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Universidad de Puerto RicoRecinto Universitario de Mayagüez
Facultad de Artes y CienciasDepartamento de Humanidades
Informe del cierre del ciclo de avalúo en elDepartamento de Humanidades
DR. CHRISTOPHER POWERS
COORDINADOR DEPARTAMENTAL DE AVALÚOMAYO 2006
“pensamiento reflexivo y
razonado enfocado en
decidir qué creer o hacer”
“... la habilidad de analizar
hechos, generar y organizar
ideas, defender opiniones, hacer
comparaciones, hacer
inferencias, evaluar argumentos
y resolver problemas”
“la actividad mental
disciplinada de evaluar los
argumentos o
proposiciones haciendo
juicios que puedan guiar el
desarrollo de las creencias
y la toma de acción”
primera etapaprimera etapa Preguntas Parte I (de normal Preguntas Parte I (de normal
dificultad)dificultad)
segunda etapasegunda etapaLecturas cortas sobre el pensamientoLecturas cortas sobre el pensamiento
críticocrítico
tercera etapatercera etapaPreguntas Parte II (más desafiantes)Preguntas Parte II (más desafiantes)
¿Cuál de las siguientes opciones ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el error en este describe mejor el error en este argumento?argumento?
¿Cuál de las siguientes opciones ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el error en este describe mejor el error en este argumento?argumento?
¿Cuál es el punto principal de este ¿Cuál es el punto principal de este texto?texto?
¿Cuál de las siguientes opciones ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el error en este describe mejor el error en este argumento?argumento?
¿Cuál es el punto principal de este ¿Cuál es el punto principal de este texto?texto?
¿Cuál de las siguientes opciones ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la conclusión principal describe mejor la conclusión principal de este pasaje?de este pasaje?
¿Cuál de las siguientes opciones describe ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el error en este argumento?mejor el error en este argumento?
¿Cuál es el punto principal de este texto?¿Cuál es el punto principal de este texto?
¿Cuál de las siguientes opciones describe ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la conclusión principal de este pasaje?mejor la conclusión principal de este pasaje?
¿Cuál de las siguientes opciones describe ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el error en la conclusión de este mejor el error en la conclusión de este argumento?argumento?
PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTADOPARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTADO
A: # ESTUDIANTESA: # ESTUDIANTES
38
80
0102030405060708090
HUMANIDADES NO HUMANIDADES
# ESTUDIANTES
PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTADOPARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTADOB: PORCENTAJEB: PORCENTAJE
8%8%
10%
3%
3%68%
Literatura comparada
Filosofía
Artes plásticas
Teoría del arte
Francés
NO HUMANIDADES
COMPARACIÓN % FINALCOMPARACIÓN % FINAL
A: HUMANIDADES Y NO HUMANIDADESA: HUMANIDADES Y NO HUMANIDADES
52 55
0
20
40
60
80
100
HUMANIDADES NO HUMANIDADES
B: SECCIONES DE HUMANIDADESB: SECCIONES DE HUMANIDADES
6954 49 45
33
0
20
4060
80
100
Lite
ratu
raco
mp
ara
da
F
iloso
fía
T
eo
ría
de
l art
e
A
rte
sp
lást
ica
s
F
ran
cés
COMPARACIÓNCOMPARACIÓN RESULTADOS PARTES I Y IIRESULTADOS PARTES I Y IIA: HUMANIDADES Y NO HUMANIDADESA: HUMANIDADES Y NO HUMANIDADES
69 71
39 38
0
10
20
30
40
50
60
70
80
HUMANIDADES NO HUMANIDADES
% PT I
% PT II
COMPARACIÓNCOMPARACIÓN RESULTADOS PARTES I Y IIRESULTADOS PARTES I Y II
B. SECCIONES DE HUMANIDADESB. SECCIONES DE HUMANIDADES
8375
68 65
5055
33 30 2516
0102030405060708090
Literatura
comparada
Filosofía Teoríadel arte
Artesplásticas
Francés
COMPARACIÓN POR AÑO DE ESTUDIOSCOMPARACIÓN POR AÑO DE ESTUDIOSA: HUMANIDADESA: HUMANIDADES
0
20
40
60
80
100
1 2 3 4 5
AÑO DE ESTUDIOS
%PT I
%PT II
% FINAL
COMPARACIÓN POR AÑO DE ESTUDIOSCOMPARACIÓN POR AÑO DE ESTUDIOS
B: NO HUMANIDADESB: NO HUMANIDADES
0
20
40
60
80
100
1 2 3 4 5
AÑO DE ESTUDIOS
%PT I
% PT II
% FINAL
CONCLUSIONES CONCLUSIONES
1) 1) Respecto a las destrezas de Respecto a las destrezas de pensamiento crítico de los estudiantes pensamiento crítico de los estudiantes
evaluadosevaluados
2) Respecto a la eficacia del 2) Respecto a la eficacia del instrumento utilizadoinstrumento utilizado
CONCLUSIONES CONCLUSIONES 1) 1) Respecto a las destrezas de Respecto a las destrezas de
pensamiento crítico de los estudiantes pensamiento crítico de los estudiantes evaluados:evaluados:
Humanidades y No Humanidades Humanidades y No Humanidades apróximadamente el mismo nivelapróximadamente el mismo nivel
CONCLUSIONES CONCLUSIONES 1) 1) Respecto a las destrezas de Respecto a las destrezas de
pensamiento crítico de los estudiantes pensamiento crítico de los estudiantes evaluados:evaluados:
Humanidades y No Humanidades Humanidades y No Humanidades apróximadamente el mismo nivelapróximadamente el mismo nivel
El desempeEl desempeño de los estudiantes ño de los estudiantes mejora en correspondencia al mejora en correspondencia al año de año de estudiosestudios
CONCLUSIONES CONCLUSIONES 1) 1) Respecto a las destrezas de Respecto a las destrezas de
pensamiento crítico de los estudiantes pensamiento crítico de los estudiantes evaluados:evaluados:
Humanidades y No Humanidades Humanidades y No Humanidades apróximadamente el mismo nivelapróximadamente el mismo nivel
El desempeEl desempeño de los estudiantes ño de los estudiantes mejora en correspondencia al mejora en correspondencia al año de año de estudiosestudios
Se advierte la necesidad de mejorar Se advierte la necesidad de mejorar las destrezas de pensamiento críticolas destrezas de pensamiento crítico
CONCLUSIONES CONCLUSIONES 2) 2) Respecto a la eficacia del Respecto a la eficacia del
instrumento utilizadoinstrumento utilizado
CONCLUSIONES CONCLUSIONES 2) 2) Respecto a la eficacia del Respecto a la eficacia del
instrumento utilizadoinstrumento utilizado
La intervención implementada no La intervención implementada no produjo el mejoramiento esperadoprodujo el mejoramiento esperado
CONCLUSIONES CONCLUSIONES 2) 2) Respecto a la eficacia del Respecto a la eficacia del
instrumento utilizadoinstrumento utilizado
La intervención implementada no La intervención implementada no produjo el mejoramiento esperadoprodujo el mejoramiento esperado
El uso de encuestas en línea sólo El uso de encuestas en línea sólo funciona cuando existe la motivación funciona cuando existe la motivación de parte de los estudiantes a de parte de los estudiantes a participarparticipar
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Crear medios de intervención más Crear medios de intervención más eficaces eficaces
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Fomentar una cultura de pensamiento Fomentar una cultura de pensamiento críticocrítico
FINFIN