UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA

SECRETARIA ACADEMICA UNIVERSITARIA

FACULTAD DE DERECHO CULIACAN

EXTENSION NAVOLATO

PLAN DE ACCION TUTORIAL

CICLO ESCOLAR 2012-2013

ELABORADO POR:

LIC. JORGE VALDEZ CUEVAS

RESPONSABLE DE TUTORIAS

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA SECRETARIA ACADEMICA UNIVERSITARIA

FACULTAD DE DERECHO CULIACAN EXTENSION NAVOLATO

Directorio

Dr. Juan Eulogio Guerra Liera

Rector

MC.. Jesús Madueña Molina Secretario General

Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas

Secretario Académico Universitario

MC. Lázaro Gambino Espinosa Director de la Facultad de Derecho Culiacán

Dr. Jesús Cerda Lugo. Secretario Académico.

Dr. Romeo Maldonado Dorado

Secretario Administrativa.

Lic. Isfa B. Leal Salazar Responsable de Control Escolar

Esp. Florencio Cubas Guzmán.

Coordinador Facultad de Derecho Culiacán Extensión Navolato

Lic. Jorge Valdez Cuevas Responsable de Tutorías Facultad de Derecho Culiacán Extensión Navolato.

Índice Presentación……………………………………………………………….. 1 Justificación………………………………………………………………....1 Misión……………….……………………………………………………… 3. Objetivos……………………………………………………………………. 3 Tipos de Tutorías………………………………………………………….. 5 Diagnostico…………………………………………………………………. 7

Perfil y Funciones del RT, TAE, Tutor, Asesor par y Tutorado….. ..8 Asignación Tutor-Asesor Par- Tutorados…………………………….. 41 Organigrama de la Unidad Académica………………………………... 17 Metas- Acciones- Temporización………………………………………. 19 Conclusiones/Reflexiones/Agradecimientos.………………………....21 Referencias………………………………………………………………..... .21

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PRESENTACION

La Facultad de Derecho Culiacán extensión Navolato, atiende a esta convocatoria,

otorgándole el sentido a esta innovadora propuesta, en la consideración de ser

el principio de transformaciones en el ámbito de su realidad institucional y su

quehacer formador de profesionales altamente capacitados para el ejercicio del

derecho. Además, constituye la apertura a forjar la trayectoria de experiencias,

que cimentarán la plataforma donde será posible representar las figuras

involucradas en el proceso de aprendizaje en un aspecto sustancial: en sus

acciones comprometidas en la perspectiva del objetivo de generar profesionales

integrados a la sociedad, donde su presencia implique intervenciones en su

desarrollo.

Desde este planteamiento, apoyándonos en el plan de Desarrollo Institucional

Consolidación 2017 del Dr. Juan Eulogio Guerra Liera, rector de nuestra

universidad, y en congruencia con el programa Institucional de Tutorías (PIT), la

Facultad de Derecho Culiacán Extensión Navolato presenta el plan de acción

tutorial 2013-2014; en un cuerpo de propuestas, que permitan el abordaje de la

problemática y sus potenciales soluciones presentes en el contexto educativo:

deserción, reprobación, índice de aprovechamiento, eficiencia terminal y

evaluación del seguimiento profesional de nuestros educandos.

JUSTIFICACIÓN

La Universidad Autónoma de Sinaloa hoy en día, ha tenido que evolucionar

entrando a un proceso de modernización educativa, poniendo de ante mano el

desempeño institucional como la forma de responsabilizarse en el quehacer

educativo que es la tarea que se debe atender de manera eficaz para mejorar la

calidad y fortalecer la formación de estudiantes capaces de tener mejores

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actitudes, conocimiento y habilidades, orientadas hacia el desarrollo integral de

nuestra alma mater, de nuestro estado y del país.

Esta alma mater tiene el compromiso social de otorgar una educación media y

profesional sin perder el carácter público, haciendo que esta necesidad sea

primordial, brindando una educación de calidad, para que los educandos sean

más competitivos, en el campo profesional, y sus egresados, tengan una visión

de compromiso hacia la sociedad sinaloense.

Como parte de esta exigencia de competitividad, que hoy se tiene en el campo

profesional, es necesario lograr alcances a través de instrumentos institucionales

que den respuesta a ese reclamo actual, en consecuencia a esto, nuestra

universidad desde su seno, se ha puesto a trabajar para la creación del Plan

Institucional de Desarrollo Visión 2013, dentro de este plan se creó el Programa

Institucional de Tutorías el cual viene a dar atención y seguimiento a la trayectoria

de nuestros estudiantes, mediante el acompañamiento de un profesor tutor

asignado para ello el Plan de Desarrollo Visión 2013 da Seguimiento a dicho

programa.

En tal virtud se exige un perfil adecuado para las acciones tutoriales, que dé

respuesta real a esa visión, de acompañamiento, de diálogo cordial para el

tutorado, y de su adecuada orientación que lo vinculen con su proceso de

aprendizaje.

En la transformación de la educación tenemos un nuevo paradigma del Maestro,

este cambio es inminente, en virtud de que el maestro ya no va ser el que

solamente imparte clases, si no que ahora el educador se convertirá en el

conductor del educando, por lo que el docente retroalimentara de los discípulos

por lo que nos con lleva a todos en esta dinámica al juego de aprender a

aprender, es decir, si el maestro logra que sus alumnos capten su atención, van

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alcanzar juntos los conocimientos significativos, por lo que la tutoría seria un

retroalimentación en este nuevo modelo en el proceso de aprendizaje.

Es por ello, que este proyecto de Programa Institucional de Tutorías se establece

en nuestra Unidad académica desde hoy, atendiendo a los alumnos de nuevo

ingreso.

Misión

El Programa Institucional de Tutorías de la Facultad de Derecho Culiacán

extensión de Navolato de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene como misión:

planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se imparten

a sus educandos de manera sistematizada y eficiente en su transito por la

Institucion. También apoya los procesos que impulsan y retroalimentan el modelo

educativo centrado en el aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante

en su tránsito por la institución y favorece que la educación sea de calidad e

integral, mejorando los indicadores de retención, aprovechamiento, eficiencia

terminal, titulación y su desempeño profesional.

Objetivo General.-

Este programa tiene como objetivo principal , contribuir al mejoramiento de la

calidad educativa de la Facultad de derecho Culiacán, extensión Navolato, y de

nuestra alma mater, a través de un proceso de atención, acompañamiento y

orientación, al estudiante en el transcurso de su formación profesional, al

promover su desempeño académico y desarrollo integral, respondiendo a los

requerimientos sociales de mejores profesionistas más capacitados y

comprometidos con el desarrollo de Sinaloa y su entorno.

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Objetivos particulares

1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores,

actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades

intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes.

2. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar

alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, y se

alcancen los objetivos del proceso educativo.

3. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes universitarios para su

inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de

vida.

4. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los

índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de

problemas y el pronto establecimiento de medidas remédiales.

5. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso

tutorial para su debida atención.

6. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y

personal.

7. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e

integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.

8. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden

obtener de las diversas instancias universitarias.

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9. Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del

Programa Educativo, estén capacitados para incorporarse al mercado laboral,

contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como con

capacidad de trabajo en equipo.

10. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en las

Unidades Académicas.

LA TUTORIA

La tutoría se considera una forma de incorporar el aprendizaje continuo, un

proceso de acompañamiento durante la formación del estudiante, que se concreta

mediante la atención personalizada de un alumno o un grupo reducido de

alumnos, por académicos competentes y capacitados para esta función (ANUIES,

2000).

TIPOS DE TUTORIAS

Es importante señalar que, por su modalidad, la tutoría puede ser individual,

grupal, no presencial.

Tutoría Individual.- Actividad que facilita la identificación de las necesidades

particulares del alumno para evaluar, orientar, canalizar y dar seguimiento en su

trayectoria académica que le permita aprovechar sus fortalezas individuales.

Tutoría Grupal.- Actividad mediante la cual se identifican las necesidades

grupales para evaluar, orientar, canalizar, dar seguimiento y proponer alternativas

de solución a los problemas detectados, con la finalidad de propiciar una

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integración que incida positivamente en el aprovechamiento académico, además

de favorecer las relaciones interpersonales.

No presencial.- Las tutorías se pueden desarrollar de manera no presencial,

utilizando diferentes medios electrónicos y las nuevas tecnologías de la

información. De este modo se logra que el tutor amplíe su capacidad de atención a

un mayor número de alumnos.

Asesores Par.- En la Facultad de Derecho Culiacán extensión Navolato, estamos

en la víspera de la integración del comité interno de asesores par, el cual estará

integrado por todos aquellos educandos de los cuales se detecte una exitosa

trayectoria académica significativa y que estén dispuestos a compartir

voluntariamente y sin interés alguno sus experiencias académicas con sus amigos

y compañeros del salón de clases que así lo requieran. Los asesores pares

estarán asignados a un tutor para desempeñar su labor entre ellos mismos, y así

poder los asesores pares atacar de manera inmediata las necesidades de

atención por algún estudiante de nuestra Unidad Académica.

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Diagnostico de la Unidad Académica

El punto de partida para establecer las próximas metas es necesario basarse en

los estándares reales de esta Unidad Académica, y debido a que es reciente

creación, nos estamos proponiendo transformar para mejora la calidad de la

educación de esta facultad.

Distribución de la matricula durante el ciclo escolar 2012-2013

LICENCIATURA EN DERECHO

GRADO NUMERO DE EDUCANDOS

PRIMER 59

SEGUNDO 63

TERCER 55

CUARTO 40

QUINTO 54

TOTAL DE EDUCANDOS 271

CONTRATACION DEL PERSONAL ACADEMICO ASIGNADO A

TUTORIA EN ESTA UNIDAD ACADEMICA :

CONTRATACION NUMERO

PROFESOR E INVESTIGADOR DE TIEMPO COMPLETO 0

PROFESOR E INVESTIGADOR DE MEDIO TIEMPO 0

TECNICO ACADEMICO DE TIEMPO COMPLETO 0

MAESTRO DE ASIGNATURA 22

PLANTA DOCENTE 7

TOTAL PLANTA DOCENTE 29

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MAESTROS TUTORES DE LA FACULTAD DE DERECHO CULICAN EXTENSION NAVOLATO

GRUPO MAESTRO TUTOR

GRADO UNO GRUPO UNO LIC. JUAN CARLOS IBARRA GONZALEZ

GRADO UNO GRUPO DOS LIC. ESTHER GPE. JACOBO MEXIA

GRADO DOS GRUPO UNO MC. SALVADOR SAHAGUN TAMAYO

GRADO DOS GRUPO DOS LIC. SONIA RODELO BELTRAN

GRADO TRES GRUPO UNO LIC. EDUARDO BARRIOS BERNAL

GRADO TRES GRUPO DOS MC. FRANSICO ALVAREZ VALDEZ

GRADO CUARTO GRUPO UNO LIC. MARIA OBDULIA FERNANDEZ GERMAN

GRADO CUARTO GRUPO DOS LIC. NATIVIDAD FLORES RODRIGUEZ

GRADO QUINTO GRUPO UNO DR. JOSE ILDELFONSO HERRERA HERNANDEZ

GRADO QUINTO GRUPO DOS LIC. ANA ISABEL OJEDA ESQUERRA

PERFIL DEL TUTOR

En el Diccionario de la lengua española define al tutor como la persona

encargada de orientar a los alumnos de un curso o asignatura (Real Academia

Española, 1992). Algunos especialistas afirman que todo profesor es un tutor y

que la tutoría incide en los aspectos del ambiente escolar que condicionan la

actividad del estudiante y sus realizaciones de éxito o fracaso (Lázaro y Asensi,

Torres, 1996).

Se considera que en general el tutor es una persona con mayor experiencia en

alguna área que puede brindar apoyo y orientación a otra con menor experiencia o

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que se encuentra en un proceso de formación. Además este docente cuenta con

los conocimientos específicos sobre alguna una materia en particular.

Por lo que se destaca su participación en el proceso de adaptación de los

educando así mismo nos estaremos apegando a la metodología pedagógica de

este modelo educativo.

Además el tutor debe articular como condiciones esenciales: conocimientos

básicos, características personales, habilidades y actitudes específicas para

desempeñar la tutoría. En principio, el perfil ideal de un tutor requeriría para cada

uno de los factores señalados el cumplimiento de los atributos que a continuación

se indican.

De acuerdo con el factor de conocimientos fundamentales, el tutor debe poseer un

conocimiento básico de la disciplina, de la organización y normas de la institución,

del plan de estudios de la carrera, de las dificultades académicas más comunes de

la población escolar, así como de las actividades y recursos disponibles en la

institución para apoyar la regularización académica de los alumnos y favorecer su

desempeño escolar.

En cuanto a las características personales, el tutor debe ser una persona

responsable, con clara vocación para la enseñanza, generoso para ayudar a los

alumnos en el mejoramiento de sus experiencias académicas y con un código

ético.

De acuerdo con esto, el ejercicio de la tutoría la debe realizar un profesor que se

asuma como compañero y guía durante el proceso formativo y que esté

permanentemente ligado a las actividades académicas de los alumnos bajo su

tutela. Este profesor-tutor debe tener conocimiento de la filosofía que sustenta la

universidad y del programa educativo que cursan sus tutorados; asimismo, se

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requiere que sea un profesor dotado de experiencia que le permita desarrollar

eficiente y eficazmente la docencia y de ser posible, la investigación (ANUIES,

2001).

Para que el tutor realice sus funciones satisfactoriamente, es necesario que reciba

capacitación básica y permanente en tutorías, también es indispensable que

emplee técnicas e instrumentos para conocer y comprender las características de

los alumnos, su desempeño a lo largo del proceso académico y sus resultados en

la institución educativa. Las técnicas recomendables para lograr lo anterior, son: el

cuestionario, la entrevista, la observación individual y grupal, las sesiones

individuales o colectivas de trabajo, entre otras.

En referencia a lo anterior y considerando que un tutor es sumamente

indispensable para el proceso de este proceso cognoscitivo deberá de contar con

el siguiente perfil:

1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y de

responsabilidad.

2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse

actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.

3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un

esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y

confidencialidad.

4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza.

5. Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y con

conocimiento del proceso de aprendizaje.

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6. Ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudio y

promover en él una actitud crítica y de investigación.

7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y

servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.

8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y

conciliador.

9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las

asignaturas que ofrece el plan de estudios.

10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta

asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar

adecuado para su atención.

FUNCIONES DEL TUTOR

Las funciones de los tutores suelen definirse y agruparse de acuerdo con el

contenido de la tutoría, es decir, de acuerdo con el tipo de orientaciones y apoyos

que se brindarán a los alumnos. En este sentido pueden reconocerse tres grupos

de funciones básicas:

a) las dedicadas al desarrollo personal,

b) las orientadas al desarrollo académico y

c) las que persiguen una orientación profesional. A continuación se describen las

funciones centrales del tutor conforme a esta clasificación:

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a) Desarrollo personal

Bajo esta perspectiva el tutor realiza diversas actividades de apoyo orientadas a

que los alumnos:

• Descubran sus intereses.

• Identifiquen sus dificultades.

• Asuman las consecuencias de sus actos.

• Definan su plan de vida.

• Fortalezcan su autoestima.

• Desarrollen habilidades para relacionarse con otros.

Estas funciones las puede realizar el tutor con el alumno a lo largo de todos sus

estudios.

b) Desarrollo académico

Para apoyar el desarrollo académico los tutores pueden llevar a cabo tareas de

apoyo para que los alumnos:

• Establezcan metas académicas claras y factibles.

• Identifiquen sus dificultades de aprendizaje.

• Realicen actividades pertinentes para resolver sus problemas escolares.

•Seleccionen adecuadamente sus actividades académicas formales y

complementarias de acuerdo con sus intereses.

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• Evalúen objetivamente su rendimiento escolar.

• Fortalezcan sus habilidades de estudio y de trabajo académico.

Estas funciones las puede realizar el tutor con el alumno a lo largo de todo el ciclo

de formación académica.

c) Orientación profesional

Para favorecer la orientación profesional los tutores pueden realizar actividades

que permitan que los alumnos:

• Visualicen con certidumbre su carrera y sus posibilidades profesionales.

• Obtengan información precisa del campo laboral.

• Identifiquen los retos actuales de su profesión.

• Transiten sin conflicto del centro educativo al centro de trabajo.

Estas funciones deben llevarse a cabo con los alumnos cuando éstos están en

una fase avanzada de los estudios.

En orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las siguientes funciones:

1. Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la

Unidad Académica.

2. Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del

historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales y

entrevistas, entre otros.

3. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para

fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del diagnóstico,

considerando los apoyos institucionales.

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4. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar.

5. Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.

6. Canalizar al alumno a los distintos servicios e instancias de la UAS y darle

seguimiento.

7. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje

fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus

fortalezas según sus características individuales.

PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR:

PRINCIPIO ÉTICO Y MORAL EN EL CUAL SE SUSTENTA ESTA ESTRATEGIA

“No es ético ni moralmente aceptable el hecho de que un ser humano sepa o

tenga algo y no lo comparta con los que están a su alrededor y que lo necesitan

porque no lo tienen o porque no lo saben”. ¿QUIENES SON CANDIDATOS A

CONVERTIRSE EN ASESOR PAR? Todos los estudiantes de trayectoria

académica significativa que estén dispuestos a compartir voluntaria y

desinteresadamente lo que saben y lo que tienen con sus amigos y compañeros

del salón de clases que lo necesitan.

PERFIL DEL ALUMNO ASESOR PAR

1. Ser alumno de trayectoria académica regular y significativa.

2. Ser auténtico, responsable, solidario y dispuesto a compartir lo que tiene

desinteresadamente con los demás, respetuoso, tolerante, paciente y con gran

capacidad empática.

3. Convencimiento de las bondades de esta estrategia de asesores par.

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4. Actitud positiva frente a la vida, de tal manera que cuando vea un vaso con

agua hasta la mitad pueda decir este vaso este medio lleno y no este medio

vacío.

5. Ser alumno crítico y propositivo; es decir, que diga lo que cree que está mal y

que proponga con su participación acciones para mejorar.

6. Que hable claro y sin rodeos; es decir, que llame a las cosas por su nombre y

que frente a las autoridades del plantel haga los planteamientos que considere

pertinentes para el mejoramiento de su escuela.

7. Que sea agente de cambio y representante de la comunidad escolar; es decir,

que se interese por mejorar el estado en el que se encuentra su escuela y busque

ser parte de la solución velando por los intereses de la comunidad escolar.

LIMITES ¿EN DONDE EMPIEZA Y EN DONDE TERMINA EL TRABAJO DEL

ASESOR PAR?

1. El trabajo del alumno de trayectoria académica significativa que quiere ser

asesor par empieza cuando él conoce esta estrategia remedial y decide participar

como Asesor Par.

2. El trabajo del Asesor Par termina cuando se encuentra en la calle con el

alumno asesorado y este le dice mirándolo a los ojos, gracias, gracias por el

apoyo que me diste, gracias a ti pude regularizar mi situación académica y adoptar

una actitud positiva frente a la vida.

Designación de tutores y Asignación de tutorados

Una vez que se haya realizado el diagnóstico y diseñado el Plan de Acción

Tutorial de la Unidad Académica, el Responsable de Tutorías (RT) procede a

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designar a los tutores considerando como perfil mínimo indispensable, para

brindar orientación y acompañar a los tutorados durante sus estudios en nuestra

universidad aplicando los, (Anexos 6 y 7, del PIT-UAS). Es recomendable que a

los tutores que se inician en estas actividades, se les asigne un máximo de 10

tutorados, porque paralelamente a su desempeño como tutores, se irán

capacitando y actualizando en esta actividad docente. Por lo tanto, la unidad

académica en trabajo colegiado con su planta docente, determinará según los

tutores con que cuenta, la cantidad de alumnos que participarán en el PIT-UAS,

iniciando con aquellos que de acuerdo con los resultados diagnósticos, requieran

atención inmediata. Para la asignación de tutorados, se sugiere utilizar el formato

del (Anexo 8, del PIT-UAS).

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ORGANIGRAMA DE LA UNIDAD ACADEMICA

Para que esta Unidad Académica se desempeñe satisfactoriamente en su

operatividad del Programa Institucional de Tutorías (PIT), es necesario que la

Facultad de derecho Navolato, se consolide y logre su independencia en aras de

que funcione con la siguiente estructura:

TUTORADOS

RESPONSABLE

DE TUTORIAS SERVICIO SOCIAL

H CONSEJO TECNICO

DIRECCION

COMITÉ ACADEMICO DE TUTORIAS

SECRETARIA

ACADEMICA SECRETARIA

ADMINISTRATIVA

CONTROL

ESCOLAR

EGRESADOS

EQUIPO DE APOYO DEL

DEPARTAMENTO

DE TUTORIAS

CENTRO DE ATENCION

ESTUDIANTIL

COMITÉ ESTUDIANTIL DE

DIFUSION

PRESTADORES DEL SERVICIO

SOCIAL

TUTORES

ASESORES PARES

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En contra parte siendo esta unidad académica una extensión nos limitaría como lo

es hoy en día en el quehacer de su operatividad y no lograríamos las metas ni los

objetivos propuestos, debido a que se encuentra funcionando a un bajo nivel de su

capacidad de operación ya que los recursos humanos y tecnológicos son escasos

y sumamente restringidos, por lo que limita en gran parte la labor educativa ya

que el personal administrativo, docente, y el educando, no llegan a explotar

adecuadamente sus capacidades ni sus habilidades.

En la forma prevista del organigrama anterior, nos daremos cuenta de como se

deben operar adecuadamente las unidades académicas de esta alma mater, es

importante recalcar que esta unidad académica no cuenta con tal organización,

en virtud de que en su calidad de extensión depende todavía de la Unidad

Académica Central que es la Facultad de derecho Culiacán, por lo cual debemos

de visualizar el futuro de esta Unidad Académica que es llegar a ser

independientes , para que se consolide y se logre tal organización y se consigan

los recursos pertinentes que serian un capital humano apto para realizar las

labores administrativas, y los recursos financieros que nos vendrían a beneficiar

de manera inmediata dentro de nuestro plantel académico y así lograr una fuerza

vinculante entre esta Facultad y la Universidad Autónoma de Sinaloa, y se lleguen

a cumplir con las metas propuestas dentro de este PAT.

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METAS –ACCIONES-TEMPORALIZACION

ACTIVIDAD ACCIONES FECHA/ MES

Elaboración del Plan de Acción Tutorías (PAT) de la Unidad Académica

Recopilación de información para la elaboración de PAT

1RA SEMANA NOVIEMBRE 2013

Entrega PAT a Secretaria

Académica Universitaria de la

Universidad Autónoma de Sinaloa

Entrega vía correo electrónico del

PAT de la UA a la Dra. Suzuki

2DA SEMANA NOVIEMBRE

2013

Elaboración del padrón de

profesores-tutores

Se revisa y se recolecta la

información de acuerdo a los

archivos de la unidad académica

3RA SEMANA NOVIEMBRE 2013

Integración de la comisión de tutorías

2013/2014

Revisar las actividades programadas,

para pedir sugerencias y

aportaciones.

4TA SEMANA NOVIEMBRE 2013

Seguimiento a tutores, asesores par y tutoraros, cierre de semestre Exámenes Ordinarios

Platicas de información 1RA DICIEMBRE 2013.

Integración de la comisión de asesores par de la UA

Revisar las actividades programadas, para pedir sugerencias y aportaciones

1RA SEMANA ENERO 2014

Reunión con candidatos a Asesor Par

Platica de sensibilización sobre el programa asesores par Invitación al taller de asesores par Informar sobre la aplicación de la prueba diagnostico a loa grupos

2DA SEMANA ENERO 2014

Taller de asesores Pares- promotores del dialogo

Capacitación de la red de asesor par

2DA SEMANA ENERO 2014

Elaboración de expedientes de tutorados de 1er. Año.

Solicitar la información a servicios escolares la copia de la ficha de ingreso.

Integrar la información de acuerdo a los grupos y turnos.

Solicitar a Secretaría Académica los resultados de CENEVAL.

Interpretar los resultados de

3RA SEMANA ENERO 2014

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CENEVAL. Imprimir las gráficas de los alumnos que requieren atención en tutoría y de los asesores pares.

Aplicación de instrumentos diagnósticos de Tutorías (EDAOM Y HEMA) a los alumnos de nuevo ingreso. ( 1er año)

Organizar conjuntamente con la coordinación general de la UA y encargado de Control Escolar y los encargados del Centro de Cómputo la aplicación de instrumentos.

1RA, 2DA Y 3RA SEMANA FEBRERO 2014.

Procesamiento y Diagnóstico del resultado de la aplicación de instrumentos.

Revisar alumno por alumno los resultados de sus gráficas e interpretarlas.

Se agrupan los alumnos de acuerdo a sus necesidades de tutoría.

1RA SEMANA MARZO 2014

Primera reunión de tutorías con Tutores

Asignación de tutorados Dar a conocer el diagnóstico de tutorados. .Informar sobre capacitación de tutores.

Invitación a trabajo en equipo y enriquecimiento del plan de acción tutorial

2DA Y 3RA SEMANA MARZO 2014.

Curso de capacitación y sensibilización a tutor mediador VACACIONES SEMANA SANTA

Información de los avances del programa

Presentación de experiencia, en la unidad académica.

Exposición

2DA SEMANA DE ABRIL 2014.

Encuentro Tutor , Tutorado, Asesor Par-facilitador del dialogo

Realizar invitaciones al encuentro, días previos a su realización.

Realizar dinámicas, compartir experiencias aportar sugerencias.

1RA SEMANA MAYO 2014

Revisión de expedientes de Tutorados

Visita a los tutores Revision de acuerdos para el próximo ciclo escolar

2DA SEMANA MAYO 2014

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Conclusiones y Reflexiones

En la búsqueda de la consolidación e independencia de esta Unidad Académica,

se realiza este Plan de Acción Tutorial (PAT), con su afán de servir a la comunidad

estudiantil y así fortalecer las acciones de estudio de los educandos, forjando

verdaderos procuradores de las leyes para el bienestar de la sociedad, de nuestro

municipio, nuestro estado y nuestro País, sembrando y cosechando siempre éxitos

que solo un estudiante de nuestra Alma Mater puede lograr.

Al respecto del PIT y de la puesta en marcha del PAT de la UA, así como de los

involucrados en la acción tutorial a desarrollarse.

Agradecimientos.

A Nuestro Rector, Dr. Juan Eulogio Guerra Liera, por su visión y acciones a favor

de esta Unidad Académica, contribuyendo al fortalecimiento, y consolidación de la

Facultad de Derecho Extensión Navolato y al crecimiento de Cuidad Universitaria

Campus Navolato.

Referencias:

Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación 2017”. Dr. Juan

Eulogio Guerra Liera (20013-2017).

Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

Noviembre de 2006.

Guía Integral para el tutor de educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y

Lic. Isaac Ortega(2002)

Manual de Tutoría Universitaria. Álvarez M. Dorio, I. (2004)

Reglamento del Programa Institucional de Tutorías.