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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
TEMA:
Análisis de la Influencia del Reality Show BLN “La competencia”
en los adolescentes del recinto Soledad Grande de la parroquia
Lorenzo de Garaicoa del cantón Simón Bolívar 2019.
AUTOR:
ISRAEL ALBERTO ZAMORA MORAN
TUTOR:
Lcdo. JORGE RUBIANES MORALES MSc.
Guayaquil, 2019
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
TEMA:
Análisis de la Influencia del Reality Show BLN “La competencia”
en los adolescentes del recinto Soledad Grande de la parroquia
Lorenzo de Garaicoa del cantón Simón Bolívar 2019.
LINEA DE INVESTIGACION
COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD
AUTOR:
ISRAEL ALBERTO ZAMORA MORAN
TUTOR:
Lcdo. JORGE RUBIANES MORALES MSc.
Guayaquil, 2019
III
UNIDAD DE TITULACIÓN
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: Análisis de la Influencia del Reality Show BLN “La competencia” en los adolescentes del recinto
Soledad Grande de la parroquia Lorenzo de Garaicoa del cantón Simón Bolívar 2019.
AUTOR(ES) ZAMORA MORAN ISRAEL ALBERTO
REVISOR(ES)/TUTOR(ES)
(apellidos/nombres): TORRES LLERENA WILLIAN FERNANDO / RUBIANES MORALES JORGE ENRRIQUE
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIDAD/FACULTAD: COMUNICACION SOCIAL
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: LICENCIADO
GRADO OBTENIDO: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL
FECHA DE PUBLICACIÓN: 2019 No. DE PÁGINAS: 83
ÁREAS TEMÁTICAS: Comunicación
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: Investigación, Comunicación, Adolescentes, Influencia, Psicosocial, Concientización, Bienestar, Realitys /
Communication, Adolescents, Influence, Psychosocial, Awareness, Welfare, Realities
Resumen El objetivo de esta investigación, titulado influencia de programas televisivos como realitys shows que captan el intelecto a los Adolescentes, quienes se
tiene conocimiento por su condición de desarrollo humano, son vulnerables hacia cualquier tipo de contenido captado, no obstante a esta problemática, se ha creado
una propuesta con el fin de concientizar Adolescentes, por medio de charlas enfocándose positivamente en el bienestar de ellos, y cortar programaciones que traen
mezcla de ciencia ficción, vocabularios inapropiados, es allí donde visualizan el mal comportamiento que adquieren. La presente investigación esta sustentada en
base a cuatro capítulos enfocados en El Problema, donde se relata específicamente la problemática de la investigación, Marco Teórico enfocado únicamente en los
pensamientos científicos, La Metodología es aquí donde se tendrá el material necesario, con una población y muestra donde darán resultados para la realización de
la Propuesta.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: 0996847059 E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA
INSTITUCIÓN:
Nombre: Universidad de Guayaquil, Facultad de Comunicación Social “FACSO”
Teléfono: 042460593
E-mail: [email protected]
X
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
AGRADECIMIENTO
Agradezco a mis padres Franklin Zamora Heredero y María Moran Montes
por haberme brindado el apoyo incondicional en mis estudios y en el transcurso
de mi vida, a mis queridos hermanos, a mis amigos, abuelos, en especial a
Angelica Heredero Acosta mi abuela paterna quien del cielo sé que me sigue
guiando como lo hacía en vida, a mi gran amigo Leonardo Aucapiña por siempre
acompañarme en los últimos años de mi carrera, a familia en general quienes
en momento de apoyo me han dado la mano, a la Universidad de Guayaquil, en
especial a la Facultad de Comunicación Social, quienes me abrieron las puertas
de la entidad para prepararme y formarme de conocimiento para ser un gran
profesional.
XI
DEDICATORIA
Dedico este trabajo a mi querida Madre María Moran por ser la persona que
no se ha rendido tras los obstáculos que nos ha puesto la vida, y además por
brindarme todo el apoyo que una madre puede darle a su hijo, a mis padre
Franklin Zamora mis hermanos: Josué, Angélica, María José que siempre me
han motivado a seguir adelante, a mis abuelos en especial a Angélica Heredero
que donde este la extraño como el primer día que se me fue de mi vida.
XII
INDICE
Registro Senescyt……………………………………………….…..………………III
Certificado de aprobación firmado del revisor………………………………IV
Licencia de gratuidad firmada por el estudiante……………………….……VII
Certificado de porcentaje de similitud firmado por el tutor……….………VIII
Certificado de aprobación firmado por el tutor…………………..….……….IX
Agradecimiento…………………………………………………………..…………X
Dedicatoria……………………………………………………..……….…..………XI
Indice………………………………………………………………………………..XII
Índice de tablas………………………………………………..………….………..XVII
Índice de gráficos…………………………………………………….……….…..XVIII
Índice de anexos……………………………………………………………..……XIX
Resumen………………………………………………………………..….……...XX
Abstract……………………………………………………………….…….………XXI
Introducción…………………………………………………………………1
Capítulo I
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………3
1.2 Ubicación del Problema……………………………………………...5
1.3 Delimitación del problema…………………………………….……5
XIII
1.4 Definición del Problema……………………………………………..5
1.5 Formulación del Problema………………………………………….6
1.6 Criterios de evaluación del problema a investigar…………….7
1.6.1 Trascendencia………………………………………………………7
1.6.2 Factibilidad………………………………………………………….7
1.6.3Relevante……………………………………………………………..8
1.6.4 Beneficiarios………………………………………………………..8
1.7 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
1.7.1 Objetivo General……………………………………………..8
1.7.2 Objetivos Específicos……………………………………….8
1.8Justificación……………………………………………………..9
1.9 Delimitación……………………………………….……………9
1.10 Hipótesis………………………………………….……………9
1.11 Detección de variables……………………………….……..9
1.12 Definición conceptual de las variables………………….9
CAPITULO II
MARCO
2 MARCO TEORICO
2.1 Antecedente de la investigación…………………..……………….11
2.1.1 La telerrealidad o realitys shows, su historia………………….11
XIV
2.2 Marco teórico………………………………………………………….12
2.2.1 La Comunicación………………………………………..…………12
2.2.2 Medios de Comunicación…………………………………………14
2.2.3 La Televisión…………………………………………………….…..16
2.2.4 Los Realitys………………………………………………………….17
1. MARCO CONTEXTUAL.
2.3.1 La Televisión en América Latina………………………………..19
2.3.2 La Televisión en el Ecuador………………………………….…..20
2.3.3 Realitys Shows en Ecuador……………………………………..23
2.3.4 BLN La Competencia…………………………...…………………25
2. MARCO CONCEPTUAL
2.4.1 Comunicación………………………………….…..…………..…26
2.4.2 Adolescencia……………………………………………….….….26
2.4.3 Sociedad……………………………………………………...……26 2.4.4 Televsion……………………………………………………..……26
2.4.5 Realitys show……………………………………….……………26
2.4.6 Psicologia…………………………………………………………26
2.4.7 Influencia………………………………………………………….26
2.5 MARCO LEGAL
2.5.1 Constitución de la República del Ecuador…………..…….…..27
XV
2.5.2 Ley Orgánica de comunicación……………………………….….28
2.5.3 CAPÍTULO II
2.5.3.1 Derechos a la comunicación
SECCIÓN I Derechos de libertad…………………………....…….……29
2.5.4 TÍTULO IV
2.5.4.1“Regulación de contenidos…………………………...…………29
CAPITULO III
1. METODOLOGIA.
3.1 Marco Metodológico……………………………………..…….…..33
3.2 Tipo de Investigación………………………………………………33
3.3 Enfoque de la Investigación…………………………...………….33
3.4 Método Observación Participativo ….…………….…….33
3.5 Método analítico………………………………….….………34
3.4 Métodos y técnicas de investigación……………………….…….34
3.5 La Encuesta …………………………………………………..…..…..34
3.6 Población y Muestra………………………………….…………..….35
3.7 Análisis de Resultado……………………………………………..…36
3.7.1 Interpretación de encuestas………………………………………36
Capítulo IV
LA PROPUESTA
4.1 Titulo de la propuesta………………………………..…….48
XVI
4.2Introducción……………………………………………….….48
4.3 Objetivo General………………………………..……………49
4.4 Objetivos Específicos………………………………...…….49
4.5 Contenido de la propuesta……………………….………..49
4.6 Nombre e imagen del Isologotipo……………..…………50
4.7 Definir Técnicas y métodos para utilizar en la propuesta
4.7.1Materiales para utilizar……………………………………51
4.8 Ubicación de la propuesta…………………………..……..51
4.9Presupuesto……………………………………………………..51
4.10 Análisis de la Audiencia
4.10.1 Hábitos de la audiencia……………………………………52
4.10.2 Interés de la Audiencia……………………..……………..52
4.10.3 Duración de el Plan Comunicacional…………..………52
4.11 Cronograma de Actividades del plan comunicacional..53
4.12 Conclusiones…………………….………………………..………..….54
4.1 Recomendaciones………………..……………………………………56
Referencias Bibliográficas…………………………………………………57
Anexos……………………………………………………………60
XVII
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla N° 2 Pregunta 1. Investigación de campo ..................................................34
Tabla N° 3 Pregunta 2. Investigación de campo ..................................................35
Tabla N° 4 Pregunta 3. Investigación de campo ..................................................36
Tabla N° 5 Pregunta 4. Investigación de campo ................................................37
Tabla N° 6 Pregunta 5. Investigación de campo ..................................................38
Tabla N° 7 Pregunta 6. Investigación de campo ..................................................39
Tabla N° 8 Pregunta 7. Investigación de campo .................................................40
Tabla N° 9 Pregunta 8. Investigación de campo .................................................41
Tabla N° 10 Pregunta 9. Investigación de campo ...............................................42
Tabla N° 11 Pregunta 10. Investigación de campo .............................................43
Tabla N° 12 Pregunta 11. Investigación de campo .............................................44
4.9 Presupuesto……………………………………………………………………..…..50
4.11 Cronograma de Actividades del plan comunicacional………………….……..51
XVIII
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico Nº 1 Pregunta 1. Investigación de campo.................................................34
Gráfico Nº 2 Pregunta 2. Investigación de campo.................................................35
Gráfico Nº 3 Pregunta 3. Investigación de campo................................................36
Gráfico Nº 4 Pregunta 4. Investigación de campo.................................................37
Gráfico Nº 5 Pregunta 5. Investigación de campo................................................38
Gráfico Nº 6 Pregunta 6. Investigación de campo.................................................39
Gráfico Nº 7 Pregunta 7. Investigación de campo.................................................40
Gráfico Nº 8 Pregunta 8. Investigación de campo................................................41
Gráfico Nº 9 Pregunta 9. Investigación de campo................................................42
Gráfico Nº 10 Pregunta 10. Investigación de campo............................................43
Gráfico Nº 11 Pregunta 11. Investigación de campo............................................44
Gráfico Nº 12 Pregunta 12. Investigación de campo............................................45
XIX
ÍNDICE DE ANEXOS
Fotos de encuesta …………………………………………….………. 60
Imágenes de modelo de encuesta ……………………………………61
XX
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
UNIDAD DE TITULACION
“Análisis de la Influencia del Reality Show BLN “La Competencia, en los Adolescentes
del recinto Soledad Grande de la Parroquia Lorenzo Garaicoa del cantón Simon
Bolivar 2019”
Autor: Israel Alberto Zamora Moran
Tutor: Lcd. Jorge Rubianes Morales
Resumen
El objetivo de esta investigación, titulado influencia de programas televisivos como realitys
shows que captan el intelecto a los Adolescentes, quienes se tiene conocimiento por su
condición de desarrollo humano, son vulnerables hacia cualquier tipo de contenido captado,
no obstante a esta problemática, se ha creado una propuesta con el fin de concientizar
Adolescentes, por medio de charlas enfocándose positivamente en el bienestar de ellos, y
cortar programaciones que traen mezcla de ciencia ficción, vocabularios inapropiados, es
allí donde visualizan el mal comportamiento que adquieren. La presente investigación esta
sustentada en base a cuatro capítulos enfocados en El Problema, donde se relata
específicamente la problemática de la investigación, Marco Teórico enfocado únicamente
en los pensamientos científicos, La Metodología es aquí donde se tendrá el material
necesario, con una población y muestra donde darán resultados para la realización de la
Propuesta.
Palabras claves: Investigación, Comunicación, Adolescentes, Influencia, Psicosocial,
Concientización, Bienestar, Realitys
XXI
1
Introducción
En este trabajo se desarrollan pasos importantes que organizan un trabajo
de investigación, de tal forma que, en cada capítulo se describe momentos, que
llevan al autor, a realizar una propuesta que de alguna manera resuelve el problema
planteado. En el Capítulo 1 se describe el problema, se establecen objetivos y en
general se trazan las bases de la investigación.
En este caso se observa que la conducta de los adolescentes a medida que
pasa el tiempo va cambiando según su desarrollo, en ocasiones no denotan ningún
cambio, pero en ocasiones tienden a cambiar su comportamiento de una forma
drástica, la cual se considera normal en la vida de cada adolescente, porque se
percibe el cambio que empieza a tener de su niñez a su adolescente, para luego
pasar de joven a adulto.
Pero esto cambia en ocasiones cuando se sienten influenciados por alguna
u otra razón y buscan cambiar su actitud poco madura que a corta edad tienen por
no mencionar la inmadurez de la vida que los acoge, y si visualizan algo que para
ellos se ve acogedor o para ellos esta de “moda” como usualmente se lo sabe decir,
pero para los adolescentes es novedad y ellos quieren acoger en sus vidas diarias
esto, tal es como en la actualidad existen las redes sociales que tiene una influencia
muy seria en personas de corta edad, pero en lo esencial programaciones que ellos
visualizan diariamente como programas de reality que se acogen a ellos porque se
sienten identificados por estos jóvenes que se hacen llamar competidores, ¿pero
que traen a los jóvenes todo esto?
En esencia, lo que se quiere describir es lo que ocurre en un reality show (o
tele realidad, como concepto importado), que a su ves es: un género televisivo en
el que lo principal es que sus protagonistas no son actores, son simplemente
personas anónimas. No obstante, esta telerrealidad es ficticia. Lo que ocurre allí
adentro es real claro que sí, pero se trata de un contexto ficticio, en donde todos
los elementos están claramente manipulados para crear un efecto deseado.
«Reality show» es un concepto, en esencia, incoherente (Amigo, 2003)
En el Capítulo 2, científicamente se da a conocer planteamientos y opiniones de
personajes que ven a la comunicación como un objetivo claro, y el comportamiento
2
de los adolescentes, así como dar conceptos claro de comunicación como un
proceso muy complejo no solo porque abarca diferentes ámbitos, sino porque su
interrelación es amplia y constituye una gama de distintivos, también se sabe que
la comunicación es uno de los puntos más importante para el desarrollo de la
sociedad, se da a conocer a la televisión como un medio de comunicación masivo
que tiene una difusión de alto alcance, se la utiliza en todas partes del mundo,
necesariamente para la información que se transmite a través de ella, y en otras
para satisfacer las necesidades de entretenimiento
Capítulo 3 Para seguir con el proceso de la investigación da paso a la metodología
donde se lleva a cabo el método no probabilístico con una población y muestra
obtenida durante la investigación, y datos obtenidos por la encuesta realizada a los
adolescentes del recinto Soledad Grande del Cantón Simón Bolívar.
Capítulo 4 la culminación de la investigación realizada en el programa BLN la
competencia y su influencia en los adolescentes, para esto se ha creado una
propuesta enfocada en las programaciones con contenidos no adecuado por
personas de 12 a 17 años, en la cual se brindaran charlas comunicacionales con
profesionales expertos en el tema tanto en la rama de comunicación social como
en la de Psicología, entendiendo que esta ultima es la que tratara a los
adolescentes para el mejoramiento de la conducta de cada uno de ellos.
3
CAPITULO I
EL PROBLEMA
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Televisión ecuatoriana desde sus comienzos deja atrás a los medios de
comunicación radio y prensa, y se convierte en el medio de comunicación masivo
más importante del país. Se ha caracterizado por la presentación de series,
novelas, noticias y más; en la actualidad acoge a un conglomerado importante de
la sociedad ecuatoriana.
Los reality son parte importante de la programación televisiva de los canales
ecuatorianos, están creados especialmente para dirigir a los adolescentes, sin
medir las consecuencias que afectan en un corto o mediano plazo. Estos
programas llegan a causar efectos negativos a la población y a su público,
influenciándolos, de manera particular a los adolescentes, por ser un grupo social
vulnerable psicológicamente les afecta en su mal comportamiento, cuando la
audiencia intenta imitar a los que participan en los mencionados programas a seguir
un estilo de vida similar, además, estos adolescentes al volverse adictivos a estas
presentaciones televisivos, no llegan a ver la realidad de lo que les rodea, piensan
que todo lo que pasa dentro de un set es real y no hay nada modificado, sin ir más
allá de la realidad de lo que se vive.
La Adolescencia es un periodo de desarrollo, biológico, social y sexual,
esencialmente una época de cambio que toda persona le toca vivir para ser adulto,
se podría decir que es una etapa que marca un proceso de transformación de ser
4
niño a ser joven, un periodo de transición que tiene características peculiares, tal
cual se le denomina adolescente.
El autor se enfocará mayormente en el programa BLN, Baila La Noche de Canal
Uno, de la ciudad de Guayaquil, debido a que a través de la observación, se dio
cuenta del dominio negativo que ejerce dicha trasmisión, en el comportamiento de
los sujetos de estudio en los académico, familiar, personal y psicológico.
El programa BLN en sus comienzos era un programa de competencia de baile,
con el paso de los años este programa fue perdiendo credibilidad de arte del baile
y pasó a ser un programa de reality de competencias y shows. Los problemas de
transgresión a la ley no quedaron al margen de las instituciones de control del
Estado y la producción empezó a tener una serie de dificultades con la
“SUPERCOM”, Superintendencia de Información y Comunicación, y fue
sancionada por muchas ocasiones por su contenido.
1.2 Ubicación del Problema
El lugar donde escogido para realizar el trabajo de Titulación es en el Recinto
Soledad Grande, Parroquia Lorenzo de Garaicoa, del Cantón Simón Bolívar,
Provincia del Guayas, que tiene un número de habitantes de 500 personas
aproximada, datos obtenidos por el INEC, Instituto de Estadísticas y Censos.
5
Imagen #1
Fuente: Google Maps
Autor: Israel Zamora Moran
1.3 Delimitación del problema
Tiempo : 2019
Espacio : Recinto Soledad Grande, Parroquia Lorenzo de Garaicoa, del
Cantón Simón Bolívar, Provincia del Guayas.
Campo : Comunicación Social.
Área : Producción de Televisión.
Aspecto : Influencia Psico-social en adolescentes.
Tema : Análisis de la Influencia del reality show BLN “La Competencia” en
los adolescentes del recinto Soledad Grande de la parroquia Lorenzo de Garaicoa
del cantón Simón Bolívar.
1.4 Definición del Problema
Los medios de comunicación ejercen una gran influencia en las audiencias,
pero muy en particular la televisión, debido a sus características especiales: es
audiovisual, tiene color, imágenes, profundidad, aspectos que hacen de esta
mediación de mayor penetración y mayor impacto.
6
Si por si sola la televisión ejerce una gran influencia en los adolescentes,
los programas especiales tienen contenidos que muchas veces contradicen la ética
que debe ser el antecedente que se ajuste a las funciones de los medios: informar,
entretener, educar. Siendo los reality considerados programas especiales de gran
sintonía, a los sectores vulnerables son a los que más afectan, por lo tanto, cuando
estos tienen contenidos bruscos y sin control, los niños y los adolescentes son un
pan comido y de efectos catastróficos.
BLN, Bailando La Noche, reality que se transmiten por el canal Uno de
televisión se transforma en un explosivo muy peligroso, que someten a los sujetos
de estudio de este trabajo, en seres irresponsables, irrespetuosos, que solo buscan
el facilismo para la obtención de sus propósitos, piensan que la fama es todo, no
saben que detrás de esta falsa fama se esconden una serie de engaños y falsos
sueños de grandeza.
1.5 Formulación del Problema
¿Cómo impedir que la influencia negativos que se genera a causa del
programa BLN se apodere de los adolescentes del Recinto Soledad Grande,
Parroquia Lorenzo de Garaicoa, del Cantón Simón Bolívar, Provincia del
Guayas?
1.6 Criterios de evaluación del problema a investigar
1.6.1 Trascendencia:
Esta investigación tiene trascendencia porque se quiere contrarrestar la
influencia negativa respecto a la actitud y comportamiento que se alude a través
7
de los mensajes que recepta la audiencia adolescente que tiene el programa
reality BLN.
1.6.2 Factibilidad:
La solución sería el diseño de programas más adecuados para los
adolescentes, pero debido a la locación del estudio, se hace más factible la
elaboración de una campaña de comunicación que bien se puede llevar a los
sujetos de estudio, e incluso se podría considerar como réplicas para proyectarlos
en varios lugares aledaños del cantón Simón Bolívar.
1.6.3Relevante:
Definitivamente es relevante porque la influencia negativa que impacta a
los chicos por este tipo de programas es incorregible, pero si se puede prevenir a
través de la concienciación que se pueda emanar a muchachos agresivos y
violentos que quieren ser famosos. La propuesta del trabajo pretende prevenir
aquellos males que adoptan estos sujetos a través de procesos sencillos y fáciles
de entender.
1.6.4 Beneficiarios:
Los beneficiarios del proyecto son parte de sector más vulnerable de la
población, por lo que, se genera una gran oportunidad del aporte de la ciencia a
fomentar un impacto socioeducativo y de formación desde el punto de vista de la
comunicación. Los criterios de evaluación que se pone en consideración para
resolver el problema surgen para asegurar un aporte útil para los potenciales
beneficiarios de proyecto.
8
1.7 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION1
Objetivo General
Establecer la influencia Psicosocial en el comportamiento de los
adolescentes de 12 a 17 años de edad, que visualizan el programa BLN “La
Competencia” en el Recinto Soledad Grande, de la parroquia Lorenzo de Garaicoa
del Cantón Simón Bolívar.
Objetivos Específicos
Descubrir las causas y las consecuencias de la influencia del programa BLN en
los adolescentes, permitiendo discernir el impacto que tiene en cada uno de los
sujetos de estudio.
Determinar el grado de influencia directa que tiene el programa BLN, la
competencia, en la parte psicológica de los adolescentes.
Diseñar una campaña comunicacional dirigida a los adolescentes que visualizan
el programa BLN.
1.8 Justificación
En este texto se da motivos como se realiza la investigación y los impulsos
que se han escogido para realizar este tipo de investigación. El hombre por su
naturaleza tiende a llenarse de influencias que no llevan a un buen desarrollo social,
psicológico, ni comunicacional, este programa de una forma directa o indirecta
contribuye a que los adolescentes tengan un comportamiento negativo y un mal
camino ante la sociedad.
La importancia que tiene esta investigación, es el impacto que tiene el
programa BLN en los adolescentes del cantón Simón Bolívar, en uno de sus
sectores rurales. Un profundo análisis y comparación entre un pasado, un presente
9
y futuro; el cambio que se llevará entre la investigación y sus resultados busca dar
una respuesta sobre lo que sucede en este sector, Después de aquello quedará
por firme que fue de mucha importancia para los adolescentes, la familia, y a su
vez el comportamiento ante conocidas y sociedad en general.
Luego de obtener los resultados que se espera se pondrá a consideración
del público, el impacto ocasionando a los adolescentes en su comportamiento, y
trato interfamiliar. Al final el prejuicio para los afectados se disminuirá
ostensiblemente, y junto a ello daremos una solución al problema mediante
técnicas específicas de comunicación.
1.9 Delimitación del problema
Media nte la orientación se podrá establecer la aceptación del problema BLN
La Competencia, se involucra a los adolescentes en una aceptación del mismo,
como elementos importantes del proyecto que se está realizando. La influencia que
tienen los realitys en el comportamiento de los adolescentes que visualizan esta
programación en el Recinto SOLEDAD del Cantón Simón Bolívar.
1.10 Hipótesis
La presentación de programas, como BLN, que no traen contenidos positivos
para la ciudadanía y sobre todo para los adolescentes del “Recinto Soledad
Grande” son vulnerables por su estado psicológico y de desarrollo humano, y esa
audiencia tienden a adoptar un comportamiento agresivo, intolerante en su entorno,
cuando siente limitaciones al no poder ser como los sujetos del programa.
1.11 Detección de variables
10
1. Percepción del contenido
2. Influencia en los adolescentes
1.12 Definición conceptual de las variables
En el reconocimiento de la transformación de la comunicación en las
familias, Rietman da a conocer el siguiente contenido:
La televisión, como cualquier otro medio de comunicación, puede producir efectos positivos o negativos en el espectador dependiendo las características del contenido que transmita. En cualquier caso, este efecto, así como otros efectos antisociales que puede producir en el espectador, serán fruto de una programación o selección de mensajes, muchas veces inadecuados para el público receptor, sus expectativas y capacidad para comprender el contenido y saber valorarlo adecuadamente” (Rietman, 2015 ).
Con respecto a la formación de la televisión, establece una forma imaginaria social
en la actualidad. Para Gutiérrez la respuesta es más preocupante aun:
…los medios de comunicación se han olvidado de lo verdaderamente importante, y el conflicto radica simplemente en que lo que más audiencia da, lo que más se consume es lo que ellos están mostrando dejando a un lado lo que verdaderamente debería importarles que es la educación de todos los que los consumen (Guitierrez, 2008 ).
11
CAPITULO II
2 MARCO TEORICO
2.1 ANTECEDENTE DE LA INVESTIGACIÓN
La televisión tiene una rica historia de hechos que han marcado épocas
inolvidables. Desde su nacimiento oficial en los años 50 se pensó que pasaría a
ser el único medio de comunicación masivo, más no fue así, pero eso sí logro ser
el medio más completo de mayor impacto.
La mayoría de los programas se basan en hechos de la vida cotidiana, pero con el
aparecimiento de la telerrealidad, lo contrario a la lele ficción, por cuanto en estos
programas no actúan actores ni actrices, son personajes reales. Se muestra todo
lo que ocurre en lo cotidiano de una persona. El abanico de posibilidades para estos
shows es inmenso: desde programas musicales hasta espacios de cocina o
relaciones amorosas.
2.1.1 La telerrealidad o realitys shows, su historia
El primer programa en su género se dice que fue “candy camera”, “cámara oculta”
según, Morelle, Ventura en el año 1948, en Estados Unidos: “Más tarde, le
siguieron concursos como el certamen de Miss América, que se trasladó a la
televisión a principios de los años 50” (MORELLE, 2013).
Para 1970 se incluyen en los programas premios en dinero, viajes, regalos y cada
vez se despojaba más la intimidad de parejas familias, amigos, etc…
Los años 90 se pueden considerar a la telerrealidad como el género más importante
de todos sus tiempos, alcanzan audiencias gigantescas con shows que con el
tiempo se extenderían a la mayor parte de los países de occidente.
12
Morelle dice que:
“…el género se convirtió en un ‘boom’. La telerrealidad extendió sus fauces a las distintas
profesiones: el día a día de comisarías, hospitales, estaciones de bombero y demás
cuerpos especializados eran mostrados en las pequeñas pantallas de medio
mundo, pero el verdadero despegue de este tipo de programas llegó de la mano de
la primera edición de ‘Big Brother’ (‘Gran Hermano’) en Holanda, y su rápida
difusión y adaptación al resto del mundo. En España. Programas denominados
“blancos” y “familiares” también comienzan a surgir, como ‘Sorpresa, Sorpresa’ o
‘Lo que necesitas es amor” (MORELLE, 2013).
Los programas más sonados en la primera década del 2000 en España, en los
reality shows, marcan un antes y un después, según Morelle: “el ya conocido y
exitoso ‘Gran hermano’, el programa llegaba como un “boom” tras el éxito en
Holanda, esta primera edición se convertiría en la más vista de la historia del reality
con una media del 51,2% y 9.885.000 espectadores” (MORELLE, 2013).
En Ecuador ha habido una serie de réplicas de reality shows de otros países del
continente y fuera de él, mucho de ellos polémicos y que incluso algunas de las
“figuras o llamados famosos” han sido víctimas y protagonistas de casos penales,
civiles y de distinta índole. Lamentablemente hay un matrimonio inseparable de los
programas de farándula con los realitys que tienen gran influencia en niños,
adolescentes, jóvenes e incluso adulto, motivo de esta investigación.
2.2 MARCO TEÓRICO
2.2.1 La Comunicación
La comunicación es un proceso muy complejo no solo porque no solo abarca
diferentes ámbitos, sino porque su interrelación es amplia y constituye una gama
de distintivos, también sabemos que la comunicación es uno de los puntos más
importante para el desarrollo de la sociedad.
13
Conocemos que la comunicación es sobre todo un proceso de intercambio,
Anzieu da una explicación y define a la comunicación “…la comunicación como el
conjunto de los procesos físicos y psicológicos mediante los cuales se efectúa la
operación de relacionar a una o varias personas – emisor, emisores- con una o
varias personas –receptor, receptores-, con el objeto de alcanzar determinados
objetivos” (ANZIEU, 1971)
Pero Moles tuvo otro concepto no tan lejano al de Anzieu pero explica con otras
palabras muy concretas lo que para el es la comunicación, “la comunicación es la
acción por la que se hace participar a un individuo situado en una época, en un
punto R dado, en las experiencias o estímulos de otro individuo (de otro sistema)
situado en otra época, en otro lugar (E), utilizando los elementos de conocimiento
que tienen en común”. (MOLES, 1975)
Según Vid, “La comunicación en un sentido profundo y general, implica a toda la variedad de fenómenos que se derivan de la convergencia de estos principios y que, percepción diferencia forma estructura relación función interacción organización proceso estructura epistémica del concepto comunicación la comunicación como interacción transformadora: unitariamente, pueden ser incluidos bajo la denominación de interacciones transformadoras” (Vid, 2004)
Según Mattelart, experto investigador de la comunicación, menciona que:
“En el siglo XIX, siglo de la invención de sistemas técnicos de base de la
comunicación y del principio del cambio, ha visto nacer naciones fundadores d una
visión de la comunicación como factores de integración de sociedades humanas”
(Mattelart A, 1995)
Se conoce que la comunicación es sobre todo un proceso de intercambio
mensajes, Anzieu da una explicación y define a la comunicación de la siguiente
manera: “…comunicación como el conjunto de los procesos físicos y psicológicos
mediante los cuales se efectúa la operación de relacionar a una o varias personas
14
– emisor, emisores- con una o varias personas –receptor, receptores-, con el objeto
de alcanzar determinados objetivos” (ANZIEU, 1971)
Pero Moles tuvo otro concepto no tan lejano al de Anzieu pero explica con
otras palabras muy concretas lo que para él es la comunicación:
La comunicación es la acción por la que se hace participar a un individuo situado
en una época, en un punto R dado, en las experiencias o estímulos de otro
individuo (de otro sistema) situado en otra época, en otro lugar (E), utilizando
los elementos de conocimiento que tienen en común.” (MOLES, 1975).
Las definiciones expuestas por los autores aquí presentados claramente
aportan a la interacción, a procesos, factores de integración y estímulos entre
individuos en diferentes escenarios que nos permite entender con claridad el
poder de la comunicación, con herramientas como las mediaciones que
indudablemente son objetos que masifican la comunicación articulan un conjunto
testimonios preparados con objetivos claros y muy bien definidos
2.2.2 Medios de Comunicación
A lo largo de las décadas los medios de comunicación han ido
transcendiendo, y van ocupando un lugar muy importante en el mundo, los medios
se los han utilizado en distintos ámbitos sea político, comercial, humanitario, pero
siempre con el fin de dar un desarrollo a la comunicación.
Además que los medios de comunicación son el canal que mercadólogos y
publicitas, lo utilizan para poder trasferir una información a la sociedad y al
mercado, dando a conocer que los medios son de gran utilidad para campañas
publicitarias y de mucha información siempre y cuando sea contrastada con la
realidad.
Riley y Riley dan un modelo de comunicación de hace medio siglo atrás-
15
...Los medios de comunicación incorporan ya el contexto social donde actúa el ser humano. Tanto emisor como receptor se desenvuelven en un entorno social por lo tanto permanecen a distintos sociales primarios como la familia, los amigos, el trabajo, la escuela, los clubes o la religión (RILEY, 1951).
Al paso de los años los medios de comunicación han ido evolucionando, tanto así
que al comienzo de la historia de los medios, eran tan pocos como la comunicación
visual, las pinturas, el humos para enviar un mensaje de una comunidad a otra,
siglos después empiezan aparecer los medios que ahora conocemos, como el
telegrama, la carta, y los actuales que han sido creados por medio de la
globalización, como la prensa escrita, la televisión, la radio, y no dejar a un lado el
impactante Internet.
Para Thompson los medios de comunicación se los utiliza como un instrumento de trasladar información “En un sentido amplio, podemos concebir la comunicación de masas como la producción institucionalizada y la difusión generalizada de bienes simbólicos por conducto de la transmisión y la acumulación de información/comunicación” (Thompson, 2008)
Con el correr del tiempo a los medios de comunicación se les ha dado el
nombre del cuarto poder, por el inglés Edmund Burke ¿Por qué este nombre? Sin
duda alguna con la información que manejan mueven masas, a diario, millones y
millones de personas que son manipuladas por los medios de comunicación.
Según Edmund: “el pueblo verá la necesidad de restaurar en los hombres
públicos el respeto por la opinión pública”, poniendo de manifiesto la importancia
de la opinión pública” (Edmund, 1991)
Castro el crítico de Edmund, tiene un concepto diferente de la prensa y
menciona lo siguiente: “la prensa ha sido el gran instrumento de subversión del
16
orden, de la moral, de la religión, y podría decir que de la misma sociedad humana”
(Castro, 1991)
En la actualidad existen un sin número de medios de comunicación, que
mediante las décadas han estado siendo parte del mundo entero, y han abarcado
con lo que han podido, en el 2019 la tecnología como medio de comunicación tomo
puntos importantes que las grandes industrias no funcionarían solas sin el Internet,
la televisión por medio de sus señales digitales llega a gran velocidad a todas partes
y comporten la información en vivo y al instante, sin ningún problema que impida la
realización de esta.
Gomáriz nos conceptualiza sobre el antes y el después de los medios “Los medios de comunicación de la actualidad no son los mismos de hace bastantes años, ya que antiguamente se utilizaban los pictogramas, que consistía en representar algo a través de dibujos o figuras y también se utilizaban las tablillas de arcilla (Gema, 2018).
2.2.3 La Televisión
La televisión es un medio de comunicación masivo que tiene una difusión de
alto alcance, se la utiliza en todas partes del mundo, necesariamente para la
información que se transmite a través de ella, y en otras para satisfacer las
necesidades de entretenimiento
Según (Liendo, 1994) A este aparato que sirve para lo bueno y para lo no tan bueno, siempre en función del uso que el hombre le dé, vino a sellar la verdad hoy tan mentada de que vivimos tiempos de imagen, tiempos de medios, tiempos de instantaneidad garante, más o menos presentados en el televisor.
La Televisión es uno de los medios de comunicación con gran presencia a
nivel occidental. Durante los últimos 50 años la televisión en el mundo ha ido
evolucionando y posesionándose como uno de los medios con más influencia a
17
nivel mundial y así se ha convertido en el medio de comunicación más utilizado
desde el siglo XX.
Según Adorno conceptualiza a la televisión como:
El efecto de la televisión no puede enunciarse debidamente en términos de éxito o fracaso, gusto o rechazo, aprobación o desaprobación. Más bien se debería hacer una tentativa, con ayuda de categorías de la psicología profunda y de un conocimiento previo de los medios para las masas, por concretar cierto número de conceptos teóricos mediante los cuales podría estudiarse el efecto potencial de la televisión (Adorno, 1966)
2.2.4 Los Realitys
Los Realitys Show son programaciones televisivas con espectadores de
convivencia en ocasiones más mayoría no profesionales, sus televidentes rodean
la minoría de edad entre los 12 a 17 años, intentan vivir una realidad, superar y
sobrevivir a su contendiente mediante competencias, cada espectáculo son
específicamente actuados por parte de los participantes y presentadores conjunto
a la producción, las cámaras están ubicadas en lados estratégicos, para la buena
visualización del televidente.
“El impacto de la telerrealidad ha sido un fenómeno generalizado en las
principales cadenas televisivas; en el 2006, la televisión norteamericana, emitía en
horario estelar cuatro de los cinco programas basados en Realitys” (Zappia, 2006),
estos espacios de televisión se han vuelto muy populares a nivel mundial, la
televisión ha captado en ellos la audición de miles de televidentes por lo tanto
siguen innovando en ello.
Bozo declara que: “Muchos investigadores han examinado los Reality-shows en un intento por comprender el interés que despiertan en los espectadores. A pesar, de haber sido muy estudiado y debatido el fenómeno, existe un campo de investigación que carece de comprensión fundamental para establecer las motivaciones de la audiencia” (Bozo, 2016 )
18
El primer programa de la telerrealidad en la historia de la televisión en el
mundo fue Candy Camera en el año 1948 en los EEUU, después se siguieron
concursos como el certamen de Miss América, que se reasentó a los principios del
año 1950. Así como ya en los años de 1970 iban apareciendo más programaciones
con nuevas perspectivas, conllevaban a programas con familias, concursos
televisivos, que ganaban premios, viajes, regalos, cada vez se iban haciendo más
importantes.
A partir de los años1990 fue aquí donde esta programación se convirtió en
el boom de la televisión, la tele realidad se extendió a los otros continentes Europa
Asia y toda América, la primera edición estuve en manos de Big Brother, en español
el Gran Hermano, en Holanda y su gran difusión en el mundo entero, en España
también tuvo su programación denominados Blancos y Familiares y comenzaban
a surgir como Sorpresa, Sorpresa, entre otros.
En la época de los años 2000 los reality shows se asientan en la parrilla y comienza un lavado de cara general. A principios de la década de los 2000 nace, precisamente en España, ‘Operación triunfo’, programa que arrasó en nuestro país y que no tardó en ser exportado al resto del mundo con éxito rotundo. (ColumnaZero, 2013)
Chile uno de los primeros países Latinoamericano que capto los Realitys
Show e innovo a su máxima programación los realitys show, para luego exportar
su parrilla a otros países del continente incluso de Europa como España y Italia,
uno de los programas con más fama y más recomendados a nivel Internacional se
denominó como Protagonistas de la Fama en el año 2003.
19
2.3 MARCO CONTEXTUAL.
2.3.1 La Televisión en América Latina
La televisión en América latina sigue más latente por la influencia que tiene
dicho medio de comunicación y además es el medio más importante y más grande
de Latinoamérica, alrededor el siglo XX esta revolucionaria innovación que es la
televisión se puso a servicio de millones de personas en nuestro continente. Para
luego en el Siglo XXI convertirse en el más famoso medio que puede existir.
La televisión es utilizado en América Latina por las sociedades, los políticos,
la religión, ya que tiene una gran dimensión y una gran apertura a nivel continental,
los primeros países de Latinoamérica en obtener la televisión desde el siglo pasado
fueron Argentina, Brasil, Colombia, Chile, México y Venezuela, donde al principio
se transmitían noticias y novelas entre otras cosas más, pero en color de blanco y
negro.
Nieves, resume que la televisión en américa latina:
…en una perspectiva simplificada, tiene tres pioneros, cada cual con su sueño: un paraibano de Umbuzeiro, un mexicano de Puebla y un español montañés que hacían radio en Cuba. Sus ambiciones aguardaban más allá de los abismos del Golfo, que entonces estaban llenos de mar limpio. Viajaron por distintos caminos, todos al norte, cargaron con lo que pudieron en barcos y aviones y regresaron a sus ciudades a tiempo para el apogeo. Era el año en que Buñuel estrenaba Los olvidados, estallaba la guerra de Corea y el papa Pío XII promulgaba el dogma de la Asunción de María”. (Nieves, 2016)
Se entiende que la televisión está en una transición, mas no en extinción,
sino conviviendo con otras pantallas y a la vez convirtiéndose en uno de los medios
más importante en América Latina y en el mundo, por otra parte en este proyecto
se propone ver la televisión un poco más allá de como era antes, pero con el
20
respeto y la cordura que necesitan los televidentes, desde la religión, la política y
la cultura, a través de los contenidos que se analizan en este trabajo.
Orosco también contribuye en la conceptualización y definiciones de la
televisión un medio que ha sido investigado a lo largo y ancho del mundo en
diferentes ámbitos e idiomas:
Un significado que no brota solo de su pantalla, sino uno que se construye y reconstruye frente a ella, entre sus audiencias en su variada interacción con los contenidos, con lo televisivo y con su propia historia y cultura” según lo citado nos muestra que la televisión hace parte importante de las sociedades, y sus contenidos ayuda al conocimiento que se desconoce en las personas. (Orozco, 2016 )
“Los latinoamericanos ven más televisión que nunca; por ejemplo, el
peruano promedio pasa nueve horas diarias frente a diversas pantallas disfrutando
una variedad de formatos. En Brasil la cifra es de ocho horas, y siete en México”,
esto es lo que según Brown demuestra atreves de sus estadísticas, contando la
realidad de lo que pasa en américa latina con la Televisión, y está claro que la
cantidad de hora no sería el único factor significativo, en términos cualitativos las
audiencias mezcal varios opciones de la televisión, dependiendo su género, ya sea
esto en telenovelas, series, o realitys.
Verón también comenta sobre la televisión y le da un lugar también a la
tecnología,
“En América Latina, como en muchos otros lugares, las distinciones entre el uso de una variedad de pantallas y tipos de servicio no son completas ni se realizan rápidamente. Más bien, hay un flujo a de las categorías, con diferencias establecidas como prácticas sociales en lugar de esencias tecnológicas (Verón, 2009)
2.3.2 La Televisión en el Ecuador
En el Ecuador por la década de los 50 una destacada mujer manaba llamada
Linda Zambrano, junto a su esposo de nacionalidad Alemana Horts Michael, fueron
21
quienes comenzaron con la primera televisión del Ecuador, ambos eran afectuosos
hacia el cine y la tecnología. Ellos asistieron a una feria Internacional de Tecnología
en Europa y allí fue donde se encontraron con la novedosa televisión, que para el
mundo era nuevo.
La curiosidad que estos dos personas tenían por el invento y la investigación
era tal que tomaron la decisión de traer y dar a conocerlo, era un mes de junio de
1960, de inmediato se le concedió el permiso para poder operar en Ecuador como
la primera Televisión Ecuatoriana, en ese entonces no existía competencia y
comenzaron con el Canal 4 que actualmente corresponde a RTS, en ese entonces
Red Tele sistema, ubicado en la ciudad de Guayaquil.
Quien enriquece el relato con sus recuerdos es Mora quien expresa: “Su
sueño se ha convertido en realidad. Televisión ecuatoriana, empezará a operar
desde el Colegio Americano durante la realización de la Feria del Sesquicentenario
de la Independencia del Ecuador. Transmitirá programas comerciales, culturales,
educativos, noticiosos, artísticos y musicales” (Mora, 1982)
Al principio se hacían transmisiones en circuito cerrado, el primer
camarógrafo llamado Vicente Bowen Centeno, más adelante incrementaron
equipos de tecnología de ese entonces, ya la televisión estaba en el Ecuador. Un
Guayaquileño llamado Noriega, comenzó a importar televisores de marca
Emerson, con el gran objetivo de que la ciudadanía obtengan uno de ellos a un
bajo costo y de muy buena calidad de imagen.
Luego de unos años, exactamente el 1 de marzo de 1967, Ecuavisa cuyo
fundador y propietario es el señor Alvarado Roca lo ubicó su estación en el Cerro
del Carmen de la ciudad de Guayaquil por la estrategia de cobertura, luego de ver
22
pasado esto el 30 de mayo de 1969 se funda la Cadena Ecuatoriana de Televisión
de las cuales las primeras emisiones nacen bajo el nombre de Telecentro.
Luego de algunos años en el siglo XXI exactamente en el año 2002 aparece
al aire el Canal UNO propiedad del Sr. Rivas, ubicado en Guayaquil y en Quito, en
la actualidad RELAD S.A quien es la encargada de operaciones del canal, este
medio tiene presencia a nivel nacional y en las ciudades más importantes del país.
El ex Presidente de la asociación de canales ecuatorianos Rivas menciona “Los canales en su generalidad producen sus propias noticieros lo que es muy costoso para el medio de comunicación; producir series, telenovelas aún no es un mercado en el que se tenga trayectoria, sin embargo existen canales que ya lo están haciendo y hacía allá caminan todos, pese a las adversidades del mercado que no son del todo favorables” (Rivas, 2014)
Desde el año 2013 en la que se aprobó la Ley los canales televisivos han
ido disminuyendo paulatinamente las programaciones de clasificación B sin
embargo la presencia de estas, aún son altas en algunas cadenas televisivas. En
la siguiente tabla que se da a conocer los programas con clasificación A y B en la
televisión ecuatoriana
Tal vemos que Canal UNO RTS y TC Televisión son quienes mantienen una
parrilla de programación más alta en la clasificación B, Teleamazonas y ECTV es
uno de los canales más apegados a la ley a pesar de que no cumplen con el
reglamento
Pese a la producción ecuatoriana la cifra de importaciones o programas
extranjeras sigue siendo mayor que la programación nacional, se presenta un
gráfico extraído de una fuente confiable sobre el porcentaje de programación
importada sobre la producción nacional, que transmite las diferentes cadenas
nacionales con señales abiertas, de empresas privadas y públicas.
23
2.3.3 Realitys Shows en Ecuador
Las programaciones con más impactos y con una fuerte aceptación y de
consumo en el Ecuador son los que en la actualidad se los denomina Realitys
Shows, es muy importante observar y entender que lista programación tiene una
alta aceptación dentro del país, pero no se ha podido crear ni se ha desarrollado
buenas influencias sobre todo para adolescentes que visualizan este tipos de
programas.
Perales Bozo afirma que los realitys shows son como “espectáculos de
convivencias entre actores no profesionales que reaccionan de forma espontánea,
intentando superar y sobrevivir a su oponentes mediante una competencias” (Bozo
P. , 2011)
Mediante todo lo investigado lo planteado anteriormente, esta investigación
esta titulada a el Análisis de la Influencia del reality show BLN en los adolescentes
del recinto Soledad Grande de la parroquia Lorenzo de Garaicoa del cantón Simón
Bolívar en el año 2019, la cual tiene el único propósito de estudiar el tema y ver el
nivel de aceptación y rechazo, conjunto a la afectación que tienen este programa
en los adolescentes.
El programa BLN actualmente con este nombre antes llamado Baila la
Noche se ha convertido en un programa de consumo masivo para los adolescentes
en el Ecuador, se ha investigado con algunos datos el rating del reality, para
confirmar la popularidad o no que este posee, de igual forma se presenta una
panorámica de la realidad televisiva de los ecuatorianos.
Según el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC)
24
En el ecuador un 95% de la población cuenta con televisor en su hogar, en ellos al menos el 90% tienen dos televisores, el tiempo promedio en la que una persona o familia dedica a estos aparatos es de aproximadamente 6.1 horas a la semana, incluyendo a los ancianos personas de 65 años en adelante, quienes son los que mayor tiempo pasan en este entretenimiento (INEC, 2011)
Según Pérez experto en el área comunicacional, menciona que “no se puede
negar la enorme influencia que suscita la televisión, por ser popular y global, lña
televisión educa, influye en la cultura social de las audiencias” (perez, 2012)
Pero esto no excluye que la televisión puede o tienen la facilidad de ejercer
una influencia positiva en el uso educativo, tal es el caso que como se puede llevar
a cosas buenas también puede influencias en lo malo tal es el caso que se
considera la problemática del programa BLN “La Competencia” que a pesar que
existe una ley en el Ecuador vigente desde el año 2013, esta programación tiene
otros fines hacia los televidentes, que trae consigo pansexualismo, dramatismo,
sensacionalismo, entre otras cosas,
Para Utreras (Utreras, 2015) “la televisión nacional, en temática de análisis
se dice que la denominada televisión educativa y cultural no existe en el país; ya
que la categoría de educativos y culturales dispone un mínimo: 4.4% Quito, 5.0%
Guayaquil”.
A pesar que este programa no fue creado en Ecuador sino que fue importado
de otro país, al principio tuvo una muy buena aceptación pero esto fue decayendo
con el pasar de los años por el tipo de contenido que iba presentando y aún más
en el horario que se presentaba, según la Ley de Comunicación del 2013 la
programación se debe definir por clasificación la que se explicó anteriormente,
dicho esto el Canal tuvo que cambiar su parrilla y ubicar al programa BLN en altas
25
horas de la noche por su contenido, pero esto no evito que adolescentes presencien
o visualicen este programa con contenido sexuales, entre otras.
Lo que se planteó resulto ser una patrón para el estudio del tema Realitys
Shows, tanto en los procesos de propagación y en los análisis de ellos mismos,
que permite la indagación y ver la influencia del programa BLN “La Competencia”,
es fundamental para el desarrollo de este trabajo con la finalidad de dar una
propuesta y poner la investigación en práctica, se enfocó directamente a los
Realitys Shows y todo aquel que intuya su teleología, junto a sus objetivos para su
difusión.
2.3.4 BLN La Competencia
Los realitys como punto importante y clave de esta investigación y el
programa BLN “La competencia” se dará a conocer sus principales características
para su profundo análisis y desarrollo de la investigación, por este motivo se ha
pensado que tomando en cuenta los documentos de autores, libros, revistas y
demás nos ayudaran a un recuento y recopilación de diferentes puntos de vistas
sobre el tema en curso de los realitys.
En 1973 la televisión pública estadounidense saca a la luz «An american family», un documental cuyo objetivo es estudiar la vida de una familia norteamericana de clase media. (…) Es el caldo de cultivo de los reality. Comparte el ingrediente base: el fisgoneo en las vidas ajenas, el voyerismo y ese interés malsano por las personas. La evolución de los Talk shows desde lo verídico hasta lo humorístico es consecuencia directa de la aparición de la telerrealidad, que ha ocupado descaradamente su lugar en esta promesa de autenticidad. Por entonces algunos llamaron a estos espectáculos «Trash TV», o televisión basura, telebasura (Delgado, 2003)´
Los programas de esta categorías tiene una características diferentes, eso en un
futuro no muy lejano puede ser quienes dirijan a los medios de comunicación
masivos en exclusiva a las televisoras, y llevar a un profundo análisis, por los
elementos que los rodean, que son el morbo la cual es una atracción hacia
quienes consumen este producto, voyerismo que se trata de indagar la vida
ajena, pero mientras su espacio este topado.
26
2.4 MARCO CONCEPTUAL
2.4.1 Comunicación: es una herramienta escencial que el hombre en lo
largo del tiempo la ha utilizado como un medio de para poder transferir ideas
pensamentos y mas.
2.4.2 Adolescencia: Periodo de la vida de una persona comprendido sobre
la entrada a la pubertad y el inicio de una persona adulta, que se da mediante el
crecimiento de los organismos
2.4.3 Sociedad: es un conjunto de habitantes que se corresponden entre
uno al otro, se determinan reglas y normas que deben de ser acosgidas por cada
persona, compartes mismas ideas, idiologias y una misma cultura.
2.4.4 Televsion: es un medio de comunicación masivo que ha venido
evolucionando a lo largo de las decadas y que ha transformado a toda una
sociedad, su evolucion ha dado un giro y lleva con el una gran ventaja en la
comunicación.
2.4.5 Realitys show: es una programación televisiva que pretende mostrar
sucesos reales que le ocurre a ls personas comunes y corrientes, dramatizandolo,
en America Latina a lo largo de la decada ciertos realitys shows han tenido buena
acogida, aunque otros no.
2.4.6 Psicologia: es una materia que estudia la mente del cuerpo humano,
la percepcion y el comportamiento de un individuo, que se relaciona con el medio
ambiente fisico y social
2.4.7 Influencia: es el poder de una persona o una cosa que puede determinar o alterar el comportamiento o el actuar de los demás
27
2.5 MARCO LEGAL
2.5.1 Constitución de la República del Ecuador
“Estado garantizar sin discriminación alguna el efectivo goce de los derechos
establecidos en la Constitución y en los instrumentos internacionales, en particular
la educación, la salud, la alimentación, la seguridad social y el agua para sus
habitantes;
Que, el Art. 26 de la Constitución de la República del Ecuador establece que
la educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política
pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y
condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad
tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo;
Que, el Art. 27 de la Constitución vigente establece que la educación se
centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del
respecto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la
democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y
diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la
solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la
iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades
para crear y trabajar;
Que, el Art. 28 de la Constitución de la República del Ecuador señala entre
otros principios que la educación responderá al interés público, y no estará al
servicio de intereses individuales y corporativos; Que, el Art. 29 de la Carta Magna
señala que el Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra
28
en la educación superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia
lengua y ámbito cultural;” (LOES, 2018)
2.5.2 Ley Orgánica de Comunicación
En el Ecuador en el 2009 se empieza a discutir en la Asamblea Nacional la
Ley Orgánica de Comunicación que se aprobaría en el año 2013 en el gobierno del
expresidente Correa, esta ley regula a los medios y a los contenidos que emiten,
donde el primer artículo de la LOC menciona que esta procura desarrollar y
proteger los derechos de la comunicación tal como lo establece la constitución.
“Art. 1.- Objeto y ámbito. - Esta ley tiene por objeto desarrollar, proteger y
regular, en el ámbito administrativo, el ejercicio de los derechos a la comunicación
establecidos constitucionalmente” (Comunicación, 2013). Además, que en esta
propia ley menciona que los medios de comunicación de carácter nacional no
podrán permanecer a empresas extranjeras o ciudadanos extranjeros, que no
residan legalmente en el país, también establece tres tipos de medios de
comunicación que son los privados los comunicatorios y los públicos, y contempla
la repartición equitativa de frecuencias.
También la misma Ley orgánica menciona lo siguiente en su Art 16
“Art. 106: las frecuencias del espectro radioeléctrico destinadas al
funcionamiento de estaciones de radio y televisión de señal abierta se distribuirá
equitativamente en tres partes, reservando el 33% de estas frecuencias para la
operación de medios públicos, el 33% para la operación de medios privados, y 34%
para la operación de medios comunitarios” (LOC, 2013)
29
2.5.3 CAPÍTULO II
2.5.3.1 Derechos a la comunicación
SECCIÓN I Derechos de libertad
En el Art. 32 se plantea lo siguiente:
“Art. 32.- Protección integral de las niñas, niños y adolescentes.- Las niñas,
niños y adolescentes tienen derecho a la expresión de sus ideas, pensamientos,
sentimientos y acciones desde sus propias formas y espacios en su lengua natal,
sin discriminación ni estigmatización alguna. Los mensajes que difundan los
medios de comunicación social y las demás entidades públicas y privadas,
privilegiarán la protección integral de las niñas, niños y adolescentes,
especialmente contra la revictimización en casos de violencia sexual, física,
psicológica, intrafamiliar, accidentes y otros. La revictimización así como la difusión
de contenidos que vulneren los derechos de los niños, niñas y adolescentes, de
acuerdo a lo establecido en el Código de la Niñez y Adolescencia, será sancionada
administrativamente por la Superintendencia de la Información y Comunicación con
una multa de 5 a 10 remuneraciones básicas mínimas unificadas, sin perjuicio de
que el autor de estas conductas responda judicialmente por la comisión de delitos
y/o por los daños causados y por su reparación integral.” (LOC, ARCOTEL, 2013)
2.5.2.3 TÍTULO IV
2.5.2.3.1 “Regulación de contenidos
Art. 60.-Identificación y clasificación de los tipos de contenidos.- Para
efectos de esta Ley, los contenidos de radiodifusión sonora, televisión, los canales
locales de los sistemas de audio y video por suscripción, y de los medios impresos,
se identifican y clasifican en: 1. Informativos -I;
30
2. De opinión -O;
3. Formativos/educativos/culturales -F;
4. Entretenimiento -E;
5. Deportivos -D; y,
6. Publicitarios -P.
Los medios de comunicación tienen la obligación de clasificar todos los
contenidos de su publicación o programación con criterios y parámetros jurídicos y
técnicos.
Los medios de comunicación públicos, privados y comunitarios deben
identificar el tipo de contenido que transmiten; y señalar si son o no aptos para todo
público, con el fin de que la audiencia pueda decidir informadamente sobre la
programación de su preferencia.
Quedan exentos de la obligación de identificar los contenidos publicitarios,
los medios radiales que inserten publicidad en las narraciones de espectáculos
deportivos o similares que se realicen en transmisiones en vivo o diferidas.
El incumplimiento de la obligación de clasificar los contenidos, será
sancionado administrativamente por la Superintendencia de la Información y
Comunicación con una multa de 1 a 5 salarios básicos por cada ocasión en que se
omita cumplir con ésta.” (LOC, Arcotel, 2013)
“Art. 61.- Contenido discriminatorio.- Para los efectos de esta Ley, se
entenderá por contenido discriminatorio todo mensaje que se difunda por cualquier
medio de comunicación social que connote distinción, exclusión o restricción
31
basada en razones de etnia, lugar de nacimiento, edad, sexo, identidad de género,
identidad cultural, estado civil, idioma, religión, ideología, filiación política, pasado
judicial, condición socio-económica, condición migratoria, orientación sexual,
estado de salud, portar VIH, discapacidad o diferencia física y otras que tenga por
objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los
derechos humanos reconocidos en la Constitución y en los instrumentos
internacionales de derechos humanos, o que incite a la realización de actos
discriminatorios o hagan apología de la discriminación.” (LOC, Arcotel, 2013)
“Art. 66.- Contenido violento. - Para efectos de esta ley, se entenderá por
contenido violento aquel que denote el uso intencional de la fuerza física o
psicológica, de obra o de palabra, contra uno mismo, contra cualquier otra persona,
grupo o comunidad, así como en contra de los seres vivos y la naturaleza. Estos
contenidos solo podrán difundirse en las franjas de responsabilidad compartida y
adultos de acuerdo con lo establecido en esta ley. El incumplimiento de lo dispuesto
en este artículo será sancionado administrativamente por la Superintendencia de
la Información y Comunicación con una multa de 1 a 5 salarios básicos por cada
ocasión en que se omita cumplir con esta obligación.” (LOC, Arcotel, 2013)
Los medios de comunicación fueron creados con el fin de informar, recrear,
educar y dar noticias de relevancia y de interés público
En la actualidad los medios de comunicación se deben regir por leyes que
son obligados acatar y a cumplir, esto para la preservación y la integridad de la
sociedad, por ende, esta investigación tiene relación con la LEY ORGANIZA DE
COMUNICACIÓN adoptada en el año 2013 en el gobierno del ex presidente Rafael
Correa Delgado.
32
Se presentan los artículos mediante se acogerá este proyecto.
En el Titulo l, Disposiciones preliminares y definiciones en los artículos 1, 3 y 8 se
da a conocer los derechos que tienen los medios así como sus deberes.
“Art. 1.- Objeto y ámbito.- Esta ley tiene por objeto desarrollar, proteger y
regular, en el ámbito administrativo, el ejercicio de los derechos a la comunicación
establecidos constitucionalmente.” (LOC, Arcotel.gob.ec, 2013), Aquí se establece
que la ley va a proteger y a regular a los medios de comunicación por la defunción
de contenidos.
El Art. 3 de los contenidos comunicacionales nos aclara que la ley tomara
en cuenta como contenidos a todo tipo de opciones que se den por medio de los
medios de comunicación.
“Art. 3.- Contenido comunicacional.- Para los efectos de esta ley, se entenderá por
contenido todo tipo de información u opinión que se produzca, reciba, difunda e
intercambie a través de los medios de comunicación social.” (LOC, 2013)
Art. 8.- Prevalencia en la difusión de contenidos. - Los medios de
comunicación, en forma general, difundirán contenidos de carácter informativo,
educativo y cultural, en forma prevalente. Estos contenidos deberán propender a la
calidad y ser difusores de los valores y los derechos fundamentales consignados
en la Constitución y en los instrumentos internacionales de derechos humanos.
33
CAPITULO III
1. METODOLOGIA.
3.1 Marco Metodológico.
Mediante esta investigación científica, los métodos y procedimientos a usar
son de gran importancia para el contexto de la investigación y para poner en claro
el objetivo que nos vamos a plantear, la elección de la muestra a ser estudiada
debe de ser la adecuada sobre todo debe de cumplir con los parámetros y
requisitos que se necesitan, este capítulo tiene como mecanismo fundamental el
tipo de investigación, el enfoque, métodos y técnicas y la población u y muestra de
la investigación.
3.2 Tipo de Investigación
El método de investigación es descriptivo, a conocer las condiciones de
observación y análisis, que ayudara a verificar y a identificar las relaciones que
existen entre las dos variables de la investigación, en el estudio del tema a
investigar en Análisis de la Influencia del Reality Show BLN “La competencia” en
los adolescentes del recinto Soledad Grande de la parroquia Lorenzo de Garaicoa
del cantón Simón Bolívar 2019.
3.3 Enfoque de la Investigación
Para dar a conocer la influencia que tiene el programa BLN “la competencia”
en los adolescentes del sector de Soledad Grande, se desarrollara el enfoque en
una perspectiva cualitativa, cuantitativa, debido a las características de la
investigación. Se basó en la recolección de datos y la utilización de encuestas como
34
un instrumento de investigación. Con adolescentes de 12 a 17 años de edad, con
la única finalidad de dar a conocer resultados sobre la influencia que tiene el
programa BLN (la competencia).
La metodología Mixta que se va a utilizar, únicamente se realiza para
recoger información y dar una interpretación de los datos obtenidos para llegar a
una conclusión y acceder a los resultados de estudio, por medio de los análisis de
las muestras.
3.4 Metodo Observación Participativo
Para el proyecto se recurrieron a varias fuentes que ayudaron a despejar dudas y
sirvieron de apoyo a la investigación. Además de ello se realiza un estudio de
percepción para conseguir información sobre el nivel de impacto social que
producen los contenidos de los distintos programas concursos y sus
cuestionamientos culturales y sociales.
3.5 Método analítico:
una vez seleccionados los objetos de estudio, se empieza a fragmentar la
investigación, es decir el todo fue dividido en varias partes, se parte desde el tema
que es la influencia de los programas concursos en los adolescentes, y de aquí a
lo que es la estructura de este cuerpo, el análisis de la percepción, de la mediación,
de la estructura de los programas y del contenido.
3.6 Métodos y técnicas de investigación
Para el desarrollo de la investigación se utilizaron métodos y técnicas en la
cual se encuentra la encuesta y el resultado de análisis, para levantar una
35
información veraz, y dar a conocer los resultados finales de la metodología de la
investigación.
3.7 La Encuesta
Es un método de investigación descriptivo que es utilizado para obtener
resultados de análisis apropiados, en la cual se detalla de manera expresa y
especifica. Las encuestas tienen una variedad de propósitos que conllevan a poder
alcanzar los objetivos.
Para dar a conocer la información presentada, se estudió el programa BLN
(la competencia) para establecer su contenido transmitido por el CANAL UNO,
poniendo por delante la realidad del contenido que presentan y como se podría
mejorar en un futuro según lo investigado.
3.8 Población y Muestra
Esta encuesta será realizada en el recinto Soledad Grande, la cual se sacó
una totalidad de 110 adolescentes, por lo tanto 40 fueron escogidos, estos datos
fueron sacados del INEC, Instituto Nacional de Estadísticas y Censos.
En el presente trabajo de investigación, se ejecutarán las encuestas a
adolescentes de 12 a 17 años de edad para escoger así la muestra, y el análisis
de la investigación, para fortalecer nuestra propuesta y enfocarnos en los objetivos
específicos que se llevarán a cabo después de dar por terminado el proyecto.
La muestra puede ser probabilística o no pirobalística, cabe recalcar que el
público a encuestar fue escogido al azar sin preferencia alguna por parte del
investigador.
36
3.7 Análisis de Resultados
3.7.1Interpretación de encuestas
Pregunta #1
Opciones Frecuencia
1-2 horas 15
3-4 horas 20
5-8 horas 5
TOTAL 40
37%
50%
13%
1.- ¿Cuántas horas al día usted observa la televisión?
1-2 horas
3-4 horas
5-8 horas
Elaborado por: Israel Alberto Zamora Moran. 2019. Fuente: Encuesta
Análisis: Según las encuestas realizadas a adolescentes desde 12 a 17 años de
edad respondieron la primera pregunta que trata de cuantas horas al día observa
la televisión, 12 personas respondieron que de 1 a 2 horas que da un total del 37%,
otras 20 personas respondieron que de 3 a 4 horas arrojando un 50% de la
pregunta, mientras que 5 personas mencionaron que de 5 a 8 horas visualizaban
la tv dando con un 13%.
37
Pregunta #2
Opciones Porcentaje
Mañana 8
Tarde 13
Noche 10
Todas las anteriores 9
TOTAL 40
20%
32%25%
23%
Título del gráfico
Mañana
Tarde
Noche
Todas las anteriores
Elaborado por: Israel Alberto Zamora Moran. 2019.
Fuente: Encuesta
Análisis: como se lo observa en la encuesta de la segunda pregunta con 4
opciones, 8 personas encuestadas respondieron en la mañana dando un 20%, en
la tarde con 13 personas un 32%, noche un 25% y la última opción con un total de
9 personas que dio un porcentaje del 23
38
Pregunta# 3
Opciones Porcentaje
SI 40
NO 0
TOTAL 40
100%
0%
3- Visualiza usted el programa BLN la competencia?
SI
NO
Elaborado por: Israel Alberto Zamora Moran. 2019.
Fuente: Encuesta
Análisis: unas de las preguntas con más relevancia en la encuesta que trata sobre
si visualiza o no el programa BLN la competencia con dos opciones de SI o NO, las
40 personas encuestadas respondieron el SI, dando un total del 100%, quedando
con un 0% en la opción del NO.
39
Pregunta # 4
20%
55%
7%
5%
13%
4.- ¿Cómo considera usted el lenguaje utilizado en el programa BLN la competencia para los adolescentes?
Adecuado
No adecuado
Alegre
Poco alegre
Ninguna de las anteriores
Elaborado por: Israel Alberto Zamora Moran. 2019.
Fuente: Encuesta
Análisis: dentro a la encuesta a los adolescentes del recinto Soledad Grande se
les pregunto, como consideran el lenguaje utilizad por el programa BLN para los
adolescentes con 5 opciones donde 8 personas estaban de acuerdo arrojando un
20%, no de acuerdo 22 personas con un 55%, lo consideran alegre 3 encuestados
con un 7%, poco alegre 2 personas con un 5%, por ultimo 5 de ellos dijeron a
ninguna de las anteriores dando con un 5%.
Opciones Porcentaje
Adecuado 8
No adecuado 22
Alegre 3
Poco alegre 2
Ninguna de las anteriores 5
TOTAL 40
40
Pregunta # 5
Opciones Frecuencia
Si 32
No 8
TOTAL 40
80%
20%
5.-¿Cree usted que el programa BLN la competencia influye en los adolescentes?
Si
No
Elaborado por: Israel Alberto Zamora Moran. 2019.
Fuente: Encuesta
Análisis: observando la pregunta número cinco de la encuesta que trata sobre la
influencia de los adolescentes del programa BLN un total de 32 personas
respondieron que Si, dando un 80%, mientras que 8 personas supieron expresarse
con un No, dando un 20%.
41
Pregunta # 6
Opciones Frecuencia
Tal vez 1
Muy poco 10
Siempre 18
Nunca 11
TOTAL 40
2%
25%
45%
28%
6.- Si usted fuera participante del programa BLN la competencia utilizaría la lengua que ellos manejan
Tal vez
Muy poco
Siempre
Nunca
Elaborado por: Israel Alberto Zamora Moran. 2019.
Fuente: Encuesta
Análisis: los resultados mostrados en el grafico originario de las encuestas,
revelan de la pregunta número seis preguntando a los adolescentes si fueran
participantes del programa BLN utilizarían el lenguaje que en la actualidad hacen
dichos competidores, 1 persona dio a la opción de “Tal vez“ con un 2%, 10 personas
dijeron “Muy poco“ dando un 25%, la tercera opción 18 personas que respondieron
a favor “Siempre“ con un 45%, mientras que en la última opción “Nunca“ 11
encuestados dieron un total de 28%.
42
Pregunta # 7
Opciones Frecuencia
NO 5
SI 35
TOTAL 40
12%
88%
7.- ¿Considera usted que el programa BLN la competencia es acto para todo público incluyendo a los adolescentes?
NO
SI
Elaborado por: Israel Alberto Zamora Moran. 2019. Fuente: Encuesta
Análisis: en la pregunta número 7, que menciona que cree que el programa BLN
la competencia es acto para todo público incluyendo los adolescentes con dos
opciones SI 35personas respondieron dando un 88% mientras que el NO un 12%
con un total de 5 personas.
43
Pregunta #8
Opciones Porcentaje
Problemas Psicológicos 8
Problemas Sociales 3
Problemas Familiares 20
Todos los anteriores 9
Ninguno 0
TOTAL 40
20%
7%
50%
23%
0%
8.- ¿Cuáles son los factores que ud cree que afectan a los adolescentes que visualizan el programa BLN la
competencia?
Problemas Psicológicos
Problemas Sociales
Problemas Familiares
Todos los anteriores
Ninguno
Elaborado por: Israel Alberto Zamora Moran. 2019. Fuente: Encuesta
Análisis: verificando la pregunta ocho cuales son los factores que ud cree que
afectan a los adolescentes, problemas psicológicos 8 personas con 20%,
problemas sociales 3 personas con 3% problemas familiares 20 personas con 50%,
todas las anteriores 9 personas con el 23%, ninguno 0 personas dando un 0%
44
Pregunta # 9
Opciones Porcentaje
BLN la competencia 24
Proyecto Baila 10
Vamos con Todo 6
Ninguna de las Anteriores 0
TOTAL 40
60%25%
15%0%
9.- ¿Cuáles de los siguientes programas televisivos de reality show le gusta ver más a usted?
BLN la competencia
Proyecto Baila
Vamos con Todo
Ninguna de las Anteriores
Elaborado por: Israel Alberto Zamora Moran. 2019. Fuente: Encuesta
Análisis: con 4 opciones la pregunta le pone a escoger cual programa es el que
más ve, BLN la competencia 24 personas con un 60%, Proyecto Baila 10 personas
con 25%, Vamos con todo con 6 personas da un 15% mientras que todas las
anteriores un 0%
45
Pregunta # 10
Opciones Porcentaje
Popularidad 17
Canales con la misma
programación 12
Ningún otro programa que
llame la atención 11
TOTAL 40
42%
30%
28%
10.- ¿Por qué cree usted que estos programas son visualizados por las personas?
Popularidad
Canales con la mismaprogramación
Ningún otro programa que llamela atención
Elaborado por: Israel Alberto Zamora Moran. 2019.
Fuente: Encuesta
Análisis: la pregunta diez con tres opciones, Porque cree usted que estos
programas son aun vistos por las personas, Popularidad 17 personas da un 42%,
Canales con la misma programación 12 adolescentes encuestados da un 30%
mientras que Ningún otro programa que llame la atención 11 personas dieron un
28%.
46
Pregunta # 11
Opciones Porcentaje
Si 7
Tal vez 5
Posiblemente 3
Nunca 25
TOTAL 40
17%
12%
8%63%
11.- ¿Si tuviera las posibilidades de eliminar de la parrilla de programaciones del canal UNO el programa
BLN la competencia, lo haría?
Si
Tal vez
Posiblemente
Nunca
Elaborado por: Israel Alberto Zamora Moran. 2019. Fuente: Encuesta
Análisis: analizando si tuviera las posibilidades de eliminar los programas realitis
los 7 adolescentes respondieron dando un 17%, Tal vez 5 personas con un 12%
posiblemente 3 personas con un 8% mientras que 25 personas le dijeron no dando
un 63%.
47
Pregunta # 12
Opciones Porcentaje
Si 23
Probablemente 5
No 2
Nunca 10
TOTAL 40
57%
13%
5%
25%
12.- ¿Si tuviera la potestad de eliminar los realitys show en el Ecuador con el fin de terminar con los problemas que
ocasionan en los adolescentes?
Si
Probablemente
No
Nunca
Elaborado por: Israel Alberto Zamora Moran. 2019. Fuente: Encuesta
Análisis: la última pregunta a los adolescentes encuestados obtiene cuatro
opciones la cual en SI 23 personas dando un 57%, Probablemente 5 personas
dando un 13%, NO 2 personas con un 5%, NUNCA 10 personas con un 25%.
48
Capítulo IV
LA PROPUESTA
4.1 Titulo de la propuesta
Diseñar una campaña comunicacional dirigida a los adolescentes que
visualizan el programa BLN la competencia
4.2 Introducción
El diseño de la campaña comunicacional tendrá un enfoque directamente a
los adolescentes de 12 a 17 años enfocado en llevar a cabo reuniones autónomas,
realizadas por el autor de la investigación, para fomentar el desarrollo intelectual,
así educando con la preparación necesaria y el manejo de programaciones
televisivas correctas a la edad de cada persona.
Separando los resultados arrojados de las encuestas se ha creado la
propuesta con la finalidad de brindar ayuda adolescentes vulnerables que
visualizan programaciones poco o nada recomendado para dicha edad, por ello se
trabajara en charlas comunicacionales grupales, con fortalecimiento adecuado de
profesionales en el tema.
Considerando que el trabajo de investigación en algún momento sea tomado
en cuenta por otras comunidades y para el desarrollo de las sociedades futuras,
por esto se ha considerado que esto es una buena manera de llegar a los
adolescentes, con problemas Psico sociales que afectan a más de una familia en
el país sobre todo en el recinto Soledad Grande.
49
4.3 Objetivo General
Creación campaña comunicacional para el fortalecimiento psicosocial sobre
programas realitys show en los adolescentes en el recinto Soledad Grande del
Cantón Simón Bolívar
4.4 Objetivos Específicos
1. Establecer grupos juveniles con la programación y contenidos
comunicacionales para instruir y orientar a los adolescentes.
2. Implementar charlas de comunicación para el uso correcto de lenguaje
apropiados para los adolescentes.
3. Organizar reuniones con los adolescentes y profesionales en la rama de
comunicación para mejorar el mal uso del leguaje producido por programas
televisivos como el reality show “BLN” la competencia, con términos de
palabras no apto/as para los adolescentes
4.5 Contenido de la propuesta
En la campaña comunicación estará orientada adolescentes con
vulnerabilidad psicosocial, influenciados por programas de televisión, y contenido
no apropiad, según lo expuesto se fomentará y el desarrollo intelectual de estas
personas, así como la formación de los adolescentes hacia la televisión.
Aplicación de charlas hacia adolescentes para prevenir el problema
televisivo y si influencia que tiene en los vulnerables, con personas capacitadas y
profesionales, psicólogos, comunicadores sociales y demás. Orientándolos hacia
el bienestar de cada individuo.
50
4.6 Nombre e imagen del logotipo
En la siguiente imagen orientada a los adolescentes, representación de la
propuesta con fuentes juveniles, junto a una pantalla de televisión que muestra
alegrías dentro de él.
Eslogan: Aprender a ser adolescente
51
4.7 Definir Técnicas y métodos para utilizar en la propuesta
4.7.1Materiales para utilizar
Papelógrafo
Diapositiva
Computadora
Pendrive
Folletos
Uniforme representativo
Bolígrafos
Credenciales
Artículos de oficina.
4.8 Ubicación de la propuesta
Estará ubicado en el recinto Soledad Grande en las instalaciones de la
CEDE del Seguro Social Campesino de
4.9 Presupuesto
En el presupuesto se lo contabiliza según lo que se va a invertir en la propuesta ya
antes indicada, mediante aquello se ha recolectado precios de productos a utilizar,
que será financiado por vaya a ejecutar la propuesta, o bien se podrá financiar el
proyecto con la gestión que podría ser iniciada por el autor de la investigación, con
la debida autorización de la unidad educativa superior, la Universidad de Guayaquil,
propietaria del proyecto.
52
Presupuesto
Ítem Unidades Precios
COMPUTADORA 1 $250
PENDRIVE 2 $20
ARTICULOS DE OFICINAS 10 $50
UNIFORMES 50 $250
TOTAL $560
4.10 Análisis de la Audiencia
4.10.1 Hábitos de la audiencia.
Por medio de las encuestas realizadas a los adolescentes del recinto Soledad
grande, se considera para el desarrollo de del plan comunicacional, horarios
destinados, tanto que puedan primero cubrir actividades académicas, para después
de sus estudios tengan las posibilidades de ver la televisión con supervisión de un
adulto.
4.10.2 Interés de la Audiencia.
Por lo tanto, en este punto se considerará, temas culturas, psicosociales, entre
otros que fomenten el desarrollo y la educación de los adolescentes.
4.10.3 Duración de el Plan Comunicacional
El tiempo estimado, será de 6 meses, lo cual estará dividido por secciones, una vez
a la semana durante 4 horas, en horarios disponibles por los adolescentes, donde
53
se tendrán las especialidades de Psicología y Comunicación Social a la orden para
la ayuda de la formación y conocimientos televisivos y como poder utilizarlas.
4.11 Cronograma de Actividades del plan comunicacional.
Meses Semanas / Horas Actividades
Enero 4 semanas / 16 horas -Reunión con los adolescentes y explicación sobre propuesta. -Reunión con Padres de Familia. -Charlas comunicacionales Charlas con el Psicólogo
Febrero 4 semanas / 16 horas -Entrega de folletos y charlas por parte del comunicador social -Presentación de diapositivas por parte de comunicador social -Entrevistas individuales con el psicólogo -Fortalecimiento de charlas.
Marzo 4 semanas / 16 horas -Entretenimiento y charlas sobre la comunicación -Charlas sobre programas para Adolescentes -Charlas con padres e hijos -Atención con psicólogo especializado
Abril 4 semanas / 16 horas - Entrevistas individuales con el psicólogo - Charlas comunicacionales -Proyección de datos sobre programas -Realitys a adolescentes -Proyección de Programación BLN
Mayo 4 semanas / 16 horas -Proyección de Programación BLN -Trabajos grupales con adolescentes
Junio 4 semanas / 16 horas -Opiniones sobre trabajo realizado durante los últimos 5 meses y aportes técnicos. -Charlas finales con Psicólogos y comunicadores sociales.
54
CONCLUSIONES
En la investigación realizada se da a conocer que los medios de comunicación son
parte fundamental para la humanidad, sabiendo y entendiendo que transmiten
noticias al instante y que mantienen informados a la población en general, pudiendo
entender que los adolescentes son importantes de la sociedad y sobre todo el futuro
de las naciones, donde ellos tienden a dejarse influenciar por malos hábitos y
costumbres, como programas televisivos o en la actualidad los llamados Realitys
Shows.
Basados en la investigación, se pudo obtener información que los realitys
shows, como uno de ellos que es el programa televisivo de las noches BLN la
competencia, contiene una mala influencia hacia los adolescentes, con
programación sexista, vulgar, discriminatorio, que tiene una afectación psicosocial
para los adolescentes.
Las leyes del Ecuador basados en la Ley orgánica de Comunicación que fue creada
en el año 2013 por el gobierno del Expresidente Rafael Correa Delgado Prohíbe en
sus artículos presentar programación no acta para niños y adolescentes.
En lo recopilado dentro de la investigación por medio del método no probabilístico,
se encuesto a 40 adolescentes del recinto Soledad Grande del Cantón Simón
Bolívar de la provincia del Guayas de la edad de 12 a 17 años se obtuvo que el
programa BLN la competencia, influye de una mala manera en los adolescentes
con vulnerabilidad psicológica, esto confirma la hipótesis que se tenía ante la
problemática planteada.
Para concluir con el trabajo de investigación se realizó una propuesta enfocada en
los adolescentes que visualizan el programa BLN la competencia transmitido en el
55
canal UNO en Diseñar una campaña comunicacional que tendrá consigo reuniones
de capacitaciones, charlas, con profesionales óptimamente capacitados en la rama
de psicología y comunicación, mediante esto se verán los cambios psicosociales y
psicológicos de los adolescentes afectados por programaciones que contienen
comportamientos inapropiados no actos para menos de edad.
56
RECOMENDACIONES
1. Incentivar a los adolescentes asistir a charlas comunicacionales, con
profesionales capacitados en el área de psicología y comunicación social.
2. Impulsar programas televisivos que ayuden a los adolescentes a orientarse
en la visualización de programas actos para menores de 12 a 17 años.
3. Orientar adolescentes a que sean partícipes de cursos vacacionales
relacionados con el arte, la comunicación, y costumbres propias,
actualmente se mantienen sin prácticas.
4. Fortalecer el entusiasmo y desarrollo de los adolescentes para participación
de actividades donde puedan desarrollar sus habilidades, así mantenerlos
al margen de programaciones no actos para él.
57
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60
ANEXOS
Foto # 1
FOTO # 2
Preguntas de encuesta BLN la competencia.
NOMBRES:
EDAD: SEXO:
¿Cuántas horas al día usted observa la televisión?
1-2 horas ( )
3-4 horas ( )
5-8 horas ( )
2.- ¿En qué tiempo del día ve usted la televisión?
Mañana ( )
Tarde ( )
Noche ( )
Todas las anteriores ( )
3- Visualiza usted el programa BLN la competencia?
SI ( )
NO ( )
4.- ¿Cómo considera usted el lenguaje utilizado en el programa BLN la competencia para
los adolescentes?
Adecuado ( )
No adecuado ( )
Alegre ( )
Poco alegre ( )
Ninguna de las anteriores ( )
5. ¿Cree usted que el programa BLN la competencia influye en los adolescentes?
Si ( )
No ( )
6.- Si usted fuera participante del programa BLN la competencia utilizaría la lengua que
ellos manejan
Tal vez ( )
Muy poco ( )
Siempre ( )
Nunca ( )
7.- ¿Considera usted que el programa BLN la competencia es acto para todo público
incluyendo a los adolescentes?
NO ( )
SI ( )
8.- ¿Cuáles son los factores que Ud. cree que afectan a los adolescentes que visualizan
el programa BLN la competencia?
Problemas Psicológicos ( )
Problemas Sociales ( )
Problemas Familiares ( )
Todos los anteriores ( )
Ninguno ( )
9.- ¿Cuáles de los siguientes programas televisivos de reality show le gusta ver más a usted?
BLN la competencia ( )
Proyecto Baila ( )
Vamos con Todo ( )
Ninguna de las Anteriores ( )
10.- ¿Por qué cree usted que estos programas son visualizados por las personas?
Popularidad ( )
Canales con la misma programación ( )
Ningún otro programa que llame la atención ( )
11.- ¿Si tuviera las posibilidades de eliminar de la parrilla de programaciones del canal UNO el
programa BLN la competencia, lo haría?
Si ( )
Tal vez ( )
Posiblemente ( )
Nunca ( )
12.- ¿Si tuviera la potestad de eliminar los realitys show en el Ecuador con el fin de terminar con
los problemas que ocasionan en los adolescentes?
Si ( )
Probablemente ( )
No ( )
Nunca ( )
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