UNIDAD III. DISEÑO

3.1 Diseño centrado en el usuario.

3.2 Motivación, guías y aprendizaje significativo.

3.3 Estrategias de apoyo al usuario.

3.4 Sistemas de administración del aprendizaje.

Diseño de ambientes de aprendizaje

1. Diseño centrado en el usuario

Fuentes para generar el aprendizaje

Materiales didácticos

Ambiente

Comunicación con los

demás

Ambiente de aprendizaje

Objetivo

Adquirir conocimiento

s

Desarrollar

habilidades

Actitudes

Se dan en los contextos en los cuales la persona dispone de elementos para:

Recursos

Entorno document

al

Entorno social

Entorno ambient

al

Elementos de un ambiente de aprendizaje

Uso de herramienta

s y artefactos

alumno

Lugar o espacio

Entornos Virtuales de aprendizaje

Para que el alumno construya el conocimiento, en los entornos de aprendizaje en línea además de su trabajo y requerimientos, el trabajo del profesor se vuelve clave.

Es decir, la enseñanza en entornos virtuales es una realización de tareas en conjunto, generando así procesos de aprendizaje no exclusivamente basados en los materiales sino en la colaboración.

Características de los AVA.

Priorizar el aprendizaje del estudiante

Centrarse en las características de los usuarios

Propiciar el aprendizaje colaborativo

Fomentar la comunicación y el trabajo en grupo

Proveer de múltiples recursos de aprendizaje

Utilizar recursos audiovisuales e interactivos

2. La teoríaSe debe optar por una propuesta teórica que sustente el diseño.

Dadas las tendencias actuales en la educación, la mayoría de los autores propone generar ambientes a partir de tres paradigmas.

El constructivis

mo

La teoría sociocultural

Aprendizaje significativo

Generar ambientes

Paradigmas

• Lev Semenovich Vygotsky, (Rusia).

• Jean William Fritz Piaget, (Suiza).

• David Paul Ausubel, (Norteamérica).

• George Novack, (Norteamérica).

3.El papel del profesor y el tutor en los ambientes de aprendizaje

Nunca hagas algo por un estudiante que sea capaz de hacerlo por si mismo. Si lo haces, lo harás un lisiado educacional … un parapléjico pedagógico.Howard Hendricks

El profesor en un

ambiente significativo

Debe favorecer el

descubrimiento y aplicación

de nuevos conocimientos

Guía del conocimiento

Propiciar un clima para

que el alumno sea autónomo

Despertar el interés del los

alumnos, llevarlo al

desarrollo de habilidades cognitivas.

Motivación

MOTIVACIONExtrínseca Intrínseca

“Si realizas esta actividad tendrás una buena nota”

¿Qué esperan aprender, sabes por qué quieres estudiar?, etc.

Basada en el miedo a perder lo que están haciendo.

Basada en el deseo de conseguirlo, en la ilusión.

“Si no participas en el debate vas a reprobar”

Me encantaría que participaras en el debate, tus opiniones y argumentos siempre nos enriquecen a todos.

Basada en el ahora Basada en el futuro

Este capitulo es muy conveniente para entender la composición de lo que estamos estudiando en este momento.

“las practicas de esta asignatura te servirán para desarrollar ambientes de aprendizaje adecuados.

A partir de rutinas A partir de la innovación

“Como ya saben en esta actividad debemos realizar los mismos pasos que en las anteriores”

“Les propongo una actividad con formato metodológico innovador, interesante, se trata de…”

4. Los sistemas de administración del aprendizaje,

Learning ManagementSystem (LMS)

Son poderosas herramientas del aprendizaje virtual, que

Facilitan la implementación de sistemas de e-learning.

La plataforma de enseñanza debe responder a : teoría planteada, acompañarla y facilitar su cumplimiento

La plataforma debe:

Ser la herramienta tecnológica que soporta la enseñanza en línea.

Está instalada en un servidor y es accesible remotamente a través de un navegador corriente.

Debe incluir diversas funciones desde, al menos, tres perspectivas distintas: alumno, profesor y administrador.

Elementos de la plataforma

El programa

El calendario

Las herramientas de comunicación (chat, foro,

correo)

Los recursos propiamente de aprendizaje(lecciones,

lecturas, presentaciones, etc)

Actividades que refuercen los contenidos y/o

coadyuven al desarrollo de habilidades (Los ejercicios)

Recursos como medios para que los estudiantes

corroboren avances en la adquisición y transferencia

del conocimiento.

Recursos de apoyo (lecturas fuera de la LMS, ligas

sitios, referencias, etc.)