DESARROLLO

MOTOR

Bachiller(es)Pirona Luis

Profesor:Vargas Edgar

República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Pedagógica Experimental LibertadorNúcleo Falcón

Especialidad: Educación Física, Deporte y Recreación

Introducción

En la siguiente exposición, se desarrollará numero

dos, referida al aprendizaje motor , es por ello que el estudio

del aprendizaje motor humano debe considerarse, en la

actualidad, como un ámbito en continuo desarrollo e

investigación, en el que se han visto reflejados, al menos

hasta la fecha, los diferentes enfoques filosóficos y

psicológicos en el estudio y en la comprensión del

comportamiento humano.

Aprendizaje Motor

Lawther lo define como «el cambio relativamente

permanente de la conducta motriz de los alumnos, como

consecuencia de la práctica y del entrenamiento»

Schmidt lo conceptúa como «el conjunto de procesos

asociados con la práctica y la experiencia conducentes a

cambios relativamente permanentes en la conducta hábil de

los sujetos»

Aprendizaje Motor

Es el proceso a través del cual se llegan a adquirir

determinadas habilidades , esto se produce a través de la

enseñanza de tareas motrices, por medio de herramientas,

recursos y estrategias aplicadas por el docente.

Características del Proceso de Aprendizaje Motor

Proceso

Permanencia

Práctica

Características del Proceso de Aprendizaje Motor

Es un proceso: La persona que aprende sufre unos

cambios en su conducta motriz y progresa en el dominio y

aplicación de sus diferentes programas motores, como tal

proceso, no es directamente observable.

Características del Proceso de Aprendizaje Motor

Permanencia: este cambio debe ser relativamente

permanente, es decir, debe pasar a engrosar la memoria a

largo plazo, pudiéndose evocar o manifestar aún pasado un

cierto tiempo, por ejemplo, no se olvida montar en bicicleta.

Características del Proceso de Aprendizaje Motor

Resultado de la práctica: debe ser resultado de una

enseñanza-aprendizaje mediante la práctica y la experiencia,

y no debida exclusivamente a una maduración del individuo o

a la simple casualidad.

Fases del Aprendizaje Motor

Cognoscitiva

Autónoma

Asociativa

Fases del Aprendizaje Motor

Fase Cognoscitiva: El rendimiento será bajo, habrá un

gran número de errores variados, una lentitud en la

ejecución, descoordinación, distribución ineficaz del esfuerzo,

el aprendiz simplemente está creando un nuevo esquema de

cómo debe actuar

Fases del Aprendizaje Motor

Fase Asociativa: El individuo ajusta su fuerza, su

intelecto, reduciendo los movimientos inútiles, en esta fase se

inicia la utilización, cada vez más amplia, de la información

propioceptiva, habiendo una tendencia hacia la

automatización progresiva, fijación en tareas cerradas e

diversificación en las tareas abiertas.

Fases del Aprendizaje Motor

Fase Autónoma: Se produce una liberación cortical,

automatización sin control consciente, no es necesario

planificar cada movimiento que vamos hacer, simplemente

nos salen esos gestos de forma coordinada y fluida

Aprendizaje Motor

Principales Teorías Psicológicas del Aprendizaje

de Habilidades Motoras:

Teoría del condicionamiento clásico de Iván Pavlov.

Teoría del condicionamiento operante de B.F Skinner.

Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura.

Teoría de la Epistemología Genética de Jean Piaget

 

Teoría del Condicionamiento Clásico

Iván Pavlov: Es un tipo de aprendizaje y comportamiento que

 consiste en aparear un estímulo natural con su respuesta

natural y conectarlo con un segundo estímulo para generar una

respuesta que no se da naturalmente.

Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o

psicológicas involuntarias, temor, incremento de ritmo cardiaco,

salivación, sudoración, entre otros, en ocasiones llamados

respondientes porque son respuestas automáticas o estímulos.

Teoría del Condicionamiento Operante

B.F Skinner: Es la teoría psicológica del aprendizaje

que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación

con el medio ambiente, basados en un método experimental,

es decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta

voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o

negativa provocando que la conducta operante se fortalezca

o debilite. 

Teoría del Aprendizaje Social

Albert Bandura: Está basado en una situación social

en la que al menos participan dos personas: el modelo, que

realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la

observación de dicha conducta; esta observación determina

el aprendizaje, en esta teoría el que aprende no recibe

refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí

el que aprende lo hace por imitación de la conducta que

recibe el refuerzo.

Teoría de la Epistemología Genética

Jean Piaget: El conocimiento se desarrolla por la

estimulación exterior y por el razonamiento interior: el niño

no llega a la noción de conservación sólo mirando que la

misma agua es trasladada de un vaso a otro de distinta

forma, sino razonando sobre esas experiencias, así mismo

determina que la realidad entera se hace accesible a la

inteligencia, que es el estado de equilibrio al cual tienden

todas las adaptaciones.

Modelo de Procesamiento de la Información

Gracias por su Atención……………………………………