigos utilizados en la electrónica digital

• El estudiante podrá realizar las operaciones aritméticas de suma y resta en binario, también conocerá las aplicaciones de las funciones lógicas y su simplificación utilizando el álgebra de Boole, utilizando la simbología adecuada de las compuertas lógicas y sus tablas de verdad

• El estudiante estará capacitado para diseñar e implementar tarjetas electrónicas con circuitos integrados de las compuertas lógicas, así como su simplificación utilizando los Mapas de Karnaugh para el diseño de circuitos combinacionales.

• El estudiante estará capacitado para desarrollar modelos digitales para la resolución teórica de problemas de ingeniería de aplicación práctica

• El estudiante tendrá la capacidad de implementar algoritmos utilizando las herramientas matemáticas estudiadas en sistemas digitales

• El estudiante estará capacitado para identificar y utilizar circuitos de entradas y salidas múltiples como codificadores, multiplexores, displays de ánodo y cátodo común


Docente Estudiante




trabajo en el aula.




del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


secretaria.




horas del curso








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


La materia Sistemas Digitales I pretende dar a los estudiantes el suficiente conocimiento teórico-práctico para diseñar, construir e instalar sistemas electrónicos de control y almacenamiento de datos, con la utilización de elementos utilizados en la electrónica digital; utilizando el algebra de Boole como método de diseño para la simplificación y optimización de circuitos y tarjetas electrónicas






FUNCIONES, ALGEBRA DE

BOOLE

CIRCUITOS

COMBINACIONALES


CIRCUITOS DE ENTRADA Y

SALIDA MÚLTIPLE

UNIDAD I


CONOCIMIENTOS

1.9 Representaciones numéricas

1.10 Sistemas analógicos y digitales

1.11 Representación de cantidades binarias

1.12 Conversión de decimal a binario

1.13 Conversión de binario a octal

1.14 Conversión de binario a hexadecimal

1.15 Conversión de números con decimales a binario

1.16 Códigos utilizados en el sistema binario

HABILIDADES

• Mapa conceptual de las representaciones numéricas

• Comparación entre los sistemas digitales y analógicos

• Representación de cantidades decimales en cantidades binarias

• Técnicas de conversión de decimal a binario, octal y hexadecimal

• Análisis y aplicaciones de diferentes códigos binarios en la electrónica digital

ACTITUDES

• Puntualidad

• Eficacia

• Eficiencia

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS



PROBLEMAS x OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO




EVIDENCIAS






• Lluvia de ideas




• Conocer, comprender y utilizar los diferentes tipos de sistemas de numeración mediante técnicas de conversión en los sistemas binario, octal, hexadecimal, BCD, etc.

• Los estudiantes están capacitados para comprender el funcionamiento de sistemas basados el sistema de numeración binario, aplicados en todos los sistemas de procesamiento y control digital.

UNIDAD II

FUNCIONES LÓGICAS Y EL ÁLGEBRA DE BOOLE

CONOCIMIENTOS

2.1 Operaciones con

números binarios

2.2 Suma y resta en binario

2.3 Compuertas lógicas y

operaciones

2.4 Simbología y tablas de

verdad



compuertas NAND


HABILIDADES

• Estudio de las operaciones aritméticas con números binarios

• Suma y resta en binario en complemento 1 y 2

• Mapa conceptual de las diferentes compuertas lógicas OR, AND Y NOT y sus operaciones

• Simbología utilizada para las compuertas lógicas y aplicación de sus tablas de verdad

• Estudio de la representación de cualquier circuito lógico

ACTITUDES

• Puntualidad

• Eficacia

• Eficiencia

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad


compuertas NOR


2.8Álgebra de Boole

únicamente con compuertas NAND

• Utilización de compuertas NOR para la representación de cualquier función lógica

• Estudio de las leyes del álgebra de Boole y sus aplicaciones

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS

EXPOSICIÓN x DIALOGO HEURÍSTICO X MAPAS CONCEPTUALES


PROBLEMAS x OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO







• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Comprensión y utilización de las compuertas lógicas AND, OR, NOT para la implementación de circuitos lógicos con la utilización de variables Booleanas y tablas de verdad

• Comprensión y utilización de las propiedades del álgebra de Boole y los teoremas D´Morgan para la simplificación de circuitos lógicos con la utilización de compuertas universales NAND y NOR

UNIDAD III

CIRCUITOS COMBINACIONALES

CONOCIMIENTOS

3.1 Utilización de

compuertas con circuitos

integrados


funciones lógicas

3.3 Mapas de Karnaugh de

2, 3 y 4 variables

3.4 Criterios de MAX

términos y min términos


funciones con Mapas de

Karnaugh

3.6 Diseño de circuitos

combinacionales

HABILIDADES

• Diseño de circuitos a partir de expresiones booleanas

• Utilización de los teoremas de Morgan para la simplificación de funciones lógicas

• Representaciones alternativas de compuertas

• Estudio de la utilización de los Mapas de Karnaugh en 2, 3 y 4 variables

• Utilización del los criterios de MAX y min términos para la simplificación de funciones lógicas

• Criterios de simplificación de funciones lógicas utilizando los mapas de Karnaugh

ACTITUDES

• Puntualidad

• Eficacia

• Eficiencia

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS



PROBLEMAS x OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO







• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Comprensión y utilización de la suma de productos y simplificación algebraica de circuitos lógicos con el diseño de circuitos combinatorios digitales

• Comprensión y utilización de los Mapas de Karnaugh con min términos y máx. términos para la simplificación de funciones lógicas con salidas múltiples

UNIDAD IV

CIRCUITOS DE ENTRADAS Y SALIDAS MÚLTIPLES

CONOCIMIENTOS


y decodificadores


de BCD a 7 segmentos

4.3 Circuitos multiplexores y

demultiplexores

4.4 Encendido de displays

ánodo común y cátodo

común

4.5 Practica 1: codificadores

y decodificadores

4.6 Practica 2: encendido de

displays de ánodo y cátodo

común

HABILIDADES

• Utilización de funciones lógicas para la representación y solución de problemas prácticos

• Utilización de circuitos integrados comerciales de las diferentes compuertas lógicas

• Utilización de las leyes del álgebra de Boole para la simplificación de funciones lógicas

• Diseño e implementación de circuitos lógicos combinacionales utilizando funciones lógicas

ACTITUDES

• Puntualidad

• Eficacia

• Eficiencia

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS



PROBLEMAS x OTROS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO







• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• El estudiante estará capacitado para utilizar el algebra de Boole como método de diseño para la simplificación y optimización de circuitos y tarjetas electrónicas digitales

• Los estudiantes tendrán el suficiente conocimiento teórico-práctico para diseñar, construir e instalar sistemas electrónicos de control y almacenamiento de datos, con la utilización de elementos utilizados en la electrónica digital

BIBLIOGRAFÍA

• SISTEMAS DIGITALES: PRINCIPIOS Y APLICACIONES Ronald J.Tocci • SISTEMAS DIGITALES Alberto Prieto Espinosa(Editorial McGraw-Hill) • FUNDAMENTOS DE SISTEMAS DIGITALES Thomas Floyd (Prentice Hall)

FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: TELECOMUNICACIONES

PROGRAMA ANALITICO DE:

DISEÑO ELECTRONICO

Código:

Nombre del Docente: Ing. Fernando Jacome S.

Nivel: 8VO

Créditos: 1

Horas totales: 18

Presenciales

18 Trabajo

Autónomo

PRERREQUISITO: CIRCUITOS ELECTRONICOS

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA La materia de Diseño Electrónico permite realizar la implementación de circuitos electrónicos de muy diversa naturaleza con el conocimiento de especificaciones establecidas antes de iniciar el diseño. El diseño electrónico provee las recomendaciones tanto para el diseño electrónico analógico y digital y orienta a la utilización de distintos materiales para su implementación.


� Capacidad de abstracción, análisis y síntesis � Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica � Capacidad para organizar y planificar el tiempo � Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión � Capacidad de comunicación oral y escrita � Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación � Capacidad de investigación � Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente � Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes

diversas � Capacidad crítica y autocrítica � Capacidad de trabajo en equipo � Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad � Habilidad para trabajar en forma autónoma � Compromiso ético


• Conocer y entender el procedimiento de un diseño electrónico asistido por computador.

• Ejecutar una simulación eléctrica analógica antes de realizar un diseño electrónico. • Diseñar y realizar placas de circuito impreso. • Diseñar e Implementar circuitos electrónicos mixtos analógico/digital • Verificar el funcionamiento correcto del Circuito Electrónico Implementado


Docente Estudiante


trabajo en el aula. • Tolerancia y respeto • Actitud de compromiso, para asumir











evaluaciones a secretaria. • Entregar en tiempo y forma el resultado

de evaluaciones parciales y finales.










Diseñador e Implementador de Circuitos Electrónicos.

Mantenimiento de Circuitos Electrónicos.




SECUENCIA DIDACTICA

DISEÑO ELECTRONICO ANALOGICO

COMPONENTES DEL PROCESO DE DISEÑO

DISEÑO ELECTRONICO DIGITAL


UNIDAD 1

INTRODUCCION AL DISEÑO ELECTRONICO ASISTIDO POR COMPUTADOR

CONOCIMIENTOS

• Descripción del diseño y realización de placas de circuito impreso

• Técnicas de Soldadura. • Definición del

esquemático para un circuito electrónico.

• Capas en circuitos impresos

• Autoruteado. • Ruteado Interactivo • Terminado del PCB.

HABILIDADES

• Conocer las diferentes etapas en el diseño de circuitos impresos.

• Conocer la manera de trasladar del dibujo esquemático al dibujo de rutas (ruteado)

• Diseñar un circuito Electrónico y realizar una PCB para su montaje.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


IMPLEMENTACION DE CIRCUITOS ELECTRONICOS

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS x OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Libro principal, Pizarrón y tiza líquida.


• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Realizar circuitos impresos mediante software especifico.

• Diseño y elaboración de esquemáticos de circuitos electrónicos y ruteado mediante software

UNIDAD 2

DISEÑO E IMPLEMENTACION DE CIRCUITO ELECTONICOS MIXTOS

ANALOGICOS/DIGITALES/MICROPROCESADOS

CONOCIMIENTOS

1. Diseño e implementación de circuitos electrónicos analógicos.

2. Diseño e implementación de circuitos electrónicos digitales.

3. Diseño e implementación de circuitos electrónicos microprocesados..

4. Diseño e implementación

HABILIDADES

1. Identificar y realizar un Circuito impreso para un circuito electrónico analógico, digital y microprocesado.

2. Diseñar e Implementar un Circuito Electrónico Mixto.

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

de circuitos electrónicos mixtos.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS x OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Libro principal, Pizarrón y tiza líquida.


• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Diseñar y construir un circuito electrónico Mixto (Analógico, digital y Microprocesados)

• Consideraciones de diseño y creación de circuitos impresos para circuitos electrónicos mixtos.

BIBLIOGRAFIA • Carlos Reyes: “Microcontroladores PIC". Ecuador 2006

• C. J. Savant, M. S. Roden, G. L. Carpenter. "Diseño Electrónico: Circuitos y Sistemas", Addisson-Wesley (1992).

• Manual de Usuario de Proteus PCB Design

FACULTAD: ELECTRONICA Y CIENCIAS INDUSTRIALES ESCUELA: CONTROL Y A UTOMATIZACION

PROGRAMA ANALITICO DE: INGENIERIA ECONOMICA Código:

Nombre del Docente: Econ. Gustavo Simbaña

Nivel: 8vo

SEMESTRE: Marzo Agosto 2011

Créditos: 2

Horas totales: 32

PRERREQUISITO:

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias es el enfatizar una práctica educativa centrada en el aprendizaje, que proporcione el desarrollo integral del estudiante por competencias actualizables ya que promueve una educación continua donde el estudiante aprende a aprender a lo largo de la vida. Es por esto que el estudio de la Ingeniera Económica contribuye al modelo educativo por competencias ya que la misma es de gran importancia en las diferentes empresas, enfocadas desde cualquier área profesional ya que ayudan a lograr una adecuada planeación y control financiero apoyados en los estudios de pronósticos, presupuestos, análisis financiero, matemáticas financieras etc. La Ingeniería Económica, en general, es la ciencia que trata del análisis financiero de cualquier

transacción financiera o proyecto para poder cuantificar las utilidades y costos asociados a

dicho proyecto de ingeniería, para determinar si producirán (o ahorraran) dinero suficiente

para garantizar las inversiones de capital que se destinara a ellos. En términos generales, para

que un diseño de ingeniería alcance el éxito, debe ser bueno y genere utilidades. Así, la

ingeniería económica requiere que se aplique los principios de análisis y diseño de ingeniería a

fin de proveer bienes y servicios que satisfagan al consumidor a un costo asequible. Como se

verá, la ingeniería económica es tan importante para el ingeniero de diseño al seleccionar

materiales, como para el director ejecutivo que aprueba la asignación de capital para nuevos

proyectos.

.

















• Llegar a desarrollar de manera objetiva los principios básicos de la Ingeniería Económica de manera que al estudiante le será de utilidad para poder defenderse de mejor manera en la participación de cualquier negocio, creación de cualquier empresa ya que podrá

contar con técnicas financieras para ello. • Manejo de terminologías y fórmulas de Ingeniería Económica.

• Correcta interpretación y análisis por parte de los estudiantes de los resultados obtenidos en la resolución de problemas.


Docente Estudiante




trabajo en el aula.


horas del curso






del aprendizaje


conocimiento


clase







aprendizaje.





requeridos.


secretaria.








conocimiento


sesiones de clase.


establezcan.


aula de clase.


Ejercicio profesional, asesoría a personas naturales o jurídicas, instituciones públicas o

privadas.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

CONCEPTO DE COSTOS Y DISEÑO DEMODELOS ECONOMICOS

INTRODUCCION A LA INGENIERIA

ECONOMICA

RENDIMIENTOS DE CAPITAL ESTIMACIONES DE COSTOS Y

DISEÑO DE MODELOS

ECONOMICOS

EVALUACION FINANCIERA DE

PEQUEÑOS PROYECTOS

CONOCIMIENTOS

1.4. Estimación de Costos

1.5. Costos Fijos, Variables

1.6. Costos Directos e Indirectos

1.4. Costos Sumergidos y

costos de

oportunidad

1.5. Costos del Ciclo de

Vida.

1.6. Relación entre el

pecio y la demanda

1.7. Relaciones de punto

de equilibrio

1.8. Maximización de la

utilidad/

maximización del

costo.

HABILIDADES

13. Conceptualizará a la Ingeniería Económica en su conjunto.

14. Explicará la importancia de la Ingeniería Económica.

15. Identificará las variables que forman parte de estudio.

16. Llegar a calcular e interpretar los diferentes resultados de costos

ACTITUDES

• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS


RECURSOS REQUERIDOS Bibliografía seleccionada, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Conocer el concepto de Ingeniería Económica.

• Explicar las variables a estudiarse.

• Conocer el concepto de Costeo

• Explicar los resultados de costos

• Concepto de Ingeniería Económica.

• Estimación de costos

• Interpretación de datos

• Toma de decisiones.

UNIDAD 2

RELACION DINERO – TIEMPO Y SUS EQUIVALENCIAS

CONOCIMIENTOS

2. 2.1. Rendimiento del

capital 2.2. Interés simple 2.3. Interés compuesto 2.4. Concepto de

equivalencia 2.5. Diagrama y tabla de

flujo de efectivo 2.6. Secuencia aritmética

de los flujos de efectivo

2.7. Secuencia geométrica de los flujos de efectivo

2.8. Tasa de interés que varía con el tiempo

2.9. Tasa de interés nominal versus efectiva

HABILIDADES

10. Identificar los tipos de cálculo de rendimientos del capital.

11. Distinguir e interpretar los diferentes resultados obtenidos.

12. Calculo de tasa de interés. 13. Calcular e interpretar

efectivamente las diferentes tasas de interés.

14. Calcular los flujos de efectivo.

15. Interpretación y toma de decisiones.

ACTITUDES



• Respeto

• Interés

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION







• Investigación




EVIDENCIAS


• Realizar correctamente los cálculos de rendimiento

• Calcular e Interpretar correctamente los flujos de efectivo.

• Rendimientos de capital

• Calculo de flujos de efectivo

• Toma de decisiones.

UNIDAD 3

APLICACIONES DE LAS RELACIONES DINERO - TIEMPO

CONOCIMIENTOS

3.

3.1. Determinación de las tasas de rendimiento mínima aceptable.

3.2. El método del valor presente.

3.3. El método del valor futuro.

3.4. El método del valor anual.

3.5. El método de la tasa interna de rendimiento.

3.6. El método de la tasa externa de rendimiento.

3.7. El método del periodo de recuperación.

3.8. Diagramas de balance de inversión.

HABILIDADES

1. Identificar el rendimiento que un proyecto producirá.

2. Calculo correcto de los métodos para evaluar la rentabilidad económica de una solución propuesta para un problema.

3. Analizar en forma breve el periodo de recuperación, el cual es una medida de la velocidad con que se recupera una inversión mediante los flujos de entrada que produce.

ACTITUDES



• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

OBSERVACION



EVALUACION ENCUESTA PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS




• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Conocer los diferentes conceptos de tasa de rendimiento.

• Identifica los tipos de métodos de evaluación de la rentabilidad económica.

• Conocer y analizar los métodos para determinar los periodos de recuperación de la inversión.

• Uso correcto de los diferentes tipos de análisis financiero.

• Aplicación de rendimiento y periodos de recuperación a casos prácticos y reales.

UNIDAD 4

COMPARACION DE ALTERNATIVAS

CONOCIMIENTOS

4.

4.1. Concepto básico de la comparación de alternativas.

4.2. El periodo de estudio

4.3. Vidas útiles iguales al periodo de estudio.

4.4. Las vidas útiles de las alternativas son diferentes.

4.5. El método del valor capitalizado.

4.6. Combinaciones de proyectos mutuamente excluyentes.

HABILIDADES

1 Conocimiento de alternativas de diseño factibles.

2 Que son las alternativas mutuamente excluyentes.

3 Conocer el propósito fundamental de la inversión de capital.

4 Vidas útiles de dos proyectos de ingeniería económica.

ACTITUDES



• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION







• Investigación

• Lluvia de ideas





• Llegar a determinar correctamente que alternativa de inversión es mejor.

• Manejo correcto de los métodos para la correcta elección de alternativas.

• Conocer los indicadores o tasas de rendimientos establecidos.

• Uso correcto de los diferentes métodos para llegar a establecer correctamente la alternativa de inversión.

• Aplicación del correcto uso del cálculo de alternativas y sus indicadores.

UNIDAD 5

LA DEPRECIACION Y LOS IMPUSTOS SOBRE LAS UTILIDADES

CONOCIMIENTOS

5.

5.1. La naturaleza de la depreciación.

5.2. Métodos clásicos de la depreciación.

5.3. Agotamiento. 5.4. Diferencias entre

distintos tipos de impuestos.

5.5. La TREMA después de impuestos.

5.6. La tasa efectiva (marginal) de impuestos sobre la renta.

5.7. Procedimiento general para realizar análisis después de impuestos.

5.8. El criterio del valor económico agregado.

HABILIDADES

1 Conocimiento de

mecanismos de

depreciación.

2 Que es el desgaste.

3 Análisis del flujo de

efectivo y su

repercusión de los

impuestos.

4 Análisis económico

después de aplicar los

impuestos en un

proyecto.

ACTITUDES



• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION







• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Llegar a determinar correctamente la depreciación de un activo.

• Conocimiento correcto de los impuestos y como afecta al flujo de efectivo de un proyecto.

• Análisis económico de la afectación de los impuestos y depreciaciones en un proyecto.

• Uso correcto de los diferentes métodos para llegar a establecer correctamente las depreciaciones.

• Análisis económico de la afectación de los impuestos y depreciaciones en un proyecto.

UNIDAD 6

TECNICAS DE ESTIMACION DE COSTOS

CONOCIMIENTOS

6.

6.1. Un enfoque integral para desarrollar flujos de efectivo.

6.2. Definición de una estructura de desglose de trabajo.

6.3. La estructura del costo y del ingreso.

6.4. Técnicas de estimación.

6.5. Estimación paramétricas de costos.

6.6. Descripción del efecto de la curva de aprendizaje

6.7. Estimación de costos durante el proceso de diseño.

6.8. Estimación de los flujos de efectivo para un pequeño proyecto típico.

HABILIDADES

1 Estudiar el enfoque

integral que se usa en

el desarrollo de flujo de

efectivo para las

alternativas que se

analizan en un estudio.

2 Delinear e ilustrar

técnicas selectas que

serán de utilidad al

realizar dichas

estimaciones.

ACTITUDES



• Responsabilidad

• Respeto

• Ética

• Honestidad

• Tolerancia

• Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION







• Investigación

• Lluvia de ideas




EVIDENCIAS


• Desarrollo del flujo neto de efectivo de cada alternativa.

• Selección de un criterio para determinar las alternativas preferibles.

• Análisis y comparación de las alternativas..

• Uso correcto de los diferentes métodos para llegar a establecer correctamente los flujos netos.

• Vigilancia del rendimiento y post evaluación de los mresultados.

BIBLIOGRAFIA � INGENIERIA ECONOMICA DE GARMO- Conceptos fundamentales – 12va.

Edición William G. Sullivan

Elin M. Wicks.

- FINANZAS CORPORATIVAS – Séptima Edición Ross, Westerfiel, Jaffe

- INGENIERIA ECONOMICA Francisco, Jiménez.

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UNIVERSIDAD ESCUELA POLITECNICA JAVERIANA … · - Perfil de ingreso del estudiante;Perfil de ingreso del estudiante; El aspirante a la escuela debe poseer los conocimientos adquiridos