UNIVERSIDAD DE PAMPLONA · cimentando los valores como el respeto, la ... La dignidad humana resulta del hecho de ... asumir libremente deberes porque es dueño de sí mismo. La

Universidad de Pamplona

Pamplona - Norte de Santander - Colombia

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co

Una Universidad incluyente y comprometida con el

desarrollo integral

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

1 de 58

INFORME FINAL PRÁCTICA INTEGRAL

INSTITUCION EDUCATIVA EL CASTILLO

“ADAPTACIÓN CURRICULAR DE GIMNASIA ARTISTICA (suelo) A

CURSOS DE OCTAVO Y NOVENO GRADO DEL COLEGIO EL

CASTILLO"

MAESTRO EN FORMACION:

ALEJANDRO DE JESUS SARMIENTO HERNANDEZ

1096190347


FACULTAD DE SALUD

EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES

PAMPLONA

2011





desarrollo integral


2 de 58

INFORME FINAL PRÁCTICA INTEGRAL


“ADAPTACIÓN CURRICULAR DE GIMNASIA ARTISTICA (suelo) A


CASTILLO"

MAESTRO ASESOR:

SILVIA VALENCIA MEJIA

MAESTRO EN FORMACION:

ALEJANDRO DE JESUS SARMIENTO HERNANDEZ

1096190347


FACULTAD DE SALUD

EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES

PAMPLONA

2011





desarrollo integral


3 de 58

INDICE

1. INTRODUCCION…………………………………………………………..

OBJETIVOS…………………………………………………………………...

2. DATOS GENERALES………………………………………………………..

3. CAPITILO I ……………………………………………………………………

4. CAPITILO II …………………………………………………………………..

5. CAPITULO III …………………………………………………………………

temáticas

6. CAPITULO IV…………………………………………………………………

-institucionales

y extra -institucionales

7. CAPITULO V………………………………………………………………….

practica integral docente

8. CONCLUSIONES……………………………………………………………

9. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………

10. evidencias ……………………………………………………………………





desarrollo integral


4 de 58

INTRODUCCION

Con el pasar de los años se ha planteado distintos paradigmas sobre la

educación, los cuales han sido cambiados por nuevas teorías, generando

grandes cambios en la educación.

. Tanto así que se ha creado mitos sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje

de la educación física recreación y deportes, de este modo se ha perdido uno de

los propósitos fundamentales de esta área (generar mentalidad de cambio en las

personas para obtener una mejora en la calidad de vida).

También es claro identificar en los estudiantes la tendencia a creer que la clase

de educación física solamente puede ser usada para jugar y se olvida del

aprendizaje, el desarrollo de las capacidades físicas condicionales y

coordinativas, por ende de las instituciones educativas se ha generado un déficit

de deportistas de calidad. También es claro notar que con el aumento de la

nuevas tecnologías poco a poco el nivel de sedentarismo en las personas es

mucho mayor que en épocas pasadas y también se ha generado una disminución

de las relaciones interpersonales.

En el presente informe se plantea una serie de adaptaciones curriculares hacia

bases fundamentales de deportes no convencionales. la gimnasia deportiva,

saliendo de la gimnasia básica y alcanzando niveles avanzados. Es necesario

hacer énfasis al decir que solo fue aplicada a la categoría suelo, por la

dificultad de adquisición de materiales específicos, tales como los aparatos

(barras paralelas, barra fija, `pedana, caballo con arzones, mesa de salto, biga de

equilibrio, barras asimétricas y anillas); y material de seguridad apto a la

práctica de este deporte.

Otro deporte en que se puede realizar dicho enfoque fue en las bases

fundamentales de cheer (animación), en el cual se sale del procesos básicos y





desarrollo integral


5 de 58

cotidiano para aplicar pirámides y así generar un poco más de dificultad en el

proceso.

De este modo se pretende generar nuevas tendencias en el deporte, con el fin de

causar un aumento del interés por parte de los estudiantes, para que de este

modo sea más eficiente el desarrollo de proceso aprendizaje y aumente la

motivación hacia algún deporte en especifico.

El objetivo principal es llegar a generar una clase de educación física más

atractiva que rompa los diferentes estereotipos y que gracias a esto los

estudiantes obtengan mayor cantidad de modos de aprovechamiento del tiempo

libre y así poder disminuir problemas fisiológicos causados por el sedentarismo.





desarrollo integral


6 de 58

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Aplicar la mayor cantidad de conocimientos adquiridos en mi proceso

de formación profesional en el colegio el castillo, cumpliendo con los

requisitos de la práctica profesional docente

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Mejorar la calidad de vida de los estudiantes con nuevas tendencias del

aprovechamiento del tiempo libre

Implementar procesos de formación diferente a los propuestos por el

plan de educación de la institución.

Generar un cambio en la mentalidad de los estudiantes acerca de cómo

ven la clase de educación física.

Generar gusto en los estudiantes sobre las diversas maneras de llegar al

deporte





desarrollo integral


7 de 58

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION


RECTOR HERNAN FERIA MORON

POBLACION BENEFICIADA ESTUDIANTES DE LA

COMUNA 4 DE BARRANCABERMEJA

FECHA DE PRACTICA SEGUNDO SEMESTRE DE 2013

NOMBRE DE MAESTRO

ASESOR

NOMBRE DE PROFESIONAL

EN FORMACION.

SILVIA VALENCIA MEJIA

ALEJANDRO DE JESUS

SARMIENTO HERMANDEZ





desarrollo integral


8 de 58

PERFIL DEL EGRESADO CASTILLISTA

El egresado castillista será una persona con calidad humana generadora de

trabajo productivo, que desde el ámbito de su profesión participará activamente

en la acción social para el desarrollo de su comunidad, vivenciando los valores

institucionales, el mensaje divino y la defensa de los derechos humanos, a

través de una ética civil que le permita comprometerse con el avance de la

ciencia y la tecnología, el desarrollo humano solidario y sostenible y una clara

participación en el fomento de la actividad turística.

MISIÓN

La Institución Educativa El Castillo en el marco de una educación incluyente y

a través de la incorporación de las Nuevas Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones (NTIC) tiene como quehacer fundamental la formación de

hombres y mujeres líderes integrales, autónomos, con amplio sentido crítico e

investigativo, que sean capaces de proyectarse a la comunidad, vivenciando su

propio contexto, para transformarlo como sujetos sociales que promuevan los

derechos humanos, la convivencia pacífica, la participación y la responsabilidad

democrática, de tal manera que mejoren su calidad de vida y la de los demás,

desde el ámbito científico, socio-económico, cultural, intelectual y afectivo,

cimentando los valores como el respeto, la solidaridad, la honestidad, la

responsabilidad, la tolerancia y la sensibilidad social.





desarrollo integral


9 de 58

VISIÓN

Al finalizar el año 2017, la Institución Educativa El Castillo será reconocida

como una entidad formadora de los hombres y las mujeres que el contexto

requiere, con capacidad humana y profesional para dirigir y orientar los retos de

una sociedad moderna, que hace uso adecuado de las Nuevas Tecnologías

Informáticas y de Comunicación, con liderazgo en propuestas de crecimiento

social en el campo turístico a nivel ambiental y desarrollo sostenible

fortaleciendo

las competencias científicas, ciudadanas y laborales.

VALORES Y PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

Los valores sobre los cuales el PEI fundamenta su acción formadora son:

EL RESPETO: Este valor lleva a tratar a toda persona de acuerdo con su

dignidad, condición y sus responsabilidades. El respeto se fundamenta en la

dignidad de la persona y como valor fortalece la autoestima, pone las bases para

la convivencia y contribuye al cuidado de la naturaleza.

LA RESPONSABILIDAD: Este valor permite que la persona asuma el control

de su propia vida, responda por sus actos y cumpla con sus obligaciones. La

responsabilidad es la base de la vida social y promueve el liderazgo.

LA TOLERANCIA: Este valor permite que se admita y respeten modos de ser

e ideas de otros, sin renunciar a las propias convicciones y sin caer en la





desarrollo integral


10 de 58

indiferencia. La tolerancia refuerza el respeto como valor en cuanto lleva a la

persona a valorar y considerar al otro independientemente de su condición

social, sexual, religiosa, raza, etc.

LA HONESTIDAD: Este valor es fundamental para conocerse a sí mismo, para

entablar relaciones con los demás y poder vivir en comunidad; la vivencia de

este valor contribuye a ambientes de confianza y apertura. La honestidad

fortalece la responsabilidad, conlleva a actuar con decencia al hablar, a obrar

con sinceridad e impulsa el principio de veracidad.

LA SOLIDARIDAD: Este valor lleva a las personas a hacer propias las

dificultades y problemas de los demás, buscando la manera de cooperar. La

solidaridad lleva a buscar soluciones para aliviar la pobreza, la marginación, la

falta de recursos de otras personas e impulsa el principio de justiciaLos

principios son:

LA JUSTICIA: Hace referencia a dar a todo ser humano lo que le corresponde

por su dignidad personal. La justicia supone siempre, al menos, otra persona a

quien debe respetarse. Este principio es fundamental por que es la base de otros

principios y valores. La justicia inclina a obrar y juzgar teniendo por guía la

verdad, el derecho y la razón; dando a cada cual lo que le corresponde.

VERACIDAD: Hace a la persona digna de fe y confianza. La veracidad implica

honradez intelectual para buscar la verdad de las cosas y conduce a que todo lo

que se dice y hace se ajusta a la realidad. La veracidad supone coherencia, es

decir, la persona veraz habla y se expresa ajustándose a lo que piensa.

DIGNIDAD HUMANA: Se basa en el ser mismo del hombre, en su realidad.

La dignidad humana resulta del hecho de que el hombre es un ser valioso en





desarrollo integral


11 de 58

cuanto es el único ser capaz de obligaciones morales, es el único ser que puede

asumir libremente deberes porque es dueño de sí mismo. La dignidad humana

realza la condición humana al hacer al hombre, persona.

LIDERAZGO: Hace referencia a la capacidad de inspirar, guiar, motivar a

personas o grupos e incluye la capacidad para comprender las motivaciones de

los miembros de la comunidad y para promover un clima que permita la

realización de las personas. El liderazgo impulsa a un cambio útil que se debe

producir en las personas y en las instituciones, y fortalece el valor institucional

de la responsabilidad.

EL CONDUCTO REGULAR

PARA LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES

• Docente de la asignatura

• Director de curso

• Coordinador

• Rectoría

• Consejo Directivo

PARA LOS PROFESORES

• Estudiante

• Director de curso• Coordinador

• Rectoría


PARA LOS ESTUDIANTES

• Estudiante





desarrollo integral


12 de 58

• Docente de la asignatura o el docente que tuvo conocimiento del hecho en

primera instancia.

• Director orientador de curso

• Coordinador

• Rector


CARACTERIZACIÓN

La Institución Educativa El Castillo, es de carácter oficial, de propiedad del

municipio de Barrancabermeja, sin ánimo de lucro, laica, mixta, cuenta con

cinco sedes y ofrece educación formal en los niveles de Preescolar, Básica y

Media Académica con énfasis en las áreas de TURISMO y CIENCIAS

NATURALES Y MEDIO AMBIENTE. Además del modelo de educación

tradicional ofrece los modelos flexibles de Alfabetización, Aceleración y

Educación para Adultos por ciclos Sus sedes son:

SEDE A – El Castillo

SEDE B – EL Cincuentenario

SEDE C – Las Nieves

SEDE D – El Palmar

SEDE E – Mis Primeras Letras





desarrollo integral


13 de 58





desarrollo integral


14 de 58

OBSERVACION Y DIAGNOSTICO

La institución el castillo es caracterizada por su compromiso ante la sociedad,

basándose en la formación de alumnos con principios y normas de

comportamiento ante la sociedad.

Cuenta con un total de 1189 alumnos entre las jornadas de la mañana y tarde de

estratos uno y dos principalmente de la comuna cuatro de Barrancabermeja

divididos en grupos entre los 25 y 38 estudiantes.

La infraestructura física cuenta con dos patios amplios destapados

especialmente usados para la hora de descanso y las formaciones generales

realizadas una a la semana. una sala de informática especializada para recibir

las clases de tecnología y una sala de idiomas adecuada con las tics para

facilitar el aprendizaje de una segunda lengua, cada una de estas con 40 equipos

para el uso exclusivo de los estudiantes. Una sala de audiovisuales,

especialmente para los trabajos con video-beam charlas sobre sexualidad y

diversos temas de interés de los estudiantes una biblioteca adecuada con libros

y acceso a internet para realizar las consultas e investigaciones de los

estudiantes. un coliseo cubierto que cuenta con una cancha polideportiva para

baloncesto fúsala y voleibol, dos grupos de gradas adecuadas para

aproximadamente 600 estudiantes por evento.

Una cafetería para estudiantes y maestros, que cuenta con servicios de

alimentos e incluso papelería. Dentro de los materiales educativos

especialmente para educación física, se cuenta con:

10 colchonetas de seguridad de 1.17 por 1 metro por 20 centímetros

forradas en cuero y adecuadas para bajos impactos

Una colchoneta de alto impacto forrada en cuerina de 1.70 por 1 metro

por 1 metro de grosor.

10 balones medicinales de 4 kilos color verde oscuro





desarrollo integral


15 de 58

o 10 de 3kilos color azul

o 10 de 2. Kilos color verde claro todos de

marca molten y en exelente estado

30 balones de baloncesto de los cuales se cuenta con 10 balones mikasa

en estado regular y 20 balones molten en exelente estado todos numero

7

1 balón de futbol, en muy mal estado

12 balones de voleibol de los cuales hay 3 balones inservibles marca

mikasa, 4 balones golti en excelente estado y 5 balones es buen estado

marca molten.

20 conos, en excelente estado

20 bastones en madera de dos pulgadas de diámetro por 1.5 metros de

longitud

y su respectivo salón de materiales.

Es una institución de carácter oficial que cuenta con 22 profesores para cada

jornada respectivamente, de los cuales 17 de cada jornada cumplen su función

como directores de grupo. se puede decir que manejan dos tipos de

profundizaciones diferentes (ciencias naturales y educación ambiental. guía de

turismo ).dentro de los cuales para cada jornada hay un licenciado en educación

física nombrado que cumple con las obligaciones de la materia en si, cabe

resaltar que en la jornada de la mañana se cuenta con el apoyo del licenciado

Nelson carrerño también profesional en laa materia.

es claro identificar poco interés por el deporte en los estudiantes dado que como

ellos mismos dicen, se encuentran aburridos por la falta de diversificación en las

clases de educación física.

A pesar que cuenta con 3 profesores de educación física, (Silvia valencia, Nelson

Carreño, y julio castellanos) todos licenciados en educación física, fue claro

identificar un bajo rendimiento en los deportistas dado que la institución no cuenta





desarrollo integral


16 de 58

con escuelas de formación deportiva. Los deportistas que cuentan con habilidades

desarrolladas es porque tienen acceso a recursos los cuales le permiten ingresar a

escuelas cercanas. Otro factor identificado fue el desinterés por parte de la

profesora al dictar sus horas de clase. Por ende los estudiantes se encontraban con

apatía sobre cualquier actividad física en cuestión.

También hay que tener en cuenta que la institución contaba con pocas actividades

de recreación y todas debían ser apoyadas por el instituto para el fomento de

deporte y recreación Barrancabermeja (inderba) dado que las horas de clase

normalmente no se daban.

No queda de menos hacer énfasis que en la jornada de la mañana cuenta con una

excelente coordinadora de disciplina la cual está enteramente comprometida con el

movimiento de la institución en la jordana de la mañana.

Por último compromiso por parte de los padres y los educadores dado que al

identificarse un estudiante con dificultades se le realiza un seguimiento para

llevarlo a la mejora de la comprensión de la materia.

Generalmente realizan una reunión general semanal, en la cual se habla de las

fortalezas y falencias que se dan en la semana anterior, con el fin de obtener

mejores resultados.





desarrollo integral


17 de 58





desarrollo integral


18 de 58

PROPUESTA PEDAGOGICA

ADAPTACIÓN CURRICULAR DE GIMNASIA ARTISTICA A


CASTILLO

Gimnasia artistica

UNIDADES TEMÁTICAS A DESARROLLAR

Temas de area de trabajo

Mortal adelante

mortal extendido

Mortal grupa

Mortal carpa Flig flag

Pirámides multibase cheer all star

Esquemas

rítmicos

• Saltos: • Salto de

extensión

• Salto grupa

• Salto carpa

• Salto

• Ruedas : • Rueda

lateral • Rueda

con una mano

• Rueda libre

• Rondada

Rollos : • Rollo

adelante • Rollo

atrás • Rollo a

una pierna

• Rollo





desarrollo integral


19 de 58

OBJETIVO DE LA PROPUESTA:

generar el los estudiantes de octavo y noveno grado del colegio el castillo no

mayor interés hacia el deporte usando modalidades deportivas convencionales,

en este caso gimnasia artística deportiva categoría suelo y cheer all star nivel 3.

Implementación: colchonetas en cuero de seguridad y de gran impacto

Duración: fue necesario realizar un trabajo de 20 horas por cada curso, es decir

2 horas semanales aunque los días sábados realizábamos actividades de

acondicionamiento físico por fuera de la institución 20 horas descritas

específicamente en el cronograma temático.

Las actividades de pirámides multi-base de porrismo , fueron

Realizadas en horarios extra clase a petición de los mismos estudiantes

especialmente para poder realizar una demostración en la feria de la ciencia

realizada los días martes y miércoles 1 y 2 de octubre de 2013





desarrollo integral


20 de 58

CRONOGRAMA TEMÁTICO

Ubi

sem

Grado

Horas

grupos

temas

contenidos

Horas por salón

hora

s por

grup

os

Ho

ras

gen

era

l

S

E

G

U

N

D

O

S

E

M

E

S

T

R

E

D

E

Grados

octavo

2 horas

por

curso

3

grupos

1

perio

do

Volei

bol

acondiciona

miento físico

2 horas /1 clase 6 54

Técnicas

básica

8 horas /4 clases 24

Posición y

ubicación

2 horas /1 clase 6

Numeración

y rotación


Juego

2 horas/1 clase 6

2

perio

do

gimn

Rollos

4 horas / 2

clases

12 54

Ruedas






desarrollo integral


21 de 58

L

A

Ñ

O

E

S

C

O.

asia Saltos

2 horas /1 clase 6

Mortales

4 horas/2 clases 12

Esquemas y

pirámides

4 horas/2 clases 12

Grado

noveno

2 horas

por

curso

3

grupos

1

perio

do

gimn

asia

Rollos

4 horas 2 clases 12 54

Ruedas


Saltos

2 horas / 1 clase 6

Mortales

4 horas/ 2 clases 12

Esquemas y

pirámides


2

perio

do

atletis

mo

Historia

2 horas /1 clase 6 54

Carreras de

velocidad






desarrollo integral


22 de 58

Actividades

lúdico

recreativas

4 horas / 2

clases

12

Juegos

individuales

2 horas / 1 clase 6

Lúdicas

general

4 horas / 2

clases

12

Total de horas general 216





desarrollo integral


23 de 58





desarrollo integral


24 de 58

DISEÑO EJECICION Y EVALUACION

Al ingresar a la institucion me fue entregado un planeamiento curricular de la

asignatura, sobre los temas especificos a realizar. Fue acertivo usarlo como

base para poder realizar dicha planificacion de las clases como guia principal,

aunque las acividades realizadas surgieron del aprendizaje octenido en el

proceso de formacion de las diferentes materias.

La propuesta pedagogica pedagogica (adaptación curricular de gimnasia

artistica (suelo) a cursos de octavo y noveno grado del colegio el castillo) fue

aplicada en el tercer periodo de los estudiantes de noveno grado y cuarto

periodo a los estudiantes de ctavo grado con la intencion de identificar los

proceso de coordinación dinamico general y las capacidades de aprendizaje de

los en estos mismos. Como fue dicho anteriormente esta propuesta esta

aplicada para generar una demostracion en el aumento del interes en los

estudiantes al recibir nuevas propuestas del deporte de las cuales habian

escuchado pero nunca les fue posible realizar. Dado ya sea por falta de material

de seguiridad, e incluso por falta de personal capacitado en estas diversas ramas

de deporte.

El proceso de evaluacion fue basado sobre 100 puntos de los cuales los

estudiantes debian realizar una evaluacion practica con una equivalencia de 30

puntos , una evaluacion teorica con un valor de 10 puntos, un trabajo con un

valor de 20 puntos, y por ultimo asistencias y notas extra con un valor de 40

puntos. Los cuales se encuentran basados en los siguiente criterios

*Cognitivas: Dominio de conceptos.

*Capacidad para recordar y realizar contextos

*Procedimental. VIVENCIA DE CONTENIDOS.

*Expresión corporal: Organización de trabajos

En grupo o individual.





desarrollo integral


25 de 58

*Socio Afectivo: Puntualidad en los periodos de

Clase.

*Presentación personal de acuerdo al manual

*Integración con sus compañeros de clase

Cada porcentaje de evaluacion cuantitativa tiene una equivalencia cualitativa,

las cuales se encuentran divididos asi

<= 60 puntos : bajo

<=80 puntos :basico

<=90 puntos : alto

<=100 puntos: superior





desarrollo integral


26 de 58





desarrollo integral


27 de 58





desarrollo integral


28 de 58





desarrollo integral


29 de 58





desarrollo integral


30 de 58





desarrollo integral


31 de 58

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES INTRAINSTITUCIONALES

Para poder demostrar Las actividades intra y extra institucionales la institución

me entrego un cronograma de actividades el cual esta descrito a continuación,

Dentro de las actividades que yo me encontraba realizando actividades

importantes tenemos las izadas de bandera, en las que quede encargado de

sonido.

En el mes de agosto en los días del 22 a 27 se realizó una jornada deportiva en

la cual quede encargado de organizar campeonatos relámpago de ping pong

gracias a los conocimientos adquiridos en organización deportiva, otra de mis

funciones fue el arbitraje de los partidos de voleibol, y el dia 27 realizamos una

jornada de aerobicos de 30 minutos para la comunidad estudiantil en general.

En el mes de septiembre los días 1 y 2 se realizó la feria de la ciencia en la

cual me encontraba solo como asistente encargado del grupo 9-3.

En el mes de octubre el dia martes 9 quede encargado de entregar boletines de

9-3 dado que la licenciada Silvia se encontraba en salida pedagógica con los

alumnos de 11 grado.

Noviembre de los días 13 al 15 realizamos el balance de notas sobre los cursos

en general, donde tuvimos en cuenta las fortalezas de los alumnos y para

identificar exactamente cuántos estudiantes perdían el año, cuantos quedaban

nivelando y cuantos pasaban en limpio. El mismo 15 de noviembre después de

una jornada extenuante de balance de notas entregamos el informe a los

estudiantes durante la izada de bandera que fue organizada especialmente para

la despedida de grado 11.

Y por último en los días del 11 al 22 de noviembre realizamos nivelaciones en

los estudiantes que tenían la oportunidad de hacerlo.





desarrollo integral


32 de 58

Dentro de las actividades extra institucionales realizamos el día 19 a las de

julio a las 2 pm el acompañamiento con los estudiantes de la banda y el desfile

por el día de la colombianeidad.

Cabe resaltar que dentro de los horario de permanencia partiendo desde el día

de mi llegada hasta el día 19 iniciamos con los procesos de montaje y

enseñanza de danzas (salsa) con grado noveno los días lunes miércoles y

viernes para comodidad de los estudiantes.

Desde el día primero de octubre iniciamos con el proceso de gestión de entradas

para el partido de Australia marruecos y Venezuela el salvador junto con los

licenciados Silvia valencia y Nelson Carreño los cuales nos fue aprobado los

recurso para la compra de las boletas, las cuales fueron dadas a los estudiantes

como merito por su participación en los juegos inter-colegiados.





desarrollo integral


33 de 58

julio

Doming

o

Lune

s

Martes Miércole

s

Jueves Viernes Sábad

o

1 2

Reinicio

de

actividad

es

escolares

3 4

Comité

evaluació

n

segundo

p

5

6

7 8 9

Entrega

boletines

segundo

Periodo

10 11

Reunión

del

equipo

directivo

12 13

14 15 16 17 18 19

Izada de

bandera

Dia

colombianeid

ad

20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31





desarrollo integral


34 de 58

agosto

Domingo Lunes Martes Miércole

s

Jueves Viernes Sábado

1

Inaugur

ación de

juegos

interclas

2

3

4 5 6

Izada de

bandera

de 7 y 1

7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19

Celebra

ción

internac

ional de

turismo

20

Entrega

de

boletines

21 22

Jornada

cultural

y

deportiv

a

23

Jornada

cultural

y

deportiv

a

24

Jornada

cultural

y

deportiv

a

25

Jornada

cultural y

deportiva

26

Jornada

cultural

y

deportiv

a

27

Jornada

cultural

y

deportiv

a

28 29 30 31





desarrollo integral


35 de 58

Septiembre

Domin

go

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sába

do

1

Feria

internacio

nal de la

ciencia

2

Feria

internacio

nal de la

ciencia

3 4

5

6 7

Receso

estudianti

l

8

Receso

estudianti

l

9

Receso

estudianti

l

10

Receso

estudianti

l

11 Receso

estudianti

l

12

13 14

15

Reiniciaci

ón de

actividad

es

16 17 18

19

20 21

Acomulat

ivas

22

Acomulat

ivas

23

Acomulat

ivas

24

Acomulat

ivas

25

Acomulat

ivas

Reunión

de equipo

directivo

26

27 28 29 30 31





desarrollo integral


36 de 58

Octubre

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

1 2

Reinicio de

actividades

escolares

3 4

Comité

evaluación

segundo p

5

6

7 8 9

Entrega

boletines

segundo

periodo

10 11

Reunión

del equipo

directivo

12 13

14 15 16 17 18 19

Izada

de

bandera

20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31





desarrollo integral


37 de 58

Noviembre

Doming

o

Lunes Martes Miércole

s

Jueves Viernes Sábado

1 2

3 4 5 6 7 8

Cierre de

cuarto

periodo

9

Digitac

ión de

notas

10

Digitaci

ón de

notas

11

Digitaci

ón de

notas

12

Digitaci

ón de

notas

13

Comité

evaluaci

on

14

Comité

evaluaci

on

15

Comité

evaluacion

Informe

estudiante

s

nivelacion

es

Izada de

bandera

11 grado

16

17 18

19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30





desarrollo integral


38 de 58

Horarios de permanencia

Hora

5-50

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Doming

o

Asesorías

8-1

libre

libre

libre

6:50

Asesorías

8-1

9-1

libre

libre

7:50

Asesorías

libre

9-1

Asesoría

9-3

8-45

Descanso

Descanso

Descanso

Descanso

Descanso

9-15

asesorias

libre

9-2

asesoría

9-3

10:10

libre

8-2

9-2

8-3

Asesoría

11:10

12:10

libre

8-2

libre

8-3

aessoría





desarrollo integral


39 de 58





desarrollo integral


40 de 58

INFORME DE LA EVALUACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE

En el acuerdo 032 del 19 de julio de 2004 en el que se aprueba la práctica

docente para los programas de licenciatura de la universidad de Pamplona, en el

artículo diecinueve del capítulo cinco, estipula el informe de evaluación de la

práctica integral docente en los siguientes aspectos:

EVALUACIÓN:

Debe ser un sistema de aseguramiento y gestión de la calidad que permite

determinar la eficacia de cada etapa en el proceso de Enseñanza - Aprendizaje,

orientándose como un método que ayuda a facilitar el logro de las metas y

objetivos de la educación.

Se toma como criterio la obtención de un resultado único para todos pero

partiendo de las diferencias que presentan los estudiantes, como también a

partir de las conductas de entrada para determinar qué nivel presenta al

momento de iniciar el año escolar, también se evalúa con observación directa,

formativa la parte actitudinal, motivacional y el grado de esmero y dedicación

que el estudiante tiene hacia el área.





desarrollo integral


41 de 58

COEVALUACION PRACTICA DOCENTE

Teniendo en cuenta el proceso llevado con los estudiantes de octavo y noveno

grado del colegio el castillo se pudo realizar el proceso de coevaluación en el

cual los estudiantes identificaron una mejora en los procesos de coordinación y

el las habilidades condicionales básicas. Por ende fue claro notar el aumento del

interés en las clases de educación física, calificando el proceso como exelente al

poder implementar la adaptación curricular de la gimnasia olompica deportiva

en la categoría suelo. También se puede decir que dichos estudiantes

actualmente se encuentran con una actitud positiva en la cual logran demostrar

que el objetivo principal de la propuesta pedagógica se cumplió.

EVALUACION DE LA SUPERVICION

Aunque no se pudo contar con el apoyo de mi asesor de practica al momento de

la supervicion por diversas situaciones especificas ( salidas pedagógicas con

alumnos y otros ) es de gran orgullo poder decir que me encontraba con uno de

los mejores grupos de apoyo dentro de los cuales se encontraba la magíster

Claudia duran de arenas coordina de disciplina del colegio el castillo, el

licenciado en educación física recreación y deportes Nelson Carreño Aldana, el

cual aunque no era mi asesor de practica integral docente siempre estuvo a

brindarme apoyo con cualquier duda que se me presentara, los compañeros y en

los pocos momentos que se encontraba mi asesor pudo librarme de siertas dudas

las cuales





desarrollo integral


42 de 58





desarrollo integral


43 de 58

CONCLUSIONES

El proceso de inicio de la práctica integral docente fue un paso complicado

dado que los estudiantes del colegio el castillo se encontraban acostumbrados a

realizar las clases de educación física de modo monótono y aburrido, por ende

no realizaban dicha clase.

Gracias a esto se pudo generar la opción de implementar una clase de educación

física que rompiera con las barreras que los estudiantes ubicaban en medio, y al

mismo tiempo fue necesario implementar un modo de evaluación mucho más

estricto, usando el modelo estimulo respuesta de skiner, en el cual se pudo

brindar estímulos positivos pos actitudes positivas y del mismo modo estímulos

negativos hacia actitudes negativas.

Poco a poco fue claro observar que los grupos de estudiantes se encontraban

cada día más interesados por la materia, e inclusive las horas que se

encontraban de tiempo libre las usaban solicitando clases teóricas para así

obtener información más precisa de cómo mejorar su condición física.

Al momento de iniciar el proceso enseñanza aprendizaje con los estudiantes de

octavo y noveno grado del colegio el castillo se les brindo a los estudiantes en

las horas de descanso un trabajo personalizado para el aumento de capacidades

condicionales básicas (fuerza flexibilidad resistencia) usando material que se

encontraba almacenado (pesas colchonetas) al principio fue claro observar

apatía por los espacios iniciando con 3 estudiantes. Con el paso de los días el

grupo fue aumentando dado que el nivel de sedentarismo era muy elevado,

generando un gran número de personas con niveles de obesidad elevados con

deseos de estar en un nivel de condición física adecuados.

Aunque no encontraba apoyo directo de mi asesor de práctica, fue enriquecedor

dado que esto me brindaba mayor cantidad de retos y esfuerzo, aumento de

duda e investigación mucho mayor.





desarrollo integral


44 de 58

Pienso y estoy totalmente convencido que se cumplieron con todos y cada uno de

los objetivos y que si algunos momentos fueron difíciles en este proceso, esto

sirvió para enriquecer mi experiencia docente; en este punto todas las habilidades y

destrezas que se fueron inculcando durante el estudio de toda la carrera, llega a su

punto crucial permitiendo percibir una alta preparación para la tarea docente.





desarrollo integral


45 de 58

Bibliografía

http://66.242.152.202:8080/2013/0020_El_Castillo/info001sql/Default.a

spx

http://www.eumed.net/libros-gratis/2007b/300/39.htm

http://www.efdeportes.com/efd25b/obsvol.htm

www.sportsalut.com.ar/efi/educ_fis_infantil/varios/metodologias/Metodolo

gia%20de%20gimnasia.pdf

www.efdeportes.com,equilibriodinamico.





desarrollo integral


46 de 58

Evidencias





desarrollo integral


47 de 58

Aunque trabaje con algunos grados decimos y onces, en la presente imagen

agrupé los alumnos de mi respectiva carga académica octavo a la izquierda y

noveno a la derecha





desarrollo integral


48 de 58

En la presente imagen doy muestra del proceso metdologico llevado en la

propuesta de adaptación curricular de gimnasia artistica (suelo) a cursos de

octavo y noveno grado del colegio el castillo iniciando desde los proceso mas

básicos hata los mas complejos





desarrollo integral


49 de 58

En la presente imagen podemos identificar procesos más avanzados a nivel de

gimnasia artística en los cuales los estudiantes realizaban paradas de manos flig

flag y salto mortal, al igual que en otros deportes no sobra al decir que todo esto

se encontraba sobre un proceso metodológico adecuado.





desarrollo integral


50 de 58

Como es claro en la imagen no solo se implementó las figuras hacia atrás sino

también se llevó un debido proceso metodológico sobre saltos mortales hacia

adelante.





desarrollo integral


51 de 58

No queda de mas decir que el acondicionamiento físico siempre estuvo presente

En todas las clases de educación física dado que para poder llegar a alcanzar

niveles de coordinación avanzados es necesario tener en cuenta la necesidad

que el cuerpo sea capas de hacer la cosas.





desarrollo integral


52 de 58

Aunque no pudimos realizar pirámides con niveles más avanzados se puede

decir que fue posible salir de las rutinas y pirámides comunes que re realizaban

anteriormente. Es necesario tener en cuenta que este proceso es mucho más

demorado y necesita mayor cuidado por su alto nivel de riesgo.





desarrollo integral


53 de 58

otro factor a tener en cuenta en el proceso de enseñanza aprendizaje pa parte

teorica es factor fundamental.

Las siguientes imágenes hacen referencia a las actividades metodologicas de las

tecnicas basicas de voleibol





desarrollo integral


54 de 58

Dentro de las actividades realizadas se encontraba el día de la colombianeidad

en la cual se presentaron grupos del asilo san juan de Dios y danzas

relacionadas con Colombia. en este proceso participe como organizador de la

salsa colombiana en la cual se realizó un montaje con música de fruko y el joe

arroyo.





desarrollo integral


55 de 58

La recreación fue factor fundamental a tener en cuenta dado que esta permitía

mayor afinidad de los estudiantes y también era positivo dado puede ser tenida

en cuenta como aprovechamiento del tiempo libre.





desarrollo integral


56 de 58

Aunque fue complicado junto con la licenciada silvia valencia y el apoyo del

licenciado nelson carreño gestionamos con el rector la compra de boletas para

asitencia a algunos partidos del mundial de futbolsala femenino a los

estudiantes destacados por su participacion en los juegos intercolegiados y

superate.





desarrollo integral


57 de 58

en la presente imagen se muestran algunos de los equipos que participaron en el

mundial de futbol sala femenino





desarrollo integral


58 de 58

Gracia al esfuerzo y dedicacion de nuestros deportistas castillistas pudimos

obtener segundo puesto en futbol infantil maculino y balonmano infantil

femenino. Primer puesto en balonmano infantil masculino.

Documents

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA · cimentando los valores como el respeto, la ... La dignidad humana resulta del hecho de ... asumir libremente deberes porque es dueño de sí mismo. La