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UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER SEMESTRE 2020
MÓDULOS DE: PEDAGOGÍA Y PRÁCTICA DE VALORES. DESDE # 403
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Escuela: Formación pedagógica Carrera: Licenciatura en educación
Nombre de la asignatura: Pedagogía y práctica de valores.
Abreviatura: DESED. Nº 403.
Código de asignatura: 24226 Código de Horario: 0497
Año: 4. Semestre: 1.
Crédito: 2 Horas: 3 Teoría: 2 Practica: 1
Pre-requisitos: no tiene
Profesora responsable de la elaboración del Programa Analítico:
Duración del semestre: 25 de abril al 20 de agosto
Bienvenidas
Presentación del módulo de aprendizaje
Competencia del módulo de aprendizaje
Enfoque metodológico
Enfoque evaluativo
diagnostica
formativa
sumativa
Criterios de evaluación
Evaluación
Inducción del módulo de aprendizaje
Reflexión
Modulo Nº 1: La ética en la práctica profesional del docente.
Tema Nº1: Importancia de la ética
Situación de aprendiza Nº1
Tema Nº 2: El docente
Tema Nº 3: La ética docente
Situación de aprendizaje Nº 2
Bibliografía del módulo.
BIENVENIDA
La Facultad de Ciencias de la Educación, responde a las demandas de
la sociedad panameña de contar con mejores oportunidades que tributen
a una formación docente de calidad, mediante Programas Educativos en
la Modalidad No presencial. Con esta Modalidad la Facultad de Ciencias
de la Educación garantiza a la sociedad el acceso a programa de calidad
y flexibilidad de estudio.
Sean bienvenidos todos y cada uno de ustedes a la asignatura
pedagogía y practica de valores, módulo que ha sido diseñado para
facilitar sus desempeños académicos a distancia, a través de
competencias básicas y específicas, de allí que te garantizamos que
poco a poco los contenidos teóricos´, sin duda alguna, irán cobrando
sentido para tu formación docente.
Los docentes del departamento de la didáctica te ofreceremos el apoyo
necesario para que curses con éxito este módulo de aprendizaje, debes
tener presente que también cuentas con el apoyo de tus compañeros,
ya que todos están en un proceso de instrumentación pedagógica y
dependerá de usted el logro de sus propios aprendizajes.
PRESENTACIÓN
.
Este curso de pedagogía y practica de valores es muy importante porque se
refiere a las áreas de interés que lleva fortalecer y desarrollar el concepto de
ética como una parte integral de todo ser humano de diversos grupos sociales
y profesionales que exige una ética acorde a una sana convivencia, donde se
demuestre preocupación por el bienestar propio y de los demás.
El programa está estructurado en cuatro módulos a saber:
El primer módulo hace referencia a la ética en la práctica profesional del
docente. el segundo se aborda la pedagogía como reflexión del ser. el tercer
módulo se refiere a los valores, su significado y su importancia. y cuarto
modulo se hace referencia a la concepción de la moral desde diversas
perspectivas. Se incluye en este módulo el manejo de los objetivos,
contenidos, formas de enseñanza, recursos y estrategias didácticas para el
desarrollo de estos módulos.
Para lograrlos, el facilitador orientará durante su proceso de aprendizaje en
las diferentes actividades que realizará y en la realimentación. El aprendizaje
que logre, también dependerá de la motivación que posea, del tiempo de
dedicación que le disponga a la asignatura y de la actitud de responsabilidad
y perseverancia que demuestre.
COMPETENCIAS QUE DEBES EVIDENCIAR Y LOGRAR BÁSICAS:
Demuestra comprensión lectora
Se comunica de forma oral y escrita con coherencia
Posee capacidad de análisis
Posee capacidad de trabajo en equipo
GENÉRICAS:
Manifiesta Responsabilidad individual y grupal en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Promueve y desarrolla la consideración de valores
Posee capacidad creativa, crítica y autocrítica
Asume compromisos con su medio socio-cultural y la preservación
del ambiente.
Demuestra compromiso ético, responsabilidad ciudadana y
profesional
Posee capacidad investigativa
Utiliza la tecnología de la innovación y de la comunicación ESPECÍFICAS O TÉCNICAS:
Posee una visión amplia acerca de las distintas concepciones de ética generando
su análisis y discusión.
Analiza los temas éticos dando importancia a la formación en valores requeridos
para el nuevo accionar pedagógico en el marco de la incertidumbre y la
complejidad.
Explica el desarrollo del potencial humano con una disposición favorable hacia la
reflexión del riesgo del error, la ilusión y fundamentos teóricos adecuados para
orientar la posición del individuo en la relación individuo, sociedad, especie.
Sintetiza los fundamentos éticos la educación basada en valores como escenario
para la proyección de un proceso continuo a favor de la inserción laboral y social
del docente.
La metodología es totalmente participativa. Se espera que los estudiantes logren
un grado tal de identificación con el curso, por lo que implica para la eficiencia
de su quehacer docente, que aporten no sólo de su propia experiencia, sino que
se motiven a buscar y profundizar sus conocimientos. Además de las clases de
exposición magistral y exposición dialogada, se emplearán diversas
metodologías de trabajo individual y colectivo, haciendo uso de esquemas,
resúmenes, presentaciones orales, conferencias, videos, entre otros.
Es indispensable la disposición hacia la lectura y el análisis reflexivo del material,
por lo que se procurará, en la medida de lo posible, ofrecer materiales que
constituyan herramientas útiles para el cambio de actitud. Igualmente se
recomendarán lecturas que, aunque no se evalúen directamente, constituirán
elementos importantes en los intercambios pedagógicos.
ENFOQUE METODOLÓGICO
.
En las prácticas actuales de la educación, el enfoque de evaluación no solo ha cambiado
en sus formas o contenidos, sino que también ha trascendido hacia el impacto de los
roles que juegan en la misma. Si bien es cierto, el docente es un elemento determinante
en la evaluación de su asignatura, asimismo, el estudiante es responsable y consciente
del logro de sus aprendizajes. En este sentido, para la valoración de los aprendizajes del
presente curso, se hará uso de los siguientes momentos de evaluación:
v DIAGNÒSTICA: La misma permite verificar el punto de partida de los temas que
se abordaran en el marco de los aprendizajes previos de los y las participantes.
v FORMATIVA: Esta permite verificar el avance de los y las participantes durante
el proceso de desarrollo de las situaciones de aprendizaje, verificando de esta
manera, los procesos, dificultades y logros de los aprendizajes.
v SUMATIVA: Permite certificar los tipos de aprendizajes que se determinan en
los objetivos propuestos en la asignatura.
ENFOQUE EVALUATIVO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN La normativa universitaria contemplada en los artículos N°280, 281 y 282, fundamentará
la evaluación de todas las estrategias evaluativas de este curso con distribución
porcentual de los siguientes valores
CRITERIOS A EVALUAR PORCENTAJE
Sustentación digital de informe 10%
Elaboración de reflexión individual 20%
Intervención en investigación, análisis
críticos de los temas.
10%
Exposiciones virtuales sobre temas
asignados
20%
Sustentación de autoaprendizaje 30%
Complimientos con las asignaciones 10%
Total 100%
Imagine que usted ha sido nombrado (a) de profesor (a) en la materia de su
especialidad ¿qué preguntas se haría después que el director del colegio le
entrega el grado, los grupos de estudiantes y el horario de clases que será de
su responsabilidad?
Estimado profesor, cierre por un momento sus ojos, colóquese en la situación
descrita y piense…
Luego, abra los ojos y escriba todas las preguntas que considera necesarias
para iniciar su trabajo docente
INDUCCIÓN AL CURSO
Anote aquí, sus observaciones y comentarios
REFLEXIÓN
La educación debe situarse debe situarse en una línea igualadora que
integra a la vez educador y educando. El educador debe hacerse un
compañero de los educandos.
.
TEMA Nº 1: IMPORTANCIA DE LA ETICA.
La ética es una rama de la filosofía que se dedica a
analizar la conducta humana y paralelamente, estudiar la
moral y encontrar una manera de juzgar a la misma. El
término ética tiene su origen en el griego, proviene del
vocablo ethikos que significa carácter.
La ética puede ser definida como una ciencia del
comportamiento moral pues, mediante un exhaustivo
análisis de la sociedad se determina como es que
deberían (hipotéticamente hablando) actuar todos los
miembros pertenecientes a ella.
Módulo Nº1:
LA ÉTICA EN LA PRACTICA PROFESIONAL DEL
DOCENTE
Competencia del módulo:
Fortalece el desarrollo del potencial humano con la reflexión-acción de
conceptos éticos-pedagógicos y la formación docente.
Sub-competencia del módulo.
Considera los temas éticos dando importancia a la formación en valores requeridos
para el nuevo accionar pedagógico en el marco de la incertidumbre y la
complejidad.
Promueve la praxis de valores inherentes a la personalidad de un docente y lo
proyecta a la ciudadanía.
Demuestra una concientización de su rol como docente que profundiza en sus
actitudes y aptitudes.
Identifica los deberes y derechos del docente en diversos contextos a los cuales
debe dar cumplimiento en relación bidireccional.
Cabe resaltar, que la ética no es coactiva ya que, al no imponerse sanciones legales
en el individuo (claro está, no existen las leyes éticas) se promueve una
autorregulación a través de normas colectivamente establecidas para todos
La ética es muy importante porque se refiere a las costumbres y a la conducta
humana, es decir que trata del comportamiento de las personas, además tiene que
ver con los valores de cada persona. La ética nos enseña a comportarnos en la
sociedad, también nos enseña los valores.
¿Qué es la ética? Esta se puede definir como “el conjunto de normas morales que
rigen la conducta de la persona en cualquier ámbito de la vida”, como es el caso de
la ética profesional, cívica o deportiva. Entonces ¿Qué significa ser ético?, Desde
mi punto de vista ser ético es tener que ser recto conforme a tu moral y tus valores
preestablecidos.
Desde pequeños que estamos recibiendo en
forma constante toda clase de Estímulos que
buscan desarrollar nuestras Facultades
Cognitivas de forma propicia, desde la
utilización de Juegos Didácticos hasta la
realización de Actividades Recreativas que
nos dejen una enseñanza, recibiendo
premios y aprobaciones en caso de realizar
bien esta tarea, mientras que por otro lado seremos Castigados o Reprendidos si
no hacemos las cosas bien. Es en este momento que empezamos a distinguir El
Bien y El Mal, teniendo por un lado aquello que apunta hacia los cuidados y el
bienestar propio y ajeno, mientras que en contraposición estamos realizando un
daño o perjuicio hacia otros como a nuestra vida, siendo esto siempre elegido y
estando al tanto de nuestras Responsabilidades y Obligaciones en cada uno de los
actos que llevemos a cabo.
Una de las ramas de la Filosofía que se encarga de analizar y reflexionar sobre
estas cuestiones es la Ética, que tiene como objetos de estudio a los Actos
Humanos, en torno a las Obligaciones y el Deber de la vida cotidiana, la búsqueda
de la Felicidad propia y ajena, como también a los distintos Valores Morales que
son inculcados desde pequeño y que pueden ser sugestionados por la Tradición
y Cultura de un entorno determinado, pero apuntando siempre hacia el Bienestar
Propio y General.
Si bien suelen usarse como sinónimos, no es lo mismo que la Moral, siendo esta
última el establecimiento de una Costumbre o Subjetividades propias de una
cultura, del sujeto o un valor que es parte de una cultura determinada, que es
justamente analizada en forma Racional y Deductiva por la Ética, realizándose un
juicio de valor acerca de su contenido como también del establecimiento de
un Sistema Moral dentro de una sociedad específica.
En una sociedad en que los conceptos
de bien y mal, justicia e injusticia, y un
largo etcétera, están tan difuminados y
no tenemos claro que es ser
éticamente correcto y ser éticamente
malo, considero que lo mejor manera
de ser ético es apegarte a tu moral y
tus valores. Yo creo que ninguna persona es “buena” y ninguna persona es “mala”,
considero que son conceptos relativos, ya que una acción que conlleve el bien
puede ser mal vista o afectar directamente a otra persona, entonces ¿esto te vuelve
moralmente malo? ¿O te vuelve moralmente bueno por ayudar a alguien más?
Ser ético representa tener una buena moral, actuar guiándote en base a ésta y tratar
de actuar conforme a ésta te la determina. Es tratar de buscar un cambio interior
para poder cambiar el exterior, actuar conforme a los valores preestablecidos desde
casa para el buen actuar de un individuo o un grupo de estos.
Ser moralmente “correcto” o “incorrecto” es difícil de determinar, cada persona actúa
bajo distinta moral, pero es aquí donde la ética rige dicho actuar. La ética se encarga
de determinar lo que es correcto dentro de una sociedad, aunque eso no significa
que sea infalible o que la idea de lo que es bueno no sea errónea. Un tema referente
a esto es la legalización del aborto, ¿hasta qué punto se puede determinar que está
éticamente bien o mal? Es aquí donde mi creencia de que la importancia de nuestra
moral entra en juego y uno de mis principales ideas forma parte de esto. Ser
éticamente correcto (o moralmente ético) te ayudará a determinar tu postura
referente a esto. Sea la elección que hallas tomado o la postura que decidas tomar,
es correcta por el hecho de serte fiel a ti mismo, a tus principios y valores.
ÉTICA PARA UN MUNDO CAMBIANTE
Al comparar la sociedad actual con la forma de vida propia de épocas pasadas nos
damos cuenta de los profundos cambios que se han producido en los últimos años.
Esta transformación se debe, entre otras cosas, al efecto de los avances científicos
y técnicos, al desarrollo económico y social, a la creciente interrelación entre las
distintas partes del mundo y a la evolución de las costumbres y de los modos de
pensar.
Nuestra sociedad es cada vez más
compleja, diversa e interesante. Sin duda,
esta complejidad enriquece nuestra vida,
pero al mismo tiempo suscita nuevos
problemas y desafíos que antes no
existían. En este entorno parece esencial
disponer de algún tipo de guía que nos
ayude a orientar nuestro comportamiento y nuestras decisiones. A pesar de todos
nuestros avances científicos y técnicos, si no contamos con criterios éticos claros
para guiar nuestras acciones, corremos el riesgo de adoptar decisiones
equivocadas.
Hoy en día, los criterios éticos de conducta que consideramos esenciales están
basados en la Declaración Universal de Derechos Humanos. Cualquier decisión o
medida que se adopte tiene que ser compatible con el respeto a la dignidad y a los
derechos de las personas. Además, debemos recordar que el desarrollo científico,
económico y social debe preocuparse por el cuidado de nuestro planeta, para
garantizar el porvenir sostenible a las generaciones futuras.
En definitiva, en un mundo donde a pesar de tantos avances existen múltiples
amenazas a la dignidad y a los derechos humanos (guerras, terrorismo, hambre,
desigualdades económicas, desarrollo insostenible, degradación medioambiental,
etc.), la reflexión ética parece resultar muy necesaria.
LA TEORÍA ÉTICA DE KANT
En nuestra vida hay muchas cosas que no dependen de nosotros: se trata de
aquellos factores que nos rodean y que forman parte de nuestras vidas, aunque no
los hayamos elegido. Entre ellos están el país en el que hemos nacido, las
costumbres de la sociedad en la que habitamos, las creencias compartidas por la
mayoría de la gente que nos rodea o el idioma que hablamos. Aunque haya muchas
cosas que no dependen de nosotros, lo cierto es que nuestra vida la vamos
construyendo nosotros mismos al elegir libremente entre las diferentes posibilidades
que se nos presentan. Por eso, si queremos que nuestra vida sea verdaderamente
nuestra, hemos de aprender a decidir de manera independiente, tratando de pensar
por nosotros mismos.
En el ámbito de la ética esto significa que
debemos esforzarnos por actuar con
autonomía. Una persona es autónoma cuando
es capaz de elaborar sus propias normas de
conducta. La actitud contraria es la
heteronomía, que se produce cuando las reglas
de nuestra conducta no las decido yo, sino que
las establecen otros.
La teoría de Kant propone que cada persona
elabore sus propias reglas de manera autónoma.
Al tratarse de una ética formal, esta teoría no nos
dice cuál debe ser el contenido de estas reglas. Lo
único que nos indica Kant es el procedimiento que
debemos seguir cuando elaboramos las normas
para asegurarnos de que estas reglas sean
válidas. Si quiero que las normas individuales de
conducta que autónomamente he elegido resulten
éticamente válidas debo asegurarme de que las he
elaborado siguiendo el procedimiento adecuado.
Este procedimiento puede enunciarse de varias
maneras, aunque tal vez la más clara sea la siguiente: “Elige siempre normas de
conducta que puedas querer que se conviertan en leyes universales”
Kant llamaba imperativo categórico a este requisito básico que todas las máximas
individuales deben satisfacer. Esta formulación del imperativo categórico insiste en
la importancia de elegir reglas de conducta que puedan ser universales.
De acuerdo con la propuesta kantiana, cuando estamos pensando en las reglas de
comportamiento que vamos a escoger tenemos que hacer un esfuerzo por imaginar
qué es lo que ocurriría si todas las personas se comportasen del mismo modo.
¿Sería deseable un mundo en el que todos se guiasen por las mismas normas de
conducta que nosotros hemos elegido? Si la respuesta es negativa, entonces esas
normas de conducta no son válidas, porque no son universalizables
Además de la formulación anterior, existen otras maneras distintas de enunciar el
imperativo categórico kantiano. Una forma alternativa de expresar la condición que
nuestras normas deben cumplir es la siguiente: “Elige siempre normas de conducta
que respeten la dignidad de la persona y que traten a los demás como fines en sí
mismos y no solo como medios”.
Tratemos de entender esta última formulación con un ejemplo: cuando alguien se
reserva el derecho a mentir en las situaciones en las que le parezca conveniente,
en realidad lo que está haciendo es manipular a las personas que le rodean para
obtener una ventaja personal de algún tipo. Esta conducta, según Kant, no respeta
la dignidad de los demás, sino que los utiliza como medios para sacar un beneficio
individual. Kant nos indica que en lugar de esto debemos esforzarnos por tratar a
los demás como fines en sí mismos que se merecen nuestro respeto.
En la ética kantiana, la razón desempeña un papel fundamental: Kant insiste en la
importancia de la autonomía del individuo, que debe ser quien elabore
racionalmente sus propias reglas. Para ser válidas, estas deben ajustarse al
imperativo categórico. Sin embargo, esta condición no nos dice cuál debe ser el
contenido específico de las reglas, sino que únicamente nos señala el procedimiento
para elaborarlas. Por eso la propuesta de Kant no es una ética material, sino formal.
La teoría de Kant es considerada deontológica: insiste en la necesidad de cumplir
siempre con nuestro deber, sean cuales sean las consecuencias. De hecho, Kant
creía que no somos responsables de las posibles consecuencias de nuestros actos,
ya que muchas veces los efectos de nuestro comportamiento escapan a nuestro
control. De lo que sí somos moralmente responsables es de cumplir con nuestra
obligación.
Definición de ética
Ética: Conjunto de normas morales que
rigen la conducta de la persona en
cualquier ámbito de la vida”, como es el
caso de la ética profesional, cívica o
deportiva. Entonces ¿Qué significa ser
ético?, Desde mi punto de vista ser ético
es tener que ser recto conforme a tu
moral y tus valores preestablecidos. La ética se relaciona con el estudio de la
moral y de la acción humana. El concepto proviene del término griego ethikos, que
significa “carácter”.
Definición de docente
Un docente es aquel individuo que se dedica a
enseñar o que realiza acciones referentes a la
enseñanza. La palabra deriva del término latino
docens, que a su vez procede de docēre
(traducido al español como “enseñar”). En el
lenguaje cotidiano, el concepto suele utilizarse
como sinónimo de profesor o maestro, aunque
su significado no es exactamente igual.
El docente o profesor es la persona que imparte conocimientos enmarcados en una
determinada ciencia o arte. Sin embargo, el maestro es aquel al que se le reconoce
una habilidad extraordinaria en la materia que instruye. De esta forma, un docente
puede no ser un maestro (y viceversa). Más allá de esta distinción, todos deben
poseer habilidades pedagógicas para convertirse en agentes efectivos del proceso
de aprendizaje.
Criterio de evaluación
Puntualidad
Originalidad
Sigue una correcta estructura del resumen.
Hace una crítica constructiva y argumentada
Escribe el texto con buena conexión oracional.
No comete errores gramaticales u ortográficos.
Tema Nº 2: El docente.
Los docentes representan una de las fuerzas más sólidas e influyentes con miras a
garantizar la equidad, el acceso y la calidad de la educación. Ellos son la clave del
desarrollo mundial sostenible. No obstante, su formación, contratación,
permanencia, estatus y condiciones de trabajo son temas que siguen siendo
preocupantes
El concepto docente proviene de la palabra latina docens que significa enseñar.
Según la Real Academia Española el término docente, alude a la persona que
Situación de aprendizaje Nº 1
Presente un análisis crítico del texto, la importancia de La Ética. ¿Cuál es el reto de La Ética, refiriendo a la actualidad panameño? 10 puntos. Fecha de entrega: 3/5/20
enseña. Pero también se aplica a ciertos aspectos relacionados a la enseñanza. El
docente es aquella persona que se dedica profesionalmente a enseñar o que realiza
tareas asociadas a la enseñanza o la educación.
Es frecuente que se use como sinónimos de la palabra docente a maestro o
profesor. Pero hay unas sutiles diferencias entre estos conceptos que vale la pena
conocer.
El docente o profesor es un individuo que imparte clases de cierta materia científica
o artística. En cambio, un maestro es quien tiene importantes habilidades para la
enseñanza de su asignatura. Por lo que se puede decir que un docente no siempre
es un maestro. Un docente puede saber mucho sobre los conocimientos de la
materia que enseña, pero no conseguir transmitir ese conocimiento a sus alumnos,
por lo que no se lo considera un maestro. Cuando el docente logra que el alumno
aprenda lo que le enseño, se lo considera un maestro.
El sistema educativo les exige a todos los docentes conocer, pero además aplicar
habilidades y capacidades pedagógicas. Pero si estos conocimientos docentes no
generan en el alumno un resultado positivo, se reconoce que falló el proceso de
aprendizaje. Una de las causas puede ser la forma de trabajo del docente, pero no
es el único factor. Hay docentes que enseñan en instituciones educativas privadas
o públicas y en diferentes niveles como primario, secundario, terciario o
universitario. Muchos docentes que se especializan en ciertas materias como puede
ser lengua, matemática, arte o biología, entre otras asignaturas. Los docentes
especializados en ciertas áreas de estudio, enseñan a alumnos de diferentes niveles
educativos, pero la misma materia. También existen otros docentes que se dedican
a dar apoyo escolar mediante clases particulares o como tutores.
Además de conocimientos específicos los docentes deben tener habilidades
personales que le permitan desarrollar esta profesión como: paciencia, buena
comunicación, liderazgo, empatía. También los docentes deberían contar con una
actitud flexible y abierta para enfrentar situaciones que surjan en el aula, habilidad
para motivar a los alumnos y capacidad de escucha. Un buen docente debe
capacitarse en forma constante ya que el mundo académico cambia rápidamente,
y es conveniente estar actualizado para poder hacer un mejor trabajo. Los docentes
tienen un rol importantísimo en la sociedad porque son los encargados de educar a
los niños y jóvenes. Su tarea no solo es enseñar las materias de estudios sino
muchas veces a entender cómo funciona el mundo y la sociedad en la que viven.
La docencia es una profesión fundamental en una sociedad, aunque no siempre
tienen el reconocimiento adecuado. Ya que en muchos países los docentes tienen
salarios bajos y malas condiciones laborales. El rol de los docentes es vital para un
país, por lo que si la docencia es reconocida socialmente ese país tendrá
garantizado un futuro próspero.
Ser docente de hoy
Todo conduce a que el docente de hoy,
fundamentalmente en la etapa obligatoria,
debe dedicarse a promover la comprensión
del mundo que nos rodea generando
contradicciones y promoviendo alternativas.
Debe hacer ver las conexiones entre áreas y
materias, en principio, diferentes y
separadas, pero que responden a una misma lógica y a similares métodos. El
docente debe abrir el aula y dejar que la realidad se sedimente en los cuadernos y
en las cabezas de los alumnos. Todo sea por formar alumnos críticos con opiniones
personales fundamentadas y rigurosas. Por último, entiendo que un buen
profesional debiera de ser capaz de analizar el contexto en el que desarrolla su
actividad, de planificarla y de evaluarla. Lo anterior lleva implícita una formación
permanente que sustituya a la formación inicial que se muestra insuficiente y
descontextualizada con el paso del tiempo.
Funciones de los docentes
La función docente es aquella de carácter
profesional que implica la realización
directa de los procesos sistemáticos de
enseñanza - aprendizaje, lo cual incluye
el diagnóstico, la planificación, la
ejecución y la evaluación de los mismos
procesos y sus resultados, y de otras actividades educativas dentro del marco del
proyecto educativo institucional de los establecimientos educativos.
La función docente, además de
la asignación académica,
comprende también las
actividades curriculares no
lectivas, el servicio de
orientación estudiantil, la
atención a la comunidad, en
especial de los padres de
familia de los educandos; las
actividades de actualización y perfeccionamiento pedagógico; las actividades de
planeación y evaluación institucional; otras actividades formativas, culturales y
deportivas, contempladas en el proyecto educativo institucional; y las actividades de
dirección, planeación, coordinación, evaluación, administración y programación
relacionadas directamente con el proceso educativo. Además, ayudar a los
estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del
cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas
y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes
herramientas TIC.
TEMA Nº 3: LA ÉTICA DOCENTE
La ética es el ideal de la conducta humana, orientando sobre lo que es bueno y
correcto y se consolida cuando se internalizan las normas sin que exista presión
exógena para su cumplimiento. La ética de un profesional se gesta desde la
formación del mismo, por ello el docente debe actuar en esta etapa. Para realizar
esta labor tiene que conocer los códigos éticos y plantearse cómo debe ser su
comportamiento como educador.
los códigos de ética de docente son principios generales que le sirvan en la toma
de decisiones ante situaciones a las que se enfrenta y que le permita proyectarlos
a sus alumnos, orientándolos en su ejercicio profesional.
Como a cualquier otro, al profesional de la docencia le corresponde poseer ciertos
principios éticos que adornen su quehacer de modo tal que haga de su acción
docente una virtud, es decir, la mejora del propio carácter y el de sus alumnos a
través del hábito bueno.
Regularmente exigimos que toda actuación profesional esté amparada en unos
valores y deberes que surgen de dos fuentes básicas: lo que exige la sociedad y lo
que se exige el propio individuo en su poder de decisión. Desde la sociedad emanan
los valores morales y desde el individuo, en su capacidad reflexiva racional, los
principios éticos. Ética y moral se diferencian, pero no se excluyen; sino que se
complementan en un diálogo fructífero para el cuerpo social y para el individuo
Si la ética docente es la reflexión sistemática y racional sobre la acción educativa,
el modo de comprenderse del docente es narrando su propia actividad pedagógica.
Narrar aquí no se reduce solo a contar una historia, sino a comprender en una
totalidad significante el curso temporal de una serie de acontecimientos constituidos
por la acción pedagógica. En la medida en que comprendo la acción educativa y su
intencionalidad en el marco de una totalidad más vasta, más abarcadora, es decir,
en el desarrollo plural de una vida, me comprendo mejor a mí mismo. En este
sentido, un docente ético será aquel que se reconoce y comprende a sí mismo
haciendo un bien a otros bien hecho.
Código de ética profesional
CÓDIGO DE ÉTICA DEL EDUCADOR PANAMEÑO REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DECRETO EJECUTIVO No.121
Del 16 de febrero de 2012
Por el cual se establece el Código de Ética Profesional del Cuerpo de Educadores
de la República y se crean estímulos para todos éstos
EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA En uso de sus facultades Constitucionales y
Legales;
CONSIDERANDO
Que el Código de Ética Profesional del Cuerpo de Educadores fue adoptado con el
Decreto Ejecutivo NO.538 de 29 de septiembre de 1951 por lo que debe ser
revisado y actualizado;
Que es indispensable estimular y fortalecer la labor de los educadores panameños,
mediante el reconocimiento de su desempeño docente; por lo que, es fundamental
la existencia y cumplimiento profesional del Código de Ética para los educadores;
Que el Ministerio de Educación, conjuntamente con una comisión nacional por la
dignidad del docente integrado por diversos actores, propone la actualización del
Código de Ética Profesional;
DECRETA:
ARTÍCULO 1. Establézcase el Código de Ética Profesional del Cuerpo de
Educadores de la República de Panamá.
El educador panameño debe mantener una salud física, mental y espiritual
satisfactorio y necesario, que le permita practicar los valores éticos y morales para
convivir en sociedad.
I
DEBERES PROPIOS DEL EDUCADOR
1. El educador debe poseer el título debidamente acreditado para ejercer su
profesión educativa y mantener capacitaciones continuas correspondientes a su
cargo.
2. El educador debe actualizar sus competencias acordes con el contexto
nacional e internacional, de manera permanente, tomando en cuenta los avances
educativos, científicos y tecnológicos de las diferentes disciplinas, para que el
proceso de enseñanza aprendizaje se realice de manera integral.
3. El educador debe fortalecer el reconocimiento de su remuneración económica
fundamentado en la dignidad de su cargo y el derecho a la calidad de vida.
4. El educador debe considerar el aula de clases, y su institución educativa como
altar y templo que promueva el amor y el respeto como un apostolado en el ejercicio
de su profesión.
5. El educador ha de considerar su cátedra con el máximo respeto; y al ejercicio
de su profesión como un noble sacerdocio, de forma tal que ese respeto y esa
atención se comunique a los alumnos
6. El educador no debe aprovecharse de su función para fines no profesionales,
tales como propaganda personal o política, o como medio de obtener otros puestos
o situaciones ventajosas.
7. El educador no debe aceptar comisiones o gratificación por la selección que
haga de los libros y accesorios escolares.
8. El educador debe mantener un alto nivel de autoestima, manifestada en su
comportamiento, presentación personal dentro y fuera de la institución, así como el
lenguaje que utiliza.
9. El educador debe utilizar e implementar todas las estrategias necesarias para
prevenir que alumnos y colaboradores incurran en hábitos negativos antes de
recurrir a intervenciones que signifiquen sanciones reglamentarias, mostrando
inteligencia emocional, paz y armonía como actitud existencial que genere vida y
promueva cambios positivos.
10. El educador debe evitar utilizar su cargo para aceptar remuneraciones de ningún
tipo, ni negociar económicamente folletos, guías de aprendizaje, módulos u otros
materiales inherentes a su cargo, de igual modo el educador no debe realizar ningún
otro tipo de ventas ajenas a su cargo.
11. El educador debe ser un testigo coherente, un creyente convencido, un líder que
eduque con mística y asuma su rol de guía y formador integral más que instructor.
II
DEBERES EN RELACIÓN CON LOS EDUCANDOS Y COLABORADORES:
1. El educador debe ser cordial, amable y solícito con todos los educandos (as) y
colaboradores; manteniéndose en el plano de guía, mediador(a) y maestro(a);
procurando ganar su cariño y respeto.
2. El educador debe ser justo e imparcial en sus relaciones con los educandos
(as) y colaboradores, dentro y fuera del aula, y mantener valores éticos, morales y
profesionales, revestidos de serenidad y dignidad humana.
3. El educador debe individualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus
educandos(as), y considerar en cada caso la diversidad cultural, las diferencias
individuales, utilizando metodologías, técnicas y medios que contribuyan a su
formación integral.
4. El educador debe procurar el desarrollo integral de sus educandos(as) y no
limitarse a impartir la enseñanza.
5. El educador debe establecer relaciones de convivencia fraterna, respetuosa y
amistosa entre los padres de familia del centro educativo, con el fin de promover un
trabajo en equipo.
6. El educador no debe dar clases particulares retribuidas a sus propios
educandos reprobados.
7. El educador debe guardar, como secreto profesional, toda información
confidencial exceptuando aquellas que riñan con la salud integral, el bienestar y la
seguridad del centro educativo, de sí mismo y de sus educandos.
8. El educador debe utilizar e implementar todas las estrategias necesarias para
prevenir que alumnos y colaboradores incurran en hábitos negativos, antes de
recurrir a intervenciones que signifiquen sanciones reglamentarias.
9. El educador debe ofrecer y acompañar al educando en todas las oportunidades
posibles de descubrimiento, experimentación estética, artística, deportiva, científica,
cultural, religiosa, social y otros, que le permitan su desarrollo personal e integral.
III
DEBERES CON OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
DOCENTE, ADMINISTRATIVOS, PADRES DE FAMILIA Y PERSONAL DE
APOYO.
1. El educador debe cultivar un espíritu ético de respeto, solidaridad y hermandad
con todos sus colegas.
2. El educador, incluyendo los que estén en puestos administrativos, debe evitar
la crítica destructiva de la conducta o la capacidad de sus compañeros y se guardará
en preservar la confidencialidad y la prudencia en el manejo de la información verbal
o escrita que pueda ser utilizada para descalificar, desprestigiar, desacreditar y
excluir a colegas del Círculo académico, afectando la seguridad, el modelo de
maestro y la confianza institucional ante los educandos, padres de familia, jefes del
ramo o particulares.
3. El educador debe respetar el ejercicio profesional de los demás educadores y
administrativos en su trabajo, funciones, cátedra, ni en su relación con los alumnos,
padres y tutores. Además, debe mantener un trato igualitario sin discriminación por
razón de sexo, edad, religión, ideología, etnia, idioma o cualquier otra diferencia.
4. Debe reinar un ambiente de cooperación, empatía, solidaridad y objetividad en
toda la comunidad educativa: docentes, administrativos, personal de apoyo, padres
de familia, educandos, todos deben actuar con profesionalismo y responsabilidad
para resolver los asuntos a través del órgano regular.
5. Poseer títulos, créditos, ejecutorias y evaluación del desempeño docente, son
los medios que debe utilizar un educador, para obtener una cátedra, traslado o
ascenso en la profesión.
6. El educador no debe solicitar un puesto ya ocupado por un colega valiéndose
de difamaciones de índole personal y/o profesional para obtenerlo.
7. El educador debe colaborar de manera ética, democrática y participativa en los
acuerdos y decisiones de las coordinaciones de departamentos, comisiones de
trabajo y consejos de profesores de los Centros Educativos.
IV
DEBERES CON LA COMUNIDAD, LA INSTITUCIÓN Y EL ESTADO
1. El educador debe desarrollar una legítima responsabilidad ética frente a los
problemas de la familia y la situación política, económica, cultural, religiosa y
ecológica del país y del mundo.
2. El educador debe asumir una actitud empática y sinérgica con el ámbito familiar
y comunitario para fortalecer los vínculos, estilos de cooperación y colaboración de
ambos actores.
3. El educador debe velar por el cumplimiento, interpretación y divulgación de los
fundamentos legales que estructuran el funcionamiento docente.
4. El educador debe tener presente el respeto que las leyes y normas sociales
merecen y mantener un espíritu crítico sin violar el respeto que se debe a las leyes
constitucionales establecidas.
5. El educador debe contribuir con el cumplimiento de la misión, visión, objetivos
y metas planificadas por la institución educativa y el Ministerio de Educación.
6. El educador debe respetar y cumplir con el reglamento interno del colegio y
todas las normativas vigentes emitidas por el Ministerio de Educación.
7. El educador debe guardar discreción y confidencialidad sobre informes
relacionados con el personal docente, educando y administrativo vinculadas con
ejercicio de sus funciones en la institución educativa.
8. El educador debe promover entre sus compañeros, educandos y personal
administrativo el uso adecuado, protección y conservación de las infraestructuras,
equipos tecnológicos, herramientas y mobiliarios existentes en la institución.
9. El educador debe utilizar el tiempo comprendido dentro de la jornada de trabajo,
en actividades relacionadas con sus funciones para garantizar su eficiencia.
10. El educador debe presentar a la dirección del colegio, proyectos y propuestas
que contribuyan al mejoramiento integral de la educación.
11. El educador debe colaborar con la dirección de la institución en eventos
extracurriculares y pedagógicos.
12. El educador debe promover el acercamiento de la institución educativa al
entorno físico y social en el que desarrolla su labor.
13. El educador debe promover y propiciar en la Comunidad Educativa el desarrollo
del sentido de pertenencia a su colegio o escuela.
ARTÍCULO 2. El educador debe:
a. Estar inmersos en el proceso de mejoramiento continuo, como base para el
logro de la calidad en la educación.
b. Utilizar las mejores estrategias, materiales y herramientas para incentivar y
facilitar el aprendizaje.
c. Conocer y utilizar correctamente los avances tecnológicos que permiten el
desarrollo de variadas experiencias de aprendizajes, favoreciendo la planificación
educativa.
d. Adoptar y adecuar en el proceso educativo y asumir en su vida profesional las
nuevas tecnologías y el tratamiento de la información; que se da a través de las
redes globales, como la computadora la Internet y las telecomunicaciones, que son
estrategias innovadoras, y que constituyen el sistema medular en todas las
actividades que se realizan en esta era del conocimiento.
e. Promover entre los educandos el uso apropiado y responsable de los
programas y recursos tecnológicos.
f. Promover y propiciar la vinculación de la teoría con la práctica, en el ámbito
tecnológico.
ARTÍCULO 3. El educador debe:
a. Dar seguimiento continuo al rendimiento de los estudiantes con el propósito de
buscar mejoras en el logro de los aprendizajes.
b. Planificar las actividades de evaluaciones que permitan obtener evidencias del
desempeño de los estudiantes.
c. Mantener una comunicación constante con los padres, madres de familia y
acudientes, para informarles sobre la evaluación y el rendimiento académico de sus
acudidos.
ARTÍCULO 4. El Ministerio de Educación hará reconocimiento, por escrito, a través
de la Dirección de cada centro educativo, a:
a. Los educadores que no tengan ninguna ausencia ni tardanza durante el año
lectivo.
b. Los que cumplan en la entrega oportuna y correcta de documentos e informes
solicitados durante el año lectivo.
c. Los que hayan demostrado un alto grado de eficiencia profesional durante todo
el año lectivo.
d. Los educadores que hayan desarrollado una labor social en beneficio directo de
los educandos o de la comunidad donde prestan sus servicios, según, el concepto
de comunidad educativa.
e. Los educadores que se hayan distinguido por su cultura, compañerismo y
cooperación con sus colegas, según el criterio de la comunidad educativa.
f. Podrán participar en la orden Manuel José Hurtado, los docentes que se distingan
por su vocación, liderazgo, espíritu emprendedor, altruista y positivo, demostrando
siempre ética y valores universales en su quehacer cotidiano.
g. El Ministerio de Educación se compromete a otorgar reconocimientos y
homenajes a quien se haga acreedor a la Orden Manuel José Hurtado.
a. Durante el año se hayan distinguido por ser de excelencia formativa académica
y por mantener la armonía entre educadores, administrativos y padres de familia.
b. El Ministerio de Educación se compromete a otorgar reconocimientos y
homenajes al centro educativo, ya sea oficial o particular, que se haga acreedor a
la Orden Manuel José Hurtado.
ARTÍCULO 5. El Ministerio de Educación otorgará diplomas de honor a los centros
educativos que:
ARTÍCULO 6. El Ministerio de Educación otorgará estímulos a docentes
sobresalientes.
ARTÍCULO 7. Este Decreto Ejecutivo deroga el Decreto 538 de 29 de septiembre
de 1951 y cualquier otra disposición sobre la materia que le sea contraria.
Perfil por competencias de los docentes:
se centra en el desarrollo de capacidades en los sujetos, favoreciendo la formación
de profesionales críticos y reflexivos, autónomos y responsables de su desempeño
profesional, capacidad para plantear alternativas pedagógicas y participar en
decisiones concernientes a la educación, en los niveles y ámbitos que le
corresponde actuar a lo largo de la vida.
Área personal:
Se encuentra lo asociado al actuar ético, fortaleciendo el profesionalismo en su
práctica.
1. Respetar la autonomía del estudiante, reconociéndolo como persona y valorando
su punto de vista.
2. Ejercer con responsabilidad ética en el accionar profesional: el profesor actúa de
acuerdo a los principios que rigen la ética en la resolución de problemas asociados
al proceso enseñanza-aprendizaje.
3. Saber comunicar y explicar sus conocimientos en forma oral y escrita.
4. Participar en investigaciones sobre educación y realizar lecturas críticas para
generar preguntas de investigación.
5. Autoevaluar de forma permanente la práctica educativa.
6. Apoyar los procesos de ingreso de colegas a la academia: el profesor se
compromete en su formación continuada y en la de docentes nuevos.
7. Actuar basado en la ética para que los estudiantes asimilen estos principios y los
apliquen en su vida presente y futura.
Área social
Se destaca la interrelación con los miembros de la comunidad académica y las
conductas asociadas a su correcta
actuación profesional:
1. Actuar como ser social en el marco de la institución en la cual esté vinculado, por
lo que debe conocer los procesos administrativos asociados a su accionar y
apoyarse en los demás miembros de la comunidad académica.
2. Participar de forma activa en el proceso de diseño curricular, compartiendo,
discutiendo y retroalimentándose con pares para construir ambientes académicos.
3. Mostrar gusto por su labor y por el tema que maneja para generar motivación a
los estudiantes en su proceso de crecimiento educativo.
4. Crear espacios de retroalimentación docente frente a temas propios del área
específica, para lo que se deben realizar planes de formación continuada individual
y colectiva para fortalecer su acción.
5. Compartir y discutir temas de educación y pedagogía con el ánimo de mejorar su
actuar docente.
6. Reflexionar sobre problemas del aula y compartir con tranquilidad y entre pares
las situaciones difíciles del proceso de enseñanza-aprendizaje para
retroalimentarse y construir juntos soluciones formativas.
Área profesional:
Se consideran aspectos relacionados con el conocimiento de la disciplina, los
lineamientos pedagógicos, el currículo, la didáctica y la evaluación:
1. Conocer a profundidad el currículo del programa académico, sus objetivos,
principios y valores.
2. Conocer la orientación epistemológica que rige el programa desde lo educativo,
es decir el modelo pedagógico.
3. Poseer conocimientos sólidos de la materia que enseña, además de estar
actualizado.
4. Poseer conocimientos del grupo de estudiantes y tener capacidad para reconocer
el entorno de cada estudiante en particular, teniendo en cuenta sus características
sociales, culturales, económicas y cualquier otra que afecte el proceso de
enseñanza-aprendizaje; para ello debe tener cercanía con los estudiantes y
capacidad de escucha.
5. Poseer conocimiento pedagógico y didáctico del contenido reflejado en la
capacidad de utilizar diversas herramientas didácticas para hacer más fácil el
acercamiento del estudiante a los contenidos y además propiciar el trabajo
colaborativo. En caso de encontrar problemas, se deben gestionar dispositivos de
diferenciación, individualizando la didáctica con el propósito de resolver situaciones
problema específicas de los estudiantes.
6. Comprender el concepto de evaluación, sus tipos y diversos instrumentos con el
fin de aplicarla en coherencia con el proceso educativo que se lleva.
Área cultural
Que preserva la identidad cultural básica y reafirman las formas de relación entre el
hombre y su medio.
Una variante de ella es el interés por preservar las comunidades aborígenes.
Área técnica pedagógica:
Las funciones técnico-pedagógicas son aquellas de carácter profesional de nivel
superior que, sobre la base de una formación y experiencia docente específica para
cada función, se ocupan respectivamente de los siguientes campos de apoyo o
complemento de la docencia: orientación educacional y vocacional, supervisión
pedagógica, planificación curricular, evaluación del aprendizaje, investigación
pedagógica, coordinación de procesos de perfeccionamiento docente
Criterio de evaluación
Puntualidad
Originalidad
Sigue una correcta estructura del resumen.
Hace una crítica constructiva y argumentada
Escribe el texto con buena conexión oracional.
No comete errores gramaticales u ortográficos.
BIBLIOGRAFÍA
ESCÁMEZ, J.; GARCÍA, R. y ORTEGA, P. (1995). Los valores y el hombre
contemporáneo, en J. NOGUERA (ed.), Cues-
tiones de Antropología de la Educación. Barcelona: CEAC.
Actividad de aprendizaje Nº 2
Después de haber leído el Decreto 121:
Argumentar sobre el perfil y la ética de los docentes
formadores de los estudiantes de nueva sociedad del siglo
XXI. De acuerdo a la normativa del Decreto 121.(20 puntos).
Fecha de entrega: 17/5/20
Utilice WhatsApp, correo u otros medios que considere
conveniente.
